網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文（優(yōu)質(zhì)17篇）

從平凡的事物中汲取靈感，才能創(chuàng)造出藝術(shù)和文學(xué)的奇跡。在總結(jié)中可以添加一些關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，以幫助讀者更好地理解文章的重點(diǎn)。這些總結(jié)范文從不同角度反思了個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織在工作和學(xué)習(xí)中所取得的成就和經(jīng)驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇一

大學(xué)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)一般是開(kāi)設(shè)在大一期間。但它相比較其它的學(xué)科來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，從而也加大了學(xué)習(xí)的難度，很多學(xué)生都對(duì)高數(shù)產(chǎn)生了一種“恐懼”心理。所以在大學(xué)剛開(kāi)始期間就開(kāi)設(shè)最難的學(xué)科，擺出一副高深莫測(cè)的面孔，這實(shí)際上是不利于學(xué)生更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的。大學(xué)的高等數(shù)學(xué)的最初是函數(shù)理論，是從函數(shù)的基本概念到基本初等函數(shù)，再到初等函數(shù)。這些其實(shí)在學(xué)生讀高中期間就有所接觸了，但如果因?yàn)檫@樣就在講授知識(shí)時(shí)一筆帶過(guò)不進(jìn)行詳細(xì)講解的話，將會(huì)導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)與之前所學(xué)的初等函數(shù)脫節(jié)，因而學(xué)生的知識(shí)也會(huì)出現(xiàn)一段空白，不利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果要提升教學(xué)效率，起點(diǎn)的重要性是不容小視的，而大學(xué)開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué)應(yīng)該要具體根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)因材施教，在教學(xué)過(guò)程中著重重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解。使得學(xué)生們能夠通過(guò)步步攀登而最終到達(dá)學(xué)習(xí)的頂峰狀態(tài)。

2、大學(xué)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。

大學(xué)生大多數(shù)都是成年人，有著自己的判斷力與以及各自固定了的學(xué)習(xí)能力，針對(duì)這些特點(diǎn)，大學(xué)的高等數(shù)學(xué)則應(yīng)該要采取一種以提出、討論、解決問(wèn)題的教學(xué)模式。在中國(guó)，較為傳統(tǒng)的一種數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往是教師通過(guò)書(shū)本上所給出的內(nèi)容按定義、性質(zhì)、相關(guān)理論、具體運(yùn)算等步驟來(lái)的。學(xué)生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷往往也較為適應(yīng)了這種教學(xué)模式。但這樣的教學(xué)模式雖然有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，但是所掌握的知識(shí)都太過(guò)于書(shū)面化而缺乏與實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)容易使學(xué)生與教師都顛倒教學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，抹掉知識(shí)本來(lái)所具有的前因后果關(guān)系，邏輯推理嚴(yán)格，傳授知識(shí)是高效率的，可使學(xué)生少走彎路，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ);但這種思維模式，往往忽略甚至顛倒了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，抹掉了知識(shí)本來(lái)的前因后果關(guān)系，掩蓋了數(shù)學(xué)思維的本質(zhì)特征。而在教學(xué)過(guò)程中采用提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的方案進(jìn)行教學(xué)能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生共同去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅是作為一個(gè)接受者，同時(shí)還能夠開(kāi)發(fā)自己的思維，更加系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、高階思維能力及數(shù)學(xué)高階思維能力。

1、高階思維能力。

知識(shí)時(shí)代下，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求逐漸偏向于高階能力的培養(yǎng)。高階能力主要包括:創(chuàng)新、決策、批判性思維、信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、兼容、獲取隱性知識(shí)、自我管理和可持續(xù)發(fā)展能力九個(gè)方面。這九個(gè)方面主要以高階思維為核心，主要指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力。這些能力在處理未來(lái)信息社會(huì)中的各類需求是十分必要的。擁有這些技能的人們將會(huì)成為信息時(shí)代的首領(lǐng)。因此，現(xiàn)代教育的一個(gè)持久的、長(zhǎng)期的目標(biāo)就是幫助學(xué)生超越目前較低的思維能力，獲得較高水平的思維能力。學(xué)生的高階思維能力是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。問(wèn)題的關(guān)鍵就是，如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，運(yùn)用什么工具來(lái)培養(yǎng)。因此，探討促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)假設(shè)，是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)研究最為重要的課題之一。

2．?dāng)?shù)學(xué)高階思維能力。

我們結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)來(lái)看，則可以理解數(shù)學(xué)高階思維即是指發(fā)生在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中的較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力，并且它還具有嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性、定量性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性等特點(diǎn):數(shù)學(xué)高層次思維的這五個(gè)方面不是完全分離、互相獨(dú)立的，它們是相互聯(lián)系、相互滲透的統(tǒng)一體。其中深刻性是數(shù)學(xué)高層次思維的基礎(chǔ);靈活性和獨(dú)創(chuàng)性在深刻性的基礎(chǔ)上發(fā)展;批判性也以深刻性為基礎(chǔ);批判性又直接制約著獨(dú)創(chuàng)性;敏捷性則以其他四個(gè)因素為前提。

三、大學(xué)數(shù)學(xué)教育提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的舉措。

1、教學(xué)內(nèi)容要更為強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)囊胍恍┲匾母拍詈头椒ǎ瑢?shù)學(xué)的相關(guān)理論引用到實(shí)踐中，在教學(xué)內(nèi)容中則可以選擇一些實(shí)踐性較強(qiáng)的問(wèn)題作為例證，相對(duì)集中的選用一些章節(jié)的末尾中附有的實(shí)例進(jìn)行講解，因此而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，再提取數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

2、加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)模式有很多種，中國(guó)自古以看來(lái)所遵循的教學(xué)原則往往會(huì)忽視了與實(shí)踐的結(jié)合。要解決這一問(wèn)題就要求在大學(xué)開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中更傾向于從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)建模思想和方法及數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用等多方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自覺(jué)地將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。這可以通過(guò)組織學(xué)生參加課外科技活動(dòng)而得到緩解。近三十年來(lái)，中國(guó)的許多高等院校紛紛組織了學(xué)生去參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等形式多樣的校內(nèi)外科技活動(dòng)，這些活動(dòng)的設(shè)立不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以在多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如:綜合分析與處理原始資料和數(shù)據(jù)的能力;使用技術(shù)手段求解數(shù)學(xué)模式的能力等等?？偠灾?，通過(guò)這些課內(nèi)外的活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)。

著名的數(shù)學(xué)界吳文俊院士曾說(shuō)過(guò):“計(jì)算機(jī)改變了世界，亦改變了數(shù)學(xué);而數(shù)學(xué)因計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，亦會(huì)在很多全新的領(lǐng)域得到應(yīng)用?！币虼丝梢钥闯?，高新技術(shù)的迅猛發(fā)展能夠使得數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用變得更為廣泛。新時(shí)期的發(fā)展對(duì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)大學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)要求也更高更全面了，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了各大高等院校的重要使命。大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論和方法是人們從量、形兩方面來(lái)研究世界所得出來(lái)的客觀規(guī)律，也是研究各種科學(xué)技術(shù)所不可缺少的工具和語(yǔ)言。其根本的思考方法就是創(chuàng)造性思維，而大學(xué)的數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合日常生活還能提升實(shí)踐能力。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇二

自新課程施行并縱深推進(jìn)以來(lái)，豐富多元的開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)已逐步形成一種流行色模式和不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。它既是對(duì)傳統(tǒng)封閉型教學(xué)觀念的否定和挑戰(zhàn)，也是一種與時(shí)俱進(jìn)式的有效補(bǔ)充和發(fā)展。開(kāi)放性課程活動(dòng)模式的顯著意義，在于強(qiáng)調(diào)“以生為本、回歸生態(tài)”的教學(xué)理念，同時(shí)重視并關(guān)注學(xué)生群體的發(fā)展目標(biāo)和個(gè)性化特征，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力激發(fā)活力、煥發(fā)后勁。本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考，就如何實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的和諧發(fā)展問(wèn)題，試簡(jiǎn)要闡述一些拋磚引玉之論。

眾所周知，“以生為本、能力為重”不僅是新課程教學(xué)理念中的核心元素，而且是素質(zhì)教育中予以強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞。學(xué)校教育是人生之旅的奠基性工程。在全面深化基礎(chǔ)課程改革和課堂教學(xué)改革的新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育領(lǐng)域當(dāng)前的焦點(diǎn)與最熱門話題，業(yè)已成為一項(xiàng)孜孜以求的發(fā)展性教學(xué)課題。那么，如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?理論和實(shí)踐表明：開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)從形式到內(nèi)涵上，從智力效果到情感效果來(lái)說(shuō)，都不失為是目前先進(jìn)獨(dú)特的一種良好課程活動(dòng)模式。本文試簡(jiǎn)要闡述之。

一、在開(kāi)放性教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

“良好開(kāi)端是走向成功的一半?！睂?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，才真正地開(kāi)始介入化學(xué)課程學(xué)習(xí)之旅，然而許多生活化學(xué)現(xiàn)象早已成為他們“欲求通、而未果”的懸念。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師若能注重多鏈接社會(huì)生活現(xiàn)象，或者提出一些新穎而具有豐富答案的開(kāi)放性問(wèn)題，則勢(shì)必能有效激發(fā)課程學(xué)習(xí)情趣，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而發(fā)揮“先行導(dǎo)趣、引人入勝”的良好作用。比如在緒言課上，許多教師常把教學(xué)重點(diǎn)定在“激發(fā)學(xué)趣、樹(shù)立信念”上。有教師設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：任意學(xué)生手端一杯澄清后的石灰水(故意說(shuō)是“清水“)，讓另一學(xué)生用導(dǎo)管向杯中吹氣，“清水”變成乳白色的“牛奶”了!繼之向杯中滴加兩滴無(wú)色溶液(酚酞)，又變成“紅色”了!稍后再次向杯中滴加數(shù)滴另一種無(wú)色溶液(鹽酸)，紅色竟然消失了!“神奇有趣”的化學(xué)現(xiàn)象讓學(xué)生們既眼花繚亂又驚嘆不已?！盎瘜W(xué)第一課”給他們留下了持久深刻的印象。

二、在開(kāi)放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性。

“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)成法?！苯鉀Q開(kāi)放性問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成模式，其方法也是豐富多元的，有的憑實(shí)際經(jīng)驗(yàn)即可解決，而有的則需要經(jīng)過(guò)多向思考和深入研究才能得出結(jié)論。新教材編排設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出較大的彈性和開(kāi)放性特征，即使在課后問(wèn)題和作業(yè)設(shè)計(jì)方面，也減少了暗示性和提示性，而更多地呈現(xiàn)出答案的非唯一性甚至是不確定性。所有這些，為開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)作出了良好導(dǎo)向，為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提高了良好支撐。比如：“(1)以cu為原料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取cuso4的化學(xué)反應(yīng)式。(2)從環(huán)境保護(hù)和節(jié)約生產(chǎn)原料角度考慮，選擇哪種反應(yīng)為好?”對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，既可通過(guò)直接反應(yīng)也可通過(guò)間接反應(yīng)來(lái)制取，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出了幾乎不同性質(zhì)的傾向性意見(jiàn)，形成了相互爭(zhēng)論和探究的良好氛圍，同時(shí)也為問(wèn)題(2)的成功解決打下了鋪墊。開(kāi)放性活動(dòng)能逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的志趣和樸素精神。

三、在開(kāi)放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作性。

現(xiàn)代社會(huì)的最顯著特點(diǎn)——既充滿競(jìng)爭(zhēng)，又需要加強(qiáng)合作。種種現(xiàn)象表明：大合作就有大成就，小合作就有小成就，不合作很難有什么成就。在初中化學(xué)開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生之間的合作探究，既可從中贏得寓教于樂(lè)、事半功倍的效果，又能促使學(xué)生在增強(qiáng)自信中切實(shí)體會(huì)到集體智慧的力量。以復(fù)習(xí)課實(shí)驗(yàn)習(xí)題為例。筆者讓學(xué)生設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案：如何以氧化銅為原料來(lái)制取氫氧化銅。這種作業(yè)往往需要合作探究來(lái)完成，才能取得令人滿意的質(zhì)效。全班學(xué)生經(jīng)過(guò)激烈的辯討，最終形成一種合理化的反應(yīng)流程是“氧化銅—硫化銅—?dú)溲趸~”。接著根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果出現(xiàn)了3種不同結(jié)論——藍(lán)色沉淀、黑色沉淀、無(wú)沉淀。也就是說(shuō)，有的同學(xué)試驗(yàn)成功，而有的卻失敗了。那么“失敗原因是什么呢?提取時(shí)應(yīng)有哪些注意事項(xiàng)呢?”通過(guò)進(jìn)一步的合作探究，最終取得全面性成功。由此可見(jiàn)“合作就是力量”。

四、在開(kāi)放性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)動(dòng)性。

化學(xué)是一門建立在各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)上的應(yīng)用性學(xué)科，尤其是初中化學(xué)，無(wú)論理論知識(shí)的學(xué)習(xí)討論還是課內(nèi)外的課程性質(zhì)實(shí)踐，都注重強(qiáng)調(diào)以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，有效培養(yǎng)學(xué)生以手腦聯(lián)動(dòng)為集中表現(xiàn)形式的綜合實(shí)踐能力。課改教材中多以“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”“探究與討論”等欄目來(lái)取代以往的許多演示實(shí)驗(yàn)，其根本目的就是促進(jìn)學(xué)生從手腦聯(lián)動(dòng)實(shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)化學(xué)實(shí)踐的過(guò)程并獲得“學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一”的良好體驗(yàn)。如在教學(xué)“應(yīng)用水的處理”之前，筆者要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活水污染情況，通過(guò)各類途徑和方法，了解家鄉(xiāng)水在近幾年來(lái)的演變、成因和后果，在做好調(diào)研記錄的同時(shí)，深入地思考并提出一些治理水污染的對(duì)策和建議。課堂教學(xué)中，再以“我國(guó)水資源總量世界排名第四，卻是一個(gè)水資源十分貧乏的國(guó)家”為切入口，組織學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上開(kāi)展討論，成功有效地實(shí)現(xiàn)了“既教書(shū)又育人”的素質(zhì)化教育目標(biāo)。

總之，在新課程教學(xué)改革大潮中形成的“開(kāi)放=能力”學(xué)用之論，意在強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放理念性”“學(xué)生主體性”“實(shí)踐有效性”的重大意義和重要作用，應(yīng)當(dāng)成為廣大教師從事教育實(shí)踐活動(dòng)的有效策略應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇三

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展今天，人們對(duì)土木工程質(zhì)量要求越來(lái)越高，提高土木工程質(zhì)量，必須科學(xué)的進(jìn)行土木工程管理。土木剛才管理是一項(xiàng)復(fù)雜工作，涉及到土木工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括人、才、物的管理。每部分管理不到位，都對(duì)工程質(zhì)量影響比較大，經(jīng)過(guò)這些年的努力，我國(guó)土木工程管理取得一定成績(jī)，但是也存在一些問(wèn)題，對(duì)其管理的問(wèn)題，要深刻研究，提出解決方法，讓我國(guó)土木工程管理健康和諧發(fā)展。

一、土木工程管理中存在的問(wèn)題。

1.招標(biāo)規(guī)范不太合格。

工程招標(biāo)是一項(xiàng)大事，但很多工程招標(biāo)存在一些問(wèn)題，材料弄虛作假、招標(biāo)價(jià)格存在不合理問(wèn)題，讓中標(biāo)企業(yè)可能沒(méi)有利潤(rùn)等問(wèn)題，招標(biāo)規(guī)范不合格對(duì)企業(yè)的正常發(fā)揮起到阻礙作用。在建筑行業(yè)要規(guī)范招標(biāo)條件，讓一些有資歷企業(yè)脫穎而出，讓一些不合格建筑企業(yè)淘汰出局，清理出建筑行業(yè)。

2.合同管理問(wèn)題。

合同管理不規(guī)范也是土木工程管理中比較常見(jiàn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面，合同在制定過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)甲方認(rèn)為合同內(nèi)容不公平和不合理的情況，同時(shí)，自身的經(jīng)濟(jì)效益也無(wú)法得到保證。近年來(lái)，建筑行業(yè)在合同制定方面嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)規(guī)范來(lái)執(zhí)行，但是，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)中就存在著不公平的問(wèn)題，導(dǎo)致在管理中經(jīng)常要面臨各種各樣的問(wèn)題。很多的施工招標(biāo)還存在著與實(shí)際情況不相符的問(wèn)題，導(dǎo)致在施工中出現(xiàn)了項(xiàng)目質(zhì)量和效果無(wú)法得到保證。

3.項(xiàng)目法人制落實(shí)不到位。

現(xiàn)在一些企業(yè)項(xiàng)目法人不規(guī)范，落實(shí)不到位，不能解決土木工程管理問(wèn)題，工程管理不能發(fā)揮科學(xué)的管理，對(duì)企業(yè)資金運(yùn)行不能起到有效的監(jiān)督，有的企業(yè)投資人與資金運(yùn)行人不是一個(gè)人，這對(duì)法人的落實(shí)存在一定難度，促使項(xiàng)目管理出現(xiàn)很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響土木工程質(zhì)量。

4.設(shè)計(jì)質(zhì)量的責(zé)任制落實(shí)不到位。

在土木建設(shè)中，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對(duì)質(zhì)量也有較大的影響，在施工設(shè)計(jì)方面，通常存在著嚴(yán)格的要求，但是，在設(shè)計(jì)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)變更的問(wèn)題，一些設(shè)計(jì)人員不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)施工地點(diǎn)的地質(zhì)情況勘察不清，同時(shí)，也經(jīng)常存在著設(shè)計(jì)不合理的情況，在進(jìn)行更改時(shí)會(huì)增加很多的施工成本。在實(shí)際施工中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偷工減料的情況，導(dǎo)致施工質(zhì)量無(wú)法得到保證，對(duì)整個(gè)工程的經(jīng)濟(jì)效益也將有直接的影響。

5.施工單位要進(jìn)行合法轉(zhuǎn)包。

當(dāng)前，有一些大公司把土木工程項(xiàng)目承包下來(lái)，自己不組織施工人員進(jìn)行施工，而是把整個(gè)項(xiàng)目分包給幾個(gè)小公司，讓其完成項(xiàng)目中的一部分。但是一些小公司沒(méi)有施工資質(zhì)，施工質(zhì)量不好，但在施工驗(yàn)收過(guò)程中也能合格。所以為了保證工程的質(zhì)量，我們要進(jìn)行合法轉(zhuǎn)包。

6.管理人員整體素質(zhì)有待提高。

在我國(guó)建筑行業(yè)管理人員整體素質(zhì)有待提高。我國(guó)缺乏專業(yè)的建筑技術(shù)工人，一些工人都是民工，其自身素質(zhì)有待提高。一些施工企業(yè)為了節(jié)約資金，沒(méi)有給施工人員進(jìn)行培訓(xùn)，多數(shù)工人不懂技術(shù)，對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。在施工過(guò)程中，分工不明確，權(quán)責(zé)分不清，管理不科學(xué)，導(dǎo)致工程質(zhì)量下降。只有提高施工人員的技術(shù)水平，科學(xué)的進(jìn)行土木工程管理，合理的開(kāi)發(fā)與利用，正確的指導(dǎo)，才能保證土木工程質(zhì)量合格。

二、土木工程施工管理的措施。

1.改善人員管理方式，提高人員綜合素質(zhì)。

堅(jiān)持“以人為本”，重視管理。管理人員只有扎扎實(shí)實(shí)地提高素質(zhì)，提高管理水平，注重細(xì)節(jié)管理，用心管理，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，同時(shí)，要改善決策的方式，加強(qiáng)管理中的集體化和民主化，加強(qiáng)和施工人員的溝通交流，促進(jìn)人員關(guān)系的和諧。因此，要加強(qiáng)對(duì)施工員工的培訓(xùn)，提高其操作的熟練程度，嚴(yán)格執(zhí)行操控標(biāo)準(zhǔn)，提高操作效率，保證整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施中的技術(shù)水準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)施工項(xiàng)目質(zhì)量管理。

要解決施工項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題，首先必須要對(duì)施工質(zhì)量加強(qiáng)管理。因此建立質(zhì)量保障體系就是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)，只有將工程施工中的質(zhì)量落到實(shí)處，才能從根本上對(duì)土木工程施工項(xiàng)目管理問(wèn)題加以解決；同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人、材料、施工機(jī)械的控制，質(zhì)量控制應(yīng)也以人為核心，調(diào)動(dòng)人的積極性，加強(qiáng)操作人員的責(zé)任感和積極性，樹(shù)立質(zhì)量第一的觀念。其次對(duì)材料質(zhì)量的保證也可以保證整個(gè)工程的質(zhì)量?？傊?，在我國(guó)現(xiàn)在土木工程建設(shè)過(guò)程中，存在一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)這幾年的努力，取得一定成果，本論文有針對(duì)性的對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方法，希望能為土木工程施工提供理論參考依據(jù)。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇四

1.1提供豐富多彩的教學(xué)模式。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使課堂氛圍變得輕松活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)比較專心，也能增加探索精神和求知欲望，獲得良好的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程中，教師可以在授課時(shí)使用powerpoint和flash制作多媒體課件，課件中可以大量加入圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、表格等相關(guān)內(nèi)容，也可以使用特效來(lái)渲染課件，使課堂活動(dòng)更加直觀、方便、多樣、形象并增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生可以使用因特網(wǎng)更多地了解美術(shù)、欣賞美術(shù)、感悟美術(shù)，從而深入地創(chuàng)作美術(shù)。在課余生活中，可以利用qq群、bbs、微信、博客等交流工具私下交流溝通，這也增加了學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的溝通渠道，增加了學(xué)生的表達(dá)能力，并使得知識(shí)共享。

1.2培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息量全面，它能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供大量需要的資源，一方面方便教師的授課，另一方面使學(xué)生的視野得到拓展，增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)和審美觀念。在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)形式，比如讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索、人機(jī)交互等形式來(lái)總結(jié)問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我探索精神，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中克服困難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在獲取資源的問(wèn)題上學(xué)生和教師是平等的，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一個(gè)人獲得的資源是有限的，為了使獲得的資源全面而深入，教師可以讓學(xué)生分組討論，具有針對(duì)性、全面性地整合信息，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生搜索、篩選、整合和總結(jié)有用信息的能力，同時(shí)，大大地提高了學(xué)生的.積極主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

2.1弊端。

2.1.1重視技術(shù)，忽視美術(shù)教育的創(chuàng)作現(xiàn)代的美術(shù)教育要求能夠更多的從技術(shù)方面來(lái)提高品位，但是美術(shù)是一種藝術(shù)品，不能簡(jiǎn)單的只從技能層面來(lái)提高。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，已經(jīng)忽略了美術(shù)是需要靈感需要感悟需要用心去創(chuàng)作的。教師會(huì)一直在課堂上放映ppt、影視作品等，學(xué)生的課堂生活也會(huì)一直沉浸在視頻放映上面，缺少了實(shí)際的動(dòng)手能力，因?yàn)橛?jì)算機(jī)能夠帶來(lái)更多的方便，可以快速地形成一幅作品，但是作品沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的思考，會(huì)缺乏一定的深度。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不可能代替全部的創(chuàng)作手段。

2.1.2基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不完善由于以往教育對(duì)于美術(shù)的重視不夠，導(dǎo)致美術(shù)教育的基礎(chǔ)薄弱。中小學(xué)是學(xué)生思維開(kāi)發(fā)最重要的時(shí)期，需要優(yōu)秀的人才作為自己的啟蒙教師，引領(lǐng)學(xué)生通向美術(shù)學(xué)習(xí)的大門。由于對(duì)美術(shù)教育的不重視，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育的質(zhì)量。而在較偏遠(yuǎn)的地方，由于經(jīng)濟(jì)條件有限，美術(shù)教育的設(shè)施不全面，影響了美術(shù)教育的整體發(fā)展水平。

2.2改進(jìn)策略。

針對(duì)以上的負(fù)面影響，教師、學(xué)生和教育部門應(yīng)該怎么去做呢？作為教師，應(yīng)該要提高師資力量，起到更好的帶頭作用，去引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)。計(jì)算機(jī)只是美術(shù)創(chuàng)作的一種工具，而不是美術(shù)的靈魂和精髓，想要?jiǎng)?chuàng)作出美好的作品，需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)有獨(dú)立思考的能力，充分發(fā)揮自己的潛力去學(xué)習(xí)美術(shù)，不要對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生過(guò)大的依賴性。對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)可以靈活運(yùn)用、巧妙掌握，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)之外的要發(fā)揮主觀能動(dòng)性。作為教育部門，可以采用多樣化的教學(xué)模式來(lái)改善網(wǎng)絡(luò)化的美術(shù)教育，采取混合型的教育模式來(lái)充分融合網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，即面對(duì)面的課堂授課和在線學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使美術(shù)教育發(fā)展的道路走得更深更遠(yuǎn)。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇五

一個(gè)企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的決策正確與否，直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展。企業(yè)在進(jìn)行基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的決策時(shí)，對(duì)于企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的組成結(jié)構(gòu)、企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)都必須進(jìn)行充分的考慮并進(jìn)行一定的分析。企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的決策一旦失誤，企業(yè)的各個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)加大，會(huì)使企業(yè)面臨發(fā)展的困境。因此，基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的決策需要企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的人員與內(nèi)部管理人員的共同努力。

1.2基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制不能夠與時(shí)俱進(jìn)。

企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的好壞直接決定著我國(guó)企業(yè)的基本生存與長(zhǎng)期發(fā)展。然而，有一部分企業(yè)對(duì)于我國(guó)企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制在企業(yè)控制中的核心地位沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的工作人員思想比較僵化，控制模式比較落后，這使得我國(guó)的大部分企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的重要作用無(wú)法得到充分的發(fā)揮。

1.3企業(yè)成本的基本控制能力差。

眾所周知，在我國(guó)眾多企業(yè)的生存發(fā)展中，基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制就像它賴以生存的血液，嚴(yán)格、合理的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制能使我國(guó)的大多數(shù)企業(yè)有序地運(yùn)轉(zhuǎn)；而我國(guó)的大多數(shù)企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的能力的不足與機(jī)制的不完善，則會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的眾多企業(yè)無(wú)法正常的運(yùn)行。而從我國(guó)大部分企業(yè)的實(shí)際情況就可以看出我國(guó)大部分企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的能力不足。我國(guó)大部分企業(yè)在日常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，為了保證業(yè)務(wù)的正常進(jìn)行，需要存一些現(xiàn)金，有時(shí)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中會(huì)發(fā)生事先沒(méi)有預(yù)料到的現(xiàn)金支付，在遇到合適的購(gòu)買機(jī)會(huì)時(shí)，可以隨時(shí)買入。然而在實(shí)際工作中，我國(guó)大部分企業(yè)卻往往忽視這些內(nèi)部財(cái)務(wù)控制的重要問(wèn)題，造成資金的不足，使企業(yè)失掉了很多的機(jī)會(huì)，資金無(wú)法發(fā)揮出其最大的功效，無(wú)形中加大了企業(yè)的成本。這就是企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的能力差的重要體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的措施。

2.1使企業(yè)成本控制的政策與時(shí)俱進(jìn)。

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠我國(guó)各個(gè)企業(yè)的發(fā)展，而我國(guó)大部分企業(yè)的發(fā)展需要有一個(gè)良好的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的制度，建立我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的制度是我國(guó)大部分企業(yè)改革的方向。我國(guó)應(yīng)該積極地去建立現(xiàn)代的企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制和管理的制度，強(qiáng)化公司基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的管理結(jié)構(gòu)，這一點(diǎn)非常的重要。同時(shí)，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)的大部分企業(yè)的企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的制度還不夠完善，還存在著諸多尚待解決的問(wèn)題。而我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，對(duì)我國(guó)大部分企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，我國(guó)大部分企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)企業(yè)的企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的工作的重視及建設(shè)程度，通過(guò)對(duì)我國(guó)大部分企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的制度的進(jìn)一步完善，提高企業(yè)的企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的效率，保證我國(guó)企業(yè)的發(fā)展。

2.2加強(qiáng)對(duì)企業(yè)成本控制的監(jiān)督。

我國(guó)大部分企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制的完善與否是一個(gè)企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制是否有效的標(biāo)準(zhǔn)之一，我國(guó)企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的有效評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制可以約束并促進(jìn)企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的工作人員進(jìn)行有效的工作，減少人為因素的影響，使我國(guó)企業(yè)的企業(yè)制度做到有章可循，形成內(nèi)部控制的良好循環(huán)，促進(jìn)我國(guó)大部分企業(yè)的企業(yè)內(nèi)部控制工作的完善。企業(yè)可以在完善評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)中，設(shè)立具有獨(dú)立權(quán)限的評(píng)價(jià)機(jī)制。完善我國(guó)大部分企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度對(duì)于一個(gè)中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)非常的重要，它關(guān)乎到一個(gè)企業(yè)的企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的順利進(jìn)行與否，直接作用于我國(guó)企業(yè)的各方面的成本和開(kāi)支，直接影響到一個(gè)企業(yè)的利益，應(yīng)該高度重視企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制控制工作的評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度的完善。

2.3加強(qiáng)我國(guó)企業(yè)的內(nèi)部控制和管理。

我國(guó)的企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)建立健全基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的制度，做到任務(wù)的合理配合，使企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制產(chǎn)生最佳的效果。首先，應(yīng)該對(duì)企業(yè)的資金利用進(jìn)行合理的控制，再對(duì)其進(jìn)行合理的利用；其次，要制定適當(dāng)?shù)幕诮?jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的政策，并且還要對(duì)企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的基本情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督，積極采取各種措施，盡量爭(zhēng)取提高企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的效果，對(duì)于發(fā)生的負(fù)面作用及時(shí)地進(jìn)行相關(guān)的處理；最后，應(yīng)該加強(qiáng)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的根本控制，提高控制信息的質(zhì)量。建立健全企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制的制度，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的內(nèi)部的管理、監(jiān)督和約束，是有效解決企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制問(wèn)題的一個(gè)重要手段。完善企業(yè)的內(nèi)部計(jì)算制度，健全各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)物資的審批、領(lǐng)報(bào)制度，建立嚴(yán)格的財(cái)產(chǎn)清查制度。加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部的計(jì)算控制，建立科學(xué)的內(nèi)部資金控制制度。

三、結(jié)語(yǔ)。

對(duì)于我國(guó)的任何一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要想得到穩(wěn)定發(fā)展，就必須做好企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作，企業(yè)的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作對(duì)于一個(gè)企業(yè)的生存和發(fā)展來(lái)說(shuō)意義非常重大。首先，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到本文上述的基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的成本控制工作的不足之處；其次，應(yīng)該結(jié)合這些問(wèn)題去做出相應(yīng)的改進(jìn)，提高企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的能力，加強(qiáng)我國(guó)企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的成本控制的監(jiān)督工作，建立完善的企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的企業(yè)成本控制工作的相關(guān)制度；最重要的一點(diǎn)在于使我國(guó)的企業(yè)基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度下的成本控制工作跟上時(shí)代的步伐，符合社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要需求。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇六

摘要：食品安全目前是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

本文簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)目前食品安全的現(xiàn)狀，并簡(jiǎn)要分析了產(chǎn)生食品安全問(wèn)題的原因，并就食品安全問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和辯證的思考。

文中提到只有人類與自然界保持和諧，才能真正保證人類的食品安全。

自然與人類的和諧問(wèn)題是食品安全問(wèn)題的天道。

關(guān)鍵詞：食品安全;辯證;人與自然;和諧。

創(chuàng)新：本文從一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看待食品安全問(wèn)題，并提出人與自然的和諧問(wèn)題是食品安全問(wèn)題能否解決的關(guān)鍵所在。

食品安全關(guān)系到廣大人民群眾的身體健康和生命安全，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定，關(guān)系到政府和國(guó)家的形象。

食品安全已成為衡量人民生活質(zhì)量、社會(huì)管理水平和國(guó)家法制建設(shè)的一個(gè)重要方面。

食品安全與人民生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)[1]。

幾年來(lái)，被公開(kāi)曝光生產(chǎn)和銷售偽劣、有毒有害食品的案件層出不窮，受害者成千上萬(wàn)。

山西朔州制售假酒喝死了人。

案發(fā)后哄動(dòng)全國(guó)，制假者被處以極刑，就是這樣，也未使制售假酒者受到雙懾。

之后又在廣州白云區(qū)相繼發(fā)生兩起白酒中毒事件，造成數(shù)十人中毒，13人死亡。

制假售假者膽大妄為，無(wú)法無(wú)天，真是喪盡天良[1]。

過(guò)去，對(duì)生產(chǎn)銷售偽劣和有毒有害食品的治理整頓沒(méi)有做到法規(guī)化，制度化，而是“救火”式的治理，哪里發(fā)生問(wèn)題治哪里事情過(guò)后“刀槍入庫(kù)、馬放南山”。

因而制假售假屢治不絕，屢禁不止，甚全有愈演愈烈之勢(shì)[2]。

1.我國(guó)食品安全的現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因。

1.1我國(guó)食品安全的現(xiàn)狀。

目前我國(guó)食品安全狀況并不令人樂(lè)觀：劇毒農(nóng)藥、獸藥的大量使用;。

添加劑的誤用、濫用;。

各種工業(yè)、環(huán)境污染物的存在;。

有害元素、微生物和各種病原體的污染;。

有害生物和疫病多次發(fā)現(xiàn);生物技術(shù)和食品新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用帶來(lái)的可能的負(fù)面效應(yīng);。

周邊國(guó)家疫情的頻繁發(fā)生;國(guó)內(nèi)外人口流動(dòng)的增加，新疾病的出現(xiàn)和原已消滅的重大疫病的死灰復(fù)燃等。

近年在市場(chǎng)上曾發(fā)現(xiàn)食物加吊白塊、雞鴨飼喂激素、面粉加增白劑、海鮮用甲醛浸泡等，還有在水果上噴施催熟劑、膨大劑，在蔬菜上噴施劇毒農(nóng)藥等案例。

食品安全問(wèn)題似有愈演愈烈之勢(shì)，概括起來(lái)，有如下三個(gè)特點(diǎn)[3]。

一是問(wèn)題食品的涉及面越來(lái)越廣。

問(wèn)題食品已從過(guò)去的糧油肉禽蛋菜豆制品、水產(chǎn)品等傳統(tǒng)主副食品，擴(kuò)展到水果、酒類、南北干貨類、奶制品、炒貨食品等，呈立體式、全方位態(tài)勢(shì)。

二是問(wèn)題食品的危害程度越來(lái)越深，已從食品外部的衛(wèi)生危害走向了食品內(nèi)部的安全危害。

過(guò)去只注意食品細(xì)菌總數(shù)，現(xiàn)在是深入食品內(nèi)部的農(nóng)藥、化肥、化學(xué)品殘留。

三是制毒制劣手段越來(lái)越多樣、越來(lái)越“深入”、手法越來(lái)越隱蔽，從食品外部的走向內(nèi)部的、從物理的走向化學(xué)的。

從曝光的有毒有害食品看，犯罪分子制毒制假手法花樣翻新、五花八門。

正是不怕你做不到，就怕你想不到[4、5]。

1.2產(chǎn)生原因。

對(duì)于我國(guó)食品安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析有以下七點(diǎn)[6]：一、監(jiān)管疏漏，“蘇丹紅一號(hào)”事件呈現(xiàn)出國(guó)家、企業(yè)等對(duì)在食品生產(chǎn)中被廣泛使用的食品添加劑的監(jiān)管存在漏洞。

二、執(zhí)行不力，我國(guó)于20xx年5月將孔雀石綠列入《食品動(dòng)物禁用的獸藥及其化合物清單》中，禁止用于所有食品動(dòng)物。

但在實(shí)際檢測(cè)中，卻發(fā)現(xiàn)在我國(guó)很多地方，孔雀石綠仍在被普遍使用。

三、欠缺考證盲目定論，“轉(zhuǎn)基因水稻事件”告訴我們，對(duì)于一個(gè)有爭(zhēng)議的話題不能輕易下結(jié)論。

在沒(méi)有精確的考證之前，任何單角度的結(jié)論都要慎重。

四、利益驅(qū)動(dòng)逃避責(zé)任，以“雀巢金牌成長(zhǎng)3+”奶粉碘含量超標(biāo)事件為例。

雀巢在這場(chǎng)博弈中的表現(xiàn)出的企業(yè)利益第一，逃避責(zé)任的做法并不是個(gè)例，其實(shí)很多其他行業(yè)的知名企業(yè)在利益與責(zé)任的博弈中也有極其相似的表現(xiàn)。

五、政策法規(guī)不健全，國(guó)家在管理和規(guī)范方面還存在很多不足，導(dǎo)致問(wèn)題不斷。

六、媒體誤導(dǎo)草木皆兵，由媒體片面報(bào)道引發(fā)的軒然大波，不得不通過(guò)權(quán)威部門發(fā)布的權(quán)威數(shù)據(jù)來(lái)消除，包括國(guó)際間的貿(mào)易往來(lái)也因此受到了巨大的沖擊。

甲醛啤酒事件——“國(guó)產(chǎn)啤酒95%含有甲醛”的說(shuō)法是否有夸大事實(shí)的嫌疑，或者說(shuō)這樣的“失實(shí)”報(bào)道能不能在媒體職業(yè)操守范圍內(nèi)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的核實(shí)而避免。

另外，同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的惡性競(jìng)爭(zhēng)，也是導(dǎo)致此類“鬧劇”時(shí)有發(fā)生的原因。

七、標(biāo)準(zhǔn)滯后，國(guó)家監(jiān)管部門應(yīng)該根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)修改舊標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在食品健康安全方面更要與國(guó)際接軌。

2.辮證看待食品安全問(wèn)題。

人們對(duì)食品提出了越來(lái)越多的質(zhì)量和安全問(wèn)題，這是我們生活質(zhì)量提高之后的必然要求，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，這種要求是合理的，也是需要不斷滿足的。

但從一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和安全的要求卻要客觀辯證地來(lái)看待。

任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都要有一個(gè)由小到大的過(guò)程，就像一個(gè)人的成長(zhǎng)一樣，我們不能過(guò)早過(guò)多的要求孩子具備成人的思想和品質(zhì)，擁有像成人一樣的言行，這對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，讓一個(gè)孩子從小就像成人一樣，也是不現(xiàn)實(shí)的。

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，本來(lái)就要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)壯大。

在這個(gè)過(guò)程中，我們只有適當(dāng)適時(shí)地提出相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，才更有利于產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展。

我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)，只有有了產(chǎn)業(yè)，才可能談到發(fā)展，才可能有質(zhì)量和安全[7]。

另一方面，社會(huì)的需求也是隨時(shí)間的推移在不斷變化不斷提高的，即便是在同一個(gè)時(shí)間段，其需求也是多樣性的，分不同層次的。

目前，新的產(chǎn)業(yè)不斷產(chǎn)生或派生出來(lái)，就是因?yàn)槭袌?chǎng)的需求越來(lái)越多樣化，越來(lái)越豐富多彩。

同時(shí)，不同的需求也在創(chuàng)造著五花八門的新產(chǎn)業(yè)。

仔細(xì)觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們更多的是縱向的來(lái)劃分質(zhì)量安全與市場(chǎng)需求，而現(xiàn)實(shí)中質(zhì)量安全與市場(chǎng)需求卻是橫向的，不同層面的市場(chǎng)需求有著不同的質(zhì)量安全要求和標(biāo)準(zhǔn)。

我們好象還只是用一個(gè)同一質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)去面對(duì)不同的需求和不同的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

還有一點(diǎn)，要保證質(zhì)量和安全，靠政府部門、靠企業(yè)自律、靠輿論監(jiān)督是能夠解決一定問(wèn)題的，但從根本上來(lái)講，還是要靠產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、靠完備的法律體系和完備的信用體系的建設(shè)來(lái)保障。

這種保障更持久、更有效。

社會(huì)發(fā)展到今天，我們的消費(fèi)者、我們的政府已經(jīng)把食品質(zhì)量和安全問(wèn)題放到了一個(gè)從未有過(guò)的高度，這是一個(gè)以人為本的社會(huì)的合理要求，而我們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還只剛剛開(kāi)始。

這就要求我們必須用辯證的思維來(lái)看待和思考食品的安全問(wèn)題[7、8、9]。

堅(jiān)持辯證思維看形勢(shì)，就要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。

任何事物都包含著極其復(fù)雜的矛盾方面，要揭示事物的本質(zhì)，必須全面考察、科學(xué)把握構(gòu)成事物的所有要素及其發(fā)展趨勢(shì)，全面看，看全面，認(rèn)清客觀事物的.實(shí)際狀況，防止“一葉障目，不見(jiàn)泰山;兩耳塞顯，不聞雷霆”。

堅(jiān)持辯證思維看形勢(shì)，就要分清表里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì);分清主次，區(qū)別事物的主要矛盾和次要矛盾，區(qū)別矛盾的主要方面和次要方面，不被表象遮眼，不被假象迷惑，從而認(rèn)清趨勢(shì)，把握大局。

堅(jiān)持辯證思維看形勢(shì)，就要堅(jiān)持“兩點(diǎn)論”，防止片面性和絕對(duì)化。

在看到主要傾向的同時(shí)，也要看到另一種傾向;在看到食品藥品安全工作成效的同時(shí)，也要看到存在的突出問(wèn)題和嚴(yán)重危害，增強(qiáng)憂患意識(shí)和緊迫感;在深刻分析存在問(wèn)題的主客觀原因的同時(shí)，也要認(rèn)清解決問(wèn)題的有利條件，提高勇氣，增強(qiáng)信心。

堅(jiān)持辯證思維看形勢(shì)，就要具有聯(lián)系的、歷史的、發(fā)展的眼光，既聯(lián)系過(guò)去，也聯(lián)系現(xiàn)在和將來(lái)，看清發(fā)展過(guò)程，把握食品藥品安全工作發(fā)展的趨勢(shì)，知形識(shí)勢(shì)，見(jiàn)微知著，審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，從而順應(yīng)規(guī)律，把握機(jī)遇，掌握主動(dòng)權(quán)，促進(jìn)食品藥品安全總體形勢(shì)向更好的方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

一句話，只有認(rèn)清形勢(shì)，才能增強(qiáng)大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)地為國(guó)擔(dān)責(zé)，為民分憂，保障人民群眾飲食用安全。

需要自覺(jué)環(huán)保、自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)食品安全知識(shí)的獲取，時(shí)刻注意樹(shù)立科學(xué)飲食觀念，正確地處理好飲食、營(yíng)養(yǎng)、健康的關(guān)系。

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[9]孟憲江.辯證看待質(zhì)量和安全問(wèn)題[n].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào),20xx。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇七

所謂的國(guó)有企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)不合理，主要是指企業(yè)非經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)占用率較大，給企業(yè)帶來(lái)了較大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致企業(yè)效率運(yùn)行低下。具體而言是指企業(yè)的生產(chǎn)能力不配套，某些產(chǎn)品無(wú)法進(jìn)行銷售，資金占有量大，或產(chǎn)品處于閑置階段，生產(chǎn)落后，且流動(dòng)資產(chǎn)構(gòu)成不科學(xué)，資金周轉(zhuǎn)不靈活。資本結(jié)構(gòu)不合理則嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，由于我國(guó)證券市場(chǎng)不健全、金融市場(chǎng)不發(fā)達(dá)等因素，造成了企業(yè)資金籌集的不穩(wěn)定性，資本償還難度較大。

(二)資金流向不明，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)加劇。

資金流向是企業(yè)財(cái)務(wù)費(fèi)用使用的主要方面，屬于投資的一部分。但是很多國(guó)有企業(yè)認(rèn)為資金主要來(lái)源于國(guó)家投入，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作不夠重視，資金使用混亂，支付方向不明，事前預(yù)算和事后統(tǒng)計(jì)監(jiān)管都流于形式。另外，對(duì)企業(yè)具體的收支情況、對(duì)外擔(dān)保、負(fù)債等實(shí)際內(nèi)容掌握的也不夠健全，甚至出現(xiàn)做偽賬等問(wèn)題。

(三)會(huì)計(jì)信息失真，財(cái)務(wù)管理工作不透明。

會(huì)計(jì)信息是財(cái)務(wù)管理工作的重要表現(xiàn)形式之一，是反映企業(yè)財(cái)務(wù)情況和實(shí)際水平的關(guān)鍵。但是我國(guó)很多國(guó)有企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確性的重要意義，資金投入較少，現(xiàn)代化設(shè)施無(wú)法引進(jìn)，人工作業(yè)失誤率高，甚至有些工作者由于素質(zhì)較低，存在賬實(shí)不符等現(xiàn)象。這樣一來(lái)，國(guó)有企業(yè)資金的利用率必然下降，不良資產(chǎn)數(shù)額巨大，資金運(yùn)作困難，工作不透明。

二、解決國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理弊病的有效對(duì)策。

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀的看到了財(cái)務(wù)管理工作在國(guó)有企業(yè)所有工作中的重要意義，并進(jìn)一步分析了其中存在的主要弊病。想要切實(shí)提升資金的利用效率，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)持續(xù)平穩(wěn)的發(fā)展，各相關(guān)財(cái)務(wù)工作者一定要找到最有效的對(duì)策解決其弊病，將資金進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)明確現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理主體。

產(chǎn)權(quán)明晰化和資本化是企業(yè)法人財(cái)產(chǎn)權(quán)作為企業(yè)對(duì)其財(cái)產(chǎn)占有、使用和收益、分配的一種經(jīng)濟(jì)權(quán)利，各國(guó)有企業(yè)要切實(shí)明確財(cái)務(wù)管理的主要負(fù)責(zé)人，并實(shí)行人格化管理。具體而言，財(cái)務(wù)管理工作要具有整體特性，從整個(gè)層面把握企業(yè)的財(cái)權(quán)，做到自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧和自我發(fā)展。與此同時(shí)，國(guó)有企業(yè)的財(cái)務(wù)主體還應(yīng)具備多元化特征，充分發(fā)揮股東大會(huì)、董事會(huì)、經(jīng)理、監(jiān)理等部門的職責(zé)，對(duì)財(cái)務(wù)信息進(jìn)行科學(xué)的把控，分清界限，實(shí)施有效管理。

(二)健全完善財(cái)務(wù)管理制度體系。

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，想要做好任何事情都要有健全完善的制度體系作基礎(chǔ)，我國(guó)國(guó)有企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作更要如此。財(cái)務(wù)工作一直以來(lái)都是企業(yè)管控的重要環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)的科學(xué)運(yùn)營(yíng)和未來(lái)發(fā)展具有非常巨大的影響。因此，各國(guó)有單位一定要在不違反國(guó)家相關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)章的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃制定明確的規(guī)范，確立責(zé)任制，幫助企業(yè)財(cái)務(wù)人員明確自身的工作，保證工作得到有效落實(shí)，避免出現(xiàn)崗位分工不明等問(wèn)題。

(三)對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)、資本結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

在對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行資產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的時(shí)候，應(yīng)該按照“具體問(wèn)題具體分析”的原則開(kāi)展工作，決策的實(shí)施要滿足要求，聽(tīng)取大多數(shù)人的意見(jiàn)，做到抓大放小，對(duì)虧損的二級(jí)企業(yè)和閑置的資產(chǎn)進(jìn)行變賣，做好融資工作。對(duì)資本進(jìn)行整合，則要首先保證資金總數(shù)的穩(wěn)定性，在此基礎(chǔ)上縮減某部分資金來(lái)源以擴(kuò)大另一種類型的資本，從而實(shí)現(xiàn)資本優(yōu)化，降低財(cái)務(wù)壓力。

(四)掌握資金的具體流向，做好資本掌控。

財(cái)務(wù)管理工作的有效性一定要以資金的科學(xué)管控為基礎(chǔ)，各國(guó)有企業(yè)要準(zhǔn)確把握資金的投資方向，避免出現(xiàn)資金無(wú)效投資或虧損問(wèn)題。在資金利用前做好分析工作，避免出現(xiàn)“一籃子”計(jì)劃導(dǎo)致的資金大量流失問(wèn)題，切實(shí)掌握資本的使用情況。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)要在準(zhǔn)確分析投資項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，做好投入工作，把握資金具體流向，提高決策的科學(xué)性，保證資金合理利用。

(五)加大資金投入，保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化設(shè)施的應(yīng)用范圍愈加廣泛，將其應(yīng)用到國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中已經(jīng)成為了大勢(shì)所趨。對(duì)此，各單位一定要加大資金投入數(shù)量，積極引進(jìn)最先進(jìn)的設(shè)施，用自動(dòng)化信息管理手段代替以往的人工手動(dòng)記賬方式，統(tǒng)一規(guī)范計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)軟件，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息與業(yè)務(wù)流程一體化管理。與此同時(shí)，還要做好資料數(shù)據(jù)的分析工作，減少不必要的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)企業(yè)監(jiān)督管理，對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行精準(zhǔn)核算，保證數(shù)據(jù)的完整性和真實(shí)性，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，由于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)水平的逐步提升以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，我國(guó)國(guó)有企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作越來(lái)越重要，它不僅關(guān)系到企業(yè)資金的利用效率，也是衡量企業(yè)整體實(shí)力的重要指標(biāo)。以往的人工財(cái)務(wù)管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形式，不利于資金的合理利用。想要解決國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作存在的弊端，切實(shí)提升國(guó)有企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平，保證資金的合理運(yùn)用。各單位一定要加強(qiáng)管理力度，明確財(cái)務(wù)管理主體，完善相關(guān)政策法規(guī)，逐步提升財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)能力，并掌握好資金流向，引進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)施，整合資本，做好投資，為企業(yè)的騰飛發(fā)展作鋪墊。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇八

我們都要具有堅(jiān)忍不拔的毅力和恒心，并且要敢于解剖自我、反省自我、認(rèn)識(shí)自我，努力在做人與做事上真正做到真誠(chéng)、簡(jiǎn)單，并用無(wú)悔的經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)我們精彩人生。

關(guān)鍵詞：青年堅(jiān)定理想信念。

人是萬(wàn)物之靈，生命都是寶貴的，然而，在我們的人生道路上，要得到幸福、美好的人生是非常不易的，需經(jīng)歷重重磨難。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都要有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向?！币虼耍頌榍嗄暌淮奈覀冏匀欢坏匾簿碗x不開(kāi)堅(jiān)定的理想和堅(jiān)定的信念作引路了，我們一旦有了理想，才能擺正自己的位置，也才會(huì)在日常工作中奮勇當(dāng)先，并且在逆境中學(xué)會(huì)生存，順境中學(xué)會(huì)生活，做到有志者事竟成。

那么，作為普通、平凡的我們，該如何樹(shù)立堅(jiān)定理想的信念呢?

首先，樹(shù)立理想，堅(jiān)定生活的信念。

理想是我們每一個(gè)人的指路明燈，也是我們工作、學(xué)習(xí)、生活、思想上的根本動(dòng)力，是我們?nèi)松聵I(yè)和生活的精神支柱;理想是我們對(duì)自己知識(shí)的進(jìn)一步融合與貫通，它能給我們明確地指出自己的選擇與追求，它能使我們對(duì)未來(lái)充滿希望，對(duì)幸福的夙愿充滿期待。

舵如果不穩(wěn)，我們就會(huì)失去方向，隨波逐流，隨時(shí)都有被風(fēng)浪打沉的危險(xiǎn)。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇九

優(yōu)化人力資源管理是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障為實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的戰(zhàn)略目標(biāo)，要把握好七大節(jié)點(diǎn)，分別是：臨床醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療服務(wù)改進(jìn)、臨床資源利用和計(jì)劃、成本管理、信息化整合與支持、教育與科研、創(chuàng)新和人才管理。其中，人才管理是其它的六個(gè)方面的核心，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。人力資源管理必須適應(yīng)醫(yī)改需要，做為戰(zhàn)略資源的第一資源先走一步，這也就要求人力資源管理的優(yōu)化要早起步、高站位。優(yōu)化人力資源管理具體要做好人力資源的規(guī)劃和招聘，制定出科學(xué)的績(jī)效考核和薪酬體系，實(shí)現(xiàn)人力資源管理的全面提升，這樣，醫(yī)院的戰(zhàn)略目標(biāo)就有了重要保障。

二、公立醫(yī)院人力資源管理中存在的不足。

（一）人力資源管理體系的不健全。

在人力資源管理體系上有些還是沿用傳統(tǒng)的人員管理模式，比較單一，這必然會(huì)掣肘醫(yī)改的步伐。人力資源管理體系不健全，導(dǎo)致很多管理內(nèi)容定位不清，機(jī)構(gòu)的權(quán)責(zé)劃分不明，具體表在：組強(qiáng)管控不到位，使管控職能缺失，有些管理存在空白，缺乏人才，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)人才斷檔現(xiàn)象；薪酬水平缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，吸引或留住人才，特別是分配制度沿用過(guò)去的方法，沒(méi)有考慮服務(wù)質(zhì)量、數(shù)量和患者滿意度等因素；績(jī)效考核指標(biāo)的實(shí)用性和操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致考核的調(diào)節(jié)、引導(dǎo)作用減弱等等問(wèn)題。

（二）績(jī)效管理作用不明顯。

目前有些醫(yī)院還存在績(jī)效管理走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象，沒(méi)有真正達(dá)到績(jī)效的目的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，主要存在以下三個(gè)方面的不足：一方面，績(jī)效考核指標(biāo)覆蓋范圍有限，對(duì)員工行為引導(dǎo)和規(guī)范作用不足。具體就是體系缺乏對(duì)患者滿意度、醫(yī)院運(yùn)營(yíng)、醫(yī)院長(zhǎng)期發(fā)展等方面的關(guān)注，對(duì)員工行為導(dǎo)向有偏頗。另一方面，考核機(jī)制過(guò)于簡(jiǎn)單，難以有效起到懲罰或激勵(lì)作用，具體表現(xiàn)為考核機(jī)制采用簡(jiǎn)單的線性計(jì)量，對(duì)考核目標(biāo)控制不理想。第三則是信息系統(tǒng)支撐不足，使績(jī)效考核工作效率和效果有待提升，有些績(jī)效考核工作依賴手工作業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)對(duì)收據(jù)收集、整理、分析提供支持。

（三）人才發(fā)展保障不足。

人才要發(fā)展，不僅需要一個(gè)醫(yī)院有良好的文化建設(shè)，更需要各方面的制度建設(shè)做保障。其中包括接受各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的保障、工資待遇保障、后勤服務(wù)保障等。特別是目前醫(yī)院的福利待遇還有待提高，對(duì)醫(yī)務(wù)人員職業(yè)的潛在風(fēng)險(xiǎn)保障有些不足，最近出現(xiàn)的醫(yī)務(wù)人員受攻擊事件，也暴露了一些我們管理中的缺陷。另外，由于當(dāng)前醫(yī)務(wù)人員緊缺，導(dǎo)致有些醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)減少，也為醫(yī)院能否按計(jì)劃對(duì)人才梯隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)和建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化醫(yī)院人力資源管理的建議。

隨著衛(wèi)生部《關(guān)于深化衛(wèi)生事業(yè)單位人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》出臺(tái),新醫(yī)改方案已逐步落實(shí),醫(yī)藥分家、人才流動(dòng)等原因?qū)?dǎo)致醫(yī)療市場(chǎng)的`競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。把衛(wèi)生人力的體制和機(jī)制改革放在舉足輕重的位置，充分體現(xiàn)了人力資源作為第一資源的地位?？梢酝ㄟ^(guò)建立高效的人力資源管理體系、發(fā)揮績(jī)效在人力資源管理中的杠桿作用、為人才發(fā)展提供健全的保障等等各方面措施來(lái)提升員工整體素質(zhì)，確保醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；調(diào)動(dòng)員工的積極性，挖掘員工潛力、體現(xiàn)人才價(jià)值最終實(shí)現(xiàn)吸引人才、留住人才。

（一）建立高效的人力資源管理體系高效的人力資源管理體系支撐著醫(yī)院整體的戰(zhàn)略規(guī)劃，它可以將規(guī)劃逐層分解，形成可以落地的任務(wù)與管理體系。以“求實(shí)、求進(jìn)、求穩(wěn)”的方針，先易后難，注重實(shí)效，逐步實(shí)現(xiàn)高效的人力資源管理體系，并依據(jù)它對(duì)醫(yī)院戰(zhàn)略的重要程度，我們把它分為八大遞進(jìn)部分，分別是：招聘及返聘計(jì)劃、優(yōu)秀人才引入計(jì)劃、招聘和培訓(xùn)體系、員工管理體系、工資與報(bào)酬體系、考核評(píng)價(jià)體系、核心團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)劃、人力資源發(fā)展戰(zhàn)略。這八大部分在實(shí)際操作中也是由易到難，分為三大階段。將招聘及返聘計(jì)劃、優(yōu)秀人才引入計(jì)劃、招聘和培訓(xùn)體系歸納為第一階段：能力提升階段，主要目標(biāo)是為醫(yī)院提供、培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，提高醫(yī)院管理能力，滿足醫(yī)院運(yùn)行的需要。將員工管理體系、工資與報(bào)酬體系、考核評(píng)價(jià)體系歸納為第二階段：體系建設(shè)階段，主要目標(biāo)是建設(shè)人力資源管理體系，從考核、薪酬和人事管理方面提升人力資源管理能力。最后將核心團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和發(fā)展規(guī)劃、人力資源發(fā)展戰(zhàn)略歸納為第三階段：人力規(guī)劃階段，主要目標(biāo)是制定全局性和前瞻性人力資源計(jì)劃和方案，支持醫(yī)院戰(zhàn)略實(shí)施。

（二）在人力資源管理中發(fā)揮績(jī)效的杠桿作用要優(yōu)化醫(yī)院人力資源，在掌控流程管理的同時(shí)用好績(jī)效的杠桿能使工作管理事半功倍。績(jī)效管理必須掌控好三個(gè)主要控制點(diǎn)：

1、是績(jī)效考核指標(biāo)的范圍，要對(duì)員工行為引導(dǎo)和規(guī)范發(fā)揮作用；

2、是考核機(jī)制要起到懲罰或激勵(lì)作用；

3、是建立健全的信息系統(tǒng)支撐體系，提高工作效率和效果。要確定好符合醫(yī)院自身運(yùn)營(yíng)和發(fā)展戰(zhàn)略的績(jī)效指標(biāo)庫(kù)，通過(guò)篩選，使績(jī)效指標(biāo)以平衡計(jì)分卡法為主，同時(shí)結(jié)合目標(biāo)管理、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)法等考核指標(biāo)設(shè)計(jì)考核方法，進(jìn)一步搭建績(jī)效管理的科學(xué)體系直至信息化支撐的實(shí)現(xiàn)，從而不斷提高績(jī)效的管理水平，充分發(fā)揮它的杠桿調(diào)節(jié)作用，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。

（三）為建立健全的人才發(fā)展提供軟硬件保障。

伴隨著衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷深入，尤其是新醫(yī)改方案鼓勵(lì)社會(huì)資本發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和國(guó)家推行醫(yī)生多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的放開(kāi)及試點(diǎn)，醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)面臨兩方面競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈：一是醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈；二是對(duì)醫(yī)療優(yōu)勢(shì)人才爭(zhēng)奪的日趨激烈。這對(duì)中國(guó)醫(yī)院的人事管理體制提出了前所未有的挑戰(zhàn)。建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要和醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)的現(xiàn)代人事管理制度，將有利于充分調(diào)動(dòng)醫(yī)院各類人員的積極性和創(chuàng)造性，吸引社會(huì)優(yōu)秀醫(yī)療人才，增強(qiáng)醫(yī)院的活力和自我發(fā)展能力，提高醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力、使醫(yī)院能更好地為社會(huì)服務(wù)。一方面，以良好的醫(yī)院文化為員工營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友善、積極進(jìn)取、崇尚正氣、緊張有序的工作環(huán)境。在營(yíng)造好醫(yī)院人才發(fā)展的軟環(huán)境的同時(shí)，保障硬件條件也是非常必要的,其中制度保障尤為重要。

首先,崗位編制科學(xué)化，職責(zé)明朗化。讓每個(gè)員工都能明確崗位及職責(zé)，理清核心工作流程，完善管理工作的目標(biāo)鏈，既能提高工作效率又能體現(xiàn)員工的崗位價(jià)值。其次做好員工的后勤保障，例如為醫(yī)務(wù)人員謀求更多福利，團(tuán)購(gòu)健康保險(xiǎn)、意外保險(xiǎn)、醫(yī)療事故責(zé)任險(xiǎn)等，讓員工沒(méi)有后顧之憂，以院為家，這樣的歸屬感能夠大大提高員工的創(chuàng)造性和人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性。再有，為員工培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供良好的制度保障，提供各種深造機(jī)會(huì)，有健全的培訓(xùn)計(jì)劃，人人享有機(jī)會(huì)，為人才發(fā)展提供廣闊的空間。隨著這些舉措的全面深入實(shí)施，相信會(huì)對(duì)優(yōu)化醫(yī)院人力資源管理起到一定的積極作用，所有制度的制定和健全還要以醫(yī)院發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)為服務(wù)目標(biāo)，爭(zhēng)取廣大員工的理解和支持，管理層要堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，最終實(shí)現(xiàn)人力資源管理的全面優(yōu)化。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十

云計(jì)算是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種計(jì)算方式，共享的信息可以按照需求分配給各類設(shè)備，用戶能夠在網(wǎng)頁(yè)上接受服務(wù)。云計(jì)算呈現(xiàn)了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的信息技術(shù)服務(wù)、使用和交付模式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行虛擬化資源的交易，并且意味著計(jì)算能力也可以作為一種資源在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交易。云計(jì)算的特征主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：一是云計(jì)算擁有非常廣泛的接入口。用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得云計(jì)算的資源，并可以在手機(jī)、電腦或pad上使用，云計(jì)算在網(wǎng)絡(luò)上提供服務(wù)，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳遞。二是云計(jì)算擁有方便快捷性。云可以迅速、靈活地供應(yīng)資源或服務(wù)，用戶可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)購(gòu)買。對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力可以在任意時(shí)間獲取，任意時(shí)間使用，而且提供的計(jì)算能力是無(wú)限的，并不存在資源不夠用或資源浪費(fèi)。云計(jì)算的運(yùn)營(yíng)商只需要在容量預(yù)警的時(shí)候，擴(kuò)大容量，及時(shí)應(yīng)對(duì)增長(zhǎng)的需求。三是云計(jì)算擁有龐大的資源池。云計(jì)算服務(wù)提供商將計(jì)算資源都匯集到資源池中，利用多租戶形式，按照用戶的不同需求供應(yīng)不同的虛擬化資源，用戶可以在任意位置使用各種終端從資源池獲取所需服務(wù)，用戶雖然不知道資源池的具體位置，但是可以指定資源池的大概位置。虛擬的資源池可以實(shí)現(xiàn)資源共享，提高資源的使用效率。四是云計(jì)算服務(wù)的可計(jì)量性。云計(jì)算可對(duì)資源或服務(wù)進(jìn)行計(jì)量，通過(guò)服務(wù)時(shí)間或網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)等，對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，使用戶明了資源的使用情況。

二、云計(jì)算對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的影響。

會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)技術(shù)的每一次變化，都會(huì)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生很大的影響。越來(lái)越多的云計(jì)算服務(wù)提供商出現(xiàn)的同時(shí)也意味著會(huì)有更多的企業(yè)使用云計(jì)算。在云計(jì)算模式下，企業(yè)將自己數(shù)據(jù)信息交給云計(jì)算服務(wù)提供商來(lái)管理，從而使企業(yè)處理會(huì)計(jì)信息更加方便快捷，也為企業(yè)節(jié)約了大量的時(shí)間。

（一）云計(jì)算降低了企業(yè)會(huì)計(jì)信息處理的成本企業(yè)之前需要為電腦設(shè)備、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)等投資大量的費(fèi)用，有了云計(jì)算之后，對(duì)客戶端的硬件要求就很低，用戶只需要每月繳付相對(duì)低廉的月租費(fèi)，不需投入大量資金購(gòu)買高性能的電腦，省時(shí)又省力，而且還不用考慮一些設(shè)備的折舊問(wèn)題，大大降低了企業(yè)會(huì)計(jì)核算管理的成本。

（二）云計(jì)算方便了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的維護(hù)云計(jì)算不需要專門的設(shè)備檢測(cè)及維修人員，更不需要向他們支付一定的費(fèi)用。云計(jì)算采用租賃的方式，大部分工作都交給了云端處理，無(wú)需將大量的時(shí)間、金錢、精力花費(fèi)在設(shè)備的安裝及檢修上，大大節(jié)約了會(huì)計(jì)信息處理的成本。

（三）云計(jì)算促使企業(yè)管理更加方便云計(jì)算的服務(wù)商擁有專業(yè)的技術(shù)和規(guī)模，滿足各個(gè)企業(yè)的工作需要，同時(shí)提供先進(jìn)的技術(shù)，滿足企業(yè)加速發(fā)展的需要，節(jié)約了企業(yè)的管理成本，提高了企業(yè)的工作效率。

（四）云計(jì)算的應(yīng)用更加實(shí)際在云計(jì)算模式下，所有的電子設(shè)備只需連接到互聯(lián)網(wǎng)，就可以對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理。企業(yè)可以在網(wǎng)上進(jìn)行一些交易活動(dòng)，節(jié)約了各個(gè)環(huán)節(jié)交易時(shí)間，方便了交易程序。企業(yè)各部門之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，企業(yè)的管理人員及會(huì)計(jì)人員可以隨時(shí)隨地查看業(yè)務(wù)文件及業(yè)務(wù)處理進(jìn)程。

（五）云計(jì)算提高了企業(yè)會(huì)計(jì)人員及管理人員的工作效率企業(yè)從云計(jì)算服務(wù)供應(yīng)商獲得專業(yè)技術(shù)支持，由服務(wù)供應(yīng)商保障軟件安全性和可靠性的問(wèn)題，讓企業(yè)沒(méi)有后顧之憂，從而企業(yè)的會(huì)計(jì)人員可以專注于會(huì)計(jì)工作，提高會(huì)計(jì)工作效率。

（六）云計(jì)算滿足了會(huì)計(jì)信息化擴(kuò)展的需求云計(jì)算服務(wù)提供商可以使企業(yè)儲(chǔ)存在云端的會(huì)計(jì)信息保持動(dòng)態(tài)移動(dòng)、調(diào)整，保證了企業(yè)會(huì)計(jì)信息化長(zhǎng)期發(fā)展的需要。隨著云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算不僅可以幫助企業(yè)完成會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，而且可以幫助處理企業(yè)與上下游企業(yè)的業(yè)務(wù)，企業(yè)的審計(jì)業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)都可以共享云上的會(huì)計(jì)信息，增加了云端會(huì)計(jì)信息的使用價(jià)值。云計(jì)算服務(wù)提供商應(yīng)用的是最新的軟件服務(wù)技術(shù)以及專業(yè)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)，不僅滿足了企業(yè)會(huì)計(jì)信息化長(zhǎng)期發(fā)展的需要，也降低了企業(yè)使用云計(jì)算處理會(huì)計(jì)信息的風(fēng)險(xiǎn)。

三、基于云計(jì)算的會(huì)計(jì)信息安全問(wèn)題面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

云計(jì)算在會(huì)計(jì)領(lǐng)域有著良好的應(yīng)用價(jià)值，但是云計(jì)算在企業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展速度卻非常緩慢。限制云計(jì)算在企業(yè)迅速發(fā)展的一個(gè)重要因素是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全問(wèn)題，云計(jì)算的自身特點(diǎn)決定了用戶需要把數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)到云計(jì)算服務(wù)提供商手中，而且企業(yè)不具有優(yōu)先數(shù)據(jù)訪問(wèn)權(quán)，云計(jì)算服務(wù)商會(huì)對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行優(yōu)先控制，因而不能排除數(shù)據(jù)信息被泄露出去的風(fēng)險(xiǎn)，用戶使用云計(jì)算可能要面臨如下安全風(fēng)險(xiǎn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)是云計(jì)算服務(wù)的基礎(chǔ)和媒介，云計(jì)算平臺(tái)中集中了大量用戶信息、資源，非常容易成為網(wǎng)客攻擊的對(duì)象，因而面臨嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，云計(jì)算的任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)都可能受到攻擊，而且網(wǎng)絡(luò)病毒日益猖獗，惡意的程序及木馬嚴(yán)重威脅著云計(jì)算平臺(tái)的安全，會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息的丟失、網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸安全問(wèn)題。未知的木馬惡意入侵、安全漏洞、運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)等都有可能對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)信息造成威脅。僅僅依靠本地硬盤(pán)中的病毒數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)病毒進(jìn)行識(shí)別和處理是不行的，云計(jì)算服務(wù)提供商必須依靠網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)病毒進(jìn)行識(shí)別、分析及處理。云計(jì)算服務(wù)提供商要保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及云端的數(shù)據(jù)不遭受破壞，防止漏洞攻擊及木馬惡意程序的入侵，保障數(shù)據(jù)信息的安全。

（二）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)安全及隱私保護(hù)問(wèn)題。

企業(yè)對(duì)存儲(chǔ)在云端的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息沒(méi)有自我控制權(quán)，所有的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)都由云計(jì)算服務(wù)運(yùn)營(yíng)商控制及管理，因此企業(yè)會(huì)擔(dān)心數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)安全以及個(gè)人隱私問(wèn)題。云計(jì)算服務(wù)商是否會(huì)未經(jīng)用戶允許私自訪問(wèn)用戶的數(shù)據(jù)，私自泄漏企業(yè)的數(shù)據(jù)信息。雖然云計(jì)算服務(wù)提供商一直對(duì)外宣稱任何人都不可能會(huì)知道存儲(chǔ)在云端的數(shù)據(jù)信息的具體位置，但是不排除數(shù)據(jù)信息被非法盜用的可能性。云計(jì)算服務(wù)提供商可以有效利用防火墻，保證數(shù)據(jù)信息不被非法訪問(wèn)、非法入侵。

（三）服務(wù)連續(xù)性問(wèn)題。

當(dāng)云計(jì)算運(yùn)營(yíng)商的硬件設(shè)施發(fā)生故障或者遭到破壞之后，云計(jì)算的服務(wù)商是否能及時(shí)運(yùn)用相應(yīng)措施保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行，而且儲(chǔ)存在云中的數(shù)據(jù)是否會(huì)被丟失或損壞。云計(jì)算的運(yùn)營(yíng)商破產(chǎn)維持不了經(jīng)營(yíng)，儲(chǔ)存在云中的數(shù)據(jù)是否會(huì)受到影響。這些都是用戶所擔(dān)心的問(wèn)題。

（四）多租戶帶來(lái)的數(shù)據(jù)隔離問(wèn)題。

云計(jì)算一般采用多租戶模式，企業(yè)信息數(shù)據(jù)會(huì)和其他企業(yè)信息數(shù)據(jù)在云端混合存儲(chǔ)，導(dǎo)致企業(yè)并不知道自己數(shù)據(jù)信息的具體存儲(chǔ)位置，甚至不知道數(shù)據(jù)信息被存儲(chǔ)在哪個(gè)國(guó)家。云計(jì)算平臺(tái)是否會(huì)發(fā)生用戶越權(quán)訪問(wèn)的行為，用戶需要預(yù)防其他用戶的惡意攻擊。用戶的隱私被侵犯時(shí)，云計(jì)算服務(wù)商是否會(huì)協(xié)助用戶開(kāi)展調(diào)查，保護(hù)用戶的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息不被非法分子所侵害。

（五）云計(jì)算服務(wù)提供商提供的服務(wù)不透明。

目前，微軟、谷歌、國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司等云計(jì)算供應(yīng)商都有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，相互之間是不兼容的，而且用戶不知道數(shù)據(jù)保存的具體位置，云計(jì)算服務(wù)商對(duì)用戶提供的服務(wù)都是不透明的，用戶把數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端具有不可知的危險(xiǎn)性。

（六）數(shù)據(jù)殘留問(wèn)題。

數(shù)據(jù)殘留是指數(shù)據(jù)信息在云端被擦除后所殘留下來(lái)的痕跡，殘留痕跡的一些物理特性可能使數(shù)據(jù)恢復(fù)。數(shù)據(jù)殘留有可能會(huì)泄漏企業(yè)重要的商業(yè)信息，影響企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)。

（七）管理及法律風(fēng)險(xiǎn)。

在云計(jì)算環(huán)境下，所有存儲(chǔ)在云上的數(shù)據(jù)都交給云計(jì)算服務(wù)提供商去處理、存儲(chǔ)及安全維護(hù)，如果云計(jì)算服務(wù)提供商不妥善保管、運(yùn)用存儲(chǔ)在云端的數(shù)據(jù)信息，就對(duì)企業(yè)的商業(yè)信息安全構(gòu)成威脅。因此，如何對(duì)云計(jì)算服務(wù)提供商的行為進(jìn)行規(guī)范、監(jiān)督和管理，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。針對(duì)云端信息的處理，國(guó)家缺乏有效的規(guī)范及立法，云計(jì)算服務(wù)提供商需要對(duì)自己的行為進(jìn)行自律，繼而獲得用戶的認(rèn)同感，但沒(méi)有相關(guān)的規(guī)范和立法畢竟是缺乏保障的。

（八）審查功能不健全。

傳統(tǒng)的服務(wù)提供商都提供外部審計(jì)服務(wù)，而一些云計(jì)算服務(wù)提供商拒絕外部審查服務(wù)。面對(duì)這樣的云計(jì)算服務(wù)商，企業(yè)管理人員及會(huì)計(jì)人員會(huì)因無(wú)法進(jìn)行審查服務(wù)而承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)及責(zé)任。四、基于云計(jì)算的會(huì)計(jì)信息安全問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略。

盡管使用云計(jì)算服務(wù)存在各種各樣的疑慮，但是云計(jì)算技術(shù)確實(shí)具有極好的發(fā)展?jié)摿Γ朴?jì)算可以幫助企業(yè)大幅度降低處理會(huì)計(jì)信息的成本，迅速提高企業(yè)管理人員及會(huì)計(jì)人員的工作效率以及方便快捷性。一旦擁有良好的信息數(shù)據(jù)安全保障體系，云計(jì)算就可以在會(huì)計(jì)領(lǐng)域得到大規(guī)模的使用。在云計(jì)算壞境下，針對(duì)上述信息安全問(wèn)題，云計(jì)算在應(yīng)用過(guò)程中要從云計(jì)算服務(wù)提供商、企業(yè)和國(guó)家三方面考慮信息安全對(duì)策。

（一）云計(jì)算服務(wù)提供商的應(yīng)對(duì)對(duì)策。

對(duì)于云計(jì)算服務(wù)提供商，針對(duì)云計(jì)算環(huán)境下的企業(yè)會(huì)計(jì)信息安全防護(hù)的要求需要采用網(wǎng)絡(luò)隔離、數(shù)據(jù)隔離、數(shù)據(jù)保護(hù)、數(shù)據(jù)擦除等一系列的安全技術(shù)手段，為企業(yè)的會(huì)計(jì)信息提供安全保障與隱私保護(hù)，從而保證會(huì)計(jì)信息的安全性、可用性及完整性。

1.網(wǎng)絡(luò)隔離采用網(wǎng)絡(luò)隔離可以保障數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩ㄟ^(guò)建立一個(gè)私有的網(wǎng)絡(luò)保證網(wǎng)絡(luò)的安全性和隔離性，將多臺(tái)計(jì)算機(jī)用一個(gè)私有的經(jīng)過(guò)加密的網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，確保用戶數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)傳輸安全，云計(jì)算平臺(tái)的后臺(tái)管理員及用戶之間都無(wú)法竊取數(shù)據(jù)信息。云計(jì)算服務(wù)提供商一定要使用防火墻，并根據(jù)需求的變化及時(shí)調(diào)整防火墻，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊。

2.數(shù)據(jù)隔離云計(jì)算服務(wù)商應(yīng)該將一些數(shù)據(jù)與另一些數(shù)據(jù)分離開(kāi)，防止其他用戶訪問(wèn)。云計(jì)算服務(wù)提供商可以按照用戶的需求，采用物理隔離、虛擬化和多租戶等解決方案實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)隔離。

3.數(shù)據(jù)加密云計(jì)算服務(wù)提供商應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)信息提供加密服務(wù)，而且加密服務(wù)應(yīng)該要由專家設(shè)計(jì)并測(cè)試的，加密軟件對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行加密存儲(chǔ)，防止會(huì)計(jì)信息被惡意竊取或盜用。如果加密系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，那么所有存儲(chǔ)在云端的數(shù)據(jù)信息都不能使用。

4.訪問(wèn)設(shè)置云計(jì)算服務(wù)提供商可以采用基于身份驗(yàn)證的權(quán)限訪問(wèn)設(shè)置，對(duì)登陸用戶進(jìn)行實(shí)時(shí)身份驗(yàn)證、訪問(wèn)權(quán)限來(lái)保證對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的訪問(wèn)控制，預(yù)防會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息被盜用的風(fēng)險(xiǎn)。

5.數(shù)據(jù)保護(hù)云計(jì)算服務(wù)提供商應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)施全面保護(hù)，對(duì)于存儲(chǔ)在云端的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，可采取快照、備份等保護(hù)手段確保會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全，即便受到木馬惡意入侵、病毒入侵和網(wǎng)客攻擊等網(wǎng)絡(luò)攻擊或者地震、火災(zāi)等物理層面的災(zāi)難，也都能夠確保會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)安全。對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行在線和離線雙重備份，采用備份軟件或者存儲(chǔ)備份，按照用戶的需求對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)備份及恢復(fù)。

6.數(shù)據(jù)擦除數(shù)據(jù)殘留可能造成數(shù)據(jù)泄露，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息在云端所占的存儲(chǔ)空間被釋放或者分配給其他用戶使用之前，云計(jì)算服務(wù)提供商要確保會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息被完全清除，無(wú)論這些會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)是被存儲(chǔ)在備份軟件上的還是存儲(chǔ)在硬盤(pán)上的，云計(jì)算服務(wù)提供商都要切實(shí)查看殘留數(shù)據(jù)是否被徹底清除。

（二）企業(yè)的應(yīng)對(duì)對(duì)策。

對(duì)于企業(yè)，也要采取如下措施保證會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全。

1.選擇可靠的云計(jì)算服務(wù)提供商企業(yè)在使用云計(jì)算服務(wù)之前，要充分了解云計(jì)算的風(fēng)險(xiǎn)，選取在技術(shù)和安全服務(wù)等方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)和可靠的、擁有良好信譽(yù)的云計(jì)算服務(wù)提供商。名氣好的云計(jì)算服務(wù)提供商不可能會(huì)拿自己的名聲去冒險(xiǎn)，不會(huì)任由數(shù)據(jù)失竊的事件發(fā)生，也不會(huì)與其他企業(yè)共享會(huì)計(jì)信息。企業(yè)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)安全防范意識(shí)，謹(jǐn)慎將企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息及客戶的重要資料存儲(chǔ)在云端。

2.數(shù)據(jù)加密企業(yè)在將會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息上傳到云端之前要對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)加密，會(huì)計(jì)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中，即使被竊取得到的也是密文。企業(yè)要確保上傳到云端的數(shù)據(jù)是以加密的形式存在的，另外要使用無(wú)法破解的密碼，保證其他任何人都無(wú)法訪問(wèn)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息。

3.做好會(huì)計(jì)信息備份，防止信息丟失企業(yè)應(yīng)慎重選擇能支持?jǐn)?shù)據(jù)備份與恢復(fù)的云計(jì)算服務(wù)提供商，保證數(shù)據(jù)丟失時(shí)能快速恢復(fù)。除了云計(jì)算服務(wù)商要對(duì)存儲(chǔ)在云端的數(shù)據(jù)信息做好備份以外，企業(yè)自身也要對(duì)會(huì)計(jì)信息做好定期備份，以免云計(jì)算資源遭受到破壞，云計(jì)算服務(wù)提供商的備份也丟失時(shí)，數(shù)據(jù)得不到恢復(fù)。

4.建立自己的私有“云”，確保重要的會(huì)計(jì)信息掌握在企業(yè)的手中大多數(shù)的企業(yè)都不愿將自己的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息放在公有“云”上，擔(dān)心會(huì)計(jì)信息的存儲(chǔ)安全。因而企業(yè)可以建立自己的私有“云”，將一些重要的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息及客戶的重要資料放置在私有云上，自主控制信息的使用權(quán)，保證信息的安全。

5.閱讀隱私聲明大多數(shù)云計(jì)算服務(wù)提供商的隱私聲明里面都含有漏洞，方便自己在特殊情況下可以共享云端信息。企業(yè)應(yīng)仔細(xì)閱讀和咨詢?cè)朴?jì)算服務(wù)提供商提供的隱私聲明，確認(rèn)哪些數(shù)據(jù)可以保存在云環(huán)境下，哪些數(shù)據(jù)信息應(yīng)該保存到私有云上。此外要確認(rèn)云計(jì)算服務(wù)提供商有嚴(yán)格的信息管理標(biāo)準(zhǔn)章程，防止云計(jì)算的后臺(tái)管理者有可能查看到企業(yè)的數(shù)據(jù)信息，造成數(shù)據(jù)的泄露。

6.監(jiān)控管理云監(jiān)控應(yīng)與云計(jì)算服務(wù)結(jié)合，當(dāng)云計(jì)算的服務(wù)器發(fā)生故障時(shí)，企業(yè)及時(shí)給云計(jì)算服務(wù)商發(fā)送報(bào)警短信，將故障降到最低，同時(shí)云監(jiān)控也可以協(xié)助企業(yè)判斷故障，企業(yè)應(yīng)使用監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)時(shí)查看云端數(shù)據(jù)，防止數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中或者云端丟失，保障企業(yè)財(cái)務(wù)信息的完整性和準(zhǔn)確性，使企業(yè)業(yè)務(wù)正常運(yùn)行。

7.加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制除了要在云計(jì)算技術(shù)方面強(qiáng)化內(nèi)部控制，企業(yè)也要對(duì)自身實(shí)施內(nèi)部監(jiān)控。企業(yè)要做到權(quán)責(zé)分明制，管錢的不管賬，管賬的不管錢，不同的角色應(yīng)具有不同的權(quán)限。企業(yè)要定期組織財(cái)會(huì)人員防范風(fēng)險(xiǎn)培訓(xùn)，提高財(cái)會(huì)人員防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)與能力。

（三）國(guó)家的監(jiān)督與管理。

國(guó)家機(jī)關(guān)在推進(jìn)云計(jì)算發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)云計(jì)算服務(wù)提供商做好監(jiān)管工作。

1.國(guó)家應(yīng)建立云計(jì)算會(huì)計(jì)信息安全法規(guī)我國(guó)的云計(jì)算技術(shù)剛剛起步，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有制定標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，沒(méi)有明確的云計(jì)算數(shù)據(jù)信息安全指導(dǎo)方針及要求。國(guó)家可以先制定有關(guān)的云計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范云計(jì)算市場(chǎng)的運(yùn)行，之后跟隨云計(jì)算市場(chǎng)的發(fā)展，逐漸修改相關(guān)規(guī)范。同時(shí)，國(guó)家應(yīng)加大信息安全法制法規(guī)建設(shè)，完善相關(guān)信息安全法律法規(guī)體系，以法律的形式來(lái)規(guī)范云計(jì)算市場(chǎng)，保障云計(jì)算信息的安全。

2.國(guó)家應(yīng)該做好云計(jì)算服務(wù)供應(yīng)商資格評(píng)審的工作我國(guó)應(yīng)該制訂云計(jì)算服務(wù)供應(yīng)商資格評(píng)審的相關(guān)工作規(guī)范，為云計(jì)算會(huì)計(jì)信息化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。國(guó)家應(yīng)制定相關(guān)的行業(yè)門檻，使云計(jì)算技術(shù)過(guò)硬、口碑良好的服務(wù)商進(jìn)入該行業(yè)發(fā)展，良好的云計(jì)算服務(wù)會(huì)加快我國(guó)云計(jì)算的發(fā)展，也能保障云計(jì)算資源的安全性，增強(qiáng)企業(yè)使用云計(jì)算的信心。

3.做好第三方監(jiān)管和繼續(xù)教育工作國(guó)家應(yīng)做好云計(jì)算服務(wù)的第三方監(jiān)督管理工作，成立相關(guān)的監(jiān)管組織機(jī)構(gòu)，定期對(duì)通過(guò)資質(zhì)認(rèn)證的云計(jì)算服務(wù)提供商進(jìn)行監(jiān)管，針對(duì)審查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要強(qiáng)制云計(jì)算服務(wù)提供商進(jìn)行整改，對(duì)不執(zhí)行整改及整改不合格的云計(jì)算服務(wù)提供商要取消其資質(zhì)認(rèn)證。同時(shí)，云計(jì)算服務(wù)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)要定期對(duì)云計(jì)算服務(wù)商開(kāi)展繼續(xù)教育工作，給云計(jì)算服務(wù)提供商普及數(shù)據(jù)信息安全的重要性，提高云計(jì)算服務(wù)提供商的責(zé)任感。

云計(jì)算會(huì)計(jì)信息處理相比傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息處理方式具有眾多的優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息處理的諸多方面產(chǎn)生了積極影響。企業(yè)選用云計(jì)算服務(wù)最大的擔(dān)憂就是云計(jì)算的安全問(wèn)題，但是隨著云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，各種云安全的解決方案被研究出來(lái)，并予以應(yīng)用。各大云計(jì)算服務(wù)的提供商都應(yīng)著手制定各種相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管流程，推出各種云計(jì)算安全解決方案來(lái)保證會(huì)計(jì)信息的安全，防止用戶數(shù)據(jù)的泄露。同時(shí)國(guó)家也制定了相關(guān)法律法規(guī)，保障會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的安全。

四、結(jié)語(yǔ)。

企業(yè)自身也要增強(qiáng)安全意識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)信息安全采取及早發(fā)現(xiàn)、積極處理的防范措施。企業(yè)、云計(jì)算服務(wù)供應(yīng)商和國(guó)家三方可以聯(lián)手共創(chuàng)一個(gè)會(huì)計(jì)信息安全的保障體系，促進(jìn)云計(jì)算安全技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十一

在新課程和音樂(lè)藝考不斷深入改革的今天，高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。而且高中音樂(lè)是學(xué)生提高自身審美素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率決定著學(xué)生自身對(duì)美認(rèn)知水平的高低，因此高中音樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生頭腔共鳴的培養(yǎng)，了解頭腔共鳴的含義和意義與形成的方式，為他們未來(lái)的歌唱學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中;聲樂(lè)教學(xué);頭腔;共鳴。

一、頭腔共鳴的含義和意義。

在唱歌訓(xùn)練中，頭腔共鳴會(huì)被經(jīng)常提及到，但是，站在某些科學(xué)角度來(lái)說(shuō)的話，頭腔實(shí)際上不會(huì)產(chǎn)生共鳴的，因?yàn)樵谌祟惖拇竽X中，大腦和小腦構(gòu)成主要的部分，在這之中有腦漿和各種神經(jīng)組成，所以根本不會(huì)產(chǎn)生共鳴這一說(shuō)法。因此在聲樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)把頭腔共鳴作為一個(gè)常用語(yǔ)，在唱歌過(guò)程中，歌唱者發(fā)出聲音的感覺(jué)其實(shí)是一種共振的感覺(jué)，而不是共鳴，但是頭腔共鳴確實(shí)是歌唱的一種發(fā)音方式，因?yàn)樵谥暗氖攀兰o(jì)不太完善的研究導(dǎo)致的這種說(shuō)法。關(guān)于共鳴，最簡(jiǎn)單的說(shuō)辭就是通過(guò)振動(dòng)去產(chǎn)生聲音，有些弦樂(lè)都是通過(guò)這種原理來(lái)產(chǎn)生美妙的聲音的，通過(guò)聲帶發(fā)出的聲音大多數(shù)情況下都是單一薄弱的，即使每個(gè)人都擁有自己的聲線，差別也是不大的，因此，只有借助腔體的振動(dòng)輔助才能讓聲音顯得更加有氣勢(shì)。但是，當(dāng)把頭腔共鳴和其他腔體共鳴來(lái)比較的話，頭腔共鳴產(chǎn)生的聲音更大些，更有氣勢(shì)，能有效的自己掌握音量和音色。有著“中國(guó)四大女高音歌唱家”之一的黃友葵老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“掌握了頭腔共鳴，才是真正掌握唱歌的方式和技巧”。意大利的著名音樂(lè)家也曾經(jīng)發(fā)表過(guò)類似這樣的說(shuō)辭，就是說(shuō)，一般腔體的發(fā)展會(huì)隨著自身年齡的變化也隨著變化，但是頭腔這個(gè)腔體不會(huì)這樣，由此也可見(jiàn)頭腔共鳴在唱歌中占有一定的地位，這種共鳴不僅在歌唱中表現(xiàn)出來(lái)，在一些演講、播音方面也表現(xiàn)得淋漓盡致。事實(shí)證明，缺少頭腔共鳴的人說(shuō)話都是乏力的。

二、頭腔共鳴形成的方式。

在人體的口腔中，上面比較硬的部分叫做硬腭，在硬腭后面軟的部位叫做軟腭，平時(shí)被人們稱為小舌的部位叫做懸雍垂，是與軟腭相連的，在唱歌的時(shí)候，軟腭和硬腭之間必須有些距離，保證向上撐起，與此同時(shí)，小舌放松，根部垂下，尖部稍稍向上微卷，但是不可以過(guò)于僵硬，在這個(gè)前提下，口腔后面的咽腭也要打開(kāi)。以上這些步驟準(zhǔn)備完善后，鼻腔也要打開(kāi)，畢竟鼻腔和口腔是相互連接的，相互連接的這個(gè)部分叫做鼻咽腔，所以也會(huì)帶動(dòng)鼻咽腔打開(kāi)，利于聲音的發(fā)出。但是，鼻咽腔的打開(kāi)也是需要其他一些部位的輔助，比如說(shuō)眉頭不可以緊鎖，不能緊張到向中間靠攏，良好的面部微笑，自然的將額骨向上提起，這樣才能夠把眉頭打開(kāi)，這樣鼻咽腔才能夠沒(méi)有阻攔的進(jìn)入空氣和排出空氣，聲音才能更好的發(fā)出，這樣可以讓發(fā)音有一個(gè)全面的共鳴音效，也就是聲樂(lè)中經(jīng)常會(huì)提到的頭腔共鳴。例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，在高音演唱的時(shí)候，頭腔共鳴或多或少的都用的地方比較多，在唱歌的時(shí)候，演唱者也可以根據(jù)所演唱歌曲的實(shí)際情況去進(jìn)行改變。在頭腔共鳴的時(shí)候，比較難的是把鼻咽腔打開(kāi)，雖然是很小的一塊區(qū)域，但是要做到真正打開(kāi)還是很難的，所以在練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該多去著重練習(xí)，這樣才能去深刻的體會(huì)那種感覺(jué)。同時(shí)，也可以找尋一些專門為了打開(kāi)鼻咽腔而練習(xí)的音，也何嘗不是個(gè)好的辦法。沈湘老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“唱歌就是為了唱呼吸，唱共鳴”。由此可見(jiàn)，共鳴的唱法在唱歌中所占的地位也是很高的，頭腔共鳴用不好的話，唱歌的音色很難會(huì)讓人聽(tīng)著舒服，有些歌唱者往往靠著其他的樂(lè)器去把自己的聲音提高，但是缺乏頭腔共鳴的歌唱聲音不會(huì)讓人很喜歡的，畢竟是吊著聲音唱歌，難免會(huì)有些乏味。

三、頭腔共鳴的具體做法。

頭腔共鳴也稱為面罩共鳴，是聲音高位置上的唱法。其聲音特點(diǎn)是明亮、具有穿透力的聲響。高中音樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，最常用的方式就是“哼鳴”，一般分為開(kāi)口和閉口“哼鳴”。它既可以鞏固歌唱的基礎(chǔ)狀態(tài)，也能對(duì)于初學(xué)歌唱者的音色和歌唱的共鳴有顯著的改善作用。就以閉口“哼鳴”為例子:首先要放松身體，調(diào)整正確的呼吸方式，雙唇是輕輕地微閉，舌頭要攤平，輕輕地抬笑肌;口腔里面含著半口水的感覺(jué)，或半打哈欠的感覺(jué)，下巴、喉部、聲帶等處于放松狀態(tài);運(yùn)用氣流慢慢發(fā)出“呣”音，由低到高，由小到大，哼到高音區(qū)時(shí)整個(gè)面部眉心等處有共振感，聲音具有穿透力。還有一種比較難的方法就是說(shuō)氣是從鼻腔往頭部猛沖的，練習(xí)花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，眉頭處才能有明顯的效果去振動(dòng)，在這個(gè)方法中，氣要往口腔中去移動(dòng)，往斜上方去移動(dòng)，同時(shí)，用“轟”這個(gè)字發(fā)出的氣去沖擊各個(gè)聲腔。往頭腔共鳴能產(chǎn)生的根本還是要依據(jù)口腔共鳴，要不然還是無(wú)法正常的使用鼻咽腔發(fā)出正確而且好聽(tīng)的聲音了。當(dāng)所有的聲腔發(fā)生比較強(qiáng)烈的共鳴的時(shí)候，這樣鼻咽腔才能是被正確打開(kāi)。在一些解剖圖上一般是無(wú)法看出腔體的存在的，但是頭腔共鳴是在頭部各個(gè)縫隙中產(chǎn)生的，通過(guò)氣的沖擊去產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)在唱歌的時(shí)候，有的喉嚨不夠放松，或者是根本就打不開(kāi)鼻咽腔，這樣就會(huì)讓聲音找不到支撐點(diǎn)，因此氣不會(huì)平穩(wěn)。但是，更多的同學(xué)就是沒(méi)法正確的展現(xiàn)出頭腔共鳴，就因?yàn)檫@種情況，使得有些同學(xué)的歌唱水平?jīng)]法得到突破，無(wú)法去歌唱突破自我的曲目，所以運(yùn)用科學(xué)的方法訓(xùn)練頭腔共鳴對(duì)歌曲演唱者受益匪淺。綜上所述，高中音樂(lè)教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持把頭腔共鳴放在重要位置，不斷加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高他們對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在為其圓音樂(lè)大學(xué)夢(mèng)想的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到歌唱的精彩，且得以升華!

【參考文獻(xiàn)】。

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［2］黃秋山．公共藝術(shù)教育中音樂(lè)美育的意義及教學(xué)策略［j］．職高教育，20xx．。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十二

美術(shù)教育的發(fā)展需要通過(guò)探討和研究，一篇篇優(yōu)秀的美術(shù)教育論文能把這種探討和研究升華，從而達(dá)到提升美術(shù)教育質(zhì)量的目的，一起來(lái)欣賞下面這三篇關(guān)于美術(shù)教育的論文吧!

放飛思維、點(diǎn)燃孩子的藝術(shù)火花【1】。

縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。

此時(shí)的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一碰到困難和挫折，便會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對(duì)美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。

這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。

那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛(ài)上這個(gè)課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。

我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來(lái)看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學(xué)生。

只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動(dòng)，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。

下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)談一談如何點(diǎn)燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)課堂。

一、尋找創(chuàng)作的源泉。

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標(biāo)之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標(biāo)尺，在這樣一種教學(xué)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么?感受到什么?一切很難找到答案。

我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

我在教學(xué)“交通工具”一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學(xué)生在下面小聲地自言自語(yǔ)：“我不畫(huà)了，我不會(huì)畫(huà)!”我感到很奇怪，開(kāi)始他們一個(gè)個(gè)興趣盎然，舉著手，爭(zhēng)先恐后地告訴我自己知道的交通工具。

于是，我把一個(gè)原先要畫(huà)摩托的小男孩找來(lái)，問(wèn)他為什么不想畫(huà)了，他指著自己只畫(huà)了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫(huà)。

生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。

而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時(shí)機(jī)。

學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力、欣賞能力和評(píng)價(jià)能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，以達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。

二、激起創(chuàng)作的興趣。

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。

但具體到每一個(gè)學(xué)生對(duì)這節(jié)課有沒(méi)有興趣、感情有多深、持久性有多長(zhǎng)，就要看老師如何調(diào)動(dòng)他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對(duì)大些。

從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個(gè)階段。

低年級(jí)與中高年級(jí)的學(xué)生除了對(duì)色彩的敏感具有共同性，低年級(jí)的學(xué)生注重于外觀形象，高年級(jí)則偏重于設(shè)計(jì)和制作。

如五年級(jí)的《畫(huà)臉譜》，假設(shè)簡(jiǎn)單地讓高年級(jí)的學(xué)生仿造涂鴉，必定會(huì)興趣大減。

老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來(lái)當(dāng)京劇演員大師，頓時(shí)，場(chǎng)面馬上變得熱情高漲起來(lái)。

臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過(guò)，現(xiàn)在要他們自己動(dòng)手，來(lái)給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。

教師再因時(shí)制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機(jī)把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識(shí)介紹給學(xué)生。

等到他們親自動(dòng)手時(shí)，一個(gè)個(gè)揮筆抹彩，似乎人人都像個(gè)化妝師。

不過(guò)最后的作品如何，是否夠標(biāo)準(zhǔn)，這都不是最重要的。

至少在這堂課上學(xué)生的參與率達(dá)到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并了解了一些簡(jiǎn)單知識(shí)，提高了自己的知識(shí)面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實(shí)踐的操作中搭上橋梁。

它聲形并茂，色彩艷麗，生動(dòng)直觀，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生留戀、向往。

再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實(shí)地寫(xiě)生，如四年級(jí)的《用色彩畫(huà)風(fēng)景》等，如果教師只在教室中講，該畫(huà)哪些部分是畫(huà)面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學(xué)生去實(shí)地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫(huà)家的眼光去感受它，感覺(jué)生活一下子是一幅完整的畫(huà)。

學(xué)生在走進(jìn)環(huán)境感受生活的過(guò)程中，感悟能力增強(qiáng)了，繪畫(huà)能力提高了。

三、用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要。

因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。

一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。

其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。

我看到這樣一個(gè)學(xué)生，他的寫(xiě)生作品總是和實(shí)物相差甚遠(yuǎn)，有時(shí)還遭到同學(xué)的嘲笑。

他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫(huà)被人看見(jiàn)。

其實(shí)，哪個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。

于是，我給他看了一張“凡高的自畫(huà)像”。

于是，那個(gè)孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個(gè)好的開(kāi)端。

我們?cè)谥笇?dǎo)兒童創(chuàng)作的過(guò)程中，盡量讓兒童作為畫(huà)畫(huà)的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，畫(huà)他們最想畫(huà)的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹(shù)立自己的信心，孩子就不再畏難;有了自信，孩子就敢畫(huà)了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活;有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠(chéng)去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們?cè)谌松?這段行程中，充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

美術(shù)課中的欣賞教學(xué)【2】。

一、欣賞作品的分類。

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，如達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》、拉裴爾的《椅中圣母》、宋代張擇端的《清明上河圖》、王希孟的《千里江山圖》，還有徐悲鴻的《八駿圖》、蔣兆和的《流民圖》等現(xiàn)代名家作品，這些作品風(fēng)格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞教學(xué)的重頭戲，二是范圖的欣賞，每課的前面都有一定的范畫(huà)插圖，這些范圖主要是針對(duì)某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學(xué)生易于接受，對(duì)于提高學(xué)生的繪畫(huà)知識(shí)與技能至關(guān)重要。

三是同齡小朋友的優(yōu)秀作品欣賞，這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得親切，容易產(chǎn)生共嗚。

四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。

這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)觀賞價(jià)值，學(xué)生很感興趣。

二、欣賞的角度。

對(duì)于一件美術(shù)作品，教師大致可以從四個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞：一是畫(huà)面直觀形象的欣賞，也就是畫(huà)面給人的視覺(jué)印象，如《最后的晚餐》畫(huà)的耶穌和門徒們共進(jìn)晚餐，當(dāng)耶酥說(shuō)出“你們當(dāng)中有一個(gè)人出賣了我”這句話時(shí)，眾門徒的驚異神情動(dòng)態(tài);1949斗10月1日毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣布中華人民共和國(guó)成立的激動(dòng)時(shí)刻;齊白石的《蝦》表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭(zhēng)食的情趣。

二是藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞，它包括畫(huà)面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫(huà)的技巧。

如徐悲鴻的《八駿圖》，畫(huà)家采用國(guó)畫(huà)水墨技法，通過(guò)線條的干濕、濃淡、粗細(xì)、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢(shì)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái);凡高《阿爾的吊橋》一國(guó)，畫(huà)家采用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫(huà)面給人一種明快跳動(dòng)的感覺(jué)，充滿了生機(jī)與活力;在《最后的晚餐》畫(huà)中，畫(huà)家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對(duì)觀眾，這種獨(dú)特的構(gòu)圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。

三是與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容的講授，包括藝術(shù)家的生平、愛(ài)好、傳說(shuō)、趣聞及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景等。

比如在講達(dá)·芬奇的畫(huà)時(shí)，教師可以給學(xué)生講達(dá)·芬奇畫(huà)蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學(xué)、透視學(xué)的有趣事例;在欣賞齊白石的畫(huà)時(shí)，可以講他三十歲學(xué)畫(huà)，為了畫(huà)好畫(huà)，在家里養(yǎng)了很多花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，經(jīng)常觀察寫(xiě)生的例子。

四是對(duì)作品思想內(nèi)容的挖掘，如雕塑《艱苦歲月》，表現(xiàn)的是長(zhǎng)征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚(yáng)的笛聲所吸引的感人場(chǎng)面。

但其表現(xiàn)的并不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰(zhàn)士在艱苦條件下不怕?tīng)奚慌鲁钥嗟母锩鼧?lè)觀主義精神，也表現(xiàn)出了紅軍戰(zhàn)士對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。

再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫(huà)面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無(wú)畏精神，當(dāng)然，像一些靜物畫(huà)、肖像畫(huà)及一些工藝品就不必非得深控其思想內(nèi)涵了。

三、教學(xué)時(shí)教師的注意點(diǎn)。

1.教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí)，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。

另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。

備課越充分，教學(xué)效果就越佳。

2.欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主，像風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對(duì)作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),《血衣》、《南昌起義》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨(dú)特的名作上，以加深學(xué)生對(duì)著名作品的印象。

3.欣賞的內(nèi)容不可過(guò)深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著學(xué)生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現(xiàn)象。

可以采用故事、提問(wèn)、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

5.欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì)厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6.欣賞后要有檢查和總結(jié)。

可以采用提問(wèn)、談話及卷風(fēng)考試的方法來(lái)進(jìn)行。

使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。

豐富學(xué)生的繪畫(huà)想象力【3】。

一、抓興趣點(diǎn)。

喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)是小學(xué)生的天性。

但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)入想象氛圍。

1.猜謎激趣。

如第十一冊(cè)教材中《古詩(shī)配畫(huà)》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課。

“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，“這不是我們第二冊(cè)時(shí)學(xué)過(guò)的《畫(huà)》那首謎語(yǔ)詩(shī)么?”一時(shí)，小手像雨后春筍一齊豎了起來(lái)。

接著，我把課前畫(huà)好的范畫(huà)一出示，詩(shī)與畫(huà)一搭配，學(xué)生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時(shí)間就幫助學(xué)生想象到了“古詩(shī)配畫(huà)”的題意。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十三

：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，針對(duì)幼兒的教育應(yīng)始終遵循生活化的教學(xué)理念，如此才能體現(xiàn)生活對(duì)幼兒教育的作用和意義。本文具體論述回歸生活的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)策略，以期提升幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的水平。

所謂“生活化的幼兒美術(shù)教育”，即在幼兒美術(shù)教育過(guò)程中以幼兒的日常生活為背景，根據(jù)幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)活動(dòng)中始終滲透幼兒所熟悉的人、事、物，充分尊重每一名幼兒的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，如此才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。對(duì)此，幼兒美術(shù)教師要勇于引入生活化的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，利用生活化的美術(shù)材料開(kāi)展生活化的幼兒美術(shù)教育。

生活化的幼兒美術(shù)教育應(yīng)時(shí)刻滲透生活化的美術(shù)內(nèi)容，這便要求幼兒美術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要緊密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，合理地將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)為活動(dòng)主題開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。例如，針對(duì)中班幼兒開(kāi)展的主題活動(dòng)“豐收”，教師便可預(yù)設(shè)“蔬果娃娃秀”這一美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展前，要求家長(zhǎng)帶著孩子去市場(chǎng)，看看各類蔬菜瓜果，幼兒在親身經(jīng)歷后便能牢牢記住瓜果蔬菜的樣子，在之后的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒因此前對(duì)部分蔬果有了直接接觸，便能大膽作畫(huà)，甚至有部分幼兒還能充分發(fā)揮自身的想象力，為蔬果畫(huà)上精致的五官或手腳。在完成這些“作品”后，每一位幼兒的臉上都洋溢著滿意的笑容。

幼兒美術(shù)教師應(yīng)盡可能地為幼兒營(yíng)造美的環(huán)境，讓幼兒隨時(shí)都能享受美，繼而豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，有效提升幼兒的審美能力。其中，在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師可利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備收集美的事物、圖片，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活美的藝術(shù)環(huán)境，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)美好生活的情感。例如，在圍繞“動(dòng)物”這一主題開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師便可利用剪紙或圖片來(lái)裝飾教室墻面，或在室內(nèi)掛上各種小動(dòng)物的手工飾品，從而讓幼兒感覺(jué)自身仿佛置身于動(dòng)物王國(guó)之中，且時(shí)刻都能感受到動(dòng)物世界的美。通過(guò)營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，不僅能為幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造提供豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。

在開(kāi)展以“閩侯新區(qū)”為主題的美術(shù)活動(dòng)前，教師可要求家長(zhǎng)先帶孩子到主題區(qū)域附近游玩，幫助孩子認(rèn)知周圍的環(huán)境。當(dāng)幼兒熟悉了環(huán)境的變化之后，再組織他們參與美術(shù)活動(dòng)，讓他們將自己認(rèn)為最美、最有趣的畫(huà)面講出來(lái)。此時(shí)，幼兒用其稚嫩的話語(yǔ)描述出一幅幅美麗的“閩侯新區(qū)”主題圖畫(huà)，如熱鬧的公園、遍地的鮮花、精彩的游園活動(dòng)、高聳入云的樓盤(pán)等。除了繪畫(huà)，教師還要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種美術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)美麗新區(qū)的熱愛(ài)，如剪紙、彩繪、手工制作等。幼兒日常的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)均在自己的作品中得到了精彩體現(xiàn)。這樣的活動(dòng)方式，真正讓幼兒美術(shù)教育回歸到了幼兒的生活，并幫助幼兒學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)生活中的美。

只有讓幼兒親身感受生活，才能激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心，促使其積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，從而幫助幼兒掌握良好的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，最終達(dá)到使幼兒樂(lè)于述說(shuō)的目的。例如，在以“水果”為主題的美術(shù)活動(dòng)中，教師便可組織幼兒親身到農(nóng)場(chǎng)去采摘水果。幼兒與水果有直接的接觸后，對(duì)水果的印象才能更加深刻。之后，教師再組織幼兒圍繞“水果”開(kāi)展“水果寶寶化妝舞會(huì)”這樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力為“水果”著裝，并鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的美術(shù)手段去表現(xiàn)。除了繪畫(huà)，教師還可組織幼兒通過(guò)剪紙、泥塑等手段給水果寶寶上妝。通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓幼兒美術(shù)教育貼近幼兒的心靈，激發(fā)幼兒的參與興趣，同時(shí)提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

在生活化幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，教師需要為幼兒提供多元化的材料，創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境，以便充分激發(fā)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促使幼兒積極投身于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效增強(qiáng)幼兒的想象創(chuàng)造力。例如，在進(jìn)行“啄木鳥(niǎo)”的折紙活動(dòng)過(guò)程中，教師可讓幼兒自主選擇活動(dòng)方向。如折紙、為折好的啄木鳥(niǎo)上色、“放飛”折好的紙鳥(niǎo)等。在此過(guò)程中，無(wú)論幼兒選擇怎樣的活動(dòng)方式，其在此過(guò)程中都是快樂(lè)的，這就達(dá)到了美術(shù)教育生活化的目的?？傊?，生活化的幼兒美術(shù)教育能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，現(xiàn)階段教育部門對(duì)幼兒的美術(shù)教育仍不夠重視，致使幼兒美術(shù)教師的教育觀念也受到了一定程度的影響。對(duì)此，作為幼兒美術(shù)教師，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的美術(shù)教育觀，努力爭(zhēng)取社會(huì)大環(huán)境的支持，保證幼兒的健康發(fā)展和美術(shù)技能的增強(qiáng)。

[1]紀(jì)瑞祥.回歸生活的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)策略[j].美術(shù)教育研究，2016（8）.

[2]黃麗鋒.海闊憑魚(yú)躍天高任鳥(niǎo)飛——回歸生活的幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)策略[j].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（6）.

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十四

（一）美術(shù)觀念落后、片面。

我國(guó)很多幼兒園的美術(shù)觀念落后并且片面，并且大多集中在家長(zhǎng)身上。很多家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)是不全面的、膚淺的，把美術(shù)與畫(huà)畫(huà)混為一談。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，尤其是教育的發(fā)展，受到了某些功利主義的影響，有些人認(rèn)為美術(shù)是不實(shí)用的，認(rèn)為畫(huà)作是浪費(fèi)時(shí)間才完成的有技巧的廢紙，除了美術(shù)特長(zhǎng)生，考大學(xué)也不看畫(huà)畫(huà)怎么樣。這樣的家長(zhǎng)，沒(méi)有注意到在幼兒時(shí)期美術(shù)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要意義，即使讓孩子去學(xué)習(xí)繪畫(huà)，也不能真正理解學(xué)習(xí)美術(shù)的教育價(jià)值，也不能轉(zhuǎn)變其根深蒂固的思想與觀念。美術(shù)教育不僅是幼兒教師的責(zé)任，更是社會(huì)和家長(zhǎng)自身的責(zé)任。

（二）教學(xué)方式過(guò)于死板。

我發(fā)現(xiàn)很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)方式都過(guò)于死板，缺少靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法。很多教師都模式化地進(jìn)行教學(xué)：教師先把范畫(huà)展示給幼兒，接著幼兒照著畫(huà)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種千篇一律的美術(shù)教學(xué)方式，更加傾向于專業(yè)繪畫(huà)的基礎(chǔ)教育，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒美術(shù)教育的范疇。過(guò)于機(jī)械和死板的教學(xué)方式，不能吸引幼兒的注意力，雖然教授了一些美術(shù)知識(shí)與技巧，但從本質(zhì)上限制了幼兒思維的擴(kuò)展，抹殺了幼兒與生俱來(lái)的想象力與創(chuàng)造力。這種填鴨式的`教學(xué)方式與方法，也在一定程度上使幼兒對(duì)藝術(shù)的感悟能力降低，從而導(dǎo)致幼兒對(duì)美術(shù)的興趣消失殆盡。

（三）師資力量不足、匱乏。

在幼兒美術(shù)教育中，教師是幼兒獲得美術(shù)知識(shí)與技能的主要啟蒙者，但很多幼兒園的美術(shù)教師都不是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)，甚至都不是美術(shù)專業(yè)，因此很多教師缺乏相對(duì)專業(yè)的美術(shù)知識(shí)。在一定程度上，非科班出身的美術(shù)教師，不能從整體上啟發(fā)幼兒的思想，不能引領(lǐng)幼兒理解藝術(shù)領(lǐng)悟的真諦，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的藝術(shù)天賦等。缺乏美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)的教師在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，其教育方式和理念往往不是從專業(yè)的角度出發(fā)，會(huì)把自己的思維方式強(qiáng)加給幼兒，長(zhǎng)此以往，不利于幼兒的美術(shù)思維的鍛煉與提高，甚至?xí)褂變菏?duì)美術(shù)的興趣，阻礙其發(fā)展。

（四）課程方式內(nèi)容單一。

教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)選擇的內(nèi)容與方法都相對(duì)單一。尤其在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一般采用現(xiàn)場(chǎng)的即時(shí)評(píng)價(jià)，讓幼兒之間進(jìn)行橫向的比較，而且評(píng)價(jià)內(nèi)容集中在所學(xué)的課程內(nèi)容上，注重幼兒的知識(shí)和技巧等，而對(duì)于幼兒的情感、創(chuàng)造力、價(jià)值觀等都不是很重視，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，沒(méi)有研究幼兒的實(shí)際接受能力與認(rèn)知水平，導(dǎo)致課程內(nèi)容與實(shí)踐相脫離，致使課程設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果。

（一）轉(zhuǎn)變幼兒美術(shù)的陳舊觀念。

家長(zhǎng)和教師的角度，都應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)教育的觀念，應(yīng)把美術(shù)教育從“世俗態(tài)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢⒚蓱B(tài)”。轉(zhuǎn)變某些家長(zhǎng)的不全面的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)上加大對(duì)美術(shù)及美術(shù)教育的宣傳，通過(guò)媒體等宣傳，使家長(zhǎng)真正理解美術(shù)教育的深層次含義及美術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性。只有更新了家長(zhǎng)和教師對(duì)美術(shù)教育的陳舊觀念，支持幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，并且把圖畫(huà)與精神相結(jié)合，才能豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力，使幼兒真正感受藝術(shù)的魅力，啟蒙幼兒的審美意識(shí)。

（二）教學(xué)方式采用多元化。

幼兒在不同時(shí)期的接受與理解能力是不同的，即使是同一年齡段的幼兒其能力也不盡相同，因此，教師的所開(kāi)展的教學(xué)方式也應(yīng)該多元化。教師首先要從實(shí)際出發(fā)，掌握班級(jí)每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)與習(xí)慣，從幼兒的角度思辨，因材施教，擺脫單一的填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然在一定程度上提高了幼兒的繪畫(huà)能力與技巧，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看會(huì)抑制幼兒的想象力與創(chuàng)造力，因此，在教學(xué)方式上要把理念與實(shí)際相結(jié)合，要懂得變通。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，最好從美術(shù)欣賞入手，逐步把游戲、故事、識(shí)字、數(shù)學(xué)都融進(jìn)其教學(xué)中，這樣不僅能豐富教學(xué)方式，更能增強(qiáng)幼兒通過(guò)美術(shù)對(duì)多種知識(shí)的融會(huì)貫通，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

（三）提高幼兒教師的師資力量。

美術(shù)教師不僅要掌握美術(shù)相關(guān)的各種專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能、藝術(shù)鑒賞能力等，更應(yīng)懂得如何將專業(yè)的知識(shí)傳授給幼兒，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。因此，幼兒美術(shù)教師師資力量直接決定著幼兒園美術(shù)教育的開(kāi)展，也影響著幼兒園整體教學(xué)水平。提高美術(shù)幼兒教師的師資力量，除了要加大對(duì)美術(shù)專業(yè)教師的引進(jìn)力度外，還要對(duì)現(xiàn)有的教師實(shí)施“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培養(yǎng)策略，每學(xué)期派教師到美術(shù)學(xué)院進(jìn)修，不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名美術(shù)教師進(jìn)園進(jìn)行講座。此外，教師在平時(shí)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和補(bǔ)充美術(shù)知識(shí)與技能。

（四）采用多元化的教學(xué)課程。

在教學(xué)課程中，任何一種教學(xué)課程都不是放之四海而皆準(zhǔn)的，每一種課程方式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，都有其特定的范圍和界限。因此，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)課程時(shí)要注意采用多元化的形式，應(yīng)把激勵(lì)性與游戲性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能更好地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。首先，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)激勵(lì)性。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，要以鼓勵(lì)幼兒為主，多留意其優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，當(dāng)幼兒得到正面評(píng)價(jià)時(shí)更能發(fā)自內(nèi)心地去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。其次，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中要有趣味性與游戲性。比如，大班幼兒在秋天的落葉時(shí)，教師可以借助大雁的教具來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以提醒幼兒：“大雁往南飛了，是什么季節(jié)來(lái)了？”由此導(dǎo)入到課程當(dāng)中，并把幼兒分成幾組，分別完成畫(huà)作后，一起來(lái)學(xué)大雁飛行的動(dòng)作與樣子，最終由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與打分。大雁的游戲自然融入到課程中，讓幼兒感到趣味無(wú)窮，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

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網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十五

隨著國(guó)家提出深化文化藝術(shù)類職業(yè)教育改革，重點(diǎn)培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才、基層文化人才，傳承、創(chuàng)新民族文化和民族工藝，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱型產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨著前所未有的機(jī)遇。培養(yǎng)創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才，設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。而課程教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的有效途徑，同時(shí)也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

一、項(xiàng)目化教學(xué)的反思。

vi設(shè)計(jì)課程隨著專業(yè)改革的深入，逐步開(kāi)展了工作室制、項(xiàng)目化教學(xué)。把項(xiàng)目融入專業(yè)核心課程特別是創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程，按照項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工作流程，學(xué)生自主完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生的商業(yè)設(shè)計(jì)能力與職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。vi設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，跳出學(xué)科體系的框架，拓展傳統(tǒng)vi設(shè)計(jì)的范疇，借助工作室平臺(tái)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生按實(shí)際的工作要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，課程實(shí)施也取得了一定的成效。

vi設(shè)計(jì)課程實(shí)施存在學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)、評(píng)價(jià)方面尚存不足的現(xiàn)狀，尤其是在設(shè)計(jì)項(xiàng)目過(guò)程中，創(chuàng)意培養(yǎng)與預(yù)期尚存一定的差距。主要存在的問(wèn)題是：一是課程融入社會(huì)項(xiàng)目，也進(jìn)行教學(xué)化改造，但是課程有時(shí)是為了項(xiàng)目教學(xué)而進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的主體作用，存在“灌輸、演示、程序化”的教學(xué)現(xiàn)象，課程的課題或案例實(shí)施主要以“教師出題、學(xué)生解題和自我展示、教師打分”的方式進(jìn)行，過(guò)于偏重技術(shù)的表現(xiàn)，不太注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這樣學(xué)生往往只會(huì)按照教師設(shè)定的目標(biāo)，采用同一技巧進(jìn)行表現(xiàn)，取得教師預(yù)定的效果，以致學(xué)生的作業(yè)往往缺乏創(chuàng)意，學(xué)生模仿能力較強(qiáng)而創(chuàng)造力偏弱。二是課程評(píng)價(jià)過(guò)多強(qiáng)調(diào)結(jié)果性(終結(jié)性)評(píng)價(jià)，沒(méi)有反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的增量和知識(shí)掌握的過(guò)程。制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)普遍重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，以及學(xué)生意念發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師在成果評(píng)價(jià)中也往往重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生作品的外在形式，而忽略了對(duì)學(xué)生的內(nèi)在思想、創(chuàng)意、創(chuàng)新思維、文化修養(yǎng)和運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。事實(shí)上，對(duì)設(shè)計(jì)體驗(yàn)、意念開(kāi)發(fā)、個(gè)性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)業(yè)界普遍采用的方法，是符合藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高和人的全面發(fā)展要求的。

二、創(chuàng)意類課程的創(chuàng)意培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的對(duì)策。

1.創(chuàng)意類課程樹(shù)立創(chuàng)意為榮的理念。

受到過(guò)度包裝、圖形剽竊、違法廣告等設(shè)計(jì)視覺(jué)污染的影響，一些學(xué)生與教師陷入了技術(shù)化驅(qū)使的“形式至上”泥潭，造成文化傳承底蘊(yùn)的缺乏和藝術(shù)創(chuàng)造力的缺失。學(xué)生和教師要分別在學(xué)習(xí)和教學(xué)中樹(shù)立“以創(chuàng)意創(chuàng)新為榮，以抄襲為恥”的學(xué)習(xí)觀和教育觀。心手合一、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)融合等觀念貫穿于教育過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，教育者要通過(guò)正式與非正式交流，提升學(xué)生的自我反省能力、社會(huì)責(zé)任感、審美情趣等，促進(jìn)學(xué)生在設(shè)計(jì)中自覺(jué)遵守設(shè)計(jì)倫理規(guī)范。

2.借用“cdio”,形成創(chuàng)意培養(yǎng)教學(xué)范式。

靈感一現(xiàn)的創(chuàng)意不是無(wú)端生發(fā)出來(lái)的，創(chuàng)意需要經(jīng)驗(yàn)積累。教師能做的是給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)意訓(xùn)練的框架。有框架意味著學(xué)生可以回過(guò)頭看在設(shè)計(jì)過(guò)程中所發(fā)生的一切并對(duì)此認(rèn)知清楚，從而體驗(yàn)創(chuàng)作作品的過(guò)程，而不是完成的設(shè)計(jì)流程。

首先，借用“cdio”理念，形成教學(xué)五步法?！癱dio”倡導(dǎo)的“做中學(xué)”和項(xiàng)目教學(xué)與高職高專所倡導(dǎo)的校企合作辦學(xué)具有相同的理念。vi設(shè)計(jì)課程依據(jù)項(xiàng)目重點(diǎn)工作任務(wù)，安排項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)劃分為五個(gè)階段，方便學(xué)生在各個(gè)階段有參照性地學(xué)習(xí)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容見(jiàn)表1.其次，以項(xiàng)目為載體，實(shí)踐五步法。

在vi設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施這五個(gè)步驟是個(gè)框架，我們需要框架幫助學(xué)生形成創(chuàng)意過(guò)程并更好地進(jìn)行思考，而不是讓學(xué)生回到枯燥的檢查-構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行的設(shè)計(jì)流程，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造角色，激發(fā)創(chuàng)造激情，增長(zhǎng)創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

第一，檢查與構(gòu)思。學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目，及時(shí)與客戶溝通，獲取客戶需求和設(shè)計(jì)要求，收集項(xiàng)目資料，整理材料，確定設(shè)計(jì)主題，展開(kāi)設(shè)計(jì)并保存設(shè)計(jì)過(guò)程圖。學(xué)生應(yīng)改變只基于一兩幅簡(jiǎn)單的草圖、示意圖，就快速進(jìn)入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)的任何修改都沒(méi)做保存的做法。學(xué)生要把所有的環(huán)節(jié)做好，才能做出好的設(shè)計(jì)。

第二，在設(shè)計(jì)實(shí)施階段強(qiáng)調(diào)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)根據(jù)用戶需求，提交三到五個(gè)設(shè)計(jì)方案。要求學(xué)生提交方案時(shí)進(jìn)行演示和講解，讓客戶或設(shè)計(jì)委托方了解和體驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)作作品的過(guò)程，更好地接受學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

第三，在項(xiàng)目整理歸檔階段，學(xué)生在整理過(guò)程中，回味設(shè)計(jì)過(guò)程中所發(fā)生的一切，并思考自己所學(xué)知識(shí)和技能在面對(duì)企業(yè)和客戶要求時(shí)的缺陷及優(yōu)勢(shì)，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施五步法，可幫助學(xué)生建立創(chuàng)意設(shè)計(jì)框架，從而更好地運(yùn)用設(shè)計(jì)框架進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)更加出色。

vi設(shè)計(jì)課程分兩個(gè)階段實(shí)施，第一階段實(shí)施簡(jiǎn)易vi設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教師規(guī)定四類項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生自主選擇，形成項(xiàng)目小團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在項(xiàng)目操作過(guò)程中要依照檢查、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施，熟悉項(xiàng)目的整個(gè)生產(chǎn)流程。這一階段的重點(diǎn)是教師傳授學(xué)生理論和技法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新能力和文化傳承與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。具體流程如下：學(xué)生接到設(shè)計(jì)任務(wù)后，教師解讀項(xiàng)目背景，學(xué)生收集相關(guān)材料(以小組進(jìn)行);學(xué)生依據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定設(shè)計(jì)方案，并匯報(bào)調(diào)研情況及方案(教師與其他學(xué)生提問(wèn));學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意，并完善設(shè)計(jì)(學(xué)生展示作品并解讀，教師和其他學(xué)生提問(wèn));學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，ppt展示(學(xué)生之間相互學(xué)習(xí));教師選擇優(yōu)秀作品制成案例。

3.推行過(guò)程與成果并重的多元化評(píng)價(jià)。

課程嚴(yán)格規(guī)定階段性成果和最終成果的要求，注重草案、方案、全案等過(guò)程評(píng)價(jià)，展示學(xué)生設(shè)計(jì)成果，并對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

一是過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)重在設(shè)計(jì)過(guò)程而不僅僅是設(shè)計(jì)結(jié)果，是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面考核。將整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程按照教學(xué)要求進(jìn)行量化打分，可以有效評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。vi設(shè)計(jì)課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、批判思維能力，重點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)、自我探索、相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)借鑒。

教師可以采用設(shè)計(jì)講評(píng)、作品評(píng)價(jià)、過(guò)程觀察、檔案袋評(píng)價(jià)(課程小作業(yè)評(píng)價(jià))等多種方式相結(jié)合的.評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)講評(píng)、作品評(píng)價(jià)采取開(kāi)放式的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)作品的講與評(píng)主要鍛煉學(xué)生的表達(dá)、溝通及推銷作品等能力，為學(xué)生今后進(jìn)入市場(chǎng)做準(zhǔn)備。方案的設(shè)計(jì)由指導(dǎo)教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師、學(xué)生自己評(píng)價(jià)。教師應(yīng)構(gòu)建設(shè)計(jì)教育與社會(huì)、企業(yè)的互動(dòng)互聯(lián)機(jī)制，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更貼近市場(chǎng)。過(guò)程觀察、檔案袋評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和情感，如，學(xué)生是否學(xué)會(huì)與人合作，對(duì)同一項(xiàng)目是否有自己不同的藝術(shù)表現(xiàn)和獨(dú)特的創(chuàng)意，考慮問(wèn)題時(shí)是否系統(tǒng)，是否具有開(kāi)闊的視野，在方法的選擇和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用方面是否巧妙。教師尊重學(xué)生個(gè)體的差異性發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是成果展示與評(píng)價(jià)。對(duì)于設(shè)計(jì)成果，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師、專業(yè)教師、學(xué)生、客戶代表共同進(jìn)行講評(píng)。教師利用現(xiàn)有課程網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，還方便兼職教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的課外指導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)相互溝通、相互學(xué)習(xí)。項(xiàng)目作業(yè)展示能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。項(xiàng)目任務(wù)完成后利用網(wǎng)絡(luò)展示作品，邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、專業(yè)教師、相關(guān)客戶群的客戶一同參觀展覽，并對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品進(jìn)行講評(píng)或評(píng)獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、主動(dòng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，vi設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)中，學(xué)生出勤率占總成績(jī)的10%,項(xiàng)目一作品成績(jī)占總成績(jī)的40%,項(xiàng)目二作品成績(jī)占總成績(jī)的50%.項(xiàng)目一作品成績(jī)構(gòu)成為：學(xué)生作品展示演說(shuō)占40%,學(xué)生作品效果占40%,學(xué)生互評(píng)占20%.項(xiàng)目二作品成績(jī)構(gòu)成為：學(xué)生作品展示演說(shuō)占40%,集體評(píng)占50%,學(xué)生互評(píng)占10%.教師要尊重學(xué)生個(gè)體的差異性發(fā)展，同時(shí)要重視行業(yè)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品必須接受市場(chǎng)和社會(huì)的檢驗(yàn)，要得到設(shè)計(jì)對(duì)象和行業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可。

結(jié)語(yǔ)。

vi設(shè)計(jì)課程創(chuàng)意培養(yǎng)與多元評(píng)價(jià)改革已實(shí)施多年，積累了比較豐富的項(xiàng)目運(yùn)作和課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這種教學(xué)范式已經(jīng)被推廣到專業(yè)核心課程的教學(xué)改革中，形成了改革的合力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是基于創(chuàng)意培養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)還存在不少困難，以往的教學(xué)方式與評(píng)價(jià)方式還不夠完善，特別是教師與學(xué)生的惰性還存在，有待相關(guān)學(xué)者進(jìn)一步探索。

課題：2013年度浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于文化自覺(jué)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”(課題編號(hào)：jg2013264)和2013年度浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“創(chuàng)意培養(yǎng)與多元評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐--以vi設(shè)計(jì)為例”(課題編號(hào)：kg2013650)的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐怡。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。教育與職業(yè)，2010(9)。

[2]馬樂(lè)。淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性。商情，2009(9)。

[3]于謳。論藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的定位和策略。中國(guó)高等教育，2010(5)。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十六

教育是人發(fā)展之本，在教育的各個(gè)階段里少兒教育處于一個(gè)非常重要并且特殊的位置。重要在于它是整個(gè)教育事業(yè)能夠進(jìn)行下去的基礎(chǔ)，是社會(huì)人口素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)，特殊在于它位于嬰兒教育與初等教育之間。現(xiàn)代家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的各方面教育，少兒教育主要包括德、智、體、美、情、財(cái)六個(gè)方面，其中美育占據(jù)著不可或缺的一部分。它是培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí)美，感受美和創(chuàng)造美的初級(jí)階段，更是集培養(yǎng)品德，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操為一體的教育。早期的少兒忽視了對(duì)孩子自身素質(zhì)的培養(yǎng)，并未做到將品德，智力，情感的培養(yǎng)與美術(shù)教育相結(jié)合。由此可見(jiàn)，運(yùn)用正確科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行少兒美術(shù)教育顯得尤為重要。

一、興趣是最好的老師。

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，接受任何知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，興趣是最好的老師，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子只有激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣，她們才能真正投入進(jìn)來(lái)。喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)是少兒時(shí)期每個(gè)孩子的天性，是他們對(duì)世界認(rèn)知的一種表現(xiàn)，是對(duì)大腦中事物的記憶恢復(fù)，孩子的涂鴉是畫(huà)出她們的想法和喜愛(ài)的東西。成人時(shí)常會(huì)隱藏自己內(nèi)心的真實(shí)想法，但孩子卻不會(huì)，他們用自己的方式在畫(huà)面中表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。作為老師和家長(zhǎng)要把握這時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)，以開(kāi)發(fā)興趣為主，孩子的喜好是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如何延續(xù)孩子的興趣是少兒美術(shù)教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)該了解孩子的愛(ài)好和興趣，寓學(xué)于樂(lè)。

游戲是孩子生活中不可缺少的，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲在課堂教學(xué)中不僅能活躍課堂氣氛更能延續(xù)孩子的興趣，增強(qiáng)好奇心和求知欲。優(yōu)秀的少兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是在輕松愉悅的氛圍下開(kāi)展的，孩子在快樂(lè)游戲里展開(kāi)豐富的想像，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如:在《印第安人之帽》一課中，老師給小朋友講述了一個(gè)關(guān)于印第安部落的傳統(tǒng)活動(dòng)，并且告訴小朋友今天老師也要和他們一起來(lái)開(kāi)一個(gè)印第安人的舞會(huì)。有趣的活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子的興趣，也引起了他們對(duì)未知事物的好奇心和求知欲，更讓美術(shù)教學(xué)變得更加有趣。在教學(xué)之中，老師也應(yīng)該把握少兒的繪畫(huà)心理，孩子畫(huà)畫(huà)更多的是一種快樂(lè)的體驗(yàn)，少兒美術(shù)教育的最終目的是讓孩子接受科學(xué)的美育，使其健康成長(zhǎng)。所以，延續(xù)了孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓孩子更主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。

二、重引導(dǎo)，激發(fā)自我創(chuàng)造力。

有了學(xué)習(xí)的興趣，然后就需要老師的引導(dǎo)。少兒時(shí)期每一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤的引導(dǎo)和過(guò)多的干預(yù)的孩子所具備的想像力、創(chuàng)造力和隨心所欲的表現(xiàn)力是我們成人不可及的?？茖W(xué)的引導(dǎo)是激發(fā)孩子創(chuàng)造天賦的關(guān)鍵。不斷探索和嘗試新的繪畫(huà)內(nèi)容和方式，表現(xiàn)孩子獨(dú)有的個(gè)性，從小形成創(chuàng)新思維受益一生。少兒美術(shù)教育中教師的作用在于能夠引導(dǎo)孩子自己創(chuàng)造想像出多少，一堂成功的美術(shù)課所達(dá)到的教學(xué)成果應(yīng)該是:同樣的教學(xué)內(nèi)容孩子們畫(huà)出的作品確是不相同的，傳統(tǒng)的“老師畫(huà)一筆我畫(huà)一筆”的教學(xué)模式極大的扼殺了少兒獨(dú)有的豐富的想像。

要激發(fā)孩子的創(chuàng)造天賦，教師的引導(dǎo)是重中之重。而引導(dǎo)又分為課前引導(dǎo)和少兒創(chuàng)作過(guò)程之中的引導(dǎo)。課前引導(dǎo)則在于老師如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的情景，讓孩子有自己想像的空間。在課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以通過(guò)“視，聽(tīng)，說(shuō)”這三種手段來(lái)進(jìn)行課程的引導(dǎo)。視，即少兒能直接觀察到的事物，根據(jù)不同的課程內(nèi)容教師可以通過(guò)圖片的方式來(lái)展示在課堂上，觀察是少兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師便需要借助多媒體教學(xué)來(lái)給孩子創(chuàng)作一個(gè)這樣的情景，在觀察過(guò)程中老師可以以提問(wèn)的方式來(lái)讓孩子觀察到重點(diǎn)。聽(tīng)，即通過(guò)音樂(lè)的渲染孩子在腦海里展開(kāi)天馬行空的想像。音樂(lè)與繪畫(huà)是可以相互融合的，讓少兒以音作畫(huà)，將音樂(lè)給自己的帶來(lái)的感受以繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)，即老師通過(guò)優(yōu)美柔和、情感豐富的'語(yǔ)言給孩子講述故事或?qū)φn程主題的情景再現(xiàn)。通過(guò)故事調(diào)動(dòng)孩子的積極性，要知道他們總是會(huì)有讓我們意想不到的想像力。做好了課程的導(dǎo)入，孩子在畫(huà)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題如:不知道該用哪個(gè)顏色、不知道畫(huà)什么好的等等。這時(shí)我們老師不能過(guò)于直接的告訴學(xué)生該畫(huà)什么，而是應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)奶崾疽龑?dǎo)孩子自己去想像。讓少兒大膽的嘗試各種顏色各種繪畫(huà)方式，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造五顏六色的神奇畫(huà)面。

三、多鼓勵(lì)，提高自信心的培養(yǎng)。

受傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念的影響，大多數(shù)家長(zhǎng)用畫(huà)的像不像來(lái)作為評(píng)價(jià)孩子繪畫(huà)作品的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)孩子滿心歡喜的把自己的畫(huà)作拿給家長(zhǎng)看時(shí)，得到的回答卻是“怎么亂七八糟的，你看別的小朋友畫(huà)的多好……”殊不知這一行為嚴(yán)重的打擊了孩子的自信心。在孩子看來(lái)畫(huà)畫(huà)是玩，我們不要讓它成為孩子的負(fù)擔(dān)，滿足和支持他們的繪畫(huà)意愿，了解他們的所思所想，看懂他們的畫(huà)，多些鼓勵(lì)與理解，提高孩子的自信心，讓孩子感受到成就感。作為老師在提高自身的同時(shí)，也要注意做好對(duì)家長(zhǎng)的改觀。面對(duì)一些不懂少兒美術(shù)教育觀念的家長(zhǎng)，教師應(yīng)該從多方面向家長(zhǎng)灌輸正確的教育方式，協(xié)調(diào)好老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的交流，少兒美術(shù)教育才能達(dá)到更好的效果。作為家長(zhǎng)也因該端正心態(tài)，不可急功近利。給孩子多一些鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，盡量避免打擊孩子的自信心，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了知識(shí)。

總之，科學(xué)的少兒美術(shù)教育方法是少兒美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵，更是少兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。少兒美術(shù)教育從孩子手、腦、眼各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)其健康成長(zhǎng)尤為重要。作為美術(shù)教育工作者，都應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教育方式，正確解讀少兒繪畫(huà)的世界，充分發(fā)揮美術(shù)教育在少兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重大作用，讓少兒美術(shù)教育變的趣味化、多樣化。

網(wǎng)絡(luò)化美術(shù)教育論文篇十七

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要方面，特別在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面具有其他學(xué)科不能替代的特殊優(yōu)勢(shì)，下面要為大家分享的就是有關(guān)美術(shù)教育的論文，希望你會(huì)喜歡！

一、前言。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革也在不斷向前推進(jìn)，素質(zhì)教育也越來(lái)越受到人們的重視，尤其是美術(shù)教育，逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要方面，特別在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面具有其他學(xué)科不能替代的特殊優(yōu)勢(shì)，所以關(guān)心美術(shù)教育，為美術(shù)教育中的創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的興趣。

在美術(shù)教學(xué)界，有一個(gè)廣為人知的故事。故事里讓中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生在同一堂美術(shù)課上畫(huà)一束鮮花，中國(guó)學(xué)生的畫(huà)法標(biāo)準(zhǔn)，花的種類和顏色與真花無(wú)異;而美國(guó)學(xué)生則拋棄了傳統(tǒng)鮮花的畫(huà)法，花的顏色雖然與實(shí)際不同，但極富想象力，而且極富美感。這則故事或許是虛構(gòu)的，但卻真實(shí)地反映了我國(guó)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)的困境――缺乏創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性十分有必要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的興趣，“興趣是最好的老師”這句話在教育中永不過(guò)時(shí)，興趣能夠激發(fā)學(xué)生在積極愉快和自覺(jué)氛圍中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，這樣學(xué)生的繪畫(huà)中能夠表現(xiàn)出創(chuàng)新的美感，而不是如同拍照般精確。

三、美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性的體現(xiàn)---“美術(shù)家(藝術(shù)家)-作品”本位的創(chuàng)造性教育。

美術(shù)家是美術(shù)作品的創(chuàng)作主體，如果說(shuō)“創(chuàng)造性”是美術(shù)作品之所以能夠成為“美術(shù)”作品的核心價(jià)值，那么美術(shù)家創(chuàng)造作品便是充滿“神奇”之魅的靈感噴薄并將之物化的這一過(guò)程。蘇軾詩(shī)云：若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)?美術(shù)作品便是美術(shù)家伸出“上帝之手”，將人類的審美情感物化為可視、可居、可游的圖像世界。

所以美術(shù)家或畫(huà)家更應(yīng)該是作為精神氣息的載體，而創(chuàng)造性便是這一精神氣息的核心內(nèi)容。即使在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)教學(xué)特別是美術(shù)實(shí)踐的教學(xué)之實(shí)質(zhì)便是使學(xué)生像美術(shù)家或畫(huà)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。而這種創(chuàng)造性勞動(dòng)是人本身就具有但在成長(zhǎng)過(guò)程中與社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)處境中逐漸被淡忘、忽略、屏蔽的能力，美術(shù)教學(xué)便是撞擊這份屏蔽、喚醒這份遺忘，也正是在此種意義上，能夠更好地理解約瑟夫博伊斯(josephbeuys，1921-1986)所言：人人都是藝術(shù)家!

“美術(shù)家-作品”本位的創(chuàng)造性教育，更多體現(xiàn)在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)這一模塊中，即通過(guò)繪畫(huà)研習(xí)、雕塑創(chuàng)作、工藝品制作等等技能性實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)造性的物化過(guò)程，并在這一過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力與想象能力。此處僅以繪畫(huà)為例，繪畫(huà)的最終目的并不是為了精確地再現(xiàn)眼睛中所見(jiàn)到的“客觀”世界，而是通過(guò)塑造具象或抽象的物事，感受、體悟點(diǎn)、線、面與色彩通過(guò)“神奇”的藝術(shù)組合成具有審美意蘊(yùn)的形體，并通過(guò)這一并不同于所謂現(xiàn)實(shí)世界的形體，揭示、把握人類審美思維與審美情感的奧秘。如果沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)訓(xùn)練與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所謂創(chuàng)造力與想象力最終只能淪為空談。而不訴諸創(chuàng)造力與想象力的技術(shù)訓(xùn)練，也只是無(wú)法成為美術(shù)創(chuàng)作的機(jī)械描摹。

創(chuàng)新思維不是一門課程，無(wú)法在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)工作，所以只能潛移默化地培養(yǎng)，美術(shù)課堂為學(xué)生個(gè)性的塑造、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了陣地，為創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造條件也就義不容辭。

1.創(chuàng)造寬松自由的思維環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，必須具備寬松自由的思維環(huán)境。若沒(méi)有“自由”又何來(lái)創(chuàng)意呢?而人的創(chuàng)意必須在沒(méi)有干預(yù)的情況下才能發(fā)揮潛能。專家提供的求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式都是以“心里自由”為前提的。所以要提供自由的思維空間和自由探究的機(jī)會(huì)，要尊重不同尋常的看法，尊重不同尋常的想象，所以教師的美術(shù)素質(zhì)與開(kāi)放心靈對(duì)學(xué)生的想象力的開(kāi)發(fā)是有益的。

美術(shù)教育中的想象大致可以分為兩個(gè)方面，一是在美術(shù)作品欣賞中產(chǎn)生的想象，教師可以通過(guò)對(duì)作品的分析，啟發(fā)學(xué)生的想象，深入作品的內(nèi)涵。審美能力的培養(yǎng)與提高主要在這個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。二是作品創(chuàng)作前的想象，就是構(gòu)思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生想法的價(jià)值，將學(xué)生追求成就的過(guò)程視作一種成就給予肯定，并通過(guò)技術(shù)的傳授幫助他們實(shí)現(xiàn)想法，使他們?cè)诒憩F(xiàn)的過(guò)程中享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。創(chuàng)新思維能力與造型能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在這個(gè)其中。

2.提供便利的可利用的實(shí)踐場(chǎng)所。

創(chuàng)造性思維往往與創(chuàng)造活動(dòng)是相聯(lián)系的。人們總是在產(chǎn)生了某種創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望，或者在某種創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，才可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程就是思維創(chuàng)造形象的過(guò)程，美術(shù)教育中這種思維與創(chuàng)造的關(guān)系尤為明顯。所以在美術(shù)教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造建設(shè)實(shí)踐場(chǎng)所，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。

拿中學(xué)美術(shù)為例，中學(xué)美術(shù)包括繪畫(huà)、工藝、雕塑等，每一門類的創(chuàng)作都離不開(kāi)技巧與材料，需要適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地。因此，我們要盡可能地提供實(shí)踐的場(chǎng)所，提供物質(zhì)條件。我們一方面可以在校內(nèi)創(chuàng)造條件，一方面可以與社會(huì)接軌，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探索創(chuàng)造的欲望。同時(shí)我們要充分地利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，把科技融入教學(xué)中，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)提供便利。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體因素。

這就是所謂的因材施教，首先要了解學(xué)生的個(gè)體情況，關(guān)注個(gè)體因素在學(xué)習(xí)中的積極作用。不是每個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)美術(shù)，美術(shù)教育并不是一定要把學(xué)生都培養(yǎng)成畫(huà)家、藝術(shù)家。但我們應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中有所收獲，特別是在思維方式上，要善于觀察，富于想象力。

個(gè)體的`因素包括文化修養(yǎng)、思維的方式與專業(yè)素質(zhì)。文化修養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有必然聯(lián)系，主要是指學(xué)生知識(shí)面的大小，興趣廣泛的程度。美術(shù)教育中的創(chuàng)造性思維需要文化的修養(yǎng)，廣泛的文化基礎(chǔ)可以開(kāi)啟聯(lián)想與智慧。專業(yè)素質(zhì)是指對(duì)美術(shù)理論知識(shí)與技能的掌握，是創(chuàng)新最終得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，都有自身的優(yōu)勢(shì)與潛力，有的善于動(dòng)手，有的善于思考，有的善于觀察，有的善于表現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方式，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，讓有美術(shù)創(chuàng)造潛力的學(xué)生能有更好的提高，讓美術(shù)方面不具特殊潛力的學(xué)生能夠具有一定的審美修養(yǎng)與美術(shù)素質(zhì)。

4.建立合理的鼓勵(lì)機(jī)制，促發(fā)求知的主動(dòng)性。

鼓勵(lì)機(jī)制可以成為創(chuàng)造力產(chǎn)生的外動(dòng)力。當(dāng)學(xué)校為學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，獎(jiǎng)學(xué)金在某種程度上便成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)代諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立同樣促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。各類的美術(shù)作品比賽，也鼓勵(lì)了一部分人的信心與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.所謂美術(shù)創(chuàng)造性教育，就是通過(guò)美術(shù)教育學(xué)生的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美和藝術(shù)的魅力所在，使學(xué)生擺脫模式化的事物，發(fā)現(xiàn)自然的神秘。在這個(gè)過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：合理的利用美術(shù)書(shū)籍、教材或者其他美術(shù)參考書(shū)中有很多有價(jià)值的東西，要把這部分知識(shí)利用起來(lái)給學(xué)生展示，拓寬他們的思路;另外，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不正確的理解要及時(shí)修正，確保學(xué)生審美觀的正確發(fā)展。

2.要實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造性教育不能急于求成，美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)能力是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了，學(xué)生們才有能力去學(xué)習(xí)美術(shù)，去欣賞美術(shù)中的精華。尤其是新課程改革之后美術(shù)教材是將理論與實(shí)踐隱含的合成一條學(xué)習(xí)的主線，把許多理論學(xué)習(xí)與繪畫(huà)實(shí)踐整合成為一個(gè)體系，這雖然在提高美術(shù)課堂中美術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍，但是這可能會(huì)出現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)忽視理論基礎(chǔ)的情況。忽視理論學(xué)習(xí)的美術(shù)教學(xué)是不符合美術(shù)創(chuàng)造性教育思想的，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，繪畫(huà)及欣賞能力也不會(huì)提高，依然沒(méi)有達(dá)到教育學(xué)生審美才能的目的。因此，提高美術(shù)創(chuàng)造性教育水平的前提就是打下扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出多樣的學(xué)習(xí)形式，逐步完善教學(xué)體系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)創(chuàng)造性教育的核心思想。這也是全國(guó)校在美術(shù)教育過(guò)程中的一貫思想。細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有一顆渴望發(fā)現(xiàn)的心，學(xué)生渴望成功。因此，擯棄那些束縛學(xué)生創(chuàng)造性的東西，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并充分發(fā)揮，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、結(jié)束語(yǔ)。

新課改的核心要求是對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要通過(guò)采用多樣化的教學(xué)方法和創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和美術(shù)素養(yǎng)的提高極有幫助。

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