教案是教師教學的依據，是教學過程中必不可少的一環(huán)。教案的編寫應該緊密結合學科知識和學生的實際情況，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。下面是一些精選的教案范文，可以幫助教師更好地掌握教學設計的方法和技巧。
兩位數減兩位數退位減法教案篇一
教學內容：
教科書第72～73頁的教學內容。
教學目標：
1、理解并掌握20以內不進位加法和不退位減法的計算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經歷探索計算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4、計算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗，從中產生主動學習數學的積極情感。
教具準備：
教師準備課件、小棒、計數器、口算題卡。學生準備小棒等。
教學過程：
一、復習引入。
1、數數。
2、師：小朋友，請你算一算。（課件出示）抽生口答。
3+2=。
10+7=。
10+9=。
師：同學們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。
師：在13這個數里面，3在什么位上？
生：3在個位上。
師：個位上的3表示什么？
生：表示3個一。
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的1表示什么？
生：表示1個十。
3、師：今天我們就用以前學的舊知識來學習新知識不進位加法和不退位減法（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知。
（一）教學例1。
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書：13+2=）。
1、擺小棒。
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示3個一，2根小棒表示2個一。合起來就是5個一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計數器。
師：除了擺小棒，我們還可以用計數器算13+2。誰會撥算珠？（抽生上臺）。
先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上？
生：個位為什么要加在個位上？
生：2表示2個一。（生撥珠）13+2=15。
生：個位為什么要加在個位上？
生：2表示2個一。
師：就是個位對齊個位加?，F在個位上是5，十位上是1，合起來就是15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個位對齊個位加。（板書）。
3、口算。
師：如果不用小棒和計數器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數2個數：14，15。（板書：接著數）。
生：3+2=5，10+5=15。
4、練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
14+2=。
13+4=。
13+6=。
12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數、加數、和）。
（二）教學例2。
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書：15-2=）。
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示5個一，拿出2個一。等于3個一現在還剩下多少根小棒？（13根）。
2、計數器。
生：個位為什么要從個位上減去2？
生：2表示2個一。等于13。
師：說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來，我們可以這樣說個位對齊個位加、減（板書）。
3、口算。
師：做減法的時候也要注意個位對齊個位減。
生：5-2=3，10+3=13。
生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。
生：我們是從15起倒著數2個數：14，13。（板書：倒著數）。
4、鞏固練習（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數、減數、差）。
三、課堂作業(yè)。
師：這節(jié)課我們學習了什么？（不進位加法和不退位減法）。
師：在計算的時候要注意什么？（個位對齊個位加、減）。
1、看圖填數。（課件出示：教材74頁練習九第1題）。
2、計算。（小黑板出示：教材74頁練習九第2題）。
12+5=。
8+11=。
16+2=。
7+10=。
13+6=。
3、看圖填算式。
兩位數減兩位數退位減法教案篇二
2、通過情境的創(chuàng)設，增強學生的愛國之情。
通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。
通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
小棒，有關申奧情況的資料。
一、創(chuàng)設情境。
師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）。
學生1：北京在第一輪就以超過半數的優(yōu)勢勝出了；
學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；
學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。
學生1：北京比巴黎多幾票？
學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。
課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識。
從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結束）。
師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發(fā)現？
師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程）。
師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。
說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5：我是用豎式計算的。
56。
－18。
—————。
38。
學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；
學生2：我喜歡心算，這樣快。
學生1：首先數位要對齊；
學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；
學生3：退位后十位上的數字別忘了減一。
學生4：可以從十位減起。
學生練習、匯報，發(fā)現從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數。他那小老師的專注，認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現從個位減起比較方便，不容易出錯。
三、鞏固練習。
師：同學們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？
［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！
四、本課小結。
師提問：這節(jié)課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。
總評：縱觀本節(jié)課有2個特點。
1、創(chuàng)設了民主氣氛。
教師給學生創(chuàng)設了一個寬松、和諧的學習環(huán)境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環(huán)境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學生參與學習的過程。
“學生是數學學習的主人?！绷豪蠋熛嘈艑W生，承認學生在教學活動中的主體地位?！?6-18該怎樣計算？”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發(fā)生碰撞，達到互相啟發(fā)，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發(fā)現。整個教學過程都突出了學生經歷、參與、探討算法的過程，有效地體現了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。
兩位數減兩位數退位減法教案篇三
人教版《數學》二年級上冊p。16～p。17例1，練習三第1～4題。
1，經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應用意識。
3，結合情景，進行愛國主義教育。
課件，實物投影。
數位板，圓片。
一、情景引入。
1、出示第17頁主題圖[課件出示]。問：你看到了什么請大家互相說一說?。ɑハ嘟涣鳎惺鼙本┥陫W成功的喜悅）。
3、抽取出問題："北京比多倫多多多少票"大家能解決嗎引入新課。
二、探究新知。
1、北京比多倫多多多少票該怎樣解答呢（引出算式：56—22）。
2、你能計算56—22嗎試試看。（學生可根據自己的情況選擇用口算或列豎式等方法來解決問題。）之后，要求學生在小組里交流自己是怎樣計算56—22的。（重點討論，交流筆算方法。）。
2、請學生匯報自己的想法。
（1）請口算的學生匯報。（邊說教師邊板書。）要引導學生說出口算過程，如：50—20=30，3—2=4，30+4=34。特別是要讓他們明確口算時個位上的數和個位上的數相減，十位上的數和十位上的數相減，為筆算減法列豎式正確對位做好準備。
（2）請列豎式的學生匯報。試著列出豎式來。說一說怎么計算列豎式要應注意什么（相同數位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起。）。
板書：
（注意：結合學生匯報用課件演示，加深理解）。
（3）小結：在筆算這樣的兩位數減兩位數時，也要象筆算加法一樣，要注意相同數位對齊并相減，個位上的數與個位上的數相減，十位上的數與十位上的數相減，不管先算個位還是先算十位都可以，但老師建議大家先從個位算起。
3、做一做[課件出示]。
分小組進行計算比賽：完成教材第19頁做一做第1題。完成后在小組內進行算法交流。
三、鞏固運用。
1、做練習三第1題。教師注意指導個別學生會看小圓直觀圖。[用實物投影]。
2、獨立完成練習三第2題。填在書上集體訂正。[用實物投影]。
3、獨立完成練習三第3題。教師巡視，輔導，做完后集體訂正。[用實物投影]。
四、全課小結（略）。
這節(jié)課你有什么收獲還有哪些不明白。
五、學習檢測。
完成《課堂作業(yè)本》。
兩位數減兩位數退位減法教案篇四
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18例2。
教學目標。
2、通過情境的創(chuàng)設，增強學生的愛國之情。
教學重、難點。
通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。
教學關鍵。
通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。
教學用具：
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。
學生資料：
小棒，有關申奧情況的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）。
學生1：北京在第一輪就以超過半數的優(yōu)勢勝出了；
學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；
學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。
學生1：北京比巴黎多幾票？
學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。
課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識。
從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機練習。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結束）。
師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發(fā)現？
師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程）。
師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。
說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？
學生獨立活動。
學生小組交流。
學生5：我是用豎式計算的。
56。
－18。
—————。
38。
學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學生重復擺小棒的過程。
學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；
學生2：我喜歡心算，這樣快。
學生1：首先數位要對齊；
學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；
學生3：退位后十位上的數字別忘了減一。
學生4：可以從十位減起。
學生練習、匯報，發(fā)現從個位減起比較方便。
學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學們說方法的.同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。
這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數。他那小老師的專注，認真的神態(tài)博得了全班同學的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節(jié)課的重難點。
這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現從個位減起比較方便，不容易出錯。
三、鞏固練習。
師：同學們，再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對老師說些什么？
［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學生爭先恐后地搶答。
第一組順利過關，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
四、本課小結。
師提問：這節(jié)課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
兩位數減兩位數退位減法教案篇五
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、在解決問題的過程中體會到數學來源于生活。
教學重點：讓學生熟練進行十幾減5、4、3、2的計算。
教學過程：
一、口算：
二、新授：
（出示課件）你能提出什么數學問題？
1、生編題、列式（列出所有問題）。
2、用你喜歡的方法算一算。
3、把你的想法說給你的小組聽。
4、匯報。
5、沒有差異時，引導學生看算式還能想到什么？（引導學生注意20以內進位加法和退位減法相關的四個算式之間的關系）。
說想法。
三、練習。
（課件：得數設置四、五秒）。
2、你們算的這么好，沈老師也送給你們每人一個禮物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，讓你們的卡片快快住進它們的樓房。（學生貼卡片）。
759。
12-5=11-6=11-2=。
11-4=2+3=（這張卡片住不進樓。
14-7=13-8=來蓋一所樓房好。
16-9=14-9=不好，你還能讓。
2+5=12-7=。
3、這些居民住進了新家，非常感謝你們，看，他們給你們帶來了什么？誰能得到？
12-5=13-4=11-2=14-5=。
四、作業(yè)：書中題（122頁4、5、6）。
板書設計：
12-3=911-2=914-5=9。
12-9=311-9=214-9=5。
9+3=129+2=119+5=14。
3+9=122+9=115+9=14。
教學反思：在上節(jié)課的基礎上，學生對破十法掌握的較好，能夠在本節(jié)課中遷移，用破十法解決問題，但在加減法算式關系中，大多數學生掌握的不好。
兩位數減兩位數退位減法教案篇六
本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數學第三冊18至19頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。
二、把握目標。
1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。
2、技能目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的思維和語言表達能力。
3、情感目標：通過情景的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
教學重點：本節(jié)課的重點是理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
兩位數減兩位數退位減法教案篇七
教學準備：將例題制成的課件，學生準備3捆6根小棒。
教學過程：
一、復習準備。
1、口算。
2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。
三、自主探索。
1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。
師：在例1的.學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）。
課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。
師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？
（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）。
師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=。
2、引導學生探索計算方法。
（1）指導學生擺小棒。
師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？
師：個位不夠減時怎么辦？
學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
（2）引導學生交流擺小棒的的方法。
（3）引導學生總結計算方法。
師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現了什么？根據擺小棒的過程說一說36-8的方法。
師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。
四、鞏固練習。
1、完成第68面做一做的第2題，
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習十二的第5題。
先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
2、完成練習十二的第8題。
先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。
六、課堂小結。
1、小結計算方法。
評價學生的學習情況。
兩位數減兩位數退位減法教案篇八
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18、19例2、例3。
1.在情境圖中感受北京申奧成功，人民的喜悅心情。
3、提倡算法多樣化。
本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場面，而且還有多倫多等四個城市申奧所得的票數，這些票數為后面減法計算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節(jié)教材的重點，同時也是學生學習的難點。
低年級學生以具體形象思維為主，在教學中我注重情景教學，讓學生動手操作，在實踐操作中學習和掌握退位減法的方法。
新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。注意從學生的已有知識和經驗出發(fā)，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創(chuàng)新的意識。
小棒，多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境。
師：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？
學生1：北京在第一輪就以超過半數的優(yōu)勢勝出了；
學生3：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。
了解什么？
學生1：北京比巴黎多幾票？
學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？
師：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）。
二、探求新知。
1.學習例2。
北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？
也就是求18比56少多少，用減法計算。
（1）動手擺小棒，合作探究。
a.請小組同學合作，試著擺一擺。
b.請學生匯報擺的過程和結果，請個別同學在投影儀上用實物邊擺邊說。
思考問題：
a.為什么要拆開一捆呢？（因為單根不夠減）。
b.現在整捆還剩幾捆？為什么？
c.現在單根還剩幾根？為什么？
拆開一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來的6根合在一起是8根。
（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。
2、結合擺小棒圖，引導列豎式。
根據剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時。
怎樣計算。
問題：
（1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？
3、匯報交流。
（1）個位上6減8不夠減，怎么辦？
生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。
生2：不夠減可以從十位借。
2和被減數個位上的相加得8。
生4：從個位上加十再減。
416。
56。
-18。
——----—。
8
（2）十位上的算法。
十位上被個位借1之后，還剩4個十，減去1個十就是3個十。
416。
56。
-18。
——-----。
38`。
4、學習例3。
你們會算嗎？誰能說說個位上0減少，該怎么減呢？個位上0減4不夠減，從十位退1，個位要算10減4。
學生獨立解答，然后集體訂正。
410。
50個位：10-4=6。
-24十位：5-1=4，4-2=2。
——------合并：2個十和6個一是26。
26。
三、積累運用。
1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。
做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？
（1）寫豎式時，相同數位對齊。
（2）計算時，個位減起。
（3）個位不夠減，就從十位退1。
（4）“退位點”提醒我們從十位減1。
2、完成練習三中的第6題。
請同學們認真觀察計算過程，并說說錯誤的地方，該如何改正。
四、總結提升。
通過本節(jié)課的學習，你們學習了什么？如何進行兩位數減兩位數？
兩位數減兩位數退位減法教案篇九
2．通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算．。
3．培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學習能力。
教具準備。
1．水果式題、應用題的相關課件。
2．20以內退位減法的減法表掛圖。
復習過程。
一、復習算法。
課件演示水果式題；
提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復習減法表。
出示20以內退位減法表掛圖．板書：復習20以內退位減法．師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復習加、減法應用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法．)。
(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題．。
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計算?
3．你還能提怎樣的問題呢?
根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。
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兩位數減兩位數退位減法教案篇十
學生紛紛把手舉的很高，都想表現一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據豎式計算出來的?！?/p>
生：“當然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動。因為我都沒有想到這么多種計算方法呀。課達到了高潮，在引導小結、比較那一種計算方法最好，計算最快時，同學們各抒己見，各說各的理。在作題中我發(fā)現，大部分學生都能主動選擇簡便的數式計算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進行計算。
本環(huán)節(jié)教學反思：
兩位數減兩位數退位減法教案篇十一
《兩位數減兩位數的退位減法》教學反思這個星期一直在教學兩位數減兩位數的退位減法，在這之前已經學習了口算和筆算兩位數加減兩位數的不退位和不進位加法以及進位加法；與此前最大的區(qū)別在于現在學習的內容需要退位，屬于逆向思維，因此在學習的層次和難度上就有了一個高度。
在進行教學時，側重了以下幾方面：
一、從課堂中捕捉信息，體會方法。和前面的不同，加法對于小棒的操作最重要的一點在于知道夠十個就可以捆成一捆，而減法中，個位不夠減就需要學生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現學生在操作的時候，已經有意識的要拆一捆小棒，在這個地方就要問學生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個一？學生回答后，讓學生再進行操作。接下來小結的時候就可以提煉這個方法了。
二、及時引導，為筆算作好鋪墊。以前學的進位加去都是強調滿十向十位進一，屬于順向思維，而現在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們在學生操作的時候要引導學生在個位思考，個位不夠減的時候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十實際上就是多少個一？可以怎樣去表示？讓學生上臺演示說說操作的方法。突破個位不夠減，退一作十再減的難點。也為后面的筆算作好鋪墊。
四、計算題教學還有一個非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費。就是要特別注意要培養(yǎng)學生良好的計算習慣。良好的計算習慣包括：
1、要提醒學生做計算題時，首先要看楚題目，擺豎式的時候不把題目給抄錯。
2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學生擺豎式的時候要寫一個數字然后空出一個數的位置，再寫下一個數字。這樣的豎式學生在計算時，不會因為數字擠在一起，而出錯。
3、要提醒學生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。
兩位數減兩位數退位減法教案篇十二
在一年級的時候學習了簡單的整十數加一位數的加法和20以內的進位加法和退位減法，所以本學期的第二單元安排了兩位數加減法的筆算。這部分內容包括兩位數的不進位和進位加法，兩位數的不退位和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等。
學習本單元的時候由于有了一年級的進位加法和退位減法所以學習起來就比較容易了，所以教師只要把握住本單元的重難點（筆算兩位數的`加減法）就可以了，學生第一次進行列豎式，在上課的時候我抓住重點讓學生掌握豎式的書寫格式，做的時候能做到不忘記進位和退位，只靠教師的講解是不可以的，我在教學的時候我讓學生通過各種練習知道列豎式的注意事項，還有就是通過同桌互相指出自己的錯誤之處，這樣學生既可以互相學習，也可以互相幫助，學生通過自己的學習掌握到的知識是自己的而且十分牢固，在今后做題的時候也會時時提醒自己應該注意的地方。
學會了加減法的筆算，接著就是將所學知識應用到實際生活中解決實際問題，所以在教學的時候我緊密練習生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學生幫別人解決問題，比如買東西的時候要花多少，還應找多少，讓學生切身體驗。
學習本單元的時候我注重了知識之間的遷移，重視了學生已有的知識基礎和經驗從而構建新的知識，消除了學生的陌生感，這樣學生學習的時候就會很有興趣，最終易于理解和接受了，還有我針對學生的年齡特點利用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在玩中學習，學生的積極性也很高，提高了課堂學習的效率。不過也有不足的地方就是自己對學生的評價比較少，今后多學習一下如何正確的評價學生。
兩位數減兩位數退位減法教案篇十三
的信息引出求比一個數多（少）的數的問題，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的意識。下面我來說一下退位減法方面的，本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數學第三冊18至19頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。
2、學生已經學習了兩位數加兩位數的計算方法，知道了從個算起，相同數位對齊的道理，因此在討論計算方法時，學生可以通過知識遷移，利用學過的加法計算的順序解答。
3、德育目標：培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
4、重點：理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。
1.針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放羊村開運動會情景圖，喚起學生心靈的`震撼，激發(fā)學習興趣，之后讓學生根據已有信息提出數學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
反思，使學生理解算理，掌握算法，同時滲透學習數學的。
思想。
方法。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問題獨立探究、解決問題鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設羊村開運動會的情景，生，提出問題：喜羊羊比灰太狼多多少票？在學生嘗試練習后發(fā)現：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此基礎上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當的講解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
1、情景導入，激發(fā)興趣。
著名的教育家布魯納曾說過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。為此，教師先播放羊村開運動會的情景圖，并讓學生找到數學信息，讓學生根據這些信息提出數學問題。
低年級的學生本身年齡小喜歡動畫片，讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題。
奧蘇伯爾曾經說過：影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。在此之前，學生已經學過兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試練習，在練習中，學生遇到了困難：個位上6減8不夠，該怎么辦呢？這個問題正是本節(jié)課的難點所在。
一石激起千層浪，學生強烈的求知欲被喚起，開始進入深入的思考，尋求解決問題的。
方案。
的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
精神。
然后通過學生觀察比較，教師演示退一當十及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法）
3、鞏固練習，實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂。
總結。
讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數學的樂趣。
兩位數減兩位數退位減法教案篇十四
各位領導，各位老師：
大家中文好！
一、教材分析：
本節(jié)課是一年級數學下冊第六單元第二個信息窗的內容。本課是在學生已經學習了兩位數的加法（包括進位和不進位），兩位數減一位數、兩位數減整十數的口算基礎上進行教學的。讓學生掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，理解相同數位上的數對齊，從個位減起的算理。本課的學習又為第四個信息窗的兩位數減兩位數的退位減法奠定了基礎，為這一類內容的建構提供了方法上的指導。在知識結構上起了一個承上啟下的作用。
二、教學目標：
1、知識與技能：使學生理解筆算兩位數減兩位數不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算。
2、過程與方法：引導學生經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學生的合作、參與意識，使學生體驗解決問題方法的多樣化。
三、教學重、難點：
教學重點：在理解算理的基礎上，掌握筆算兩位數減兩位數（不退位）的筆算方法，并能正確地進行計算。
難點：領悟并總結筆算兩位數減法的計算方法。四、教學方法：
本節(jié)課教學時我力求以學生為本，采用多種方法來激發(fā)學生的興趣，引導探究新知。
首先采用情境教學法，讓他們在創(chuàng)設的生活情境下發(fā)現問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構建新的認知結構。在課前充分復習舊知識，從認知上、思維上做好準備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設情境、提出問題、獨立探索、解決問題、鞏固練習、實踐應用的學習思路，讓學生的個性得到發(fā)展。
五、教學過程。
將教學內容融入到“復習鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習，鞏固深化，總結評價”四個環(huán)節(jié)中。
第一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)設情境，提出問題。
課件出示情境圖，將學生帶入到情景中。指導學生搜集信息，根據信息提出用減法解決的數學問題。
第二個環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。
這個環(huán)節(jié)是構建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個層次：第一層次：展示交流、描述算法。
（1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再從7里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再從4捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
（2）撥計數器：
方法一：撥出47個珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再從個位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個珠子，從個位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
（3）豎式計算。
對照小棒圖和計數器，引出豎式計算。
對照豎式問：在用豎式計算的時候，4—3是什么意思？（4個十減3個十等于1個十，1要跟十位對齊。）7—2呢？（7個一減2個一等于5個一，5要跟個位對齊。）。
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個體差異。二是盡可能的選擇大多數學生接受、理解、掌握的算法。三是有效構建了算法模型。因此在此層次特意安排一個問題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計算：68—25=？班內展示，交流算理。
第三環(huán)節(jié)——組織練習，鞏固深化。
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼？”
兩個問題一起探究，同桌分工解決兩個問題，指名讓學生板演。
問：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現？
使學生明白：大數比小數多幾，還可以說成是小數比大數少幾。課件分層次出示習題。
學生獨立做題，班內集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結評價。
課堂總結，讓學生說一說收獲，實現知識的系統(tǒng)小結，更實現自我評價，生生互評，師生互評的目標。對新學的知識進行應用，會用兩位數減兩位數不退位減法的口算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。同時為后續(xù)學習打下基礎。
兩位數減兩位數退位減法教案篇十五
教學內容：
課本p16、17例1，練習三1--2題。
教學目標：
1、引導學生從生活中發(fā)現數學問題，培養(yǎng)學生解決數學問題的能力。
教學重點：
教學難點：
掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學過程：
一、新聞導入，激發(fā)興趣。
1、7月13日,國際奧委會投票決定奧運會的舉辦城市.
2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。
3、哪個城市贏了？從什么地方可以看出來？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現減法問題，激發(fā)學生探討筆算減法的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學例1.
同桌交流算法。指名匯報。
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
3、筆算59c3=提醒個位要怎么樣對齊。
[設計意圖]：明確、掌握相同數位對齊的意義。
二、鞏固練習，實踐應用。
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。匯報結果及算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。
[設計意圖]：通過多種形式的練習掌握不退位減法的筆算方法。
三、隨堂練習：
（1）、判斷對錯，并說出理由。
65597899。
―35―3116-7。
3286229。
（2）、用小方格本筆算。
57c3=69c5=88c66=77c77=。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。
學生先回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
五、作業(yè)筆算書p20,3、4。
兩位數減兩位數退位減法教案篇十六
人教版數學一年級說課稿兩位數減兩位數退位減法：針對本節(jié)課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發(fā)學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發(fā)學習興趣，之后出示各申辦城市的得票數，讓學生根據已有信息提出數學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發(fā)認知沖突。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
四、體現主體、暗授學法。
五、整體設計思路。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創(chuàng)設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”?在學生嘗試練習后發(fā)現：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生探究的欲望，在此基礎上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當的講解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。
六、巧設程序、環(huán)環(huán)相扣。
1、情景導入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數，讓學生根據這些信息提出數學問題。
真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態(tài)，從而產生深厚的學習興趣。
2、獨立探究、解決問題。
《數學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”在學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。)。
3、鞏固練習，實踐應用。
有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結。
讓學生談談本節(jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數學的樂趣。
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