總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)所面臨挑戰(zhàn)和困難的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地應對類似的情況。寫一篇較為完美的總結(jié)時應注意用詞準確、語言簡練和主題明確。在閱讀總結(jié)范文時，我們可以思考其中的亮點和不足之處，以此為借鑒。
小學賽課活動總結(jié)篇一
各位領導，各位老師：
大家好！
在這里，我對我組賽課活動做一總結(jié)。下面，我就從以下六個環(huán)節(jié)進行總結(jié)。第一環(huán)節(jié)，賽課過程回顧；第二環(huán)節(jié)，賽課過程中存在著的好的方面；第三環(huán)節(jié)，評課中形成的一些共識；第四環(huán)節(jié)，賽課活動中存在的不足。第五環(huán)節(jié)，備課組活動；第六環(huán)節(jié)，小組合作的利與弊。
我們組是從10月21日開始啟動賽課活動，當時賽課的老師是黃鷺老師和劉靜云老師，這次剛好教研室郭主任和劉主任來到我校視察工作，也聽了兩位老師的課，從我們的眼里看這兩位老師各具特色，黃鷺老師能引導學生自主探索兩直線的位置關(guān)系。而劉靜云老師則讓學生通過觀察、觸摸、猜測，再計算長方形和正方形的周長，這兩堂課按理說是合格的，但教研室兩位主任都給以否定的回答。劉文炬主任在評課中指出賽課是實現(xiàn)高效課堂的途徑之一，課堂改革形式緊迫，過程是任重而道遠。郭主任也表示了相同的觀點，從這兩位主任看來，我們這兩堂課還是沒有突出學生的主體地位。老師講得過多，學生動得太少，其中郭主任還有句話非常經(jīng)典“不相信學生是沒有師德的”。我聽了之后，感同身受。自從這次賽課活動之后，我組第二次賽課活動有了明顯的改變。第二次賽課活動是肖美華老師和劉靖老師進行賽課。肖美華老師能以學生為主體，讓不同層次的學生表達一個算式的含義，并及時給以鼓勵。劉靖老師則能利用導學案的形式作鋪墊，分解難點，并給學生討論的時間。這些變化，正說明我組的老師正在朝學生合作學習的方向發(fā)展的趨勢，而之后的兩次賽課活動，評課老師也主要是從學生的參與度進行評比的，這里我就不在獒敘。
1、每一次比賽，全組21個老師都能及時參加，上完課后，馬上評課，在評課的過程中，兩位組長共同主持。按照是上課老師說課，相關(guān)年級教師首先點評，其他教師以備課組為單位輪流評課，在評課的過程中，發(fā)言積極的老師有毛寶美、劉靜云、劉平等幾位老師。
2、在每次評課中，我們老師還會給上課老師提出一些疑問。比如：肖月花老師的《數(shù)字編碼》一課中，就有老師提出五（2）班學生設計一個學號，能用20xx5218嗎？于是老師們就針對這一問題進行爭論。而且我們老師爭論之后覺得心里非常舒坦，這說明我們的評課中如果能以問題的形式進行討論，效果將會更好。
1、上課過程中我們應想方設法讓學生參與，增加參與面，而小組合作形式正可促進更多學生參與。所以我們以后的課堂有必要利用小組合作形式。2、在上課過程中，我們應對不同層次的學生提問，多關(guān)注學困生。
3、小學與初中知識的銜接。在李超群老師的《用移項解一元一次方程》的評課中，夏華香老師就指出她教學生解方程的方法是利用“和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)”，而這種方法會嚴重地阻礙學生初中的學習，所以在小學時應教學生利用等式的性質(zhì)去解方程更好。
1、初中部和小學部相隔較遠，在聽黃鷺老師的課時，我們的老師不知道四年級在十三中3號樓4樓，造成聽課老師陸陸續(xù)續(xù)來，所以我們今后安排賽課活動時應指明班級及地點。
2、大多數(shù)老師還是不知道如何去評課，在這里我也要深刻檢討一下，我對如何去評課也是很茫然，在今后的日子里，我想先從同一備課組間進行聽課評課練習，盡快掌握聽、評課要領。同時也希望我組老師多聽課，多評課。樹立“我參與，我成長”的意識，學生的學習需要交流，同樣的，老師之間也需要通過互相學習和交流得到提高。
一個人的成長離不開集體，而一個備課組正是一個學科組的最基本的單位。一個學科組的發(fā)展還是要靠每個備課組的共同發(fā)展。在同一個備課組里很容易產(chǎn)生三種現(xiàn)象。
第一種，同一備課組成員之間互不交流，各干各的，這樣的結(jié)果是“1+1=2”。第二種，同一備課組成員之間互相排斥，互相說對方的不是，這樣的結(jié)果是“1+1〈2”。
目前，小組合作的形式已悄然在我校進行，我們七年級和八年級的座位都擺成了面對面的形式，這有利于學生進行討論，但同時也方便了學生講閑話，有些老師也反映，這樣坐，學生的心更散了。這些弊端，使得我們的老師對課改感覺很茫然。我們能不能克服這些弊端呢？我認為，我們的老師首先要改變傳統(tǒng)的方法，多傾聽學生的想法，在課堂上要安排學生討論的問題，做到“眼觀六路，耳聽八方。”讓學生去解決所碰到的問題，老師只是起著引導、點拔、提升的作用，對于數(shù)學來說，適當?shù)亟袑W生講題是有必要的，這樣做有利于教師更好地發(fā)現(xiàn)學生中有在的好的方面和不足。當然如何更大限度地發(fā)揮小組合作的作用？是我們目前面臨的一在難題，在這里我希望我校的教師能多交流，提高課堂效率。
以上是本人的一些粗淺的想法，不足之處還望各位領導和老師批評指證，謝謝！
小學賽課活動總結(jié)篇二
10月28—11月18，為期四周的賽課活動已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點。接下來，我從以下幾個方面來總結(jié)此次賽課。
1、參賽教師的教學設計科學合理，最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學《為了五美元的禮物》時，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學生通過讀課文，自己提出問題，再進行歸納總結(jié)出重點問題，進行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點突出，又鍛煉了孩子的自主學習能力。宋 正梅老師在教學中很樸實，卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點。扶紅麗老師是一個樂于學習的老師，文本的拓展”樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”對六（8）班同學影響至深，至今難忘。黃洋老師的進步我是看在眼里，喜在心里。記得上學期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力?。?，但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐，她的教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點的解析以及教學生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師，而且是一個樂于教學生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡練，重難點把握準確是她的風格，教學方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學期剛剛加入我們這個團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導入，讓學生的思維從問題開始，這認為這是一個好的開端，在整個教學過程中，李老師對于重難點的把握也非常準確，重點突出，難點有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會很快取得進步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學習，但是我一定會認真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會有收獲。
2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。王蕊老師欣賞視頻導入，扶小孟老師分享故事導入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導入。王進老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學生的興趣。
3、能滲透創(chuàng)新教學的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導學生質(zhì)疑，注重學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。
4、重視課文插圖的運用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學生結(jié)合文中插圖來認識文中的重要人物，這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學中，我們都應該充分地利用好文中的插圖。
5、教學過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標之一。
1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學，大多數(shù)教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學究竟有何區(qū)別？
低段重點是字詞教學
對于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩
（低） （中） （高）
高段：閱讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學習。
2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點在備課時說的很好，但在實際上課過程中沒把握準確。
3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。
4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.
5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。
賽課是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當作今后奮斗的一個新起點。一次賽課就是一次成長，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進步。我也堅信我們語文組的工作會越做越好。
小學賽課活動總結(jié)篇三
我?！百愓n”活動從9月22日開始，到9月28日圓滿結(jié)束?；顒又薪萄薪M長認真貫徹學校賽課活動方案，組織本學科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實際行動再一次印證了我們學校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。
（一）為教師展示教學風采和互相學習搭建了一個平臺，賽課活動不僅完成了上級的任務要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節(jié)課，即是每個教師展示自己的窗口，也是老師間相互學習借鑒，取長補短的好時機，好的教學方法，先進的教學思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
（二）為教師成長和發(fā)展搭建了一個平臺。教師的成長，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機，教師在準備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學內(nèi)容。課后的研討，進一步明確了今后的教學的方向。
1、全體教師積極參與。虛心學習，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動?！敖虒W相長”，“三人行必有我?guī)熝伞?，每個人在教學上至少有一個長處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學上進行深入探索，王偉玲老師在引導學生感悟方面下了許多功夫，通過對短文的感，再去“悟”，不斷把學生思維引向深入。數(shù)學組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學有目標，趕有方向。這樣賽課活動，不僅是學習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時也是校內(nèi)同行互學的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進取的。這項工作能夠順利地進行，是大家積極響應，通力合作的結(jié)果。大家用自己的實際行動表達了對學校工作的支持。
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數(shù)教師沒有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。
4、不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。
5、個別老師語言不規(guī)范。
6、個別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學互動。
7、仍然是在教學，只是教給學生死的知識，不是通過知識教方法。
8、教學目的不明確。教師不知道教給學生點什么，不知道讓學生學點什么。
1、這次活動結(jié)束了，但學無止境，教無定法。在平時的課堂教學中要不斷探索總結(jié)。教到老，學到老，探索到老，不斷改進教學方法，常改常新。
2、積極樂觀地參加每一項活動，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學贏得學生尊重?，F(xiàn)在的學生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學生的尊重程度是不一樣，不是學生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養(yǎng)，增才干，博得學生的喜歡。
小學賽課活動總結(jié)篇四
“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進課程改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結(jié)。
學然后能行思然后有得。
首先邀請了初中部____老師和小學部陳____老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。
____老師結(jié)合學科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學習是重點。希望能保持課堂教學內(nèi)容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學生自己總結(jié)思維導圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學到知識，掌握能力。
陳____老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享?？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網(wǎng)絡研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學特點，展現(xiàn)出了自己的風采。
通過這次賽課有以下幾點體會：第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準備，不打沒有準備的仗。第二，不斷學習，及時反思。多看相關(guān)的專業(yè)書，多去聽經(jīng)驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習，學習他們從課堂導人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。第三，學會共情，從學生的角度和情感來思考問題。
縱觀____麗景研育一樹花開。
藍青溢彩，筑夢前行。學校對在賽課活動中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。
教研促發(fā)展，攜手共進步。
小學部____主任對本次活動進行了總結(jié)，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生思考、教學設計合理，過渡自然，教學評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。
此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學生參與度，優(yōu)化教學設計等方面思考，增加自己的教學經(jīng)驗，不斷提高自身教學水平。
____副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點，高度贊揚了學校的青年教師，表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學會及時進行教學反思。
同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關(guān)注全體，要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，讓課堂真正達到高效。
以賽問道，立足成長。
最后，____校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！
小學賽課活動總結(jié)篇五
為進一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進青年教師快速成長，本學期我校繼續(xù)開展了青年教師賽課活動。
活動共有19位青年教師參與，涵蓋語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、計算機6個學科。
在這次活動中，劉治會校長高度重視，親自參與聽課、評課，教務處也做了周密的安排，全體教師認真對待、積極參與，顯示了很高的聽課熱情，整個活動，參與聽課的老師達240余人次，有力促進了學校教學工作的增效提質(zhì)。
賽課結(jié)束，學校利用各個學科的教研日時間，對此次活動進行了評課研討。大家積極發(fā)言，氣氛熱烈，肯定了優(yōu)點，更重要的是提出了建設性意見，讓教師達到改進和改善的效果。
此次活動青年教師們積極備課，認真開展教學活動，他們完整流暢的教學環(huán)節(jié)，精美的多媒體課件和扎實的教學功底，贏得了評委和聽課老師的好評，最終評出了一等獎10節(jié)課，二等獎9節(jié)課。
本次賽課活動一方面為青年教師創(chuàng)造了展示自我的機會，更為促進青年教師快速成長搭建了一個平臺，無論是聽課教師還是參賽教師，都收獲頗豐。
以賽促教，每一位青年教師在思維碰撞和深度探索中收獲成長，在教學研究之路上勇毅前行。相信____中心小學的年輕教師們將繼續(xù)優(yōu)化教學方式，深耕課堂，提質(zhì)增效，早日成為我校的教學棟梁！
小學賽課活動總結(jié)篇六
我校教師賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設計，用精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術(shù)彰顯出了教師的聰明智慧與個人魅力。
下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我們的收獲：
一、備課充分、設計用心老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。始終考慮學生的需要，立足于學生的發(fā)展。
二、教學理念創(chuàng)新獨特課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學，基本能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。
三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實了新課標的精神，成為這次賽課的又一亮點。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。
四、教師素養(yǎng)良好通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點，激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新、不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研，肯付出，肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現(xiàn)多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。
小學賽課活動總結(jié)篇七
從20xx年10月20日開始，我校全面進入“全面賽課”活動。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，積極、穩(wěn)妥、求實、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進中的問題，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中前進。
回顧這項工作，賽課活動的開展，給我們帶來了許多教學中遇到的新任務、新矛盾。各教研組積極調(diào)整工作的思路，重新整合教育、教學的資源，明確賽課精神，以切實提高教師自身的教學水平。
課堂教學是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來，從理想課程到文本課程再到實施課程之間客觀上存在著一定的'落差，如何在課堂教學過程中真正體現(xiàn)、落實新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而，通過賽課活動聚焦課堂教學，診治課堂教學的真問題，是我們賽課活動的重中之重。
在賽課活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學過程中問題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式首先是一種精神，是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，轉(zhuǎn)變學習方式、豐富學習方式應該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼?zhèn)洹?。為此，在課堂教學的評價上，我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進行引導和評價：一是問題有思考的價值，即學生覺得研究這個問題有用；二是問題有思考的必要，即學生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個問題；三是問題有解決的可能，即學生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個問題。
強化學校發(fā)展的自主和有為學校的發(fā)展需要動力，動力可以是內(nèi)在的，也可以是外在的。賽課活動是外在的動力，但我們以此為契機，化外在的動力為內(nèi)在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。
為了有效引導新課程的教學，通過說課，上課，評課等環(huán)節(jié)，讓教師們進行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長提供了良好的環(huán)境，更好地促進了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說、對話，以寬廣的胸懷去傾聽、接納，挖掘和盤活校本資源，揚長補短，共同提高。
總之，在近一個月的賽課活動中，在圍繞課堂教學環(huán)節(jié)中，我們既有在問題解決過程中的喜悅，也有不斷面對新問題的凝重，我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學”這一中心，在實踐中開拓創(chuàng)新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學水平，努力提高我校的教學質(zhì)量。展望未來，我們?nèi)沃氐肋h!
小學賽課活動總結(jié)篇八
本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調(diào)動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。
在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點：
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學語言富有感染力，課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽課中存在的共性問題：
個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調(diào)動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設，形式單一欠靈活。
改進意見：
我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
評選結(jié)果：
根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出二節(jié)優(yōu)秀課：
小學賽課活動總結(jié)篇九
本次參賽教師為1-8年級語文教師，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調(diào)動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的'過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內(nèi)涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學。教學語言富有感染力，教學動作具有啟發(fā)性。課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調(diào)動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設，形式單一欠靈活，課內(nèi)知識與課外實踐沒有充分融合，缺乏知識的可用性，另個別教師教學時間的分配不合理，駕馭課堂的能力還有待提高。
我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出三節(jié)優(yōu)秀課：
八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達》一年級張喬伊的《大家都快樂》。
xxx。
20xx年5月20日。
小學賽課活動總結(jié)篇十
為認真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展教育局教師全員賽課活動的通知》的文件精神，進一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學質(zhì)量，開展高效課堂營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學校立足實際，認真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動。活動的組織得到廣大教師的積極響應。
自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學教師全員賽課活動的通知》后，我校積極響應，將全員賽課活動納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實搞好此項工作，化學組成立了評委小組，評委小組同時也是領導小組。由教研組中的任組長，小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領導核心。領導小組成員認真學習文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動方案?；顒臃桨傅闹贫?，使活動一開始就有了明確的指導思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。
方案制定之后，為使活動能夠順利開展，本階段教師賽課活動，共分4個組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時間定在每周二下午前兩節(jié)，每周兩個人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動中來。
4個組別的賽課活動結(jié)束后，我們利用一周時間對此次賽課活動全過程進行了認真梳理與反思。對每個人的課進行點評，個人先進行3到5分鐘的說課，然后大家討論，最后評委個個點評。再搜集材料，總結(jié)表彰。
1、同課異構(gòu)，百花齊放。
為了能賽出水平、賽出風采，研究教法學法，破解教學難題，我組在開展全員賽課活動中，創(chuàng)新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進行同學科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式，就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，達到共同進步，提高教育教學效果的目的。同一課題，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學生不同，老師在備課中目標定位不同，所采取的教學方法和策略各有不同，因而產(chǎn)生的教學效果也不相同。有的老師長于教學設計，有的老師長于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書美觀；有的老師實驗現(xiàn)象明顯，有的老師課件制作精美-------賽課活動呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，賽課活動盡顯我組教師的風采。聽課的老師通過對幾節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出各自的優(yōu)點和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開了教師的教學思路，真正實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。
“同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話那樣：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。
2、專業(yè)指導，研討熱烈。
本次賽課活動另一大亮點是各備課組長老師的具體指導和大力支持。各備課組全體參與，備課組長把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動參與研討，通過借助集體評課、評委與賽課老師的個別溝通和個人的教學反思等途徑，老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。
2、一些老師過度依賴于課件，出現(xiàn)對實驗及板書重視不夠和無板書的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，教法單一。
總之，這次賽課活動對我組課堂教學質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！百愓n”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結(jié)束。我們通過這次賽課活動能夠找出適合我們的一種教學模式。
小學賽課活動總結(jié)篇十一
為進一步深化課堂教學改革，加大師資隊伍培訓力度，樹立“教學質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂”的理念，突破教師課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，為教師提供學習鍛煉平臺，嘗試運用課堂教學模式，著力打造綠色課堂，提高教師教學、教研業(yè)務水平，促進教師在活動中不斷實踐、不斷反思，提升教學研究水平和教學實踐能力，結(jié)合我校教導處工作計劃，決定從3月6日—3月21日開展教師賽講活動，為此特擬定如下賽講方案：
一、參賽對象。
全體語文、數(shù)學、英語學科教師。
1、教學目標明確、適當。體現(xiàn)新的教學理念和學科特點，體現(xiàn)“三維”目標，教學中得到落實。
2、教學設計科學合理，教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，目的明確。
3、學生得到發(fā)展。學生有效參與課堂，知識（基礎知識）掌握扎實，學習方法得到培養(yǎng)，思維得到訓練，對學習有興趣。
4、教學資源運用科學合理。教師基本功扎實，使用普通話，有感染力；多媒體、實驗器材能高效使用，等形式主義。
5、教學真實，有創(chuàng)新，有亮點。如：在改進教學方法、策略，探討實而活的教學模式上；在轉(zhuǎn)變學生學習方式上；在利用相關(guān)課程資源上；在加強與現(xiàn)實生活、兒童經(jīng)驗的聯(lián)系上等等。
6、要求嘗試運用學校學科教學模式，各科還可根據(jù)本學科及課型特點，在模式框架下有所調(diào)整和變化。
三、活動評委。
李佳娟王萍朱貞亮。
四、活動說明：
1、本次賽講活動分為語文、數(shù)學、綜合三個學科，分別評出一、二、三等獎各若干名。
2、賽講的課題、課型等由教師自主選擇最能展示自己水平與風采的課題來參賽。
3、參賽教師寫好參賽課教學設計，寫清課題、教學目標、重難點、教具準備、教學步驟、板書等，“教學步驟”中各環(huán)節(jié)寫明設計意圖，體現(xiàn)模式運用，于上課前交教務處；賽講后當周內(nèi)寫好說課。
4、所有任課教師要抱著虛心學習的態(tài)度，積極聽課，每人聽課不少于4節(jié)，每位教師不但要聽本教研組教師的課，還提倡跨學科聽課，比賽后以組將聽課筆記本交回教導處，聽課節(jié)數(shù)及筆記質(zhì)量將作為本學期的一項評估內(nèi)容記分。
5、每天聽課后，請老師們自覺在學校教研博客參與評課，教師每人評課不少于3節(jié)。
6、授課教師按順序授課，沒有特殊原因不予請假。
望廣全體教師抓住機遇，認真對待，精心準備，積極參賽，充分展示自己的才華，使自己的業(yè)務水平得到全方位、多角度的提高。
小學賽課活動總結(jié)篇十二
20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參與、全學科覆蓋的“學模用模入格課”賽課活動圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽課活動。賽課活動中老師們高度重視、認真準備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風格各異、亮點紛呈的好課，同時也展示出五小教師的風采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領悟較深給人驚喜；課堂上師生互動，精彩不斷更讓人感動。表彰會上教務處分別對語文、數(shù)學、綜合三個小組的活動開展情況作了總結(jié)，最后對在這次賽課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。
我們這次活動的主題是“學模用模入格課”。其目的是引導教師更新教學觀念，關(guān)注課堂教學行為的調(diào)整；引導教師以培養(yǎng)學生自主學習意識與能力為核心目標，激勵教師不斷探索教學藝術(shù)和課堂教學的有效性，繼而形成獨具我校特色的“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動。
絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運用我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的課堂教學模式。這次活動與其說是一場比賽，不如說她是一次展示，是一次“學?！背晒麉R報展示，更是一次“用模”活動的推進。我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的基本流程（自主預習交流質(zhì)疑互動展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學為載體來完成的?！叭龁巍敝傅氖穷A習交流單、課中學習單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學第一課時還是第二課時，不論是閱讀教學、識字教學還是口語交際教學，大家無一例外的都在努力嘗試著運用“三單”開展自己的教學活動。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運用比較運用恰當自如。
我校“自主互動四環(huán)節(jié)”的語文課堂教學模式的核心理念是“自主互動”與“當堂達標”。教師是學生學習的組織者、引導者和合作者，遵循凡是學生自學、操作或通過交流能夠?qū)W會的就堅決不教不重復的理念,讓學生的學習在時間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，學生在課堂上參與學習過程，主動獲取知識，由觀眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學中，參賽教師的教學觀念和教學行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生“學”的指導。努力通過讓學生讀、讓學生說、讓學生寫、讓學生思考、讓學生勾劃等方式讓學生真正成為課堂的主人。同時令人驚喜的是老師能夠領悟課模的核心理念，根據(jù)自己的學科特點和年段特點靈活的運用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
歷時三周的賽課活動中，每位參賽教師在重視中準備著，在準備中思索著，在思索中實踐著，在實踐中反思著，在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動的課堂上，我們感動著：有的老師伏在電腦前，一座幾個鐘頭，精心制作出既實用又富有美感且表現(xiàn)力強的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學，注重喚醒學生的激情和培養(yǎng)學生自主學習的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學習的訓練與建設；有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學生的發(fā)言，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設教學情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學目標，正確把握教學重難點，引導學生學會分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動于她們虛心好學、勤于鉆研、積極向上的精神風貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
金無足赤，人無完人，課更無完美。不可否認我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠，教學內(nèi)容膚淺，留于文本表面，教學過程“蜻蜓點水”；還有無效提問過多；評價激勵不當?shù)取Ｒ虼宋覀儗處煹淖陨戆l(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預設”與“生成”的機智應變的能力。
2、進一步更新我們的教學觀念，積極探索提高課堂有效性的教學方法。建議多讀書，多思考，勤實踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。
一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。我們小學語文教師是做基礎教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學生共同成長！
小學賽課活動總結(jié)篇十三
第二屆青年教師本次青年教師賽課活動從3月29日開始，歷時一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風，在迅速的提高，在茁壯成長。
本次賽課活動，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學科涉及語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、科學、信息技術(shù)等7門；一年級7節(jié)，二年級8節(jié)，三年級4節(jié)，四年級4節(jié)，六年級2節(jié)。所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學工作的一次集中展示。
本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。學校在開學之初就印發(fā)了活動方案，特別是活動期間，何校長自始自終堅持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計，反復試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會不斷的進步，我們學校就會因此而飛速向前發(fā)展。
本次賽課活動的主題是：學習新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標（下屬14個b級指標）對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的態(tài)度、教師和學生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明，我們老師通過學習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。
前面說到，每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ觥?/p>
綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學生參與活動的'深度、教學過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。
我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗、不斷進步，為把我們的教學行為上升為教學藝術(shù)而努力。
yy小學教務處。
xx年四月五日。
小學賽課活動總結(jié)篇十四
為了深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，落實《指南》精神，提高我園教學活動的實效性，為教師們提供相互學習的機會和共同交流的平臺，11月4日至11月22日，我園開展了全園優(yōu)質(zhì)課賽講活動，本次賽講活動，先以年級組為單位開展賽講活動，再在本組推薦優(yōu)秀選手參加園內(nèi)賽講。大、中、小三個年級組共推薦參賽教師29名。本次賽講活動，參賽教師們根據(jù)各班孩子身心特點，從內(nèi)容選擇，環(huán)節(jié)設計，到教學方法的運用都充分體現(xiàn)了以幼兒為主，以游戲為主，讓孩子在快樂中主動體驗、感知。從課教師的聽課表現(xiàn)和課后研討中可以看出，整個活動達到了預期的效果，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
教師們已經(jīng)認識到幼兒教學的特點。在教學活動中，教師善于捕捉和挖掘幼兒興趣的活動，選材貼近幼兒生活，同時，教師善于動腦，充分運用了幼兒平常的生活經(jīng)驗，調(diào)動起孩子們的極大地興趣，做到了教育與生活緊密相連，體現(xiàn)了生活即教育，教育即生活的理念。
這次賽講活動，教師們思想重視，準備充分，從教材的選擇、就教具的制作、教的備寫等方面都反映出了參賽教師對活動的精心準備。教學設計新穎，步驟明晰有層次。特別是教具的準備，操作材料豐富充足、課件制作形象生動，充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學服務。
本次活動，大多數(shù)參賽教師能用自己富有親和力的語言和各自的教學風格。為孩子創(chuàng)設良好的學習氛圍，能啟發(fā)孩子大膽發(fā)言、表演、積極參與活動、主動探索體驗。由此可以看出，我園教師的基本功有了很大提高。
活動后，每位上課教師對活動亮點及不足之處進行自我反思，聽課教師積極參與課后研討，誠懇地進行探討式交流。幼兒園內(nèi)形成了一個以賽促研、以研興教的教研氛圍。
存在問題：
一、有的教師對《綱要》《指南》精神領會不透，對各領域教學把握有欠缺。體現(xiàn)在教學過程中給幼兒創(chuàng)設想說、敢說的氛圍不夠。
二、讓幼兒思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導性不強。
小學賽課活動總結(jié)篇十五
為深入實施新課程改革，落實我校20xx年度師培工作計劃和校本教研工作方案，圍繞區(qū)教學質(zhì)量活動，結(jié)合生命化課題研究，為改進課堂教學，提高教學質(zhì)量，鼓勵我校教師不斷鉆研業(yè)務，提高自身教學水平，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，讓教師不斷反思，積極創(chuàng)新，形成團隊合作氛圍，提高教師的專業(yè)化水平。根據(jù)學校教學計劃，為保證活動順利實施，特制定活動方案。
年齡在三十五歲以下的在職教師。
準備在20xx年5月9、10、11日（周一、周二、周三）舉行本次活動。
（特殊情況另行安排）。
綜合活動室。
本校領導、市區(qū)骨干教師及教育辦和各校相關(guān)領導。
2、參評教師自選班級和教材上課，然后確定上課學年、學科及題目，上報學校主管領導，抽簽決定講課順序。
3、教師課前3分鐘說課。
4、參評的`課，課堂教學時間控制在40分鐘之內(nèi)。課后參評教師上交說課材料、課堂教學設計，課后反思。
5、評委會成員按照《朝陽中心小學課堂教學評價標準》量化打分，去掉一個最高分和一個最低分，其余分數(shù)作為有效分計入總分，以平均分作為最終得分。
6、本次活動選取前三名教師推薦參加朝陽鎮(zhèn)青年教師賽課活動。
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