寫心得體會是一種自我反省和成長的方式，可以讓我們更加清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身潛力。在寫心得體會時，可以適當使用一些修辭手法和案例，增加文章的吸引力和可讀性。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會，供大家參考。
班主任德育培訓心得體會篇一
這次有機會去桂林參加暑期全國中小學德育與班主任工作創(chuàng)新高級研修班的培訓，此次培訓中共有周紅五，李曉凡，陳宇三位老師從不同方面像我們講述了學校德育工作和班主任工作，作為?？评蠋?，聽課后感覺受益匪淺。
周教授向我們講述了這樣一個案例：一位小女孩在上小學一年級的第一天，班主任老師在給他們上開學第一課時，她卻在下面扭屁股。老師微笑著輕聲地對她說：坐好。過了一會兒，她又扭了扭屁股，老師走上前去輕聲地對她說：坐好?？墒沁^了一會兒，她又扭了扭屁股，而且與其同時一陣臭味撲鼻而來。老師來了一句：哪來的臭味？小女孩羞澀的說:老師我拉褲子了。這時全班哄堂大笑，而小女孩全自尊心受傷。從此以后她上課不敢抬頭，所以學習一直不理想，學習不理想就受到老師和家長的責怪，最終導致封閉自己。
教師要學會傾聽,聽什么？我覺得這里面大有學問,特別是對于一年級的小同學來說尤為重要。也許有人會不以為然地說:這還不是很容易的嗎?上課時學生的哪一次回答,我不都是豎著耳朵仔細傾聽嗎?其實這是對“傾聽”太過膚淺的理解。傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學生、相信學生、關(guān)注學生,讓他們發(fā)出自己的聲音,表達出自己內(nèi)心真實的感受。只有心里有學生,才能做到真正的傾聽。
在講座中最給我觸動的一句話是：“在座的各位老師都把學生當人看了嗎？”當時在座的人都很驚訝，我們怎么會不把學生當人看呢？周教授強調(diào)要特別注意學生心理方面的引導，要與我們的學生平等交流，要尊重每一個學生，要了解學生的家庭情況，要了解我們學生的成長經(jīng)歷。一句話，在我們的教育教學中要以：“學生文本”把學生當人看。
通過點撥，我反觀以往的教學行為，我們是不是常常忽略了學生也是常人，也會犯錯誤？我們是不是常常忽略了學生的平等地位，認為師道尊嚴，自己高高在上而不克侵犯？帶著“把學生當人看”這樣的思考，我這樣計劃本學期與學生的課堂，在看到學生的頑皮，個別學生沒有準備好，就不再嚴厲的板著臉，而是要有耐心的提醒他們好好準備上課。畢竟學生還小，一方面他們從小就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，另一方面，他們的自控能力是遠遠趕不上大人，更何況大人在聽領(lǐng)導作報告的時候也會疲憊，也會走神，教育的對象是人，不可能整齊劃一，只要他們每堂課都有所收獲就可以了?！鞍褜W生當人看”，認清他們現(xiàn)有的知識水平，不強求，多鼓勵，一定會激發(fā)孩子們身上的潛能。
李曉凡老師則以自身教學經(jīng)歷為出發(fā)點，圍繞如何激勵孩子的學習興趣、如何健全孩子完整人格、如何幫助孩子解決成長煩惱、如何訓練孩子的創(chuàng)造性等等內(nèi)容進行了講述。李老師以生動的教育故事現(xiàn)身說法，特別是她講到要“賞識孩子有度，批評孩子得法”這一點令我很有感觸，作為一個教育者如何去賞識孩子，如何去批評教育學生，如何去正確對待學生的“對”與“錯”是我們的必修課。
“賞識孩子有度”，很多老師都認為好學生就應(yīng)該時時表揚，且要用力表揚，但是任何事物事情都有其兩面性，而賞識本身，也是一把雙刃劍，賞識得體到位，會激發(fā)孩子的熱情，如果過度地賞識就會使孩子脆弱，令他們經(jīng)不起風雨，經(jīng)不起挫折，就像李老師所說的：長期的教育教學實踐使我體會到，賞識孩子，一定要把握一個度，在孩子的教育問題上，要堅持不追求孩子的最終成敗，而追求孩子在成長過程中的優(yōu)劣。在今后我們的教育上，對學生的期望值不是“高”，而是“寬”。未來社會需要的是開放型、復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才。學生無論是在知識與能力的儲備上，還是在適應(yīng)能力和應(yīng)變水平上都應(yīng)該朝著更加全面的方向發(fā)展。我們的教育者應(yīng)掌握科學教育方法，引領(lǐng)我們的學生設(shè)計出一條多元化成長的模式，使他們有能力去挑戰(zhàn)未來。
“批評孩子得法”，作為一名教師首先要關(guān)愛學生，當學生犯錯時，作為老師的我們，必須用理性來控制感性和沖動，不能沒經(jīng)過大腦判斷或調(diào)整就實施在學生身上了，否則就會傷害到學生。我們對學生一定要有寬容度，要站在孩子的角度中思考問題，允許學生犯錯，我們的學生都是在不斷犯錯與改錯的中長大的。教育很多時候是要“大事化小，小事化了”的。
現(xiàn)實生活中，我們常常會感覺到我們的學生、我們的孩子“不懂道理，不懂尊重別人”，常常會感到他們“自說自話、不理睬別人”。作為教師，我們不僅需要知道學生為什么這樣想這樣做，而且還能把我們對學生的感知和理解準確地傳達給對方，讓學生從心理上感到溫暖、感到安全、感到受尊重。我終于明白：在孩子成長最需要的時候，要用愛和智慧給他最適合的教育。
每一個孩子都是父母心中的寶貝，他們把家中的寶貝交到我們手中，我們做老師的真實應(yīng)該好好珍惜這難得的機會和緣分，教育教學中應(yīng)該慎之又慎，挑好這重擔，引領(lǐng)著學生在知識的航道上快樂的前行，共沐風雨，通向彩虹！
班主任德育培訓心得體會篇二
在培訓學習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠，更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任這個工作崗位上的努力方向?，F(xiàn)將我的一點體會總結(jié)如下：梅洪建老師給我的第一印象是長相普通、一臉斯文，但是其思維卻充滿著張力，通過他的講述，使我認識到作為一位合格的班主任要敢于創(chuàng)新、敢于實踐，并且善于從實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善班級管理體系，才能在工作中有所建樹。
梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡潔而“輕松”的帶班之路。現(xiàn)代管理學之父彼得?德魯克說：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什么，比我能做什么重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關(guān)鍵。那么哪些是班主任該做的，梅老師告訴我們應(yīng)該從下面幾點做起：
第一，為學生搭建動起來的平臺，讓“動起來”消除班。
級事故、發(fā)展學生能力，他說”無事生非，有事不生非”。給學生找事做，讓學生有事做。我對這一點的理解就是要求班主任為學生設(shè)計各種有意義的活動，通過參加活動，讓學生有事可做，比如學生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可鼓勵學生下課多看書，多閱讀，即鍛煉他們的各項能力和素質(zhì)，又避免梅老師說的無事生非。把學生的注意力和興趣調(diào)動到有益于成長的地方，否則我們不“找事”，學生就會轉(zhuǎn)移視線關(guān)注一些和學習無關(guān)的甚至有害的信息，從而影響他們的成長。
第二，學會借力，讓家長、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會資源為孩子的發(fā)展服務(wù)。
這一點，我覺得就是我們常說的教育不僅僅是學校的事，更是全社會的事，我們對教育的理解不能局限于學校，要放眼于全社會，學校教育要和家庭、社會密切聯(lián)系，家長和其他與學生成長有關(guān)的人都要參與進來，班主任在這里扮演的是一個協(xié)調(diào)者的角色，各方面的教育資源和教育力量都通過他來融合，使資源配置最優(yōu)化！最高效，盡最大力量讓學生受益。
第三，鼓勵學生參與班級管理。
梅老師的班級中沒有班干部，而是建立了班級委員會，成員都非常團結(jié)，擁有集體榮譽感，但在處理班務(wù)工作中委員會之間可以有良性競爭，學生在完成老師交代的任務(wù)時都比較積極，再加上學生的競爭意識強。所以每一個班級委員會的成員都比較有責任心。
回望自己以往的班主任工作，面對班級中的突發(fā)事件、問題學生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實現(xiàn)真正的走進？為什么覺得有時也放低己，認真傾聽了學生生命成長的訴求，可好像并不能真正的走進學生，聽了梅老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應(yīng)學生成長的價值取向，去有效地激發(fā)學生成長的內(nèi)在動力，雖然這樣有時會沖擊我們班主任自己內(nèi)在的價值取向，但如果我們牽著孩子們走，無疑會置學生的成長于不顧，扼殺他們創(chuàng)造的積極性。讓我明白，班主任只有“放低自己，順應(yīng)學生成長的需要，給學生搭建動起來的平臺”，才能激發(fā)學生學習的潛能，喚起孩子們的生命的動力，使班級進入良性運作，從而實現(xiàn)班級發(fā)展的美好愿景。明白了班主任該做的事情，就會使自己從忙碌的狀態(tài)中回歸自我。
我想，今后的班級管理中，我會放低自我，高位思考，聽從學生成長的需要，和學生一同感受生命成長的涌動；首先要走進孩子的心，要成為孩子們的良師益友，在課堂上和孩子們共同學習，在課間成為孩子們朋友，和他們同作游戲。也相信有了梅老師教育理念的引領(lǐng)，班級的發(fā)展，會別有洞天！“聰明人會把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；成功者會把窄路走寬，因為他心中裝著遠大的理想”。梅老師是聰明的班主任，睿智的成功者！他的聰明在于他把班級還給了學生，讓所有的學生動起來，激發(fā)了學生成長的渴望！我想，班級管理若有“法寶”這樣的東西，那必然是班級文化血液中流淌的類似于“給學生搭建一個平臺，讓學生動起來”這樣的教育價值取向。很多時候的教育成果其實只是瞬間的觸動，時間會消解這種教育成果。所以說一次教育的效果，哪怕孩子當時痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調(diào)節(jié)而已。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手，又會回歸到它原始的情況。孩子的這個心理事實就決定了要改變一個人是很難的。所以，我們不能夸大教師的教育能力，尤其是不能夸大一次教育的效果。下午，“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場《四項修煉提升班會魅力》的專題報告會。楊兵老師提出了提升班會魅力的四項修煉：根植于素材積累；靈動于形式創(chuàng)新；激發(fā)于深入交流；執(zhí)著于精神關(guān)懷。
總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做為一名年輕的班主任，在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名合格的班主任。
班主任德育培訓心得體會篇三
這次大會，把優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗報告與專家的研究成果報告很好的結(jié)合起來，為中國教育的開展提供了知識儲藏與實踐經(jīng)驗。作為一名班主任領(lǐng)域的初學者，我要把此次學到的知識與經(jīng)驗，運用到今后的工作中，讓我的學生因我而幸福，我因?qū)W生而驕傲。5月22日至23日有幸參加了在牡丹江三中舉辦的全國中小學班主任工作研討會，兩天的聆聽、學習、反思讓我對班主任工作有了更深的認識和感悟。
首先說一下山東即墨28中的李志剛校長給我的第一印象。他是一個幽默幽默的教育者，但聽了他的理念和故事之后，發(fā)現(xiàn)他的談笑中蘊含著細膩的情感，在整個上午的分享中，屢次被感動流淚。他們學校有一個特色活動很具有教育意義，那就是在每年圣誕節(jié)的時候，不去過洋節(jié)，而是為"感動28人物"頒獎，包括教師和學生兩局部，其中有一位老師有個腦癱的兒子，她每天帶著兒子風里來雨里去，上課、備課、批改作業(yè)，不但沒有耽誤工作，反而把成績教的很好，這是一位優(yōu)秀的語文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對學生和家庭的努力付出得到了全校師生的肯定，成為了感動全校的教師典范。學生局部頒給的是一個從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照顧下長大，現(xiàn)在作為一名初中生，她已挑起了家庭的重擔，照顧爺爺，努力學習，勇敢面對生活的`各項挑戰(zhàn)。即墨28中就是通過開展這些深入人心的德育活動來影響這里的每一個老師和同學，這種典范的作用似乎比多少的言語和口號更具有感召力，讓他們的校園處處洋溢著積極向上，青春奮進的氣息。李校長還就他們學校在教學方面的創(chuàng)新進行介紹，主要歸納為四字，即"和諧互助".就是一個學優(yōu)生與一個學困生結(jié)對子，成為和諧互助的"一師一友",一強帶一弱，師傅通過無私的付出變得更優(yōu)秀，學友在師傅幫助下，更加努力，取得進步。而且在每年的畢業(yè)典禮上會選出優(yōu)秀的師友代表進行表彰獎勵，對全體同學都有著鼓勵促進作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文校園，學生在這樣的氣氛影響下，學會感恩，感恩同學，感恩父母，感恩老師，感恩學校，感恩社會，從而能更好的學習。
另一位分享的是北京大興區(qū)的汪教授，他的話題主要圍繞新時代班主任教師的思考與思維展開的。他提到了"三思",即思遍（普遍的遍），全面性思考；思辨（辨析的辨），批判性思考；思變（變化的變），突破性思考。他建議我們教師應(yīng)該改變單純說教的教育模式，改變思維方式，我們不是單純的知識授予者，我們應(yīng)更多的關(guān)注學生應(yīng)用知識的能力，做揚長式教育。他還提到要給學生自悟的時間，而不是急著幫助他解決問題，要跟上學生的步伐，善于從他們的角度思考問題，教育學生的前提是要先懂得他們的語言。另外汪教授還提到我們都熟悉的一個理念"授人以魚不如授人以漁",但是他把它改為"授人以漁不如授人以欲",這個欲指的是學生的內(nèi)驅(qū)力、興趣和動機。只有內(nèi)在的動力，才能讓學生有持久的學習目標，生活目標和人生目標。這點對我啟發(fā)很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點讓我印象深刻，他說：有時瑣碎的教育會把我們變得麻木，但是我們一定要拒絕麻木。作為教師我們要保持生命的熱度，我們的臉色決定著課堂的溫度，教育需要浪漫的情懷，同時更需要冷靜的現(xiàn)實主義精神。
兩天的學習讓我收獲滿滿，感觸頗深，苦于言語貧乏，不能將所感完全表達。但真心覺得，盡管已承當班主任工作七年，自己還有很多的欠缺和缺乏，仍然需要學習提升。因為就算世上沒有理想的教育，我們也不放棄教育的理想。努力做一個心懷陽光，內(nèi)心溫暖，善思、善行的好老師！
班主任德育培訓心得體會篇四
雖然這次培訓只有短短的四天，但讓我受益匪淺。讓我印象最深刻的是兩位老師的講座。一位是北京中關(guān)村小學的那位女老師，另一位是杭州的國家二級心理咨詢師。
我先來談?wù)劼犃说谝晃焕蠋熤v座的一點感想。班主任是一個班級的管理者也是班級的協(xié)調(diào)者。不但要協(xié)調(diào)和同事關(guān)系也要協(xié)調(diào)好與家長及師生間的關(guān)系。這時，班主任老師不關(guān)要靠自己的聰慧還得充分調(diào)動自己的各項能力解決“個性家長及學生”。作為班主任我們要善于通過現(xiàn)象看本質(zhì)。這位老師往往就是抓住航航她媽媽的心理循序漸進的施展教學機智。最后得到了家長的高度認可。從這個案例中我們可以看出提高自身的修養(yǎng)是非常重要的。我們要以更加和諧的態(tài)度及敏感的意識去看待問題、解決問題。
對于第二位老師，我覺得她是一個非常有心的班主任。她通過自己的愛好，培養(yǎng)學生愛花、護花、養(yǎng)花的一種生活情調(diào)，讓學生感知生命力的存在。在假期，組織學生出去游玩，拉近了學生與家長間的距離，讓自己也更加深入的了解學生。這位班主任老師深刻的意識到家庭教育的重要性。所以她想盡一切辦法讓家長通過閱讀正確的引導孩子的成長。由于這位老師的專業(yè)是兒童發(fā)展心理學，所以她告訴大家，對“感統(tǒng)”失調(diào)的學生，我們該進行怎么樣的教育。這對我們學校的學生來說針對性還是很強的。特別是有些學生，我們勢必可以加強他在這個方面的引導。聽了她的講座，我還特意在網(wǎng)站上買了一本《兒童發(fā)展心理學》的書。最值得讓我推崇的是“存折卡”的使用。這是一個方便、可操性非常強的辦法，還可以加強學生自己進行合理理財。我想在下個學期，我們學校也實行這個“存折卡”制度。
還有一位是講學校的文化的，這個對于一些大學校來說還是可以借鑒下的，但是對于我們學校來說，不太切實際!
在培訓學習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠，更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任這個工作崗位上的努力方向?，F(xiàn)將我的一點體會總結(jié)如下：梅洪建老師給我的第一印象是長相普通、一臉斯文，但是其思維卻充滿著張力，通過他的講述，使我認識到作為一位合格的班主任要敢于創(chuàng)新、敢于實踐，并且善于從實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善班級管理體系，才能在工作中有所建樹。
梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡潔而“輕松”的帶班之路。現(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克說：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什么，比我能做什么重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關(guān)鍵。那么哪些是班主任該做的，梅老師告訴我們應(yīng)該從下面幾點做起：
第一，為學生搭建動起來的'平臺，讓“動起來”消除班級事故、發(fā)展學生能力，他說”無事生非，有事不生非”。給學生找事做，讓學生有事做。我對這一點的理解就是要求班主任為學生設(shè)計各種有意義的活動，通過參加活動，讓學生有事可做，比如學生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可鼓勵學生下課多看書，多閱讀，即鍛煉他們的各項能力和素質(zhì)，又避免梅老師說的無事生非。把學生的注意力和興趣調(diào)動到有益于成長的地方，否則我們不“找事”，學生就會轉(zhuǎn)移視線關(guān)注一些和學習無關(guān)的甚至有害的信息，從而影響他們的成長。
第二，學會借力，讓家長、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會資源為孩子的發(fā)展服務(wù)。
這一點，我覺得就是我們常說的教育不僅僅是學校的事，更是全社會的事，我們對教育的理解不能局限于學校，要放眼于全社會，學校教育要和家庭、社會密切聯(lián)系，家長和其他與學生成長有關(guān)的人都要參與進來，班主任在這里扮演的是一個協(xié)調(diào)者的角色，各方面的教育資源和教育力量都通過他來融合，使資源配置最優(yōu)化!最高效，盡最大力量讓學生受益。
第三，鼓勵學生參與班級管理。
梅老師的班級中沒有班干部，而是建立了班級委員會，成員都非常團結(jié)，擁有集體榮譽感，但在處理班務(wù)工作中委員會之間可以有良性競爭，學生在完成老師交代的任務(wù)時都比較積極，再加上學生的競爭意識強。所以每一個班級委員會的成員都比較有責任心。
班主任德育培訓心得體會篇五
今年五月份，我參加了20_年福建省小學骨干班主任第一期培訓。每一位授課專家、學者們的人格魅力、淵博的知識令我高山仰止。通過這次學習，我收獲頗多，感受到省教育廳對加強小學班主任隊伍建設(shè)的重視，進一步認識到了小學班主任工作的重要性、復(fù)雜性。
一、師愛——打開心扉的鑰匙。
我們當班主任的老師經(jīng)常是兩眼一睜，忙到熄燈，但期望值與收獲相去甚遠。做老師的都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，建立一種正常的、友好的甚至是親密融洽的師生關(guān)系。學生呢，卻始終有意無意地對自己的老師關(guān)起情感的大門，學生個性開朗些的，也是猶抱琵琶半遮面。這種現(xiàn)象在學校里非常普遍。究其原因，一是現(xiàn)在的學生信息量大，思維活躍，思想開放，求新求變意識較強;道德取向多樣化，評人評事敢想、敢說;主體意識強，逆反性強，不愿立即接受外界勸告和他人的批評。二是教師沒把師愛表達得清清楚楚，未取得學生的信任，師生的情感沒有共鳴。顯而易見，老師如不能真正了解并走進學生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，素質(zhì)教育也在無形中被架空了。面對新生代的孩子，我們有時會覺得老辦法不好用，新辦法不會用，硬辦法不能用，軟辦法不管用。
這里有個小故事，也許能給我們帶來一些啟發(fā)：有一扇門是鎖著的，磚頭、木棍使盡渾身解數(shù)怎么也打不開，這時鑰匙來了，它輕而易舉地打開了門，磚頭木棍很羨慕鑰匙，鑰匙輕輕地說：“因為我最了解他的心。”
班主任工作其實也是一種藝術(shù)——愛的藝術(shù)!是的，沒有一個字能像“愛”那樣，如此豐盈地占據(jù)我們教育者心靈的空間。是愛，開啟了孩子心靈的大門;是愛，喚醒了孩子沉睡的靈魂。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。
當我們蹲下身子，和學生對話，蹲下的不僅僅是高度，更多的是角度。如果我們擁有一顆童心，喜歡孩子的喜歡，興趣孩子的興趣，討厭孩子的討厭，和學生零距離溝通，學生自然而然地親其師，信其道。這有點像孫子兵法的“美人計和苦肉計”，也可說是收買人心計，投其所好，以其好為餌，誘其學習，促其反省，修正自已的人生坐標。
當然，光有愛，成長的力度是不夠的，還要花心思讓他成長，等待他，相信他在慢慢地成長，借用邵武實驗小學的校長趙志華老師的話，班主任要四像：像家長一樣，真心關(guān)心學生的生活和學習;像春風一樣，去溫暖學生的心;像路燈一樣，為學生指明前進的方向;像舵手一樣，及時指出學生的錯誤和不足，及時糾正學生前進的方向。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。
二、溝通——和諧班級的溶劑。
班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。班主任工作是一種具有緊迫性、艱巨性及長期性的教育教學活動。我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。對于學校德育工作的實效性，現(xiàn)在有一種流行說法：5+2=0(5天的學校教育+2天的家庭教育等于0)面對這種不良的現(xiàn)象，抱怨是沒有意義的。這是社會因素給班主任工作帶來新的挑戰(zhàn)。美國心理學家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關(guān)系。因為學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，樹立正確的育子觀，自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。讓我們在一個有限的空間內(nèi)，打造一個以多種健康、積極、人文的力量交匯成的無限的“班集體”，吸引孩子們在這個“班集體”中自由呼吸、自然感受、自主探究、自我成長。
三、心態(tài)——教育工作的法寶。
邱孝感老師說：“知識很重要，技能比知識更重要，素質(zhì)比技能更重要，魄力比技能更重要?！边@里的魄力我把它理解為人的綜合素質(zhì)、綜合能力、健康的心理素質(zhì)三合一。而好的心態(tài)是魄力的推進器。聽了專家們的精彩解析，貼切的理論引導，我聯(lián)系自身生活、感悟，使我對人生、對工作——為人處事，有了更新的認識，那就是——傳播快樂，因為眾所周知，我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們。班主任的工作對象和任務(wù)，是無法選擇，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的。在學習中，林藩老師用人性化的獨到見解，教我們怎樣面對過錯學生的“罰”;好動機怎樣獲得好效果?那就是“攻心為上，激勵為主”，這就要求我們要有一個良好的心態(tài)，處事不驚，不以物喜，不以已悲!也就是用好的心態(tài)來調(diào)整我們的狀態(tài)。有人說，說得容易做起來難，對快樂的感覺是短暫的，就如減肥，誰都可以減去3、5斤，但怎樣保持住呢?我們應(yīng)該做到以下三點：一控，控制自己的意念，沖動是魔鬼，我們怎樣克制住自己意念?二調(diào)，調(diào)節(jié)自已的情緒，在遇到煩心事的時候怎么辦?三變，改變自己的心態(tài)，有什么樣的心態(tài)就有什么樣工作的狀態(tài)。我們每個人都希望自己生活得快樂?？鞓凡皇莿e人給的，而是來自于自己的心態(tài)，是自己內(nèi)心的感受。同一件事，不同的人有不同的心態(tài)，因而便產(chǎn)生不同的結(jié)果。有三句看似很簡單的話，曾經(jīng)幫助很多人找到并體驗了人生的快樂。這里，把這“三句話”送給大家，只要經(jīng)常使用它，你便能成為一個快樂的人。這三句話就是：“太好了!”“我能行!”“我?guī)湍?”快樂的人常說：“我?guī)湍恪薄赖娜藧壅f：“你幫我”。助人為樂，不只是個詞語，而是一種生活態(tài)度和為人的原則。如果你能真心，無私地幫助別人，你就能體驗到人生的快樂，在幫助他的的過程中你會發(fā)現(xiàn)自己的價值，會有一種成功感。
四、心理學——班主任的秘密武器。
大家都知道，人的健康成長，光有才能發(fā)展是不行的。程靈老師把德智體美勞全面發(fā)展而心理不健康的人稱為易碎品。這很形象。一個人必須身心健康才是真正的健康。學校心理輔導指的是通過研究學校教育情境中有關(guān)成員的心理活動，運用心理學的理論和技術(shù)手段，直接或間接地為促進學生發(fā)展而提供的心理學幫助。那么，在學校里，誰該為學生的心理健康發(fā)展擔當責任呢?有的人會認為：那應(yīng)該是學校心理老師的事。這一點，毋庸置疑，心理老師責無旁貸。但是，在小學里，又有哪幾個學校配備專職合格的心理老師呢?我們能等到專業(yè)的心理老師來了，再來維護學生的心理健康嗎?我們能要求學生說：你們等等，再等等，等心理老師來了，你們再出現(xiàn)心理問題吧?蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個人心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的話共鳴，我自己就需要同孩子的心對準音調(diào)?！泵總€教師都知道每個班或多或少都有一些后進生，他們是班級中的弱勢群體，往往被忽視或歧視，心理非常脆弱、自卑，“澆花要澆根，育人要育心”對后進生或問題學生做工作，要用心撥動學生心中最隱秘的那一根獨特的琴弦，去感化他們，才能奏出和諧的樂曲。
五、安全——教育活動的保障。
人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對哪一個家庭都是毀滅性的打擊。學校安全工作，事關(guān)師生的生命和青少年學生的生命安全，事關(guān)社會安全穩(wěn)定，是學校發(fā)展的頭等大事，是社會和家長關(guān)注的熱點問題之一，也是創(chuàng)建和諧社會的必不可少的條件之一。班主任老師應(yīng)當注意的有關(guān)問題：1、認真履行教書育人的神圣職責，對學生履行安全教育、管理和保護職責。2、思想上對安全工作高度重視，認真學習安全工作常識，做安全工作的明白人。3、做學生的知心人。了解、掌握學生的各種思想動態(tài)和各種特異體質(zhì)和疾病狀況，發(fā)現(xiàn)矛盾糾紛，及時轉(zhuǎn)化解決;發(fā)現(xiàn)學生的行為具有危險性，立即予以告誡或制止。4、做安全防范的細心人。
經(jīng)過一星期的學習我更覺到當班主任辛酸并幸福著。我們手里牽著的是祖國的未來，要面對個性迥異的學生個體，層次不一的家長，還有社會中形形色色的誘惑、沖擊。而班主任是學生行為習慣的滲透者，班級管理是學校工作的重中之重，它涉及到課堂紀律、教學質(zhì)量、師生關(guān)系、學生思想動態(tài)、安全問題、養(yǎng)成教育……等諸多方面的工作。
我作為班級管理工作的一員，深深感受到自己所處崗位的壓力和責任之大，在培訓和與大家的交流中，進一步認識到對學生的教育不應(yīng)只停留于學識教育的表層面，更重要的是對學生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生珍愛生命，時刻感受到班集體的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來;也讓我重新定位了自身的角色：做學生生活的點撥者，人生的引路人，做學生的良師益友、信賴者，做一個有責任的人。
班主任德育培訓心得體會篇六
這次有機會參與德育與班主任工作研修，此次培訓中共有趙志毅、朱仁寶、朱永春、高峰等幾位老師從不同方面向我們敘述了學校德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。
經(jīng)過4天的培訓，結(jié)合我校的德育工作理念，總結(jié)幾點我的個人體會：
自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學期予以實踐并初見成效。聽了朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。當然，實現(xiàn)這樣的目標是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。
其實，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學校的三年級已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的班級管理機制，讓每個學生擔當一份職責。只有讓學生自主地管理班級，讓學生成為班級的主人，進行自我教育、自我管理、自我評價與自我發(fā)展，教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔，多一份歡樂與輕松。
所以，如何詳細地達到自管自育的狀態(tài)，是我接下來應(yīng)當靜心思索的問題。
前些天與校長談話的時候談到“堅持”這個話題，昨天的培訓中再一次學習到關(guān)于“堅持”的理念。
學習是一個過程，每一項能力的培育也是一個過程，所以我們需要做一個堅持型的教育工。教育的滯后性也體現(xiàn)在這個過程中。過程堅持地好，若干年后學生的學問層面，能力方面體現(xiàn)得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會有大的、意想不到的影響。
拿數(shù)學教學來講，計算能力就是一項持之以恒需要熬煉的能力，急不得，躁不得，點滴積累，質(zhì)在飛躍。
我們教育教學的對象是學生，學生是一個年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎(chǔ)。
很多教師對自己的問題學生特別頭疼。其實，孩子的每一個問題背后都隱蔽這一個心理沖突問題。一個想成功的教師不應(yīng)當忽視每一個孩子的心理發(fā)展，而抓住了這樣的發(fā)展特點，有針對性的教育他，我相信每個孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個好孩子的。
教育本身就應(yīng)當體現(xiàn)出人性的關(guān)懷，忽視了孩子的內(nèi)心成長，只求學問的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。所以，學著站在學生的心理角度進行教育教學是必定的了。
德育，是教育的很重要的一個方面，也是一個人類個體成長和發(fā)展不可缺失的方面。最終，借用朱老師的那句話，我們的德育應(yīng)當“克服功利，走向人本”。
育應(yīng)當“克服功利，走向人本”。
班主任德育培訓心得體會篇七
今年有幸參與南京的班主任德育培訓，這四天半的講座與考察，有小學班主任，中學班主任，職校班主任，都給我們講了很多班主任工作中會遇到的問題，以及如何處理，這些都讓我受益匪淺。
開場的是桂賢娣老師，印象很深，她和其他的的教授講得不一樣，沒有太多的條條框框，還不用記筆記，有一種親近，一種親新，還有一種親切。雖然她是小學班主任，說起來跟我們的職校不一樣，但提到孩子，桂老師的臉上一直洋溢著笑容和自信！她講了好多她與孩子之間發(fā)生的故事，個個感人至深。一串串小故事，一個個小片段，時而模仿，時而演繹，桂老師生動地講述著和孩子們在一起的生活，臉上閃爍著特別的光彩，這光彩讓我羨慕嫉妒！所以從她的講座中我們可以學到她對學生的那份愛，這是每個師生之間都必須有的。而且這光彩昭示著桂老師不是在做教育，而是在享受教育！接下來還有很多老師也跟我們交流了他們的教育經(jīng)驗，其中的楊敏毅老師還叫我們要做一個幸福的老師，而幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；心境也會改變。
這些講座中最讓我印象深刻的還是胡衛(wèi)芳老師的，因為她講的是針對職校生的班主任問題，胡老師結(jié)合自己的職校班主任工作生涯和近幾年的德育工作研究，深入淺出的從學生的職責、德育觀、班干部的選擇、自我管理能力、班規(guī)制定等幾個方面對我們進行了指導。胡老師班主任一線工作的案例、精準恰當?shù)姆治觥⒖茖W理性的理念提升等等指導我們?nèi)绾纬蔀橐幻麑I(yè)的班主任，以下從這幾方面來談?wù)劯惺堋?/p>
一、學生的職責。
一開始胡老師拋出一個問題：在教室看到紙張，你會怎么做？大家都發(fā)表了不同意見，有老師建議自己撿起來，那樣學生看到會內(nèi)疚，就會自己主動去做，或讓靠近的學生撿起來等一些不同的建議。想到我們很多老師對待班級的衛(wèi)生，有的會走進教室看到紙張就會撿起來，說是會讓學生感到不好意思，從而主動拿起掃把打掃，我也覺得挺合理的，然而胡老師卻給了我們不一樣的建議，她說這種做法會導致老師也成為溺愛孩子的父母，把學生該做的都給做了，她主張制定課間保潔員，告知學生養(yǎng)成對自己負責，出社會就無人對你負責。
二、德育觀。
班主任在給學生德育方面的教育，應(yīng)從一個金字塔出發(fā)，從最基本的遵紀守法，指引學生更上一層樓，做到利己不損人，再到利己利他，最后做到大公無私。
三、班干部的選擇。
班干部的選擇都是每個班主任都會遇到的問題，而最普遍的做法就是自定、投票選舉。而胡老師主張社會化的聘用制度，把班干部的職位當成社會工作中的崗位，選擇方式類似崗位招聘，先是自己申報，有經(jīng)驗者優(yōu)先，再到雙向選擇，撰寫工作計劃，優(yōu)勝劣汰，再到最后的成績參考，競選演講，全民選舉，當眾唱票，產(chǎn)生班委。這個流程都模擬了崗位招聘的投簡歷、筆試、面試等。
四、自我管理能力及班規(guī)制定。
職校的學生違紀是常有的問題，而班主任該怎么處理這些違紀問題以及制定出一個有效的班規(guī)，常常讓每個班主任都感到頭疼。胡老師就從她自己的管理案例中整理出了一條方案：自辯—表決—自助—他助—師助。比如打架事件，先讓學生在班級自己辯解，為什么打架，怎么打的，怎么處理的，這三個自辯要包括時間、地點、方式、后果。這個自辯也可以參考桂老師的寫作文，把違紀事件寫成一篇作文在班級念出來，再由學生表決，表決事實的真相是否像該生的表述一樣。最后針對這件違紀事件的處罰方式可以有自助，他助，師助，違紀教嚴重的直接由師助，比較輕的，如發(fā)生口角未有肢體摩擦的可以由學生自己想辦法解決，比如道歉握手和好，并相互為對方做件感恩的事。也可以由同學朋友幫助想出解決方法。老師幫助的懲罰方式可以讓違紀學生補做幾件增光的事件，比如到政教處、王副辦公室、或是教師公寓走廊做衛(wèi)生，并得到簽字認證，也可以讓學生背弟子規(guī)，選擇其中一段，并在班級同學面前背誦等。而這些都可以成為班級的班規(guī)，讓學生自我管理。
以上這些都是我從南京培訓中所學習到的，敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，相信自己能成為一名專業(yè)的班主任。
班主任德育培訓心得體會篇八
在這次班主任德育工作培訓中，我研究到了很多關(guān)于班級管理和德育工作的理論和實踐經(jīng)驗。以下是我個人的一些體會和感悟。
首先，我認為班級管理是班主任工作的重要組成部分。一個好的班級管理機制可以幫助班主任更好地管理班級，提高學生的研究效果和生活質(zhì)量。在這方面，我研究到了一些班級管理的方法和技巧，比如建立班級規(guī)章制度、設(shè)立班級職務(wù)、開展班級活動等等。這些方法和技巧可以幫助班主任更好地管理班級，提高班級的凝聚力和向心力。
其次，我認為德育工作需要注重個性化教育。每個學生都有自己獨特的個性和需求，班主任需要根據(jù)學生的不同情況制定個性化的'德育方案，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在這方面，我研究到了一些個性化教育的方法和技巧，比如了解學生的興趣愛好、關(guān)注學生的心理健康、鼓勵學生積極參與社會實踐等等。這些方法和技巧可以幫助班主任更好地開展德育工作，提高學生的綜合素質(zhì)。
最后，我認為班主任德育工作需要注重創(chuàng)新和實踐。德育工作是一個不斷創(chuàng)新和實踐的過程，班主任需要不斷探索和嘗試新的方法和技巧，以適應(yīng)不同學生的需求和發(fā)展。在這方面，我研究到了一些創(chuàng)新和實踐的方法和技巧，比如開展角色扮演活動、組織學生參加社會實踐等等。這些方法和技巧可以幫助班主任更好地創(chuàng)新和實踐，提高德育工作的實效性。
班主任德育培訓心得體會篇九
有幸來到_參加班主任工作培訓，在短短的培訓時間里，我受益匪淺。班主任是班級的管理者，在班級里發(fā)揮著重要的作用，做好一名班主任至關(guān)重要。下面我就培訓獲得的心得分享給正在一線奮戰(zhàn)的班主任們：
首先，是由巫正鴻老師給我們講授得班級建設(shè)與管理，主張我們把班級還給學生。在課堂上老師提了四個問題。
第一問：一個班主任怎樣第一次面對學生和家長?
第二問：怎樣選拔班干部，組建一個班集體?
第三問：我的班級我做主，建立起來一個怎樣的班級文化?
第四問：怎樣編排座次表?
從這當中我們體會到了孩子在班級中的重要性，同時家長也發(fā)揮著重要的作用，就像巫老師所言，要辦好兩個班。一個是學生班，一個是教育班。
接下來是由吳迪老師給我們的基于導師制小組的班級管理。由一個導師帶幾個學生進行集體指導或者個別指導做到每一位學生都有可傾訴的教師，每一位教師都有要牽掛的學生。
然后是由肖盛懷老師給我們講授的班級有效管理與秘籍。主要圍繞班級管理的前提、班級文化、班級管理的原則、班級的常規(guī)管理進行授課。班級管理的前提是師生關(guān)系，我們的老師要公平公正的對待每一個學生，這樣才會有良好的師生關(guān)系。同時要學會區(qū)別職業(yè)的愛和私人的愛。記住教師的責任培養(yǎng)身心健康的孩子，多與我們的孩子談心，談心的時候要注意制度化、無功利化、日?；?，盡量不跟孩子談學習，自己少說，讓孩子多說。
在班級管理的原則上要有科學的精神，學會前反思，中反思，后反思。面對孩子的突發(fā)狀況不要慌，學會把事故變成故事，用發(fā)展的理念去看待問題，與孩子們共讀共寫共同生活，必要的時候跟他們共情，打造一間幸福的教師給孩子們!
每個人都渴望幸福，想得到幸福。最后由郭玉良老師給我們講授的守護心靈，做幸福教師。郭老師主要圍繞三個方面進行講授。第一做幸福的教師需要老師良好的心態(tài)，一個良好的心態(tài)比一百種智慧更有力量!青少年的心理問題六大來源：親源性、師源性、友源性、學源性、網(wǎng)源性、社源性。當遇到孩子們的各種狀況時我們要有一顆良好的心態(tài)，從問題出發(fā)，在發(fā)展中前行，帶著收獲回歸!第二做幸福的教師，需要呵護學生的心靈。我們要時不時地關(guān)愛我們得孩子。當孩子犯錯了，在處理事情的時候要常用到這五句話：可不可以接受，可不可以理解，可不可以原諒，可不可以回避，可不可以改變，去教育我們的孩子。第三做幸福教師，讓學生追求幸福的教育。我們在教育孩子的時候多使用正強化，讓我們的孩子變得積極樂觀，盡量不使用負強化。讓孩子們在教學中感到幸福!
在這四位優(yōu)秀老師精彩的授課中，自己學到了很多很多。在以后管理班級的時候，可以結(jié)合我們的具體情況，適當?shù)募右赃\用。在班主任這條旅途上，自己還有很多不足之處，還要不斷地探索、不斷的學習!
班主任德育培訓心得體會篇十
雖然這次培訓只有短短的四天，但讓我受益匪淺。讓我印象最深刻的是兩位老師的講座。一位是北京中關(guān)村小學的那位女老師，另一位是杭州的國家二級心理咨詢師。
我先來談?wù)劼犃说谝晃焕蠋熤v座的一點感想。班主任是一個班級的管理者也是班級的協(xié)調(diào)者。不但要協(xié)調(diào)和同事關(guān)系也要協(xié)調(diào)好與家長及師生間的關(guān)系。這時，班主任老師不關(guān)要靠自己的聰明還得充分調(diào)動自己的各項能力解決“個性家長及學生”。作為班主任我們要善于通過現(xiàn)象看本質(zhì)。這位老師往往就是抓住航航她媽媽的心理循序漸進的施展教學機智。最后得到了家長的高度認可。從這個案例中我們可以看出提高自身的修養(yǎng)是非常重要的。我們要以更加和諧的態(tài)度及敏感的意識去看待問題、解決問題。
對于第二位老師，我覺得她是一個非常有心的班主任。她通過自己的愛好，培養(yǎng)學生愛花、護花、養(yǎng)花的一種生活情調(diào)，讓學生感知生命力的存在。在假期，組織學生出去游玩，拉近了學生與家長間的距離，讓自己也更加深入的了解學生。這位班主任老師深刻的意識到家庭教育的重要性。所以她想盡一切方法讓家長通過閱讀正確的引導孩子的成長。由于這位老師的專業(yè)是兒童開展心理學，所以她告訴大家，對“感統(tǒng)”失調(diào)的學生，我們該進行怎么樣的教育。這對我們學校的學生來說針對性還是很強的。特別是有些學生，我們勢必可以加強他在這個方面的引導。聽了她的講座，我還特意在網(wǎng)站上買了一本《兒童開展心理學》的書。最值得讓我推崇的是“存折卡”的使用。這是一個方便、可操性非常強的方法，還可以加強學生自己進行合理理財。我想在下個學期，我們學校也實行這個“存折卡”制度。
還有一位是講學校的文化的，這個對于一些大學校來說還是可以借鑒下的，但是對于我們學校來說，不太切實際！
這次培訓對于我們該怎樣管理學生、對待學生、協(xié)調(diào)學生及家長的問題有了一定的促進作用?？傊?，這次的培訓對今后的教學還有有積極的促進作用的！
經(jīng)過了一個寒假的修正,新一學期的班主任工作即將開始,面臨新一輪的挑戰(zhàn),為了打造一支教育能力強、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊伍,同時也未班主任搭建更為廣闊的舞臺,在學校德育處彭主任的帶著下,于3月9日下午2:30,湘府才英小學20xx年上學期的首次班主任培訓在湘府才英小學會議室舉行。本次培訓讓班主任們受益匪淺,對班主任工作有了更深刻的認識和理解。
培訓伊始,彭主任分析了現(xiàn)如今學校德育的為難,“將育人要求做成制度貼在墻上,將思想教育變?yōu)榭谔栄b入檔案盒里,將德育活動變?yōu)樾问揭詰?yīng)付上級的檢查......我們市場感覺到德育活動中,學生的主體地位缺失,德育活動空洞和抽離,德育形式枯燥乏味,育人效果不盡人意?！甭犞碇魅蔚姆治?在座班主任都陷入了沉思。之后,彭主任指出湘府才英小學的辦學目標——為孩子美好童年,為人生堅實起步;并結(jié)合本學校的特色活動進行分析和講解。班級文化建設(shè)是踐行社會主義核心價值觀的背景下班主任工作的努力方向,班主任要高度重視班級文化建設(shè),注重育人為本的創(chuàng)立原那么,努力將班級核心文化轉(zhuǎn)化成學生易理解、易實踐的各種行為。通過舉辦符合辦學目標的班級活動,引導學生從身邊的小事做起。
接著,班主任代表用真誠而樸實的語言做了交流發(fā)言。她從自身在工作中的'個案出發(fā),并結(jié)合本次班主任培訓的主題,做了精彩而具有特色的經(jīng)驗分享。她指出班主任除了要有智慧,更要超越智慧,我們要做一個有愛心的班主任,因為愛心能更好的感化學生。教師代表的工作感悟贏得了參會的班主任們熱烈的掌聲,同時也為年輕的班主任做了很好的工作引導。
最后,彭主任肯定了所有班主任在湘府才英小學近年開展中所做出的不可磨滅奉獻。同時也給班主任提出了新學期的新要求,希望班主任們將這次培訓會中的感觸化為自己的工作動力,用更加科學的工作方法和更加認真的工作態(tài)度繼續(xù)踐行自身熱愛的教育事業(yè)。通過彭主任的總結(jié),參訓的每一位班主任重新對自己進行了角色定位:班主任是學生人格的塑造者,是學生全面開展的引導者,是擁有實踐智慧的德育研究者。
班主任德育培訓心得體會篇十一
這次有機會參加德育與班主任工作研修，此次培訓中共有xx等幾位老師從不同方面向我們講述了學校德育和班主任工作，聽了后感覺受益匪淺。
經(jīng)過4天的培訓，結(jié)合我校的德育工作理念，總結(jié)幾點我的個人體會：
一、德育工作不僅要動員全員育人，更要讓學生自管自育
自管自育，是自我管理和自我教育的簡稱。在全員育人方面，我校已經(jīng)在上學期予以實踐并初見成效。聽了朱老師的講座，我意識到，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應(yīng)呈現(xiàn)出的結(jié)果和狀態(tài)。當然，實現(xiàn)這樣的目標是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。
其實，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。在這方面，我們學校的三年級已經(jīng)建立了“人人有事做，事事有人做”的.班級管理機制，讓每個學生承擔一份職責。只有讓學生自主地管理班級，讓學生成為班級的主人，進行自我教育、自我管理、自我評價與自我發(fā)展，教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔，多一份快樂與輕松。
所以，如何具體地達到自管自育的狀態(tài)，是我接下來應(yīng)該靜心思考的問題。
二、做一個堅持型的教育工作者
前些天與校長談話的時候談到“堅持”這個話題，昨天的培訓中再一次學習到關(guān)于“堅持”的理念。
學習是一個過程，每一項能力的培養(yǎng)也是一個過程，所以我們需要做一個堅持型的教育工作者。教育的滯后性也體現(xiàn)在這個過程中。過程堅持地好，若干年后學生的知識層面，能力方面體現(xiàn)得更為凸顯。從一件小事堅持，不輕看一件小事，把小事堅持做，會有大的、意想不到的影響。
拿數(shù)學教學來講，計算能力就是一項持之以恒需要鍛煉的能力，急不得，躁不得，點滴積累，質(zhì)在飛躍。
三、學著站在學生的心理角度教育教學
我們教育教學的對象是學生，學生是一個年輕的生命，生命的活力來在于心靈的活力。如何讓生命的活力綻放的更為精彩，“以人為本”是基礎(chǔ)。
許多教師對自己的問題學生非常頭疼。其實，孩子的每一個問題背后都隱藏這一個心理沖突問題。一個想成功的教師不應(yīng)該忽視每一個孩子的心理發(fā)展，而抓住了這樣的發(fā)展特點，有針對性的教育他，我相信每個孩子內(nèi)心深處還是很渴望做一個好孩子的。
教育本身就應(yīng)該體現(xiàn)出人性的關(guān)懷，忽略了孩子的內(nèi)心成長，只求知識的灌輸是違背教育的本質(zhì)的。所以，學著站在學生的心理角度進行教育教學是必然的了。
德育，是教育的很重要的一個方面，也是一個人類個體成長和發(fā)展不可缺失的方面。最后，借用朱老師的那句話，我們的德育應(yīng)該“克服功利，走向人本”。
班主任德育培訓心得體會篇十二
讓德育無處不在，就是深入挖掘社會(社區(qū))、家庭、學校各個方面的德育資源，構(gòu)建和諧有效地德育體系。
一、未成年人育德工作的現(xiàn)狀。
社區(qū)沒有具體辦法抓未成年人的思想道德工作;家庭雖然總體還重視子女思想教育，但成績優(yōu)先意識更明顯，教育方法不先進，與時代脫節(jié);學校在中高考的壓力下，德育工作支離破碎，難有實效;更為突出的是社區(qū)、家庭、學校有的單方面發(fā)力之后，沒能取得其他方面的支持和配合，造成“5+2=0”(五天學校教育、兩天家庭社會教育)、“家長干著急”等局面，嚴重打擊了各方面對未成年人思想教育工作的信心，對未成人的思想道德建設(shè)工作是心有余而力不足，甚至放任自流。
二、樹立信心，不為失敗找借口。
美國西點軍校里有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，就是遇到軍官問話，只有四種回答："報告長官，是!"、"報告長官，不是!"、"報告長官，不知道!"、"報告長官，沒有任何借口!"除此之外，不能多說一個字。"沒有任何借口"是西點軍校奉告的最重要的行為準則，它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕是看似合理的借口。
我們肩負著為國家培養(yǎng)合格接班人的重任，因此未成年人的思想道德工作是不允許失敗的，我們更不能為目前的現(xiàn)狀找出“合理理由”，去埋怨學校工作不到位、埋怨家長不配合、埋怨社區(qū)不作為、埋怨社會環(huán)境太糟糕。我們只能面對現(xiàn)實，樹立信心，團結(jié)一切可以進行育德的力量進行未成年人的思想道德建設(shè)，學校、家長、社會(社區(qū))要切實肩負起責任，加強學習，相互配合，做好相關(guān)工作。
三、要為成功找方法，全方位育人，增強實效。
1.建設(shè)一只精良、專業(yè)的德育隊伍。首先培養(yǎng)教師的崇高師德，讓教師成為人之楷模，成為一道流動的德育教材。其次是提高教師駕馭和解決學生思想道德問題的能力和本領(lǐng)。
2.建立貼近未成年人的思想道德建設(shè)培養(yǎng)目標。只有符合未成年人實際的培養(yǎng)目標才能引導他們走向正確的道路，各班要根據(jù)各班、各個同學的實際提出具體的目標，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施和方法。
3.構(gòu)建針對本校學生實際的校本德育課程，發(fā)揮國家、地方、校本三級課程育德的實效。
4.建設(shè)內(nèi)涵豐厚、格調(diào)高雅的校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重學校的制度文化和精神文化建設(shè)，尤其是要注重班級文化的建設(shè)，各班班級文化文化建設(shè)一定要突出主題，強化內(nèi)涵，貼近學生。
5.注重德育工作的多樣性。將社會主義核心價值體系的內(nèi)容融入多樣性的德育常規(guī)活動中去，讓豐富多樣的德育主題活動，成為學生喜愛的育德方式。尤其注意合理利用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)上聊天室、貼吧等手段了解學生的思想動態(tài)，并有針對性地適時引導學生思想。
6.強化德育科研。通過專題調(diào)研、課題研究，突破德育工作中的熱點、難點問題，提升育德水平。
7.建立評優(yōu)評先的制度，每周、每月、每兩月、每期都評出德育工作中優(yōu)秀的師生和集體，引領(lǐng)大家不斷進步。
8.開辦好家長學校。通過家長學校，學校將先進的教育理念及時地傳遞給學生家長，提高家長的重視程度和家長的教育水平，同時也加強家校之間的聯(lián)系和溝通，形成教育合力。
9.構(gòu)建學校與社會聯(lián)動的育人機制。學校充分挖掘社會信息中的德育資源，使學校思想道德教育更多地融入時代內(nèi)容、體現(xiàn)時代精神。社區(qū)積極配合有關(guān)部們查處黑網(wǎng)吧等有礙未成年人身心健康的場所，凈化社會環(huán)境，并充分利用社區(qū)相關(guān)設(shè)施為學生的思想道德建設(shè)添磚加瓦。
班主任德育培訓心得體會篇十三
將班級里的大事小情合理有序的安排好是班主任主要的工作內(nèi)容，讓學生能夠在受到各門學科良好教育的同時，在更加溫馨、健康的環(huán)境里得到成長。班主任在這樣的情況下就應(yīng)該在日常的班級管理中不斷銳意進取、勇于創(chuàng)新，在工作方法上進行改進，對學生的需求進行研究，使班級管理能夠適應(yīng)新時代背景下的教育理念。在此同時，還應(yīng)該充分注重學生的訴求，因為學生才是教育的主體，不能讓自己努力創(chuàng)造的管理環(huán)境給學生們帶來壓力，或者是讓學生產(chǎn)生抵觸的心理，這樣會對師生之間的感情產(chǎn)生一定的影響，也非常不利于管理工作的進行。本文通過結(jié)合筆者多年的小學班級管理經(jīng)驗，將一些優(yōu)秀和新穎的班級管理工作方法進行分析，希望能為廣大教師朋友起到一定的參考作用。
一、在班級管理工作中小學班主任的主要工作概述。
在所有的小學教師中，班主任是一個非常特殊的存在，他的作用也是十分重要的，總體來說可以將其工作的內(nèi)容分為三個部分，首先，小學班主任需要對學生進行知識的講授。在充分的了解學生個人狀況的同時，對學生進行相關(guān)知識的教授，除了自身所講授的課程，還應(yīng)該對不同狀況的學生進行分門別類的個性化引導，讓每個學生的學習潛力都得到激發(fā)，特長得到展示，同時還要對學生的自主學習能力和思考能力進行培養(yǎng);其次，作為整個班級工作的主導者，在帶領(lǐng)班級的建設(shè)過程中，還應(yīng)該設(shè)立一定的規(guī)矩，正所謂無規(guī)矩不成方圓。具體的就是進行一些規(guī)章制度、獎懲措施的設(shè)立，制定班級干部的競選規(guī)則，同時進行豐富的課余活動，將學習環(huán)境創(chuàng)造出非常和諧、溫馨的感覺，從而讓學生更好的學習;最后，班主任還扮演著對學生的人生觀、價值觀、世界觀等重要觀念引導者的角色，對學生的優(yōu)秀品質(zhì)進行培養(yǎng)、注重思想道德的建設(shè)，將中華的傳統(tǒng)美德傳授給學生們，而且這些教育不能只靠口頭的講授，還需要班主任做到以身作則，通過言傳和身教結(jié)合的方式對學生進行更加感同身受的教導。為其日后形成更好的人格打下良好的基礎(chǔ)。
二、小學班主任在進行班級管理工作中的創(chuàng)新方法。
(一)使所有的管理方法和內(nèi)容都建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)上。在進行班級的日常管理工作過程中，小學班主任首先應(yīng)該讓自身樹立正確的觀念，形成一個良好的工作態(tài)度，而這一切的建立都應(yīng)該是以對學生的關(guān)愛為基礎(chǔ)。小學生群體的特征是非常鮮明的，因為年齡的緣故，其心理和智力都尚未發(fā)展成熟，對于世界的認知還還處在逐漸探索的狀態(tài)。因此作為班主任來講就更應(yīng)該細心的照料小學生們，讓學生在學校的時候能夠感受到家庭一樣的溫暖，與老師關(guān)系親切，在碰到學習和生活上的困難時，也會積極主動的找老師幫忙。對學生進行關(guān)愛，一個非常關(guān)鍵的地方就是對學生進行充分的尊重，以一種平等的態(tài)度對待所有的小學生，能夠非常耐心的講解學生遇到的問題，認真的傾聽學生的訴求，這是小學班主任在進行班級管理中非常重要的品質(zhì)，也是進行一切工作方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
(二)建立有效的學生管理團隊，制定班干部的培養(yǎng)規(guī)則。班主任在班級中作用重大，但即使如此，班主任也不可能隨時陪伴在班級的左右，這就需要班主任通過制定一個合理的規(guī)則，讓大家積極的參與到班干部的競選中，選出合格的學生進行班級某個方面的管理，這也就解決了班主任不再身邊時的一些問題，同時還能培養(yǎng)學生的相關(guān)能力，因此，進行班干部的選拔是一件非常有意義的事情。對于班干部的競選，應(yīng)該有一定的原則性，首先要保證的就是公平性，能夠做到讓學生們信服。例如，在競選班長或者副班長時就可以通過讓所有有這個意愿的學生上臺進行演講，臺下的同學進行投票的方式;選擇課代表也可以采取更加新穎的方式，選擇在該學科中學習成績相對較差的學生擔任該科目的課代表，這樣能夠更好的激發(fā)學生的學習興趣和學習責任，然后過一段時間在進行輪換，盡量讓大部分學生都能夠在成績上得到進步。在班干部都確定好相應(yīng)的人選之后，班主任并不是就此放松了，還應(yīng)該對學生的管理情況進行一個定期的檢查工作，主要是檢查其工作是否合理，能否盡到相應(yīng)的責任，對于所犯的錯誤進行指導并要求其改正，而對表現(xiàn)良好的予以表揚和獎勵。通過班干部的自主管理，將整個班級建設(shè)成一個更加團結(jié)、更加有組織性和紀律性的團隊。
(三)舉辦豐富的課余活動，鍛煉學生學習知識以外的能力。課余活動的重要性是十分明顯的，它能夠增強班主任和學生之間的感情，調(diào)整整個集體的氣氛和狀態(tài)，增強同學之間的友誼，最重要的還能培養(yǎng)學生很多學習知識以外的能力。班主任可以在最開始對學生們的活動進行具體設(shè)計和安排，例如舉辦朗讀比賽、唱歌比賽、成語接龍、集體繪畫、才藝展示等活動，讓每一位學生都積極參與，將不同的才藝在此進行展示，或者根據(jù)不同學生的不同興趣愛好，對其進行相關(guān)才藝的培養(yǎng)，使學生能夠掌握一技之長。在舉辦過幾次具體活動之后，班主任就就可以只是給學生提供活動的平臺，讓學生自主的進行相關(guān)活動的設(shè)計，這樣不僅能夠使活動辦得更加貼近學生的心里，還能對學生的相關(guān)組織能力和策劃能力進行很好的培養(yǎng)，在此過程中，班主任應(yīng)該對每一位學生在這個過程中的表現(xiàn)進行詳細的觀察，從而分析出他們的性格特點，從而更好的進行分門別類的教育。
(四)建立于小學生家長之間的溝通橋梁。對于學生的教育絕不僅僅是學校的事情，尤其是對學生品格和良好的傳統(tǒng)美德的教育更應(yīng)該是家長的責任，這就需要多加強老師和學生家長的溝通，是家長和老師雙方都能夠及時的了解到學生在學校和家庭的狀況，對其缺點進行改正，對其有點進行表揚并發(fā)揚光大。同時這也能增強對某些教育觀念落后家長的教育，使其明白孩子教育絕不是完全指望老師就能完成的，將家長的一些錯誤或者不科學效率低下的教育方式進行改正，讓孩子能夠在更加科學的教育環(huán)境下迅速成長。通過班主任和家長的聯(lián)合教育，還能讓孩子的心理得到更健康的成長，有些孩子的家長可能比較忙，經(jīng)常忽略了對孩子的關(guān)愛，通過這種略帶強制性的將家長帶入到對學生的教育中，也能起到增進其親子之間感情的作用。只有通過這種非常有針對性的教育管理，才能是孩子的身心和學習都得到更加長遠的發(fā)展。
班主任德育培訓心得體會篇十四
19日上午的講座人是浙江省教育科學研究院研究員老師，周紅五老師主要講教育教學管理過程中師生交往的藝術(shù)。
19日下午，是山東省壽光世紀學校特級教師，全國十佳班主任老師，鄭立平老師本次主題是如何生成班級管理的智慧。
20日上午，是廣東省特級教師，青年骨干教師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點自信，少一點自負，多一點敬畏，少一點牢騷，多一點反省，少一點推托，多一點信任，少一點誤解。
老師還被稱為“有愛心、多智慧、能奉獻、會表達”的專業(yè)班主任典范。
20日下午的講座人是北京師范大學心理學博導鄭日昌教授，鄭教授站在心理學研究的最前沿，全面深入地闡述了教師壓力的來源、表現(xiàn)及危害，壓力應(yīng)對的方式方法，以及心理情緒的管理、放松和調(diào)節(jié)的主要途徑，特別是鄭教授總結(jié)的宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、暗示、升華等12種調(diào)節(jié)方法非常實用，受到了老師們的熱烈歡迎。3個小時的報告，被一次又一次的笑聲和掌聲打斷，精彩的報告，讓老師們感受了一次精神的沐浴。
總結(jié)這兩天的學習，我有以下體會：
一、人不管在任何行業(yè)都會遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的本職工作。
報告中運用許多生動、感人的案例，深刻剖析了學生成長教育中存在的。
種種不良現(xiàn)象。在報告中她強調(diào)，教育是情感的付出，是科學的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。
老師睿智的話語、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學到了許多許多。
周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財富。
二、多做好材料的積累工作。
陳老師的報告就像是平日的說話一樣，語調(diào)親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場景。陳老師的報告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學著做。
三、要學會信任、愛自己的學生。
聽了陳老師這句話后更加的知道。
了孩子愛你、信任你才會對你說出真實的自己。
四、做一個幸福的班主任。
看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；對方有了改變，心境也會改變；心境有了改變，言辭也會改變；言辭一有改變，態(tài)度就會改變；態(tài)度一有改變，習慣就會改變；習慣一有改變，運氣就會改變；運氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實如此。
要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級的水平，關(guān)愛學生，走進學生的心靈，把班級建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學生歡迎的班主任。
今年的十二月十四日，我有幸參加了肥城市教育局舉辦的《幸福德育和家長委員會的探索》專題講座，通過認真聆聽來自棗莊十五中的武校長的講座，我的收獲很多，對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤柕氖斋@和體會：
一、加強自身道德修養(yǎng)，以身作則樹立榜樣。
一個好教師不僅要讓學生學到知識，更要讓學生領(lǐng)悟的做人的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡子，教師的一言一行都會對學生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。
此我們教師要強化自身修養(yǎng)，以文明的言行，高尚的品格去影響學生，時時、事事、處處為學生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開展形式的課外活動、社會實踐為學生的思想道德教育工作創(chuàng)設(shè)廣闊平臺。
去面對活動中遇到的困難，處理個人與集體的關(guān)系，這就有利于培養(yǎng)學生的主體意識，團結(jié)互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學校開展形式多樣的課外活動既可以提高學生的素質(zhì)修養(yǎng)，開拓視野，同時也起到思想道德教育的作用。在平時的班會活動中，我組織本班同學開展“比比誰最棒！爭做愛學習、講文明、保安全小明星”的評比活動，組織學生觀看關(guān)于愛國主義教育的紀錄片，還有關(guān)于國防、自然、科技題材的優(yōu)秀影像作品，對學生進行愛國主義以及國防教育和環(huán)境教育。
三、深入學生生活，了解學生，親近學生，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的不良行為及時糾正，及時引導。
做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關(guān)心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學的時間觀念較差，紀律散漫，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當?shù)闹赋鏊麄兊牟皇?，而是給他們講一些關(guān)于時間觀念、紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤并能改正過來。通過個別談話，這幾位同學都很快轉(zhuǎn)變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
出考取大學而像馬加爵一樣會殺同學的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學生呢？我想答案是不容置疑的。因為要培養(yǎng)出能遵紀守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。
通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學校工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要抓好德育教育，下功夫去完成好每一個工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。
———做一個專業(yè)的班主任。
今年有幸參與南京的班主任德育培訓，這四天半的講座與考察，有小學班主任，中學班主任，職校班主任，都給我們講了很多班主任工作中會遇到的問題，以及如何處理，這些都讓我受益匪淺。
老師也跟我們交流了他們的教育經(jīng)驗，其中的楊敏毅老師還叫我們要做一個幸福的老師，而幸福來源于改變，如先改變自己，對方也會改變；心境也會改變。
這些講座中最讓我印象深刻的還是胡衛(wèi)芳老師的，因為她講的是針對職校生的班主任問題，胡老師結(jié)合自己的職校班主任工作生涯和近幾年的德育工作研究，深入淺出的從學生的職責、德育觀、班干部的選擇、自我管理能力、班規(guī)制定等幾個方面對我們進行了指導。胡老師班主任一線工作的案例、精準恰當?shù)姆治?、科學理性的理念提升等等指導我們?nèi)绾纬蔀橐幻麑I(yè)的班主任，以下從這幾方面來談?wù)劯惺堋?/p>
一、學生的職責。
衛(wèi)生，有的會走進教室看到紙張就會撿起來，說是會讓學生感到不好意思，從而主動拿起掃把打掃，我也覺得挺合理的，然而胡老師卻給了我們不一樣的建議，她說這種做法會導致老師也成為溺愛孩子的父母，把學生該做的都給做了，她主張制定課間保潔員，告知學生養(yǎng)成對自己負責，出社會就無人對你負責。
二、德育觀。
班主任在給學生德育方面的教育，應(yīng)從一個金字塔出發(fā)，從最基本的遵紀守法，指引學生更上一層樓，做到利己不損人，再到利己利他，最后做到大公無私。
三、班干部的選擇。
向選擇，撰寫工作計劃，優(yōu)勝劣汰，再到最后的成績參考，競選演講，全民選舉，當眾唱票，產(chǎn)生班委。這個流程都模擬了崗位招聘的投簡歷、筆試、面試等。
四、自我管理能力及班規(guī)制定。
己想辦法解決，比如道歉握手和好，并相互為對方做件感恩的事。也可以由同學朋友幫助想出解決方法。老師幫助的懲罰方式可以讓違紀學生補做幾件增光的事件，比如到政教處、王副辦公室、或是教師公寓走廊做衛(wèi)生，并得到簽字認證，也可以讓學生背弟子規(guī)，選擇其中一段，并在班級同學面前背誦等。而這些都可以成為班級的班規(guī)，讓學生自我管理。
以上這些都是我從南京培訓中所學習到的，敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，相信自己能成為一名專業(yè)的班主任。
這次有機會去桂林參加暑期全國中小學德育與班主任工作創(chuàng)新高級研修班的培訓，此次培訓中共有周紅五，李曉凡，陳宇三位老師從不同方面像我們講述了學校德育工作和班主任工作，作為?？评蠋?，聽課后感覺受益匪淺。
周教授向我們講述了這樣一個案例：一位小女孩在上小學一年級的第一。
天，班主任老師在給他們上開學第一課時，她卻在下面扭屁股。老師微笑著輕聲地對她說：坐好。過了一會兒，她又扭了扭屁股，老師走上前去輕聲地對她說：坐好。可是過了一會兒，她又扭了扭屁股，而且與其同時一陣臭味撲鼻而來。老師來了一句：哪來的臭味？小女孩羞澀的說:老師我拉褲子了。這時全班哄堂大笑，而小女孩全自尊心受傷。從此以后她上課不敢抬頭，所以學習一直不理想，學習不理想就受到老師和家長的責怪，最終導致封閉自己。
生的哪一次回答,我不都是豎著耳朵仔細傾聽嗎?其實這是對“傾聽”太過膚淺的理解。傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學生、相信學生、關(guān)注學生,讓他們發(fā)出自己的聲音,表達出自己內(nèi)心真實的感受。只有心里有學生,才能做到真正的傾聽。
在講座中最給我觸動的一句話是：“在座的各位老師都把學生當人看了嗎？”當時在座的人都很驚訝，我們怎么會不把學生當人看呢？周教授強調(diào)要特別注意學生心理方面的引導，要與我們的學生平等交流，要尊重每一個學生，要了解學生的家庭情況，要了解我們學生的成長經(jīng)歷。一句話，在我們的教育教學中要以：“學生文本”把學生當人看。
與學生的課堂，在看到學生的頑皮，個別學生沒有準備好，就不再嚴厲的板著臉，而是要有耐心的提醒他們好好準備上課。畢竟學生還小，一方面他們從小就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，另一方面，他們的自控能力是遠遠趕不上大人，更何況大人在聽領(lǐng)導作報告的時候也會疲憊，也會走神，教育的對象是人，不可能整齊劃一，只要他們每堂課都有所收獲就可以了?！鞍褜W生當人看”，認清他們現(xiàn)有的知識水平，不強求，多鼓勵，一定會激發(fā)孩子們身上的潛能。
學生的“對”與“錯”是我們的必修課。
“賞識孩子有度”，很多老師都認為好學生就應(yīng)該時時表揚，且要用力表揚，但是任何事物事情都有其兩面性，而賞識本身，也是一把雙刃劍，賞識得體到位，會激發(fā)孩子的熱情，如果過度地賞識就會使孩子脆弱，令他們經(jīng)不起風雨，經(jīng)不起挫折，就像李老師所說的：長期的教育教學實踐使我體會到，賞識孩子，一定要把握一個度，在孩子的教育問題上，要堅持不追求孩子的最終成敗，而追求孩子在成長過程中的優(yōu)劣。在今后我們的教育上，對學生的期望值不是“高”，而是“寬”。未來社會需要的是開放型、復(fù)合型、創(chuàng)造型的人才。學生無論是在知識與能力的儲備上，還是在適應(yīng)能力和應(yīng)變水平上都應(yīng)該朝著更加全面的方向發(fā)展。我們的教育者應(yīng)掌握科學教育方法，引領(lǐng)我們的學生設(shè)計出一條多元化成長的模式，使他們有能力去挑戰(zhàn)未來。
“批評孩子得法”，作為一名教師首。
先要關(guān)愛學生，當學生犯錯時，作為老師的我們，必須用理性來控制感性和沖動，不能沒經(jīng)過大腦判斷或調(diào)整就實施在學生身上了，否則就會傷害到學生。我們對學生一定要有寬容度，要站在孩子的角度中思考問題，允許學生犯錯，我們的學生都是在不斷犯錯與改錯的中長大的。教育很多時候是要“大事化小，小事化了”的。
現(xiàn)實生活中，我們常常會感覺到我們的學生、我們的孩子“不懂。
道理，不懂尊重別人”，常常會感到他們“自說自話、不理睬別人”。作為教師，我們不僅需要知道學生為什么這樣想這樣做，而且還能把我們對學生的感知和理解準確地傳達給對方，讓學生從心理上感到溫暖、感到安全、感到受尊重。我終于明白：在孩子成長最需要的時候，要用愛和智慧給他最適合的教育。
每一個孩子都是父母心中的寶貝，他們把家中的寶貝交到我們手中，我們。
做老師的真實應(yīng)該好好珍惜這難得的機會和緣分，教育教學中應(yīng)該慎之又慎，挑好這重擔，引領(lǐng)著學生在知識的航道上快樂的前行，共沐風雨，通向彩虹！
2014年3月29-30日，市教育局組織全市部分班主任培訓，我有幸參加了，聽了全國優(yōu)秀班主任丁榕、王文英和萬平的講座，他們用他們從教幾十年的教學經(jīng)歷，講述了他們在班主任管理工作中的成功和艱辛，聽后，他們抓好班主任工作應(yīng)該把握以下幾點：
一、自身認識方面。
1、教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒。充分利用愛心加智慧、奉獻加魅力及閱歷加創(chuàng)造，用心用情用智慧讓學生心動。
向成功。
二、管理方面。
1、征服其心的方法：精神折磨，讓其誠心服你，不由自主的佩服、感動，并由此而努力學習。
2、利用班級文化建設(shè)，構(gòu)建團結(jié)奮進的學習動力。充分利用班會把班紀班規(guī)討論形成并上墻，最后形成班魂貫穿學生始終，再有班歌常頌，更加激發(fā)學生的學習熱情。如班會先“下棋”后演講，導出一個班猶如一盤棋，個個都是能手，缺少一個都會造成被動局面，所以班級的團結(jié)極為重要。
3、對學生的點滴材料的收集非常重要，可以成為班主任的精神財富，也可以悄然證明學生心目中的好班主任。
感受很多，知識有限難以表達，僅此和大家共勉，不妥之。
處，請大家批評指正。
班主任德育培訓心得體會篇十五
當我們放下繁忙的工作，在難得的機會中聽名師的教學講座，一股強冷空氣伴隨著我開始了三天的培訓時間。本次幼兒教師專項培訓學習室在假期的時間了，一個大大的學習空間中有著許多的學者，我們大家都被有經(jīng)驗的名師的教學所吸引著，每一天我們都是按時按點的上下課，認真的聽講學內(nèi)容，在上班以來讓我感受到了做學生的樂趣?；蛟S只有在堅持中，在磨難中才會知道機會的難得，體會學習的快樂。如果教育之路平坦，無風無浪，那么你又怎會發(fā)現(xiàn)教育中深藏的精彩和美妙呢?那是一種挫折的歷練，是一份成功前的賀禮，是攀登中的臺階，是人生中的收獲，正是這些坎坷你才能見到風雨后的彩虹。我想在這次的教學講座中我們都會收獲多多、受益多多。
講座是一種感悟。
三天的學生，三天的體驗，三天的精彩，三天的收獲，三天的重塑，在這難忘的日子里，我們聆聽了專家的報告，領(lǐng)略了名師的獨特人格魅力。雖然三天的學習很短暫，但是專家們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。
一、聽劉麗博士的《關(guān)于園本教研的幾個問題》感悟。
通過講座教學讓我了解了園本教研是以幼兒園所存在的突出問題為研究的課題，以一線教師為研究主體，將幼兒園教育實踐活動與教育研究緊密的結(jié)合在一起，將研究成果之間應(yīng)用于幼兒園教育教學實踐的研究活動。在學習中通過理論的吸收以及實踐的示例讓我們真正的了解到了真正有用的園本教研是什么?在園本教研中教師及同伴都起著很重要的作用。應(yīng)該如何組織、實施、應(yīng)用。
二、聽《社會性發(fā)展》感悟。
社會性發(fā)展水平直接、極大地影響著個體的成功和幸福，是兒童發(fā)展的動力方面。講義中從幼兒園社會實踐中存在的問題，意義、方法等方面展開了講述及討論。通過目標、內(nèi)容及實施方法幾個方面讓我們了解了其中的內(nèi)涵。
班主任德育培訓心得體會篇十六
8月22日至2日有幸參加了在牡丹江三中舉辦的全國中小學班主任工作研討會，兩天的聆聽、學習、反思讓我對班主任工作有了更深的認識和感悟。
首先說一下東即墨28中的_剛校長給我的第一印象。他是一個風趣幽默的教育者，但聽了他的理念和故事之后，發(fā)現(xiàn)他的談笑中蘊含著細膩的情感，在整個上午的分享中，多次被感動流淚。他們學校有一個特色活動很具有教育意義，那就是在每年圣誕節(jié)的時候，不去過洋節(jié)，而是為"感動28人物"頒獎，包括教師和學生兩部分，其中有一位老師有個腦癱的兒子，她每天帶著兒子風里雨里去，上、備、批改作業(yè)，不但沒有耽誤工作，反而把成績教的很好，這是一位優(yōu)秀的語老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對學生和家庭的努力付出得到了全校師生的肯定，成為了感動全校的教師典范。學生部分頒給的是一個從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照顧下長大，現(xiàn)在作為一名初中生，她已挑起了家庭的重擔，照顧爺爺，努力學習，勇敢面對生活的各項挑戰(zhàn)。即墨28中就是通過開展這些深入人心的德育活動影響這里的每一個老師和同學，這種榜樣的作用似乎比多少的言語和口號更具有感召力，讓他們的校園處處洋溢著積極向上，青春奮進的氣息。
李校長還就他們學校在教學方面的創(chuàng)新進行介紹，主要歸納為四字，即"和諧互助"就是一個學優(yōu)生與一個學困生結(jié)對子，成為和諧互助的"一師一友",一強帶一弱，師傅通過無私的付出變得更優(yōu)秀，學友在師傅幫助下，更加努力，取得進步。而且在每年的畢業(yè)典禮上會選出優(yōu)秀的師友代表進行表彰獎勵，對全體同學都有著鼓勵促進作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人校園，學生在這樣的氛圍影響下，學會感恩，感恩同學，感恩父母，感恩老師，感恩學校，感恩社會，從而能更好的學習。
另一位分享的是自北京大興區(qū)的汪教授，他的話題主要圍繞新時代班主任教師的思考與思維展開的。他提到了"三思",即思遍(普遍的遍)，全面性思考;思辨(辨析的辨)，批判性思考;思變(變化的變)，突破性思考。他建議我們教師應(yīng)該改變單純說教的教育模式，改變思維方式，我們不是單純的知識授予者，我們應(yīng)更多的關(guān)注學生應(yīng)用知識的能力，做揚長式教育。他還提到要給學生自悟的時間，而不是急著幫助他解決問題，要跟上學生的步伐，善于從他們的角度思考問題，教育學生的前提是要先懂得他們的語言。
另外汪教授還提到我們都熟悉的一個理念"授人以魚不如授人以漁",但是他把它改為"授人以漁不如授人以欲",這個欲指的是學生的內(nèi)驅(qū)力、興趣和動機。只有內(nèi)在的動力，才能讓學生有持久的學習目標，生活目標和人生目標。這點對我啟發(fā)很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點讓我印象深刻，他說：有時瑣碎的教育會把我們變得麻木，但是我們一定要拒絕麻木。作為教師我們要保持生命的熱度，我們的臉色決定著堂的溫度，教育需要浪漫的理想主義情懷，同時更需要冷靜的現(xiàn)實主義精神。
兩天的學習讓我收獲滿滿，感觸頗深，苦于言語貧乏，不能將所感完全表達。但真心覺得，盡管已承擔班主任工作七年，自己還有很多的欠缺和不足，仍然需要學習提升。因為就算世上沒有理想的教育，我們也不放棄教育的理想。努力做一個心懷陽光，內(nèi)心溫暖，善思、善行的好老師!
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