總結(jié)是對(duì)我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié)，有助于我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。8、要正確使用各種修辭手法來增強(qiáng)總結(jié)的說服力。以下總結(jié)范文所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，能夠適應(yīng)不同讀者的需求。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
在復(fù)習(xí)本章的過程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律。
2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律。
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用。
4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的.原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
（電學(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）。
（二）過程與方法。
1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)。
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）理解閉合電路的歐姆定律。
2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算。
3）本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析。
對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
多媒體課件，學(xué)案，
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的。
（一）構(gòu)建知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)。
（二）重難點(diǎn)辨析。
（三）整合拓展。
（四）小結(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線。
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流i為零，u=？圖象縱軸的截距有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用ppt演示詳細(xì)的解答，并作解析。
教師用ppt演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問題：
歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)。
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型二電源功率的有關(guān)問題。
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這節(jié)反思是根據(jù)自己上了的這節(jié)課與梁老師上的這節(jié)課后對(duì)比進(jìn)行的反思。首先是對(duì)于電路入門課的引入，我和梁老師都采用了最貼近實(shí)際生活的的方法引入新課，從談?wù)劅粢l(fā)亮需要什么條件入手來引入新課。
其次是對(duì)于重難點(diǎn)的處理：
1、電流的形成梁老師用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個(gè)抽象的知識(shí)變的形象化。非常有助于學(xué)生對(duì)電流形成過程的理解。
而我在教學(xué)中就沒有做到這一點(diǎn)。用單純的講解的方式，我發(fā)現(xiàn)老師的語速放慢，和學(xué)生的思維合拍的時(shí)候?qū)W生也是可以能聽懂的，當(dāng)然，效果是大大地不如用課件。
2、電流的方向。
我調(diào)整了教學(xué)順序，在講完電路以及電路圖后再介紹電源外部電流，這樣還可以及時(shí)地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。
3、電路中元件的作用。
我認(rèn)為從能量的角度來理解電路中組成部分的作用較好。學(xué)生會(huì)感到識(shí)是互相聯(lián)系的，而且用已有的知識(shí)來認(rèn)識(shí)新知識(shí)會(huì)讓人有一種成就感。
對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖，我是邊等學(xué)生自己連接邊告訴各個(gè)元件的名稱，如電池、小燈座等，先學(xué)生探索如何連接，我再去糾錯(cuò)的教學(xué)方法，這樣做能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性，避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心。另一方面，讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，如手電筒的電路圖，讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的.連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、按要求畫電路圖及根據(jù)電路圖連接電路。
串聯(lián)、并聯(lián)電路的識(shí)別。
學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、活動(dòng)：
怎樣使兩個(gè)小電燈亮起來？
二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
1、引入：
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。
3、將學(xué)生連接好的一個(gè)串聯(lián)的電路和一個(gè)并聯(lián)電路進(jìn)行演示，講解。再將學(xué)生連接時(shí)的一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行演示、分析。然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。
4、總結(jié)：
把用電器逐個(gè)順次連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路。
把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e用這兩種方式連接電路，并畫出相應(yīng)的電路圖。
（1）、在串聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況。
（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況。
（5）、總結(jié)：
在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。
在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨(dú)立工作，互不影響。
（6）、交流和討論：
小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開關(guān)應(yīng)該如何連接？
畫出吊燈、壁燈、開關(guān)連接的電路圖。
（7）、學(xué)生閱讀生活物理社會(huì)，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理。
思考討論。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
學(xué)生思考、總結(jié)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并畫出電路圖。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
思考和總結(jié)。
學(xué)生完成電路圖并交流。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（1）認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
（2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。
（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。
2、過程與方法。
（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。
多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5v干電池60節(jié)，2、5v的小燈泡（燈座）60個(gè)，開關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
激趣引入。
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號(hào)的畫法。
2、出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習(xí)電路元件符號(hào)的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號(hào)的畫法。
2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。
組成串聯(lián)和并聯(lián)電路。
1、強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實(shí)驗(yàn)器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)各種器材。
3、學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
5、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實(shí)物圖。
6、設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識(shí)。
2、能認(rèn)識(shí)常見的元件。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。
4、初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫簡(jiǎn)單的電路圖。
5、初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
6、增強(qiáng)克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點(diǎn)。
1、在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對(duì)各組匯報(bào)的問題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定部分合理的問題進(jìn)行探究。
3、要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫好電路圖。
4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。
5、教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。
6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書結(jié)論。
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。
3、學(xué)生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。
6、學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。
2、學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對(duì)所探究問題的合理性進(jìn)行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。
5、讓學(xué)生通過自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的`樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
課堂鞏固。
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：abcd這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。
2、學(xué)生獨(dú)立分析并回答。
3、個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。
通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。
2、再通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。
小結(jié)和練習(xí)。
1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲。
2、思考題。
1、學(xué)生自我總結(jié)。
2、完成思考題。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的科學(xué)思想。
過程與方法。
1.體會(huì)等效電阻的含義，學(xué)會(huì)等效替代的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
2．能進(jìn)行兩個(gè)電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計(jì)算。
重點(diǎn)：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路計(jì)算中公式的選擇。
電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、定值電阻等。
1.復(fù)習(xí)回顧。
2.新課引入。
演示：（1）將一個(gè)電阻接入電路，讀出電流表示數(shù)。
（2）將兩個(gè)電阻接入電路，讀出電流變示數(shù)。
現(xiàn)象：一個(gè)電阻和兩個(gè)電阻電流表示數(shù)一樣，效果相同。
閱讀課本p93問題與思考，解釋什么叫做等效電阻。
1.串聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：
推論：串聯(lián)電路的.總電阻比任何一個(gè)分電阻都大。
2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：
推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個(gè)分電阻都小。
練習(xí)課本p96例題2，并用不同的方法解答。
1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
完成配套練習(xí)1-6題。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3．家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來。
用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。
對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評(píng)價(jià)。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開展探究活動(dòng)：
（1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？
對(duì)探究過程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
提問：通過比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開始教師的實(shí)驗(yàn)過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過程。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）。
4.提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（板書：電路出故障了。）。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障，說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）。
三、制作電路檢測(cè)器。
1.（課件出示萬用表。）電工師傅就是用萬用表來檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的`電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）。
四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路。
1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果不亮，則說明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
a.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測(cè)一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）。
a.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測(cè)出來的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來，說明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
（生匯報(bào)。）。
五、課堂總結(jié)。
（略。）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
定義：兩個(gè)或兩個(gè)以上的用電器順次連接到電路中，這種連接方式叫做串聯(lián)。(用電器“首尾相連”)。
特點(diǎn)：
(1)電流只有一條通路。
(2)用電器之間相互影響。
(3)開關(guān)控制整個(gè)電路的通斷，且與開關(guān)的位置無關(guān)。
并聯(lián)電路。
定義：兩個(gè)或兩個(gè)以上用電器并列連在一起再連接到電路中，這種方式叫做并聯(lián)電路。(用電器“首首相接、尾尾相連”)。
特點(diǎn)：
(1)電流有多條通路。
(2)用電器間互不影響。
(3)干路開關(guān)控制整個(gè)電路，支路開關(guān)控制它所在的支路。
方法一：電流流向法。
(1)從電源正極開始，沿著連同的導(dǎo)線依次用箭頭標(biāo)出電流的路徑，最后回到電源負(fù)極;。
(2)觀察電流是否有分流和匯流點(diǎn)：
若電路中電流只有一條路徑，則各元件串聯(lián)(如圖1所示);。
若電路中有分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)即電流的流向大于一條路徑，則分流點(diǎn)和匯流點(diǎn)之間的各元件并聯(lián)(如圖2所示)。
方法二：拆除法。
去掉任意一個(gè)用電器：
若另一個(gè)用電器不能工作，則這兩個(gè)用電器串聯(lián)(如圖3所示)。
若另一個(gè)用電器不受影響仍然工作，則這兩個(gè)用電器是并聯(lián)的(如圖4所示)。
方法三：節(jié)點(diǎn)法。
對(duì)于其他不直觀的非串聯(lián)電路，情況較為復(fù)雜，需按照幾個(gè)步驟來判斷：
第一步標(biāo)節(jié)點(diǎn)。即分別用不同的字母(或符號(hào))標(biāo)出電路所有節(jié)點(diǎn)。如圖5所示電路，其中a、b、c、d四點(diǎn)為電路中所有節(jié)點(diǎn)。
第二步合并節(jié)點(diǎn)。根據(jù)節(jié)點(diǎn)的特點(diǎn)，你標(biāo)出的某幾個(gè)節(jié)點(diǎn)有可能等效為同一節(jié)點(diǎn)，必須將屬同一節(jié)點(diǎn)的字母(或符號(hào))改為同一字母(或符號(hào))，如圖5所示電路中點(diǎn)a與點(diǎn)c為同一節(jié)點(diǎn)，應(yīng)改c為a，點(diǎn)b與點(diǎn)d為同一節(jié)點(diǎn)，應(yīng)將d改寫為b，也就是說圖5所示電路實(shí)質(zhì)上有兩個(gè)節(jié)點(diǎn)a和b。
第三步判斷電路的連接方式。判斷的方法通常有兩種：
方法一：
直接判斷：如圖5，電阻r1、r2和r3兩端都獨(dú)立連接連接在節(jié)點(diǎn)a和b上，所以r1、r2和r3并聯(lián)。
方法二：
畫圖判斷：即畫出原圖的直觀等效電路圖，其中圖5電路圖的直觀等效電路圖的具體畫法為：在紙上先確定出兩個(gè)點(diǎn)a和b，再將原圖a、b兩點(diǎn)間的元件獨(dú)立的連在新確定的a、b兩點(diǎn)上，如圖6所示，即圖5的等效電路圖為圖6。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1、電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2、串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3、家庭電路等常見電路的連接方式。
1、引入課題。
針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
2、探究電路連接的兩種基本方式。
請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來。
用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。
對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評(píng)價(jià)。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開展探究活動(dòng)：
（1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？
提問：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
（2）開關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？
對(duì)探究過程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
提問：通過比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的`的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開始教師的實(shí)驗(yàn)過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能畫常見的電路符號(hào)；
2.能結(jié)合電路連接，會(huì)按實(shí)物畫電路圖。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
能動(dòng)手連接簡(jiǎn)單的電路，畫簡(jiǎn)單的電路圖教學(xué)流程。
學(xué)點(diǎn)一：電路圖：
用表示的圖。
（1）認(rèn)識(shí)常用元件并畫出以下常用符號(hào)：電源，小燈泡，開關(guān)，電流表，電壓表。（2）在虛線框中畫出各電路的電路圖。
學(xué)點(diǎn)二：畫電路圖要求：（1）要用統(tǒng)一符號(hào)表示；（2）連線時(shí)要畫得橫平豎直；
(3)元件不能畫在拐角處（變阻器除外）；（4）線路要畫得簡(jiǎn)潔、整齊、美觀、布局合理鞏固新知1.畫電路圖：
2.如圖2所示的連接的電路中，能夠使燈泡亮的電路是（）。
應(yīng)用擴(kuò)展。
1.請(qǐng)根據(jù)下圖3的實(shí)物連接圖在右邊的方框內(nèi)電路圖，并標(biāo)明電流的方向。
圖32.在下方的實(shí)線框中畫出手電筒的電路圖。
3.按電路圖連接甲、乙兩圖的實(shí)物圖。
甲
圖乙圖。
4.下圖中畫出了三個(gè)電路圖，試指出其中不符合畫圖規(guī)范要求的地方。
5.在如圖所示的各電路中，開關(guān)s閉合后，小燈泡l。
1、l2都能發(fā)光的是（）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1.知道開關(guān)可以用來接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
樂于合作、勇于創(chuàng)新。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1.感受開關(guān)為人類生活帶來便利。
2.體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過程。
重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制更加復(fù)雜的電路。
為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
1.引入：（教學(xué)提示：出示教材p36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的.打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋€(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。
2.提問：在我們前面學(xué)習(xí)過的簡(jiǎn)易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過控制電流的通與斷。）。
3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）。
【設(shè)計(jì)意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的重要內(nèi)容，通過思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來聚焦本課研究主題。
探索一：觀察小開關(guān)。
2.布置任務(wù)：開關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)。
3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開，用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見的開關(guān)。
1.過渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材p37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）。
2.提問：大家會(huì)使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）。
3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）。
4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對(duì)應(yīng)開關(guān)圖片。)。
探索三：做個(gè)回形針開關(guān)。
1.過渡：認(rèn)識(shí)了那么多種開關(guān)，接下來，我們來嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開關(guān)。
2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材p37圖文步驟制作回形針開關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點(diǎn)從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)易電路中去。通過介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開關(guān)種類和樣式的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個(gè)回形針開關(guān)，并完成一個(gè)包含開關(guān)在內(nèi)的簡(jiǎn)易電路的連接，這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
拓展與小結(jié)。
1.過渡：學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易小開關(guān)，我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)開關(guān)常常能控制幾個(gè)電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）。
2.提問：大家猜測(cè)一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個(gè)開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個(gè)開關(guān)，當(dāng)開關(guān)轉(zhuǎn)到一個(gè)位置時(shí)，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置時(shí)，接通綠燈。）。
3.布置任務(wù)：我們來嘗試制作用一個(gè)開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧?。ń虒W(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）。
4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)大家課后自行設(shè)計(jì)。完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識(shí)，體驗(yàn)科技制作和工程實(shí)踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對(duì)生活的幫助。
開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到，但他們可能并沒有關(guān)注過開關(guān)的原理，更不會(huì)知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過程中，會(huì)對(duì)開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開關(guān)的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：物理學(xué)中也有天書。
課本p47圖片“對(duì)我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)。
消耗電能，電燈通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時(shí)用電器不能正常工作，而且會(huì)燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)四。
鞏固練習(xí)（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。
3.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。要求：上樓時(shí)，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時(shí)，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長(zhǎng)接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦裕?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案分析討論。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運(yùn)用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計(jì)理念。
活動(dòng)空間。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全體參與，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程。
思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。四教學(xué)過程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時(shí)，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對(duì)我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。）。
接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時(shí)，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分別去掉電源、用電器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個(gè)都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時(shí)候是通路，什么時(shí)候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實(shí)驗(yàn)，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個(gè)鑰匙孔，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）。
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動(dòng)手做：連接電路”
2.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了是學(xué)生對(duì)《電路》一課有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對(duì)“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望大家批評(píng)指正。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過連接電路的活動(dòng)，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學(xué)生的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過程。
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：物理學(xué)中也有天書。
課本p47圖片“對(duì)我們來說這是天書”
教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：“怎樣才能讓燈亮起來”
教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。板書“電路”二。
講授新課。
（一）電路的組成電路有哪幾部分組成？電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)。
消耗電能，電燈通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
（二）通路、開路和短路電路有幾種狀態(tài)呢？
flash演示：通路、開路和短路。
介紹:。
1、通路：閉合電路中的開關(guān)，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路。
2、開路：斷開開關(guān)，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。
（短路時(shí)用電器不能正常工作，而且會(huì)燒壞電源，甚至造成火災(zāi)。）視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
（三）電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：
小結(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)四。
鞏固練習(xí)（試一試）。
1.下列電路圖正確的是（）。
a
b
c
d2.如圖所示，若斷開開關(guān)s2、閉合開關(guān)s1，則電路是（）路；若只閉合開關(guān)s2，則電路是（）路；若斷開開關(guān)s1、s2,則電路是（）路。
3.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
[觀察]：家用手電筒的電路結(jié)構(gòu)是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因。
1.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。要求：上樓時(shí)，在樓下閉合開關(guān)燈亮，到樓上斷開開關(guān)，燈滅；下樓時(shí)，在樓上閉合開關(guān)燈亮，到樓下斷開開關(guān)，燈滅。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當(dāng)電流從較長(zhǎng)接線腳流入時(shí)，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，?qǐng)制作一個(gè)判斷電流方形的裝置。
解說論文。
（二）說課稿。
經(jīng)歷連接電路的動(dòng)手過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單電路的連接方法3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案分析討論。
教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡量利用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣。在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運(yùn)用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學(xué)法（1）設(shè)計(jì)理念。
活動(dòng)空間。讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全體參與，是每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程。
思維空間。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。四教學(xué)過程（程序）。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
情景的創(chuàng)造非常重要，它能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了引起學(xué)生的注意，引課時(shí)，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導(dǎo)物理學(xué)中也有天書，播放課本47頁圖片“對(duì)我們來說這是天書”現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。
電路圖中的這個(gè)符號(hào)就是燈泡，用它可以將夜色點(diǎn)綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張。
1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學(xué)生參與進(jìn)來。）。
接著提問：開關(guān)在電路中起到了什么作用？（學(xué)生組裝電路時(shí)，有的用到了開關(guān)，有的用不到，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)比較有開關(guān)和沒有開關(guān)的不同，進(jìn)而討論開關(guān)在電路中的作用）。
再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)分別去掉電源、用電器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個(gè)都不能正常工作）。
通過多媒體展示不同的開關(guān)和電源2通路、開路和短路。
教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時(shí)候是通路，什么時(shí)候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。
由于短路不適合做實(shí)驗(yàn)，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路。
視頻：印尼一夜之間兩起大火電路短路是“真兇”
電源短路一定要避免，但有時(shí)候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
輕松一下：視頻：耳機(jī)短路3電路圖。
學(xué)習(xí)要認(rèn)真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。
你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用。
猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān)。
捷徑（打一物理名詞）——短路。
1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個(gè)鑰匙孔，三個(gè)人各持有一把鑰匙，同時(shí)用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動(dòng)機(jī)符號(hào)表示）。
讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華1“動(dòng)手做：連接電路”
2.請(qǐng)你給樓梯處設(shè)計(jì)一個(gè)電路。（提示：用兩個(gè)單刀雙擲開關(guān)控制一盞燈）。
最后，我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了是學(xué)生對(duì)《電路》一課有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握板書如下：
4.1電路。
1電路的組成：電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)2通路、開路和短路3電路圖。
以上是我對(duì)“電路”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望大家批評(píng)指正。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標(biāo)志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識(shí)非常困乏。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)于類似模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種看不見摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級(jí)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運(yùn)算，是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進(jìn)制和普通代數(shù)完全不同的運(yùn)算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。
基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過程中，借助電路圖作為工具，并通過實(shí)際舉例和分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺(tái)階，這樣在完成知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準(zhǔn)備，是新增加的知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)了時(shí)代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生情況：通過課前訪談了解到，學(xué)生對(duì)于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對(duì)邏輯關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)這種抽象概念理解起來非常困難，對(duì)邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。
教學(xué)方式：探究式、歸納式
技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影、ppt演示文稿、話筒、視頻
(內(nèi)容框架)
知識(shí)目標(biāo)
（1）初步了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。
（2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號(hào)及真值表；
（3）會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；
（4）會(huì)分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標(biāo)
（1）查小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；
（2）通過簡(jiǎn)單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；
（3）通過設(shè)計(jì)報(bào)警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值，以及學(xué)習(xí)物理的重要性。
1．模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)
2．基本邏輯運(yùn)算
3．邏輯門電路
4．提高
拓展訓(xùn)練：設(shè)計(jì)報(bào)警器并畫出電路圖
演示試驗(yàn)：驗(yàn)證報(bào)警功能能否實(shí)現(xiàn)
介紹：集成電路
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
創(chuàng)設(shè)問題情境
【展示】
播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國(guó)全國(guó)停播模擬電視信號(hào)的新聞）
【提出問題】
什么是模擬信號(hào)？什么是數(shù)字信號(hào)？
探究小組交流調(diào)查結(jié)果：
第一組介紹模擬信號(hào)：介紹模擬信號(hào)的由來、概念、并利用cooledit錄音軟件現(xiàn)場(chǎng)錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形。
第二組介紹數(shù)字信號(hào)：介紹數(shù)字信號(hào)的優(yōu)點(diǎn)、a/d轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號(hào)波形視頻。
通過課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
通過觀看信號(hào)采集過程和視頻，為學(xué)生搭建臺(tái)階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
（1）信號(hào)從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過程。（以電視信號(hào)為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號(hào)－a/d轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號(hào)－處理或傳輸－d/a轉(zhuǎn)換器－模擬信號(hào)－輸出。
（2）常見模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)的波形圖。
（3）數(shù)字信號(hào)中“0”“1”代表的一般意義，著重強(qiáng)調(diào)他們并不代表大小。
了解信號(hào)傳遞的基本過程，進(jìn)一步加深理解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。
澄清模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)信號(hào)傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯電路作準(zhǔn)備。
【介紹】處理數(shù)字信號(hào)的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因?yàn)楣δ芎陀猛静煌?，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
【提出問題】什么是邏輯關(guān)系？
總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系。
【展示】電路圖1
提出問題：開關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問題：請(qǐng)舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門電路
介紹：與門的邏輯符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表
提出問題：請(qǐng)舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門電路
介紹：或門的邏輯符號(hào)，給出邏輯函數(shù)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)讀法，再次提醒學(xué)生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門電路
介紹：非門的邏輯符號(hào)和邏輯函數(shù)表達(dá)式。
展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號(hào)遮蓋上，讓學(xué)生看不見）
實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門電路？
了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過程和組成。
回憶生活經(jīng)驗(yàn)
分析開關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數(shù)表達(dá)式
鞏固真值表表示方法
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
學(xué)習(xí)三種基本的簡(jiǎn)單邏輯門電路及其功能和表示方法。
記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，練習(xí)使用真值表，分析邏輯關(guān)系。
通過功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對(duì)數(shù)字電路有個(gè)了解，并通過此教學(xué)讓學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單邏輯門電路有個(gè)較全面地了解。
在學(xué)習(xí)門電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習(xí)與門電路搭建臺(tái)階。
通過舉例鞏固概念。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
通過舉例加深理解鞏固概念。
運(yùn)用所學(xué)能夠判斷門電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算功能。
拓展提高
【提出問題】
總結(jié)：與門電路
總結(jié)結(jié)論：復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實(shí)現(xiàn)。
運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際問題。
回憶剛剛學(xué)過的知識(shí)，同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。
借助素材，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，通過討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
從簡(jiǎn)單的邏輯門電路到設(shè)計(jì)出組合邏輯門電路，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習(xí)的三種簡(jiǎn)單邏輯門電路組合實(shí)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。
【提出問題】
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】請(qǐng)利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時(shí)電玲響報(bào)警。
【演示實(shí)驗(yàn)】
利用傳感器示教板驗(yàn)證學(xué)生設(shè)計(jì)的電路報(bào)警的效果。
回顧已有知識(shí)，在具體電路中綜合應(yīng)用本章知識(shí)進(jìn)行分析問題
綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)通過討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。
通過具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析含邏輯門電路的電路圖，并為設(shè)計(jì)火警報(bào)警器作鋪墊。
通過設(shè)計(jì)一個(gè)火警報(bào)警器，鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力。
通過觀察報(bào)警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
知識(shí)擴(kuò)展
介紹：集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖
集成電路的現(xiàn)狀
了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。
拓展學(xué)生的知識(shí)視野。
思考留疑
課后分析電路
通過分析電路了解門電路是如何實(shí)現(xiàn)邏輯功能的，滿足學(xué)生的好奇心，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式：
1）學(xué)生意見征集
教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行以訪談形式的意見征集
2）其他教師意見
本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級(jí)的研究課，在全區(qū)進(jìn)行展示，并收集聽課教師的評(píng)價(jià)意見。
評(píng)價(jià)量規(guī)：
1）學(xué)生意見征集
學(xué)生總體反映教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，課堂知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程變得主動(dòng)，主干知識(shí)印象比較深刻、理解到位，對(duì)現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)有了較為全面的認(rèn)識(shí)。
2）其他教師意見
比較有新意，課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動(dòng)，學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠給予充分的`關(guān)注和準(zhǔn)確的指導(dǎo)。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)。
設(shè)計(jì)課題電路路教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)電路的組成，及從能量的角度認(rèn)識(shí)各部分的作用。
2．知道常用的電路元件符號(hào)，能畫簡(jiǎn)單的電路圖。
3．能夠識(shí)別通路、斷路和短路，知道短路的危害。
（二）過程與方法通過學(xué)習(xí)畫電路圖，了解用簡(jiǎn)單的符號(hào)代替實(shí)物的方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過電路的識(shí)別與連接，樹立學(xué)生安全操作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)1．電路的基本組成。
3．區(qū)分電路的三個(gè)狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別電源短路。
教學(xué)資源兩節(jié)干電池、一個(gè)開關(guān)、一盞小燈泡、一個(gè)電動(dòng)機(jī)、導(dǎo)線若干、溫度傳感器、ppt。
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入首先我們欣賞一組圖片（北京夜景）和家庭的模擬電路。
學(xué)生欣賞。
你知道它們是怎樣連接的嗎？你知道各個(gè)部分的作用嗎？隨著我們電學(xué)知識(shí)的不斷豐富，相信你一定可以知道！下面我們從一個(gè)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)開始認(rèn)識(shí)電路吧。
說明認(rèn)識(shí)電路的重要性。
新課一、電路的基本組成：
實(shí)驗(yàn)一：
1．依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，如何使一盞小燈泡發(fā)光？2．如何控制燈泡的亮與滅？3．請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)電路連接好。
4．教師操作，請(qǐng)同學(xué)們觀察小燈泡的工作狀態(tài)。
將小燈泡與電池用導(dǎo)線連接。
用一個(gè)開關(guān)來控制。
學(xué)生連接并操作。
由生活走進(jìn)物理，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，
總結(jié)。
出電路的基本組成。為后面學(xué)習(xí)電路的狀態(tài)做鋪墊。
二、元件符號(hào)與電路圖我們?cè)谘芯侩娐窌r(shí)，通常用符號(hào)表示電路中的各個(gè)元件和它們之間的連接關(guān)系。如：
1．用元件符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。
2．介紹常用元件的符號(hào)：
電池、開關(guān)、燈泡、電動(dòng)機(jī)、電鈴、交叉相連導(dǎo)線、交叉不相連導(dǎo)線。
3．練習(xí)：請(qǐng)畫出如下實(shí)物的電路圖開關(guān)斷開時(shí)，電路處于斷開狀態(tài)，用電器不能工作；開關(guān)閉合時(shí)，電路處處連通，用電器工作。
學(xué)生練習(xí)畫法。
介紹元件符號(hào)和電路圖的畫法。
畫圖技能訓(xùn)練。
為下一環(huán)節(jié)鋪墊。
三、
電路的狀態(tài)1．通路：用電器工作。
2．?dāng)嗦罚河秒娖鞑荒芄ぷ鳌?/p>
介紹兩種斷路故障：
（1）接觸不良；（2）導(dǎo)線斷開。
3．電源短路：會(huì)產(chǎn)生什么后果？實(shí)驗(yàn)三：
干電池短路，溫度升高。
畫出相應(yīng)的電路圖。
畫出相應(yīng)的電路圖。
學(xué)生觀察。
介紹電路狀態(tài)的同時(shí)，練習(xí)將實(shí)物圖變成電路圖。
正確認(rèn)識(shí)斷路狀態(tài)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)電源短路的危害。
實(shí)驗(yàn)四：
（1）開關(guān)閉合，燈工作嗎？（2）出現(xiàn)了什么問題？（3）如何正確連接電路？（1）不工作。
（2）電源短路。
（3）去掉“短路”導(dǎo)線。
學(xué)會(huì)識(shí)別電源短路，加深對(duì)電源短路的認(rèn)識(shí)。
小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)和技能？1．電路的基本組成。
2．元件符號(hào)和電路圖。
3．電路的三種狀態(tài)。
歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容。使學(xué)生心中有數(shù)。
作業(yè)。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第?5周第1課時(shí)。
授課者：郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
l???????初步認(rèn)識(shí)電流、電路及電路圖。
l???????知道電源和用電器。
l???????從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
l???????觀察簡(jiǎn)單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個(gè)用電器的工作。
l???????嘗試用符號(hào)來表示電路中的元件，繪制最簡(jiǎn)單的電路圖。
l???????通過連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)電流、電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
教學(xué)難點(diǎn)?。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組：小燈泡、小電動(dòng)機(jī)各一個(gè)、一個(gè)開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書設(shè)計(jì)?。
教學(xué)過程?。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動(dòng)。
學(xué)生主體活動(dòng)。
教后感。
引入課題。
實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)世界看一看，試一試吧！
[板]。
想想做做。
請(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰做得最快。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。
[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會(huì)亮、電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動(dòng)。平時(shí)它們運(yùn)動(dòng)的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動(dòng)力，出現(xiàn)了，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們?cè)鯓幼霾拍苁篃襞莺碗姍C(jī)里有電流通過？
對(duì)，[板]。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對(duì)，[板]。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時(shí)如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號(hào)代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2.p92想想議議。
答：因?yàn)橛须娏髁鬟^了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
教師補(bǔ)充：（新型電池）。
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學(xué)生電源（小資料）。
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實(shí)驗(yàn)】電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨電源電能的消耗而變慢。
練習(xí)：《物理套餐》p82第一題。
學(xué)生列舉：
答：
【板】。
導(dǎo)體和絕緣體。
在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導(dǎo)體和絕緣體這兩個(gè)詞，什么是導(dǎo)體和絕緣體？常見的導(dǎo)體和絕緣體有哪些？請(qǐng)大家閱讀課本相關(guān)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論一下。然后完成練習(xí)：
《物理套餐》p83?3（4）、（5）。
學(xué)生閱讀、討論后回答：
導(dǎo)體是指善于導(dǎo)電的物體；絕緣體是指不善于導(dǎo)電的物體。
學(xué)生完成練習(xí)。
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上找一找。
回答得非常對(duì)。（圖5.1-8）。
對(duì)于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動(dòng)，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導(dǎo)體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動(dòng)。下面請(qǐng)大家通過實(shí)驗(yàn)判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學(xué)生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負(fù)極的方向流動(dòng)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向?qū)щ姟?/p>
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
第1、2、3題。
課堂完成。
作業(yè)?。
《物理套餐》及《一課一練》中的相關(guān)題目。
課外完成。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：
1.一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2.電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：
1.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)準(zhǔn)備：
每小組小燈座1個(gè)、電池盒2個(gè)、電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡1個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。
二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。1.教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。2.討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?3.請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）。
4.學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5.請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1.再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2.學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3.教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4.根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
四、活動(dòng)延伸：
1.挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來嗎？2.討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：
3.簡(jiǎn)單電路。
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點(diǎn)亮小燈泡。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計(jì)思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對(duì)電流的形成和電流方向等抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
1.電教器材：計(jì)算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實(shí)驗(yàn)器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)說明。
引入課題。
設(shè)問討論。
問題：（1）世界上如果沒有了電，會(huì)是什么樣子？
（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識(shí)？
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識(shí)，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
（1）討論。
提示實(shí)驗(yàn)警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
三次動(dòng)手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會(huì)發(fā)光，小門鈴會(huì)發(fā)聲，小電機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計(jì)算機(jī)投影演示猜想。
演示、點(diǎn)撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡(jiǎn)單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。
電路圖。
設(shè)問啟發(fā)（電腦投影）。
問題：請(qǐng)大家想一個(gè)法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡(jiǎn)單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實(shí)物圖。巡回指導(dǎo)。
討論探究。
觀察符號(hào)圖例。
了解到實(shí)際連接電路前應(yīng)該先畫出設(shè)計(jì)電路圖。
想想議議。
（電腦投影）觀察有問題的電路。
幻燈片展示問題，提出只移動(dòng)一根導(dǎo)線將電路改正的要求。
動(dòng)畫修改。
通過觀察找出問題所在。
設(shè)計(jì)糾正方案。
動(dòng)手畫出正確的電路圖。
培養(yǎng)觀察分析能力和動(dòng)手能力。
導(dǎo)體和絕緣體。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）（電腦投影，動(dòng)畫和圖片。）。
引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
播放投影。
在實(shí)驗(yàn)（1）連好的電路上，把開關(guān)去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學(xué)生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導(dǎo)體和絕緣體的概念。
通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，感知導(dǎo)體和絕緣體。
半導(dǎo)體二極管。
（投影介紹）。
介紹半導(dǎo)體、二極管和發(fā)光二極管。
看，想，發(fā)表各自的見解。
播映動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)。
問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？
動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)介紹。
觀看演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)電流從電表的紅接線柱流入時(shí)，指針順時(shí)針偏轉(zhuǎn)；從黑接線柱流入時(shí)，逆時(shí)針偏轉(zhuǎn)。
探究電流的方向。
布置作業(yè)。
布置課本p95動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3題。
回家動(dòng)手練習(xí)，實(shí)驗(yàn)。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。
3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。
1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害；
2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。
1.體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
會(huì)連接電路、會(huì)畫簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識(shí)。
對(duì)電流概念的理解、對(duì)短路的理解和識(shí)別、規(guī)范畫出電路圖。
短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。
一、新課引入。
演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。
（一）電流。
觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）。
分析總結(jié)：
1.電路中有持續(xù)電流的條件。
（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。
2.電流的形成。
（1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運(yùn)動(dòng)）。
（2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？
（3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。
利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）。
注意：發(fā)光二極管的特性。
（二）電路的構(gòu)成。
討論：
一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？
如果把電池和小燈泡直接連接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的'，四種元件缺一不可。
把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
2.電路元件的作用。
（1）電源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見的電源）。
（2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見的用電器）。
（3）導(dǎo)線：輸送電能。
（4）開關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開）。
1.定義。
用符號(hào)表示電路連接的圖，叫做電路圖。
2.常見的電路元件符號(hào)。
見課本p38，圖15.2-5幾種常見的元件及其符號(hào)。
例題：畫出下面實(shí)物電路的電路圖。
學(xué)生練習(xí)畫電路圖。
（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開路和短路。
1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。
3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。
直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。
三、課堂總結(jié)。
電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)。
四、布置作業(yè)。
課本p40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題。
電流與電路。
1、電流。
（1）形成持續(xù)電流的條件。
（2）電流的形成。
（3）電流的方向。
2.電路的構(gòu)成。
（1）電路的定義。
（2）簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成。
（3）電路元件的作用。
（1）定義。
（2）常見電路元件符號(hào)。
（3）電路圖的畫法要求。
4.電路的三種狀態(tài)。
通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）。
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
通過對(duì)簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì)探究、合作、交流的樂趣。
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成，并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成并畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
能連接稍復(fù)雜的電路。
電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。
談話導(dǎo)入新課。
1、試一試。
用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。
2、畫一畫。
用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。
3、換一換。
提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢？
（1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì)怎樣？
（2）把小燈泡換成小電機(jī)，會(huì)怎樣？
4、問一問。
（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？
（2）怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來？
5、做一做。
（1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？
（2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來？
（3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？
請(qǐng)大家分組合作連一連。
6、說一說。
（1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？
（2）你知道這些材料各自的作用嗎？
指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。
（1）紅燈亮。
（2）綠燈亮。
（3）紅燈、綠燈都熄滅。
1、今天我們探究了什么知識(shí)？
2、通過今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？
電流和電路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
李教鋒教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、知道串并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)；
2、會(huì)連接串并聯(lián)電路；
3、會(huì)畫簡(jiǎn)單串并聯(lián)電路的電路圖。
過程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作的過程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串并聯(lián)電路的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣；積極主動(dòng)找出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)及識(shí)別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、串并聯(lián)電路的連接；
2、畫串并聯(lián)電路的電路圖。教學(xué)難點(diǎn)：
串并聯(lián)電路的實(shí)物連接及電路圖的畫法。教學(xué)器材：
演示電路板、學(xué)生電學(xué)分組器材、課件。教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納；講練結(jié)合，循序漸進(jìn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)教學(xué)過程：
一、知識(shí)回顧：見導(dǎo)學(xué)案。
二、新課引入：教師事先連好一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，讓各自兩個(gè)燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個(gè)燈泡，閉合開關(guān)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象（各自剩下的一個(gè)燈泡一個(gè)發(fā)光，一個(gè)不發(fā)光），引起學(xué)生的好奇，由此引入新課。
三、學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究。
1、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并自選出小組長(zhǎng)。
2、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
四、師生研討。
1、讓小組長(zhǎng)畫出各自小組的實(shí)驗(yàn)電路，師生一起歸納出相同的電路。
2、對(duì)電路進(jìn)行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進(jìn)行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)及判斷方法。
五、鞏固練習(xí)：見導(dǎo)學(xué)案。
六、列舉生活中的應(yīng)用實(shí)例。
1、學(xué)生舉例。
2、課件展示。
七、小結(jié)。
讓學(xué)生談自己的收獲和存在的問題。
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