制定計劃可以提前預(yù)測可能的問題和困難，做好準(zhǔn)備應(yīng)對。設(shè)定合理的時間框架，確保計劃的可操作性。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于計劃的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇一
任教科目：語文。
2017年9月。
為了更好的地進(jìn)行本職教學(xué)工作，提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)水平，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師，特制訂個人高效課堂工作計劃如下：
一、個人發(fā)展目標(biāo)。
（一）總體發(fā)展目標(biāo)：
1、多鉆研，精心備課，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)教案；
2、勤學(xué)習(xí)，探究高校教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
3、提高課堂教學(xué)能力，增長教育智慧；
4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)與積累；善于總結(jié)教育教學(xué)實踐，努力成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師。
（二）具體目標(biāo)１、師德目標(biāo)：
加強(qiáng)自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取之心。熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，寬容、有強(qiáng)烈的責(zé)任感。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。積極配合學(xué)校的各項工作，與任課老師相互協(xié)作，認(rèn)真踏實地工作，完成一系列教育教學(xué)工作。嚴(yán)于律己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
熟練掌握語文教學(xué)常規(guī)；熟練應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；在學(xué)習(xí)和實踐中探究高效的教育教學(xué)方法和藝術(shù)，提高教學(xué)應(yīng)變能力。認(rèn)真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)成績力爭不斷提高。
總之，我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊。實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會、學(xué)校、家長滿意的教師。
二、自我規(guī)劃。
（一）進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會課改精神，并付諸實踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。
（二）努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)、強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動中，要隨時隨地記錄教學(xué)中的感想，學(xué)會積累。
（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計算機(jī)的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)和多媒體使用。
（四）加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
（五）爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步充實自己，拓展思路，開闊自己的視野。
三、對應(yīng)措施。
1、鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容；
2、在學(xué)習(xí)和實踐中探究教育教學(xué)的方法，提高應(yīng)變能力；
3、善于思考、勤于動筆，能夠上升到理論。
高效課堂教學(xué)工作是一項長期復(fù)雜的工程，作為一名教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，在教學(xué)實踐中不斷摸索經(jīng)驗教訓(xùn)，然后按照計劃一步一步扎扎實實的努力，力爭將語文教學(xué)工作做好。
2017年9月。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇二
根據(jù)縣教育局的文件精神，結(jié)合我校教育教學(xué)實際，本學(xué)期我校決定實施“高效課堂建設(shè)”，特制定實施計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
以十八大精神為根本指導(dǎo)，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手，以提高教學(xué)效率為根本目的，以全面提高隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo)，堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。
二、實施方案。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
長：劉。
副組長：常兆偉。
娟1龐秀萍。
王曉麗。
張鵬姣組。
員：全體教師。
（二）確立目標(biāo)、明確思路。
育的均衡發(fā)展。
基本思路：構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。讓教師走進(jìn)“創(chuàng)建高效課堂”的行動中，在縣教育局及學(xué)區(qū)組織的相關(guān)活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。
1、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵。
相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
2、抓好校園文化和班級文化建設(shè)，開展校園文化和班級文化活動，全校形成民主人文、健康向上的良好氛圍。
3、在上學(xué)期五年級2班試行“高效課堂”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本學(xué)期仍然決定五年級2班為實驗班，繼續(xù)探索研究“高效課堂”教學(xué)模式和管理模式。在上學(xué)期經(jīng)過“高效課堂”培訓(xùn)過的教師和已有一學(xué)期實踐基礎(chǔ)的五年級教師帶動學(xué)校全體教師，通過相互借鑒、相互學(xué)習(xí)探討、學(xué)校校本培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)，逐漸摸索，總結(jié)合理有效、適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。
4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本教研，掌握高效課堂理論知識與操作技能。本學(xué)期校本培訓(xùn)重點以“高效課堂建設(shè)”為主，對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師、學(xué)生、家長有教育改革意識，共同探究有效的教育模式，共同提高教育教學(xué)。
5、大力試行總結(jié)高效課堂建設(shè)的學(xué)校管理模式和學(xué)生的自主管理模式。
6、強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。組織教師集體備課并形成有效的教學(xué)設(shè)計。通過聽評課活動相互借鑒亮點，總結(jié)探討高效課堂的有效教學(xué)方法。
7、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各學(xué)校要結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。
8、及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。
2013年2月。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇三
4月16日我參加了縣里舉辦的《自主高效課堂實驗存在問題與對策思考》的報告會，會上任翠紅老師的精彩講解，使我對自主高效課堂有了更深的認(rèn)識，讓我感受頗大。
首先要充分利用好課本這個教學(xué)載體，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神，深入鉆研教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時加強(qiáng)集體備課，通過集體的智慧將教材吃透，討論和研究出精準(zhǔn)、有效的導(dǎo)學(xué)案，這樣的導(dǎo)學(xué)案不一定要非常詳細(xì)，但一定要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)置問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。其次是在課前要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會與時間。教師要敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”中教師提出的具體要求，在課前提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識形成初步的認(rèn)知，帶著疑問進(jìn)入課堂，自主地去思考、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。
每組選出代表利用集體交流、實驗操作、電教演示、小品情境展示等形式，展示小組預(yù)習(xí)的成果。對疑難問題或有價值的問題先在小組內(nèi)協(xié)作解決，組內(nèi)不能解決的問題，再在班內(nèi)進(jìn)行組間交流互動，最后老師進(jìn)行簡要的點撥和概括。這種小組討論、展示新穎有趣的學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們自主實現(xiàn)生教生、生幫生、生促生，在學(xué)習(xí)和展示中不斷地感受著新鮮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，同時還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
的、共性的問題進(jìn)行精講點撥，達(dá)到釋疑、升華的目的。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇四
一名好的教師，就要在45分鐘內(nèi)想辦法，就應(yīng)向課堂效率要質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)，我們英語教研組本學(xué)期將開展“高效課堂”的教學(xué)實踐活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”的理論，切實加強(qiáng)“高效課堂”研究，加強(qiáng)團(tuán)隊合作，努力提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)。
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、做好“三案”的編寫和使用工作，關(guān)注所有學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊，努力提高學(xué)生成績。
三、主要工作。
1、配合學(xué)校教導(dǎo)處、市教研室認(rèn)真做好“高效課堂”的教學(xué)研究活動，在提高課堂效率上下功夫，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上下功夫，認(rèn)真組織本組教師上好觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平不斷提高。
2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)。
本學(xué)期要重點學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論，樹立全新的教學(xué)觀念，重視學(xué)生基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生個性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效率。真正開展好各項教研活動，讓教研組的活動發(fā)揮其實際的作用。
3、積極開展教研組的聽課和評課活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的研究，在評課和說課中，要以學(xué)生的主體作用為重點，以合作學(xué)習(xí)的實效性為重點。
4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的研究課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組教師共同提高，人人受益。
5、抓好教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，使實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。
6、各年級具體目標(biāo)如下：
七年級：在做好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始年級的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時注重口語的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服口語困難，在不讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重的前提下讓學(xué)生切切實實有所收獲。
八年級：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。
九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，為實現(xiàn)2011年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開展《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂時間分配、教學(xué)方式方法、練習(xí)的等個性化設(shè)計模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實效為目標(biāo)，深入開展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。
（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。
以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇五
4.處理好生活與課本知識的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性。
課本知識源于生活，高于生活，引領(lǐng)生活，回歸生活。構(gòu)建以實際生活為基礎(chǔ)、以中國傳統(tǒng)文化為支撐的語文課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語文教學(xué)的基本追求。高效課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實際生活為“教材”，從生活問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從多元的生活問題解決教學(xué)難題，在生活化的教學(xué)中實現(xiàn)課本知識與生活的水乳交融。讓學(xué)生參與生活體驗，積極參加社會實踐活動，在解決實際生活問題中，掌握課本知識，激發(fā)語文課學(xué)習(xí)興趣。興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，是培養(yǎng)能力的鑰匙。
5.處理好理論與實踐的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性。
實踐是理論產(chǎn)生的源泉，是使理論之樹常青的動力，是檢驗理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。語文教學(xué)中的寫作部分與社會現(xiàn)實問題、熱點問題密切相關(guān)。進(jìn)行寫作教學(xué)最不能回避的是社會現(xiàn)實、熱點問題。要讓新聞熱點成為作文教學(xué)的“恒溫點”。課堂教學(xué)要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，巧妙的運用新鮮素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。情境問題要有探究性和深刻性，要讓學(xué)生有思維的深度，有討論的價值，有探究的空間。教學(xué)活動中師生通過對情境問題的共同探究，收獲知識、提高能力，實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。理論聯(lián)系實際的寫作課，能把握現(xiàn)實性強(qiáng)的社會問題，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其理解基本理論、分析問題、解決問題的能力，從而增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的實效性。
6.處理好教學(xué)與教材的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性。
高效教學(xué)的特征是用教材教，而不是教教材。只有變教教材為用教材教，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。用教材教要在研究教材、把握教材上下大功夫。要構(gòu)建高效課堂，首先就要多研究教材、吃透教材、挖掘教材，要多看與教材內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)和理論文章，“再造”教材。只有對教材的理解達(dá)到一個較高的層次，對相關(guān)內(nèi)容做到融會貫通，才能在教學(xué)中居高臨下，駕輕就熟、旁征博引、游刃有余，才能根據(jù)內(nèi)容的要求，選擇典型合適的案例資料，設(shè)計出高質(zhì)量的`教學(xué)活動和教學(xué)課件。
7.處理好師生之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的高效性。
師生在人格上、情感上、法律上、真理上都是平等的，課堂教學(xué)中教師和學(xué)生都是主人翁，二者應(yīng)當(dāng)是平等、民主和諧的雙向交流關(guān)系。專制的教材，專制的教師，專制的教學(xué)方法必然培養(yǎng)出專制的學(xué)生。要解決好這個問題，應(yīng)當(dāng)提高課堂教學(xué)的開放性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性，用民主的方法進(jìn)行教學(xué)。做到師生以誠相見，平等相待，共同協(xié)商，一塊參與，同時要尊重學(xué)生，關(guān)注個性，理解差異。
8.改進(jìn)學(xué)生評價方式，提高課堂教學(xué)的高效性。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行必要的、及時的、準(zhǔn)確的評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的及時反饋，對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、解疑釋惑、激勵教育的功能，是課堂教學(xué)必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分。我們要改變那種簡單的肯定、簡單的否定、簡單的重復(fù)與概括的評價方式，多注重從學(xué)生認(rèn)識、回答、發(fā)言、表演等對問題解決的意義和價值上去評價。堅持鼓勵性評價和發(fā)展性評價的原則。靈活運用自主性評價促反思，激勵性評價注活力，互動性評價導(dǎo)異化，過程性評價促發(fā)展的評價策略，使評價活動與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同步進(jìn)行，使學(xué)生更加積極的投入課堂，參與課堂。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇六
摘要：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，符合小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，有助于營造活潑的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。
高效課堂，是指教師在有限的課堂教學(xué)時間里，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得最佳的教學(xué)效果。
判斷一堂課是不是高效課堂，主要看教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果是否有效。
如果一堂課達(dá)到了以上幾方面的要求，那就是高效課堂。
對小學(xué)語文來說，高效課堂應(yīng)該是課堂氣氛活躍，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)效果顯著的課堂。
在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在教學(xué)效率低，教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀。
首先，教學(xué)目標(biāo)不夠明確。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，教師比較注重學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生基本技能和方法的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
其次，教師的教學(xué)方法比較陳舊枯燥。
目前小學(xué)語文課堂上大部分教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師講，學(xué)生聽的方法，教師成了教學(xué)活動的主體，學(xué)生扮演的只是聽眾的角色。
再次，在教學(xué)活動中，教師主要采用滿堂灌的教學(xué)方式，很少采用自主探究等教學(xué)方式，課堂只是為了完成基本的教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
枯燥的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，使學(xué)習(xí)缺乏主動性。
1明確教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中具有導(dǎo)向作用。
教學(xué)目標(biāo)的確定是落實高效教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)簡單地說，就是要學(xué)生獲得什么知識，掌握什么方法，培養(yǎng)什么情感。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)要使學(xué)生在知識和能力、過程和方法、情感和價值觀三方面獲得可持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。
掌握學(xué)習(xí)的基本方法和技能，在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的欲望，并且在學(xué)習(xí)過程中滲透正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度。
教師首先要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文內(nèi)容等，綜合考慮，確定教學(xué)的重難點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇七
通過學(xué)習(xí)，使我對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。這次學(xué)習(xí)對我來講既是提高，又是促進(jìn)。下面我來說說自己的體會。
一、語文教學(xué)要緊貼學(xué)生實際。
語文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實際、學(xué)習(xí)實際和教材的實際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說、背誦，規(guī)范學(xué)生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實考慮學(xué)生實際，貼近學(xué)生實際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評價的鼓勵性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢?是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯了被同學(xué)笑話”。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應(yīng)及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細(xì)一點就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進(jìn)步。
三、對話教學(xué)的策略。
對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1.營造親和力的對話氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù)。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松;委婉的語言讓學(xué)生感到親切、被尊重;含蓄的批評保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對話中，點燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。
2.創(chuàng)造人格平等的對話精神。
教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，高效課堂的提高需要教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時間多讀書，做好讀書筆記，使自身的知識不斷積累;在教學(xué)時認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實際情況和學(xué)生特點設(shè)計適合自己的教學(xué)設(shè)計;養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過程中使自己提高。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇八
所謂高效教學(xué)，就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用。在40分鐘課堂內(nèi)，教師要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。我認(rèn)為，我們平時所說的“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量、向40分鐘課堂要效益”，就是“高效教學(xué)”這種課堂教學(xué)理念的折射和反映。
在于引導(dǎo)，其特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)可以是一種啟迪，也可以是一種激勵；引導(dǎo)的內(nèi)容既有方法和思維，同時也有價值觀、世界觀以及做人的道理。
問題予以補(bǔ)充。教師可用課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說進(jìn)行創(chuàng)造?！苯處熞膭顚W(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中提出問題，幫助學(xué)生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生順著問題進(jìn)行深入的探究。
另外，要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生把知識學(xué)到手，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是未來語文教學(xué)的大勢所趨?！笆谥贼~不如授之以漁”，教師要教給學(xué)生開啟知識大門的金鑰匙，發(fā)現(xiàn)真理的好方法，讓學(xué)生自己去探索。比如語文教學(xué)中的字、詞的教學(xué)，課內(nèi)自讀課文的處理，作文的批改，各種不同體裁文章的賞析，教師都應(yīng)教給他們自學(xué)的方法。
策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿，選取學(xué)習(xí)方式；要尊重學(xué)生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。教師還要以真誠的眼光注視學(xué)生，以親切的語氣教育學(xué)生，以信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，教師必須主動承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。
適當(dāng)拓展延伸——華孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦有了興趣，其產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力則是無窮的。例如，學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這篇課文，對于二年級的學(xué)生來說拉薩是陌生的、遙遠(yuǎn)的，拉薩的天空在頭腦中的印象是模糊的，學(xué)生閱讀這篇課文有一定的難度。在教學(xué)這篇課文時，首先讓學(xué)生通過查看-中-國版圖，了解拉薩的地理位置，然后對拉薩的別名“日光城”作了知識拓展，使學(xué)生對拉薩充滿了憧憬，閱讀的興趣被激發(fā)，為下一環(huán)節(jié)精讀感悟課文做好了鋪墊。在教學(xué)結(jié)束之際，又進(jìn)一步拓展延伸:“湛藍(lán)的天空是拉薩這塊圣地的窗簾。課后，請同學(xué)們掀開這窗簾，走進(jìn)西藏，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)布達(dá)拉宮?！贝藭r的學(xué)生對拉薩已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然以更大的熱情投入到搜集拉薩的圖片和資料中去，使課堂學(xué)到的知識在課外不斷得到補(bǔ)充與印證。總之，和諧高效的語文課堂是主動、互動、生動的課堂，是語言與精神同構(gòu)共筑的課堂，是現(xiàn)實與理想逐漸逼近的課堂。
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小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇九
語文課堂的高效學(xué)習(xí)，必須是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，具有趣味性、開放性、實踐性、拓展性的學(xué)習(xí)。
趣味性；開放性；實踐性；拓展性。
如今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的各個角落，在我們的語文教學(xué)生活中，一場“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的變革正在展開著。曾今有一位專家這樣說：“互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育?！鄙硖幗逃熬€，我們有責(zé)任積極推進(jìn)這一遠(yuǎn)大計劃，讓智慧之樹扎根在學(xué)生心中，讓智慧之花開遍校園的每一個角落。提高小學(xué)生語文素養(yǎng)，不僅僅是要求學(xué)生具備一定的理解能力和寫作能力，更應(yīng)該具備信息技術(shù)搜集和處理的應(yīng)用能力。因此“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)和諧地統(tǒng)一起來。下面筆者就“互聯(lián)網(wǎng)+”與小學(xué)語文高效課堂教學(xué)談幾點個人看法。
網(wǎng)絡(luò)課件直觀性較強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生對聲音、圖文并茂的東西興趣較高、好奇心較強(qiáng)的特點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，縮小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的陌生度，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。為了實現(xiàn)語文課堂的高效性，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)理解更深層次內(nèi)涵的文章，教師往往需要借助網(wǎng)絡(luò)媒體，把整個事物發(fā)生的過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生的邏輯思維和作者優(yōu)美的筆觸得到很好的碰撞，產(chǎn)生心靈和視覺上的共鳴。如《鞏乃斯的馬》一文，這篇課文的語言很有魅力，運用“披頭散發(fā)”“淋漓盡致”等四字詞把馬群奔跑的壯闊場面描寫得非常壯美。但是要想讓學(xué)生從視覺和心靈上與作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的寫作意圖在于表達(dá)內(nèi)心對于自由的向往與追求，教師就需要借助互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者當(dāng)時生活的時代背景，并通過多媒體課件呈現(xiàn)馬群奔跑場面，這樣才能拉近學(xué)生和作者的距離，使他們更深次地理解文章的內(nèi)涵，與作者在心靈上產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)高效教學(xué)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是單一的知識的傳授者，而更多的是變成了語文學(xué)習(xí)過程的一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生對知識的獲取絕不僅僅是來源于教師，因為教師不是萬能的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生不但從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到了更多的知識，而且更多的是獲得了學(xué)習(xí)語文的能力、處理信息的能力。課前預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的前提，但是以往的預(yù)習(xí)可能只局限于對字詞的學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的語文預(yù)習(xí)更具多元化的特點，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，了解作者、時代背景、寫作特色等，還可利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)課后檢測，實現(xiàn)了語文高效學(xué)習(xí)的開放性。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時，筆者在課前讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，查閱關(guān)于魯迅的資料（包括魯迅的侄女），了解當(dāng)時的時代背景等。上課時，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)了關(guān)于魯迅的好多資料，有的介紹魯迅的作品，有的介紹關(guān)于魯迅的故事，有的介紹魯迅的生活經(jīng)歷，有的介紹魯迅生活的時代背景，還有的介紹魯迅的侄女等。諸多的資料介紹完之后，在學(xué)習(xí)課文時，距離學(xué)生很遠(yuǎn)年代的故事卻一下子變得不再遙遠(yuǎn)了，他們對文中的“碰壁”“四周黑洞洞”都有了準(zhǔn)確的定位。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)讓我們的語文課堂的高效學(xué)習(xí)更具有了開放性。
生活就是一本沒有頁碼的語文教科書。如果離開生活單純地去學(xué)語文，這樣的土壤也就不會結(jié)出豐碩的果實。偉大的教育家蘇霍姆林斯基非常重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，他經(jīng)常帶學(xué)生到野外去實踐，并把外面的世界稱之為“藍(lán)天下的學(xué)?！薄Ｈ欢?，由于受時間和空間的限制，我們不可能每時每刻都讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)，去參觀大自然。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)和我們的生活緊密地聯(lián)系起來了。為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感，我們在課堂上就要借助互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下展開學(xué)習(xí)語文與體驗生活的翅膀，真正領(lǐng)悟生活，學(xué)會人生的道理。如在教學(xué)《幸福在哪里》這一課時，為了讓學(xué)生真正體味“幸福在哪里”的真正內(nèi)涵所在，教師先給學(xué)生播放了童話視頻《寒號鳥》，看完后讓他們談看后感受。有的學(xué)生就談到了這是一只懶惰的寒號鳥，教師也相應(yīng)給他的回答做了補(bǔ)充，不勞動的寒號鳥是沒有幸福生活的'。在學(xué)完課文之后，教師又播放了《幸福在哪里》這一首歌，學(xué)生聽得非常認(rèn)真?？吹贸鰜恚还?jié)課的視頻音頻再加以ppt課件，學(xué)生也確實體味到了“幸福在哪里”的內(nèi)涵所在，實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的高效性。
如今信息技術(shù)已經(jīng)有了高速發(fā)展，課堂上使用的多媒體課件可以直接和互聯(lián)網(wǎng)相連，學(xué)生感興趣的很多知識都走進(jìn)了課堂，實現(xiàn)了語文的延展性，使得我們的語文高效課堂資源充實豐富，拓寬了學(xué)生的視野。搞好閱讀教學(xué)是構(gòu)建語文高效課堂的一個前提，也是培養(yǎng)孩子諸多能力的基礎(chǔ)。但是由于受諸多因素的影響，學(xué)生的閱讀只拘泥于課內(nèi)，并沒有真正到課外去提升自身的語文素養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，互聯(lián)網(wǎng)就為學(xué)生的課外閱讀提供了廣闊的空間。他們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的音頻、視頻、圖像、文字等廣闊的資源，來豐富自己的語文世界，拓寬視野，真正體會到語文高效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵所在?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語文高效課堂要具有趣味性、開放性、實踐性、拓展性。只有這樣，我們才能真正延展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓智慧的種子播撒在學(xué)生心中，讓智慧的花朵開遍校園的每一個角落。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇十
一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，新學(xué)期又開始了，我也打理好行裝準(zhǔn)備再次起航了?；仡櫳蠈W(xué)期的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了自主高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對本學(xué)期語文自主高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，是學(xué)習(xí)的抓手。通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。不能有了導(dǎo)學(xué)案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導(dǎo)學(xué)案的問題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。
教師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評價。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價，在組內(nèi)交流。每單元的'成果由老師評價，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學(xué)過程的簡單的安排，教學(xué)方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
1．精心設(shè)計導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。如：在教《北京的春天》一課時，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“‘鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春’，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗，你知道多少呢？”。這樣，一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《匆匆》一文時，我放手讓學(xué)生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3．鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點研究一個問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長的責(zé)任重大，小組長要學(xué)會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時征求其他小組補(bǔ)充與評價，其他小組的成員針對這個問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學(xué)生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準(zhǔn)備。
展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進(jìn)語文。那么怎么學(xué)，才是學(xué)語文呢？這確實是個難題。一般說，學(xué)生雖然到了六年級，但是還是不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展示主來。怎么讓學(xué)生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學(xué)生讀懂問題，要明確這個問題主要關(guān)注的是什么？然后思考，這個問題可以從那幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真的讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會（思想情感、表達(dá)方式等），還要把自己的體會放進(jìn)文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補(bǔ)充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學(xué)生的思維是多角度的，匯報的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當(dāng)然，要讓學(xué)生既學(xué)會自己讀書思考又學(xué)會生動的展示，必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個小組，讓學(xué)生逐漸學(xué)會通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會學(xué)。
總之，向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標(biāo)，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇十一
今天教學(xué)了“6、7減幾”，本節(jié)課的重點是進(jìn)一步加深學(xué)生對減法意義的理解，能看圖列出正確的減法算式且能表達(dá)圖意。
一年級學(xué)生的語言表達(dá)能力很不夠，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生看圖表達(dá)圖意能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生多說多練，首先仔細(xì)觀察，看懂圖意，讀懂圖中的文字，再根據(jù)問題進(jìn)行列式。例如：引導(dǎo)學(xué)生說說“一共有幾個同學(xué)，男同學(xué)有幾個人，女同學(xué)有幾個呢?”“一共有幾個蘿卜?分成了幾和幾?”在學(xué)生列出算式以后，再來說說“6-4=26-2=4”表示什么意思?這些都是為了提高學(xué)生的看圖讀題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題解題的習(xí)慣。
但有些學(xué)生仍出現(xiàn)用加法算式來解答，主要是受圖中條件的影響，因為男生的人數(shù)，女生的人數(shù)，以及一共的人數(shù)題目都告訴了我們，有些學(xué)生認(rèn)為把男生和女生合起來一共有6人，列成了加法算式，而忽視了問題所在。關(guān)鍵在于要根據(jù)問題合理選擇條件，題目問的是女生有幾人，從一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人數(shù)，應(yīng)該用減法算。這幾天7班的孩子在表述上要優(yōu)于8班的孩子，很多孩子都能完整地表達(dá)圖意，用三句話來說一說;而8班的孩子還是性子急，覺得數(shù)學(xué)課就是要把題目做好，導(dǎo)致有的孩子憑經(jīng)驗做題，當(dāng)然正確率不會高。在提問題的環(huán)節(jié)中，7班的蔣沁喆一下子就能抓住要點，準(zhǔn)確說出“一共有幾個蘿卜”，8班的孩子著急地舉手就說出了“3+4=7”這個算式，還是沒有理解什么叫“問題”。另外，我認(rèn)為在這節(jié)課中的形式還可以再多樣些，給學(xué)生再多一些時間和指導(dǎo)，讓學(xué)生再充分的表達(dá)他對圖意的理解，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。只有這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練才能更加扎實有效。
提高學(xué)生的看圖讀題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題解題的習(xí)慣。能訓(xùn)練學(xué)生的有序思維，為今后學(xué)生解決實際問題打下較好的基礎(chǔ)。但在實際課堂中，仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異較大，有些學(xué)生不愿意說圖意，不喜歡表達(dá)。針對這一情況，我想以后教學(xué)中練習(xí)的形式還可以再多樣些，給學(xué)生再多一些時間和指導(dǎo)，讓學(xué)生再充分的表達(dá)他對圖意的理解，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。只有這樣，學(xué)生的思維訓(xùn)練才能更加扎實有效。
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小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇十二
中國自古以來就十分重視教育事業(yè)，老師也倍受人們尊重。封建時代，學(xué)子拜師要先對老師行跪拜禮，俗話說“男兒膝下有黃金”，由此足見他們對老師的尊崇。信奉“嚴(yán)師出高徒”的老師對學(xué)生的要求也極為嚴(yán)格。
“一日為師，終身為父”，舊時老師與學(xué)生地位懸殊，等級分明。但是也有例外：孔子和曾子都是一代圣賢，但誰能料到一個為師，一個為生的他們竟是一對知心朋友。他們的這種“亦師亦友”的關(guān)系讓我們稱道。現(xiàn)在這一幕也到了我們身邊。老師，既是我們在求學(xué)路上讓我們學(xué)會認(rèn)知的導(dǎo)師，也是一位能讓我們傾訴心聲的益友！
今天，“新課改”的春風(fēng)刮了過來，刮遍了神州大地，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，剩下的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系。從此我們不用再“披星趕月”。風(fēng)餐露宿了！有了更多的活動時間就不用再苦熬黃燈的寫作業(yè)；也就有了更多的學(xué)習(xí)課外知識的時間。在我看來它是我們千萬學(xué)子的大救星！大大減輕了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽，腰桿被沉重的書包壓彎了，腦袋被文山題海攪渾了。這一幕已是“滾滾長江東逝水”！課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象，老師時而說幾句幽默的話，引的大家哄堂大笑，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的.心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節(jié)又一節(jié)課，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能。誰也不會為下節(jié)課沒預(yù)習(xí)好而擔(dān)心受皮肉之苦，知識再也不是死記硬背，而是巧學(xué)妙用了，我們獲得了前所未有的大解放，實現(xiàn)了“才高八斗，學(xué)富五車”的愿望！
老師是我們課堂上的組織引導(dǎo)者，是我們成長做人的指路明燈，是我們課后的鐵哥們。新課改消除了我們和老師之間的隔閡，讓我們成為知心朋友，讓我們的學(xué)習(xí)成為享受！
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇十三
一、根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實際情況：我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達(dá)成目標(biāo)：
知識能力目標(biāo)：會通順、流利讀課文能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內(nèi)容。過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己學(xué)會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學(xué)會表達(dá)。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識。從課堂的實施來看，這幾個目標(biāo)還是基本能達(dá)到的。
二、今天比較滿意的地方，就是能創(chuàng)設(shè)一個個情景，把孩子們帶進(jìn)文中?！缎抡n標(biāo)》要求：
你看，那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望，它在說什么?你看，那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀，它在說什么?你看，還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂，它又在說什么?。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著主人翁的激動，感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析，增加一些語文味。
三、比較遺憾的是：
1、自己相對緊張了，對孩子整體的情緒與表達(dá)把握不夠。特別是到了后面，感覺提出的問題不夠明確，不夠到位。
2、教學(xué)的整體設(shè)計感覺比較浮躁，教師說得多，整頓紀(jì)律的時間也用得多了，這樣學(xué)生就說得少，說得不夠好了。
3、朗讀的時間不夠，特別是教師在范讀方面不夠。
四、設(shè)想與重建：
1、在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情態(tài)發(fā)展，挖掘課堂的生成資源，讓自己的教學(xué)教態(tài)更從容，更淡定。
2、在以后教學(xué)中，更多把平臺讓給學(xué)生，讓他們施展，把方法教給學(xué)生，讓孩子們發(fā)展。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇十四
活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
(1)探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。如果在進(jìn)入學(xué)校后就宣布禁止兒童開展探究活動，不僅違背兒童的天性，而且不利于兒童身心健康發(fā)展。兒童進(jìn)入學(xué)校以后，不僅不應(yīng)禁止他們探究，而且應(yīng)該對他們的探究提供支持、鼓勵和幫助(包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)，以引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問題的解釋或答案。
(2)探究是學(xué)生獲得知識的重要途徑。第斯多惠就曾說過，要給予兒童真知，更要引導(dǎo)他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)亦具有重要意義。
(3)探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而且是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法培養(yǎng)的主要途徑。這對于兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關(guān)鍵。從中習(xí)得的科學(xué)過程與方法，對于兒童參與生活中與科學(xué)相關(guān)的問題解決與決策，是個重要的基礎(chǔ)(與科學(xué)知識同樣重要)。從廣泛遷移的角度來說：，學(xué)會科學(xué)推理是大大提高孩子的智慧(思考力、明智的判斷能力、批判性思維以及創(chuàng)造力)的最有效方法，這對于他們謀求進(jìn)一步的生存與發(fā)展，，獲得生活質(zhì)量的提高至關(guān)重要。
(4)由于探究過程需要探究者綜合運用自己的已有知識和經(jīng)驗，這對于增進(jìn)和加深對已有知識的理解，將其融會貫通，十分關(guān)鍵。我們常常有這樣的體會：在一個新的探究情境中，自己已有的知識和經(jīng)驗獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，正所謂"溫故知新"。
(5)探究過程中需要學(xué)生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗，可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開展討論(而不是爭吵)的藝術(shù)，學(xué)會準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點，獲得更正確的認(rèn)識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助，等等。這種客觀開放精神的形成并非易事，要靠長久的教育才能得到。而上述這一切，是我們幾十年追求的科學(xué)與民主這一國民精神的基石。這種思維與存在方式應(yīng)當(dāng)從孩童時代抓起，否則就只能產(chǎn)生出一批批盲從、獨斷、不寬容的人，他們在理智上必然缺乏獨立性、自主性、批判性。
(6)在親歷探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學(xué)的本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價值的基礎(chǔ)。即使在有些探究中，學(xué)生走了彎路，甚至沒有找到問題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋，但此時學(xué)生對答案的渴求正好可以成為教師講授的一個很好的前奏和準(zhǔn)備。而且，學(xué)生仍可以從這一親歷過程中學(xué)到不少東西。
小學(xué)語文高效課堂工作計劃篇十五
《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》是人美版一年級上冊第11課的教學(xué)內(nèi)容，本課教學(xué)內(nèi)容新穎，學(xué)生興趣濃，通過了解人類探索的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)的技法、技巧和用簡單的圖案、文字裝飾飛機(jī)的方法，從而提高學(xué)生的識圖能力和依照樣圖動手實踐的能力。正是基于這個教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計主要以學(xué)生小組探究，學(xué)會自己看圖折出紙飛機(jī)為主線，一心想著培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。初衷是好的，但是我卻忽視了學(xué)情和鋪墊教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生探究的效果不是很理想。下面我就從幾個方面談?wù)勥@次的收獲：
一、忽視了學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差這一客觀現(xiàn)象。
本班學(xué)生從小出生在城郊，很多外出打工的父母，孩子都由爺爺奶奶看管，讀的幼兒園也是周邊一些硬件和軟件設(shè)施還不健全的學(xué)校。導(dǎo)致了這些學(xué)生毫無學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差、行為習(xí)慣也差。
我卻依照教參書上的目標(biāo)去實行：讓學(xué)生以小組的形式去討論研究步驟圖，折出飛機(jī)。但是在實際教學(xué)中讓我大大失望：當(dāng)我宣布完小組討論后，大部分孩子們都完全沒討論，直接拿紙開始折，在我的說教下，很多孩子開始打開書研究步驟圖了，但是又一半的孩子無從下手，還一直喊著：老師我看不懂，有一部分學(xué)生看的懂2步，也被卡住在那里了。
我原以為這些學(xué)生讀幼兒園的時候肯定也學(xué)過一些手工，也有折紙的經(jīng)驗，但是現(xiàn)實告訴我不是這樣的。他們還不知道怎么看圖，不知道圖的意思。看來掌握好學(xué)情，了解學(xué)生的基礎(chǔ)再去設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，這是很重要的。
二、教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生難以完成。
原本我設(shè)計的是三個折飛機(jī)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)拆飛機(jī)，照樣子再折一架;第二環(huán)節(jié)學(xué)生研究書上的步驟圖，自己折出飛機(jī);第三環(huán)節(jié)學(xué)生自己創(chuàng)新，設(shè)計出一架飛機(jī);最后還有一個環(huán)節(jié)是裝飾飛機(jī)。但是在前面兩個環(huán)節(jié)用的時間太多了，第一個環(huán)節(jié)中(拆飛機(jī)，復(fù)原飛機(jī))很多孩子拆開后就不知道怎么復(fù)原，還有一部分孩子沒有在組長帶領(lǐng)下拆飛機(jī)，而自己開始亂折。第二個環(huán)節(jié)：學(xué)生照圖折飛機(jī)，孩子們研究的動作很慢，很多孩子在第3、4步的時候就看不懂圖了，在這個環(huán)節(jié)上耽誤了很長時間，因為我看孩子們一直都沒折出來，我就不斷的加時間，最后裝飾飛機(jī)的時候只有8分鐘時間了，導(dǎo)致最后只有幾個孩子裝飾了飛機(jī)。
如果我能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差的情況，減少一些教學(xué)內(nèi)容，如這節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)會看圖折飛機(jī)，不裝飾飛機(jī)，我相信教學(xué)任務(wù)會完成的。不求內(nèi)容多，只在乎學(xué)生這個知識點到底掌握沒有，這才是最實在的。學(xué)生基礎(chǔ)不好，我們慢慢來，一課時的內(nèi)容我花兩課時來教，只要學(xué)生充分的掌握了，這才是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
三、課前沒做教學(xué)鋪墊課，導(dǎo)致學(xué)生無從下手。
本課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自己學(xué)會識圖折出飛機(jī)，我高估了學(xué)生能力，以為他們看的懂圖。如果之前用2節(jié)課時間來教孩子們?nèi)绾慰磮D折東西，相信今天孩子們探究的效率會大大提高的。如果第一課時：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊看圖邊跟我折一個簡單的東西，引導(dǎo)孩子們有了看圖這個意識，接受了如何去看。第二課時：出示一個簡單東西的步驟圖，讓學(xué)生先小組探究這個圖，研究出如何折，再孩子們自己慢慢看圖折出來。如果有了兩節(jié)課的鋪墊，我相信今天的看圖折飛機(jī)的人物會事半功倍。今天突然碰出一個圖讓學(xué)生來看，就連我們同事都開玩笑說：剛開始我都沒看懂是什么意思，更何況一年級學(xué)生。
對于低段學(xué)生來說，就好像一張白紙，我們老師要多示范，很多小細(xì)節(jié)都要設(shè)想到，組要拿大人的思維去想孩子，就連一個小小的撕紙游戲孩子們都需要我們教，以后教學(xué)中要考慮周到，細(xì)小的東西也要課前調(diào)查和引導(dǎo)。教會孩子們方法，相信第二課時會受到更好的效果，會讓我們的課上起來得心應(yīng)手，達(dá)到預(yù)期的效果。
四、老師口令要求不明確，導(dǎo)致很多學(xué)生不理會。
面對孩子們一個勁的折自己的飛機(jī)(卻沒看圖折)，我就了解到孩子們看不懂圖。我就準(zhǔn)備開始在投影儀下示范，我叫孩子們停手看黑板，但是很多孩子還是不抬頭，自己折自己的。如果我把命令指向性明確點，如：現(xiàn)在請孩子們把紙和飛機(jī)都放到籃子里，我相信孩子們肯定更清楚老師的要求，也會停手看老師了。
對于一年就學(xué)生來說，每一個細(xì)小的地方，老師都要說的很清楚和準(zhǔn)確，說的學(xué)生很能理解，用孩子們能明白的詞語和方言來表達(dá)，孩子們才會做的好。
總的來說，這次家長開放日收獲很多，心得也很多，一句話來概括：低段學(xué)生接受能力慢，所以每個細(xì)小的地方都要講清楚和示范清楚，這樣孩子們學(xué)習(xí)的效果會更好。
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