北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案(專業(yè)20篇)

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北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案(專業(yè)20篇)
時(shí)間:2023-11-16 07:12:17     小編:文軒

教案是教師編寫,用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要文件。教案的編寫應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了和邏輯思維的清晰連貫。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇一

知識(shí)要求:不認(rèn)識(shí)的字詞通過(guò)查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求:能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像,體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn):正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、講故事導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題:尊嚴(yán)。

二、什么叫尊嚴(yán),請(qǐng)大家討論。

三、初讀課文,了解大意。

四、理解詞語(yǔ):

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,每人一段,你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段,從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3、讀二至五自然段,畫(huà)出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子,想想你體會(huì)到了什么?

4、小組內(nèi)討論。

5、全班討論,把握兩個(gè)方面:年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子:

別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他是個(gè)百分之百的富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論:尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,都寶貴,告訴我們只要有尊嚴(yán),就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,就一定會(huì)成功。

7、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能初步把握課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書(shū),通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)含義,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,想象人物心理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。

策略與方法:以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句,想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,在勾畫(huà)、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中,加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、談話導(dǎo)入。

1、教師先板書(shū)“嘗試”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。

2、師:同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你最想知道什么?

學(xué)生的問(wèn)題可能有:誰(shuí)嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒(méi)有。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、師:那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。

學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車讀。

“魯”字的聲調(diào)為三聲,不要誤讀為二聲。

“侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。

如:“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、深入探究。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。

(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過(guò)程。

(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí),當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí),要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中,勾畫(huà)出文中描寫人物心理變化的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀,用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談自身感受。

師:大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順,難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,成功者則是從不言敗,從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。

3、師:是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功,老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!

四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫。

1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。

“兇”,注意筆順,先寫中間。

“侵”,注意不要多寫一豎。

“喪”,注意不要多寫一撇。

“稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。

3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫。

五、拓展延伸,積累實(shí)踐。

準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情,把事情的過(guò)程寫具體,并寫出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇三

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

五、教法:

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題:《葡萄溝》。

師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)。

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫,師巡視)。

師:寫得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。

2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)。

4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

(二)教學(xué)第二段。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)?!鶕?jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。

如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)。

步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。

4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。

6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))生回答,師給予鼓勵(lì)。

7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?

(三)教學(xué)第三段。

2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧!(生讀)。

4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。

5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)。

三、小結(jié):葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同!(生齊讀)。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇四

教材分析:

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入課題。

2、揭題:下面,我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?

3、說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

板書(shū)設(shè)計(jì):

師恩難忘。

我田老師。

描紅,學(xué)古詩(shī)編故事,講故事。

愛(ài)好文學(xué)培養(yǎng)興趣。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇五

教學(xué)要求:

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

(3)正確,流利,有感情地朗讀課文。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2、課文中哪些情景讓你感動(dòng),跟同學(xué)交流。

課時(shí):二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話,導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題。

2、一起朗讀課題,學(xué)生質(zhì)疑課題。

3、過(guò)渡:是啊,課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

3、指名認(rèn)讀生字,口頭組詞。

4、出示文中的詞語(yǔ):

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目。

5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字,新詞比賽。

6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文,理請(qǐng)文章的脈絡(luò)。

1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、全班齊讀第一自然段。

2、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。

3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋D暝谝巴夤ぷ?,他們無(wú)法照顧我,所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。

六、作業(yè)布置。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、正確書(shū)寫本課生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫生字。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段。

1、要求正確、流利、有感情地朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。

3、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?

5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句?(第三句)。

6、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語(yǔ)句。

7、指名朗讀2~3自然段,注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)第4~5自然段。

1、指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評(píng)價(jià):是否正確、流利,是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。

3、那么,我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5、讀了這段,你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

6、指導(dǎo)朗讀,要讀出神氣、獨(dú)特的感覺(jué)。

四、學(xué)習(xí)課文6~8自然段。

1、默讀課文,思考:結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救我呢?

2、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,是熱的”這句話的?

因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)了,天又下著雨,很冷,我都凍僵了,所以只有淚水是熱的,另一方面是說(shuō)我太感動(dòng)了,有那么多人們來(lái)救我,我流出了激動(dòng)的淚水。

五、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這篇課文,你有什么體會(huì)?

2、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的,因?yàn)槲覀兪且患胰?,我們要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助,只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),我們的周圍,我們的身邊,將處處充滿溫情,充滿陽(yáng)光!

六、作業(yè)布置。

1、有感情的朗讀課文。

2、完成課后練習(xí)。

3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇六

《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以"手"為主題來(lái)組合單元。手是勞動(dòng)的工具,是創(chuàng)造的憑借,也是傳遞情感的介質(zhì)?!段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線,橋,船,小鳥(niǎo)等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來(lái)瑯瑯上口,有音韻美和繪畫(huà)美.詩(shī)的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn),是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

(1)識(shí)記本課生字新詞。

(2)學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過(guò)程與方法。

(1)培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字,鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。

(2)充分利用多種形式的朗讀,感悟文章的內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)做批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻,從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們,相信你們都擁有一雙不平凡的手,你們都用手做了些什么呢?”(繪畫(huà),跳舞,彈琴……)。

“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過(guò)我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》?!保ò鍟?shū)課題)生齊讀課題。

師質(zhì)疑:“讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?”(我們的手是怎樣的?我們的手有什么神奇的功能?……)。

“好,同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

(在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中,我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),巧設(shè)疑問(wèn),“用手做些什么”“讀了課題,你有什么疑問(wèn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望)。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,自學(xué)生字新詞。

(由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的,識(shí)字能力也存在差別。因此,在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字,與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文,并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注。

(第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出:學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問(wèn)題,能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中,我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問(wèn)題,可以是注明理解的含義,還可以是勾畫(huà)感觸最深的句子……)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)抽讀生字新詞。

(2)抽讀詩(shī)歌。

(識(shí)字過(guò)程中應(yīng)本著“字不離詞,詞不離句”的原則,識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,學(xué)詞,學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣,收到好的效果,)。

(3)同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào),師小結(jié)并板書(shū)。

電線。

我們的手是船。

小鳥(niǎo)。

(在此環(huán)節(jié)中,不僅要板書(shū)學(xué)生理解的內(nèi)容,還要小結(jié)學(xué)生不理解的問(wèn)題,以便后文的教學(xué))。

三、細(xì)讀理解。

1、(由板書(shū)導(dǎo)入)齊讀黑板的板書(shū)。

思:句中的“是”字能換成什么字,使句子的意思不變?(像)由此看來(lái)這四句也是比喻句。(出示課后的金鑰匙)。

師:誰(shuí)也來(lái)模仿說(shuō)一句帶“是”的比喻句。

(此時(shí),讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子,能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如:“我們是祖國(guó)的花朵”)。

師:書(shū)中是怎樣描寫這些比喻句的?(師引讀板書(shū)的內(nèi)容,生接讀相應(yīng)課文。)。

2、(由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

師:為什么說(shuō)我們的手是電線?

個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,其他同學(xué)思考后,小組討論匯報(bào)。(學(xué)生的理解只要言之有理,思想健康即可。)。

(教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀)。

(2)學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)。

指名讀。思:為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥(niǎo)”?

學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解,并把自己的體會(huì)讀出來(lái)。(師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。)。

(“順著學(xué)情,因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中,我讓學(xué)生在思考討論后,利用多種形式的朗讀來(lái)感悟。)。

四、品讀感悟。

1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo),那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么?(傳遞美好的感情)。

(此問(wèn)題,先讓學(xué)生充分討論后,再采取多種朗讀方試,如:賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。)。

2、師生接讀。

3、分組對(duì)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師:“同學(xué)們,伸出你們不平凡的雙手,看看象什么?”(楓葉、海星、如來(lái)佛的五指山……)。

師:“我們還可以用手來(lái)表示什么不同的含義呢?”(再見(jiàn)、抱歉、ok等)。

師:“同學(xué)們說(shuō)得真好!相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩(shī)。”(生仿寫,再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書(shū)。)。

(學(xué)生能夠讀懂課文,也就有了仿寫的基礎(chǔ),但還必須有仿寫的內(nèi)容,即有東西可寫。要做到這一點(diǎn),教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟,學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受,使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合,寫出新意。嘗到“用我眼看世界,用我手寫我心”的甜頭和樂(lè)趣。此時(shí),教師再挑選精美的句子填入板書(shū)的括號(hào)內(nèi),使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸,又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶,也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。)。

五、總結(jié)回顧。

同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連,就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)。

1、寫好生字新詞。

2、手還會(huì)是什么?仿照課文寫幾節(jié)詩(shī)。

3、摘錄描寫“手”的詞語(yǔ)或句子。

(“下要保底,上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同,進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。)。

[評(píng)點(diǎn)]。

此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念:如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?!笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng),在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后,通過(guò)觀察、練筆感悟出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。

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北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn):讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

教學(xué)過(guò)程:談話導(dǎo)入,揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。

初讀細(xì)讀,感知理解。

1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,評(píng)選選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?;?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4、討論:

a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b、槐米有什么用處?

c、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關(guān)的課文。

5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。

6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫女孩的。,女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的,每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

欣賞評(píng)價(jià),深化感悟:

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。

指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,自己為什么喜歡。

2、通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇八

1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌意境。

2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變。

3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。

難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

教具媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)。

1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

小結(jié):剛才,是老師為大家講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語(yǔ)的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽(tīng)到——)。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。

6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

用誰(shuí),把海浪()在他的()里,說(shuō)句子。

如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

小結(jié):查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))。

12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。

14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

小結(jié):我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

16、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

18、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。

1、配樂(lè)品讀。

2、完成課后題。

3、總結(jié)寫作順序,背誦。

四、全課總結(jié)。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇九

教學(xué)要求:

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備:

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng),樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹(shù),手推車,椅子,說(shuō)說(shuō)想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書(shū)課題:“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板,大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。

2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

(板書(shū):種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹(shù)——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文,思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中,大樹(shù)的心情怎樣?(板書(shū):舒服)。

5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6.課堂小結(jié):這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū):成長(zhǎng)快樂(lè),服務(wù)他人也快樂(lè))。

四、對(duì)比學(xué)習(xí),感悟體會(huì)。

出示《去年的樹(shù)》,學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同。

2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解文本的內(nèi)容,體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài),愛(ài)是最偉大的,也是最幸福的。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),感受安徒生童話世界中的真、善、美,激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心,生活會(huì)更幸福,世界會(huì)更美麗。

策略與方法:合作交流,讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

(學(xué)生們暢所欲言)。

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè),讀一讀吧!

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開(kāi)火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如:“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如:“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái),或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況:

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

四、品讀理解、質(zhì)疑感悟。

1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo),抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞,讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)?

(通過(guò)關(guān)鍵的詞句如:啊!是一顆小豌豆,長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō),樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情,如:“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂(lè)”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,笑吟吟的喜悅,引導(dǎo)學(xué)生,從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)?

(抓關(guān)鍵的詞如:長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開(kāi)出粉紅的花兒)。

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái),慢慢地,慢慢地,竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到:小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。

(4)整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫。

六、拓展延伸、積累實(shí)踐。

我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受到了愛(ài)的幸福,愛(ài)的神奇,同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿愛(ài)!

小姑娘對(duì)小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?

(寫在小本子上)。

另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十一

1.有感情地朗讀課文,體會(huì)井底之蛙的“渺小”。

2.認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確書(shū)寫寫字表里的生字,理解詞語(yǔ)的意思。

3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。

懂得“井底之蛙”寓意,明白本詞含有貶義。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事,(指)——井底之蛙(讀課題),你能用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事?(抽生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)做了什么)——青蛙和鱉在說(shuō)自己的快樂(lè),青蛙最后改變了自己的看法。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事。

1、學(xué)習(xí)第一段(朗讀)

(1)找句子

生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的,因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的,于是它就對(duì)來(lái)自東海的鱉——夸耀(板書(shū)),它在夸耀什么呢?是的,“生活在這里真快活!”你覺(jué)得該怎么讀這句話?——夸耀,自滿讀。

“這里”指的是——井里,再來(lái)讀一讀“我生活在井里真快活!”生活在井里還能這么自信地說(shuō)快活呀,默讀課文的第一段,邊讀邊勾畫(huà),你從哪些地方看出了青蛙的真快活?(生讀勾,師巡視,動(dòng)筆勾畫(huà)、批注,“真不錯(cuò),很多孩子都會(huì)自己勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句了,并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注,這樣就更清楚啦!”)

“高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩,多舒適呀,從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)可以隨心所欲地玩呢?——盡情,什么是“盡情”,讀出你的感受,這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活,高興時(shí)……”

“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,從這個(gè)句子你感到了什么?——青蛙的滿足與陶醉(我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢,不錯(cuò))。

“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適,在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺(jué),像踩在了棉花上一樣。

“而且,我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井,那簡(jiǎn)直是井中之王呀,你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢?——驕傲,知足感躍然紙上。誰(shuí)來(lái)試試做一只驕傲的小青蛙,讀的真好。

2、學(xué)習(xí)第三段

小青蛙的快樂(lè)真是離不開(kāi)這口小小的水井啊!它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂(lè)的事了!但后來(lái)這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,它覺(jué)得自己非?!煨?,從夸耀到覺(jué)得自己非常渺小,這是為什么呢?(抽生說(shuō))

3、二段(想象,語(yǔ)言訓(xùn)練)

(1)因?yàn)橛龅搅艘恢击M,一只來(lái)自——東海的鱉(板書(shū)“東海之鱉”)對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂(lè)。

(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

(2)古文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)

同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣,東海之鱉是這樣說(shuō)的(出示課件)

a師配樂(lè)范讀

現(xiàn)在我們看到的是鱉說(shuō)的原話,聽(tīng)老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

b生讀

聽(tīng)老師讀了一遍之后想必你們也想自己來(lái)揣摩古文的韻味,注意讀出節(jié)奏。

c對(duì)照課文學(xué)習(xí)

這段話與課文中哪段話意思相同——第二段,請(qǐng)你先讀一讀古文,再快快用筆畫(huà)下來(lái)文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的,誰(shuí)來(lái)讀讀。(抽生讀)

(3)理解段落大意

a.說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

聽(tīng)了東海之鱉的話,你對(duì)大海又有了什么新的認(rèn)識(shí)?(抽生說(shuō))。

b.理解

青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里,而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊,用千里之遙不足以說(shuō)明海面的遼闊,青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界,它很快活,鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o(wú)法形容海的深找到自己的家園。

夏禹時(shí)代,連年的洪水,莊稼房屋被淹沒(méi),民不聊生,大禹也因治水有功被推為國(guó)君,而海面——(生接讀)商湯時(shí)代,連年的干旱,大地干涸,顆粒無(wú)收,而海面——(生接讀)大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化,不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退,難道海水真的沒(méi)變化嗎?——不是,因?yàn)楹L罅怂钥床怀鰜?lái),這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比。

c.讀一讀

誰(shuí)能把海的遼闊,海的深和海的大美美地讀出來(lái)?其他人自己感受(抽生讀)讀的真不錯(cuò),我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

d.說(shuō)話

一望無(wú)垠的大海,能給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)呢?(出示課件“我生活在這里也真快活”)現(xiàn)在你就是這只來(lái)自東海的鱉,你帶大家一起去美麗的大海遨游吧。

(觀看大海錄像)

現(xiàn)在,我就是站在你面前的小青蛙,請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧,以“我生活在這里也真快活”開(kāi)頭說(shuō)一句話,注意,要把每句話說(shuō)完整、說(shuō)具體。(你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣。生活在大海里的快樂(lè)真是太多啦,說(shuō)也說(shuō)不完。)

是啊,聽(tīng)到這么多有意思的東西之后,我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂(lè)了。

d.第三段

同學(xué)們,聽(tīng)了鱉的話,小青蛙一下子就覺(jué)得自己非常渺小了,想一想,淺井有大海的遼闊嗎?——沒(méi)有,有大海的深嗎?——沒(méi)有,有大海的遼闊嗎?——沒(méi)有,所以它能體會(huì)到生活在東海里的快活嗎?——不能,當(dāng)聽(tīng)到鱉說(shuō)這么多關(guān)于大海的事情之后,鱉呆住了——瞠目結(jié)舌,什么意思——瞪著眼睛,說(shuō)不出話來(lái),誰(shuí)來(lái)用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子。做的怎么樣,真棒,掌聲送給他。

聽(tīng)了鱉的話,再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面,如果此時(shí)你是小青蛙,你心里會(huì)怎么想呢?(兩種預(yù)想:我只看得到眼前的快樂(lè),安于現(xiàn)狀,目光短淺、孤陋寡聞;我喜歡現(xiàn)在的生活,知足常樂(lè)嘛)現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了,我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂(lè)的。

學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你最想把它送給哪些人呢?——孤陋寡聞、目光短淺、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn),不能鼠目寸光,這樣我們見(jiàn)識(shí)到的東西就會(huì)更少了。

寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理,之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ),你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢?可以和大家一起分享。(守株待兔、掩耳盜鈴、杯弓蛇影、畫(huà)龍點(diǎn)睛、指鹿為馬、刻舟求劍、夜郎自大)

課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀,

對(duì)《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后,我上了兩次第二課時(shí),上完之后總體感覺(jué)是并沒(méi)有預(yù)期的效果好,優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn):

1、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失,導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍;

2、過(guò)渡語(yǔ)生硬,缺少語(yǔ)文味

3、語(yǔ)言羅嗦,不精練;

5、學(xué)會(huì)等待,了解孩子的學(xué)習(xí)需求,了解學(xué)情的情況下再展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì);

1、課件設(shè)計(jì)精美,花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備;

2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,對(duì)寓意的把握比較到位。

上課之后,感覺(jué)自己在精心準(zhǔn)備過(guò)后的課結(jié)果竟是這樣,也很失望。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺,隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失。雖然自己任教的是思品,但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路,在兼任思品老師的同時(shí),我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面,所以,在上了課之后,我也進(jìn)行了深刻的反思。

不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課,以后的教學(xué)日,我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”,每一次下來(lái)針對(duì)不同的問(wèn)題提出解決的辦法,嘗試采用不同的教學(xué)方法來(lái)使課堂變得更加活躍生動(dòng),這些都是當(dāng)務(wù)之急。

記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí),看到有這么一位老師說(shuō)的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課,而對(duì)于每節(jié)課,他都把它當(dāng)做是公開(kāi)課來(lái)上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快。

而且由于有了“1+1”活動(dòng),讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足,并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑。這樣成長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)橛信兑粋€(gè)團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn),走在教育這條大道上也能更順利、平穩(wěn)。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十二

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1、自讀課文,采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,將課文讀正確、讀通順。

2、了解課文大意,在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題,齊讀課題。

2、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考:讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1、帶著問(wèn)題自讀課文。

2、全班交流,弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞,給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文。

1、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ):

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑:田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)?

生朗讀第七段,找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,“我”聽(tīng)故事,再現(xiàn)場(chǎng)景,體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6、過(guò)渡:田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響?

7、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡(jiǎn)介“劉紹棠”,幫助學(xué)生理解)

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十三

認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

初讀課文,理清文章條理,感悟作者對(duì)教師的難忘之情。

揭題:下面,我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

自學(xué)生字詞。

指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

自由讀讀。試給課文分段。

交流分段情況。概括段意。

讀一讀。

想一想,田老師給人的第一印象是什么?

說(shuō)一說(shuō)。

收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

師恩難忘

我 田老師

描紅,學(xué)古詩(shī) 編故事,講 故事

愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十四

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。

3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。

師:課前查閱資料,了解安徒生,收集安徒生的童話故事。生字、詞語(yǔ)卡片。

生:課前查閱資料,了解安徒生,收集安徒生的童話故事。

一、談話激趣,引入新課。

1蓖學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)豌豆嗎?你對(duì)它有哪些了解?

2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事,想讀讀嗎?請(qǐng)齊讀課文題目。

3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。

二、初讀課文,了解大意。

1弊雜汕嶸讀課文,勾畫(huà)出本課的生字、新詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

2認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。

3用自己喜歡的方式識(shí)記字形,并在全班交流記字的好方法。

4狽侄渭觳檠生的朗讀情況,要求讀得正確、流利。

5倍亮絲撾模說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

6毖生再讀課文,勾畫(huà)出自己不理解的.生詞,以及自己不理解的地方。

三、精讀課文,理解感悟。

1弊災(zāi)餮習(xí)1~7段。

(1)自由讀1~5段,看看這顆小豌豆的心愿是什么,與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出五顆豌豆不同的理想。

(2)小豌豆長(zhǎng)大后安了一個(gè)家,它在哪兒安的家?用勾出有關(guān)的句子。

(3)讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)家怎么樣。

(4)自由讀第7段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。)。

(5)多可憐的小姑娘啊!咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受:同情、體諒、關(guān)心、愛(ài)。)。

2焙獻(xiàn)餮習(xí)8~14段。

(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容,邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫小豌豆生長(zhǎng)變化的語(yǔ)句和小豌豆生長(zhǎng)變化帶給小姑娘的變化的語(yǔ)句。然后在小組里交流交流。

(2)小組匯報(bào),全班交流,教師相機(jī)板書(shū)。

(3)討論:小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?

(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容,可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。

四、拓展延伸。

安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了,你還讀過(guò)他寫的哪些童話故事?其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等,課外去讀讀吧!

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?

4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

(一)水聲如什么?(音樂(lè))。

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))。

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文。

1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂(lè)朗讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

三月桃花水聽(tīng)。

聲音:春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看。

光芒:春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十六

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.師:第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋?

學(xué)生交流。

2.師:是不是只有這些橋呢?(生回答不是)那你從哪里看出來(lái)的呢?

生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多。

3.師:你還知道哪些橋?

學(xué)生暢所欲言。

4.師:是的。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過(guò)大江大河的斜拉橋(看圖引讀)。

生:溝通、交流。

6.師:所以我們說(shuō),橋也是路,是沒(méi)有路的地方路,是路的連接和延伸。

7.師:正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢(shì)地與人溝通交流。(板書(shū):溝通交流)。

8.全班齊讀第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.師:橋給人們的生活帶來(lái)了方便,還有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案。

生匯報(bào)。作用是美的享受。(板書(shū):美的享受)。

2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從那些地方體會(huì)出橋的美?

生:回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

3.師:文中用回旋別致來(lái)形容九曲橋的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回旋別致是什么意思呢?

此時(shí)播放九曲橋圖片。

師:當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我們可以用哪些辦法來(lái)解決?

4.師:嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,忙碌了一天的人們,遠(yuǎn)離喧鬧,漫步在回旋別致的小橋上,聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴,聞著淡淡的花香,欣賞著碧波粼粼的湖水。

5.師:請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué)?你仿佛看到什么?

(學(xué)生交流)。

要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊,誰(shuí)能把這種美好的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?

(個(gè)讀—全班齊讀)。

(個(gè)人讀、全班讀)。

9.這兩座橋各有各的美,各有千秋,請(qǐng)我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋。

男女生比賽讀(ppt打出課文1、2自然段內(nèi)容)。

10.老師聽(tīng)出了我們女生帶來(lái)的秀麗之美,也聽(tīng)出了男生帶來(lái)的壯麗之美,真是太美妙了。你們真棒,把熱烈的掌聲送給你們自己。

11.引讀:正是這樣,所以我們作者說(shuō):各種……美的享受。(ppt出示)。

像這樣的美老師也捕捉到了一些,一起來(lái)欣賞吧。

播放圖片。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2.師:建這樣一座橋不用一磚一瓦,無(wú)形的橋是以()?它存在于()?

(板書(shū):無(wú)形的心橋)。

3.暢所欲言。

a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了,你該怎么辦?

b、當(dāng)老師批評(píng)你了,你會(huì)怎么想?

c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦\嚨氖虏挥淇炝?,怎么辦才好呢?

4.師:你們說(shuō)的真好!老師深受感動(dòng)!正是這尊重、諒解、關(guān)注和信任,才架起了人與人之間的橋,那就是——心橋。

師:所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間,民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間以尊重、諒解、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋,這樣的橋越多,越普遍,我們的世界就越和諧,越美好。

(課件展示“心橋”的圖片)。

5.師:讓我們帶著這美好的祝愿,一起再讀讀第三小節(jié)。

三、小結(jié)。

同學(xué)們,中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,更希望架在人與人之間的心靈之橋,會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)。相信只要我們不斷的努力,我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固,更加的美好!

四、作業(yè)。

1.挑選自己喜歡的詞句,選擇喜歡的句段背誦。

2.發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

橋之思。

溝通交流。

美的享受。

無(wú)形的心橋。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十七

1、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解生字組成的新詞。

4、初讀課文,要求讀正確、讀流利。

5、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)給課文分段,概括段意。

6、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十八

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

能復(fù)述課文。

培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?

速讀課文第二段

同桌討論

你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?

反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

指導(dǎo)朗讀

跟著錄音輕讀課文。

師恩難忘

我 田老師

描紅,學(xué)古詩(shī) 編故事,講 故事

愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇十九

“雙手”是學(xué)生做常見(jiàn),最常用的,與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分,因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用;本文較其他兩篇文章而言,內(nèi)容淺顯,屬略讀課文,因此教學(xué)中,可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問(wèn)題的方法;文章屬于說(shuō)明文,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣,因此可通過(guò)對(duì)資料的搜集交流,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

1、通過(guò)學(xué)文,了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

仔細(xì)觀察雙手,寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料。

一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”,引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān),今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”,希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果,說(shuō)說(shuō)對(duì)手的了解。)。

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息,看來(lái)你們都是生活中的有心人,今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章,來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀文,讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文,檢查讀文情況,做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考:課文主要講了什么?指名回答。

教師引導(dǎo):文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。

4、小結(jié):我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

北師大版語(yǔ)文四年級(jí)課堂教案篇二十

甲午海戰(zhàn)中,鄧世昌那大義凜然的行為,那擲地有聲的語(yǔ)言,那慷慨激昂的神情,無(wú)不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)?。?段用簡(jiǎn)短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)。第3~6段詳細(xì)刻畫(huà)了鄧世昌帶領(lǐng)“致遠(yuǎn)”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場(chǎng)面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為,表達(dá)了人民對(duì)他的敬佩之情。這是一篇故事性很強(qiáng)的課文,我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動(dòng)著,無(wú)限的敬意涌動(dòng)心間。

教學(xué)目標(biāo)。

1學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無(wú)措”、“同歸于盡”等詞語(yǔ)的意思。

2通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,了解鄧世昌的英雄行為,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個(gè)故事,對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師:準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段)。

學(xué)生:搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料,以及抗擊外來(lái)侵略的英雄事跡。

教學(xué)課時(shí)。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、初讀課文,整體感知。

1談話引入:(播放cai課件)在中華民族反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng),無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的利益,把個(gè)人生死置之度外,留下許多可歌可泣的事跡。今天,我們就一起來(lái)了解其中的一位。師板書(shū)課題,生齊讀課題。

2交流搜集資料:關(guān)于甲午海戰(zhàn),你了解哪些?

3自讀課文,勾畫(huà)出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況。

5默讀課文,思考:課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)?

二、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟。

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的3~6段,找出感動(dòng)的情節(jié)。

2用心讀感動(dòng)的情節(jié),找出重點(diǎn)詞句,特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3全班交流:朗讀自己感動(dòng)的情節(jié),說(shuō)出自己的體會(huì),教師指導(dǎo)朗讀,讀中生情,在情中去悟。

4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景中,一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展。

1讀第7段。

2鄧世昌只是無(wú)數(shù)民族英雄中的一位,你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料,同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址,拓展學(xué)生知識(shí)。

四、總結(jié)全文。

回扣課題。記住愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌,記住所有舍生取義的仁人志士,他們是中華民族歷的一座座豐碑,永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

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