夢想是每個人內(nèi)心最深處的火種，只有燃起它，才能創(chuàng)造一個更美好的未來?？偨Y(jié)可以幫助我們制定下一階段的目標(biāo)和計劃。下面是一些總結(jié)范文的示例，供您參考，希望對您有所啟發(fā)。
千課萬人聽課心得篇一
第一段：介紹主題（詞數(shù)：100字）。
千課萬人語文聽課是一項面向全國中小學(xué)生的大型在線語文教育活動，通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等方式，向?qū)W生傳授優(yōu)秀的語文知識和技巧。我參加了其中的幾堂課程，并對此進(jìn)行了深入的思考和體會。在這里，我不僅感受到了豐富多樣的語文知識，而且收獲了對語文學(xué)科的熱愛和對學(xué)習(xí)的激情。在千課萬人語文聽課中，我還意識到了自己的一些不足，并通過不斷學(xué)習(xí)和思考得到了一定的改進(jìn)。
第二段：優(yōu)秀老師的影響（詞數(shù)：200字）。
千課萬人語文聽課給我留下最深刻的印象就是優(yōu)秀的老師。通過他們獨特的教學(xué)方式和方法，我對語文學(xué)科有了全新的認(rèn)識。在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)語文老師們授課內(nèi)容豐富全面，涉及文學(xué)、語法、寫作等多個方面，給予學(xué)生全方位的知識和技能培養(yǎng)。他們講解字詞句章透徹深入，讓我在觸類旁通中得到了很大的提升。同時，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)我們積極參與討論與探索，激發(fā)了我們對語文學(xué)科的興趣。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（詞數(shù)：200字）。
通過參加千課萬人語文聽課，我意識到了自己的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。以前，我對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅是死記硬背，重視課本知識而忽略了批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在千課萬人語文聽課中，我學(xué)會了通過閱讀和思考來理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，通過思考和總結(jié)來提高寫作的水平。我也嘗試分析語言背后的邏輯，挖掘修辭和感情的藝術(shù)表達(dá)，使自己的語文水平有了質(zhì)的飛躍。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（詞數(shù)：300字）。
千課萬人語文聽課不僅僅是傳授語文知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這里，我結(jié)識了很多熱愛語文的同學(xué)，和他們一起學(xué)習(xí)和交流，互相鼓勵和幫助。同時，千課萬人還通過豐富多樣的課外活動和比賽激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的激情。在語文知識的積累中，我逐漸建立起了自己的知識體系，在學(xué)習(xí)的過程中充實了自己的內(nèi)心世界，讓我對語文學(xué)科有了更深的理解和熱愛。
第五段：總結(jié)得失（詞數(shù)：200字）。
通過千課萬人語文聽課，我不僅得到了豐富多樣的語文知識，也學(xué)會了更高效的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的技巧。與此同時，我也意識到自己在語文學(xué)科上的不足之處，比如寫作能力的提升和閱讀理解的深入等。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)中更加努力地提高自己的語文水平。千課萬人語文聽課不僅是一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，更是一次成長的過程，這將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在千課萬人語文聽課的引領(lǐng)下，我將在語文學(xué)科的道路上不斷邁進(jìn)，實現(xiàn)自己的夢想。
千課萬人聽課心得篇二
4月我有幸參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學(xué)者等。如：吳正憲、華應(yīng)龍、夏青峰、丁杭纓、黃愛華等名師們各顯功力，相互切磋，通過專題報告、研究示范課，互動點評環(huán)節(jié)，多元化、多角度地詮釋了“學(xué)導(dǎo)課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動;課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運用、學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、活動經(jīng)驗的積累等方面處處體現(xiàn)出關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展;處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“導(dǎo)”為“學(xué)”的理念，教師以學(xué)定導(dǎo)、學(xué)導(dǎo)相融，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
唐彩斌老師的《平行與垂直》一課大氣，沒有更多的情景，但很吸引人，他的課簡約而不簡單，課堂教學(xué)設(shè)計新穎，讓我耳目一新。課從兒時游戲開始，引入學(xué)習(xí)主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過程始終注重學(xué)生動手操作，從想一想——擺一擺——畫一畫等，到匯報展示，都體現(xiàn)了學(xué)生在思考、在動，探究兩條直線的關(guān)系，由一條直線到兩條直線，從一般到特殊，層層遞進(jìn)，深入淺出，由模糊到清晰，到掌握，到運用，到提高，分類，歸納小結(jié)，平行、相交，層次清晰，教學(xué)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級教師駕馭課堂教學(xué)的能力，課件與教學(xué)相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學(xué)生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握知識的同時其他能力也得到提高。唐老師讓學(xué)生生動活潑地、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，凸顯主體發(fā)展，演繹了精彩的學(xué)導(dǎo)課堂。
黃愛華老師的《兩條直線的位置關(guān)系》，他在課前與學(xué)生談話時就已經(jīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)中的關(guān)鍵點了。師生一見面，黃老師就說：請打開本子，先寫老師的名字，再寫上你的名字。接著追問：老師為什么要你寫兩個名字呢?引出我和老師互相成為朋友，也就是我是老師的朋友，老師是我的朋友。不知不覺就引出了“互相”一詞，再用“互相學(xué)習(xí)”“互相幫助”說話，最后拋出“互相垂直”，問，這也是說兩個人嗎?引出課題。黃老師的課堂先學(xué)再導(dǎo)，層層深入，樸實、自然，使人記憶悠深，當(dāng)學(xué)生回答的比較完善了，教師就會拋出一句：他說的誰聽懂了?聽懂了的同學(xué)就舉手，教師會再叫一位或兩位同學(xué)重復(fù)理由。一堂課，教師說的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學(xué)生在自學(xué)之后，讓學(xué)生做小老師，盡顯著數(shù)學(xué)思維的火花。
二、凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)、內(nèi)涵。
縱觀特級教師的課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”;凸顯讓學(xué)生“獲得知識、掌握技能”“;領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”、“積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。
褚冬生老師所授《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題》一課關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過程，為引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。儲老師所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材包括故事情境、形體問題、計算習(xí)題，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開教學(xué)。儲老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵”：其一，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有別于日常生活經(jīng)驗。而儲老師通過提問“為什么轉(zhuǎn)化?”讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的價值是化難為易;其二，數(shù)學(xué)活動不同于一般意義上的解題活動。
三、展現(xiàn)思維過程，實施有效引導(dǎo)。
以學(xué)生為主體，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度參與上。錢金鐸老師執(zhí)教的《四邊形》一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識，使學(xué)生經(jīng)歷知識的創(chuàng)生和發(fā)展的過程，給人耳目一新的感覺。趙震老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識》突破了傳統(tǒng)教法，他基于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，將分?jǐn)?shù)的意義置于度量思想的背景下進(jìn)行研究。讓學(xué)生對單位“1”的認(rèn)識實現(xiàn)了由表示一個物體導(dǎo)表示一個整體的飛躍，學(xué)生的思考步步深入，教師則順勢而導(dǎo)，教學(xué)實效強(qiáng)。
四、反思我們與名師的差距在哪里?
(一)差在理念(看書)。(二)差在執(zhí)著(思考)。精彩的課堂，與名師們注重數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程是分不開的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn)，博覽群書的好習(xí)慣是分不開的。當(dāng)然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨特見解。所謂站得高才能看得遠(yuǎn)。這次學(xué)習(xí)促使自己更新教育觀念，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，對照自己的教學(xué)實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能精心打造自己的“學(xué)導(dǎo)課堂”。
千課萬人聽課心得篇三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的普及使用，網(wǎng)絡(luò)教育成為新時代的熱門話題。其中，千課萬人是一種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育形式，讓學(xué)生通過在線聽課的方式來獲取知識。作為一名語文學(xué)科的老師，我有幸參與了一次千課萬人語文聽課活動。在這場聽課活動中，我收獲良多，深感這種教學(xué)方式的獨特魅力。
這次千課萬人的語文聽課活動中，我給學(xué)生們講授了一堂關(guān)于古代作家的經(jīng)典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地安排了課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。通過運用多媒體和PPT等輔助教學(xué)工具，我將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得生動有趣、形象直觀。在講解文本的同時，我引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問題，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，提高了課堂的互動性和參與度。
在這次千課萬人語文聽課的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。他們通過微信群和課后互動平臺與教師進(jìn)行溝通交流，提出問題和疑惑，并與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和思想碰撞。這種聽課方式不僅讓學(xué)生們增加了彼此之間的交流和合作，還激發(fā)了他們對語文學(xué)科的興趣和熱愛。他們更加主動地去思考問題，積極參與到教學(xué)活動中來。同時，學(xué)生們通過聽課的方式獲取了更廣闊的知識視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時代背景，豐富了他們的人文素質(zhì)。
除此之外，千課萬人的語文聽課形式還能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時間安排來選擇聽課的時間和地點。這使得那些生活壓力大或者遠(yuǎn)離大城市的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，學(xué)生們可以隨時隨地進(jìn)行反思和自主學(xué)習(xí)，通過與教師和其他學(xué)生的交流，提升自己的學(xué)術(shù)能力和思維能力。這種個性化的學(xué)習(xí)方式讓每個學(xué)生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識，發(fā)展自己的特長和潛力。
總的來說，千課萬人的語文聽課活動為學(xué)生們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個新的教學(xué)平臺和實踐機(jī)會。通過在線聽課，我不僅可以觸達(dá)更多的學(xué)生，還能夠通過與學(xué)生的交流和互動，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時，這也是一種不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程，讓我充分意識到教學(xué)活動在網(wǎng)絡(luò)時代的新特點和新要求。
千課萬人的語文聽課活動將繼續(xù)推動教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應(yīng)了學(xué)生們個性化學(xué)習(xí)的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學(xué)空間和機(jī)遇。在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，我們應(yīng)該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬人的語文聽課活動中，學(xué)生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識，教師們也將通過不斷改進(jìn)和提高，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
千課萬人聽課心得篇四
語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，也是他們接觸人文知識的最重要的途徑之一。近年來，“千課萬人”語文公開課的推廣，為廣大學(xué)生提供了一個豐富多樣的語文學(xué)習(xí)資源。我有幸參與了其中的一些課程，下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會，分享一下我對于這項教育創(chuàng)新的一些思考。
首先，千課萬人語文公開課為學(xué)生提供了更多的選擇。在一般的傳統(tǒng)語文課堂中，教師通常只能傳授有限的知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較單一。而在千課萬人的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是文言文的解讀，還是現(xiàn)代文的鑒賞，無論是古代詩歌還是現(xiàn)代散文，學(xué)生都能找到適合自己的課程。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，也更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。
其次，千課萬人語文公開課打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空局限。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往局限于教室里的一角，師生之間的互動也比較有限。而在千課萬人的模式下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不論是在家里，還是在學(xué)校，不論是白天，還是晚上，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能夠進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加自由，也更具有靈活性。
再次，千課萬人語文公開課提供了豐富多樣的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生可能只能接觸到教材中的文本，文本之外的內(nèi)容也就很難涉足。而在千課萬人的模式下，學(xué)生可以通過名校教師的講解，了解到更多的語文知識和文化內(nèi)涵。舉個例子，我之前參加了一個關(guān)于《紅樓夢》的公開課，通過老師的講解，我不僅深入了解了小說的情節(jié)和名人名言，還觸摸到了小說的背后的文化內(nèi)涵。這讓我對小說的理解更加深入，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。
最后，千課萬人語文公開課注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受老師的講解和布置的任務(wù)。而在千課萬人的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和需要，自主選擇學(xué)習(xí)的課程和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，學(xué)生還可以參與在線的討論和交流，與其他同學(xué)進(jìn)行互動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑惑。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解和掌握。
總之，千課萬人語文公開課作為一種教育創(chuàng)新模式，給學(xué)生提供了更多選擇的機(jī)會，打破了時空的局限，提供了豐富多樣的教學(xué)資源，并注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。在未來的學(xué)習(xí)中，我將更加積極地參與到千課萬人中，不斷豐富自己的語文素養(yǎng)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時，我也期待著未來千課萬人語文公開課能夠繼續(xù)推廣，讓更多的學(xué)生從中受益，共同推動教育的發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇五
4月9日至4月14日，臨沂市蘭山區(qū)教體局組織了遠(yuǎn)赴杭州學(xué)習(xí)活動。將近150人的大團(tuán)體集體而至，在浙江大學(xué)華家池校區(qū)參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇活動。本次活動匯聚了全國著名的教育專家、名師或者教授學(xué)者。他們通過自己的課堂或者報告，對我們進(jìn)行了教育的洗禮，給我們帶來了教育的智慧。
四天的學(xué)習(xí)，讓我感受到了名師專家的教育魅力，讓我目睹了他們的精彩課堂展現(xiàn)，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法(對我而言是新的)，也讓我體會到了新的教學(xué)理念。
一、我知道了什么。
10日那天早上，我拿到《“千課萬人”參會指南》一書時，我看到了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇，當(dāng)時，我就在想：到底什么是“五力修煉”?到底是哪“五力”?這在我腦海中沒有任何概念。如果不是有幸參加了這次學(xué)習(xí)，我壓根就不知道這個詞，更不會知道它包含的內(nèi)容。個人教學(xué)五力修煉包括：課程理解力、教學(xué)創(chuàng)新力、教學(xué)執(zhí)行力、學(xué)生研究力、課堂反思力五個方面。這五方面是教師應(yīng)具備的五大教育教學(xué)能力，是實施高效課堂的五大支柱，也是教師專業(yè)成長的助推器。
如何加強(qiáng)自身的“五力修煉”呢?看了《參會指南》，我知道了原來可以這樣做：一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程理解力;二、實施創(chuàng)新教育，提高教學(xué)創(chuàng)新力;三、提升教育智慧，提高教學(xué)執(zhí)行力;四、發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生研究力;五、堅持以四促教，提高課堂反思力。
二、我看到了什么。
4月10至13日，為期四天的學(xué)習(xí)行程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，從上午的八點到晚上的9點，形式很豐富，內(nèi)容很充實。這里有朱樂平老師帶領(lǐng)的同課異構(gòu)展示工作室新成果、大問題教學(xué)探尋教改新路、海峽兩岸名師同課異構(gòu)、以學(xué)定教推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型、課堂生成修煉教學(xué)執(zhí)行力等等。
在整個的聽課過程中，我看到了名師專家們的精彩課堂演繹，看到了他們對學(xué)生的愛和耐心，看到了他們自身的人格魅力。
(1)語言的魅力。
在黃愛華老師的“大問題”教學(xué)中，當(dāng)場有位老師還原黃老師講的《倒數(shù)》。當(dāng)時，這位老師提到：對于倒數(shù)，你有什么疑問?黃老師扮演的學(xué)生給出了這樣的回答：老師，為什么你把課題貼在了左邊?這幾個字是誰打印的?等等。這些回答讓人聽著哭笑不得，學(xué)生提出的問題與老師的想法相差甚遠(yuǎn)，不著邊際。但這樣的回答可能會真正的存在于現(xiàn)實課堂。此時，如果老師能換種問法：你想研究有關(guān)“倒數(shù)”的什么問題?看到課題，你想研究什么?那么，孩子提問題的傾向性會不會更明確呢?在學(xué)生提出問題后，對問題做出判斷，該放就放，該收就收，都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的教育機(jī)智。
“那我們一個一個的來，好不好?”“孩子們，……”對于孩子，名師專家們都用柔和而富有親和力的話語與學(xué)生對話，表現(xiàn)出了足夠的愛心和耐心，拉近了與學(xué)生之間的距離。通過語言的交流，消除了師生間初次見面的陌生感，也除去了學(xué)生心中的恐懼，讓學(xué)生感受到老師的自然、親切，能很快地融入到課堂中來。
(2)以疑入課，以錯引對，以思促研。
“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探求知識過程總是從有問題開始的。在很多名師的課堂中，都體現(xiàn)了“以疑入課”。例如，在吳正憲老師的《面積和面積單位》一課中，出示課題“面積”之后，你有什么問題?“什么是面積?”“面積可以用在什么地方?”“面積是誰發(fā)明的?”“面積與長度有什么區(qū)別?”……讓學(xué)生在課堂上“有問題”，讓學(xué)生成為課堂的亮點。老師對學(xué)生的問題作出判斷，帶著學(xué)生有價值的問題，開展教學(xué)。
“以思促研”，反思是一種習(xí)慣和意識，只有不斷的反思，才會有不斷的進(jìn)步。一杯熱水，如果不加熱，擱置一會之后，熱水也會逐漸降溫，變成溫水、涼水。面對學(xué)生，教師要重視學(xué)生反思，鼓勵學(xué)生反思，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。而作為教師自身，也要不斷的加溫、反思，要經(jīng)常梳理自己的課堂，這樣才能不斷發(fā)展。
以疑入課，以錯引對，以思促研的課堂，才是一節(jié)真正意義上有思想有內(nèi)涵的課堂。
(3)以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
在這些名師專家的課堂中，通過小組合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷親身體驗的過程，關(guān)注到了每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓他們能真正的參與到課堂中來。在我現(xiàn)實的教學(xué)中，雖然很難點到每個孩子，但我們也要把我們的目光灑向每一個孩子。
“那我們一個一個的來，好不好?”用商量的口吻，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性?！按笕苏f到面積定義”“嚴(yán)格的不理解不如不嚴(yán)格的理解”等等，都從學(xué)生的角度去思考、研究教學(xué)，讓我們的教學(xué)合著孩子的節(jié)拍走，和學(xué)生一起進(jìn)行一次數(shù)學(xué)家的思考。
(4)因材施教，有差異教學(xué)。
面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。學(xué)生的差異性是客觀存在的。在面對這些差異時，要因材施教，要關(guān)注到每一個孩子，讓每個孩子都能參與到課堂中來，都能有不同層次的收獲和發(fā)展。
三、我想到了什么。
通過四天的學(xué)習(xí)，不禁讓我想到了我的現(xiàn)實。在我的教學(xué)中，我是否注意到了我語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和親和力，是否做到了讓每個學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見的機(jī)會，是否根據(jù)孩子的差異進(jìn)行了有差異的教學(xué)?在處理班級事務(wù)時，是否對孩子表現(xiàn)出了我足夠的愛心和耐心?面對這些問題，我毫無底氣。
不管是教學(xué)教法，還是個人魅力，都得在實踐中不斷的學(xué)習(xí)和修煉。
這次遠(yuǎn)途學(xué)習(xí)，有甜有苦。但還是借用那句話：為了一分的甜，付出九分的苦，值!工作如此，生活更是如此。
千課萬人聽課心得篇六
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又開始了。在近幾年的實踐中，我們的《蒙氏數(shù)學(xué)》也由最初的探索階段漸漸轉(zhuǎn)入日常教學(xué)過程，我們也有很多的經(jīng)驗和思考，很高興能和大家分享。
一、《蒙氏數(shù)學(xué)》是孩子的好伙伴。
我國數(shù)學(xué)家陳身生說過：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，幼兒學(xué)到的只是計算能力的培養(yǎng)。而《蒙氏數(shù)學(xué)》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相欣賞、互相包容等能力。經(jīng)過一學(xué)年的努力，孩子們在各個方面都有了很大的進(jìn)步。在線上活動時，一聽到班德瑞，孩子們便會安靜自覺地進(jìn)行走線活動;在集體活動時，幼兒通過對教具的操作，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練，而且領(lǐng)會了感官、數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)涵，為學(xué)習(xí)文化知識打下堅實基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時在自主操作中，他們的動手操作能力有了很大的進(jìn)步，增進(jìn)了同伴之間的友誼和情感，他們的語言表達(dá)能力、動手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動性與積極性也越來越強(qiáng)，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”。在不斷的研究、反思、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法的過程中，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實。
二、《蒙氏數(shù)學(xué)》是教師的好幫手。
開課初期，由于孩子年齡小又沒有任何學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此無論是在《蒙氏數(shù)學(xué)》的線上活動，還是在集體活動、分組活動中，操作起來都特別的難。我們在組織教學(xué)活動的初期，一到分組活動這個環(huán)節(jié)就頭痛，到現(xiàn)在可以很輕松地駕馭這個環(huán)節(jié)，使我們感覺到《蒙氏數(shù)學(xué)》不僅使孩子的各方面能力得到提高，也使我們在教學(xué)活動中的組織能力有所提高。經(jīng)過一學(xué)年的時間，我們發(fā)現(xiàn)孩子們雖然已經(jīng)知道了蒙氏常規(guī)的要求是什么，而且在專注力等方面都較以前有了進(jìn)步，但對于《蒙氏數(shù)學(xué)》中不同教具操作要求及其展示方式等，真正能按要求去做的還是不多。另外，在其他方面的學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了明顯的差距。這些情況的出現(xiàn)讓我們不得不重新思考和修改自己的教學(xué)方法。
為了充分發(fā)揮“以強(qiáng)帶弱，以弱促強(qiáng)”這一教育理念，我們把教學(xué)的目標(biāo)重新進(jìn)行了調(diào)整。我班接受能力強(qiáng)的幼兒占多數(shù)，因此，我們以這部分幼兒為主，然后再根據(jù)其余幼兒不同的發(fā)展需求制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
在《蒙氏數(shù)學(xué)》活動中增加接受能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行展示的機(jī)會。這樣不僅會增強(qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)積極性，同時還會激勵弱勢幼兒的學(xué)習(xí)，于是就達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的。
在其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，除了進(jìn)行分組教學(xué)以外，我們還運用《蒙氏數(shù)學(xué)》的作業(yè)紙，增強(qiáng)了家園共育這一環(huán)節(jié)，請家長們參與到孩子們的學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。對于孩子們遇到的困難，由家長反饋給我們，我們再根據(jù)孩子們的作業(yè)情況及家長的意見進(jìn)行課堂指導(dǎo)或個別指導(dǎo)，然后再利用作業(yè)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。
總之學(xué)習(xí)了《蒙氏數(shù)學(xué)》后，孩子們的數(shù)學(xué)思維能力有所提升，養(yǎng)成了主動思考的習(xí)慣，專注力和秩序感越來越好，自我探究意識也增強(qiáng)了，現(xiàn)在孩子們在做《操作冊》時，多數(shù)題不用老師講解，就能獨立審題并完成。
三、《蒙氏數(shù)學(xué)》促進(jìn)了整合教育的發(fā)展。
作為《蒙氏數(shù)學(xué)》的老師，為了孩子能夠更好地健康發(fā)展，我們考慮把《蒙氏數(shù)學(xué)》與日常教育進(jìn)行很好的融合，使孩子們得到更大的發(fā)展。對于這一點，從一開始我們班便開始了相應(yīng)的實踐。
四、《蒙氏數(shù)學(xué)》促進(jìn)了家長工作。
通過做蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊》、《作業(yè)紙》，孩子們的進(jìn)步不僅老師看在眼里，家長們也十分清楚，對于自己的孩子哪些方面進(jìn)步了，哪些方面還有所不足，家長會經(jīng)常與我溝通。這樣一來，不但家長工作收到了成效，我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量也有了提高，當(dāng)然還是孩子們得到了充分的發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇七
三月，陽光正好。我有幸來到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語課堂研討觀摩會。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時代。
18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語界名師的教學(xué)風(fēng)采；8堂實用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時間過得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。
一、扎實的基本功。
新課標(biāo)對小學(xué)英語教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個共同特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。結(jié)合本校實際，教室均配有多媒體，但是卻很少見老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語教學(xué)相比語數(shù)，對于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對新知識的理解和接受；其次，對于之前提出的聽是學(xué)英語必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境也是必要的；最后，教師對多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會提升一個新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會跳，充滿激情。
寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《it'sokaytobedifferent》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語，精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對課本的歌曲改編，采用了時下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個單元的語音教學(xué)就是用這種chant的模式。我們也可以設(shè)計這部分內(nèi)容時，讓孩子們的肢體隨著音樂任意擺動，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個畫面也是極美的。同事間有時會抱怨，教師說的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時候靜下心來，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會有意想不到的收獲。
當(dāng)然不同老師的特長在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個畫的是cat時，經(jīng)過田老師的快速呈現(xiàn)，一個世界地圖就出來了，在地圖中教授本課生詞：china，russia，theus，india，newzealand，同時也適當(dāng)拓展了canada，brazil，egypt，japan等國名。在拓展學(xué)生知識面的同時，自然過渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置。
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說要讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會事先設(shè)計一個情境，通過一系列的活動，將學(xué)生慢慢慢帶入這個情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點單詞和句型的練習(xí)，跟語境的設(shè)置也是分不開的。授課老師們通過各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點句型，鼓勵學(xué)生模仿語氣，加上肢體動作，使學(xué)生快樂的學(xué)，并樂于表達(dá)。
恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡。
每天的聽課活動，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點田湘軍老師運用的特別好，通過newvisitor身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個newvisitor進(jìn)行交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語：shakehands,kiss,hug等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個環(huán)節(jié)的過渡來看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對每個環(huán)節(jié)的把控能力。
四、成長的環(huán)境必然會造就孩子之間英語素養(yǎng)的差距。
在課堂上，當(dāng)我聽到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語介紹杭州的美景時，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時，為我們的孩子感到一絲的難過。咱們的孩子智商跟他們比起來并不差，差的是他們沒有很好英語學(xué)習(xí)環(huán)境，英語必然成為他們最薄弱的學(xué)科。
很多時候會覺得自己的教學(xué)很蒼白無力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來時，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個知識點，設(shè)計各種題型時，聽課的孩子中有的連26個字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ犝n，豈不是很滑稽？當(dāng)我們在批改作業(yè)時，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說了很多遍了，怎么還是做不來。是的，是說了很多次，可是他們連26個字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測”的題目呢？所有對孩子們的抱怨，對他們也是不公平的。跟這些能夠聽名師上課的孩子們相比，差距真的要用個很大的數(shù)字來衡量。
真的很感謝這次聽課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長環(huán)境。通過這次聽課，讓我開闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對我們起的是一個輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計要聯(lián)系咱們的孩子的英語素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語言更地道，能像那些名師一樣能說一口流利的英語？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？接下來的路，我想我知道該怎么走。
千課萬人聽課心得篇八
同樣的時間——周末的第一天！
同樣的地點——第四實驗小學(xué)！
同樣的一群人——平邑縣音樂教師！
同樣的心情——等待！期盼！享受！激動！
不同的陪伴者，不同的體會，不同的收獲！
忘不了聲樂邱偉老師的傾情示范，生動解讀，耐心指導(dǎo)，讓我們不忍心下課；
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說“且行且珍惜”，此時，我更想說“且行且反思”！此次培訓(xùn)，更多的是打開了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對照別人看自己，讓我?guī)е鴨栴}參與學(xué)習(xí)活動，并在學(xué)習(xí)中激活內(nèi)動力，帶動我每天前行……也許，這就是培訓(xùn)帶給我最真的收獲！
感恩遇見，感謝有你！我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長！
年輕是一種狀態(tài)！奔跑，是一種姿態(tài)！
期待，20xx年的九月，讓我們在年輕的時光機(jī)里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌！
千課萬人聽課心得篇九
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了一種趨勢。而千課萬人吳潔敏以其獨特的教學(xué)風(fēng)格和個人魅力，在網(wǎng)絡(luò)教育界嶄露頭角。通過千課萬人的多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗，吳潔敏給出了許多寶貴的心得體會，使學(xué)生們更好地理解和運用所學(xué)知識。
第二段：流程。
在千課萬人的課程中，吳潔敏強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的流程十分重要。她指出，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，而是需要有系統(tǒng)、有計劃的安排。她鼓勵學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，制定目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)習(xí)能夠高效進(jìn)行。同時，她還提倡學(xué)習(xí)者要有良好的自我管理能力，學(xué)會提煉筆記，制作思維導(dǎo)圖等，以幫助理解和記憶知識。
第三段：互動。
吳潔敏十分重視互動。她指出，學(xué)習(xí)并不是一個孤立的過程，而是需要與他人溝通、交流、討論的。在千課萬人的課堂中，吳潔敏鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己的看法，提出問題，并通過社交媒體等平臺與其他學(xué)生交流。她認(rèn)為，通過互動，學(xué)生們能夠從不同的視角了解和思考問題，得到更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：思維方式。
吳潔敏深知思維方式對學(xué)習(xí)的影響。她認(rèn)為，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會正確的思維方式是至關(guān)重要的。在千課萬人的課程中，吳潔敏通過各種案例、實踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生們跳出固定思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。她教導(dǎo)學(xué)生們多角度思考問題，善于發(fā)現(xiàn)與分析問題的本質(zhì)，從而提升解決問題的能力。她還鼓勵學(xué)生們培養(yǎng)樂觀、自信的心態(tài)，面對學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)。
第五段：實踐運用。
吳潔敏認(rèn)為，學(xué)過的知識如果不能運用到實踐中，那么就是白學(xué)一場。在千課萬人的學(xué)習(xí)過程中，她提倡學(xué)習(xí)者要將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，通過實踐來鞏固和加深對知識的理解。她鼓勵學(xué)生們動手實踐，進(jìn)行項目或案例分析，參與實際操作等，以提高知識的運用能力。她還經(jīng)常組織學(xué)生們參加各種比賽和活動，以鍛煉學(xué)生們的實踐能力和應(yīng)變能力。
總結(jié)：
千課萬人吳潔敏的課程將學(xué)習(xí)過程從被動變?yōu)橹鲃?，從理論變?yōu)閷嵺`，通過制定學(xué)習(xí)計劃，互動交流，培養(yǎng)正確的思維方式，鼓勵實踐運用，使學(xué)生們能夠更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。通過吳潔敏的心得體會，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，而且還掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，為個人發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。千課萬人吳潔敏的課程不僅注重學(xué)業(yè)上的提升，更關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展。
千課萬人聽課心得篇十
上周末,我有幸到杭州參加“千課萬人”全國小學(xué)低段語文教學(xué)研討觀摩會，第一次參加這種大型的研討會，跟來自全國各地的小學(xué)語文教師一起，在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽大師的聲音，欣賞小語名師們的智慧和風(fēng)采。能夠有這么一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我真的很激動，真的有一種井底之蛙將要跳出井沿，看到遼闊天空的感覺。這次的研討活動分為兩部分：一是專家的專題講座，二是名師的教學(xué)示范課。
廣東名師李虎開場給我們做了《簡單快樂，自主高效的語文教學(xué)》報告。重點向我們介紹了“小學(xué)低年級自主識字，同步讀寫”的一項實驗研究。這個項目在香港和內(nèi)地50多所學(xué)校實驗，也取得了一定的成效。他主要就我們國家的孩子“識字慢，閱讀晚”的現(xiàn)狀，編發(fā)了一套拼音游戲卡，游戲卡可以折疊拼讀、識字，讓孩子能夠在課堂、課后、甚至出游時學(xué)習(xí)。等孩子把游戲卡上的生字詞語都會讀了之后，達(dá)到一定的星級以后，他還有一本配套的同步閱讀，叫做《追趕天邊的彩虹》，獎勵給學(xué)生，用以鞏固生字的學(xué)習(xí)。本來我想買一套他的自主識字教材的，可惜他只帶了5套，沒有搶到。
15號晚上，廣西特級教師黃亢美和福建的金文偉教授的講座，我覺得很實用。他們都是倡導(dǎo)“字理識字”的，倡導(dǎo)“學(xué)漢字科學(xué)，教科學(xué)漢字”。其實在我們平時的教學(xué)過程中，有很多不科學(xué)的語文知識，特別是我們低段的識字教學(xué)，很多時候我們老師都沒有搞清楚一個字的字源字義，沒有弄明白字的正解，我們就在那里教學(xué)生。這種識字教學(xué)是“高耗低效”的，說嚴(yán)重一點就是誤人子弟。那么，黃亢美老師和金文偉老師認(rèn)為我們應(yīng)該掌握漢字科學(xué)，遵循漢字規(guī)律，語文知識科學(xué)第一性，語文教學(xué)方法第二性。了解了這些之后，再去進(jìn)行識字教學(xué)，就能更科學(xué)，更高效。
名師的教學(xué)示范課，星期六、星期天兩天時間共有12節(jié)，每堂課都精彩紛呈，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動；課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運用、學(xué)生語文知識的獲得、等方面處處體現(xiàn)出追求活力與高效的課堂。
我特別喜歡的是08年全國青年教師閱讀教學(xué)特等獎獲得者許嫣娜老師的課，她的聲音甜美，教態(tài)自然，應(yīng)變能力強(qiáng)，她的課堂靈動、活潑，煥發(fā)著勃勃的生命活力，她也被孩子們稱為“糖果老師”。
還有讓我印象深刻的是嵊州的高級教師如茉莉老師的課，她上的是一年級下冊第二十課《司馬光》，課前她先自我介紹，通過自己的姓名入手給孩子介紹司馬這個復(fù)姓。她的教學(xué)設(shè)計也很新穎，讓我記憶猶新的是這樣一個環(huán)節(jié)：當(dāng)教學(xué)“別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著。”我翻看了百度上很多老師的教案，大多數(shù)是讓孩子用有的，有的說一句話，或者讓孩子來當(dāng)一當(dāng)別的小朋友，根據(jù)這句話來演一演。而如茉莉老師是抓住了幾個助詞：的、了、著，引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，幫孩子治好讀課文拖音的毛病。
當(dāng)然，精彩的課例還有很多很多，我也不做一一闡述了。有興趣的老師可以自己上網(wǎng)去搜索千課萬人的相關(guān)信息和學(xué)習(xí)資源。這次我很幸運，獲得活動的全程光盤一份，感興趣的老師到時可以拿去看看。
我覺得別人的長處就好像是我們自己短處的一面鏡子，我每聽一節(jié)專家的課，就好像用鏡子照見了自己的不足，用尺子量到了自己的短處。所以我覺得這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會對我們的專業(yè)成長來說，真的很有幫助。通過這次外出學(xué)習(xí)我也看到了那么多人，不管年輕的還是年長的，對教育事業(yè)那么執(zhí)著，對語文教學(xué)那么執(zhí)著，我被深深地感動著，“活到老，學(xué)到老?！蔽覀円恢痹趯W(xué)習(xí)的路上！
千課萬人聽課心得篇十一
11月，我們一行四人有幸到杭州參加“千課萬人”，全國小學(xué)數(shù)學(xué)新常態(tài)課堂研討觀摩會。名師專家們通過自己的課堂實踐和報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。
四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨特的教學(xué)魅力。課程雖然安排得很緊，但大腦卻一直處于興奮的狀態(tài)。印象深刻的是李培芳老師教學(xué)的《等量關(guān)系》。
李老師用他精湛的教學(xué)，潤物細(xì)無聲地引領(lǐng)學(xué)生通過短短的四十分鐘逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看生活，去發(fā)現(xiàn)生活中存在的滿滿的等量關(guān)系。從無到多有時就是可以這樣在短時間內(nèi)發(fā)生奇妙的變化。
一、尋找亦或創(chuàng)造：創(chuàng)造中尋找，尋找中創(chuàng)造。
尋找與創(chuàng)造等式是李老師在課中引領(lǐng)孩子們不斷去思考與體驗的重要學(xué)習(xí)活動。
1、在創(chuàng)造中尋找：整合的任務(wù)設(shè)計使得等量關(guān)系構(gòu)建更有價值。
課始，教師讓學(xué)生們根據(jù)“雞的質(zhì)量是2千克”和“鵝的質(zhì)量是6千克”這兩個信息來求鴨的質(zhì)量，顯然這是一個不可能完成的任務(wù)。如何從不可能到可能，教師利用天平不斷促使學(xué)生思考，不平衡的情況下只能知道范圍，而只有平衡才能確定具體的數(shù)量。
天平無疑是一個非常直觀形象的載體，本節(jié)課中李老師找到了一個有力的支撐，即“平衡”，等量關(guān)系的關(guān)鍵就在于“平衡”，通過找平衡去找到相應(yīng)的等量關(guān)系。從天平圖到文字表達(dá)式，無疑等量關(guān)系的必要性與如何進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)已在學(xué)生心中悄然構(gòu)建。
2、在尋找中創(chuàng)造：開放的創(chuàng)造活動使得等量關(guān)系構(gòu)建更為靈動。
創(chuàng)造是一個具有一定難度的思維活動，他需要有一定的基本活動經(jīng)驗的積累，需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為深度地認(rèn)知。當(dāng)然創(chuàng)造活動本身也是不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。
課前李老師要求找出老師和某位同學(xué)之間存在的等量關(guān)系。學(xué)生表達(dá)了與數(shù)學(xué)無關(guān)的關(guān)系“老師和學(xué)生是師生關(guān)系”，再無其它。結(jié)束的時候，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考創(chuàng)造出n種等量關(guān)系，相信如有時間，學(xué)生表達(dá)得會更豐富。這一變化，基于對等量關(guān)系的理解，基于學(xué)生審視等量關(guān)系的多角度。創(chuàng)造，讓學(xué)生的思維更為發(fā)散，創(chuàng)造也讓學(xué)生更為全面深度地去審視等量關(guān)系。
二、無招還是有招：無招中見招，有招中拆招。
1、建構(gòu)基本方法，助力關(guān)系構(gòu)建。
課中李老師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式將“一只鵝等于2只鴨”調(diào)整為“鴨的質(zhì)量×2=鵝的質(zhì)量”，說明數(shù)量關(guān)系可以用一個式子來表達(dá)；從實物圖與文字的比較讓學(xué)生去觀察哪種方式更利于找等量關(guān)系，感受圖更直觀，較容易看出關(guān)系。課中不斷通過比較引領(lǐng)，建構(gòu)起找等量關(guān)系的基本方法：圖與式。
等量關(guān)系的表征方式是多元的，學(xué)生運用圖、式去表征等量關(guān)系的過程，也是整合了基本表征方式的過程。從中可看到李老師在構(gòu)建招數(shù)上的良苦用心，簡潔的`基本方式內(nèi)涵卻足夠豐富。
2、有招中拆招：重審等量關(guān)系，理解核心內(nèi)涵。
百米賽跑，淘氣比笑笑快4秒。根據(jù)這句話，你能列出幾個等量關(guān)系？
短短十二個字，從不同的角度思考，居然可以列出四個等量關(guān)系。讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到等量關(guān)系是豐富的、靈動的，即便是有招了，每一招中依然無招，但唯一不變的找等量，這便是等量關(guān)系的核心所在。就這樣李老師引領(lǐng)孩子們在有與無這一對辯證關(guān)系中不斷深化著對于等量關(guān)系的理解。
“千課萬人”的研修主題是“新常態(tài)課堂”，它不是那么高高在上，它把課堂還給孩子，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，質(zhì)疑，討論，分析，不急于將正確的東西展示給學(xué)生，而是讓學(xué)生在充分的思考和理解之后自己得出結(jié)論。要是不理解，那就停下來再思考，再討論。教師的作用在于穿針引線，在于把握方向，在于適當(dāng)介入，在于升華學(xué)生的思考，而不是任務(wù)驅(qū)動式地牽著學(xué)生的鼻子往前走。這樣的課，學(xué)生的收獲才是最有價值的。也是值得我學(xué)習(xí)和不斷實踐的。
千課萬人聽課心得篇十二
“孩子們，請閉上眼睛?！?/p>
“現(xiàn)在，你可以想象了。有一朵花開在了你的心上。對，一朵花，一朵你最最喜歡的花……”伴著悠揚的音樂，王崧舟老師開啟了他“花開自在”的習(xí)作指導(dǎo)課。這是本次“‘千課萬人’課堂教學(xué)研討”活動中眾多指導(dǎo)課之一，也是給我留下印象最深刻的課堂。
這是一堂習(xí)作課。是的，是一堂習(xí)作課。有別于我聽到過的其他的習(xí)作課，或者說有別于我曾經(jīng)教過的任何一堂習(xí)作課，這堂課，沒有習(xí)作方法的贅述，也不講如何編排自己的作文結(jié)構(gòu)。但孩子們在課堂上的表現(xiàn)以及呈現(xiàn)出來的結(jié)果，震撼了每一位在場的老師，掌聲在課堂上時時想起。
01。
花開有因。
課堂開頭，沒有冗長的導(dǎo)入，課堂平靜、祥和。
“孩子們，請閉上眼睛?！笔艿椒諊绊懙暮⒆觽儯瑢蠋煹脑捖牭恼媲?，立即投入到了課堂中。
“孩子們，請睜開眼睛。你的心上，什么花開了？”
“我看到一朵菊花開了?！?/p>
“我看到一朵梅花開了?！?/p>
“我看到一朵牡丹開了。”
在這個氛圍中，我相信，孩子們是真的看到了一朵花，可能這朵花還不夠清晰，但這朵花的`形象已經(jīng)完全展現(xiàn)在孩子的心中。
02。
花開有形。
“我相信你是太愛這多花了，所以這朵花才能開在你的心上?！?/p>
孩子們不自覺的點頭。
“你喜歡這朵花這么久了，你能把心上的這朵花畫下來嗎？”
（大屏幕上：
用你的文字，畫出你心上的這朵花。
她的顏色、她的光澤、她的姿態(tài)、她的風(fēng)韻、她的氣息、她的味道，甚至還有她開花的聲音。）。
多么委婉的教學(xué)設(shè)計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”;多么直接的設(shè)計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”;多么有詩意的設(shè)計，“請你用文字畫出你心上的這朵花”.多么溫柔的文字，多么婉轉(zhuǎn)的文字，多么飽含深意的文字--這朵花，住在你的心里，用文字畫出這朵花吧，花有多豐滿，你的文字流露的也肯定是豐滿的?；ǖ姆较?，花的色彩，花的光澤……不停在紙上流瀉。
幾個被畫圈的同學(xué)，起來分享自己的習(xí)作。朱淑真的“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風(fēng)”躍然紙上，多么真切的文字，多么豐滿的形象，難以想象這樣的文字是這群孩子課堂上寫出來的文字！
我想，這就是這份寧靜的力量，這就是王崧舟老師“詩意語文”所追求的境界吧。
03。
花開有情。
“孩子們，當(dāng)你用文字一次又一次地觸摸著你最喜歡的這朵花的時候，你知道嗎，這朵花因為你的看見、你的觸摸，活得更有精神、更秀氣了。其實，所有的話，跟人一樣，都是有靈魂的，也是有性格的?！?/p>
不用說，我也能猜測到王老師接下來的設(shè)計。這朵花如果要活起來，僅靠一份外表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有靈魂才會傳神。
王老師接下來的設(shè)計再次打動了我。他拿出來了馮驥才、張曉風(fēng)、席慕蓉的小花，讓孩子們在一朵朵花中體會一朵小花的性格。設(shè)計如此流暢，有如此深入孩子們的心，孩子們的體會一定要比“梅蘭竹菊的品質(zhì)”更深刻。
04。
花開有道。
“無論你是一朵怎樣的花，活潑也好，憂傷也好，堅強(qiáng)也好，穩(wěn)重也好?？傆酗h零的時候，總有凋謝的是后續(xù)，總有消逝的時候。到時候，這朵花，還在嗎？”
音樂悠然響起，現(xiàn)實中，這朵花可能凋謝了，但這堂課中開出的花，一定會深深印在每個孩子，每個與會者的心上。
一朵花，就是一個靈魂。
我看見花，花葉看見我。
我看見了一朵花，也看見了一個靈魂。
這一刻，花就是我，我就是花。
這是我在這堂課上的感受，也是我對本次學(xué)習(xí)的感受，更是我對整個教學(xué)生涯中追求的一種意境。
千課萬人聽課心得篇十三
他的課堂扎實、有效，平淡中現(xiàn)出真功夫，并且能在課堂中調(diào)動孩子的多種感官參與。鮑老師獨具匠心的課前自由對話環(huán)節(jié)更是讓大家感受深刻，看似平常的師生對話，處處為后面的教學(xué)重點埋下伏筆。
廣東佛山中學(xué)的田湘軍老師則一如既往地為我們呈上了生動幽默的英語課堂。田老師個人素養(yǎng)非常高，英語歌曲的演唱和現(xiàn)場書法的表演，讓大家覺得對英語課堂有了更深層的認(rèn)識。田老師通過英語課的教學(xué)，還進(jìn)一步滲透了中國的書法藝術(shù)文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
北京的主維山老師肢體語言非常豐富，教態(tài)自然，口語流利，在以女教師為多的小學(xué)英語教師隊伍中，主老師以男教師獨特的灑脫和幽默，讓全場聽課的老師感到耳目一新。
第三，群英薈萃。
師對學(xué)生的關(guān)心，課堂上一切以學(xué)生為本。最讓我難忘的是來自廣東的湖南老鄉(xiāng)—田湘軍的課《bigmouthjohnbrown》，田老師的個人魅力感染了在場的學(xué)生們和所有老師，當(dāng)學(xué)生們依依不舍地和田老師告別時，當(dāng)一撥又一撥的一線教師們不斷和田老師照相留念時，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術(shù)，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
為了不留遺憾，在時間緊迫的前提下，我們堅持聽完了第三天的最后三節(jié)課，雖然為此我們差點趕不上回家的船，但是我們真的很充實、很滿足、很珍惜，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次聽課的機(jī)會，如果我們一味只知道在家“閉門造車”，何來的進(jìn)步?回家路途中，我們“突發(fā)奇想”，既然類似“千課萬人”這樣的觀摩會各個學(xué)科每年都有舉辦，既然我們教師每二年有一次假期旅游的機(jī)會，我們是否可以把旅游機(jī)會和聽課機(jī)會結(jié)合起來，讓老師們自主選擇，愿意旅5月10—13日“千課萬人”新課標(biāo)下中小學(xué)英語銜接研討觀摩活動在浙江大學(xué)華家池校區(qū)舉行。來自全國各地20多位名師參加了本次展示活動，本人有幸參加了此次學(xué)習(xí)，深刻地感受到名師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)理念。
20多位老師有的幽默大氣，有的溫柔可親，有的活力十足，不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)百花齊放、百家爭鳴的成熟場景。其中三天的課堂中，給我留下最深來自求是的趙涯老師和來自南京的林麗老師的課堂。
第一步創(chuàng)設(shè)了情境之后，趙老師又不露痕跡地適時搭建一個個語言支架，在學(xué)生表達(dá)的過程中給予幫助，整體課堂流暢，一步步行云流水。
來自南京的林麗老師給我們帶來的是一節(jié)故事課：theveryhungrycaterpillar.首先教學(xué)材料的選擇地道，有趣，貼近學(xué)生喜好。教學(xué)中非常注重學(xué)生真正的思維培養(yǎng)。比如在故事前，林老師請同學(xué)們猜一猜故事的標(biāo)題，挖空一個單詞，在復(fù)習(xí)拓展形容詞的同時，更是激發(fā)學(xué)生的想象力，在故事中，老師教學(xué)了前兩幅圖之后，直接出現(xiàn)故事結(jié)尾，讓同學(xué)們自由創(chuàng)編故事，雖然孩子們的英語詞匯有限，但在故事情節(jié)的吸引下，孩子們主動地進(jìn)行表達(dá)、嘗試，語言是為思想服務(wù)的。這樣的嘗試給了我很大的啟發(fā)，英語課堂可以是真正的有學(xué)生自主思維的培養(yǎng)，但是反過來，學(xué)生還是需要大量的詞匯、語言的積累，才能嘗試這樣的自由表達(dá)，不過可以在平時的課堂教學(xué)中注重一點一滴的滲透。
每一次的聽課都是一次學(xué)習(xí)，特別值得一提的是本次聽課學(xué)習(xí)遇到和學(xué)校工作的沖突，得到教導(dǎo)處施青芳老師、音樂組斯東方老師、六年級同組的吳倩靈等各位班主任老師的大力支持，對星洲的領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深深的感謝，“沒有一個人是獨立的，我們都是擰在一起的團(tuán)隊!”引用一句剛剛看到的新聞報道中的一句話表達(dá)。隨時記錄下所思、所感，哪怕是一點體會，也都會是一個進(jìn)步。我們在一起成長!
千課萬人聽課心得篇十四
2015年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質(zhì)課展示和點評及小學(xué)生英語課堂教學(xué)的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設(shè)計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設(shè)計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風(fēng)趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們在課堂中學(xué)到了知識，而且快樂無限。我想當(dāng)快樂和學(xué)習(xí)同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語的教學(xué)問題講座。在小學(xué)英語教學(xué)中存在著多樣的問題，而單詞教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢？在平時的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質(zhì)，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學(xué)生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語音知識的教學(xué)，通過語音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的`對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學(xué)生發(fā)展聽辨音能力的關(guān)鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調(diào)不正確都會影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無定法，相信只有在教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
千課萬人聽課心得篇十五
因為“千課萬人”，有幸在初冬時節(jié)來到美麗杭州，走進(jìn)慕名已久的浙大，山花爛漫，彩葉紛飛，錢塘的雨美，西湖的茶醉，帶著幾分興奮，幾分期待，更多的是向往，我來到了美麗的西子湖畔，人間天堂——杭州。無論什么季節(jié)，不管什么天氣，西湖的詩情畫意隨處都是，我們叩開逸夫體育館之門，來赴這場盛宴，赴這次約會。
第二章名師薈萃感覺真好。
聽名師的課感覺真好，語音純真，設(shè)計自然，沒有眼花繚亂的游戲，奪人眼球的噱頭，卻時時吸引住聽課者的耳目。
龔海平老師的《holiday》沒有刻意的設(shè)計，沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來，游刃有余。學(xué)生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學(xué)的最高境界。
趙涯老師親切自然，語言明麗流暢，整體設(shè)計通過語篇zoom和zip談?wù)撟约旱陌⒁蹋寣W(xué)生聽故事，學(xué)故事，讀故事，演故事，讓學(xué)生想象zoom的futurelife，然后續(xù)寫故事，整節(jié)課，有傾聽，有觀看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來思考和寫的時間，這樣的課實在是太豐富了!
黃慧老師的繪本課《fatherandson》細(xì)膩生動，注重細(xì)節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在體驗中想象，在思維碰撞中閃爍智慧。利用漫畫的風(fēng)趣幽默，給學(xué)生以很大的想象空間，讓學(xué)生培養(yǎng)其觀察，想象，抓主要信息的能力，然后呈現(xiàn)故事，讓學(xué)生學(xué)會通過抓住who，when，where，whathappens講述故事。讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。
brendenbarritt的課很原生態(tài)，很活潑，肢體語言很豐富，一年級的小朋友其實未必真的完全明白這位外教老師在說什么，但是感覺得出他們學(xué)得很快樂，從開口很輕到放聲大膽說的整個過程離不開外教的耐心和鼓勵，聽了這樣的一節(jié)課，突然明白一個英語老師不能太介意孩子在語言輸出中所犯的錯誤，特別是對于低段的孩子來說，讓他們勇于說，勇于在錯誤中不斷進(jìn)步。對于我們的孩子，我們真的有必要等一等他們的成長和進(jìn)步，語言能力的培養(yǎng)不能急于一時，泯滅興趣不如等待成長。
最讓我難忘的是來自廣東田湘軍老師的課《thesciencemuseuminlondon》，我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點，田老師的個人魅力感染了在場的學(xué)生們和所有老師，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性，田老師的課堂詼諧幽默、富有童趣、引人入勝，他的課是一門藝術(shù)，聽他的課是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
第三章累卻從未停止思考與探索。
千課萬人只是一個開始，名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪７?而是更多的理性思考.教學(xué)永遠(yuǎn)在路上,如何使英語課堂真實、自然而厚重,是我教學(xué)之路的永遠(yuǎn)追求.每節(jié)課、每位專家的發(fā)言，都能在腦海中引燃無數(shù)的思維火花，覺得每一朵火花綻放開來都能讓我在教學(xué)中向前跨越一大步。
感悟一：英語首先是表達(dá)思維的一種工具“英語做為一種語言，它首先應(yīng)該是學(xué)生思維表達(dá)的一種工具?！笨吹秸n堂上孩子們用英語侃侃而談的那種積極的開口欲時，我不禁聯(lián)想到自己的學(xué)生其實也可以。固然杭州的學(xué)生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關(guān)系，但不能否認(rèn)的一點是，在平時的課堂中他們的英語老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語表達(dá)自我的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生享受到那種用英語表達(dá)自我思維的酣暢淋漓時，他們會更加喜歡英語，會主動地投入英語學(xué)習(xí)中，去進(jìn)行字詞句的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
感悟二：教師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個一節(jié)課神采飛揚。因此教師的教育教學(xué)理念，教學(xué)方式和專業(yè)能力是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，即教改的問題，關(guān)鍵是教師，教育部《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心特級教師劉兆義曾說過：“聽，是攻破英語城堡的突破口”，回憶我的教學(xué)，我的課堂上給學(xué)生聽了嗎?聽了多少呢?又有多少是地道的英語呢?我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動方式多樣，小學(xué)英語課堂注重的是活動教學(xué)，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活動,都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學(xué)習(xí)更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言，在不知不覺中掌握了所學(xué)知識。優(yōu)點還有很多，我不能一一表達(dá)。一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是陶醉在這樣專業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿。
第四章回味無窮。
三天的時間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在電腦前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品.
這次杭州之行，帶給我是如此多的教育思緒，在反思自己教學(xué)行為的同時，真如會場中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧;三尺講臺，寄托萬世文明?！泵刻欤?dāng)我們迎著美麗的朝陽走上講臺，望著一雙雙充滿童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢?在未來的教學(xué)實踐中，我會努力將此次所學(xué)與教學(xué)實踐相結(jié)合，努力提高自身教學(xué)水平，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
千課萬人聽課心得篇十六
3月27日—30日，我和同伴來到了美麗的杭州，“千課萬人”第二屆全國小學(xué)英語成長課堂研討觀摩會在浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館舉行。參加這次活動，聽了這么多優(yōu)秀老師的課，受益匪淺。我想每堂課都凝聚著這些優(yōu)秀老師的辛勤勞作。
趙涯老師親切自然，語言明麗流暢，通過一些問題讓學(xué)些了解自己，然后引出iliketoplaygames。接下來設(shè)計的兩個活動，oppositewords和yesorno，有節(jié)奏感的音樂，豐富的肢體語言，很好地帶動地課堂氣氛。整節(jié)課，有傾聽，有觀看，有小組合作，有上臺表演，也有靜下心來思考和寫的時間，這樣的課實在是太豐富了！
主維山老師上課非常有激情，注重細(xì)節(jié)和層次，整堂課自然流暢，循序漸進(jìn)，把控課堂和組織教學(xué)的能力特別突出，整節(jié)課都在滲透情感教育，特別注重小組合作理念，用真實的例子告訴學(xué)生workingroupisimportant。一篇那么長的文章在主老師的處理下，各個部分地銜接非常的自然，學(xué)生接受的也很快，讓我真實感受到授人以魚不如授之以漁在英語課堂中的實踐。
龔海平老師的《keepingfit》，沒有刻意的設(shè)計，沒有刻意安排的環(huán)節(jié)。他在課堂上信手沾來，游刃有余。學(xué)生盯著他，時而輕笑，時而回答，一副陶醉的樣子。這樣隨性的課堂，也許就是教學(xué)的最高境界。
最讓我難忘的是來自河南鄭州王超老師的課《singingdad》，我覺得他就是本次千課萬人中的一個亮點，王老師的個人魅力感染了在場的學(xué)生們和所有老師，課后就擁有了眾多粉絲，我深深感受到了一個教師個人魅力的重要性。王老師的很好地把自己會唱歌的優(yōu)勢和這節(jié)課的主題singing聯(lián)系在一塊，最后的hip-pop把整節(jié)課的氣氛推向了高潮，聽他的課真的是一種享受。如果我們也根據(jù)自己的興趣愛好去發(fā)展自己的課堂教學(xué)水平，把自己的興趣特長在課堂上發(fā)揮到淋漓盡致，那么學(xué)生們會更喜歡我們的課，我們也能實現(xiàn)自身更大的價值。
積極的開口欲時，我不禁聯(lián)想到自己的學(xué)生。雖然杭州的學(xué)生能如此這般，與他們所處的大環(huán)境有很多關(guān)系，但不能否認(rèn)的一點是，在平時的課堂中他們的英語老師一定經(jīng)常讓他們有基于話題用英語表達(dá)自我的機(jī)會，當(dāng)學(xué)生享受到那種用英語表達(dá)自我思維的酣暢淋漓時，他們會更加喜歡英語，會主動地投入英語學(xué)習(xí)中，去進(jìn)行字詞句的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
感悟二：教師個人素質(zhì)高，課堂駕馭能力強(qiáng)，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力更高，使整個一節(jié)課神采飛揚。因此教師的教育教學(xué)理念，教學(xué)方式和專業(yè)能力是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，專家劉兆義在報告上也特別強(qiáng)調(diào)：“聽，是攻破英語城堡的突破口”，回憶我的教學(xué)，我的課堂上給學(xué)生聽了嗎？聽了多少呢？又有多少是地道的英語呢？我反思，此次杭州之行物有所值，甚至是物有超值。
感悟三：活動方式多樣，小學(xué)英語課堂注重的是活動教學(xué)，但活動要全面，有針對性，老師們運用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、theriddle等一系列活動,都是全體同學(xué)能參與的，能輔助教材內(nèi)容的。還有老師們注重創(chuàng)設(shè)語境，使英語學(xué)習(xí)更貼近生活。每節(jié)課的設(shè)計都創(chuàng)設(shè)了各種情景，讓學(xué)生在真實的語境中真實的運用語言，在不知不覺中掌握了所學(xué)知識。
三天的時間，讓我們感受的是課堂的精彩有味，老師的多才多藝，以及專家們的高瞻與睿智讓我意猶未盡。如今坐在桌子前,再次翻開聽課記錄,精彩仍是處處可見,值得一品再品。
這次杭州之行，帶給我如此多的教育思緒，在反思自己教學(xué)行為的同時，真如會場中所列的兩句話一樣：“一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺，寄托萬世文明?！泵刻?，當(dāng)我們迎著美麗的朝陽走上講臺，望著一雙雙充滿童真的眼睛，我們將如何去解讀其中的深邃呢？在未來的教學(xué)實踐中，我會努力將此次所學(xué)與教學(xué)實踐相結(jié)合，努力提高自身教學(xué)水平，為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
千課萬人聽課心得篇十七
12月8日，我們一行4人來到了美麗的西子湖畔――杭州建蘭中學(xué)，有幸參加了“千課萬人”第二屆大數(shù)據(jù)時代下的“未來小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”研討觀摩會?；顒訃@“未來小學(xué)課堂形式”進(jìn)行主題設(shè)計，開設(shè)專家匯報課，安排多場報告、互動、說課、評課、辯課、聊課，聚焦前沿，演繹深度。全國著名教授，著名特級教師，以及來自全國各省市教研員教師等齊聚一堂，共同追尋基于學(xué)生的理想數(shù)學(xué)課堂。
每次的千課萬人，都有我喜愛的張齊華老師的身影，這次也非常榮幸跟他留了張合影。這次，他給我們帶來了一節(jié)新課《用方向和距離確定位置》。聽課過程中，我們會發(fā)現(xiàn)張老師特別注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到探究過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維能力。例如教師以學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單為抓手，投影展示，學(xué)生自主匯報本小組的研究成果。教師不是以本為本，而是以生為本。研究學(xué)生的學(xué)的起點、生長點、最近發(fā)展區(qū)。張老師的表揚語和激勵語很豐富，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。對回答錯誤的學(xué)生會巧妙地處理，讓學(xué)生敢于說出自己的想法。張老師注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如有學(xué)生提出用鐘表1點鐘位置表示小船的方向。
張老師大大表揚了這位學(xué)生。張老師的課堂語言具體而激勵人心，好似點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣火焰。整堂課的教學(xué)設(shè)計簡單，卻又不簡單。簡單是指沒有制作特別精美的課件，復(fù)雜的動畫效果，高端的多媒體軟件。不簡單是指教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，教師說的每一句話都是從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都那么自然而然，教育無痕而又讓聽課教師無不折服。例如為什么以南北為基準(zhǔn)，張老師總是真切地從生活實際出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生真切發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識到南北為基準(zhǔn)的原因，而且這些都是有學(xué)生自己總結(jié)概括說理的得出的。
深圳市特級教師黃愛華老師的“大問題”教學(xué)講座，感慨良多的同時，也使我受益非淺。這次黃老師上了一節(jié)課――《加減法》，整個教學(xué)過程輕松有趣，和學(xué)生站在同一個平臺上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識，不僅僅學(xué)到的是知識，還學(xué)到了獨自解決問題的一般方法。黃老師教學(xué)方法多樣，師生互動、生生互動交流、學(xué)生上臺體驗“小老師“，雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學(xué)方法，但黃老師用起來就是感覺不一樣。
顯然，黃老師在里面加入了很多細(xì)節(jié)，比如活動前給學(xué)生的”安撫“，跟學(xué)生交朋友，無形當(dāng)中就已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，取得學(xué)生的'信任。最重要的是，黃老師整個交流過程中所給學(xué)生與眾不同的激勵與贊賞。黃老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意，贊賞了對老師的質(zhì)疑和超越；當(dāng)學(xué)生緊張，思路混亂時，黃老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時提醒幫助，把問題解決。
我堅信：一位好的教師，源于他對課程深刻、獨到的理解，源于他對于課堂持續(xù)不懈地創(chuàng)新，源于他對于教學(xué)日新月異的超越，源于他對學(xué)生鍥而不舍的研究，源于他對課堂辯證、永恒地反思…………在以后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷努力學(xué)習(xí)，博采眾長，深化課堂教學(xué)。
千課萬人聽課心得篇十八
3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬人活動。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個字來形容。本次活動分為優(yōu)質(zhì)課展示和點評及小學(xué)生英語課堂教學(xué)的講座。在展示的過程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們扎實的功底、生動的講解、精美的ppt以及獨特的課時設(shè)計無不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對自己的課時設(shè)計和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語幽默風(fēng)趣，無不富于課堂生命和活力，讓孩子們在快樂的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們在課堂中學(xué)到了知識，而且快樂無限。我想當(dāng)快樂和學(xué)習(xí)同在時，孩子們是愿意去聽，愿意去說的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語的目的，有語言的輸入，才有語言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語的教學(xué)問題講座。在小學(xué)英語教學(xué)中存在著多樣的問題，而單詞教學(xué)在英語教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開始的，都說萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢?在平時的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個重要問題，也是急需解決的問題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個單詞按單詞字母的順序依次拼出來。語音是語言的本質(zhì)，英語是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語拼音：漢語拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會漢語拼音的拼讀方式，英語單詞拼讀也不會成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運用字母讀音規(guī)則來記憶單詞，相信會事半功倍。在詞匯的`教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來，經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過程中能見形知音，又能因音而記形的能力。英語作為拼音文字，掌握了英語文字的拼讀規(guī)則，就可做到見詞能讀，聽音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽辨，學(xué)生在聽辨時就不知所云了，朗讀時也張不開嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語音知識的教學(xué)，通過語音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對比及最小對照音的發(fā)音對比，如長短原音，清濁輔音的對比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對比，以及正確的發(fā)音和錯誤發(fā)音的對比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語音、語義兩個方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時期，也是學(xué)生發(fā)展聽辨音能力的關(guān)鍵時期。英語作為一門語言，主要是用于交際。交際是靠聽說來實現(xiàn)的。而聽說都離不開語音。語音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語句重音也掌握不好，語流就不流暢，語調(diào)不正確都會影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無定法，相信只有在教學(xué)過程中不斷地摸索，不斷地實踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
千課萬人聽課心得篇十九
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬人”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬人”活動邀請到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛華、劉德武等大師級教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報告?！扒дn萬人”的日程安排可以用“緊、滿”兩個字來概括，上午從8點開始一直到中午12點五節(jié)課，下午從1點30分開始到5點30開始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺得非常充實，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個個見解獨特、觀點鮮明的報告，確實讓我這個年輕的教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來說一說我的學(xué)習(xí)體會。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊問題”，以此作為熱身;展開部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時間解決“數(shù)學(xué)組與語文組共有幾人”，從中充分體驗;結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開思路，“跳出語文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒有給出什么是“重疊問題”的抽象概括，但“重疊問題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語言也很有魅力，有善解童心的評價語。當(dāng)有同學(xué)對(5+9)-2的小括號能不能去掉發(fā)生爭執(zhí)時，吳老師讓學(xué)生充分說出理由，并親切評價：“他想通過小括號使我們明白計算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號不影響計算”。既有肯定，更有指正，課堂評價散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語言清晰、準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個適當(dāng)、忠懇的評價，有效的肢體語言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對比溝通，例如對例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，得到三種方法的相同點是：用連乘解決問題，都是兩步計算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點是：第一步算的不一樣，也就是先解決問題的中間問題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生對不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說：作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學(xué)習(xí)的過程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。
千課萬人聽課心得篇二十
在大數(shù)據(jù)時代，人們對于獲取知識的需求不斷增長。千課萬人的出現(xiàn)為人們提供了便利。在這個平臺上，清華大學(xué)教授吳潔敏的課程備受關(guān)注。通過學(xué)習(xí)吳潔敏的課程，人們有機(jī)會接觸到前沿的知識和思維方式，從而開闊眼界，提高學(xué)習(xí)能力。
第二段：吳潔敏的獨特魅力。
吳潔敏作為清華大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的教授，深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗賦予了她獨特的魅力。通過她的課程，人們可以感受到她的深度思考和對知識的熱愛。她能夠把復(fù)雜的概念和理論講解得簡單易懂，引導(dǎo)學(xué)生入門，激發(fā)對計算機(jī)科學(xué)的興趣。吳潔敏還善于啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過與她的互動，學(xué)生們可以積極思考問題，深入探討，從而提高自己的綜合素質(zhì)。
第三段：吳潔敏課程的影響。
吳潔敏的課程不僅僅是為學(xué)生們提供了知識和技能的傳授，更是塑造了學(xué)生們的思維方式和品質(zhì)。在吳潔敏的課程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)方式激勵了學(xué)生們不斷探索，勇于嘗試，并在實踐中不斷完善自己。吳潔敏的課程深入淺出，讓學(xué)生們從中學(xué)到了很多知識，同時也啟迪了他們的思維。
吳潔敏通過他創(chuàng)立的千課萬人平臺，向更多的學(xué)生傳遞知識和智慧。她將她多年的學(xué)術(shù)研究和豐富的教學(xué)經(jīng)驗融入到課程中，并提供了豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)素材。通過吳潔敏的課程，學(xué)生們可以充分發(fā)掘自己的潛力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。同時，她還引入了與工業(yè)界合作的實踐項目，讓學(xué)生們能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實踐中。
第五段：結(jié)語。
千課萬人平臺和吳潔敏的課程給人們提供了全新的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí)她的課程，人們能夠接觸到前沿的知識和思維方式，提高自己的綜合素質(zhì)。吳潔敏的課程深受學(xué)生們的喜愛和肯定，是學(xué)習(xí)者的福音。通過她的努力和貢獻(xiàn)，我們可以更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣，推動知識的傳承和創(chuàng)新。讓我們共同走進(jìn)千課萬人，感受吳潔敏的教育魅力。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/12204904.html】
