通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力和不足之處，為進(jìn)一步發(fā)展提供指引?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)往的回顧和總結(jié)，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的例子，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇一
微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來(lái)開(kāi)展中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)已成為教育工作者所面臨的重要課題。
1、微課的概念與特點(diǎn)。
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡(jiǎn)短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對(duì)象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。
2、中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。
中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點(diǎn)。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進(jìn)取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對(duì)那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生還有可能對(duì)中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點(diǎn)也可以說(shuō)是中職學(xué)生的缺點(diǎn)，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點(diǎn)也很明確，即思維比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿興趣，接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力也普遍比較強(qiáng)，這一點(diǎn)也是微課教學(xué)實(shí)施的有利方面。
2.2、flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
flash動(dòng)畫制作不僅是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，其涉及廣告制作、游戲開(kāi)發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說(shuō)在學(xué)生身邊無(wú)處不在。一般而言，剛開(kāi)始接觸這門課程的時(shí)候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹骸⑴懦膺@門課程，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提不上去。此外，flash動(dòng)畫制作的知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，一些新概念往往進(jìn)行了多種細(xì)分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動(dòng)畫類型分為逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，此類相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師一般先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機(jī)操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽(tīng)課效果普遍較差，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和操作步驟的記憶效果不佳，上機(jī)后只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫效果無(wú)法顯示，久之久之會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而加速消耗學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。
3、微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。
微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡(jiǎn)、明確、突出重點(diǎn)。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)并更改元件的顏色。
3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。
通過(guò)代碼來(lái)設(shè)計(jì)交互式動(dòng)畫是flash動(dòng)畫制作的重要內(nèi)容之一，也是動(dòng)畫設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員必備的一項(xiàng)flash技能。
運(yùn)用代碼要求學(xué)生具有一定英語(yǔ)底子，能夠識(shí)記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對(duì)于代碼的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就成為中職flash教學(xué)的一大難點(diǎn)。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)初步學(xué)習(xí)后可按照個(gè)人喜好來(lái)制作自己感興趣的動(dòng)畫作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項(xiàng)目的制作流程如下：打開(kāi)制作摸板；依次設(shè)置“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實(shí)例名稱；輸入控制代碼；實(shí)例運(yùn)行。其中，教學(xué)重點(diǎn)在于怎樣通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運(yùn)用，也不知道每個(gè)代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。
3.3、微課視頻制作。
3.3.1、微課視頻內(nèi)容。
微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。
表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。
3.3.2、微課視頻錄制工具。
微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機(jī)、ipad等。考慮到flash教學(xué)的實(shí)操性較強(qiáng)，本微課所選取的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量操作演示，故采用錄屏軟件來(lái)錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實(shí)際操作中。
3.3.3、視頻錄制及后期加工。
首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案，簡(jiǎn)單制作一個(gè)錄制腳本語(yǔ)言，同時(shí)在電腦上打開(kāi)錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機(jī)，移動(dòng)話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開(kāi)始錄制。在錄制過(guò)程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來(lái)對(duì)待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過(guò)程盡量幽默生動(dòng)；第五，對(duì)所錄視頻進(jìn)行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進(jìn)行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。
3.4、微課平臺(tái)創(chuàng)建。
教師可專門建立一個(gè)qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。
3.5、微課教學(xué)過(guò)程。
微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺(tái)，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，然后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
4、結(jié)語(yǔ)。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來(lái)很大方便，對(duì)此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)flash課程的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生flash動(dòng)畫制作能力。
參考文獻(xiàn)。
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇二
文字是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中最主要的元素，也是網(wǎng)民直觀看到的內(nèi)容。文字承載著重要的網(wǎng)頁(yè)信息，因此文字是flash動(dòng)畫中的重要媒介物。文字的目的主要有兩個(gè)：一是審美功能。文字審美功能的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)以下手段，文字的排版模式、文字的圖形構(gòu)成以及文字的視覺(jué)設(shè)計(jì)等等。以文字的排版設(shè)計(jì)為例，文字的不同排版模式對(duì)flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的視覺(jué)影響是不同的，比如字體之前的子距對(duì)網(wǎng)民游覽信息的質(zhì)量是有影響的，如果字距過(guò)小，就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)民瀏覽信息時(shí)表現(xiàn)的比較吃力，進(jìn)而導(dǎo)致他們對(duì)該網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容失去興趣；二是傳遞信息。傳遞信息是文字的重要目的。實(shí)現(xiàn)傳遞目的的功能就需要從：（l）合理選擇字體的搭配。在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，選擇合適的字體搭配可以吸引眼球，從而提高網(wǎng)頁(yè)信息傳播的速度。具體的搭配原則是“大標(biāo)題、小內(nèi)文‘、”字體少、字型少“.（2）字的變形設(shè)計(jì)。合理的字型變化可以吸引眼球。（3）特殊效果字體應(yīng)用。特效文字應(yīng)用應(yīng)該注意，素面反白字、圖片上反白字、圖片上設(shè)計(jì)字等問(wèn)題。
3.2圖形。
圖形是美化網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的重要形式，圖形設(shè)計(jì)的主要目的是建構(gòu)能表達(dá)信息內(nèi)容的、視覺(jué)形式的、獨(dú)立完整而有序的”語(yǔ)句“,因此圖形的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循：設(shè)計(jì)主題定位準(zhǔn)確、。符合受眾者心理與社會(huì)心理的需求、。設(shè)計(jì)主題避免”一般化“、。圖形與字體、色彩等因素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。因此將圖形元素在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用時(shí)需要注意以下問(wèn)題：一是保證圖形的簡(jiǎn)單，能夠直觀的體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的核心內(nèi)容。能夠通過(guò)圖像直接了解到設(shè)計(jì)的最終目的。例如在flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中可以采取平面化圖形（見(jiàn)圖1）；二是圖形在設(shè)計(jì)時(shí)需要具有一定的藝術(shù)性，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，無(wú)疑會(huì)打動(dòng)人并激發(fā)人的思想感情，吸引人去關(guān)注設(shè)計(jì)所表達(dá)的思想內(nèi)容，從而達(dá)到圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)所要表達(dá)的視覺(jué)傳達(dá)信息的`目的。
3.3色彩。
色彩是刺激人的視覺(jué)感官的，也是flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的重要形式內(nèi)容。將色彩應(yīng)用到flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中主要是從以下人手：一是色彩的形式。色調(diào)是flash動(dòng)畫內(nèi)容的理性感覺(jué)，因此需要設(shè)計(jì)統(tǒng)一的色調(diào)，以此實(shí)現(xiàn)畫面的美感；二是色彩的心理感覺(jué)。當(dāng)人觀看到色彩之后會(huì)刺激大腦，進(jìn)而產(chǎn)生一種情感心理活動(dòng)，可以說(shuō)色彩對(duì)人的影響是不同的，不同的人在不同的環(huán)境下會(huì)相同的色彩會(huì)產(chǎn)生不同的心理變化，但是其還是存在一定的共性的，因此需要側(cè)重色彩的冷暖感、輕重感以及軟硬感；三是現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的演示平臺(tái)多為數(shù)字化終端設(shè)備，另外在色彩的運(yùn)用過(guò)程中，由于生活的地理位置、文化修養(yǎng)等的不同，不同的人群對(duì)色彩的喜惡程度有著很大的差異?？偠灾_選擇動(dòng)畫中的色彩，有助于利用動(dòng)畫中的背景、角色等元件對(duì)欣賞者進(jìn)行心理暗示，達(dá)到突出主題的效果。
一個(gè)flash動(dòng)畫的制作是一項(xiàng)既復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)又充滿創(chuàng)造性的工作，它需要設(shè)計(jì)者掌握動(dòng)畫的基本原理和動(dòng)畫的系統(tǒng)知識(shí)，更需要設(shè)計(jì)者把美的形式規(guī)律同現(xiàn)代網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真研究、掌握并主動(dòng)地、有意識(shí)地運(yùn)用這些規(guī)律，才能創(chuàng)作出好的作品。
參考文獻(xiàn)：
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇三
摘要：flash動(dòng)畫制作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能之一，也是學(xué)習(xí)的有機(jī)構(gòu)成部分。它作為一門操作實(shí)踐課程，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握必要的flash軟件的各項(xiàng)使用功能，并且做到學(xué)以致用，最終達(dá)到自主設(shè)計(jì)的目的。新形勢(shì)下，為了優(yōu)化flash動(dòng)畫制作教學(xué)，教師必須不斷提升自身的素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，探究了一些優(yōu)化flash動(dòng)畫制作教學(xué)的方法，希望能提升flash動(dòng)畫制作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課程；flash動(dòng)畫制作；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式。
計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫制作教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大的意義。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普及了，人們必須掌握相應(yīng)的技術(shù)和能力才能更好地生活和工作。為此，在計(jì)算機(jī)課程flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師要提高重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、了解學(xué)生的基本情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)人都是一個(gè)活生生的個(gè)體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力和生活環(huán)境等方面存在一定的差異性，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須了解他們的基本情況，只有這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教學(xué)的任務(wù)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把知識(shí)講授給學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，能做到學(xué)以致用。在教學(xué)計(jì)算機(jī)flash的動(dòng)畫制作時(shí)，教師要了解學(xué)情，知道學(xué)生的基本情況，這樣在教學(xué)的過(guò)程中才能對(duì)癥下藥。目前，計(jì)算機(jī)基本上走進(jìn)了很多的家庭，但是在利用上較為淡薄，主要是用來(lái)打游戲、看視頻、聊天等，對(duì)電腦的其他可利用價(jià)值卻沒(méi)有利用，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生合理使用電腦，多掌握計(jì)算機(jī)的操作知識(shí)，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、辦公軟件、flash動(dòng)畫制作等做到有所了解。在對(duì)電腦的認(rèn)知上，還要讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)硬件和軟件的相關(guān)知識(shí)，掌握f(shuō)lash動(dòng)畫制作的相關(guān)內(nèi)容。
二、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生“操練”起來(lái)。
flash動(dòng)畫制作教學(xué)需要教師摒棄以往不合理的教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生操練起來(lái)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要在有條件的情況下，給學(xué)生配備一定的電腦，這樣才能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練。對(duì)于flash動(dòng)畫制作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的，但是死記硬背知識(shí)并不是目的，需要學(xué)生在習(xí)得理論知識(shí)之后通過(guò)電腦操作，提升flash動(dòng)畫制作的水平和能力。另外，在具體的flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師還要采取一定的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，采取案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式，同時(shí)還要在教學(xué)的過(guò)程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，采取直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
三、開(kāi)展案例教學(xué)，提升學(xué)生的理解能力。
計(jì)算機(jī)flash動(dòng)畫制作教學(xué)并不是我們傳統(tǒng)意義上理解的死記硬背理論知識(shí)。相反，flash動(dòng)畫制作教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常豐富的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升具有積極的影響。在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的'實(shí)用能力和操作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。案例教學(xué)法顛覆了以往的理論講授式的課堂教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力是非常有幫助的。案例教學(xué)的前提是有經(jīng)典的案例，而課堂教學(xué)的核心就是學(xué)生能理解案例，并且學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。為了讓學(xué)生更加清晰案例的內(nèi)容，教師可以選取學(xué)生對(duì)案例材料進(jìn)行概述，對(duì)于關(guān)鍵的內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)的概述，這樣不但可以加深學(xué)生對(duì)案例的進(jìn)一步理解，還能引發(fā)學(xué)生的思考，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)。在學(xué)生概述之后，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生遺漏的或者是錯(cuò)誤的概述及時(shí)指出，防止其他學(xué)生受到干擾。在學(xué)生進(jìn)行案例概述的時(shí)候，其他學(xué)生也會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，提升注意力和理解能力，這樣肯定會(huì)大大提升學(xué)生的flash動(dòng)畫制作能力。
四、巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次化教學(xué)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體之間是存在差異的，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效果呈現(xiàn)巨大的差異性。而在以往的課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是全班同學(xué)，講授的內(nèi)容是整齊劃一的，無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，講授的內(nèi)容都是一樣的，這樣就造成學(xué)生個(gè)體的差異得不到尊重，如果成績(jī)好的學(xué)生聽(tīng)到較為基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，就覺(jué)得太簡(jiǎn)單，也提不起學(xué)習(xí)興趣，探究能力自然得不到提升；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果遇到的問(wèn)題較難，超出了他們的學(xué)習(xí)能力，他們會(huì)感到困惑，自然也提不起學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到有教無(wú)類，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，實(shí)現(xiàn)層次化的授課。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大了促進(jìn)了flash動(dòng)畫制作課堂教學(xué)的發(fā)展，可以實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)在一些地區(qū)已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢(shì)，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上可以呈現(xiàn)一定的層次化，教師可以充分利用網(wǎng)上的大量信息，有針對(duì)性地對(duì)它們進(jìn)行整合、分類。
五、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
對(duì)于flash動(dòng)畫制作教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目的不是讓學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可以操作計(jì)算機(jī)，并且能巧妙地利用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)的問(wèn)題。在flash動(dòng)畫制作教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，在具體的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，在有條件的情況下，盡量開(kāi)展上機(jī)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)嘗試著去解決，這樣不但可以鞏固新學(xué)的知識(shí)，還能有效提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。六、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量教師水平的高低也對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定影響，所以優(yōu)化flash動(dòng)畫制作教學(xué)還需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的素養(yǎng)和質(zhì)量。首先，把握好教師的入口。學(xué)校在招聘教師的時(shí)候一定要多方面考慮，選擇教學(xué)技術(shù)精湛，專業(yè)素養(yǎng)高的人，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行入職培訓(xùn)。其次，對(duì)教師進(jìn)行有效的考慮。參照管理標(biāo)準(zhǔn)，給予年度評(píng)價(jià)，不合格的教師要進(jìn)行教育，提出整改意見(jiàn)。再次，給教師提供晉職的機(jī)會(huì)，讓他們熱愛(ài)本職工作，接受在職培訓(xùn)和在職深造等。
參考文獻(xiàn)：
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇四
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過(guò)flash設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)對(duì)提高網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量具有重要的作用。本文網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)概述為分析切入點(diǎn)，闡述flash動(dòng)畫的視覺(jué)運(yùn)用的意義，最后提出flash動(dòng)畫視覺(jué)語(yǔ)言在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，尤其是隨著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)出不滿，因此基于flash動(dòng)畫視覺(jué)的網(wǎng)頁(yè)成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢(shì)。本文就是利用flash動(dòng)畫視覺(jué)效果設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，以此增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果，提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響網(wǎng)民瀏覽信息的興趣，因此在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)既要保證網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的質(zhì)量，也要做到吸引網(wǎng)民眼球的目的，具體要求就是：優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的排版，注重網(wǎng)頁(yè)具有清晰的主次，強(qiáng)調(diào)中心，色彩和諧，重點(diǎn)突出，當(dāng)然動(dòng)態(tài)效果不易太多。flash屬于一種交互式多媒體技術(shù)，因此其在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有以下特點(diǎn)：一是flash動(dòng)畫的情節(jié)表現(xiàn)比較夸張，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計(jì)的核心思想；二是具有交互性優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)民可以通過(guò)控制系統(tǒng)自主的決定flash動(dòng)畫的運(yùn)行過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)民的參與性；三是減少網(wǎng)頁(yè)制作成本，提高網(wǎng)頁(yè)質(zhì)量。通過(guò)flash動(dòng)畫可以直觀的表現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的核心內(nèi)容，從而降低了網(wǎng)頁(yè)的制作成本。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用flash動(dòng)畫的視覺(jué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：
2.1能夠提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知名度。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的最終目的就是吸引眼球，而吸引眼球的關(guān)鍵就是在網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)的瞬間具有清晰的畫面效果，而通過(guò)合理應(yīng)用視覺(jué)可以豐富網(wǎng)頁(yè)的效果，從而達(dá)到吸引眼球的最終目的。
2.2提高了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以內(nèi)容為主，雖然內(nèi)容是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，單純的文字設(shè)計(jì)風(fēng)格已經(jīng)不能滿足信息需求者的需要，因此需要充分利用flash動(dòng)畫視覺(jué)效果，通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)顏色、文字、圖案以及排序等方面的設(shè)計(jì)，大大優(yōu)化了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，達(dá)到了資源的優(yōu)化配置。以某網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為例，通過(guò)對(duì)flash動(dòng)畫的運(yùn)用使得瀏覽者在第一眼就獲悉了網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容，提高了瀏覽者瀏覽信息的速度。
2.3提升用戶的滿意度。
針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)必須要考慮客戶的蛤睡點(diǎn)，例如當(dāng)客戶在第一眼瀏覽時(shí)就被吸引，那么網(wǎng)頁(yè)就又存在的必要性，因此網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)必須要充分利用flash動(dòng)畫視覺(jué)效果，通過(guò)優(yōu)化不同視覺(jué)元素達(dá)到優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格的目的，讓客戶感到品牌意識(shí)和對(duì)網(wǎng)頁(yè)產(chǎn)生依賴感與忠誠(chéng)感。
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇五
近幾年，flash作為一種新型的設(shè)計(jì)方式和娛樂(lè)方式，已被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，從簡(jiǎn)單的文字、圖片效果到復(fù)雜的`flash網(wǎng)站建設(shè)，可以說(shuō)flash所起的作用不再僅僅是增添一些漂亮的動(dòng)畫，而是已經(jīng)融入到了整個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)之中。目前flash技術(shù)已與電視、廣告、動(dòng)畫、mtv制作等緊密結(jié)合，并作為一種產(chǎn)業(yè)，逐步向音樂(lè)、電視、廣告、游戲、遠(yuǎn)程教育等各個(gè)領(lǐng)域滲透。
由于受技術(shù)方面的限制，早期的網(wǎng)頁(yè)大多都為靜態(tài)頁(yè)面，即網(wǎng)頁(yè)上的所有內(nèi)容都是通過(guò)文字和圖片表示出來(lái)。在這種文字加圖片的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)中，網(wǎng)頁(yè)版面單調(diào)，內(nèi)容枯燥，要想吸引瀏覽者的注意力難度非常之大，同時(shí)也使得網(wǎng)站淪落成一個(gè)純粹的信息網(wǎng)站。而如果在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)加入flash，特別是其在色彩、聲音和動(dòng)態(tài)效果等方面的有效組合，可以使網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格多姿多彩，很大程度地吸引瀏覽者的注意力，使瀏覽者對(duì)網(wǎng)站的印象更加深刻。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，適當(dāng)使用flash來(lái)展示那些需要突出展示的內(nèi)容，往往能起到畫龍點(diǎn)睛、突出主題、充分調(diào)動(dòng)瀏覽者興趣的效果，這是圖片等二維技術(shù)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。比如，一些網(wǎng)站為了提高美觀性，吸引瀏覽者的注意力，同時(shí)也為了獲取利益，往往會(huì)植入一些廣告，例如網(wǎng)絡(luò)廣告、企業(yè)宣傳動(dòng)畫、網(wǎng)站形象展示動(dòng)畫等內(nèi)容。此時(shí)如果將flash技術(shù)廣告有機(jī)結(jié)合，就需要設(shè)計(jì)者必須考慮flash的生動(dòng)性和活潑性，潛心研究網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)以及其與宣傳內(nèi)容的契合點(diǎn)，從而提出好的創(chuàng)意，以確保flash能從不同角度和層次對(duì)廣告和頁(yè)面主題進(jìn)行展現(xiàn)，增加網(wǎng)頁(yè)與瀏覽者之間的互動(dòng)性。
除了上面所提到的采用flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)外，也有一些網(wǎng)站，為了體現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，將flash技術(shù)引入整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中。此種純flash網(wǎng)站設(shè)計(jì)方式一般適用于設(shè)計(jì)類的公司，比如廣告、傳媒、設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲等行業(yè)公司。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)網(wǎng)站如果整個(gè)網(wǎng)站全部都要使用flash來(lái)設(shè)計(jì)，就必須事先對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。包括視聽(tīng)元素、頁(yè)面布局、版面結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)站結(jié)構(gòu)關(guān)系設(shè)計(jì)等內(nèi)容。設(shè)計(jì)完后就是要收集準(zhǔn)備素材，包括文字、音樂(lè)、圖片、視頻等，并確定動(dòng)畫的展現(xiàn)形式。在設(shè)計(jì)的時(shí)候，要保證網(wǎng)站趣味性，在給人以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重享受之外，要能調(diào)動(dòng)瀏覽者的積極性，要能讓瀏覽者繼續(xù)停留在當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)并且愿意仔細(xì)瀏覽網(wǎng)站上的信息和內(nèi)容。
從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，flash由于其自身的眾多優(yōu)勢(shì)成為了網(wǎng)頁(yè)制作的主要方式之一，給設(shè)計(jì)者提供了更便捷、完善的動(dòng)畫創(chuàng)作平臺(tái)，同時(shí)也受到了廣大用戶的認(rèn)可和歡迎。盡管如此，在應(yīng)用flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注意一些問(wèn)題。如，網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)中不能過(guò)多使用flash，如果過(guò)多使用，會(huì)不利于搜索引擎的識(shí)別，這勢(shì)必會(huì)影響到網(wǎng)站在搜索引擎中的排名，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)站瀏覽量產(chǎn)生負(fù)面影響。flash的使用也不應(yīng)過(guò)于花哨，否則，容易使瀏覽者眼花繚亂，找不到自己想要的信息，進(jìn)而產(chǎn)生感到煩躁感；在應(yīng)用flash時(shí)，還應(yīng)注意flash操作人機(jī)關(guān)系的影響。
3結(jié)語(yǔ)。
作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要的視覺(jué)元素，flash有著體積小、成本低、效果好等優(yōu)點(diǎn)，在運(yùn)用flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者要在遵循傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)制作思路和制作要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活、合理地應(yīng)用flash，這樣才能使整個(gè)網(wǎng)站具有更加強(qiáng)大的交互感和親和力。另外，還需注意的是，要想讓制作出來(lái)網(wǎng)頁(yè)更加具有吸引力，除了對(duì)技術(shù)的硬性需求之外，設(shè)計(jì)者也需要具備一定的美學(xué)知識(shí)。因此，在不斷提高網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)者還要不斷提高自身的藝術(shù)水平。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，且flash自身?yè)碛械谋姸鄡?yōu)點(diǎn)，flash在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越普及，因此，設(shè)計(jì)者在應(yīng)用flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有精益求精的信念，這樣才能為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作開(kāi)拓一個(gè)更為廣闊的未來(lái)，才能為更多商家和大眾所青睞。
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇六
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，通過(guò)flash設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)對(duì)提高網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量具有重要的作用。本文網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)概述為分析切入點(diǎn)，闡述flash動(dòng)畫的視覺(jué)運(yùn)用的意義，最后提出flash動(dòng)畫視覺(jué)語(yǔ)言在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；flash;應(yīng)用。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，尤其是隨著網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn)出不滿，因此基于flash動(dòng)畫視覺(jué)的網(wǎng)頁(yè)成為網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主要趨勢(shì)。本文就是利用flash動(dòng)畫視覺(jué)效果設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，以此增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果，提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的概述。
網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的重要載體，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響網(wǎng)民瀏覽信息的興趣，因此在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)既要保證網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的質(zhì)量，也要做到吸引網(wǎng)民眼球的目的，具體要求就是：優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的排版，注重網(wǎng)頁(yè)具有清晰的主次，強(qiáng)調(diào)中心，色彩和諧，重點(diǎn)突出，當(dāng)然動(dòng)態(tài)效果不易太多。flash屬于一種交互式多媒體技術(shù)，因此其在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用具有以下特點(diǎn)：一是flash動(dòng)畫的情節(jié)表現(xiàn)比較夸張，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計(jì)的核心思想；二是具有交互性優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)民可以通過(guò)控制系統(tǒng)自主的決定flash動(dòng)畫的運(yùn)行過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)民的參與性；三是減少網(wǎng)頁(yè)制作成本，提高網(wǎng)頁(yè)質(zhì)量。通過(guò)flash動(dòng)畫可以直觀的表現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的核心內(nèi)容，從而降低了網(wǎng)頁(yè)的制作成本。
2flash動(dòng)畫的視覺(jué)運(yùn)用的意義。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用flash動(dòng)畫的視覺(jué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：
2.1能夠提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知名度。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的最終目的就是吸引眼球，而吸引眼球的關(guān)鍵就是在網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)的瞬間具有清晰的畫面效果，而通過(guò)合理應(yīng)用視覺(jué)可以豐富網(wǎng)頁(yè)的效果，從而達(dá)到吸引眼球的最終目的。
2.2提高了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。
傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以內(nèi)容為主，雖然內(nèi)容是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，單純的文字設(shè)計(jì)風(fēng)格已經(jīng)不能滿足信息需求者的需要，因此需要充分利用flash動(dòng)畫視覺(jué)效果，通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)顏色、文字、圖案以及排序等方面的設(shè)計(jì)，大大優(yōu)化了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，達(dá)到了資源的優(yōu)化配置。以某網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為例，通過(guò)對(duì)flash動(dòng)畫的運(yùn)用使得瀏覽者在第一眼就獲悉了網(wǎng)頁(yè)的主要內(nèi)容，提高了瀏覽者瀏覽信息的速度。
2.3提升用戶的滿意度。
針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)必須要考慮客戶的蛤睡點(diǎn)，例如當(dāng)客戶在第一眼瀏覽時(shí)就被吸引，那么網(wǎng)頁(yè)就又存在的必要性，因此網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)必須要充分利用flash動(dòng)畫視覺(jué)效果，通過(guò)優(yōu)化不同視覺(jué)元素達(dá)到優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格的目的，讓客戶感到品牌意識(shí)和對(duì)網(wǎng)頁(yè)產(chǎn)生依賴感與忠誠(chéng)感。
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇七
微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來(lái)開(kāi)展中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)已成為教育工作者所面臨的重要課題。
1、微課的概念與特點(diǎn)。
微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡(jiǎn)短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對(duì)象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。
2、中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀。
中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點(diǎn)。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進(jìn)取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對(duì)那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生還有可能對(duì)中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點(diǎn)也可以說(shuō)是中職學(xué)生的缺點(diǎn)，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點(diǎn)也很明確，即思維比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿興趣，接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力也普遍比較強(qiáng)，這一點(diǎn)也是微課教學(xué)實(shí)施的有利方面。
2.2、flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀。
flash動(dòng)畫制作不僅是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，其涉及廣告制作、游戲開(kāi)發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說(shuō)在學(xué)生身邊無(wú)處不在。一般而言，剛開(kāi)始接觸這門課程的時(shí)候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹?、排斥這門課程，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提不上去。此外，flash動(dòng)畫制作的知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，一些新概念往往進(jìn)行了多種細(xì)分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動(dòng)畫類型分為逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，此類相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師一般先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機(jī)操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽(tīng)課效果普遍較差，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和操作步驟的記憶效果不佳，上機(jī)后只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫效果無(wú)法顯示，久之久之會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而加速消耗學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。
3、微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用。
3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。
微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡(jiǎn)、明確、突出重點(diǎn)。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)并更改元件的顏色。
3.2、教學(xué)內(nèi)容選取。
通過(guò)代碼來(lái)設(shè)計(jì)交互式動(dòng)畫是flash動(dòng)畫制作的重要內(nèi)容之一，也是動(dòng)畫設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員必備的一項(xiàng)flash技能。
運(yùn)用代碼要求學(xué)生具有一定英語(yǔ)底子，能夠識(shí)記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對(duì)于代碼的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就成為中職flash教學(xué)的一大難點(diǎn)。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)初步學(xué)習(xí)后可按照個(gè)人喜好來(lái)制作自己感興趣的動(dòng)畫作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項(xiàng)目的制作流程如下：打開(kāi)制作摸板；依次設(shè)置“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實(shí)例名稱；輸入控制代碼；實(shí)例運(yùn)行。其中，教學(xué)重點(diǎn)在于怎樣通過(guò)代碼來(lái)控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運(yùn)用，也不知道每個(gè)代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。
3.3、微課視頻制作。
3.3.1、微課視頻內(nèi)容。
微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。
表1微課視頻教程的主要內(nèi)容。
3.3.2、微課視頻錄制工具。
微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機(jī)、ipad等?？紤]到flash教學(xué)的實(shí)操性較強(qiáng)，本微課所選取的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量操作演示，故采用錄屏軟件來(lái)錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實(shí)際操作中。
3.3.3、視頻錄制及后期加工。
首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案，簡(jiǎn)單制作一個(gè)錄制腳本語(yǔ)言，同時(shí)在電腦上打開(kāi)錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機(jī)，移動(dòng)話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開(kāi)始錄制。在錄制過(guò)程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來(lái)對(duì)待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過(guò)程盡量幽默生動(dòng)；第五，對(duì)所錄視頻進(jìn)行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進(jìn)行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。
3.4、微課平臺(tái)創(chuàng)建。
教師可專門建立一個(gè)qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。
3.5、微課教學(xué)過(guò)程。
微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺(tái)，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，然后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
4、結(jié)語(yǔ)。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來(lái)很大方便，對(duì)此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)flash課程的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生flash動(dòng)畫制作能力。
參考文獻(xiàn)。
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇八
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛普及，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)啟了人類新的生活、新的實(shí)踐，網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)信息的表現(xiàn)和思想傳播的主要形式。而在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中，flash的應(yīng)用尤為重要。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中適當(dāng)?shù)厥褂胒lash技術(shù)，能使網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)出多媒體效果，從而更加具有吸引力，增加網(wǎng)頁(yè)與瀏覽者的互動(dòng)性。同時(shí)，flash也逐漸依靠其諸多優(yōu)勢(shì)迅速占領(lǐng)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，成為了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的重心。本文重在探討flash動(dòng)畫在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，以供同行參考。
1flash動(dòng)畫技術(shù)概述。
flash是一類矢量式圖形編輯及動(dòng)畫制作應(yīng)用軟件。它通過(guò)利用符號(hào)、按鈕、場(chǎng)景等一系列元素組合，能夠使設(shè)計(jì)者集成圖形、動(dòng)畫，影像文件，音頻等各種多媒體制作素材，利用最基礎(chǔ)的元素制作出內(nèi)容豐富、形式簡(jiǎn)潔、交互性強(qiáng)、極富渲染力的動(dòng)畫效果。
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇九
擁有藍(lán)色皮膚的藍(lán)精靈，擁有黃色且大而扁的嘴巴的唐老鴨，挺著圓圓小肚子和圓圓大耳朵的米老鼠，擁有香腸鼻子和小黑眼的阿凡提，大大腦袋的大頭兒子、尖細(xì)頭的小頭爸爸，憨厚的熊大熊二等。這些經(jīng)過(guò)夸張手法運(yùn)用后的角色不僅讓我們對(duì)這些角色念念不忘，且在觀看他們的表演時(shí)很容易隨著它們的喜怒哀樂(lè)而變換著我們自己的感情；這些動(dòng)漫角色正是因?yàn)槠鋬?yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)才讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中融入到它們所處的情景中而無(wú)法自拔。對(duì)整部動(dòng)畫作品而言，角色造型是整部動(dòng)畫篇的靈魂所在，其影響著一部動(dòng)畫片的成敗。優(yōu)秀的角色造型設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)動(dòng)畫片的生命力，使其更感人，更能引人入勝，而拙劣的角色造型則容易讓人產(chǎn)生反感，導(dǎo)致影片的失敗。因此對(duì)動(dòng)畫中角色造型設(shè)計(jì)的研究是相當(dāng)有意義的一項(xiàng)工作，對(duì)其鑒賞能讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的技巧。動(dòng)畫作品中活靈活現(xiàn)的角色設(shè)計(jì)手法有很多種，在設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用寫實(shí)型手法、裝飾型手法、漫畫型手法、夸張型手法、可愛(ài)型手法等。本文將從夸張型表現(xiàn)方法的運(yùn)用，結(jié)合例子來(lái)分析、鑒賞動(dòng)漫角色。高爾基這位著名文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“夸張是創(chuàng)作的基本原則”。其實(shí)，夸張對(duì)我們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，古有梵高抽象的人物造型，現(xiàn)有benjamin設(shè)計(jì)的欣長(zhǎng)身材的`角色造型等等。那么夸張的設(shè)計(jì)手法是怎樣的呢？夸張的角色造型是一種創(chuàng)新的造型設(shè)計(jì)變化，通過(guò)虛構(gòu)的形式把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中積極的方面進(jìn)行夸大，給人一種奇特的感情變化，給觀眾留下了寬闊的想象空間，同時(shí)引起觀眾的觀看興趣。在動(dòng)漫角色造型中可從角色的造型、服裝、性格、動(dòng)作等方面入手進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)，突顯動(dòng)漫角色的形象。下面將從這幾點(diǎn)來(lái)舉例分析、鑒賞。
（一）角色造型夸張性。
角色造型的夸張可以表現(xiàn)在角色外在形象上。如《新大頭兒子小頭爸爸》中，夸大了大頭兒子的頭，頭圓滾滾的，搭配兩個(gè)大大圓溜溜的黑眼睛，小巧的鼻子和嘴巴；這樣一個(gè)大頭與纖細(xì)的手腳，圓圓的小肚子看起來(lái)有些不協(xié)調(diào)，也會(huì)給觀眾一種疑問(wèn)：這么重的頭會(huì)不會(huì)壓壞小身體呢？然而正是這樣的設(shè)計(jì)給觀眾一種萌萌的感覺(jué)，突顯出這個(gè)角色的可愛(ài)之處。而小頭爸爸的角色則是將頭部設(shè)計(jì)得像一個(gè)梯形，上小下大，大大的方形眼鏡更顯得他的頭很尖，圓圓的大肚腩突顯了他的可愛(ài)慈祥的形象。在《喜羊羊》中大小羊們的造型設(shè)計(jì)就是一種特別的夸張表現(xiàn)手法，纖細(xì)化了的手腳搭配著滾圓的身體，讓人替羊羊們擔(dān)憂那兩條小腿會(huì)不會(huì)站不起來(lái)邁不動(dòng)步伐。正是這些“不搭調(diào)”的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)出了能夠讓大家在忙碌緊繃的生活中輕松一笑的材料。
（二）角色服裝夸張性。
服裝設(shè)計(jì)也是角色造型的重要組成部分，夸張得當(dāng)能為作品增添風(fēng)采。如《妖精的尾巴》中艾露莎大膽的布條著裝，將她婀娜多姿的身材展露出來(lái)，長(zhǎng)裙飄飄的卻擁有著呆板的性格，而納茲敞胸露懷的小馬甲搭配厚實(shí)的圍巾，冷熱不均的搭配方式將他不羈的性格與不畏艱難個(gè)性表現(xiàn)得淋漓盡致?！逗Ｙ\王》中烏索普簡(jiǎn)易的荷葉邊帽子，穿著帶毛邊的吊帶褲，光著膀子，斜背著紅色大布包，將其愛(ài)發(fā)明愛(ài)制造的性格很好的表現(xiàn)出來(lái)。
（三）角色的性格夸張性。
要想塑造角色鮮明的性格特征，需要賦予他和別人不一樣的性格，才能體現(xiàn)出他自身的獨(dú)特性。一部成功的動(dòng)漫作品，角色的性格也要有自己的獨(dú)特性?！侗┢婢墶分邪材仁且粋€(gè)極度勇敢無(wú)懼，神經(jīng)大條的性格，給人開(kāi)朗溫柔體貼的感覺(jué)，塑造了她容易被感動(dòng)、受騙的個(gè)性，而其姐姐艾莎在恐懼中保持她的優(yōu)雅、矜持、王者之相，但是最終恐懼戰(zhàn)勝了一切，讓她變得性格孤僻不與人交流，好在隨著劇情的發(fā)展，喚起了她對(duì)妹妹的疼愛(ài)之情，使她的性格轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)觀、不畏艱難險(xiǎn)阻的性格。這些角色性格的轉(zhuǎn)變使得觀眾在觀賞時(shí)不自覺(jué)地被帶入到劇情的發(fā)展中。又如動(dòng)畫版《憨豆先生》這部動(dòng)畫片里面的憨豆先生的角色塑造為有點(diǎn)笨拙、幼稚、思想單純、靦腆的性格，正是因?yàn)檫@種夸張化的性格將幽默表現(xiàn)得更好。
（四）角色動(dòng)作的夸張性。
一部成功的動(dòng)漫作品除了恰當(dāng)?shù)慕巧珗?chǎng)景設(shè)計(jì)外，角色的動(dòng)作也是很重要的部分。動(dòng)作設(shè)計(jì)得好的話，一方面可以更好的表現(xiàn)角色的性格特征，另一方面能增加作品的觀賞指數(shù)。經(jīng)典動(dòng)畫《貓和老鼠》中貓湯姆經(jīng)常被老鼠杰瑞抓弄，在劇中，湯姆有時(shí)會(huì)被炸得渾身焦黑，但很快抖一抖身子就會(huì)恢復(fù)回來(lái)；有時(shí)會(huì)被碾壓得像一張紙張，很薄很薄，不一會(huì)兒又像被充了氣一樣恢復(fù)回來(lái)；有時(shí)還會(huì)被杰瑞拉成長(zhǎng)條狀，等他恢復(fù)精神狀態(tài)時(shí)又是正常的效果。正是這種夸張、不現(xiàn)實(shí)的動(dòng)作效果讓觀眾在觀賞中能夠哈哈大笑，笑完還是會(huì)情不自禁地循環(huán)去看，使這部動(dòng)畫片的從1940年2月10日首映到現(xiàn)在仍然是熱播動(dòng)畫片之一。
二、總結(jié)。
使用夸張手法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)漫角色可以充分體現(xiàn)出角色的獨(dú)特個(gè)性。夸張性既能表現(xiàn)在角色的造型上，讓角色看起來(lái)更具特色；也能表現(xiàn)在服裝上，特別的服飾安排不但能體現(xiàn)角色的身份、生活環(huán)境，在一定程度上能引起觀眾的審美共鳴；還能體現(xiàn)在動(dòng)漫角色的性格上，性格的大幅度轉(zhuǎn)變能讓觀眾隨著其性格改變而跟著改變自己的感情，這樣在不知覺(jué)中就能豐富劇情，吸引更多觀眾；除此之外夸張性還表現(xiàn)在動(dòng)作上，夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的震撼效果一直被人們所津津樂(lè)道?？偠灾鋸埖脑O(shè)計(jì)方法能讓動(dòng)漫角色造型設(shè)計(jì)上得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，為作品的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十
在巨大的市場(chǎng)需求推動(dòng)下，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展。從湖南三辰集團(tuán)的《藍(lán)貓》系列到膾炙人口的《喜羊羊》系列動(dòng)畫片，從國(guó)產(chǎn)二維動(dòng)畫《西游記》系列到近期上映的3d動(dòng)畫《大圣歸來(lái)》。在三維數(shù)碼動(dòng)畫制作的帶動(dòng)之下，已經(jīng)初步形成了一定的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模。但與歐美市場(chǎng)的作品和技術(shù)比較起來(lái)，尤其是提高flash的動(dòng)畫在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的技術(shù)運(yùn)用等方面還存在著不小的差距。
1flash的動(dòng)畫的特點(diǎn)。
（1）文件體積小、動(dòng)畫質(zhì)量高.與其他動(dòng)畫軟件相比較，flash的動(dòng)畫作品具有體積小、動(dòng)畫質(zhì)量高等特點(diǎn)。這使作品畫面的保真度、畫面感更加優(yōu)美，且傳播過(guò)程中也更加便捷。
（2）交互性強(qiáng)、操作方式靈活.flash作品的功能強(qiáng)大,不僅能制作出觀賞性極強(qiáng)的動(dòng)畫，還能結(jié)合相應(yīng)的鼠標(biāo)事件、按鈕事件等觸發(fā)機(jī)制和腳本語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的交互效果。
（3）兼容性高,適用于多個(gè)環(huán)境.互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)更新非常快捷。而flash軟件作為一種動(dòng)畫制作程序，也具有強(qiáng)大的生命力，在不斷更新的版本中時(shí)刻保持對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兼容，可適用于幾乎所有的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（4）獨(dú)立性好,可整合各類媒體類型.由于網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜，產(chǎn)品眾多，標(biāo)準(zhǔn)不一。很多同類型的軟件作品，由于制定標(biāo)準(zhǔn)都同，所以格式也不一樣。而flash軟件則幾乎整合了各類媒體標(biāo)準(zhǔn)和類型，生成的是可獨(dú)立執(zhí)行的exe文件，跨平臺(tái)運(yùn)行，獨(dú)立性非常好。
2動(dòng)漫設(shè)計(jì)的原則。
傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)過(guò)程一般都可分為前期、中期和后期3個(gè)過(guò)程，每個(gè)過(guò)程之間都相互聯(lián)系、相互制約，前一步的制作如果存在問(wèn)題，將會(huì)直接影響到下一步程序的開(kāi)展。flash動(dòng)畫制作也遵循著以上的規(guī)律。
（1）角色造型上夸張?jiān)O(shè)計(jì).動(dòng)漫設(shè)計(jì)要想創(chuàng)作出深入人心的角色照型，就必須對(duì)描述的對(duì)象進(jìn)行高度夸張的設(shè)計(jì)。夸張的范圍可包括形象比例、形態(tài)特征、典型動(dòng)作及表情等。這種夸張的處理即要符合公眾認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)，又要能使其具有獨(dú)一無(wú)二性。
（2）背景構(gòu)圖上的整合設(shè)計(jì).動(dòng)漫創(chuàng)作的背景設(shè)計(jì)不僅要求能塑造好單個(gè)物體背景造型，同時(shí)還能整合多種物體元素的組合。背景的構(gòu)圖其實(shí)對(duì)于作品主題的表達(dá)和場(chǎng)景氣氛的烘托，具有非常重要的意義。
（3）分鏡頭的變形處理.一個(gè)造型的成功往往決定一個(gè)角色的成功，而一個(gè)作品的分鏡頭成敗往往決定一個(gè)作品的成敗。分鏡頭的設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意組成畫面中所有元素的搭配是否合理，構(gòu)圖關(guān)系是否科學(xué)。在一組連續(xù)的鏡頭中，每一個(gè)單幀畫面并不一定十分完美，而一組畫面所構(gòu)成的完整性才是最重要的。分鏡頭的變形設(shè)計(jì)一般可分為平面關(guān)系和立體空間關(guān)系等。這些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)也許都需要設(shè)計(jì)人員反復(fù)地推敲斟酌。
3存在的問(wèn)題。
為了更好地促進(jìn)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，迅速與世界接軌，國(guó)家也及時(shí)出臺(tái)了一系列政策來(lái)扶持新興的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，從而使得進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)迅速增長(zhǎng)。但是必須明白，思想上重視和在能力上做好是兩個(gè)概念。在時(shí)間上也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要做好動(dòng)漫設(shè)計(jì)，當(dāng)下仍然有不少問(wèn)題需要解決。
（1）產(chǎn)業(yè)鏈不完整,運(yùn)作模式不完善.目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)還沒(méi)有一種完善的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。我國(guó)的動(dòng)漫作品都是在制作全部完成之后才會(huì)投入市場(chǎng)，投入市場(chǎng)以后才能明確其創(chuàng)作價(jià)值。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)和票房的檢驗(yàn)后才知道是否能獲得足夠的盈利。這必然會(huì)導(dǎo)致高風(fēng)險(xiǎn)低盈余的狀況出現(xiàn)。這也影響了投資市場(chǎng)的創(chuàng)作興趣和熱情。國(guó)外可供參考的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)則是選擇已經(jīng)通過(guò)漫畫等途徑在市場(chǎng)中收獲了一定影響力的作品去深加工，且一邊做一邊播出觀察市場(chǎng)反應(yīng)。如果效果不佳，可即時(shí)停止，這就大大避免財(cái)力、人力、物力等資源的浪費(fèi)。
（2）作品主題陳舊,原創(chuàng)率不高.我國(guó)早期動(dòng)漫市場(chǎng)其實(shí)也做出過(guò)不少優(yōu)秀的作品。第一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《大鬧天空》、第一部剪紙動(dòng)畫《豬八戒吃西瓜》、第一部水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》等無(wú)論在人物、畫面、動(dòng)作、聲效等都達(dá)到世界水平，獲得廣泛的好評(píng)。但是后來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，很多原創(chuàng)的、民族的東西卻漸漸消失殆盡。很多作品創(chuàng)作都走入了世界的才是最好的等概念的誤區(qū)，一味追求國(guó)際化，一切以國(guó)外的思想和風(fēng)格為參照標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果反而丟失了自己的特色。
（3）專業(yè)技術(shù)要求高,人才匱乏.動(dòng)漫的制作需要一定的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和創(chuàng)意思維。陳舊的闡述方式和老套的劇情模式是很難吸引人的。而且創(chuàng)作技術(shù)的掌握，也需要一定的興趣和毅力去學(xué)習(xí)。沒(méi)有好的市場(chǎng)基礎(chǔ)和“錢”景支持，往往很難吸引高水平的人才去投入這個(gè)領(lǐng)域。
（4）國(guó)內(nèi)政策扶持力度有限.雖然說(shuō)在市場(chǎng)效應(yīng)推動(dòng)下,動(dòng)漫創(chuàng)作熱已成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)突破口，但政府在政策扶持力度和反應(yīng)時(shí)效上卻沒(méi)有像市場(chǎng)響應(yīng)的這么迅速。國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)數(shù)量激增，但作品收購(gòu)價(jià)格卻非常不理想。這也嚴(yán)重打擊了原創(chuàng)動(dòng)漫企業(yè)的創(chuàng)作熱情。而且在版權(quán)保護(hù)等問(wèn)題上，我國(guó)也更缺乏有效的法律保護(hù)機(jī)制。
flash的動(dòng)畫技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué),易于掌握,一般可不經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)即可制作出讓人滿意的作品。所以其在推動(dòng)動(dòng)漫市場(chǎng)健康、迅速、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的作用。
（1）設(shè)計(jì)流程與技巧.flash的動(dòng)畫的制作主要通過(guò)設(shè)計(jì)者自身設(shè)計(jì)將動(dòng)畫效果通過(guò)繪制工具等來(lái)完成場(chǎng)景人物和分鏡頭等的繪制，然后在場(chǎng)景中導(dǎo)入和串聯(lián)。動(dòng)畫效果的控制一般都可在時(shí)間軸上完成。動(dòng)畫的播放速度還可隨時(shí)通過(guò)調(diào)整時(shí)間軸上的'刻度長(zhǎng)短等來(lái)控制。動(dòng)畫效果中的補(bǔ)間動(dòng)畫還可實(shí)現(xiàn)圖形之間顏色、形狀、大小和位置等的變化。變化效果的活動(dòng)性可在逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫之間進(jìn)行調(diào)節(jié)。
（2）關(guān)鍵幀的運(yùn)用.flash的動(dòng)畫中的動(dòng)畫效果大多靠幀來(lái)實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵幀既是在不同時(shí)間對(duì)不同對(duì)象屬性變化的設(shè)置。同時(shí)還可運(yùn)用anchorpoint、rotation和scale等屬性，以及從flashcs4以上的版本中新引入的屬性關(guān)鍵幀等概念對(duì)作品添加更多豐富的效果。尤其在制作視頻和生成視頻時(shí)這更是一項(xiàng)比較復(fù)雜的制作技術(shù)。
（3）交互式技術(shù)處理.交互式技術(shù)是當(dāng)前軟件制作市場(chǎng)中的主流需求。flash軟件也是通過(guò)actionscript這一動(dòng)作腳本來(lái)實(shí)現(xiàn)。在具體的制作過(guò)程中，關(guān)鍵幀、自定義動(dòng)畫、影片剪輯元件設(shè)計(jì)等操作都可以添加動(dòng)作腳本等來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的交互式效果。
（4）flash特效功能設(shè)置.flash的動(dòng)畫作為市場(chǎng)上最為流行的一款二維動(dòng)畫制作軟件，具有一些元素整合、音畫同步等強(qiáng)大功能。可通過(guò)表情符號(hào)、印象與動(dòng)作等模擬三維動(dòng)畫。這也可極大降低動(dòng)漫制作成本。尤其是在很多需要添加疊加、運(yùn)動(dòng)、字幕特效等片頭效果時(shí)，flash的動(dòng)畫具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
（5）完善人才培養(yǎng)機(jī)制.因?yàn)閒lash的動(dòng)畫技術(shù)的簡(jiǎn)單、易學(xué)，以及動(dòng)畫作品的趣味性，導(dǎo)致我國(guó)缺少高端的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才,卻并不缺少flash的動(dòng)畫的學(xué)習(xí)愛(ài)好者.愛(ài)好flash的動(dòng)畫制作并不代表就能成為合格的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師.只要我們都能主動(dòng)積極地拓寬動(dòng)漫的面向群體，豐富動(dòng)漫作品的受眾群體。讓不同年齡、不同職業(yè)、不同階層和學(xué)識(shí)的群體都能在動(dòng)漫的角色中找到自己的身份定位和情感角色扮演，這樣就能培養(yǎng)出動(dòng)漫熱衷群體和市場(chǎng)氛圍。有了這些市場(chǎng)基礎(chǔ)和良好環(huán)境，必將提高動(dòng)畫制作人員的動(dòng)漫設(shè)計(jì)熱情。
5結(jié)語(yǔ)。
flash以其眾多優(yōu)良的特性塑造了自身強(qiáng)大的生命力,最終確立了在動(dòng)漫界技術(shù)發(fā)展過(guò)程中特殊的地位。它不論是作為一種技術(shù)工具還是藝術(shù)工具，都將在動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域扮演著一個(gè)重要的角色。除了其自身娛樂(lè)性特點(diǎn)的發(fā)展外，與商業(yè)的結(jié)合，也將推動(dòng)著動(dòng)漫設(shè)計(jì)文化和市場(chǎng)的不斷創(chuàng)新。為我國(guó)發(fā)展適合自身特色的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)而發(fā)揮力量。
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十一
摘要：本文以《數(shù)控車削加工》課程教學(xué)改革為研究對(duì)象，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)數(shù)控車削編程和數(shù)控車削操作技能的教學(xué)方式方法進(jìn)行探討，設(shè)計(jì)了具有高職特色的教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式方法，并突出了以學(xué)生為主導(dǎo)、自我優(yōu)化的思想。
關(guān)鍵詞：數(shù)控編程；操作技能；教學(xué)方式方法改革；考核評(píng)價(jià)體系。
《數(shù)控車削加工》課程是黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）省級(jí)精品課程之一，是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課。通過(guò)教學(xué)改革，總結(jié)出適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、符合高職學(xué)生特點(diǎn)的多種教學(xué)方式方法，以更好地讓學(xué)生掌握數(shù)控車削技術(shù)，適應(yīng)崗位需求。
一、以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。
理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系的，二者在學(xué)習(xí)中缺一不可：在教學(xué)中，理論學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。本門課中，如何根據(jù)零件圖的技術(shù)要求編制科學(xué)合理的數(shù)控程序，是理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，以必需、夠用為原則，堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)理論的教與學(xué)，讓學(xué)生“知其然，知其所以然”，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”。根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：
1．類比引導(dǎo)，舉一反三，深化理解。
接觸數(shù)控編程之初，學(xué)生頭腦中沒(méi)有任何概念，加上他們對(duì)感性知識(shí)的缺乏，因此在介紹數(shù)控編程時(shí)，可將其與學(xué)生熟知的小學(xué)語(yǔ)文做類比。并通過(guò)舉一反三法，循序漸進(jìn)、由淺入深地把指令的各種應(yīng)用形式“刻”在學(xué)生腦里，解決以往學(xué)生編程時(shí)出現(xiàn)“不會(huì)用指令”、“指令格式錯(cuò)誤”、“編程規(guī)則錯(cuò)誤”等現(xiàn)象，增強(qiáng)其信心，打下良好的編程基礎(chǔ)，為技能操作做理論準(zhǔn)備。
2．模擬仿真教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過(guò)數(shù)控模擬仿真軟件，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)自己所寫下的每一個(gè)程序段在整個(gè)程序中的作用是什么，為什么要這樣編程，通過(guò)現(xiàn)象增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象理論的感性認(rèn)識(shí)和接受能力，引導(dǎo)其思考。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的模擬檢驗(yàn)，學(xué)生自主完成模擬仿真作品，會(huì)產(chǎn)生成就感和快樂(lè)感，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3．案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，拓展編程思路，提高創(chuàng)新能力。
在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們充分地拓展思路，避免編程時(shí)思路窄、思維不靈活、具體問(wèn)題不能具體分析等缺點(diǎn)。可將案例教學(xué)和討論式教學(xué)并用，并通過(guò)反例，讓學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還可以不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參加對(duì)典型“問(wèn)題”的分析和討論，從而總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)。
4．以開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。
開(kāi)放式實(shí)踐的目的是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，樹(shù)立“優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外”的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為其自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)提供條件保障。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)或選擇實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)加工要求進(jìn)行加工準(zhǔn)備、編程、仿真校檢、加工及質(zhì)量檢驗(yàn)工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全程服務(wù)，幫助學(xué)生分析、解決遇到的問(wèn)題。學(xué)生在自主拓展學(xué)習(xí)中得到多方面的能力鍛煉和培養(yǎng)，為步入社會(huì)后更好地從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、用實(shí)踐驗(yàn)證理論，重視技能的逐步提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。
1．講練結(jié)合，奠定操作技能基礎(chǔ)。
講練結(jié)合教學(xué)法就是通過(guò)教師示范性操作，學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。本課程中，學(xué)生在首次接觸數(shù)控車床時(shí)，教師要采用面板操作，程序的輸入及調(diào)試，對(duì)刀及加工等邊講邊練的教學(xué)法。每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目也要根據(jù)學(xué)、練、做結(jié)合的總體教學(xué)思路，學(xué)習(xí)一個(gè)零件進(jìn)行數(shù)控加工的各方面的知識(shí)綜合，通過(guò)仿真模擬練習(xí)、技能訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。最后，要通過(guò)實(shí)際制作零件來(lái)應(yīng)用和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。
2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步提升編程與操作能力。
在實(shí)踐教學(xué)中，采用小組協(xié)作完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提升操作技能。在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生以解決問(wèn)題為目標(biāo)，通過(guò)各種途徑尋找完成任務(wù)的各種信息。而教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證任務(wù)完成過(guò)程中的安全指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)所中，使理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建工作過(guò)程知識(shí)；完成任務(wù)后，教師與學(xué)生共同對(duì)各組的方案及加工結(jié)果進(jìn)行分析比較，總結(jié)出適合企業(yè)生產(chǎn)的、經(jīng)濟(jì)可行的最優(yōu)方案。
3．根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，利用角色扮演教學(xué)法，真崗實(shí)操，強(qiáng)化操作技能。
同時(shí)，利用角色扮演教學(xué)法，模擬企業(yè)的數(shù)控車床加工全過(guò)程，安排真實(shí)工作任務(wù)，教師統(tǒng)領(lǐng)全局，類似于車間管理人員、小組長(zhǎng)管理各個(gè)崗位的具體工作，模擬行使企業(yè)里班組長(zhǎng)的職責(zé)。在工廠化的環(huán)境中，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和內(nèi)容與工廠的實(shí)際工作保持一致。通過(guò)不同角色的扮演，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不同的工作崗位，拓寬就業(yè)面。
4．以賽促教，以賽促學(xué)，精煉操作技能。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以小組形式完成教學(xué)項(xiàng)目，邊練邊賽，小組項(xiàng)目完成績(jī)效作為成績(jī)考核的主要部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，借助比賽，在全面提高零件加工精度的前提下，提高工作效率，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的精加工意識(shí)和時(shí)間觀念，真正實(shí)現(xiàn)“保質(zhì)保量完成任務(wù)”的目標(biāo)，以適應(yīng)緊張忙碌的一線工作環(huán)境。
三、構(gòu)建新型的考核評(píng)價(jià)體系。
新型的考核評(píng)價(jià)體系注重考核評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，主要包括過(guò)程考核和技能考核。過(guò)程考核主要評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力。技能考核重在強(qiáng)化學(xué)生的編程能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控車削零件加工技能為核心，以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中、高級(jí)數(shù)控車工考核要求為基本依據(jù)，不僅注重加工過(guò)程的精準(zhǔn)，更加突出零件加工質(zhì)量和效率的考核。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定成績(jī)。
通過(guò)教學(xué)方式方法的改革，能夠使數(shù)控專業(yè)的學(xué)生即掌握理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視問(wèn)題的態(tài)度，用實(shí)踐驗(yàn)證理論的能力，與人協(xié)作的能力，等等，既提高學(xué)生綜合素質(zhì)，又滿足用人單位對(duì)高職人才崗位適應(yīng)能力的要求。
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十二
論文摘要:在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的背景下，《國(guó)際金融》課程具有時(shí)代性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性等顯著特征.這要求教師必須改革“教師主導(dǎo)型”的填鴨式教學(xué)方法，積極增加案例教學(xué)、引入情景模擬教學(xué)、注重社會(huì)實(shí)戲教學(xué)、推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，靈活開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生時(shí)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)戲動(dòng)手能力、綜合分析能力，培養(yǎng)出高紊質(zhì)、高質(zhì)量、能與國(guó)際接軌的國(guó)際賈易人才。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)日益融入全球化，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)開(kāi)始以各種形式走向國(guó)際市場(chǎng)，開(kāi)展國(guó)際化業(yè)務(wù)。在這一背景下，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才需求量不斷上升.同時(shí)，新形勢(shì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，要求具有較高綜合素質(zhì)，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用型人才.而國(guó)際金融是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一門核心主干課程，國(guó)際金融理論能為將來(lái)從事國(guó)際貿(mào)易宏觀管理者提供認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界金融經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、未來(lái)金融經(jīng)濟(jì)走勢(shì)及對(duì)國(guó)際貿(mào)易管理的影響提供理論上的支持。國(guó)際金融實(shí)務(wù)能為將來(lái)從事外貿(mào)進(jìn)出口報(bào)價(jià)核算業(yè)務(wù)、外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的風(fēng)險(xiǎn)防范及投融資安排提供業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。同時(shí)國(guó)際金融也是國(guó)際商務(wù)單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員及全國(guó)外銷員等職業(yè)資格考試的指定內(nèi)容。所以，國(guó)際金融教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由以往的單純傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，《國(guó)際金融》課程教學(xué)方法要進(jìn)行不同程度的調(diào)整與變革。
1以針對(duì)性、實(shí)用性為原則，精選案例教學(xué)。
國(guó)際金融課程所涉及的理論知識(shí)比較抽象，平時(shí)生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。將國(guó)際金融的原理與當(dāng)前國(guó)際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和具體實(shí)例結(jié)合起來(lái)，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過(guò)典型案例的閱讀、開(kāi)展分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀、真實(shí)地理解有關(guān)國(guó)際金融理論，又能夠培養(yǎng)學(xué)生用理論觀察政策，用政策驗(yàn)證理論的思維習(xí)慣。同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如在講述匯率的決定與變動(dòng)一節(jié)時(shí)，可以就著名的“廣場(chǎng)協(xié)議”，談?wù)勅赵黄壬岛髮?duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的巨大沖擊。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成怎樣的影響的思考與討論;在講解貨幣危機(jī)與金融危機(jī)時(shí)，可引人1994年墨西哥金融危機(jī)、亞洲金融危機(jī)、的全球金融危機(jī)的案例.分析這三次金融危機(jī)爆發(fā)的根源有什么不同，針對(duì)根源探討如何防范金融危機(jī)頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時(shí)，可分析7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續(xù)改革的方向;在講離岸金融市場(chǎng)時(shí)，可引人人民幣ndf交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。通過(guò)對(duì)案例教學(xué)不僅開(kāi)拓學(xué)生思路，在綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、以及語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面都會(huì)有較大的提高，使其具備較好的綜合素質(zhì)。
2遵循行動(dòng)導(dǎo)向原則，引入情景模擬教學(xué)。
模擬教學(xué)就是通過(guò)對(duì)各種真實(shí)金融交易·環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，增加對(duì)金融市場(chǎng)和金融交易的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力。目前，許多財(cái)經(jīng)類網(wǎng)站提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，學(xué)生在這些專業(yè)網(wǎng)站注冊(cè)后，就能夠運(yùn)用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內(nèi)容時(shí)，我們就可以利用像美國(guó)嘉盛集團(tuán)提供的forex.com模擬外匯交易平臺(tái)。條件許可的學(xué)校可以成立金融教學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)或開(kāi)發(fā)金融教學(xué)系統(tǒng)。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)就是一套可以模擬全球金融市場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時(shí)的全球同步的24小時(shí)外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤模擬交易和外匯虛盤模擬交易，最終計(jì)算盈虧情況.模擬交易的基本程序如圖1，一是針對(duì)教學(xué)目的，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案(見(jiàn)表1)。二是呈現(xiàn)情境，學(xué)生角色扮演動(dòng)態(tài)模擬，教師給予操作指導(dǎo)。三是學(xué)生完成操作報(bào)告。四是教師總結(jié)歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。
以仿真、務(wù)實(shí)為特色的外匯模擬交易所帶來(lái)的“實(shí)戰(zhàn)”體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤能力，親身體會(huì)外匯投資的風(fēng)險(xiǎn).使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快適應(yīng)環(huán)境，有效縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。
3堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。
近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走低，其中一個(gè)不可忽視的原因就是很多專業(yè)的設(shè)置、課程的內(nèi)容安排等不符合企業(yè)的要求所致。在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場(chǎng)需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問(wèn)題。國(guó)際金融課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國(guó)際金融業(yè)務(wù)操作程序，如外匯交易實(shí)踐操作、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、貿(mào)易融資業(yè)務(wù)的運(yùn)用等;參加社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程內(nèi)容的理解、訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和具體操作能力的重要手段。社會(huì)實(shí)踐的形式可以多元化，例如和期貨交易所、證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)及有經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展參觀、經(jīng)濟(jì)調(diào)研等。例如在講授金融期貨交易的基本知識(shí)之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀(jì)公司實(shí)地參觀和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀地了解到期貨交易的運(yùn)作過(guò)程和分析方法，書本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見(jiàn)、摸得著、實(shí)實(shí)在在的知識(shí)和技能。在參觀和模擬金融期貨交易的過(guò)程中，公司投資顧問(wèn)和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點(diǎn)，更起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生達(dá)到豁然開(kāi)朗的效果。在講授外匯風(fēng)險(xiǎn)管理措施時(shí)，可深人外貿(mào)企業(yè)了解這些措施在實(shí)際運(yùn)用的效果及局限性。在積極“走出去”的同時(shí)也可“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)有豐富經(jīng)驗(yàn)的主管領(lǐng)導(dǎo)和校友，對(duì)相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題講授。并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，這樣可以彌補(bǔ)任課教師理論功底見(jiàn)長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。
4提高市場(chǎng)適應(yīng)性，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)了金融信息化的市場(chǎng)要求，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動(dòng)。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引人使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂、聲形并兼的方式來(lái)介紹國(guó)際金融知識(shí)，增加了授課的生動(dòng)性、直觀性，加大授課的信息量。另一方面，通過(guò)向?qū)W生推薦有關(guān)國(guó)際金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時(shí)、全面地了解國(guó)際金融信息和國(guó)內(nèi)外金融理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。.如國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站，可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國(guó)的國(guó)際收支、外匯儲(chǔ)備、外債等歷史數(shù)據(jù)和最新數(shù)據(jù)，還可以提供我國(guó)外匯管理方面的最新政策動(dòng)態(tài)。中國(guó)銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的實(shí)務(wù)知識(shí)。除此之外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。
5順應(yīng)教育發(fā)展的國(guó)際化要求，靈活開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。
國(guó)際金融是與開(kāi)放經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的一門學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，《國(guó)際金融》課程必須利用雙語(yǔ)教學(xué)方法.這樣可以幫助學(xué)生閱讀有關(guān)國(guó)際金融的英文，也可以為學(xué)生今后從事國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融工作奠定一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。但《國(guó)際金融》課程的雙語(yǔ)教學(xué)必須靈活，雙語(yǔ)教學(xué)中中英文授課的比重要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低而定，要根據(jù)課程內(nèi)容的難度而定。否則會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)過(guò)分注重英語(yǔ)語(yǔ)言本身，而忽略了對(duì)基本原理和理論的深人理解，對(duì)雙語(yǔ)課程內(nèi)容的掌握過(guò)于淺顯，不利于后續(xù)專業(yè)課的跟進(jìn)。
上述教學(xué)方法在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)國(guó)際金融課程教學(xué)中的運(yùn)用仍處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會(huì)以及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和反饋意見(jiàn)看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng);通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)金融問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力增強(qiáng);學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，包括基本外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、組織活動(dòng)能力、調(diào)研分析能力也有所提升。當(dāng)然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，國(guó)際金融將會(huì)出現(xiàn)更多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。因此，在總結(jié)和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，需要探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十三
摘要：
《國(guó)際結(jié)算》是高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的主干課程之一，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。
但是目前在高校的《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)中普遍存在著教學(xué)手段落后、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等問(wèn)題。
基于此，提出了以“案例+實(shí)訓(xùn)+雙語(yǔ)”教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法的改革，以此來(lái)提高《國(guó)際結(jié)算》課程的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
國(guó)際結(jié)算;案例教學(xué);實(shí)訓(xùn);雙語(yǔ)教學(xué)。
在世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易總額逐年增加，相應(yīng)地，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易方面的人才需求不斷增加、素質(zhì)要求不斷提高，高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)也面臨著更多新的挑戰(zhàn)。
因此我們必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以期能夠培養(yǎng)出操作實(shí)踐能力更強(qiáng)的、更符合社會(huì)需求的高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才。
作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一的《國(guó)際結(jié)算》，理所當(dāng)然的成為我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。
《國(guó)際結(jié)算》是一門介紹進(jìn)出口貿(mào)易活動(dòng)中所引起債權(quán)債務(wù)進(jìn)行清算的課程。
其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，以業(yè)務(wù)操作為主，課程內(nèi)容圍繞多個(gè)國(guó)際規(guī)則、慣例的條款規(guī)定展開(kāi)，介紹在其指導(dǎo)下的實(shí)務(wù)操作方法。
《國(guó)際結(jié)算》課程要求學(xué)生熟悉國(guó)際結(jié)算相關(guān)慣例和規(guī)則，能夠掌握國(guó)際結(jié)算操作程序，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
1當(dāng)前《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。
1.1教學(xué)手段落后。
傳統(tǒng)的《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)方法大多都是采用以教師講授為主，這樣的教學(xué)方法雖然有利于知識(shí)的傳授和學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，但不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，造成課堂上學(xué)生以記筆記為主，不善于去提問(wèn)、思考和質(zhì)疑，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法是教師教得辛苦，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想的被動(dòng)“填鴨式”教學(xué)方法。
因此，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生一旦走上工作崗位，不能較好地解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，很難適應(yīng)相關(guān)的工作。
1.2理論與實(shí)踐相脫節(jié)。
當(dāng)前高?！秶?guó)際結(jié)算》的授課教師大多都沒(méi)有外貿(mào)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，也沒(méi)有去外貿(mào)企業(yè)鍛煉，只能憑借課本和網(wǎng)絡(luò)資料將知識(shí)傳授，這種“紙上談兵”的教學(xué)方式的效果可想而知。
從課本到課本式的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求，因?yàn)檫@些知識(shí)學(xué)生自己也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到，學(xué)生很少能夠有機(jī)會(huì)將學(xué)到的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，哪怕是給學(xué)生提供一個(gè)比較仿真的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠參與實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)國(guó)際結(jié)算中實(shí)際的操作過(guò)程，提高實(shí)踐能力。
1.3教材陳舊，缺乏雙語(yǔ)教材。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易發(fā)展越來(lái)越快，與此同時(shí)，全球貿(mào)易與投資政策的變化使得與國(guó)際結(jié)算相關(guān)的國(guó)際慣例、進(jìn)出口單據(jù)形式等也在不斷發(fā)生變化。
由于教材出版的滯后，有時(shí)出現(xiàn)了教材內(nèi)容與國(guó)際貿(mào)易實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，如隨著《ucp600》、《urdg758》等最新版慣例的生效，許多教材還未及時(shí)進(jìn)行修訂，因此存在教材過(guò)時(shí)的問(wèn)題。
同時(shí)，市面上真正較好的雙語(yǔ)教材較少，限制了高校推行《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)的步伐。
為此，《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)方法的改革與探索就顯得尤為重要。
以本人多年講授《國(guó)際結(jié)算》的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，我認(rèn)為《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)方法改革可以從以下幾個(gè)方面著手。
2案例教學(xué)方法。
2.1選擇好的案例。
實(shí)施案例教學(xué)首先要選擇好的案例，案例的選擇應(yīng)符合以下幾個(gè)原則：(1)典型性。
典型性要求案例所反映的問(wèn)題應(yīng)該是具有普遍性和代表性的問(wèn)題，并能夠反映和體現(xiàn)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的基本和重要的知識(shí)點(diǎn)。
(2)與時(shí)俱進(jìn)性。
與時(shí)俱進(jìn)性要求案例最好是最新的資料，不要將一些陳舊過(guò)時(shí)的案例拿到課堂上，最好選擇來(lái)自于外貿(mào)企業(yè)一手的資料，能夠彌補(bǔ)教材資料陳舊的問(wèn)題。
(3)實(shí)踐性。
我們選擇的案例也應(yīng)該能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，比如在介紹匯票這種結(jié)算票據(jù)時(shí)，可以給學(xué)生相關(guān)案例和資料，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作匯票，通過(guò)制作匯票真正理解和掌握匯票的記載事項(xiàng)。
(4)啟發(fā)性。
啟發(fā)性要求教學(xué)中的案例能夠啟發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題，激發(fā)疑問(wèn)，舉一反三。
案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)要結(jié)合重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，針對(duì)特定的問(wèn)題來(lái)思考解決的方法。
這樣的案例才能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，做到深化理論聯(lián)系實(shí)際和加強(qiáng)互動(dòng)的效果。
2.2案例的引入及討論。
在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師首先對(duì)課程相關(guān)的基本理論進(jìn)行講授。
例如，在介紹托收中的承兌交單方式時(shí)，首先講解承兌交單的含義、基本業(yè)務(wù)流程等基本知識(shí)，其中在介紹業(yè)務(wù)流程時(shí)就要啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)承兌交單的業(yè)務(wù)流程能否發(fā)現(xiàn)承兌交單中的業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，為接下來(lái)的案例教學(xué)埋下伏筆。
其次，引入案例并組織學(xué)生閱讀案例和初步分析。
教師可以提示學(xué)生仔細(xì)閱讀案例背景材料，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析。
例如，承兌交單方式與付款交單方式有什么本質(zhì)區(qū)別，為什么在案例中的出口商最后沒(méi)能收到貨款?如何避免出口商的這種損失?通過(guò)向?qū)W生提示案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題。
然后，組織學(xué)生分組開(kāi)展討論。
課堂討論是案例教學(xué)的核心部分，關(guān)系著整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程的能否真正成功。
在整個(gè)案例的教學(xué)過(guò)程中，教師要始終積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
在分組討論中可以由每一組推薦一位學(xué)生發(fā)言，其他小組成員對(duì)其提出質(zhì)疑或反問(wèn)，學(xué)生要對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行解答。
如果時(shí)間充足，還可以讓學(xué)生自由發(fā)言。
但要注意，在課堂討論過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師可以給積極發(fā)言的學(xué)生一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一個(gè)小小的禮品或者給學(xué)生平時(shí)成績(jī)加分，要最大可能的激勵(lì)平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不太高的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，形成了活躍的課堂討論氛圍。
2.3案例的總結(jié)。
在組織學(xué)生討論完案例后，教師首先要對(duì)案例給出正確的答案，學(xué)生的分析難免存在不完整、不專業(yè)、不透徹等情況，而且討論階段學(xué)生的爭(zhēng)論很多，因此教師在給出正確答案的同時(shí)，要對(duì)案例進(jìn)行分析，點(diǎn)評(píng)學(xué)生在討論過(guò)程中的答案，對(duì)于學(xué)生在討論中的積極表現(xiàn)和合理分析，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予承諾的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)對(duì)于學(xué)生分析中的錯(cuò)誤和不足之處，教師應(yīng)指出分析錯(cuò)誤和不足的原因。
最后，給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行思考和總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，學(xué)生不但掌握了相關(guān)的知識(shí)，還對(duì)案例所反映出來(lái)的各種問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
3實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是在實(shí)驗(yàn)室在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)軟件平臺(tái)上來(lái)完成，也包括少數(shù)校外實(shí)訓(xùn)。
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)操作，加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可分為以下部分：
3.1單證的制作。
在完成對(duì)比如匯票、發(fā)票、提單、信用證等內(nèi)容的教學(xué)后，可以在使用教學(xué)軟件平臺(tái)中的單證模塊來(lái)輔助學(xué)生掌握有關(guān)國(guó)際結(jié)算所涉及的各種單證制作及其審核。
在國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)中信用證結(jié)算方式占據(jù)重要地位，而且信用證業(yè)務(wù)中對(duì)單據(jù)的要求也是最為全面的，當(dāng)教師在講解有關(guān)信用證內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以從單證系統(tǒng)中找到信用證結(jié)算相關(guān)的背景資料，然后根據(jù)背景資料制作或?qū)徍藛巫C，包括開(kāi)證申請(qǐng)書的填制、信用證的審核、制作以商業(yè)發(fā)票為核心的全套單據(jù)、審核單據(jù)業(yè)務(wù)等，以便讓學(xué)生真正理解和熟悉信用證的特點(diǎn)和業(yè)務(wù)流程，并掌握相關(guān)單證的操作技能。
同時(shí)，學(xué)生可以在同步練習(xí)中找到相應(yīng)的關(guān)于信用證制作及根據(jù)合同審核信用證的習(xí)題，學(xué)生在平臺(tái)上完成后直接向系統(tǒng)提交，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行批改。
針對(duì)專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)平臺(tái)上的理論知識(shí)模塊提供結(jié)算學(xué)習(xí)資料及幫助，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。
總之，教師應(yīng)該在平臺(tái)下，加強(qiáng)學(xué)生的單證練習(xí)和單據(jù)填寫能力，同時(shí)可以在平臺(tái)上通過(guò)在線考試來(lái)考查學(xué)生知識(shí)掌握情況。
因此，通過(guò)單證制作實(shí)訓(xùn)既可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足又可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)及時(shí)鞏固，同時(shí)還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.2仿真角色模擬。
在角色模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以在實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行分組進(jìn)行角色模擬來(lái)體驗(yàn)國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)中不同角色的工作流程。
如在信用證業(yè)務(wù)中，每組的學(xué)生分別選擇出口商、進(jìn)口商、開(kāi)證行、通知行、議付行、保兌行等不同的角色，分別處理不同的業(yè)務(wù)，還可以進(jìn)行角色輪換，讓學(xué)生去體會(huì)信用證業(yè)務(wù)中不同的主體關(guān)注的主要問(wèn)題;在托收業(yè)務(wù)中，學(xué)生可以分別扮演委托人、托收行、代收行、付款人、提示行等角色，每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己扮演的不同角色，來(lái)體會(huì)和理解托收業(yè)務(wù)中各個(gè)當(dāng)事人享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。
通過(guò)這種角色模擬來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的理解和掌握，提高教學(xué)效果。
3.3校外實(shí)訓(xùn)。
學(xué)?？梢院捅镜匾恍┿y行和外貿(mào)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，簽訂合作合同。
學(xué)校定期從銀行和外貿(mào)企業(yè)請(qǐng)來(lái)專家或管理人員來(lái)校進(jìn)行外貿(mào)專題講座，給學(xué)生傳遞一手的外貿(mào)操作知識(shí)及技巧。
寒暑假期間學(xué)?？梢园才艑W(xué)生到銀行或外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)際業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)操作流程。
4逐步推行雙語(yǔ)教學(xué)。
《國(guó)際結(jié)算》中的許多內(nèi)容來(lái)源于英文原版的國(guó)際慣例，如信用證的特點(diǎn)、含義、各當(dāng)事人的權(quán)利及義務(wù)等來(lái)源于《跟單信用證統(tǒng)一慣例》(國(guó)際商會(huì)第600號(hào)出版物)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到大量英文資料比如匯票、信用證、托收指示書、銀行保函、備用信用證等，而且有時(shí)不同的教材對(duì)同一個(gè)內(nèi)容介紹的有差別，學(xué)生要真正弄清楚這些內(nèi)容最終還是需要去看這些英文原版的慣例。
因此，在《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平也是非常重要的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況逐步推行《國(guó)際結(jié)算》雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力和水平，提升結(jié)算課程的學(xué)習(xí)效果。
總之，《國(guó)際結(jié)算》教學(xué)改革是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，需要教師不斷去探索和實(shí)踐，但是不管怎樣，我們始終應(yīng)把握其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中多結(jié)合案例、實(shí)訓(xùn)和雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十四
在巨大的市場(chǎng)需求推動(dòng)下，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到了迅速的發(fā)展。從湖南三辰集團(tuán)的《藍(lán)貓》系列到膾炙人口的《喜羊羊》系列動(dòng)畫片，從國(guó)產(chǎn)二維動(dòng)畫《西游記》系列到近期上映的3d動(dòng)畫《大圣歸來(lái)》。在三維數(shù)碼動(dòng)畫制作的帶動(dòng)之下，已經(jīng)初步形成了一定的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)規(guī)模。但與歐美市場(chǎng)的作品和技術(shù)比較起來(lái)，尤其是提高flash的動(dòng)畫在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的技術(shù)運(yùn)用等方面還存在著不小的差距。
1flash的動(dòng)畫的特點(diǎn)。
（1）文件體積小、動(dòng)畫質(zhì)量高.與其他動(dòng)畫軟件相比較，flash的動(dòng)畫作品具有體積小、動(dòng)畫質(zhì)量高等特點(diǎn)。這使作品畫面的保真度、畫面感更加優(yōu)美，且傳播過(guò)程中也更加便捷。
（2）交互性強(qiáng)、操作方式靈活.flash作品的功能強(qiáng)大,不僅能制作出觀賞性極強(qiáng)的動(dòng)畫，還能結(jié)合相應(yīng)的鼠標(biāo)事件、按鈕事件等觸發(fā)機(jī)制和腳本語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的交互效果。
（3）兼容性高,適用于多個(gè)環(huán)境.互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型產(chǎn)業(yè)，其技術(shù)更新非?？旖?。而flash軟件作為一種動(dòng)畫制作程序，也具有強(qiáng)大的生命力，在不斷更新的版本中時(shí)刻保持對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的兼容，可適用于幾乎所有的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
（4）獨(dú)立性好,可整合各類媒體類型.由于網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜，產(chǎn)品眾多，標(biāo)準(zhǔn)不一。很多同類型的軟件作品，由于制定標(biāo)準(zhǔn)都同，所以格式也不一樣。而flash軟件則幾乎整合了各類媒體標(biāo)準(zhǔn)和類型，生成的是可獨(dú)立執(zhí)行的exe文件，跨平臺(tái)運(yùn)行，獨(dú)立性非常好。
2動(dòng)漫設(shè)計(jì)的原則。
傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)過(guò)程一般都可分為前期、中期和后期3個(gè)過(guò)程，每個(gè)過(guò)程之間都相互聯(lián)系、相互制約，前一步的制作如果存在問(wèn)題，將會(huì)直接影響到下一步程序的開(kāi)展。flash動(dòng)畫制作也遵循著以上的規(guī)律。
（1）角色造型上夸張?jiān)O(shè)計(jì).動(dòng)漫設(shè)計(jì)要想創(chuàng)作出深入人心的角色照型，就必須對(duì)描述的對(duì)象進(jìn)行高度夸張的設(shè)計(jì)?？鋸埖姆秶砂ㄐ蜗蟊壤?、形態(tài)特征、典型動(dòng)作及表情等。這種夸張的處理即要符合公眾認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)，又要能使其具有獨(dú)一無(wú)二性。
（2）背景構(gòu)圖上的整合設(shè)計(jì).動(dòng)漫創(chuàng)作的背景設(shè)計(jì)不僅要求能塑造好單個(gè)物體背景造型，同時(shí)還能整合多種物體元素的組合。背景的構(gòu)圖其實(shí)對(duì)于作品主題的表達(dá)和場(chǎng)景氣氛的烘托，具有非常重要的意義。
（3）分鏡頭的變形處理.一個(gè)造型的成功往往決定一個(gè)角色的成功，而一個(gè)作品的分鏡頭成敗往往決定一個(gè)作品的成敗。分鏡頭的設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意組成畫面中所有元素的搭配是否合理，構(gòu)圖關(guān)系是否科學(xué)。在一組連續(xù)的鏡頭中，每一個(gè)單幀畫面并不一定十分完美，而一組畫面所構(gòu)成的完整性才是最重要的。分鏡頭的變形設(shè)計(jì)一般可分為平面關(guān)系和立體空間關(guān)系等。這些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)也許都需要設(shè)計(jì)人員反復(fù)地推敲斟酌。
3存在的問(wèn)題。
為了更好地促進(jìn)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，迅速與世界接軌，國(guó)家也及時(shí)出臺(tái)了一系列政策來(lái)扶持新興的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，從而使得進(jìn)入動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)迅速增長(zhǎng)。但是必須明白，思想上重視和在能力上做好是兩個(gè)概念。在時(shí)間上也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要做好動(dòng)漫設(shè)計(jì)，當(dāng)下仍然有不少問(wèn)題需要解決。
（1）產(chǎn)業(yè)鏈不完整,運(yùn)作模式不完善.目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)還沒(méi)有一種完善的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。我國(guó)的動(dòng)漫作品都是在制作全部完成之后才會(huì)投入市場(chǎng)，投入市場(chǎng)以后才能明確其創(chuàng)作價(jià)值。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)和票房的檢驗(yàn)后才知道是否能獲得足夠的盈利。這必然會(huì)導(dǎo)致高風(fēng)險(xiǎn)低盈余的狀況出現(xiàn)。這也影響了投資市場(chǎng)的創(chuàng)作興趣和熱情。國(guó)外可供參考的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)則是選擇已經(jīng)通過(guò)漫畫等途徑在市場(chǎng)中收獲了一定影響力的作品去深加工，且一邊做一邊播出觀察市場(chǎng)反應(yīng)。如果效果不佳，可即時(shí)停止，這就大大避免財(cái)力、人力、物力等資源的浪費(fèi)。
（2）作品主題陳舊,原創(chuàng)率不高.我國(guó)早期動(dòng)漫市場(chǎng)其實(shí)也做出過(guò)不少優(yōu)秀的作品。第一部國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《大鬧天空》、第一部剪紙動(dòng)畫《豬八戒吃西瓜》、第一部水墨動(dòng)畫《小蝌蚪找媽媽》等無(wú)論在人物、畫面、動(dòng)作、聲效等都達(dá)到世界水平，獲得廣泛的好評(píng)。但是后來(lái)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，很多原創(chuàng)的、民族的東西卻漸漸消失殆盡。很多作品創(chuàng)作都走入了世界的才是最好的等概念的誤區(qū)，一味追求國(guó)際化，一切以國(guó)外的思想和風(fēng)格為參照標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果反而丟失了自己的特色。
（3）專業(yè)技術(shù)要求高,人才匱乏.動(dòng)漫的制作需要一定的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和創(chuàng)意思維。陳舊的闡述方式和老套的劇情模式是很難吸引人的。而且創(chuàng)作技術(shù)的掌握，也需要一定的興趣和毅力去學(xué)習(xí)。沒(méi)有好的市場(chǎng)基礎(chǔ)和“錢”景支持，往往很難吸引高水平的人才去投入這個(gè)領(lǐng)域。
（4）國(guó)內(nèi)政策扶持力度有限.雖然說(shuō)在市場(chǎng)效應(yīng)推動(dòng)下,動(dòng)漫創(chuàng)作熱已成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)突破口，但政府在政策扶持力度和反應(yīng)時(shí)效上卻沒(méi)有像市場(chǎng)響應(yīng)的這么迅速。國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)數(shù)量激增，但作品收購(gòu)價(jià)格卻非常不理想。這也嚴(yán)重打擊了原創(chuàng)動(dòng)漫企業(yè)的創(chuàng)作熱情。而且在版權(quán)保護(hù)等問(wèn)題上，我國(guó)也更缺乏有效的法律保護(hù)機(jī)制。
4提高flash的動(dòng)畫設(shè)計(jì)的有效性。
flash的動(dòng)畫技術(shù)簡(jiǎn)單易學(xué),易于掌握,一般可不經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)即可制作出讓人滿意的作品。所以其在推動(dòng)動(dòng)漫市場(chǎng)健康、迅速、可持續(xù)的發(fā)展具有重要的作用。
（1）設(shè)計(jì)流程與技巧.flash的動(dòng)畫的制作主要通過(guò)設(shè)計(jì)者自身設(shè)計(jì)將動(dòng)畫效果通過(guò)繪制工具等來(lái)完成場(chǎng)景人物和分鏡頭等的繪制，然后在場(chǎng)景中導(dǎo)入和串聯(lián)。動(dòng)畫效果的控制一般都可在時(shí)間軸上完成。動(dòng)畫的播放速度還可隨時(shí)通過(guò)調(diào)整時(shí)間軸上的'刻度長(zhǎng)短等來(lái)控制。動(dòng)畫效果中的補(bǔ)間動(dòng)畫還可實(shí)現(xiàn)圖形之間顏色、形狀、大小和位置等的變化。變化效果的活動(dòng)性可在逐幀動(dòng)畫和補(bǔ)間動(dòng)畫之間進(jìn)行調(diào)節(jié)。
（2）關(guān)鍵幀的運(yùn)用.flash的動(dòng)畫中的動(dòng)畫效果大多靠幀來(lái)實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵幀既是在不同時(shí)間對(duì)不同對(duì)象屬性變化的設(shè)置。同時(shí)還可運(yùn)用anchorpoint、rotation和scale等屬性，以及從flashcs4以上的版本中新引入的屬性關(guān)鍵幀等概念對(duì)作品添加更多豐富的效果。尤其在制作視頻和生成視頻時(shí)這更是一項(xiàng)比較復(fù)雜的制作技術(shù)。
（3）交互式技術(shù)處理.交互式技術(shù)是當(dāng)前軟件制作市場(chǎng)中的主流需求。flash軟件也是通過(guò)actionscript這一動(dòng)作腳本來(lái)實(shí)現(xiàn)。在具體的制作過(guò)程中，關(guān)鍵幀、自定義動(dòng)畫、影片剪輯元件設(shè)計(jì)等操作都可以添加動(dòng)作腳本等來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的交互式效果。
（4）flash特效功能設(shè)置.flash的動(dòng)畫作為市場(chǎng)上最為流行的一款二維動(dòng)畫制作軟件，具有一些元素整合、音畫同步等強(qiáng)大功能?？赏ㄟ^(guò)表情符號(hào)、印象與動(dòng)作等模擬三維動(dòng)畫。這也可極大降低動(dòng)漫制作成本。尤其是在很多需要添加疊加、運(yùn)動(dòng)、字幕特效等片頭效果時(shí)，flash的動(dòng)畫具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
（5）完善人才培養(yǎng)機(jī)制.因?yàn)閒lash的動(dòng)畫技術(shù)的簡(jiǎn)單、易學(xué)，以及動(dòng)畫作品的趣味性，導(dǎo)致我國(guó)缺少高端的動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才,卻并不缺少flash的動(dòng)畫的學(xué)習(xí)愛(ài)好者.愛(ài)好flash的動(dòng)畫制作并不代表就能成為合格的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師.只要我們都能主動(dòng)積極地拓寬動(dòng)漫的面向群體，豐富動(dòng)漫作品的受眾群體。讓不同年齡、不同職業(yè)、不同階層和學(xué)識(shí)的群體都能在動(dòng)漫的角色中找到自己的身份定位和情感角色扮演，這樣就能培養(yǎng)出動(dòng)漫熱衷群體和市場(chǎng)氛圍。有了這些市場(chǎng)基礎(chǔ)和良好環(huán)境，必將提高動(dòng)畫制作人員的動(dòng)漫設(shè)計(jì)熱情。
5結(jié)語(yǔ)。
flash以其眾多優(yōu)良的特性塑造了自身強(qiáng)大的生命力,最終確立了在動(dòng)漫界技術(shù)發(fā)展過(guò)程中特殊的地位。它不論是作為一種技術(shù)工具還是藝術(shù)工具，都將在動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域扮演著一個(gè)重要的角色。除了其自身娛樂(lè)性特點(diǎn)的發(fā)展外，與商業(yè)的結(jié)合，也將推動(dòng)著動(dòng)漫設(shè)計(jì)文化和市場(chǎng)的不斷創(chuàng)新。為我國(guó)發(fā)展適合自身特色的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)而發(fā)揮力量。
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十五
摘要：角色造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫片的外在視覺(jué)形式，是動(dòng)畫片最基本的構(gòu)成要素，影響著一部動(dòng)畫片的成敗。本文以動(dòng)畫片《海賊王》為例，分析了其整體設(shè)計(jì)風(fēng)格，根據(jù)片中的角色造型對(duì)其設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)手法及角色的個(gè)性化特征進(jìn)行了探討，并對(duì)片中角色造型設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)劇情內(nèi)涵與表現(xiàn)形式的統(tǒng)一進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫角色；造型設(shè)計(jì)；形式與內(nèi)涵。
一、引言。
（一）動(dòng)畫片《海賊王》創(chuàng)作背景概述。
《海賊王》是由日本的尾田榮一郎先生創(chuàng)作的，漫畫版于開(kāi)始在第34期《周刊少年jump》上連載。動(dòng)畫片《海賊王》的劇情背景——曾經(jīng)擁有世界上一切的“海賊王”哥爾d羅杰，在臨死前留下了一句話：“想要我的財(cái)寶嗎？想要的話可以給你，去找吧！我把一切都放在那里了！”于是全世界的人們開(kāi)始起航，趨之若鶩的奔向大海，世界迎來(lái)了“大海賊時(shí)代”?！逗Ｙ\王》主要是講一群人的航海冒險(xiǎn)故事，這群人被稱為“草帽海賊團(tuán)”，橡皮人路飛是他們的船長(zhǎng)，也就是本部動(dòng)畫片的第一男主角。
《海賊王》作為一部冒險(xiǎn)類的寫實(shí)動(dòng)畫片，融合了大量的動(dòng)畫語(yǔ)言，包含了人物設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、地理設(shè)定等。對(duì)《海賊王》角色造型設(shè)計(jì)的研究一方面可以加深對(duì)于角色造型藝術(shù)意義的整體理解；另一方面對(duì)于商業(yè)動(dòng)畫動(dòng)畫角色后續(xù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制作也能獲得很好的認(rèn)知。
二、動(dòng)畫片《海賊王》的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格。
（一）民族特色與文化內(nèi)涵。
日本動(dòng)畫往往將一定的哲學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在動(dòng)畫片的故事中，并且注重情感的刻畫，使不同的觀眾在娛樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生一種的反思。主人公路飛無(wú)意中吃了“橡皮果實(shí)”，雖然從此他再也不能游泳，但路飛并沒(méi)有放棄他的海盜之路，最具感染力的就是他那笑對(duì)死亡和永不言敗的精神！在他身上體現(xiàn)著日本人那種頑強(qiáng)拼搏、不服輸?shù)膰?guó)民性格。
（二）藝術(shù)表現(xiàn)與審美特征。
日本動(dòng)畫片不僅是大眾的娛樂(lè)消費(fèi)品，更是具有欣賞價(jià)值的藝術(shù)品?！逗Ｙ\王》中的角色造型無(wú)論是在靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上，或是其藝術(shù)風(fēng)格的表現(xiàn)上，都是根據(jù)其文字劇本來(lái)進(jìn)行設(shè)定的，所追求的是動(dòng)畫形式與海賊故事內(nèi)涵的完美統(tǒng)一。
三、《海賊王》角色造型設(shè)計(jì)的原則及定位。
（一）角色性格的獨(dú)立性。
每一個(gè)動(dòng)畫角色有著各不相同的外在造型，不管它的外形如何變化，都是人的某些情感和精神的折射?！逗Ｙ\王》中主角路飛的性格像孩子一樣開(kāi)朗樂(lè)觀，他喜歡吃肉，夢(mèng)想者成為海賊王。這種獨(dú)特的性格在其角色造型上有著充分地體現(xiàn)，每當(dāng)吃飯時(shí)他總把嘴里塞得特別滿，戰(zhàn)斗時(shí)也不忘與敵人嬉笑聊天，他好像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，但又永遠(yuǎn)都不會(huì)丟掉自己的夢(mèng)想。
（二）角色形態(tài)的趣味性。
任何藝術(shù)形式都離不開(kāi)趣味性，趣味是一個(gè)比較完美的結(jié)合點(diǎn)，能夠吸引并得到大多數(shù)觀眾的認(rèn)可，并且趣味能夠使角色形象保持一種平和，也就易于被專業(yè)的觀眾所接受。草帽海賊團(tuán)中喬巴的造型形態(tài)就十分有趣，因?yàn)檎`吃了人人果實(shí)而變成了人獸型，他天真愛(ài)撒嬌，對(duì)于夸張的謊言也會(huì)立即就相信；在受到稱贊時(shí)，一點(diǎn)都無(wú)法隱藏自己的情緒，嘴上說(shuō)著臟話，手里卻呈現(xiàn)出奉茶的動(dòng)作。
（三）角色語(yǔ)言的時(shí)代性。
角色造型與時(shí)代特定的文化元素相結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生時(shí)代氣息，就能得到大眾的價(jià)值認(rèn)同并引領(lǐng)一種時(shí)代潮流?！逗Ｙ\王》的故事設(shè)定在虛擬的世界中，路飛冒險(xiǎn)的時(shí)間約在15至1600年。真正世界歷史上的大航海時(shí)代以公元1486年到達(dá)好望角和1492年發(fā)現(xiàn)美洲為開(kāi)端，人類首次環(huán)球航行成功是在公元1522年，所以《海賊王》中的一些角色名字來(lái)自于真實(shí)的歷史人物，這一點(diǎn)也得到了作者尾田榮一郎的證實(shí)，如黑胡子、白胡子、四隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)薩奇全部來(lái)自于黑胡子蒂奇。
角色設(shè)計(jì)的可行性，是指使某個(gè)角色成立并在整個(gè)動(dòng)畫風(fēng)格里和諧統(tǒng)一的設(shè)計(jì)因素。動(dòng)畫師要預(yù)期到角色造型在二維和三維畫面里呈現(xiàn)的效果，還要考慮到該角色的造型是否適合衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)?！逗Ｙ\王》由于其角色眾多，并且造型合理、色彩單純、各具特點(diǎn)，深受觀眾的喜愛(ài)，所以其動(dòng)畫衍生產(chǎn)品種類相當(dāng)豐富，包括玩具、掛飾、文具、人物模型等。
（一）夸張對(duì)比手法。
運(yùn)用夸張的手法，可以使角色表現(xiàn)出一些極端化的表情，增強(qiáng)角色的感染力。角色的形象性格透過(guò)夸張的外形能讓觀眾過(guò)目難忘，對(duì)比的'手法也更能強(qiáng)調(diào)形式的趣味。草帽海賊團(tuán)中的廚師山治，為了避免玷污廚師神圣的雙手，他選擇用腳進(jìn)行戰(zhàn)斗，他在戰(zhàn)斗的時(shí)候雙腿被最大的夸張化了，而且他的皮鞋也是不怕斬?fù)艉湍蜔岬奈淦鳌?/p>
（二）擬人手法。
擬人化造型設(shè)計(jì)通常的手法是賦予動(dòng)物、植物一些人類的行為、性格、表情等。其特征就是：具有動(dòng)物或植物的明顯的外形特征，具有人化的行為、表情等，符合人類的正常的習(xí)慣?！逗Ｙ\王》第六集中的小狗趣趣，為保護(hù)主人生前留下的寵物食品店，英勇的與獅子利基戰(zhàn)斗。小狗趣趣在戰(zhàn)斗時(shí)的憤怒，在失去小店時(shí)的悲痛，它的表情、行為和人類一樣，宣泄著自己的情感，恪守著自己的信念和忠誠(chéng)。
五、《海賊王》角色造型的個(gè)性化特征。
（一）形象設(shè)計(jì)。
角色形象設(shè)計(jì)最重要的兩方面就是比例的構(gòu)建和夸張?jiān)氐氖褂谩１壤龢?gòu)建，首先是角色與場(chǎng)景道具的比例關(guān)系，因?yàn)橛^眾比較能接受的是現(xiàn)實(shí)生活中正常的人機(jī)比例關(guān)系，如果路飛或者其他人物使用著比正常比例或大或小的用品，就容易使觀眾對(duì)他們的年齡和身高產(chǎn)生懷疑，造成視覺(jué)上的不協(xié)調(diào)。
（二）服飾語(yǔ)言。
現(xiàn)實(shí)中的服飾作為一種藝術(shù)形式和文化符號(hào)，其本質(zhì)是來(lái)源于生活的，是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化和審美情趣的載體。服飾的裝飾作用很大程度上決定了角色的形象，因此在角色造型設(shè)計(jì)中，除了角色本身的生理特征，最重要的就是角色的服飾與配件。
（三）動(dòng)作設(shè)定。
動(dòng)作設(shè)計(jì)是指對(duì)角色的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中特定的一種狀態(tài)進(jìn)行設(shè)計(jì)，它包括角色的性格定位、動(dòng)作特征定位等。在動(dòng)畫片里，角色的個(gè)性化的動(dòng)作設(shè)計(jì)是塑造角色性格最重要的部分之一，角色在走路時(shí)的姿態(tài)、打斗時(shí)的套路、定格時(shí)的亮相都能反映角色性格。好的動(dòng)作設(shè)計(jì)會(huì)是動(dòng)畫片的畫面更加豐富，帶給觀眾獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
六、總結(jié)。
《海賊王》中的每個(gè)動(dòng)畫角色都以其獨(dú)特的性格魅力吸引了各個(gè)年齡階段的觀眾，讓觀眾成為了他們忠誠(chéng)的追隨者。草帽海賊團(tuán)的成員以其鮮明的角色造型形象和故事情節(jié)設(shè)計(jì)，既達(dá)到了角色造型設(shè)計(jì)形式與角色性格的高度統(tǒng)一，又體現(xiàn)了日本民族的審美特征和民族特色。這種審美特征與民族特色相互融合，統(tǒng)一為劇情服務(wù)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)理念也是我們本土動(dòng)畫應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)的。離開(kāi)動(dòng)畫片的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格談角色造型是不成立的，一切表現(xiàn)形式都是為內(nèi)涵服務(wù)，而動(dòng)畫片的內(nèi)涵則需要通過(guò)外在的表現(xiàn)形式如動(dòng)畫角色等造型展示于人前，兩者是相輔相成的。
作者:馬世梁?jiǎn)挝?天津理工大學(xué)。
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flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十六
1.《c++程序設(shè)計(jì)》課程的性質(zhì)及地位。
在軟件技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為高職高專的軟件技術(shù)專業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力包括：程序設(shè)計(jì)能力、windows應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力、web應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力、用戶界面設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力和組件開(kāi)發(fā)能力。而《c++程序設(shè)計(jì)》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，因此《c++程序設(shè)計(jì)》課程是軟件技術(shù)專業(yè)的能力核心課程。
如此重要的一門課程，如何把它建設(shè)好，是擺在我們面前的重任。
我們對(duì)軟件行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和調(diào)研，通過(guò)對(duì)企業(yè)軟件人員需求了解，在課程目標(biāo)定位上我們力求貼近學(xué)生實(shí)際情況和高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀。我們的教學(xué)目標(biāo)是：以夠用為度，主要培養(yǎng)高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力，并運(yùn)用c++語(yǔ)言編程來(lái)解決崗位工作中實(shí)際問(wèn)題的方法和步驟，全面提高學(xué)生it職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和編程習(xí)慣，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。
2.課程內(nèi)容。
以職業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，整合教學(xué)內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要根據(jù)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和社會(huì)實(shí)際最新要求不斷更新，并充分注重任務(wù)的選取要引起學(xué)生的興趣。
（1）課程的總體設(shè)計(jì)思路。
《c++程序設(shè)計(jì)》教學(xué)學(xué)時(shí)為70，理論內(nèi)容以“夠用為度”的原則，按照程序設(shè)計(jì)能力，通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”為主線，介紹c++語(yǔ)言基本概念、三種基本程序結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、類和對(duì)象、類的繼承與封裝等重點(diǎn)內(nèi)容，最后完成項(xiàng)目“學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)”綜合設(shè)計(jì)題目。設(shè)計(jì)題目也可以參考實(shí)際項(xiàng)目，按照實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，學(xué)生可以真實(shí)掌握實(shí)際工作方法，進(jìn)一步提高程序設(shè)計(jì)能力。
（2）內(nèi)容組織。
構(gòu)建以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向課程體系和課程內(nèi)容，本課程共有7個(gè)典型工作任務(wù)：即問(wèn)題分析、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)類型的應(yīng)用、典型數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、類和對(duì)象的應(yīng)用及類的繼承與封裝。四個(gè)技能模塊即c++語(yǔ)言基礎(chǔ)、三種基本結(jié)構(gòu)、類和對(duì)象、類的繼承與封裝。
以往c++語(yǔ)言的過(guò)程考程主要包括平時(shí)成績(jī)，上機(jī)考試，筆試三部分，上機(jī)考試和筆試一般都在期末進(jìn)行，學(xué)生往往采用期末突擊形式迎接考試，平時(shí)上課學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)性不夠，知識(shí)掌握的不扎實(shí)。處于只為了考試及格而學(xué)習(xí)，效果不理想。基于這種情況我認(rèn)為加大平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程考核變得尤為重要。
新的考核方式改變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，考核采取形成性考核方式進(jìn)行，由形成性考核的各項(xiàng)過(guò)程成績(jī)組成，總成績(jī)由平時(shí)出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與、課內(nèi)任務(wù)、課外任務(wù)、實(shí)踐考核、理論考試組成，其中實(shí)踐考核分為三個(gè)階段。具體各部分考核比例及標(biāo)準(zhǔn)參見(jiàn)表1。
表1總成績(jī)?cè)u(píng)定表。
考核項(xiàng)目各部分所占考核比例考試方式。
平時(shí)出勤10%每次課考核一次。
學(xué)習(xí)態(tài)度10%每次課考核一次。
課堂參與10%每次課考核一次。
課內(nèi)任務(wù)10%每個(gè)任務(wù)考核一次。
課外任務(wù)（課外作業(yè)）10%以試題庫(kù)為主。
實(shí)踐考核30%分三個(gè)階段進(jìn)行上機(jī)考核。
理論考試20%期末筆試。
形成性考核具體內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
（1）平時(shí)出勤標(biāo)準(zhǔn)（10分）。
基本原則：滿分10分，表現(xiàn)不好累計(jì)減分至0分，如果遲到、早退、曠課次數(shù)等違紀(jì)扣分超過(guò)總分值，則在期末總評(píng)分里酌情扣分。
具體實(shí)施：無(wú)缺席或在2%以下10分；缺席在5%以下9分；缺席在10%以下8分；缺席在15%以下7分；缺席在30%以下6分。
特殊說(shuō)明：以上缺席是在請(qǐng)假情況下的計(jì)算，如果曠課一次扣一分，每遲到、早退兩次按一次缺席處理。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)（10）。
基本原則：基本分10分，能認(rèn)真聽(tīng)老師講課，態(tài)度積極，不睡覺(jué)，不打游戲，配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
扣分項(xiàng)目：玩游戲一次扣1分，三次以上本項(xiàng)得分為0；睡覺(jué)一次扣0.5分；影響課堂秩序的行為如說(shuō)話等一次扣0.5分。
（3）課堂參與（10分）。
基本原則：基本分6分，總分為10分；配合教師的教學(xué)活動(dòng)，有與教師一起進(jìn)行同步練習(xí)，能提出個(gè)人不同想法。
加分項(xiàng)目：正確回答問(wèn)題一次加0.2分；主動(dòng)回答問(wèn)題一次加0.3分；在課堂上能起積極引導(dǎo)作用加0.5分，主動(dòng)演示程序加0.5分。對(duì)程序提出不同的解法加0.5。
說(shuō)明：加分項(xiàng)目加滿為止。
（4）課內(nèi)任務(wù)（10分）。
記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分10分，最后成績(jī)?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。
基本原則：能夠綜合運(yùn)用相關(guān)教學(xué)單元知識(shí)較好完成單元實(shí)踐任務(wù)，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐能積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題并有一定的溝通能力。得7分。
加分項(xiàng)目：能出色完成課外任務(wù)，解決問(wèn)題的過(guò)程中具有創(chuàng)新精神，采用了最優(yōu)化的問(wèn)題解決方法。一次加1分；具有很好的溝通能力，能給帶本組其他同學(xué)出色完成課外任務(wù)一次加1分；能給本組其他同學(xué)講解算法一次加1分；對(duì)任務(wù)提出兩種以下的解法加1分。
扣分項(xiàng)目：每次任務(wù)完成不認(rèn)真，在基本分下扣1分，每個(gè)課內(nèi)任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項(xiàng)目最后為0分。
評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
說(shuō)明：加分項(xiàng)目加滿為止。（5）課外任務(wù)（10分）。
記分方法：每次任務(wù)基本分7分，總分為10分，最后成績(jī)?yōu)槊看稳蝿?wù)的平均分。
基本原則：能夠綜合運(yùn)用相關(guān)教學(xué)單元知識(shí)較好完成課外拓展練習(xí)，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐?？傻?分。
扣分項(xiàng)目：每次任務(wù)完成不認(rèn)真，在基本分下扣1分，每個(gè)課外任務(wù)不完成1次，本次6次不完成，本項(xiàng)目最后為0分。
評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
說(shuō)明：加分項(xiàng)目加滿為止。
（6）實(shí)踐考核分三個(gè)階段：即基本技能考核、編程技能考核，綜合能力考核。每個(gè)階段上機(jī)考核一次，每次10分，總計(jì)30分。
（7）理論考核占20分，按學(xué)習(xí)情境的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，形式為筆試，閉卷，在期末進(jìn)行考核。
本考核方式的特點(diǎn)是注重實(shí)用性及可行性、可操作性，從而能夠更全面考核學(xué)生的真實(shí)水平。
實(shí)踐性教學(xué)是《c++程序設(shè)計(jì)》課程的特色與亮點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，形成了以提高學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)為主線，強(qiáng)化技能訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。
在《c++程序設(shè)計(jì)》課程的建設(shè)過(guò)程中還有很多值得我們?nèi)パ芯刻接懙膯?wèn)題，希望本門課程的教學(xué)可以點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱情，能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的編程習(xí)慣，具有一定的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)能力，為以后專業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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作者簡(jiǎn)介：
李玉梅（1971―），女，吉林公主嶺人，教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用及軟件開(kāi)發(fā)。
孫艷波（1970―），女，吉林四平人，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用及嵌入式開(kāi)發(fā)。
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十七
摘要：目前，動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才的需要不斷的增大，動(dòng)畫的創(chuàng)作的水平水準(zhǔn)不斷的提高，動(dòng)畫設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是動(dòng)畫片制作的前期課程，動(dòng)畫教學(xué)體系改革就顯得十分的重要，隨著全球化范圍內(nèi)的科技革命和產(chǎn)業(yè)的變革，媒體環(huán)境也正是發(fā)生日異月新的時(shí)期，這些改變對(duì)于全世界范圍內(nèi)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)層面產(chǎn)生了戰(zhàn)略性、全局性的影響，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和手機(jī)客戶端低門檻化，使動(dòng)畫的制作和教育得到一定的改革，與媒體息息相關(guān)的動(dòng)畫電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，本文就現(xiàn)在形勢(shì)下動(dòng)畫造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)做出了幾項(xiàng)分析。
關(guān)鍵詞：造型基礎(chǔ)；分析作品；性格作品；主體訓(xùn)練。
動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)的主要作用是通過(guò)設(shè)計(jì)確定出整個(gè)造型的表現(xiàn)風(fēng)格，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，塑造出角色的形象，使形象符合人物的性格特點(diǎn)，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，所造出角色形象，使形象符合人物的性格特點(diǎn)，同時(shí)角色的造型設(shè)計(jì)也為后期制作人員提供了參考依據(jù)，為此造型設(shè)計(jì)人員要求在前期設(shè)計(jì)出人物的轉(zhuǎn)化圖、表情圖、常見(jiàn)動(dòng)作圖、各人物間的比例圖、道具設(shè)計(jì)圖等，在動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)中，如何順應(yīng)社會(huì)需求，立足本土，培養(yǎng)能夠從事動(dòng)漫人才是教學(xué)中面臨的一個(gè)問(wèn)題，能夠創(chuàng)造出賦予角色生命的形象，符合后期制作人員的需求，本文就這些問(wèn)題談一些自己的想法。
一、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
（一）打破以往的教學(xué)理念。
新時(shí)期的高新科技的發(fā)展之迅速，使得媒體環(huán)境收到了很大的沖擊和波動(dòng)，這需要新時(shí)期媒體教師教學(xué)的方式上的革新和打破常規(guī)的教學(xué)理念上的變更，順應(yīng)時(shí)代的改革，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和科技技術(shù)的普及，如果在原地只為了商業(yè)利潤(rùn)而做出來(lái)的符合商業(yè)利益的效果，沒(méi)有考慮到整體時(shí)代的發(fā)展，只為了滿足大部分的消費(fèi)體系，人們是不會(huì)接受這種病態(tài)改變的，現(xiàn)在就目前的教學(xué)，大部分大學(xué)生沿襲了初中、高中關(guān)于的學(xué)習(xí)方式，自行解決問(wèn)題差，大量死記硬背的教師范例的案例，在這一課程的實(shí)訓(xùn)期間，教師無(wú)法實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的制作進(jìn)展，教學(xué)中一些接受能力較差的學(xué)生沒(méi)有得到重視，從而導(dǎo)致課堂的聽(tīng)課效果太差，長(zhǎng)此以久，這部分的學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情1。
動(dòng)畫角色的造型設(shè)計(jì)是動(dòng)畫專業(yè)的必修課，也是專業(yè)基礎(chǔ)，動(dòng)畫角色的造型的工作是劇本中描述的'角色的造型和視覺(jué)的具象化，在整個(gè)動(dòng)畫的制作流程中起到非常關(guān)鍵的作用，相當(dāng)于導(dǎo)演在拍一部片子，要選擇好演員，為這個(gè)演員設(shè)計(jì)好造型、服裝道具等等通過(guò)造型的設(shè)計(jì)以及人物符合劇本中的反映的角色的性格特點(diǎn)等等，動(dòng)畫角色造型設(shè)計(jì)在動(dòng)畫制作流程中屬于前期工作，動(dòng)畫中出現(xiàn)的各級(jí)人物的服飾、道具等等都是需要造型的設(shè)計(jì)考慮的內(nèi)容，動(dòng)畫角色形象設(shè)計(jì)的好壞，直接影響的一部片子的制作和給人的感受。
（三）教學(xué)的現(xiàn)狀分析。
學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然前期也學(xué)習(xí)了素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程，但是目的性一般，學(xué)生在創(chuàng)造方法和立體思維方面都較為欠缺，在表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)時(shí)缺乏表現(xiàn)力，更重要的是學(xué)生設(shè)計(jì)角色過(guò)程中一般無(wú)從下手，東拼西湊的找資源，設(shè)計(jì)出的角色缺乏個(gè)性和想象力，雖然大量的臨摹能學(xué)到很多的造型方法，提高審美能力，但是只是一種教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造能力會(huì)逐漸減弱，這些都是教學(xué)中動(dòng)畫角色造型需要解決的問(wèn)題2。
二、教學(xué)模式。
（一）造型能力訓(xùn)練階段。
動(dòng)畫角色形象不論是善良的、邪惡的、快樂(lè)的還是猶豫的，這些個(gè)性鮮明的彰顯生命里的角色，都是通過(guò)造型表現(xiàn)出來(lái)的，具備了豐富的角色造型能力，才能在創(chuàng)作過(guò)程自如的表現(xiàn)，要培養(yǎng)造型基礎(chǔ)，就要善于觀察生活，分析造型規(guī)律，勤于動(dòng)手，溫莎麥說(shuō)過(guò)一句話：“如果我能從新來(lái)過(guò)，我會(huì)學(xué)習(xí)繪畫，我要學(xué)透視法，然后是人體，包括落體與著衣人體，再畫圍繞著人體畫上周圍的背景”，米而特-卡荷也說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為頂尖的畫家，當(dāng)然也是卓越的素描家你必須了解整件事--就是了解人物，充分的了解人物后就能給抓住與特定的人物上，裂解此人為什么與眾不同”，因此從這些事情中可以得出造型的能力的重要性3。
（二）對(duì)于作品的分析。
分析角色形象體現(xiàn)出體會(huì)、掌握造型能力、對(duì)角色的形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮如何設(shè)計(jì)成某種樣子，如何體現(xiàn)出角色性格特點(diǎn)等等，在教學(xué)過(guò)程中可以學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的動(dòng)畫形象中得到啟發(fā)，如：花木蘭中男主角的形象設(shè)計(jì)的臉型方正、五官比例協(xié)調(diào)、眉毛方正等細(xì)節(jié)表現(xiàn)都在體現(xiàn)出正直、勇敢的英雄角色，反而里面的反面角色在造型設(shè)計(jì)上卻是面目木猙獰，造型怪異，例如惡童這部動(dòng)畫片，通過(guò)兩個(gè)孩子在城市中生活的一些故事反應(yīng)一定的社會(huì)現(xiàn)象，在整個(gè)動(dòng)畫為了體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，在哥哥臉部故意設(shè)計(jì)一個(gè)大刀疤，為了體現(xiàn)哥哥的好斗的性格特點(diǎn)。弟弟的形象則是整個(gè)動(dòng)畫中都會(huì)帶著可愛(ài)的動(dòng)物的帽子，以此來(lái)體現(xiàn)任務(wù)的性格特點(diǎn)，所以，在這些造型設(shè)計(jì)上中無(wú)不在告訴此人物是一個(gè)什么樣的人物和生命，好的角色設(shè)計(jì)都會(huì)是想象鮮明的，在角色創(chuàng)作的階段過(guò)程中，多分析優(yōu)秀的作品，從中體會(huì)造型設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出角色性格的，這些都會(huì)給學(xué)生再設(shè)計(jì)角色造型過(guò)程中受到很多的啟發(fā)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式。
動(dòng)畫電影美術(shù)的造型的設(shè)計(jì)是非常貼近生活需要的一門過(guò)程，并非是教授你學(xué)習(xí)道理的課程，對(duì)于什么樣的人生理解，需要對(duì)人物賦予什么樣的看待方式，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，傳播媒介也是越來(lái)越多樣化，動(dòng)畫電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展和個(gè)性化學(xué)的需求，這就需要教師在教學(xué)方式上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)主題的訓(xùn)練方式上，在教學(xué)創(chuàng)意上尋求改變，找到能夠體現(xiàn)角色性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞：美麗、善良、忠實(shí)、陰險(xiǎn)、英雄等等，根據(jù)關(guān)鍵詞入手進(jìn)行思考設(shè)計(jì)不同的能夠表現(xiàn)性格張力的特點(diǎn)的造型要素入手進(jìn)行深入分析，以一個(gè)小豆子為主：在形象設(shè)計(jì)上，設(shè)定其是個(gè)淘氣的小朋友，我們可以給它的頭上設(shè)計(jì)出貼出個(gè)創(chuàng)可貼，頭戴一頂歪帶的帽子等等，圍繞性格才能形象設(shè)計(jì)上有了依據(jù)，便于打開(kāi)思路。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，新時(shí)代新的媒體環(huán)境，動(dòng)畫造型是動(dòng)畫專業(yè)的對(duì)于創(chuàng)新的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練的專業(yè)課，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可提高學(xué)生動(dòng)畫造型能力，掌握動(dòng)畫片前期設(shè)計(jì)特點(diǎn)和分割，為動(dòng)畫后期的造型設(shè)計(jì)賦予靈魂和生命，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)造型的能力。
注釋：
3.陳雪梅，王曉旭.論新時(shí)期動(dòng)畫電影美術(shù)造型設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，2017，08（02）：112.
flash動(dòng)畫制作過(guò)程論文篇十八
《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以往的考核方式都是平時(shí)成績(jī)占30%期末成績(jī)占70%，并不能體現(xiàn)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且期末一張?jiān)嚲頉Q定性的方式也有其不足之處，在對(duì)其傳統(tǒng)考核方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析后，指出其不足。針對(duì)不足之處，在應(yīng)用技術(shù)型指引下嘗試改革其考核方式，由期末考試改為分階段按項(xiàng)目給成績(jī)，將成績(jī)體現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)考核學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)的掌握情況。
一、引言。
為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》提出的“促進(jìn)高校辦出特色建立高校分類體系實(shí)行分類管理”和“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”要求在教育部的指導(dǎo)下由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校(簡(jiǎn)稱應(yīng)用技術(shù)大學(xué))等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(學(xué)院)聯(lián)盟。聯(lián)盟各成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)服務(wù)地方和行業(yè)密切與行業(yè)、企業(yè)的合作為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)支撐。筆者所在學(xué)校是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事之一為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要進(jìn)行了一系列改革《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程也是大一新生入學(xué)后非常重要的課程改革勢(shì)在必行。
二、傳統(tǒng)考核方式及存在的問(wèn)題。
傳統(tǒng)考核方式是以綜合成績(jī)作為學(xué)生的最終成績(jī)，綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩項(xiàng)組成，其中平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%。這種考核方式存在的問(wèn)題如下：
1、平時(shí)成績(jī)比較主觀。
平時(shí)成績(jī)主要是學(xué)生的課堂提問(wèn)及討論情況、出勤情況以及作業(yè)書寫情況等方面構(gòu)成，涉及到學(xué)生的多方面表現(xiàn)，每個(gè)方面沒(méi)有具體的占比以及細(xì)化的考核指標(biāo)，這樣就使得平時(shí)成績(jī)?cè)诳己藭r(shí)存在主觀性過(guò)大的情況，取決于教師日常的課堂控制情況，了解每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)的書寫情況以及出勤情況。出勤情況可以每堂課完成，提問(wèn)以及討論等涉及到時(shí)間安排以及學(xué)生小組協(xié)作等方面，不能很好地對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予較為量化的成績(jī)，課后作業(yè)的書寫存在著抄襲情況，有時(shí)也不能反映出每個(gè)學(xué)生的真實(shí)掌握情況。因此，平時(shí)成績(jī)要求授課教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及表現(xiàn)，否則容易出現(xiàn)平時(shí)成績(jī)不夠公正的情況。
2、期末考試成績(jī)過(guò)于注重結(jié)果。
期末考試由學(xué)校統(tǒng)一安排在學(xué)期末的考試周進(jìn)行，120分鐘的閉卷考試，通常有五大題型，分別為名詞解釋題、單項(xiàng)選擇題、計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、分析題。其中名詞解釋題考核學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解記憶能力，單項(xiàng)選擇題涉及微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)每一章的知識(shí)點(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，計(jì)算題考核學(xué)生對(duì)彈性、效用、成本等公式的理解和掌握情況，簡(jiǎn)答題和分析題考核學(xué)生對(duì)一些重要知識(shí)的理解應(yīng)用情況。雖然期末考試在題型和考核的知識(shí)點(diǎn)上也力求能夠反應(yīng)出學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每個(gè)題型側(cè)重考核的知識(shí)不太一樣，但這種一卷式占大比分的考試過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)過(guò)程，很難反應(yīng)出學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況;對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，把通過(guò)考試作為這門課程學(xué)習(xí)的最為關(guān)注的問(wèn)題，基于期末考試成績(jī)絕大比例的占比，容易造成一些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不夠積極認(rèn)真，考前大突擊的情況，不以掌握多少知識(shí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是以怎樣復(fù)習(xí)最省力最容易通過(guò)為目標(biāo)，這樣即便學(xué)生考試通過(guò)了，但是并沒(méi)有真正學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有真正感受到經(jīng)濟(jì)學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，對(duì)經(jīng)濟(jì)新聞及經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)等相關(guān)知識(shí)缺乏真正的認(rèn)識(shí)，無(wú)法將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力較少。
1、增加考核要素。
將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分這種成績(jī)形成模式，改成更加細(xì)化的更具體更量化的考核，將平時(shí)成績(jī)包括哪幾個(gè)部分進(jìn)行細(xì)化，然后給出分值百分比，讓學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有章可循，有據(jù)可依。
2、將考核貫穿于整個(gè)學(xué)期。
除了對(duì)學(xué)生的出勤情況及日常課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的登記，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)外，還要針對(duì)每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)考核。通過(guò)課堂討論與學(xué)生發(fā)言了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，通過(guò)課后作業(yè)的布置讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地掌握，通過(guò)布置一些小組合作或個(gè)人完成的論文、ppt演講等內(nèi)容，讓學(xué)生涉獵經(jīng)濟(jì)學(xué)課外知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，考核其理解和應(yīng)用能力。
3、重視過(guò)程考核。
在學(xué)生綜合成績(jī)中，各種考核因素的占比分配上，重視過(guò)程考核，降低對(duì)于結(jié)果的考核比重，也就是降低專門的考試比重，更多地分配在其他針對(duì)考核過(guò)程的考核因素上，這樣降低學(xué)生對(duì)于結(jié)果的追求，改善學(xué)生只重視期末成績(jī)忽略平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況。
4、考核方法多樣化。
考核不僅通過(guò)作業(yè)、考試、出勤等體現(xiàn)，還可以融合學(xué)生課堂討論、課堂ppt演講、課后論文等形式，不僅針對(duì)課本上的知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面。并且，考核方式靈活，也能提升學(xué)生積極參與的興趣。
針對(duì)上一章的設(shè)計(jì)原則，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核方面，具體的考核因素及各因素占比設(shè)計(jì)如表1：
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