教案是教師對(duì)于所教授內(nèi)容的一種理解和總結(jié)，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃的重要手段。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫(xiě)還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、層次清晰，以及具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。只有編寫(xiě)好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。在教案示例部分，我們選取了一些典型的教學(xué)案例，供大家學(xué)習(xí)交流。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。
2、積累課文優(yōu)美語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。
3、有感情的朗讀課文，背誦全文。
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
三、課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集圖片或制作課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)江山如畫(huà)，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國(guó)眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書(shū)：桂林山水）今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第6頁(yè)，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，好好體會(huì)。
師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。
生：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下。’我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。”
師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，（板書(shū)：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話(huà)。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水?！?/p>
師：好，請(qǐng)坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫(xiě)大海和西湖呢？
生：寫(xiě)大海和西湖是和漓江水作對(duì)比，更加突出了漓江水的美。
師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫(xiě)大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書(shū)：水）請(qǐng)大家接著讀第二自然段的第二句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的詞。
師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：靜、清、綠。（板書(shū)：靜、清、綠）。
師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話(huà)帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。
生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?/p>
師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？
生：用到了排比和比喻。
生：非常綠的玉。
師：對(duì)，那么無(wú)瑕的翡翠是什么意思？（板書(shū)：無(wú)瑕）。
生：沒(méi)有斑點(diǎn)的玉。
師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無(wú)瑕的翡翠”就是沒(méi)有斑點(diǎn)的玉，作者用“無(wú)瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話(huà)中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒(méi)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：分號(hào)“；”。板書(shū)：分號(hào)，“；”），分號(hào)，表示一句話(huà)中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號(hào)的用法。
生：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。”
生：看到一道道水紋，才感覺(jué)得到船在前進(jìn)，說(shuō)明了漓江水的“靜“。
師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫(xiě)作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗讀第三自然段）。
師：同學(xué)們讀完了么？好，先來(lái)回答老師的第一個(gè)問(wèn)題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：這一段的開(kāi)始同樣運(yùn)用了對(duì)比的手法，先寫(xiě)到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫(xiě)山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫(huà)出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。
師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問(wèn)，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。
生：“我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)?！?/p>
生甲：我也想去那看一看。
生乙：寫(xiě)的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。
師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫(xiě)桂林山水時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺(jué)身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫(xiě)上幾句話(huà)呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫(xiě)上一段話(huà)。
師：同學(xué)們寫(xiě)的都很不錯(cuò)，我來(lái)讀一下這位同學(xué)寫(xiě)的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子?！边@位同學(xué)寫(xiě)的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫(xiě)方法，在今后的寫(xiě)作當(dāng)中加以利用。下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。
師：同學(xué)們讀完了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段描繪了什么？
生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫(huà)卷。
師：這一段即寫(xiě)了山，也寫(xiě)了水，山水交相輝映，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：畫(huà)中游）。
生：首尾呼應(yīng)。
師：對(duì)，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說(shuō)。
生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。
生：美！
師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！
初中語(yǔ)文面試試講教案篇二
本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習(xí)資料，僅供大家復(fù)習(xí)下載，切莫錯(cuò)過(guò)說(shuō)課試講考試公告和考試時(shí)間以及網(wǎng)上報(bào)名。
通用說(shuō)課模版。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
幼兒教師說(shuō)課稿是同學(xué)們參加幼兒教師資格證考試的時(shí)候十分需要的東西，在學(xué)習(xí)和了解了這些信息之后才能夠順利的提升自己的綜合實(shí)力，讓自己能夠更好的發(fā)揮。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。
《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯(cuò)、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：
1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
(1)初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
(2)能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2.能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè);初步感受改編兒歌的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
四、說(shuō)教學(xué)方法、重點(diǎn)。
（一）這是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng)，其中有機(jī)整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對(duì)游戲教育為主。
因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對(duì)生活和周?chē)氖挛锔信d趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過(guò)操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
（二）學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
2.交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
（一）以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1.誰(shuí)來(lái)了?有幾只啊，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
2.復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。
討論：它們是好朋友嗎?哪里一樣?
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
一開(kāi)始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當(dāng)作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問(wèn)和主動(dòng)與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀(guān)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，再次感知“雙”的概念。
1.這是誰(shuí)呀?有幾只鞋子?兩只也可以說(shuō)成什么?它們是好朋友嗎?為什么?
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2.引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣，通過(guò)師生共同再次感知鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點(diǎn)：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數(shù)學(xué)和語(yǔ)言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。
（三）請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì)，師巡回指導(dǎo)。
提出規(guī)則：
(1)兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
(2)將配成對(duì)的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上)，排放整齊。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動(dòng)場(chǎng)地，由教室外到室內(nèi)，而不會(huì)造成幼兒散亂和失去活動(dòng)興趣。二是讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀(guān)鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。
1.(以小熊的語(yǔ)氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會(huì)一樣嗎?
小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2.引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》。
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設(shè)計(jì)了“邀請(qǐng)小熊一起為鞋墊配對(duì)”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學(xué)地點(diǎn)，由室內(nèi)到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
(五)延伸活動(dòng)：
以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品德教育，主動(dòng)幫助他人，自己的事情自己做，強(qiáng)化幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是我對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)《配對(duì)——找朋友》的設(shè)計(jì)思路，在活動(dòng)中我始終要體現(xiàn)的是：堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀(guān)察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)、合作，整個(gè)活動(dòng)在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個(gè)性發(fā)展，而不是隨意，無(wú)序的行動(dòng)，在這樣的師幼交融互動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幼兒成為獨(dú)立自主的建設(shè)者和成功者。活動(dòng)的完成也就能事半功倍。
學(xué)習(xí)和了解關(guān)于幼兒教師說(shuō)課稿的信息之后，相信同學(xué)們能夠很好地將自己的講課能力提高，在考試中發(fā)揮出最好的水平。
《心愿樹(shù)》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說(shuō)出自己的心愿。
2.引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹(shù)及心型的花，戒指花;幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事;事先引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常電視新聞。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）初步理解詞“魔力”
魔力就是有奇異的、神奇的力量，能把想要的東西變出來(lái)、（二）理解詞“心愿樹(shù)”
有魔力的xx，住在一座花園里，(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花，它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一般的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。
誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)?
你心里有什么愿望，告訴心愿樹(shù)，它會(huì)幫助你實(shí)現(xiàn)愿望。
（三）自由說(shuō)出自己的心愿。
1.誰(shuí)的心里有什么愿望，可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)愿望好嗎?我的心愿是……”
2.請(qǐng)部分幼兒在集體前說(shuō)心愿。(幼兒說(shuō)出一個(gè)愿望，教師在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹(shù)的口吻說(shuō)：“你的愿望將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只要是美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)。)”
3.每人說(shuō)心愿。
心愿樹(shù)說(shuō)：“啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，你們的心靈在呼喚，你們的美好愿望一定回實(shí)現(xiàn)?！?/p>
（四）圍繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。
1.
說(shuō)：我的花園里，不僅心愿樹(shù)有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來(lái)幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢?你必須說(shuō)清楚，想幫助誰(shuí)解決困難，這樣就能得到花了。
教師示范：如果我有魔力我想幫助所有的殘疾人都能站起來(lái)工作、學(xué)習(xí)、生活。
2.幼兒說(shuō)出心愿后得到一枚戒指花。
先請(qǐng)個(gè)別幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出自己的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相關(guān)的心愿(估計(jì)幼兒一般反應(yīng)：幫助生病的人，災(zāi)區(qū)，地震區(qū)的窮人，殘疾人等)。
3.
說(shuō)，今天我來(lái)到大班，心里特別的高興，因?yàn)槟銈兊膬?nèi)心都具有同情心，而且為人善良，樂(lè)于幫助別人，我相信，你們只要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后努力工作，你們心中的美好愿望，一定能實(shí)現(xiàn)!
《小動(dòng)物的食物》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、活動(dòng)設(shè)想:。
通過(guò)前段時(shí)間開(kāi)展《我愛(ài)我的幼兒園》主題活動(dòng)，其系列活動(dòng)中的《幼兒園像我家》，幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境已基本了解。近階段，我們小（2）班的孩子和養(yǎng)殖園里的小鳥(niǎo)、小兔、小貓、小雞等這些可愛(ài)的動(dòng)物交上了朋友。孩子們非常掛念著這些“新朋友”，每天散步時(shí)都要探望它們。
一次，丹丹拿著一根青瓜在和天佑激烈的議論著。我走過(guò)去了解緣由，原來(lái)丹丹從家里帶來(lái)了一根青瓜想給小白兔吃，可是天佑說(shuō)小白兔不愛(ài)吃青瓜愛(ài)吃紅蘿卜。于是兩人就爭(zhēng)吵了起來(lái)。往后幾天我細(xì)心觀(guān)察小朋友，原來(lái)他們經(jīng)常關(guān)心小動(dòng)物是吃什么的？班上大部分幼兒對(duì)這個(gè)話(huà)題非常感興趣，這件小事引起了我的注意，于是就設(shè)計(jì)了《小動(dòng)物的食物》著個(gè)活動(dòng)，讓孩子了解有關(guān)小動(dòng)物生活習(xí)性。
綜合活動(dòng)“小動(dòng)物的食物”就是在依據(jù)幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，本次活動(dòng)通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的可選擇的環(huán)境（讓幼兒自由探索不同動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性），以幼兒自主活動(dòng)的形式貫穿始終，讓幼兒在寬松的環(huán)境中自由自主地參與、探索，積極表現(xiàn)自我，樂(lè)于交流。從而滿(mǎn)足每一個(gè)孩子表現(xiàn)與表達(dá)的欲望和需求，實(shí)現(xiàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、整合與提升。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解常見(jiàn)小動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性，萌發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
2.通過(guò)給小動(dòng)物喂食，讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3.積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的快樂(lè)。
4.提高幼兒的交往自主性及口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.小動(dòng)物若干（金魚(yú)、小烏龜、小雞、小鴨、小兔、）；
4.錄音機(jī)、錄音帶；
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察小動(dòng)物，引起幼兒給小動(dòng)物喂食的興趣。
1）教師擦考語(yǔ)：“今天小狗帶來(lái)了許多小動(dòng)物來(lái)跟我們做朋友，讓我們瞧一瞧有哪些小動(dòng)物？”
2）教師邊帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察，邊向幼兒介紹動(dòng)物的名稱(chēng)。
2.幼兒和好朋友一起自選飼料去喂養(yǎng)自己喜歡的小動(dòng)物,并在喂養(yǎng)過(guò)程中觀(guān)察小動(dòng)物最喜歡吃哪些食物，還吃哪些食物。
1）教師參考語(yǔ)：“你們想不想和小雞、小鴨它們做朋友？”“小動(dòng)物們說(shuō)肚子有點(diǎn)餓？你們想不想給它們喂食呀？”“這里有許多食物，我們來(lái)看看它最喜歡吃些什么？”“現(xiàn)在我們一起去喂小動(dòng)物吧！”
2）教師在幼兒喂養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒正確的喂養(yǎng)方法，并引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小動(dòng)物最喜歡吃什么食物，鼓勵(lì)幼兒大膽交流講述。
3.小結(jié)：幼兒在老師的帶領(lǐng)下觀(guān)察各種小動(dòng)物的進(jìn)食情況，并講述自己喂養(yǎng)小動(dòng)物時(shí)有趣的事情。教師提問(wèn)：
1）剛才誰(shuí)跟xx(小動(dòng)物)做好朋友了？
2）你怎樣和它做好朋友？
3）你請(qǐng)它吃了些什么？它喜歡吃嗎？
4）。
小動(dòng)物最喜歡吃什么？它還吃什么？
4.游戲“小動(dòng)物找食物”，讓幼兒進(jìn)一步了解、熟悉常見(jiàn)動(dòng)物的進(jìn)食習(xí)性。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能在兒歌結(jié)束后能找到與頭飾相應(yīng)的食物，并把食物送回家，看誰(shuí)送的食物最多。
5.教師小結(jié)游戲情況，聽(tīng)音樂(lè)，一起把小動(dòng)物送回養(yǎng)殖園。
《重要的電話(huà)號(hào)碼》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
幼兒園《重要的電話(huà)號(hào)碼》說(shuō)課稿是教師們參加教師資格證考試的時(shí)候必須要去學(xué)習(xí)和了解的，只有將這些重要的信息掌握扎實(shí)了，才能夠在考試中將自己的綜合能力提高，順利的通過(guò)考試。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
隨著科技和通信技術(shù)的發(fā)展，電話(huà)這一通信工具迅速走進(jìn)了人們的生活，它對(duì)現(xiàn)代人的生活有著深遠(yuǎn)而重要的影響;同時(shí)電話(huà)也是幼兒生活中最常見(jiàn)的通訊工具，但是由于幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備等條件的限制，幼兒并不能很好的利用這一現(xiàn)代化的通信手段，甚至不知道自己在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)該撥打哪些緊急求助電話(huà)。因此通過(guò)本此活動(dòng)旨在讓幼兒知道生活中特殊的三種電話(huà)號(hào)碼：
110、120、119，讓幼兒能夠在知道的基礎(chǔ)上懂得什么時(shí)候利用他們，并培養(yǎng)幼兒沉著、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。同時(shí)利用大班幼兒好學(xué)、好動(dòng)和求知欲強(qiáng)這一特點(diǎn)，在本活動(dòng)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和游戲等形式，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性、加深幼兒對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握，從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)和培養(yǎng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
正如綱要中所說(shuō)：活動(dòng)“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此此活動(dòng)來(lái)源于生活、又服務(wù)于幼兒的生活之中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
知道。
110、1。
19、120這三種特殊的電話(huà)號(hào)碼的作用，懂得在危機(jī)時(shí)刻撥打相應(yīng)的電話(huà)號(hào)碼。
2.技能目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒沉著、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。3.情感目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒正確撥打緊急電話(huà)，提高自我保護(hù)意識(shí)及對(duì)應(yīng)的突發(fā)事件的能力。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道。
110、1。
19、120這三種特殊的電話(huà)號(hào)碼的作用，懂得在危機(jī)時(shí)刻撥打相應(yīng)的電話(huà)號(hào)碼。
難點(diǎn)定位于：培養(yǎng)幼兒沉著、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)法：
(1)說(shuō)教法：
《綱要》中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染幼兒以外，還要積調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：1提問(wèn)法;2.觀(guān)察法;3.交流討論法;4.情景設(shè)置法;5.欣賞法。通過(guò)這些方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒獲得新的知識(shí)，從而發(fā)展其智力，培養(yǎng)其自我保護(hù)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
以上就是小編為同學(xué)們分享和總結(jié)的關(guān)于幼兒園《重要的電話(huà)號(hào)碼》說(shuō)課稿的信息，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真的去做準(zhǔn)備，讓自己能夠更好的去提高。
《我會(huì)看時(shí)鐘》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、教學(xué)目標(biāo):。
1.了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)，知道時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
2.學(xué)會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)。
3.增強(qiáng)時(shí)間觀(guān)念，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘已有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并了解幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，大鐘、幼兒每人一個(gè)小時(shí)鐘，實(shí)物投影儀，幼兒分組操作材料，大灰狼頭飾等。
三、教學(xué)過(guò)程:。
（一）猜謎引題，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
1.猜謎引題，激發(fā)興趣。
2.交流經(jīng)驗(yàn)，理解用途。
小結(jié)：時(shí)鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現(xiàn)在是什么時(shí)間，應(yīng)該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。
3.播放課件，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字按一定的順序排列，長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針;時(shí)針比較粗，分針比較細(xì)。分針走得快，時(shí)針走得慢，分針跑一圈，時(shí)針走一格或者一個(gè)數(shù)字，這就是一小時(shí)。
（二）操作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)。
1.觀(guān)察課件，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
小結(jié)：原來(lái)分針指在12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。
2.分組操作，鞏固整點(diǎn)。
a看時(shí)撥鐘b看時(shí)間對(duì)應(yīng)畫(huà)時(shí)鐘c對(duì)應(yīng)時(shí)間插卡d時(shí)間時(shí)鐘對(duì)對(duì)碰。
3.觀(guān)察課件，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
小結(jié)：當(dāng)分針都指向6的時(shí)候，時(shí)針指向兩個(gè)相鄰的數(shù)字中間，時(shí)針剛走過(guò)幾，就是幾點(diǎn)半。
4.觀(guān)看課件“我的幼兒園半日生活”
小結(jié)：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學(xué)了，會(huì)有更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以請(qǐng)時(shí)鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。讓我們一起做一個(gè)守時(shí)的好寶寶吧!
（三）游戲體驗(yàn)，復(fù)習(xí)鞏固。
游戲名稱(chēng)：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
教師講解游戲規(guī)則：老師當(dāng)老狼，小朋友們當(dāng)小羊。老狼出示時(shí)鐘時(shí)，請(qǐng)小羊說(shuō)出時(shí)間。老狼說(shuō)幾點(diǎn)時(shí)，小羊就把手上的鐘撥幾點(diǎn)。小羊撥好了鐘就停下來(lái)，請(qǐng)老狼看時(shí)間。如果撥錯(cuò)時(shí)間，可能會(huì)被老狼吃掉。
創(chuàng)作感悟:。
幼兒，開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)很有必要也很有意義。本次活動(dòng)中，教師注意結(jié)合幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，增進(jìn)幼兒對(duì)時(shí)鐘的進(jìn)一步了解，取得較好的效果。
1.活動(dòng)來(lái)源于生活又高于生活。
《綱要》中指出科學(xué)教育的目標(biāo)是：“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！标U明科學(xué)教學(xué)應(yīng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，為幼兒提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中教師采用幼兒在園的一日生活作為認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的載體，使幼兒充分感受時(shí)鐘對(duì)學(xué)習(xí)、生活的很大幫助，真實(shí)體會(huì)到時(shí)鐘就在身邊的生活中，從而激起學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)去探究新知。
2.為幼兒提供觀(guān)察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
-13-煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識(shí)層面上作了提升，體現(xiàn)“幼兒在前，教師在后”的教育觀(guān)。
3.體現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)。
不難看出，教師在活動(dòng)中運(yùn)用幽默、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，留足時(shí)間反問(wèn)，善于觀(guān)察、果斷決策，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。分組練習(xí)則為幼兒提供了動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。最后，教師通過(guò)《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》的游戲給枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了歡樂(lè)，讓幼兒在玩中學(xué)的同時(shí)也鞏固了幼兒對(duì)整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。
《誰(shuí)最羞》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、設(shè)計(jì)意圖。
小班的年齡都處于3～4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對(duì)生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識(shí)，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴(lài)于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識(shí)和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)小動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的，所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2.學(xué)習(xí)兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。
3.知道要自己走路，不要大人抱。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀(guān)的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀(guān)念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”，讓幼兒對(duì)羞產(chǎn)生的深刻的理解。
三、活動(dòng)流程：
1.感知圖譜，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2.分析圖譜，理解兒歌。
觀(guān)察小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^(guān)察小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^(guān)察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔詈蟪鍪拘〈蠛痛髬寢?。圖譜的出示，教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3.學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。
（1）看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
（2）看圖完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
（3）小結(jié)：鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4.再次深化情感體驗(yàn)。
最后以ppt的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè)《乖孩子》。
《變廢為寶》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、說(shuō)教材。
1.設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。
最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1.樂(lè)意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的協(xié)商能力。
2.嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3.增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的協(xié)商能力。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界?？傊?，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
-17-幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有一定的經(jīng)驗(yàn)。
3.空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。
全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
1.啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2.直觀(guān)法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。
3.自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。
4.分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采用了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1.多感官參與法：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了興趣。
2.嘗試法：
陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。
《快樂(lè)的歌》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、設(shè)計(jì)意圖。
平時(shí)每當(dāng)孩子聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，他們都會(huì)感到開(kāi)心、快樂(lè)。特別是利用手中的樂(lè)器來(lái)敲打各種不同的音樂(lè)，或用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)孩子更具有吸引力，《綱要》指出：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
美妙的聲音，本次活動(dòng)綜合了語(yǔ)言、藝術(shù)等內(nèi)容，運(yùn)用了各種手段達(dá)到了教育的最佳效果。
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位。
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：在支持，鼓勵(lì)幼兒積極參加的各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，為滿(mǎn)足幼兒情感、態(tài)度、能力的需要，按照《綱要》設(shè)計(jì)的五大領(lǐng)域，教育目標(biāo)確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1.幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作感受音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)2.利用各種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
3.讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
化教育理念，把樂(lè)意參與此次活動(dòng)并能大膽地在眾人面前用肢體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)做為重點(diǎn)，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是，幼兒利用打擊樂(lè)器有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂(lè)。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
1.教法：為了有效地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用的是一種“聽(tīng)想講做”結(jié)合的方法。
-19-“聽(tīng)”：傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。
“做”：讓幼兒用各種不同的方式感受和表現(xiàn)音樂(lè)。
這些方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，操作等來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的理解和感受，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，我讓幼兒能夠用眼看，用耳聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用腦思考，全身心積極地投入到活動(dòng)中去，并給幼兒提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：cd音樂(lè)碟、打擊樂(lè)器（鈴鼓、串鈴，三角鐵等）。
四、活動(dòng)過(guò)程。
1.用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選用了幼兒熟悉的音樂(lè)《哈巴狗》來(lái)感受孩子的興趣，使幼兒能積極主動(dòng)地嘗試用各種動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。
2.用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。
先讓幼兒欣賞樂(lè)曲，初步感受音樂(lè)的旋律，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，然后讓幼兒跟著。
教師的手勢(shì)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，提高幼兒的表現(xiàn)技能和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采用了觀(guān)察法、言語(yǔ)提示法、激勵(lì)法避免了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，讓幼兒能在輕松的氛圍里，根據(jù)教師的手勢(shì)拍打音樂(lè)，這也是我整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
3.讓幼兒自我展示。
讓幼兒隨著音樂(lè)，自由地創(chuàng)編動(dòng)作，充分發(fā)揮幼兒的想像力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，讓幼兒得到快樂(lè)的體驗(yàn)。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，要使一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動(dòng)中有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位教師給予批評(píng)和指正。謝謝！
《讓我們的城市更美》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1.利用廢舊物品進(jìn)行粘貼裝飾，變化出各種物品，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)手制作的興趣。
2.在對(duì)廢舊物品進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3.在做做玩玩中發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)新能力及審美能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.一次性的飯盒和盤(pán)子，泡沫、乒乓球、棉花等。
2.用上述材料制作的臺(tái)燈、船、臉譜、桌子、椅子、煤氣灶等成品或半成品。
3.水彩筆、剪刀、鑷子、膠水、細(xì)鉛絲、自粘紙。
4.攝制的錄像片（隨意丟一次性飯盒和盤(pán)子，花盆、鐘、煤氣灶等）。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）觀(guān)看錄像，啟蒙環(huán)保意識(shí)。
師：請(qǐng)小朋友看一段錄像，看看錄像中的人們將一次性飯盒和盤(pán)子放哪里了？你喜歡這樣嗎？為什么？（觀(guān)看錄像）。
幼：人們?cè)诔燥垺⑺麄儗埡衼y扔、應(yīng)該把一次性飯盒和盤(pán)子放到垃圾箱里??。
師：小朋友們說(shuō)得好，除了扔進(jìn)垃圾箱里還有沒(méi)有更好的辦法呢？小朋友可以討論一下。
（啟發(fā)幼兒討論，得出一次性飯盒可以再利用，可用來(lái)美化我們的環(huán)境，同時(shí)能夠減少垃圾，保護(hù)環(huán)境。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可以怎么辦？
幼：可以做成花盆、椅子、包等。
師：對(duì)，我們可以將一次性飯盒和盤(pán)子做成花盆、書(shū)包等用品，來(lái)美化我們的教室，用來(lái)做游戲。
（二）展示材料和半成品，討論制作方法。
師：請(qǐng)小朋友們看看老師為大家準(zhǔn)備的材料，你們結(jié)伴自由討論一下，想制作什么。
（幼兒觀(guān)看材料和半成品，教師指導(dǎo)觀(guān)察：看看這個(gè)包的帶子，你有什么發(fā)現(xiàn)？是怎么粘上去的呢？看看煤氣灶上面的盆子是怎樣做的？旁邊的開(kāi)關(guān)是用什么做的？）。
師：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴大家，你發(fā)現(xiàn)鏡框的下面的腳是怎么做的？
（幼兒在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)：剪兩小塊一樣大的紙盒，然后剪一刀，就能把鏡框插上去了；另外一種是將飯盒帶邊剪下一塊，然后貼在后面，然后就做成了。）。
師：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴大家，你發(fā)現(xiàn)臉譜是怎么做的？
（把飯盒分成兩半，然后在后面劃上兩道，然后粘上布、線(xiàn)、紙??）。
（三）幼兒操作，教師分別指導(dǎo)。
（幼兒分組操作，教師分別指導(dǎo)）。
（四）布置展覽，欣賞評(píng)價(jià)自己的作品。
（引導(dǎo)幼兒講述自己或同伴的作品，在評(píng)價(jià)和欣賞的同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅。）。
《耳朵上的綠星》。
—說(shuō)課試講考試復(fù)習(xí)資料。
一、說(shuō)教材。
（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨椋赃@一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、從能力上，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。
（三）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個(gè)。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
-23-采用直觀(guān)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。
討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
（一）出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，請(qǐng)小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)）。
（二）結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
-24-此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1.到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好?！蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c它為什么不用花草打扮自己？d、這件事別誰(shuí)看到了，它們?cè)趺凑f(shuō)？讓幼兒理解故事情節(jié)。
3.到結(jié)束，提問(wèn)：小松鼠上臺(tái)表演了，為什么臺(tái)下的觀(guān)眾都驚呆了？
（三）看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。
同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲(chóng)為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因?yàn)樯屏济篮靡驳玫搅宋灮鹣x(chóng)的回報(bào)，請(qǐng)小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌?duì)待人和事物，進(jìn)行思想提升。
（四）幼兒進(jìn)行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話(huà)及表演相應(yīng)的動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝！
初中語(yǔ)文面試試講教案篇三
1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛(ài)和科學(xué)的教育方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)難點(diǎn)：理解莎利文老師獨(dú)特而科學(xué)的教育方法。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學(xué)生記錄要點(diǎn)，課后結(jié)合自讀提示和文后的方框內(nèi)的短文，查找課外書(shū)，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）。
海倫·凱勒，1880-1968，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽(tīng)力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書(shū)寫(xiě)。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書(shū)一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫(xiě)了數(shù)本書(shū)，1927年她開(kāi)始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書(shū)，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱(chēng)為美國(guó)女英雄。
二、快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫(xiě)海倫感受的詞語(yǔ)。
三、討論。
1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶?？——身有殘疾，又聾又啞又盲。
2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？——通過(guò)實(shí)物接觸和理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)具體事物和抽象事物，認(rèn)識(shí)自然界。
3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？——有極大的耐心和愛(ài)心，有良好的教學(xué)方法。
四、朗讀1-3自然段。
1、這三段文章寫(xiě)了什么？
——莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門(mén)，把我從黑暗引向光明。
——帶來(lái)了生活的希望與樂(lè)趣，求知的欲望與樂(lè)趣。
五、朗讀最后一段。
點(diǎn)撥：如果說(shuō)前一篇課文里面，飽含魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛(ài)的話(huà)，從這一段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。——感激愛(ài)戴之情。
六、總結(jié)：
——前一篇是選擇七件事，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假日，從校內(nèi)到校外，表現(xiàn)老師的溫柔、慈愛(ài)與公正以及學(xué)生對(duì)老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現(xiàn)老師的愛(ài)與教學(xué)方法及學(xué)生對(duì)老師的感激之情。兩篇文章一中一外，一是正常兒童，一是殘疾兒童，都是選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)大體相似。
七、作業(yè)。
課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結(jié)果寫(xiě)成一篇短文。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的老師海倫凱勒。
一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。
二、對(duì)我的教育。
1、認(rèn)識(shí)事物都有名稱(chēng)：洋娃娃、水——聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)誘導(dǎo)深沉的愛(ài)。
2、體驗(yàn)大自然——情感體驗(yàn)｝科學(xué)的教學(xué)方法。
3、認(rèn)識(shí)抽象名詞——情感體驗(yàn)、對(duì)比、比喻。
三、感激之情。
開(kāi)了眼界給我愛(ài)、歡樂(lè)與美使我生活更充實(shí)、美滿(mǎn)和有價(jià)值。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇四
教學(xué)。
目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn):在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。
教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題。
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物,2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱(chēng)為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢,二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。
自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查自學(xué)效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導(dǎo)觀(guān)察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類(lèi)和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。
6、師。
總結(jié)。
:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動(dòng)物，它們與神話(huà)傳說(shuō)的“龍“無(wú)關(guān)?？铸埖姆N類(lèi)繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫(xiě)的對(duì)象，又可引發(fā)對(duì)讀者的閱讀興趣。
三、
說(shuō)一說(shuō)，從這一自然段中，你知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí),技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān))。
1.知識(shí)與技能。
(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。
(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
(3)能夠理清文章中的主要事件并進(jìn)行概括。
(4)學(xué)習(xí)作者選擇生活中的點(diǎn)滴來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的方法。
2.過(guò)程與方法。
(1)自讀,梳理事件。
(2)小組探究,分析人物特點(diǎn)。
(3)品悟白描的描寫(xiě)特色。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細(xì)膩的精神世界。
(2)感受魯迅克己愛(ài)人、奮斗不息的精神。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話(huà)導(dǎo)入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過(guò)魯迅的幫助和扶持,在萬(wàn)分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:自讀課文,學(xué)習(xí)課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。
課堂交流:教師檢查預(yù)習(xí),學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求:。
1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個(gè)帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學(xué)家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個(gè)事件中的魯迅是你喜歡的,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生分小組按要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。匯報(bào)、交流。
參考小標(biāo)題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚(yú)丸,病中,海嬰的自豪,明朝會(huì),病好了,木刻畫(huà),若沒(méi)有我呢,病“好了”,魯迅休息了。
培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析能力,培養(yǎng)學(xué)生捕捉選材的能力。
3、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié):。
1、全文寫(xiě)了這么多事件,是否雜亂?
2、若要寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的親人、朋友,你會(huì)仿照本文選一些小事例嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇六
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
（1）體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。
（2）理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族深厚文化的熱愛(ài)，從而品味文章的韻味和情致。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)兒時(shí)生活懷想的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
（2）欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。
難點(diǎn)：欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。
1課時(shí)。
多媒體設(shè)備。
（一）新課導(dǎo)入。
1.學(xué)生自由快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
2.檢查學(xué)生自讀課文的情況。
明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。問(wèn)題二：作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點(diǎn)？明確：質(zhì)細(xì)、油多、蛋黃紅。
問(wèn)題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？明確：掛“鴨蛋絡(luò)子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。
（三）師生共同品讀課文。
1.讓學(xué)生從課文的三個(gè)層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動(dòng)在全班示范朗讀。師生共同評(píng)點(diǎn)，并交流閱讀感受。
2.教師先肯定并評(píng)價(jià)學(xué)生們的感受，然后介紹汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)。
3.師生合作探究，理解課文。
思考題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫(xiě)端午節(jié)的風(fēng)俗？明確：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開(kāi)頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。從文章思路來(lái)看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫(xiě)端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫(xiě)到“十二紅”，寫(xiě)到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫(xiě)“端午的鴨蛋”；從寫(xiě)作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景。
(過(guò)渡：看來(lái)在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對(duì)鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來(lái)它必定有什么獨(dú)特的滋味令作者魂?duì)繅?mèng)縈吧)思考題二：高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？明確：質(zhì)細(xì)而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對(duì)于咸鴨蛋的見(jiàn)解，與作者暗合，所以作者要說(shuō)到袁枚。說(shuō)自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個(gè)性。同時(shí)也說(shuō)明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國(guó)。否定北京的鴨蛋流露出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的喜愛(ài)之情。(過(guò)渡：從文章的`字里行間我們讀出汪先生的一個(gè)心愿：讓高郵鴨蛋走出中國(guó)走向世界。請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)替汪先生宣傳他家鄉(xiāng)的鴨蛋)學(xué)生交流，然后進(jìn)行即興回答，并共同評(píng)出最佳語(yǔ)句。
明確：行文活潑生動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，抒寫(xiě)了對(duì)兒時(shí)生活的懷想和留戀，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀之情。
（四）練筆延伸。
從下列4個(gè)話(huà)題中任選一個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一個(gè)片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創(chuàng)造。
1.假如你是一位高郵的導(dǎo)游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風(fēng)俗，你會(huì)怎么說(shuō)？
2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？
4：這些年來(lái)，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨蛋質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。筷子頭一扎下去，吱……紅油就冒出來(lái)了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。
（五）課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇七
《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美、詩(shī)意美、人性美。本文主要在于對(duì)學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感意境之美的體驗(yàn)。
同時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我希望能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。其一，是課外閱讀，希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認(rèn)識(shí)，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)；其二，是更廣闊的社會(huì)生活，把社會(huì)生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。
品味文章語(yǔ)言“舉輕若重”的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。
如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。
一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課：
師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動(dòng)過(guò)：平平常常的一天，收到了來(lái)自遠(yuǎn)方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時(shí)候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對(duì)你說(shuō)“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細(xì)微的小事寫(xiě)得讓人感動(dòng)的。（多媒體投影“散步”）。
（于細(xì)微處見(jiàn)真情。導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本，卻已“意在言中”。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。）。
二、誦讀課文，整體感悟：
1、朗讀比賽。以班級(jí)為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂(lè)《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評(píng)判：
（1）音準(zhǔn)；
（2）句逗的停頓；
（3）語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。
師生互動(dòng)，形成板書(shū)。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1、師生共同探討第一、二節(jié)。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！闭?qǐng)同學(xué)們輕輕地把這句話(huà)讀一遍。（生讀第一節(jié)）。
師：從這樣一句話(huà)的表述中，你能讀出作者在寫(xiě)這句話(huà)時(shí)含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。
（冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進(jìn)入文本的情感世界。）（不急于讓學(xué)生回答，給他們時(shí)間再次閱讀。）。
（生輕聲讀。紛紛舉手。）。
（既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時(shí)間。對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)題，不倉(cāng)促評(píng)價(jià)。努力鼓勵(lì)學(xué)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。）。
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
（1）我們一家四個(gè)人在田野上散步。
（2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。??
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我”對(duì)母親的尊敬及對(duì)一家人的愛(ài)，鄭重其事地推出一個(gè)鏡頭。
(進(jìn)一步朗讀并感受課文語(yǔ)言，切入到本課主要目標(biāo)——語(yǔ)言的探究，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。)。
(學(xué)生通過(guò)自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語(yǔ)的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺(jué)，更深入地把握作者把小事情寫(xiě)得很重，寫(xiě)得意義不凡。)。
2、學(xué)生歸納本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。
作者用心選用句式與詞語(yǔ)，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺(jué)，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)。
四、自主探究，小組合作。
1、小組學(xué)習(xí)，圈畫(huà)交流。
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺(jué)的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
(小組活動(dòng)，師生互動(dòng)。教師適當(dāng)幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
2、班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。
可能有的句子：
（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（這句話(huà)從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）。
（2）我的母親老了，??在外面，她總是聽(tīng)我的。
（教師可不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：為什么他們都聽(tīng)我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）。
（3）這南方初春的田野，??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意，并且使它與莊重的話(huà)題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫(xiě)母親有無(wú)聯(lián)系？”等問(wèn)題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)，深入理解語(yǔ)言美。）。
（4）我的母親雖然高大??就是整個(gè)世界。
（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話(huà)，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。）（培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力，并且通過(guò)讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解?！白x是吞食、咀嚼，是最簡(jiǎn)便同時(shí)也是最有效的閱讀方法?！薄蚪濉吨黧w閱讀的實(shí)踐形式探析》）可能有的詞語(yǔ)：
太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)（在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說(shuō)母親過(guò)冬天，為什么說(shuō)成“熬”？母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個(gè)這么大的詞？我為什么會(huì)感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)地背呢？等等。這些都是開(kāi)放性的問(wèn)題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。）。
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注意語(yǔ)言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語(yǔ)文托起的.，是一個(gè)大寫(xiě)的“人”。)。
五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。
1、與作者原文比較，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話(huà)，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話(huà)：
（1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。
（2）一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。
（3）我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，放任思維的潮流?！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說(shuō)得通就可以。)。
２、調(diào)用積累，向課外拓展。
師：舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運(yùn)用“舉輕若重”的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話(huà)，描述生活中感受到的親情？學(xué)生先小組交流，然后全班交流。
(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀與寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語(yǔ)文，更應(yīng)該用語(yǔ)文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。)。
六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
速讀課后短文《三代》，和《散步》進(jìn)行比較閱讀。
師：《三代》與《散步》相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（提示：可從情節(jié)、主旨、寫(xiě)法和語(yǔ)言等方面任選一個(gè)角度）。
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語(yǔ)言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個(gè)性化行為，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，說(shuō)《散步》更感動(dòng)人，可以；說(shuō)《三代》更感動(dòng)人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來(lái)不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)。
七、反思與小結(jié)。
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
（由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。）。
2、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。
（這處空白點(diǎn)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，以大家齊唱《?；丶铱纯础穪?lái)結(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
八、作業(yè)布置。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇八
《峨眉山月歌》李白。
《春夜洛城聞笛》李白。
《逢入京使》岑參。
《滁州西澗》韋應(yīng)物。
《江南逢李龜年》杜甫。
《送靈澈上人》劉長(zhǎng)卿。
《約客》趙師秀。
《論詩(shī)》趙翼。
《望岳》杜甫。
《春望》杜甫。
《石壕吏》杜甫。
《歸田園居》（其三）陶淵明。
《使至塞上》王維。
《渡荊門(mén)送別》李白。
《游山西村》陸游。
《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》劉禹錫。
《赤壁》杜牧。
《過(guò)零丁洋》文天祥。
《水調(diào)歌頭》蘇軾。
《山坡羊潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫。
《望江南》溫庭筠。
《桃花源記》。
《三峽》。
《岳陽(yáng)樓記》。
《陋室銘》。
《愛(ài)蓮說(shuō)》。
《記承天寺夜游》。
《馬說(shuō)》。
《醉翁亭記》。
《與朱元思書(shū)》。
《小石譚記》。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇九
知識(shí)與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。
過(guò)程與方法：聽(tīng)讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。
情感體驗(yàn)價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生了解到“多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂(lè)趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
二、整體感知。
1、聽(tīng)讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時(shí)侯：看圖畫(huà)：（1）小屋里的山水畫(huà)。
（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》。
聽(tīng)講課：（1）聽(tīng)兩位國(guó)文老師講課：聽(tīng)教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》。
聽(tīng)教田漢新詩(shī)《南歸》。
2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？
都與讀書(shū)有關(guān)。
看畫(huà)《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣。
讀書(shū)《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛(ài)生活。
聽(tīng)課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評(píng)。
***積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處；
***化用古人詩(shī)句，對(duì)稱(chēng)呼應(yīng)，韻味十足。
2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬。
同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫(xiě)四季風(fēng)光的嗎？
說(shuō)說(shuō)、背背[學(xué)生齊背]。
3、學(xué)生如說(shuō)不出***化用古人詩(shī)句，就補(bǔ)充。
原文如下：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
——抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
好，我就用這句話(huà)結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書(shū)，讀好書(shū)吧！課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書(shū)計(jì)劃。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇十
引入正題。
同學(xué)們，你們想不想跟他們一起（幫助他們）xxxx呢？哦，那么多同學(xué)躍躍欲試啊?。ㄍ瑢W(xué)們的熱情真高?。┛墒窃趺醋瞿兀奈煌瑢W(xué)知道？（頓）好，這位女同學(xué)，就請(qǐng)你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)吧?。D）。
噢，這位同學(xué)說(shuō)2xxxx，真好！
那怎樣2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同學(xué)最先完成。（頓）板書(shū)：課堂內(nèi)容1哦，這位同學(xué)第一個(gè)完成了任務(wù)，那就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下你是怎樣操作的。（頓）。
很好，你不僅操作熟練，表達(dá)的也很準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。是的，同學(xué)們。我們可以xxxx（描述完成3xxxx）了。
好，剛剛沒(méi)有完成的同學(xué)抓緊時(shí)間完成任務(wù)（頓）。下一步我們就要來(lái)2xxxx的方法了，同學(xué)們先自己在電腦上操作一下，看看哪位同學(xué)做的又快又好。（頓）。
恩，同學(xué)們完成的都不錯(cuò)，哪位同學(xué)愿意上來(lái)演示一下？（頓）看，xxxx（學(xué)生是怎么做到2xxxx的），（換方位對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)）你操作的真熟練，掌聲送給他，請(qǐng)回。
噢，這位男生一直高高舉著手，你有什么問(wèn)題嗎？（頓）。
板書(shū)2：課堂內(nèi)容2下面同學(xué)們就以小組為單位進(jìn)行討論并在電腦上實(shí)際操作，看看哪個(gè)小組最先找到問(wèn)題的答案？（下來(lái)巡視）。
哦，你們小組xxxx（完成方法1/問(wèn)題點(diǎn)1）！
學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考。
好，同學(xué)們。我們來(lái)交流一下小組討論的結(jié)果，請(qǐng)你代表你們小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（頓）。
恩，xxxx（完成方法2/問(wèn)題點(diǎn)2）。你們小組觀(guān)察的非常仔細(xì)，請(qǐng)坐。
哪個(gè)小組還想來(lái)補(bǔ)充？（頓）。
好，請(qǐng)你來(lái)。（頓）的確是這樣，（完成方法3/問(wèn)題點(diǎn)3）。你很善于觀(guān)察，真棒，請(qǐng)坐。
這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們以小組為單位交流合作、動(dòng)手操作都找到了解決問(wèn)題的好辦法，看來(lái)真的是集體的力量大。
拓展。
那下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我孕〗M為單位，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)xxxx（需要的問(wèn)題補(bǔ)充），在小組里分享結(jié)果以及搜索過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和疑惑。我們看一下哪個(gè)小組有更多的收獲。（頓）。
我看各小組已經(jīng)完成的差不多了，a小組的同學(xué)互幫互助，完成了圖形的繪制，值得每位同學(xué)去學(xué)習(xí)；b小組的同學(xué)態(tài)度都很認(rèn)真，要繼續(xù)保存這種探索求知的精神；c小組的同學(xué)雖然不善表達(dá)，但是他們每個(gè)人都順利完成了任務(wù)，真是藏龍臥虎；d小組的每個(gè)同學(xué)對(duì)本課的知識(shí)都掌握的很牢固，他們第一個(gè)完成了任務(wù)。
總結(jié)。
誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（頓）最前邊的這位男生，這節(jié)課你聽(tīng)課特別認(rèn)真，你一定能說(shuō)的很好，你來(lái)試一試?。D）。
果然很棒！這節(jié)課，我們xxxx（課堂內(nèi)容總結(jié)），你總結(jié)的既全面又條理，謝謝，請(qǐng)坐。
作業(yè)。
既然大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了xxxx（課堂內(nèi)容）的基本操作方法，那么課下就請(qǐng)大家xxxx（課下作業(yè)內(nèi)容）。
好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。（略微換個(gè)方位）我的試講到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
學(xué)習(xí)資料。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)和能力】能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
【過(guò)程與方法】通過(guò)閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、自主合作與探究法、四、教學(xué)手段。
ppt展示。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說(shuō)出理由。
結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花。
過(guò)渡語(yǔ)：蓮花，也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛(ài)之物。“荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開(kāi)”等等，這些詩(shī)句可謂寫(xiě)盡了六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交，蓮花盛開(kāi)之際，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛(ài)蓮之潔白，感宦海之混沌，寫(xiě)下這篇千古佳作——《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天，我們就來(lái)品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知。
1.介紹本文的作者、寫(xiě)作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻。作者觸景生情，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》，借花述志?！罢f(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。
2.朗讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意;。
(2)教師范讀;。
(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿(mǎn);。
(三)研讀課文，深入體會(huì)。
(1)作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結(jié)：從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂(lè)。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“蓮，花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話(huà)是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫(xiě)法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。
(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?
師總結(jié)：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展。
(1)請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫(xiě)法上，《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫(xiě)作中可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作手法，通過(guò)對(duì)客觀(guān)事物的描寫(xiě)或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。
(2)積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句，嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結(jié)。
1.有感情的朗讀課文。
2.作業(yè)：任選一種自己喜愛(ài)植物，采用多種修辭方法，寫(xiě)一篇托物言志的散文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)反思。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇十二
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等，但在我們實(shí)際的教師招聘考試中，尤其是在備課時(shí)間不是太長(zhǎng)的情況下，教案應(yīng)主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面，一下著重介紹一下教案中的四個(gè)內(nèi)容。
二、教案的主要方面。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握(某些知識(shí))，能運(yùn)用(某些知識(shí))解決生活實(shí)際問(wèn)題等。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)/經(jīng)歷??的過(guò)程，形成/提升??能力。
在教學(xué)目標(biāo)這里需要注意的是，在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，因此在撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)避免出現(xiàn)“使學(xué)生?”、“讓學(xué)生?”等等，以及不要出現(xiàn)提高學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生等字樣。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的部分，需要學(xué)生掌握的部分，一般體現(xiàn)在課題，課后習(xí)題，概念知識(shí)等等。具有穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。
2.教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難部分，難以理解的地方，難點(diǎn)被理解之后就不是難點(diǎn)了，一般體現(xiàn)在學(xué)生把握不好的地方、知識(shí)點(diǎn)的探究過(guò)程、應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)等等。具有暫時(shí)性和相對(duì)性。
注意：教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中要有體現(xiàn)。
(三)教學(xué)過(guò)程。
在這一過(guò)程中主要包括四個(gè)方面，導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、小結(jié)作業(yè)。
1.導(dǎo)入新課。
一般采用溫故知新導(dǎo)入，多媒體導(dǎo)入，故事導(dǎo)入等。
(1)設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
(2)怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?(3)提問(wèn)學(xué)生。
2.講授新課。
(1)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
(2)怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、引導(dǎo)?(3)教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排。
3.鞏固練習(xí)。
(1)練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
(2)怎樣進(jìn)行，對(duì)哪些學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)?4.小結(jié)作業(yè)。
(1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?(2)時(shí)間如何把握?(3)布置哪些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
(4)需不需要提示或解釋?
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)要力求清晰，教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書(shū)方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書(shū)順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn);二是概括性，高度概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容;三是符合審美要求，板書(shū)設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，中公解析，給人以明確清晰、美觀(guān)大方的良好審美感受;四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述;五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書(shū)都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書(shū)設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。
初中語(yǔ)文面試試講教案篇十三
黃志明。
摘要：教學(xué)上，我們應(yīng)該更在乎學(xué)生的具體實(shí)踐學(xué)習(xí)。嘗試教學(xué)法通常是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己去嘗試學(xué)習(xí)；教師只是通過(guò)一系列的方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；初中語(yǔ)文。
隨著社會(huì)的革新，教師的教育觀(guān)念也應(yīng)該不斷去改變。教師不應(yīng)該代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而是由學(xué)生自行積極主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)自主嘗試學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)自己切身的語(yǔ)文思維、熏陶自己的語(yǔ)文情操。教師在嘗試教學(xué)法中要特別重視學(xué)生的獨(dú)特的感受和精神體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己多嘗試尋找最適合自己的學(xué)習(xí)模式。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是觀(guān)察、感受、分析、判斷、模仿和創(chuàng)造，語(yǔ)文老師在執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該怎樣才能收到更好的效果呢？嘗試教學(xué)法就是優(yōu)化我們語(yǔ)文教學(xué)的一種方法。
一、嘗試教學(xué)法的具體步驟。
第一步是學(xué)生在嘗試教學(xué)法中的準(zhǔn)備階段。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方面的準(zhǔn)備工作，就是老師布置好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)有充分的準(zhǔn)備。一般說(shuō)來(lái)，舊的知識(shí)是在新的知識(shí)層面上發(fā)展起來(lái)的，準(zhǔn)備階段就是我們進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)的導(dǎo)入工作。
第二步是語(yǔ)文教師提出嘗試教學(xué)的范圍。因?yàn)閷W(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)是有一定的盲目性的，這就需要語(yǔ)文教師提出一定的教學(xué)任務(wù)，指出一個(gè)大體的方向，學(xué)生的實(shí)際嘗試學(xué)習(xí)才會(huì)有一定的目的性和方向性。
第三步是學(xué)生自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本。語(yǔ)文課本其實(shí)是我們學(xué)習(xí)的主要教材資料，所有的主干知識(shí)都在其中的。學(xué)生依據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)綱要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的愿望，這個(gè)時(shí)候就需要教師來(lái)做引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)了。
第四步，嘗試練習(xí)是嘗試學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)練習(xí)，盡可能掌握語(yǔ)文閱讀要點(diǎn)，以達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)科和其他的學(xué)科不一樣，它是一門(mén)極具代表性的文科課程。由于語(yǔ)文課本所涵蓋的知識(shí)面較寬，且知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含其中，理解上有困難，學(xué)生要學(xué)會(huì)用自己的思考模式去解決問(wèn)題，教師在這個(gè)階段要適時(shí)給予指引。
第五步，將學(xué)生分組進(jìn)行課題討論。嘗試練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同答案，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，不同看法可以爭(zhēng)論。在語(yǔ)文這門(mén)課程里面很多東西是沒(méi)有固定的思維和答案的，很多學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的東西。學(xué)生在此過(guò)程中開(kāi)始嘗試分析課文，理清課文內(nèi)容，把握課文要點(diǎn)，教師也要及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)上進(jìn)糾正偏差。
第六步是語(yǔ)文教師講解。這一步是為了確保學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。畢竟語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)面會(huì)比學(xué)生廣闊得多，學(xué)生在自己嘗試學(xué)習(xí)的時(shí)候還是有一定的盲區(qū)。有些學(xué)生會(huì)做嘗試題，但可能是按照例題依樣畫(huà)葫蘆，并沒(méi)有真正懂得道理，這就需要教師的講解。講解不是什么都要從頭講起，教師只要針對(duì)學(xué)生感到困難的地方和教材的關(guān)鍵之處重點(diǎn)講解即可。
二、用嘗試教學(xué)法來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。
語(yǔ)文教師在用嘗試法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意以下幾個(gè)方面的掌控：
首先，在課堂上，教師要盡可能的制造出民主和諧的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。學(xué)生如果在一個(gè)寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)更加靈活，思維也會(huì)更加的活躍。無(wú)可置疑，民主和諧的教學(xué)氛圍能使教師上課上得寬心，學(xué)生學(xué)得盡興。
第二，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)駕馭課堂教學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是很關(guān)鍵的。如果我們還是依照老規(guī)矩去教導(dǎo)學(xué)生，老師在講臺(tái)上面講，學(xué)生坐在下面學(xué)，那樣學(xué)生真的會(huì)感到很枯燥。因?yàn)樗械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)都是教師以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)的，學(xué)生沒(méi)有參與權(quán)。學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。在嘗試教學(xué)法中，教師應(yīng)該把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯條理性，注重自主學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生的潛能的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，定能收到很好的教學(xué)效果。
第三，語(yǔ)文教師還應(yīng)有全新的教學(xué)理念，民主開(kāi)放的教風(fēng)。在嘗試教學(xué)法中應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多重嘗試多嘗試多種的途徑，自主學(xué)習(xí)未目標(biāo)，讓學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)模式的權(quán)利。
第四，教師在平時(shí)要注意開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀，積累一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，以達(dá)到嘗試教學(xué)法的要求，這樣才會(huì)寬闊自己的視野。形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。那么，語(yǔ)文老師如何去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？首先，要按學(xué)生的素質(zhì)高低適當(dāng)布置定量的閱讀作品進(jìn)行閱讀訓(xùn)練；其次，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)閱讀心得，把閱讀感受到的各種情況有效消化、吸收；再次，讓學(xué)生討論并暢談閱讀心得，使學(xué)生共同享受閱讀成果。通過(guò)嘗試閱讀訓(xùn)練，定能有效指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)。
第五，教師要善于利用教學(xué)器具來(lái)刺激學(xué)生感觀(guān)。我們可以以現(xiàn)下在教學(xué)過(guò)程中采用較多的課外教學(xué)和多媒體教學(xué)方式為例。從實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩種新鮮的教學(xué)組織形式會(huì)在學(xué)生接觸到的第一時(shí)間吸引住學(xué)生的注意力，為了長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生的注意力，教師會(huì)從這種不同于固定教室教學(xué)的環(huán)境中，提取有利于組織教學(xué)秩序和教學(xué)內(nèi)容的方法，吸收各種因素來(lái)給學(xué)生造成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊。例如，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，利用色彩鮮艷的圖片和帶色彩的文字來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的感觀(guān)，學(xué)生的注意力被這些生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第六，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系生活，重視生活的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以達(dá)到嘗試教學(xué)的要求。
以上六個(gè)方面，對(duì)應(yīng)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有積極的意義和作用。
三、結(jié)束語(yǔ)。
總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法是非常實(shí)用的。學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有利于提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生也可以通過(guò)這種方式養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓自己的語(yǔ)文視野。
參考文獻(xiàn)：
[1]田澤生.試談主體性閱讀教學(xué)[j].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考,2001,(04).[2]宋敏芳.“嘗試教學(xué)法”的運(yùn)用初探[j].河南教育.
初中語(yǔ)文面試試講教案篇十四
同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課！請(qǐng)坐！上課之前，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲（看組圖片、討論個(gè)問(wèn)題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話(huà)題）。3.導(dǎo)入（開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入共2分鐘）。
（1）圖片導(dǎo)入法。如在講授桂林山水時(shí)，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這美麗的景色，哪位同學(xué)知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來(lái)欣賞美麗的桂林山水。
（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。如：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——承上啟下的寫(xiě)作方法，哪位同學(xué)可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學(xué)說(shuō)的太好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來(lái)找朋友吧。
（3）背景知識(shí)導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn)，引入新課。如：同學(xué)們，夏天到了，池塘里開(kāi)滿(mǎn)了荷花，真是漂亮極了！誰(shuí)能告訴老師荷花有哪些特點(diǎn)？太棒了，大家說(shuō)的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起?lái)和葉圣陶先生一起賞荷花吧。
（4）視聽(tīng)導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們，大家說(shuō)剛才你們看到的小獅子可愛(ài)嗎？看來(lái)大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個(gè)朋友，快來(lái)看看吧！4.課程新授（識(shí)字類(lèi)直接通過(guò)讀、寫(xiě)、組詞步驟進(jìn)行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開(kāi)始講課，中間需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)。
（1）分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來(lái)讀一讀課文，每一列為一個(gè)小組，大家開(kāi)始比賽，看哪一組讀的最流利。
（2）問(wèn)題回答：課文中主人公有誰(shuí)？在什么地方？發(fā)生了什么事？或描寫(xiě)了什么地方的什么景色？——請(qǐng)各組學(xué)生進(jìn)行回答。
（3）分角色朗讀：故事中有很多生動(dòng)的人物形象，大家最喜歡誰(shuí)？下面大家把你最喜歡的人物對(duì)話(huà)讀一讀。
（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話(huà)題，來(lái)分組討論一下。注意：
注1.提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要分情況回答。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說(shuō)的非常好，請(qǐng)坐；嗯，很有道理；沒(méi)錯(cuò)，正如你說(shuō)的；太棒了，看來(lái)你課下積累了不少知識(shí)。
分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時(shí)間-分組分?jǐn)?shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示，禮物，安撫稱(chēng)贊是必不可少的環(huán)節(jié)。
5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）。
今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容，誰(shuí)能告訴老師？非常好，今天我們學(xué)習(xí)了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）。
（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫(xiě)；
這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們?cè)僖?jiàn)！
初中語(yǔ)文面試試講教案篇十五
知識(shí)目標(biāo)：
１．疏通文字，理解文意，把握文章內(nèi)容。
２．感知本文所體現(xiàn)的莊子的哲學(xué)思想和形象化說(shuō)理風(fēng)格。能力目標(biāo)：
１．訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路、把握主旨的能力。
２．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行文學(xué)鑒賞。情意目標(biāo)：
能一分為二地恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
１．疏通文字，理解文意，把握課文內(nèi)容。
２．訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路、把握主旨的能力。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)有一位大家寫(xiě)了一篇奇文，說(shuō)鯤鵬之大，鯤鵬展翅之時(shí)，兩翼蔽日，扶搖而上可達(dá)九萬(wàn)里；寫(xiě)事物之小，說(shuō)連一根小草也能做成船。這些夸張令人驚奇，感覺(jué)新鮮，充滿(mǎn)濃厚的浪漫主義色彩。這位大家就是莊子，這篇奇文就是《逍遙游》。
二、整體把握課文。
１．學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不讀破句。
２．教師范讀，生聽(tīng)讀解決自讀時(shí)的問(wèn)題。
３．師朗讀指導(dǎo)。
４．生再讀、或齊讀。
５．反饋：用自己的話(huà)概述本文的內(nèi)容或提出疑問(wèn)。
三、疏通文意，把握內(nèi)容。
１．借助注釋、借助小組的力量理解課文疑難詞語(yǔ)，粗通文意。
（要點(diǎn)提示：通假字，重點(diǎn)實(shí)詞“怒”“志”“摶”“息”“負(fù)”“覆”“培”“角”“槍”“控”“適”“念”“修”“絕”“已”“正”“海運(yùn)”“野馬”“扶搖”“坳堂”“夭闕”“莽蒼”“果然”“泠然”“數(shù)數(shù)然”等等）。
２．以練習(xí)一（第3問(wèn)的后一問(wèn)暫不考慮）為線(xiàn)，繼續(xù)研讀課文。
（１）全班討論明確。
要求：逐題朗讀，逐題作答，要求盡量用原文作答，并直譯。
四、小結(jié)：（參見(jiàn)板書(shū)）。
第一段文意上有三個(gè)要點(diǎn)。第一個(gè)從文章開(kāi)始至“南冥者，天池也”，寫(xiě)鵬鳥(niǎo)遨游于九萬(wàn)里，有待“海運(yùn)”。第二個(gè)從“《齊諧》者”至“而后乃今將圖南”引齊諧的話(huà)，證明大鵬徙于南冥是憑借風(fēng)力，再進(jìn)而說(shuō)明鵬和“野馬”“塵?！蓖瑯邮恰坝兴?。第三個(gè)從“蜩與學(xué)鳩笑之曰”至第一段完說(shuō)明蟬和斑鳩這兩個(gè)小動(dòng)物也是“有所待”。
第二段文章為了說(shuō)明小與大的區(qū)別，小與大思想境界和見(jiàn)識(shí)的懸殊，在鯤鵬與蜩、學(xué)鳩的故事中，插入了一系列的比喻，如朝菌、蟪蛄與冥靈、大椿的比喻，長(zhǎng)壽者的彭祖與眾人之比等等，有的淺顯，有的神奇，有的夸張，極大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)情趣。
五、作業(yè)。
熟讀課文，思考練習(xí)一第3問(wèn)和練習(xí)二。
思考課文怎樣從“有所待”和“小大之辯”推出三“無(wú)”的結(jié)論的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
１．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感知本文所體現(xiàn)的莊子的哲學(xué)思想和形象化說(shuō)理風(fēng)格。
２．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象、進(jìn)行文學(xué)鑒賞。
３．幫助學(xué)生能一分為二地恰當(dāng)評(píng)價(jià)莊子的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
誦讀課文，投影上節(jié)課板書(shū)內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
二、新課。
討論明確。
１．課文怎樣從“有所待”和“小大之辯”推出三“無(wú)”的結(jié)論的。
第一段，闡明世間萬(wàn)物（大至鯤鵬，小至塵埃、小草）的活動(dòng)都“有所待”，都是不自由的。
第二段，說(shuō)明萬(wàn)物在“有所待”的范圍內(nèi)，存在著“小大之辯”。這一段是對(duì)上文的歸納、補(bǔ)充、印證。
第三段，由對(duì)萬(wàn)物的泛論轉(zhuǎn)入對(duì)社會(huì)中人的論述，闡明逍遙游的境界，點(diǎn)名全文主題。
要點(diǎn)：構(gòu)思宏偉，思路開(kāi)闊。（鯤鵬鳥(niǎo)的雄偉，大椿樹(shù)的長(zhǎng)壽，都令人嘆為觀(guān)止，又將這些龐然大物與芥、蜩、朝菌之類(lèi)細(xì)微、短命者對(duì)比，獻(xiàn)出事物、境界用意的奇特。）借用寓言說(shuō)理；想象奇特豐富；句法多變，節(jié)奏明快。（詳見(jiàn)《教師用書(shū)》）。
三、小結(jié)。
本文采用先述后議，先破后立的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比與想象由物及人，最后推出結(jié)論，其是闊大而思路嚴(yán)謹(jǐn)，夸張?zhí)摶玫拿枋鲋须[藏著熾烈的感情。
四、齊讀課文，再體會(huì)。討論明確：你對(duì)莊子提出的境界有什么看法？（追求小要是莊子思想的一個(gè)基本方面，他認(rèn)為：在到了這樣的境界，就能與天地渾然一體，遨游在絕對(duì)自由之中。但要做到這一點(diǎn)，就必須擺脫外在世界的束縛。這當(dāng)然是一種不能實(shí)現(xiàn)的幻想，但也間接地反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期**的社會(huì)帶給人們心靈上的創(chuàng)傷，使得一些人渴望逃離社會(huì)。）。
五、布置作業(yè)。
背誦第一段。
寫(xiě)一段文字，談?wù)勀銓?duì)莊子“無(wú)為”思想的看法。
有興趣者可查找關(guān)于莊子的資料，利用早讀時(shí)間與大家交流。
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