教案是教師和學生之間的一種合作，它可以促進教學的互動和交流。教案的編寫應當注重反思和改進，提高教學效果和教學質量。在教案范文中，我們可以看到教師如何設計學生的作業(yè)和學習任務，并對學生的學習進行評價和反饋。
比尾巴教案第二課時篇一
設計理念：
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。
學習目標：
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。
重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀好對話的不同語氣。
教學準備：
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生：收集動物尾巴的作用。
教學過程：
一、揭示課題，復習舊知。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據(jù)學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。
估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）。
二、學習課文第3至第5自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的.問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）。
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）。
如：
生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。
又如：
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）。
3、指導朗讀。
（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。
（2）小組內練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當?shù)臅r候根據(jù)學生的實際予以提示。）。
（4）指名給動畫配音。
4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學生自由編。
（3）在小組里說、評、議。（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
三、學習第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）。
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。
五、課堂總結，課后延伸。
1、總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學生可自由選擇）。
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
比尾巴教案第二課時篇二
（一）知識教學點：
學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
（二）能力訓練點：
培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學重點、難點：
重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
三、課時安排3課時。
四、教學設計。
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。
1.從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。
2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。
3.抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規(guī)律。
五、教學步驟?。
第一課時。
（一）板書課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2.你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。
3.看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？
（二）自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）。
1.板書：給課題上的借字加上著重點。
3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）。
4.你理解“掙”嗎？（用力擺脫）。
6.作業(yè)?：朗讀課文。
（四）板書。
咬住一掙斷了。
（一）讀課文，講說課文：
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子。
讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。
2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學生）。
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學生）。
板書：搖、甩、擺。
3.指導朗讀三、四、五自然段。
三個自然段中有反復出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）。
總結：
（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。
（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段。
思考：小壁虎為什么難過？
后來怎么又高興起來了？
指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？
“人的頭發(fā)，指甲”等。
（二）我們在講讀課文之前提出了四個問題：
“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。
（三）分角色讀朗課文：
（四）作業(yè)?：朗讀課文。
第三課時。
（一）朗讀課文。
（二）指導書寫生字：
左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。
字形：“爬”左下包右上。
上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
（三）課后作業(yè)?。
1.（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。
2.（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。
3.（）（），在空中（）（）（）（）。
（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。
（五）抄寫生宇詞：
（六）作業(yè)?：朗讀課文。
六、板書設計?。
比尾巴教案第二課時篇三
一、學習目標：
1、復習本課生字新詞。
2、熟讀課文并背誦。
3、通過學習課文知道動物的尾巴有各自不同的作用。培養(yǎng)學生對大自然的興趣。
4、以拓展的方式訓練學生說話和想象的能力。
5、積累詞語。
二、學習過程。
（一）導入。
師：同學們，你們平時喜歡看動畫片，今天老師把小壁虎借尾巴的動畫片帶來了，請大家欣賞。
（二）讀課文。
（三）檢查生字情況。
出示帶有本課生字的詞和句子，學生認讀。
（四）理解課文。
1、學習第一自然段。
（3）指導朗讀。老師聲音大，同學們小聲跟老師讀，注意輕重和語速。
師過渡：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？
2、學習第二自然段。
（2）出示幻燈4里的文字。指名讀，指導朗讀（用動作表演出課文中的動詞）。點評，齊讀。
小壁虎沒從小魚那里接到尾巴，怎么辦呢？小壁虎接著又向誰去借尾巴了呢？
3、學習第三、四自然段。
（1）自由練讀三自然段，然后找讀得最好的同學來分角色朗讀。
（2）指名分角色朗讀。（戴頭飾。
（3）看圖自由練背第四自然段。指名背。集體背。
課間休息：做小雞操。
4、老師過渡：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎會對媽媽說些什么呢？（用第一人稱方式引導學生復述課文。）。
（六）、練習。（讀一讀詞語，選擇其中一個詞語說話。）。
總結談話：小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了很多關于尾巴的秘密。其實，大自然中的秘密還有很多很多，只要問們仔細觀察，你一定會學到更多的知識！
比尾巴教案第二課時篇四
（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進一步理解課文的內容。
（二）能夠有順序地按句式說幾句意思連貫的話。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學重點。
（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進一步理解課文的內容。
（二）能夠有順序地按本文的句式練習說幾句意思完整、語言連貫的'話。
三、教學難點。
進一步理解課文內容。
四、教學過程。
（一）復習鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）。
借（借給）新（新尾巴）。
并在本上抄寫一遍這些詞語。
（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
（四）看看投影圖片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
（五）分角色有感情地朗讀全文。
（六）完成課后作業(yè)。（第3題）。
1．讀題目要求。
2．讓學生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
（七）說說通過學習了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點，來保護自己，當別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學會了利用句式說幾句意思連貫的話。
（八）用今天學習的句式練習說一段話。
比尾巴教案第二課時篇五
1、認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點。
1、認識12個生字，會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學準備：、生字卡片。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、[]出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優(yōu)美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經(jīng)到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。齊讀，指名讀，同桌讀。
4、[]這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（出示文中三個問句）。
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）。
5、[]大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文。
三、識字。
3、組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎？
四、寫字。
1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認識？還有哪些不認識？
2、學寫新偏旁，學生書空，并連寫一個。
4、學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“公”上面的“八”開口度要適中。）。
5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）。
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）。
五、課堂總結。
今天，你學會了那些，學得快樂嗎還有哪些要改正。
比尾巴教案第二課時篇六
1.由扶到放指導學生閱讀，了解課文的主要內容，理解寓意。
2.反復朗讀人物對話，知道寫人物語言除了選擇好安放提示語的形式外，更主要的是對話要能揭示人物特點。
【教學重點】。
朗讀狼與羊的五次對話，體味作者遣詞造句的意圖。
【教學準備】。
1.整篇課文的配樂朗讀的錄音。
2.化裝表演需要的道具。
【教學過程】。
一、啟發(fā)誘導。
1.上一節(jié)課我們已經(jīng)初步理清了文章的脈絡，這則寓言主要講了一個什么樣的故事呢？
2.這一節(jié)課我們將深入理解文章的內容。
二、指導學文。
文章一共11小節(jié)。寫了狼與羊的幾次對話？我們首先學習第一、二次對話。
1.先聽錄音，想想狼與羊分別給你留下了什么印象？(交流后板書)。
2.哪些詞句能反映狼或羊的特點呢？請仔細默讀，用“___”劃出描寫狼的好詞好句，用“”劃出描寫羊的好詞好句。
3.應當用什么樣的語氣來朗讀其中某一句或某一段話呢？
4.請快速瀏覽一下這部分的內容，概括出每次對話主要講了什么？(板書)。
狼見自己再三請求無濟于事，于是眉頭一皺，計上心來，耍的什么花招呢？下面我們用同樣的方法學習第三次對話。出示學習步驟：
(1)聽讀談談印象。
(2)默讀畫出詞句。
(3)朗讀體會感情。
(4)回讀概括意思。
狼本想迷惑老山羊，不料自己弄巧成拙，然而它并不死心，一計不成，又生一計。請聽第四、五次對話。
(將二、三兩步合作一步)。
三、總結歸納。
1.同學們想象一下，故事的結局可能會是怎樣的？
四、化裝表演。
本文對話描寫十分傳神，具體地表現(xiàn)在兩點：
(1)提示語中交待了人物的動作、神態(tài)、語調等；
(2)人物語言符合人物身份，并能揭示其特點。我們不妨通過欣賞表演再次體味。
(先分角色朗讀，后化裝表演)。
五、課堂練習。
2.填補提示語，力求表達得生動形象：
小紅___：“噢——成功啦？‘攔路虎’成了我的手下敗將啦！”
［自評］。
《會搖尾巴的狼》是一則寓言故事，內容生動，情趣盎然。我注意挖掘教材的內涵，把握住文章的重點內容，將知識性與趣味性融于一體。
文章主要寫了狼與羊的五次對話，無論從揭示的內容還是表達的方式上，這五次對話都有相似之處。教學時我將五次對話分成三大塊來理解(見上述設計)。第一塊，花足夠的時間扶助學生學習，出示明確的問題，引導學生逐個解決。在此基礎上，總結四步學習法。然后，半扶半放，引導學生學習第二塊。在學習第三塊時，教學的節(jié)奏可以加快，放手讓學生主動學習。
本文是一篇妙趣橫生的寓言故事，在學生感知課文，了解人物特點，懂得寓意之后，采用分角色朗讀的方法，讓學生欣賞，最后讓學生戴上面具，扮演各種角色，通過表演加深對課文內容的理解，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的表演能力。
比尾巴教案第二課時篇七
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。本節(jié)課的教學立足以創(chuàng)新教學為理念，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發(fā)，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生在讀中感悟，在讀中積累，把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。
3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀好對話的不同語氣。
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學生：收集動物尾巴的作用。
1、大家先來猜一個謎語。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是守宮。
2、根據(jù)學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。
估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解掙、逃走、難看，實物展示理解墻角。）
1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借，怎樣借，結果怎樣，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）
如：
生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯(lián)系實際，你從別人借過東西嗎？怎么借的？進行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計生會讀：小魚說：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解搖，游來游去；通過用手做拔水的動作來理解撥等。）
3、指導朗讀
（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。
（2）小組內練習朗讀，互相評議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評議。（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當?shù)臅r候根據(jù)學生的實際予以提示。）
（4）指名給動畫配音。
4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到?jīng)]有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。
（2）學生自由編。
（3）在小組里說、評、議。
（4）指名說，全班評議。
（5）演一演。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？
2、指導朗讀。
（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）
（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。
1、總結：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學生可自由選擇）
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？
比尾巴教案第二課時篇八
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作的意識。
教學目標?：
1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、學生搜集有關動物尾巴的資料。
課時：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。
2、復習導入??。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。
對話平臺。
自學（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）。
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）。
指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是"f".
（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎）。
讀文（舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平）。
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）。
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
寫字（有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量）。
1、重點指導“有、在、什、么”四個字。
2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。
對話平臺。
導入??（讀說結合，再次感知讀文）。
回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力）。
1、學習6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）。
表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）。
3、分組表演，全班評議改進。
（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）。
拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性）。
1、書后練習“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時評價寫字有利于學生健全人格的形成）。
學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。
教學建議：
一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上，開展“動物尾巴介紹會”。
比尾巴教案第二課時篇九
設計意圖：
小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時非常容易疏忽的。小動物我們都要全力保護它。為了進一步培養(yǎng)幼兒對小動物的喜愛之情，在本活動中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進一步鞏固了解動物尾巴的外形特征，則本活動的重點順利通過。再則，活動的難點“尾巴的用途”又在多媒體課件所設置的情境中得到解決。
針對我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內容，相信這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。
目的要求：
1、認識一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學習詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對小動物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點難點：
重點是認識各種動物尾巴不同的樣子；難點是初步了解它們的用途。
活動準備：
1、各種動物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。
3、多媒設備及課件。
4、錄音機、磁帶。
活動過程：
一、帶領。
幼兒說說講講動物，觀賞動物，了解動物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰。
它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的。”
二、幼兒獨立操作。
師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導，及時獎五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲，認識一些動物尾巴的外形特征。（目的1）。
1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰?！?/p>
2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認識這些小動物尾巴的外形特征。
師：“這些小動物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。（目的1）。
（一）聽錄音，了解。
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學習詞（1）“平衡”（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進一步理解；學習詞（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚）。
（二）看電腦，了解：設置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事。”
2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。4、集體給小動物換回尾巴。
五、動物舞會。
師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動物，參加它們的舞會吧！”
幼兒找喜歡的動物掛上，集體跳舞。
在音樂中跳舞，離開活動室。
比尾巴教案第二課時篇十
自讀?自悟?自仿?自說。
生：因為書中說，小魚要用尾巴撥水呢；老牛要用尾巴趕蠅子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。
生：如果小魚借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。
生：老牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬，它會渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。
生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會飛了，那冬天來臨的時候會被凍死的。
生：我認為這三種小動物都很機靈，他們都能保護自己，所以不借。
生：我認為他們三種小動物都很自私，不愿借怕自己受傷害。
生：他們自己不疼，體驗不到別人痛。
師：同學們各抒己見談得很好，小動物的尾巴各有個的用途，誰也不能代替誰，因為他們不是同類的事物，借了也沒有用。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。
生：小壁虎太可憐了。
生：（四人一組表演朗讀）。
師：大家評議一下讀得怎么樣？
生：小魚的話讀得生硬，應該用商量的語氣讀。
生：老牛的話應該慢點說，因為老牛走路慢，是慢性子，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：（補充）書中說是黃牛伯伯，可見年紀大了，所以說話有氣無力的，一定要慢說。
生：燕子阿姨是長輩，跟長輩說話要有禮貌，所以應該熱情點。
師：熱情點、親切點、和藹點就好了，繼續(xù)。
生：去小壁虎的同學讀得很好，看出有禮貌，尊敬長輩。
師：老牛聽了小壁虎的話很激動，真替它傷心，同學們它向其他小動物借尾巴結果會怎樣呢？請你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言。
生：小壁虎爬呀爬，它看見蜥蜴在捕食呢，小壁虎說：“您把尾巴借給我行嗎？蜥蜴說：“不行呀，那樣我就殘廢了，怎能養(yǎng)育我的小寶呢？”
生：（補充）應給用個稱呼跟蜥蜴說話，稱呼它叔叔。
師：你接受嗎？好，繼續(xù)說。
生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大樹上，看見小猴子在樹上跳來跳去，小壁虎說：“小猴，小猴你把尾巴借給我行嗎？”小猴說：“沒有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借?！?/p>
生：小猴子那么機靈，那么聰明能借嗎？
生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。
師：同學們說得都很好，想象得太豐富了，補充了教材的空白。語言表達非常真切。
……。
評析：課堂上體現(xiàn)了自主、自悟的學習方法，教師把讀、悟的主動權教給學生，教師只是在激情導法上把學生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學的主動性。
在自讀自悟的基礎上，讓學生自仿、自說，牢固建立了知識結構，既發(fā)展了學生語言表達能力，又為學生創(chuàng)造性思維留足了空間。既得法于課內，又延伸于課外，使學生在興趣盎然中學有所獲。
比尾巴教案第二課時篇十一
《松鼠的尾巴》是九年制義務教材小學語文，思想品德第2冊的一篇老教材了，老師們都很熟悉。這是一篇常識性的科學童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，敘述了小白兔通過自己的觀察和與小松鼠的對話，明白了松樹的尾巴用處真大：像一頂降落傘，可以使松鼠從高處往低處跳時不受傷，睡覺的時候還可以當作被子。課文語言生動活潑，接近兒童口語，非常受學生的歡迎。
這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生知道一些簡單的有關動物的基本常識，又要注意不能上成常識課/課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養(yǎng)。因此，我在教學過程?中，抓住了課文中“原來，就像，當作，輕輕，又輕又軟，又軟又暖”等幾個重點理解的詞語，在第1課時重點讓學生會讀會寫，在本節(jié)課就讓學生在學文過程中理解這些詞語的意思，每個詞語理解的途徑也是不一樣的，如“又輕又軟”是讓學生通過比較尾巴和降落傘的共同點，自己把這些特點連成詞語，學生不僅知道了詞語的意思，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”是用換詞的方法理解的，而“又軟又暖”是讓學生在親身體驗的過程中理解的。在說話訓練中我還注重讓學生學以致用，馬上用課文中的詞語進行說話，在實際中運用，實現(xiàn)真正的理解掌握運用。
其次根據(jù)童話的特點，我在這節(jié)中抓住課文中小白兔和小松鼠的對話以及寫松鼠尾巴兩個作用的句子，進行朗讀指導，讀出語氣，以加深對課文的理解。在這堂課的朗讀指導中，我本著讓學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“原來松鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”這一句時，我讓學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。
在訓練學生聽、讀能力之外，我利用一切可利用的因素進行說的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和想象能力。說的訓練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用的尾巴又又，能。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用句式說，第3步讓學生把兩個作用連成一句話來說，最后，引申到課外讓學生用上學過的句式介紹別的小動物的尾巴的作用。說的訓練有指導：每一步的說話訓練，老師都有幫助學生規(guī)范說話的句式作為指導，如何使學生說話規(guī)范，通順是小學一年級說話訓練的重點，今天的課上我也努力使每一位學生的發(fā)言正確，規(guī)范，清晰。
教師的引導與學生自主發(fā)展有機結合?，F(xiàn)代教學的主流是要讓學生自主發(fā)展，培養(yǎng)富有個性的現(xiàn)代學生。但這要與“自由發(fā)展”區(qū)分開來，自主不是自由，所以，教師必須要作恰當?shù)狞c撥引導。如在今天的課當中，學生在找到松鼠尾巴兩個用處的過程中，都是由他們自己看圖，比較，或讀懂課文發(fā)現(xiàn)的，發(fā)揮了他們學習的主動性，但老師在其中也對學生做了學習方向的引導，使學生在學習的道路上盡量少走或不走彎路。達到了教好的效果。
當然，這節(jié)課還存在著很多問題，作為一名青年教師，多學，多聽，多看，多探究，多專研，不斷提高自身素質和教學水平，使自己盡快成熟，是我今后不斷努力的目標。
比尾巴教案第二課時篇十二
教學目標：
1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
教學方法：合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
教學準備：收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
教學過程：
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的`讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。
）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：
比鼻子。
比快慢。
誰的鼻子長？
是誰跑得快？
誰的鼻子短？
是誰跑得慢？
大象鼻子長。
馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。
小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記??？
比尾巴教案第二課時篇十三
（一）學會本課的生字及由生字組成的詞語。
（二）初讀課文，了解課文大概內容。
（一）學會生字及生詞。
（二）朗讀課文。
朗讀課文。
（一）導入新課，板書課題。
同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）。
（二）范讀。
1．范讀全文。
2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
3．老師讀完后學生回答。
（三）學習生字。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準生字及生詞的音。
（1）學生自己讀。
（2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識記生字。
壁：上下結構，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。
難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。
行：單人旁加“”。行嗎？行動，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。
（四）借助漢語拼音讀課文。
1．自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）。
2．小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。
3．指小組匯報讀。
（每人讀一自然段。）。
通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容。
（五）指導書寫生字。
（六）作業(yè)。
比尾巴教案第二課時篇十四
教學目標:。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學生對自然科學的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴。
教學目標:。
1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發(fā)學生對自然科學的熱愛;。
3、背誦童謠。
教學重點、難點：
1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。
2、背誦課文。
教學準備：
1.動物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學安排：二課時。
教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計。
比尾巴教案第二課時篇十五
1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關系，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動畫）。
2、結合課文內容，深入了解水的多變性。
教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導，再讀）。
（3）水給人類帶來了災害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關于水的文章，拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目，明確打寫要求。
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
比尾巴教案第二課時篇十六
教學目標：
1、復習十一個生字，認識新筆畫豎提。會寫“長”、“比”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票、多媒體課件。
教學流程：
一、游戲激趣。
師：同學們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過渡：你們笑什么？
師：對呀，我們沒有尾巴，小動物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒有聲調，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復習生字。
比一比尾巴誰的把手白兔雨傘長短最多。
（評價性語言：你的字音讀的真準；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當小老師，教他讀一讀。）。
這個把字，你是怎么記住的？
(不會：沒關系，再想一想。誰來當小老師，教教他。
會：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）。
這個兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。
（不會：出圖，兔是個象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會：你真是一個會動腦筋的孩子，邊說便出示圖片）。
三、整體感知。
師：同學們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎勵大家聽個故事?。úシ乓曨l）。
師：現(xiàn)在我們進入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準字音，再動筆把參加比尾巴大賽的小動物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)。
四、學習課文。
（一）學習問句。
1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句ppt）。
（評價性語言：不好：聲音再大一點就好了；好：真不錯，說話說的真完整）。
3、師評價：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準）大家聽我讀一讀。
4、師：誰來學我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學就讓他當小老師帶讀。不超過三人。)。
（好：你讀的可真好，請你當小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚一點就更好了。）。
5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點人試一試（評價：同學們真聰明）。
（二）學習答句。
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)。
師:哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢?。愕穆曇粽婧榱粒游飩兌悸牭搅恕?。
師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結果。（謝謝你們，請上位）。
師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
師:胡老師想請一個同學上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動作)。
同桌之間合作讀一讀，一個當記者，讀問句，一個當裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
3、師:同學們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。
（評價語言：同學們真棒！都是記憶大王）。
師：動物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學生自由說：猴子的尾巴長長的，細細的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會摔傷。兔子的尾巴可以在危險的時候幫它脫困?？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。
五、課外延伸。
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽兀?，誰來了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰能像課文里一樣，當小記者問一問，當小裁判評一評？(出示ppt動物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。
一二組當小記者問，三四組當裁判答。三問三答。
六、學習生字。
1、師：小動物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點一個孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。
3、看書，按筆順書空。
師：請同學們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學們仔細觀察一下，教師范寫，強調豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫。
9、生描一描再寫一個。
10、展示。
總結：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動物尾巴的特點。大自然中還有很多小動物，希望同學們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學。
比尾巴教案第二課時篇十七
一年級上冊的教學重點是拼音、識字。教材在每一課的編寫中，大多包括學拼音、識字和讀兒歌三個部分，讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展語言?！侗任舶汀愤@篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結構形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設計，我把整個閱讀教學安排在一個生動有趣的動物王國的比賽中來進行，讓學生在童話世界中去學習，去探索。
2、教學目標。
根據(jù)一年級學生的心理特征，結合新課標教學大綱的要求和課本的特點，我設計了以下教學目標：
知識與能力目標：鞏固15個生字，讀好問話的語氣；
過程與方法目標：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點；
情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
3、教學重難點：
讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎上理解課文內容。因此，這是本節(jié)課教學的重難點。
4、教學準備：生字卡片，教學課件，動物圖片。
新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學生在玩中學、主動學的指導下，依據(jù)一年級學生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結合課本的教學目標，我主要采取以下幾種教學方法：
2、游戲教學法：以游戲為載體，將問號讀法的學習融于富有趣味的游戲中。
4、情境教學法：在教學中我設計了“比尾巴”現(xiàn)場，讓學生走進情境，加深對動物尾巴的理解。
以上四種的教學方法，在教學中我以引導發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學法、游戲教學法、情境教學法為輔的教學方法。
一年級學生的形象思維占主體。在教學中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學們在直觀的教學情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。
第一環(huán)節(jié)：情境導入，啟發(fā)想象。
一上課，課件播放《比尾巴》兒歌，我這樣導入：“小朋友們，森林王國的“比尾巴”大賽可真熱鬧，我們邊聽音樂邊做動作，好不好？”動人的旋律，美麗的畫面，使學生進入了生動活潑的童話世界中，在“聽”中啟發(fā)學生的想象，從而調動起學生高漲的學習情緒。
第二環(huán)節(jié)：比賽激趣，鞏固識字。
第三環(huán)節(jié)：讀中探索，突破難點。
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛探索、喜歡嘗試的特點出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學習這一部分內容時，我分為四個步驟：
第一步：初讀課文，引導發(fā)現(xiàn)。
著名心理學家布魯納在學習上主張“發(fā)現(xiàn)學習”，他認為：學習者在一定情境中，對學習材料的親身經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的過程，才是學習者最有價值的東西。
因此，在1—2節(jié)的學習時，我引導學生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學習方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問詞“誰”和“？”，也為放手讓學生自學第3—4節(jié)作好準備。
第二步：讀中感悟，探求新知。
建構主義學習理論強調：知識是一個建構的過程，必須突出學習者的主體作用，它認為兒童應該“通過與現(xiàn)實世界、材料以及其它兒童的相互作用來建構、修正和整合自己的觀點?；诮嬛髁x學習理論,我是這樣來引導學生的:。
4、接著，我示范讀1—2節(jié)，讓學生再次感悟；然后，請愿意讀的小朋友站起來讀讀，并鼓勵其它同學參與評價：“你覺得他讀得怎么樣？為什么？”使學生在評價比較中掌握問句的讀法。
第三步：運用方法，自主學習。
第四步：趣味對讀，感悟理解。
第四環(huán)節(jié)：貼畫比賽，加深理解。
兒童心理學指出：學齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動性游戲為主。為了檢查學生對動物尾巴的掌握情況，結合課后“讀讀畫畫”的習題，我設計了“貼尾巴”比賽，鼓勵學生邊貼邊說說尾巴的特點，融知識于有趣的游戲中，使學生加深了對動物尾巴的理解，同時，也訓練了學生的口頭表達能力。
第五環(huán)節(jié)：擂臺比賽，熟讀成誦。
依據(jù)一年級學生注意力的持久性較差的特點，在教學中寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了配樂讓學生進行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學生好勝的心理。
第六環(huán)節(jié)：實踐作業(yè)，拓展延伸。
現(xiàn)代教學理念正在促進基礎教育同生活和實踐的有機結合?；谶@個理念和結合學生的特點，我設計的作業(yè)是“課后，請小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動物尾巴的資料，模仿課文編一編兒歌”。
這一作業(yè)的設計從同學們感興趣的事物著手，激發(fā)了學生自主學習的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學生能將所學的知識運用起來，也培養(yǎng)了學生的語文實踐能力，真正地做到“得法于課內，得益于課外”。
本課時我采用了圖文結合的方式板書，讓學生通過“貼尾巴”比賽參與板書，形象直觀，條理清晰，有助于學生看圖背誦。
猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞。
長 短 好像一把傘 最好看扁 彎。
在新課標基本理念的指導下，整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅，從而更好地實現(xiàn)了教學目標。
比尾巴教案第二課時篇十八
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們去當裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
?。∶利惖纳滞鯂搅?。
２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）
４、檢查學生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學生上臺）你想發(fā)誰的.衣服啊？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學習課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字
（師拿出公字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學生的字，并提出表揚。
六、形成性練習
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
比尾巴教案第二課時篇十九
教學目標：
1、會認壁、虎等9個生字。會寫河、姐等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學難點：初步了解一些動物的尾巴。
第一課時。
教學過程。
（一）交流展示，檢查復習。
2、借助圖畫初讀課文，認識生字。
1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學生回答）。
2）大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3）全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準———難祖———姐桃———逃。
錯———借。
（2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇。
親———新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字擴詞。
（三）書寫指導。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
（一）故事導入，揭示課題。
1、講這個故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？
4、聽老師讀，標出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
（二）、感知課文內容，朗讀課文。
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上前表演）。
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）。
4、為什么借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演）。
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）。
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（三）課后延伸。
1、讀一讀，說一說。
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去。
來去來去來去來去。
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
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比尾巴教案第二課時篇二十
教學目標:
1、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
2、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
教學重點難點:
朗讀課文，背誦課文是教學重點;讀好問句語氣是教學難點。
課前準備:獎牌、多媒體課件、動物圖片、板書標題
第二課時
【教學過程】
小朋友真精神，腰板直直的，現(xiàn)在，我們一起玩一個游戲，好不好?
1、游戲“摸一摸”:老師說你們做
摸摸你的頭發(fā) 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵
摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴
你笑什么?
看比賽是要門票的，這張門票可特殊了，要闖關成功才可以得到。你們有信心嗎?
1、復習生字: 小猴子過河(開火車、齊讀)
恭喜同學們順利拿到門票了，我們趕快到森林里看比賽吧!
請小朋友打開課本82頁，帶著以下問題自由朗讀課文，要注意讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。(做好讀書的姿勢。頭正 、身直、腳放平。)
開始吧!
1、自由朗讀
2、參加比尾巴大賽的小動物有誰?(用 把它的名字圈出來)
同學們，我們一起朗讀一遍課文吧
3、學生齊讀
4、匯報:說話訓練:參加比尾巴大賽的小動物有________。(鼓勵全部回答)
松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。
下面，獅子大王要宣布比賽項目了
1、讀一讀:齊讀。
2、看一看:仔細觀察，這些句子最后面都有一個共同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
誰的尾巴長? 誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘? 誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁? 誰的尾巴最好看?
3、認識問句。
每個句子后面都有一個符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。
那么這些問句該怎么讀呢?
4、引導學生讀好問句，讀出問的語氣。
師范讀:請同學們認真聽老師朗讀，注意老師語氣的變化
齊讀
你們可以找出獲獎的小動物嗎?
1、出示第一、二小節(jié)。(ppt:)
2、指導朗讀
開兩火車讀(一人一句)-----師生合作拍手讀-----男女同學一問一答拍手讀
3、理解“長、短、好像一把傘”(引導觀察圖畫-----拓展)
4、拍手齊讀
4、出示第三、四小節(jié)
5、指導朗讀
開兩列火車讀(一人一句)----全班起立動作讀---同桌合作一問一答拍手讀
6、理解“彎、扁、最好看”(觀察圖畫-----拓展)
8、做動作齊讀
9、全班起立拍手齊讀全文
10、背一背
1、挖空背誦
2、借助黑板圖片
龍老師這還帶了許多小動物來報名參賽，你們瞧!這是什么?
(恐龍)
恐龍尾巴的特點是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴大，恐龍的尾巴大” 這是什么?
老鼠
老鼠尾巴的尾巴特點是什么?
我編的兒歌是“誰的尾巴小，老鼠的尾巴小” 這是什么?(燕子)
對了，是燕子。燕子尾巴的特點是形狀像?
(剪刀)
我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”
請大家以選擇一個你最喜歡的小動物，像龍老師這樣編一句兒歌好嗎?
1、“編兒歌”
(ppt:小豬、老虎、金魚、)
2、匯報:
誰的尾巴粗?誰的尾巴細?誰的尾巴最美麗?
通過課外書或者網(wǎng)絡了解更多動物尾巴的特點，與家長分享，嘗試用“誰的尾巴怎樣?”問一問，讓家長猜一猜。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/12346558.html】
