工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)期反思總結(jié)篇一
本人從事地理教學(xué)工作只有一年多時間，但在這期間也積累了一定的經(jīng)驗，為了更好的掌握初二年級地理的教學(xué)能力，提高實際教學(xué)水平，我個人認(rèn)為，從各個方面來看，較之去年，教學(xué)能力有了一定的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：
由于我校學(xué)生，信息來源單一，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差，多數(shù)學(xué)生缺乏對地理的感性認(rèn)識，因此提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣就成了教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。為此，對學(xué)生進(jìn)行了了解，充分了解學(xué)生的意愿和需求，在此基礎(chǔ)上，最大限度利用實際條件展開教學(xué)：
我組織學(xué)生充分利用手中的地理圖冊，觀看地圖，又買了世界地圖和中國行政地圖，充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)工作做了初步的準(zhǔn)備。從課堂效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也極大的調(diào)動起來。
正式教學(xué)階段，我針對教材的單元設(shè)置，分為大的專題，如學(xué)習(xí)我國的氣候特點，我國的地勢地形等等，充分利用央視頻道的《天氣預(yù)報》，根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力，選取和教材密切相關(guān)的片段整合，進(jìn)行專題教學(xué)。
一則使學(xué)生有了直觀的知識結(jié)構(gòu)，
二則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，這種由分散的知識點組合形成知識結(jié)構(gòu)，通過筆者引導(dǎo)，將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)心理學(xué)和認(rèn)識學(xué)理論，人對圖片和視頻接觸最為敏感，記憶最為深刻。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識這個規(guī)律。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建以圖片和視頻為主要內(nèi)容的課件，這樣教學(xué)課程中文字大幅壓縮，除了一個必須的歸納表格，全部字?jǐn)?shù)僅僅三十余字。根據(jù)教學(xué)觀察，有的教師課件制作水平較高，但是課件穿插了太多的卡通動畫，本來卡通動畫只需在導(dǎo)學(xué)部分應(yīng)用，能調(diào)動課堂氣氛即可，卻一再使用，使得學(xué)生被和教學(xué)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的卡通動畫干擾，極大的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
據(jù)此，筆者制作課件本著樸素明快的原則，對視頻和圖片是反復(fù)推敲，充分保證引用資料與教學(xué)的密切度。
學(xué)期反思總結(jié)篇二
在平時的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個方面：
課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時反饋在一日為好。
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊答伋C正一定要落在實處。我們要主動輔導(dǎo)，及時令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，從而獲得知識，形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)期反思總結(jié)篇三
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、運用語言，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學(xué)中詞語教學(xué)時利用學(xué)生的生活經(jīng)驗實施適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，順勢理解課文相關(guān)的詞語的含義，如小心、充足的教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文后利用秋天到了，誰要干什么，秋姑娘讓他們怎么樣，這種句式讓學(xué)生說話練習(xí)，一是檢測學(xué)生對文章的理解情況同時又是對學(xué)生語言運用的練習(xí)。在課閉又指導(dǎo)學(xué)生用書信的方式拓展想象秋姑娘還給誰寫了信進(jìn)行說話練習(xí)，再次對學(xué)生語言運用進(jìn)行練習(xí)。這樣的語言練習(xí)課堂因該是厚實的。
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的確有限，反思整個課堂教學(xué)也的`確存在很大的遺憾，學(xué)生讀書的感情應(yīng)該再上升一個層次，設(shè)計了配樂朗讀可是時間有限了。語言練習(xí)設(shè)計到了，確實應(yīng)該練習(xí)面再廣一些，效果應(yīng)該再扎實一點。在詞語教學(xué)中設(shè)計環(huán)節(jié)不夠精煉效果不盡明顯，影響了教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致后面學(xué)生感情的朗讀和語言練習(xí)的時間沒有了于是練習(xí)不夠到位，的確是這堂課的一個遺憾！
學(xué)期反思總結(jié)篇四
國內(nèi)外教育改革普遍認(rèn)同的一個觀點，那就是一名優(yōu)秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學(xué)會教學(xué)是他們獲得發(fā)展的重要歷程。美國學(xué)者曾提出，教師的成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思，它體現(xiàn)了教師是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程，正是基于此點考慮，我們才決定以教師的教學(xué)反思來促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
本學(xué)期，針對老師們沒有寫反思的經(jīng)驗、方法，不知如何下手，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從六安路小學(xué)請來了張寧老師給我們指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗，談體會。而我們對老師的要求是：每課必寫教學(xué)反思，可寫長處，亦可寫短處，可三言兩語，亦可詳寫、細(xì)寫，每月要有兩篇反思在組內(nèi)交流。在本學(xué)期的教學(xué)反思書寫活動中，我感觸最深的有以下兩點：
一、通過張寧老師的指導(dǎo)，我們知道了如何去書寫教學(xué)反思，在書寫教學(xué)反思中我們知道了書寫的整個過程是怎樣的。
1、反思什么？是我們寫反思的目標(biāo)對象，可從以下幾點入手：
a、教學(xué)定位；
b、課堂的動態(tài)生成；
c、教學(xué)設(shè)計、教師的活動、教學(xué)效果；
d、教學(xué)的預(yù)設(shè)；
e、教學(xué)的資源。我們只有明確了反思的對象，才能去寫好反思。
2、怎樣去寫好反思。我們在寫反思時，可以抓住課堂中的一個閃光點來寫，亦可對教學(xué)中的敗筆之處來反思，反思時要注意對學(xué)生的分析，對自我的剖析，如果現(xiàn)在對上過的課再上一遍，能否做到將自己的敗筆之處刪去，在寫教學(xué)反思時，我們要根據(jù)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)去運用不同的策略，才能寫好反思。
二、我們在寫教學(xué)反思的時候，可以運用以下幾種反思策略，這也是我們本學(xué)期教學(xué)反思書寫中收獲較大的一部分。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)反思策略。我們通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的分類，可以通過以下四個方面反思：
a、教學(xué)目標(biāo)：通常教學(xué)目標(biāo)包含認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)；
c、教學(xué)過程：要根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)模式，根據(jù)模式選擇最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>
d、教學(xué)效果：學(xué)生在課堂中的參與既要有量，又要有質(zhì)。
2、教學(xué)行為反思策略。我們可把課堂分為：教師教的行為，學(xué)生學(xué)的行為和師生互動行為。教師教的行為應(yīng)包括：顯示行為、對話和討論行為。學(xué)生學(xué)的行為應(yīng)包括：注意參與、交往、思維、情緒等行為，而師生互動行為則應(yīng)有：接納學(xué)生的情感、表揚或鼓勵學(xué)生、接受學(xué)生意見、學(xué)生自發(fā)提問等。
3、教學(xué)問題反思策略：教學(xué)問題有別于教學(xué)事故，是可作探討的`問題，可從自我反省角度去探討，可以從聽課教師的角度、學(xué)生的角度去探討。
本學(xué)期的教學(xué)反思書寫是我們寫反思活動的開始，而我們的反思性教學(xué)是以解決教學(xué)問題為基本點；是以追求教學(xué)實踐合理，強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)和學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展教師的過程；是以增強(qiáng)教師道德感為基準(zhǔn)。一個優(yōu)秀的教師成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)的自覺性，不斷地反思會不斷發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求學(xué)，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的靈感，探索教材內(nèi)容的新的表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式；讓我們一起努力，做一個勤學(xué)的善于反思的優(yōu)秀教師。而我們教師的《認(rèn)識人民幣》一課的反思，最能代表我們本期教學(xué)反思活動的收獲。
學(xué)期反思總結(jié)篇五
2、資料助讀：讓學(xué)生了解法國偉大的昆蟲學(xué)家法布爾的知識是很必要的，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)找資料的習(xí)慣。3、速讀課文，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息的能力，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。本課生字詞較多，為幫助學(xué)生掃除閱讀障礙并積累一些常用的詞匯，我準(zhǔn)備了幻燈片打算用一至兩分鐘的時間完成這一內(nèi)容。4、精讀體味：我設(shè)計了三種方案，第一種方案是學(xué)生自己說說喜歡哪一段文字，為什么？如果學(xué)生沒有動起來，就用第二種方案引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“蟈蟈的聲音”和“蟈蟈捕蟬”這兩段，學(xué)習(xí)作者擬人、比喻、比較的寫法、生動的筆調(diào)。第三種方案出示3道思考題，讓學(xué)生討論，同樣的目的是品味作者生動的文藝筆調(diào)。5、合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出疑問，最好由學(xué)生自己解決，教師點拔。6、課堂小結(jié)，讓學(xué)生說一說這堂課學(xué)到了什么？如果學(xué)生能說出兩個層面的收獲，即寫作特色方面的和科學(xué)精神方面的，那就達(dá)到了教學(xué)目的。7、作業(yè)：模仿法布爾的寫作方法，選擇喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形、聲音和動作特征。
但課卻上砸了，出人意料的糟，讓我始料不及。當(dāng)時我思維混亂：怎么會這樣？完全控制不了局面，結(jié)果草草收場。課后我冷靜下來分析原因，覺得自己在很多方面都有差距，很多素質(zhì)都不過硬。
一是不能因材施教，自己一廂情愿把教學(xué)過程想得天花亂墜，把教學(xué)方法設(shè)計得盡可能新潮，但卻沒有想到學(xué)生能否跟得上，如果跟不上該怎么啟發(fā)，這一方面是因為太久了沒教語文，對學(xué)生的水平有了陌生感，另一方面是自己違反了教學(xué)最基本的規(guī)律，沒有充分了解學(xué)生和尊重學(xué)生，殊不知再好的教學(xué)方法如果學(xué)生不能配合就是最蹩腳的，這是對我不深入了解學(xué)生的懲罰。
二是教材處理不科學(xué)，貪大圖全，結(jié)果目標(biāo)太大等于沒有目標(biāo)，這也與第一點教訓(xùn)息息相關(guān)，對學(xué)生不夠了解導(dǎo)致目標(biāo)確定不科學(xué)，以后得出一個教訓(xùn)就是：一堂課要穩(wěn)打穩(wěn)扎，不貪多求快，完成一個任務(wù)是一個，傷其十指不如斷其一指。
三是心理素質(zhì)不成熟，駕馭課堂的能力還不強(qiáng)。上課一開始情緒還非常飽滿，但一旦學(xué)生出現(xiàn)狀況，課堂冷了場就開始亂了陣腳，虛榮心在作怪，結(jié)果越是怕出丑就越是出丑，不是積極主動地想辦法補救而是消積放棄，只求早點上完了事，這是對自己、對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是心理不成熟的表現(xiàn)。由此可見，曾經(jīng)自以為是老教師了，其實自我調(diào)控能力還不強(qiáng)，更別說調(diào)動學(xué)生了。一個成熟的老師應(yīng)該是一個欄目的主持人，他會用多種方法去激活現(xiàn)場，帶動觀眾，讓整個節(jié)目跟著他的目標(biāo)走，而絕不會讓節(jié)目冷場。所以我離一個優(yōu)秀教師的目標(biāo)還差很遠(yuǎn)，今后得在這方面做個有心人，要千錘百煉。
上好一堂課容易，上好每堂課卻很難，反省的目的絕不是妄自菲薄，而是為了正確地認(rèn)識自己，日趨成熟，這堂失敗的課于我是一面鏡子，時刻提醒我差距在哪里，努力的方向在哪里。
學(xué)期反思總結(jié)篇六
本年末的教學(xué)越來越接近尾聲，但是壓在師生肩上的擔(dān)子并沒減輕，尤其初三的`教學(xué)，還得兼顧年后的學(xué)習(xí)，所以，暫時在本周還沒有進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們得馬不停蹄的上完九下語文第6單元的教學(xué)，以為中考做打算，感覺真是令人著急。
初三、四班的弊端一直是特優(yōu)生少，中間的中等生多，經(jīng)過一段時間的調(diào)動，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)調(diào)動起來了，進(jìn)步最大的當(dāng)屬高金仁、王立順、王生民等，他們的表現(xiàn)令人非常滿意，至于成績能否提升，則不急于一時。
至于特優(yōu)生的提升，則是長時間日積月累的結(jié)果，不可能一時提上去了。
學(xué)期反思總結(jié)篇七
最近這一周我們這幾個語文老師都在上新課，不過我覺得很矛盾，都說這個課本上不上無所謂，可是我們總是無法放開，不是課本的問題，而是我們不能好好地體味，中考是考的.課外知識，可是我們解決問題的技巧在哪里學(xué)到呢，方法在哪里鍛煉的，我覺得這一切都是我們年復(fù)一年，日復(fù)一日的課堂上學(xué)到的，這一點任何人都是無法否認(rèn)的。
學(xué)期反思總結(jié)篇八
從閱讀文本入手，然后欣賞視頻，感受帕爾曼那無與倫比的琴聲。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主探究，感悟“不用攙扶”的深刻含義以及帕爾曼的人格魅力。最后拓展到身殘志堅的中外名人，升華情感。在分析課文的`過程中巧妙地滲透排比句的句型練習(xí)，為習(xí)作打基礎(chǔ)。
以文本為橋梁，讓不同形式的讀，貫穿于教學(xué)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中相關(guān)語句，在“層層剝筍”中破譯重點和難點。放手讓學(xué)生自主探究，品讀感悟重點句子。感悟“不用攙扶”的深刻含義，領(lǐng)略帕爾曼的人格魅力。巧妙滲透排比句的句型練習(xí)，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。拓展到身殘志堅的中外名人，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育：要以積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢面對生活中挫折和失敗。
全班學(xué)生數(shù)75人，男生40人，女生35人。學(xué)生共同特點：聰明、活潑，爭強(qiáng)好勝，不甘落后，敢想敢說。但語文素養(yǎng)兩極分化較嚴(yán)重：有的學(xué)生愛思考，會歸納，善表達(dá)；有的學(xué)生性情浮躁，粗心大意；有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，怕動腦，怕表達(dá)。總之學(xué)生的朗讀能力、閱讀分析能力、寫作能力都還有待于加強(qiáng)。
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