通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。在總結(jié)中，我們可以運(yùn)用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)。以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶈l(fā)。
政治公開課教學(xué)反思篇一
學(xué)生：
我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)超出我的“預(yù)設(shè)”，他們能主動(dòng)展示，積極發(fā)言，就連平時(shí)不愛說話的孟佳偉同學(xué)都能主動(dòng)站起來展示自己的學(xué)習(xí)成果，回答大屏幕上的問題。原來勇氣可以改變一切，不要低估學(xué)生的能力，放手給他們，孩子們會(huì)給你意外的驚喜。
教師：
我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)傾向于后30%學(xué)生，但是習(xí)題與中考相鏈接，對后進(jìn)生講有點(diǎn)難度，課堂上為了讓后30%的學(xué)生也達(dá)到理解運(yùn)用的程度，所以用時(shí)較長，但是我從中得到以下三點(diǎn)啟示：
1.制定三重目標(biāo)我們平時(shí)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本統(tǒng)一，但是我們要根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說劉剛同學(xué)，他說本民族語言都有問題，學(xué)外語更是難上加難，我應(yīng)該制定三重目標(biāo)：a優(yōu)等生應(yīng)該到的學(xué)習(xí)目標(biāo)b中等生應(yīng)該到的學(xué)習(xí)目標(biāo)c學(xué)困生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是我們在制定目標(biāo)時(shí)不能寫優(yōu)等生應(yīng)掌握什么，中等生應(yīng)怎么樣，這樣會(huì)傷到學(xué)生的自尊，我們應(yīng)該用委婉的語氣提出要求，不要讓學(xué)生看出老師將學(xué)生分成三六九等，學(xué)生根據(jù)自己課堂學(xué)習(xí)情況向不同的目標(biāo)努力。后進(jìn)生會(huì)看到自己的進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)信心，優(yōu)等生會(huì)向更高目標(biāo)沖鋒，取得更好的成績。
2.對當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的理解我市提出“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”我原來認(rèn)為是所有的學(xué)生都要達(dá)到“會(huì)學(xué)、會(huì)用”這個(gè)目標(biāo)，但是通過這節(jié)課，讓我對這句話有了另一層的理解——當(dāng)堂基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、運(yùn)用能力各不相同，要求統(tǒng)一所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)有點(diǎn)困難，但是當(dāng)堂達(dá)到基礎(chǔ)過關(guān)目標(biāo)還是可以的。
3.有了經(jīng)歷，才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)今天我感到家的溫馨，能得到這么多老師的指點(diǎn)，我特別高興，消除了“孤軍奮戰(zhàn)”的那種自卑心理。有了這次的交流經(jīng)歷，讓我積累了公開課的經(jīng)驗(yàn)，如果有機(jī)會(huì)再讓我展示，我有信心做得更好。
政治公開課教學(xué)反思篇二
這是一節(jié)色彩練習(xí)課程，要求學(xué)生比較專業(yè)的學(xué)習(xí)水彩畫的技巧。
教材中將本課分成兩個(gè)活動(dòng)，從起稿到上色到色彩技巧，循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)。所以本課在講授時(shí)分成了4個(gè)課時(shí)。讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)理解色彩知識。
首先在講授活動(dòng)一的時(shí)候，最重要的是作畫步驟，老師進(jìn)行示范，讓學(xué)生看清步驟，更有利于他們的臨摹。在起稿時(shí)就應(yīng)當(dāng)找到靜物的陰面色調(diào)，便于下一步的上色。六年級的學(xué)生臨摹能力很強(qiáng)，基本都可以完成活動(dòng)一的起稿，在構(gòu)圖時(shí)要先從大局開始，再找細(xì)節(jié)，有些同學(xué)沒有整體構(gòu)圖，所以容易出現(xiàn)畫面內(nèi)容偏左或者偏右的情況。
活動(dòng)二中有很多色彩內(nèi)容，用筆方法有刷、點(diǎn)、勾和擺的方法，這一知識點(diǎn)可以讓學(xué)生自主探索，嘗試畫出這四種效果。而上色方法也有兩大類，第一種是干畫法，第二是濕畫法。通過分析范作，我們了解到干濕畫法的區(qū)別。讓學(xué)生想一想，什么地方適合濕畫法？什么地方適合干畫法？只有學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析，才能學(xué)會(huì)畫畫。
總之，本課的內(nèi)容六年級的兩個(gè)班級都可以完成。色彩訓(xùn)練不是一朝一夕可以學(xué)習(xí)的，需要課下長期的聯(lián)系。
政治公開課教學(xué)反思篇三
這是一篇精讀課文,講述了“我”通過腳步聲判斷出是哪位老師的故事。班主任徐老師腳步的特點(diǎn)是快,像蜻蜓點(diǎn)水;李校長的腳步聲很輕,像貓兒走路;體育老師的腳步聲很重,但他又瘦又矮;音樂老師的腳步聲一響一悶;輔導(dǎo)員的腳步聲變化最多。通過各位老師的腳步聲,我們可以做課前準(zhǔn)備,也可以多看會(huì)兒課外書,還可以多說幾句話。
教學(xué)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式，分角色朗讀，重點(diǎn)詞語朗讀，反復(fù)讀課文，來發(fā)現(xiàn)我是如何發(fā)現(xiàn)老師腳步不同的。
反思問題。
第一、當(dāng)學(xué)生朗讀不到位、情感不到位，作為老師，該如何去引導(dǎo)？
比如引導(dǎo)孩子們感受老師腳步有何不同？趣模仿老師的腳步聲和動(dòng)作。由于我的引導(dǎo)還不到位，所以有些孩子們朗讀時(shí)，沒有感受到每一個(gè)老師腳步聲的不同之處，朗讀時(shí)感情沒有很好的體現(xiàn)出來。
第二、當(dāng)自己放不開，不夠有激情，該如何突破自我？我的聲音比較輕柔，上課的過程中，自己的感情沒有出來，有時(shí)語氣沒有起伏，導(dǎo)致課堂氣氛不足，氣氛活躍度不夠。
第三、語言銜接，過渡語不夠自然。
有些環(huán)節(jié)的過渡有些突兀，生硬。比如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟體育老師腳步聲很重，好像和地面有仇似的時(shí)，如果換個(gè)問法會(huì)好一點(diǎn)。
課堂重建。
我執(zhí)教的是三年級的一篇精讀課文《我的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文已經(jīng)上過好幾遍，有生和無生的都上過，但是每次都有不一樣的感受，都有收獲，以下是我的教學(xué)反思：
第一，利用多種方式引導(dǎo)孩子們感受老師不同的腳步聲的特點(diǎn)以及精彩描寫的學(xué)習(xí)理解，讓同學(xué)們在讀中掌握特點(diǎn)，領(lǐng)悟描寫方法。
第三，采用美讀教學(xué)法，將課文前后進(jìn)行對比讀，對課文提煉總結(jié)時(shí)師生接讀。師父說老師要少說話，讓孩子們讀，讓孩子們說，不要“霸占”他們說話的機(jī)會(huì)。在整個(gè)課堂中，有前后課文的想象對比讀，在讀中感悟愛的力量，感悟愛能夠感動(dòng)一切，無需老師多言。在總結(jié)回顧課文時(shí)，把課文串成一條線，讀中回顧，讀中體悟，讀中升華。
第四，類文同讀將課文與《戴維的發(fā)現(xiàn)》進(jìn)行對比。一節(jié)課學(xué)一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為老師，要挖掘和課文同類的文章，幫助孩子們拓展閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法。課堂是有限的，作為老師，還應(yīng)該給孩子們推薦相關(guān)的書籍，拓寬孩子們的閱讀面。
第五，在課堂中滲透生字教學(xué)，把識字與課文內(nèi)容的理解有機(jī)結(jié)合。三年級小學(xué)中段的孩子，識字教學(xué)仍屬于一個(gè)重點(diǎn)，不能只集中教學(xué)一課時(shí)就放任不管，應(yīng)該是滲透在每節(jié)課中教學(xué)中。教會(huì)孩子們識字的方法，讓他們能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于生活中，主動(dòng)識字，會(huì)識字。
政治公開課教學(xué)反思篇四
公開課對于老師來說是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)，在上課的同時(shí)，通過查尋資料也能豐富不少知識，我這節(jié)公開課我是提前通過故事《魯班造傘》讓孩子了解傘的產(chǎn)生，然后留了一個(gè)作業(yè)讓孩子回家和爸爸媽媽一起尋找傘的秘密。我上的是第二課時(shí)，對傘進(jìn)一步了解和探索。
通過傘的實(shí)物讓孩子直觀的看到傘的結(jié)構(gòu)，把傘面拆掉讓孩子觀察，利用小游戲來鞏固對傘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。提前讓孩子帶了很多各種各樣的傘，利用這些傘讓孩子認(rèn)識各種傘，如：雨傘、裝飾傘、遮陽傘等，認(rèn)識的同時(shí)也可以讓孩子欣賞各種傘，然后讓孩子手拿傘的卡片給傘分類，有一個(gè)互動(dòng)。
最后，通過讓孩子利用各種材料，對傘進(jìn)一步的探索，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較喜歡，能夠積極的去參與，每一組有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)做記錄，用自己設(shè)計(jì)的符號來記錄各種材料和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這節(jié)活動(dòng)自始至終孩子的興趣都非常高，基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處就是在語言上還需要再簡練一些。
政治公開課教學(xué)反思篇五
通過這次公開課，我在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，它讓我總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、要懂得如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激起學(xué)生的熱情。學(xué)生的情緒高漲起來，整節(jié)課的氣氛就會(huì)很活躍，他們的注意力就會(huì)集中在課堂中，思維活躍，對教師所提問題會(huì)做出很快的反應(yīng)，師生配合能呈現(xiàn)出較好的效果。
二、要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課。教師就應(yīng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，要帶著平常心走進(jìn)課堂，把眾多的聽課教師也看作是學(xué)生，做好充分的心理準(zhǔn)備，就會(huì)以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課。
四、加強(qiáng)反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法。
五、通過這次課改活動(dòng)，我認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，主要體現(xiàn)以下幾方面：
1、課堂評價(jià)不到位。對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評價(jià)，但明顯存在評價(jià)簡單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，教師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，教師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由教師包辦代替了。
通過這次公開課，我更加認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，做到取長補(bǔ)短。在教學(xué)中，如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話，我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在以后教學(xué)中，我會(huì)更加注重對于課堂教學(xué)的重視和把握，不斷地學(xué)習(xí)不斷地探索，從而提高自己的教學(xué)水平。
政治公開課教學(xué)反思篇六
學(xué)校的遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)競賽開始了，我選擇了八年級上冊的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”，算是對自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槲乙恢睕]有正兒八經(jīng)的上過規(guī)范的活動(dòng)課，也幾乎沒有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認(rèn)為，語文課嘛，不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了。導(dǎo)入，講解，提問，板書，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認(rèn)為，語文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。那么，語文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法：
在語文教學(xué)上，教師在傳授知識中，引征一些古典史籍、名人軼事等來營造課堂氛圍，讓學(xué)生開闊視野，增長見識是當(dāng)用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲，這樣對牛彈琴，是難以完成教學(xué)任務(wù)的。所以，教師在導(dǎo)入時(shí)要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的亮度，要讓學(xué)生能通過亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。
一些教師認(rèn)為，講解課文，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析講解或讓學(xué)生分析，教師偶爾點(diǎn)撥就可以了。其實(shí)，講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn)，針對學(xué)生實(shí)際，教師點(diǎn)撥的力度適中才妥。那種過深、過淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學(xué)生的情緒上就覺得枯燥無味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識的接受上可能出現(xiàn)不知或難知。
作為素質(zhì)教育的今天，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認(rèn)為課堂氣氛越活躍就越好，有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實(shí)，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨，教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的，學(xué)生就會(huì)只樂不學(xué)；為此，教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度，要適可而止，學(xué)生才會(huì)又樂又學(xué)。
課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂上，教師對學(xué)生提問要靈活多變，問題也要有針對性，探究性和創(chuàng)新性，提問題時(shí)還要隨機(jī)應(yīng)變、見機(jī)行事。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生，這樣，就調(diào)動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性，也不能毫無目的的遍地開花，更不能毫無目標(biāo)的隨便抓兵點(diǎn)將，這樣，會(huì)使課堂教學(xué)冷場或陷入困境，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。
在課堂教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)尤為重要。有的教師只注重板書的條理性、邏輯性，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書一整板，結(jié)果使學(xué)生用筆寫不及，用心記不住，到頭還是等于零。于是，教師必須注重板書設(shè)計(jì)的精度，板書設(shè)計(jì)要精確、簡要，讓學(xué)生透過精簡的板書就能抓住課文的主旨，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總之，語文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，愿我們都把握好這“度”，做一個(gè)永不落伍的船夫吧！
政治公開課教學(xué)反思篇七
20xx年5月10日，我校進(jìn)行了語文組教學(xué)公開課活動(dòng)。這次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內(nèi)掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內(nèi)教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時(shí)我們還有幸請到了松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進(jìn)行指導(dǎo)，可以說通過這次活動(dòng)，使眾多教師得到了鍛煉，增強(qiáng)了對課堂教學(xué)的理解和認(rèn)識，提高了理論和實(shí)踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶?，F(xiàn)就本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
1、目的明確。
素質(zhì)教育的今天，對老師的要求更高了。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。而在本次活動(dòng)中，張耀教師就能夠充分做到這點(diǎn)。我們來看看張老師的那一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個(gè)高度上去引導(dǎo)學(xué)生，把握課堂的節(jié)奏。首先從學(xué)生所知道的有關(guān)三國的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由檢查課文生字詞的預(yù)習(xí)入手，進(jìn)入到課文的分析和學(xué)習(xí)，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要?jiǎng)e人的幫助”。在基本完成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，還細(xì)心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，張老師的語文課，導(dǎo)語直切主題，問題深入，形象生動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在教師情感的投入下讓學(xué)生感受文字的美。他的課是這樣設(shè)計(jì)的：由問題導(dǎo)入，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、大膽嘗試，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師要對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。達(dá)到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在他的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，雖說是一年級的小學(xué)生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學(xué)習(xí)的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時(shí)一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現(xiàn)了張老師的文章主題，那便是“三個(gè)小皮匠，賽過諸葛亮”。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，也存在一定的問題：當(dāng)然，我們只有發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題。
在實(shí)行新課改的現(xiàn)在，部分教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念等方面存在問題。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中仍然突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的'主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。不能夠巧妙的設(shè)計(jì)不同的問題，使不同層次的學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)之中。在相當(dāng)一部分課堂中，我們的學(xué)生就是一個(gè)過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。
2、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點(diǎn)都講到了，造成規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。
3、課堂語言問題表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的口頭語過多，課堂時(shí)間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
4、板書設(shè)計(jì)問題。有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規(guī)范，缺乏科學(xué)依據(jù)。板書是什么?應(yīng)試教育時(shí)，板書是學(xué)生的筆記，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù);素質(zhì)教育，板書是綱，是課程的靈魂。
1、備課過程中既要備課堂，更要備學(xué)生，不要問自己教了多少，而要問學(xué)生學(xué)到了多少。
2、時(shí)間上的把握，不論課程時(shí)間的長短，都要自己先控制好。
3、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊。
總而言之，我認(rèn)為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會(huì)上，評課激烈，每個(gè)人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機(jī)，不斷總結(jié)，找到最適合自己的教學(xué)方法，能使自己的業(yè)務(wù)水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態(tài)課，最后我相信語文組的老師在教學(xué)上肯定能不斷突破自己。
政治公開課教學(xué)反思篇八
xx年第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同。
一直以來自己也想在教學(xué)中有所突破，正好本次講課要求用“生動(dòng)課堂”的理念來指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學(xué)工作有了一次更新的認(rèn)識和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個(gè)，一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)；二是用like的各種人稱和句式來談?wù)摵脨?。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)圍繞目標(biāo)并非常具有可操作性的'任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后，僅完成了第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。這么多年來的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實(shí)施所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問題和想問題，并注意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞，哪些為不可數(shù)名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達(dá)能力，但有時(shí)偏離了學(xué)科方向，而我卻未能及時(shí)阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且所有的學(xué)生都能有站起來發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習(xí)的地方，我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語有關(guān)的知識，更為主要的是他們多少愿意學(xué)習(xí)英語了，至少不會(huì)像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的。
以學(xué)生的生命為本，教育才能夠得以真正的實(shí)施。在以后的教育教學(xué)中，我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用，讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚(yáng)。
政治公開課教學(xué)反思篇九
四年級下冊的圖形平移又叫二次平移。這個(gè)說法是相對于學(xué)生在三年級所學(xué)的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次?，F(xiàn)在是連續(xù)平移兩次。
雖然書本上的內(nèi)容很少，但是操作性的東西卻很多的。操作是最花時(shí)間的'。所以昨天晚上我布置了作業(yè)，是想想做做的１、２題。估摸了一下，第一題學(xué)生能夠做，第二題嗎？反正要花時(shí)間，就讓他們自己去嘗試一下吧。有了第一題打的底應(yīng)該會(huì)好很多。今天把書本收上來一看，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少的問題。那么，這堂課就是針對學(xué)生的問題來進(jìn)行講解。
１、是沒有掌握好平移的方法。我們平移一個(gè)圖形是點(diǎn)和線段的結(jié)合，通常抓住一個(gè)點(diǎn)，從該點(diǎn)出發(fā)，數(shù)出各條線段相應(yīng)的格子數(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的平移，這樣省時(shí)省力?？墒菍τ趯W(xué)生來說，尤其是一些觀察不細(xì)的學(xué)生而言，容易數(shù)錯(cuò)線段的格子，觀察也不夠到位，在平移圖形時(shí)就會(huì)發(fā)生圖形的變形。在三年級是我要求他們多找?guī)讉€(gè)點(diǎn)再逐點(diǎn)進(jìn)行平移。現(xiàn)在學(xué)生平移過后的圖形又開始變形了。所以，今天在課上我格外地講圖形平移的技巧，如點(diǎn)對點(diǎn)呀，線對線呀。哎，真是老生常談，談多了也不一定有效。
２、是圖形的連續(xù)平移，而不是分別平移。
有些學(xué)生是根本沒有弄懂自己要做什么，就開始拼命地做。如把平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格。應(yīng)該是平移５格后，根據(jù)一次平移后的圖形再向上平移４格。班上有兩個(gè)學(xué)生就把原圖分別向右平移５格，再向上平移４格。
３、是細(xì)節(jié)不夠注意，譬如平移的方向箭頭，格子數(shù)錯(cuò)，圖形從哪個(gè)地方開始移呀。總之形形色色。
因?yàn)檎n堂上有了針對性，再加上中午給了學(xué)生足夠的時(shí)間磨作業(yè)，所以，作業(yè)情況尚可，最起碼沒有三年級剛接觸平移時(shí)的一塌糊涂。
政治公開課教學(xué)反思篇十
課堂進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“你最喜歡的電視節(jié)目是什么？”竟然只有4個(gè)學(xué)生猶豫地舉起了手！當(dāng)我接著追問“為什么”之后，兩只舉起的手又放下了，頓時(shí)我的心沉了下去，叫了其中一個(gè)學(xué)生回答，他說喜歡《動(dòng)物世界》。便沒有了下文。我追問他為什么？他說：“因?yàn)椋驗(yàn)槟芸吹胶芏嗖煌膭?dòng)物。”單薄的話語，流露出的是不自信。更為糟糕的是，這種不自信在全班傳染，我也有些懵了！腦子里空空如也，竟不知該如何評價(jià)。我只有按照自己的設(shè)計(jì)一步步死拖硬拽，直到把課上完。冷靜之后，感慨頗多。
對于課堂預(yù)設(shè)，其實(shí)我并沒有站在學(xué)生的角度上去思考，沒有想到在教師看似簡單的問題，學(xué)生理解起來卻有一定的難度。課堂提問的環(huán)節(jié)，我如果能將大問題分解成一個(gè)個(gè)小問題，讓學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，就可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。課堂上只有巧設(shè)提問，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的'主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。
如果我課前稍加留心，就應(yīng)該意識到鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭教育經(jīng)歷與城區(qū)學(xué)生之間存在著差異。這些孩子可能缺乏在公眾場合鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一旦讓他們置身于陌生的課堂，面對這么多聽課的老師，以及由一個(gè)全然陌生的老師來上一節(jié)陌生的課，他們膽怯的心理我完全可以想象得到，在心理上他們需要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，在情感上需要跟老師在磨合中達(dá)成相互的默契。這時(shí)候他們最需要老師貼心的安慰、由衷的鼓勵(lì)?？墒钦n堂上，面對學(xué)生的拘束、冷淡，我心急火燎地等，神態(tài)間甚至流露出報(bào)怨的意思，敏感的學(xué)生當(dāng)然能意識到，他們更加膽怯畏縮，與老師的情感很難共鳴，發(fā)言就更不積極了。山不過來，我就過來。學(xué)生才是課堂的真正主人，教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)生，而不能也不可能在那么短的時(shí)間讓每一個(gè)學(xué)生去適應(yīng)自己。
課堂上的學(xué)生早已習(xí)慣了原來教師的教學(xué)方式，可能對我的教學(xué)思路一時(shí)難以適應(yīng)。備課的環(huán)節(jié)不僅要備教材，更重要的是要備學(xué)生。如果我事先了解一下這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維能力，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的智力活動(dòng)獲得對知識的重新建構(gòu)，我想他們一定會(huì)在建構(gòu)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。我也沒有理由將適合自己學(xué)生的教學(xué)方法生吞活剝地搬進(jìn)新的課堂、把原來的經(jīng)驗(yàn)直接完全移植到另一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境中。同樣的教案，面對不同的學(xué)生，不一定都能上得同樣精彩。課堂教學(xué)應(yīng)該“因班級制宜”，突出教師和學(xué)生的特色，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，彰顯師生的個(gè)性和優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)人意義上的成功。
新課改以來，天天喊著“走近學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為本”，再回想這節(jié)課時(shí)，我想我并沒有真正地把這一教學(xué)理論落實(shí)在課堂上，因此就不能做到以“無招”代替“有招”，忘記昔日課堂上的“輝煌”和既定的教學(xué)步驟，應(yīng)該通過學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，捕捉他們內(nèi)心的真實(shí)想法，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而去引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳，夠得著桃子”。
其實(shí)，公開課上，學(xué)生羞于開口是正常的，他們都有畏懼、怕生的心理。但是，這正是給教師一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)——是隨學(xué)生的沉默而消沉？還是臨變不驚，用自己的機(jī)智幽默激情活力帶動(dòng)著學(xué)生從死板走向活躍，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)展”“成長”的過程？學(xué)生開課時(shí)的沉默，也是對教師提出了挑戰(zhàn)，也給了教師一個(gè)契機(jī)。真金不怕火煉，我迫切希望再有一次公開課的機(jī)會(huì)，再給我一批不發(fā)言的學(xué)生，我愿意和他們一起走向成熟，走向成功！
政治公開課教學(xué)反思篇十一
我國民間風(fēng)箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色彩綺麗，每到春天，孩子們最喜歡的就是出門放風(fēng)箏了。
四年級的學(xué)生大部分都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，但是做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)該不多。所以在學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作時(shí)，我找到一段制作風(fēng)箏的視頻讓大家觀摩，通過形象的感官演示，讓學(xué)生具體的了解到風(fēng)箏的制作方法和步驟是：
1、扎架子。
2、糊紙面。
3、拴好風(fēng)箏提線。
4、繪制圖案，并在風(fēng)箏尾部粘上紙條，增加飛行時(shí)間的穩(wěn)定性。
然后鼓勵(lì)學(xué)生去想一想，制作風(fēng)箏的材料還可以用什么來替代呢？結(jié)合科學(xué)課程，讓學(xué)生了解風(fēng)箏可以飛起來的科學(xué)道理。接下來是解決本課的難點(diǎn)問題，本課的難點(diǎn)風(fēng)箏的樣式和圖案的創(chuàng)新，教師認(rèn)為只有見得多，才能開闊眼界，只有增強(qiáng)想象力，才能有創(chuàng)新。在課本首頁就有一幅各式各樣的風(fēng)箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導(dǎo)學(xué)生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)。風(fēng)箏作為一項(xiàng)民間藝術(shù)，作為現(xiàn)代的小學(xué)生，應(yīng)該了解中國風(fēng)箏三大產(chǎn)地，是北京、天津和山東濰坊。通過本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解民間文化，增強(qiáng)民族自豪感。
總體來說，本課完成了三維目標(biāo)，教學(xué)過程了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。
政治公開課教學(xué)反思篇十二
20xx年第一次在三中講公開課，就是這一課，十三年后，又是這一課，但講課的形式和課后的感受完全不同，公開課教學(xué)反思。
一直以來自己也想在教學(xué)中有所突破，正好本次講課要求用“生動(dòng)課堂”的理念來指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)，主觀與客觀的統(tǒng)一讓我對自己的教學(xué)工作有了一次更新的認(rèn)識和理解。
按照慣例，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該包括兩個(gè)，一是名詞的分類及可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)；二是用like的各種人稱和句式來談?wù)摵脨?。我也在課前設(shè)定了同樣的教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)圍繞目標(biāo)并非常具有可操作性的任務(wù)。但這次講課前心里卻是從未有過的沒底。
四十五分鐘過后，僅完成了第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。這么多年來的教學(xué)第一次遇到這樣的情況。課堂上，我有意識地改變了從我自身的教學(xué)需要出發(fā)去實(shí)施所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，我努力讓自己站到學(xué)生的角度去看問題和想問題，并注意讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提出問題。比如讓學(xué)生自己去理解哪些名詞為可數(shù)名詞，哪些為不可數(shù)名詞，讓他們在討論的過程中加深理解并鍛煉表達(dá)能力，但有時(shí)偏離了學(xué)科方向，而我卻未能及時(shí)阻止和扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思路，教學(xué)反思《公開課教學(xué)反思》。再比如讓學(xué)生例舉他們所知道的食品名稱，這大大刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而且所有的學(xué)生都能有站起來發(fā)言的可能性，因此課堂完全變成了他們自己學(xué)習(xí)的地方，我感受到了學(xué)生少有的熱情和興奮。我想，在這堂課上，學(xué)生們除了學(xué)到一些和英語有關(guān)的知識，更為主要的是他們多少愿意學(xué)習(xí)英語了，至少不會(huì)像以前那么討厭這一學(xué)科了。再有就是學(xué)生們在這樣的課堂上心情是放松的，而思維還是緊張的`。
以學(xué)生的生命為本，教育才能夠得以真正的實(shí)施。在以后的教育教學(xué)中，我要注意根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮老師和學(xué)生各自的作用，讓生命在教育教學(xué)中得以最大限度的激揚(yáng)。
政治公開課教學(xué)反思篇十三
這次選擇的是五年級的《解決問題的策略》，之所以選這一課，一方面由于六年級的新授課已經(jīng)上完（復(fù)習(xí)課自己還沒有足夠的信心去展示），其次這課五年級上過一次，所以估計(jì)上起來會(huì)比較熟門熟路。上完之后，不敢說好，也不能說是不好，有缺陷有遺憾，也有比去年上時(shí)進(jìn)步的地方，試著談?wù)劇?/p>
1、備了，但預(yù)設(shè)仍有不足。
五一期間正式確定了上課題目并著手準(zhǔn)備，因?yàn)橛袀溥^一次，所以備課過程總得來說還算迅速。這堂課的重點(diǎn)在于：讓學(xué)生先摘錄條件，再進(jìn)行倒推。其實(shí)倒推學(xué)生或多或少都會(huì)，只不過不一定能把它上升到策略的層面上，因而最大的難點(diǎn)，就是能否讓學(xué)生感受到整理信息的需求。課的流程設(shè)計(jì)上基本以書為主，就是第二道例題進(jìn)行了改動(dòng)略微增加了點(diǎn)難度。五一之后立馬試上了一節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題頗多，第一個(gè)，內(nèi)容很大，兩道例題加一道試一試，加上前面的知識準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)30分鐘內(nèi)搞不定。只好對知識準(zhǔn)備開刀，本來希望用兩個(gè)聯(lián)系生活的例子幫學(xué)生引出倒推（一個(gè)時(shí)間，一個(gè)方向），可實(shí)際交流時(shí)發(fā)現(xiàn)太過耗時(shí)，而且設(shè)計(jì)的也有些難了，所以進(jìn)行了刪減。還有一點(diǎn)，本意是想多讓學(xué)生展示，雖然學(xué)生對倒推也有了一定的想法，但課堂上自己的提煉不夠，所以學(xué)生沒什么說法上的范例，說得有點(diǎn)磕磕絆絆。在賽課的前一天趕忙進(jìn)行了第二次試上，同樣還是有些問題，對學(xué)生了解不夠，課堂展開更多還是依賴于我，沒能依據(jù)的學(xué)生的提問進(jìn)行。現(xiàn)在想來還是對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠所致，他們什么地方會(huì)，什么地方不會(huì)或是會(huì)錯(cuò)，沒全想到。當(dāng)然最大的缺陷，沒讓所有學(xué)生都產(chǎn)生整理的需求，學(xué)生潛意識里是有這一點(diǎn)的，只是沒全部挖出來。
2、引導(dǎo)了，但學(xué)生體驗(yàn)還不夠。
上課時(shí)借了五年級的班，難得一次借班上課，對于自己也是挑戰(zhàn)。前兩次試上時(shí)，真是完全沒摸清楚學(xué)生，課堂上不是說得太多就是太少。正式上課這次，不得不感嘆五3班的孩子還是很給力的，很多我沒有做到位的地方都被他們補(bǔ)救了回來。自己的表現(xiàn)也比前兩次強(qiáng)些，該挖和該引導(dǎo)的地方都或多或少地說到了，不過也許是范圍撒的太大，所以很多知識點(diǎn)學(xué)生的體驗(yàn)是不夠的，尤其在流程圖整理這塊，沒能讓所有人建立“先整理—再倒推”意識。如果讓我再上一遍的話，我應(yīng)該會(huì)再壓縮一下前面的內(nèi)容，把這一教學(xué)重點(diǎn)再突出些。這是一堂策略課，需要讓學(xué)生體驗(yàn)策略的使用方法，才能感受到策略的應(yīng)用價(jià)值，策略，是方法，更是思想，想滲透好確實(shí)不易。
由于課后趕著本班的教學(xué)及兼的科學(xué)課，下午才忙過來聽其他老師的課。很可惜，王連連老師的課只聽了一半，只有董玉清、徐瑩穎兩位老師的課完整聽完。不過兩位新人老師的課讓我頗為震驚，可能以后在她們面前，真的不敢有多教了一年書的姿態(tài)。
1、董老師對教學(xué)內(nèi)容及課堂的把握。
董老師的課與我的想比，可謂是完全不同類型的課。計(jì)算算理本身并不好講，低年級學(xué)生也不好帶，但這兩點(diǎn)董老師都做得不錯(cuò)。班級一上場，孩子們很有紀(jì)律性，看得出常規(guī)抓得較好。上課時(shí)孩子們舉手積極，回答問題聲音響亮，且話說得連貫、完整，讓人感覺到訓(xùn)練有素，也說明老師平常給了學(xué)生很大發(fā)揮空間。計(jì)算課最重要的就是理解算理，這里老師預(yù)設(shè)充分，通過擺小棒、結(jié)構(gòu)圖的方法讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦體驗(yàn)，問題的設(shè)置也緊緊圍繞這一主題，教師目標(biāo)明確，學(xué)生體驗(yàn)也到位，課堂效果非常好。這些可以說是董老師做到了，但我沒有完全做到的地方。
2、徐老師對流程的設(shè)計(jì)及上課的狀態(tài)。
徐老師的課與我的課有一定的類比性。首先兩節(jié)課都滲透了數(shù)學(xué)的思想方法，其次都屬于中高年級的課。徐老師的課有兩點(diǎn)讓人印象深刻，首先課的流程設(shè)計(jì)非常的用心，而且全部圍繞學(xué)生的問題展開，所以聽下來，感覺到課總體上是為學(xué)生服務(wù)的?？吹贸隼蠋熣n前做了充分的預(yù)設(shè)，不僅備了教材，還備了學(xué)生。課堂中間也不乏亮點(diǎn)，尤其是關(guān)于年齡的討論環(huán)節(jié)可以稱得上巧妙，每一個(gè)問題都精心設(shè)計(jì)過，突出了字母表示數(shù)方法中的變化與規(guī)律。另一點(diǎn)就是徐老師上課的狀態(tài)，非常地有精神，表現(xiàn)地也很干練，課堂上沒有什么多余的廢話，課堂的展開也非常自然，有種老教師的感覺，令人佩服。
政治公開課教學(xué)反思篇十四
1、借用手的不同造型大膽進(jìn)行拓印想象。
2、運(yùn)用線描畫的技能進(jìn)行裝飾，注意黑白灰的關(guān)系。
借用手的不同造型大膽進(jìn)行拓印想象。
運(yùn)用線描畫的技能進(jìn)行裝飾，想象創(chuàng)造畫面。
1、8k或16k正方形各種紙。
2、記號筆人手一支；油畫棒若干。
3、手影課件。
活動(dòng)過程
（一）談話引起幼兒的興趣。
1、播放手影視頻，幼兒觀看，猜測。
2、幼兒和老師一起表演手影游戲。
（二）拓印想象，用線描畫的技能進(jìn)行裝飾。
1、拓印手的造型。
教師邊講解邊示范。
教師指導(dǎo)幼兒合理布局。
2、想象。
3、線描裝飾，注意黑白灰的關(guān)系。
（三）欣賞作品展示幼兒作品請幼兒欣賞。
我們也來表演一下手影游戲好嗎？
2、我們將小手?jǐn)[一個(gè)造型，放在紙上，筆要從紙的外面沿著手往里面畫，線條要流暢，不要斷開。
3，找空地方畫出不同的手的造型。
小朋友變得真好，變出了這么多東西，他們說想變得漂亮一點(diǎn)，怎么辦呢？
教師巡視，幫助幼兒完成作品。
1、說說自己將手的造型變成了什么？
2、最后添畫背景，涂色在課后延伸活動(dòng)中完成。
幼兒活動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察，然后圍繞老師的問題大膽回答。
幼兒和老師一起表演，想想像什么？
好
1、幼兒仔細(xì)觀察，用小手?jǐn)[擺造型。在紙上
2、幼兒大膽拓印，合理安排畫面。
幼兒大膽想象，并大聲說出來。
幼兒給不同的手型找到眼睛。變出不同的東西。
用線描畫進(jìn)行裝飾。注意黑白灰的關(guān)系。
幼兒大膽作畫。
幼兒大膽講述。
相互欣賞作品。
我發(fā)現(xiàn)有些孩子想象力很好，說的頭頭是道，但是對于動(dòng)手操作能力卻十分的差，我想對于這些孩子，今后還是要讓他們多畫，多鍛煉他們的動(dòng)手繪畫能力，爭取趕上其他幼兒的繪畫水平，使我們班的整體水平處于同一層次上。
政治公開課教學(xué)反思篇十五
本節(jié)課的主題是toys。新授單詞：plane；train;car;bus;boat;等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來進(jìn)行簡單的對話，整節(jié)課貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1師生間關(guān)系和諧友好是前提問題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在warmingup時(shí)配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞和句型，又能引起學(xué)生的注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。
2本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的.單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡單的對話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
3這堂課通過教學(xué)過程的展開，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，()充分體現(xiàn)了”快樂教學(xué)“的宗旨。
4學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)過程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴(kuò)大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧?，要引?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，以完成某一任務(wù)為目的來進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識的空間。
5課堂上注重對學(xué)生及時(shí)正確的評價(jià)。在教學(xué)中，我注重評價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如：語言評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對學(xué)生說”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語水平。
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