亡羊補(bǔ)牢教案大班(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 09:32:05
亡羊補(bǔ)牢教案大班(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-16 09:32:05     小編:JQ文豪

教案有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和組織。教案的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力和認(rèn)知水平。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃,它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。下面是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和借鑒。大家可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例,提高自己的教案編寫水平。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇一

(二)今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢。

(三)指名讀,齊讀。

(四)釋題:亡—丟失,牢—關(guān)牲口的圈。

亡羊補(bǔ)牢——羊丟失后修理羊圈。

(六)看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。

(導(dǎo)入新課時(shí)我盡量用激情的話語(yǔ)去帶動(dòng)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、輕松、互動(dòng)的情景。繼而通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。

(一)你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(二)檢查讀書情況。

(三)出示詞語(yǔ)。

叼走街坊修補(bǔ)堵上后悔窟窿丟羊。

1、指名讀。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、開(kāi)火車讀。

4、齊讀。

(四)出示生字。

亡丟則叼補(bǔ)。

2、同位間合作:組詞或說(shuō)一句話。

3、全班交流。

(本過(guò)程遵循了從“文——詞——字——文”的識(shí)字過(guò)程,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué),讓學(xué)生達(dá)到了會(huì)用會(huì)寫。)。

(五)寫字。

板書亡丟則叼補(bǔ)。

1、自己觀察,怎樣寫才漂亮?(全班交流)。

2、師小結(jié):“叼”字第五筆提不要寫成撇;“補(bǔ)”要寫衣字旁。

3、學(xué)生描紅,練習(xí)寫。

(一)整體感知。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

2、小結(jié):可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

(低年級(jí)學(xué)生概括力、語(yǔ)言組織能力稍弱,所以我將課文內(nèi)容總成兩個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)出課文大體意思,不浪費(fèi)時(shí)間。)。

(二)精讀課文,理解內(nèi)容。

1、看錄象,思考問(wèn)題,理解大意。

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

2、細(xì)讀課文,歸納寓意。

幻燈出示:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

(1)把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句:

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)有用。

(2)問(wèn):修羊圈有沒(méi)有用?為什么?

(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了,有用而且一定要修。)。

(3)比較句子:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

“羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)有用?!?/p>

(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀,個(gè)別讀,齊讀。)。

(4)討論如果你是養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做?

過(guò)渡:由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很—————————,明白了應(yīng)該——————街坊的勸告。

2、比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

(前一句兩個(gè)“不————不”雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的`語(yǔ)氣。個(gè)別讀,范讀,齊讀。

3、從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。

4、討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

(三)朗讀全文,思考:這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

四人小組討論:個(gè)別答,然后老師小結(jié)。

小結(jié):這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正得越快,錯(cuò)誤造成得惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。

(講解、理解課文時(shí),我通過(guò)句式轉(zhuǎn)換、比較句子來(lái)幫助學(xué)生理解內(nèi)容,不但讓學(xué)生練習(xí)了反問(wèn)句和肯定句的轉(zhuǎn)換,而且培養(yǎng)了語(yǔ)感,更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。)。

(一)再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

(二)所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

(三)總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

(一)背誦這則寓言。

(二)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

想法已經(jīng)丟后悔。

結(jié)果又少再?zèng)]丟。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇二

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

1課時(shí)。

投影。

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢。

3、指名讀,齊讀。

1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3。用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。

4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。

5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結(jié):可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀。

邊想,讀前要想,讀中也要想。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(一)羊圈破了個(gè)窟窿。

(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。

(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。

(3)齊讀這句話。(第三句)。

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)。

(二)街坊勸告,他不聽(tīng)。

(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)。

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評(píng)議。

(7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是(亡羊)。

6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

8、討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

(2)指名讀文中句子,評(píng)議。

為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是就如果就)。

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。

(8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)。

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補(bǔ)牢。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、背誦這則寓言。

2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

想法。

已經(jīng)丟。

后悔。

做法。

不補(bǔ)。

趕快堵。

(未為遲也)。

結(jié)果。

又少。

再?zèng)]丟。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇三

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞,理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

(二)能力目標(biāo):

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn),解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

(三)情感目標(biāo):

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

重、難點(diǎn):

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

媒體選擇上,有如下目的:

(1)突破難點(diǎn),解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí),利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

(2)出示名言,突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí),用課件出示拉封丹名言,既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

(3)開(kāi)闊視野,擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后,學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料,獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

將計(jì)算機(jī)多媒體融入語(yǔ)文課堂,以學(xué)說(shuō)為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí),是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的'大趨勢(shì)。

(一)導(dǎo)入課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:

今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則小寓言(板書:亡羊補(bǔ)牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來(lái)你們都認(rèn)識(shí)了??吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)。看到題目你們就提出這么多問(wèn)題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào),試著解決一下,如果實(shí)在解決不了,呆會(huì)兒提出來(lái),大家共同研究。

開(kāi)始吧。

同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。

課件出示:“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

(說(shuō)到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學(xué)們。

課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實(shí),每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多,收獲也就越多。

啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),想找到答案嗎?好,就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》,這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處。

“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客,你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言,你們有了這么多問(wèn)題,又有了這么多收獲。使老師想到一句話:有思才有疑,有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問(wèn)、會(huì)問(wèn),在問(wèn)中獲求更多的知識(shí)。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇四

這次說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材,教法,教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版三年級(jí)下冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”,以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),我確定了本課的重難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

1、選擇教法,明確思路。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課,我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

(設(shè)計(jì)理念:以題目切入,緊扣題眼“亡”“牢”,既激起了學(xué)生的閱讀期待,又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。)。

1、提出要求,學(xué)生自讀課文,

2、出示生字詞:認(rèn)讀,集體糾正。重點(diǎn)指導(dǎo):多音字:圈。

(設(shè)計(jì)理念:字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。)。

1、朗讀課文,掌握故事主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)句式,把握人物形象。

(1)養(yǎng)羊人和街坊的對(duì)話。(反問(wèn)句改為陳述句)。

出示句子:他說(shuō):“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

(2)第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(轉(zhuǎn)換句式)。

出示投影:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo),使學(xué)生明白了反問(wèn)句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用;在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對(duì)人物形象的把握,為揭示故事寓意做好了鋪墊。)。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇五

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個(gè)故事。

過(guò)程與方法:

通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。

理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義。

一、溫故揭題,引入新課。

1、回憶學(xué)過(guò)的寓言。

2、說(shuō)說(shuō)什么是寓言?

3、揭示課題,齊讀。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文,掃除障礙。

1、教師范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)抽讀字詞,正音。

(2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意。

如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文,理解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)。

2、交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。

四、悟理。

1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?

2、交流:

(2)、學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

(3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述。

五、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意。

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流。

2、全班交流評(píng)價(jià)。

3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(1)、結(jié)合學(xué)生的`回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)。

(2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)。

(3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。

4、用自己的話講這個(gè)故事。

六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際。

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見(jiàn)的防偷盜方法。)。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇六

基于游戲空間的延伸,家長(zhǎng)資源也給我們的游戲注入了新的活力,浩冉和媽媽的“鹿角”創(chuàng)意,就是一個(gè)很好的例子。

2.投放豐富的游戲材料,支持幼兒探究。

根據(jù)幼兒興趣和游戲需要,向幼兒提供半成品或一物多用的游戲材料,有助于幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,如各種飲料瓶、易拉罐、紙盒、紙箱等。為了更好發(fā)揮游戲材料的教育作用,教師還應(yīng)在活動(dòng)過(guò)程中啟發(fā)幼兒擴(kuò)充材料和改造材料。如游戲中,不變“尾巴”材料變“灰塵”材料問(wèn)題是孩子發(fā)現(xiàn)的,我驚訝于他們敏銳的觀察力和對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的遷移,并大力支持,積極為孩子們提供了各種紙、羽毛、毛線等操作材料,創(chuàng)設(shè)探索空間,讓幼兒原有經(jīng)驗(yàn)在表演游戲中得到不同程度的調(diào)動(dòng)、豐富、建構(gòu)和鞏固。

3.關(guān)注幼兒的“搗亂”行為,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考。

幼兒在游戲中經(jīng)常會(huì)以自我為中心,很多矛盾沖突就是因?yàn)椴荒芾斫鈱?duì)方,所以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)換位思考是很重要的。喜歡搞惡作劇的一鳴將衣服、鞋子、襪子扔得到處都是,妨礙了游戲的正常進(jìn)行,他卻不以為意。我和他一起觀看了大家愉快的游戲,并引導(dǎo)他聯(lián)想自己開(kāi)心玩耍時(shí)因別人“搗亂”而使游戲無(wú)法進(jìn)行的經(jīng)歷,并借機(jī)鼓勵(lì)他扮演老巫婆,演出獲得了極大成功,也使他從此變得自信和慢慢自律起來(lái),樂(lè)于參與活動(dòng)。

4.關(guān)注幼兒需求,適時(shí)引導(dǎo)。

教師要在不干擾幼兒游戲的前提下,參與幼兒游戲,關(guān)注幼兒需要,并適時(shí)給予引導(dǎo)、支持。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菪÷梗季S局限于用手表演鹿角時(shí),我及時(shí)提出問(wèn)題,使孩子們突破原有思維,不斷探索和嘗試。當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí),我巧妙利用家長(zhǎng)資源,開(kāi)展“角色競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng),激活了孩子們的表演欲望,將游戲推向了高潮。當(dāng)個(gè)別幼兒沒(méi)有足夠勇氣時(shí),我就建議他擔(dān)任烏龜、小老鼠、小鳥等角色參與游戲。

要讓幼兒真正成為游戲的主人,教師不僅是教育者,更是幼兒游戲的伙伴;要讓幼兒在游戲中玩得開(kāi)心,玩有所得,教師就要用心觀察幼兒的游戲行為,帶著童心去參與幼兒游戲,重視良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),營(yíng)造良好的游戲氛圍,引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)。把游戲的自主權(quán)還給幼兒,讓幼兒在游戲中自主活動(dòng)、自主發(fā)展,為不同能力的幼兒提供不同展示自己才能的機(jī)會(huì)。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中,獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇七

1、會(huì)讀課文中的4個(gè)生字,一個(gè)多音字;會(huì)寫“窟窿”“叼”等字。

2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

3、理解“亡羊補(bǔ)牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思,結(jié)合生活實(shí)際初步體會(huì)寓意。

(一)理解“寓言”的意思。

1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。

2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。

(二)揭題解題。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事,題目是《亡羊補(bǔ)牢》。

2、你知道每個(gè)字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。

1、自學(xué)課文:讀準(zhǔn)字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補(bǔ)牢”?

2、交流:課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊?

l找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo):讀準(zhǔn)多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的最后一筆是什么?

l找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)。

再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補(bǔ)牢”的句子。板書:趕快沒(méi)丟過(guò)。

4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒(méi)丟過(guò)……”

(一)、抓“勸”切入,初知寓意。

1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。

2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問(wèn)題,讓別人改正)。

3、練讀對(duì)話。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外,那么第二次是什么原因?

4、看圖說(shuō)話,看到牧羊人使勁地修補(bǔ)羊圈,這回街坊們?cè)谡f(shuō)什么?

(如果……幸虧……)。

5、小結(jié):牧羊人不聽(tīng)勸告,繼續(xù)丟羊,聽(tīng)了勸告,不再丟羊。可見(jiàn),做錯(cuò)了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告,及時(shí)改正是多么重要。

(二)、抓“勸”展開(kāi),理解寓意。

1、教師用白話講《戰(zhàn)國(guó)策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補(bǔ)牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔(dān)心,對(duì)楚王說(shuō):如果再這樣下去的話,楚國(guó)必將滅亡。楚王不聽(tīng),結(jié)果5個(gè)月以后,秦國(guó)兵打進(jìn)來(lái)了,楚王嚇得沒(méi)了辦法,連忙請(qǐng)莊辛出主意,莊辛說(shuō)了很多話,其中一句就是:“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也?!?/p>

2、理解“亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也?!钡囊馑?。

聽(tīng)了故事,你說(shuō)楚王丟羊了嗎?那么莊辛說(shuō)的這句話是什么意思呢?

“亡羊”其實(shí)指?——有了錯(cuò)誤“補(bǔ)牢”呢?——及時(shí)補(bǔ)救未為遲也——還不算遲。

楚王聽(tīng)了莊辛的話,立即改正了錯(cuò)誤,終于是使楚國(guó)免遭了這次災(zāi)難。

(三)、順“勸”回歸,學(xué)講故事。

2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng),為什么?(講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng),講給自己聽(tīng),多想想自己的缺點(diǎn),爭(zhēng)取改正。)。

1、抄寫生字。

2、講故事。

寓言是一種文學(xué)體裁,學(xué)習(xí)寓言的一個(gè)目標(biāo)之一就是通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)懂得寓言所包含的寓意,從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此,教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內(nèi)容,因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文,從而避免了在內(nèi)容上打轉(zhuǎn),留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字、讀文,拓展運(yùn)用,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的工作。寓意的理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,不能直白的告知。因此,本課教學(xué),以“勸”為切入口,通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí),深切的感悟,將學(xué)習(xí)文本與追本溯源,學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合,從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到故事所告訴我們道理,并自覺(jué)地將它運(yùn)用到生活中,最終根植于自己的心靈世界。

35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆,還應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫字的事件。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇八

目的:

1.在老師的幫助下,能學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表演。

2.培養(yǎng)幼兒能傾聽(tīng)他人講話,與同伴友好地合作游戲。

3.能根據(jù)游戲需要尋找替代物。

準(zhǔn)備:

一組投入頭飾,道具。兩組投入頭飾及服飾。一組投入胸飾及道具。

指導(dǎo)過(guò)程:

1.教師組織幼兒回憶故事的片斷,集體學(xué)習(xí)著急、氣氛、兇惡、感動(dòng)等語(yǔ)調(diào)、表情。

2.師生共同提出游戲中的注意事項(xiàng)。

1)今天那么多的.老師來(lái)看我們表演,我們應(yīng)該怎樣與同伴合作才能表演的更好?

2)如果找不到紗布怎么辦?(尋找其他的物體――布代替)。

3)我來(lái)當(dāng)攝像師,看看誰(shuí)的表情、動(dòng)作最好,我會(huì)給它拍照!

4.幼兒按意愿結(jié)伴,商量分配角色,布置場(chǎng)地,進(jìn)行表演。

1)教師以“攝影師”的身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言,動(dòng)作,表情進(jìn)行表演。重點(diǎn)指導(dǎo)“愛(ài)心小兔”的一組游戲。

2)觀察幼兒與同伴合作游戲的情況及幼兒“以物代物”的情況。

3)提醒個(gè)別不遵守紀(jì)律的幼兒,鼓勵(lì)其與同伴認(rèn)真合作游戲。

3.結(jié)束。

1)請(qǐng)幼兒自己反饋今天游戲進(jìn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2)根據(jù)游戲出現(xiàn)的情況(如,有些幼兒在表演的時(shí)候東張西望)組織集體幼兒說(shuō)說(shuō):為什么不僅要演好自己的角色,而且表演時(shí)還要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的表演。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)故事,能記住故事的名稱、角色,理解其內(nèi)容,對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中,能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句,并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽(tīng)、一邊議論故事的過(guò)程中,知道公雞因?yàn)樨澇?,又?ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《金雞冠的公雞》故事圖片、道具:公雞木偶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:

交代任務(wù),教師出示公雞木偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師:小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)啦?它不是一只普通的公雞,它是一只“金雞冠”的公雞。

二、基本部分:

幼兒聽(tīng)故事。

1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰(shuí)?

2、教師再次講述故事,提醒幼兒注意各角色間的對(duì)話及個(gè)角色間的不同語(yǔ)調(diào)。

(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言,請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié):狐貍很狡猾,為了把公雞騙出來(lái),所以三次說(shuō)的話都不一樣。

(3)“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點(diǎn)呢?”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié):公雞有缺點(diǎn),因?yàn)樨澩?,?ài)聽(tīng)好話,所以才受騙的。

3、這個(gè)故事很好聽(tīng),“里面有許多優(yōu)美的句子,找出來(lái)好嗎?”

聽(tīng)后組織幼兒討論。

1、“畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”

2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐貍把公雞捉走,走過(guò)了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急騰騰的河流?

(3)什么是高聳聳的山頂?

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時(shí),在狐貍洞前唱了什么?

三、結(jié)束部分:

教師總結(jié):今天我們聽(tīng)了三遍故事,小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?下次我們一起來(lái)表演吧!

課后反思:

《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象,是幼兒所喜歡的.,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá),引出問(wèn)題討論,啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論,漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事,通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí),通過(guò)孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇十

教學(xué)思路:

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)本課的寓意。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。

教學(xué)過(guò)程:

一、問(wèn)答導(dǎo)入。

師:今天我們學(xué)習(xí)第9課,請(qǐng)齊讀課題。(寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》)。

師:你們知道什么是寓言嗎?(很有道理的故事)。

師:蘊(yùn)涵著道理的故事。

(它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。)。

寓:寄托,包含的意思;言:講道理則:相當(dāng)于篇。

師:那我們要怎樣學(xué)好寓言?(學(xué)習(xí)道理)板書:道理。

師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?(要知道故事)板書:故事)。

師:今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師:誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞?(亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡)(板書:死亡)。

師:請(qǐng)給“牢”組詞。(坐牢牢記牢固監(jiān)牢)(板書:監(jiān)牢)。

師:“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師?

(字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失)。

(字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固)。

師:那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思?讓學(xué)生猜想。

(“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)。

師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù),初讀課文。

師:找證據(jù)必須先讀課文,下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn),熱心幫幫他。

師:小黑板出示三句話:(目的在于鞏固字音)。

原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。

街坊勸他說(shuō):“趕快把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”

他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

師:老師這里有三句話,分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái),比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

師:抽生讀這三句話。

師:分小組朗讀這三句話,然后全班再齊讀。

三、研讀,弄清“亡”和“牢”

師:課文讀熟了,但問(wèn)題還是沒(méi)有解決,請(qǐng)默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據(jù),看看從哪個(gè)句子找到的,用橫線把它劃下來(lái)。

師:提醒大家,證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

生:匯報(bào):

(“亡”是丟失的意思:我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!闭业阶C據(jù)的。)。

師:剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。(指名幫助再讀這句話。)。

師:要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字。

師:“亡”不是“死亡”嗎?

匯報(bào):

(是羊被叼走,他丟失了羊。)。

(“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子。

(“第二天早上,他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了?!保?/p>

(“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒(méi)有丟過(guò)。”)。

(一直都是說(shuō)羊丟了,沒(méi)有說(shuō)羊死了,可能羊還沒(méi)有死呢。)。

師:(齊讀)“他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,羊再也沒(méi)有丟過(guò)?!保?/p>

師:小結(jié):現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思?(齊回答:丟失板書在題目“亡”下面)。

師:“牢”是什么意思?

(“他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”(“牢”是“羊圈”意思。)。

師:“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。

(街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!保?。

師:街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。

師;(解說(shuō))“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

師:請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。

四:精讀課文,理解內(nèi)容。

師:在讀這則寓言的時(shí)候,老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白,想請(qǐng)你們幫忙解答一下:

師:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

師:請(qǐng)默讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。

(生默讀課文,思考)。

匯報(bào):

(我知道羊圈破了個(gè)窟窿?!霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了?!?/p>

師:請(qǐng)齊讀這句話。(看黑板)。

(我還知道街坊勸告,他不聽(tīng)。)。

(街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”)。

師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

師:街坊是怎么勸的?

(指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。)。

師:他讀得怎么樣?

(還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。)。

(應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。)。

師:街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢?

(他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話意思就是說(shuō)—羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。

(指名讀,評(píng)議。)。

師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?

(可以看出他的無(wú)所謂,毫不在意,滿不在乎,漫不經(jīng)心,不放在心上。)。

師:養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?(板書想法已經(jīng)丟)。

(養(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)。

(養(yǎng)羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)。

師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告,沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)。(板書做法不補(bǔ))。

師:請(qǐng)同桌分角色朗讀。

(指名讀,評(píng)議。)。

師:讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

(他不聽(tīng)勸告的結(jié)果是:第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現(xiàn)又少了一只,原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。)。

(養(yǎng)羊人又少了一只羊。)板書(結(jié)果又少)。

師:剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

師:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

(同桌討論交流)。

師:養(yǎng)羊人是怎么做的?(請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。)。

(他趕快堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)。

師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

(不能,因?yàn)樗恼e(cuò)誤,不能拖延。)。

(加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。)(板書趕快堵)。

師:養(yǎng)羊人這么做,她在想什么?師:引讀描寫他心理的句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現(xiàn)在修還不晚。)。

師:讀出他的后悔之情。(板書后悔)。

(指名讀)。

師:將這句話換一種說(shuō)法。(用上“要是……就”……或者“如果…就”……)。

(他很后悔,要是我接受街坊的勸告,就不會(huì)丟羊了。)。

(他很后悔,如果我接受街坊的勸告,就不會(huì)丟羊了。-)。

師:但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(因?yàn)樾藓昧搜蛉?,就不?huì)再丟羊了。)。

(因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會(huì)丟光的。)。

師:他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?

(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)(板書再?zèng)]丟)。

師:咱們一起讀最后一個(gè)自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

(生齊讀最后一個(gè)自然段)。

五:明理。

(丟失了東西要找出原因。)。

師:僅僅是丟失東西嗎?

(如果……)。

師:養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。

(要樂(lè)于聽(tīng)別人的意見(jiàn))。

師:光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎?小組交流交流。

(不要等東西丟失了才懂得珍惜。)。

師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?

(做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救,以后就不再錯(cuò)。)。

師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(我的作業(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒(méi)有散了。)。

(這幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒(méi)有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來(lái),為了減少病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過(guò)后,現(xiàn)在好多了。)。

師:幸虧去看病了,不然會(huì)引起大病的。

師:是呀,這些都告訴我們:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說(shuō)的:亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

(齊讀)亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。(板書為時(shí)不晚)。

六:復(fù)述故事。

(謝謝、道謝)。

2.師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。

(生相互視作街坊,道歉)。

七:作業(yè)。

(出示生字詞)。

1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎?自由讀、齊讀。

2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法,除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍,現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。

板書設(shè)計(jì):想法已經(jīng)丟后悔。

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ) 趕快堵(為時(shí)不晚)。

結(jié)果又少 再?zèng)]丟。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇十一

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意,并用自己的話講這個(gè)故事。

1、通過(guò)多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育。

理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義

一、溫故揭題,引入新課

1、回憶學(xué)過(guò)的寓言。

2、說(shuō)說(shuō)什么是寓言?

3、揭示課題,齊讀。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文,掃除障礙

1、教師范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)抽讀字詞,正音

(2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意

如:“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文,理解內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:這則寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

2、 交流、匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)。

四、悟理

1、默讀,想一想:養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?是在什么情況下丟的?

2、交流:

(2)、學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

(3)、小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

(1)、結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒(méi)丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

五、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2、全班交流評(píng)價(jià)

3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(1)、結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)

(2)、抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)

(3)、養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。

4、用自己的話講這個(gè)故事。

六、明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

2、在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?(相機(jī)進(jìn)行偷盜法制教育,交給學(xué)生一些常見(jiàn)的防偷盜方法。)

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇十二

教學(xué)目標(biāo):

理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際,懂得要聽(tīng)取別人的勸告,做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

教學(xué)重難點(diǎn):理解寓言內(nèi)容,體會(huì)寓意

教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),引導(dǎo),合作探究

教學(xué)流程

一、猜成語(yǔ)導(dǎo)入,感知寓言

a 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎?生答?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長(zhǎng)”,“鷸蚌相爭(zhēng)”,“亡羊補(bǔ)牢”。生猜,師評(píng)。

b 、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類?

c 、那寓言有什么特點(diǎn)呢?生答。師總結(jié):通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,讓我們懂得一個(gè)道理。

d 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言。板書課題。請(qǐng)生齊讀課題。

二、聽(tīng)課文朗讀,自由讀文,初步了解課文

a 、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段序號(hào)。

b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果分別在哪些自然段。

c 、請(qǐng)生說(shuō)。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告,沒(méi)修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補(bǔ)羊圈,再也沒(méi)有丟羊,在最后一段”。適時(shí)板書起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果。

d 、過(guò)度語(yǔ):大家通過(guò)聽(tīng),了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習(xí)”

中,也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案?,F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。

三、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案

(1)、說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思(xx)

(3)、養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),想想他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)動(dòng)起你的金手指,寫下他們可能說(shuō)的話。

鄰居說(shuō)

養(yǎng)羊人說(shuō)

(4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請(qǐng)舉出一個(gè)事例。

過(guò)渡語(yǔ):孩子們,看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯(cuò),現(xiàn)在來(lái)交流匯報(bào),碰出咱們的“智慧之花”吧!

四、交流匯報(bào)

a 、請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案,生齊讀,加深印象。

由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書經(jīng)過(guò):不聽(tīng)勸告,再次丟羊

c 、那第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)修羊圈,此時(shí)他很難過(guò),他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語(yǔ)句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示ppt相應(yīng)的答案,板書結(jié)果:修羊圈,不丟羊。

d 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來(lái)聽(tīng)?。▁x),及時(shí)(xx),所以沒(méi)有再(xx)??梢?jiàn)他是個(gè)(xx)的人。生活中,我們犯了錯(cuò)誤,也要(xx),也不算晚。板書寓意:知錯(cuò)就改,為時(shí)不晚。

五、拓展延伸

a 、無(wú)巧不成書,養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí),他的鄰居恰好經(jīng)過(guò),把你們想象到他們會(huì)說(shuō)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請(qǐng)一學(xué)生說(shuō),師評(píng)。老師也寫了幾句話,ppt出示,請(qǐng)男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

b 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類似的例子。生說(shuō),師引導(dǎo)。師評(píng)。

六、課堂小結(jié)

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇十三

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。

課件。

一、問(wèn)答導(dǎo)入(4分鐘)。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么?(齊讀課題)你們知道什么是寓言嗎?

師:蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言?(板書:道理)。

師:除了學(xué)習(xí)道理,還要學(xué)習(xí)什么?一下子就學(xué)習(xí)道理嗎?(板書:故事)。

師:今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師:今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,請(qǐng)給“亡”組詞。(板書:死亡)請(qǐng)給“牢”組詞。(板書:監(jiān)牢)。

師:“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?

師:平時(shí),我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思,有人認(rèn)為是失去的意思,有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思,到底是什么?請(qǐng)你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù),初讀課文(6分鐘)。

師:找證據(jù)必須先讀課文,慢慢地讀,遇到生字自己借助拼音解決。

(一)學(xué)生自由讀課文。

要求:1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文,聽(tīng)到誰(shuí)讀不準(zhǔn),一齊幫幫他。

2、交換小組長(zhǎng)檢查讀書。(小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書情況)。

師:以后小組檢查時(shí),就要齊心協(xié)力,爭(zhēng)取好成績(jī)。

(二)出示三句話:(課件)。

原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼走了。

街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧。”

他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

師:請(qǐng)小組分讀三句話。(生讀這三句話)。

師:哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話?(自由朗讀這三句話,齊讀。)。

三,研讀,弄清“亡”和“牢”(6分鐘)。

師:課文讀熟了,但問(wèn)題還是沒(méi)有解決,請(qǐng)默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù),看看從哪個(gè)句子找到的,把它劃下來(lái)。提醒大家,證據(jù)可能不止一處。

(學(xué)生自學(xué),小組交流)。

師巡視小組學(xué)習(xí),作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

學(xué)生匯報(bào):

師:“牢”是什么意思?“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。(解說(shuō))“牢”的構(gòu)字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

師:按照剛才的方法,把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來(lái),自由練讀。

四:精讀課文,理解內(nèi)容(15分鐘)。

師:請(qǐng)默讀課文,思考這個(gè)問(wèn)題。(生請(qǐng)默讀課文,思考)。

師:齊讀這句話。(生齊讀)。

街坊勸他說(shuō):“趕緊把羊圈修一修,堵上那個(gè)窟窿吧?!薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱?,注意“坊”讀輕聲。

師:街坊是怎么勸的.?(指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。)他讀的怎么樣?

師:街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心,可養(yǎng)羊人呢?可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?

師:養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

師:讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

師:剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

師:二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

(討論交流)。

師:養(yǎng)羊人是怎么做的?(出示投影,看圖說(shuō)話。)為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

師:養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇十四

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

1課時(shí)。

投影。

一、談話激趣:

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢。

3、指名讀,齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。

5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結(jié):可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

3、同桌互議。

4、集體交流:

(一)羊圈破了個(gè)窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)。

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)。

(二)街坊勸告,他不聽(tīng)。

(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)。

養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀,評(píng)議。

(7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的.兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

8、討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

(2)指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)。

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。

(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)。

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

1.背誦這則寓言。

2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

想法、已經(jīng)丟、后悔。

結(jié)果、又少、再?zèng)]丟。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

2、解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

重點(diǎn):朗讀課文,能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣。

1、學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言呢?

2、言有什么特點(diǎn)?

3、天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。

二、質(zhì)疑,理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

2、名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。

三、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、由讀課文,注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、文哪幾個(gè)自然段講丟羊的?

2、讀1-4自然段,思考:養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)。

3、學(xué)多音字:圈。

4、丟了之后,誰(shuí)知道這個(gè)情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

街坊勸說(shuō)養(yǎng)羊人。

1、坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

2、街坊的勸說(shuō)可以看出什么呢?引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

養(yǎng)羊人不聽(tīng)街坊勸告。

1、坊真情的勸告,可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)。

2、學(xué)肯定式的反問(wèn)名。

3、羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

4、養(yǎng)羊人的不聽(tīng)勸告可以看出什么呢?

5、心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。分角色朗讀。

6、人不聽(tīng)勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)。

(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)從這個(gè)結(jié)果可以看出什么呢?

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是(亡羊)。

7、丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

8、交流。

(1)、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,評(píng)議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

(2)、養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學(xué)雙重否定句式。)。

(3)、指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

(4)、將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……如果…就……)。

(5)、但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)。

(6)、能否從“后悔、接受、再也”這幾個(gè)詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

五、體會(huì)寓意。

1、果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

3、自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要,就。

4、生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。

六、總結(jié)全文。

1、讀課題,理解題意。(本義,引申義)。

2、“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意,理解內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

亡羊補(bǔ)牢教案大班篇十六

1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問(wèn)題,懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用從此造句。

4、有感情地朗讀課文。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

生活實(shí)際,發(fā)表感想。

錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

1、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合

理解內(nèi)容

反復(fù)朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

糾正讀音:街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質(zhì)疑:

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

a:把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句:

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)有用。

b:?jiǎn)枺盒扪蛉τ袥](méi)有用?為什么?

(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了,有用而且一定要修。)

c:比較句子:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒(méi)有用。

(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀,個(gè)別讀,齊讀。)

d:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做?

過(guò)渡:由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

a理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

b比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

(前一句兩個(gè)不----不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語(yǔ)氣。個(gè)別讀,范讀,齊讀。

c

從哪些地方看出他真的后悔呢?用

劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。

d

討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

四人小組討論:個(gè)別答,然后老師小結(jié)。

小結(jié):這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正得越快,錯(cuò)誤造成得惡果就越小?,F(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。

四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

1、指導(dǎo)造句:從此-------

先讀書上得例句,理解詞語(yǔ)意思后,再試說(shuō)句子。

1、熟讀本則寓言,試背。

2、說(shuō)出亡羊補(bǔ)牢成語(yǔ)的意思。

板書設(shè)計(jì):

27亡羊補(bǔ)牢

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