教案可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能遇到的困難和問題，提前做好備課準(zhǔn)備。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理安排。通過借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇一
突然，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了?；仡檭蓚€(gè)月的實(shí)習(xí)，感受很深，收獲或許多。這兩個(gè)月來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自己的不懈努力，我學(xué)到了自己難得的工作閱歷和社會(huì)感悟。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)自己在動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作崗位實(shí)習(xí)的閱歷和體會(huì)：
一、努力學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高自己的工作力氣。
在動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作的實(shí)習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獵取新學(xué)問、把握方法、提高力氣、解決問題的重要途徑和方法，并認(rèn)真用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。主動(dòng)主動(dòng)的思索，主動(dòng)將自己已有的學(xué)問運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，從而檢驗(yàn)學(xué)問在實(shí)踐中的有用性。我在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中最大的感受就是，我們在學(xué)校學(xué)到了很多理論學(xué)問，卻很少用到社會(huì)實(shí)踐中，以至于理論和實(shí)踐大脫節(jié)，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，學(xué)不到用。同時(shí)，在工作中不斷學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己不足的有效途徑。信息時(shí)代，社會(huì)在變，人也在變，所以有一天不學(xué)習(xí)，就會(huì)落后。通過兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，結(jié)合動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作崗位的實(shí)際狀況，對動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作崗位的政策、管理制度和工作規(guī)定進(jìn)行了認(rèn)真爭論，使工作中的難點(diǎn)得到了最有力的解決。通過對這些工作規(guī)定的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了對各項(xiàng)工作的熟識(shí)，能夠?qū)嵤虑笫堑亻_展各項(xiàng)工作。
二、著眼工作，突出重點(diǎn)，盡最大努力履行職責(zé)。
在動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作工作中，我以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一份工作。雖然一開頭由于缺乏閱歷和了解，覺得自己在動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作上找不到事情做，也達(dá)不到熬煉的目的，但是很快就從自己身上探尋緣由，與同事溝通，熟識(shí)到自己的不足，以至于很快轉(zhuǎn)變了自己的角色和工作定位。為了讓自己生疏工作，盡快進(jìn)入角色，一方面花時(shí)間查看相關(guān)資料，生疏工作職責(zé)；另一方面虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事請教，讓自己對動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作有了系統(tǒng)全面的認(rèn)知和了解。依據(jù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的實(shí)際狀況，結(jié)合自身優(yōu)勢，把握工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，全力以赴完成動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作任務(wù)。在我兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我時(shí)常受到同事的表揚(yáng)和領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入工作。
從高校門口到動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作崗位，一開頭就適應(yīng)不了角色的變化，找不到問題，從而解決問題。我以為沒什么事情可做，就有點(diǎn)無望，一開頭熱忱就消退了，根本找不到方向。但是，我還是努力保持原來的熱忱，想做有用的事情，堅(jiān)持做一些雜活，幫同事做各種工作。我慢慢找到了自己的角色，明白了自己該做什么。這是熱忱的問題。只要我保持極大的熱忱，我認(rèn)為正確而不懷疑我會(huì)得到認(rèn)可。假如我什么都做不了，我也做不好，也只有你情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從同學(xué)變成職員，不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，更是觀念的轉(zhuǎn)變。第四，在完成自己工作的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，與其他同事合作。
在車間里，我可以得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，按時(shí)完成上級(jí)交辦的全部工作，同時(shí)，我可以主動(dòng)關(guān)心其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。只有把自己的力氣融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期間，我充分熟識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是留意個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡潔總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。
四、存在的問題。
幾個(gè)月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作力氣上還有待進(jìn)一步提高，對動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作崗位工作崗位還不夠生疏等等，這些問題，我決心實(shí)習(xí)（報(bào)告）在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我預(yù)備做好以下幾點(diǎn)。
來彌補(bǔ)自己工作中的不足：
1.做好實(shí)習(xí)期（工作方案），連續(xù)加強(qiáng)對動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入到到的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作力氣。在留意學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐，在實(shí)踐中利用所學(xué)學(xué)問用學(xué)問指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作力氣和工作水平。
3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加主動(dòng)的工作態(tài)度更加熱忱的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
4.連續(xù)在做好本職工作的同時(shí)，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇二
在高一下學(xué)期選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，flash教學(xué)無疑是學(xué)生較感興趣的一塊內(nèi)容。如何在教學(xué)過程中充分去激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力？教學(xué)過程本身應(yīng)遵從學(xué)生求知規(guī)律，以學(xué)生對問題思考為主線索出發(fā)開展教學(xué)，探尋學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)，這也是本篇教案教學(xué)出發(fā)點(diǎn)所在。在本堂課教學(xué)中，筆者一反常規(guī)教學(xué)中的演示教學(xué)方式，而讓本堂課教學(xué)改為啟發(fā)式引導(dǎo)思維教學(xué)，讓學(xué)生自己不斷摸索、嘗試、學(xué)生間相互合作、探究來共同解決問題，達(dá)到教學(xué)目的。
在信息技術(shù)課常規(guī)教學(xué)過程中，教師往往都采用先演示，學(xué)生再操作的方式，盡管如此學(xué)生學(xué)起來快、學(xué)得輕松，但對于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)過程中少了探究。在我們教學(xué)過程中，應(yīng)給予充足的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達(dá)到教學(xué)目的。
案例背景信息：
1．選修2模塊：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》。
2．年級(jí)：高一（下學(xué)期）。
3．所用教材版本：浙江教育出版社。
4．學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
5．學(xué)生知識(shí)掌握情況：已掌握flash中“補(bǔ)間動(dòng)畫制作”
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）新課標(biāo)要求。
理解并掌握路徑運(yùn)動(dòng)原理并能加以運(yùn)用。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：引導(dǎo)層、引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、畫路徑及路徑的存儲(chǔ)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)層及其使用。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運(yùn)用圖層（概念、能熟練運(yùn)用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關(guān)圖形定義、靈活運(yùn)用元件的'編輯、提升動(dòng)畫制作的整體素養(yǎng)。
2.過程與方法。
通過問題引導(dǎo)、以談話、聊天啟發(fā)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力和創(chuàng)新精神。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生不崇尚權(quán)威，敢于探究實(shí)踐自己的想法的思維意識(shí)，提升學(xué)生操作素養(yǎng)。
（四）教學(xué)對象分析及教學(xué)策略。
1.學(xué)生特點(diǎn)。
就當(dāng)前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學(xué)生家里有電腦，許多高一年級(jí)的學(xué)生已積累了不少計(jì)算機(jī)的知識(shí)及使用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對flash課報(bào)以很高的學(xué)習(xí)熱情。甚至有個(gè)別學(xué)生已學(xué)習(xí)過，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，若在學(xué)生已有一定基礎(chǔ)上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，反而不利于激發(fā)出學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，不利于進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，甚至影響教學(xué)效果。
2.教材特點(diǎn)。
本節(jié)課雖然是flash操作運(yùn)用，但如果能從思維角度去理清“路徑運(yùn)動(dòng)”操作間的相互關(guān)系，讓學(xué)生不斷在嘗試中領(lǐng)悟，雖說不如教師教、學(xué)生模仿練來效快，但是我們知道“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生自己悟出的知識(shí)同樣也是最牢固的，這樣一個(gè)過程，是學(xué)生能力的內(nèi)化的過程，并不僅僅是知識(shí)傳遞的過程。
3.教學(xué)策略。
課堂內(nèi)容處理技巧上，本堂導(dǎo)入時(shí)表面上是復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，實(shí)際上也是本堂課“路徑運(yùn)動(dòng)”的起點(diǎn)。再根據(jù)上節(jié)課物體運(yùn)動(dòng)中路徑上的局限性，引導(dǎo)學(xué)生思考完成“如何讓物體運(yùn)動(dòng)突破其運(yùn)動(dòng)軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達(dá)到本堂課教學(xué)目的。從學(xué)生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學(xué)生的操作、思考時(shí)間及機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生從做中學(xué)，在做的過程中不斷探究、發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解動(dòng)畫制作軟件的使用方法并嘗試制作動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣與能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)flash工具面板中橢圓、顏料桶、選擇等工具的簡單使用；體會(huì)flash動(dòng)畫制作的一般步驟，并能制作簡單動(dòng)畫。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解時(shí)間軸相關(guān)知識(shí)（幀、關(guān)鍵幀、過渡幀和播放指針）。
三、教學(xué)過程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)了解了常見的動(dòng)畫制作軟件，并且通過制作《奔跑的豹子》了解了動(dòng)畫的'原理，一幀幀靜止的圖片快速播放便成了動(dòng)畫。今天，我們將學(xué)習(xí)另一個(gè)動(dòng)畫制作軟件flash。對照課本熟悉窗口一起啟動(dòng)flash，并對照課本花2分鐘時(shí)間了解下窗口。
展示課件并提問各窗口名稱看書自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)所指，學(xué)生一起回答窗口名稱打開逐幀范例，類比加深概念理解制作一個(gè)flash動(dòng)畫好比拍一部電影，需具備幾個(gè)條件（演員，舞臺(tái)，劇本）。
打開范例逐幀動(dòng)畫:。
演員就是小花，舞臺(tái)是編輯動(dòng)畫內(nèi)容的區(qū)域，我們叫場景；演員安排好了后，導(dǎo)演開始按劇本導(dǎo)演了，時(shí)間軸就像是劇本，演員按時(shí)間軸上的順序出場表演。時(shí)間軸里有一個(gè)重要概念，大家看時(shí)間軸上的小矩形方格，叫做幀，是構(gòu)成動(dòng)畫的基本單位，幀分為普通和關(guān)鍵兩種，關(guān)鍵幀用圓點(diǎn)青示，實(shí)心的表示幀上有內(nèi)容，空心的表示幀上無內(nèi)容，也叫空白關(guān)鍵幀，只有在關(guān)鍵幀上才能插入素材。
創(chuàng)作關(guān)鍵：逐幀添加與導(dǎo)演電影這一學(xué)生熟悉的過程相類比，以學(xué)生身邊熟知的事物入手，讓生產(chǎn)生知識(shí)的遷移從而易于接受新知。
創(chuàng)作關(guān)鍵：起始關(guān)鍵幀，結(jié)束關(guān)鍵幀，補(bǔ)間動(dòng)畫。消化之前介紹的幾個(gè)概念，在不同的情境中運(yùn)用新知，并引出新的知識(shí)“元件”與“庫”動(dòng)動(dòng)手，模仿制作運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫一起作移動(dòng)的小球：強(qiáng)調(diào)橢圓、選擇、顏料桶等工具的使用。
設(shè)錯(cuò)點(diǎn)：起始結(jié)束設(shè)在同一點(diǎn)時(shí)，小球?yàn)槭裁床粍?dòng)？
自由練習(xí)特設(shè)錯(cuò)誤點(diǎn)引起學(xué)生的注意拓展延伸制作思考：
1、要使小球彈回需要怎么做？
欣賞評(píng)價(jià)請學(xué)生演示操作要點(diǎn)，提醒注意事項(xiàng)。
觀摩優(yōu)秀學(xué)生作品學(xué)生代表演示要點(diǎn)。
展示優(yōu)秀作品強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作過程中易忽視的地方，展示優(yōu)秀作品提高學(xué)習(xí)積極性。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇四
初中的政治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生政治思維、樹立科學(xué)價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合新課程改革對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在當(dāng)今政治教學(xué)過程中卻存在現(xiàn)實(shí)問題影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)，教師應(yīng)迎合時(shí)代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教育內(nèi)容，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的，而案例教學(xué)法作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握政治學(xué)習(xí)方法?；诖耍瑸榱耸拱咐虒W(xué)法得以有效落實(shí)，探析其在初中的政治教學(xué)過程中的運(yùn)用方略顯得尤為重要。
一、探析案例教學(xué)法內(nèi)涵。
案例教學(xué)法最早由美國哈佛學(xué)院于1920年所提出，案例主要來源于該學(xué)院中商業(yè)管理中真實(shí)情境，通過這些真實(shí)情境構(gòu)建為課堂討論，在討論過程中融入教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生在真實(shí)情境中可以有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到提高課程教學(xué)趣味性與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。隨著我國新課改的深入發(fā)展，當(dāng)今案例教學(xué)法早已跳脫工商管理教學(xué)領(lǐng)域，可以與專業(yè)技能教學(xué)、理論知識(shí)傳授等教學(xué)內(nèi)容靈活交融，為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供有效教學(xué)方法，使學(xué)生可充分參與到課程教學(xué)過程中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。其中，初中的政治教學(xué)內(nèi)容，作為理論知識(shí)的.一種，可以通過案例教學(xué)法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，轉(zhuǎn)變初中的政治晦澀難懂、脫離學(xué)生生活且理解較為抽象的固有認(rèn)知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、深入探析政治內(nèi)涵以及提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在初中的政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)法若想得到有效運(yùn)用，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，賦予案例生活化與學(xué)生本體的特性，使案例教學(xué)法更具科學(xué)性，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、分析初中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用方法。
（一）在課程導(dǎo)入過程中合理運(yùn)用案例教學(xué)法。行之有效的課程導(dǎo)入可吸引學(xué)生的注意力并加強(qiáng)學(xué)生的專注度，為師生良性互動(dòng)營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學(xué)法有效的課程導(dǎo)入下，深入探析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力并提升初中的政治學(xué)習(xí)效率。為了使案例教學(xué)法之初中的政治課程導(dǎo)入更具科學(xué)性，教師應(yīng)在以學(xué)生為主體的教學(xué)原則下，充分發(fā)掘與學(xué)生生活關(guān)系密切的案例內(nèi)容，提升案例與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”的教學(xué)時(shí)，教師可在課程開始前，利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日常刻骨訓(xùn)練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動(dòng)，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準(zhǔn)節(jié)拍，她們的堅(jiān)強(qiáng)意志是不斷進(jìn)取的動(dòng)力，最終呈現(xiàn)給人們一臺(tái)完美的演出。在案例教學(xué)導(dǎo)入下，學(xué)生會(huì)陷入沉思，設(shè)想若是自己處于聾啞舞者的境遇會(huì)不會(huì)富有堅(jiān)強(qiáng)精神并直面挑戰(zhàn)，達(dá)到提高自身綜合素養(yǎng)的目的。通過案例教學(xué)法做好初中的政治課前導(dǎo)入，學(xué)生將產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍，達(dá)到提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的目的。
（二）在落實(shí)教學(xué)內(nèi)容過程中有效落實(shí)案例教學(xué)法。初中的政治教學(xué)內(nèi)容理論性較重，有些學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境差別較大，使學(xué)生并無法有效參與到課程教學(xué)過程中，無法有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，案例教學(xué)法則選擇學(xué)生身邊的真實(shí)案例，支撐理論性較重的政治教學(xué)內(nèi)容，在有效應(yīng)用案例教學(xué)法的同時(shí)，可達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“公民的義務(wù)”教學(xué)時(shí)，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅(jiān)守在治理沙漠最前線，時(shí)刻踐行環(huán)境保護(hù)是公民的基本義務(wù)，通過該案例學(xué)生可充分了解義務(wù)的內(nèi)涵，培養(yǎng)其熱愛環(huán)境、保護(hù)生態(tài)以及樂于奉獻(xiàn)等品格，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
（三）在鞏固政治教學(xué)內(nèi)容時(shí)有效運(yùn)用案例教學(xué)法。鞏固政治教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方向，并認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的不足之處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“誠信是金”的教學(xué)時(shí)，可在課程教學(xué)結(jié)束后向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當(dāng)坐車回家后發(fā)現(xiàn)店家算錯(cuò)了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時(shí)詢問學(xué)生華羅庚具有何種品格，所謂誠實(shí)守信就是如此。結(jié)束語：
綜上所述，案例教學(xué)法作為有效教學(xué)模式，應(yīng)通過課前導(dǎo)入、教學(xué)融入以及課后復(fù)習(xí)得以充分應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到提升學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。
參考文獻(xiàn)。
[1]姚鴻燕。淺談案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用[j]。亞太教育，2015（10）：54—54。
[2]王殊華。案例教學(xué)法在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用探析[j]。新課程研究（下旬），2014（8）：24—24，25。
[3]肖慧華。初中的政治課的案例教學(xué)法運(yùn)用[j]。江西教育，2015（30）：31—32。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇五
鋼琴入門教案(一)。
鋼琴入門教案(一)學(xué)生年齡：4歲半、5歲半基本教材：《約翰?湯普森簡易鋼琴教程（一）》第一節(jié)初步認(rèn)識(shí)鋼琴的鍵盤初步學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)區(qū)別高低音譜號(hào)認(rèn)識(shí)全音符的、二分音樂的、四分音符的中央c小字一組的d學(xué)習(xí)斷奏的基本彈法作業(yè)：《爺爺?shù)拇箸姟贰镀ば琛返诙?jié)復(fù)習(xí)各種音符的中央c小字一組的d學(xué)習(xí)附點(diǎn)二分音符和小字組的b區(qū)分拍號(hào)：四四、四二和四三課上完成《海軍工兵》《火車》的.彈奏練習(xí)作業(yè)：《小矮人進(jìn)行曲》《小矮人舞曲》第三節(jié)復(fù)習(xí)中央c小字一組d小字組b以及各種音符學(xué)習(xí)小字一組e和小字組a課上完成《瑪麗有只小羔羊》和《傘兵》的彈奏練習(xí)作業(yè)：《越過山坡》《雷格泰姆舞》第四節(jié)復(fù)習(xí)小字一組e和小字組a學(xué)習(xí)小字組g雙手同時(shí)彈奏以及雙音課上完成《排鐘》學(xué)習(xí)休止符作業(yè)：《滑稽面孔》《排鐘》第五節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)休止符小字一組的f和連線音課上完成教堂管風(fēng)琴》作業(yè)：《揚(yáng)基歌》《把我?guī)Щ馗ゼ峁枢l(xiāng)》《摘棉花的老人》《“自新大陸”交響曲》第六節(jié)復(fù)習(xí)小字一組的f和連線音學(xué)習(xí)小字組的g和f課上完成《乘黃包車》《軍號(hào)響》作業(yè)：《劃呀劃》《有誰知道我的憂愁》《班卓琴手》《老麥克唐納》《公主圓舞曲》
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇六
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，電影、動(dòng)畫以及其他視覺媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件是動(dòng)畫制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺(tái)之一， flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件正在被越來越多的人所熟知。下面是小編搜索整理的關(guān)于flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡單的動(dòng)畫、視頻、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開發(fā)人員和設(shè)計(jì)人員用來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計(jì)出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實(shí)生活中的某些場景。
傳統(tǒng)的動(dòng)畫效果顏色較為單一，運(yùn)動(dòng)效果完全取決于程序編寫的能力，后來macromedia公司收購了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開發(fā)后推出了后來的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動(dòng)畫的缺陷，無數(shù)網(wǎng)頁愛好者利用該軟件設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫，推動(dòng)了動(dòng)畫界的時(shí)代進(jìn)步。
軟件可以制作出三種動(dòng)畫：逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、形狀動(dòng)畫。逐幀動(dòng)畫是一幀一幀的畫，所以逐幀動(dòng)畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動(dòng)畫。運(yùn)動(dòng)是動(dòng)畫中最常見的一種表現(xiàn)形式，在一個(gè)關(guān)鍵幀上放置一個(gè)元件，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀改變這個(gè)元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動(dòng)畫被稱為動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是flash中的一種補(bǔ)間類型動(dòng)畫。通過形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以變形或過渡對象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時(shí)間軸處單擊，打開“屬性”面板，把補(bǔ)間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動(dòng)畫中的圖層包括引導(dǎo)層、遮罩層。引導(dǎo)層是flash引導(dǎo)層動(dòng)畫中繪制路徑的圖層。引導(dǎo)層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ?，主要用來設(shè)置對象的運(yùn)動(dòng)軌跡。引導(dǎo)層不從影片中輸出，所以它不會(huì)增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法有兩種，一是直接選擇一個(gè)圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層”命令，一是先執(zhí)行“引導(dǎo)層” 命令，使其自身變成引導(dǎo)層，再將其他圖層拖曳到引導(dǎo)層中，使其歸屬于引導(dǎo)層。 任何圖層都可以使用引導(dǎo)層，當(dāng)一個(gè)圖層為引導(dǎo)層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標(biāo)表明該層是引導(dǎo)層。遮罩層是flash制作軟件中的一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來。用戶可以將多個(gè)層組合放在一個(gè)遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要?jiǎng)?chuàng)建遮罩層，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個(gè)對象.此處導(dǎo)入一個(gè)圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時(shí)間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的.上邊建立一個(gè)新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標(biāo)指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標(biāo)右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時(shí)，選中的普通圖層的名字會(huì)向右縮進(jìn)，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動(dòng)畫。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來制作獨(dú)立于影片時(shí)間軸的動(dòng)畫，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實(shí)例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下”和“點(diǎn)擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標(biāo)不在按鈕上面時(shí)的狀態(tài);指針經(jīng)過表示鼠標(biāo)在按鈕上面時(shí)的狀態(tài);按下表示鼠標(biāo)單擊時(shí)的狀態(tài);點(diǎn)擊表示設(shè)定對鼠標(biāo)單擊動(dòng)作做出反應(yīng)的區(qū)域，無論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動(dòng)畫時(shí)都不顯示。
flash動(dòng)畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個(gè)步驟，其中編輯動(dòng)畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動(dòng)畫，首先要設(shè)計(jì)好動(dòng)畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動(dòng)畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)，色彩是造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風(fēng)格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
要想使設(shè)計(jì)的角色運(yùn)動(dòng)起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動(dòng)畫，時(shí)間軸是最主要的工具。簡單來說，時(shí)間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個(gè)整體的主線，而那個(gè)整體就是完成制作之后的動(dòng)畫。時(shí)間軸主要有兩個(gè)部分組成，一個(gè)是圖層管理區(qū)，另一個(gè)是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運(yùn)用到幀這個(gè)可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的變形信息;關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)量越大。
在制作flash動(dòng)畫的過程中，最重要的部分就是動(dòng)畫補(bǔ)間，而動(dòng)畫補(bǔ)間又可以分為動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間，根據(jù)前期設(shè)計(jì)的動(dòng)畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補(bǔ)間。
在flash設(shè)計(jì)制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動(dòng)擁有相似原件的案例，只需改動(dòng)一個(gè)原件即可。
庫不僅可以用于儲(chǔ)存三種元件，也可以存儲(chǔ)位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲(chǔ)存制作動(dòng)畫必需元素的容器。當(dāng)元素過多時(shí)，庫可以通過建立文件夾對各類元素進(jìn)行分類管理。
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計(jì)好的軌跡，可以達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動(dòng)畫效果。
制作flash動(dòng)畫還需要掌握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動(dòng)畫添加動(dòng)人的聲音效果，增強(qiáng)動(dòng)畫的吸引力。新建一個(gè)圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動(dòng)畫效果，修改不滿意的案例，最終達(dá)到令人滿意的動(dòng)畫效果。當(dāng)測試完成之后，就可以發(fā)布動(dòng)畫，供其他人觀賞和使用。
總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動(dòng)畫通過網(wǎng)絡(luò)流通，深入人們的日常學(xué)習(xí)生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動(dòng)畫編輯工具，flash軟件給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的使用方法，會(huì)給學(xué)習(xí)工作帶去方便，更多更好的flash動(dòng)畫作品也會(huì)漸漸產(chǎn)生。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇七
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，電影、動(dòng)畫以及其他視覺媒體逐漸融入人們的生活中，在這些媒體中，flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件是動(dòng)畫制作軟件中的重要組成部分，作為世界上使用最廣泛的軟件平臺(tái)之一， flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件正在被越來越多的人所熟知。本文主要介紹了flash動(dòng)畫的起源，flash軟件的工作內(nèi)容，flash動(dòng)畫的制作流程。
flash 作為一種創(chuàng)作工具，包含簡單的動(dòng)畫、視頻、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容，可以供開發(fā)人員和設(shè)計(jì)人員用來創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序和其它允許用戶交互的內(nèi)容。只要前期設(shè)計(jì)出一定的情節(jié)內(nèi)容，可以用flash制作出許多絢爛多彩的效果，也能模擬出現(xiàn)實(shí)生活中的某些場景。
傳統(tǒng)的動(dòng)畫效果顏色較為單一，運(yùn)動(dòng)效果完全取決于程序編寫的能力，后來macromedia公司收購了一家小公司的flash軟件制作公司，經(jīng)研究開發(fā)后推出了后來的flash軟件，解決了傳統(tǒng)動(dòng)畫的缺陷，無數(shù)網(wǎng)頁愛好者利用該軟件設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫，推動(dòng)了動(dòng)畫界的時(shí)代進(jìn)步。
軟件可以制作出三種動(dòng)畫：逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、形狀動(dòng)畫。逐幀動(dòng)畫是一幀一幀的畫，所以逐幀動(dòng)畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。插入關(guān)鍵幀之后，調(diào)整每幀的圖像，使得每相鄰兩幀有所區(qū)別，由此也形成了動(dòng)畫。運(yùn)動(dòng)是動(dòng)畫中最常見的一種表現(xiàn)形式，在一個(gè)關(guān)鍵幀上放置一個(gè)元件，然后在另一個(gè)關(guān)鍵幀改變這個(gè)元件的大小、顏色、位置、透明度等，flash 根據(jù)二者之間的幀的值創(chuàng)建的動(dòng)畫被稱為動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是flash中的一種補(bǔ)間類型動(dòng)畫。通過形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以變形或過渡對象的形狀、顏色、大小、透明度、位置等與形狀有關(guān)的元素。在形變的起始幀作圖，值得注意的是這里圖形為矢量圖，然后再、在起始幀時(shí)間軸處單擊，打開“屬性”面板，把補(bǔ)間設(shè)置成形狀，在形變的結(jié)束幀創(chuàng)建關(guān)鍵幀，調(diào)整結(jié)束幀和起始幀的圖形形狀、顏色等。
flash動(dòng)畫中的圖層包括引導(dǎo)層、遮罩層。引導(dǎo)層是flash引導(dǎo)層動(dòng)畫中繪制路徑的圖層。引導(dǎo)層中的圖案可以為繪制的圖形或?qū)ο蠖ㄎ唬饕脕碓O(shè)置對象的運(yùn)動(dòng)軌跡。引導(dǎo)層不從影片中輸出，所以它不會(huì)增加文件的大小，而且它可以多次使用。創(chuàng)建引導(dǎo)層的方法有兩種，一是直接選擇一個(gè)圖層，執(zhí)行“添加傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層”命令，一是先執(zhí)行“引導(dǎo)層” 命令，使其自身變成引導(dǎo)層，再將其他圖層拖曳到引導(dǎo)層中，使其歸屬于引導(dǎo)層。 任何圖層都可以使用引導(dǎo)層，當(dāng)一個(gè)圖層為引導(dǎo)層后，圖層名稱左側(cè)的輔助線圖標(biāo)表明該層是引導(dǎo)層。遮罩層是flash制作軟件中的.一種功能。 可以將與遮罩層相鏈接的圖形中的圖像遮蓋起來。用戶可以將多個(gè)層組合放在一個(gè)遮罩層下，以創(chuàng)建出多樣的效果。要?jiǎng)?chuàng)建遮罩層，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)普通圖層，并在其上創(chuàng)造一個(gè)對象.此處導(dǎo)入一個(gè)圖象。 在選中剛剛創(chuàng)建的圖層，在單擊時(shí)間軸左下角的新建圖層按鈕，在選中的普通圖層的上邊建立一個(gè)新的普通圖層。 在新建的普通圖層上繪制圖形與輸入文字，作為遮罩層中挖空區(qū)域。將鼠標(biāo)指針移到遮罩的名字處，單擊鼠標(biāo)右建，調(diào)出圖層快捷菜單，單擊該快捷菜單中的"遮罩層"菜單命令.此時(shí)，選中的普通圖層的名字會(huì)向右縮進(jìn)，表示已經(jīng)被它上面的遮罩層所聯(lián)系，成為被遮罩圖層。
flash的原件分為影片剪輯、按鈕和圖形。圖形元件是通常用來存放靜態(tài)圖像的，不具有交互性，創(chuàng)建的圖形元件中不能創(chuàng)建動(dòng)畫。影片剪輯元件是主影片中一段影片剪輯，用來制作獨(dú)立于影片時(shí)間軸的動(dòng)畫，它可以包括交互性控制、聲音、其它影片剪輯的實(shí)例。按鈕元件由“彈起”、“指針經(jīng)過”、“按下”和“點(diǎn)擊”關(guān)鍵幀組成的。彈起表示鼠標(biāo)不在按鈕上面時(shí)的狀態(tài)；指針經(jīng)過表示鼠標(biāo)在按鈕上面時(shí)的狀態(tài)；按下表示鼠標(biāo)單擊時(shí)的狀態(tài)；點(diǎn)擊表示設(shè)定對鼠標(biāo)單擊動(dòng)作做出反應(yīng)的區(qū)域，無論圖案是什么形狀或是什么填充方式，在動(dòng)畫時(shí)都不顯示。
flash動(dòng)畫制作流程十分的簡單清楚，主要分為新建flash文檔、編輯場景、保存影片、發(fā)布影片四個(gè)步驟，其中編輯動(dòng)畫部分是制作過程的關(guān)鍵步驟。
制作flash動(dòng)畫，首先要設(shè)計(jì)好動(dòng)畫的主題內(nèi)容，并且要確定好動(dòng)畫內(nèi)容中角色的在整體過程起到的作用，并且，在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)，色彩是造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成元素之一，色彩對造型風(fēng)格的表現(xiàn)，其作用是很突出的，因此，角色的色彩一定要明確。
3.2.1變靜為動(dòng)
要想使設(shè)計(jì)的角色運(yùn)動(dòng)起來，將靜態(tài)圖形變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動(dòng)畫，時(shí)間軸是最主要的工具。簡單來說，時(shí)間抽是可以將所有元素聯(lián)系起來而構(gòu)成一個(gè)整體的主線，而那個(gè)整體就是完成制作之后的動(dòng)畫。時(shí)間軸主要有兩個(gè)部分組成，一個(gè)是圖層管理區(qū)，另一個(gè)是幀管理區(qū)，將背景、角色用圖層管理區(qū)來區(qū)分開，在這其中，背景在最底層，然后按照需要分別分層。分層后將運(yùn)用到幀這個(gè)可以記錄圖形圖像信息的關(guān)鍵部分。這里指的幀可以根據(jù)其不同功能分成普通幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀。普通幀也可稱為過度幀，它不記錄圖像的變形信息；關(guān)鍵幀可以記錄所有圖形和變形的信息，因此，關(guān)鍵幀是重要的幀，關(guān)鍵幀使用的越多則動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)量越大。
3.2.2動(dòng)畫補(bǔ)間
在制作flash動(dòng)畫的過程中，最重要的部分就是動(dòng)畫補(bǔ)間，而動(dòng)畫補(bǔ)間又可以分為動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間，根據(jù)前期設(shè)計(jì)的動(dòng)畫效果需要，在不同地方選擇不同功能的補(bǔ)間。
3.2.3原件和庫在案例中的使用
在flash設(shè)計(jì)制作中，不同的案例可能要用到相似的原件，要想改動(dòng)擁有相似原件的案例，只需改動(dòng)一個(gè)原件即可。
庫不僅可以用于儲(chǔ)存三種元件，也可以存儲(chǔ)位圖、聲音和視頻等文件。簡單來說，庫就是用來儲(chǔ)存制作動(dòng)畫必需元素的容器。當(dāng)元素過多時(shí)，庫可以通過建立文件夾對各類元素進(jìn)行分類管理。
3.2.4使用引導(dǎo)層和蒙版層
引導(dǎo)層是一種輔助制作flash的特殊圖層，按照引導(dǎo)層中設(shè)計(jì)好的軌跡，可以達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)下效果。創(chuàng)建圖層蒙版可以根據(jù)需要將圖層中的不同區(qū)域被遮罩、隱藏起來。我們可以可以將多個(gè)圖層組織在一個(gè)蒙板層下來創(chuàng)建所需要的復(fù)雜動(dòng)畫效果。
3.2.5插入音頻
制作flash動(dòng)畫還需要掌握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是插入音頻。音頻功能可以為制作的動(dòng)畫添加動(dòng)人的聲音效果，增強(qiáng)動(dòng)畫的吸引力。新建一個(gè)圖形，在文件下拉菜單選擇導(dǎo)入，之后在彈出的對話框里選擇要導(dǎo)入的歌曲或者音樂。
在制作完畢之后，測試動(dòng)畫效果，修改不滿意的案例，最終達(dá)到令人滿意的動(dòng)畫效果。當(dāng)測試完成之后，就可以發(fā)布動(dòng)畫，供其他人觀賞和使用。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，flash動(dòng)畫通過網(wǎng)絡(luò)流通，深入人們的日常學(xué)習(xí)生活，并廣泛為其所用。作為一種矢量動(dòng)畫編輯工具，flash軟件給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了幫助，使我們能夠輕易地將豐富的想象力可視化。掌握一門動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件的使用方法，會(huì)給學(xué)習(xí)工作帶去方便，更多更好的flash動(dòng)畫作品也會(huì)漸漸產(chǎn)生。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇八
flash是由美國公司macromedia開發(fā)的一個(gè)軟件.(現(xiàn)macromedia已經(jīng)被adobee收購,adobe便是開發(fā)photoshop的那個(gè)公司,合作后可算是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合.所以flash的前景是無可限量的...).相信你已經(jīng)接觸過很多flash方面的東西了.如今會(huì)用flash已經(jīng)成為一種很基本的技能,應(yīng)用flash,可以自己當(dāng)導(dǎo)演創(chuàng)作作品,還可以用于裝飾我們的博客(現(xiàn)在流行diy嘛),甚至是當(dāng)作一個(gè)技能可以為自己賺點(diǎn)零花錢..flash的用處還很多就不一一闡述了.下面就讓我們一起進(jìn)入flash的世界吧...
二:flash掃盲班。
(1)幀。
簡單的說flash就是一種動(dòng)畫,原理和傳統(tǒng)的手工動(dòng)畫相似.動(dòng)畫是以幀的形式連續(xù)播放形成的連續(xù)性的動(dòng)作,所以flash里面我們最常接觸到的就是幀.幀這一說法初次聽來很抽象,但是你可以理解為一幀就是一幅畫,而flash要作的就是把許多幀(許多幅畫)連續(xù)的播放,那么自然就形成動(dòng)畫了.我們在做動(dòng)畫時(shí)可以設(shè)置動(dòng)畫的頻率,頻率一般是一秒鐘24幀也就是一秒鐘的時(shí)間會(huì)播放24副畫.24幀的頻率是符合人的視覺感受的,看上去會(huì)比較真實(shí),當(dāng)然也可以根據(jù)自己的要求來設(shè)置不同的播放速度.幀又分為關(guān)鍵幀,空白幀后面會(huì)介紹到.
(2)圖層。
很多人都不是很清楚圖層這個(gè)概念,其實(shí)很簡單.我們可以想象.每個(gè)故事會(huì)分為很多的場景,而在一個(gè)場景里面,故事往往是在一個(gè)背景下發(fā)生的.設(shè)置圖層的好處就是可以讓某些一直固定的背景元素保持不變.每一幀都可以分為很多個(gè)圖層.舉個(gè)例子.我們要做一個(gè)男孩在草地中奔跑的情景.那么草地便是這個(gè)故事的背景.而草地是沒有什么動(dòng)作的,我們就可以把草地放在最底部的圖層上.而男孩就放在草地的上面.這樣兩個(gè)元素就互不干擾了,這種處理方法是很方便的.
(3)元件。
在flash軟件里面,我們有一個(gè)后臺(tái),里面放置著各種元件.我們隨時(shí)都可以新建元件.建立元件的好處在于.比如說我們要畫一輛汽車,但是汽車有兩個(gè)輪子.于是我們便可以建一個(gè)名叫“輪子”的元件,只需要一個(gè)就夠了,然后將這個(gè)元件復(fù)制兩個(gè)就可以了.可能你要問為什么不直接畫一個(gè)輪子直接復(fù)制一定要將它建成元件,那是因?yàn)榻ǔ稍蠓奖阄覀冃薷?如果你對輪子不滿意可以直接修改這個(gè)元件,那么修改之后兩個(gè)輪子都會(huì)自動(dòng)的更新.如果不是元件那么這兩個(gè)輪子就沒有任何的關(guān)系,到需要修改的時(shí)候只有一個(gè)一個(gè)的修改,會(huì)很繁瑣.
(3)補(bǔ)間。
不是所有的動(dòng)畫都需要我們一幀一幀的繪制.有些有一定規(guī)定的動(dòng)作,我們可以設(shè)置補(bǔ)間,flash軟件會(huì)自動(dòng)的生成動(dòng)畫.舉個(gè)例子.我們要畫一個(gè)圓,要讓他從小變大.那么我們就不需要依此繪出中間的形態(tài),只需要設(shè)置兩個(gè)關(guān)鍵幀分別放置最小和最大是的樣子,然后設(shè)置補(bǔ)間,那么就會(huì)自動(dòng)的由小到大了.
的類型.
［友情提示］看不到動(dòng)畫的朋友請去這里觀看：/。
類型一:逐幀動(dòng)畫。
逐幀動(dòng)畫就是動(dòng)畫的形式是需要我們一幀一幀來設(shè)定.比如走路,火的燃燒,小鳥飛這些都是逐幀動(dòng)畫.如下面的這個(gè)動(dòng)畫,花兒吃蝴蝶.無論是花的展開還是蝴碟的飛都是一幀幀畫出來的.這是典型的逐幀.這個(gè)例子我們會(huì)在后面向大家一步步的講述.
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇九
flash動(dòng)畫主要為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的交互式矢量圖形動(dòng)畫格式。下面是小編為大家搜索整理了關(guān)于flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)在網(wǎng)站中的應(yīng)用，歡迎參加閱讀，希望對你有所幫助。想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)。
網(wǎng)絡(luò)和其他媒體的區(qū)別就在于互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)的呈現(xiàn)方式――網(wǎng)頁，就必須要足夠地體現(xiàn)互動(dòng)特征。但要以如何的面目呈現(xiàn)給瀏覽者呢?不但網(wǎng)頁的實(shí)用性要好，而且藝術(shù)設(shè)計(jì)也成為吸引和留住瀏覽者的一把鑰匙，而構(gòu)成這一設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素就是flash動(dòng)畫，它是在藝術(shù)形態(tài)上的互動(dòng)，內(nèi)容上的交流。因此，網(wǎng)站中flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的形式，可以是全部的靜態(tài)頁面，也可以是在靜態(tài)頁面中嵌入部分動(dòng)畫設(shè)計(jì)或是全部的動(dòng)畫設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)廣告有動(dòng)態(tài)的、交互的、在視覺和聽覺全方位的信息傳達(dá)與情感體驗(yàn)等特點(diǎn)，它所包含的內(nèi)容既專業(yè)又廣泛。其中，動(dòng)畫廣告是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中很多廣告普遍采用的一種表現(xiàn)方式，動(dòng)畫廣告中一些畫面有的是純動(dòng)畫的，也有實(shí)拍和動(dòng)畫結(jié)合的，在表現(xiàn)一些實(shí)拍無法完成的畫面效果時(shí)就要用到動(dòng)畫來完成或兩者結(jié)合，現(xiàn)在我們所看到的廣告，從制作的角度看，幾乎都或多或少地用到了動(dòng)畫，如文字與畫面的交替出現(xiàn)、廣告文字的放大或醒目處理等。
廣告通過動(dòng)畫的效果吸引到瀏覽者，瀏覽者可以通過點(diǎn)擊來看廣告所要訴求的信息。因此，基于它的功能性，這一類廣告除了要做成動(dòng)畫效果外，在設(shè)計(jì)上，不能太雜、太亂，色彩和動(dòng)畫效果更不能太花;同時(shí)，在頁面的位置選擇上，要特別注意，不能遮擋頁面的主要信息，以免讓瀏覽者感到煩惱以至于產(chǎn)生厭惡情緒而影響到整個(gè)網(wǎng)站的瀏覽量，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫廣告的類型有很多，應(yīng)用廣泛。那么，通常情況下，這類動(dòng)畫不是作為頁面的一部分有其區(qū)域分配，就是放于頁面兩側(cè)，作為浮動(dòng)廣告。
如果能在五彩繽紛的網(wǎng)頁動(dòng)畫中再加上美妙的聲音，則會(huì)有錦上添花的效果。在網(wǎng)頁中，聲音部分有：鼠標(biāo)點(diǎn)擊的鏈接轉(zhuǎn)入聲、背景音樂、網(wǎng)頁插入視頻或網(wǎng)絡(luò)電視聲音、音樂、廣播電臺(tái)的現(xiàn)場播音等，網(wǎng)上流行的聲音格式有：midi、wav、mp3、realaudio。midi格式音樂的特點(diǎn)是占用空間小，但顏色單調(diào);wav是無壓縮聲音文件，在所有帶有聲卡的電腦中都可以播放;mp3壓縮音樂文件，占用空間小得多，但是要先下載后收聽;realaudio，比wav和mp3音質(zhì)稍差，但占用空間卻小許多?？梢砸贿呄螺d一邊播放。
網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的鼠標(biāo)點(diǎn)擊的鏈接轉(zhuǎn)入聲和背景音樂，在鼠標(biāo)點(diǎn)擊后，應(yīng)該發(fā)出清脆的聲音，來反映出轉(zhuǎn)入鏈接的快速感，以給予瀏覽者充分得到回應(yīng)后的心理滿足感，以便充分調(diào)動(dòng)起瀏覽者再繼續(xù)瀏覽其他內(nèi)容的積極性;而在背景音樂的設(shè)計(jì)上，可以按照網(wǎng)站的性質(zhì)來選擇音樂風(fēng)格，選擇時(shí)要用悅耳的音樂，要考慮到眾多種愛好瀏覽者的接受程度。
同時(shí)，最好把聲音的控制按鈕放于頁面的.一個(gè)位置，可以由瀏覽者來調(diào)節(jié)是開或者關(guān)，尊重瀏覽者的個(gè)人愛好，還有一點(diǎn)要注意，有很多瀏覽者會(huì)是在安靜或辦公、又或公共場合下瀏覽網(wǎng)頁，會(huì)不希望一打開網(wǎng)頁，就馬上傳出聲音，而給其他人造成不便。因此，不能專注于光考慮網(wǎng)頁和動(dòng)畫的效果，還得充分尊重到瀏覽者，背景音樂可以設(shè)置為默認(rèn)關(guān)閉，但有可以由訪問者親自調(diào)節(jié)為“開”的聲音控制按鈕。
運(yùn)用不同的色彩，網(wǎng)站的外觀風(fēng)格有所不同，網(wǎng)站給人的感覺也不同。也就是說，色彩作為傳達(dá)網(wǎng)站形象的首位視覺要素，會(huì)在訪問過網(wǎng)站的使用者腦海中留下長久的印象。即使使用者無法清楚地記住自己訪問過的網(wǎng)站的外形特征，至少能夠容易地想起網(wǎng)站的色彩。也就是說，色彩作為最直接的視覺語言，色彩也一定要遵守一些規(guī)范。一般情況下，一個(gè)網(wǎng)站的形象展示動(dòng)畫，如同網(wǎng)站的logo一般，色彩在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循企業(yè)的ci規(guī)范，按照標(biāo)準(zhǔn)色和輔助色來設(shè)計(jì)，或者采用網(wǎng)頁主色。主要是要在瀏覽者面前形成統(tǒng)一的形象記憶。其他搭配色則可以依情況采用其他色，或直接插入企業(yè)形象產(chǎn)品等。除此以外，色彩的搭配上，要盡量醒目，與整個(gè)頁面協(xié)調(diào)。
在鼠標(biāo)做動(dòng)畫效果時(shí)，需要注意的色彩搭配，其實(shí)就是指鼠標(biāo)移動(dòng)軌跡的圖案和色彩。這種色彩首先應(yīng)該區(qū)別于頁面色彩，使瀏覽者可以清晰的找到鼠標(biāo)的位置，以利于用戶更方便地瀏覽頁面信息。而鼠標(biāo)移動(dòng)的軌跡不可以阻擋下邊的頁面信息，所以圖形盡量要小，色彩除了脫出于頁面外，可以設(shè)計(jì)為稍透明的感覺，并且鼠標(biāo)的移動(dòng)軌跡不宜太長。當(dāng)然，鼠標(biāo)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)相對其他難度性大些，需要語言編程。
如今，豐富多樣的動(dòng)態(tài)效果逐漸出現(xiàn)。新媒體具有的網(wǎng)絡(luò)雙向互動(dòng)特點(diǎn)極大地支持了新環(huán)境下的交互式設(shè)計(jì)環(huán)境。使用者雖然仍然是通過單純的鼠標(biāo)點(diǎn)擊和鍵盤操作來瀏覽網(wǎng)頁，但是使用者選擇菜單的導(dǎo)航方式卻已經(jīng)豐富多樣。交互式導(dǎo)航不僅僅是單純的鼠標(biāo)移上效果，它能夠帶給人新鮮感和愉快感，但更優(yōu)越于其使用性的交互式導(dǎo)航功能，使用者的參與是交互式導(dǎo)航的必需條件，在這種情況下，必須要有誘導(dǎo)使用者互動(dòng)的設(shè)計(jì)。
交互式導(dǎo)航欄的設(shè)計(jì)必須是在實(shí)現(xiàn)其功能性的前提下來進(jìn)行動(dòng)畫交互和視覺設(shè)計(jì)的。在功能性上，導(dǎo)航欄有著引導(dǎo)用戶瀏覽信息的作用，設(shè)計(jì)時(shí)通常需要分出幾個(gè)級(jí)別的導(dǎo)航欄，并在這幾個(gè)級(jí)別的醒目程度上做出區(qū)分，特別是一級(jí)導(dǎo)航欄一般要突出其立體感和鮮明感。在色彩的運(yùn)用上，可以選用亮麗、透明、清爽的色彩搭配，引導(dǎo)瀏覽者去點(diǎn)擊、甚至享受這一過程的喜悅。同時(shí)，導(dǎo)航鏈接最好是設(shè)置成“打開新的頁面”，這樣有利于瀏覽者分別條理性地瀏覽每一個(gè)導(dǎo)航菜單下的內(nèi)容。在具備以上條件的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)的導(dǎo)航欄，不但從視覺上達(dá)到美觀特別，還充分體現(xiàn)出瀏覽者的點(diǎn)擊快感，甚至可以配以清脆的聲音。而在導(dǎo)航欄造型和動(dòng)畫效果的設(shè)計(jì)上，可以充分發(fā)揮想象力，充滿特別的樂趣，使瀏覽者很欣喜地參與進(jìn)去。
除此以外，諸如網(wǎng)頁中的“按鈕”，按鈕是網(wǎng)頁的重要組成元素之一，在網(wǎng)頁中發(fā)揮著十分重要的作用。要達(dá)到信息良好的交互傳達(dá)，導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)十分重要，每一級(jí)導(dǎo)航都要有清晰明了的導(dǎo)航設(shè)置，并在其醒目的位置設(shè)置下一級(jí)頁面信息的鏈接。盡量以明確而有條理的設(shè)計(jì)使瀏覽者按網(wǎng)頁中設(shè)置的瀏覽主線訪問每一個(gè)頁面。動(dòng)畫導(dǎo)航系統(tǒng)不但可以獲得瀏覽者的青睞，而且其交互性的設(shè)計(jì)使網(wǎng)頁以強(qiáng)有力的信息交互作用留住大量的用戶群。
flash動(dòng)畫導(dǎo)航系統(tǒng)交互性的設(shè)計(jì)，通常需要調(diào)動(dòng)它的腳本語言：action script。它的基本語法接近于vbscript，中文可以直接譯為“動(dòng)作腳本”，它是flash專用的一種程序語言，采用面向?qū)ο缶幊痰乃枷?，采用flash中的事件對程序進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，以動(dòng)畫中的關(guān)鍵幀、按鈕或電影片斷作為對象來對腳本語言actionscript進(jìn)了二定義和編寫。例如，在flash軟件中“舞臺(tái)”上選定一個(gè)圖形或按鈕作為對象，然后通過關(guān)鍵幀里的腳本程序代碼、電影剪輯符實(shí)例內(nèi)的腳本代碼或某個(gè)按鈕內(nèi)的腳本程序代碼來對這個(gè)已選定的對象的各種屬性進(jìn)行控制，如位置、顏色、形狀等。
另外，也可以通過一個(gè)按鈕所產(chǎn)生的事件來控制某個(gè)對象，例如鼠標(biāo)指針經(jīng)過按鈕事件、鼠標(biāo)單擊事件等。在瀏覽者松開鼠標(biāo)和將鼠標(biāo)移上按鈕，甚至用鼠標(biāo)點(diǎn)擊時(shí)的反應(yīng)都可以是不一樣的，可以是按鈕的顏色發(fā)生變化，也可以是其上顯示的文字的變化，更可以是其形狀大小的變化。這一個(gè)個(gè)動(dòng)畫效果，可以跟瀏覽者達(dá)成互動(dòng)，讓瀏覽者看到他的動(dòng)作是有回應(yīng)的，同時(shí)更能調(diào)動(dòng)起瀏覽者的積極性。設(shè)計(jì)中，每個(gè)按鈕甚至都可以設(shè)置出動(dòng)畫效果，只要我們在設(shè)計(jì)其顯示效果時(shí)，盡量注意同時(shí)實(shí)施一種或兩種左右的設(shè)計(jì)方案，以避免因動(dòng)畫設(shè)計(jì)的不統(tǒng)一使瀏覽者感到煩亂。
總而言之，flash動(dòng)畫作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)元素中的重要組成部分，已經(jīng)得到網(wǎng)站設(shè)計(jì)者的重視和應(yīng)用。因此，要想更好地發(fā)揮網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中flash動(dòng)畫的特性，必須從各個(gè)方面來了解和分析，這是一個(gè)值得關(guān)注的問題。希望本研究在今后可以得到完善和運(yùn)用，以啟示我國網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及flash動(dòng)畫交互設(shè)計(jì)的愛好者們能夠注意到這個(gè)問題，研究并設(shè)計(jì)出更杰出的作品來，同時(shí)來帶動(dòng)我國網(wǎng)頁動(dòng)畫設(shè)計(jì)的整體水平，形成真正的交流傳播平臺(tái)。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十
《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以往的考核方式都是平時(shí)成績占30%期末成績占70%，并不能體現(xiàn)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況以及對知識(shí)的應(yīng)用能力，而且期末一張?jiān)嚲頉Q定性的方式也有其不足之處，在對其傳統(tǒng)考核方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，指出其不足。針對不足之處，在應(yīng)用技術(shù)型指引下嘗試改革其考核方式，由期末考試改為分階段按項(xiàng)目給成績，將成績體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)考核學(xué)生對每一部分知識(shí)的掌握情況。
一、引言。
為落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的“促進(jìn)高校辦出特色建立高校分類體系實(shí)行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求在教育部的指導(dǎo)下由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校(簡稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué))等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。聯(lián)盟各成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)地方和行業(yè)密切與行業(yè)、企業(yè)的合作為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐。筆者所在學(xué)校是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事之一為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進(jìn)行了一系列改革《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也是大一新生入學(xué)后非常重要的課程改革勢在必行。
二、傳統(tǒng)考核方式及存在的問題。
傳統(tǒng)考核方式是以綜合成績作為學(xué)生的最終成績，綜合成績由平時(shí)成績和期末考試成績兩項(xiàng)組成，其中平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%。這種考核方式存在的問題如下：
1、平時(shí)成績比較主觀。
平時(shí)成績主要是學(xué)生的課堂提問及討論情況、出勤情況以及作業(yè)書寫情況等方面構(gòu)成，涉及到學(xué)生的多方面表現(xiàn)，每個(gè)方面沒有具體的占比以及細(xì)化的考核指標(biāo)，這樣就使得平時(shí)成績在考核時(shí)存在主觀性過大的情況，取決于教師日常的課堂控制情況，了解每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的書寫情況以及出勤情況。出勤情況可以每堂課完成，提問以及討論等涉及到時(shí)間安排以及學(xué)生小組協(xié)作等方面，不能很好地對每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予較為量化的成績，課后作業(yè)的書寫存在著抄襲情況，有時(shí)也不能反映出每個(gè)學(xué)生的真實(shí)掌握情況。因此，平時(shí)成績要求授課教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，否則容易出現(xiàn)平時(shí)成績不夠公正的情況。
2、期末考試成績過于注重結(jié)果。
期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排在學(xué)期末的考試周進(jìn)行，120分鐘的閉卷考試，通常有五大題型，分別為名詞解釋題、單項(xiàng)選擇題、計(jì)算題、簡答題、分析題。其中名詞解釋題考核學(xué)生對重點(diǎn)詞匯的理解記憶能力，單項(xiàng)選擇題涉及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每一章的知識(shí)點(diǎn)，考核學(xué)生對關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，計(jì)算題考核學(xué)生對彈性、效用、成本等公式的理解和掌握情況，簡答題和分析題考核學(xué)生對一些重要知識(shí)的理解應(yīng)用情況。雖然期末考試在題型和考核的知識(shí)點(diǎn)上也力求能夠反應(yīng)出學(xué)生對重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每個(gè)題型側(cè)重考核的知識(shí)不太一樣，但這種一卷式占大比分的考試過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過程，很難反應(yīng)出學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況;對于很多學(xué)生來說，把通過考試作為這門課程學(xué)習(xí)的最為關(guān)注的問題，基于期末考試成績絕大比例的占比，容易造成一些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不夠積極認(rèn)真，考前大突擊的情況，不以掌握多少知識(shí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是以怎樣復(fù)習(xí)最省力最容易通過為目標(biāo)，這樣即便學(xué)生考試通過了，但是并沒有真正學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，沒有真正感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，對經(jīng)濟(jì)新聞及經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)等相關(guān)知識(shí)缺乏真正的認(rèn)識(shí)，無法將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力較少。
1、增加考核要素。
將平時(shí)成績和期末成績兩部分這種成績形成模式，改成更加細(xì)化的更具體更量化的考核，將平時(shí)成績包括哪幾個(gè)部分進(jìn)行細(xì)化，然后給出分值百分比，讓學(xué)生對自己的成績有章可循，有據(jù)可依。
2、將考核貫穿于整個(gè)學(xué)期。
除了對學(xué)生的出勤情況及日常課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的登記，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)外，還要針對每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)考核。通過課堂討論與學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生的聽課情況，通過課后作業(yè)的布置讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)更好地掌握，通過布置一些小組合作或個(gè)人完成的論文、ppt演講等內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵經(jīng)濟(jì)學(xué)課外知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，考核其理解和應(yīng)用能力。
3、重視過程考核。
在學(xué)生綜合成績中，各種考核因素的占比分配上，重視過程考核，降低對于結(jié)果的考核比重，也就是降低專門的考試比重，更多地分配在其他針對考核過程的考核因素上，這樣降低學(xué)生對于結(jié)果的追求，改善學(xué)生只重視期末成績忽略平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況。
4、考核方法多樣化。
考核不僅通過作業(yè)、考試、出勤等體現(xiàn)，還可以融合學(xué)生課堂討論、課堂ppt演講、課后論文等形式，不僅針對課本上的知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面。并且，考核方式靈活，也能提升學(xué)生積極參與的興趣。
針對上一章的設(shè)計(jì)原則，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方面，具體的考核因素及各因素占比設(shè)計(jì)如表1：
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十一
將案例教學(xué)法運(yùn)用到flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中具有十分積極的意義，它意味著動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)更具有針對性，更能深入學(xué)生的內(nèi)心。在案例的指引下，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，充分發(fā)揮他們的合作精神，全面優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實(shí)際的案例教學(xué)過程中，教師要正確區(qū)分，實(shí)際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實(shí)用性原則展開教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一、案例教學(xué)法與flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)簡介。
（一）案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法簡單地說就是基于案例展開教學(xué)的方法。通過將生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)生的實(shí)際案例運(yùn)用于教學(xué)課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激起他們的學(xué)習(xí)熱情，闡述基本理論，達(dá)到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，從而最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。案例教學(xué)法常被用在法律專業(yè)、工商管理等專業(yè)教學(xué)中，將案例與學(xué)科理論聯(lián)系起來，有計(jì)劃、有規(guī)律、有目標(biāo)地展開教學(xué)。具體的教學(xué)實(shí)施流程具體體現(xiàn)為：列舉實(shí)例、激發(fā)興趣、以實(shí)例說明道理、用實(shí)例引導(dǎo)行動(dòng)。在教學(xué)中，教師不僅要確保所列舉案例能有效說明學(xué)科知識(shí)，輔助教學(xué)，而且要善于靈活運(yùn)用教學(xué)方法來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠逐漸利用所學(xué)理論知識(shí)去分析案例、了解案例，達(dá)到對學(xué)科知識(shí)與技能的深刻理解與靈活運(yùn)用的目的。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)是信息技術(shù)學(xué)科中極具代表性的實(shí)踐性知識(shí)項(xiàng)目，它需要學(xué)習(xí)者具有一定的想象力、創(chuàng)造力，更重要的是要具有實(shí)踐能力。flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生在理解、熟識(shí)動(dòng)畫理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，在大膽、合理發(fā)揮自身想象力的同時(shí)靈活運(yùn)用動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，完成某個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)任務(wù)，例如，繪制圖形、制作元件、制作高級(jí)腳本動(dòng)畫等。它需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力，因此，在學(xué)習(xí)中，如果只單一地進(jìn)行環(huán)節(jié)性訓(xùn)練往往無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生無法有效完成實(shí)踐任務(wù)。flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)引入案例教學(xué)法更能為學(xué)生指出明確的設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，使學(xué)生在案例的驅(qū)動(dòng)下發(fā)揮想象力，想方設(shè)法利用flash動(dòng)畫軟件中的控件來設(shè)計(jì)出達(dá)到案例要求的合格作品。
（一）綜合考慮，科學(xué)選擇案例。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)案例教學(xué)的關(guān)鍵是如何選擇案例、選好案例。案例選取是一個(gè)非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)合理、恰當(dāng)?shù)陌咐芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠與學(xué)科理論知識(shí)有效結(jié)合，輔助學(xué)生更好地理解動(dòng)畫設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)，因此，選擇案例時(shí)要確保所選的案例具有代表性、能彰顯出案例的特征，難度適中，跟學(xué)生所能接受的程度相合。通常來說，flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)會(huì)被運(yùn)用于一些影視制作領(lǐng)域，例如，卡通動(dòng)畫設(shè)計(jì)、電子賀卡、廣告產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。因此，要多從這方面選擇案例。一方面以這些案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對卡通動(dòng)畫、電子畫面等都有興趣，他們都是在享受這些現(xiàn)代化技術(shù)中成長的；另一方面以這些案例來銜接就業(yè)，確保flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)同未來的求職就業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將所掌握的理論知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際工作中，發(fā)揮對未來工作的指導(dǎo)作用。
（二）依興趣點(diǎn)，合理設(shè)置案例教師在引入案例時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇一些趣味性強(qiáng)的案例。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要善于觀察、理解學(xué)生，站在現(xiàn)代青年人的角度去欣賞、評(píng)價(jià)時(shí)尚流行事物，從而選擇出適合于青年學(xué)生的案例，將其帶入flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)課堂。例如，網(wǎng)絡(luò)賀卡。學(xué)生之間常常通過贈(zèng)送網(wǎng)絡(luò)賀卡來表達(dá)祝福，傳達(dá)情意等，教師可以將網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計(jì)同flash圖形繪制技術(shù)結(jié)合起來，為學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)賀卡設(shè)計(jì)的任務(wù)。例請按照以下要求設(shè)計(jì)一份賀卡。任務(wù)主題：“四季賀卡、四季祝?！?。讓學(xué)生利用flash圖形繪制技術(shù)來制作出一份動(dòng)態(tài)賀卡，以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)要求：創(chuàng)新立意、精巧精致、栩栩如生、如同真實(shí)賀卡，有聲有色，添加互動(dòng)程序。設(shè)計(jì)要領(lǐng)：結(jié)合主題、立意來為賀卡附上腳本、說辭，并附上背景音樂、動(dòng)畫等。明確以上賀卡制作任務(wù)后，教師組織學(xué)生開展賀卡設(shè)計(jì)工作。教師做好示范指導(dǎo)，一步一步地解析如何利用flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件來進(jìn)行賀卡設(shè)計(jì)。具體的制作過程如下：
（1）明確整體思路。第一，提供素材卡，為學(xué)生提高素材靈感；第二，將制作好的圖形素材各自放在與之相適應(yīng)的圖層內(nèi)部，對應(yīng)形成動(dòng)畫效果；第三，將祝福性話語、說辭以及背景音樂等填入；第四，填入互動(dòng)控制，測試所發(fā)布的影片。
（2）展開實(shí)際操作。在所提供的案例基礎(chǔ)上，教師有條不紊地展開示范操作。讓學(xué)生通過這個(gè)案例的實(shí)際操作流程，掌握設(shè)計(jì)的基本流程。這個(gè)案例的實(shí)際操作流程如下：
第一，創(chuàng)建一個(gè)新的文件名即flash文件名。根據(jù)案例名稱進(jìn)行命名，例如“四季寄語”。
第二，創(chuàng)建6個(gè)圖層。大膽發(fā)揮想象，構(gòu)思賀卡中畫面的場景、意象，并將這些意象、景色、景觀等添加到所創(chuàng)建的六個(gè)圖層中，例如，藍(lán)天、大海、小樹、花兒、鳥兒、綠地等。根據(jù)所添加的意象、景色的特點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，例如，綠地的顏色會(huì)因?yàn)榧竟?jié)的變化而變化，小鳥也會(huì)因?yàn)榧竟?jié)不同而出現(xiàn)在不同的位置，小樹的景觀也會(huì)在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)等。
第三，在所創(chuàng)建的圖層中列出與賀卡主題相關(guān)的說明性文字，例如，春光、夏景、秋色、冬風(fēng)等。體現(xiàn)出不同季節(jié)的景色特點(diǎn)。
第四，將重新播放的互動(dòng)控制設(shè)置于圖末端。再創(chuàng)建一個(gè)新的圖層，對應(yīng)加上背景音樂，然后對應(yīng)編輯圖層，確保所提供的背景音樂與賀卡主題相關(guān)。
利用測試軟件把已經(jīng)制作好的四季賀卡flash動(dòng)畫進(jìn)行測試，確保能順利播放，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。第五，將設(shè)計(jì)好的賀卡發(fā)布到網(wǎng)站上，并為其命名，完成具有自身特色的flash動(dòng)畫作品。整個(gè)案例教學(xué)過程既需要教師的'悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生的耐心學(xué)習(xí)，同時(shí)需要學(xué)生大膽想象、積極思考，不斷地添加創(chuàng)意因素，從而形成一幅精致、優(yōu)美的賀卡作品。學(xué)生在案例的驅(qū)動(dòng)下，完成設(shè)計(jì)任務(wù)后，會(huì)產(chǎn)生巨大的成就感，感受到了將所學(xué)的flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際所獲得的快樂，有效實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。在這個(gè)過程中，學(xué)生在案例的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生更多的想象力，對flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（三）鎖定商域，創(chuàng)意設(shè)計(jì)案例flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)多數(shù)情況下被應(yīng)用在商業(yè)領(lǐng)域，這其中更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)意能力等的發(fā)揮。鎖定商業(yè)領(lǐng)域，引入商業(yè)領(lǐng)域的案例，為學(xué)生布設(shè)商業(yè)性設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在某一個(gè)商業(yè)平臺(tái)上展示自我，為他們提供一個(gè)“秀”的機(jī)會(huì)。教師要善于圍繞某一商業(yè)案例，來為學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等，已經(jīng)成為傳媒系統(tǒng)中必不可少的內(nèi)容。廣告的播放伴隨著一些文字的閃現(xiàn)、特效文字的出現(xiàn)，為觀眾帶來特殊的視覺，產(chǎn)生震撼效果。
教師可以為學(xué)生布置一個(gè)關(guān)于產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)方面的任務(wù)，如，讓學(xué)生為某幼兒玩具或化妝品牌等廣告添加特效文字。要求學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造力，根據(jù)廣告內(nèi)容來設(shè)置文字效果，形成諸如漂流文字、幻影文字、跳動(dòng)文字等，通過特效文字來輔助廣告畫面，以取得更好的廣告播放效果。利用商業(yè)案例法展開flash動(dòng)畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在案例任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開設(shè)計(jì)。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，案例教學(xué)法更易于被學(xué)生接受。學(xué)生在案例主題的引導(dǎo)下，帶著濃厚的興趣與熱情投入到flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，將理論知識(shí)同實(shí)踐操作結(jié)合起來，更好地掌握知識(shí)。案例教學(xué)法能夠刺激學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極探究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，同時(shí)發(fā)揮他們的合作精神，優(yōu)化并提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。實(shí)際的案例教學(xué)過程中，教師要正確區(qū)分實(shí)際案例與課堂案例，要參照案例教學(xué)的普遍實(shí)用性原則展開教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十二
解決我國就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心就是高等教育的改革。我國將建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并對高等教育結(jié)構(gòu)實(shí)施調(diào)整。當(dāng)前教育部確定了高等教育的改革方向即在現(xiàn)有的1200所高等學(xué)校中，對600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，尤其是大學(xué)擴(kuò)招后“專升本”的地方本科院校。此次改革的目標(biāo)主要是通過院校的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有一定理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力，且能勝任一線技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用型人才，結(jié)束人才的培養(yǎng)與市場不對接的扭曲局面。因此，對轉(zhuǎn)型的地方本科院校而言，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等諸多需調(diào)整的內(nèi)容中，課程考核方式的改革尤為重要。課程考核方式是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的尺度，也是檢測教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。課程考核方式應(yīng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及課程的性質(zhì)等相符，體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性；與大部分學(xué)生掌握的知識(shí)水平相匹配，體現(xiàn)因材施教的特色性。本文以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，探討工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方式改革。
1.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)分析。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)的核心課程，是許多院校土木工程類專業(yè)的必修課，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提高工程實(shí)踐素質(zhì)的重要載體。在當(dāng)前不斷發(fā)展的建設(shè)市場需要掌握一定法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理的復(fù)合型應(yīng)用型人才。
通過該課程的學(xué)習(xí)，能深入了解建設(shè)項(xiàng)目工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效果之間的聯(lián)系；熟悉建設(shè)項(xiàng)目工程技術(shù)方案選擇的基本原理、方法，掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理工作中的經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)方法，從而具備工程經(jīng)濟(jì)分析和投資決策的基本能力和基本素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此課程是工程、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的結(jié)合體，具有綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性的特點(diǎn)。
2.當(dāng)前考核方式弊端。
應(yīng)用型本科院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才即以職業(yè)為導(dǎo)向，不但掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，且具備相關(guān)行業(yè)的基本技術(shù)和技能。因此，制定實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)體系尤為重要。當(dāng)前工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法研究比較深入，可是考核方式的研究相對滯后。已有的考核方式雖在一定程度上考查了學(xué)生了解和掌握基本概念、基本理論，但不能真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)重阻礙了地方本科院校的轉(zhuǎn)型。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式存在如下問題：
2.1考核形式缺乏多樣化。
課程考核主要采用卷面考試，簡單地通過一次期末測試來評(píng)估學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況。該考核形式的優(yōu)點(diǎn)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的工作量小，操作簡單，尤其是高校教學(xué)管理部門對試卷進(jìn)行規(guī)范化的閱卷管理與日后的試卷檢查的條件下，卷面考試成為廣大教師最理想的考核方式。由于缺乏非卷面考試的規(guī)范管理，在檢查時(shí)，往往主觀性強(qiáng)，導(dǎo)致非卷面考核的方式受到相應(yīng)的批評(píng)。因此教學(xué)管理制度應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)為吻合。雖然許多院校對考核方式進(jìn)行了一些調(diào)整，如加期中考試的測驗(yàn)和將出勤、作業(yè)作為考核的部分，但是，仍然難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生基本理論與實(shí)踐能力的培養(yǎng)、不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、不利于全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生。
2.2考核目的不清晰。
由于缺乏升學(xué)壓力，一些學(xué)生以順利取得畢業(yè)證和學(xué)位證為目的，課程考試的通過與否是他們能否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的關(guān)鍵。某些高校將期末考試的通過率作為教師效果的反饋和衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。通過率低于規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，任課教師向教務(wù)處寫書面的教學(xué)反思，甚至重新組織考試。另外，以學(xué)生評(píng)教作為教師課時(shí)津貼的重要依據(jù)，當(dāng)前教考合一的形式容易影響學(xué)生評(píng)教的客觀公正性。因此，教師在教學(xué)過程過分注重基本概念的記憶，缺乏知識(shí)的擴(kuò)展，不重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，考核以學(xué)生通過率為目標(biāo)。
2.3考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。
考核內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理的突出問題就是太強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，不注重基本理論與實(shí)踐的結(jié)合。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)相互交叉的綜合性與應(yīng)用性學(xué)科，包括的基本概念、理論與方法、計(jì)算公式多，特別是一些重要的知識(shí)點(diǎn)不適合卷面考試（如可行性研究、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、資金時(shí)間價(jià)值的電算化），但有利于創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于考試范圍覆蓋有限，基本知識(shí)比例過大，缺少或沒有基本理論與工程行業(yè)或生活相結(jié)合的題型，導(dǎo)致不重視基本理論的全面深入理解，僅根據(jù)教師的“重點(diǎn)”選擇地學(xué)習(xí)。這與課程的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)是相違背的，也不利于培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。
2.4考核過分偏重知識(shí)的記憶。
考試內(nèi)容太注重知識(shí)的記憶，在期末臨時(shí)強(qiáng)迫性記憶基本概念、基本公式等就能通過考試，影響了學(xué)生不注意平時(shí)知識(shí)的掌握和積累，不能獨(dú)立完成課程作業(yè)，甚至經(jīng)常性逃課。另外，影響考試秩序，如考前在課桌上寫基本公式或攜帶紙條等作弊。學(xué)生雖然通過了這樣的考試，記憶的是一些瑣碎的概念，但并沒有深入理解基本理論，不能對各知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，缺少對課程體系的掌握，“高分，低能”的現(xiàn)象與這種考核方式存在一定的聯(lián)系。這也是當(dāng)前國內(nèi)高校培養(yǎng)的畢業(yè)生不能有效地與市場對接的原因之一。
當(dāng)前考核形式的弊端嚴(yán)重影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成與教育質(zhì)量的提高，不利于地方本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對知識(shí)追求的積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，改變傳統(tǒng)觀念，改革工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式，建立起與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程考核體系。科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)貫穿于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的全過程，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息，便于不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高教師教學(xué)工作能力和教育質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。
課程考核方式以高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，各院校應(yīng)根據(jù)自身的目標(biāo)定位來對課程的考核形式進(jìn)行改革。當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)的類型為三種即職業(yè)技術(shù)型、應(yīng)用型和研究型。作為應(yīng)用型的本科院校，其主要的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，地方本科院校的人才培養(yǎng)應(yīng)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才支撐，立足本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；突出行業(yè)性，緊緊圍繞以職業(yè)和行業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，各專業(yè)的課程體系應(yīng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展步伐不斷地調(diào)整以強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的能力；提高實(shí)踐性，課程的設(shè)置處理好理論和實(shí)踐的比例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為工程管理專業(yè)的主要的核心課程之一，是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的主要元素。因此工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程考核方式的改革要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，開展多元化的考核方式，突出課程考核內(nèi)容的應(yīng)用性、行業(yè)性及實(shí)踐性。
4.2強(qiáng)調(diào)考核的客觀公正性、過程控制性及反饋性。
多元化的考核方式包括了作業(yè)、出勤、課程論文與課程設(shè)計(jì)、小組討論與ppt匯報(bào)，卷面考試等。在這些考核方式中存在主觀性較強(qiáng)的問題，很可能影響和諧的師生關(guān)系。因此，注意考核過程的及時(shí)記錄和保存，以備后期的查詢?？己说倪^程控制是為了促使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和考核，避免傳統(tǒng)一次期末考試學(xué)生臨時(shí)突擊，甚至作弊等不良風(fēng)氣。另外，中間過程的控制能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師更好地了解教學(xué)效果，便于教學(xué)工作的調(diào)整，保證學(xué)生真正掌握基本理論知識(shí)。
5.1考核形式的多樣化。
平時(shí)章節(jié)作業(yè)（10分）、出勤與課堂表現(xiàn)（10分）、課程論文與課程設(shè)計(jì)（20分）、ppt匯報(bào)（10分）、期末卷面考試（50分）組成了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考核方式。課程的性質(zhì)要求我們在多樣化的考核形式中注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是課程在不同專業(yè)開設(shè)的教學(xué)課時(shí)量不同，另外，在工科類學(xué)生與管理類學(xué)生開設(shè)時(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，直接影響到考核內(nèi)容及各種考核形式的比例。
（1）平時(shí)章節(jié)作業(yè)。
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材常配有一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題可以歸納為兩類題即文字回答題和計(jì)算分析題。一般計(jì)算分析題考察基本理論知識(shí)的應(yīng)用，為了避免抄襲引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，課堂上適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；另外，廣泛地參考多版本教材的習(xí)題，或者合理地變動(dòng)習(xí)題的數(shù)據(jù)，力求每人一題，但是考察的知識(shí)點(diǎn)都一樣，這樣既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又保證了考核的公平客觀性。
（2）出勤與課堂表現(xiàn)。
出勤是考核學(xué)生是否參與課程學(xué)習(xí)的重要方式。在當(dāng)前的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)也成為生活中的重要部分。課堂上出現(xiàn)的“低頭一族”，對日?？己斯ぷ鲙砹颂魬?zhàn)。因此，宜將出勤與課堂表現(xiàn)比如玩手機(jī)、小組問題討論、回答問題綜合考核學(xué)生的平時(shí)成績。對課堂上玩手機(jī)的學(xué)生，一次扣1分，扣分超過3次后，則該項(xiàng)成績?yōu)榱?。另外，對出勤超過本課程三分之一的課時(shí)，則取消該課程的期末考試資格。
（3）課程論文與課程設(shè)計(jì)。
課程論文可以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的基本能力，促使學(xué)生具有初步的科研能力和創(chuàng)新能力。論文選題廣泛，與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相關(guān)即可，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇，做到每人一題。論文須有一篇英文參考資料，有利于培養(yǎng)專業(yè)英語水平，為繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)是工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力即通過學(xué)習(xí)課程的基本理論和方法，致力于解決和處理實(shí)際問題。根據(jù)該課程內(nèi)容提出以下課程設(shè)計(jì)實(shí)踐：運(yùn)用excel計(jì)算資金時(shí)間價(jià)值（驗(yàn)證性）、投資方案的優(yōu)選（設(shè)計(jì)性）、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)分析（設(shè)計(jì)性）。課程設(shè)計(jì)以所學(xué)專業(yè)或日常生活為背景，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和分析問題、解決問題的能力。
（4）ppt匯報(bào)。
選取工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)分析作為學(xué)生匯報(bào)的素材，3-4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)匯報(bào)小組，組長由小組成員推舉。項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容豐富，幾乎囊括了課程的全部基礎(chǔ)理論與方法即資金的時(shí)間價(jià)值與等值、工程經(jīng)濟(jì)的基本要素、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的基本原理與方法、不確定性分析與風(fēng)險(xiǎn)分析，設(shè)備的折舊等，有利于學(xué)生對所學(xué)的課程知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解，了解各知識(shí)的交叉與綜合，將已有知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，這是普通的一次期末考試難以替代的。匯報(bào)課件的制作，提高了計(jì)算機(jī)運(yùn)用的基本技能；講臺(tái)上的匯報(bào)培養(yǎng)了在公共場合的語言表達(dá)能力，克服膽怯和羞澀的心理，強(qiáng)了學(xué)生的自信心。通過小組的探討學(xué)習(xí)，既可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和積極參與學(xué)習(xí)的熱情，在解決問題的過程中，不斷加深對知識(shí)的理解，強(qiáng)化解決實(shí)際問題的信心，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
（5）創(chuàng)新考試題型與調(diào)整分值比例。
豐富工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的試題類型，在原有計(jì)算題、簡答題、選擇題、名詞解釋題、論述題的基礎(chǔ)上，加情景題、判斷改正題、案例分析題。以職業(yè)或行業(yè)為背景，設(shè)置情景可以讓學(xué)生置于問題之中，運(yùn)用基本原理和方法處理實(shí)際問題，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。判斷改正題型不僅要判斷觀點(diǎn)，而且需改正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)對基本知識(shí)的深入考查。這很好地引導(dǎo)學(xué)生記憶知識(shí)時(shí)，要注意對知識(shí)的深入理解；在一定程度上也避免了在考試過程中，學(xué)生之間的偷看，有利于考試秩序的正常進(jìn)行。計(jì)算題側(cè)重考查知識(shí)的理解，缺少與實(shí)踐的結(jié)合，不利于培養(yǎng)實(shí)踐與理論結(jié)合解決實(shí)際問題的能力。然而，案例應(yīng)用題有效地將基本原理和方法與實(shí)際生活、工程背景融于一體，讓學(xué)生明白該課程的知識(shí)能解決實(shí)際工程的問題，激勵(lì)與提高學(xué)習(xí)興趣。另外，我國許多國家級(jí)執(zhí)業(yè)資格考試如建造師、注冊巖土工程師、造價(jià)工程師等都要考察工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)；同時(shí)，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)也是一些專業(yè)研究生初試考試的科目。因此，命題的方向要兼顧執(zhí)業(yè)資格考試和繼續(xù)深造的要求，有利于創(chuàng)新型與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。試卷題型比例設(shè)置：基本概念、基本理論和方法的考核分值在50%-60%，與實(shí)踐結(jié)合的題型為30%-40%，一些較難的題為10%-20%。
5.2改革命題、閱卷方式與要求。
實(shí)行教考分離，有利于考核的客觀公正，有利于評(píng)教的公正、科學(xué)、有效，使學(xué)生明白課程期末成績的好壞在于平時(shí)的學(xué)習(xí)，避免了教考合一的“點(diǎn)題式”學(xué)習(xí)模式即在考試之前，對考試的重要知識(shí)點(diǎn)，甚至一些考試題泄漏給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生只對要考的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，缺少對知識(shí)全面、系統(tǒng)地深入的理解與掌握。產(chǎn)生該問題的因素有很多，如學(xué)校的評(píng)價(jià)體系（學(xué)生的評(píng)教直接影響到教師的收入），學(xué)校的教學(xué)管理制度（人為設(shè)置課程的通過率）等。
6.結(jié)語。
在當(dāng)前地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的背景下，課程考核方式的改革成為高校教育質(zhì)量改革的重要課題。課程考核形式的改革必須緊緊圍繞高校創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加快高校教學(xué)管理部門制度的改革步伐，促使教學(xué)管理制度與改革的考核形式相協(xié)調(diào)，做到教學(xué)管理制度有利于考核形式的實(shí)施，并不斷激勵(lì)廣大一線教師積極參與課程考核形式的改革。同時(shí)，通過建立科學(xué)、公正、公平的課程考核評(píng)價(jià)體系，讓課程考核的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向、反饋等功能得以實(shí)現(xiàn)。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十三
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對動(dòng)畫的質(zhì)量提出了更高的要求。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的特點(diǎn)比較，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的科技產(chǎn)物，在很大程度上豐富了人們的視野，也加強(qiáng)了人們與外界的聯(lián)系，傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法不能賦予動(dòng)畫更多的內(nèi)容，而運(yùn)用了flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，可以通過動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，提高動(dòng)畫的趣味。同時(shí)對于計(jì)算機(jī)學(xué)者來說，豐富多彩的flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，也提高了學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，對于動(dòng)畫行業(yè)的制作和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。
計(jì)算機(jī)在我國經(jīng)過了系統(tǒng)的革新和軟件的升級(jí)，逐漸呈現(xiàn)出了高水平的操作功能，在傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，由于時(shí)代發(fā)展的原因，使得動(dòng)畫不具備完善的體系，體現(xiàn)的內(nèi)容也比較陳舊。但是很多學(xué)者通過不斷的實(shí)踐和研究，還是賦予了傳統(tǒng)動(dòng)畫一定的色彩和內(nèi)容，經(jīng)過長時(shí)間的探索，傳統(tǒng)動(dòng)畫已經(jīng)具備了自己獨(dú)特的特點(diǎn)，并通過優(yōu)秀的制作基礎(chǔ)，來全面的展現(xiàn)了傳統(tǒng)動(dòng)畫的精美。在動(dòng)畫片的制作過程中，就會(huì)涉及到傳統(tǒng)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)規(guī)范問題，通過技術(shù)人員的不斷加工和修飾，使得傳統(tǒng)動(dòng)畫在動(dòng)畫片中，也體現(xiàn)出了任務(wù)鮮明的特點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的多樣性，也可以展現(xiàn)出細(xì)膩多樣的動(dòng)畫效果，同時(shí)設(shè)計(jì)者也注重了自主創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)的過程中，也通過不同的方式對傳統(tǒng)動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其可以更加細(xì)膩和全面的表現(xiàn)出動(dòng)畫任務(wù)的特點(diǎn)，提高傳統(tǒng)動(dòng)畫的美感。
flash動(dòng)畫是計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展產(chǎn)生的新型動(dòng)畫制作軟件，通過計(jì)算機(jī)的修飾和設(shè)計(jì)，可以更加立體的呈現(xiàn)出動(dòng)畫的制作效果。同時(shí)flash動(dòng)畫的操作流程非常簡單，也具備更多的設(shè)計(jì)功能，可以通過設(shè)計(jì)者的操作，來更加快速的對動(dòng)畫進(jìn)行修改，進(jìn)而提高了動(dòng)畫制作的水平。flash動(dòng)畫要求設(shè)計(jì)者要能熟練操作使用軟件的硬件，可以隨意對動(dòng)畫圖片進(jìn)行編輯、繪畫、合成、特效等處理，要通過設(shè)計(jì)軟件的使用，來更加豐富的體現(xiàn)出動(dòng)畫圖片的形態(tài)和特征。同時(shí)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件還具備一定的可控性，使得設(shè)計(jì)師可以在在相對較小的空間里，任意的按照自己的靈感對圖片進(jìn)行處理，并能更加準(zhǔn)確的對圖片進(jìn)行刻畫，使圖片的內(nèi)容更加真實(shí)。在圖片傳播的過程中，flash文件本身的內(nèi)存非常小，不會(huì)占用計(jì)算機(jī)的內(nèi)存，同時(shí)下載圖片的速度也非?？?，可以為使用者提供豐富的素材。
雖然傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作過程比較細(xì)膩和具體，也具備完善的制作體系，來指導(dǎo)圖片設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但是設(shè)計(jì)的作品自身就具有一定的局限性。首先，傳統(tǒng)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)過程非常復(fù)雜，只是通過多張連續(xù)不動(dòng)圖片的拼接，才實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫片里面的動(dòng)態(tài)畫面，可見，這種制作的方式會(huì)增加制作者的工作量，也會(huì)耽誤更多的制作時(shí)間。同時(shí)要通過音、混合錄音、洗印、特效等各種加工工序的配合，才能呈現(xiàn)出豐富的畫面，而這些過程的完成，耗時(shí)又耗力，所以傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作效率非常低。而傳統(tǒng)動(dòng)畫對設(shè)備的要求很高，如果沒有完善的設(shè)備功能，在各個(gè)工序的進(jìn)行過程中，很容易出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，會(huì)影響到動(dòng)畫制作的整體效果，所以傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作都是通過各部門的工作人員，緊密配合來完成。因此，傳統(tǒng)的動(dòng)畫制作過程需要消耗大量的專業(yè)制作人力，同時(shí)也加大了制作單位的成本，制作的動(dòng)畫產(chǎn)品還具備一定的風(fēng)險(xiǎn)性。
這種可控性差異使得傳統(tǒng)動(dòng)畫表現(xiàn)出了很大的局限性，同時(shí)面對市場的需求，也不能及時(shí)的滿足，使得傳統(tǒng)動(dòng)畫的傳播受到了極大限制。動(dòng)畫傳播具有一定的實(shí)效性，所以必須及時(shí)的抓住市場的變化情況，合理的推動(dòng)動(dòng)畫制作工序，才能最大限度的發(fā)揮出動(dòng)畫制作的魅力。
在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，由于技術(shù)的革新，豐富了動(dòng)畫制作的內(nèi)容，也賦予了動(dòng)畫更多的功能，但是在復(fù)雜畫面的操作情況下，很多使用者不能很好的掌握設(shè)計(jì)軟件的使用方法。面對工作量龐大的設(shè)計(jì)內(nèi)容，往往會(huì)存在操作失誤的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)的操作工具畢竟是人工智能的產(chǎn)物，只能在一定程度上提高工作的效率，并沒有那么嚴(yán)謹(jǐn)和高科技的操作形式，所以還是需要使用者不斷強(qiáng)化自己的軟件使用水平。比如在“轉(zhuǎn)面”動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，就涉及到很多的技術(shù)應(yīng)用，所以使用者可以通過不斷鍛煉的措施，來提高自己的操作能力，更大限度的表現(xiàn)出動(dòng)畫的靈活性和真實(shí)性。在flash動(dòng)畫色彩過渡過程中，使用者要通過矢量圖的控制，來豐富動(dòng)畫本身的內(nèi)容和色彩，使畫面可以具備更加豐富的自然表現(xiàn)力，避免畫面出現(xiàn)單一的表現(xiàn)形式，使用者也可以借用其他的動(dòng)畫制作軟件，來為動(dòng)畫提供更多的色彩和圖片素材。所以使用者要充分認(rèn)識(shí)到flash設(shè)計(jì)軟件使用的重要性，加強(qiáng)自己對于軟件的控制能力，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)際的操作水平。
綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新，提高了動(dòng)畫制作的水平，也為現(xiàn)代動(dòng)畫行業(yè)提供了發(fā)展的方向，同時(shí)人們對動(dòng)畫制作的欣賞和評(píng)價(jià)，也應(yīng)該是動(dòng)畫制作者需要不斷提高的內(nèi)容。本文結(jié)合傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)具備的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)際水平，加大了研究的力度，也希望動(dòng)畫行業(yè)在制作的過程中，可以發(fā)揮出各自的優(yōu)點(diǎn)。通過熟練的軟件操作能力，來給予動(dòng)畫圖片更加豐富的內(nèi)容，加大在觀眾心中的影響，同時(shí)技術(shù)的革新和進(jìn)步，也會(huì)為動(dòng)畫制作企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，動(dòng)畫設(shè)計(jì)者更要堅(jiān)定技術(shù)應(yīng)用的決心，設(shè)計(jì)出更加立體和新型的作品。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十四
論文摘要:在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的背景下，《國際金融》課程具有時(shí)代性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等顯著特征.這要求教師必須改革“教師主導(dǎo)型”的填鴨式教學(xué)方法，積極增加案例教學(xué)、引入情景模擬教學(xué)、注重社會(huì)實(shí)戲教學(xué)、推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，靈活開展雙語教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生時(shí)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)戲動(dòng)手能力、綜合分析能力，培養(yǎng)出高紊質(zhì)、高質(zhì)量、能與國際接軌的國際賈易人才。
中國經(jīng)濟(jì)日益融入全球化，越來越多的中國企業(yè)開始以各種形式走向國際市場，開展國際化業(yè)務(wù)。在這一背景下，社會(huì)對外貿(mào)人才需求量不斷上升.同時(shí)，新形勢對國際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，要求具有較高綜合素質(zhì)，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用型人才.而國際金融是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心主干課程，國際金融理論能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理者提供認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界金融經(jīng)濟(jì)形勢、未來金融經(jīng)濟(jì)走勢及對國際貿(mào)易管理的影響提供理論上的支持。國際金融實(shí)務(wù)能為將來從事外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營管理的風(fēng)險(xiǎn)防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。同時(shí)國際金融也是國際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員及全國外銷員等職業(yè)資格考試的指定內(nèi)容。所以，國際金融教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的單純傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，《國際金融》課程教學(xué)方法要進(jìn)行不同程度的調(diào)整與變革。
1以針對性、實(shí)用性為原則，精選案例教學(xué)。
國際金融課程所涉及的理論知識(shí)比較抽象，平時(shí)生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。將國際金融的原理與當(dāng)前國際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題和具體實(shí)例結(jié)合起來，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過典型案例的閱讀、開展分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀、真實(shí)地理解有關(guān)國際金融理論，又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策，用政策驗(yàn)證理論的思維習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動(dòng)一節(jié)時(shí)，可以就著名的“廣場協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮θ毡窘?jīng)濟(jì)帶來的巨大沖擊。從而引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會(huì)對我國經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響的思考與討論;在講解貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引人1994年墨西哥金融危機(jī)、亞洲金融危機(jī)、的全球金融危機(jī)的案例.分析這三次金融危機(jī)爆發(fā)的根源有什么不同，針對根源探討如何防范金融危機(jī)頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時(shí)，可分析7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場時(shí)，可引人人民幣ndf交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。通過對案例教學(xué)不僅開拓學(xué)生思路，在綜合分析問題、解決問題、以及語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面都會(huì)有較大的提高，使其具備較好的綜合素質(zhì)。
2遵循行動(dòng)導(dǎo)向原則，引入情景模擬教學(xué)。
模擬教學(xué)就是通過對各種真實(shí)金融交易·環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，增加對金融市場和金融交易的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力。目前，許多財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像美國嘉盛集團(tuán)提供的forex.com模擬外匯交易平臺(tái)。條件許可的學(xué)?？梢猿闪⒔鹑诮虒W(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)或開發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時(shí)的全球同步的24小時(shí)外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計(jì)算盈虧情況.模擬交易的基本程序如圖1，一是針對教學(xué)目的，對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案(見表1)。二是呈現(xiàn)情境，學(xué)生角色扮演動(dòng)態(tài)模擬，教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報(bào)告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。
以仿真、務(wù)實(shí)為特色的外匯模擬交易所帶來的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤能力，親身體會(huì)外匯投資的風(fēng)險(xiǎn).使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。
3堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。
近幾年來，國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個(gè)不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問題。國際金融課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實(shí)踐操作、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等;參加社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會(huì)實(shí)踐的形式可以多元化，例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)及有經(jīng)營進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過這些實(shí)踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展參觀、經(jīng)濟(jì)調(diào)研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識(shí)之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實(shí)地參觀和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運(yùn)作過程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見、摸得著、實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過程中，公司投資顧問和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點(diǎn)，更起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生達(dá)到豁然開朗的效果。在講授外匯風(fēng)險(xiǎn)管理措施時(shí)，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實(shí)際運(yùn)用的效果及局限性。在積極“走出去”的同時(shí)也可“請進(jìn)來”，聘請銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)有豐富經(jīng)驗(yàn)的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友，對相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題講授。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，這樣可以彌補(bǔ)任課教師理論功底見長、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。
4提高市場適應(yīng)性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融信息化的市場要求，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動(dòng)。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引人使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融知識(shí)，增加了授課的生動(dòng)性、直觀性，加大授課的信息量。另一方面，通過向?qū)W生推薦有關(guān)國際金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時(shí)、全面地了解國際金融信息和國內(nèi)外金融理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。.如國家外匯管理局網(wǎng)站，可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲(chǔ)備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動(dòng)態(tài)。中國銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的實(shí)務(wù)知識(shí)。除此之外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對學(xué)生進(jìn)行在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。
5順應(yīng)教育發(fā)展的國際化要求，靈活開展雙語教學(xué)。
國際金融是與開放經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的一門學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，《國際金融》課程必須利用雙語教學(xué)方法.這樣可以幫助學(xué)生閱讀有關(guān)國際金融的英文，也可以為學(xué)生今后從事國際貿(mào)易、國際金融工作奠定一定的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。但《國際金融》課程的雙語教學(xué)必須靈活，雙語教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)過分注重英語語言本身，而忽略了對基本原理和理論的深人理解，對雙語課程內(nèi)容的掌握過于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進(jìn)。
上述教學(xué)方法在國際貿(mào)易專業(yè)國際金融課程教學(xué)中的運(yùn)用仍處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會(huì)以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和反饋意見看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng);通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)金融問題的認(rèn)識(shí)和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實(shí)問題的能力增強(qiáng);學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動(dòng)能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，國際金融將會(huì)出現(xiàn)更多新問題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，需要探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十五
高職是就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、全民教育相互滲透的一種教育體系，教師必須找到有效的方法才能提高教學(xué)質(zhì)量。如何在高職教育中開展有效的flash動(dòng)畫制作課堂教學(xué)是筆者探討的核心。flash動(dòng)畫制作課程是一門極具實(shí)踐性的課程，也是動(dòng)畫制作專業(yè)學(xué)生的必修課。在課程教學(xué)中，教師要注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。文章首先對flash動(dòng)畫制作課程內(nèi)容設(shè)計(jì)展開討論，具體分析此課程對學(xué)生能力的要求，確定教學(xué)目標(biāo)；然后分析我國當(dāng)下動(dòng)畫制作的課程體系及其存在的問題；最后提出解決問題的具體方法和措施，并對flash動(dòng)畫制作課程教學(xué)的未來發(fā)展提出了筆者的意見和建議。
一、flash動(dòng)畫制作課程內(nèi)容設(shè)計(jì)研究。
1.flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程對學(xué)生的要求。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，也是技術(shù)性較高的課程。這門課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解flash動(dòng)畫的制作原理，掌握基本的操作能力，另外，學(xué)生還要掌握有關(guān)輔助軟件如photoshop、illstrator等使用方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生須掌握的知識(shí)具體有基本動(dòng)畫制作原理、動(dòng)畫的特點(diǎn)、動(dòng)畫使用的基本概念意義與軟件中各個(gè)外部素材（圖片、聲音、視頻等）的應(yīng)用，等等。
動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程內(nèi)容體系存在的問題。
目前，高職有關(guān)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作課程的教材數(shù)量較多，但內(nèi)容大同小異。這些教材從介紹flash動(dòng)畫的基本知識(shí)開始，大多是從菜單到工具一一進(jìn)行介紹，當(dāng)提到具體實(shí)例時(shí)插入圖片并加以文字說明。這些教材雖然內(nèi)容豐富，卻缺少培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面的內(nèi)容。一些教師在教學(xué)中也大多遵循課本內(nèi)容進(jìn)行介紹，然后在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教學(xué)效果并不理想。
1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
教育工作應(yīng)當(dāng)本著因材施教的原則，適時(shí)改變教育方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)和項(xiàng)目載體，以具體學(xué)習(xí)任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)崗位能力。首先，教師應(yīng)選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)過程中，教育的形式與內(nèi)容不能重復(fù)。教師應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓課堂變得有趣，不應(yīng)用過于枯燥的語言把知識(shí)強(qiáng)制性地教授給學(xué)生。其次，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇最適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方式，不讓高職課堂教學(xué)方式顯得陳舊、乏味。由于學(xué)生一般年紀(jì)較小，教師只有營造活潑有趣的課堂氛圍，才能獲得良好的教學(xué)效果。最后，教師與學(xué)生互動(dòng)是增強(qiáng)課堂氣氛的最好方式。教師應(yīng)以平等的態(tài)度與學(xué)生交流、溝通，課堂氛圍應(yīng)該輕松活潑，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
2.選擇合適的案例或項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師應(yīng)讓學(xué)生了解并激發(fā)自己的愛好、興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行探索。教師不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)給予學(xué)生前進(jìn)的力量和信心。學(xué)校與社會(huì)企業(yè)接軌也是時(shí)下教育教學(xué)的重要趨勢，而提高學(xué)生的動(dòng)手能力是進(jìn)行有效的flash動(dòng)畫教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解當(dāng)前的行業(yè)形勢，盡早做好應(yīng)對新問題的準(zhǔn)備。對于flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)這種靈活性較強(qiáng)的課程來說，教師教學(xué)不能只分析經(jīng)典案例，而應(yīng)該選擇合適的案例或項(xiàng)目，適當(dāng)加入新近出現(xiàn)的新鮮案例以更新教學(xué)內(nèi)容。盲目使用教科書上的案例是不行的，需要有選擇地使用。新案例分析可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對社會(huì)局勢的認(rèn)知，使教學(xué)思路突破課本內(nèi)容的局限，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于他們在未來的職業(yè)道路上應(yīng)對突發(fā)情況。
結(jié)語。
由于各方面的原因，國內(nèi)一些高職院校的教學(xué)模式存在某些問題。相關(guān)人士如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決這些問題，未來高職的發(fā)展?jié)摿⑹蔷薮蟮模呗毥逃矊⑴囵B(yǎng)出一大批技術(shù)型人才，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。國內(nèi)高職的flash動(dòng)畫制作教學(xué)目前還沒有一個(gè)完整、統(tǒng)一的體系，改革與創(chuàng)新是此課題教學(xué)未來發(fā)展的關(guān)鍵。
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flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十六
摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學(xué)改革為研究對象，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學(xué)方式方法進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)了具有高職特色的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式方法，并突出了以學(xué)生為主導(dǎo)、自我優(yōu)化的思想。
關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評(píng)價(jià)體系。
《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）省級(jí)精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課。通過教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點(diǎn)的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。
一、以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。
理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過對理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：
1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解。
接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒有任何概念，加上他們對感性知識(shí)的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時(shí)，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語文做類比。并通過舉一反三法，循序漸進(jìn)、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時(shí)出現(xiàn)“不會(huì)用指令”、“指令格式錯(cuò)誤”、“編程規(guī)則錯(cuò)誤”等現(xiàn)象，增強(qiáng)其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準(zhǔn)備。
2．模擬仿真教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)自己所寫下的每一個(gè)程序段在整個(gè)程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過現(xiàn)象增強(qiáng)學(xué)生對抽象理論的感性認(rèn)識(shí)和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時(shí)，通過反復(fù)的模擬檢驗(yàn)，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會(huì)產(chǎn)生成就感和快樂感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時(shí)思路窄、思維不靈活、具體問題不能具體分析等缺點(diǎn)?？蓪咐虒W(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)分析問題和解決問題，還可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參加對典型“問題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。
4．以開放式實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。
開放式實(shí)踐的目的是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)或選擇實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進(jìn)行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗(yàn)工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會(huì)后更好地從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、用實(shí)踐驗(yàn)證理論，重視技能的逐步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。
1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。
講練結(jié)合教學(xué)法就是通過教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時(shí)，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個(gè)零件進(jìn)行數(shù)控加工的各方面的知識(shí)綜合，通過仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。最后，要通過實(shí)際制作零件來應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升編程與操作能力。
在實(shí)踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提升操作技能。在任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生以解決問題為目標(biāo)，通過各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證任務(wù)完成過程中的安全指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場所中，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過程知識(shí)；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對各組的方案及加工結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟(jì)可行的最優(yōu)方案。
3．根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實(shí)操，強(qiáng)化操作技能。
同時(shí)，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過程，安排真實(shí)工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長管理各個(gè)崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長的職責(zé)。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程和內(nèi)容與工廠的實(shí)際工作保持一致。通過不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。
4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能。
在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項(xiàng)目，邊練邊賽，小組項(xiàng)目完成績效作為成績考核的主要部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的精加工意識(shí)和時(shí)間觀念，真正實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標(biāo)，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。
三、構(gòu)建新型的考核評(píng)價(jià)體系。
新型的考核評(píng)價(jià)體系注重考核評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，主要包括過程考核和技能考核。過程考核主要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。技能考核重在強(qiáng)化學(xué)生的編程能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級(jí)數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過程的精準(zhǔn)，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定成績。
通過教學(xué)方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生即掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視問題的態(tài)度，用實(shí)踐驗(yàn)證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對高職人才崗位適應(yīng)能力的要求。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十七
動(dòng)畫的傳播需要一種更方便、快捷，故對其本身質(zhì)量就需要以更高要求的形式出現(xiàn)，傳統(tǒng)動(dòng)畫與flash的結(jié)合是潮流的必然趨勢。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的比較，供大家參考閱讀，希望對你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
動(dòng)畫大師諾曼?麥克拉倫(norman mclaren)曾說過：動(dòng)畫不是會(huì)動(dòng)的畫的藝術(shù)，而是畫出來的運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。其實(shí)在一開始，是沒有傳統(tǒng)動(dòng)畫的概念的，因?yàn)殡娮訑?shù)碼科技的興起以及電腦軟件的開發(fā)，電腦動(dòng)畫開始出現(xiàn)并快速發(fā)展。而作為試用原始的工具以及手繪而成的動(dòng)畫則開始比成為了傳統(tǒng)動(dòng)畫。
flash是一種交互式矢量多媒體技術(shù)，他的前身是futureplash，早期網(wǎng)上流行的矢量動(dòng)畫插件?？梢哉fflash已經(jīng)漸漸成為交互式知量的標(biāo)準(zhǔn)，未來網(wǎng)頁的一大主流。
flash 動(dòng)畫有別于以前我們常用于網(wǎng)絡(luò)的 gif 動(dòng)畫，他采用的是矢量繪圖技術(shù)，矢量圖就是可以無限放大，而圖像質(zhì)量不損失的一種格式的圖，由于動(dòng)畫是由矢量圖構(gòu)成的，就大大的節(jié)省了動(dòng)畫文件的大小，在網(wǎng)絡(luò)帶寬局限的情況下，提升了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男省?/p>
經(jīng)過很長時(shí)間的不斷完善，傳統(tǒng)動(dòng)畫已形成了一套完整的體系，包括制作流程，分工，市場運(yùn)作，甚至電視播出的動(dòng)畫系列片長度和集數(shù)都已經(jīng)規(guī)范。他可以完成許多復(fù)雜的高難度的動(dòng)畫效果，幾乎人們可以想象到的他都可以完成。美術(shù)效果也是如此，傳統(tǒng)動(dòng)畫可以制作風(fēng)格多樣的美術(shù)風(fēng)格，特別是大場面，大制作的片子，用傳統(tǒng)動(dòng)畫可以塑造出恢弘的畫面及其細(xì)膩的美術(shù)效果。
我國傳統(tǒng)動(dòng)畫作品體現(xiàn)出鮮明的人文精神，比如對于懲惡揚(yáng)善的追求、反抗精神，誠實(shí)謙虛等。研究我國的傳統(tǒng)動(dòng)畫作品可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)動(dòng)畫作品體現(xiàn)出的人文精神側(cè)重于倫理道德，側(cè)重于現(xiàn)實(shí)中人與人之間的關(guān)系，而美國動(dòng)畫更注重的是表現(xiàn)個(gè)人的成長，這取決于我國傳統(tǒng)文化的影響。
操作簡單，硬件要求低。事實(shí)可以說明問題，一夜之間有多少非動(dòng)畫人員作出了自己的動(dòng)畫片，這在早些年是無法想象的。而且不需要什么硬件上的投資，僅僅一臺(tái)普通的個(gè)人電腦和幾個(gè)相關(guān)軟件，這和傳統(tǒng)動(dòng)畫中龐大復(fù)雜的'專業(yè)設(shè)備相比根本不算是設(shè)備。
功能較強(qiáng)，可以綜合眾多環(huán)節(jié)在 flash 里完成動(dòng)畫。
很多方面簡化了動(dòng)畫制作難度，或者說省力，許多元件可以重復(fù)利用，這樣節(jié)省了不少時(shí)間和精力。
flash動(dòng)畫可控性強(qiáng)有嶄新的視覺效果，比傳統(tǒng)的動(dòng)畫更加輕易與靈巧，更加“酷”。不可否認(rèn)，它已經(jīng)成為一種新時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。 flash動(dòng)畫制作的成本非常低，使用flash制作的動(dòng)畫能夠大大地減少人力、物力資源的消耗。同時(shí)，在制作時(shí)間上也會(huì)大大減少。 flash動(dòng)畫在制作完成后，可以把生成的文件設(shè)置成帶保護(hù)的格式，這樣維護(hù)了設(shè)計(jì)者的版權(quán)利益。
雖然傳統(tǒng)動(dòng)畫刻畫了很多精美的古典意境，傳達(dá)了中國古代的精神精髓，但是也不得不承認(rèn)他的局限性。
要有一部好的傳統(tǒng)動(dòng)畫作品是很費(fèi)神費(fèi)力的事情，要做5分鐘的動(dòng)畫就要手繪上千張圖紙，做一部120min的動(dòng)畫片就要上10萬多張畫面，而他的完成需要幾十位動(dòng)畫者3年甚至更多時(shí)間的辛勤努力。
從分工上說也比較復(fù)雜，一部完整的傳統(tǒng)動(dòng)畫片，無論多長，都是經(jīng)過編劇，導(dǎo)演，美術(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)稿，原畫，動(dòng)畫，繪景，描線，上色，校對，攝影，剪輯，作曲，擬音，對白配音，音樂錄音，混合錄音，洗印等十幾道工序的分工合作，密切配合，才可以順利完成。
以一本標(biāo)準(zhǔn)的22min的動(dòng)畫片來講，一個(gè)幾十到一百多人的公司也差不多要2個(gè)月左右的時(shí)間來完成，所以個(gè)人很難獨(dú)立完成一部傳統(tǒng)的動(dòng)畫片，即使有，也是做一些短片，如廣告片，科教的動(dòng)畫演示短片。
一個(gè)事物，有優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)有他的局限性。而flash在運(yùn)用的過程中也是慢慢的暴露出了一些缺點(diǎn)。
功能還不齊全。與專業(yè)二維動(dòng)畫制作軟件相比，flash沒有雨傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫流程相匹配的功能模塊，例如描線、上色、制作攝影表、特效處理、拍攝合成等功能模塊。
色彩管理功能薄弱。由于是矢量動(dòng)畫，使其在保證圖形不失真的有點(diǎn)的同時(shí)難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果。
在用flash制作較為復(fù)雜的動(dòng)畫的時(shí)候，會(huì)感到很吃力，比如轉(zhuǎn)面的動(dòng)作，是動(dòng)畫中經(jīng)常碰到的情況，就是角色從正面逐漸轉(zhuǎn)到側(cè)面或者后面等，在繪畫的時(shí)候比傳統(tǒng)動(dòng)畫更加費(fèi)力。
矢量圖的局限。在電腦中繪畫不比用鉛筆在在紙上畫，所以對于角色的真實(shí)性和精神風(fēng)格的刻畫就力不從心。同樣矢量圖的過度色生硬單一，很難畫出色彩豐富、自然的圖像。
隨著時(shí)代發(fā)展，會(huì)不斷有新生事物產(chǎn)生，動(dòng)畫也是如此，早期只有很簡單的類似剪影的動(dòng)畫出現(xiàn)，后來技術(shù)和形式日漸豐富，派生出許多動(dòng)畫種類，進(jìn)入電腦時(shí)代又出現(xiàn)了電腦動(dòng)畫、三維動(dòng)畫技術(shù)……但是每種動(dòng)畫表現(xiàn)形式之間并不沖突，而且結(jié)合運(yùn)用還可以制作出經(jīng)典的動(dòng)畫。
而傳統(tǒng)動(dòng)畫和flash動(dòng)畫，同樣都是動(dòng)畫，雖然制作技巧不同，但是在運(yùn)用flash動(dòng)畫的同時(shí)，如果可以很好的運(yùn)用傳統(tǒng)動(dòng)畫的知識(shí)就可以彌補(bǔ)flash動(dòng)畫的局限。那么如何利用傳統(tǒng)動(dòng)畫來制作flash動(dòng)畫呢。
首先，傳統(tǒng)動(dòng)畫的繪畫技巧，。無論什么動(dòng)畫，首先要理解的就是傳統(tǒng)動(dòng)畫的原理，如果要制作好的flash作品，不了解傳統(tǒng)動(dòng)畫的原理是不夠的。
其次，操作的方式。傳統(tǒng)動(dòng)畫的許多操作方式可以運(yùn)用到flash動(dòng)畫中來，比如分鏡頭的運(yùn)用。
最后，那些在動(dòng)畫中需要反復(fù)運(yùn)用的鏡頭可以利用傳統(tǒng)動(dòng)畫的技法來完成然后制作成元件，這樣就可以在flash動(dòng)畫的過程中多次的運(yùn)用。
從以上分析可以看出兩種動(dòng)畫制作形式有著不同的特性和制作使用環(huán)境。短時(shí)間內(nèi)誰也無法替代對方。討論使用那種動(dòng)畫更好也是沒有意義的。在當(dāng)今跨越各種傳播媒體之間的限制越來越少的時(shí)候，動(dòng)畫的傳播需要一種更方便、快捷，但卻對本身質(zhì)量有更高要求的形式出現(xiàn)。我們可以看到：傳統(tǒng)動(dòng)畫與flash的結(jié)合是解決這一問題的絕好途徑是順應(yīng)這種潮流的必然趨勢。采用傳統(tǒng)動(dòng)畫的前期編繪人員制作電腦無法替代的那部分動(dòng)畫，采用flash合成、演算制作其余部分，各取所長，使兩者的優(yōu)點(diǎn)得到充分結(jié)合，將制作出符合新時(shí)代傳媒特點(diǎn)的動(dòng)畫產(chǎn)品。
優(yōu)秀的動(dòng)畫作品不僅依靠先進(jìn)的制作手段，更重要的是創(chuàng)作者和制作者。先進(jìn)的動(dòng)畫制作軟件可以提高工作效率，但是不能提高作品的藝術(shù)性。想要制作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品更主要的是提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，從身邊一些發(fā)生的故事上尋找創(chuàng)作靈感，來表達(dá)出創(chuàng)作思想和對生活的感悟。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十八
對于許多動(dòng)畫制作者來說,通過flash獲得電影般的效果十分困難,下面小編為大家?guī)砹薴lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的電影藝術(shù)鏡頭技巧，希望對大家有用。
當(dāng)搖鏡頭時(shí),它在場景中從一個(gè)方向移到另一個(gè)方向.它可以是從左到右搖,從右到左搖,也可以是從上到下?lián)u,或者從下到上搖.
你不能直接在flash中通過鏡頭創(chuàng)建這種效果,你需要在舞臺(tái)中移動(dòng)場景的元素.
qhwa:下面的內(nèi)容很簡單,略過...唯一要注意的是:為了制造最佳的電影效果,距離鏡頭越近的物體它的移動(dòng)速度也越快.
把背景層設(shè)置為外框線模式觀看可能會(huì)減少一些麻煩.
推/拉鏡頭關(guān)系到對圖像進(jìn)行大小的縮放.你能對一個(gè)物體進(jìn)行推鏡頭以觀察某個(gè)特定的部分,也可以用拉鏡頭向觀眾展示全部的景象.對一個(gè)物體用推鏡頭,必須把舞臺(tái)上的所有元素都以相同的速度放大.用拉鏡頭,必須縮小影像顯示完整的圖像.
如果你確實(shí)需要用推/拉鏡頭,把它用在幫助觀眾觀察某一個(gè)物體上,比如說觀看墻上的一幅畫,畫中有一個(gè)人拿著一把刀子,或者是一棟房子的墻上有一個(gè)水果籃的裝飾品,籃子里面有一個(gè)蘋果.
永遠(yuǎn)不要讓推/拉鏡頭成為一種慣用的鏡頭,特別是鏡頭中有許多物體,而且這些物體必須體現(xiàn)景深的感覺.推/拉鏡頭比較呆板,而且看上去比較做作.他們最好用在要表現(xiàn)某個(gè)物體的細(xì)節(jié)或者和周圍的物體對比體現(xiàn)這個(gè)物體的大小上.在景深起關(guān)鍵作用時(shí),不應(yīng)該對人物或物體應(yīng)用這種鏡頭.避免對多個(gè)物體采用推/拉鏡頭.使用這種鏡頭時(shí),如果只用一個(gè)符號(hào),而把其他的元素隱藏起來,這樣就會(huì)讓推/拉鏡頭看起來比較機(jī)械,就像一個(gè)真正的縮放過程一樣.事實(shí)上,切換鏡頭或者推移鏡頭比推/拉鏡頭更合適.
和攝影機(jī)調(diào)整焦距改變對某個(gè)物體的縮放程度不同,推移鏡頭是把握住攝影機(jī),對某個(gè)拍攝的物體來回推移的過程.影片中對某個(gè)角色,物體或者布景元素的來回拍攝更適合用推移鏡頭體現(xiàn).如果你的物體不是一個(gè)呆板的平面,盡量運(yùn)用推移鏡頭而不是推/拉鏡頭體現(xiàn).用這個(gè)鏡頭更有三維立體的感覺,能給你的動(dòng)畫片帶來電影藝術(shù)的效果.
升降鏡頭是在攝影機(jī)上拍攝的.當(dāng)升降機(jī)升起或降落時(shí),攝影機(jī)集中在某一個(gè)物體上,或者在升降機(jī)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)搖到場景中的另一塊區(qū)域.這是一個(gè)效果驚人的鏡頭,在flash中也比較難體現(xiàn),因?yàn)檫@個(gè)鏡頭大部分要依靠你所畫的的`圖像圖形.在flash中表現(xiàn)這個(gè)鏡頭,首先需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)扭曲的背景圖片以適合鏡頭的運(yùn)動(dòng),這樣通過鏡頭觀察時(shí)顯得比較自然.更高級(jí)的升降鏡頭往往伴有鏡頭的旋轉(zhuǎn).
傾斜鏡頭是攝影機(jī)被固定在一個(gè)地方,為了觀察某一邊的情況把攝影機(jī)傾斜一個(gè)角度,而不是移動(dòng)攝影機(jī)的鏡頭攝制方法.假設(shè)你的角色從一個(gè)大廳的一端走到另一端.
跟蹤鏡頭是鏡頭鎖定在某個(gè)文物體上,當(dāng)這個(gè)物體移動(dòng)時(shí)鏡頭也跟著移動(dòng).這個(gè)鏡頭模仿攝像機(jī)放置于移動(dòng)攝影車上然后跟著角色的移動(dòng)而推動(dòng)的情景.事實(shí)上,這里所用的方法是把被鎖定的對象放置于舞臺(tái)的中心,只是背景從一端移到另一端而已.
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇十九
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對動(dòng)畫的質(zhì)量提出了更高的要求。下面小編為大家搜索整理了關(guān)于傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的特點(diǎn)比較，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的科技產(chǎn)物，在很大程度上豐富了人們的視野，也加強(qiáng)了人們與外界的聯(lián)系，傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法不能賦予動(dòng)畫更多的內(nèi)容，而運(yùn)用了flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，可以通過動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，提高動(dòng)畫的趣味。同時(shí)對于計(jì)算機(jī)學(xué)者來說，豐富多彩的flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件，也提高了學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，對于動(dòng)畫行業(yè)的制作和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。
1.傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)具備的優(yōu)點(diǎn)
計(jì)算機(jī)在我國經(jīng)過了系統(tǒng)的革新和軟件的升級(jí)，逐漸呈現(xiàn)出了高水平的操作功能，在傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，由于時(shí)代發(fā)展的原因，使得動(dòng)畫不具備完善的體系，體現(xiàn)的內(nèi)容也比較陳舊。但是很多學(xué)者通過不斷的實(shí)踐和研究，還是賦予了傳統(tǒng)動(dòng)畫一定的色彩和內(nèi)容，經(jīng)過長時(shí)間的探索，傳統(tǒng)動(dòng)畫已經(jīng)具備了自己獨(dú)特的特點(diǎn)，并通過優(yōu)秀的制作基礎(chǔ)，來全面的展現(xiàn)了傳統(tǒng)動(dòng)畫的精美。在動(dòng)畫片的制作過程中，就會(huì)涉及到傳統(tǒng)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)規(guī)范問題，通過技術(shù)人員的不斷加工和修飾，使得傳統(tǒng)動(dòng)畫在動(dòng)畫片中，也體現(xiàn)出了任務(wù)鮮明的特點(diǎn)。因此，傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的.多樣性，也可以展現(xiàn)出細(xì)膩多樣的動(dòng)畫效果，同時(shí)設(shè)計(jì)者也注重了自主創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)的過程中，也通過不同的方式對傳統(tǒng)動(dòng)畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其可以更加細(xì)膩和全面的表現(xiàn)出動(dòng)畫任務(wù)的特點(diǎn)，提高傳統(tǒng)動(dòng)畫的美感。
動(dòng)畫設(shè)計(jì)具備的優(yōu)點(diǎn)
flash動(dòng)畫是計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展產(chǎn)生的新型動(dòng)畫制作軟件，通過計(jì)算機(jī)的修飾和設(shè)計(jì)，可以更加立體的呈現(xiàn)出動(dòng)畫的制作效果。同時(shí)flash動(dòng)畫的操作流程非常簡單，也具備更多的設(shè)計(jì)功能，可以通過設(shè)計(jì)者的操作，來更加快速的對動(dòng)畫進(jìn)行修改，進(jìn)而提高了動(dòng)畫制作的水平。flash動(dòng)畫要求設(shè)計(jì)者要能熟練操作使用軟件的硬件，可以隨意對動(dòng)畫圖片進(jìn)行編輯、繪畫、合成、特效等處理，要通過設(shè)計(jì)軟件的使用，來更加豐富的體現(xiàn)出動(dòng)畫圖片的形態(tài)和特征。同時(shí)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件還具備一定的可控性，使得設(shè)計(jì)師可以在在相對較小的空間里，任意的按照自己的靈感對圖片進(jìn)行處理，并能更加準(zhǔn)確的對圖片進(jìn)行刻畫，使圖片的內(nèi)容更加真實(shí)。在圖片傳播的過程中，flash文件本身的內(nèi)存非常小，不會(huì)占用計(jì)算機(jī)的內(nèi)存，同時(shí)下載圖片的速度也非?？欤梢詾槭褂谜咛峁┴S富的素材。
1.傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)具備的缺點(diǎn)
雖然傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作過程比較細(xì)膩和具體，也具備完善的制作體系，來指導(dǎo)圖片設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但是設(shè)計(jì)的作品自身就具有一定的局限性。首先，傳統(tǒng)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)過程非常復(fù)雜，只是通過多張連續(xù)不動(dòng)圖片的拼接，才實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫片里面的動(dòng)態(tài)畫面，可見，這種制作的方式會(huì)增加制作者的工作量，也會(huì)耽誤更多的制作時(shí)間。同時(shí)要通過音、混合錄音、洗印、特效等各種加工工序的配合，才能呈現(xiàn)出豐富的畫面，而這些過程的完成，耗時(shí)又耗力，所以傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作效率非常低。而傳統(tǒng)動(dòng)畫對設(shè)備的要求很高，如果沒有完善的設(shè)備功能，在各個(gè)工序的進(jìn)行過程中，很容易出現(xiàn)操作失誤的現(xiàn)象，會(huì)影響到動(dòng)畫制作的整體效果，所以傳統(tǒng)動(dòng)畫的制作都是通過各部門的工作人員，緊密配合來完成。因此，傳統(tǒng)的動(dòng)畫制作過程需要消耗大量的專業(yè)制作人力，同時(shí)也加大了制作單位的成本，制作的動(dòng)畫產(chǎn)品還具備一定的風(fēng)險(xiǎn)性。
這種可控性差異使得傳統(tǒng)動(dòng)畫表現(xiàn)出了很大的局限性，同時(shí)面對市場的需求，也不能及時(shí)的滿足，使得傳統(tǒng)動(dòng)畫的傳播受到了極大限制。動(dòng)畫傳播具有一定的實(shí)效性，所以必須及時(shí)的抓住市場的變化情況，合理的推動(dòng)動(dòng)畫制作工序，才能最大限度的發(fā)揮出動(dòng)畫制作的魅力。
動(dòng)畫設(shè)計(jì)具備的缺點(diǎn)
在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，由于技術(shù)的革新，豐富了動(dòng)畫制作的內(nèi)容，也賦予了動(dòng)畫更多的功能，但是在復(fù)雜畫面的操作情況下，很多使用者不能很好的掌握設(shè)計(jì)軟件的使用方法。面對工作量龐大的設(shè)計(jì)內(nèi)容，往往會(huì)存在操作失誤的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)的操作工具畢竟是人工智能的產(chǎn)物，只能在一定程度上提高工作的效率，并沒有那么嚴(yán)謹(jǐn)和高科技的操作形式，所以還是需要使用者不斷強(qiáng)化自己的軟件使用水平。
比如在“轉(zhuǎn)面”動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，就涉及到很多的技術(shù)應(yīng)用，所以使用者可以通過不斷鍛煉的措施，來提高自己的操作能力，更大限度的表現(xiàn)出動(dòng)畫的靈活性和真實(shí)性。在flash動(dòng)畫色彩過渡過程中，使用者要通過矢量圖的控制，來豐富動(dòng)畫本身的內(nèi)容和色彩，使畫面可以具備更加豐富的自然表現(xiàn)力，避免畫面出現(xiàn)單一的表現(xiàn)形式，使用者也可以借用其他的動(dòng)畫制作軟件，來為動(dòng)畫提供更多的色彩和圖片素材。所以使用者要充分認(rèn)識(shí)到flash設(shè)計(jì)軟件使用的重要性，加強(qiáng)自己對于軟件的控制能力，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)際的操作水平。
綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新，提高了動(dòng)畫制作的水平，也為現(xiàn)代動(dòng)畫行業(yè)提供了發(fā)展的方向，同時(shí)人們對動(dòng)畫制作的欣賞和評(píng)價(jià)，也應(yīng)該是動(dòng)畫制作者需要不斷提高的內(nèi)容。本文結(jié)合傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)具備的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)的實(shí)際水平，加大了研究的力度，也希望動(dòng)畫行業(yè)在制作的過程中，可以發(fā)揮出各自的優(yōu)點(diǎn)。通過熟練的軟件操作能力，來給予動(dòng)畫圖片更加豐富的內(nèi)容，加大在觀眾心中的影響，同時(shí)技術(shù)的革新和進(jìn)步，也會(huì)為動(dòng)畫制作企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。因此，動(dòng)畫設(shè)計(jì)者更要堅(jiān)定技術(shù)應(yīng)用的決心，設(shè)計(jì)出更加立體和新型的作品。
flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教案篇二十
行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，并具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，并能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及相關(guān)單位從事管理工作以及科學(xué)研究工作的專門型人才。在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案中，管理心理學(xué)課程處于專業(yè)基礎(chǔ)課的建設(shè)平臺(tái)，屬于為后續(xù)專業(yè)課程提供基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的課程代表，對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及專業(yè)模擬實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的完成起著基礎(chǔ)鋪墊性作用。
然而，在當(dāng)前行政管理專業(yè)本科管理心理學(xué)課程教學(xué)中，卻存在著學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出或多或少的無所謂、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果不理想等現(xiàn)象。在這樣的背景下，筆者試從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)與拓展出管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)開設(shè)中如何解決好為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)的問題，以期在行政管理專業(yè)培養(yǎng)中為本科生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力的獲得提供專業(yè)課程的幫助與保障。
作為行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，管理心理學(xué)在行政管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中屬于與管理學(xué)同類、管理學(xué)的后續(xù)課程而開展；因行政學(xué)立基于管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)，因而，該課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是起著夯實(shí)管理學(xué)基礎(chǔ)的作用。同時(shí)，在行政管理學(xué)的研究進(jìn)程中，對于行政管理過程中的人的行為及基規(guī)律一直受到行政學(xué)研究者的關(guān)注。因此，在管理心理學(xué)教學(xué)開展過程中如何針對行政管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程創(chuàng)新成為該課程任課教師更為關(guān)注的課題。
1課程理念創(chuàng)新。
學(xué)生之所以在學(xué)習(xí)過程中存有這門課程跟學(xué)位關(guān)系不大的思想，部分原因在于這門課程在名稱上似乎與行政管理專業(yè)沒有太大關(guān)系。認(rèn)知影響著行為，因此，想要讓學(xué)生對本門課程有學(xué)習(xí)的重要性，就必須讓他們在認(rèn)知上轉(zhuǎn)變看法，自我意識(shí)到此課程與該專業(yè)的相關(guān)性以及該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位。如何實(shí)現(xiàn)這些，必須起始于專業(yè)教師在理念上的引導(dǎo)。
首先，管理心理學(xué)的課程性質(zhì)是行政管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)中部分老師存在著一開學(xué)就講課的習(xí)慣，而這種講課是指直接教授課程內(nèi)容。這樣的教學(xué)看似抓緊時(shí)間來完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，但易于帶來學(xué)生對本門課程的性質(zhì)及在專業(yè)中的位置不清晰的問題。因此，在行政管理專業(yè)中教授管理心理學(xué)課程時(shí)，教師應(yīng)首先從專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的角度去解讀這門課程與該專業(yè)之間的關(guān)系，讓學(xué)生從專業(yè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)就了解到作為一門新興的學(xué)科，行政管理專業(yè)建立于政治學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)三大學(xué)科基礎(chǔ)之上，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)建立于這三大學(xué)科基礎(chǔ)之上。只有擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步學(xué)好相關(guān)的專業(yè)主課程及專業(yè)選修課程。
其次，管理學(xué)的理念及實(shí)踐方法對行政管理的變革起著重要作用。行政管理學(xué)發(fā)展到今天經(jīng)歷了若干次的范式轉(zhuǎn)變與實(shí)踐改革，從傳統(tǒng)公共新政到新公共行政、從新公共行政到新公共管理及新公共服務(wù)，無不體現(xiàn)著管理學(xué)的發(fā)展理念對行政學(xué)研究及發(fā)展的推進(jìn)。傳統(tǒng)公共行政范式的建立緣于三大理論基礎(chǔ)：政治與行政二分法、官僚制及科學(xué)管理理論，當(dāng)時(shí)管理的重點(diǎn)在于任務(wù)的完成及效率的實(shí)現(xiàn)，因而，行政管理的重點(diǎn)也在于制度的設(shè)計(jì)及效率指揮棒的指引。20世紀(jì)30年代后，管理學(xué)的研究重點(diǎn)由原先的泰羅主義向人際關(guān)系與行為科學(xué)時(shí)期轉(zhuǎn)變，人際關(guān)系與行為學(xué)派認(rèn)為，員工的積極性依賴于他們的情緒和積極性、正式組織中存在著非正式組織。新公共行政的研究者正是著眼于人際關(guān)系與行為學(xué)派的管理基礎(chǔ)去解釋行政管理中的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)政治與行政的二分不可能實(shí)現(xiàn)，注重管理中的道德觀念與行為準(zhǔn)則的存在及其對管理的影響，樹立社會(huì)公平與社會(huì)正義的價(jià)值準(zhǔn)則。
最后，從當(dāng)前國外行政管理研究的熱點(diǎn)看，著眼于行政管理過程中的人及其行為的研究越來越受到關(guān)注。行政管理的研究從最初傳統(tǒng)公共行政時(shí)期的制度框架的設(shè)計(jì)隨之轉(zhuǎn)向組織設(shè)計(jì)及人力資源管理的研究，而當(dāng)前開始越發(fā)關(guān)注行政管理過程中的人及其行為。傳統(tǒng)行政學(xué)研究中強(qiáng)調(diào)人的完全理性，到現(xiàn)代西蒙的決策理論中認(rèn)為人并不是完全理性的，決策中只能做到有限理性，遵循決策結(jié)果的滿意原則；伴隨著多學(xué)科的研究推動(dòng)及交叉研究的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注行政管理過程中的非理性行為。由此，可以看到，國外行政管理的研究熱點(diǎn)已開始部分關(guān)注行政管理中的人及其心理研究。
2課程內(nèi)容創(chuàng)新。
從當(dāng)前學(xué)科及課程的發(fā)展來看，關(guān)于管理心理學(xué)課程的教材的內(nèi)容相對來說都有些陳舊，同時(shí)內(nèi)容上相對單薄，存在著兩種傾向：一種是從管理中的人出發(fā)，分為個(gè)體、群體、領(lǐng)導(dǎo)及組織來進(jìn)行教材內(nèi)容設(shè)計(jì)；另一種是從管理學(xué)的職能進(jìn)行劃分，分為決策心理、組織心理、領(lǐng)導(dǎo)心理等。兩種劃分將管理心理學(xué)的內(nèi)容傾向于心理學(xué)部分或者管理學(xué)部分，但都沒有從內(nèi)容上很好地反映管理心理學(xué)本身的課程性質(zhì)，因此基于課程內(nèi)容的創(chuàng)新十分必要，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，完善課程內(nèi)容，著眼于管理職能與管理主體分類的內(nèi)容創(chuàng)新。正如前面所分析的，無論是著眼于管理職能的劃分還是著眼于管理主體的劃分，課程內(nèi)容都稍顯單薄，并且偏重于管理學(xué)或者心理學(xué)中的某一部分，并不能完整地反映管理心理學(xué)課程的研究內(nèi)容是著眼于管理過程中人的心理及行為規(guī)律的研究定位。因此，在課程內(nèi)容創(chuàng)新中，課程組致力于將兩種傾向性的內(nèi)容進(jìn)行整合，既包含管理主體中的人的心理及行為的研究，也包含管理職能中人的心理及行為的研究。這樣課程內(nèi)容既保證了完整性，又體現(xiàn)了充實(shí)性，對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情十分有幫助。
其次，課程教學(xué)內(nèi)容中關(guān)注當(dāng)前的研究前沿。隨著社會(huì)信息化與網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，知識(shí)更新速度越來越快，如何保證將最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以緩沖教材與現(xiàn)實(shí)研究之間的時(shí)差，成為課程組探討的重要問題，也是課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的主要問題。比如，無論是基于行政管理專業(yè)的背景，還是基于本門課程的教學(xué)內(nèi)容，決策理論及其發(fā)展都會(huì)得到關(guān)注。當(dāng)前的教材中主要關(guān)注的還是從古典決策理論的完全理性決策到現(xiàn)代決策理論的西蒙為代表的有限理性決策再到林德布洛姆的漸進(jìn)決策理論，但當(dāng)前無論是關(guān)于決策理論還是關(guān)于決策中理性的研究都向前發(fā)展了一大步，因此，我們在決策中會(huì)將最新的研究熱點(diǎn)及前沿問題如前景理論、決策中的非理性因素等作為課程教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，以更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。
3教學(xué)方法創(chuàng)新。
首先，案例教學(xué)法的運(yùn)用。案例教學(xué)法的使用源起于20世紀(jì)代的哈佛商學(xué)院，該方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中單向度由教師向?qū)W生傳播知識(shí)的教學(xué)方式，而變?yōu)樵诖_立教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，由學(xué)生主動(dòng)從案例本身去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，教師在課程中扮演著鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。傳統(tǒng)教學(xué)方法在知識(shí)傳授過程中更多關(guān)注理論與知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易于感覺疲倦，因而學(xué)習(xí)效果并不理想；案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的知識(shí)傳授方式及學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閷W(xué)生親身參與到案例的學(xué)習(xí)、討論及解讀過程，在知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)理論的掌握上更容易結(jié)合案例而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。因而，自20世紀(jì)90年代以來，案例教學(xué)法開始獲得越來越多的關(guān)注并引入課堂。
結(jié)合本課程的特點(diǎn)來看，案例教學(xué)法主要運(yùn)用于相關(guān)管理職能中心理行為的解讀。因?yàn)?，有關(guān)于管理中人的心理及行為，即管理中的個(gè)體行為、群體行為及組織行為是為解讀相關(guān)管理職能中的心理行為提供理論奠基，在了解了管理中的人的心理之后，再去分析管理職能中的心理行為及其規(guī)律就會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、有理論基礎(chǔ)、有案例，這對于鞏固第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容也十分有益。在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：第一，轉(zhuǎn)變教師的角色，由“我來教，他們來學(xué)”變?yōu)椤拔覀児餐瑢W(xué)習(xí)”。這是指案例教學(xué)法實(shí)施中教師不再扮演知識(shí)廣博、學(xué)問深厚、正確答案的擁有者，而變身為與學(xué)生平等、共同學(xué)習(xí)，共同探討，只是組織者或?qū)W生學(xué)習(xí)激勵(lì)者的角色。第二，案例的選擇應(yīng)有代表性。案例選擇上時(shí)間要新、內(nèi)容要較為豐富，同時(shí)具有典型性。第三，案例教學(xué)的時(shí)間與次數(shù)應(yīng)提前作好規(guī)劃。案例教學(xué)法一般包含學(xué)生自己準(zhǔn)備、小組討論準(zhǔn)備以及集中討論等幾個(gè)步驟，因而一般耗時(shí)較多，因此，教師在進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)必須控制好時(shí)間及案例討論的次數(shù)，以便在周全安排教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上起到良好的教學(xué)效果。
其次，情境教學(xué)法的實(shí)施。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，主講教師有目的地安排、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以使學(xué)生在更為形象生動(dòng)的情境中以親身的心理感受去理解教學(xué)內(nèi)容。在管理心理學(xué)的課程教學(xué)中，我們會(huì)以情境教學(xué)法來學(xué)習(xí)與理解這樣幾方面的內(nèi)容。第一，管理中的個(gè)體心理。個(gè)體心理的成長每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷，在這樣的教學(xué)內(nèi)容中，每個(gè)學(xué)生都有自我的成長歷程、也有話可講。因而，在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，安排講演的教學(xué)情境，來談對各自個(gè)性成長影響最大的人和事，以達(dá)到讓他們更好地理解個(gè)性成長的影響因素的教學(xué)內(nèi)容。第二，管理中的群體心理。安排一個(gè)測試的場景，以真實(shí)的課堂測試讓學(xué)生們更好地理解群體心理中群體行為對個(gè)體心理及行為的影響，尤其是群體壓力的存在及從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生與形成。第三，管理中的人際關(guān)系與角色沖突。設(shè)定一個(gè)相互沖突的情境，雙方扮演不同的人際關(guān)系角色，以現(xiàn)實(shí)的心理感受讓學(xué)生們了解人際關(guān)系處理中角色換位思考的重要性，以提升學(xué)生的人際關(guān)系處理能力。
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