教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告（模板14篇）

好的報(bào)告應(yīng)該具有準(zhǔn)確、簡明、有邏輯性和易讀性的特點(diǎn)。最后，在完成報(bào)告之前，需要反復(fù)審查和修改，確保準(zhǔn)確無誤。通過比較不同范文之間的特點(diǎn)和風(fēng)格，我們可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格和邏輯思維能力。

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇一

去年初，市教育局作出了20xx年為“高效課堂過關(guān)年”的決定，向全市中小學(xué)教師發(fā)出了“提升教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益”的號(hào)召，我校師生紛紛投入到了這場教改的洪流中，經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全校老師充分認(rèn)識(shí)“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運(yùn)用好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到了發(fā)展和提高。

一是精心制定了實(shí)施方案。根據(jù)市教育局要求，教導(dǎo)處制定了《高效課堂實(shí)施方案》，“方案”中凸顯了“以人為本、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、輕負(fù)高效”的指導(dǎo)思想；明確了“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的有效教學(xué)理念；提出了“亮出目標(biāo)、問題設(shè)立、合作學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展延伸”的教學(xué)模式；安排了“序時(shí)進(jìn)度、過程落實(shí)”等實(shí)施步驟，使全體教師心中有數(shù)、操作有度。

二是認(rèn)真進(jìn)行了過程實(shí)施。在高效課堂組織實(shí)施的過程中，中、高年級(jí)各班老師首先以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；第二，我們以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次，安照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的；第三，以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們?cè)诿抗?jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。在高效課堂的實(shí)施過程中沈桂明、萬宏珍、葉春娟、繆梅華、薛小兵、馬翠蘭、劉小勇等同志在全校起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

三是嚴(yán)格組織了考核驗(yàn)收。教導(dǎo)處根據(jù)高效課堂過關(guān)年實(shí)施方案，圍繞工作目標(biāo)制定了驗(yàn)收工作方案,驗(yàn)收過程突出了教師上課、過程性資料、學(xué)生問卷三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校組織了語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)驗(yàn)收組，聽課、看材料到各人、各項(xiàng)，對(duì)高效課堂實(shí)施情況進(jìn)行了全面的考核驗(yàn)收，全校56名教師中優(yōu)秀級(jí)課26人，占46.4%，考核驗(yàn)收結(jié)果已按要求上報(bào)市局，并向市局提出了過關(guān)驗(yàn)收的申請(qǐng)。

我校老師在實(shí)施高效課堂的過程中，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。

困惑一：小組合作學(xué)習(xí)中有些學(xué)生不夠投入,往往走過場，看熱鬧，影響實(shí)際效果。

對(duì)策一：利用導(dǎo)學(xué)案提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。老師們緊緊以導(dǎo)學(xué)案為抓手，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)提前學(xué)，課上討論合作學(xué)，小組競賽鼓勵(lì)學(xué)。經(jīng)過實(shí)踐，課堂上學(xué)生參與熱情高，合作效果好。

困惑二：講多了怕不合要求，浪費(fèi)了學(xué)生的討論學(xué)習(xí)時(shí)間，不敢講；講少了怕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得不透,掌握得不全面，不放心。

在新的一年里，我們將進(jìn)一步加快高效課堂的推進(jìn)力度，從以下幾個(gè)方面力求突破：

1、在導(dǎo)學(xué)案編制、完善過程中，合理安排內(nèi)容，合理安排時(shí)間，有機(jī)融合知識(shí)與方法，努力把知識(shí)問題化，問題層次化，使導(dǎo)學(xué)案真正成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀。

2、隨著高效課堂實(shí)施的逐步進(jìn)行，我們發(fā)現(xiàn)小組評(píng)價(jià)輪廓比較粗獷，怎樣進(jìn)行更為科學(xué)的小組評(píng)價(jià)？這是我們今后要研究要解決的實(shí)際問題，我們將進(jìn)一步細(xì)化我們的評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為導(dǎo)航。

3、繼續(xù)在教師如何調(diào)控課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生的展示能力，激發(fā)他們的展示欲望，如何完成學(xué)情調(diào)查和問題匯總等方面再做探索，努力把課堂構(gòu)建成學(xué)生自己的課堂，學(xué)習(xí)高效的課堂。

20xx、3、2

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇二

本學(xué)期以來，我校教育教學(xué)工作響應(yīng)教育辦公室指示精神，開展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革”活動(dòng)，進(jìn)行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

老師們首先從校長學(xué)習(xí)回來拿回的資料入手，邊學(xué)習(xí)邊探索，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。

2、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。

3、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學(xué)期初步定為三四五年級(jí)開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班。其他班級(jí)可根據(jù)情況慢慢來搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過一段時(shí)間的探索，全校各年級(jí)都開展進(jìn)來，并形成了一種良性競爭。

4、實(shí)行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求向高效課堂靠近。

5、聽取了鳳鳴原校長的教改講座后，大家心里對(duì)教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從當(dāng)初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動(dòng)創(chuàng)新改革的行列中來。

6、加大聽課評(píng)課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)。

7、發(fā)揮教研組長的帶動(dòng)作用。利用教研活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全體同科教師聽評(píng)，使老師增加互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四環(huán)、三查”。

9、學(xué)習(xí)“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

經(jīng)過近兩個(gè)月的實(shí)踐，已收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門曼麗、時(shí)金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全校教師的好評(píng)。

2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。

課改以來，?課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化，通過本學(xué)期的課改，我校各年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶?，F(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語言越來越多，批評(píng)性的語言已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。

教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變，原來的課堂教學(xué)，教師更多的是思考知識(shí)如何傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整，是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā))，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有針對(duì)性。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。

總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來那種嚴(yán)肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)展的課堂模式，正逐漸形成。

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇三

一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實(shí)際狀況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實(shí)施課改在20__學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20__年中招考試中已初見成效：20__年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20__年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20__年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。

為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從20__年秋期開始，中心校徐揚(yáng)校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考;20__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受;從今年8月份至今，校園加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。

總之，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。

二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改善。

第二階段，大力開展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽課、評(píng)課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提推薦，共同提高;調(diào)整作息時(shí)間，每一天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評(píng)課，指導(dǎo)課改，帶給最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評(píng)課，共同進(jìn)步，個(gè)性是九年級(jí)教師也要多向七、八年級(jí)教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。

下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對(duì)部分課改專題(如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲，有效提高質(zhì)量。

為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從校園實(shí)際出發(fā)，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，開齊、上足、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下：

1)用心倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫和修改。

2)先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習(xí)，多研究。

3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評(píng)以及練必收、收必批、批必評(píng)、評(píng)必糾的原則，對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時(shí)糾錯(cuò)。

4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，堅(jiān)持實(shí)施日清周測月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識(shí)積累，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。

5)常態(tài)化開展“四課活動(dòng)”，教師之間相互聽課、評(píng)課，加強(qiáng)教研，查缺補(bǔ)漏，共同提高。

6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，查一次通報(bào)一次，有錯(cuò)必究。

7)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽課評(píng)課，督查課堂改革實(shí)施狀況。

8)加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

9)完善考核機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位。

三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。

我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù)、管理潛力得到了加強(qiáng)。個(gè)性是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。

在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識(shí)同等重要，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20__年春期開始，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和潛力，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個(gè)性是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動(dòng)，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的群眾榮譽(yù)感、參與意識(shí)和表現(xiàn)潛力，促進(jìn)了師生之間的和諧相容，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于__中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。

20__年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務(wù)組王組長，丁校長全程參與課改活動(dòng)，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時(shí)間要到校園了解課改動(dòng)態(tài)，參與聽課、評(píng)課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng);丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室，聽課、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊(cè)上30多次的聽課記錄早已填滿，此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請(qǐng)你到課堂?！?/p>

在市、鄉(xiāng)、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo)，舉重若輕;展示時(shí)的學(xué)生是那么的用心主動(dòng)、多才多藝，個(gè)性張揚(yáng)，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動(dòng)賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一向堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，必須會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，必須會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路!

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇四

20xx年，水情科全體工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹區(qū)水文局水情工作會(huì)議精神，強(qiáng)化水情各項(xiàng)管理制度，真抓實(shí)干，積極作好水情工作。加強(qiáng)水文情報(bào)預(yù)報(bào)工作和水情信息化建設(shè)，水情情報(bào)收發(fā)準(zhǔn)確及時(shí)，預(yù)報(bào)分析計(jì)算科學(xué)合理，為我局防汛抗旱救災(zāi)決策發(fā)揮了重要作用，為石河子水文局的水文服務(wù)起到了良好的作用，得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。水情工作長期擔(dān)負(fù)著收集、轉(zhuǎn)發(fā)水情信息并監(jiān)控各條河流實(shí)時(shí)水情、分析發(fā)布河流洪水預(yù)報(bào)的重要任務(wù)。

一、主要工作。

建立、健全各種水情值班管理，嚴(yán)格值班制度。

我局水情科建立以來，嚴(yán)格加強(qiáng)水情管理制度，建立、健全各種水情值班管理，嚴(yán)格值班制度，細(xì)化工作安排；明確值班人員職責(zé)。落實(shí)工作責(zé)任。汛前準(zhǔn)備工作更早，基礎(chǔ)工作更細(xì)，搞好汛期的防汛抗旱工作。嚴(yán)格按要求報(bào)訊，努力提高報(bào)訊質(zhì)量及實(shí)效性。水情科全體職工認(rèn)真學(xué)習(xí)水文會(huì)議精神，牢固樹立防大汛、抗大災(zāi)的思想不動(dòng)搖，針對(duì)水情工作的特點(diǎn)，及早準(zhǔn)備，扎實(shí)工作，著重從這些方面抓好汛前準(zhǔn)備：

1、水情收發(fā)。

2、水情分析預(yù)報(bào)。

認(rèn)真編制每日的水情簡報(bào)、水情月報(bào)，及時(shí)對(duì)特殊水情進(jìn)行分析，預(yù)測短期水情變化趨勢，編制各類水情信息，為各級(jí)防汛指導(dǎo)調(diào)度的決策提供參考。

二、強(qiáng)化防汛責(zé)任制落實(shí)，抓制度建設(shè)。

今年我科緊緊圍繞防汛抗旱這一中心，進(jìn)一步抓好科室制度的健全和落實(shí)工作，積極調(diào)動(dòng)全體人員的積極性，努力樹立全體人員的主人翁精神。將各種制度落到實(shí)處，汛期值班嚴(yán)格按照24小時(shí)不離人的要求，密切注視雨水情變化，實(shí)行水情日常工作、科室考勤制度，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了預(yù)報(bào)會(huì)商和預(yù)報(bào)發(fā)布制度。為了迎戰(zhàn)今年可能的旱澇災(zāi)害，汛前我們就按科室人員的特點(diǎn)，對(duì)科室各項(xiàng)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的分工，大家本著分工協(xié)作的態(tài)度，科室人員的工作積極性都有了進(jìn)一步提高，工作責(zé)任心進(jìn)一步加強(qiáng),防汛責(zé)任制得到了進(jìn)一步落實(shí)。

三、全面開展水情信息服務(wù)。

當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展迅猛，防汛工作的需求形式也發(fā)生了根本性的。

變化。為了適應(yīng)這一形勢的發(fā)展，這兩年我們?cè)谧⒅胤?wù)內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，在原有的服務(wù)形式基礎(chǔ)上，切實(shí)保證水情信息“快、準(zhǔn)、新”。水情工作是由水情信息采集、傳輸、處理、分析、服務(wù)等眾多環(huán)節(jié)組成，是集各種先進(jìn)技術(shù)為一體的有機(jī)融合。因而要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，拓寬服務(wù)范圍，增加服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)手段，尋找突破口，采取多種渠道，來提高水情服務(wù)工作。提高水情信息的傳輸速度，提高水情信息的質(zhì)量、洪水預(yù)報(bào)的精度和時(shí)效性，改善水情服務(wù)手段，以水情信息化帶動(dòng)水文現(xiàn)代化的發(fā)展。

四、水文情報(bào)質(zhì)量進(jìn)一步提高，水情信息化建設(shè)步伐加快。

嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范要求，真抓情報(bào)質(zhì)量。汛期，全體水情人員集中全力，密切關(guān)注各站雨水情發(fā)展，承擔(dān)著水情信息服務(wù)和水情信息化工作，克服了人員少、任務(wù)重的困難，齊心協(xié)力，積極主動(dòng)地為水情處及各個(gè)服務(wù)單位提供水情信息，堅(jiān)持汛期每天上午8:0前準(zhǔn)時(shí)為水情處及各個(gè)服務(wù)單位提供水情信息提供水情日?qǐng)?bào)表，嚴(yán)格按照水情拍報(bào)規(guī)范要求和水情工作綜合目標(biāo)考核辦法，層層把關(guān)，保證水情信息質(zhì)量穩(wěn)中有升。按照國家防總要求，保證水情信息在0分鐘內(nèi)上傳到區(qū)局水情信息中心，水情收發(fā)水情電報(bào)共計(jì)09份，向各個(gè)服務(wù)單位傳送水情信息09份。水情電報(bào)差錯(cuò)率控制在1‰以下，0分鐘到報(bào)率為100%，為防汛指揮決策提供了快捷、準(zhǔn)確的雨水情信息。水文情報(bào)質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高。

收的重頭戲，由于水文情預(yù)報(bào)服務(wù)在一定的程度上也提高了水文工作的知名度，現(xiàn)在各服務(wù)單位對(duì)水文分析與預(yù)報(bào)和水文情報(bào)的依賴程度越來越深。

20xx年汛期已經(jīng)過去，石河子地區(qū)雖然沒有出現(xiàn)大洪水，但是在平時(shí)的工作中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的工作水平，為日后的工作積攢力量，以便更加出色的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為防汛抗旱工作作出更大貢獻(xiàn)。

20xx年10月18日。

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教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇五

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對(duì)課程改革，我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中，如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。我校堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)。

1、營造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，副校長主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。

2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。

科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高。

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)。

加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。

（2）、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)。

通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)水平。

把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。

2、“長”抓理論學(xué)習(xí)。

教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。

3、“狠”抓教學(xué)制度。

對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（1）把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。

（3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。

（4）重視效果的反饋。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會(huì)、開座談會(huì)、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測驗(yàn)等形式來掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

三、在總結(jié)中鞏固提升。

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

1、加強(qiáng)檔案建設(shè)。

我校的檔案管理中做到專人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

2、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆。

教育教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。

3、努力方向。

就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評(píng)價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長避短，真抓實(shí)干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇六

今年三月份，楊局長在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、我們的舉措。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。

今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報(bào)告，對(duì)高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報(bào)告，對(duì)“大單元教學(xué)法”的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革--解讀“三六六”教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂--1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí)，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

(二)以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評(píng)課活動(dòng)，通過“實(shí)踐--總結(jié)--再實(shí)踐--再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評(píng)課的形式，大家對(duì)高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí)，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。

(三)走出去，請(qǐng)進(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。

今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的機(jī)會(huì)，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對(duì)兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請(qǐng)教。王主任和張老師分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。

與此同時(shí)，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì)的時(shí)間，請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

(四)全員參與，開展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái)，匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。

通過轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化:。

首先，是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對(duì)原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟“試驗(yàn)田”，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗(yàn)。五年級(jí)組的老師們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實(shí)勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。

1.最新部門工作總結(jié)報(bào)告范文(精選版)。

5.20最新工程師工作報(bào)告優(yōu)秀范文五篇。

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇七

各位專家：

人。有教職工。

人，其中專任教師。

人，小學(xué)高級(jí)教師。

人?？h級(jí)骨干教師。

人，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，教育教學(xué)設(shè)施完備，六大功能室健全。

我們堅(jiān)持“陽光滿校園，幸福伴我行”的辦學(xué)理念，以營造陽光環(huán)境，優(yōu)化陽光管理，建設(shè)陽光文化，培育陽光德育，打造陽光課堂，培養(yǎng)陽光師生為目標(biāo)，在推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展過程中，做了一些有益的嘗試，取得了實(shí)質(zhì)進(jìn)步。

一、正視現(xiàn)實(shí)，外援內(nèi)煉，為課改“破頸”

近年來，汝小學(xué)的硬件建設(shè)，校容校貌發(fā)生了根本性變化，辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)與日俱增。然而，教師教育觀念滯后，教學(xué)方式陳舊成為推進(jìn)課改的一大障礙。為此，學(xué)校堅(jiān)持以人為本，逐步推進(jìn)的策略，充分挖掘內(nèi)部潛力，努力爭取外部支援，從而打開了新局面。

1.端正思想，明確責(zé)任意識(shí)。

面對(duì)一些教師觀望徘徊，裹足不前，課外口號(hào)響亮，課內(nèi)“我行我素”的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，開展“我與課改同行·課改在我身邊”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)課改的重大意義，并強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)，人人簽訂目標(biāo)責(zé)任書，消除教師顧慮思想。

2.加強(qiáng)宣傳，營造課改氛圍。

學(xué)校在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，對(duì)社會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳，擴(kuò)大課改影響，讓家長了解，讓社會(huì)支持。一是召開社會(huì)各屆代表座談會(huì)，介紹學(xué)校發(fā)展概況，探討發(fā)展途徑；二是舉辦家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長進(jìn)校園，進(jìn)課堂，和學(xué)生一道體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，共享課改成果；三是加強(qiáng)校際交流與合作，通過送課下鄉(xiāng)，專題研討等形式，與捆綁學(xué)?！讖R小學(xué)、金聲小學(xué)定期交流課改經(jīng)驗(yàn)，共謀發(fā)展。

3.以人為本，夯實(shí)課改基礎(chǔ)。

學(xué)校堅(jiān)持以人為本，穩(wěn)步推進(jìn)的原則，著力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，爭取教科所的支持，邀請(qǐng)專家到校舉辦課改專題講座，讓課改在教師隊(duì)伍中入腦入心，并針對(duì)大班額的實(shí)際問題，量身定制課改策略，指導(dǎo)“試驗(yàn)班”的教學(xué)工作，讓教師“看得見”，“摸得著”，體驗(yàn)課改帶來的高效率，從而克服畏難情緒，消除模糊認(rèn)識(shí)。其次，爭取名校支援，幫助培養(yǎng)骨干教師，學(xué)科帶頭人。學(xué)校通過“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目，派遣一批教師到大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)離職培訓(xùn)，影子研修，學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，鍛造自身本領(lǐng)，現(xiàn)身說法，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)課改實(shí)施，讓全校教師樹立以課改為榮，以課改為樂的良好風(fēng)尚。

二、凝心聚智，知難而上，為課改“立項(xiàng)”1．構(gòu)建課堂模式。

確，問題預(yù)設(shè)合理”、“教師指導(dǎo)有力，學(xué)生嘗試趣濃”、“學(xué)生參與面廣，合作互動(dòng)性強(qiáng)”、“教師引導(dǎo)到位，問題解決有效”、“教師點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)”、“題型高效優(yōu)練”、“總結(jié)內(nèi)容精辟”。

2．打造陽光課堂。

我們以陽光教育理念為基調(diào)，以樂學(xué)自信為目標(biāo)，以smile項(xiàng)目理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)?！叭h(huán)九步”教學(xué)模式，要求教師在課堂上保持“三個(gè)關(guān)注”，創(chuàng)設(shè)出了寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

關(guān)注“民主”，樹立陽光形象。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，師生平等參與，師生、生生互動(dòng)合作，讓課堂充滿生命活力，讓每個(gè)生命都成為發(fā)光體。

關(guān)注“和諧”，保持陽光溫度。通過安全自由的心理氛圍、和諧自主的學(xué)習(xí)情境、開放自得的評(píng)價(jià)環(huán)境，營造自然、互信、生態(tài)的課堂人際氛圍。教師在和諧中主導(dǎo)，公正評(píng)定，散發(fā)靈性，學(xué)生在和諧中建構(gòu)，公開評(píng)價(jià)，快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)注“情趣”，點(diǎn)燃陽光激情。重視情境，注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生在富于情趣的體驗(yàn)中求知、明理，小組之間交流競爭，進(jìn)行心靈碰撞。

3．優(yōu)化課堂環(huán)境。

一是要求教室布置做到“三化”：制度規(guī)范化、板報(bào)個(gè)性化、標(biāo)語激勵(lì)化。二是教師上課做到“五必”：教學(xué)案必備、課件必用、“班班通”必會(huì)、普通話必說、小組合作必有。

三、

吸納先進(jìn)，融會(huì)貫通，為課改“助力”1．認(rèn)真組織實(shí)施聯(lián)合國兒基項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

做了具體詳細(xì)規(guī)范，為教師教學(xué)提供了可以操作的藍(lán)本。通過專家引領(lǐng)、骨干培訓(xùn)、學(xué)者示范，全體教師教育觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式悄然變化，教學(xué)效益愈顯突出。2014年5月，楊春瓊、鄒紅老師代表片區(qū)參加忠縣教科所組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分別上了一堂語文課和數(shù)學(xué)課獲得好評(píng)。

2．深入開展課題研究，助推教師專業(yè)化發(fā)展。

教育科研不僅能提高學(xué)校的競爭實(shí)力，亦是促進(jìn)教師提高教學(xué)水平的有效途徑。學(xué)校堅(jiān)持校本教研和課題研究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，鉆研課堂教法和學(xué)法，走專業(yè)化發(fā)展之路。一是開展集體備課活動(dòng)，每周星期三下午為教研組活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行課件制作，教材研究。二是開展中段起步作文教學(xué)的專題研究。范靜老師的“以讀帶寫”作文教學(xué)方法取得很好的效果。三是鼓勵(lì)教師做小課題，突出某方面的特色。如宦仕雙老師的師生課堂互動(dòng)研究有了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。四是申報(bào)各級(jí)課題，組織精干力量進(jìn)行研究，取得豐碩成果。其中市級(jí)課題,《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》，《信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革的研究》順利結(jié)題，市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)校法制教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究》、國家級(jí)課題《小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的銜接與整合研究》在實(shí)施過程中。范靜老師參加全縣開展的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲一等獎(jiǎng)。

四、強(qiáng)化措施、落實(shí)過程，為課改“護(hù)航”

學(xué)校以科研興校為指導(dǎo)思想，以課改為動(dòng)力，落實(shí)過程管理，向課堂要質(zhì)量，強(qiáng)化“四個(gè)結(jié)合”。

１.責(zé)任與師德師風(fēng)相結(jié)合。學(xué)校將課改工作納入年終績效考核，對(duì)消極怠惰，不作為的教師師德師風(fēng)一票否決，績效降等處理。

促研，以賽促質(zhì)。結(jié)合全縣“崗位大練兵教學(xué)大比武”活動(dòng)，開展優(yōu)質(zhì)課比賽，層層選拔，樹立典型。學(xué)校９名教師代表片區(qū)參加縣決賽，第一階段獲一等獎(jiǎng)１名，二等獎(jiǎng)２名，三等獎(jiǎng)２名。三是開展學(xué)生家長滿意度評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范教師教學(xué)行為，讓教師接受社會(huì)和群眾的監(jiān)督。四是開展新老教師“一幫一”師徒結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，讓新教師盡快入角色，掌握教學(xué)方法。

３.實(shí)踐與理論研究相結(jié)合。學(xué)校鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)新，豐富和發(fā)展“三環(huán)九步”課堂教學(xué)模式，同時(shí)，定期邀請(qǐng)專家指導(dǎo)培訓(xùn)，糾偏扶正。通過骨干教師上展示課，讓觀課教師點(diǎn)評(píng)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4.減負(fù)與提高質(zhì)量相結(jié)合。學(xué)校堅(jiān)持以生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做到“四個(gè)嚴(yán)格”：一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，期末對(duì)學(xué)生音、體、美等學(xué)科進(jìn)行技能測查，督促教師上好每節(jié)課，落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。二是嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間。三是嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。四是推進(jìn)“1+5”、“2+2”項(xiàng)目課程輔助活動(dòng)。全校開設(shè)了音樂、舞蹈、口風(fēng)琴、美術(shù)、科技等28個(gè)大項(xiàng)68個(gè)課程輔助活動(dòng)小組，每周四定期開展活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好。

春華秋實(shí)。2013年1月，學(xué)校被縣教委表彰為“教育科研先進(jìn)集體”，2013年10月學(xué)校被表彰為全國“教育科研先進(jìn)集體”，2014年，《中國教育報(bào)道》對(duì)汝溪小學(xué)進(jìn)行了專題報(bào)道。但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校大班額，師資匱乏等問題仍然是阻礙學(xué)校提檔升級(jí)的不利因素。我們堅(jiān)信，有各位專家的精心指導(dǎo)，就一定能夠照亮教師課堂教學(xué)改革的錦繡前程。

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇八

尊重他人的品德和人格，無論是課堂中的互動(dòng)式教學(xué)，還是真正的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注合作、尊重他人的內(nèi)容都予以格外加強(qiáng)。學(xué)生辛素梅在學(xué)習(xí)體會(huì)中寫道：“我很愿意上這種課，它讓我懂得了什么是工作。在互助協(xié)作里服務(wù)社會(huì)、服務(wù)別人，我很開心。

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我，在課改推進(jìn)會(huì)上發(fā)言的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)將二中前一階段的課改工作，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報(bào)。我發(fā)言的題目是《總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革》。

我校的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷了曲折的發(fā)展之路，在這中間既有收獲的喜悅，也有失敗的傷心，但更多的帶來的是深深的思索。下面我將半年來學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的點(diǎn)滴和下一步的設(shè)想提出來，與大家共享。

（一）我去年暑假，有幸來到二中，開學(xué)后學(xué)生的報(bào)到情況，令我非常吃驚:學(xué)生流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。我和中心校領(lǐng)導(dǎo)、老師們反思，談心，達(dá)成共識(shí);只有實(shí)施課改，狠抓內(nèi)部管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，大力提高教學(xué)質(zhì)量，才能重塑二中的形象，才能取得當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親的信任，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)放心。

（二）從當(dāng)前的教育發(fā)展形勢看，教育改革是時(shí)代的大潮。只有改革才有出路，不改革，只能被時(shí)代淘汰。二中只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)搞課改，才能獲得生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（三）從教學(xué)實(shí)際看，搞課改，是師生的強(qiáng)烈要求。陳舊的教學(xué)模式，嚴(yán)重束縛了教師的創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的健康、快樂成長。只有提高課堂效率，教師、學(xué)生和才能心情舒暢，教師才能在課堂教學(xué)中，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生樂學(xué)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。教師才可能各顯身手，盡情展示自己的才華。

第二點(diǎn)．二中是如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的必要保證。改革伊始，首先中心校領(lǐng)導(dǎo)召開了二中領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，接著又召開二中全體教師會(huì)議。通過學(xué)習(xí)、反思、討論，大家深深認(rèn)識(shí)到，搞課改是學(xué)校全部工作成敗的關(guān)鍵所在。除了搞課改，別無選擇。所以，我校根據(jù)中心校提出的自主學(xué)習(xí)五步教學(xué)模式，開始了行動(dòng)。在實(shí)踐中，我們堅(jiān)持不搞一刀切，不同的年級(jí)，不同的班級(jí)，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)，走自己特色的課改之路。學(xué)校又制定了關(guān)于備課、上課、作業(yè)等一系列的制度，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證了課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施。

（二）為充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，中心校特邀了教體局劉玉田主任、對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體的使用、資源上傳等技能的培訓(xùn)。接著，中心校在二中安排計(jì)算機(jī)能手張紹賓老師進(jìn)行教學(xué)課件下載、制作進(jìn)行了專題培訓(xùn)。特別委托張紹賓老師負(fù)責(zé)學(xué)校多媒體工作。

我們中心校在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，仍撥出專項(xiàng)資金，為學(xué)校裝上光纖，保證了學(xué)校多媒體教學(xué)的順利開展。

（三）二中教導(dǎo)主任李海榮老師，工作身先士卒，腳踏實(shí)地，在開學(xué)第一次教師例會(huì)上，李主任就制訂出學(xué)校教學(xué)行事歷，對(duì)教研組活動(dòng)進(jìn)行了安排，特別是按照中心校的課改精神，對(duì)所有教學(xué)人員全部詳細(xì)地安排了賽課（公開課）。每逢賽課，中心校領(lǐng)導(dǎo)和全體教研組成員全部參加聽課、隨時(shí)評(píng)課。授課老師成功之處，不足地方，及時(shí)得到反饋。同時(shí)也給下一個(gè)授課老師提出了更高的要求。不讓一位教師在教學(xué)中走彎路。

（四）以德育促課改。學(xué)校通過開展開學(xué)第一課、學(xué)雷鋒主題活動(dòng)、母親節(jié)、觀看《讓世界充滿愛》視頻、節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境等等一系列德育活動(dòng)，讓學(xué)生感受成功，享受快樂，凈化心靈。只有讓學(xué)生先做合格的人，才能讓學(xué)生在課堂中積極、主動(dòng)配合、促進(jìn)教師的課堂教學(xué)改革工作。

（五）重視教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。凡是上級(jí)布置的各種培訓(xùn)，各種教學(xué)培訓(xùn)會(huì)議，都積極參加。鼓勵(lì)老師在課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新教育理念。開闊教師視野，提高教師業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用。我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，積極參加各種活動(dòng)，如;多媒體課件制作比賽、“三字一話比賽”。加強(qiáng)交流是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的活力之源。教師們?cè)诨顒?dòng)中能力得到了不同程度的提升。

（六）以抓初三教學(xué)工作為龍頭，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革。首先，初三學(xué)生住校，中心校領(lǐng)導(dǎo)和二中教師共同參與值班，和學(xué)生同吃同住。這一點(diǎn)，可以說是咱們縣，乃至更多地方應(yīng)該是絕無僅有的。中心校吳校長帶頭值第一班，師生舒心、順心。領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際行動(dòng)，就是對(duì)二中無聲的鼓勵(lì)和關(guān)懷。其次，二中今年初三實(shí)驗(yàn)、體育加試工作，中心校領(lǐng)導(dǎo)，都是和二中教師共同參與，讓學(xué)生仿真模擬訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，今年學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、體育加試成績，非常理想。我認(rèn)為，這就是就是真正的課改，是具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的課改。

組長的培訓(xùn)工作，使“小組合作學(xué)習(xí)”在規(guī)范中得以發(fā)展。同時(shí)，讓每位學(xué)生扮演小老師的角色，先在堂上板演，后進(jìn)行講解，然后讓其它同學(xué)說出不同的解法或者不同答案。七年級(jí)嘗試快樂學(xué)習(xí)，教師在儀態(tài)、教法、學(xué)法、課件設(shè)計(jì)上狠下功夫。讓學(xué)生真真正正體會(huì)到什么是快樂學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不同，進(jìn)行分層教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)分層次布置、使每位學(xué)生有成功感。八年級(jí)嘗試自主學(xué)習(xí)，為暑假后升入初三奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三點(diǎn)．學(xué)校下一步課改工作打算。積極響應(yīng)教體局的課改號(hào)召；吃透、領(lǐng)會(huì)文件精神，真抓實(shí)干不浮夸，鑒于大多數(shù)科目已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)校下一步安排每位教師復(fù)習(xí)課的賽課工作。繼續(xù)實(shí)行聽評(píng)課制度。通過今天的課堂教學(xué)推進(jìn)會(huì)，學(xué)校將重點(diǎn)從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓學(xué)生們的個(gè)性得到以發(fā)揮，采取措施，消除發(fā)展障礙，使學(xué)校課堂教學(xué)改革能夠深入的走下去。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，大幅度提高教師整體素質(zhì)。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正落實(shí)“以生為本”。為暑假后全面課改奠定基礎(chǔ)。

最后．我們[:請(qǐng)記住我站域名/]將持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要堅(jiān)持做到不松勁、不變調(diào)、不搖擺，在全校師生的共同努力下，將課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師。因我個(gè)人水平有限，在今天的匯報(bào)當(dāng)中，一定有許多不到之處。敬請(qǐng)批評(píng)指正。

謝謝大家！

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇十

當(dāng)前，教育教學(xué)改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學(xué)改革是我校教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。20xx年,是我校教學(xué)改革關(guān)鍵的一年.根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)的實(shí)施方案》文件精神,我校以“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、未來社會(huì)競爭能力”為目標(biāo)，全面實(shí)施教學(xué)改革。下面就我校的教改情況向領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報(bào)：

1、領(lǐng)導(dǎo)每日巡課制度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日到每班巡課一次，巡課時(shí)間不少于1小時(shí)，做好巡課記錄。

2、領(lǐng)導(dǎo)每周聽評(píng)課制度。

校長和副校長每周聽課不少于2節(jié)，教師不少于1節(jié)。每周星期三是學(xué)校聽評(píng)課日，每周有聽課教師名單。

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。

理論學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有計(jì)劃、有記錄。

4、建立教師教學(xué)反思制度。

要求教師堅(jiān)持每天反思。即：教師每天教學(xué)后反思自己的教學(xué)得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。

要求每學(xué)期每位教師上公開課，學(xué)校組織教師進(jìn)行打分。

6、集體備課制度。

推進(jìn)課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關(guān)重要的，所以教師的培訓(xùn)工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此，我校全體教師一起學(xué)習(xí)了《徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施意見》、《教學(xué)改革課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)建議》、《三三六自主學(xué)習(xí)模式》、《深化課堂教學(xué)改革提高教育教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)要求》、《新課程理念下的課堂教學(xué)模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學(xué)改革展示會(huì)講稿》等課改資料。學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)這些資料，還都打印成冊(cè)，人手一份，以備自學(xué)。

通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變理念，把面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心；二是改變教學(xué)方式。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時(shí)間上體現(xiàn)(15+25)。三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，注重學(xué)習(xí)結(jié)論，也注重學(xué)習(xí)過程，由重“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為重“會(huì)學(xué)”以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項(xiàng)等。課堂教學(xué)改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化：課堂如戰(zhàn)場，問題就是敵人，學(xué)生就是戰(zhàn)士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學(xué)生去打仗；課堂如演場，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮，導(dǎo)演指導(dǎo)點(diǎn)撥；課堂如賽場,教師就是教練,學(xué)生是隊(duì)員，應(yīng)該是隊(duì)員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導(dǎo)?！皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊(duì)員跟在后面跑,或者隊(duì)員看著教練跑,這樣培訓(xùn)出來的隊(duì)員永遠(yuǎn)都超不過教練,這種陳舊的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，教師要提高認(rèn)識(shí)，徹底轉(zhuǎn)變角色，老師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，精講、少講、不講，講是點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。

1、走進(jìn)課堂。

在轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)教師的教改積極性，檢查教改的落實(shí)情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時(shí)間。并組織聽課教師當(dāng)堂對(duì)作課教師評(píng)分，完成作課評(píng)價(jià)表。當(dāng)天下午最后一節(jié)課組織教師進(jìn)行反思、評(píng)課，教研組長寫好教研活動(dòng)記錄。

2、走出去請(qǐng)進(jìn)來。

除每周搞好學(xué)校的教研工作以外，我校組織教師到重點(diǎn)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，特別是上級(jí)組織的觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法。

特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，更是如欲春風(fēng)。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設(shè)計(jì)教學(xué)過程等方面都受益匪淺?？h教研室學(xué)科教研員針對(duì)所聽的課，從課改理念的體現(xiàn)，三維目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選用，學(xué)科特點(diǎn)的把握，學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)等方面進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)取得的成績予以了肯定，對(duì)存在的問題進(jìn)行了解剖，提出了努力的方向。同時(shí)，還引導(dǎo)大家就課改實(shí)驗(yàn)中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，尤其是如何根據(jù)本地本校實(shí)情，在課堂教學(xué)中處理好發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、知識(shí)技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)系等問題展開了深入討論，使參會(huì)教師在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)層面都深受啟發(fā)，體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”

3、在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)為了進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課改力度，在我校選出教改中成績突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。

通過教改，我校教師的課堂教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變：

1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。

2、學(xué)生活動(dòng)多了，自學(xué)時(shí)間長了，小組互學(xué)多了，課上說話的機(jī)會(huì)多了。課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都安排學(xué)生看書、自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流。

3、由以前的”先教后學(xué)”變“先學(xué)后教”傳統(tǒng)習(xí)慣，教師講解學(xué)生練習(xí)，現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學(xué)后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、講解，學(xué)生講的不完整、達(dá)不到深度的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)補(bǔ)充，學(xué)生再補(bǔ)充不完整的'教師才補(bǔ)充；學(xué)生答不上的，教師組織學(xué)生討論，討論不出的教師講解。

4、當(dāng)堂練習(xí)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中?，F(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

5、班班通的使用多了。

1、在我校的教師隊(duì)伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，理論上是有的，但落到實(shí)際的教學(xué)中，往往理論多實(shí)際行動(dòng)少。

2、有些教師對(duì)這種教學(xué)模式，有一些模糊認(rèn)識(shí)。如：有人說，學(xué)生自學(xué)了，教師省力了。

3、有的教師為趕時(shí)間，不能讓學(xué)生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實(shí)處。

4、有的教師對(duì)關(guān)鍵問題的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。

5、有的教師在教學(xué)中，應(yīng)變能力不足。

在今后的教學(xué)中，我校要進(jìn)一步加大課堂教改的力度，針對(duì)不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學(xué)更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學(xué)生共成長，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一名學(xué)生。

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇十一

本學(xué)期在王老師的悉心指導(dǎo)下，我在語文課堂上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。四十分鐘的課堂分成了三個(gè)板塊：第一板塊是學(xué)生的課前展示，第二板塊是課堂教學(xué)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重難點(diǎn)突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。

隨著課改的不斷推進(jìn)，課堂在不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也日趨到達(dá)良好?，F(xiàn)將本學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)成果作階段性總結(jié)。

一、制定課前展示的資料和評(píng)比細(xì)則。

課前展示以小組為單位進(jìn)行，在小組長征求組員意見后，由班委會(huì)成員和組長一齊確定展示資料和評(píng)比細(xì)則。

確定展示的資料如下：

1、成語接龍。

2、講成語故事。

3、朗誦詩文。

5、主題演講。

6、介紹課外知識(shí)。

7、演課本劇。

8、講名人軼事。

9、故事新編。

10、編科幻故事。

二、課前展示調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造性。

教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣”，語文課教學(xué)過程亦應(yīng)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！昂玫拈_端是成功的一半。”一堂成功的語文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

三、課前展示活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外銜接。

只上幾堂語文課，即便是選編超多課文的新教材，對(duì)學(xué)語文來說還是滄海一粟，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物，理解生活。課內(nèi)向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。俗話說得好：”得法于課內(nèi)，受益于課外?！币颜n內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起來，課堂里從展示活動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一則小故事中理解其智慧，用心實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活里用”的語文教學(xué)思想，促使學(xué)生提高辨析潛力，延伸對(duì)生活的理解。語文課文來源于生活，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好語文，需要引導(dǎo)他們感知社會(huì)生活。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長潛力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習(xí)語文作了良好的鋪墊。

四、課前展示活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

本學(xué)期學(xué)生自編自導(dǎo)的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。

陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過后班級(jí)掀起演課本劇的熱潮。一浪高過一浪，每組展示時(shí)都有創(chuàng)新，為的是不甘落后。

五、課前展示活動(dòng)調(diào)動(dòng)了他們的情趣，能營造出一種愉悅的課堂氣氛。

要使學(xué)生健康成長，一個(gè)很重要的條件就是使他們持續(xù)用心、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責(zé)就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生持續(xù)最佳精神狀態(tài)，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取，成為合格人才。

期中考試前一星期的語文課上，我什么都沒說就直接開始講課。我特意觀察了一下學(xué)生們的表情——些許失落。準(zhǔn)備展示的那一組在小聲嘀咕著，無疑他們更失望。那一節(jié)語文課上他們都沒有提起精神。當(dāng)天下午我特意去問了當(dāng)天的幾個(gè)科任老師，他們說：“你們班孩子怎樣了，上課無精打采的”當(dāng)時(shí)我就想不要想當(dāng)然的做事，要從孩子的興趣入手，營造愉悅的課堂氛圍。

萬事開頭難。在活動(dòng)中最就應(yīng)注意的是在開始階段，教師應(yīng)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)和多肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情，用心參加展示活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)，貴在堅(jiān)持。教師常抓不懈，學(xué)生潛力定有提高。在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評(píng)”，“評(píng)”由師生共同完成。學(xué)生在展示結(jié)束后，要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)講?？上扔蓪W(xué)生評(píng)(不只一位)，再由老師評(píng)，對(duì)學(xué)生表演的資料、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的不足，明白努力改善的方向，提高參與活動(dòng)的興趣。

下一步的計(jì)劃：

一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩文，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，積淀文學(xué)功底，提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、堅(jiān)持開展讀書交流活動(dòng)。把教的重心放在“揚(yáng)長”上。

三、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的機(jī)會(huì)，加大力度展示學(xué)生的作文和讀書成果。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝者。

四、培養(yǎng)“小老師”，讓他們自行開展活動(dòng)。

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇十二

楊局長在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為201x年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、我們的舉措。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。

今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報(bào)告，對(duì)高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報(bào)告，對(duì)"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí)，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。

(二)以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。

課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評(píng)課活動(dòng)，通過"實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評(píng)課的形式，大家對(duì)高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí)，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。

(三)走出去，請(qǐng)進(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。

今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的機(jī)會(huì)，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對(duì)兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請(qǐng)教。王主任和張老師分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。

與此同時(shí)，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì)的時(shí)間，請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

(四)全員參與，開展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái)，匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。

通過轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：

首先，是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對(duì)原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟"試驗(yàn)田"，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗(yàn)。五年級(jí)組的老師們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實(shí)勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對(duì)的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對(duì)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對(duì)話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級(jí)積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計(jì)變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會(huì)說，課堂氣氛活躍了。

第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會(huì)說、不敢說，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個(gè)通病。課堂教學(xué)改革對(duì)癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)實(shí)踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗(yàn)中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

三、我們的問題和困惑。

我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對(duì)這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。課節(jié)超時(shí)的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。

四、下一步努力的方向。

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)進(jìn)行探索：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會(huì)不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn)、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們?cè)谧陨斫虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。

3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時(shí)的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。

4、進(jìn)一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難，天卉中學(xué)校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個(gè)共性問題。如何建立小組動(dòng)態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。

5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)，是方法的植入;學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料;案，是計(jì)劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，針對(duì)一篇課文的多，具體到每一個(gè)課時(shí)的少。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級(jí)有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇十三

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，只有深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)效能，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。三年來，我校一直積極推行生本課堂教學(xué)改革工作，始終把“提高教育質(zhì)量”和“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”作為學(xué)校長效發(fā)展的兩翼，把“實(shí)施自主教育，創(chuàng)建生本自主課堂”作為提高質(zhì)量的重心，把“面向全體，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略，緊緊圍繞生本教育的核心理念，積極探索，大膽實(shí)踐，在課堂教學(xué)改革模式上取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展?，F(xiàn)將我校一年來生本課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)如下，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。

一是建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)。

我校成立了以于英敏校長為組長的生本課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了以豐富課程、研討課堂、優(yōu)化隊(duì)伍為主要途徑來深化課改，提升質(zhì)量的工作思路。實(shí)施向?qū)W生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要質(zhì)量，向課堂教學(xué)效率要質(zhì)量，向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力要質(zhì)量，向教育教學(xué)研究要質(zhì)量，向科學(xué)規(guī)范的管理要質(zhì)量，向?qū)W生的興趣與學(xué)科特色發(fā)展要質(zhì)量的六大工作措施。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開了教師座談會(huì)，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。

二是強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障。

優(yōu)化課改環(huán)境，破解師資難點(diǎn)。我校完善了《生本課堂教學(xué)改革工作規(guī)劃》，成立了生本課堂教學(xué)督評(píng)組，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。成立了年級(jí)學(xué)科備課組，加大了集體備課的執(zhí)行力度，實(shí)施學(xué)科備課組捆綁考核制。提出了提升教師隊(duì)伍的三大工程，即名師工程、青藍(lán)工程、全員培訓(xùn)工程。這些措施，極大的調(diào)動(dòng)了全體教師投入課改的積極性，保證課堂教學(xué)改革真正落到了實(shí)處。

三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)。

高度決定視野，角度決定觀念。為深化課改理念，我校教師閱讀了《美國中小學(xué)教學(xué)技巧20xx則》、《教育走向生本》等書籍。學(xué)校也下發(fā)了大量的學(xué)習(xí)資料，如《生本課堂50問》、《“生本教育”課堂里，教師該怎樣教》、《“生本教育”課堂基本教學(xué)模式》，推薦教師了解“動(dòng)車?yán)碚摗?、“學(xué)習(xí)金字塔”原理，關(guān)注郭思樂博客、華陽小學(xué)、駿景小學(xué)、生本教育研究網(wǎng)等，要求大家學(xué)習(xí)、關(guān)注名家、名校及相關(guān)網(wǎng)站生本課堂模式改革的動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)、做法等。我們要求“走出去”的教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。我校的曹校長、劉暢、徐晶老師去廣州駿景小學(xué)參觀學(xué)習(xí)回來在教研會(huì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，談體會(huì)、說感悟，分享教育智慧。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家對(duì)生本教育增進(jìn)了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了信心，樂于成為生本教育幸福的實(shí)踐者和領(lǐng)航者。為爭取家長參與課改，學(xué)校先后制作了“教學(xué)相長、生本教育構(gòu)建精彩課堂”、“走進(jìn)生本教育，實(shí)踐生本課堂”等宣傳板，對(duì)外宣傳。下發(fā)致家長一封信《沐浴生本春風(fēng)，我們揚(yáng)帆起航》，爭取家長的支持。利用家長學(xué)校、召開家長會(huì)，向家長宣傳生本教育思想，讓家長參與進(jìn)來。

四是聚焦課堂踐行生本，加快推進(jìn)課改步伐。

教師引領(lǐng)希望，課堂承載未來。我校生本課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師素質(zhì)，引領(lǐng)教師促進(jìn)專業(yè)化成長，加強(qiáng)推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革的步伐。我校提出“豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新教研活動(dòng)方式，提高教研實(shí)效”的校本教研主題，校本教研的形式多樣，形成了獨(dú)具特色的研討模式，教師們自覺地投入到課改教研中去，收到了很好的效果。

1、示范引領(lǐng)，濃厚教改氛圍。

我校徐晶、楊揚(yáng)、劉暢、張曉利、張德紅、劉麗等多位先行參與課堂模式改革的教師為年輕教師上引路課，讓年輕教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是生本課堂、如何上好生本課等。

我們還通過開展“教師結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)”的系列活動(dòng)給青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)一舉多得的平臺(tái)?！敖處熃Y(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)”實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶模式，全校教師都有自己的最佳拍檔。師傅上引領(lǐng)課，徒弟上匯報(bào)課，通過互相聽課、評(píng)課、研究教學(xué)問題，達(dá)到共同提高。王娜、塔磊、付啟迪等一批年輕在幫教活動(dòng)中快速成長起來。

我校教師積極參加區(qū)級(jí)的生本課改教研活動(dòng)，為全區(qū)教師呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課，一次次生本實(shí)踐講座。楊揚(yáng)、徐晶、張曉利、劉暢、張德紅這些實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐走出了自己的特色。這些平臺(tái)不僅成為實(shí)驗(yàn)教師展示自我的舞臺(tái)，也展示了學(xué)校的風(fēng)采，為我校教師成長助力。

2、研訓(xùn)一體，打造生本課堂。

我校幾年來一直堅(jiān)持的一個(gè)有效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)——“同課異構(gòu)”活動(dòng)。隨著生本課改的不斷深入，這項(xiàng)教研活動(dòng)更加凸顯它的優(yōu)勢和特色。上學(xué)期，我校歷時(shí)三周時(shí)間，以年級(jí)學(xué)科組為單位認(rèn)真組織了“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，22位教師做生本課堂研討課。通過同一學(xué)科組教師在集體備課基礎(chǔ)上的二次備課的展示，使教師們看到了相同的教學(xué)內(nèi)容，由于教師對(duì)教學(xué)理念踐行的程度不同，教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的深度不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)的能力大不相同，這些引起了教師們的深度思考，增強(qiáng)了教師對(duì)集體備課后課堂的預(yù)設(shè)和生成的重視程度，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)以生為本的自主、高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

我校幾年來堅(jiān)持的另一個(gè)教研活動(dòng)——“立足生本、展現(xiàn)自我生本展示課”活動(dòng)，已經(jīng)成功舉辦了四屆。它不僅培養(yǎng)了一批校內(nèi)名師，而且也引領(lǐng)一批年輕教師脫穎而出。近一年來的第三、四屆生本課較之第一二屆有了質(zhì)的飛躍。所展示的70生本課，課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)科能力的培養(yǎng)。通過骨干教師的引領(lǐng)，增加生本課堂教學(xué)改革的實(shí)踐培訓(xùn)力度，促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)與交流。

我校為進(jìn)一步磨練青年教師課堂教學(xué)基本功，不斷提高課堂教學(xué)水平，我校分別在3月、9月、11月對(duì)李玉龍、劉玲玲、劉英博等10名青年教師進(jìn)行“磨課”。同學(xué)科的教師全程參與備課、聽課、評(píng)課。備課活動(dòng)中，教師們結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際各抒己見，對(duì)磨課教師設(shè)計(jì)教案的環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)問題的設(shè)計(jì)加以整合，對(duì)引進(jìn)的教學(xué)資源進(jìn)行合理的取舍，力求將每一個(gè)教學(xué)行為都細(xì)化、具體，力求每一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)都能真正地從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)。經(jīng)過反復(fù)探究，大家設(shè)計(jì)出了優(yōu)秀的教案，為青年教師直面課堂作了充分準(zhǔn)備。青年教師在“上課—評(píng)課—再上課”的課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過說課、備課、試講、評(píng)課、反思等磨課環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)青年教師的成長，盡快成為學(xué)校教學(xué)的骨干，也營造了一種濃厚的科研氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。劉玲玲、羅廣靜等教師在活動(dòng)中快速成長。

寶劍鋒從磨礪出。在10月的生本課改教師技能大賽中我校的張曉利、張德紅榮獲一等獎(jiǎng)，蘭琦、王娜、劉暢、塔磊、劉麗獲得二等獎(jiǎng)。

3、專題突破，提升執(zhí)行能力。

創(chuàng)新出思路，反思出經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師走進(jìn)課堂，問題、困惑一個(gè)接著一個(gè)暴露出來，這些問題將是教師走進(jìn)課程改革的障礙。任何研究都起源于問題，于是教師們就從問題開始研究。

我們通過“問題式教研活動(dòng)”，以教學(xué)沙龍的形式來解決困惑，如“課前三分鐘內(nèi)容怎樣確定”“如何有效設(shè)計(jì)課前小研究”“如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力”等問題。

數(shù)學(xué)教研組通過“對(duì)比式教研活動(dòng)”針對(duì)本教研組實(shí)際情況，結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新點(diǎn)集體備課，同年級(jí)教師同時(shí)授課，使教師同中求異，找出差距，從而更有針對(duì)性的改進(jìn)自己的教學(xué)。這種活動(dòng)方式對(duì)我對(duì)校青年教師、新任學(xué)科教師的教學(xué)能力的提高效果明顯。

英語學(xué)科還開展了“重點(diǎn)突破式教研”活動(dòng)。通過開展一次次微格教學(xué)活動(dòng)。每次選擇一方面內(nèi)容，（單詞教學(xué)、句子教學(xué)）教師分別準(zhǔn)備10分鐘，然后交流。交流中教師們都感受到這種教研方式不增加負(fù)擔(dān)，而且能夠使每位教師的特色發(fā)揮出來，便于教師們相互學(xué)習(xí)。

4、送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)雙贏共進(jìn)。

“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，從提高針對(duì)性、有效性角度出發(fā)，以中心小學(xué)、保田小學(xué)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，城鄉(xiāng)教師互動(dòng)研討，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。送課的既有張曉利、張德紅、劉暢這些骨干教師，也有塔磊、王娜這些教學(xué)新秀。我們的課得到了中心小學(xué)、保田小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師高度的評(píng)價(jià)。中心小學(xué)賀校長評(píng)價(jià)我們的課堂堂精彩。保田小學(xué)的崔校長評(píng)價(jià)我們的課“激活‘亮點(diǎn)’資源、點(diǎn)化‘錯(cuò)誤’資源、引發(fā)‘辯論’資源?！边@樣的送教活動(dòng)既使青年教師得到鍛煉，又充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用，為城鄉(xiāng)交流搭建了平臺(tái)，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、幫扶的作用，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，促進(jìn)我區(qū)生本課堂教學(xué)改革的均衡發(fā)展。

五是彰顯生本課改特色，拓寬師生發(fā)展途徑。

我校生本課堂改革實(shí)踐中形成了自己的課堂特色。

1、課前3分鐘，演繹生本精彩。

課前三分鐘成為學(xué)生盡情展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。在形式我們上要求教師不斷創(chuàng)新。比如唱兒歌，新聞播報(bào)等等，如張曉利老師在講大慶精神鐵人精神教育學(xué)科《干一看三想五》一課時(shí)的課前三分鐘是兒童劇《四只毛毛蟲》，姚平老師在生本研究課中的課前三分鐘是《螞蟻四步哲學(xué)》，學(xué)生們?cè)谧约合矚g的形式中秀出自我風(fēng)采，展示獨(dú)特魅力，百花齊放，不拘一格，使課前三分鐘更加豐富多彩。

2、師生大量閱讀，提升人文素養(yǎng)。

閱讀在兒童教育中有著不可替代的價(jià)值，感人至深的故事讓孩子幼小的心靈在愛的澆灌中成長，在潛移默化中向孩子們傳遞著關(guān)愛、分享、勇敢等寶貴的品格。而生本教育的語文觀就是在大閱讀的情況下學(xué)習(xí)語文，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，通過閱讀來談感悟，寫感悟。我校的誦讀活動(dòng)開展已經(jīng)有6年。每個(gè)學(xué)期初，都制定誦讀書單，同時(shí)納入主題讀書目錄，全校5個(gè)年級(jí)，5個(gè)目錄，每天早晨學(xué)生到校后開始誦讀。今年我們還在每周三開設(shè)閱讀課，全校集體讀書，推薦閱讀書目，出臺(tái)讀書獎(jiǎng)勵(lì)政策。學(xué)生的閱讀室提供大量新進(jìn)的圖書。幾百書定期更新，滿足不同孩子的需求。我們開展多種形式的閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)一是“趣味繪本溫暖閱讀”系列活動(dòng)。班級(jí)走廊布置繪本張貼，每個(gè)班級(jí)書柜添置繪本讀物，動(dòng)員家長為孩子購買繪本讀物，引導(dǎo)孩子親近繪本，閱讀繪本。繪本不僅是閱讀與欣賞，還鼓勵(lì)孩子來講一講，演一演，創(chuàng)編故事，親手制作繪本故事，通過豐富的活動(dòng)來增加繪本閱讀的趣味性，鍛煉孩子表達(dá)、表演、理解的能力。

活動(dòng)二是“最能致遠(yuǎn)是書香”讀書系列活動(dòng)。我們開展了全校性的“金秋賽詩會(huì)”，班級(jí)為單位的“小小讀書交流會(huì)”“書海拾貝—制作書簽”比賽。

學(xué)生讀書，教師更要讀書。各教研組制訂了閱讀計(jì)劃，每學(xué)期開展兩次讀書交流活動(dòng)。我們堅(jiān)信腹有詩書氣自華，要讓閱讀成為我校師生終生的習(xí)慣和樂趣。

六是拓展德育教育渠道，體驗(yàn)感悟提高實(shí)效。

我校通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高整體辦學(xué)水平。

1.感恩教育，培養(yǎng)懂得感恩、樂觀向善的學(xué)子。

我們通過學(xué)科教學(xué)挖掘德育滲透點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。除此之外，我們以建黨、建國等重大節(jié)假日為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生重溫歷史，感謝黨的恩情。利用主題班會(huì)課在校園內(nèi)開展“迎國慶、頌祖國、我為祖國添光彩”手抄報(bào)制作、演講比賽等活動(dòng)。每年的“三八節(jié)”開展給父母洗一次腳、和父母擁抱、給父母寫一封信、“今天我來做家長”等感恩行動(dòng)，把手語歌曲《感恩的心》演唱給父母聽等。在父母生日、教師節(jié)到來之際，學(xué)生會(huì)把《孝親頌》、《尊師頌》送給家長和老師，增強(qiáng)學(xué)生的儀式感，送出祝福的同時(shí)，體會(huì)感恩的美好。結(jié)合大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園活動(dòng)開展緬懷鐵人功績、爭做鐵人好后代”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓同學(xué)們懷著敬仰的心情，緬懷著“鐵人”對(duì)我國的石油工業(yè)發(fā)展所作出的功績，同時(shí)也在細(xì)細(xì)品味著“鐵人精神”的.內(nèi)涵。鐵人故事比賽。

2.合作教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來、寬容豁達(dá)的學(xué)子。

我校把合作教育貫穿于學(xué)生一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧，體驗(yàn)合作快樂，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度，提升學(xué)生合作的能力。

我校開展了“團(tuán)結(jié)合作和集體觀念教育“一系列活動(dòng)，班級(jí)通過班隊(duì)會(huì)組織開展了豐富多彩的主題游戲班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。班會(huì)上，同學(xué)們親身參與了“信任背摔”、“坐地起立”等團(tuán)隊(duì)游戲，活動(dòng)中，學(xué)生從開始的不協(xié)調(diào)到互幫、互學(xué)、互助、互諒，深刻地體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)校充分利用體育課和課外活動(dòng)時(shí)間組織小學(xué)生參加“推小車、過小橋、走平衡木、跳大繩、拔河”等體育游戲活動(dòng)，通過組織學(xué)生參加這些活動(dòng)，使學(xué)生知道了在我們的日常生活中很多方面只靠個(gè)人力量是無法來完成的，而是需要很多人共同努力才能完成，從而提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和集體觀念。通過活動(dòng)建立伙伴意識(shí)和合作意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)寬容、大度，在合作中學(xué)會(huì)折中。

3、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)崇德尚禮、陽光向上的學(xué)子。

我校通過“崇德尚禮、陽光向上”主題教育活動(dòng)，在學(xué)生中廣泛開展禮儀教育，已形成了以禮儀常識(shí)為主線，融德育、美育、健康心理素質(zhì)教育于一體的德育教育模式。

教育學(xué)生知禮儀。我校把文明禮儀教育與學(xué)習(xí)新《規(guī)范》、《守則》有機(jī)結(jié)合，制定和下發(fā)了《龍鳳區(qū)第五小學(xué)五十條禮儀規(guī)范》和《龍鳳區(qū)第五小學(xué)一日常規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育常規(guī)教育，要求學(xué)生把文明禮儀作為自己行為的準(zhǔn)則。

針對(duì)小學(xué)生自我約束能力弱，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，從20xx年開始,在全校范圍內(nèi)試用“口令操”。如課堂上，在學(xué)生討論、小組合作等環(huán)節(jié)過后，班級(jí)不能很快安靜下來，這個(gè)時(shí)候，我們小小口令操就發(fā)揮了巨大作用?？诹畈傩问叫路f活潑，不僅弱化了直接規(guī)范孩子的言行對(duì)孩子情感的硬質(zhì)碰撞，還帶有朗朗上口的文化韻味，非常受學(xué)生歡迎。今年我們利用大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園進(jìn)課堂主題活動(dòng)，開展了口令操創(chuàng)作比賽，獲獎(jiǎng)作品在校園內(nèi)廣泛吟誦，新穎、獨(dú)特的口令操已成為我校的另一道風(fēng)景。

4、道德教育，培養(yǎng)自強(qiáng)獨(dú)立、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子。我校深入開展了“道德講堂”實(shí)踐活動(dòng)。

一是在假期開展了“五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)。為父母或同學(xué)做一件有意義的事，看一部短片，唱一首歌，誦一段經(jīng)典，參觀愛國主義教育基地等。開學(xué)初對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和表彰，同學(xué)們?cè)诖舜位顒?dòng)中都大有收獲，特別是很多同學(xué)在活動(dòng)記錄表后附上了參觀油田歷史陳列館、鐵人紀(jì)念館的照片而且寫下了觀后感。

二是學(xué)校結(jié)合各種主題教育活動(dòng)。借助道德講堂，向?qū)W生宣傳全國、黑龍江省、大慶市道德模范、身邊好人的善行義舉，大力宣傳美德少年的先進(jìn)事跡，近期我們將利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間組織學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎(jiǎng)禮》活動(dòng)，充分發(fā)揮道德典型的榜樣作用，觸動(dòng)學(xué)生心靈。

三是從《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》等中華傳統(tǒng)國學(xué)中選取引導(dǎo)孩子們省心修身、崇德向善、待人接物的經(jīng)典句段，讓學(xué)生吟誦熟記，進(jìn)一步涵養(yǎng)道德情操，升華思想境界。

課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)推行以來，通過全體教師的努力，給我校教育教學(xué)注入了新的活力，教師、學(xué)生和課堂都發(fā)生了很多可喜的變化。雖然課改工作取得了一定的成績，但在實(shí)踐中依然面臨諸多困惑和問題。

1、對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)操作相對(duì)困難。

2、教師素質(zhì)亟需提高，教學(xué)理念仍需進(jìn)一步更新。新教師培養(yǎng)率低。

3、物質(zhì)條件的不足限制了課改的前行。課前小研究的完成質(zhì)量得不到，大部分學(xué)生家里沒有電腦，搜集資料困難，課堂上無法參與交流。據(jù)調(diào)查，我校只有名學(xué)生家里可以查閱資料。課堂上，這部分學(xué)生不能圍繞老師提的問題展開討論，無所事事，小組討論就流于形式現(xiàn)象，無實(shí)效可言。

（二）繼續(xù)堅(jiān)持我校生本特色之路。

1、大量閱讀活動(dòng)。開展多種形式的閱讀活動(dòng)，讓我們的教師和孩子愛上閱讀，懂得關(guān)注書中人物情感、故事內(nèi)容等，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中有更多的收獲。下學(xué)期推薦學(xué)生閱讀書目，語文教師要上“課外閱讀指導(dǎo)課”來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，“導(dǎo)讀課”要成為我校的特色。

2、進(jìn)一步創(chuàng)新“課前三分鐘”展示形式與內(nèi)容，每月確定固定主題，使課前三分鐘內(nèi)容系列化。

（三）科學(xué)掌握高效教學(xué)的策略。

在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師樹立高效教學(xué)的理念，掌握高效教學(xué)的策略。

（四）切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。

學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

教師有一種力量，他能引導(dǎo)學(xué)生走出迷途，讓學(xué)生找到前進(jìn)的方向，使學(xué)生保持一種積極向上的情懷，讓學(xué)生擁有為理想而努力的信念和希望，我們的教師承載著太多的希望，我們的課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里。總之，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改！

教學(xué)改革工作總結(jié)報(bào)告篇十四

在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，外語電子職業(yè)高中和企業(yè)創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)，使很多學(xué)生體驗(yàn)了做人的準(zhǔn)則、

學(xué)習(xí)

該校學(xué)生張逸星，以前對(duì)文化課絲毫不感興趣，沒有一門功課學(xué)得好，上課經(jīng)常不帶書，從來不思考和回答問題。然而，在學(xué)校進(jìn)行市場銷售活動(dòng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的時(shí)候，他卻主動(dòng)拿著一本《成功創(chuàng)業(yè)18招——成功創(chuàng)業(yè)者必備的能力與素質(zhì)》的書，找老師提問題。老師把書翻開，發(fā)現(xiàn)里面竟然有鉛筆、彩筆畫出的重點(diǎn)?！罢娌恢?，我的

英語

“創(chuàng)業(yè)教育使我們認(rèn)識(shí)到，人才確實(shí)是分類型的。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的差生，在以行動(dòng)導(dǎo)向的職業(yè)活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到了對(duì)職業(yè)人的要求，因而提高了做人的準(zhǔn)則，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生及早意識(shí)到了身份的轉(zhuǎn)變，提前完成了從學(xué)生到職業(yè)人的過渡?！痹撔ＰｉL潘四發(fā)對(duì)此深有感觸?，F(xiàn)在，學(xué)校把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)從學(xué)生的自愿參加擴(kuò)大為整班整年級(jí)的必修內(nèi)容，學(xué)校自編創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)行因材施教。

去年，學(xué)校結(jié)合迎接元旦，利用午休時(shí)間舉辦了“迎新年市場銷售”活動(dòng)。學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間調(diào)查市嘗采購小商品，挖掘商品的賣點(diǎn)，制作宣傳海報(bào)，布置銷售展臺(tái)，設(shè)計(jì)營銷方法。學(xué)生們將所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)自然地融入活動(dòng)中，像模像樣地當(dāng)起了“老板”。

學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)了“市場銷售”的艱辛后說：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，付出了辛勞收獲了自信;我們嘗到了酸甜苦辣，更了解了父母親的辛勞，也將更

珍惜

愛

專業(yè)

“我們覺得，創(chuàng)業(yè)教育的積極作用首先是幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自我、認(rèn)識(shí)了自我，為他們打開了

心靈

學(xué)校認(rèn)真分析學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)生的變化：他們厭倦理論學(xué)習(xí)，厭倦封閉、盲目的學(xué)習(xí)，厭倦單純書本、課堂式學(xué)習(xí);但是喜歡技能，喜歡表現(xiàn)和被認(rèn)可，喜歡參與探究和體驗(yàn)。他們同樣好學(xué)上進(jìn)，不是差生，他們的聰明才智是被傳統(tǒng)的教學(xué)方法埋沒了。潘四發(fā)感慨地說，以前我們講了多年改變學(xué)生觀、教學(xué)觀，卻不知

怎樣

在一堂現(xiàn)代辦公設(shè)備使用的課上，學(xué)生按照工作過程，從打卡機(jī)考勤開始，根據(jù)任務(wù)安排，開電腦，接電話，發(fā)送電子郵件，起草、打印有關(guān)文件，使用數(shù)碼相機(jī)制作工作照片，進(jìn)行圖文編輯，還要寫出工作總結(jié)。做的過程中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下查資料、想辦法，不僅掌握了設(shè)備的使用，而且學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)的方法。計(jì)算機(jī)教師毛輝說，學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)歷教育，加強(qiáng)對(duì)師資的課改理念和方法的培訓(xùn)，促進(jìn)了教學(xué)改革，并歸納出了職業(yè)教育課改的新理念。

一是投其所“好”。職業(yè)教育的學(xué)生適合在玩中學(xué)、在做中學(xué)，學(xué)校就按照工作任務(wù)和職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生做起來，在參與和體驗(yàn)中展開教學(xué)。在“摩擦力”的教學(xué)中，教師采用課下實(shí)驗(yàn)、分組分析論證、課上分大組交流的方式，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間實(shí)驗(yàn)、研究，幫助他們團(tuán)結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)。

二是授之以“欲”。要使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)校設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，將“社會(huì)責(zé)任”植入教學(xué)。在模擬營銷活動(dòng)中，有一個(gè)公司銷售長毛絨玩具，賣完之后學(xué)生們對(duì)老師說：“雖然賺了些錢，但我們覺得這些玩具里面填的東西挺臟的，可能對(duì)身體不好，以后我們還要提高鑒別產(chǎn)品的能力?！卑呀虒W(xué)與就業(yè)接軌，學(xué)生不僅思考怎么通過營銷賺錢，而且有了學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的要求。

三是揚(yáng)長避短。職教學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但合作能力弱。學(xué)校就在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生。

尊重他人的品德和人格，無論是課堂中的互動(dòng)式教學(xué)，還是真正的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注合作、尊重他人的內(nèi)容都予以格外加強(qiáng)。學(xué)生辛素梅在學(xué)習(xí)體會(huì)中寫道：“我很愿意上這種課，它讓我懂得了

什么

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