讀后感是在閱讀完一本書(shū)之后，針對(duì)書(shū)中的內(nèi)容、人物、情節(jié)等給出個(gè)人感受、思考和評(píng)價(jià)的一種寫(xiě)作形式，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容，我覺(jué)得我們應(yīng)該寫(xiě)一篇讀后感了吧。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以與他人交流討論，聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，拓寬自己的思維和眼界。以下是一些讀者對(duì)各類(lèi)書(shū)籍的讀后感分享，希望能給你提供更多閱讀的視角。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇一
第一次看到這本書(shū)，就覺(jué)得這肯定是一本花費(fèi)了大力氣的書(shū)。書(shū)籍出版得精致。寫(xiě)作者、出版者的每一個(gè)心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細(xì)節(jié)，成為了翻開(kāi)間的樂(lè)趣。
這本書(shū)從形態(tài)到表現(xiàn)，透過(guò)實(shí)例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字，內(nèi)容準(zhǔn)確，訊息及時(shí)，生動(dòng)易讀。900幅插圖，風(fēng)格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫(huà)書(shū)參考67種國(guó)際知名重要獎(jiǎng)項(xiàng)、排行榜及權(quán)威推薦書(shū)目介紹和舉例，83個(gè)主條目和專(zhuān)題深入圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)發(fā)展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個(gè)主條目和專(zhuān)題之間。
在圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀(guān)的輔助手段。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子讀書(shū)的目的是教育，在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)世界以強(qiáng)大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫(huà)書(shū)的世界，這一切恰好調(diào)了個(gè)個(gè)兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個(gè)相對(duì)寬松的世界里面自己去摸索，去發(fā)展。
圖畫(huà)書(shū)將文字形象化，一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“摩天大樓”的孩子，如果只看到文字是無(wú)法想象出它為何物的。閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他可以通過(guò)想象將畫(huà)面連貫起來(lái)。圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類(lèi)型，它不同于我們平時(shí)所稱(chēng)的“圖畫(huà)讀物”“圖畫(huà)故事”“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，同一般帶插圖的書(shū)也不相同。
對(duì)于剛剛興起的圖畫(huà)書(shū)，這本漂亮的指南只能是一個(gè)美好的祝福。只有等到某一天家長(zhǎng)們真的不再需要一本圖畫(huà)書(shū)指南了，這場(chǎng)關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇二
護(hù)士，一個(gè)令人感到多么親切的稱(chēng)呼。他總是在別人的生命最需要呵護(hù)的時(shí)候及時(shí)地出現(xiàn)，她給人以溫暖的陽(yáng)光，她是上帝派來(lái)的白衣天使。
這篇文章講了一位叫王飛越的女護(hù)士在生命即將走到盡頭的時(shí)候，她決定捐獻(xiàn)她的眼角膜。她不留戀生命里剩余的`日子，不顧親人的勸阻，為僅能捐獻(xiàn)的眼角膜毅然拔掉氧氣管、輸液管。最后，生命之花終于凋零，但卻給四位病人重見(jiàn)光明。
現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)，但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺(jué)得兩種文明的發(fā)展都源于無(wú)私的奉獻(xiàn)。因此，奉獻(xiàn)在兼顧個(gè)人利益的同時(shí)已成為社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。生命的偉大從不在于能索取多少，而是在于那無(wú)私的奉獻(xiàn)。人生是花，而愛(ài)是花的蜜。奉獻(xiàn)是積極主動(dòng)的。個(gè)人的奉獻(xiàn)在于主觀(guān)愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時(shí)，一味地索?。欢Ｔ谏笆欠e極地勞作奉獻(xiàn)，死后實(shí)現(xiàn)同豬一樣的貢獻(xiàn)。因此，它得到人們更多的稱(chēng)贊，同時(shí)也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時(shí)，它的貢獻(xiàn)已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻(xiàn)，而更重要的是精神的奉獻(xiàn)。
學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)愛(ài)，那么我們的生活會(huì)充滿(mǎn)更多的幸福與快樂(lè)，我們的人生將變得更富有意義。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇三
生命是上天送給我們的一塊寶石，需要我們細(xì)心琢磨才會(huì)閃耀出它原有的美麗光華，而奉獻(xiàn)則會(huì)讓它更加閃亮！
我讀過(guò)這樣一篇感人的故事：一位生命之光即將暗淡的女護(hù)士王飛越，身患絕癥，生命已經(jīng)無(wú)法挽留，于是，她做出了一個(gè)出人意料的決定——捐獻(xiàn)自己的眼角膜，并讓家人在申請(qǐng)書(shū)上簽了字，之后，她擔(dān)心治療會(huì)損傷眼角膜，竟要求提前摘除眼球！在她的強(qiáng)烈要求下，她的氧氣管和輸液管被提前拔掉了，她如愿了，這個(gè)悲壯的任務(wù)完成了。因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)，生命寶石最后一次閃起了最耀眼的光芒，因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)，她的生命變得有意義！她的奉獻(xiàn)，使三位盲人重見(jiàn)光明！可是，她的生命寶石已經(jīng)永遠(yuǎn)地暗淡了。
王飛越是一名護(hù)士，明白盲人的痛苦，她也想為這個(gè)世界最后再做點(diǎn)什么，于是她才毅然捐獻(xiàn)了自己的眼角膜。她寧愿不完整地離開(kāi)這個(gè)世界！這悲壯的貢獻(xiàn)可歌可泣，讓人潸然淚下！在我們的生活中也不乏讓人感動(dòng)的愛(ài)心奉獻(xiàn)，在病人急需輸血時(shí)，門(mén)口排成長(zhǎng)龍；在地震時(shí)需要損錢(qián)損物，幫助災(zāi)區(qū)人民時(shí)，人們蜂擁而至。我們都是龍的傳人，一定要有奉獻(xiàn)精神，我們要向王飛越學(xué)習(xí)，多多幫助別人。
奉獻(xiàn)，讓愛(ài)的花瓣飄向人間；奉獻(xiàn)，像一縷春光照向心靈的那扇窗。世界將因?yàn)槲覀兊膼?ài)而精彩！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇四
今天我讀了《享受生命的春光》這篇文章。這篇文章主要寫(xiě)了四川省巴東線(xiàn)的一位護(hù)士因身患絕癥，生命即將走到盡頭。她決定捐獻(xiàn)眼角末。我覺(jué)得她很偉大。
她是四川一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的護(hù)士。她沖破封建社會(huì)的“身體發(fā)膚，受之父母”的這種思想。把眼角膜捐獻(xiàn)給有需要的人。
這讓我想到了我們的生活老師：帥老師。帥老師是一個(gè)年輕的姑娘，比我大使二歲，正是愛(ài)美的年齡。她本來(lái)可以用我們上課的時(shí)間去逛街、玩，可是她沒(méi)有。帥老師卻用那段時(shí)間照顧我們。帥老師從周日接到第一個(gè)學(xué)生就一直忙，一直到周五送走最后一個(gè)學(xué)生。
記得有一次，我生病了。那時(shí)我很想回家。這時(shí)候是帥老師來(lái)陪我、安慰我，我才不那么想家了。帥老師一直都首在自己的工作崗位上默默無(wú)聞地付出。
我一定要學(xué)習(xí)這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇五
你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎原先如果有人這樣問(wèn)我,我還真是一時(shí)不知如何回答.一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我在書(shū)店看見(jiàn)了這本戴爾卡內(nèi)基的.《享受工作,享受生活》.
它改變了我的想法,改變了我面對(duì)人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書(shū)中用一個(gè)個(gè)小故事讓我學(xué)會(huì)了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書(shū)中這樣說(shuō)道:"在今天這個(gè)社會(huì),我們的工作對(duì)我們自己的尊嚴(yán),價(jià)值有很重大的影響.工作能為我們帶來(lái)寶貴的成就感,滿(mǎn)足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長(zhǎng).工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人."。
的確,很多有錢(qián)的人之所以享受不到生活的樂(lè)趣,是因?yàn)榻疱X(qián)無(wú)法帶來(lái)成就感,滿(mǎn)足感.
我在看了《享受工作,享受生活》這本書(shū)之后學(xué)會(huì)了許多道理,學(xué)會(huì)了怎樣去享受工作的快樂(lè),享受由這份快樂(lè)而帶來(lái)的生活.如果現(xiàn)在在有人問(wèn)我:"你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎"我會(huì)毫不猶豫的告訴他:"因?yàn)槲业墓ぷ骱茼樌?所以我的生活很快樂(lè)!"我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂(lè)的生活.
就像卡內(nèi)基在書(shū)中所說(shuō)的那樣:"當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng)."實(shí)踐告訴我,我的成就感不是來(lái)自于我有多累.如果到了晚上,我覺(jué)得特別累,那也就是說(shuō),我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會(huì)如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個(gè)人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂(lè)趣,從中獲得更多的快樂(lè).這也就是大海為什么能承載著萬(wàn)噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇六
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。有許多人為自己走上教育崗位而陶醉，把滿(mǎn)腔的熱血，亮麗的青春都獻(xiàn)給了教育。“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔，成了老師默默追求的信條。老師的眼里只有學(xué)校、學(xué)生、作業(yè)，看不到自己，淡漠了親情，教師成了清心寡欲的超凡脫俗者。深夜凄風(fēng)孤燈中朦朧定格的是教師批閱作業(yè)的身影，吊針剛拔下血漬新鮮就慷慨上班的是教師……確實(shí)，偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠(chéng)的燒烤，需要老師血汗的浸潤(rùn)，否則，難以撐起冉冉上升的教育蓬勃！
但是，老師不是圣人，要豐富的自己的情感。我們生來(lái)不只是吃苦、受累，要會(huì)享受生活！
會(huì)享受生活，就要把自己看成是一個(gè)有血有肉、有情有義的人！就不會(huì)看作只是凄苦燃燒、耗盡最后一滴淚的蠟燭；就不會(huì)看做是蠕動(dòng)著軀殼、痛楚地抽完最后一根絲的春蠶，就會(huì)追求快樂(lè)的教育，就會(huì)享受教育的快樂(lè)！
會(huì)享受生活，就要關(guān)注豐富多彩的生活，就要感受生活的斑斕、時(shí)代的'風(fēng)云。就不會(huì)循環(huán)涂抹教室——辦公室——宿舍單調(diào)至極的運(yùn)行軌跡。月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂(lè)的優(yōu)雅、足球場(chǎng)的吶喊……就會(huì)融進(jìn)你的生命！
會(huì)享受生活就要會(huì)思考。老師不能做機(jī)械的操作工，要力求主動(dòng)地、創(chuàng)新地工作。“捧著一顆心來(lái)”，“捧”來(lái)的應(yīng)該是激情、理想；“不帶半根草去”，無(wú)用的雜草“帶”去有什么用！但帶著豐富的感受，帶著沉甸甸的思索才有價(jià)值。
會(huì)享受生活就能還給學(xué)生真實(shí)的生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”。就會(huì)呵護(hù)孩子的情感，就能關(guān)愛(ài)孩子的生命。教育才不會(huì)是馴獸式的冷酷。你關(guān)注的目光才會(huì)在孩子的心靈升起燦爛的太陽(yáng)！
會(huì)享受生活就要珍惜自己、善待自己、敬畏生命，用生活點(diǎn)燃生命，力求自己“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。
美好的生活屬于每個(gè)人。
所以,用我們的熱情、用我們的快樂(lè)親切地?fù)肀畎桑?/p>
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇七
有幸，拜讀了周老師的《享受孤獨(dú)》這篇文章，由此，寫(xiě)下了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
讀書(shū)，是孤獨(dú)的，但，我們應(yīng)學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)。
的確，從古至今，許多學(xué)士走上了讀書(shū)這條“孤獨(dú)”之路，而我們也正在朝這條路靠近。因?yàn)?，作為一名?dāng)代書(shū)生，我們需要的是自己的獨(dú)立思考，而非共同成果。作為一個(gè)個(gè)體，是孤獨(dú)的，有著自己獨(dú)特見(jiàn)解，如同整個(gè)世界，沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩顆一樣的星星……讀書(shū)，核心是自己個(gè)人的思維邏輯，盡管參雜著些外界幫助，但，自始自終，“我”都應(yīng)該是“center”。
心智上的磨礪，終其一生。
以前，也曾和同學(xué)去書(shū)店，一看就是一下午，那段時(shí)間里，也算翻看了許多人物傳記。令我印象最深的是《海倫?凱勒傳記》和《李白傳記》。盡管，早已對(duì)這兩位人物耳熟能詳，但真正翻開(kāi)研讀時(shí)，又是另一種心境。是的，我承認(rèn)，人，也許只有歷經(jīng)磨難之后，才懂得珍惜，才懂得成熟！海倫曾自暴自棄過(guò)，李白也曾自傲過(guò)，終究敗給了現(xiàn)實(shí)……因?yàn)?，世界上，比自己有才華，比自己努力的人，不計(jì)其數(shù)。地球之上，多你一個(gè)，不多；少你一個(gè)，也毫無(wú)關(guān)系。
光芒萬(wàn)丈的你，于他而言，無(wú)足輕重；衣衫襤褸的你，于他而言，更是好比塵埃。所以啊，唯有讀書(shū)，唯有奮力拼搏，盡力逃脫被世界拋棄的命運(yùn)。
學(xué)“生”，而非學(xué)“死”。
我們是學(xué)生，終其一生都在學(xué)“生”，學(xué)著如何生存，如何解決問(wèn)題，又如何重獲新生……一輩子，那么長(zhǎng)，我們都是學(xué)生，汲取新的知識(shí)，充實(shí)自己的大腦，在這優(yōu)勝劣汰的世界中，占據(jù)著一方位置，不被世界所拋棄！
以上，便是我的體會(huì)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇八
讀了《享受對(duì)話(huà)教學(xué)》這本書(shū)，我的收獲很大。該書(shū)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。書(shū)中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì)到了先進(jìn)、有效的教育方法。
讀了這本書(shū)，我對(duì)對(duì)話(huà)教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)話(huà)教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說(shuō)或者不說(shuō)，生怕自己說(shuō)多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在讀了《享受對(duì)話(huà)教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對(duì)話(huà)。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。
語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)是教師自覺(jué)追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程。這一過(guò)程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬(wàn)千的大美。在平等的對(duì)話(huà)中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動(dòng)的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對(duì)話(huà)中，話(huà)語(yǔ)如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。師生相互尊重、相互傾聽(tīng)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)肯定對(duì)方、賞識(shí)對(duì)方、悅納對(duì)方。彼此共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價(jià)值。備課時(shí)，我們可以與作者“對(duì)話(huà)”、與原著“對(duì)話(huà)”、與教材“對(duì)話(huà)”、與教材中的人物“對(duì)話(huà)”。對(duì)話(huà)教學(xué)并非絕塵而來(lái)、橫空出世，它是相對(duì)獨(dú)白教學(xué)的一場(chǎng)深刻革命。獨(dú)白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨(dú)立、互不往來(lái)的。而對(duì)話(huà)教學(xué)，“對(duì)話(huà)者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問(wèn)和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。通過(guò)對(duì)話(huà)，既理解了他人，也理解了自己?！皩?duì)話(huà)”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨(dú)白”的良藥。
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。這既是語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)的新理念，又是語(yǔ)文教學(xué)的新形態(tài)。語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話(huà)，學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，學(xué)生自我對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)的多元性，就是要求在對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專(zhuān)家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問(wèn)題、提出意見(jiàn)的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對(duì)話(huà)中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對(duì)話(huà)的教學(xué)觀(guān)，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語(yǔ)文對(duì)話(huà)教學(xué)在提倡多元性的同時(shí)，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價(jià)值底線(xiàn)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實(shí)還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個(gè)人理解；另一方面應(yīng)該通過(guò)比照、分享、合作、反饋等對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠(chéng)發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識(shí)局限所導(dǎo)致的主觀(guān)性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到主題含義上來(lái)，從而獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀領(lǐng)路、護(hù)航。
享受語(yǔ)文對(duì)話(huà)，意味著享受一種平淡有味的的對(duì)話(huà)藝術(shù)。讓我們敞開(kāi)心扉，讓對(duì)話(huà)教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂。
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享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇九
我想第一要義便是多讀書(shū)，多讀書(shū)方能廣學(xué)識(shí)；魯迅先生曾說(shuō)：“我倘能生存，我仍需閱讀”。人需要讀書(shū)，語(yǔ)文教師更需要讀書(shū)，讀書(shū)能成為教師成長(zhǎng)中的基石，站在基石之上，才能看得更多、望得更遠(yuǎn)。
其次是勤思考，善反思。有人說(shuō)：一個(gè)教師，如果一輩子只會(huì)備課，那他決不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師；如果能堅(jiān)持寫(xiě)反思筆記，那他距離一流的教師也不會(huì)很遠(yuǎn)。曹老師在書(shū)中也時(shí)刻提醒著我們：語(yǔ)文教師不是教書(shū)匠，語(yǔ)文教師更應(yīng)該像向研究型的學(xué)者發(fā)展。研究的起點(diǎn)是思考，思考可橫向拓展、可縱向延伸；思考的基礎(chǔ)是質(zhì)疑，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，只有對(duì)固有的知識(shí)、見(jiàn)解持有懷疑的態(tài)度，才會(huì)有思考的空間，有進(jìn)一步探索的欲望。讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃！
以《外婆的手紋》為例，在曾經(jīng)多年的教學(xué)過(guò)程中，一直對(duì)標(biāo)題的理解有所困惑，難道外婆的手紋就是指外婆的針線(xiàn)活、就是指中國(guó)的傳統(tǒng)文化？這難免過(guò)于牽強(qiáng)，有明顯的貼標(biāo)簽的痕跡。但苦于對(duì)文本沒(méi)有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，也只能跟著教參，一板一眼地從字詞句段的分析入手。如：“我靜下來(lái)，沉入外婆可能有的那種心境。
或許是孤寂和悲涼的'，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧?kù)o?！薄ⅰ拔业氖旨y，努力接近和重疊著外婆的手紋。她冰涼的手從遠(yuǎn)方伸過(guò)來(lái)，接通了我手上的溫度?！?、“我隱隱觸到了外婆的手，那永不失傳的手上的溫度?！蔽恼露嗵幎寄鼙憩F(xiàn)那是一個(gè)物質(zhì)極大貧乏的時(shí)代。文中“在那打滿(mǎn)補(bǔ)丁的歲月里”就是佐證。在那樣困難的時(shí)代，外婆怎會(huì)不孤寂悲涼？但是她還能夠如此精心的縫補(bǔ)衣服，搭配補(bǔ)丁，這哪里是縫補(bǔ)衣服，這不就是在縫補(bǔ)生活么！將破爛不堪的生活縫補(bǔ)得有聲有色！在這樣的歲月中，人還能保有最原始的、最樸素的美的哲學(xué)，還能對(duì)生活充滿(mǎn)希望，這種樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度不正是作者要傳承的么。
于是，一節(jié)課就在品讀語(yǔ)言，體會(huì)外婆的這份對(duì)待生活的態(tài)度中結(jié)束了。課是上完了，但我總是隱約感覺(jué)這樣的解讀過(guò)于牽強(qiáng)。外婆的手紋、手藝、她的生活、她對(duì)生活的態(tài)度，到底是一種怎樣的內(nèi)在關(guān)聯(lián)？如何才能找到解決我所有困惑的突破口呢？百思不得其解。
后來(lái)看到曹老師在解讀《外婆的手紋》一文中提到了語(yǔ)言形式的陌生化，如：用“打滿(mǎn)補(bǔ)丁”來(lái)修飾“歲月”，“縫補(bǔ)”的不是“衣服”而是“生活”，這樣陌生化的語(yǔ)言必定有它真正的用意，這也暗示了外婆坎坷、悲苦的命運(yùn)，他面對(duì)的不僅是物質(zhì)生活的貧乏，更是來(lái)自精神上的折磨和摧殘。同時(shí)，曹老師還提到李漢榮老師的另外一篇文章《一碗清水》。
當(dāng)我讀完《一碗清水》時(shí)，激動(dòng)無(wú)比。因?yàn)?，在曹老師的指引下，我終于找到了解讀《外婆的手紋》的鑰匙。在《一碗清水》中，李漢榮寫(xiě)了外婆苦苦掙扎的一生：外婆出生書(shū)香之家，在那樣一個(gè)特殊時(shí)代，這便成了她抹不去的屈辱，也是她痛苦一生的起點(diǎn)與緣由。地主外公去世后，只留下地主婆的外婆茍延殘喘。外婆是一個(gè)愛(ài)干凈的人，每天都要對(duì)著梳妝鏡梳理頭發(fā)。但，作者卻從未從鏡中看到外婆高興的面容，有的只是深沉與難以言說(shuō)的隱隱的痛。
后來(lái)，這架古色古香的橡木梳妝鏡，也成了她地主生活方式的罪證，因而也被抄去，她也成為被革命群眾參觀(guān)批判的對(duì)象。從此，愛(ài)干凈的外婆只能將那張痛苦、憂(yōu)傷的面容映在了一碗清水之中。每天，外婆就是靠著一碗清水梳理發(fā)髻。但，這一晚清水究竟盛不下外婆如海般的憂(yōu)傷與淚水，在一碗清水的陪伴下，外婆最后一次整理妝容，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了那個(gè)讓她掙扎一生，痛苦一生的深淵。
讀至此我不禁感嘆：那是怎樣的“孤寂與悲涼”，又是怎樣的“仁慈、安詳和寧?kù)o”？我們?cè)趺茨芎?jiǎn)單地從“物質(zhì)生活的貧乏”去解讀外婆的“孤寂與悲涼”？外婆所遭受的精神上的創(chuàng)傷，又怎能是物質(zhì)貧乏就能概括的？這樣的外婆，在那樣令人痛不欲生的日子里，還能夠用心體會(huì)“布料”的心情，虔誠(chéng)地做著衣服，精心地搭配補(bǔ)丁，還能繡出一汪清泉，繡出一叢似開(kāi)未開(kāi)的水仙花，那是她對(duì)生活仍充滿(mǎn)希冀、幻想美好！她不愿放棄生活，但最終仍被生活拋棄；他不愿放棄美好，卻仍被美好所遺忘。李漢榮老師理解外婆的心境，讀懂了外婆的一生，所以他這樣形容外婆“在孤寂和悲苦中沉淀出仁慈、安詳和寧?kù)o”。
這是一種多么痛苦的折磨，又是多么耀眼的人性光芒！作者怎么能讓這心靈的溫度，樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，以德報(bào)怨的品質(zhì)失傳？這是一篇文章，是一部作品，更是一種生活態(tài)度。讀到了生活，讀懂了生活，才能有可能讀懂文本，因?yàn)橛袝r(shí)“語(yǔ)文的外延便等同于生活的外延”。只有扎根于生活這片沃土中，才能讓其發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
質(zhì)疑，使我思考；思考，使我在尋找答案的途中前行。想要對(duì)教材、對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，有時(shí)需要精雕細(xì)琢、細(xì)心揣摩；有時(shí)需要拓展文本的外延；有時(shí)需要大膽假設(shè)、小心求證。當(dāng)然，想要成為一名合格的語(yǔ)文教師，更需要有扎實(shí)的基本功，有善于思考勤于鉆研的精神，有坐得住板凳、耐得住寂寞的毅力。于漪老師也曾多次說(shuō)過(guò)：“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師”。讓我們所有同仁也在學(xué)做教師的道路上砥礪前行！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十
下面我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)求職郵件內(nèi)容方面的注意事項(xiàng)。
回想一下，你的求職郵件中有沒(méi)有出現(xiàn)這些問(wèn)題?
1、郵件標(biāo)題不當(dāng)。如：郵件的標(biāo)題為“求職”、“應(yīng)聘”、“應(yīng)聘簡(jiǎn)歷”、“xx大學(xué)xx個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“xx專(zhuān)業(yè)xxx”等等。
2、郵件正文毫無(wú)內(nèi)容。除了一些廣告，正文中沒(méi)有任何求職者的語(yǔ)句。
3、郵件正文無(wú)臺(tái)頭，或者沒(méi)有合適的臺(tái)頭。如：“您好”、“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)”。
4、郵件正文均為應(yīng)付，屬于隨意添加。如：“本人簡(jiǎn)歷于附件中,勞煩查收!”、“請(qǐng)您查收我的簡(jiǎn)歷，祝工作順利!”、“簡(jiǎn)歷已附上，請(qǐng)查收”等等。
5、郵件正文不換行。如：一句很長(zhǎng)的話(huà)，需要hr自行拖拽，才可以看完。
6、郵件正文沒(méi)有落款。如：有許多簡(jiǎn)歷都有寫(xiě)求職信，但卻漏了落款，忘了把自己名字和時(shí)間寫(xiě)上。
7、附件命名不夠好。如：許多簡(jiǎn)歷的命名是“我的簡(jiǎn)歷”、“個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“求職簡(jiǎn)歷”、“個(gè)人簡(jiǎn)介”、甚至“新建microsoftword”、“完美版”、“最新版”等等。
8、將簡(jiǎn)歷封面、簡(jiǎn)歷證書(shū)等內(nèi)容，作為幾個(gè)附件、或者一個(gè)壓縮包發(fā)送。
如果上述問(wèn)題有出現(xiàn)在你的求職郵件中，那接下來(lái)的內(nèi)容一定要用心看哦!
1.當(dāng)看到標(biāo)題為“求職”或“應(yīng)聘”時(shí)，hr會(huì)作何感想?試想，幾個(gè)崗位，收到幾百封簡(jiǎn)歷，如果你是hr，你會(huì)知道它要投哪個(gè)崗位，要應(yīng)聘哪個(gè)部門(mén)嗎?答案顯然是否定的。這時(shí)，你給hr的第一印象就大打折扣了，倘若不幸碰上hr心情不好，你可能就直接出局了。
對(duì)此，建議如下：
清晰地注明求職崗位，并適當(dāng)?shù)靥砑又匾畔?。何為重要信息?一般來(lái)說(shuō)，重要信息，就是符合對(duì)方招聘要求的信息，如：對(duì)方要求的專(zhuān)業(yè)是物流，那“物流”字眼就是重要信息了;如果你所在的學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與它要求的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，而此專(zhuān)業(yè)你校的全國(guó)排名又比較靠前，或者在某地區(qū)范圍內(nèi)非常出名，那“高校的名字”就是重要信息了;對(duì)方要求的是馬上就可以上崗的歷屆或者應(yīng)屆畢業(yè)生，那“可隨時(shí)到崗”字樣就是重要信息了;其他依此類(lèi)推。故而，一個(gè)較好的標(biāo)題應(yīng)該是“xx大學(xué)xx專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘xx崗位”、“應(yīng)聘xx崗位――xx大學(xué)xx專(zhuān)業(yè)”、“隨時(shí)可到崗的xx專(zhuān)業(yè)xxx――應(yīng)聘xx崗位”等等。
建議：
(1)臺(tái)頭寫(xiě)上招聘信息中的人(記住，領(lǐng)導(dǎo)一般是不會(huì)直接收簡(jiǎn)歷的!收簡(jiǎn)歷的，往往是工作人員，所以最好按照招聘信息的聯(lián)系人填寫(xiě)臺(tái)頭)。如果招聘信息中，沒(méi)有寫(xiě)任何人，那么就可以用“尊敬的女士/先生”這樣的詞句來(lái)代替。
(2)對(duì)公司和高校的稱(chēng)呼不要混淆。如果覺(jué)得每投一個(gè)簡(jiǎn)歷就得改一次稱(chēng)呼，比較麻煩，或者怕有些時(shí)候會(huì)忘記修改，那就建議不要用“貴公司”、“貴?！薄ⅰ百F院”這樣的詞，可以用“貴單位”。
(3)正文內(nèi)容一定要寫(xiě)，而且要有針對(duì)性的寫(xiě)。一般招聘信息中都會(huì)有“xx相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生”、“學(xué)生干部?jī)?yōu)先”、“有較好的團(tuán)隊(duì)合作精神”等等要求，那么，你的正文就可以把這些應(yīng)聘要求作為問(wèn)題，用1、2、3的方式在郵件正文中進(jìn)行作答。
(4)控制正文的字?jǐn)?shù)。一般來(lái)說(shuō)，hr在郵件正文中停留的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，所以郵件正文不宜過(guò)長(zhǎng)也不宜過(guò)短，因?yàn)榭赐赅]件正文，hr會(huì)帶著怎樣的心情去看你的簡(jiǎn)歷，是非常重要的。用最簡(jiǎn)潔的方式把該表達(dá)的表達(dá)清楚是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，建議正文部分，字?jǐn)?shù)以“在正常郵件界面的閱讀情況下，不拖動(dòng)滾條就可以看完整個(gè)正文”為參考。
(5)加上一些祝福的話(huà)。一句祝福的話(huà)，也許不會(huì)影響別人對(duì)你的判斷。但如果你加上了，那樣的正文才叫完美。
(6)記得落款。
3.說(shuō)完正文，就該說(shuō)說(shuō)郵件的附件了。
(1)更好地命名附件。什么樣的附件命名，對(duì)于不同的人，也許有不同的答案。但附件采用一些規(guī)范的命名方式，會(huì)更恰當(dāng)，如“xxx”、“xx大學(xué)――xxx”、“xx專(zhuān)業(yè)――xxx”、“應(yīng)聘xxx崗位――xxx”等等。這樣是為了更好地方便考官將你的簡(jiǎn)歷存入他們的文件夾，而不需要重新命名。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，一些細(xì)節(jié)沒(méi)有做好，也許別人不會(huì)否定你，但你并不能確定你忽略的細(xì)節(jié)是hr所不在乎的。
(2)將所有的材料，做成一個(gè)word文檔。有些求職者會(huì)將封面、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、證書(shū)分開(kāi)作為附件發(fā)送，這會(huì)傳遞給hr一些信息：這個(gè)求職者對(duì)office軟件不熟悉。所以，建議大家還是將封面、求職信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、證書(shū)等內(nèi)容完整呈現(xiàn)在一個(gè)文檔中。
(3)盡量不要用壓縮包的形式發(fā)送簡(jiǎn)歷。如果你的附件是壓縮包，可能由于hr瀏覽的不便捷，你就只能與這次機(jī)會(huì)失之交臂了。
最后，認(rèn)真對(duì)待每一次簡(jiǎn)歷的投遞這樣才會(huì)得到別人的認(rèn)真對(duì)待。只有自己注意這些問(wèn)題，才能更方便招聘企業(yè)的瀏覽，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是很有幫助的。不要只注重了數(shù)量而放棄了質(zhì)量。這樣才能保證你投遞的簡(jiǎn)歷真正被人關(guān)注，才能得到面試。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十一
一切完全得益于一個(gè)營(yíng)業(yè)員個(gè)人的努力營(yíng)銷(xiāo)的結(jié)果。而決定營(yíng)業(yè)員真正的實(shí)力的最關(guān)鍵要素是這個(gè)營(yíng)業(yè)員所掌握的信息。
1、目前銷(xiāo)售的營(yíng)業(yè)員即便銷(xiāo)售達(dá)成還存在著如何讓顧客再次光顧，這是所有營(yíng)業(yè)員所面臨的一大課題。大部分的顧客是光顧兩三次后才決定是否購(gòu)買(mǎi)，能夠成功推銷(xiāo)商品，主要是營(yíng)業(yè)員的服務(wù)水平和個(gè)人魅力所決定的。
2、營(yíng)業(yè)員的本質(zhì)工作除了要讓客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)商品之外，還要通過(guò)購(gòu)買(mǎi)商品的同時(shí)讓顧客感受到幸福和快樂(lè)，要向顧客傳授如何享受品牌所帶來(lái)的品質(zhì)商品、給生活工作娛樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，這也是目前的營(yíng)業(yè)員中沒(méi)有幾個(gè)能做到的。
《奢侈品應(yīng)該這樣賣(mài)》其中告訴我們了一些我們營(yíng)業(yè)員常見(jiàn)的、知道、明白的、但又不能完全徹底貫徹的銷(xiāo)售知識(shí)和技巧，此書(shū)將我們所有的銷(xiāo)售前、銷(xiāo)售中、銷(xiāo)售補(bǔ)充、銷(xiāo)售后期、最終銷(xiāo)售成交完成銷(xiāo)售的整個(gè)一個(gè)完整的系統(tǒng)的，完善的并且通過(guò)銷(xiāo)售中發(fā)生的細(xì)節(jié)告訴我們?nèi)绾稳ヤN(xiāo)售一個(gè)品牌的文化和品牌的產(chǎn)品。細(xì)分了一個(gè)營(yíng)業(yè)員應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)做起：
1、一個(gè)產(chǎn)品的服務(wù)是“量身定制的”服務(wù)：
一切為顧客著想。為了提高高品質(zhì)的服務(wù)要收集所需要得信息收集。對(duì)于一個(gè)品牌的忠實(shí)顧客他們期盼品牌的產(chǎn)品帶給他們的事不同的流行主題和超前的時(shí)尚，針對(duì)不同的產(chǎn)品。
一個(gè)好的品牌擁有獨(dú)有的客戶(hù)服務(wù)，有一個(gè)百個(gè)客戶(hù)就有一百個(gè)不同的服務(wù)，不斷的追求和提高品牌的服務(wù)。銷(xiāo)售中為客戶(hù)營(yíng)造幸福時(shí)間品牌形象，同時(shí)建立與顧客間的信任關(guān)系，顧客服務(wù)第一步，并成為顧客的業(yè)余顧問(wèn)。成為一個(gè)真正的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家，保持專(zhuān)業(yè)的形象，牢牢抓住顧客的心。
2、服務(wù)顧客的基本原則：
與顧客之間的距離和談吐也有不同的技巧，營(yíng)業(yè)員要有親和力，增加溝通的巧妙措辭，不能有模棱兩可的態(tài)度讓顧客無(wú)所適從一臉茫然了。要抓住顧客的心里的去營(yíng)銷(xiāo)，令顧客愉快的接受的你的服務(wù)。要注意節(jié)奏需要多花時(shí)間就要去耐心、需要快速的就不能拖延。
3、培養(yǎng)自己的客戶(hù)群：
怎樣培養(yǎng)自己的客戶(hù)群？一切從了解顧客開(kāi)始，了解顧客的消費(fèi)心理。了解代消費(fèi)者的心理特征，對(duì)顧客的了解越高顧客的滿(mǎn)意度越高你的銷(xiāo)售機(jī)會(huì)也就越大。不同類(lèi)型的顧客，采用不同的服務(wù)形式，提供高品質(zhì)的服務(wù)。當(dāng)顧客成為?？蜁r(shí)與顧客交流，讓顧客快樂(lè)，積極傾聽(tīng)顧客的需求。同時(shí)留存顧客信息。
4、改變自我形象：
自我形象是顧客見(jiàn)你的第一面，你所有的行為舉止都展現(xiàn)了給顧客。所以培養(yǎng)優(yōu)雅的行為舉止尤為重要。優(yōu)雅的舉止有助于建立顧客的信賴(lài)關(guān)系。
用心微笑吸引顧客，我們提供的品牌不是夢(mèng)想，是商品所以微笑能更好的吸引顧客。發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑最為可貴。隨時(shí)確認(rèn)自己的微笑狀態(tài)，時(shí)刻保持微笑。要積極營(yíng)造一個(gè)愉快的環(huán)境，在環(huán)境中可以令人自然而然的流露出笑容。
營(yíng)業(yè)員提高自我綜合素質(zhì)，品牌的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)?nèi)Q于營(yíng)業(yè)員的的能力，要具備6種意識(shí)：1、目的意識(shí)--在服務(wù)領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，為了不斷提高自己的綜合水平，必須給自己制定階段性的目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要具體、明確。2、顧客的意識(shí)―為了滿(mǎn)足顧客的需求，我們?cè)撛趺醋?？要時(shí)刻都有“要使顧客滿(mǎn)足的意識(shí)”不變的信念，要真正意識(shí)到“顧客就是上帝”。3、品質(zhì)意識(shí)―從一個(gè)新的銷(xiāo)售隨著時(shí)間的推移你對(duì)工作慢慢的有自己的看法和想法，如果這樣做是不是更好一些？這樣做效率會(huì)不會(huì)更高一些呢？等等……4、問(wèn)題意識(shí)―一個(gè)好的營(yíng)業(yè)員要善于發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且積極地努力的去解決它，()營(yíng)造一個(gè)井然有序的工作氛圍。5、規(guī)則意識(shí)―身處在一個(gè)環(huán)境中，需要遵守基本的公司制度，基本的上下關(guān)系。6、合作意識(shí)―一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)往往能發(fā)掘個(gè)人的潛能，俗話(huà)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”。團(tuán)隊(duì)是各種不同類(lèi)型人的集合，他們具有不同于別人的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。不乏能力比你差得人，但在和睦共事的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，是有助于提高自己的綜合能力的。
5、顧客投訴的預(yù)防及應(yīng)對(duì)方法：
投訴的前期處理尤為重要。為什么會(huì)發(fā)生投訴呢？投訴主要分為兩大類(lèi)：商品本身的投訴和針對(duì)營(yíng)業(yè)員的服務(wù)方式或者態(tài)度的投訴。商品有瑕疵、功能不齊全，而后者服務(wù)的態(tài)度、弄錯(cuò)了訂單和處理的不及時(shí)是顧客投訴的前三位。有時(shí)原本一件關(guān)于商品的投訴，因經(jīng)營(yíng)方處理的不當(dāng)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)營(yíng)業(yè)員的投訴也存在不少。
要掌握投訴的處理基本技巧。表達(dá)對(duì)顧客的誠(chéng)意，在精神上誠(chéng)心誠(chéng)意的接受顧客耐心說(shuō)明直至顧客充分理解，同時(shí)還要積極地提供相應(yīng)的解決方案。另一種在物質(zhì)上的應(yīng)對(duì)處理，當(dāng)給顧客在物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上造成損失時(shí)，有必要給予適當(dāng)?shù)馁r償，以表歉意。要認(rèn)真聽(tīng)取顧客的話(huà)，日常的服務(wù)中要銘記的一點(diǎn)，即便發(fā)生顧客投訴事件也應(yīng)該積極面對(duì)，把顧客投訴當(dāng)做是一次自我提升的良機(jī)。只要你真心誠(chéng)意的對(duì)待顧客，顧客也會(huì)誠(chéng)意的接受原諒你的過(guò)失。
綜上書(shū)中的5點(diǎn)給我講到了一個(gè)合格的營(yíng)業(yè)員從銷(xiāo)售前、銷(xiāo)售開(kāi)始、銷(xiāo)售結(jié)尾、及銷(xiāo)售的后期服務(wù)，為我們作為一個(gè)合格、出色的營(yíng)業(yè)員應(yīng)具備的必要條件。為以后的銷(xiāo)售的受益匪淺。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十二
雖已讀完這本《享受孩子成長(zhǎng)》，但卻是時(shí)時(shí)讓我回味無(wú)窮。賈博士從孩子的角度出發(fā)，值得每位父母來(lái)學(xué)習(xí)借鑒，讓我也感觸頗多。其中我要單獨(dú)提到的是關(guān)于智優(yōu)兒童的培養(yǎng)。以東東參加cty選拔并被錄取的實(shí)例，向我們展示了美國(guó)天才兒童中心的天才搜尋項(xiàng)目。以國(guó)際的視野向我們分享了美國(guó)cty項(xiàng)目開(kāi)展對(duì)天才兒童的培養(yǎng)。cty是以補(bǔ)充性的暑期課堂的形式,把美國(guó)最具天賦的學(xué)生集中到一起,訓(xùn)練有素的教師們鼓勵(lì)他們開(kāi)發(fā)智力才能、思考技巧、進(jìn)行創(chuàng)新思考,而教師們也喜歡以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,樂(lè)于全體學(xué)生展示他們的聰明才智。
其實(shí)回顧歐美教育,他們對(duì)天才人物進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究,最早是在19世紀(jì),英國(guó)人類(lèi)學(xué)家高爾頓采用譜系調(diào)查方法,得出了天才乃遺傳所得的論斷,并于1869年發(fā)表了《遺傳的天才》。19世紀(jì)末,a.比耐在t.西蒙的幫助下,在法國(guó)開(kāi)始了著名的“比耐測(cè)驗(yàn)”工作,揭開(kāi)了現(xiàn)代智力測(cè)驗(yàn)的序幕。他提出的智力年齡概念,為天才兒童的智力鑒別提供了較為可靠的依據(jù)。20世紀(jì)初,美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家推孟開(kāi)展了比耐—西蒙量表的修訂和美國(guó)化工作,制定了作為全美智力測(cè)驗(yàn)先驅(qū)的斯坦?！饶椭橇α勘?。
上世紀(jì)二十年代到五十年代間,對(duì)天才的研究主要集中于高智商所伴隨的行為、認(rèn)知和個(gè)性特征等領(lǐng)域。1958年美國(guó)政府頒布的《國(guó)防教育法》確定了天才教育的國(guó)策,大大促進(jìn)了美國(guó)天才教育的發(fā)展,英國(guó)于1965年成立了全國(guó)天才兒童協(xié)會(huì)。1972年美國(guó)國(guó)會(huì)提出了《天才教育》報(bào)告,并在聯(lián)邦教育部成立了天才兒童教育局,負(fù)責(zé)天才兒童的教育工作。由此，可見(jiàn)西方國(guó)家關(guān)于天才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)チ私夂徒梃b。
我國(guó)是人口大國(guó)而心理學(xué)研究表明,智力發(fā)展超常的人在兒童中的比例是1%-3%。據(jù)中國(guó)第五次人口普查,中國(guó)有28796萬(wàn)名14歲以下的兒童,如果按1%的比例計(jì)算,國(guó)超常兒童有290萬(wàn),如何對(duì)這290萬(wàn)特殊學(xué)童實(shí)施適切的教育是不能回避的。我們應(yīng)該承認(rèn)在超常兒童教育方面與許多國(guó)家的差距,積極研究、探討適合我國(guó)國(guó)情的超常兒童教育。我們應(yīng)該要關(guān)注超常兒童教育，并不是說(shuō)一定要設(shè)置集中的超常班,但起碼在學(xué)校教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)超常兒童的關(guān)注,探討在主流教育中,利用校本課程、活動(dòng)課程、社團(tuán)活動(dòng)等形式有效挖掘超常兒童的潛能。
我們應(yīng)在法律法規(guī)上明確特殊精英教育的合法性，國(guó)家要重視對(duì)智優(yōu)兒童的培養(yǎng)、建立穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍、重視和符合學(xué)生的身心發(fā)展。
同時(shí)智優(yōu)兒童的培養(yǎng)只是書(shū)中精彩的部分之一，也推薦大家抽時(shí)間仔細(xì)品讀這本《享受孩子成長(zhǎng)》。無(wú)論是未婚、已婚、已育的父母以及老師相信都會(huì)有新的收獲。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十三
來(lái)了，草綠了，花紅了，小草偷偷地從土里鉆出地面，在春風(fēng)中，小草搖搖擺擺，從遠(yuǎn)處看，一大片一大片的綠，可好看了。小草使勁地向上鉆，你不讓我，我不讓你，累了就喝一點(diǎn)剛下過(guò)雨的露珠，只要一滴露珠就能滋潤(rùn)小草的全部身體，小草就不顧一切地向上鉆，早鉆出地面的小草呼吸著這個(gè)明亮的世界里的新鮮空氣，感嘆道：“啊，多么燦爛的世界呀，我要快快長(zhǎng)大!”
花兒也不顧一切地向上長(zhǎng)，早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眉毛吧?可愛(ài)的小草托著美麗的花兒，小草遍地是，花兒迎風(fēng)笑。真美啊!花的品種不同，存在的位置也不一樣，雜樣兒：桃花、梨花、杏花……它們五顏六色的面頰，招來(lái)了許多的孩子。
一說(shuō)起春天，我們就想起了已經(jīng)遠(yuǎn)去的冬天，冬天在里給大家留下了深深的足跡。在冬天里，大雪紛紛，雪后給孩子帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)。在春天里，春暖花開(kāi)，花兒又給人們帶來(lái)了快樂(lè)的享受。
古人也感受到春的魅力，唐代大詩(shī)人白居易在《錢(qián)塘江湖春行》中寫(xiě)道：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄，最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！弊屵@首詩(shī)把我們帶進(jìn)春天的樂(lè)章吧!
當(dāng)我們一次又一次的走過(guò)冬天。在這個(gè)干枯陰冷的歲月里。我們渴望聽(tīng)到花兒含胞綻放的聲音。我們癡迷小草破土而出的過(guò)程。我們更希望目睹“北雁南飛”的歸來(lái)在空中劃過(guò)的痕跡。冬去春來(lái)亙古都是這樣。
春是收獲希望的季節(jié)。一元復(fù)始。萬(wàn)象更新。嶄新的人。嶄新的事。仿佛銷(xiāo)聲匿跡后突然冒出來(lái)似的。臨著春風(fēng)的沐浴。迎著春泥的氣息。我們暗自祝愿自己能事業(yè)有成。財(cái)運(yùn)亨通。愛(ài)情更上一層樓。所有的殷實(shí)愿望都伴隨著春這個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)入無(wú)休止的圓規(guī)道中。回顧過(guò)去我們憤憤不平。嶄望將來(lái)我們信心百倍。琢磨過(guò)去。悔恨過(guò)。慚悔過(guò)。后悔過(guò)。自己含恨寫(xiě)下那么多愛(ài)的箴言。心底最深處說(shuō)不出的苦楚時(shí)時(shí)都有暴發(fā)的沖動(dòng)?！皬膩?lái)不要試圖做一個(gè)多愁善感的人。那樣只會(huì)使自己陷入更加困難的境地”.不覺(jué)中時(shí)間已經(jīng)湮沒(méi)了一切屬于我的美好記憶。時(shí)間的魅力就在于能帶你穿越時(shí)光隧道。經(jīng)歷幾世輪回。讓你明白自己究竟在做什么值得不值得?？催^(guò)年輪的預(yù)意。所有的記憶也在清晰的往模糊的方向消褪。只是不知道最終的去向。即便如此。緘默的`笑言。矜持的舉動(dòng)也會(huì)時(shí)不時(shí)的腦海中徘徊。而自身則一直沉浸在意猶未盡的美夢(mèng)中。驀然回首。那人已在燈火瀾姍處。要么希望時(shí)光倒流珍惜簡(jiǎn)短的瞬間。要么渴望時(shí)間急逝揮霍漫長(zhǎng)的光陰。無(wú)謂的應(yīng)酬只是保護(hù)好自身的“核心利益”。即然不能如愿就只有殊死一博了。
為了將來(lái)。更為了責(zé)任。我追求著。尋覓著?？傁Ｍ约耗馨鸭冋娴母星橥度氲秸_的地方。但愿這一天‘為期不遠(yuǎn)’。
聽(tīng)，綠色的風(fēng)，那時(shí)輕盈的暖暖的風(fēng)。
綠，包圍著我。哦，那魂?duì)繅?mèng)繞的綠啊。
我不清楚那一扇封閉的墻外是一道怎樣的亮麗風(fēng)景，但它必定是美麗的，我夢(mèng)想著有一天我能夠推開(kāi)那面墻，去看看那與我一墻之隔的盛世桃源。
時(shí)光飛逝，直到有一天，我不再渴慕綠墻外的桃源，畢竟得不到的東西又何必奮力追求。一陣風(fēng)拂過(guò)，有一張紙片在飛揚(yáng)，我想要抓住它，它便落在了我手里。啊!一陣喜悅彌漫心頭……終于我又一次來(lái)得到了綠廊，輕輕推綠墻，不禁一震。
我就那樣安靜的看向遠(yuǎn)方，我看到一只小鳥(niǎo)佇立枝頭，它眨著眼睛等待，那樣默默地等待。我想，它應(yīng)該是在等待第一縷來(lái)自陽(yáng)光的洗禮。靜靜地，我感到那一縷陽(yáng)光灑下了人間，暖暖的不那么刺眼，卻又那么美麗，一切生長(zhǎng)著的植物呵，輕輕抖落那清晨仍還沉睡的露珠吧，回歸那擁有寬廣胸懷的大地母親，滋潤(rùn)她那期盼的心，慢慢地，陽(yáng)光變得金黃了，溪水開(kāi)始?xì)g快歌唱森林回復(fù)生機(jī)，撲啦啦的一聲，群鳥(niǎo)騰飛于空，飛向那夢(mèng)想的蔚藍(lán)色的國(guó)度，春天，是春天!那是朝思暮想的美麗季節(jié)，那么渴望，那么陌生，卻有是如此熟悉，春天，是春天呀!
后記：每個(gè)人都有他們各自的夢(mèng)想，它可能很大，也可能很小，但夢(mèng)中的那個(gè)美麗春天是永遠(yuǎn)也不會(huì)變的。
我的耳邊有綠色的風(fēng)在歌唱。
春天的花開(kāi)得燦爛美麗，春天的風(fēng)吹得清涼醉人。
清晨的陽(yáng)光并不刺眼，反而使人沉醉。放下手中的筆，我竟用手支撐著頭，呆呆地凝視著窗外的那一片藍(lán)天，陷入了幻想之中。
我談不上很喜歡春天，她沒(méi)有夏的熱情、秋的輕盈以及冬的嚴(yán)整以待。但看著那盆快要開(kāi)花的風(fēng)信子，，卻也不得不感嘆春天帶來(lái)的奇跡。她，帶來(lái)了生機(jī)和夢(mèng)。
閑暇之時(shí)，我不由癡癡地想，一年有四季，那是不是也有四個(gè)季節(jié)使者呢?
春的使者一定是美麗大方的，她溫婉賢淑，她會(huì)看著百花齊放，然后笑彎了眼。她的步伐輕盈，倘若我能跟上她的腳步，該多好!
“一年之計(jì)在于春”，剛早春，春的使者便已經(jīng)忙不迭地催促著人們：該工作啦!人們懶洋洋地從被窩里出來(lái)，卻也不怪她，立刻精神抖擻回到自己的崗位，工作啦!
跟在她的身后，我看到了農(nóng)民在耕耘。小白菜迫不及待地從土里探出頭來(lái)，筍芽?jī)菏嬲怪眢w，就連剛從雜草堆里冒出來(lái)的野花，也開(kāi)的耀眼。
跟在她的身后，我看到了員工在工作。賬單上的數(shù)字一次比一次精細(xì)，上交的報(bào)告上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就連放在辦公桌上的咖啡，也涼得飛快。
跟在她的身后，我看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)。課堂上老師認(rèn)真地講解，午間時(shí)那一個(gè)個(gè)奔向辦公室的身影，就連剛下發(fā)不久的作業(yè)本，黑筆的痕跡也多得驚人。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十四
看完《服裝應(yīng)該這樣賣(mài)》這本書(shū)，讓我想起早前聽(tīng)過(guò)著名禮儀專(zhuān)家，金正昆老師關(guān)于“有效溝通”的講座，充分闡述了在人際交往中溝通的重要性；同時(shí)，此書(shū)給了我有一種錯(cuò)覺(jué)，這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的續(xù)篇！本書(shū)以最簡(jiǎn)單易懂的方式完美地詮釋了服裝應(yīng)該如何銷(xiāo)售的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。
在《服裝應(yīng)該這樣賣(mài)》一書(shū)里，羅列了大量的典型事例，分了六個(gè)章節(jié)來(lái)細(xì)論如何去做銷(xiāo)售，章章緊扣《細(xì)節(jié)決定成敗》的主題。其實(shí)早在很多年以前，人們就已經(jīng)意識(shí)到了做終端，要先從細(xì)節(jié)做起這一事實(shí)?，F(xiàn)在，王建四先生將問(wèn)題歸類(lèi)細(xì)節(jié)化，引用了大量的事例支撐這一觀(guān)點(diǎn)，從而引起人們更為廣泛的關(guān)注，從細(xì)節(jié)論細(xì)節(jié)。
我店組織員工共同去學(xué)習(xí)了這本書(shū)，很多同事在看完這本書(shū)后都覺(jué)得寫(xiě)的不錯(cuò)，挺佩服王建四先生的。但是我主張：我們看書(shū)不要鉆進(jìn)書(shū)里去看書(shū)，而應(yīng)站到書(shū)外去看書(shū)，我們沒(méi)有必要生搬硬套，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用起來(lái)。在驚嘆平時(shí)細(xì)節(jié)工作不夠到位之余，不要忘記冷靜地思考，批判地去學(xué)習(xí)。
而這本書(shū)，確實(shí)讓我受益匪淺，有很多例子很多地方值得我們深思。書(shū)中每個(gè)場(chǎng)景都是以顧客的需求為線(xiàn)索，以店員的溝通能力為核心。書(shū)中的內(nèi)容很具有代表性，可以說(shuō)是學(xué)可致用，教給了我們很多與顧客合理的溝通方式和習(xí)以為常但常被忽略致命細(xì)節(jié)的銷(xiāo)售技巧。我們每天在賣(mài)場(chǎng)遇到的問(wèn)題和麻煩，書(shū)中幾乎都有提到，并且給我們提供了多種解決的方法。面對(duì)顧客，我們只要以積極、誠(chéng)懇、尊重的態(tài)度，加以適當(dāng)?shù)馁澝琅c引導(dǎo)，就能爭(zhēng)取到顧客的信任，最終達(dá)成交易并能成為我們忠實(shí)的顧客和朋友！學(xué)習(xí)之后，所有的困惑、問(wèn)題和麻煩自然就可以迎刃而解了。
我們大都是普通人，在大多數(shù)的日子里，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。具體來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣，把小事做細(xì)，才能把事情做好。就象真正的武術(shù)中沒(méi)有絕招一樣，生活和工作中解決問(wèn)題、處理事務(wù)、策劃市場(chǎng)、管理企業(yè)，也都不會(huì)有什么絕招。所謂的絕招，都是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)，所以，我們只能從基層做起，從基本做起，不能眼高手低，心浮氣躁，西方有句名言：“羅馬不是一天建成的，”那么我們也可以說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城也不是一天壘成的?！彼裕挥凶龊醚矍暗拿恳患∈?，并養(yǎng)成長(zhǎng)期對(duì)待工作的認(rèn)真和精細(xì)的態(tài)度，加上持之以恒的堅(jiān)持，才能進(jìn)一步邁向成功！
認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好，在這一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代，任何一件事件都是做出來(lái)而不是喊出來(lái)的，特別是在終端銷(xiāo)售工作各崗位上的員工更要把小事做細(xì)，一件沒(méi)有預(yù)料的事件可能引起故障，一個(gè)常被忽視的問(wèn)題可能導(dǎo)致一次危機(jī)，每一個(gè)大問(wèn)題里都有一系列的小問(wèn)題。
一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人，每天都會(huì)以積極向上的心態(tài)盡自己所能展現(xiàn)完美，用自己的熱情感染并帶動(dòng)身邊的人，即便是荊棘遍布的路道，也會(huì)因他（她）的熱情而灑滿(mǎn)陽(yáng)光！
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