快樂的節(jié)日教案反思(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-16 07:10:18
快樂的節(jié)日教案反思(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-16 07:10:18     小編:碧墨

教案是教師教學(xué)的重要工具,有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。編寫教案時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和興趣特點(diǎn),采用多種教學(xué)手段和方法。小編為大家分享了一些教育教學(xué)網(wǎng)站上的教案資源,供大家參考借鑒。

快樂的節(jié)日教案反思篇一

在《快樂的節(jié)日》的教學(xué)過程中,有幾個(gè)比喻句需要大家解釋,但在實(shí)際的課堂上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解釋能力沒有教師所想象的那樣好。如在教學(xué):“我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上”。

在學(xué)生了解了本體和喻體之后,說說春天和同學(xué)的相似之處時(shí),他們只想到了很表面的東西。如“春天是美麗的'”“小朋友也是美麗的。”在教師提示“春天是各種植物都充滿了生機(jī),都是一片繁榮的景象”。學(xué)生才把春天的特征――生機(jī)勃勃聯(lián)系在了一起。

課堂的問題是難以預(yù)料的,關(guān)鍵在教師如何隨機(jī)應(yīng)變,做一個(gè)優(yōu)秀的“引導(dǎo)者”。

快樂的節(jié)日教案反思篇二

呼啦圈是我班的`健康特色活動(dòng),在活動(dòng)的前期開展中,我們發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃厚,但部分孩子喜歡拿著圈亂跑,同伴間不會(huì)學(xué)習(xí)交流各種玩法,玩法較單一。為此,我生成此活動(dòng),目的在于提高班級(jí)特色活動(dòng)質(zhì)量,讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)新玩、合作玩。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心,使其學(xué)習(xí)潛能得到最大程度的發(fā)揮。

本次活動(dòng)著利于充分挖掘和利用呼啦圈來讓幼兒積累多方面的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新多種玩法,鼓勵(lì)幼兒一物多玩,合作玩,促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展。由此,幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也隨之大增。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),及我們班幼兒的能力,我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。1、探索呼啦圈的各種玩法,體驗(yàn)玩圈的樂趣。2、學(xué)會(huì)一物多玩,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)合作意識(shí)。我把整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié),分別是熱身活動(dòng)、基礎(chǔ)部分、游戲及放松活動(dòng)。熱身活動(dòng)是利用呼啦圈引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的器械操,培養(yǎng)幼兒做操的興趣。也從一開始就引入呼啦圈,讓幼兒清楚的明白我們今天上的內(nèi)容離不開呼啦圈。整堂課的重點(diǎn)在基礎(chǔ)部分,讓幼兒在自由探索及結(jié)伴探索中,認(rèn)識(shí)到呼啦圈的多種玩法,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間,從而達(dá)到我的第二個(gè)目標(biāo)。游戲的進(jìn)行是為基礎(chǔ)部分服務(wù)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是放松活動(dòng),也讓幼兒學(xué)著幫老師一起整理物品。這個(gè)環(huán)節(jié)在健康活動(dòng)中也是相當(dāng)重要的一個(gè)部分。

我覺得整堂課上下來,有成功之處,也有很多的不足之處。成功之處是:選材適合我班的幼兒,呼啦圈是一種常見物品,而且是我班的班級(jí)健康特色,它輕巧、安全,讓幼兒有很多空間去研究、探索它的玩法。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣。整個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰,三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。當(dāng)幼兒自主探索呼啦圈玩法的時(shí)候,能及時(shí)關(guān)注幼兒,并有效的與孩子進(jìn)行很好的互動(dòng),一些幼兒想出的玩法,我能及時(shí)給予肯定及鼓勵(lì)。不足之處是:在熱身活動(dòng)中,熱身的力度還不夠,沒有很好的活動(dòng)開,尤其是頸部、手部及腿部,呼啦圈操的內(nèi)容還不夠豐富,沒有達(dá)到很好的熱身效果。

通過這一教學(xué)活動(dòng),我充分認(rèn)識(shí)到在健康課中,要在“引導(dǎo)幼兒探索、相互交流,掌握動(dòng)作要領(lǐng)”上下功夫,讓孩子在探索中,互相學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)動(dòng)作的積極性。教師的講解要精煉、透徹,把握好幼兒活動(dòng)的密度和強(qiáng)度,一節(jié)健康活動(dòng)才能真正的使幼兒體質(zhì)逐漸增強(qiáng)、動(dòng)作發(fā)展更完善。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。

每個(gè)人都有牙齒,都知道牙齒的作用,但是有些人往往就是不懂得保護(hù)自己的牙齒,我發(fā)現(xiàn)我們班很多孩子牙齒都?jí)牧耍椅疫€了解到有些孩子早上起床沒有刷牙的習(xí)慣以及刷牙的方法不對(duì),于是通過這次活動(dòng),讓幼兒了解到怎樣保護(hù)牙齒的常識(shí),掌握正確的刷牙方法。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、初步認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造,懂得牙齒的用處很大。

2、通過觀察閱讀畫面,初步認(rèn)識(shí)牙齒的好壞。

3、要注意保護(hù)好牙齒,學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)牙齒的用途很多,要保護(hù)好牙齒,學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

教具:牙齒的模型一副。操作卡片《白白的牙齒》六張。

學(xué)具:若干蘋果塊,蝦條每人1~2根。

活動(dòng)過程。

教學(xué)過程:

一、課前導(dǎo)入:

讓幼兒吃蘋果,初步認(rèn)識(shí)牙齒的用處。

引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的體驗(yàn),知道是用牙齒幫助咬斷嚼碎蘋果,吃下去的。

二、活動(dòng)新課:

(一)讓幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的構(gòu)造。

1、你們都有牙齒嗎?張開嘴巴讓我們們看一看牙齒是什么顏色的?

讓幼兒相互看一看,知道每人都有牙齒,牙齒是白白的。

教師講解并演示:牙齒有上下兩部分,上下兩部分是一樣的,前面的牙齒是扁扁的,旁邊的牙齒是尖尖的,后面的牙齒是方方的。

(二)這些不一樣的牙齒有什么用呢?

請(qǐng)幼兒看卡片1―4討論,在教師的講解和提問的幫助下,知道扁扁的牙齒可以切斷食物,尖尖的牙齒可以撕拉食物,而方方的牙齒力量最大,可以壓碎食物,它們各有各的作用,共同幫助我們把食物咬斷嚼碎。

1、讓幼兒嘗嘗蝦條,再次體驗(yàn)一下不同牙齒的作用。

2、討論:牙齒除了可以幫助我們吃食物,它還有什么用呢?

讓幼兒練習(xí)發(fā)音如:“師”、“四”、“字”,等教師著重強(qiáng)調(diào)發(fā)這些音時(shí)上下牙齒分開并攏等情況。知道牙齒還可以幫助我們正確發(fā)音,使我們講話清楚。

3、師生共同看操作卡片5-6討論并小結(jié):牙齒有很多用處,那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢?飯后漱口、早晚刷牙、睡前不吃糖和其他東西、不吃過硬的東西等等。

4、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

觀察畫面中刷牙的小朋友,說說:他們是怎樣刷牙的?

在活動(dòng)區(qū)投放牙齒模型、張貼刷牙步驟的流程圖,進(jìn)行刷牙練習(xí)。

教師念《刷牙歌》,并帶領(lǐng)幼兒念一念,幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

三、活動(dòng)結(jié)束:

1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng),讓幼兒談?wù)勗鯓佑醚例X吃牛肉,芹菜等難嚼的食物,不包、不吮飯菜,養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣。

2、利用日?;顒?dòng),讓幼兒談?wù)勥@些問題:你的牙齒為什么發(fā)黑了?為什么你的牙齒爛掉了?這樣有什么不好?讓幼兒懂得牙齒清潔整齊,不但美觀,而且能減少疾病。

教學(xué)反思。

由于幼兒的思維還是形象思維為主,在本堂課前,我做了充分準(zhǔn)備。在教具上有牙齒模型和圖示。活動(dòng)開始后,循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導(dǎo)地提問,充分調(diào)動(dòng)孩子的感官學(xué)習(xí),讓幼兒觀察牙齒模型,說出牙齒的作用,認(rèn)識(shí)到牙齒的重要性。這樣,注重了學(xué)習(xí)過程,孩子能主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí),更能引起他們的注意以達(dá)到讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望。在整堂課中始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行操作,幼兒知道了刷牙的好處,掌握了正確的刷牙方法,養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣,達(dá)到了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。考慮到衛(wèi)生的原因,在課堂上我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙,而是和幼兒一起利用手做動(dòng)作模擬刷牙的方法,雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同的,那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個(gè)課堂上幼兒表現(xiàn)積極踴躍,能夠認(rèn)真準(zhǔn)確的回答我的問題。我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中能夠再細(xì)致再全面些(刷牙不僅要里里外外刷還要前后左右都刷到),課堂效果會(huì)更好。課后我認(rèn)真聽取了聽課老師和輔導(dǎo)員的意見,希望在以后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,做得更好。

快樂的節(jié)日教案反思篇三

本詩是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩,生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。內(nèi)容生動(dòng)活潑,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,語言優(yōu)美,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍視今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。故而,我以兒歌《快樂的節(jié)日》導(dǎo)入課文教學(xué),為的是借助那輕快跳躍的樂曲渲染歡快活躍的課堂氣氛,催發(fā)學(xué)生活潑、興奮的.心情,以拉近和詩歌流露的情感距離,易于學(xué)生入詩、入景、入情,直至人隨文動(dòng),情隨歌生,達(dá)到人、詩、歌合一的境界。

對(duì)于《快樂的節(jié)日》這首歌,大部分學(xué)生都已經(jīng)熟悉,甚至能進(jìn)行演唱。教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生字,讀好課文。同時(shí),就發(fā)揮文章語文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟語言,獲得美的享受,從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)未來的理想和愿望。

快樂的節(jié)日教案反思篇四

活動(dòng)目的:

1、能圍繞話題,較連貫、流暢地談?wù)撟约涸诩倨谥械氖虑椤?/p>

2、能耐心地傾聽同伴講話,了解別人的談話內(nèi)容,養(yǎng)成不打斷別人講話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、開學(xué)前教師對(duì)部分幼兒進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)、幼兒交談,了解幼兒的假期情況。

2、布置展覽“假期生活記載表”,自制、繪畫的各種作品。

3、小紅花若干。

活動(dòng)過程;。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出話題:教師與幼兒一起圍坐在展覽角,引導(dǎo)幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”,激發(fā)幼兒談話的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題“假期中最高興的`事和假期中學(xué)會(huì)的本領(lǐng)”自由談話。(啟發(fā)幼兒將自己的作品中的內(nèi)容接給同伴)。

4、律動(dòng)《敲鑼打鼓放鞭炮》,進(jìn)一步感受節(jié)日的喜慶。

快樂的節(jié)日教案反思篇五

設(shè)計(jì)意圖:

我們班孩子從小班開始就接觸水管玩具,并且被他們選為最喜歡的玩具之一。

但我發(fā)現(xiàn),在這一年多的時(shí)間,他們興趣不減,可搭建水平也不增,大多數(shù)孩子還是喜歡用直通管來搭一些長(zhǎng)長(zhǎng)的寶劍、棍子之類的東西,然后饒有興致地把此當(dāng)做武器打鬧。很少有孩子用到彎管、三通管、四通管這些接頭管。

而這些接頭管的運(yùn)用不但可以讓玩具的造型得到千變?nèi)f化,同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)這幾種常見的接頭管,了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用也是很有意義的。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“我是小小安裝工”,讓幼兒在玩的過程中產(chǎn)生探究的興趣,體驗(yàn)游戲中合作的樂趣,感受成功的快樂。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察、操作活動(dòng)感知并認(rèn)識(shí)彎管、三通管、四通管及其作用,了解它們?cè)谏钪械闹羞\(yùn)用。

2、激發(fā)幼兒探究幾種常見接頭管的興趣,提高動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)伙伴合作的快樂。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)彎管、三通管、四通管,并了解它們的作用。

難點(diǎn):根據(jù)安裝圖,四人合作正確使用三通管、四通管。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、水源分布圖一張。

2、多媒體操作材料:電腦、數(shù)碼相機(jī)、投影儀。

3、水管玩具、幼兒操作背景圖5張(動(dòng)物小區(qū)水管安裝圖)。

活動(dòng)過程:

一、自由搭建,認(rèn)識(shí)特殊的接管。

1、“今天,老師帶來了你們喜歡的水管玩具。請(qǐng)你們用最短的時(shí)間搭一個(gè)你喜歡的東西。”

2、“請(qǐng)搭好的小朋友來說說你搭的是什么?你用了什么形狀的水管?”

3、根據(jù)幼兒所回答,教師逐一介紹直通管、彎管、三通管、四通管,并小結(jié):直通管可以把管子朝一個(gè)方向接的長(zhǎng)長(zhǎng)的,而彎管、三通管、四通管它們都是接頭管,可以改變管子的方向。

二、探究特殊的接管。

師:“這是一張自來水廠的水源分布圖,工人叔叔想把總水池的水引到分水池,我們一起來幫助他們想想辦法。”

1、引導(dǎo)幼兒探索將水分別引入左右水池的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試操作。(彎管)。

2、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入左右水池的方法。(三通管)。

3、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入三個(gè)水池的方法。(四通管)。

4、改變其中一個(gè)水池的位置,引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入三個(gè)水池的方法。(將四通管與彎管連接)。

5、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入四個(gè)水池的方法。(將四通管與三通管連接)。

6、教師小結(jié):這些接頭管不但可以改變管子的連接方向,而且還可以與其它管子連接。

三、游戲:我是小小安裝工。

1、“森林里的動(dòng)物都住進(jìn)了新房子,想請(qǐng)你們幫忙安裝水管。你們四人一組根據(jù)安裝圖來安裝,記住,我們要用最少的水管,最簡(jiǎn)單的方法來安裝。但水管必須接進(jìn)每個(gè)動(dòng)物的家中?!?/p>

2、幼兒操作,教師觀察指導(dǎo),并提醒幼兒要合作,把水管安裝牢固。

3、多媒體展示幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒共同評(píng)價(jià)。

四、活動(dòng)延伸。

一起尋找生活中還有哪些地方會(huì)用到接管。

活動(dòng)反思:

1、整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索,自己去發(fā)現(xiàn),去解決,在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用,體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。

2、在教學(xué)中注重現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入,在巡回指導(dǎo)時(shí)抓拍幼兒的作品,然后將它導(dǎo)入大屏幕,不僅使作品評(píng)價(jià)直觀形象,更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品,真正獲得成功的體驗(yàn)。

3、活動(dòng)注重層次性,讓不同水平的`幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。在開始試教時(shí),我讓3個(gè)幼兒合作完成這幅大的,可發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒在操作中其主導(dǎo)作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內(nèi)向的幼兒。而讓每個(gè)幼兒獨(dú)立安裝一張圖,并在一定的時(shí)間內(nèi)完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡(jiǎn)單、小點(diǎn)的圖,這樣每個(gè)幼兒基本上都有了操作的機(jī)會(huì)。考慮到操作速度有快有慢,我將原來的難度大的操作圖重新利用,這樣也使能力強(qiáng)的幼兒有了挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),避免了無為的等待?;顒?dòng)中還存在很多不足之處,請(qǐng)各位老師多提寶貴意見,謝謝。

中班音樂游戲:青蛙找家。

中班游戲活動(dòng):筷子大比拼。

快樂的節(jié)日教案反思篇六

上課前,我和同學(xué)們一起拍著手,聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,接著,我問孩子們:“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié),所以小朋友印象非常深刻,一下子就說出了六一兒童節(jié),我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過六一兒童節(jié)的,因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn),小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情??鞓费笠缭谒麄兊哪樕?。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了,也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著,我就直接揭題,在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了,今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。

這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,我借助孩子們愛唱愛跳的天性,引導(dǎo)說:“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧?!币魳氛n的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激-情,學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。

接著我采用小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的'殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手,給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。

語文課重在閱讀,詩歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié),說說喜歡的理由,并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀,互聽互評(píng),互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂,全詩以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩,生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀,孩子們就像過節(jié)一樣快樂。

只是“我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上?!边@個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好,仿寫的也很差。以后還要多下功夫。

快樂的節(jié)日教案反思篇七

為了增強(qiáng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí),啟發(fā)他們多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多制作手工物品,培養(yǎng)他們節(jié)儉的好習(xí)慣,并結(jié)合自身年齡的特點(diǎn),根據(jù)課改綱要的要求,設(shè)計(jì)這個(gè)“變廢為寶”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí);

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒節(jié)約意識(shí);

難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒思考并制作出可以變廢為寶的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

紙杯若干、剪刀若干、水彩筆、水。

活動(dòng)過程。

開始環(huán)節(jié)。

一、做手指律動(dòng)《甩蔥歌》。

師:寶寶們,活動(dòng)了我們的雙手后,想不想讓我們的小手在動(dòng)起來呀?

幼:想。

師:那么現(xiàn)在我們來上手工課。一起說說口號(hào)吧,好嗎?

幼:好。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,一雙小手,變廢為寶。

師:寶貝兒真棒!一起來夸夸自己吧。(豎起大拇指)。

幼:棒棒棒,我最棒,開朵小花戴頭上!

二、小朋友們活動(dòng)了一會(huì)兒,現(xiàn)在喝口水休息下。

基本環(huán)節(jié)。

一、老師和幼兒拿出準(zhǔn)備好的水,喝下。

幼1:可以畫畫。

幼2:裝筆。

幼3:栽小花。

幼4:……。

三、教師在小朋友閉上雙眼后,用剪刀從杯口剪向杯底,剪成若干根寬度適中的紙條,但杯底相連不剪斷,剪成一個(gè)花瓣?duì)睿缓笥盟使P涂色,完成后讓幼兒睜開雙眼,展示一下自己的手工作品。

師:寶貝兒們睜開雙眼,看看紙杯變成什么呢?紙杯紙杯,變變變!

幼1:太陽。

幼2:花瓣。

師:小朋友想不想自己親手做一個(gè)呢?

幼:想!

四、準(zhǔn)備材料。

教師向小朋友一一展示出自己的材料。

幼回答:紙杯、剪刀、水彩筆。

五、教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

在教師的引導(dǎo)下,幼兒利用放在桌上的紙杯、剪刀、水彩筆,剪成老師展示的形狀,再自己發(fā)揮想象涂色。(教師在輔導(dǎo)幼兒的過程中,務(wù)必叮囑幼兒正確的使用剪刀等物,注意安全。)。

結(jié)束環(huán)節(jié)。

小朋友們互相展示自己的手工作品。

教師鼓勵(lì)小朋友們多做一些手工作品,在活動(dòng)手的時(shí)候也動(dòng)腦筋了,還再次利用了用過的物品,變廢為寶,自己也感到很快樂!

延伸環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思。

1、在備課過程中,如果能做出多種紙杯變廢為寶的作品則更佳;

3、教師可以在制作手工的過程中,與幼兒多做互動(dòng),以引起幼兒的注意力;

4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)聽取聽課老師提出的一些有價(jià)值的意見和建議,讓我的這節(jié)手工課更加豐富多彩!

快樂的節(jié)日教案反思篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道正月十五是中國(guó)傳統(tǒng)的元宵節(jié),了解元宵節(jié)的來歷和一些習(xí)俗。

2.喜歡民間傳說故事,感受人們追求團(tuán)圓的美好愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒收集的各種資料。

活動(dòng)建議:

1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒走出家門,感受元宵節(jié)的節(jié)日氣氛,收集元宵節(jié)來歷和習(xí)俗的相關(guān)資料。

2.展出幼兒收集的資料,引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴看一看、說一說,豐富對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí)。

3.利用進(jìn)餐前后時(shí)間,組織幼兒談一談元宵節(jié)的傳說和故事。

活動(dòng)二:參觀花燈展。

活動(dòng)目標(biāo):

1.欣賞各種各樣的花燈,進(jìn)一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點(diǎn)。

2.能大膽地用連貫的語言講述自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察中的發(fā)現(xiàn)。

3.產(chǎn)生自己制作花燈的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

園內(nèi)布置花燈展。

活動(dòng)過程:

1.參觀花燈展,感受花燈的多種多樣。

(1)進(jìn)入展廳,提出參觀要求。

指導(dǎo)語:這里有許多花燈,大家來看一看,并說說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

(2)自由結(jié)伴欣賞和交流。

(3)集體交流自己的感受與發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo)語:看了這些花燈,你有什么感覺?

2.選擇自己最喜歡的花燈欣賞并講述。

(1)教師示范講述,為幼兒提供欣賞和講述的思路。

指導(dǎo)語:你最喜歡的燈是什么?為什么?它是什么樣子的?

(2)幼兒選擇自己最喜歡的花燈進(jìn)行欣賞。

(3)幼兒講述自己最喜歡的花燈。

(4)歸納、豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

3.拓展思維,激發(fā)自制花燈的愿望。

(1)回憶已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解花燈的'多樣性。

指導(dǎo)語:除了我們剛才看到的,你還見過哪種花燈?

(2)欣賞用廢舊材料制作的花燈,激發(fā)自制花燈的愿望。

活動(dòng)三:有趣的燈謎。

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道元宵節(jié)有賞燈猜謎的習(xí)俗,初步了解燈謎的結(jié)構(gòu)。

2.積極參加猜謎活動(dòng),體驗(yàn)猜想和推測(cè)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

園內(nèi)展出各種各樣的花燈和燈謎。

活動(dòng)建議:

1.用散步時(shí)間帶幼兒來到花燈展區(qū),開展猜謎活動(dòng),幫助幼兒了解燈謎是由謎面和謎底組成的。

2.可采用教師念謎面、幼兒猜謎的形式進(jìn)行。

快樂的節(jié)日教案反思篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞煙花圖片,感受煙花的造型美、色彩美。

2、嘗試用各種點(diǎn)、線組合繪畫煙花。

活動(dòng)過程。

1.欣賞視頻,激發(fā)幼兒興趣。

教師:看,這是什么?

煙花到天空中怎么樣?

教師:過年過節(jié)的時(shí)候,夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯,叭”聲,一朵朵煙花爆出來,五顏六色,真是好看極了。

2、觀看圖片,感受煙花的美。

(1)瀏覽部分圖片,整體感受。

教師:這里還有許多美麗的煙花,我們一起來看一看。

(2)重點(diǎn)欣賞幾幅煙花圖片。

教師:有那些顏色的煙花?是什么形狀的?像什么?(可動(dòng)作模仿)觀看線條組成的煙花教師:煙花打到天空中,慢慢散開,越變?cè)酱?!它們有的線條長(zhǎng),有的線條短短的,有的都變成小點(diǎn)啦!有的線條直直的,有的彎彎的,還有的像閃電。

觀看單個(gè)煙花圖片。

教師:這個(gè)煙花是什么樣子的?有什么顏色?最里面是什么顏色?然后呢?

觀看一組煙花圖片。

教師:有的煙花也像小朋友一樣,有的是幾個(gè)好朋友密密的靠在一起。它們有的散的比較大,有的剛剛散開。有的在高高的天空中,有的在矮一點(diǎn)的地方。

3、幼兒創(chuàng)作。

(1)出示材料、范畫,共同討論作畫方法。

教師:我們也來畫一畫美麗的`煙花!煙花“啪”的升到天空中,散開來,越放越大,我們畫的時(shí)候可以畫完一圈再畫一圈,用不同的線條和點(diǎn)子進(jìn)行裝飾。

(2)師生共同示范,完成范畫。

(3)交代要求,幼兒作畫。

4、展示、評(píng)價(jià)。(大背景圖,有城市樓房剪影)。

活動(dòng)反思:

花讓生活在城市里的孩子們用自己的多種方式來表達(dá)對(duì)煙花的欣賞、對(duì)城市的熱愛。

2.教師的教師策略:空手練習(xí)、出示(電子)步驟圖的方法,幫助幼兒了解煙花的基本方法,在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的想象、組合、創(chuàng)作。

快樂的節(jié)日教案反思篇十

教學(xué)意圖:

中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,此次活動(dòng)符合幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的需要,是兒童所熟悉、感興趣的,具有教育價(jià)值的。通過活動(dòng),讓孩子們更加透徹地了解了中秋節(jié)的來歷、傳說以及一些民間習(xí)俗、文化,讓幼兒進(jìn)行直接體驗(yàn),促進(jìn)幼兒的發(fā)展,體驗(yàn)了活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗(yàn)節(jié)日的快樂氣氛,激發(fā)幼兒對(duì)民間節(jié)日的興趣。

2、講出自己的節(jié)日感受,提高口頭語言表達(dá)能力。

3、了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗,加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、給幼兒講述《月亮變圓了》、《月亮姑娘做衣裳》等有關(guān)月亮變化的故事。

2、各種月餅和水果若干。

3、中秋節(jié)的錄像,(包括月亮的變化、人們的活動(dòng)等。)。

4、有關(guān)中秋節(jié)的民間故事磁帶及實(shí)物、圖片。

教學(xué)過程:

1、相互交流自己對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)。

2、教師介紹節(jié)日的來歷和有關(guān)習(xí)俗。中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五),農(nóng)歷八月十五日是我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日—中秋節(jié)。中秋節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)是賞月。這天夜晚,皓月當(dāng)空,秋風(fēng)送爽。辛勤勞作的人們,看著豐收在望的莊稼,心中充滿喜悅。

3、講述《嫦娥奔月》等傳說故事(可欣賞有關(guān)中秋節(jié)的錄像)。

4、師幼一起品嘗月餅、水果。

延伸活動(dòng):

和父母一起觀察八月十五前后月亮的變化。

快樂的節(jié)日教案反思篇十一

本節(jié)課是一節(jié)識(shí)字課?!缎抡n標(biāo)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。在本節(jié)課中,成功的地方在于:響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到生字學(xué)習(xí)中。

托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!痹诒竟?jié)課中,教師利用7個(gè)笑臉來吸引學(xué)生的注意,出示兩個(gè)笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字,讓學(xué)生感到猜出字時(shí)成功的喜悅,同時(shí)又激起學(xué)生要送知識(shí)給笑臉,讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣,從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。

教師在教學(xué)生字讀音時(shí),并沒有親自教學(xué)生拼讀,而是抓住了小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理,讓學(xué)生當(dāng)小老師,把自己會(huì)讀的生字詞教給身邊的同學(xué),比比誰教會(huì)得多。教師還通過檢查被教的同學(xué)的拼讀情況,來表揚(yáng)教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強(qiáng)了被教同學(xué)要學(xué)好的決心,同時(shí)也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念,從而也體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作,探究,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。

本節(jié)課還存在不足的地方:知識(shí)來源于生活,用于生活。識(shí)字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時(shí),教師沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運(yùn)用于生活中,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。

快樂的節(jié)日教案反思篇十二

按教材編排,《快樂的節(jié)日》是第二單元的最后一課,開始設(shè)計(jì)的時(shí)候,我就想讓孩子們先學(xué)會(huì)這首歌,然后進(jìn)行課文的.學(xué)習(xí)。這樣做一是考慮孩子們也習(xí)慣了按部就班,適當(dāng)調(diào)整順序孩子們也許會(huì)感到好奇的,再就是,既然課文是一首詩歌,它不等同于一般的朗讀,背誦之后再進(jìn)行誦讀的指導(dǎo)才更到位,更有效?;谶@樣的考慮,做了這樣的調(diào)整。

上課的時(shí)候,我播放了《快樂的節(jié)日》的教學(xué)光盤,課件中只有第一段的歌聲錄音。但是孩子們一下子被吸引住了,有的孩子聽過這首歌,不由自主地哼唱起來,但多數(shù)同學(xué)不會(huì),從眼神中能看出他們的渴望?!跋雽W(xué)這首歌嗎?”我問了一句?!跋搿焙⒆觽兓貞?yīng)的真是出奇地響亮?!袄蠋熛霛M足大家的愿望,我們都來學(xué)習(xí)這首歌,不過,學(xué)習(xí)歌曲首先要做什么?”“記住歌詞”又是異口同聲。我又放了一遍錄音,故意調(diào)了調(diào)胃口,然后對(duì)孩子們說:“第三節(jié)課就是音樂課,我已經(jīng)和梁老師說好了,他準(zhǔn)備就教我們這首歌?!薄耙?、耶”孩子們都要跳起來了。

“那我們就先來記住歌詞吧!”

我再?zèng)]提任何要求,也沒有變換形式檢查,但是,能看得出孩子們讀得何等投入,有的亮開了嗓子,有的搖頭晃腦,有的閉上了眼睛。我知道,這是歌聲在呼喚他們。

天真活潑的孩子們,每天來到學(xué)校,學(xué)得最多的是語文課,有了一定識(shí)字量的他們耐不住新書墨香的誘惑,多數(shù)孩子早早就進(jìn)行了“預(yù)習(xí)”。從表面上看,這應(yīng)該對(duì)教學(xué)是個(gè)促進(jìn),可事實(shí)上,課堂上再讓他們反復(fù)地讀、拼命地記,難免孩子們感到枯燥乏味,如何讓孩子們樂于讀書,真是我們應(yīng)該思考的問題。布魯納說過:學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。做一個(gè)語文老師真的不容易,不但要備教材,還要備“刺激”。

快樂的節(jié)日教案反思篇十三

師:(出示課題)小朋友們,我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過了這一課。細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),跟以前學(xué)的課文只是有一些不一樣。今天我們?cè)賮碚J(rèn)真讀讀它,請(qǐng)注意把生字讀準(zhǔn)。(因?yàn)橐髮W(xué)的生字不大一樣)

接著,老師檢查了部分易錯(cuò)字的讀音。放朗讀的錄音,請(qǐng)學(xué)生用心聽。

師:讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中,有沒有什么疑問?

生:為什么說“我們像春天一樣?”

生:好?。ㄔ僖淮瓮度氲刈x)過了一會(huì)兒,紛紛舉手。

生:我能解決標(biāo)點(diǎn)的問題。這里只是一個(gè)人在說,并沒有與別人對(duì)話,所以不用加冒號(hào)和引號(hào)。

生:我不同意他的意見。老師以前說過,在直接對(duì)話中,要加上冒號(hào)和引號(hào),在這里,只是轉(zhuǎn)述小鳥它們的話,并沒有對(duì)話,所以不用加上引號(hào)。

師:同學(xué)們,你們同意誰的意見?

生:蔡思聰!(后者)

師:思聰思聰,思了就聰!(蔡思聰?shù)哪樕蠞M是喜悅)

還有誰解決了其他問題?

生:我知道花兒為什么會(huì)點(diǎn)頭?那是因?yàn)橛酗L(fēng)吹來,花兒在動(dòng)。

生:我知道“我們身上怎么會(huì)長(zhǎng)羽毛?”因?yàn)樗那懊嬲f到“我們像小鳥一樣”,把我們比作小鳥,小鳥身上有羽毛,那我們的身上也會(huì)長(zhǎng)羽毛。

生:不是。

師:那它又是指什么呢?也像剛才這位小朋友一樣,聯(lián)系上下文想想?

生:(看書,思考)

生:我知道,這羽毛指的是知識(shí)!小朋友學(xué)了知識(shí),有本領(lǐng)了,才能實(shí)現(xiàn) 自己的理想。

師:是啊,所以我們從小要勤奮學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。對(duì)嗎?同學(xué)們,你們?cè)敢庹J(rèn)真學(xué)習(xí)嗎?那就通過你們的朗讀告訴我吧!

生十分投入地讀第三小節(jié)。

師(將解決的問題擦去)此時(shí),黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣?”

為什么說“有了我們,可愛的祖國(guó)就更有希望?”

生:能!

師:這兩個(gè)問題藏在課文的哪個(gè)小節(jié)里?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩個(gè)小節(jié)。(而后指名讀,男女聲賽讀。)

現(xiàn)在誰能對(duì)大家說說,為什么把我們比作春天?

生:我說,因?yàn)樾∨笥汛髦r艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣裳,像花兒開放。所以把我們比作春天。

生:因?yàn)樾∨笥押芑顫?,像春天一樣?/p>

生:因?yàn)樾∨笥言诨▓@里玩,充滿生機(jī),春天也是充滿生機(jī)的,所以說我們像春天一樣。

師:說得真好。小朋友們就是春天,請(qǐng)把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧!誰能讀出春天的感覺?(指導(dǎo)朗讀)

師:(指名讀第二節(jié))如果你是美麗的花兒,你是可愛的白楊樹,你是飛翔的小鳥,你會(huì)怎么向小朋友們表示祝賀:

生:我會(huì)說:“小朋友們,祝你們六一兒童節(jié)快樂!”

生:我會(huì)說:“小朋友們,祝你們的學(xué)習(xí)更上一層樓!”

生:“小朋友們,祝你們天天快樂!”

生:“小朋友們,希望你們能學(xué)到更多的本領(lǐng)。”

生:我要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

生:我要學(xué)到很多本領(lǐng),保衛(wèi)自己的祖國(guó)。讓祖國(guó)不再受別國(guó)的欺負(fù)。

生:我要讓我的祖國(guó)越來越強(qiáng)大。

師:光把這些話掛在嘴邊說,就能為祖國(guó)效力了?我們更應(yīng)該怎么做?

生:從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。

生:每節(jié)課都要專心聽講。

生:要多看課外書,增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

……

生:懂了!

師:請(qǐng)?jiān)僖淮斡媚銈兊睦首x告訴我!

孩子們這一節(jié)課的表現(xiàn)給了我強(qiáng)烈的震撼!他們用他們的語言、他們的行動(dòng)告訴我,他們的長(zhǎng)大不光是外表上的,他們的思維水平已經(jīng)讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了,他們已經(jīng)能夠拄著“拐杖”(老師的啟發(fā))獨(dú)行,獨(dú)行帶給他們的是極大的快樂!

許多老師常說,當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易,教材內(nèi)容淺顯,根本無須備課,只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想,如果持這種思想上課,教出來的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”。教師,尤其是一名語文教師,須站在學(xué)生發(fā)展的角度,從大語文的角度,認(rèn)真地研讀教材,做到“深入”繼而“淺出”,引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉,在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來回,何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)!

快樂的節(jié)日教案反思篇十四

老舍先生的作品堪稱中國(guó)白話文的典范,再難懂的道理,再難敘述的事件,到了語言大師老舍的手中,都會(huì)變得那么直白,通俗易懂,由此可見老舍先生的語言功底之深。我在教學(xué)本文時(shí),是卯足要認(rèn)真了勁,下透了功夫,光花在查資料上的時(shí)間,足有一周之多。你想,老北京風(fēng)俗習(xí)慣多了去了,尤其是春節(jié)這個(gè)隆重的慶典。

《北京的春節(jié)》這篇課文,我在教學(xué)中重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn):

一、下大力氣抓好閱讀教學(xué)。

讀過老舍先生作品的人都知道,老先生的語言風(fēng)格與眾不同,大多作者都是盡量的把文章寫的深?yuàn)W,多使用術(shù)語,而老舍的作品語言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒有做作,語言少了雕飾,樸實(shí)自然。小學(xué)生初讀老舍的作品,往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文,就有學(xué)生提出:老師,這篇文章太淺顯了,全文連一個(gè)成語都沒有,好學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn),如果不下功夫指導(dǎo)朗讀,就不能理解好作品的思想內(nèi)容,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè),把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向閱讀,重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時(shí)范讀,稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀。讀著讀著學(xué)生的情緒上來了,漸漸讀出來老舍的語言風(fēng)格,對(duì)文章的整體有了較好的把握。

二、要認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大,場(chǎng)景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。再者,將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,收到的效果還是蠻好的。

三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆。

語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,一位老師的語文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià),但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,甚至前言不搭后語,這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。春節(jié)是中華民族的節(jié)日,我們這兒過春節(jié)有什么習(xí)俗,你從中又收獲了什么?我讓學(xué)生到社會(huì)上去采訪,去搜集材料,以《我家的春節(jié)》為題寫一篇文章,事實(shí)證明,學(xué)生還真的領(lǐng)會(huì)了老師的意圖,大部分同學(xué)的文章挺有感染力。對(duì)此我還是滿意的。

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快樂的節(jié)日教案反思篇十五

在本課的教學(xué)中,我主要抓住以下幾個(gè)方面來進(jìn)行的:

一、找準(zhǔn)表示方位的詞語,抓住建筑物。第三自然段主要介紹了天安門廣場(chǎng)的`建筑物,在教學(xué)時(shí),我提出問題“天安門廣場(chǎng)上都有哪些建筑呢?圈出建筑物的名稱,找出方位詞?!贝蠖鄶?shù)同學(xué)都能找出來。我再結(jié)合課后第4題,讓學(xué)生練習(xí),這樣錯(cuò)的同學(xué)只有4個(gè),應(yīng)該說大多數(shù)學(xué)生都記住了。

二、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義?!盀槭裁刺彀查T廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無比向往的地。

方?”“五星紅旗與旭日一同升起”有什么含義?對(duì)于這兩個(gè)問題,學(xué)生理解起來有一定的難度。為此,我播放了升旗儀式的視頻,讓學(xué)生理解升旗儀式是在早晨7點(diǎn)鐘,那時(shí)也是太陽開始升起的時(shí)間。又點(diǎn)撥,太陽逐漸升空,越來越放出萬丈光芒,象征著祖國(guó)什么呢?此時(shí),學(xué)生恍然大悟,感受到了新中國(guó)像初升的太陽一樣,生機(jī)勃勃。

三、在學(xué)習(xí)描寫節(jié)日的天安門廣場(chǎng)和夜晚的美麗景象時(shí),我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,比如“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”,讓學(xué)生理解這些詞語的意思及所描繪的意境,在想象中感受天安門廣場(chǎng)的美麗和熱鬧。在教學(xué)“獻(xiàn)花與彩燈輝映,禮花伴歌聲齊飛”時(shí),可以拓展一下:這句詩是化用了王勃的哪句詩?因?yàn)樵谏弦荒陮W(xué)過《少年王勃》,大多數(shù)學(xué)生能說出是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。這個(gè)環(huán)節(jié)在上課時(shí)沒講,不過在課后補(bǔ)充了,也算“亡羊補(bǔ)牢,猶未晚矣”。

快樂的節(jié)日教案反思篇十六

《快樂的節(jié)日》這篇課文以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容,描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動(dòng)人場(chǎng)面。文中采用擬人和比喻的手法,生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面,歌唱孩子們的幸福和快樂,表達(dá)了他們熱愛祖國(guó)的思想感情和報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中,我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn),取得了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!薄芭d趣是最好的老師”。課堂上,我找到語文與藝術(shù)科之間的切合點(diǎn),把藝術(shù)融入語文課堂。利用《快樂的節(jié)日》這首歌,讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動(dòng)作,把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀,背誦;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果。

二、以讀為主,讀中感悟。

閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩語言通俗,情感愉悅,教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟,使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。本節(jié)課中,我摒棄了煩瑣的分析,把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌上,設(shè)計(jì)了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。在教學(xué)每個(gè)自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到感情的熏陶,體會(huì)詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí),穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累,學(xué)生說了很多的好句子:我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑?在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維,開闊他們的想象空間,從知識(shí)、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),也傾聽到別人的想法。

三、注重學(xué)習(xí),體驗(yàn)情感。

快樂的節(jié)日教案反思篇十七

1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字。會(huì)寫“快、樂”兩個(gè)字。

2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀課文。

3.感受自己生活的快樂和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

板書課題,配樂歌曲,生字卡片等等

師:小朋友們好,今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅:寐牭母枨杳徒小犊鞓返墓?jié)日》,現(xiàn)在就讓我們美美地聽吧! 師:歌曲中這快樂的節(jié)日指的是小朋友自己的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))聽了這首歌,有什么感受?(很快樂)那就讓我們懷著快樂的心情走進(jìn)課堂,度過這快樂的四十分鐘吧!《快樂的節(jié)日》不僅是一首好聽的歌曲,還是今天咱們要學(xué)習(xí)的課文呢!

師:伸出手來跟老師一起寫一寫課題吧!讀課題。(既然是快樂的節(jié)日應(yīng)該怎么讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的情緒。)

(一)老師給大家讀一遍課文,請(qǐng)你們聽清每一個(gè)字的音。

(二)自由讀文,把生字圈出來自己讀一讀。

(三)檢查生字,識(shí)字方法。 1、小老師領(lǐng)讀帶拼音生字,師正字音。

2、去拼音讀生字。(齊讀,個(gè)別讀)

3、說識(shí)字方法:

偏旁歸類識(shí)字:祝、祖都是“示字旁”,敢、敬都是“反文旁”。

加一加:賀=加+貝、國(guó)=口+玉、羽=習(xí)+習(xí)

擴(kuò)詞識(shí)字。

4、鞏固生字,搶讀。

5、出示詞語,讀詞語:祝賀、祖國(guó)、勇敢、豐滿、理想、度過、希望、羽毛

過渡:小朋友們讓我們一起來享受這快樂的節(jié)日!請(qǐng)你把書本第107頁,我們一起來讀一讀這篇詩歌。

1、讀了課文以后,你的心情怎么樣?你從課文當(dāng)中什么地方感到很快樂?

2、像春天一樣的你們快樂嗎?(師指板書)這真是一個(gè)(快樂的節(jié)日),那就快樂地讀吧!

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示)

1、誰愿意再來讀第一小節(jié)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看他哪個(gè)字沒讀準(zhǔn)音,哪個(gè)字讀得特別好。

2、觀察插圖,圖里畫了什么?

3、引讀

4、齊讀

像春天一樣的你們快樂嗎?(師指板書)這真是一個(gè)(快樂的節(jié)日),那就快樂地讀吧!

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡:小朋友們,在這快樂的節(jié)日里,還有誰在向我們祝賀呢?(出示)

1.自由讀。

2.師生情境讀。

3.入情入境,理解“祝賀”。

4.齊讀:多么快樂和自豪??!這真是一個(gè)(快樂的節(jié)日),就讓我們快樂而自豪地來讀吧!

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

同學(xué)們,在這快樂的節(jié)日里,我們?cè)摳兄x誰呢?。

1、指名讀:誰愿意讀第三小節(jié)?

2、理解句子“我們像小鳥一樣,等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿,就勇敢地向著天空飛翔,飛向我們的理想?!?/p>

3、拓展:小朋友們,你們的理想是什么?

4、齊讀:同學(xué)們,讓我們帶著自己的理想快樂地讀出對(duì)祖國(guó)的感謝吧!

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

引讀:快樂的男孩女孩們,讓我們唱啊,(跳哇),敬愛的(老師),親愛的(伙伴),我們一起度過這(快樂的時(shí)光)。

(五)合作讀全文

孩子們,讓我們?cè)僖淮慰鞓返乩首x吧!

真棒!今天我們一起度過的時(shí)光很快樂,所以我想把這份快樂記錄下來,你們?cè)敢飧乙黄饐??現(xiàn)在就讓我們一起來寫一寫“快樂”兩個(gè)字。

(一)指導(dǎo)寫“快、樂”

(二)學(xué)生動(dòng)筆寫“快”、“樂”,老師巡視輔導(dǎo)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們快樂地學(xué)了十四個(gè)生字,快樂地讀了這篇優(yōu)美的課文,還一起寫了“快樂”這兩個(gè)字,最后老師要祝同學(xué)們:生活得快樂,學(xué)習(xí)得快樂,每天都是——(指課題)生:快樂的節(jié)日!學(xué)唱歌曲。

25、快樂的節(jié)日

我們像春天充滿希望

快樂的時(shí)光 感謝祖國(guó)

我們像小鳥自由成長(zhǎng)

一年級(jí)下學(xué)期第六單元第25課《快樂的節(jié)日》是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,歌詞生動(dòng)活潑,韻律歡快優(yōu)美,充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。在唱讀中,眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊(duì)員在盡情的歌唱、歡跳。他們向春天的花朵一樣來到花園里,來到草地上,花兒、小溪向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱,他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂成長(zhǎng)。兒歌中主要運(yùn)用了比喻的修辭手法,反映了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大以后報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身感受今天的幸福生活來之不易,讓學(xué)生更珍惜今天所有的一切。

我是這樣導(dǎo)入新課:通過快樂歌曲,節(jié)日的快樂洋溢在他們的臉上,為課文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。接著,我直接揭題,今天我們學(xué)習(xí)的課文是《快樂的節(jié)日》,自然性的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生愉悅的心情。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的模仿能力比較強(qiáng),所以我先進(jìn)行教師范讀,教師范讀不僅能讓學(xué)生在老師豐富的情感朗讀中初步感受課文主要內(nèi)容,同時(shí)通過情感渲染,拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本三者間的距離。第二次范讀的時(shí)候,我讓學(xué)生輕閉雙眼,然后我再深情并茂地把課文朗讀一遍,學(xué)生仿佛一下子被吸引了,感受到快樂的“氣味”,同時(shí)喚醒了他們表現(xiàn)的渴望,學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來后,讓他們自己再去品讀課文。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后,就讓他們進(jìn)一步進(jìn)行感悟與體會(huì)。

我有別于以往按順序講讀課文,這次我尊重孩子們的選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)來感情地朗讀,初步感受節(jié)日的快樂。我用“看圖聽老師讀——分節(jié)讀———細(xì)讀——欣賞音樂”這種方式讓學(xué)生反復(fù)品讀,體會(huì)語言的內(nèi)在情感,細(xì)讀細(xì)悟,讓學(xué)生體驗(yàn)了自己生活的快樂,用“音樂語言”來醞釀?dòng)鋹偳楦?,讓學(xué)生得到情的激發(fā),美的熏陶。在課的末段,我再把這首歌放給孩子們聽,他們應(yīng)該很快學(xué)會(huì)的,喜歡聽孩子歌唱的聲音,這是很好聽的童音。

最后要引起我注意的學(xué)生在學(xué)完課文后對(duì)比喻句的理解還不夠透切,在后面的教學(xué)中還要反復(fù)講解。

快樂的節(jié)日教案反思篇十八

上課前,我和同學(xué)們一起拍著手,聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,接著,我問孩子們:“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié),所以小朋友印象非常深刻,一下子就說出了六一兒童節(jié),我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過六一兒童節(jié)的,因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn),小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情。快樂洋溢在他們的臉上。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了,也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著,我就直接揭題,在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了,今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。

這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,我借助孩子們愛唱愛跳的天性,引導(dǎo)說:“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧?!币魳氛n的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情,學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。

接著我采用小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手,給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。

語文課重在閱讀,詩歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié),說說喜歡的理由,并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀,互聽互評(píng),互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂,全詩以“樂”為線,心情之樂、成長(zhǎng)之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩,生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀,孩子們就像過節(jié)一樣快樂。

只是“我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上?!边@個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好,仿寫的也很差。以后還要多下功夫。

小鳥在前面帶路,

風(fēng)兒吹著我們。

我們像春天一樣,

來到花園里,來到草地上。

鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,

像朵朵花兒開放。

花兒向我們點(diǎn)頭,

白楊樹嘩啦啦地響。

它們同美麗的小鳥,

向我們祝賀,為我們歌唱。

它們都說有了我們,

可愛的祖國(guó)就更有希望。

感謝親愛的祖國(guó),

讓我們健康地成長(zhǎng)。

我們像小鳥一樣,

等身上的羽毛長(zhǎng)豐滿,

就勇敢地向著天空飛翔,

飛向我們的理想。

唱啊,跳啊,

敬愛的老師,

親愛的伙伴,

我們一起度過這快樂的時(shí)光。

快樂的節(jié)日教案反思篇十九

上完課后,我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中,我的意圖是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題,并以此來組織教學(xué),試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂,我甚感沮喪和困惑。

首先,對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,他們不具備一定的閱讀能力,還需要老師引導(dǎo)著,在老師的幫助下慢慢走入課文,逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生,學(xué)生未深入感悟課文,又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問題,問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求(“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求)在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可,但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí),就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo),然后師生共同對(duì)問題作歸并梳理,確定本堂課著重解決的目標(biāo),再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問,然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。

《快樂的節(jié)日》是北師大版教材小學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)中的一篇課文《快樂的節(jié)日》。

《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年,從建立新中國(guó)的喜悅,唱到社會(huì)主義新生活,唱到改革開放的新時(shí)代。因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了時(shí)代的脈搏和氣息,又切合兒童樂觀向上的精神面貌,所以,常唱常新。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是做得比較好的:

“興趣是最好的老師”,這句話一點(diǎn)不假。有了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)就成功了一半。在這節(jié)課上,我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀,背誦;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、做動(dòng)作;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè),都收到了很好的效果教學(xué)。

學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)了,而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使學(xué)生真正會(huì)學(xué),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

快樂的節(jié)日教案反思篇二十

上完課后,我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中,我的意圖是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題,并以此來組織教學(xué),試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。面對(duì)今天的課堂,我甚感沮喪和困惑。

課堂教學(xué)為什么會(huì)不理想呢?

首先,對(duì)學(xué)生能力估計(jì)不足。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,他們不具備一定的閱讀能力,還需要老師引導(dǎo)著,在老師的幫助下慢慢走入課文,逐步完成與文本的對(duì)話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生,學(xué)生未深入感悟課文,又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出問題,問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求(“對(duì)課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的要求)在二年級(jí)開始滲透也未嘗不可,但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí),就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo),然后師生共同對(duì)問題作歸并梳理,確定本堂課著重解決的目標(biāo),再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個(gè)勁地鼓勵(lì)學(xué)生提問,然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個(gè)解決。

第二,對(duì)教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩,詩不同于一般記敘文,時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的一一敘述清楚,詩講究意象,想象豐富,跳躍性比較大,理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語言的感受力,應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的二年級(jí)學(xué)生來說,尤其如此。針對(duì)這種情況,教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階,讓他們一步一步走入詩中,讀詩、聯(lián)想、悟情。

第三,對(duì)教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學(xué),確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí)的好方法。但是,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)并不意味著一定要以學(xué)生提出的問題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:有的方法,在甲地是鮮花,在乙地可能是毒草。也就是說,沒有一種教學(xué)方法是萬能的,都有其適應(yīng)性和局限性,只有在適應(yīng)的條件下,才能顯示其效果和威力,否則,便會(huì)黯淡無光。所以,教學(xué)本課時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩,喚起生活經(jīng)驗(yàn),在教師的語言引導(dǎo)下自讀自悟,領(lǐng)會(huì)詩意,然后把詩編成故事講給大家聽,最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識(shí),還更富有情趣。

如此看來,教學(xué)理念從書本從教師的頭腦走到課堂,關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇,而這必須基于實(shí)際情況:包括學(xué)生情況(年齡、知識(shí)、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等);理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的,不在形式,更在實(shí)質(zhì)。

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