通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以不斷地激勵(lì)自己，邁向更高的目標(biāo)。采用具體的事例和案例來(lái)支撐個(gè)人的心得和體會(huì)。以下是小編為大家選取的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和參考。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇一
竇桂梅，中國(guó)當(dāng)代散文名家，以其深刻的思考和獨(dú)特的表達(dá)方式而廣受贊譽(yù)。在我的大學(xué)課堂上，我有幸聆聽到了竇桂梅老師的講座，不僅讓我對(duì)她的作品有了更深入的了解，也讓我受到了很多啟發(fā)。在聽竇桂梅心得體會(huì)中，我將分享我從她的講座中所吸取到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，竇桂梅的作品給我留下了深刻的印象。介紹她的作品時(shí)，老師選擇了幾篇代表作品進(jìn)行講解，并朗讀了其中的一些段落。這些作品以真摯的情感、細(xì)膩的描寫和飽滿的內(nèi)涵引起了我的共鳴。尤其是她對(duì)生活中的瑣碎細(xì)節(jié)的關(guān)注，讓我意識(shí)到了寫作的力量。我認(rèn)識(shí)到，觀察生活中的細(xì)節(jié)可以讓作品更具真實(shí)感，更能打動(dòng)讀者的心靈。因此，我決定在寫作中更加注重細(xì)節(jié)的描繪，使作品更加引人入勝。
其次，聽竇桂梅的講座讓我懂得了準(zhǔn)確的表達(dá)非常重要。在她的講座中，她強(qiáng)調(diào)了作家要思考清楚自己想要表達(dá)的意思，并通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言將其傳遞給讀者。通過(guò)她的講解，我感受到了語(yǔ)言的巨大力量。一個(gè)恰到好處的詞語(yǔ)可以讓讀者感受到作者的真摯情感，也可以讓作品更加生動(dòng)有趣。為了提升自己的寫作水平，我決定多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)他們的用詞和句法結(jié)構(gòu)，提高自己的表達(dá)能力。
第三，竇桂梅的作品傳遞了積極的生活態(tài)度。在她的講座中，她說(shuō)到了自己的人生觀和價(jià)值觀，并通過(guò)她的作品表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)人與人之間情感的關(guān)注。她的作品充滿了希望和正能量，讓人感受到了生活的美好。這讓我意識(shí)到，作為一個(gè)作家，不僅要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題和人類的苦難，也要傳遞希望和正向的力量。因此，我決定在我的作品中注入更多的積極正能量，將自己對(duì)美好生活的向往傳遞給讀者。
第四，聽竇桂梅的講座使我認(rèn)識(shí)到寫作是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。她提到了自己在寫作過(guò)程中的探索和犯錯(cuò)誤，以及不斷修正和改進(jìn)的態(tài)度。這給了我很大的啟發(fā)，讓我明白了作家并不完美，他們也需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，我對(duì)自己的寫作要有更高的要求，并時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。我將積極參加各種寫作培訓(xùn)和比賽，以提升自己的寫作水平，并通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，不斷完善自己的作品。
最后，我要感謝竇桂梅老師的講解和分享。她的作品和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我有著深遠(yuǎn)的影響，讓我對(duì)寫作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)聆聽她的講座，我深切體會(huì)到了作家的責(zé)任和使命，明白了作為一個(gè)作家，需要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，傳遞積極的人生態(tài)度，并不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我將以竇桂梅老師為榜樣，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提升自己的寫作水平，希望有一天能夠用自己的作品感動(dòng)更多的人。
總之，聽竇桂梅的講座給了我很多寶貴的啟示和體會(huì)。她的作品讓我感受到了寫作的力量，她的經(jīng)驗(yàn)讓我明白了準(zhǔn)確表達(dá)的重要性，她的積極生活態(tài)度激勵(lì)著我向前。通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)在寫作的道路上不斷成長(zhǎng)，用我的作品傳遞更多美好和希望。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇二
第一段（引言）：相信每個(gè)人都曾在生活中遇到過(guò)令自己煩惱的時(shí)刻，也曾在某些困惑中迷茫不已。而要尋找解決困難的辦法，提升自己的生活質(zhì)量，學(xué)會(huì)傾聽他人的經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的。最近，我有幸參加了一次有關(guān)心靈成長(zhǎng)的講座，特邀嘉賓是心理學(xué)家竇桂梅。在聽完她的講座后，我深受感動(dòng)，不僅學(xué)到了許多有益的知識(shí)，還明確了解決自身困惑的方向和方法。
第二段（竇桂梅簡(jiǎn)介）：首先，我想簡(jiǎn)單介紹一下竇桂梅。她是一位資深心理學(xué)家，專注于解決個(gè)人情感困擾、成長(zhǎng)障礙以及人際交往等問(wèn)題。竇桂梅憑借自己出色的才華和廣泛的學(xué)術(shù)背景，在心理學(xué)領(lǐng)域取得了許多令人矚目的成就。她的觀點(diǎn)獨(dú)到而深刻，被廣大學(xué)生和職場(chǎng)人士所推崇。
第三段（講座內(nèi)容）：在講座中，竇桂梅詳細(xì)講解了心靈成長(zhǎng)的重要性和途徑。她提到，一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)是一個(gè)不斷探索自我的過(guò)程，只有保持對(duì)自己的覺察，才能找到自己的情感痛點(diǎn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。此外，竇桂梅還分享了一些實(shí)用的心靈成長(zhǎng)技巧，比如積極情緒管理、有效溝通和自我關(guān)懷等。她用通俗易懂的語(yǔ)言，以生動(dòng)的例子和個(gè)人經(jīng)歷，將復(fù)雜的心理學(xué)知識(shí)傳授給我們，讓我們更容易理解和應(yīng)用。
第四段（個(gè)人體會(huì)）：聽完竇桂梅的講座，我深感受益匪淺。首先，我認(rèn)識(shí)到心靈成長(zhǎng)是一種持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地尋找和改進(jìn)自己。通過(guò)觀察自己的情感痛點(diǎn)，我可以發(fā)現(xiàn)到自己的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，從而更好地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。其次，竇桂梅提到的積極情緒管理對(duì)我有很大啟發(fā)。曾經(jīng)，在遇到挫折和困惑時(shí)，我常常陷入消極的情緒中不能自拔。而現(xiàn)在，我學(xué)到了如何調(diào)整情緒，采取積極的態(tài)度面對(duì)生活中的壓力，這讓我的精神狀態(tài)明顯改善。此外，竇桂梅強(qiáng)調(diào)了有效溝通的重要性。經(jīng)過(guò)她的解釋，我明白了溝通并不只是簡(jiǎn)單地傳遞信息，而是需要傾聽、理解和表達(dá)的藝術(shù)。通過(guò)提升自己的溝通能力，我相信我會(huì)在工作和生活中更好地與他人相處。
第五段（結(jié)論）：綜上所述，聽竇桂梅的心得體會(huì)讓我對(duì)心靈成長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。她的講座不僅提供了專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技巧，更為我?guī)?lái)了改變生活的啟示。我相信，只要我們保持對(duì)自己的覺察，積極探索自己的情感痛點(diǎn)，以及運(yùn)用竇桂梅傳授的心靈成長(zhǎng)方法，我們都能夠變得更強(qiáng)大，更幸福。我也希望能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)分享給更多的人，讓大家一起成長(zhǎng)，共同追求更加美好的人生。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇三
作為一名大學(xué)生，我有幸能夠上竇桂梅教授的課程。竇教授是我校管理學(xué)院的知名教授，其才華和教學(xué)方法備受學(xué)生贊賞。我在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中有機(jī)會(huì)聽到竇教授的講座，并獲得了很多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享自己在竇教授課堂上的心得體會(huì)。
第二段：竇教授的深入淺出。
竇教授的課堂風(fēng)格充滿魅力。她總是能夠以深入淺出的方式向我們介紹復(fù)雜的管理理論和實(shí)踐案例。她善于用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子解釋抽象的理念，使得我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在她的課堂上，學(xué)生們能夠輕松地與教授進(jìn)行交流，提出問(wèn)題和分享觀點(diǎn)。她對(duì)每個(gè)學(xué)生都非常關(guān)注，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)我們發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新精神。
第三段：竇教授的案例分析。
竇教授在課堂上經(jīng)常運(yùn)用案例分析的方式，將我們從理論課本中帶到實(shí)際管理環(huán)境中。她與我們分享了大量的真實(shí)案例，讓我們了解不同企業(yè)在面臨挑戰(zhàn)時(shí)是如何應(yīng)對(duì)的。通過(guò)分析這些案例，我們掌握了解決問(wèn)題的方法和策略，學(xué)會(huì)了如何在實(shí)踐中靈活運(yùn)用管理知識(shí)。這種案例分析的教學(xué)方法非常有啟發(fā)性，幫助我們培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四段：竇教授的激勵(lì)與引導(dǎo)。
竇教授總是鼓勵(lì)我們積極參與課堂討論和展示自己的觀點(diǎn)。她相信每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法和才華，通過(guò)讓我們表達(dá)意見，她能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。在她的課堂上，我們不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是被鼓勵(lì)和引導(dǎo)去思考和質(zhì)疑。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍讓我更加充滿自信，更有勇氣去追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
第五段：竇教授的人文關(guān)懷。
竇教授不僅是一位出色的教學(xué)者，還是一位富有人文關(guān)懷的導(dǎo)師。她關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，經(jīng)常與我們進(jìn)行一對(duì)一的交流和指導(dǎo)。她耐心地傾聽我們的困惑和問(wèn)題，并給予積極的建議和幫助。她還組織了一些實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓我們有機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)與她的互動(dòng)，我不僅在學(xué)術(shù)上取得了進(jìn)步，也在個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展上獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)尾段：總結(jié)。
總而言之，竇桂梅教授的課程給予我很多啟發(fā)和收獲。她的深入淺出的教學(xué)風(fēng)格，鼓勵(lì)和引導(dǎo)我們思考的方式，以及她的人文關(guān)懷，都讓我受益匪淺。我相信，在竇教授的指導(dǎo)下，我將能夠更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，并成為一名優(yōu)秀的管理者。感謝竇教授的教誨和付出，我將努力實(shí)踐所學(xué)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想貢獻(xiàn)力量。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇四
近日，我有幸參加了著名教育家竇桂梅的一場(chǎng)演講。竇桂梅作為一位在教育領(lǐng)域有著顯赫成就的人，她的演講給我留下了深刻的印象。在這次演講中，她分享了她多年從教的經(jīng)驗(yàn)和教育理念，我深受啟發(fā)。通過(guò)這次演講，我對(duì)教育的理解有了新的提升，同時(shí)也意識(shí)到了作為學(xué)生的我，應(yīng)當(dāng)怎樣改善自己，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值做出努力。
首先，竇桂梅演講中強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。她認(rèn)為，現(xiàn)在的教育過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生們堆積無(wú)法應(yīng)用的知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)他們的綜合能力。她提到了一些成功的教育案例，這些案例告訴我們，真正的教育是培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是教給學(xué)生一些理論知識(shí)。聽到這些，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)生的我，不能只滿足于課本的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，多參加一些實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的創(chuàng)新思維。
其次，竇桂梅演講中強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。她認(rèn)為，家庭是孩子們最重要的教育場(chǎng)所，父母應(yīng)扮演好孩子的第一任老師。她提到了社會(huì)上一些現(xiàn)象，如兒童沉迷于手機(jī)和游戲，這些都?xì)w結(jié)于父母不重視對(duì)孩子的教育。通過(guò)演講內(nèi)容，我深深體會(huì)到，家庭教育是孩子們教育的基石，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該為孩子們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們作為學(xué)生，也要珍惜家庭教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)真履行自己作為家庭成員的責(zé)任。
再次，竇桂梅演講中提到了學(xué)生的自我管理能力。她認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該具備自己規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活的能力，做到自主學(xué)習(xí)和自律。她分享了一些學(xué)生從小就具備自我管理能力的案例，這些案例告訴我們，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要自己的努力，不能一味依賴外界的引導(dǎo)和控制。在演講中，我反思了自己的學(xué)習(xí)和生活方式，發(fā)現(xiàn)自己在自我管理上還存在許多不足之處，需要提高自己的自律和自主學(xué)習(xí)的能力。
最后，竇桂梅演講中講到了教師的角色和責(zé)任。她認(rèn)為，教師是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者，應(yīng)該具備高尚的道德情操和較高的教育水平。她強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的真善美，讓學(xué)生具備正確的價(jià)值觀念和道德觀念。聽到這些，我對(duì)教師這一職業(yè)的尊重之情又一次上升到一個(gè)新的高度。我認(rèn)識(shí)到了作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更加尊重和感激老師的辛勤付出，同時(shí)也要珍惜老師對(duì)我們的教導(dǎo)。
總之，聽竇桂梅演講給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次演講，我加深了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，明確了自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，并明白了改善自己的方向。同時(shí)，我也更加明白了作為家庭成員和學(xué)生所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。未來(lái)，我將以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，提高自己的自律和自主學(xué)習(xí)的能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值做出努力。同時(shí)，我也將更加珍惜家庭教育和老師的培養(yǎng)，傳承良好的價(jià)值觀念，努力成為對(duì)社會(huì)有益的人。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇五
在我國(guó)古代文學(xué)史上，竇桂梅是一位卓越的女詩(shī)人，她的詩(shī)歌以其獨(dú)特的風(fēng)格和深入人心的主題而被廣泛傳播。最近，我有幸參加了一場(chǎng)以聽竇桂梅的詩(shī)歌為主題的講座，對(duì)于她的文藝才華和人生境遇有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于聽竇桂梅的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)竇桂梅的生平與作品有所了解。
在講座中，我們了解到竇桂梅是唐代女詩(shī)人中的翹楚，她的詩(shī)歌題材廣泛，從山川田園到情感表達(dá)，都展現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵和流暢的表達(dá)。與其他女詩(shī)人不同的是，竇桂梅的作品并不滿足于表達(dá)女性視角下的內(nèi)心情感，而是涉及了更廣闊的社會(huì)與人生議題。她的一生經(jīng)歷諸多挫折，但她的詩(shī)歌卻充滿著對(duì)于生活的智慧與熱愛。
第三段：竇桂梅的詩(shī)歌風(fēng)格與主題。
竇桂梅的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特而深入人心，她的用詞簡(jiǎn)練而有力，音韻和諧，給人一種朗朗上口的感覺。同時(shí)，她的詩(shī)歌涉及的主題也多種多樣，既有對(duì)自然的歌頌，也有對(duì)愛情的表達(dá)，更有對(duì)時(shí)局的關(guān)注。她善于在短詩(shī)中抓住令人思考的細(xì)節(jié)，如一朵凋落的花瓣、一滴涓滴的淚水，從而觸發(fā)讀者的共鳴。
第四段：感受到的啟示與主題。
聽竇桂梅的詩(shī)歌讓我深受感動(dòng)，不僅因?yàn)樗奈膶W(xué)才華，更因?yàn)樗龑?duì)于生活的熱愛與積極態(tài)度。她的詩(shī)歌中透露出一種對(duì)人生無(wú)限可能的希望，對(duì)困境的堅(jiān)韌不拔。在面對(duì)命運(yùn)的摧殘和世態(tài)炎涼時(shí)，她用詩(shī)歌表達(dá)自己內(nèi)心的情感，并通過(guò)文字傳遞了她的人生智慧。這讓我想到，無(wú)論遭遇什么困難，我們都應(yīng)該保持積極向上的態(tài)度，用心靈的力量去戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的人生。
第五段：對(duì)竇桂梅的敬仰與足跡。
竇桂梅的詩(shī)歌不僅給我?guī)?lái)了情感上的觸動(dòng)，也讓我對(duì)這位偉大的女詩(shī)人充滿了敬仰之情。她的足跡雖然已經(jīng)逐漸被歲月掩埋，但她的魂魄依然飄蕩在她的作品中，指引著后人的方向。而我，作為一個(gè)普通人，面臨的挑戰(zhàn)與竇桂梅相比可以說(shuō)微不足道，但我依然能從她的詩(shī)歌中找到力量和勇氣，激勵(lì)自己勇往直前。
總結(jié)：
通過(guò)參加聽竇桂梅的講座，我對(duì)這位古代女詩(shī)人有了更深入的了解。她的詩(shī)歌風(fēng)格獨(dú)特，主題豐富多樣，充滿了對(duì)生活的熱愛和智慧。她的作品讓我感受到了人生的無(wú)限可能性，對(duì)她也充滿了敬仰之情。這次的體驗(yàn)使我更加堅(jiān)定了積極面對(duì)生活的信念，同時(shí)也讓我更加珍惜每一個(gè)來(lái)到自己身邊的詩(shī)人與他們的作品。
（注：本文由AI輔助創(chuàng)作）。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇六
在我大學(xué)生活的第一個(gè)學(xué)期，我有幸選修了一門由竇桂梅老師教授的課程。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了竇老師教學(xué)的獨(dú)到之處。下面我將結(jié)合我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，向大家分享竇老師上課的心得體會(huì)。
首先，竇老師讓我深入思考了學(xué)習(xí)的真正意義。她在課堂上不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)我們學(xué)生思考知識(shí)背后的意義和價(jià)值。她總是會(huì)引發(fā)一些深入的問(wèn)題，讓我們思維活躍起來(lái)，從而真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，不僅僅讓我們?cè)谡n堂上獲得學(xué)習(xí)的成果，更是培養(yǎng)了我們自主思考的能力。
其次，竇老師非常注重課堂的互動(dòng)。她經(jīng)常會(huì)給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)。她的耐心和親切讓每一位學(xué)生都感到溫暖和尊重，不再拘束和害怕發(fā)言。在這樣的課堂氛圍下，我們充分發(fā)揮自己的才智，與竇老師和同學(xué)們進(jìn)行深入的交流，共同探索知識(shí)的奧秘。
此外，竇老師還注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂中，竇老師總是鼓勵(lì)我們分組進(jìn)行小組討論或小組活動(dòng)。通過(guò)與同學(xué)們的合作，我們不僅可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。竇老師相信，只有在團(tuán)隊(duì)中，我們才能相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因此，她經(jīng)常帶領(lǐng)我們組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如小組演講、實(shí)踐項(xiàng)目等，讓我們?cè)诨ハ嗪献鞯倪^(guò)程中收獲更多。
竇老師的課堂還給予了我們很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。她常常會(huì)引導(dǎo)我們結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論，鍛煉我們解決問(wèn)題的能力。此外，她也會(huì)組織實(shí)地考察和企業(yè)實(shí)習(xí)，讓我們更好地認(rèn)識(shí)行業(yè)和市場(chǎng)，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅讓我們學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，也讓我們對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是竇老師的激發(fā)學(xué)生潛力的能力。她總是鼓勵(lì)我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并給予我們充分的信任和支持。她相信每一個(gè)學(xué)生都有無(wú)限可能，只要我們擁有正確的認(rèn)知和努力的動(dòng)力。在竇老師的陪伴下，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己具備的能力和潛力，逐漸明確了自己的職業(yè)方向，激發(fā)了我更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
綜上所述，竇桂梅老師的課堂教學(xué)給了我很多啟示和收獲。她讓我深入思考學(xué)習(xí)的真諦，注重課堂互動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并激發(fā)了我的學(xué)習(xí)潛力。我相信，在她的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷成長(zhǎng)，取得更好的學(xué)術(shù)成就和職業(yè)發(fā)展。感謝竇老師的教誨，我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和精神傳承下去，并將其應(yīng)用于未來(lái)的實(shí)踐中。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇七
——聽竇桂梅報(bào)告有感2018年三月十日，我有幸參加了長(zhǎng)安區(qū)教育局組織的，在區(qū)政府開展的“長(zhǎng)安區(qū)大學(xué)堂”，有幸的見到了我的女神——竇桂梅，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)。既親切又可愛，上課既風(fēng)趣又嚴(yán)謹(jǐn)。短短的一天讓我受益匪淺。
作為一個(gè)剛剛從事不到兩年的新手，最讓我滿懷期待的就是下午的實(shí)授課，竇老師果然讓我們飽餐了一頓，讓我大開了眼界，作為新手教師最大的問(wèn)題便是如何將已有的理論知識(shí)融入到課堂之中？如何將知識(shí)深入淺出？如何能將知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感教育在點(diǎn)滴之中感染學(xué)生？又如何讓學(xué)生跳一跳去夠著蘋果，讓他們的最近發(fā)展區(qū)得到充分的發(fā)展？又是如何讓他們上完課有醍醐灌頂，意猶未盡的效果……我有太多太多的不解，像極了需要甘霖的禾苗，我需要成長(zhǎng)，而竇老師就是那場(chǎng)甘霖。
竇老師講的是《戴嵩畫牛》，說(shuō)實(shí)話，我沒接觸過(guò)這篇課文，便在當(dāng)時(shí)百度了一下這篇課文，大概了解了之后，帶著疑問(wèn)和竇老師走進(jìn)了課堂。竇老師在上課之前就說(shuō)，她會(huì)讓各位老師看看，如何讓學(xué)生站在課堂上。
“站在課堂上”這就是“以人為本”的學(xué)生觀，學(xué)生是獨(dú)立的人，學(xué)生是有獨(dú)立意義的人，學(xué)生也是發(fā)展的人。讓學(xué)生站在課堂上，不斷刺激學(xué)生的思維，學(xué)生不是成人的附屬品，他們有思維，能思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。在課堂上，竇老師不斷地提問(wèn)，接球，再提問(wèn)。她不光自己提問(wèn)，還鼓勵(lì)學(xué)生去提問(wèn)。在遇到寓意復(fù)雜的段落或者意思解釋的時(shí)候，她鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅讀出課本或者ppt上的原話，她讓學(xué)生用自己理解的話語(yǔ)來(lái)解釋，不斷地深挖，學(xué)生才能真正的掌握。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上，竇老師將全班分成了小組，在遇到問(wèn)題時(shí)，各組同學(xué)積極討論，并且在回答問(wèn)題時(shí)，不是僅僅一組一個(gè)代表，而是全組成員一同站起來(lái)，一個(gè)說(shuō)的不全面時(shí)，其他成員補(bǔ)充。自己小組說(shuō)完后有請(qǐng)代表繼續(xù)向其他組發(fā)問(wèn)，繼續(xù)深挖。不僅僅有合作學(xué)習(xí)，還有如何去學(xué)習(xí)？如何去尋找資料？又是如何在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息化社會(huì)學(xué)會(huì)甄別信息，采用信息，學(xué)會(huì)利用信息。將思維又提升了一個(gè)階段。
最后，竇老師以她的教學(xué)實(shí)例給我們?cè)敿?xì)說(shuō)了她在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題以及優(yōu)秀的值得借鑒的教學(xué)方法。比如如何了解學(xué)習(xí)魯迅，從不同學(xué)科，不同方面全方面了解，才能有血有肉。
因?yàn)楦]老師上的是一節(jié)題跋課，所以，我也想以一首簡(jiǎn)單的題跋結(jié)尾：本是一篇文，其義自見之，未想有深意。一堂課，醍醐灌頂，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師終身學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇八
上學(xué)期，我有幸能夠聽竇桂梅老師的課，這是我大學(xué)生活中非常寶貴的一段經(jīng)歷。竇桂梅老師是一位富有激情和經(jīng)驗(yàn)豐富的教育家，她的課堂不僅讓我收獲了知識(shí)，更對(duì)我的認(rèn)知和人生態(tài)度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
竇桂梅老師的講課風(fēng)格非常獨(dú)特，她總是富有激情地為我們講述知識(shí)，同時(shí)注重與學(xué)生的互動(dòng)。不同于傳統(tǒng)的教師講座，她鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。她善于引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
第三段：竇桂梅老師的教學(xué)方法。
在竇桂梅老師的課堂上，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)我們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。她經(jīng)常組織小組活動(dòng)和討論，在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。此外，她注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)我們?cè)谡n程中提出新的觀點(diǎn)和想法。
第四段：竇桂梅老師的影響。
與竇桂梅老師一起學(xué)習(xí)，我不僅收獲了知識(shí)，更對(duì)人生態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)。她教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，堅(jiān)持自我的理念和信念。她在課堂上舉過(guò)許多成功的案例，這些成功故事鼓舞了我，讓我相信只要付出努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。竇桂梅老師給我的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓我對(duì)自己充滿了信心，我相信我能夠做出一番成就。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
回顧這一學(xué)期與竇桂梅老師一起度過(guò)的時(shí)光，我深深地感激她的教導(dǎo)和幫助。她不僅是一位教育家，更是一位引路人，在我迷茫的時(shí)候給予我指引。通過(guò)她的教導(dǎo)，我對(duì)知識(shí)充滿了熱愛，愿意付出更多的努力來(lái)學(xué)習(xí)。我相信，我在竇桂梅老師的指引下所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我感謝竇桂梅老師給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從她身上學(xué)到了更多的東西。這次與她的相遇將成為我大學(xué)生活中最寶貴的一段回憶。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇九
由于職業(yè)規(guī)劃課程要求，我很有幸在學(xué)校禮堂參加了三場(chǎng)由我國(guó)職場(chǎng)知名人士的講座。講座主要內(nèi)容有職場(chǎng)知識(shí)、應(yīng)聘禮節(jié)、面試知識(shí)、職業(yè)選擇、當(dāng)今職場(chǎng)現(xiàn)狀等有關(guān)個(gè)人職業(yè)生涯的相關(guān)知識(shí)。在這些講座中，我對(duì)當(dāng)今職場(chǎng)有了進(jìn)一步的了解，并且通過(guò)對(duì)我自身的能力的了解選定了今后的職業(yè)目標(biāo)。更重要的是通過(guò)這次的課程我更加堅(jiān)定了原先所確定的職業(yè)目標(biāo)。
第一次講座是由安博高級(jí)副總裁古一思女士帶來(lái)的。在講座的開始，古一思向大家介紹了自己的職業(yè)生涯：古一思曾在英國(guó)石油公司(bp)工作9年，擔(dān)任bp中國(guó)區(qū)it經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理。后來(lái)，她進(jìn)入通用電氣(ge)醫(yī)療集團(tuán)后，成為管理15個(gè)國(guó)家和地區(qū)的cio，是ge醫(yī)療集團(tuán)歷史上第一位身居要職的中國(guó)女士，領(lǐng)導(dǎo)并管理公司在整個(gè)亞太地區(qū)的it基礎(chǔ)設(shè)施和企業(yè)應(yīng)用。成績(jī)突出的她，連續(xù)在2001到2004年獲得年度亞太區(qū)及全球cio大獎(jiǎng)，成為獲此殊榮的第一位中國(guó)女性。2006年1月，她再一次以“高管層第一位女性”的身份加盟思科。
通過(guò)她的講述，我對(duì)bp以及通用科等國(guó)際知名集團(tuán)的管理層結(jié)構(gòu)以及用人標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解，并且第一次對(duì)于首席信息官這個(gè)職業(yè)有所認(rèn)識(shí)。通過(guò)她的講述，我也被她求職的執(zhí)著和自信所打動(dòng)：她曾經(jīng)在公司招聘的最后一天參加了面試而且取得了理想的職位。講座中古一思在講到公司的用人標(biāo)準(zhǔn)時(shí)借用了一位美國(guó)心理學(xué)家的模型：把一個(gè)人的各個(gè)方面比作了一座漂浮在海面上的冰山，由上到下從逐步深化，分別是知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等。不同層次的素質(zhì)在個(gè)體身上的表現(xiàn)形式是不同的?？梢园选澳芰λ刭|(zhì)”形象地比喻成為漂浮在洋面上的冰山，“知識(shí)”和“技能”是屬于裸露在外的表層部分的素質(zhì);而“價(jià)值觀”、“自我概念”、“特質(zhì)”和“動(dòng)機(jī)”部分是屬于潛藏于水下的深層部分的素質(zhì)。“能力素質(zhì)”是直接與一個(gè)人的工作績(jī)效表現(xiàn)緊密聯(lián)系的，因而是預(yù)測(cè)個(gè)體的工作績(jī)效最為有效的指標(biāo)體系，也是選人用人必須要考察的內(nèi)容。從上面的“冰山”模型與“行為動(dòng)力系統(tǒng)”圖可以看出：影響一個(gè)人行為的最為穩(wěn)定、持久和無(wú)需刻意追求的基本動(dòng)力來(lái)自“冰山”底層的那些素質(zhì)要素，因此在選人用人過(guò)程中，應(yīng)該把考察的重點(diǎn)放在對(duì)于人格類型、動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、潛質(zhì)等要素上面。通過(guò)她的模型我得出了以下結(jié)論：在擁有了你所追求的職務(wù)所需求的技能或要求的同時(shí)，個(gè)人對(duì)于該職業(yè)的看法以及自身對(duì)于該工作的向往將很大程度上對(duì)本人在這個(gè)工作上的表現(xiàn)起到很大部分的影響。
在這堂講座的最后，當(dāng)被問(wèn)到“在大學(xué)期間如果能力允許，是選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)還是走向工作崗位”時(shí)，古一思女士的回答大致如下：在個(gè)人的精力允許的情況下，盡可能多的利用學(xué)校的資源提升自己在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。這個(gè)回答在給很多同學(xué)指明了大學(xué)的方向的同時(shí)也使我堅(jiān)定了先前對(duì)于在大學(xué)之后繼續(xù)學(xué)習(xí)的追求。
在三堂講座中給我印象最深的是最后一場(chǎng)中教師帶來(lái)的電影：教師通過(guò)阿凡達(dá)、功夫熊貓等5部經(jīng)典電影講述了電影中角色的求職生涯并映射到實(shí)際生活中來(lái)并以此向我們展開了“平臺(tái)”的概念。我對(duì)此的理解是：選擇一個(gè)合適的平臺(tái)是我們通向成功職業(yè)生涯的基礎(chǔ)。
另外，在這次講座的最后在老師的指導(dǎo)下，幾位同學(xué)進(jìn)行了一次模擬團(tuán)體面試，題目是用給定的幾樣材料做出一架“飛行器”比較哪支隊(duì)伍的雞蛋可以飛得更遠(yuǎn)。雖然是一次模擬面試，但是其中的過(guò)程使我們對(duì)于面試的過(guò)程、面試的分類以及一些面試的技巧有了進(jìn)一步的了解。
通過(guò)這幾次講座，我總結(jié)了在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要做的一些對(duì)于今后的職業(yè)生涯的準(zhǔn)備：首先，為了達(dá)到“折紙”而不是簡(jiǎn)單的疊加的效果，我會(huì)在這一年中對(duì)于當(dāng)今職場(chǎng)前沿對(duì)于自動(dòng)化的要求進(jìn)行深入了解，也就是對(duì)于自動(dòng)化的任職資格進(jìn)行了解。除此之外我會(huì)更加關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并且選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加入其中以取得一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。另外，更多的關(guān)注各公司的招聘計(jì)劃也會(huì)給自己帶來(lái)更多的`機(jī)會(huì)。但最重要的基礎(chǔ)還是對(duì)于相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累，也就是說(shuō)我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)把握住一切可利用的學(xué)習(xí)資源以提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)就是在本科的過(guò)程中把目標(biāo)放在學(xué)習(xí)上并爭(zhēng)取考取研究生。總之能夠?qū)⒁磺械脑O(shè)想付諸于行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)理想的職業(yè)目標(biāo)。
20**年5月31日，我非常榮幸的在賀州學(xué)院聆聽了來(lái)自廣西師范初等教育學(xué)院的藍(lán)衛(wèi)紅老師，以及來(lái)自廣西師院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)陸云教授的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽起來(lái)一點(diǎn)累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。
一、英語(yǔ)課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！敝挥袑?duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系;更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
在這次講座中，兩位專家都提到英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所。“生活化”的實(shí)踐活動(dòng)有購(gòu)物、采訪、自我介紹、游戲(如猜謎、競(jìng)賽)、問(wèn)路、新聞廣播等等。 “生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。
三、英語(yǔ)教師要努力提高自身英語(yǔ)水平。
“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對(duì)教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語(yǔ)，所以教師英語(yǔ)的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都說(shuō)不好，那豈不是誤人子弟?所以我必須努力提高自身的英語(yǔ)專業(yè)水平，堅(jiān)持每天說(shuō)英語(yǔ)，做到多讀、多聽、多寫、多練。
聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放，會(huì)使用英語(yǔ)的各種人材。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇十
我看到了上初中時(shí)，為了趕上上早自習(xí)，母親在漆黑的冬夜，五點(diǎn)鐘起床為我做早飯的情景；我也看到了每次回家時(shí)父親看到我時(shí)那份喜悅的心情；我還感受到了雨天陪母親看病回來(lái)，和她同撐一把傘，走在回家路上時(shí)她臉上的那份幸福與滿足……自上高中以后，每隔一個(gè)月都要和家里通一下電話，每逢家里有人生日，我也會(huì)借機(jī)會(huì)給家里打個(gè)電話，這個(gè)習(xí)慣一直持續(xù)到了現(xiàn)在，不同的是，現(xiàn)在離家遠(yuǎn)多了，現(xiàn)在打電話是一周一次，平時(shí)只要一有機(jī)會(huì)我就會(huì)回家，不是為別的，就想回去看看，因?yàn)槲蚁嘈胖辽佻F(xiàn)在還有時(shí)間可以回?？赡苡腥藭?huì)笑我戀家，呵呵，在我看來(lái)，時(shí)刻與家里保持聯(lián)系，讓父母知道我們的近況，這也是我們的責(zé)任，也是我們的一種感恩。還記得有一次，因?yàn)橛惺挛腋袅耸觳沤o家里打電話，父親一接電話，說(shuō)我算著你早該打了，不打是你那里一定有什么事了……要知道，我們和父母的溝通，對(duì)于父母來(lái)講是非常高興的事，有哪個(gè)父母不是津津樂(lè)道自己的孩子？不要讓父母再為你擔(dān)心了。
我們正是應(yīng)該化對(duì)父母的那份沉重的感恩為努力拼搏奮斗，提升自己的動(dòng)力，改變我們慣有的迷茫，懈怠的心態(tài)，明確自己的方向。我們更應(yīng)該把對(duì)父母的感恩延伸到我們對(duì)工作，對(duì)生活也時(shí)刻抱有感恩之心，這樣，我們的生活才會(huì)多一分快樂(lè)，才能真正地投身工作，享受工作帶給我們的一切。
《優(yōu)秀員工》讓我們端正了對(duì)待生活，對(duì)待工作的心態(tài)，即“在一個(gè)企業(yè)里，如果想要得到別人的尊重，乃至于給你寬容，就要靠實(shí)力，實(shí)力是什么，實(shí)力就是真才實(shí)學(xué)，是創(chuàng)造力，它要用成果來(lái)說(shuō)話?！彼?，所有的一切都要從提升自我開始，自己有實(shí)力了，也就什么都有了。就像現(xiàn)在的我，最重要的是自我的提升，不管是業(yè)務(wù)能力，還是自身修養(yǎng)，都需要我去多多地努力。李強(qiáng)老師教我們，做事一定要用心，努力做事只能做對(duì)事情，用心做事才會(huì)做好事情。現(xiàn)在的我就是這樣，只懂努力卻不懂用心，做個(gè)有心人也一度是我所追求的。同時(shí)，他鼓勵(lì)我們每個(gè)人都能掌握一技之長(zhǎng)，會(huì)并不代表擅長(zhǎng)，擅長(zhǎng)是在這個(gè)領(lǐng)域你能做到最好，愛崗敬業(yè)是讓我們掌握一技之長(zhǎng)，真正成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)過(guò)程。只有敬業(yè)才會(huì)專業(yè)，只有專業(yè)才會(huì)成為專家，不愛崗就不會(huì)敬業(yè)，不敬業(yè)也就不會(huì)專業(yè)，不專業(yè)自然也就成不了專家，不成為專家，就不具備一技之長(zhǎng)。那我們也只有先從愛崗做起了，天道酬勤，不要怕吃苦，只要自己努力了，就一定會(huì)有回報(bào)的。
低頭做人，抬頭做事，遇人謙卑為始，遇事當(dāng)仁不讓，趁著自己年輕，多學(xué)多練，鎖定目標(biāo)，一步一步扎扎實(shí)實(shí)走下去，成功并不復(fù)雜。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇十一
今年春天，中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏教授在中組部培訓(xùn)中心為廣大學(xué)員作了一場(chǎng)別開生面的題為《走進(jìn)音樂(lè)的世界》的講座，而我有幸作為學(xué)員兼音樂(lè)愛好者聆聽了周教授的講座。在近三個(gè)小時(shí)的輕松愉悅的氛圍中，周教授的講座妙語(yǔ)連珠、形式生動(dòng)、內(nèi)涵豐富，從音樂(lè)欣賞聊到藝術(shù)的功用，進(jìn)而談及人的感性能力的開發(fā)。他精彩的講座博得了滿堂喝彩。這里，我僅對(duì)他講座中的一些觀點(diǎn)和內(nèi)容提供了一種哲學(xué)理解的維度。
周教授以俞伯牙和鐘子期的“高山流水”的故事開始了他的話題。對(duì)于這段千古以來(lái)傳為佳話的知音難覓的故事，周教授給出了他獨(dú)特的理解：俞伯牙痛失知音后知音難覓進(jìn)而摔琴的行為是不可理喻的?！案呱搅魉钡墓适聜鬟_(dá)出這樣一種審美誤區(qū)：懂音樂(lè)者應(yīng)當(dāng)能聽出音樂(lè)中所表現(xiàn)出來(lái)的具象之物，如高山、流水。千百年來(lái)，“高山流水”給聽者造成了主觀上的審美壓力，人們對(duì)于那些沒有唱詞的純粹音樂(lè)懷有一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，似乎只有懂得了音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容才算聽懂了音樂(lè)。周教授不禁發(fā)出了“音樂(lè)何須懂”的感慨。
其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單。音樂(lè)不是造型性藝術(shù)，所以不能直接傳達(dá)視覺形象;樂(lè)譜不具備語(yǔ)義性，因而也不能直接傳達(dá)思想概念。相比繪畫、雕塑等，音樂(lè)是藝術(shù)形式中離現(xiàn)實(shí)的感性直觀形式最遠(yuǎn)的。而正是音樂(lè)這種超脫于具象之上的純粹性，所以黑格爾將音樂(lè)視為藝術(shù)的最高形式。所以，藝術(shù)不在于表現(xiàn)物與實(shí)在的相符，如中國(guó)畫的潑墨寫意之風(fēng)格追求的恰恰是游離于具體情景之上的那種特定的藝術(shù)語(yǔ)言所展現(xiàn)的美感。因而伽達(dá)默爾說(shuō)：“藝術(shù)的使命不再是自然理想的表現(xiàn)，而是人在自然界中的自我發(fā)現(xiàn)?！?/p>
如果說(shuō)藝術(shù)不必追求對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，那么是否意味著藝術(shù)只是天才的無(wú)意識(shí)創(chuàng)造，藝術(shù)作品只需要具有一種形式美，只是一種康德所謂的“趣味”，從而徹底地與道德、意義無(wú)關(guān)呢?這種審美區(qū)分的觀點(diǎn)抽掉了藝術(shù)作品里的非審美要素，如目的，作用，內(nèi)容和意義等，即一部作品向我們展現(xiàn)的一切理解條件，剩下的只是純粹審美條件，在這個(gè)意義上藝術(shù)成了“博物館式的藝術(shù)”。如果說(shuō)這種對(duì)藝術(shù)的理解是一種偏見，那么我們究竟應(yīng)該如何看待藝術(shù)作品呢?這就涉及到了藝術(shù)作品的本體論意義。
接著，周教授為我們講述了音樂(lè)史上的一則故事，這則故事有助于我們理解上述問(wèn)題。芬蘭籍古典音樂(lè)家西貝柳斯在創(chuàng)作出《芬蘭頌》的時(shí)候，芬蘭還處在沙皇俄國(guó)的統(tǒng)治之下?！斗姨m頌》上演后就遭到了沙皇的文化檢查官的審查，他們聽出了這首曲子曲子所蘊(yùn)涵的反抗精神，于是這部杰作就被禁演了。
其實(shí)，全曲僅有7分鐘，沒有一句唱詞，憑什么就認(rèn)為這是一首具有特定內(nèi)涵的作品呢?于是，周教授把這段純音樂(lè)播放給我們聽。結(jié)果，我們學(xué)員的感受與沙皇俄國(guó)的文化審查官驚人的一致：我們從樂(lè)曲的各個(gè)部分分別聽出了苦難、抗?fàn)?、覺醒、勝利等思想內(nèi)容。站在文化審查官的立場(chǎng)，似乎我們是理解正確了。但問(wèn)題是，原作者西貝柳斯從來(lái)就沒有說(shuō)過(guò)這首曲子要表達(dá)什么內(nèi)容!那么，我們理解正確與否的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里?正是基于此，周教授評(píng)價(jià)道：“理解音樂(lè)何須要正確?在音樂(lè)的審美活動(dòng)中，體驗(yàn)重于理解，理解得對(duì)不對(duì)并不重要，重要的是在音樂(lè)當(dāng)中獲得豐富的感受。”
的確，理解藝術(shù)與體悟宗教的直觀方式無(wú)法用科學(xué)與常識(shí)的邏輯作出正確與否的判斷。在此意義上，我們的確可以說(shuō)，有多少觀眾就有多少哈姆雷特。但是，我們?cè)囅?，如果我們是那個(gè)時(shí)代的芬蘭人民，身處在外國(guó)屈辱的統(tǒng)治下，聆聽這首《芬蘭頌》的時(shí)候，相似的處境與經(jīng)歷必然會(huì)引起我們相似的藝術(shù)體驗(yàn)，而這正是人的共同感的體現(xiàn)。
藝術(shù)的欣賞者面對(duì)藝術(shù)作品的忘我的陶醉，他們把自己的全部生活體驗(yàn)以一種非概念式的朦朧形式與藝術(shù)作品相結(jié)合，他們?cè)凇斗姨m頌》中窺見了影影綽綽的自己，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)苦難而真實(shí)的現(xiàn)實(shí)，聽到了振奮人心的激勵(lì)，看到了美好生活的希望。他們對(duì)藝術(shù)作品的理解使得藝術(shù)改變了他們自己。不知是為什么，真正藝術(shù)的美總是能引導(dǎo)倫理的善，這正是藝術(shù)的力量所在。張世英先生也認(rèn)為，審美意識(shí)是優(yōu)先于道德意識(shí)的，善是美的必然結(jié)論。正如偉大的古希臘悲劇，它那悲壯的行而上的酒神精神仿似女巫的咒語(yǔ)把觀者的心蠱惑，觀者進(jìn)入悲劇的情境其實(shí)是觀者重新置身于意義的連續(xù)性中，觀者在悲劇中更深刻地認(rèn)識(shí)了自己。這是悲劇美的倫理功用。
所以，在藝術(shù)的體驗(yàn)中存在著一種意義豐滿的過(guò)程，一部可以稱之為藝術(shù)的作品一旦誕生，也就進(jìn)入到了歷史的解釋學(xué)循環(huán)中。我們?cè)诓煌臅r(shí)代背景、文化傳統(tǒng)中對(duì)同一部藝術(shù)作品有著我們獨(dú)特的解釋，這些帶有著深深的時(shí)代和文化烙印的解釋不是這部藝術(shù)作品之外的單獨(dú)存在，而是參與到這部藝術(shù)作品的意義構(gòu)成中來(lái)了，使得這部藝術(shù)作品越來(lái)越具有豐富的內(nèi)涵和意義。歷史上《芬蘭頌》曾對(duì)芬蘭民族解放運(yùn)動(dòng)起過(guò)推動(dòng)作用，如今的《芬蘭頌》被譽(yù)為芬蘭的“第二國(guó)歌”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了西貝柳斯創(chuàng)造這部作品的那幾頁(yè)樂(lè)譜所承載的重量。
最后，讓我們聽從周教授的呼喚——走進(jìn)古典音樂(lè)的世界，為我們的靈魂尋找到一處純潔而優(yōu)美的避難所。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇十二
周四受邀參加了xx縣xx小學(xué)x主任主講的《家庭教育》專題講座，x教師圍繞“用心呵護(hù)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣”這個(gè)主題，深入簡(jiǎn)出的闡述了孩子學(xué)習(xí)、日常行為習(xí)慣和安全教育等方面的資料。聽完了杜教師的講座，作為家長(zhǎng)的我感觸頗多，在孩子到學(xué)校的這段時(shí)間里，孩子學(xué)到了很多知識(shí)，也比以前懂事了很多，這些都要感激教師們的關(guān)愛和教誨，也離不開學(xué)校給家長(zhǎng)的培訓(xùn)。自己也經(jīng)過(guò)和教師的配合，悟出一些教育孩子的方法：
1、家長(zhǎng)的一言一行會(huì)直接影響到孩子的想法和行為，以后我們對(duì)待孩子要言行一致，一切從有利于孩子的心靈健康出發(fā)。
2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。按各科的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)孩子，使孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，善于觀察，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及安全意識(shí)。教會(huì)孩子認(rèn)真遵守交通規(guī)則，提高自己防范意識(shí)?？鞖g樂(lè)樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，為以后成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、合理安排孩子的課余時(shí)間，在完成家庭學(xué)業(yè)的前提下，給予其他興趣愛好培養(yǎng)，讓他做個(gè)全面發(fā)展的孩子。
4、要時(shí)刻堅(jiān)持與學(xué)校的溝通，尤其是班主任的溝通，對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他還不具備自學(xué)本事，憑借著的是個(gè)人的興趣愛好理解教育。孩子大部分時(shí)間在學(xué)校里，僅有時(shí)刻堅(jiān)持與學(xué)校的溝通，才能更全面的了解孩子，經(jīng)過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的努力，讓孩子歡樂(lè)的理解教育。
5、給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的本事;有利于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增進(jìn)父母與孩子心靈的溝通。
一個(gè)人命運(yùn)的好壞，取決于一個(gè)人的性格，而完善性格的培養(yǎng)取決于好習(xí)慣的養(yǎng)成以及良好的心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)?？墒沁@些東西從小就要引起我們的重視。尤其是在孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，多方面的因素都會(huì)影響到孩子，主要有家庭、學(xué)校、社會(huì)等。所以，我們大家要群策群力，努力做好孩子的教育工作。
感激xx小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師供給了這樣一個(gè)讓家長(zhǎng)提高提高的平臺(tái)。正是因?yàn)槟銈兊牟晦o辛勞，無(wú)私付出，犧牲自己寶貴的休息時(shí)間為我們供給這樣的培訓(xùn)講座，真正的體現(xiàn)了教師們教書育人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇十三
9月22、23日，我參加了區(qū)教研室舉辦的“農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)”，在這次活動(dòng)中，我共觀課3節(jié)，聽講座2個(gè)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，那是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”這就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇一律的作文。
讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說(shuō)，解放學(xué)生的.口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索，我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道：“一個(gè)教師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ?，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅老師在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！
總之，通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對(duì)話，以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等，都非常值得我學(xué)習(xí)，我將盡力吸取他們的精萃，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，提高工作效率，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（100字）。
在我的大學(xué)生涯中，總有一位老師的課程讓我難以忘懷，那就是竇桂梅老師的課堂。通過(guò)聽竇老師的課，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還收獲了很多人生的啟發(fā)和感悟。以下是我從竇桂梅老師的課堂中獲得的心得體會(huì)。
第二段：她的教學(xué)方法（300字）。
竇桂梅老師的教學(xué)方法讓我受益匪淺。她善于啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并且激勵(lì)我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。在她的課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是能夠積極參與討論、互相交流。她經(jīng)常結(jié)合實(shí)際案例分析問(wèn)題，讓我們更深入地理解并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。此外，她講授知識(shí)時(shí)充滿激情，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)起我們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：她的人格魅力（300字）。
竇桂梅老師不僅在教學(xué)上給予了我們很多指導(dǎo)，更在品德和人格上成為了我們學(xué)生的榜樣。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和一絲不茍的作風(fēng)深深地打動(dòng)著我。她勤勉奮發(fā)，每節(jié)課都準(zhǔn)備充分，并且盡力解答學(xué)生提出的問(wèn)題。她對(duì)待學(xué)生時(shí)充滿耐心和關(guān)愛，總是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并以個(gè)別化的方式進(jìn)行教學(xué)。此外，她始終鼓勵(lì)我們積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)，她把“關(guān)心他人，奉獻(xiàn)社會(huì)”作為人生的最高追求，并以身作則，堅(jiān)定地引領(lǐng)著我們。
第四段：她的人生智慧（300字）。
通過(guò)竇桂梅老師的課堂，我也學(xué)到了許多人生智慧。她教會(huì)了我“人生沒有捷徑”的道理，告訴我只有通過(guò)不斷的努力和執(zhí)著，才能追求自己的夢(mèng)想和獲得成功。她還教導(dǎo)我們要積極面對(duì)失敗與挫折，勇敢迎接挑戰(zhàn)，從每一個(gè)失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。竇桂梅老師用她自己的人生經(jīng)歷詮釋了勵(lì)志的力量，她是一個(gè)永不言棄的人，她的精神鼓舞著我在困境中堅(jiān)持不懈地努力。
第五段：結(jié)論（200字）。
綜上所述，通過(guò)聽竇桂梅老師的課堂實(shí)錄，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還受益良多。她的教學(xué)方法啟發(fā)了我的思考和學(xué)習(xí)興趣，她的人格魅力和人生智慧感染了我。她是一位激勵(lì)我追求夢(mèng)想、追求卓越的導(dǎo)師，她的課堂改變了我的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)竇桂梅老師的教導(dǎo)和引導(dǎo)，我相信我將能夠在未來(lái)的道路上勇往直前，迎接人生的挑戰(zhàn)，并取得更大的成就。我將永遠(yuǎn)銘記并感激這位偉大的導(dǎo)師對(duì)我人生的深刻影響。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇十五
第一段：引言（150字）。
作為一位學(xué)生，我有幸參加了竇桂梅老師的課堂實(shí)錄，受益匪淺。竇老師是我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，她教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，風(fēng)趣幽默，關(guān)心學(xué)生。她的課堂教學(xué)方法獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科變得有趣。
第二段：竇老師的教學(xué)風(fēng)格（250字）。
竇老師是一位非常有耐心和幽默感的教師。在課堂上，她總是能夠用生動(dòng)有趣的方式解釋難點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)例向我們展示數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。她鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)我們的思維活躍。在她的課堂上，我常常感到時(shí)間飛逝，因?yàn)樗v解得如此生動(dòng)有趣，我完全沉浸在她的講解中。
第三段：竇老師的教學(xué)方法（300字）。
竇老師的教學(xué)方法獨(dú)特而且富有創(chuàng)意。她不僅使用多媒體和互動(dòng)方式展示知識(shí)，還通過(guò)小組合作、角色扮演等方式讓我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。她善于通過(guò)具體實(shí)例引發(fā)我們的思考，并與我們一起解決問(wèn)題。她還經(jīng)常使用游戲和競(jìng)賽來(lái)激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。她的課堂總是充滿著驚喜和樂(lè)趣，讓我們從中學(xué)到很多知識(shí)。
第四段：竇老師的關(guān)懷與引導(dǎo)（300字）。
竇老師不僅是一個(gè)優(yōu)秀的教師，而且是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。她經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。她總是鼓勵(lì)我們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難。在她的引導(dǎo)下，我變得更加自信，對(duì)學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度。她也教會(huì)了我如何正確面對(duì)失敗和挫折，并從中找到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。竇老師的關(guān)懷和引導(dǎo)讓我有了更大的進(jìn)步和提高。
第五段：我的收獲與感悟（200字）。
通過(guò)參加竇老師的課堂實(shí)錄，我深刻地理解到了好的教師是如何影響學(xué)生的。她不僅教會(huì)我們知識(shí)，還教會(huì)了我們學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。她的課堂教學(xué)讓我充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力，數(shù)學(xué)也成為我最喜歡的科目之一。我意識(shí)到，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和模仿竇老師的優(yōu)秀品質(zhì)，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。同時(shí)，我也要鼓勵(lì)和幫助身邊的同學(xué)，共同進(jìn)步。
總結(jié)：通過(guò)竇桂梅老師的課堂實(shí)錄，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更加深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀教師的重要性。她的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、關(guān)懷與引導(dǎo)，都讓我受益匪淺。我將以她為榜樣，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的人、一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，并將來(lái)回報(bào)社會(huì)。
聽竇桂梅講座心得體會(huì)篇十六
9月29日上午，我有幸聆聽了王主任的“如何進(jìn)行課題研究”專題講座。我認(rèn)真地聽著，詳細(xì)地記錄筆記。王主任深入淺出對(duì)課題研究作了方方面面的指導(dǎo)講解。聽完講座后，我感受頗深，受益非淺！
一、我明確了什么是“課題研究”?！罢n題研究就是一個(gè)以教育教學(xué)問(wèn)題為指向，積聚眾人智慧，產(chǎn)生思維火花的研究平臺(tái)?！边@就是王主任通俗易懂的解讀。
二、如何讓課題研究做到實(shí)用、有效，而且不會(huì)造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？的方法就是把課題研究的內(nèi)容與校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。
三、應(yīng)找準(zhǔn)課題研究的“點(diǎn)“。這是王主任在講座中給我印象最深，也是給我啟發(fā)的一句話。王主任深入剖析我們小學(xué)的課題方案，具體的事例，一針見血地指明了撰寫課題方案中存在的問(wèn)題，讓我們引以為鑒，少走彎路，明白了寫好課題方案的重要性，以及如何寫好課題方案。
四、如何做到扎實(shí)研究。在這方面，王主任講了三個(gè)方面：
1、研究方法的選擇。在于文獻(xiàn)研究，敘事研究，行動(dòng)研究，實(shí)驗(yàn)研究。
2、工作計(jì)劃的制定與落實(shí)。工作計(jì)劃分為實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)期工作計(jì)劃。一定按照計(jì)劃進(jìn)行。
3、各種資料的收集與整理。資料應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)性，典型性，充實(shí)性。要有針對(duì)性設(shè)計(jì)符合本課題研究的相關(guān)表格。要有標(biāo)準(zhǔn)性地分類整理材料。
這次課題研究專題講座，意義重大，為我們今后申報(bào)課題具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。
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