總結(jié)是一種思辨和反思的過(guò)程，可以幫助我們深入思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決方法。寫作需要從不同角度思考問(wèn)題，為讀者提供多樣性的觀點(diǎn)。這里有一些精選的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠幫助大家寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇一
各位老師：
大家好!感謝魏老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)與大家分享這幾年在教育教學(xué)上進(jìn)行的探索和粗淺認(rèn)識(shí)。
我們這次教研活動(dòng)的主題是"名師教學(xué)思想"交流。這是一份很難完成的作業(yè)，尤其是對(duì)于我。這個(gè)名頭對(duì)我來(lái)說(shuō)太高大上了。
于一：名師。名師不僅要有德行，還要在某一領(lǐng)域有著卓越的貢獻(xiàn)或研究成果。名師是作為學(xué)徒的我的發(fā)展目標(biāo)之一，希望通過(guò)努力自己能距離名師越來(lái)越近。這次同行的蘇老師她們才是自己學(xué)習(xí)的名師和榜樣。
于二：教學(xué)思想。作為思想或理論一定要符合教育本質(zhì)和規(guī)律，具有普適性。而反觀自己雖然在教育教學(xué)上進(jìn)行了許多實(shí)踐與探究，也有一些不成熟的想法。但理論水平的不足難免讓我的思考存在局限性。所以還達(dá)不到思想這個(gè)高度，只能是些許的體會(huì)與反思。
于三：歲月菁華。不熟悉我的朋友們都說(shuō)在我臉上看不出歲月，這說(shuō)明我總是不成熟。我自己卻說(shuō)：只有自己知道歲月已不在我的臉上。
所以，今天我要談的只字片語(yǔ)可以說(shuō)是碎片化的反思，沒(méi)有高大上，也沒(méi)有系統(tǒng)性的總結(jié)。但確實(shí)是結(jié)合14年的教學(xué)歲月，認(rèn)認(rèn)真真寫的和教育、教學(xué)、成長(zhǎng)有關(guān)的心得體會(huì)。希望能對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有一定的幫助。
一、分層確定目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)理想。
在不同的教學(xué)時(shí)期和專業(yè)化發(fā)展階段，要有自己的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，是定位，是確定職業(yè)理想、事業(yè)追求、教育情懷和人生規(guī)劃。這也是我們決定做一名什么樣的教師的基本前提：專業(yè)領(lǐng)域的名家、教科研方面的專家、教育教學(xué)管理的領(lǐng)袖。這也就意味著我們將會(huì)選擇走一條什么樣的路。格局決定視野，視野決定態(tài)度，態(tài)度決定發(fā)展。尤其是工作的前三年，個(gè)人認(rèn)為至關(guān)重要，是奠定個(gè)人教學(xué)和后期發(fā)展的基礎(chǔ)期。其目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成將決定著自己要蓋座大樓，或許蓋成什么樣子還不十分清楚，但地基打好是關(guān)鍵。也是形成自己思維模式、處事原則的重要期。這和"三歲看大"的道理是一樣的，前三年你的狀態(tài)是怎樣的，基本上決定了你后期的發(fā)展格局。我的習(xí)慣是設(shè)定小的、具體的目標(biāo)。特別是學(xué)校內(nèi)的，比如盡快寫一篇教學(xué)論文，備好第一節(jié)課，準(zhǔn)備好第一次發(fā)言，開(kāi)好第一次校級(jí)公開(kāi)課，主動(dòng)承擔(dān)別人不愿干的事情。處理好組室關(guān)系，多干活少說(shuō)話，老教師大部分喜歡踏實(shí)肯干的人，做一個(gè)憨厚好學(xué)的年輕教師。三到五年是發(fā)展初期，設(shè)定中期發(fā)展目標(biāo)，這座大樓是海市蜃樓還是亭臺(tái)樓榭或是世外桃源，基本確定。我們要盡快開(kāi)設(shè)校級(jí)以上公研課或優(yōu)質(zhì)課，前三年你做的很好，這就是必然結(jié)果。千萬(wàn)不能偷懶，開(kāi)高級(jí)別的公開(kāi)課對(duì)教學(xué)成長(zhǎng)非常非常的重要，開(kāi)的越多你就會(huì)離教學(xué)規(guī)律和教育本質(zhì)更進(jìn)一步。
三次開(kāi)課給我留下深刻印象：工作第一年開(kāi)校內(nèi)匯報(bào)課，我第一次使用課件教學(xué)，事后學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)：這是一個(gè)學(xué)期以來(lái)最好的一節(jié)課;第二次是校內(nèi)教師三年教齡比武課，我竟然把45分的課生生的講到一個(gè)小時(shí)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的教學(xué)事故;第三次是山東省優(yōu)質(zhì)課比賽，幾乎是一天就修改一版教學(xué)設(shè)計(jì)，明天就比賽，凌晨還沒(méi)備好課。有人抱怨開(kāi)課就是多扒幾層皮，我說(shuō)有什么不好，寶劍越磨越鋒利!如果你甘于做一塊廢鐵，那你永遠(yuǎn)成不了利器。
要努力成為美術(shù)教學(xué)骨干和學(xué)校的中青骨干教師。做一般人不愿干的工作，抓住平常人看不到的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備好該準(zhǔn)備的事情。有很多好事自然就會(huì)落到你頭上。付出不一定有回報(bào)，但不付出一定毫無(wú)收獲!教學(xué)上要敢于嘗試各種新鮮的方式，突破定勢(shì)思維限制，尤其是避免職業(yè)倦怠感。個(gè)人覺(jué)得在今天的教學(xué)中，教學(xué)改革日新月異，發(fā)展出口也多的是，教師職業(yè)倦怠感根本就不可能存在。找到適合自己的，感興趣的就不會(huì)乏味。堅(jiān)持寫論文、教學(xué)反思。有機(jī)會(huì)就爭(zhēng)取，有想法就在教學(xué)中積極嘗試和探索。大不了從頭再來(lái)。慢慢的我們就會(huì)積累下很多有價(jià)值的東西。把設(shè)定目標(biāo)作為習(xí)慣，一步一步的向前走，鼓起勇氣昂然向前，或許機(jī)遇就在下一秒。不必設(shè)定終點(diǎn)，就因?yàn)槲覀儾恢澜K點(diǎn)在哪里，我們的人生才豐富多彩，才有無(wú)盡可能。
二、永遠(yuǎn)做個(gè)學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
做學(xué)生就是要學(xué)習(xí)。尤其是在與人交往中能學(xué)到更多的也更實(shí)用的知識(shí)。華師大葉蘭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："真正的知識(shí)來(lái)自互動(dòng)"。要想從別人身上學(xué)習(xí)到自己需要的有價(jià)值的東西，這就需要真誠(chéng)的與別人交流，善于傾聽(tīng)，做到有心和用心。察言觀色，內(nèi)省反思。喜歡做一個(gè)教學(xué)上的"傻子"。多拜幾個(gè)老師，也有拜不完的老師。教學(xué)上的、教育上的、人情世故上，處處都有智者。拜師，絕不是形式上的，是謙虛學(xué)習(xí)周圍人的長(zhǎng)處。絕不是哪一個(gè)階段，而是伴隨自己發(fā)展的全過(guò)程。教學(xué)領(lǐng)路人、處事楷模、風(fēng)格榜樣。魏老師、臧老師、尚老師都是我的老師，都是自己學(xué)習(xí)的榜樣。我習(xí)慣上把老師說(shuō)成"貴人相助"，也是一種感恩的心態(tài)，它會(huì)讓我們變得溫暖。相信大家周圍同樣有很多這樣優(yōu)秀的值得學(xué)習(xí)的老師，為什么不做一名學(xué)生呢?聽(tīng)聽(tīng)同行的課，反觀自己怎樣上課更好;聽(tīng)聽(tīng)語(yǔ)文老師的課，反思自己的教學(xué)語(yǔ)言是否滴水不漏，邏輯嚴(yán)密;聽(tīng)聽(tīng)特級(jí)教師的課，思考潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的藝術(shù)。學(xué)習(xí)商人的經(jīng)濟(jì)，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的為人，從學(xué)生角度看教學(xué)。
在這里我想說(shuō)說(shuō)如何對(duì)待別人東西的問(wèn)題。課件可以拷貝、論文可以學(xué)習(xí)、思路可以參考、作品可以借用，但關(guān)鍵在于"本土化"的改造，拿來(lái)主義沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵看您怎么用。一個(gè)很好的課件，十個(gè)人講都不一樣，也不可能一樣。所以，千萬(wàn)別偷懶，教學(xué)上沒(méi)有捷徑。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免別人的錯(cuò)誤，納入自身體系，"刮骨療毒"之后或能成為自己的東西。課件是手段，不是決定課好不好的關(guān)鍵。教師才是決定因素。我們要學(xué)的是如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)是如何銜接的。我們要學(xué)根上的東西。學(xué)得多了，自然豐滿。
做學(xué)生還包括讀書(shū)，顏如玉和黃金屋不都在書(shū)里嗎!遺憾的是自己總也靜不下來(lái)讀書(shū)，我讀書(shū)還不如女兒多。屬于典型的實(shí)用讀書(shū)，需要什么就讀什么。集中讀書(shū)，10年為了寫教育碩士論文讀了幾乎十年該讀的書(shū)，作用太大了，直到今天還受用。讀別人推薦的書(shū)，前沿的研究該知道還是要了解的。這幾年還有一個(gè)深刻地感覺(jué)：學(xué)無(wú)止境。學(xué)課改，學(xué)信息技術(shù)，學(xué)微視頻，學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)大數(shù)據(jù)，學(xué)腦科學(xué)，學(xué)海爾等等不斷有新的研究影響著教育的發(fā)展，這就要求我們必須加強(qiáng)交流與讀書(shū)?？傊?，了解人，讀了書(shū)，言之有物，思之深切，說(shuō)話就有力量。學(xué)徒也終將成為師傅。這也是海納百川的道理，大海的遼闊一定來(lái)自于涓涓細(xì)流的優(yōu)美。
三、善于反思，勤于記錄。
凡事都問(wèn)個(gè)為什么，凡事都想得多一點(diǎn)。養(yǎng)成一種自我反思的品質(zhì)。反思并不一定就是糾錯(cuò)，也可以是成功的心得和成果的體現(xiàn)。教學(xué)反思、課后記、工作小結(jié)、聽(tīng)課記錄、評(píng)課發(fā)言都可以是反思。前不久咱們魏老師主持編寫的《嘉言善行—青島中小學(xué)美術(shù)教育故事》其實(shí)就是建立在老師們教育教學(xué)反思基礎(chǔ)上的成果體現(xiàn)。反思往往更典型、更生動(dòng)、更具體。因?yàn)樗鼇?lái)自一線，來(lái)自我們每一名教師的教學(xué)積累，它體現(xiàn)著我們的教育智慧，折射出我們的教育思想。當(dāng)然做教科研更是一種高級(jí)的反思活動(dòng)，課堂教學(xué)、課程規(guī)劃與教科研要相輔相成，能夠參與或親自主持一項(xiàng)課題研究，真真正正的做一次課題研究，撰寫課題報(bào)告，那您的收獲將會(huì)很大，論文就是小兒科了。
我是工作第一年就寫了論文，同時(shí)參加了紀(jì)仁盛老師主持的省級(jí)課題研究，05年就參與編寫教材，09年開(kāi)建博客。這些都堅(jiān)持到現(xiàn)在。
做一個(gè)勤于思考的人，及時(shí)的落到筆尖形成文字。想一遍，再寫一遍，至少是兩遍反思。這會(huì)讓我們不斷前進(jìn)。這節(jié)課設(shè)計(jì)的好不好?提出的問(wèn)題學(xué)生反應(yīng)如何?為什么學(xué)生不喜歡我的課?為什么上美術(shù)課學(xué)生做其他事情?為什么同樣的內(nèi)容我就講的不生動(dòng)?為什么蘇老師能夠成為齊魯名師?為什么劉德明老師成為最受學(xué)生歡迎的教師?為什么鞏老師評(píng)上了省教學(xué)能手?為什么項(xiàng)老師如此優(yōu)秀?我的思考是什么?如果我做會(huì)是怎樣?我做的效果如何?魏老師的發(fā)言讓我學(xué)到什么?臧老師的做事為什么那么周到?尚老師的課給我什么啟發(fā)?這些都記下來(lái)寫個(gè)反思，既有別人的更有自己的思考。積少成多。勤于反思是成為一名優(yōu)秀教師，名師的必備條件。反思的目的在于清楚自己的位置，前后左右都是什么情況。"能夠慢慢培養(yǎng)的不是愛(ài)情，而是習(xí)慣。"如果反思成為習(xí)慣，我說(shuō)你就一定是一位發(fā)展的教師，當(dāng)自我糾錯(cuò)成為常態(tài)的時(shí)候，我們就是一名反思性教師，這是成為專家型教師的必備條件。
四、追求法道、精致和高端。
"法道"是遵循規(guī)律，這樣你就不會(huì)犯原則性錯(cuò)誤。課堂教學(xué)最重要的是邏輯。導(dǎo)課、新授、演示、練習(xí)、評(píng)價(jià)、提升要擰成一股繩，一節(jié)課是一個(gè)小系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)指向教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要到哪里?如何到達(dá)那里?哪種方式最適合到那里?如何判斷學(xué)生已經(jīng)到達(dá)那里?到了之后學(xué)生還會(huì)有什么額外的收獲?把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，您的課就是系統(tǒng)的，就是有邏輯的，那么您的美術(shù)課就一定有魅力。因?yàn)樗l(fā)揮了美術(shù)學(xué)科本位功能，發(fā)揮了美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要支撐。是審美吸引了學(xué)生的興趣。這種教學(xué)也肯定不是徒有其表，嘩眾取寵的表演課，而是有深度、有內(nèi)涵的，也只有美術(shù)教師才能上出來(lái)的好課。我想這也是美術(shù)課程改革的真正回顧。精致是追求細(xì)節(jié)的完美，是一種做事的風(fēng)格。喜歡美的事物，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的流暢，追求美好結(jié)果。我們經(jīng)常討論什么樣的課是一節(jié)好課。我想不外乎三個(gè)方面：教師上的舒暢，學(xué)生學(xué)的歡暢，環(huán)節(jié)進(jìn)行流暢。三個(gè)方面在邏輯基礎(chǔ)上構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。學(xué)科知識(shí)要根據(jù)小初高不同學(xué)生群體進(jìn)行校本化改造，學(xué)科邏輯和認(rèn)知邏輯結(jié)合點(diǎn)找的越精準(zhǔn)，決定著整堂課的起點(diǎn)與終點(diǎn)。教學(xué)的精致就在系統(tǒng)視野下的，導(dǎo)課方式，提問(wèn)藝術(shù)，技能演示，布置作業(yè)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)、語(yǔ)言穿插等環(huán)節(jié)的一體化設(shè)計(jì)。用思維導(dǎo)圖進(jìn)行備課，可以幫助我們梳理教學(xué)邏輯和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。您能把死的說(shuō)活了，把歪的說(shuō)正了。教師的嘴皮子功夫絕對(duì)是一把利刃。我們習(xí)慣上會(huì)認(rèn)為：男教師、理科教師、音體美教師在教學(xué)語(yǔ)言上是弱項(xiàng)。我不太同意這樣的觀點(diǎn)。學(xué)科差異應(yīng)體現(xiàn)在風(fēng)格上，而不應(yīng)該是我們上不好課的借口。您的語(yǔ)言可以簡(jiǎn)潔有力，可以優(yōu)美華麗，點(diǎn)撥升華，可以化腐朽為神奇，該說(shuō)的必須要說(shuō)。語(yǔ)言的魅力就在于穿針引線，讓邏輯更清楚，讓系統(tǒng)更流暢，讓目標(biāo)能升華。這也是在課堂教學(xué)中最能體現(xiàn)教師魅力要素之一。我曾經(jīng)給很多新教師建議：堅(jiān)持寫教學(xué)詳案，把該說(shuō)的話寫下來(lái)，反復(fù)咀嚼并練習(xí)，直到滿意為止。課后再反思語(yǔ)言的得與失。多聽(tīng)課，尤其是聽(tīng)語(yǔ)文教師的課，關(guān)注人家是如何提問(wèn)，學(xué)生回答后又是如何點(diǎn)撥的。很多人擔(dān)心翻轉(zhuǎn)課堂下的教師會(huì)無(wú)所適從。顯然不是。翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的要求只會(huì)越來(lái)越高，教學(xué)難度也會(huì)越來(lái)越大。"生學(xué)為本、合作內(nèi)化、師教為要、點(diǎn)撥升華"，哪一環(huán)節(jié)不需要教師站在系統(tǒng)的高度去精心準(zhǔn)備。我們的課堂無(wú)論怎么顛覆，教師的教仍然是最核心的，最要命的，也是無(wú)法取代的，課堂的升華也必然是通過(guò)教師的"四兩"來(lái)?yè)軇?dòng)"千斤"。
這就是教學(xué)的精致，也是優(yōu)秀的課堂。教學(xué)邏輯是心臟、教學(xué)系統(tǒng)是骨架，教師語(yǔ)言是皮毛。微觀的課堂，中觀的教學(xué)，宏觀的課程都應(yīng)該是系統(tǒng)。一門課程，18節(jié)課。從課程審視一節(jié)課，從一節(jié)課看一門課程。
五、凡事有備無(wú)患，不打無(wú)把握的仗。
還清楚地記得我第一年進(jìn)二中，準(zhǔn)備的第一節(jié)課。從7月中旬一直準(zhǔn)備到9月上課，整整兩本備課本摘抄的密密麻麻。只要是能查到的關(guān)于第一節(jié)課出現(xiàn)的作品的解釋，盡最大的努力全查到。關(guān)于蒙娜麗莎的各種版本的說(shuō)法盡量全掌握。還記得我要代表教研組在學(xué)校大會(huì)上發(fā)言，為了三分鐘準(zhǔn)備了三天，對(duì)著鏡子掐著表，練習(xí)了不知道多少遍。語(yǔ)言啰嗦嗎?時(shí)間超了嗎?這句話這樣說(shuō)好不好?參加優(yōu)質(zhì)課比賽，備好課認(rèn)識(shí)的老師指教了個(gè)遍，每聽(tīng)一次意見(jiàn)就重新修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，那種日子真是煎熬?？仔旅缃淌谠?jīng)用：凡事都是有備而來(lái)，這句話來(lái)鼓勵(lì)我。我想說(shuō)，做事情也罷，教學(xué)也好，都應(yīng)該全力以赴，最起碼要達(dá)到自己能力能夠做到的最好。態(tài)度比能力更重要。我做到最好了嗎?常問(wèn)問(wèn)自己，我準(zhǔn)備充分了嗎?不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，這個(gè)功你要是偷懶，自信也就無(wú)從談起。沒(méi)有自信怎么辦?就是靠勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛來(lái)勉勵(lì)自己，打磨自己。天上掉餡餅?zāi)阋葟堥_(kāi)嘴才行。細(xì)節(jié)決定成敗是西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)，細(xì)節(jié)就在繁瑣的看似微不足道的東西上。我們總喜歡羨慕嫉妒恨那些成功的人，他們?cè)谀骋活I(lǐng)域取得了成功，可是我們是否注意到他們背后的付出和辛苦。任何工作和職業(yè)，但凡有些成績(jī)或成功，尤其是草根們，必然有著勤奮、努力和拼搏進(jìn)取。我不相信天上掉餡餅的好事，即便真是餡餅掉下來(lái)你接不住，說(shuō)不定還被砸傷。
六、被推著的感覺(jué)真好，學(xué)會(huì)借力。
多做幕后工作沒(méi)什么不好，我的想法是盯著前面的目標(biāo)，跟著比你厲害的學(xué)習(xí)。先做、多做一名副手。前面的人既是你的奮斗目標(biāo)，也是監(jiān)督、提醒自己的人。做好別人交給你的工作，這是一種信任，從而強(qiáng)大自己的執(zhí)行力。大家不要以為什么事情都不找你做就是好事。這可能是一個(gè)惡性循環(huán)。開(kāi)車時(shí)瞬間提速會(huì)產(chǎn)生一種極強(qiáng)的推背感。這種被推著的感覺(jué)讓我們既要學(xué)會(huì)埋頭干活，又要抬頭盯著遠(yuǎn)方。善于借力，不要不可一世，以為自己有什么了不起，這個(gè)世界誰(shuí)用不著誰(shuí)啊!年輕教師缺點(diǎn)低調(diào)，多當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。韜光養(yǎng)晦，先做一條靈動(dòng)的溪流，慢慢滋養(yǎng)自己，磨練自己。
制定目標(biāo)，謙虛學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，及時(shí)反思，學(xué)會(huì)借力。
因?yàn)椴桓市乃砸獔?jiān)持，因?yàn)榱?xí)慣了所以還在前行，因?yàn)榕α怂圆辉蠡谶^(guò)。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先，要感謝今天執(zhí)教的兩位老師，謝謝你們?yōu)榻裉斓幕顒?dòng)提供了很好的研討話題，你們辛苦了！其次，要感謝雪洞小學(xué)為今天活動(dòng)能如期舉行所做的積極籌備！同時(shí)，還要感謝區(qū)教科所對(duì)本次活動(dòng)的高度關(guān)注和大力支持！今天，是我們都坪小學(xué)與雪洞小學(xué)業(yè)務(wù)交流會(huì)。
今天，是我們都坪小學(xué)與雪洞小學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行的校際交流。我們兩所學(xué)校都希望通過(guò)這樣一些小范圍的、但極具實(shí)效和高效的教研活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教研行為，促使學(xué)校教研工作管理向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校教研的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為發(fā)展中的學(xué)校，我們一直在探索能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。那么，像今天這樣兩校合作，在教學(xué)模式、教育管理上互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的培訓(xùn)方式，不失為一條有效途徑。在新課改初期，關(guān)于教研形式、教師培訓(xùn)，大家的眼光往往局限于本校的教師資源以及外聘專家。當(dāng)然，隨著課改的不斷深入，在不斷地探索和實(shí)踐中，從區(qū)域推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃來(lái)看，在區(qū)域范圍內(nèi)開(kāi)展校際聯(lián)誼的`教研方式，可以更加充分調(diào)用各校的優(yōu)秀教師資源，互通有無(wú)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，通過(guò)對(duì)話促進(jìn)學(xué)校和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以校本培訓(xùn)為載體的校際聯(lián)誼，我認(rèn)為可以是學(xué)校間研訓(xùn)一體化的綜合展示，也可以針對(duì)某一學(xué)科召開(kāi)學(xué)科教學(xué)的研討會(huì)，還可以聘請(qǐng)聯(lián)誼學(xué)校的優(yōu)秀教師到學(xué)校上示范課，開(kāi)辦講座，組織研討，為學(xué)校教師提供更多的學(xué)校和發(fā)展機(jī)會(huì)。無(wú)論采取何種方式，這樣獨(dú)立辦學(xué)、相互緊密合作的探索與實(shí)踐，不僅會(huì)推動(dòng)兩校的更快進(jìn)步，還必將對(duì)區(qū)域校本教研模式的探究、創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)期初，我們兩所學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)充分的醞釀，決定在師資培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)管理等方面進(jìn)行合作，攜手共進(jìn)。如今，我們已達(dá)成廣泛的合作交流協(xié)議：今后，兩校在教學(xué)業(yè)務(wù)、教育改革和教育信息等方面，進(jìn)行定期交流、切磋，同時(shí)根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)踐，進(jìn)一步制定切實(shí)可行的管理辦法，密切配合，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力做到資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。
最后，祝愿雪洞小學(xué)和都坪小學(xué)能攜手共進(jìn)，共同托起教育的一片藍(lán)天！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇三
我鎮(zhèn)從1995年開(kāi)始開(kāi)展每?jī)赡暌淮蔚恼n本劇競(jìng)賽，至今已經(jīng)進(jìn)行了六屆，下學(xué)期將進(jìn)行第七屆，一直堅(jiān)持了十幾年，可以說(shuō)課本劇已成為我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一道獨(dú)特文化風(fēng)景。
從以往幾屆課本劇扮演來(lái)看，水平一屆比一屆高，扮演題材從最初童話劇居多，到現(xiàn)在歷史故事劇、成語(yǔ)故事劇、戰(zhàn)斗故事劇、學(xué)校情景劇等等題材豐富多樣；情節(jié)上從最初完全依據(jù)課文內(nèi)容的扮演，到現(xiàn)在以課文主要內(nèi)容為依托，大量增加戲劇中矛盾抵觸，或喜劇色彩的情節(jié)，增強(qiáng)了課本劇的可觀賞性和藝術(shù)性；扮演上，個(gè)性的語(yǔ)言和動(dòng)作表情設(shè)計(jì)比以前更能刻畫出鮮明的人物形象，并且在語(yǔ)言表示上還融入了比較有特色快板語(yǔ)言，使劇中人物語(yǔ)言更生動(dòng)，語(yǔ)言形式更豐富；音樂(lè)、服裝、道具的配合也越來(lái)越到位。隨著我鎮(zhèn)小同學(xué)課本劇扮演越來(lái)越精彩也反映出，我們的語(yǔ)文老師在一次次排演課本劇的過(guò)程中，在一次次不時(shí)探索磨煉的實(shí)踐中，改編劇本的能力在提高，有的老師甚至自身寫劇本，文學(xué)創(chuàng)作能力在提高，老師們的文學(xué)素養(yǎng)不時(shí)提升，綜合藝術(shù)能力也在不時(shí)提高。
我們十幾年堅(jiān)持課本劇競(jìng)賽，不只是因?yàn)樗鼘?duì)語(yǔ)文教師的促進(jìn)作用，更重要的是通過(guò)課本劇扮演，同學(xué)受益良多。
首先我們從觀看扮演的同學(xué)來(lái)看：同學(xué)對(duì)觀看課本劇扮演是非常有興趣的，課本劇自身取材于語(yǔ)文課文，它的內(nèi)容健康，富有教育意義，同學(xué)們?cè)谄渲锌鞓?lè)地接受著思想教育。課本劇扮演中融合了語(yǔ)言藝術(shù)、形體藝術(shù)，融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多學(xué)科藝術(shù)，它給同學(xué)的是這種綜合藝術(shù)美的享受，這是單純的書(shū)面文字所不能達(dá)到的。
我們?cè)購(gòu)陌缪菡n本劇的同學(xué)來(lái)看：
1、參與課本劇扮演的同學(xué)普通話水平得到提高。在排練過(guò)程中，輔導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)的每一個(gè)字的發(fā)音都會(huì)進(jìn)行細(xì)致地糾正，直到完全規(guī)范為止。
2、參與課本劇扮演的同學(xué)感悟他人心理的能力得到提高，寫作水平也隨之提高。
3、參與課本劇扮演的同學(xué)領(lǐng)悟能力得到提高。
同學(xué)在扮演時(shí)要全身心地融入劇中的情境，深刻體驗(yàn)不同角色的鮮明個(gè)性，要把自身體驗(yàn)到的說(shuō)話者的年齡、特點(diǎn)、心情都表達(dá)出來(lái)。比方老年人的慢斯條理、從容平和，小小朋友的天真，青年的年輕氣盛，正直的人、奸詐的人、勤勞的人、懶惰的人等等，不同的個(gè)性就有不同的表示方式，同學(xué)必需心中領(lǐng)悟透徹才干演得活靈活現(xiàn)。
4、同學(xué)的膽量得到鍛煉，自信心大大增強(qiáng)。課本劇使同學(xué)在平時(shí)的言行舉止中表示得更加的大膽、大方、大氣，在參與各項(xiàng)活動(dòng)中積極表示，信心十足，充溢陽(yáng)光。
此外，課本劇扮演對(duì)同學(xué)的朗讀能力、口頭表達(dá)能力、與他人合作能力、區(qū)分是非能力、審美能力等等均能得到發(fā)展。多年的實(shí)踐讓我們感到課本劇的確是促進(jìn)同學(xué)的整體素質(zhì)發(fā)展的有效途徑之一，為提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。
其實(shí)我鎮(zhèn)堅(jiān)持開(kāi)展課本劇競(jìng)賽，競(jìng)賽不是目的，是希望借此推動(dòng)鎮(zhèn)的各間小學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大力開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課本劇扮演面向全體同學(xué)，提倡同學(xué)自編自演，使人人都能投入到角色活動(dòng)中，享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)明的`樂(lè)趣?，F(xiàn)在不少學(xué)校的同學(xué)都能自行將課文改編成簡(jiǎn)單劇本，再進(jìn)行扮演、競(jìng)賽。這既能使同學(xué)根據(jù)課文的描寫喚起對(duì)文中景物和情景的想象，加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟和理解，又可以使同學(xué)在創(chuàng)作中展示個(gè)體潛能，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。因此我們要讓同學(xué)心理自由舒暢地去演戲，不說(shuō)他們演得不像，盡可能地激發(fā)同學(xué)的自主意識(shí)，使其發(fā)揮潛能，彰顯個(gè)性。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇四
所謂反思就是反省，就是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
在反思中，我們將不斷地在人生中超越自我，成就自我。作為老師更應(yīng)該將反思作為教師職業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出來(lái)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，有助于完善今后的教學(xué)，拓寬專業(yè)視野，達(dá)到理想的專業(yè)發(fā)展高度，使自己茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
我算不上取得一定成就的人，但在教育教學(xué)中也取得一定的成績(jī)，從我們學(xué)校的一名普通教師能逐漸成長(zhǎng)為濟(jì)寧市教學(xué)能手、濟(jì)寧市杏壇名師，毫不保留地說(shuō)，我的成功法寶之一就是堅(jiān)持反思。最能見(jiàn)證我反思的就是我耕耘了9年的博客，一千多篇博文就是我不斷反思的足跡。
期末考試班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不如同級(jí)部班級(jí)，我反思原因；參評(píng)優(yōu)質(zhì)課比賽，我沒(méi)有名列前茅，面對(duì)挫敗后的心情失落我用反思來(lái)激勵(lì)自己；面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效，我反思如何改進(jìn)怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)效率；面對(duì)大班額下的教學(xué)怎樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所進(jìn)，怎樣以生為本，怎樣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門？這些都讓我陷入深深的思索，在思索中不斷實(shí)踐探究；在這樣一次次的反思中，我不斷尋求解決辦法。每隔一段時(shí)間，我還會(huì)把反思的認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，形成隨筆，深化自己的思考，構(gòu)建我自己的思維體系。
作為一名智慧的教師，僅僅有反思也是不行的。荀子在勸學(xué)中說(shuō)到：“吾常終日而思矣，不如須臾之所學(xué)矣?！蔽覀円獙W(xué)和思結(jié)合在一起，因?yàn)椤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
有困惑要反思，有挫敗要反思，有成就更要反思，在學(xué)思結(jié)合中，我一路行走，且行且思，鑄就自己的成功之路。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)：
站在這里我感覺(jué)很慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
相比，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識(shí)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)始，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完后教師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎?教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算順序，讓同學(xué)們?cè)谟懻撍鲥e(cuò)的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識(shí)是相當(dāng)抽象的，學(xué)生理解起來(lái)很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)到學(xué)生的奔上，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)始編各種類型的相遇問(wèn)題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
又如在講《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。
再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周圍熟知的物體為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高，并比賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò)，正確率比較高我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
站在這里我感覺(jué)很慚愧，因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
相比，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體討論糾正，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識(shí)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)很多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)始，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完后教師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎?教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算順序，讓同學(xué)們?cè)谟懻撍鲥e(cuò)的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識(shí)是相當(dāng)抽象的，學(xué)生理解起來(lái)很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)到學(xué)生的奔上，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)始編各種類型的相遇問(wèn)題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
又如在講《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。
再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周圍熟知的物體為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高，并比賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò)，正確率比較高我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
在初二下學(xué)期的期末統(tǒng)考中，我所教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)取得了較好的成績(jī)，并且我班的學(xué)科助理劉瀟涵和刁玉豪兩位同學(xué)，分別以總分級(jí)部第一和第九榮獲一等獎(jiǎng)。其他幾位助理陳家棟，嚴(yán)謹(jǐn)，呂榮躍，狄靜等也取得了較好的成績(jī)。我的學(xué)生沒(méi)有讓我失望，他們用自己的行動(dòng)和成績(jī)證明了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓我感受到了成功的快樂(lè)和教學(xué)的價(jià)值。細(xì)細(xì)想來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)科助理運(yùn)用上有如下幾點(diǎn)心得。
我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)物理，化學(xué)等理科的基礎(chǔ)。初中階段的數(shù)學(xué)則是學(xué)生最基本的運(yùn)算及推理能力形成的階段，在初一，初二，你們每次測(cè)驗(yàn)都最低應(yīng)保證優(yōu)秀，特優(yōu)生或者學(xué)科助理目標(biāo)則是滿分。如果達(dá)不到這樣的要求，那么對(duì)初三初四及以后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生障礙。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，只要你堅(jiān)持把每一章節(jié)認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒(méi)有遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)不懂的問(wèn)題，掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本模式。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)越學(xué)越順，知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，做到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游刃有余。比如最近我們初三正在學(xué)習(xí)《分式》這一章，如果你在初一學(xué)習(xí)的《整式》這一章每次測(cè)驗(yàn)都在優(yōu)秀以上，那么這一章只要類比分?jǐn)?shù)的運(yùn)算就能轉(zhuǎn)化成整式的運(yùn)算，再注意書(shū)寫步驟規(guī)范，算理清晰，就能得心應(yīng)手。
為了達(dá)到高目標(biāo)，當(dāng)然需要嚴(yán)格要求，從細(xì)節(jié)抓起，比如作業(yè)本的用法，要分兩欄，每一步等號(hào)對(duì)齊，每一個(gè)題目都要有解有答。針對(duì)作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)出現(xiàn)的問(wèn)題要當(dāng)天及時(shí)改正，決不能拖到明天。要做到今日事今日畢。對(duì)錯(cuò)題的改正我有特別的要求，選擇填空題的.改正我要求學(xué)生像改正解答題一樣規(guī)范的寫出步驟，并能改變數(shù)字，條件或結(jié)論，加以變式訓(xùn)練，這樣學(xué)生才真正掌握了這種類型的題目，不用大量訓(xùn)練，就可事半功倍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力才得到真正的提升。這樣改正練習(xí)冊(cè)上的題目，練習(xí)冊(cè)就變成了很好的錯(cuò)題記錄本，也好保存，考試前拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，效果很好。
在教學(xué)中我還要求學(xué)生重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，比如在學(xué)習(xí)完全平方公式時(shí)，我會(huì)用大量的時(shí)間讓學(xué)生分別從代數(shù)方面的多項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則和幾何方面的等積法進(jìn)行推導(dǎo)，然后和同學(xué)們一塊總結(jié)公式特點(diǎn)，而不是直接出示公式，讓學(xué)生去模仿運(yùn)用。磨刀不誤砍柴工，實(shí)踐證明，我所教的多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的公式，法則印象都比較深，即使很長(zhǎng)時(shí)間有所遺忘，也能自己推導(dǎo)得出。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很重要，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以從一開(kāi)始我就嘗試?yán)脤W(xué)案讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)不明白的地方做出標(biāo)記。由于數(shù)學(xué)不同于文科，自學(xué)并不是瀏覽課本，找不懂的地方，而要先感受參與知識(shí)的形成過(guò)程，推導(dǎo)公式定理，法則，做例題找差距，嘗試做練習(xí)。
任何數(shù)學(xué)知識(shí)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用再到轉(zhuǎn)換為能力，需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，適量的練習(xí)和鞏固非常重要，但是善于把零散的知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，分辨，歸類，并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在歸律更為重要，只有通過(guò)這一過(guò)程的培養(yǎng)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
學(xué)科助理是老師的助教，培養(yǎng)有能力的學(xué)科助理會(huì)給老師的教學(xué)帶來(lái)極大的方便。
學(xué)科助理的主要作用是幫助老師收交，檢查作業(yè)和組織本組同學(xué)進(jìn)行小組合作，共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)學(xué)科上我要求助理的作業(yè)每天上交，并比其他同學(xué)提前一天完成，這樣我就能抽空對(duì)他們進(jìn)行當(dāng)面批改，讓他們弄清錯(cuò)誤原因并改正好，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，每位助理的數(shù)學(xué)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有了極大的興趣和信心。助理的成績(jī)優(yōu)秀了，在本組的威望也就提高了，在給別人講解問(wèn)題時(shí)底氣就足了，就不再是只講這個(gè)題目怎么做，而能講清楚為什么這樣做，并能總結(jié)題目類型及蘊(yùn)含了什么數(shù)學(xué)思想和方法，變式訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了，組內(nèi)成員聽(tīng)的明白，也就渴望有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，試著給別人講解。在課堂上助理就派優(yōu)秀生或待優(yōu)生上講臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)，臺(tái)下的同學(xué)會(huì)對(duì)他們精彩的表現(xiàn)鼓掌喝彩，如此形成良性循環(huán)，多數(shù)同學(xué)都有一種成就感，也就樂(lè)學(xué)了。
當(dāng)然學(xué)科助理的培養(yǎng)需要全體任課老師共同完成，特別是班主任，要通過(guò)讓他們組織主題班會(huì)，文藝活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的綜合素養(yǎng)。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇八
五月時(shí)光正好時(shí)，賀蘭縣勝德小學(xué)開(kāi)展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，許多班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與做法，我覺(jué)得非常好，對(duì)我們今后的工作很有幫助。現(xiàn)將我的一些收獲與心得總結(jié)如下：
一、班主任要愛(ài)崗敬業(yè)。
班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，因此，我們要全身心地?zé)釔?ài)自己的崗位，把班主任工作當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我盲作起來(lái)才會(huì)快樂(lè);同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，包括那些“學(xué)困生”和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當(dāng)作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè)于接受我們的教導(dǎo)。
二、班主任要善于培養(yǎng)班級(jí)中得力的班干。
一個(gè)班級(jí)的健康成長(zhǎng)，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級(jí)，必須在班級(jí)中選取幾個(gè)得力的班干做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級(jí)的管理工作，比如，選一些班干管班級(jí)紀(jì)律，選一些班干負(fù)責(zé)同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干負(fù)責(zé)中隊(duì)的一些具體工作等等，學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各項(xiàng)工作都有了負(fù)責(zé)人，班主任的工作就輕松了不少。班級(jí)管理工作安排好了，班主任在平時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的教育，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人，怎樣與同學(xué)相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人，比教育學(xué)生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
1、用良好的師德感染學(xué)生;。
2、用博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生;。
3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生;。
4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。
是的，做為班主任，想要管理好一個(gè)班，自己的師德很重要，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣，而且還要用愛(ài)心去感化學(xué)生，用愛(ài)凝聚學(xué)生，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，這樣，我們的班主任工作才會(huì)順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
四、班主任要做好家校聯(lián)系工作。
作為班主任，要想做好班級(jí)工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，或打電話，或家訪，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的一些表現(xiàn)，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(zhǎng)一些教育或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方式方法等，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
總之，這次又學(xué)到了不少的知識(shí)與道理，老師們的方法很好也很實(shí)用，在今后的教育工作中，我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中，爭(zhēng)取把我的班主任工作開(kāi)展得更好。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好!今天我要和大家分享的是：微笑，是最好的語(yǔ)言。
常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)馬上做出回答：“某某老師好?！薄盀槭裁?”“某某老師天天對(duì)我微笑?！痹诤⒆有哪恐?，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因微笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)微笑的份量。浪漫的詩(shī)人說(shuō)，微笑是一縷陽(yáng)光，每個(gè)人都像需要面包、需要空氣一樣需要它。
還記得我剛開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候，一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多同事說(shuō)課堂中常會(huì)遇到的一些事：諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師作對(duì)這種恐怖故事，心里便想著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲訓(xùn)斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的學(xué)生。
可是有一天，剛上完課，我走出教室，學(xué)習(xí)委員從后面追上來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)你今天心情挺好，從上課一直面帶微笑到下課，老師，您笑得真好看。您每節(jié)課都這樣該多好啊?！蔽乙宦?tīng)，不由的停下腳步，問(wèn)她：“難道我平時(shí)上課不笑嗎?”她歪著腦袋，慢慢地說(shuō)：“老師，您要不生氣，我就給您說(shuō)?！蔽颐念^，說(shuō)：“你今天實(shí)話實(shí)說(shuō)，老師不怪你。請(qǐng)你幫老師指點(diǎn)迷津，我會(huì)誠(chéng)心接受你的意見(jiàn)的。”她馬上說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)您上課經(jīng)常板著臉，看著您嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們都大氣不敢出，偶爾起來(lái)回答問(wèn)題，您還不太滿意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法?！甭?tīng)完她說(shuō)的話，我才知道，原來(lái)，微笑的魅力有這么大!
現(xiàn)在，我?guī)?802班已經(jīng)將近3年了，三年來(lái)，我與孩子們共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)!記得上一個(gè)學(xué)期，我在訓(xùn)練廣播體操的時(shí)候，班長(zhǎng)喻因?yàn)榫毩?xí)不認(rèn)真被我批評(píng)了一頓。解散后，我回辦公室了，同學(xué)們跑過(guò)來(lái)告訴我，喻在教室不停的哭，而且還在課桌里寫了很臟的話。我馬上返回教室，喻此時(shí)已經(jīng)上培訓(xùn)課去了，當(dāng)我打開(kāi)課桌的那一剎那，用粉筆寫的幾個(gè)字很醒目，“陶，我恨你!”這是我從教4年多來(lái)從未遇到的，我的心突然之間感覺(jué)很痛，頓時(shí)，我都不知道該怎么辦?回到辦公室，我在想，平時(shí)這個(gè)孩子還是比較聽(tīng)話的，我們很重視她，無(wú)論什么活動(dòng)都讓她參加，(說(shuō)句實(shí)話，我的親侄女在我們班我也沒(méi)對(duì)她這么好)，也從來(lái)沒(méi)有當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)過(guò)她，她的傲氣越來(lái)越大，以至現(xiàn)在批評(píng)她一次就弄成了現(xiàn)在這樣。
經(jīng)過(guò)深思熟慮，下課后，我把她叫到辦公室，此時(shí)只有我和她兩個(gè)人，我微笑著問(wèn)她“喻，你今天做了讓你覺(jué)得不舒服的地方嗎?”聽(tīng)到這樣的話，她馬上哭了起來(lái)“陶老師，你為什么不批評(píng)我?我錯(cuò)了，我再也不亂寫不亂說(shuō)了!”事后，她當(dāng)著全班的面向我道歉，(因?yàn)楫吘巩?dāng)時(shí)全班同學(xué)都看到了那樣的臟話)在同學(xué)們的理解下，我微笑著，全班響起了一陣掌聲，她笑了，她的笑容是那么的燦爛，我知道，此時(shí)，微笑已成了最好的語(yǔ)言!
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇十
很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流和學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)對(duì)我以后的工作也是一次鞭策和鼓勵(lì)。下面就如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。
縱觀這半年來(lái)的工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)。這與我們六年級(jí)七位數(shù)學(xué)教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開(kāi)的。六年級(jí)數(shù)學(xué)組七位老師教學(xué)年限、業(yè)務(wù)熟練程度、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，但我們有共同的愿望，那就是盡自己所能，把學(xué)生教好。年輕老師虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，把工作做在前頭，勇挑重?fù)?dān)。老教師無(wú)私指導(dǎo)，互學(xué)相幫，實(shí)現(xiàn)共同提高，共同進(jìn)步。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以教學(xué)工具單為載體，每位老師分工備課。精心設(shè)計(jì)，力求實(shí)用性強(qiáng)，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，實(shí)現(xiàn)資源共享，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好地掌握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)和根源性的東西，同時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，明顯提高了教學(xué)效果。
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。
1、會(huì)預(yù)習(xí)。在每節(jié)新課之前，要做到先預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的感知。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以按“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法。
“一劃”就是圈劃知識(shí)要點(diǎn)?！岸本褪前杨A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見(jiàn)解以及自己暫時(shí)不能理解的內(nèi)容，批注在書(shū)的空白地方，“三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果?！八姆帧本褪前炎约侯A(yù)習(xí)的這節(jié)知識(shí)要點(diǎn)列出來(lái)，分出哪些是通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握了的，哪些知識(shí)是自己預(yù)習(xí)不能理解的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、會(huì)聽(tīng)講：即做好課前預(yù)習(xí)的前提下，細(xì)心聽(tīng)老師的講解，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
3、會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：就是在聽(tīng)課的過(guò)程中，既要聽(tīng)老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內(nèi)容，特別要注意聽(tīng)自己預(yù)習(xí)未看懂的問(wèn)題。
眼到：就是一看老師講課的表情，手勢(shì)所表達(dá)的意思，看老師板書(shū)內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容，把書(shū)上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
口到：就是把自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有掌握的，課堂上新生的疑問(wèn)，都提出來(lái)，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
心到：就是課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的新知識(shí)，課堂上的思考要積極主動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時(shí)是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式，有時(shí)是掌握例題的解法，關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活運(yùn)用。對(duì)于老師講的新概念，應(yīng)抓住關(guān)鍵字，變換角度去理解。
手到：就是在聽(tīng)，看，思的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。做老師指定的習(xí)題。
我在課堂上盡量設(shè)計(jì)學(xué)生登臺(tái)展示、講解的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂的主角。這樣既能有效地杜絕學(xué)生走神，又提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。教會(huì)學(xué)生依托學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行學(xué)習(xí)，互幫互查、交流質(zhì)疑、共同進(jìn)步!每章節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，要引領(lǐng)學(xué)生按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。
4、會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)”他會(huì)做,就是粗心”或”他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問(wèn)題,而是計(jì)算方法、技巧掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是要我采取每次只做少量的作業(yè)。但要求書(shū)寫規(guī)范、力爭(zhēng)全對(duì)，這樣量少、學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,開(kāi)始時(shí)要做到全批改,表?yè)P(yáng)全對(duì)的學(xué)生,慢慢的學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了。學(xué)生作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，堅(jiān)決反對(duì)盲目抄作業(yè)的行為。對(duì)于一些思考面和問(wèn)題切入點(diǎn)比較寬的題目，強(qiáng)調(diào)小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，教學(xué)中還注意滲透數(shù)學(xué)解題思想：如，方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。
關(guān)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不得不提到一點(diǎn)，就是學(xué)生管理。我始終覺(jué)得單純的教學(xué)藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學(xué)生，再高超的技術(shù)學(xué)生不聽(tīng)的話，也是白費(fèi)。我從教至今，也當(dāng)過(guò)十幾年的班主任。一直崇尚“親其師，信其道”的道理。接手一個(gè)新班要盡快對(duì)學(xué)生的基本情況了如指掌，要經(jīng)常和學(xué)生交流談心，對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視差生。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化地施加影響，這樣不但能取得學(xué)生的尊重和信任，提高了老師的威信，而且使學(xué)生逐漸愛(ài)上數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自然成績(jī)也就提高了。
對(duì)學(xué)生親近，關(guān)愛(ài)并不等于無(wú)原則的放縱、妥協(xié)。嚴(yán)格要求、規(guī)范管理是一個(gè)班形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障。
以上幾點(diǎn)是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇十一
雖說(shuō)從教二十余年了，但要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)也沒(méi)有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。
一、建立良好的.班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正態(tài)度，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真細(xì)心，玩耍時(shí)快樂(lè)開(kāi)心，遵守學(xué)校紀(jì)律，完成各項(xiàng)作業(yè)是應(yīng)該努力用心。在班級(jí)班管理上(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、安全)一是一，二是二，決不馬虎，決不妥協(xié)。記得向一位老教師討經(jīng)驗(yàn)，得到兩個(gè)字：認(rèn)真。是啊!凡事只要認(rèn)真起來(lái)，沒(méi)有做不好的。我們的班級(jí)，各項(xiàng)工作分工明確、責(zé)任到人。都說(shuō)孩子們有無(wú)窮的潛力，這一點(diǎn)在我們班充分體現(xiàn)。教給孩子們方法，他們竟干的那么好!那么認(rèn)真用心!每天每個(gè)孩子到校后都像小主人那樣把自己的事干得漂亮至極。你看班長(zhǎng)，全面工作做得好：第二組桌子歪了，讀書(shū)時(shí)間到了，開(kāi)始聽(tīng)寫。儼然一位小老師嗎。學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，各干各事，這樣我就閑下來(lái)了，干啥呢?耍手機(jī)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、準(zhǔn)備上課。其次說(shuō)一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四年級(jí)，就有學(xué)生在師生很陌生的情況下，偷偷地跟我說(shuō)班里某某經(jīng)常不寫作業(yè)，某某抄別人作業(yè)等等，我知道這是一次好的教育機(jī)會(huì)，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“同學(xué)們，我很高興今年能教到你們，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了，老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今天開(kāi)始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。”我的這番看似尋常的話，沒(méi)想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。
該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該松時(shí)松，該愛(ài)時(shí)愛(ài)。課間我會(huì)和孩子們一起做課間操，他們教我跳雙搖;美術(shù)課一起畫畫，他們說(shuō)我畫的美，我可高興了;放學(xué)和他們一起到野地里玩打車輪、講笑話、表演課本劇、吃點(diǎn)孩子們從口袋里掏出的煮綠豆。跟孩子們做朋友，既玩的開(kāi)心，又拉近了師生的關(guān)系，使他們更容易接受我了，隨之而來(lái)的是工作更游刃有余，得心應(yīng)手了。
二、時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前準(zhǔn)備，上課前必須把該節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，這樣用時(shí)省時(shí)高效。
2、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法：讀課文兩遍、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。
3、上課方法，該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫時(shí)就寫，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。我特意把《米芾學(xué)書(shū)》一文提前講授，強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫的重要性及其方法，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來(lái)越漂亮，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。
每天練字，我和學(xué)生一起進(jìn)行，有時(shí)我會(huì)自豪的向全班展示我的字，看我寫的多好!有時(shí)我會(huì)拿起某個(gè)學(xué)生的字嘖嘖的說(shuō)還沒(méi)你寫的好，我得努力超過(guò)你，孩子們就呵呵的笑。
聽(tīng)寫，師生輪流當(dāng)老師，一人念，其他人寫，我的也和同學(xué)們交換者批改，孩子們會(huì)毫不留情給我的錯(cuò)字打上×，并讓我補(bǔ)幾遍，嘿嘿!可他們并不知道我故意在易錯(cuò)字上動(dòng)了腦筋。
閱讀，語(yǔ)文是語(yǔ)言，除課堂教學(xué)之外，還需讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟班了解學(xué)生朗讀及背誦情況，前一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱情高漲。期間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
小練筆，以往的教學(xué)中我都會(huì)要求學(xué)生將好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在習(xí)作筆記上，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統(tǒng)一記錄習(xí)作筆記，適時(shí)拿出來(lái)看看、讀讀、仿照著寫寫。在教學(xué)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一文時(shí)我們還當(dāng)堂進(jìn)行口頭作文，孩子們興致可高了。一方面我們班的語(yǔ)文書(shū)上是畫呀、寫呀弄的“亂七八糟”的，多音字、近反義詞、比喻句、擬人句、自己對(duì)一些詞語(yǔ)句子的理解等，平時(shí)拿著一本語(yǔ)文書(shū)就可以做全面復(fù)習(xí)。教學(xué)中不但要注重積累、應(yīng)用，還要注重書(shū)寫，將積累真正落到實(shí)處。
三、學(xué)困生輔導(dǎo)不容忽視。
農(nóng)民種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對(duì)學(xué)困生，我制定了一些具體的計(jì)劃和目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，對(duì)于有能力提高，但平時(shí)懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;對(duì)于肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)成績(jī)不好的同學(xué)，我要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，讓同桌、小組長(zhǎng)幫忙慢慢提高他們的成績(jī)，且多鼓勵(lì)，讓他們明白，只要肯努力，成績(jī)就一定會(huì)提高;要是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我相信，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們肯定有不同的進(jìn)步?？傊盐兆∫稽c(diǎn)：不要讓他們覺(jué)得自己笨，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嗯，這就要求老師多下功夫了。
真的!真的!讓我講經(jīng)驗(yàn)，我也講不出什么，說(shuō)的都是平時(shí)工作中的一些小事，今兒得機(jī)會(huì)與大家嘮嘮。工作中還有很多不足，我要多學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取當(dāng)好一名孩子們喜歡的老師!
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇十二
今天來(lái)參加“如何處理班與隊(duì)的關(guān)系”這個(gè)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，說(shuō)實(shí)話心里感到特別的慚愧。因?yàn)楫?dāng)學(xué)校布置召開(kāi)這次交流會(huì)的主題時(shí)，我才開(kāi)始考慮：少先隊(duì)活動(dòng)有什么意義，他在隊(duì)員中及班級(jí)中發(fā)揮著什么作用，作為一名輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么等問(wèn)題。再回過(guò)頭來(lái)反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)自參加工作以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真組織過(guò)一次中隊(duì)會(huì)，也沒(méi)有思考過(guò)作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該如何開(kāi)展這項(xiàng)工作，更沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)班與隊(duì)的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，在這幾年的班主任工作中，自己的班級(jí)管理一直是班隊(duì)混為一體，一直是重班輕隊(duì)甚至是有班無(wú)隊(duì)的狀態(tài)。所以今天我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，希望從在座的各位老師這里學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。
接到通知的這幾天里，我也查閱了一些資料。
通過(guò)查閱資料，我了解到：少先隊(duì)是少年兒童自己的組織，少先隊(duì)員是組織的主人。少先隊(duì)員自己管理自己，自己教育自己，通過(guò)開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的能力，不斷增長(zhǎng)才干。少先隊(duì)在少年兒童教育事業(yè)中起著一種特殊的、不可替代的作用，它是學(xué)校教育的得力助手，配合學(xué)校引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立遠(yuǎn)大的革命理想，培養(yǎng)他們的集體主義精神和主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性，促進(jìn)廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。少先隊(duì)工作的核心就是要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的主體作用。
通過(guò)查閱資料，我了解到：班會(huì)和隊(duì)會(huì)的出發(fā)點(diǎn)不同。班會(huì)召開(kāi)的出發(fā)點(diǎn)是針對(duì)班級(jí)體中出現(xiàn)的問(wèn)題而通過(guò)班會(huì)希望對(duì)這些問(wèn)題加以解決，因此，班會(huì)在召開(kāi)選擇的時(shí)機(jī)可以是隨機(jī)的，問(wèn)題出現(xiàn)了就可以馬上召開(kāi)班會(huì)解決，也可以進(jìn)行醞釀等待更好的機(jī)會(huì)，班會(huì)的召開(kāi)取決于班主任，也就是說(shuō)班會(huì)是班主任領(lǐng)導(dǎo)、主導(dǎo)下以學(xué)生為主體的一種集體活動(dòng)，班主任在班會(huì)活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)、主導(dǎo)地位非常重要。隊(duì)會(huì)的召開(kāi)則完全是由少先隊(duì)員自發(fā)組織、開(kāi)展的集體活動(dòng)，少先隊(duì)三個(gè)教育功能中其中一條就是隊(duì)員的自我教育功能，因此隊(duì)會(huì)應(yīng)該是少先隊(duì)員集體創(chuàng)作的活動(dòng)，隊(duì)會(huì)是通過(guò)確定主題，經(jīng)過(guò)廣大隊(duì)員充分準(zhǔn)備，認(rèn)真組織才能召開(kāi)的。隊(duì)會(huì)的'主題、內(nèi)容、形式都是隊(duì)員自己編導(dǎo)、自己表演，符合隊(duì)員的興趣和愿望，娛樂(lè)性和觀賞性應(yīng)該強(qiáng)于班會(huì)。在隊(duì)會(huì)中，中隊(duì)長(zhǎng)是指揮者，有充分的獨(dú)立自主和發(fā)揮創(chuàng)造的空間。輔導(dǎo)員的作用只在參加、指導(dǎo)、幫助，不起主導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)作用。
雖然班與隊(duì)有區(qū)別，但我認(rèn)為班與隊(duì)并不矛盾，而是相輔相成的。在以后的工作中我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)班與隊(duì)的相關(guān)知識(shí)，在工作實(shí)踐中除了經(jīng)常召開(kāi)班會(huì)之外，還要積極組織多種形式的中隊(duì)會(huì)，讓班與隊(duì)和諧發(fā)展，共創(chuàng)美好班級(jí)。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我是孟廟中心幼兒園的少年大隊(duì)輔導(dǎo)員xx。我們幼兒園的孩子是兩歲半到六歲之間的孩子，很多工作都需要在老師和家長(zhǎng)的共同配合下完成。團(tuán)隊(duì)工作是學(xué)校工作不可或缺的一部分，我對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的開(kāi)展也在積極的學(xué)習(xí)中。近期，我園團(tuán)隊(duì)工作主要是圍繞德育主題，開(kāi)展了“班級(jí)常規(guī)教育”“孝敬父母感恩教育”等，一切活動(dòng)以幼兒園的臺(tái)歷為基礎(chǔ)，全體教師共同參與學(xué)習(xí)，各教研組不同策劃，直到各類活動(dòng)落實(shí)到各類活動(dòng)落實(shí)到班級(jí)各層面之中。以學(xué)校工作臺(tái)歷為基礎(chǔ)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，養(yǎng)成教育，德育教育是我園的工作重點(diǎn)。
我們從教師個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)入手，不斷打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，讓教師率先垂范，嚴(yán)于律己，以課堂教學(xué)與游戲?yàn)橹鳎囵B(yǎng)幼兒正確坐姿、站姿，培養(yǎng)他們積極發(fā)言的勇氣和膽量，發(fā)展他們的發(fā)散性思維及創(chuàng)造能力，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)；另外，從幼兒生活入手，家園共育，利用班級(jí)網(wǎng)站、校訊通、家園聯(lián)系欄等向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的育兒理念與知識(shí)，家園達(dá)成共識(shí)，培養(yǎng)幼兒講文明，講衛(wèi)生、守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。
開(kāi)學(xué)初，三八節(jié)已過(guò)，我園圍繞“我愛(ài)媽媽”這一主題讓幼兒開(kāi)啟討論之門?！澳銈兪窃鯓訍?ài)媽媽的？”幫助幼兒回憶三八節(jié)的母子親情，從而教他們學(xué)會(huì)感恩。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，清明節(jié)我們開(kāi)展了踏青活動(dòng)，通過(guò)兒歌故事，講述清明習(xí)俗，幫助孩子認(rèn)識(shí)自然、感知生命。春暖開(kāi)花之時(shí)，我們還舉行了師幼春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。老師幼兒齊上陣，通過(guò)跳繩、跑步、拍球、呼啦圈等運(yùn)動(dòng)激發(fā)師幼的活動(dòng)激情，鍛煉其體格，愉悅其身心，從而活躍了校園氣氛，增強(qiáng)師幼的集體觀念，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神。
六一更是我們一年一度的重大節(jié)日。每年，我們師幼在一起載歌載舞，通過(guò)舞蹈、歌表演、情景劇、合唱等不同形式慶祝孩子們自己的節(jié)日，認(rèn)識(shí)六一的來(lái)源，感受六一節(jié)帶來(lái)的快樂(lè)。
總之，在各類活動(dòng)中孩子的各項(xiàng)能力得到提升，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，感受生活，學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、自尊自愛(ài)，從而促進(jìn)我園各項(xiàng)工作再上臺(tái)階。
在以后的工作中，作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)靠攏，積極配合幼兒園完成園內(nèi)各項(xiàng)工作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)作用，增強(qiáng)我園團(tuán)隊(duì)奠定實(shí)力。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我是來(lái)xx學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上，只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能夠與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多，跨度大，時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高，對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊，內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不必再聽(tīng)，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)意學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論，動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試等活動(dòng)，無(wú)論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
復(fù)習(xí)前，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。
老師要準(zhǔn)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng)，老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析，精心準(zhǔn)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，把握知識(shí)的廣度和深度，重視對(duì)教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：
（1）回憶式復(fù)習(xí)。
課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn)，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí)，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你整理一下？”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)過(guò)程中，教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況，同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的，以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
（3）“融通式”復(fù)習(xí)課。
這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探索解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先出示，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決，如（1）這個(gè)水池占地多少平方米？(圓面積知識(shí))（2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識(shí)）（3）如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的'面積是多少平方米？（圓柱表面積知識(shí)）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識(shí)，又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生集體討論，并且利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn)，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)?？家族e(cuò)題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解，提高學(xué)生的答題正確性。
總之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高，想念會(huì)有好的收效。
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