通過(guò)總結(jié)，我們能夠更好地改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注事實(shí)和數(shù)據(jù)，盡量客觀地進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，避免主觀臆斷。拿到總結(jié)范文后，要學(xué)會(huì)分析和吸收其中的精華。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇一
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)研究一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的"總綱"，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對(duì)教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈："迷戀"復(fù)習(xí)資料，陷入"題海"。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識(shí)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力。4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入"題海"。通過(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識(shí)、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。
1、精讀教材，字斟句酌。
礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)（包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn)），而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理（反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理）、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、學(xué)會(huì)反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)（嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問題。
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。
1、正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對(duì)考試成績(jī)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jī)進(jìn)步而沾沾自喜。
2、合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的'素質(zhì)。
1、我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的"度"的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、新教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和規(guī)模還達(dá)不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。
3、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則，希望圓滿完成學(xué)校交給的任務(wù)。
本學(xué)期，我擔(dān)任高二6、7、11三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的主要化學(xué)教學(xué)工作做以下總結(jié)：
1、課前準(zhǔn)備，備好課。
把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這個(gè)問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
本學(xué)期，本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教育理論與業(yè)務(wù)研修，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí)，聽課15節(jié)，參加教研活動(dòng)19次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對(duì)于生成性的資源及時(shí)反思和積累。通過(guò)教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。
8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在高二化學(xué)的教學(xué)中，我取得了較好的成績(jī)，但對(duì)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇二
在國(guó)陪計(jì)劃課程學(xué)習(xí)之余，我研讀了有關(guān)化學(xué)概念原理教學(xué)有關(guān)書目，對(duì)化學(xué)概念原理教學(xué)有我自己的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在提出來(lái)我們共同探討。
化學(xué)概念原理是初中化學(xué)新課程的重要組成部分，它分布在各個(gè)課程模塊中，其中在上冊(cè)有關(guān)章節(jié)覆蓋的比較多，但是還是貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)始終。課程的概念原理教學(xué)具有主題覆蓋面較廣、教學(xué)要求較淺等特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究初中化學(xué)教材，處理好集中教學(xué)與分散概念原理教學(xué)的關(guān)系，把握教材的深度和廣度，這樣才能很好地實(shí)施教學(xué)。例如：在第四單元概念原理較為集中且抽象，在其它單元?jiǎng)t不怎么明顯，這要求老師把我概念的全線貫穿和重點(diǎn)強(qiáng)化引導(dǎo)。在概念知識(shí)較為集中的第四單元，教師要分散教學(xué)，把概念原理分散到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如習(xí)題設(shè)計(jì)，課堂內(nèi)容稱述及學(xué)生自主練習(xí)等過(guò)程中，不能要求學(xué)生一下子掌握，要逐漸滲透。在學(xué)生自主練習(xí)中給學(xué)生反復(fù)的闡述自己的思路，把概念原理教學(xué)融進(jìn)去，例如學(xué)了化合價(jià)知識(shí)，要通過(guò)多做練習(xí)，多反復(fù)來(lái)達(dá)到記憶的目的，在作業(yè)聯(lián)系的設(shè)計(jì)上，對(duì)于相同類型的題目，要多設(shè)多做。在平時(shí)教學(xué)中遇到這方面的問題要不厭其煩的給同學(xué)們從頭開始細(xì)細(xì)的講解，至始至終，在往后的整個(gè)教學(xué)中予以貫述，切不可操之過(guò)急，讓同學(xué)們慢慢內(nèi)化。因?qū)W生差異略做調(diào)整。
化學(xué)基本概念、基本原理的教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照以下的程序組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景—提出考慮新問題的新視角—形成假設(shè)—驗(yàn)證假設(shè)—結(jié)論—整合知識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生的認(rèn)知心理歷經(jīng)：原有平衡—不平衡—新的平衡—新的不平衡……的螺旋式上升的過(guò)程。例如 “化學(xué)式的意義”一節(jié)教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)式的概念，然后指明化學(xué)式所表示的幾點(diǎn)含義，通過(guò)課本上的例子進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后讓同學(xué)們自我總結(jié)，老師然后再補(bǔ)充說(shuō)明，提出化學(xué)式的四點(diǎn)含義，表示這種物質(zhì)，表示這種物質(zhì)的元素組成，表示這種物質(zhì)的一個(gè)分子，表示物質(zhì)中分子的微觀構(gòu)成。接下來(lái)給學(xué)生一道相似題目進(jìn)行聯(lián)系，然后訂正，接下來(lái)改變題目難度，讓同學(xué)們?cè)倬毩?xí)，提出不同化學(xué)式含義的微小區(qū)別，接下來(lái)再回顧概念，再練習(xí)，當(dāng)然這樣的教學(xué)一堂課對(duì)初中生完全掌握這個(gè)概念不是件容易的事，因?yàn)橐欢螘r(shí)間的遺忘也是絆腳石，所以要下來(lái)后，加大練習(xí)，直至鞏固。最終是學(xué)生對(duì)概念有一個(gè)清晰地認(rèn)知。
因此我的概念原理教學(xué)多采用分散與集中相結(jié)合的方式，把難點(diǎn)分散到平時(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要是要加大對(duì)概念原理的練習(xí)與評(píng)講，在此過(guò)程中達(dá)到概念原理的掌握。
當(dāng)然在此過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生探究欲望，教師在教學(xué)的問題創(chuàng)設(shè)多方面功不可少。在化學(xué)基本概念、基本原理的教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，知識(shí)落實(shí)是關(guān)鍵。關(guān)于創(chuàng)設(shè)問題情景的方法很多，我們可以根據(jù)不同的內(nèi)容去認(rèn)真研究，精心設(shè)計(jì)。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇三
本人所教學(xué)學(xué)科只有一個(gè)班，為168班，這些學(xué)生來(lái)基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。
根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴(yán)重兩極分化的主要原因是學(xué)生在初三才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對(duì)此感到無(wú)從下手，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主互動(dòng)”教學(xué)法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗(yàn)到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習(xí)，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工作。
本教材復(fù)習(xí)時(shí)常以以化學(xué)基本概念和理論，元素和化合物等知識(shí)，化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)操作技能和邏輯結(jié)構(gòu)等為骨架。在理論和舒述中結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展順序及他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序擬定的。同時(shí)從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。
培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。
1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。
要深入總結(jié)、探索優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生培養(yǎng)的路子，構(gòu)建適應(yīng)優(yōu)秀生成長(zhǎng)的課程體系，改變單一的培養(yǎng)模式；搞好優(yōu)秀生的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)秀生銜接教育，完善激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制，健全各級(jí)各類競(jìng)賽體系，以賽促練，賽練結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀生拔尖、冒尖。
計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測(cè)試。
第四周：空氣、氧氣。
第五周：制取氧氣，單元測(cè)試。
第六周：水的組成、分子和原子、水的凈化。
第七周：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測(cè)試。
第八周：原子的構(gòu)成、元素、離子。
第九周：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測(cè)試。
第十周：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析。
第十一周：機(jī)動(dòng)。
第十二周：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學(xué)方程式。第十三周：利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算、單元測(cè)試。
第十四周：金剛石、石墨和c60、二氧化碳制取的研究。第十五周：二氧化碳和一氧化碳、單元測(cè)試。
第十六周：燃燒和滅火。
第十七周：燃料和熱量、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。第十八周：石油和煤的綜合利用、單元測(cè)試。
第十九周第二十周：期末復(fù)習(xí)。
第二十一周第二十二周機(jī)動(dòng)和期末考試。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇四
今年我擔(dān)任初三4、5、6三個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時(shí)間，面對(duì)每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。
上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇五
經(jīng)過(guò)幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，我已經(jīng)感覺到，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主，輔之于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程?；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
一、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué)；老師說(shuō)、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器,學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，你就應(yīng)該深入淺出、循循善誘，是一個(gè)引導(dǎo)者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考， 討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.。
二、化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系
化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步，對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系， 讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識(shí)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，教師畫實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的做法。對(duì)新教材的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真專研，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí) 驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。
三、 轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。
總之，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。在新理念的指導(dǎo)下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇六
近幾年來(lái)，我一直教九年級(jí)化學(xué)，而成績(jī)一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時(shí)間、作業(yè)量，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時(shí)間短，任務(wù)重，不提高課堂教學(xué)效率，就無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì)。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，哪些應(yīng)該了解；在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能，學(xué)過(guò)但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)，確定教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生是在寒假回來(lái)學(xué)習(xí)的第一個(gè)重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團(tuán)的化合價(jià)，會(huì)利用化合價(jià)書寫化學(xué)式，但經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫，教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書寫。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時(shí)期獲得的知識(shí)主要來(lái)自于課堂，他們無(wú)法通過(guò)自學(xué)獲取比較完整的知識(shí)體系。因此，課堂教學(xué)無(wú)疑成為學(xué)生掌握知識(shí)、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實(shí)驗(yàn)中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生輕松的掌握這個(gè)性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會(huì)讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。
對(duì)于現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該加以改進(jìn)。比如：碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進(jìn)就一定會(huì)在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場(chǎng)上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細(xì)，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔?zhǔn)備好的混合物，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。
注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個(gè)字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好準(zhǔn)備。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法，歸納反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來(lái)決定，這樣就會(huì)使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就非常容易。
課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識(shí)的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，抑揚(yáng)頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會(huì)在不知不覺中迎來(lái)下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學(xué)課怎么過(guò)得這么快??！
我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報(bào)怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時(shí)候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實(shí)，但學(xué)生的情況變了，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，這樣，教學(xué)效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生接受能力，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的課堂作業(yè)的難度、精度、知識(shí)的密集度要科學(xué)。否則，量大、太難、知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生當(dāng)堂不能完成，你也就無(wú)法及時(shí)反饋矯正，達(dá)不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識(shí)點(diǎn)過(guò)少，學(xué)生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時(shí)間就浪費(fèi)了。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有針對(duì)性：基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)量應(yīng)大一點(diǎn)，難度應(yīng)深一點(diǎn)；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生，只要能完成簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，作為教師應(yīng)該感到很高興，千萬(wàn)不要吝惜鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應(yīng)該及時(shí)反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評(píng)一評(píng)，使知識(shí)真正落到實(shí)處，真正過(guò)手。
初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識(shí)上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對(duì)性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對(duì)初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
比如，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的，加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識(shí)偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開始就運(yùn)用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦?lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對(duì)比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力；既要激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)大幅度提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇七
教育的主體是學(xué)生而不是教師，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，或者說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作者。因此，新一輪的課改就更明確更有力地體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。而作為教育工作者的我們，就要放棄以前一些陳舊的教學(xué)方法和手段，用新的觀念和新的思維對(duì)新課改和新教材進(jìn)行分析和研究，用最適合學(xué)生的方式進(jìn)行我們的教學(xué)。 下面是本人對(duì)初中化學(xué)課改的一些心得體會(huì)和總結(jié)：
首先，轉(zhuǎn)變了教育觀念。
學(xué)校是學(xué)生發(fā)展、生活、學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境。課堂是學(xué)生發(fā)展的主渠道。教師要擺正自己的位置，找到自己的角色。傳統(tǒng)的教師角色是：管理者、講授者、解釋者、評(píng)判者，現(xiàn)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指揮者、咨詢者、服務(wù)者、合作者、協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。教師角色轉(zhuǎn)變不是減輕而是加重教師的負(fù)擔(dān)，責(zé)任是：研究教材與學(xué)生生活、學(xué)生發(fā)展三者關(guān)系，全面把握學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)隨時(shí)產(chǎn)生的需要和心理變化。教師的言、行、舉、止反映教師的教育思想。例如：教師課堂上常說(shuō)的語(yǔ)言：“你給我讀”“希望同學(xué)配合”其表現(xiàn)是學(xué)生為教師學(xué)生服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教育是社會(huì)性的問題，在新的課程改革中，我們還應(yīng)該對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變唯升學(xué)為目的。爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)到真正對(duì)自己有幫助有充實(shí)感的知識(shí)。因此，我找到了自己在教學(xué)過(guò)程中的位置，除了幫助學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法外，還給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
其次，用教材、備學(xué)生。
新課改與新教材對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。很顯然改革是看到了問題，初衷都是想更好，更好意味著更大的努力，這也為教師的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多的機(jī)遇，教學(xué)開始出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的變化。 使用新教材后，教師們的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。教師逐漸開始“用教材教”而不是“教教材”，教師的備課更注重“備學(xué)生”。教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教材、挖掘課程資源，千方百計(jì)組織好探究性活動(dòng)，全程性地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，所有這些都對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
第三，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。
新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，我們從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書中也體會(huì)到這種學(xué)習(xí)方式，從教科書隨地可看到“活動(dòng)與探究”的字樣，給出活動(dòng)形式，探究的問題。探究的問題可來(lái)自三方面：社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生生活、教材。問題的提出，倡導(dǎo)學(xué)生提出，制訂探究問題的方案：學(xué)生制訂、教師制訂、師生一起制訂。探究形式：討論、調(diào)查、查資料、實(shí)驗(yàn)、交流、思想歸納、應(yīng)用。
與學(xué)生的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式的教學(xué)成為我的主要教學(xué)方式，在這種有活力、愉快的氛圍中，學(xué)生不論是在知識(shí)的記憶方面還是在理論的運(yùn)用方面，都比原來(lái)提高了效率。例如：在學(xué)習(xí)第八單元第一節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要采用的是互動(dòng)討論式的教學(xué)方法，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，聯(lián)系生活實(shí)際，舉出許多有趣的例子。有的學(xué)生說(shuō)在青銅時(shí)代，人們使用的工具、武器、生活用具都是用青銅制造的，因?yàn)榍嚆~有耐腐蝕的性質(zhì)。還有同學(xué)說(shuō)在八九千年前就發(fā)現(xiàn)了金，因?yàn)樗谧匀唤缰惺且约兘鹦问酱嬖?，那燦爛的金光容易被人發(fā)覺，是人類發(fā)現(xiàn)的第一種金屬，這也說(shuō)明金元素化學(xué)性質(zhì)非常不活潑，常溫下以單質(zhì)形式存在。諸如此類的討論使得學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中將知識(shí)掌握了。
我還注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如：課后小結(jié)，傳統(tǒng)的做法是“本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？”而我現(xiàn)在的問法是“本課研究什么內(nèi)容？從這些知識(shí)中你想到了什么？”“運(yùn)用這些知識(shí)你想做點(diǎn)什么？”學(xué)生對(duì)這樣的問題很感興趣，學(xué)生會(huì)信口開河地說(shuō)一通，因?yàn)檎n堂時(shí)間比較少，學(xué)生很難做出讓人滿意的回答，但是我認(rèn)為這樣的提問還是很有價(jià)值的，很科學(xué)的。它是引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移，讓學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留下今后乃至一生都想來(lái)回答的問題。智慧的火花往往是在相互碰撞中產(chǎn)生的，這也許是學(xué)生通向成功道路的關(guān)鍵一環(huán)。
20xx年元月4日
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇八
經(jīng)過(guò)9月14日的教研活動(dòng)我深有體會(huì)，這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向，提供了更多的教學(xué)方法，對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>
主要體現(xiàn)在以下方面：
關(guān)于2x試題分析給我的啟示。
1、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度。
高考從某種意義上來(lái)說(shuō)，主要是考查考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)一些最基本知識(shí)的掌握理解上（特別是一輪復(fù)習(xí)）。
首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部?jī)?nèi)容，也包涵著知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本知識(shí)挖深挖透，精耕細(xì)作，靈活遷移，定能勝過(guò)各種教輔書。如今年的實(shí)驗(yàn)題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點(diǎn)制低沸點(diǎn)、物質(zhì)分離提純方法）等細(xì)節(jié)知識(shí)的變式考查。
其次是在復(fù)習(xí)過(guò)程中重視形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識(shí)有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過(guò)分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運(yùn)用上下功夫。
2、重視以基礎(chǔ)知識(shí)為依托的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。
無(wú)論是容易題還是難題，無(wú)論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開的。多年的高考重點(diǎn)始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識(shí)性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識(shí)應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。而堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。另外，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)加強(qiáng)的項(xiàng)目。如今年第27題第5問“沉鈷”過(guò)程化學(xué)用語(yǔ)的書寫是需要分析的，不再是簡(jiǎn)單的元素守恒和簡(jiǎn)單復(fù)分解。
3、重視新型題型的訓(xùn)練。
工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進(jìn)入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識(shí)，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點(diǎn)。
關(guān)于新課程高考命題的趨勢(shì)：
高考化學(xué)命題應(yīng)堅(jiān)持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。
高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈和知識(shí)網(wǎng)尤為重要。
高考命題由于不斷的改變?cè)O(shè)問角度和設(shè)問方式，做到了推出陳出新，?？汲Ｐ?，看似年年不一樣，其實(shí)質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。
以能力測(cè)試為核心，試題題型基本保持不變，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。
備考策略。
又減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把握了高考方向。
（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握不牢，有必要安排時(shí)間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時(shí)容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時(shí)加強(qiáng)元素化合物、有機(jī)化學(xué)所涉及方程式及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時(shí)能快速、準(zhǔn)確的提取基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對(duì)理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇以無(wú)機(jī)典型元素及其化合物為代表和反映有機(jī)烴與烴的衍生物官能團(tuán)衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進(jìn)行推理，提高推理能力。同時(shí)要選擇以教材上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合實(shí)驗(yàn)題，突出實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、分析評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要注意選擇一些具有開放性的實(shí)驗(yàn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題其考查不外乎從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、裝置、操作、理解、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點(diǎn)卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。
（三）重視習(xí)慣，嚴(yán)格要求?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當(dāng)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，可能存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)能力差、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(四)及時(shí)反思,查漏補(bǔ)缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析，找出錯(cuò)誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn),努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到“會(huì)做的保證對(duì)、錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)”。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇九
從事初中化學(xué)教學(xué)斷斷續(xù)續(xù)已有十年了！人們常說(shuō)“十年磨一劍”經(jīng)過(guò)十年的歷練，雖然盡心盡力，可一年一年的教學(xué)下來(lái)，感覺并不是那么游刃有余，理想和現(xiàn)實(shí)的差距還是有距離。在教學(xué)中有許多矛盾和困惑讓我很糾結(jié)，借著這次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我把這些問題提出來(lái)，望領(lǐng)導(dǎo)和同事們多多指導(dǎo)，不吝賜教。
雖然化學(xué)是九年級(jí)新設(shè)的一門課程，可學(xué)生除了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣外，實(shí)在是無(wú)法和其他科目一樣和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，可作為農(nóng)村薄弱中學(xué)，很難讓每個(gè)學(xué)生都有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，再加上現(xiàn)在的班級(jí)較大，就算是演示實(shí)驗(yàn)，后(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注好本站：)面的同學(xué)也看不清楚，所以這唯一的興趣也因?yàn)槭蜎]了。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們想學(xué)，并又能學(xué)得好還真有點(diǎn)難。
化學(xué)用語(yǔ)一直是化學(xué)學(xué)習(xí)最大的攔路虎，許多學(xué)生就是從化學(xué)用語(yǔ)開始對(duì)化學(xué)僅有的好奇和新鮮感消失了，覺得化學(xué)枯燥乏味，難于理解，甚至“不可理喻”。雖然平時(shí)要求學(xué)生分散記憶，逐個(gè)擊破，可效果不是很明顯，有些同學(xué)就以一個(gè)“記不住”搪塞了自己和老師，也有同學(xué)雖然花了很多力氣可是容易混淆，還有的同學(xué)記得很好，可就是不理解，無(wú)法學(xué)以致用。這是一件勞神費(fèi)力的事情，不逼學(xué)生嘛，記不住，學(xué)不好。逼他們又覺得違背自然規(guī)律，有點(diǎn)“強(qiáng)扭的瓜不甜”的感覺。這的是困惑不已啊！
初三的同學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，每個(gè)科目都同等重要，學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，有時(shí)候靜下心來(lái)想一想，他們也真挺累的，每天學(xué)習(xí)十幾個(gè)小時(shí)，可為什么學(xué)習(xí)效果并不理想呢？這樣累卻又沒什么價(jià)值，真的不能平衡。我平時(shí)都不敢布置什么作業(yè)，孩子們太累了，可不做練習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定不好，所以就陷入了布置和沒有時(shí)間做，或者做了沒有時(shí)間分析等多個(gè)結(jié)果。有什么方法能讓學(xué)生少做，又能很好的掌握知識(shí)呢？有層次有梯度的練習(xí)，要形成系統(tǒng)，真的任重而道遠(yuǎn)呢！
我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)合格率，要注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這是讓我最糾結(jié)的一件事啦！我非常明白這個(gè)道理，可一到實(shí)踐中真的好難，讓每個(gè)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)得到最大的發(fā)展，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，只有盡力而為。在實(shí)際教學(xué)中，我難免會(huì)為了某些優(yōu)生提的很好很有價(jià)值的問題去探討而費(fèi)不少時(shí)間，盡管這時(shí)已有一半的學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)難于理解。也會(huì)因?yàn)槟承撃苌耐磺?，不斷督促，不斷提醒，雖然這時(shí)時(shí)間就此匆匆過(guò)。這樣顧此失彼的事時(shí)有發(fā)生，可我又不能自控。如何有機(jī)結(jié)合，提高課堂效益也不是一日能為，需要不斷磨練才能提高，有什么好方法做到因材施教，真想向同事們好好學(xué)習(xí)!
雖然困惑不斷，盡管還在摸索，但我會(huì)盡力的！我會(huì)虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真求教，在自己力所能及的范圍內(nèi)給我的每個(gè)學(xué)生以最大的化學(xué)學(xué)習(xí)的空間！以此為志！但求無(wú)愧于心！
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇十
中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂教學(xué)效率做起，下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)體會(huì)。
“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一二章第四節(jié)里一下就出現(xiàn)了27種元素符號(hào)，學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。教師把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其順序的含義及原因。
另外，我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身具有廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境；練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。
初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。
實(shí)踐證明，只有在合理安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇十一
教學(xué)是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，教師是社會(huì)培養(yǎng)人才的重要力量。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要面對(duì)各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，而這時(shí)候教學(xué)勇氣顯得尤為重要。我的一句話教學(xué)勇氣的心得體會(huì)是：“不放棄，努力提升，你就能成為成功的教師?！?/p>
首先，不放棄是教學(xué)勇氣的重要體現(xiàn)。從事教育工作的教師，大多數(shù)都曾經(jīng)面臨過(guò)學(xué)生不聽話、上課走神、成績(jī)轉(zhuǎn)差等各種問題，這時(shí)候教師需要具備堅(jiān)韌不拔的精神力量，不放棄，不氣餒。用心靈的耕耘去感染每一位學(xué)生，在學(xué)生困難的背后，發(fā)掘他們的閃光之處，找到適合他們的學(xué)習(xí)方式和方法，相信有耐心的耕耘就會(huì)換來(lái)一片新綠，一個(gè)成功的教學(xué)案例。
其次，努力提升是教學(xué)勇氣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)的過(guò)程是不斷成長(zhǎng)和提高的過(guò)程，面對(duì)孩子們的好奇心和探索欲望，教師需要不斷更新自己的知識(shí)、技能，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和能力。通過(guò)參加教育培訓(xùn)、走進(jìn)課堂、與同行交流等途徑不斷提高自己的思維能力、教育知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)，才能更好的滿足學(xué)生的需要，讓他們對(duì)知識(shí)有更深層次的認(rèn)識(shí)。
第三，成功需要教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)好的教師是不能一蹴而就的，只有經(jīng)過(guò)時(shí)間和經(jīng)歷的積累，才能有更豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和做事的準(zhǔn)確性和自信心。在工作中不僅僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷回顧和總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程，整改和提高自己的教學(xué)水平，才能不斷變得更加優(yōu)秀。
第四，重視教育環(huán)境的創(chuàng)造。一個(gè)舒適和諧的教室環(huán)境可以激發(fā)孩子的興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的完善教育環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流和分享中自我培養(yǎng)能力，發(fā)掘自己的優(yōu)秀品質(zhì)，成為未來(lái)的棟梁之才。
最后，學(xué)習(xí)需要敢于冒險(xiǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教師需要不斷突破自身的局限，嘗試出一些新的學(xué)習(xí)方式和方法。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字技術(shù)正在進(jìn)入教育領(lǐng)域，教師要利用這些新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)效果，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更好的發(fā)展。
總之，作為一名教師，教學(xué)勇氣是無(wú)法避免的必然選擇。無(wú)論是教育還是學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不放棄、不斷努力提升、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、重視環(huán)境創(chuàng)造、勇于冒險(xiǎn)都會(huì)是每一位教師成長(zhǎng)的必要途徑，用堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、理智、執(zhí)著去迎接新挑戰(zhàn)，開創(chuàng)新局面，成為一個(gè)內(nèi)外兼修、知識(shí)淵博、技能嫻熟的優(yōu)秀教師。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇十二
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，課本劇已被越來(lái)越多的教師和學(xué)校所采用。它不僅能夠給學(xué)生們帶來(lái)極佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。本文將就個(gè)人在課本劇教學(xué)中所獲得的心得體會(huì)進(jìn)行分享。
課本劇教學(xué)是一種以劇本方式為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。它通過(guò)深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)劇情并扮演角色，從而讓學(xué)生們更加深入地理解所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，參與課本劇能讓他們獲得直接的參與感，同時(shí)也能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性。
在實(shí)踐中，通過(guò)使學(xué)生們親自扮演劇中角色來(lái)參與該教學(xué)活動(dòng)，他們不僅能夠加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也將知識(shí)內(nèi)化并更好地理解。此外，課本劇通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，讓學(xué)生們?cè)诨ブ谐砷L(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)他們的表達(dá)能力和自信心提出了更高的要求。
第四段：如何應(yīng)用最佳實(shí)踐。
在實(shí)施課本劇教學(xué)之前，我們應(yīng)該盡可能的了解學(xué)生的特點(diǎn)和興趣。然后通過(guò)引導(dǎo)，組織安排，推導(dǎo)劇情和角色發(fā)揮等手段，讓每一位學(xué)生在課本劇中發(fā)揮自己的特點(diǎn)，同時(shí)也能盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。此外，為了更好地激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造力，我們應(yīng)該允許學(xué)生們自由發(fā)揮想象力來(lái)設(shè)計(jì)和發(fā)揮角色。
第五段：總結(jié)。
在這篇文章中，我們分享了課本劇教學(xué)的心得體會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)課本劇教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好的參與其中并最終加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的想象力、自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，我們希望借助這個(gè)平臺(tái)，為廣大教師提供有關(guān)于實(shí)施課本劇教學(xué)的最佳實(shí)踐。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇十三
混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)面授課程與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，采取互動(dòng)教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)的一種模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏交互和主動(dòng)性；而混合式教學(xué)則通過(guò)在線平臺(tái)提供學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在課堂和網(wǎng)絡(luò)上能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間?；旌鲜浇虒W(xué)的出現(xiàn)是為了適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)教學(xué)模式的改革需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
第二段：混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（200字）。
混合式教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)。首先，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)以致用，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。其次，混合式教學(xué)提供了更多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的靈活性和個(gè)性化。此外，混合式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)互動(dòng)和合作，學(xué)生可以更深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。
然而，混合式教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要具備使用教學(xué)技術(shù)和在線平臺(tái)的能力，提供有效的教學(xué)資源和指導(dǎo)。其次，學(xué)生需要有較高的自主學(xué)習(xí)能力，在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題。此外，混合式教學(xué)需要一定的技術(shù)支持和設(shè)備條件，學(xué)校和學(xué)生需要具備一定的技術(shù)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
第三段：我在混合式教學(xué)中的體驗(yàn)和收獲（300字）。
我在混合式教學(xué)中有著豐富的體驗(yàn)和收獲。首先，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。這使我能夠更高效地利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。其次，混合式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅要預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，還要獨(dú)立完成作業(yè)和實(shí)踐操作，培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力。此外，在實(shí)踐操作的過(guò)程中，我能夠更直觀地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，加深了對(duì)知識(shí)的理解和印象。
第四段：面對(duì)混合式教學(xué)的挑戰(zhàn)和探索（300字）。
在混合式教學(xué)中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，自主學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持和管理好時(shí)間。沒有教師的督促和指導(dǎo)，我需要自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并且按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，解決問題需要大量的自主思考和探索。在遇到困難和問題時(shí)，我需要自己查找資料和尋求解決辦法，提高了解決問題的能力。此外，混合式教學(xué)中的實(shí)踐操作也需要具備一定的技術(shù)能力和設(shè)備支持，我通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握了使用教學(xué)技術(shù)和在線平臺(tái)的能力。
第五段：總結(jié)混合式教學(xué)的意義和發(fā)展趨勢(shì)（200字）。
混合式教學(xué)在信息化時(shí)代的教育改革中發(fā)揮著重要的作用。它通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)面授課程和在線學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，混合式教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生的共同努力來(lái)克服。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的深入，混合式教學(xué)將會(huì)越來(lái)越成為教育的主流。教師和學(xué)生需要不斷探索和研究，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，為混合式教學(xué)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇十四
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽(yáng)師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽課；既有專家講座，又有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期又針對(duì)這10天的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了的總結(jié)，收獲很大。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，用勇于實(shí)踐的精神來(lái)完善自我，超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。
此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長(zhǎng)彭興順教授的講座《改變自我，學(xué)會(huì)快樂》受到了培訓(xùn)老師的一致好評(píng)。他告訴我們只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)開心生活、學(xué)會(huì)開心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生，我們才有了服務(wù)對(duì)象，正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位，感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對(duì)學(xué)生的寬容，就是對(duì)自己心靈的解放，越是對(duì)學(xué)生的埋怨、計(jì)較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開”，就請(qǐng)好好愛“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師，我們雖不能呼風(fēng)喚雨，卻為祖國(guó)的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬?jiān)?，卻培育著未來(lái)人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員，我們雖沒有機(jī)會(huì)在國(guó)際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來(lái)的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽(yáng)”。奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也要提升自己，成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”，而應(yīng)該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識(shí)。不要過(guò)分相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教書的老師”，老師并非無(wú)能也非萬(wàn)能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非?，才顯得燦爛，追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆?，才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會(huì)開心生活，解放自我，充實(shí)自我，適當(dāng)休閑，知足常樂。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加，快樂指數(shù)并不會(huì)增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來(lái)幸福。
這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)心理疾病日趨嚴(yán)重的今天，我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個(gè)幸福的老師，才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài)樂觀積極的老師，往往更受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗梦⑿?，更?huì)傾聽學(xué)生的心聲，懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生，用慈愛的言語(yǔ)去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會(huì)使痛苦減遞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真的反思了我平時(shí)的課堂教學(xué)，以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為，快樂的去為每一位學(xué)生服務(wù)，努力的提高課堂快樂藝術(shù)，成為一名快樂的施教者。
衡陽(yáng)市第一中學(xué)校長(zhǎng)李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長(zhǎng)胡鑫兩位化學(xué)高級(jí)教師，用他們多年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要想學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書目標(biāo)不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來(lái)吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中，我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀來(lái)吸引學(xué)生，為什么要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，多聯(lián)系生活實(shí)際，要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識(shí)教學(xué)，最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，即使犯了錯(cuò)，也應(yīng)換種方式來(lái)懲罰他。要正確的看待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說(shuō)教研，都或多或少地感到有點(diǎn)茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業(yè)，怎么會(huì)有時(shí)間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開展教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新知，每堂課下來(lái)后，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂？在聽同科的教師授課時(shí)，就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會(huì)用什么樣的方法怎樣設(shè)計(jì)更好，在聽不同學(xué)科教師的課時(shí)，找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄，將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題。、有價(jià)值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識(shí)積累和教學(xué)，也樹立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向，他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重思維方式，以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進(jìn)課堂，基礎(chǔ)教育不是精英教育，我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué)，不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，少講多動(dòng)手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)，同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生，往往這一部分學(xué)生才是真正給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會(huì)上的影響。
短短的幾天的培訓(xùn)雖說(shuō)不會(huì)立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采納百家之長(zhǎng)，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當(dāng)中。
后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》，與同仁們共同分享。
成為卓越化學(xué)教師的十大法則。
教學(xué)法則1：用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來(lái)開講，而不是一來(lái)就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無(wú)味的東西，即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識(shí)納入一定的有意義的情景中，體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。（“學(xué)生中心”法則）。
教學(xué)法則2：教學(xué)應(yīng)具有一種主動(dòng)走向?qū)W生，向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近，而必須主動(dòng)“走向”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”和“生命化”。要做到這一點(diǎn)，教學(xué)必須是開放的，這就意味著要消除知識(shí)的冷漠外殼，破除知識(shí)的邊界，為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)并與知識(shí)對(duì)話輔設(shè)多樣的路徑，向?qū)W生靠近，知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就能在不知不覺中進(jìn)行，教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識(shí)的心理形式的一面，建立融洽教學(xué)心理場(chǎng)，提高其“親和力”。（“主動(dòng)靠近”法則）。
教學(xué)法則3：教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功，設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此，通過(guò)優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)，讓學(xué)生獲得“活化”的高級(jí)知識(shí)。沒有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí)，那么將是教學(xué)的失敗。（“優(yōu)選教法”法則）。
教學(xué)法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個(gè)他喜愛或前排幾位學(xué)生的身上，在大教室里，他隨時(shí)會(huì)把目光與問題放在教室后面角落的學(xué)生，或者是“紀(jì)律失常”的學(xué)困生，并通過(guò)行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境，晚醒了他們沉睡的意識(shí)，必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。（“關(guān)注全體”法則）。
教學(xué)法則5：最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來(lái)龍去脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感覺到學(xué)生的價(jià)值以及使知識(shí)在大腦中長(zhǎng)期存留。這種知識(shí)就是高級(jí)知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)。因而，教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)方式。（“理解而教”法則）。
教學(xué)法則6：最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時(shí)，不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。盡管他們有時(shí)候被學(xué)生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來(lái)看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）。
教學(xué)法則7：考試決不是排定名次和獎(jiǎng)罰學(xué)生的手段，而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬(wàn)不要把考試當(dāng)做一種投機(jī)行為，讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測(cè)考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評(píng)閱——充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功，把考試變成一種激勵(lì)與期待，并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，以取得更好的成績(jī)。接連的失敗經(jīng)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致消沉情緒，稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望。考試不能成為對(duì)學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學(xué)生會(huì)回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會(huì)創(chuàng)造出教學(xué)的神話。（“成功考試”法則）。
教學(xué)法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個(gè)成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來(lái)也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情?。ā巴度胝取狈▌t）。
教學(xué)法則9：賞識(shí)和表?yè)P(yáng)并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的，沒有批評(píng)和懲罰教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評(píng)與懲罰有效性的唯一原則：應(yīng)博大的愛為基礎(chǔ)，在尊重、賞識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用，用智慧施愛。一旦造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害，帶來(lái)的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評(píng)藝術(shù)”法則）。
教學(xué)法則10：對(duì)于教學(xué)而言，適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效，適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法，認(rèn)識(shí)班集上各個(gè)學(xué)生的差異性，從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。（“動(dòng)態(tài)差異”法則）。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇十五
教學(xué)勇氣是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。它不僅是一種精神品質(zhì)，更是教學(xué)工作中必須具備的條件。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了教學(xué)勇氣對(duì)于教師成長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。下面，我將通過(guò)五個(gè)方面，分享我對(duì)于教學(xué)勇氣的心得體會(huì)。
第一，勇于擁抱挑戰(zhàn)，敢于冒險(xiǎn)嘗試。教育教學(xué)工作中，充滿了各種挑戰(zhàn)和難題。如何制定教學(xué)計(jì)劃，如何教育管理，如何組織師生活動(dòng)等等。教育工作者要善于面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于接受新事物和方法的挑戰(zhàn)，通過(guò)科學(xué)的思考與實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第二，勇于挑戰(zhàn)自我，敢于面對(duì)困難。在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題，教育教學(xué)工作者要敢于承擔(dān)起困難，敢于面對(duì)自己的不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤，積極提高自己的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。
第三，勇于問責(zé)己責(zé)，敢于承擔(dān)責(zé)任。作為教育工作者，我們需要敢于對(duì)自己的言行進(jìn)行自我審查和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。我們必須承擔(dān)所教學(xué)科、學(xué)生的成功和失敗，尋找問題的根源，反思教育教學(xué)工作中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善和提高自己的工作。
第四，勇于推陳出新，敢于變革創(chuàng)新。教育教學(xué)工作者在工作中，要敢于時(shí)刻調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法和手段，善于在試驗(yàn)與錯(cuò)誤中不斷總結(jié)，尋求提高的方法和途徑。
第五，勇于擁抱未知，敢于創(chuàng)新發(fā)展。教育事業(yè)是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止發(fā)展的過(guò)程，教育工作者需要勇于探尋未知領(lǐng)域，敢于創(chuàng)新發(fā)展，并將其應(yīng)用在教育教學(xué)工作中。只有敢于嘗試，才能開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。
綜上所述，教學(xué)勇氣是教育教學(xué)工作中必不可少的素質(zhì)。教育教學(xué)工作者需要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于挑戰(zhàn)自我，勇于問責(zé)己責(zé)，勇于推陳出新，勇于擁抱未知，以實(shí)際行動(dòng)向世界展示屬于教育教學(xué)工作者的教學(xué)勇氣。只有具備了教學(xué)勇氣，才能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
化學(xué)教學(xué)心得一句話篇十六
教學(xué)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，每個(gè)教師都應(yīng)該具備教學(xué)的勇氣。教學(xué)勇氣是指教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，克服自身的恐懼和猶豫，果敢地做出正確的決策并堅(jiān)定地實(shí)施。在教育實(shí)踐中，教師們可能會(huì)遇到許多艱難的處境，如果沒有教學(xué)勇氣，難以克服困難、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。在本文中，將著重闡述教學(xué)勇氣的重要性以及如何培養(yǎng)和提高教學(xué)勇氣。
教學(xué)勇氣是教師職業(yè)生涯中的重要品質(zhì)，它不僅能夠幫助教師解決難題、應(yīng)對(duì)挫折，還可以推動(dòng)教師在教育教學(xué)方面不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該始終懷有教學(xué)勇氣，不斷超越自我，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能更好地適應(yīng)教育環(huán)境的變化，更好地滿足學(xué)生需求，提高教學(xué)水平，挑戰(zhàn)自我，獲得更多的教學(xué)成就。
如何培養(yǎng)教學(xué)勇氣？首先，教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，不斷豐富自己的教育教學(xué)理念和方法，不斷增強(qiáng)自信心。其次，教師應(yīng)該注重實(shí)踐，勤于踐行實(shí)踐、勇于嘗試新觀念、新方法。此外，教師應(yīng)該注重建立自己的人際關(guān)系，不斷尋求來(lái)自同行的建議和幫助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合作，從中獲得積極影響。
第四段：案例論證。
下面舉兩個(gè)案例，來(lái)論證教學(xué)勇氣的重要性。案例一：語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力差強(qiáng)人意，于是勇于嘗試了“句子解讀”教學(xué)法，通過(guò)對(duì)學(xué)生的逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸找到句子的真正含義，從而提高了學(xué)生的閱讀理解能力。案例二：一名初任教師，剛?cè)胄袝r(shí)很多事情都不懂，但他勇于請(qǐng)教同行，認(rèn)真傾聽同行的意見和建議，通過(guò)不斷總結(jié)、分析，找到了自己適合的教學(xué)方法，同時(shí)建立了很好的人際關(guān)系。這些都是他教學(xué)勇氣的體現(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
教學(xué)勇氣是教育事業(yè)中不可或缺的品質(zhì)。教學(xué)勇氣能夠幫助教師克服自身的恐懼和猶豫，更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)突破。培養(yǎng)和提高教學(xué)勇氣需要教師不斷地充實(shí)自己，不斷地嘗試新的教學(xué)理念和方法，并通過(guò)與同行建立良好的人際關(guān)系，互相學(xué)習(xí)和支持。只有如此，才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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