總結是對經(jīng)驗的梳理，讓我們少走彎路。如何在有限的時間內完成這個任務？總結范文所展示的案例和故事，可以幫助我們更好地理解總結的要點。
小學美術課程教學設計篇一
教學目標：
1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。
學習寫意畫的用筆、用墨、并進行臨摹變化，表現(xiàn)荷花的畫面。
2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)荷花的興趣。在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。
3.情感：學習大師借物抒情表現(xiàn)荷花。
教學重點：學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。
教學難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中的荷花。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創(chuàng)設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。
2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現(xiàn)大自然的動物、植物。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：（1）讓學生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）讓學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結構，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現(xiàn)的能力。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的。
知道的哪些和這些不同的荷花的藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什么去畫荷花。
（三）作業(yè)布置：
能創(chuàng)造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現(xiàn)記憶中的荷花。
（四）巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表揚。
2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
小學美術課程教學設計篇二
教學目標：
1、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。
2、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。
3、培養(yǎng)學生的巧于設計和創(chuàng)作的能力。
教學重點：
水和蠟的特性。
壓印時的力度和速度。
教學難點：
轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。
作業(yè)要求：
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
教學用具：
水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。
教學過程：
一、欣賞導入：
二、觀察·發(fā)現(xiàn)：
1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？
2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。
三、步驟：
1、用蠟筆畫出畫稿；
2、用水粉顏料快速涂滿畫面；
3、蓋上印紙，用手掌均勻壓?。?/p>
4、還可以多次著色，反復印制至完成。
四、練習·創(chuàng)作。
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
五、評價。
小學美術課程教學設計篇三
1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。
教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術色。
教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
課前搜集的資料、剪刀、彩紙
播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋
1、什么是非物質文化遺產(chǎn)
2、小組研究：
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？
抓髻娃娃是男孩還是女孩？
有哪些變化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
引導學生進行藝術嘗試
祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。
學生學習時會出現(xiàn)對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。
小學美術課程教學設計篇四
一、教材分析：
本單元是以多種版痕、印跡的體驗為取向的課程，讓學生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關系。課程設計建議為“造型？表現(xiàn)”學習領域。本單元課程以游戲形式引導學生在學習過程中實現(xiàn)知識、情感、探索、審美、創(chuàng)造活動的交融。教材為學生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內容、技法和風格的欣賞、感受和分析，引導學生從日常生活中尋找版畫創(chuàng)作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術與生活的關系。
本單元指導學生學習幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。
二、學情分析：
本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，并對陌生版畫有著極強的好奇心，不過由于這個年級的學生，上課很難堅持著長久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學方式，媒體和技法末作分化，課程結構也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現(xiàn)活動（欄目：動手做）。根據(jù)單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學中采取想像性的游戲方式，引導兒童在相關題材下，采用以點、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現(xiàn)手法。
三、總體目標：
3、愿意與同學之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗成功的樂趣；
4、通過本課的學習，學會發(fā)現(xiàn)各種材料所產(chǎn)生的肌理美感，提高保護環(huán)境的思想意識。
四、教學重點：
欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術風格，學習和掌握簡易版畫的各種表現(xiàn)方法，進行表現(xiàn)以生活與情感為主題版畫創(chuàng)作。
五、教學難點：
運用所掌握的各種版畫表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出有個性、有水平的版畫作品。
六、教學策略：
1、本單元可以采用情境教學、游戲教學法、示范教學、練習教學和創(chuàng)作教學法。
設計有趣的活動，展現(xiàn)給學生生動、具體的形象或以形象為主體構成的情境，激發(fā)學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、游戲活動、版畫欣賞等活動，把教學內容融于具體形象的情境之中。通過游戲教學法，調動學生參與課堂活動的興趣，并讓學生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，并根據(jù)自己的理解加以表現(xiàn)與運用，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。通過教師示范教學，讓學生在老師的示范中感受版畫形式美感。
2、教師將教學內容按學生的程度適當調整對學生的作業(yè)要求。
在教學中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利于學生思考、主動學習。而不是簡單的要求，避免在教學中讓學生處于被動學習的局面。
3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應多從學生的生活實際出發(fā)，將教學與學生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合。抓住學生“好奇”的心理特點加以引導，創(chuàng)設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、游戲、音樂版畫制作等方式引起學生對新知識的好奇，從而激發(fā)學生學習版畫的興趣，學生的個性和創(chuàng)新潛能將可以得到較好的開發(fā)。
七、課時設計：4課時。
1、水和蠟的游戲：1課時。
2、蠟和筆的游戲：1課時。
3、拓印的游戲：1課時。
4、彈涂的流戲：1課時。
小學美術課程教學設計篇五
1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。
2、 引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。
3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。
4、出示課題——奇妙的腳印
1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。
3、師小結：
我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。
引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。
先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。
2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。
3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
1、否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。
3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。
4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。
1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。
2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。
小學美術課程教學設計篇六
1、 通過學生在學習當中的觀察 、回憶、交流，感受生命帶來的獨特的美麗，簡單了解卵生動物的孵化過程。
2、 展開回憶、想象，大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。
3、通過學習，培養(yǎng)學生關愛生命，關愛小動物，熱愛大自然的思想感情，提高學生想象、探索、聯(lián)想的能力。
利用多種方法打開學生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動畫面。
在畫面中表現(xiàn)不同種動物出殼的特點和畫面的生動性。
一、導入：
1、今天老師帶來幾位朋友，大家想不想認識一下呀？（大屏幕顯示幾只不同顏色的蛋）請同學們猜一猜誰藏在蛋寶寶里呢？（生答后可補充提問：剩下的蛋里還會鉆出什么來呢？）
3、今天我們就一起來研究一下吧。出示課題：“出殼了”。
二、探究（—）
1、出示小雞孵化過程視頻。
2、它怎樣沖出這個房間的呢?（它的身體是一下子就全露出來了嗎？） 通過剛才視頻的觀看學生回憶寶寶出殼的情景，并組織學生進行破殼的表演。（大家一起來表演：雞蛋雞蛋圓溜溜，小雞寶寶要出殼，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀頂一頂，頂一頂；小腿蹬一蹬，蹬一蹬。）
3、小雞出殼了，蛋殼還是圓溜溜的嗎？破了的蛋殼怎么畫呢？（請學生完成）
4、小雞剛剛來到這個陌生的世界，看看周圍，它會想些什么呢？
5、陸續(xù)的蛋殼破了，看到這么多與自己長相不同的伙伴，它又會想些什么呢？
6、雞媽媽看到剛出生的寶寶會想些什么、做些什么呢？
雞寶寶出殼了，還有許許多多的小動物都想出殼看看這個美好的世界，瞧！它們已經(jīng)迫不及待了。（課件出示）欣賞圖片：
1、小鱷魚用自己的力量頂開了蛋殼，他好奇地東張西望，媽媽看到它的出世非常的高興，爬到了小鱷魚的身邊，開始了它們幸福的生活。
2、剛剛出世的小鶴同樣用自己的努力打開了蛋殼，并堅強地站立起來，它蹣跚地走著，好像在好奇地打量著這個世界。
3、小海龜剛剛出世便游回到大海的懷抱。
4、小企鵝、小鵝出生后都與媽媽快樂地生活在一起。
5、有些稀有動物沒有沒那么幸運，它們沒有媽媽溫暖的懷抱，只能在人工的孵化箱里出世。
四、繪畫指導：
注意一定要抓住小動物的特點來畫（范畫）
1、畫媽媽孵蛋的情景：（可通過以出示的雞媽媽與蛋寶寶的教具擺一擺）注意畫面的分布，主體大，并放在突出的位置。
2、畫小動物出殼的情景：注意小動物出殼是主體，小動物、蛋殼、背景色要區(qū)分。
3、畫小動物出課后與媽媽在一起：注意媽媽與小動物的大小比例關系的協(xié)調。
五、布置作業(yè)
大膽、自由地表現(xiàn)一種自己喜歡的小動物出殼時的情景。
六、展評總結
《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領域。教學目標是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現(xiàn)的新穎與生動。
教學設計時，我考慮得很多。小是我設計了小雞出殼過程的圖片展示，讓學生親眼去看、去感受，讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會看到些什么？讓學生角色扮演，設計這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。教學中，我時而讓學生畫，時而讓學生模仿動作，時而動腦思考，時而進行情境表演。學生由聽者變成了實際參與者，在自己說的同時又傾聽別人的發(fā)言，使學生始終處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中。在課堂教學中，把個體學習、小組學習、集體學習有機地結合起來。由于學習的要求是根據(jù)學生的認知水平提出的，因此，每組學生通過合作學習均能達到要求。教師的組內點撥、激勵評價也使同學們嘗試了成功，激發(fā)再學習的欲望。
本節(jié)課的教學中也存在著不足之處：一沒有引導學生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等；二沒有在黑板上演示，雖然我準備了范畫，但沒有演示的直觀性強；四我的語言有親和力，但是還要進一步提煉自己的語言。在今后的教學中我要不斷地研究教學，提高自己的課堂教學。
小學美術課程教學設計篇七
教學目標：
1、通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產(chǎn)生的多彩效果。
2、掌握刮蠟版畫的制作方法。
3、培養(yǎng)學生的巧于設計和創(chuàng)作的能力。
4、表現(xiàn)多彩的生活，激發(fā)對生活熱愛之情。
教學重點：
刮蠟畫的制作方法。
點、線、面的運用。
教學難點：
刮蠟效果的預想與實際效果的吻合。
作業(yè)要求：
創(chuàng)作一幅刮蠟畫，表現(xiàn)你多彩的生活。
教學用具：
蠟筆（油畫棒）、卡紙、牙簽（或圓珠筆）、范畫等。
教學過程：
一、欣賞導入：
欣賞課本p24－25頁的刮蠟畫作品，進入課題《蠟和筆的游戲》。
二、研究探索：
1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出來的嗎？
用牙簽（或圓珠筆）刮蠟或油畫棒的顏色。
2、制作時步驟是怎樣呢？
a在畫紙上用油畫棒（或蠟筆）分格涂上不同色顏色；
b再用深色油畫棒（或蠟筆）覆蓋一次；
c用牙簽（或圓珠筆）刮出圖形。
三、嘗試練習：
2、刮簡單的幾個圖形，進行訓練，掌握方法，總結經(jīng)驗。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)：
用刮蠟畫表現(xiàn)你多彩的生活。
五、展示評價。
小學美術課程教學設計篇八
本課是“造型·表現(xiàn)”課程。
自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚作為美術作品的內容大多出現(xiàn)在靜物畫中。而在中國畫里，魚總是以鮮活靈動的姿態(tài)出現(xiàn)。本課之所以題為《魚兒游游》其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現(xiàn)活生生的畫面。
吳作人先生晚年常畫金魚，他所作的金魚是自己“法由我變，藝為人生”藝術觀的具體體現(xiàn)。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產(chǎn)生的韻味，既忠實于物象，又體現(xiàn)出神韻，似動似靜，悠然自得。在用筆上，強調尾根不斷，從腹部到一側、尾翼，大都僅用一筆一連到底。為了表現(xiàn)金魚特有的雍容華貴，畫家基本不用濃墨，而是以不同色彩，適當添入淡墨，去表現(xiàn)金魚在水中暢游的神態(tài)，灰灰的淡墨和濃烈的色彩相互襯映，使得色彩更為美麗，優(yōu)雅飄逸。畫家畫金魚的另一個特點是：不畫水，留白處雖不著墨與水，但河水漣漪、清澈見底之態(tài)盡在其中，這使得畫面簡潔明凈，極具韻味。
李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫生，畫家同樣沒有畫水，而是寥寥幾筆，借助對大小魚兒不同姿態(tài)的描繪來表現(xiàn)出游動的感覺。在大小對比和色彩運用上也頗有情趣。
對一年級學生來說，畫好一條魚也許不算難，但是畫好一群魚且都能生動，就比較困難了，我們可以借助拼貼的方式，將自己或一組同學在不同畫面畫出的魚兒，組合成為一幅生動的畫面。另一方面，如果在細致表現(xiàn)時，有不滿意的地方，可以采用靈活的方式補救，比如：利用水來暈化畫面，產(chǎn)生魚兒在水中的感覺。這些都在教材選擇的學生作品中體現(xiàn)了出來。
二、教學思路。
“動”是完成本課最重要的詞。不管是欣賞了解魚的外形和顏色，或者是嘗試通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運用不同的手法表現(xiàn)魚，其結果都得落實到“動”上，也就是題目中的“游”。所以僅僅是引導學生畫出魚的造型遠遠不夠。
為了感受、體驗和表現(xiàn)“動”，可以運用游戲的方式，帶一種“動”的心情去欣賞美麗的魚兒，引導學生表現(xiàn)“魚兒游游”的欲望，啟發(fā)他們用自己手中的畫筆，以繪畫的方法來描繪美麗且活生生的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創(chuàng)作過程中不必拘于自然與現(xiàn)實的色彩及形狀，要大膽、富于想象，裝飾豐富多彩，充分發(fā)揮每個學生的個性特點。
【教案1】。
（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
1.出示謎語來考考大家，猜猜是什么動物。
（沒胳膊沒腿，從來不離水；走路不用腳，搖頭又擺尾。）揭示謎底：魚。
2.出示圖片《海底總動員》里勇敢的小丑魚——尼莫。
3．你知道小尼莫是怎么游的嗎？誰能模仿。
老師說兒歌（魚兒魚兒游游，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒游游，游在水中找朋友）。
學生模仿（擺動尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。
4.出示課題:魚兒游游。
（二）欣賞分析、攻克難點。
欣賞大師表現(xiàn)魚的作品，觀察、欣賞大自然中五顏六色魚的圖片。
1.請同學說一說知道的魚，學生回答。
2.提出觀察要求，注意：魚是由哪幾部分組成的。
3.出示幻燈觀察海底的魚（欣賞視頻）。
4.出示幻燈小尼莫，考考大家：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？
（魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等）所以人們稱它為“會游動的花”。
5.出示幻燈，用同色圖案進行遮擋，來幫助對比分析各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭的變化。請同學們找不同，并講一講。
教師邊小結，邊示范：各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。
（三）嘗試繪畫、大膽表現(xiàn)。
1.同學們動手畫一條自己喜歡的魚的外形。
2.學生動手畫小魚的外形，努力表現(xiàn)出魚兒的游動。教師巡視指導。
3.利用幻燈出示各種各樣魚的圖片。欣賞魚兒的花紋美，色彩美。
4.說一說你想用什么線條圖案和色彩裝飾小魚。同學說，教師示范添畫。
5.出示幻燈，學生作畫。
（四）展示評價、情感升華。
1.展示作品，學生自評互評。
2.教師評價。
教師小結：這么多美麗的魚兒，我們不但不能隨便捕撈，還要勸別人不要捕撈魚類，要愛護魚類，做它們的朋友；不破壞生態(tài)平衡，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游，游呀游?。B透環(huán)保教育）。
課下，同學們還可以用其他的方法表現(xiàn)魚兒游游。
小學美術課程教學設計篇九
計算機應用教學軟件能夠很好地將圖片、音樂、錄像、動畫等不同形式的教育、教學資料綜合制成符合美術課堂教學內容要求的多媒體課件，將其恰當?shù)倪\用到美術課堂教學上，會使美術教學在方式上有一個較大的轉變，也會使美術教學更加適應今天的文化接受環(huán)境。使用多媒體課件不但吸引了學生的注意力，引起學生學習興趣，開闊學生眼界，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；而且能夠幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀這三個維度上的教學提高到一個新的層次上，促進教師在美術課堂教學改革中，充分貫徹人文精神，全面體現(xiàn)素質教育。
為了適應新課程體系和教材體系實施的需要，體現(xiàn)新課程理念，我努力將多媒體課件的設計、制作、應用與美術課堂教學改革相結合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，使其為美術課堂教學服務。實踐證明，多媒體課件已經(jīng)成為我在美術課堂教學中的得力助手。下面是我在課件設計、應用過程中的點滴體會，求教于各位同行。
（1）加大深層次備課的力度，運用美術課改新理念指導多媒體課件設計。
認識，再用基本形中的三角形與多種變形三角形的鳥嘴圖片進行比較，就大大加深了學生對基本形與變形的對比認識，在學生頭腦中留下鳥嘴形狀的深刻印象，使多數(shù)學生在最后創(chuàng)作中抓住鳥嘴型的特征加以描繪，并通過對鳥嘴變形的認識在作品中有創(chuàng)新體現(xiàn)。因此在設計課件時教師需要加大深層次備課的力度，真正理解教材和作品的內涵，才能將雙基教學、人文知識的教學融入其中，做到有的放矢。這是需要長期摸索、實踐的。
（2）多媒體課件的設計內容要有針對性，實用性要強。
多媒體課件中每一幅插圖，每一句設問或說明都要有針對性，只有突出教學重、難點的圖片、影像，準確、到位的設問或說明，才能幫助學生主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設問過多、過散，這樣反而不能給學生留下深刻印象，不能達到理想的教學效果。如:在《我們眼中的人物》這節(jié)欣賞課中，書上的欣賞作品有很多幅，教師要是把每幅都插入課件中就顯得過于平鋪直敘，教學目標不明確，課堂教學缺乏節(jié)奏感。于是我選擇幾幅有突出特點的作品插入課件中，如：拼貼畫《女孩與和平鴿》這幅作品，能夠幫助學生了解該作品的制作方法及表現(xiàn)主題；又如：油畫棒作品《足球賽》，人物動感強，用線很有特色，色彩鮮明，視覺沖擊力強，使學生對畫面產(chǎn)生興趣，能夠主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，有效利用多媒體課件給學生創(chuàng)設精彩的學習、思考空間；而其他作品可以利用教科書，采用分組討論的方式進行教學，這不但解決了教學方式單一的問題，也能夠突出教學重點，使課件的設計內容更具有針對性。
教學課件時就要選擇實用性強的資料，使用的數(shù)量、形式也要恰當，做到言簡意賅。
（3）多媒體課件的設計力求達到完美的藝術效果。
一個完整的課件需要有音樂、音效的配合，與課件畫面相吻合的音樂與音效，對課件本身起到錦上添花的作用，否則就會產(chǎn)生繁瑣，不倫不類的感覺。例如我在《多彩的秋天》這一課的課件制作中，在表現(xiàn)秋天樹林的動畫片中配上樹葉搖動的聲音及鳥叫聲，使學生有進入秋天樹林的感覺，自然會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；在學生創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)上，我運用著名鋼琴曲《秋日私語》來引導、豐富學生的創(chuàng)作空間，樂曲悠揚而富有內涵，與授課內容相吻合，起到很好的輔助作用，教學效果明顯。又如在制作課件時，制作軟件中有一些生活中的音效很有趣又十分豐富，如果不能恰當?shù)睦镁蜁稚W生的注意力，所以在插入聲音時不要過于雜亂，需要精心設計。由此可見，多媒體課件要注重每一細節(jié)的設計，才能達到完美的藝術效果。
通過實踐，靈活、恰當?shù)匕讯嗝襟w課件應用到美術課堂教學改革中，能有效顯現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段與美術教學不可分割的關系，體現(xiàn)新的課程理念，符合素質教育的要求。作為一名工作在教育一線的美術教師，此時更需要在教學實踐中繼續(xù)大膽嘗試，細心總結，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷實踐、創(chuàng)新。
小學美術課程教學設計篇十
課時：1課時
類別：造型、表現(xiàn)
教學目標：
類的朋友，從而做到保護有益動物。
3、 能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、設計能力。
教學重點：了解鳥的結構，設計表現(xiàn)一只美麗的鳥。 教學難點：激發(fā)學生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。
教材分析：本課是根據(jù)二年級學生的年齡特點創(chuàng)編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現(xiàn)形式設計表現(xiàn)美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學生的想象。
教具準備：多媒體課件、范畫
學具準備：課前搜集相關資料、各種材料
（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。 教學過程設計：
一、 激情導入
1、 講故事《美麗的孔雀》
2、 小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的鳥，你能幫他們實現(xiàn)愿望嗎？
3、 導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小
鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美
二、探究學習
1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？
（1） 這些鳥在外形上有哪些不同的地方？
（2） 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。
（3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？
3、學生根據(jù)鳥的結構特點擺拼圖。
4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
三、 提出作業(yè)要求
用你喜歡的表現(xiàn)形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、作業(yè)展評及課后延伸
1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？
2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？
教學內容：畫中線
教學目標：
1.認知目標：認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術美。
2.操作目標：嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條美及其賦予的生命力和情感，提高學生的審美能力。
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫出具有不同變化特點的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備：繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。
教學過程：
一、認識線條
1.課件出示一張充滿線條的風景照，讓學生找找風景照中看到了哪些線條。 師：線條是美術中最基本的造型語言，變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，今天我們就一起感受下“線條的魅力”（課件出示課題）。
2.師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？
學生說說自己認識的線條。
師：世上的線條有很多種，為了便于認識，我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件，一起與學生初步認識直線、曲線。
4.學生嘗試表達對不同線條的感覺，初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條 感受題紙，經(jīng)過自己感受，小組討論，把對不同線條的感受書寫下來。 反饋學生填寫的感受，師也出示自己填寫的感受。
5.師：其實，在我們身邊，線條無處不在，我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條，師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。
部分欣賞自然物：
花地——（平靜、寬闊）——直線、水平線
梯田——（柔和、舒暢）——曲線
波光——（飄逸流暢）——網(wǎng)狀曲線
海浪——（翻騰）——粗細結合的波浪線條
爆炸——（危險）——放射線
二、嘗試畫線
1．合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。
2．嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3．反饋一些學生嘗試品，簡單評價。
4．談學習感受，請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、欣賞學習
1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品，交流感受，注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫：
一張好的線條畫，不但要畫面完整，主體分明，而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化，黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的線條去表現(xiàn)，這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。
四、學生創(chuàng)作
1.學生創(chuàng)作，師巡視指導。
2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處，對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性，作出評價。
五、總結
許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情，希望你們平時多留意觀察身邊的線條，畫出一些更好看的線條畫作品。
小學美術教學設計 《微觀世界》教學設計
一、 教材分析
《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領域內容。本課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養(yǎng)學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現(xiàn)。所以我確定本課教學目標是：
1、了解顯微鏡下的微觀世界，引導學生從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
2、關注微小世界，運用線條與色彩以及不同的表達方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。
教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。
教學難點：如何運用各種技法表現(xiàn)微觀世界的美感。
教具準備：cai課件、范作（刮畫、海綿紙貼畫）、示范用的油畫棒和水彩顏料。 學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。
二、學生分析
五年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的觀察習慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。
三、教學過程
（一）引導階段：
1、導入：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，（幻燈2——海水里的浮游生物），讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神奇的世界，” （板書課題：微觀世界）
（二）發(fā)展階段
2、引導學生觀看教材——根、莖、海螺的剖面a、“現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由于圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的`圖象。b、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉狀紋樣。橫切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。c、海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還雜有無規(guī)則的小圓點。
3、運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。（幻燈播放）說一說看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。
4、我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態(tài)都像什么呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？美在那里？小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)。板書：點線面、色彩、花紋、動態(tài)。
5、學生思考并回答：我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美。然后根據(jù)所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。
（三）學生練習，教師巡視指導
（四）展評
（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。
（2）鼓勵學生大膽說出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)。
（3）通過微觀世界的觀察與描繪，談收獲。
（五）小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。
四、設計思路
為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創(chuàng)設——觀察探究——啟發(fā)點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。1、情境創(chuàng)設：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭發(fā)為例，說明微觀世界不可忽視，引申出課題。2、觀察探究：
學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術方法來表現(xiàn)微觀世界呢？”根據(jù)學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用上述方法。 4、交流合作：小組內通過協(xié)商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學生獲取知識，充分地發(fā)揮學生的積極主動性。5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更大、更美妙的世界。
根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：a、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。c、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調動了積極性，b 激發(fā)情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c團結協(xié)作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。課堂練習：用多種材料以線條加色彩來表現(xiàn)微觀世界。作業(yè)講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？（3）通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？（用展牌展示學生作業(yè)）課后拓展：鼓勵學生多觀察、多表現(xiàn)不同的微觀世界。
五、課后反思
本課教學重點明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創(chuàng)設等來激發(fā)學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶并觀察微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式；交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花”。但個別創(chuàng)作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。
小學美術課教學設計
《xxxxxxxx》
一、 學生現(xiàn)狀分析：
本年級有三個教學班，學生已掌握了一定的美術知識，對美的事物也有初步的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。
存在問題： 1、學生作品缺乏表現(xiàn)力，使作品的生命力和震撼力不強。
2、部分學生作業(yè)上交或做作業(yè)方面比較慢。 二、教學目標：
１、學習和嘗試xxxxxxxx 的技術和方法；
２、在xxxxxxxx的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；
３、喜歡xxxxxxxxx的過程，并能用xxxxxxx美化生活運用到生活中。
二、教學重、難點：
教學重點：指導學生學習和嘗試xxxxxx技術和方法。
教學難點：指導學生初步體會xxxxxx畫面效果與xxxxxxx方法及用色之間的關聯(lián)。
三、教具學具：
xxxxxxxxxxxxx的工具材料。
四、教學設計思路：
本課的基本脈絡：
1.激發(fā)興趣、導入新課
2.欣賞感受、開闊視野
3.觀察
4.探究、
5.了解技法
6.制作實踐、
7.感受色彩魅力
8.美化裝飾、
9.培養(yǎng)設計應用意識
10.展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
１、教師展示xxxxxxxx，引導欣賞。
（１）教師簡單介紹的特點和方法。
（２）學生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
（３）板書課題
xxxxxxxxx
２、欣賞xxxxxxxx作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。
（１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
（２）學生討論交流欣賞感受。
（３）激發(fā)學習欲望。
二、觀察探究，了解技法
１、觀看制作方法視頻。
（１）教師播放制作方法視頻課件。
（３）學生觀看視頻。
（４）討論、發(fā)言。
（５）教師小結。
２、探究發(fā)現(xiàn)xxxxxxx方法。
（１）教師出示xxxxxx作品展板，提示xxxxxx基本方法和形狀變化。 （２）分組探究xxxxxx方法。
（３）學生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種xxxxxxx方法。
３、嘗試xxxxx過程。
４、欣賞xxxxxxx作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
（１）欣賞課本里的xxxxx作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 （２）學生談自己的設計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力
１、學生xxxxx實踐，教師提醒注意事項。
（播放輕柔、歡快音樂）
２、教師指導學生設計制作。
四、美化裝飾，設計應用
１、教師展示xxxxxx裝飾的xxxx作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。 ２、學生討論發(fā)言。
五、展示評價，拓展延伸
１、學生展示自己的xxx作品。
２、相互交流評價。
３．啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。
六、作業(yè)要求：
1.作業(yè)內容
2.作業(yè)要求，要總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。
3.作業(yè)提示。
七、板書設計：
xxxxxxx(題目)
制作過程：xxxxxxxxx。
方法：xxxxxxxx
小學美術課程教學設計篇十一
活動目標：
1、通過照哈哈鏡，激發(fā)孩子在生活中尋找發(fā)現(xiàn)。
2、通過照一照，摸一摸，說一說等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。
3、培養(yǎng)孩子樂于探索影象的興趣。
活動準備：
生活中各種不銹鋼制品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發(fā)亮的板（制作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。
課時：4課時。
活動過程：
第一課時。
一、導入活動，激發(fā)孩子在照哈哈鏡時尋找發(fā)現(xiàn)。
師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡里的你是什么樣的？照完以后請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
二、進入活動主題，使學生發(fā)現(xiàn)影像。
1、初次嘗試——發(fā)現(xiàn)影像。
師：你照了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：為什么熱水瓶里，碗里，鍋子里的你會變的這么有趣呢？
第二課時。
1、再次嘗試——探索影像。
師：請小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你為什么會變。
小結：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這么有趣呢！
2、探索活動。
請學生上前邊演示邊講解自己的發(fā)現(xiàn)。
總結：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們去把這個發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友吧！
第三課時。
一、引導學生照哈哈鏡。
師：哈哈鏡里的你，是什么樣的？
生：“變成大胖子了”“變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
師：為什么哈哈鏡里照出來的人，會變得這么有趣呢？
（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什么不同？）”
小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使里面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。
二、引導孩子操作錫箔紙板。
1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。并把自己所用的方法及結果記錄下來。（學生進行探索）。
2、師：你是怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣?，F(xiàn)在，你知道哈哈鏡的秘密了吧。
第四課時。
一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小結：小朋友發(fā)現(xiàn)有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。
二、游戲——《我照哈哈鏡》。
請學生邊念兒歌邊用肢體表現(xiàn)高、矮、胖、瘦等。
《我們來照哈哈鏡》。
嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。
不準動不準笑不準開玩笑。
活動延伸：
在科學區(qū)投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續(xù)探索光的秘密。
小學美術課程教學設計篇十二
（1）通過本堂課的學習，認識蘑菇的基本外形并進行繪制，巧妙的運用繪畫的形式表現(xiàn)蘑菇以及表現(xiàn)畫面的前后遮擋關系。
（2）通過思考與討論、實踐練習等學習活動學會展開聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)蘑菇。
（3）感受蘑菇的造型美與色彩美，提高對植物的熱愛之情，養(yǎng)成熱愛植物、觀察植物的好習慣。
（1）重點：掌握蘑菇的基本表現(xiàn)方法，理解前后遮擋與穿插的關系。
（2）難點：通過本課學習啟發(fā)學生對蘑菇產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
多媒體課件、繪畫工具、幾種蘑菇實物等。
（1）謎語導入新課。
教師出謎：“一頂小傘，落在林中，一旦撐開，再難收攏”(打一植物)。引導學生思考，并提問謎底是什么?學生思考回答。
教師總結并引出課題：——《畫蘑菇》。
（2）新課講授。
賞析實物、引導想象，感知不同種類蘑菇的形狀特點。
教師展示一籃實物小蘑菇，引導學生通過看、摸的`形式了解蘑菇的外形分別是怎樣的?
學生賞析回答，教師總結：花傘形、條形等。
（2）賞析作品，拓展學習。
學生思考并回答，教師總結：一幅前后有遮擋，另外一幅前后無遮擋，高低錯落。
教師繼續(xù)講解整組蘑菇的表現(xiàn)方法，從蘑菇的形狀開始，同時注意畫面的整體構圖，前后遮擋穿插關系等。
小學美術課程教學設計篇十三
教學目標：
1.知識與技能：
（1）基本了解展示設計的要素和形式分類；
（2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。
2.過程與方法：
（1）在展示設計的欣賞中，復習設計紙立體構成和墻報設計的知識；
（2）在展示設計的創(chuàng)作中，學會彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設計要素；
（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。
（2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。
教學要點。
1.教學重點：
學習展示設計內容、形式與方法。
2.教學難點：
如何巧妙地利用材料進行創(chuàng)新表現(xiàn)。
3.興趣點：
（1）欣賞展示設計的分類作品；
（2）以“我的成長足跡”向母校匯報自己的成績，抒發(fā)成功的喜悅和體驗成就感。
4.觀察點：
（1）平面展示與立體展示的多種形式；
（2）組合式插接和展示設計圖。
作業(yè)要求。
1.基本要求：
把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。
2.較高要求：
以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調。
3.個性探究：
展示設計形式獨特美觀，與眾不同；主題突出，色調協(xié)調，富有情感表達的感染力。
小學美術課程教學設計篇十四
教學目標：
通過繪制濃密花的生長，學生觀察到觀察學習習近平行繪制圖像的能力的能力。
教學重點：使用并行形式的組織屏幕，實踐與線型建模。
教學困難：束縛花朵稀疏致密，高低低，天然形態(tài)。
教學過程：
一，教學組織：
坐在課堂常規(guī)，品味穩(wěn)定，用工具檢查。
二，審查，進口：
生動，形象，有趣地刺激學生產(chǎn)生極大的興趣知識。欣賞教科書：在幾。
提出主題。
三，新課：
（突出藝術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和個人風格，滲透道德教育，反映教義。）。
1，享受奇異的`花。
問題：他們的種類，形狀，顏色給了一種感覺？答：種類繁多，顏色鮮艷，形狀各異。
2，公園里的花，他們高高矮矮，稀疏密集，茂密的樹葉，搭配，朝向太陽盛開的鮮花喜歡可愛的笑容，喜歡我們的孩子快樂成長。
3，享受動畫，了解每朵花是由幾個部分組成的？花頭，花莖，馬賽克。
4，致密花朵和葉子各種形狀，什么形狀？圓形，半圓形，橢圓形，正方形，三角形，梯形，任何形狀等。
5，老師展示各種美麗的花頭。
6，涂裝安排：
定位：畫一條直線自然，休閑，高，密的其他線，充電全屏。
鉤線描述具體圖像：選擇單色筆，在定位線上強而光滑tim由各種形式的花，花，枝，葉制成。
裝飾：顏色，選擇各種顏色涂在花葉上，使屏幕色彩豐富多彩。
線，線，線，線，線，圓和其他紋理在花和葉子。
教學意圖郁郁蔥蔥的花。通過描繪學生使用線模型和熟練著色的能力。增加學生的知識，通過培養(yǎng)的美麗，從而知道如何珍惜自然和愛自然。
第四，學生作業(yè)，教師輔導。
咨詢點：個性化，關懷整體，靈活多變。定位鉤線來描述具體的圖像裝飾。
五，總結：
總結本課的主要知識，工作評論。顯示學生的工作，學生將被評估。公園是盛開，紅色，黃色，粉紅色，花看好好回家看看吧？（不能）為什么？（公園里的花是大家看的）。
小學美術課程教學設計篇十五
1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。
2．教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。
1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點點頭……”
2．用自制的功夫茶茶具表演。
掌握壺形。
1．課件展示多張茶壺的`實物圖片。
2．學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀?
3．教師歸納總結：
一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。
課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。
探討研究。
1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。
2．師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。
3．師生共同總結制作方法和步驟：
(1)壓泥板，做壺底，要求平整；
(2)搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；
(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；
(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：
(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；
(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。
課件播放紫砂壺的制作流程。
創(chuàng)作表現(xiàn)。
1．指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調，裝飾簡潔美觀。
2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。
課件播放歡快的音樂。
相互評析。
1．學生相互欣賞、評價作品。
2．教師評價學生的作品。
用視頻展示臺展示作品。(作品不宜搬動)。
布置作業(yè)。
1．傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。
2．將作品上釉、燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。
課件演示。
小學美術課程教學設計篇十六
教學目標：
1.能夠掌握繪畫日記的表現(xiàn)方式，并能運用到生活中去。
2.逐漸養(yǎng)成細心觀察和體會生活，認真表現(xiàn)生活的好習慣。
教學過程：
一、組織教學。
二、授新課。
1、引導學生欣賞優(yōu)秀的繪畫日記作品，引起學生學習的興趣。讓學生探究繪畫日記與文字日記的異同。
2、讓學生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講；“繪畫日記”不僅僅要求學生關心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學生養(yǎng)成關心包括小花、小草在內的小事，把自己感興趣的人和事作為繪畫日記的內容。同時，也會讓學生明白平凡的事物只要通過細心觀察，大膽表現(xiàn)，也可以繪制出優(yōu)秀的作品。還可以讓學生帶來日記本，選感觸最深、體會最真的日記在小組或全班進行交流.
3、學生作業(yè)，老師輔導。
通過看教學光盤中小朋友的作品，體會學生作品中文字和繪畫相映成趣，情趣盎然，自己做也時，用生動的形象表現(xiàn)出來，用簡短、流暢的語言進行描述。
三、課后小結。
利用班級壁報開辟“繪畫日記”欄目，使之成為班級的亮點，讓學生體會成功的快樂。
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小學美術課程教學設計篇十七
教學目標：
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表示類似于萬花筒的圖案。
3.試著依照自身的設計來表示色彩。
教學重、難點：
1.能否表示對稱的圖案。
2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表示記憶中的色彩的感覺。
教學準備：
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
同學：有萬花筒的同學將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學活動過程：
第一節(jié)：
活動一：玩一玩
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業(yè)，并引導同學觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導同學觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在同學繪畫、比較的過程中教師引導同學用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自身心中的萬花筒中的圖案，并表示記憶中的色彩的感覺。
作業(yè)展示，評價。
札記：有一位同學在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我和時肯定了這種方法，小朋友們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
第二節(jié)
活動一：
教師展示用粘貼方法表示的萬花筒，引起同學興趣。
請同學想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自身組找到的簡便方法。
(同學很難將對稱圖案表示得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法)
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么資料表示萬花筒中的圖案?(討論)
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動三：
試著用各種資料來表示萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表示出來。
活動四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議同學試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表示它的繽紛。
試著做一個萬花筒。
札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。
課題：大人國與小人國
施教時間：9月7日——9月15日
教學目標：
1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。
2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。
教學準備：
同學：玩具、紙、筆等
教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等
教學重、難點：
1、如何理解大與小是通過比較表示出來的。
2、能否用對比的方法來表示畫面中的大與小。
教學活動設計：
第一課時
活動一：
1、請同學觀看《格列佛游記》電影片斷。
2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的?你都看過那些這方面的書?
3、出示課題：大人國與小人國
活動二：
1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常小?(小組討論)
2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等(電腦展示)
3、請同學用自身身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的。(微縮景觀等)
活動三：
請同學考慮：
1、你想表示大人國還是小人國?
2、你想用那幾樣物體的反差來表示主人公時來到大任過還是小人國?
3、畫面的主體是什么?
4、用什么背景來烘托它的大或小?
小學美術課程教學設計篇十八
教學目的：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。
教具學具準備：
教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。
學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。
教學過程：
一、引導階段。
1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結果。
同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。
導出課題：認識圖形標志（板書課題）。
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。
三、學生匯報自己收集到的圖形標志。
對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。
1、圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。
四、課后拓展。
1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。
小學美術課程教學設計篇十九
1、通過了解船的發(fā)展史，使學生懂得船與人類的關系，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望。
2、引導和啟發(fā)學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。
二、教學重點。
了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
三、教學難點。
激發(fā)學生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現(xiàn)自己對船的理解。
四、教學準備。
1、多媒體課件(船的發(fā)展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫)、船的模型、工藝品、藍色臺布等。
2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料;跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事;玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。
3、創(chuàng)設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱;循環(huán)播放有關船的精美圖片。
五、教學過程。
(一)猜物導入，激發(fā)興趣。
1、游戲：智力大沖浪。
看到下面一組成語，你會想到一種什么交通工具?
乘風破浪一帆風順滿載而歸。
2、板書：船。
(二)引導回憶，體驗經(jīng)歷。
1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船?它們有什么用?
2、乘過船嗎?坐船有什么感覺?船的外形是怎樣的?船上有什么?
3、出示船舶藝術品。(老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎?)。
4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊!
5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業(yè)有成。
6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣?除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺、雷達掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦!
(三)出示圖片，感受文化。
2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船，隨著科學的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機器動力前進的船(輪船廠，內燃機船)如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。
(四)范作導航，賞析激思。
1、前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創(chuàng)造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎?那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的?同桌的同學可以相互討論一下，現(xiàn)在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙(板書：一、構思奇妙)。
2、出示課件，分析學生范作中的船。(這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣?相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何?(板書：三、色彩美觀)。
(五)小組合作，提示步驟。
2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。
3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道?！?
4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧!
(六)自由表現(xiàn)，老師點撥。
1、播放音樂，渲染氣氛，同時循環(huán)播放有關船的圖片資料。
2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創(chuàng)意的學生。
3、鼓勵學生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。
(七)展示評議，授獎激勵。
1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。
2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導。
評價引導：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意(誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣?把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船?為什么?如果讓你進一步改進，你有什么建議?)。
小學美術課程教學設計篇二十
1．引導學生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。
2．使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
3．指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。
引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作方法。
指導學生用學過的圖形來表現(xiàn)不同的正負形。
1．引導學生欣賞有關黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感（課件展示）。
（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；
（2）心理學上產(chǎn)生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；
（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。
2．引導學生小組交流，談談各自的看法。
1．學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。
（1）展示課件：引導學生觀察《人像與杯》的制作過程。
（2）練習制作人像與杯圖。
3．歸納總結黑白圖形的表現(xiàn)方法（出示課件）：
（1）不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。如變化的臉、一家三口等。
（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。
（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。
（4）二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。
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