總結(jié)是對某段時間內(nèi)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，為我們提供了回顧和思考的機會?？偨Y(jié)要客觀真實，不夸大、不縮小自己的成績和經(jīng)驗。接下來是一些總結(jié)范本，供大家參考，希望能給大家的寫作提供一些幫助。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇一
我自認(rèn)為是個比較愛學(xué)習(xí)的人，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機會。這次也不例外，當(dāng)校長告訴我有一個出去聽課學(xué)習(xí)的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是"山東省第五批小學(xué)語文教學(xué)能手評選課堂教學(xué)現(xiàn)場會"，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個過癮??！
回來后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現(xiàn)在眼前。
最令人震撼的是那節(jié)《軍神》，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動情的語言不僅是學(xué)生，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術(shù)臺邊。
《麻雀》中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會當(dāng)時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。
《從現(xiàn)在開始》一課，這是一節(jié)低年級的課文，老師對字詞的訓(xùn)練非常扎實，形式靈活多樣。同時老師很注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語言生動親切，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生把自己想像成小動物。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動物們的感受時，老師直接親切地問："小動物們，這一個星期下來，說說你們的感受好嗎？梅花鹿呢？美麗的孔雀呢？小斑馬呢？"老師直接與學(xué)生以小動物的身份進(jìn)行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
《去年的樹》是一篇小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象使童話中的人物在學(xué)生眼中生動起來，更讓學(xué)生讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么？鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，此時她會想些什么？在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經(jīng)歷，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對小鳥的思念……像這樣的幾個環(huán)節(jié)把學(xué)生帶入了課文中實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話。
此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。
1、教師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準(zhǔn)確把握了訓(xùn)練的重點難點并通過各環(huán)節(jié)有效地落實。
2、對學(xué)生的訓(xùn)練比較扎實。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上老師還注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、教師都具有較好的自身素質(zhì)，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師得體準(zhǔn)確的語言，飽滿的激情總能把學(xué)生帶入情境，走進(jìn)與文本的對話中?；蛟S是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧！我總是格外關(guān)注老師在課堂上的.情感。一節(jié)成功的課需要把學(xué)生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動別人，才能稱得上是一節(jié)好課。
與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點體會非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標(biāo)準(zhǔn)的普通話也應(yīng)該算做教師素質(zhì)的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇二
為了全面貫徹市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會議精神，認(rèn)真落實《區(qū)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》，加強我校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實施，根據(jù)區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的要求，結(jié)合我校實際情況，我校扎實穩(wěn)步地進(jìn)行校本研修工作?，F(xiàn)將我校教師培訓(xùn)工作做以總結(jié)。
一、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。
本學(xué)年繼續(xù)組織教師參加繼續(xù)教育，全面落實骨干教師的培訓(xùn)。我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推進(jìn)骨干教師參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓(xùn)活動。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機會，制定相應(yīng)的制度，帶動各科教學(xué)水平的提高，對于有貢獻(xiàn)的骨干教師，學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎勵。
2、積極鼓勵教師學(xué)歷提高。
不斷加大工作力度，采取有效措施，進(jìn)一步調(diào)動全體教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修的積極性。
深入研究我校師資需要進(jìn)行培訓(xùn)，滿足教師急需的專項培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，滿足教學(xué)的實際需要。完善專項培訓(xùn)的管理，凡本期內(nèi)參加的專項培訓(xùn)：如：班主任培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等，均根據(jù)培訓(xùn)學(xué)時和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分，我校已經(jīng)做好此項工作的管理。
4、形成完備的培訓(xùn)制度。
本年度校本培訓(xùn)工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實行學(xué)分登記和認(rèn)定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責(zé)及完成相應(yīng)職責(zé)所需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動全員參加培訓(xùn)的自覺性，促進(jìn)我校教師校本研修工作的順利進(jìn)行。
(1)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對教師此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項工作，積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。
(2)完善管理制度。
我校建立各級教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，建立和實施教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加培訓(xùn)成效與教師職務(wù)評聘相結(jié)合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓(xùn)教育的規(guī)劃和年度計劃，并由專人負(fù)責(zé)(校長和培訓(xùn)主任)此項工作。學(xué)校鼓勵、支持教師按照規(guī)==定完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)的教師，不能申報晉升高一級專業(yè)技術(shù)職稱。
(3)保證經(jīng)費投入。
我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費投入的保障機制，設(shè)立教師培訓(xùn)專項經(jīng)費，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障，并加強經(jīng)費管理，提高經(jīng)費使用效益。
20xx年我有機會參加了多次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會。
一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和反思中的認(rèn)識與體會。
通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流和反思自己的教學(xué)實踐，加深了初中新課程改革的認(rèn)識。這次課程改革從研究先進(jìn)國家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗出發(fā)，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀(jì)中華民族在國際競爭、全面提初國民素質(zhì)、強國富民的戰(zhàn)略大計。認(rèn)識到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W(xué)習(xí)方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達(dá)計劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。
二、培訓(xùn)中的粗淺思考。
建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學(xué)校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個細(xì)胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，*課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì)。
當(dāng)前的難題，既不可能全面引進(jìn)，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提初后演化而來。
情和教育科學(xué)研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)理解《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導(dǎo)民主、平等、自由、團結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍;倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。只有教師樹立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、平等、自由、團結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長道路。
第三，加強教師間的學(xué)術(shù)交流，重點培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。大力開展初中新課程改革的學(xué)術(shù)交流活動，尤其要加強學(xué)校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進(jìn)，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的名師請進(jìn)來，傳經(jīng)送寶，舉辦專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。
第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展廣泛的合作與交流。
這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經(jīng)典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認(rèn)識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當(dāng)名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究，認(rèn)真研讀《語文通報》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教師》、《語文教學(xué)探討》、《中學(xué)語文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇三
校本培訓(xùn)首先是“為了學(xué)?！钡呐嘤?xùn)，要以解決學(xué)校所面臨的實際問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。關(guān)注的核心是學(xué)校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學(xué)歷等。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師是“校本培訓(xùn)”的關(guān)鍵。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要經(jīng)過學(xué)校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓(xùn)方案要在學(xué)校中加以有效實施。第三是“基于學(xué)?！钡呐嘤?xùn)。意指“校本培訓(xùn)”要從學(xué)校的實際出發(fā)，應(yīng)充分考慮學(xué)校的實際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校的資源更充分地利用起來，讓學(xué)校的生命活力更徹底地釋放出來。
經(jīng)過校長的親自篩選指示，立足于本校的骨干教師，通過骨干教師的個人業(yè)務(wù)方向?qū)蚪處煹膶W(xué)習(xí)。。
學(xué)習(xí)時，只要態(tài)度端正就一定會有收獲。一年的校本培訓(xùn)，有特別多的收獲，主要體現(xiàn)在以下方面。
1、思想的碰撞。
骨干教師的講座滲透著優(yōu)秀教師對教育、教學(xué)的態(tài)度，也體現(xiàn)出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業(yè)骨干教師從開發(fā)校本教材的角度出發(fā)，探討教育、教學(xué)方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發(fā)這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高級教師則從教師專業(yè)成長的角度，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展規(guī)律給全體教師上了一課，一所學(xué)校與一家企業(yè)之間從發(fā)展的角度要求是一樣的，企業(yè)的發(fā)展要求人進(jìn)步、企業(yè)人要學(xué)習(xí)，學(xué)校的發(fā)展更需要人的進(jìn)步與發(fā)展。號召教師要主動到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。
骨干教師的經(jīng)歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟并影響到社會的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技能。
校本培訓(xùn)的內(nèi)容中，還有針對教學(xué)技能的各種學(xué)習(xí)。比如說：課件制作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網(wǎng)站推薦與精品課建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)等等。這些技術(shù)都來源于身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學(xué)習(xí)迅速提高了技能水平，很快就將其應(yīng)用到教育、教學(xué)中。我針對虛擬仿真技術(shù)制作課件，還撰寫了專題文章。
3、讀書活動促成長。
人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數(shù)量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛(wèi)生間都有書放在那里，一伸手就拿得到。我為自己規(guī)劃了一個系列讀書的目標(biāo)。第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放松的同時，吸取歷史人物的風(fēng)格、態(tài)度、價值觀念；第二，讀論語、道德經(jīng)一類的書。主要是透過哲學(xué)的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細(xì)讀并且要時時品味；第三，讀專業(yè)書箱，提高業(yè)務(wù)水平；專業(yè)書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學(xué)的核心，研究課程才能帶來教學(xué)水平的本質(zhì)提高。通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落后。
今后我會一如既往地參與到各種學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展，通過校本培訓(xùn)途徑多向有經(jīng)驗的教師，多從集體中學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己。校本培訓(xùn)對于我而言，使我學(xué)習(xí)到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓(xùn)只是個別的，我想，最重要的是教師自身的反思。“一切工作從計劃開始，一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”，這也是校本培訓(xùn)從另外一個角度讓我深切認(rèn)識到的，也是收獲最大的一點。
總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己；也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是教師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇四
20__。
年的暑期，對我來說頗不尋常。假期伊始，我便迎來了“20__。
在7月2日全市的開班典禮上，我作為學(xué)員代表發(fā)言。坐在發(fā)言席上，我的心情無比激動，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要途徑和手段，我們要珍惜這次培訓(xùn)機會，切實完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力做到：1.明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的和意義，妥善安排時間，切實完成規(guī)定的在線學(xué)習(xí)任務(wù)。2.認(rèn)真收看課程視頻和閱讀課程電子講稿，積極參與網(wǎng)上和網(wǎng)下的各項業(yè)務(wù)活動，高質(zhì)量完成課程作業(yè)。3.積極參與班級沙龍討論，發(fā)表、回復(fù)高質(zhì)量帖子，參與課程專家答疑活動。
因為，培訓(xùn)在假期，孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市買菜，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴?；貋砗蟊阕ゾo時間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念，讓我眼前一亮;名師的示范課，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論，讓我們思想的火花得到碰撞。
王榮生教授的《閱讀教學(xué)的兩個轉(zhuǎn)向》，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計。王教授的講座，深入淺出，一個個鮮明的觀點、一個個生動的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”、從關(guān)注“教的活動”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動”。
鄭友訓(xùn)教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入，并及時評估學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。
特級教師李勤關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要，并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對話，把握教材的核心主旨;2.和文本對話，用語文的眼光欣賞教材;3.和編者對話，把握教學(xué)意圖。
劉桂秋教授的《提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)》，一針見血地指出教師人文知識的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭，沒有讀過幾本書。即使讀書，也只是一知半解，或是為了幾篇讀書筆記，臨時抱佛腳。
專家的講座，讓我對教育教學(xué)有了更多的思考，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中，無處遁形。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，只有不斷充實自己，才能勝任一名小學(xué)語文教師。
培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對文本的解讀、對課堂的駕馭。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語言，把學(xué)生引入“花朵、花美、花香”的世界，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編，使學(xué)生學(xué)文本，用文本，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”、“抓不同評價的矛盾點，感受平凡中的偉大”兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、感悟能力。何老師的課，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時，可謂平實、高效。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動單引領(lǐng)，層層推進(jìn)，課堂“熱而不鬧，動而不亂”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動單”也為我們的語文教學(xué)提供了新的模式。
課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識，拓寬了視野，“課程討論”、“班級研討”為我們提供了溝通、交流的平臺，大家在這里質(zhì)疑問難，互相切磋，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤了每一位參培老師的心田。
在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識，更多的是快樂。作為小組長，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵，互相提醒。對于組內(nèi)成員的問題，我總會耐心解釋、盡力幫助，并主動和班級輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題。雖然，和一些老師未曾蒙面，但是，我們已然成為好朋友。
在今后的工作中，我會以此次培訓(xùn)作為新的起點，一絲不茍地對待教學(xué)工作，做一個快樂的讀書人，做一個幸福的研究者，做一個學(xué)生喜歡、家長滿意的好老師。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇五
我英語組的校本培訓(xùn)工作，堅持以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我英語組的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，經(jīng)常參加督促和指導(dǎo)我們英語組的活動，尤其是李和老師和金斌峰老師，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。另外，我們學(xué)校經(jīng)常組織先進(jìn)教師進(jìn)行交流，校長還帶頭進(jìn)行了很多德育專題講座、特色講座等等。
二、加強認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我組每位組員積極學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，讀了很多教育專著。
三、加強培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展。
注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
（2）每學(xué)期聽課不少于20節(jié)并要求及時的評課。
（3）每學(xué)期每位老師開一節(jié)公開課。
（4）每位教師積極參加集體備課。
四、加強交流，共同發(fā)展。
1、我英語組積極參加集體備課活動，共六節(jié)，大家踴躍發(fā)表自己的見解，討論熱烈。集體備課后都及時的進(jìn)行課堂展示，再磨課，再展示，在循序漸進(jìn)中求得發(fā)展組員的業(yè)務(wù)水平。
2、公開課進(jìn)行了7次，有的時候還進(jìn)行同課題不同時候不同時間進(jìn)行公開教學(xué)，評了同一節(jié)課后，再修改，討論之后，去上同一課題，收獲完全不一樣?？傊?，我英語組的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇六
結(jié)合我校開展的以“打造高效課堂——信息化在教學(xué)中的應(yīng)用”為主題的校本研修培訓(xùn)。我英語科組積極配合學(xué)校的部署，樹立了“一切為了教師為了教師的一切為了一切教師”的理念，以促進(jìn)本校課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨，與時俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為建設(shè)高素質(zhì)、善于在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊伍而扎實工作。英語科組采取的一系列策略，營造了濃厚的網(wǎng)絡(luò)研修氛圍?，F(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、集體備課：各科組開展線上和線下相結(jié)合的“磨課”模式。首先由組員獨立備課，在科組集會上進(jìn)行集體備課，并在平臺上上傳教學(xué)設(shè)計，科組成員再在平臺上提出自己的意見和設(shè)想，共同研究出最佳方案。
三、教學(xué)研討：科組長在線上上傳關(guān)于科組研究課題的論文，并提出相關(guān)問題，或者組員閱讀學(xué)習(xí)理論之后相互討論交流，說出自己的想法。
四、資源共享：在線上的學(xué)習(xí)中，老師們學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，或者下載需要的資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的資源共享，讓老師們的智慧結(jié)晶得到最大的發(fā)揮作用，校本資源得到有效利用。
為了充分落實校本培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，我們加強對培訓(xùn)的日常管理，一方面考核線上培訓(xùn)過程，科組長盡職做到保證小組成員人人參與，線下也十分注重對教研活動進(jìn)行管理，包括上交獨自備課、集體備課、評課表、教學(xué)反思等相關(guān)資料，保證了教師人人參與，從而提高培訓(xùn)效率。
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小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇七
教育面臨著新的形勢，新的形勢呼喚著新的教育。近年來，我校始終把教師隊伍建設(shè)作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓(xùn)作為一項重要工作來抓，努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名師成長的搖籃。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確。
為了使繼續(xù)教育工作落到實處，結(jié)合我校實際情況成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，起草制訂學(xué)校遠(yuǎn)、中、近期的校本培訓(xùn)實施方案、計劃及管理制度，定期指導(dǎo)、檢查工作組校本培訓(xùn)活動開展情況，并及時小結(jié)、改進(jìn)。工作組由教導(dǎo)主任任組長，教研組長任成員，負(fù)責(zé)安排校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容和日程，組織開展活動，資料歸檔等。領(lǐng)導(dǎo)的重視、明確的分工，使校本培訓(xùn)工作制度化、科學(xué)化，有力保證了校本培訓(xùn)工作的有序開展。
二、制定計劃，組織實施。
在計劃中，突出確定了培訓(xùn)的內(nèi)容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，以優(yōu)化教學(xué)過程、實施素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，以提高教師教學(xué)水平和能力為重點，以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思、教育教學(xué)活動為主要培訓(xùn)形式。并在實施中做到了“五個落實”：即有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時間，固定的培訓(xùn)地點，專門的負(fù)責(zé)人員，每項培訓(xùn)必須有內(nèi)容、目標(biāo)、效果及輔導(dǎo)材料，每位教師培訓(xùn)后有學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會、研究論文、教學(xué)案例。
三、分類提高，分層培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中對一般教師、新教師、骨干教師提出不同要求，采取了不同的培訓(xùn)方法。
(一)全員性培訓(xùn)做到“五個結(jié)合”
1、實施“讀名著，學(xué)名師”工程，同教學(xué)實踐相結(jié)合。
學(xué)校每學(xué)期要求每位教師至少讀一本“教育教學(xué)名著”，做到邊學(xué)習(xí)、邊理解、邊應(yīng)用。教師們通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實際寫出了各種《案例》和《學(xué)習(xí)隨感》，每個《案例》大都能抓住典型事例，《案例分析》做到觀點明確，有理有據(jù)?！秾W(xué)習(xí)隨感》既有理論，又有感有發(fā)，自學(xué)筆記詳實、具體，注重解決實際問題。
2、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和師德建設(shè)相結(jié)合。
在培訓(xùn)中，我校注意把培訓(xùn)工作同師德建結(jié)合起來。一是抓學(xué)習(xí)，采用集中學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，加強對教師的師德理論培訓(xùn);二是抓活動，開展形式多樣的活動，如：師德演講、反腐倡廉大討論、為學(xué)生獻(xiàn)愛心、組織教師觀看專家和先進(jìn)人物做報告等。同時，制定了師德評估細(xì)則，堅持每學(xué)期進(jìn)行自評、學(xué)生評、他評和總評，并和優(yōu)秀教師評選掛鉤。四是樹典型。經(jīng)過評估，樹立師德典型，使教師學(xué)有樣板。
3、綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課改相結(jié)合。
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道,也是教師素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，為了把培訓(xùn)工作落實處，我校以新課改為中心，堅持邊培訓(xùn)邊實驗、邊研究邊開發(fā)，利用每周二下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師通過看光盤、聽講座、學(xué)習(xí)典型課例，引導(dǎo)教師進(jìn)行積極地探討。堅持開展每學(xué)期進(jìn)行的“五個一”評選活動(每人設(shè)計一篇優(yōu)秀教案，上一節(jié)素質(zhì)教育創(chuàng)新課，承擔(dān)一項科研課題，總結(jié)一篇科研論文，出一份體現(xiàn)新理念的試卷)，并結(jié)合自學(xué)的教育書籍，在課堂教學(xué)上進(jìn)行運用，聽課教師依據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)評析標(biāo)準(zhǔn)填寫評價，進(jìn)行互評反思，共同解決課改中的困惑。在此基礎(chǔ)上，我們還向市、區(qū)內(nèi)開觀摩課，進(jìn)行課堂升華,找出課堂閃光點，推廣典型課堂經(jīng)驗。積極組織推薦教師參加各級教學(xué)大賽，涌現(xiàn)出一批在市級課堂教學(xué)評比中獲得好成績的優(yōu)秀青年教師，特別是，我校馬麗、孫健、李義軍、袁宏艷4位老師獲得市“教壇新星”榮譽稱號。孫詠梅老師在安徽省小學(xué)科學(xué)學(xué)科評優(yōu)課大賽中獲得二等獎，孫健老師繼代表淮南市在全省課堂教學(xué)觀摩評比中摘得桂冠后，又代表安徽省參加全國教學(xué)大賽并獲得一等獎，從而使我校乃至我區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷取得零的突破。濃郁的教研氛圍，調(diào)動了教師們的學(xué)習(xí)興趣，使每位教師的課堂教學(xué)都有了不同程度地提高，有力地推進(jìn)了教改的進(jìn)程。
4、綜合技能培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合。
為了不斷提高教師的科研能力，在培訓(xùn)工作中，我們把培訓(xùn)的內(nèi)容同本校承擔(dān)的一個市級課題，兩個省級課題結(jié)合起來，開展形式多樣的教研活動(如集體備課、上優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課、說課、評課等)。80%的教師投入到了課題研究中，加大了教育科研力度。教師的科研能力不斷增強，教育觀念不斷更新。多位教師的論文分別在國家、省、市、區(qū)級獲獎。
5、綜合素質(zhì)培訓(xùn)同現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。
近幾年我校加大了對現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，先后構(gòu)建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，并采用集體培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網(wǎng)查閱資料，60%的教師會自己制作課件，20%的教師會制作個人網(wǎng)頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件制作分別獲國家、省、市級獎;多篇電教論文獲國家、省、市級獎;1人個人主頁獲市一等獎。
(二)對教學(xué)能力薄弱的中青年教師采用：1、聽示范課;2、與骨干教師結(jié)對子;3、上互動課。即把這一層次的教師組織在一起進(jìn)行聽課、說課、評課、反思，對每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正，使每一次上課都有新的進(jìn)步。經(jīng)過培訓(xùn)，這些教師的教學(xué)能力有了顯著的提高。
(三)骨干教師培訓(xùn)走培研結(jié)合之路。
骨干教師是學(xué)校的寶貴財富，對骨干教師的培訓(xùn)又是一項復(fù)雜而難度大的工程，為了在培訓(xùn)中做到因人而異，各得其所，使其不斷提高，發(fā)揮其示范和輻射作用。
四、建立機制，科學(xué)評估。
為了加強培訓(xùn)的管理工作，我們建立了“校本培訓(xùn)制度”、“校本培訓(xùn)登記表”，詳實地記錄了教師參加培訓(xùn)的情況，把教師校本培訓(xùn)的等級及分?jǐn)?shù)登在“繼續(xù)教育手冊”上。并把教師完成繼續(xù)教育情況納入教師的年度考核之中，對師德不達(dá)標(biāo)的教師在綜合評優(yōu)中采取“一票否決”。對于在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的教師，學(xué)校給予不同程度的獎勵。
五、規(guī)范管理，成績顯著。
“現(xiàn)代教育先進(jìn)集體”，市“先進(jìn)黨組織”，區(qū)“示范黨支部”;在“省家教名?！睆?fù)查驗收中居全市第二，同年被評為市“思想政治先進(jìn)學(xué)?！?被評為“市校園文化工作先進(jìn)集體”;被評為“省電化教育設(shè)備一類達(dá)標(biāo)學(xué)?！?，“市文明單位標(biāo)兵”;被評為“省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)校”，“市師德建設(shè)工作先進(jìn)集體”，“市校園文化先進(jìn)集體”，“市文明行業(yè)創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體”。教師學(xué)生也在各級各類競賽中頻頻獲獎?，F(xiàn)在我校有省級骨干教師3名，市級骨干教師13人、市級學(xué)科帶頭人1人，初步形成了一支具有現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、勇于創(chuàng)新、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇八
一、健全制度，加強管理。
(一)建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確保組織嚴(yán)密。
為加強對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為組長，副校長為副組長，由教導(dǎo)處、教科室主要負(fù)責(zé)同志組成的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，，及時做好出勤記錄。對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體設(shè)計，形成校長親自抓，副校長、各科室分頭實施的校本培訓(xùn)管理機構(gòu)。
(二)認(rèn)真制訂詳細(xì)的計劃，確保計劃可行。
校長室和教科室制訂了暑期校本培訓(xùn)實施方案。嚴(yán)格執(zhí)行教師校本培訓(xùn)點名制度。參加校本培訓(xùn)是每個教師的權(quán)利，更是每個教師的義務(wù)，全體教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。
(三)加強培訓(xùn)過程的管理，確保計劃實施。
本次培訓(xùn)主要由集中培訓(xùn)和自主研修兩部分組成，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一組織，自主研修由學(xué)校提供學(xué)習(xí)材料，教師自學(xué)。7月9日，繆九松校長對校本培訓(xùn)第一階段的活動進(jìn)行了動員，張為民校長對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行了考勤，對培訓(xùn)過程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，并及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
二、科學(xué)規(guī)劃，落實內(nèi)容。
(一)加強師德培訓(xùn)，強化教師依法施教的意識。
本次培訓(xùn)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教育局的“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”等法律、法規(guī)為依據(jù)，本著理論聯(lián)系實際的原則，在校內(nèi)廣泛開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自身修養(yǎng)，堅持依法施教、依法辦學(xué)。
(二)組織學(xué)科教學(xué)理論培訓(xùn)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。
重點圍繞“20__版新課標(biāo)的解讀”與“語言文字規(guī)范運用”兩大主題，組織教師開展現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，切實提高教師的學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)與駕馭語言的能力。
(三)聆聽學(xué)術(shù)報告，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
7月9日至11日三天，老師們認(rèn)真聆聽了縣內(nèi)教育專家與本校骨干教師的講座，可謂受益匪淺。特別是縣教研室馬承珠主任、楊春主任及縣內(nèi)知名青年教師高杰老師三位專家關(guān)于新課標(biāo)解讀與課外閱讀的講座，讓青年教師們學(xué)會既要放眼未來，更要著眼當(dāng)下，始終保持在新理念的前沿狀態(tài)。在本次校本培訓(xùn)中，學(xué)校的繆九松助理與張為民校長更是以身作則，主動擔(dān)任了培訓(xùn)的主講任務(wù)，繆九松助理做了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》與教育系統(tǒng)“六條禁令”及四個“十不準(zhǔn)”的報告，繆助理用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應(yīng)有的道德品質(zhì)。張為民校長講了《標(biāo)點、文字等符號的規(guī)范使用》，為老師們在今后的教育教學(xué)中更規(guī)范得運用語言文字提供了保障。
(四)撰寫暑期讀書筆記，表達(dá)教師學(xué)習(xí)感想。
暑期，我校按縣教育局的統(tǒng)一要求，為教師購買了《第56號教師的奇跡》《愛彌爾》、《教育漫話》、《做最好的教師》等教育名著，并切實利用網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵教師在網(wǎng)上交流，并將于開學(xué)后進(jìn)行讀書筆記、學(xué)習(xí)心得評比、讀書活動先進(jìn)個人等表彰活動。
三、認(rèn)真考核，納入評估。
認(rèn)真細(xì)致的管理是培訓(xùn)取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓(xùn)工作，對全體教師提出了“五個一”要求，即：交流一點、學(xué)習(xí)一點、記錄一點、體會一點、總結(jié)一點。使參訓(xùn)教師進(jìn)一步明確此次培訓(xùn)不是可有可無的培訓(xùn)，不是來與不來都可的培訓(xùn)，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。
四、培訓(xùn)踏實，效果顯著。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的很多老師有自己的思想，在交流中也使得我們很多教師有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動素質(zhì)教育的發(fā)展，班級工作也越做越好，學(xué)校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。本次暑假培訓(xùn)，給廣大青年教師提供了一個學(xué)習(xí)交流和討論的機會。通過這次培訓(xùn)全體教師進(jìn)一步增強了進(jìn)取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結(jié)構(gòu)，掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動態(tài)，提高了廣大教師的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，大大加快了廣大教師適應(yīng)新課改的能力。
以上這些是我們的點滴工作情況匯報，我們將在以后的工作中繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，爭取使素質(zhì)教育培訓(xùn)工作做得更好。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇九
校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。下面小編就和大家分享小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)，來欣賞一下吧。
一年來，我校校本培訓(xùn)工作在縣局和進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，提出了“重校本、強研討、促提高”的校本教研理念，重點開展了“教師在合作中成長，小專題小研討，并在培訓(xùn)實踐中取得了令人滿意的效果。
1、繼續(xù)以有效教學(xué)為主題，學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)推薦》和新課標(biāo)新版資料，開展主題性教研活動，以多層面、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動為載體，進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評價的研究，繼續(xù)做好了學(xué)科團隊命題競賽，探索實踐“輕負(fù)高質(zhì)”的學(xué)科教學(xué)。xx年3月2日縣進(jìn)修學(xué)校語文辯課活動在我校舉行全體語文老師參加了活動;3月13日縣小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng)提升工程教學(xué)活動在我校舉行，翁雪靜老師在活動上教學(xué)《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一課時;4月11日語文組舉行有效課堂教學(xué)研討活動朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》;4月10日數(shù)學(xué)組舉行有效課堂教學(xué)研討活動陳鐵珍上了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時;4月24日數(shù)學(xué)組舉行了同課異構(gòu)活動由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數(shù)的初步認(rèn)識》一課時;9月25日數(shù)學(xué)組舉行踐行輕負(fù)高質(zhì)，打造有效課堂研討活動，朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時，并由縣師訓(xùn)員南欲曉做指導(dǎo)。9月21日語文組舉行踐行輕負(fù)高質(zhì)，打造有效課堂研討活動，楊麗娜老師上三年級《盤古開天地》一課時，鄒建微老師上二年級《從此刻開始》一課時，并由縣教研室徐賢烤老師做指導(dǎo)。
2、加大師資培訓(xùn)，切實提高教師業(yè)務(wù)水平和實施新課程的潛力。
開學(xué)初我校就根據(jù)教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排，組織各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等任課教師參與縣、市級培訓(xùn)，觀摩和研討新課標(biāo)下的課堂教學(xué)，參加相關(guān)的教材輔導(dǎo)，努力做到對所教的本冊教材心中有數(shù)。本年度組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)有120人，其中有15人參加縣、市、省級90學(xué)時培訓(xùn)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師人數(shù)達(dá)105人次左右，5次派老師參加杭州的千課萬人活動，參加老師有40人次;班主任培訓(xùn)2次共有25名班主任進(jìn)行了培訓(xùn)等等，透過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實施新課程的潛力。xx年5月份縣教壇新秀林建秀對語文老師作了略讀課文怎樣教的培訓(xùn)。11月各教研組組織學(xué)習(xí)了新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀活動。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術(shù)培訓(xùn)，任大奇老師做了對日常電腦使用的維護(hù)和保養(yǎng)作了解讀。
3、組織規(guī)范，加強校本培訓(xùn)，提高教師實施新課程的潛力。
本年度組建了10個備課組，根據(jù)校的具體安排，10個備課組各舉行三次群眾備課活動;三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動時間(周四下午第三節(jié))進(jìn)行分組教研活動，有課改專題交流，探討教師對課改的認(rèn)識;有校級公開教學(xué)和評課活動，有引進(jìn)名師指導(dǎo)老師們教學(xué);有觀看名師的課堂教學(xué)光盤活動，我們邊看邊學(xué)，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。共有90老師舉行校級以上的公開研討教學(xué)活動，他們以同課異構(gòu)和群眾備課的方式，采用“試教-互評-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行，這樣在新課程理念的指導(dǎo)下改變了因循守舊、經(jīng)驗式的教學(xué)方法和模式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作，促使教師在聽課、評課的過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。聽課：一般教師聽課已達(dá)15節(jié)以上，教研組長、骨干教師聽課在20節(jié)以上。
4、利用聯(lián)片教研平臺，提高教師教學(xué)水平。
針對這兩節(jié)課，跟聽課老師進(jìn)行了應(yīng)對面交流。上述各次活動老師的課或講座做得很出色，贏得了聽課老師的好評，有了這樣豐富的培訓(xùn)教研活動，為年輕的教師搭建了施展教學(xué)才華的平臺。
5、加強教科研，切實提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
學(xué)校教科研工作按計劃有效開展，教師用心參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學(xué)設(shè)計參加各級比賽共有20篇獲獎，xx年上學(xué)期獲全國一等獎1篇，全國二等獎1篇、市二等獎1篇，縣級一等獎2篇、二等獎有3篇，三等獎有4篇，3篇論文在省級刊物上發(fā)表。xx年下學(xué)期省級發(fā)表一篇，縣一等獎2篇，縣二等獎3篇，縣三等獎5篇。
6、壯團隊。
eismycar?atalk》榮獲縣三等獎、學(xué)區(qū)二等獎，其他兩位老師課件榮獲學(xué)區(qū)二等獎。xx年下學(xué)期9月份教師參加縣小學(xué)讀書征文比賽獲縣一等獎1名、獲縣三等獎1名;10月份教師參加優(yōu)質(zhì)課評比，獲縣一等獎1名、獲縣二等獎1名、縣三等獎2名;12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參加縣學(xué)科素養(yǎng)比賽獲英語和信息技術(shù)團體縣一等獎。
雖然學(xué)校在校本教研方面取得了不少的成績，但是在以下幾方面做得還不夠，需要我們繼續(xù)努力：一是由于地域和經(jīng)濟條件的制約，還不能充分利用骨干教師和名師等教研資源，不能定期邀請專家學(xué)者來校講學(xué)，讓教師理解更好的教研，使教師的專業(yè)化水平不能到達(dá)很高的水平;二是對校本教研的案例和資料還缺乏系統(tǒng)的整理和總結(jié)，未能構(gòu)成具有學(xué)校特色的學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理及德育方面的案例庫和校本教材。
己建構(gòu)教學(xué)思路，要有自己的獨特發(fā)現(xiàn)。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合，有了打破常規(guī)。
教案。
的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自構(gòu)想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領(lǐng)。曾幾何時，站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲太多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：
一、轉(zhuǎn)變教師的主角地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。應(yīng)對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給支持、幫忙、輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展帶給指導(dǎo)。
二、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座，我更進(jìn)一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生用心參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標(biāo)增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動資料中，教師才能開展豐富的教學(xué)資料，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)資料的達(dá)成。而教師組織活動的潛力對于課堂參與式教學(xué)有著重大的好處，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
三、改變對學(xué)生的評價觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進(jìn)學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，充分的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生透過自身的活動，充實教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。透過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。大家都明白要想給學(xué)生一碗水你務(wù)必有一桶水，而且此刻的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，也不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的職責(zé)。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩!
校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機，透過工作潛力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值，20xx年12月2日——4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進(jìn)行校本教研專題培訓(xùn)。個性是對楊詠梅老師的《“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)研究》感觸頗深，現(xiàn)談?wù)勎业捏w會。
要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流，縮短師生間距離，使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴整個教學(xué)的過程是教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發(fā)展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學(xué)中采用與學(xué)生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的教學(xué)氛圍，以放松學(xué)生繃緊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的益友，有利于教學(xué)的開展。課堂上關(guān)愛學(xué)生是師生互動的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，留意翼翼的保護(hù)學(xué)生的心靈?！睈凼菧贤◣熒楦械募~帶和橋梁，教師只有把情感中的精華部分給了學(xué)生，學(xué)生才會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學(xué)生，用自己的言行感化吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愉快地、主動地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。在課后要能和學(xué)生一塊玩耍，與學(xué)生近距離的接觸，讓學(xué)生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學(xué)生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學(xué)生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進(jìn)步，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注他們，關(guān)心他們，而不是拿他們的缺點在訓(xùn)斥他們，讓更多的孩子有一個健康用心向上的心態(tài)去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
再次，教學(xué)策略的運用要關(guān)注個體差異，倡導(dǎo)主動參與。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，在活動中尋求自我發(fā)展，讓全班每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學(xué)，人人活動，人人發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學(xué)緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學(xué)生用心參與課堂。
透過本次校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到關(guān)注學(xué)生個體，要以學(xué)生為中心，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后教學(xué)中著重解決的問題。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇十
為進(jìn)一步加強校本培訓(xùn)與教研管理，我校結(jié)合自身的實際情形，依照理論和實際相結(jié)合的原則，在師德規(guī)范建設(shè)、新教師培養(yǎng)培訓(xùn)、現(xiàn)代化教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)方法及課題研究探討等方面組織展開了情勢多樣、富有成效的各項培訓(xùn)活動，提升了教師的師德品位，增進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校本培訓(xùn)工作，成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長具體負(fù)責(zé)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并把校本培訓(xùn)納入校長任期工作目標(biāo)，制定了年度計劃和郵高一中校本培訓(xùn)制度，每一個學(xué)期都制定了與學(xué)校實際相結(jié)合的校本培訓(xùn)計劃，教師培訓(xùn)參與面到達(dá)了100%，增進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
1、加強對全部教師的職業(yè)道德的培訓(xùn)。
一是全部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新頒布的《義務(wù)教育法》，嚴(yán)格遵照《中小學(xué)職業(yè)道德》。進(jìn)一步端正了教育思想，更新了教育理念、認(rèn)真探索教學(xué)新法、實行和諧教育。
二是通過培訓(xùn)，建立了“責(zé)任是條件、責(zé)任重于泰山”的意識，以《教師行動十不準(zhǔn)》、《郵高一中教師十標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以大局意識、合作意識、團結(jié)意識、奉獻(xiàn)意識為教育重點，認(rèn)真的實行了《教師職業(yè)道德》。
三是堅持展開了“三評一考”（即學(xué)生評、家長評、學(xué)校評及師德業(yè)務(wù)考試）活動，把師德狀態(tài)作為崗位競爭、職稱評聘、錄用辭退、晉職晉級和獎懲的重要根據(jù)，提高了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
2、加大對新教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，展開了青藍(lán)工程。
一是連續(xù)實行新老教師“一幫一、一帶一”的手拉手活動，要求全部新教師必須要虛心向老教師學(xué)習(xí)，老教師要對新教師指導(dǎo)幫助，建立健全新老教師的幫帶制度，把新老教師結(jié)對的成果納入年度末的考核中去。
二是連續(xù)實行青年教師過“三關(guān)”活動。為實現(xiàn)青年教師的迅速成長，在新分教師中除了展開好“幫帶”活動以外，還要進(jìn)行專項培養(yǎng)培訓(xùn)，展開好過“基本功、業(yè)務(wù)、教科研”三關(guān)活動。以到達(dá)一年合格、三年成熟、五年成骨干的目標(biāo)。抓好教師隊伍的管理工作，建立“質(zhì)量是生命”的意識，遵守“高效、有序、到位”的要求，引進(jìn)了競爭機制，加大分配差距，實現(xiàn)優(yōu)級優(yōu)酬。
三是實行人才培養(yǎng)及使用制度。對揚州和郵高評出的“學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀”三個層次的人才，賦予重任和使命，充分發(fā)揮他們的模范帶動作用，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、幫助年輕教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，分析研究解決教學(xué)、教研等問題，充分發(fā)揮了學(xué)校的人才資源，加大了校本培訓(xùn)的力度，為教師們創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)、共同提高的機會，增進(jìn)了全部教師的整體提高。
3、加大對新課程理論的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
以市“課堂教學(xué)效益年”活動為契機，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)法》《新課程教學(xué)設(shè)計》等新課程理念，展開了4期以新課程理論為主題的培訓(xùn)活動，增進(jìn)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，建立起新的教師觀、學(xué)生觀。真正擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、引導(dǎo)者、合作者、增進(jìn)者的角色。采取走出去的方式：組織部分教師到兄弟學(xué)校聽課、座談，學(xué)習(xí)鑒戒兄弟學(xué)校的先進(jìn)體會和做法，組織全部專任教師到海安高中、前黃高中等學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)體會以及全國性的“素養(yǎng)教育大討論”和新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)等活動。教師通過學(xué)習(xí)，書寫教學(xué)反思近萬字。在總結(jié)其他學(xué)校體會的同時，結(jié)合學(xué)校的實際情形在全校展開了學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式的實驗研究，提高了課堂效率。采取請進(jìn)來的方式：對教師進(jìn)行校本研究的培訓(xùn)，邀請教育專家來我校作了《校本培訓(xùn)的理論與實踐》的報告，加大了我校教師對校本培訓(xùn)的認(rèn)識與知道，20xx年9月我校又邀請市教科室徐主任來校作了《如何進(jìn)行課題研究的報告》，使全部教師對課題有了明確地認(rèn)識，增強了教師投入教研科研的信心。
4、以課堂教學(xué)為突破口，加強對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。
“三比”：比業(yè)務(wù)、比素養(yǎng)、比質(zhì)量；“三壇”：學(xué)術(shù)講壇、成長論壇、百家講壇。學(xué)要學(xué)有標(biāo)尺、學(xué)有榜樣、學(xué)有提高，比要比出干勁、比出水平、比出成績。壇要談出體會、講出亮點、論出特點。創(chuàng)建書香型校園。使人人培養(yǎng)起畢生學(xué)習(xí)的意識，建立起"處處是學(xué)習(xí)之所，時時為學(xué)習(xí)之時，人人是學(xué)習(xí)之人"的畢生學(xué)習(xí)理念。
（2）加大對教師課堂教學(xué)的培訓(xùn)指導(dǎo)，展開了豐富多彩的教學(xué)活動，提高了教師執(zhí)教水平。學(xué)校以"三強四創(chuàng)"即：“教育教學(xué)能力強、教育科研能力強、運用現(xiàn)代教學(xué)手段能力強、創(chuàng)高的'層次、創(chuàng)高的品德、創(chuàng)高的質(zhì)量、創(chuàng)高的效益”為目標(biāo)，全面提高教師素養(yǎng)。展開了“123工程”，即講一節(jié)公布課，進(jìn)行期中期末的兩次試卷分析，寫好聽課心得，教學(xué)反思，研究論文三篇文章。展開了“人人奉獻(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)課”活動，以講課評課帶動教研活動。進(jìn)行了校公布課評比活動，展開了“我的新課堂”創(chuàng)新課探究交換活動，做到了資源共享，共同提高。展開了“四個一”大比武活動，即：人人奉獻(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)課（示范課、觀摩課、創(chuàng)新課）、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)（德育）論文、展現(xiàn)一個優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計一個優(yōu)秀教案或課件等教學(xué)研究活動，以提高整體業(yè)務(wù)水平。展開了“青年教師講課比賽”“中青年教師講課比賽”“畢業(yè)班溫習(xí)研討觀摩”錄像課評選、市優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)等活動。使廣大教師更新了觀念，轉(zhuǎn)變了角色，提高了教師的執(zhí)教水平。
5、以教學(xué)研究為動力，走研訓(xùn)一體發(fā)展道路。我們從培訓(xùn)入手，激發(fā)愛好，提高能力，鼓勵每個教師參加一項課題研究，讓教師品味教科研的樂趣，逐漸形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題研究，將教學(xué)科研相結(jié)合，推動教學(xué)改革，有計劃、有步驟展開各項教學(xué)科研活動。今年我校又申報了2項市級課題，確立了8項校級課題，使得專任教師參與課題面到達(dá)了75%，顯現(xiàn)了人人要課題，人人有課題的可喜現(xiàn)象。
6、加大對教師現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)，大力推行多媒體教學(xué)。多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實際問題，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清楚的畫畫、精妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情形，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）廣大教師的教育觀念產(chǎn)生了深入的變化。第一，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也產(chǎn)生了深入變化。校本培訓(xùn)是教師連續(xù)教育的主要情勢，學(xué)校是教師連續(xù)教育的主陣地，第三是廣大教師的畢生教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識到，接受畢生教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略產(chǎn)生了深入的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)體會已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
（二）探索出一種行之有效的教師連續(xù)教育運行機制。目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依靠的校本培訓(xùn)模式；集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)有機結(jié)合的連續(xù)教育運行機制初步形成。
（三）推動了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、縣級教學(xué)大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇十一
本學(xué)期除了順利完成教學(xué)工作外，我還有幸參加了港區(qū)舉辦的全區(qū)校本培訓(xùn)活動，因為作為新老師，在本次培訓(xùn)活動中我從港區(qū)邀請的名師身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗以及對自己的教師職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識。
在校本培訓(xùn)上聽過名師們的講座之后，我會用愉悅的心態(tài)來面對工作上的各式挑戰(zhàn)，因為他們讓我明白了凡事心態(tài)很重要。教師應(yīng)該用樂觀的心態(tài)面對工作，她提倡做一名快樂的老師。沈老師提出了經(jīng)典的教師快樂之道：快樂是人性、情緒、責(zé)任、態(tài)度、感覺、道德。每一個人都應(yīng)該追求快樂，用愉悅的心情度過每一天是最幸福的事情；同時，尤其對于教師來說，應(yīng)該具備調(diào)節(jié)情緒的能力，用自己的愉悅情緒感染身邊的每一個人，善于調(diào)動學(xué)生的情緒。的確，一位老師一堂課的情緒會影響到一個班級五十多位學(xué)生的情緒狀態(tài)，這一點值得引起教師的重視。剛接觸班主任工作時，說實話我不是很愿意接觸這一工作，因為我一沒經(jīng)驗，不知道如何管理班級體，害怕干不好這份至關(guān)重要的工作，二是班主任工作實在是有些繁瑣，我害怕平時如此粗心大意的我勝任不了。但是，聽了謝老師的一句話讓我感覺自己當(dāng)初接手班主任這份工作是正確的、有意義的決定，因為“不從事班主任工作的老師的職業(yè)生涯是有缺憾的，是不完整的，是平淡的”。的確，作為班主任，我們才能真正了解學(xué)生、走近學(xué)生，才能最大限度地體現(xiàn)自身的價值。謝老師認(rèn)為，班主任應(yīng)該是專業(yè)型人才，要走專業(yè)化發(fā)展的道路；身為老師，我們應(yīng)該用自身的魅力來感染、激發(fā)學(xué)生的最大潛能，同時老師更應(yīng)該處理好愛與嚴(yán)的關(guān)系。謝老師提出了另一個很值得我們學(xué)習(xí)的教育理念：優(yōu)勢教育讓學(xué)生快樂成長。其實優(yōu)勢教育是美國哈佛大學(xué)教育專家于上個世紀(jì)末提出的，逐漸被世界各國接受、推廣。
它是一種先進(jìn)的、以人為本、因人而宜，建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)上的教育方式，每個人都有屬于自己的、獨特的優(yōu)勢區(qū)，并且隨作年齡的增長逐漸定型，形成特有的優(yōu)勢通道。所以，老師應(yīng)該全面觀察、了解學(xué)生，放大學(xué)生自身的有點，同時縮小甚至忽視學(xué)生的缺點與不足，關(guān)愛、包容每一位學(xué)生，因為每一個學(xué)生都具有無限的潛能。每個孩子都有自身獨特的腦優(yōu)勢，當(dāng)老師去關(guān)注孩子的缺點時，孩子本身也就會下意識地去放大他的缺點，所以當(dāng)你希望孩子做什么時就應(yīng)該說什么，優(yōu)勢教育是了解學(xué)生的重大突破口。作為教師特別是班主任，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得體會。教育學(xué)生的心靈。除了充滿對學(xué)生的愛，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。
教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理健康。心理健康的教師能很好地設(shè)計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn)。在處理學(xué)生問題上，班主任要被動，不要主動，要唱紅臉，不要唱黑臉。對待學(xué)生，不要總是說“不準(zhǔn)干什么”，而是要說“你可以去做，只要你做好了承擔(dān)后果的思想準(zhǔn)備?！弊寣W(xué)生在學(xué)會擔(dān)當(dāng)中成長，比禁止更重要。同時涂老師也強調(diào)老師要善于表揚學(xué)生，盡量放大每位學(xué)生身上的優(yōu)點。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學(xué)生進(jìn)行表揚時，無論是精神表揚還是物質(zhì)表揚都要針對學(xué)生的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表揚效果。
教育是一條漫長的道路，在今后的教育生涯中，我想起了金曉飛老師在培訓(xùn)中推薦的一篇散文《牽著蝸牛去散步》，有時候我們自以為的事情可能并不是我們以為的樣子，學(xué)會跟孩子說話吧，放慢等待的腳步，讓孩子帶領(lǐng)我們感受童年的世界。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇十二
透過本次小學(xué)數(shù)學(xué)教研組教師磨課活動，總體感覺：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長制定并完善了磨課計劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實施。執(zhí)教教師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；對此我深有感觸，主要有兩點收獲，其一學(xué)會如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長起來。
首先談?wù)勆虾靡还?jié)復(fù)習(xí)課的主要策略，我們認(rèn)為應(yīng)把握好以下三方面。
1、一節(jié)課要有自己的亮點，比如王老師平面圖形的周長和面積這節(jié)課來說，導(dǎo)入新課部分就是一個亮點，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動，看誰能一把把珠子全抓起來，進(jìn)而由穿成線的珠子聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，最后衍生出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和思想。
2、復(fù)習(xí)的資料要有層次性，可由基礎(chǔ)題到擴展題，進(jìn)而體現(xiàn)練習(xí)題的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應(yīng)把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點，才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計目標(biāo)更明確，才能到達(dá)高效的課堂，拿孫老師長方形和正方形復(fù)習(xí)這節(jié)課來說，一開始對有關(guān)長方形和正方形的知識進(jìn)行整一整活動，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后透過比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動一步一步打開學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來的奧妙。
3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調(diào)動學(xué)生的用心性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，譬如徐老師運算定律這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂十分簡單活躍，師生互動完美，關(guān)系融洽，聽課老師賞心悅目??！其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長起來，才能使自己做為一名好教師呢，聽了王老師青年教師成長經(jīng)驗的介紹，我們無比激動，無比興奮，沒想到上好一節(jié)課竟如此的“費心”，我突然感覺到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點點滴滴都能夠隨時記錄，自然而然就會厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習(xí)，當(dāng)今社會信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習(xí)，年年有創(chuàng)新。
總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程；是分析學(xué)情的過程；是綜合運用教育心理學(xué)的過程；是綜合運用教學(xué)理論的過程；是聯(lián)系社會生活實際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)M老師漸漸成長了，教研水平得到了提高。
（精選5篇）總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們來為自......
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇十三
年月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇十四
20xx學(xué)年度xx中學(xué)共有教職工265余人，本科學(xué)歷223人，本科率84.15%。在本學(xué)年度，所有在職教師參加了各種形式的校本研修。學(xué)校有專門部門，負(fù)責(zé)校本研修的日常管理工作。廣大教師十分本項活動，克服了教學(xué)任務(wù)重，事物繁雜等諸多困難，較好完成了各項要求。
下面從“組織管理與制度建設(shè)”、“研修過程與實施”、“研修成效與特色”三個方面對我校上學(xué)年度校本研修作個總結(jié)：
為了加強校本研修的有效性和有序性、強調(diào)校本研修對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)功能，我校建立了校本研修四級管理的系統(tǒng)管理模式：即校級行政管理、教科處統(tǒng)籌安排、教研組組織落實、備課組、教師積極配合，確保各項活動不落空、不漏人。
為了鼓勵教師放眼現(xiàn)代教育教學(xué)新環(huán)境、新動態(tài)，在實踐中自覺運用先進(jìn)的理論作指導(dǎo)；時時審視和反思自身的教育教學(xué)實踐，將實踐經(jīng)驗及時總結(jié)提升為有操作價值的教育教學(xué)思路，形成風(fēng)格與特色，我們將校本研修納入學(xué)校教育科研的范疇，以便援引長效機制，激勵和引導(dǎo)教師的研修行為，為校本研修持續(xù)實施提供財力、物力、人力支持。我們出臺了適用于校本研修的“xx中學(xué)校本研修教育科研工作條例”、“xx中學(xué)校本研修教育科研檔案管理辦法”、“xx中學(xué)校本研修教育科研課題申報條例”、“xx中學(xué)校本研修教育科研獎勵暫行條例”、“xx中學(xué)校本研修教育科研課題管理辦法”、“xx中學(xué)校本研修教育科研課題活動記錄表”、“xx中學(xué)校本研修教育科研成果管理條例”等一系列政策性文件，進(jìn)一步指導(dǎo)校本研修各項活動實施。
學(xué)校成立以校長張明超為組長、副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長、中層干部和骨干教師為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校校本研修進(jìn)行管理和指導(dǎo)，定期檢查，納入教師年度崗位考核。同時學(xué)校從資金和制度上保障教師的專業(yè)發(fā)展，除保證學(xué)校的各項校本研修經(jīng)費外，學(xué)校優(yōu)先安排并資助中、青年骨干教師接受高一層次的學(xué)歷進(jìn)修、境內(nèi)外短期的高級研修班和學(xué)術(shù)活動、到高等學(xué)校和科研機構(gòu)跟隨專家教授開展短期訪學(xué)研修活動，鼓勵并資助教師出版教育教學(xué)專著，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展水平。我校的校本研修正朝著制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的方向發(fā)展。學(xué)校教育主管部門，把“三個結(jié)合”（結(jié)合學(xué)校地域特征；結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色；結(jié)合教師自身特點）作為校本研修的基本策略；設(shè)計和執(zhí)行了校本研修的方式制度保障和“專業(yè)引領(lǐng)”、“問題牽動”、“同伴合作”、“互動反思”四條行動原則。同時概括出了五種基本模式問題式研修、反思式研修、會診式研修、課例式研修、帶教式研修。這大大提高了校本培訓(xùn)的質(zhì)量。
學(xué)校對20xx-20xx學(xué)年度的校本研修、教師專業(yè)發(fā)展作出了三年規(guī)劃，校本研修逐漸形成制度，我們確立了xx中學(xué)校本研修總目標(biāo)：以中青年教師發(fā)展為重點，建設(shè)一支師德高尚，有高度職業(yè)精神、專業(yè)能力、合作和創(chuàng)新意識的教師隊伍；強調(diào)發(fā)展xx中學(xué)教師的教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和外語能力，教師具有開設(shè)拓展型、研究型課程能力；特別強調(diào)校本研修教師培訓(xùn)為教育教學(xué)實踐服務(wù)，抓好“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”，要求每一位教師做到在實踐中分析、在分析中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，使教育教學(xué)實踐成為一個螺旋上升的動態(tài)過程。
上學(xué)年度，我校的校本研修主要落實了以下工作：
（一）落實常規(guī)的師培任務(wù)，聘請專家來校作專題報告。
我們請進(jìn)了深圳道弘集團專家、中國教育經(jīng)濟學(xué)專委會常務(wù)理事、四川省教育經(jīng)濟學(xué)專委會會長謝家訓(xùn)教授、四川省教育學(xué)會常務(wù)秘書長紀(jì)大海等來校為老師們作專題報告，內(nèi)容覆蓋師德修養(yǎng)、心理輔導(dǎo)技術(shù)、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)多門必修課的精品報告，組織小型研討會，碰撞思想火花，激發(fā)創(chuàng)新思維，喚醒教師心中的“大愛”和崇高的職業(yè)信仰，提升教師的教育理念，拓寬教師的視野，開闊教師的胸懷，增強教師的團結(jié)合作。
（二）重點實施“改進(jìn)課堂教學(xué)計劃”，公開課展示課的聽課評課制度化。
指導(dǎo)教師制訂完善“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”，每學(xué)期每位老師須開一節(jié)校級以上的高質(zhì)量的研究課或展示課，不斷提高課堂教學(xué)效益。上學(xué)年度，開展了全覆蓋的聽課評課活動，以教研組為單位，聘請多位教研員與學(xué)校學(xué)術(shù)委員會資深教師組成評課專家小組，上課教師在聽取專家意見后，撰寫教學(xué)反思，提出改進(jìn)方案。
（三）開展教育科研的教師全員培訓(xùn)，以課題研究促進(jìn)教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
根據(jù)學(xué)科特點和班主任工作需要，聘請教科研專家到學(xué)校開展專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使每一位教師都能掌握基本科研方法。加強課題管理，形成學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)，在原有課題取得階段性成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況，制訂新的課題研究計劃。
上學(xué)年度，我校語文、英語、歷史、生物四個學(xué)科申報四個縣市級科研課題，已經(jīng)成功立項并進(jìn)行了開題報告。
（四）加強信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，挖掘校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的潛能。
提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在提高教學(xué)效能中的作用，也是上學(xué)年度校本研修的一項中心工作。我們要求每門學(xué)科都能夠較好地將信息技術(shù)與本學(xué)科內(nèi)容整合起來；每學(xué)期組織一次應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)公開實踐課，研究信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式，不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校信息處大力加強校園網(wǎng)的建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)校園網(wǎng)功能，培訓(xùn)各教研組相關(guān)教師建設(shè)學(xué)科網(wǎng)站，也鼓勵師生建立學(xué)習(xí)型個人博客，滿足學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的需要。
（五）深化教學(xué)改革，開拓研究課、拓展課新思維。
在四川省普通高中新課程改革精神指導(dǎo)下，上學(xué)年度我校繼續(xù)推進(jìn)相應(yīng)的課程改革，我們對拓展型課程的設(shè)置提出了明確的要求：每項課程的開設(shè)，教師都須闡述課程設(shè)置背景、課程設(shè)置的意義和作用、課程的框架結(jié)構(gòu)、選用的教材和資料，課程計劃等，填寫表格，作出說明；供學(xué)生自由選擇。課程結(jié)束后，上傳全部電子教案，存檔備案。開設(shè)的選修課程，有人文學(xué)科類、社會哲學(xué)類、自然科學(xué)類、信息科技類、等門類齊全，頗受學(xué)生歡迎。
研究性課程，我們比較注重其與本地區(qū)經(jīng)濟社會生活的聯(lián)系，把趣味性和實用性緊密結(jié)合，比如《牛灘鎮(zhèn)白鶴林生態(tài)現(xiàn)狀的調(diào)查》、《瀨溪河環(huán)境的調(diào)查研究》讓學(xué)生頗有收獲。
（六）以創(chuàng)建先進(jìn)教研組為主要抓手，發(fā)揮骨干教師核心力量，不斷提升校本研修水平。
主題為“書香盈滿人生路”的讀書活動，是高橋中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線，教師們除自學(xué)《陶行知教育名篇精選》、《給老師的一百條新建議》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《教育中的建構(gòu)主義》、《學(xué)程設(shè)計》等專業(yè)書籍，還閱讀了《教師人文讀本》、《講臺內(nèi)外》等當(dāng)代教壇暢銷書，為激勵老師們的學(xué)習(xí)熱情，我們與學(xué)校工會組織聯(lián)手舉行讀書征文和讀書演講活動，既使得讀書活動成為校本研修的一個重要環(huán)節(jié)，又豐富了教職工的課余生活。
上學(xué)年度，我校英語教研組結(jié)集出版了校本課程《走進(jìn)教材之夯實基礎(chǔ)》匯編，語文教研組完善了學(xué)生基礎(chǔ)天天練的方案，全校教師共開設(shè)各級公開課80多節(jié)、在各級各類刊物上發(fā)表論文50多篇，形成了濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。直接體現(xiàn)了課題研究對于推進(jìn)教師專業(yè)化的價值。更難能可貴的是，教師用這些上升到理論高度的經(jīng)驗，在更高層次上能動地指導(dǎo)自己平時的教學(xué)，發(fā)揮了理論對于實踐的指導(dǎo)作用。
青年教師在我校占有很高的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進(jìn)度和程度，事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。我們在建立相關(guān)機制，促進(jìn)教師專業(yè)化方面，傾注了極大的精力。這項工作，是我們學(xué)校校本研修關(guān)注的重點，也是我校校本研修的特色、亮點。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇十五
1、嚴(yán)肅轉(zhuǎn)入學(xué)手續(xù)。做好學(xué)籍電子化管理，做好學(xué)籍核查。
2、下發(fā)教師教材，教學(xué)用書及各種計劃用表。
3、定期核實學(xué)生數(shù)。
4、加大控輟保學(xué)力度，使輟學(xué)率為0。
5、認(rèn)真編排課程表，開全學(xué)科，開足課時。
6、認(rèn)真做好“雙高普九”迎檢工作，科學(xué)規(guī)范檔案材料，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評。
7、做好六年畢業(yè)生小升初工作，召開六年畢業(yè)生家長會，在會上，由張校長對家長做了升學(xué)指導(dǎo)工作。
8、做好期末收尾工作和假期工作安排，教師人人有總結(jié)、論文為下一學(xué)期的工作做好鋪墊。
總之，我校在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，大面積鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺階。
小學(xué)語文校本培訓(xùn)個人總結(jié)篇十六
轉(zhuǎn)眼間一年時光很快就過去了，在人民教師這個工作崗位上，不覺間又奮斗了一年。，回顧在校本培訓(xùn)期間，不斷琢磨先進(jìn)的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，在校本培訓(xùn)期間我經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說此次校本培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。而且在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、應(yīng)用教育、教學(xué)中，下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的總結(jié)：
首先充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲，觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實際緊密結(jié)合，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂，更加關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實效性，能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識，提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感，激發(fā)教師發(fā)展的主動性，實現(xiàn)教師的自主發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
為提高我校教師素質(zhì)，加強我校教師隊伍建設(shè)，我校根據(jù)廣東省繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校的實際，嚴(yán)格制訂了校本培訓(xùn)的計劃。并且在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下，嚴(yán)格執(zhí)行了校本培訓(xùn)。
第一、立足于本校的優(yōu)秀教師、骨干教師，通過該部分教師的主講引導(dǎo)、達(dá)到培訓(xùn)效果。其中主要有會計科高級教師蔣忠初，他主講的內(nèi)容是“服務(wù)學(xué)生，潛心搞好四庫建設(shè)”；還有機械科高級教師宋小安的“職業(yè)教師要到企業(yè)實踐的大風(fēng)大浪中鍛煉成長”。
第二、開展師德讀書活動，專業(yè)閱讀提升教師內(nèi)涵，參加讀書心得交流會，撰寫讀書心得。
第三、學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育法規(guī)，騁請名師、教授現(xiàn)身說法，提升職業(yè)能力。
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。
我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。特別是在聽完機械高級教師宋小安的培訓(xùn)講座后，覺得一個專業(yè)教師要真正成長，離不開企業(yè)的磨煉，像我們這種直由師范學(xué)院出來的教師，最缺的就是企業(yè)的鍛練。另外，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，對我們的學(xué)生進(jìn)行言傳身教的時候，由于缺少了企業(yè)的基本聯(lián)系，在教學(xué)上可能就會顯得蒼白無力，對教學(xué)效果自然大打折扣了。所以經(jīng)過這次培訓(xùn)，自己給自己定下了一定的目標(biāo)，就是要創(chuàng)造機會，爭取每年到企業(yè)一線去參加實踐，以此促進(jìn)自己的專業(yè)教學(xué)。
在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。同時在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。
他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡，因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。
接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
我要以這次培訓(xùn)為契機，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學(xué)上朝科研型努力，做一個勤學(xué)習(xí)、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進(jìn)海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來，讓我們不斷前行吧。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。
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