通過總結(jié)，我們可以更加明確自己的目標(biāo)和方向，有助于實(shí)現(xiàn)自己的夢想。考慮到讀者和目標(biāo)的定位；如果你想了解如何寫出一篇精彩的總結(jié)，可以參考以下優(yōu)秀的總結(jié)范文。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇一
一、指導(dǎo)思想：
1、自我認(rèn)識
想一矢中的，首先必須認(rèn)清自我，一定要弄清以下三個問題。
你現(xiàn)在是干什么的？你將來要干什么？你過去是干什么的？
這三個問題不是銀行禮儀培訓(xùn)心得
x月xx日參加了總行組織的服務(wù)禮儀培訓(xùn)，使我有幸聆聽了專業(yè)資深專家具有國際標(biāo)準(zhǔn)水準(zhǔn)的講座，接受指導(dǎo)，她們在服務(wù)禮儀課程中所陳述的內(nèi)容，使我深有感觸10月大一新生入黨申請書范文敬愛的黨組織：我志愿加入中國共產(chǎn)黨，愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。中國共產(chǎn)黨以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會制度為最終目標(biāo)，以馬克思列寧主義、毛澤東關(guān)于四川地震演講稿敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們：大家好！
您還記得嗎？
2008年5月12日下午14點(diǎn)28分。
您還記得嗎？中國——四川——汶川縣。
xx，男，19xx年xx月xx日出生，xx市人，中專學(xué)歷，現(xiàn)在讀xx電視廣播大學(xué)法學(xué)專業(yè)(大專)。
該同志于xxxx年xx月進(jìn)入xxx公司從事出租駕駛工房產(chǎn)抵押借款合同
房產(chǎn)抵押借款合同
地址及郵政編碼：_________
職工（乙方）：_________
住址及郵政編碼：_________
身份證號碼：________
自我評價(jià)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：
我們同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個什么樣的程度呢？（這是學(xué)生會回答：還可以，不錯之類的話）到底同學(xué)之間認(rèn)識和了解能達(dá)到一個什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷，而是一項(xiàng)活動?。ò讶w學(xué)生分成六組）
題目叫做：請你猜猜他是誰？
活動形式：請同學(xué)們以任何方式（形象語言的描繪、習(xí)慣動作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式），來描繪班級里的一名同學(xué)，（課件展示的內(nèi)容）這名同學(xué)可以是小組內(nèi)的，也可以是小組外的。小組討論、準(zhǔn)備然后派代表到前面表演，然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個人是誰。前提要求，描繪中不能說出你所描繪的同學(xué)的姓名，今天穿的衣服，坐的位置，語言、動作，描繪得越神秘越好。
（在學(xué)生進(jìn)行表演的時候后馬上請被描繪的同學(xué)站起來循序的問下面的問題），你覺得她描繪的是你嗎？平時你有沒有聽到或者想到同學(xué)描述你的這些地方？我可不可以把她對你的描繪看作是對你的一種評價(jià)呢？你是怎樣評價(jià)她對你的描繪或者說評價(jià)的，換句話說，你是如何自我評價(jià)的？好謝謝請坐。接著這個話題，今天我們就利用這節(jié)課來認(rèn)識一下你自己。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇二
隨著新課程改革的實(shí)施，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評價(jià)理念的評價(jià)制度。以此促進(jìn)新課改的落實(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的完善，健全學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，最終促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。
評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)以促進(jìn)評價(jià)對象發(fā)展為根本目的，評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)以促進(jìn)評價(jià)對象發(fā)展為根本目的，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的真實(shí)性、民主性、靈活性和有效性。因此，評價(jià)結(jié)果與評價(jià)對象的獎懲不直接相關(guān)，盡量排除評價(jià)的副作用；允許保留不同意見，允許保留不同意見，不刻意追求統(tǒng)一結(jié)論；不以絕對的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價(jià)對象，重視評價(jià)對象的反思和改進(jìn)。
1．自評與他評相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)評價(jià)者與評價(jià)對象之間的相互尊重，平等合作，評價(jià)對象的反思應(yīng)成為評價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。
2．實(shí)行多向評價(jià)。除領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員外，更強(qiáng)調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。
3．評價(jià)方法多樣。量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。
4．評價(jià)重心下移。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。
5．評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。
三、評價(jià)的指標(biāo)體系構(gòu)成使用進(jìn)一步改進(jìn)的各學(xué)科的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)表，必要時還使用其他的評課工具，如學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價(jià)表等。
四、校內(nèi)聽課評課規(guī)定。
1．教師聽課評課。
以促進(jìn)校本教研和教師專業(yè)水平的提高為主要目的。要求每位教師每周聽課要達(dá)到3節(jié)。
2．學(xué)科的聽課評課。學(xué)科主任要對本學(xué)科的教師要在一個月內(nèi)每人聽一次課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟蹤聽課、評課。
備課組長要在每周內(nèi)對自己組的成員聽一次課，并組織好導(dǎo)學(xué)案“試水課”工作。
3．“入門課、達(dá)標(biāo)課”聽課評課。以展示和交流教學(xué)改革成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)研討交流為主要目的。學(xué)校組織教師進(jìn)行“入門課、達(dá)標(biāo)課”講公開課活動，通過此項(xiàng)活動的開展評出校級優(yōu)質(zhì)課教師，促進(jìn)青年教師快速成長。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇三
最近，忙碌中匆匆地再次拜讀了陳多仁老師的《課堂教學(xué)評價(jià)》。這本書從教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思這五個方面呈現(xiàn)了對與課堂教學(xué)有關(guān)的測量與評價(jià)。
在第四章中，書上講到：學(xué)生評價(jià)是指在一定教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育評價(jià)的一系列方法和技術(shù)，教師對學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)成績、身心素質(zhì)、情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動。這一部分主要從學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)和課堂觀察兩個方面闡述。其中，學(xué)業(yè)成就傳統(tǒng)評價(jià)中的紙筆測試重點(diǎn)談了測驗(yàn)題目的效度、信度、編制。其中，書中對測驗(yàn)題目的題型：是非題、匹配題、簡答題、選擇題、填空題、論述題、操作測驗(yàn)的含義、使用及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解。
看了這部分內(nèi)容，我想到了目前我們學(xué)校科學(xué)學(xué)科組所正在嘗試的`圍繞學(xué)科育人目標(biāo)維度下的創(chuàng)新型命題試卷。我們試卷的命題，也試圖嘗試從對科學(xué)的興趣度，科學(xué)學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生思維的呈現(xiàn)度，科學(xué)應(yīng)用及科學(xué)創(chuàng)新的等等方面對學(xué)生進(jìn)行多維度的評價(jià)，首先我們確定了第一套創(chuàng)新型科學(xué)試卷，該試卷共分兩部分，第一部分是調(diào)查問卷，第二部分是科學(xué)知識、能力檢測題。在第二部分中又分為科學(xué)知識樹、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)在身邊。從整個題型上看，居多側(cè)重學(xué)生能力的測試。
該試卷命題結(jié)束后，我們就在期末用新命題進(jìn)行了第一次實(shí)踐嘗試，也收集到了我們學(xué)校4-6年級的考試數(shù)據(jù)以及老師們的試卷分析和教學(xué)質(zhì)量分析，我們得出了以下的實(shí)踐結(jié)果：
1、對試卷在命題方向上，的確打破常規(guī)命題即試卷命題的新穎性得到了學(xué)校的肯定。
2、在對學(xué)生進(jìn)行檢測后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間分?jǐn)?shù)差距較大，甚至有些學(xué)生面對一些試題根本無從下手。
緊接著，我們老師開始對試卷的難度系數(shù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)題型的新穎也導(dǎo)致難度的加大。新試卷命題對學(xué)生的閱讀理解能力要求較高，雖然命題初衷是對學(xué)生高層次的認(rèn)知能力進(jìn)行測驗(yàn)，可是已適應(yīng)完成識記內(nèi)容答題的學(xué)生來說該試卷把老師和學(xué)生都考到了，學(xué)生沒有理解到命題的需求，就不能準(zhǔn)確地扣題及表述，以致于在答題中沒有答中關(guān)鍵，所以丟分普遍。同時，我們結(jié)合老師的質(zhì)量分析和對老師隨堂課的監(jiān)測，也發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)深度和廣度、課時量真正實(shí)現(xiàn)等等因素，使得學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面高層次的認(rèn)知、實(shí)踐能力的培養(yǎng)還較困難實(shí)現(xiàn)。于是，第二次創(chuàng)新型命題在原有方向上結(jié)合了傳統(tǒng)命題的題型，為試卷第二部分題型添加腳手架，降低學(xué)生讀題難度，為學(xué)生的答題的思維進(jìn)階搭建階梯。在每個創(chuàng)新題型之下，通過是非題、選擇題、填空題的填充降低學(xué)生答題的思維跨度，較好地輔助實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新題型的測試目的。經(jīng)過再實(shí)踐，學(xué)生分?jǐn)?shù)有了明顯提高，也能達(dá)成我們預(yù)期考核的知識體系和能力點(diǎn)，感覺在我們在逐漸的改變與實(shí)踐中漸漸清晰了創(chuàng)新命題實(shí)踐的路徑和思路。
于我而言，這樣的啟示與改變，也正因?yàn)殚喿x了像《課堂教學(xué)評價(jià)》這樣的專業(yè)書籍，此書也對我進(jìn)一步理解和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)評價(jià)發(fā)揮了更好的指導(dǎo)作用。在閱讀中我深深感悟到作為一名一線教師，只有大量閱讀專業(yè)理論書籍才可以幫助我們用專業(yè)眼光待事，以專業(yè)行為成事。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇四
雁過無痕，月落無聲，時間總在悄然飛逝。從20xx年十月入職至今，已在學(xué)校度過了一年多的光陰，在這一年多的三個學(xué)期里，先后擔(dān)任了photoshop基礎(chǔ)、ata考證、ai和indesign的教學(xué)工作，以及11印圖班的班主任工作。經(jīng)過這一年多的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多，在這里對自己的教學(xué)工作做個小小的總結(jié)，衡量下這段時間的得與失，發(fā)揚(yáng)好的有點(diǎn)改進(jìn)不足的地方。
教師是不但是學(xué)生的知識傳導(dǎo)者，更是學(xué)生的靈魂工程師。作為教師，必須具備良好的思想品德，這一年多來，提高自身的思想覺悟，時刻關(guān)注國家、社會動態(tài)。平時和同事們和睦相處，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。認(rèn)真對待教育教學(xué)工作，時刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展。
在教學(xué)上，我堅(jiān)守崗位，從不曠課或隨意請假，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，做好課后輔導(dǎo)工作，特別是對接受能力較差的學(xué)生，廣泛涉獵各種知識，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，注重形成輕松愉快的課堂氛圍，授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高學(xué)，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
雖然所任教的科目是自己熟練的知識，但如果安于現(xiàn)狀不求進(jìn)一步提高，終有一天會倍感吃力，因此，在教的過程中也得不斷地學(xué)，特別是做為平面設(shè)計(jì)這一類老師，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以在教學(xué)之余，我也會不斷地總結(jié)、研究新的方法和學(xué)習(xí)新的技術(shù)，充實(shí)自己，真正去達(dá)到教師必須擁有的知識水平。
在這一年多的教學(xué)中，可能由于和學(xué)生年齡相差不大的原因，與他們的相處比較融洽，因此在教學(xué)中也輕松很多，他們不但能認(rèn)真學(xué)好所學(xué)的知識，大部分還能學(xué)以致用。上學(xué)期兩個班級在ata中級技能考證中得以全部通過，而自己也得到了優(yōu)秀教師的稱號以及獲得考證技能獎項(xiàng)，但這一切只代表過去，現(xiàn)在和將來還得自己付出更多的努力，才能真正的成為一名優(yōu)秀的教師。
以上就是我在這一年多的工作情況，期間得到了很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，也發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇五
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)，做好課堂教學(xué)評價(jià)，是提高教師課堂教學(xué)水平的有效途徑，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。為了進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)管理，特?cái)M訂以下制度：
一、學(xué)校組織成立以主管教學(xué)副校長為組長，以教導(dǎo)主任為副組長，由教研組長參加的課堂教學(xué)評價(jià)小組，每學(xué)期對校級觀摩課及其它公開課進(jìn)行評價(jià)。
二、所有任課教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，熟悉落實(shí)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，評價(jià)課堂教學(xué)。
要求教師積極鉆研教材，研究學(xué)法和教法，提高課堂效率，盡力減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、各教研組在組內(nèi)進(jìn)行聽課、評課活動，對每位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查、評價(jià)，相互學(xué)習(xí)，共同提高，完成聽課、評課規(guī)定的任務(wù)。
四、教導(dǎo)主任組織全校性觀摩課評價(jià)活動，進(jìn)行課堂教學(xué)檢查、考核及評優(yōu)。
具體考核方法以教學(xué)常規(guī)要求為依據(jù)。
五、學(xué)校定期舉行各類學(xué)生座談會（每學(xué)期期中或期末）廣泛了解檢、查教師的課堂教學(xué)常規(guī)要求的落實(shí)。
六、教導(dǎo)主任定期分析、檢查教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)秩序，并把教師掌握教學(xué)進(jìn)度情況放在課堂教學(xué)評價(jià)的范圍之內(nèi)，在進(jìn)行量化時要占一定的比例。
八、學(xué)校課堂教學(xué)評價(jià)小組評課的結(jié)果要與講課教師見面，并征求。
做課教師的意見，了解做課教師的授課思路，真正做到教學(xué)民主，評價(jià)公正。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇六
1：孫培釗：你是個尊師聽話的小朋友，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，上課聽講專注，大家都很喜歡和你交往。有一段時間你的字寫得很漂亮，可現(xiàn)在又有回落?！皩W(xué)貴有恒”，如果你能堅(jiān)持不懈地努力，上課多動腦筋，一定會非常出色！
2：安海瑞：你做題時的馬虎，老師看在眼里，急在心里。如果在學(xué)習(xí)上有什么困難，老師很愿意幫助你的。因?yàn)槟阋恢笔俏缓芄郧桑芘Φ暮煤⒆?，如果掉?duì)了會讓爸爸媽媽傷心的。加油！孩子祝你成功！
3：喬鼎燚：你是一個尊師有禮，聰明大方的孩子，學(xué)習(xí)用心，待人熱情，很容易與人接近。在求知途中常見你跋涉的足跡，希望你在新的學(xué)期再接再厲，一定會取得更加優(yōu)異的成績。
4：張潤楠：一個暑假過去了，老師認(rèn)識了你，你是一個漂亮可愛的女孩，你不甘落后的性格給老師留下了深刻的印象。老師希望在新學(xué)期你能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改掉馬虎的毛病，相信你就會變得更加出色！
5：李碩：你是一個善解人意、樂于助人的孩子。你那一臉的真誠，讓老師為之動容；如果上課聽講再認(rèn)真一些，課后作業(yè)完成得再好一些，老師會更加喜歡你的！從今天開始努力，老師相信你會成功！
6：蘇雅楠：老師真的很佩服你——小小的你竟然那么的乖巧、聽話、守紀(jì)懂事，學(xué)習(xí)自覺，作業(yè)認(rèn)真，聰明的小精靈，繼續(xù)加油吧，老師會為你成長道路上每一點(diǎn)進(jìn)步大聲喝彩！
7：韓釗森：你聰明機(jī)靈，反應(yīng)很快，上課發(fā)言很積極，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果你上課時能嚴(yán)格要求自己，告別粗心大意，聰明的大腦，還要加上勤奮，你將進(jìn)步得更快。
8：楊學(xué)：你尊敬老師，上課發(fā)言非常積極。但“小馬虎”這個壞朋友常常伴隨你。記住：做任何事切忌馬虎，尤其是學(xué)習(xí)知識更不能有絲毫的馬虎，否則你也許會因?yàn)橐粋€小數(shù)點(diǎn)，與第一名而擦肩而過。希望你在學(xué)習(xí)上再踏實(shí)些，細(xì)心些，爭取更大的進(jìn)步。
9：喬銘偉：“守紀(jì)”二字就是你的代名詞，無論什么時候都能看見你專注的目光，端坐的身姿，那頻頻舉起的小手，告訴我你的好學(xué)上進(jìn)，那彬彬有禮的問候，告訴我你的乖巧懂事。你在老師心目中你是那么完美。
10：你從不惹是生非，乖巧聽話，守紀(jì)律，課堂上老師希望你能把小手高高舉起，積極回答老師提出的問題，希望你新的學(xué)期里多和“細(xì)心”交朋友，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。
11：張子豪：在老師心目中，你是一個聰明，機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛，你上課認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言。老師希望你在學(xué)習(xí)上爭取做到一絲不茍，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。
12：陳亞男：你不僅尊敬師長，而且友愛同學(xué)，樂于助人。但在學(xué)習(xí)上，要想取得更大的進(jìn)步，一定要注意學(xué)習(xí)方法。老師希望你能汲取好同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，刻苦學(xué)習(xí)，爭取加入優(yōu)秀學(xué)生的行列。
13：閆俊豪：你是個懂事、有上進(jìn)心的男孩，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，你在學(xué)習(xí)上還必須戒驕戒躁，爭取在各方面都取得優(yōu)異的成績！
14：孟石磊：在老師心目中，你是一個聰明、機(jī)靈的男孩。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，書寫不夠工整。老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上刻苦努力，相信你會更出色。
15：毛潤澤：你尊敬師長、友愛同學(xué)。令老師高興的是，你的作業(yè)字跡工整，上課時經(jīng)常能看到你高舉的小手，在這里，老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上持之以恒，刻苦努力，取得更好的成績。
16：李俊杰：在老師眼里，你是一個尊敬老師的好學(xué)生，你助人為樂，廣交朋友，老師希望你也能把書本當(dāng)成“好朋友”，多讀多看。記住“書籍是知識的源泉”。在新學(xué)期里，對待學(xué)習(xí)有信心和決心，你一定會得到滿意的成績。
17：張旭陽：你是一個懂事的男孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學(xué)，你也很熱情、真誠。同學(xué)們都愿意和你交朋友。只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁，老師希望你在新的學(xué)期里，更加努力.
18：孟浩哲：聰明活潑的你，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課堂上發(fā)言積極，你的進(jìn)步，證明你一直在努力，如果把字再寫漂亮些，你一定是最棒的。如果做事有恒心，你的前途將一片光明。
19：王樂天：你是一個聽話懂事的小男孩，上課聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，老師希望你與“細(xì)心”交朋友，其實(shí)只要你認(rèn)真書寫，字也是蠻漂亮的，貴在堅(jiān)持，加油！你一定是最棒的！
20：柳明昊：聽話懂事的你，上課端正的身姿，專注的神情，讓老師為你翹起大拇指，穩(wěn)步上升的成績證明你一直在努力，如果做事有恒心，你的前途將一片光明，老師永遠(yuǎn)支持你！
21：劉垚：聰明懂事的你，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課聽講專心，你總是第一個回答出老師提出的問題。不過，書寫不夠工整，平時多練字，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，讓自己更完美。
22：楊洋：聰明機(jī)靈的你，上課發(fā)言積極，有比較強(qiáng)的`表現(xiàn)欲，如果上課時你能嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上多和“細(xì)心”交朋友，你將進(jìn)步得更快：！
23：侯佳澤：你聰明機(jī)靈，上課發(fā)言積極，你的眼睛里盛滿了強(qiáng)烈的求知欲，如果在學(xué)習(xí)上，你能告別粗心，多一份鉆勁，你將進(jìn)步得更快!腦瓜越用越靈光，嚴(yán)于律己發(fā)憤圖強(qiáng)。
24：郭天昊同學(xué)：志向遠(yuǎn)大，待人真誠，美好的名字飽含深刻的意蘊(yùn)。專心聽講，認(rèn)真思考，機(jī)靈的眸子閃爍著求知的渴望。粗心缺點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離，各科成績穩(wěn)步前進(jìn)。戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，永遠(yuǎn)綻放自豪的笑容。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇七
創(chuàng)設(shè)情境：
我們同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了，彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個什么樣的程度呢?(這是學(xué)生會回答：還可以，不錯之類的話)到底同學(xué)之間認(rèn)識和了解能達(dá)到一個什么樣的程度呢，下面我就測測大家。我們這次測試不是以往的一張問卷，而是一項(xiàng)活動!(把全體學(xué)生分成六組)
題目叫做：請你猜猜他是誰?
活動形式：請同學(xué)們以任何方式(形象語言的描繪、習(xí)慣動作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式)，來描繪班級里的一名同學(xué)，(課件展示的內(nèi)容)這名同學(xué)可以是小組內(nèi)的，也可以是小組外的。小組討論、準(zhǔn)備然后派代表到前面表演，然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個人是誰。前提要求，描繪中不能說出你所描繪的同學(xué)的姓名，今天穿的衣服，坐的位置，語言、動作，描繪得越神秘越好。
(在學(xué)生進(jìn)行表演的時候后馬上請被描繪的同學(xué)站起來循序的問下面的問題)，你覺得她描繪的是你嗎?平時你有沒有聽到或者想到同學(xué)描述你的這些地方?我可不可以把她對你的描繪看作是對你的一種評價(jià)呢?你是怎樣評價(jià)她對你的描繪或者說評價(jià)的，換句話說，你是如何自我評價(jià)的?好謝謝請坐。接著這個話題，今天我們就利用這節(jié)課來認(rèn)識一下你自己。
看到這個題目不知同學(xué)們有什么想法?“認(rèn)識你自己”，看似簡單的一句話其實(shí)如果真的把它坐到了是一件不簡單的事情。我們每個同學(xué)或者說每個人，都會對自己有一個認(rèn)識或者看法，但是我們眼中的自己往往會有一些偏差。產(chǎn)生偏差的原因有時候是因?yàn)槲覀儭案吖馈绷俗约海谑亲兊米载?fù)(語速放慢，讓學(xué)生說出來“自負(fù)”這個詞)目空一切。有時候是“低估”了自己，變得(語速放慢，讓學(xué)生說出來“自卑”這個詞)自卑，瞧不起自己。而我們希望我們能夠正確的認(rèn)識自己，更重要的是相信自己，充滿信心，同學(xué)們當(dāng)中都流行這樣一句話：“我自信，我成功嘛”。怎樣正確的認(rèn)識自己呢?(學(xué)生討論，然后教師總結(jié)并帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識一下自己)
第一步：與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。(課件展示的內(nèi)容)
下面請大家欣賞一個短?。?在原始森林中行走的你，遇到了兩個精靈，其中一個專愛挑人家的毛病，另一個專愛講人家的優(yōu)點(diǎn)，他們兩個都要做你的朋友)傾聽他們的對話：(播放flash動畫)
之后問同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個精靈做你的朋友。(學(xué)生討論回答)
要是我，如果選一個我哪個也不選，我覺得這兩個精靈都太偏激了，“偏聽則暗，兼聽則明”，首先我們必須學(xué)會聽取他人的意見，有時候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友，并且在適當(dāng)時候給你支持和鼓勵的朋友才能相處的長久。廣交朋友、積極做人，不論是知心朋友，還是普通朋友，無論是比你強(qiáng)的，還是比你弱的你都會從他們身上找到你沒有的優(yōu)點(diǎn)，同時強(qiáng)者身上你能找到他們也有弱點(diǎn)和不足，這樣我們才能變得越來越自信、完美。
聆聽完別人的意見就算完了嗎?應(yīng)該怎么辦?(有此話一般學(xué)生自然會說出第二步)。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇八
隨著新課程的實(shí)施，我越來越重視自我評價(jià)。通過自我評價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵，是實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià)總結(jié)。
一、上課前做好準(zhǔn)備。
在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴咱們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則非常容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動（學(xué)習(xí)、生命成長）的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)之中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時課堂教學(xué)之中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了。
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
六、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)之中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂之中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識，促進(jìn)了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。
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課堂教學(xué)能力評價(jià)篇九
隨著新課程改革的實(shí)施，需要建立與之相適應(yīng)的具有發(fā)展性教學(xué)評價(jià)理念的評價(jià)制度。以此促進(jìn)新課改的落實(shí)，并促進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建的完善，健全學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，最終促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。
評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)以促進(jìn)評價(jià)對象發(fā)展為根本目的，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的真實(shí)性、民主性、靈活性和有效性。因此，評價(jià)結(jié)果與評價(jià)對象的獎懲不直接相關(guān)，盡量排除評價(jià)的副作用；允許保留不同意見，不刻意追求統(tǒng)一結(jié)論；不以絕對的標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價(jià)對象，重視評價(jià)對象的反思和改進(jìn)。
1．自評與他評相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)評價(jià)者與評價(jià)對象之間的相互尊重，平等合作，評價(jià)對象的反思應(yīng)成為評價(jià)內(nèi)容的重要組成部分。
2．實(shí)行多向評價(jià)。除領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)人員外，更強(qiáng)調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長、學(xué)生參與，以全面了解各種信息。
3．評價(jià)方法多樣。量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗(yàn)等多種方法相結(jié)合。
4．評價(jià)重心下移。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。
5．評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。
三、評價(jià)的指標(biāo)體系構(gòu)成使用進(jìn)一步改進(jìn)的各學(xué)科的發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)表，必要時還使用其他的評課工具，如學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價(jià)表等。
四、校內(nèi)聽課評課規(guī)定。
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的聽課評課。
以診斷學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)課堂教學(xué)改革為主要目的。校級干部每學(xué)期每人聽課30節(jié)以上，中層干部（除總務(wù)處外）每學(xué)期每人聽課20節(jié)以上。聽課時，還需關(guān)注班級風(fēng)氣、環(huán)境狀態(tài)等方面情況。
2．學(xué)科同行的聽課評課。
以促進(jìn)校本教研和教師專業(yè)水平的提高為主要目的。科組長每學(xué)期每人聽課15節(jié)以上，每學(xué)期開學(xué)前三周進(jìn)行普遍聽課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟蹤聽課、評課。同一備課組教師在每月里互相聽評課，每人要達(dá)3節(jié)以上，每學(xué)期不少于16節(jié)。
3．“練功大比武”聽課評課。
以展示和交流教學(xué)改革成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)研討交流為主要目的。學(xué)部組織教師進(jìn)行“練功大比武”講公開課活動，通過此項(xiàng)活動的開展評出校級優(yōu)質(zhì)課教師，促進(jìn)青年教師快速成長。
紅星雙語小學(xué)。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇十
項(xiàng)目評價(jià)要素評分。
教學(xué)目標(biāo)1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材基本要求和學(xué)生自身實(shí)際。
2．情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)﹑能力目標(biāo)﹑知識目標(biāo)明確具體。
﹙12分﹚。
1.內(nèi)容正確，無觀點(diǎn)和知識性錯誤。
2.問題設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際和社會實(shí)際，具有啟發(fā)性﹑引導(dǎo)性。
教學(xué)內(nèi)容3.層次分明﹑重點(diǎn)突出，易理解，易掌握。
﹙301.方法靈活，師生互動，氣氛活躍。
教學(xué)活動2.重視啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能積極思維培養(yǎng)能力。
﹙40﹚3.學(xué)生積極提問題﹑答問題，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)緊湊，時間分配恰當(dāng)。
3.教具操作規(guī)范，使用合理﹚。
1.教態(tài)親切自然，語言精煉，感召力強(qiáng)。
2.面向全體，注重互動，教學(xué)方法靈活，技能嫻熟。
3.學(xué)生積極參與，氣氛熱烈，興趣濃厚。
4.板書工整﹑規(guī)范，具有榜樣性和吸引力。
5.按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，課外業(yè)布置適度。
教師基本素質(zhì)。
﹙18﹚。
評語總。
劉俊杰同志簡評。
該同志。
從教二十多年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義﹑毛澤東思想﹑鄧小平理論﹑三個代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，熱愛黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，為人師表，教書育人。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇十一
隨著新課程的實(shí)施，我越來越重視自我評價(jià)。通過自我評價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵，是實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價(jià)總結(jié)。
一、上課前做好準(zhǔn)備
在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴咱們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則非常容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
二、課堂上有效組織教學(xué)
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動（學(xué)習(xí)、生命成長）的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)之中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 同時課堂教學(xué)之中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
六、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位
教學(xué)設(shè)計(jì)是對教學(xué)過程以及教學(xué)之中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計(jì)來實(shí)施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂之中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進(jìn)行自我評價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識，促進(jìn)了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇十二
準(zhǔn)備階段主要就為什么要評價(jià)、誰來評價(jià)和評價(jià)什么等問題作充分準(zhǔn)備。這一階段的主要工作包括組織準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備、方案準(zhǔn)備以及評價(jià)者和被評價(jià)者的心理準(zhǔn)備。
1.組織準(zhǔn)備。
組織準(zhǔn)備包括成立專門的評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組或組建評價(jià)工作小組。
2.人員準(zhǔn)備。
人員準(zhǔn)備主要是指組織與評價(jià)有關(guān)的人員學(xué)習(xí)評價(jià)理論和有關(guān)文件，做好評價(jià)工作的知識與技能儲備。
3.方案準(zhǔn)備。
方案準(zhǔn)備主要是指評價(jià)的組織者根據(jù)課堂教學(xué)評價(jià)的目的，在教學(xué)評價(jià)實(shí)施前擬定有關(guān)教學(xué)評價(jià)的目的、內(nèi)容、范圍、方法、手段、程序和預(yù)期結(jié)果的綱領(lǐng)性文件。
通常方案具有以下幾方面的特性。第一，以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為核心。這個評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般包含評價(jià)的指標(biāo)體系及其評定標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)編制的科學(xué)性和有效性決定了評價(jià)結(jié)果的信度和效度。通常在編制評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時，要以相應(yīng)的調(diào)查為基礎(chǔ)，通過嚴(yán)格論證、專家評判、實(shí)驗(yàn)修正，以最大限度地提高評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量。第二，以評價(jià)程序的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性為根本。評價(jià)工作的科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性是指評價(jià)活動的指導(dǎo)理論以及評價(jià)過程中所采用的方法一定要科學(xué)，評價(jià)運(yùn)行程序要規(guī)范，要按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，不得隨意改變，而且整個評價(jià)程序具有可操作性，要能得出明確的結(jié)論。
方案通常包括以下內(nèi)容：評價(jià)目的;評價(jià)對象;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);評價(jià)方法;實(shí)施期限;評價(jià)報(bào)告完成的時間;評價(jià)報(bào)告接受的單位、部門或個人;預(yù)算;等等。
4.評價(jià)者和被評價(jià)者在準(zhǔn)備階段的心理現(xiàn)象與調(diào)控。
在評價(jià)的準(zhǔn)備階段，評價(jià)者和被評價(jià)者會出現(xiàn)諸如暈輪效應(yīng)、成見效應(yīng)、應(yīng)付心理、焦慮心理等一系列的心理現(xiàn)象，這些心理現(xiàn)象不僅會影響到評價(jià)者與被評價(jià)者之間的關(guān)系，而且還會影響評價(jià)的信度和效度，因此需要進(jìn)行有效的調(diào)控。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇十三
這是獲取課堂教學(xué)信息的重要途徑。采用隨堂聽課這種方法，通常要做好以下幾個方面的事情。
1.事先準(zhǔn)備。
事先準(zhǔn)備一方面是評價(jià)者與被評價(jià)者之間就時間、地點(diǎn)、方式、觀察重點(diǎn)等事項(xiàng)進(jìn)行事先約定，另一方面，評價(jià)者需要在聽課之前了解所聽課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)等，合理確定聽課的重點(diǎn)。此外，事先的溝通也有助于消除被評價(jià)者的焦慮，讓其能夠盡量保持教學(xué)的自然狀態(tài)，減少人為表演的成分。
2.課堂觀察。
在課堂觀察中可以進(jìn)行全過程觀察和有重點(diǎn)觀察。前者是指評價(jià)者全方位地觀察課堂教學(xué)過程。在觀察過程中，評價(jià)者應(yīng)不放過任何一個細(xì)節(jié)，對一些特殊行為保持高度的敏感，并對這些行為進(jìn)行及時的記錄和分析。通常這一類觀察的難度較大，要求觀察者有熟練的觀察技能和豐富的觀察經(jīng)驗(yàn)。有重點(diǎn)觀察則是指根據(jù)事先確定的觀察重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行觀察和記錄。在觀察過程中，觀察者往往會借助一些事先準(zhǔn)備的觀察工具。有重點(diǎn)觀察還包括評價(jià)者事先與教師擬定評價(jià)重點(diǎn)，如重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)事件等，在隨堂聽課中有意識地圍繞這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。
3.課堂記錄。
課堂記錄是伴隨課堂觀察進(jìn)行的，通常有兩種方式：一是利用事先選擇或研制的觀察工具進(jìn)行記錄，如弗蘭德斯的相互作用分析系統(tǒng)等;二是描述記錄法，它需要對課堂中的語言和非語言都進(jìn)行記錄，描述記錄要求記錄時應(yīng)盡可能把看到的和聽到的所有內(nèi)容都完整地記錄下來，即進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)錄。當(dāng)然也可以有重點(diǎn)地進(jìn)行記錄。在記錄過程中還要注意對一些非預(yù)期事件的記錄，這些事件及其處理往往能夠更清楚地反映評價(jià)者的行為動因。
4.課堂快速調(diào)查。
常用的快速調(diào)查主要有兩類：一是簡單測試題，這可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況;二是微型問卷調(diào)查，向?qū)W生詢問一些簡單的問題，如“你今天上課舉了幾次手?”“你愿意在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)嗎?”“老師講的課都能聽懂嗎?”“你對這堂課滿意嗎?”等。
5.評價(jià)結(jié)果的反饋。
對教師的評價(jià)結(jié)果的反饋往往以課后討論的形式出現(xiàn)，其主要方法就是評價(jià)面談。一般來說，評價(jià)面談包括下面幾個步驟：(1)明確評價(jià)面談的目的，這有助于消除被評價(jià)者的顧慮，讓其能夠暢所欲言;(2)讓被評價(jià)者闡述本節(jié)課的總體安排、設(shè)想及其實(shí)現(xiàn)的程度，并對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià);(3)評價(jià)者根據(jù)聽課記錄指出這節(jié)課的優(yōu)勢和不足，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初步的評價(jià)，提出改進(jìn)的意見;(4)在被評價(jià)者對評價(jià)者所做的評價(jià)和建議基礎(chǔ)上，二者就雙方存在分歧的問題展開討論;(5)雙方達(dá)成共識后，提出對以后課堂教學(xué)的要求。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇十四
實(shí)施階段是教學(xué)評價(jià)活動的中心環(huán)節(jié)，這個階段的主要任務(wù)是，運(yùn)用各種評價(jià)方法和技術(shù)收集各種評價(jià)信息，并在整理評價(jià)信息的基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷，同時對評價(jià)者和被評價(jià)者的心理進(jìn)行調(diào)控，以保證評價(jià)工作的順利進(jìn)行。
1.收集評價(jià)信息。
根據(jù)先前制訂的評價(jià)方案，利用相應(yīng)的評價(jià)方法、手段、工具、儀器等收集所需要的評價(jià)信息。這里的評價(jià)工具非常重要，如評價(jià)表、量表、問卷等，它的科學(xué)性直接影響到信息收集的有效性。
2.整理評價(jià)信息。
對收集到的評價(jià)信息，通常需要進(jìn)行審核和歸類。前者是指需要對評價(jià)信息的有效性進(jìn)行判斷，如回答問題是不是敷衍了事或隨心所欲，判斷評價(jià)信息是不是被評價(jià)對象的真實(shí)反應(yīng);后者是指根據(jù)評價(jià)信息的共同點(diǎn)進(jìn)行歸納，以減少信息的雜亂和無序。
3.分析處理評價(jià)信息。
在這個過程中，要注意以下問題：首先是要掌握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其具體要求;其次是評價(jià)者應(yīng)該使用事先規(guī)定的計(jì)量或其他方法來處理評價(jià)信息，在評價(jià)結(jié)果中要給出明確的相應(yīng)分?jǐn)?shù)、等級或定性描述等評價(jià)意見;第三是在條件許可的情況下，應(yīng)該對評價(jià)者的測量或觀察結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定、復(fù)核。
4.作出綜合評價(jià)。
綜合評價(jià)是將分項(xiàng)評定的結(jié)果匯總成綜合評價(jià)的結(jié)果。它要求評價(jià)者根據(jù)匯總的評價(jià)結(jié)果，對評價(jià)對象作出準(zhǔn)確、客觀的定量或定性的評價(jià)結(jié)論，形成評價(jià)意見。必要時，可對評價(jià)對象作出優(yōu)良程度的區(qū)分，或作出是否達(dá)到應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇十五
教學(xué)后的評價(jià)，可提高教師教學(xué)教研的水平，教師應(yīng)該重視課后的總結(jié)、反思，哪怕是一個淺顯的問題，也應(yīng)該認(rèn)真推敲;在解決問題時，不能只停留在能給出幾種解法的層面上，而應(yīng)該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學(xué)中，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒有按計(jì)劃施行?為什么?在教學(xué)過程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點(diǎn)”，這個“亮點(diǎn)”的產(chǎn)生原因是什么，教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否還能優(yōu)化。細(xì)節(jié)代表著經(jīng)驗(yàn)，成長源于靈感。課堂中常常會因?yàn)橐恍┡及l(fā)之間而產(chǎn)生靈感，教師應(yīng)該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，課堂教學(xué)的有效反思可以使以后的課堂教學(xué)更有效，教學(xué)反思貴在及時，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”，以“思”促“教”。這樣每天實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)，日積月累，我們的專業(yè)素質(zhì)就能得以成長，才能使自己真正成為一名科研型，學(xué)者型的教師。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇十六
在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作，忙忙碌碌，得失兼有，為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績，改進(jìn)不足，現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié)一思想方面：本人思想端正，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學(xué)習(xí)。
本學(xué)期來我以飽滿的工作熱情、良好的精神面貌投入到工作中，充分發(fā)揮自身的作用，圓滿完成了各項(xiàng)工作。
課堂教學(xué)能力評價(jià)篇十七
科學(xué)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)也成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分，它不僅僅是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，而且是進(jìn)行各種教育決策的基礎(chǔ)。
評價(jià)類型。
1.獎懲性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。
按評價(jià)目的能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價(jià)分為獎懲性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。獎懲性評價(jià)的目的是根據(jù)評價(jià)的結(jié)果對教師進(jìn)行獎懲，它將課堂教學(xué)評價(jià)的結(jié)果與教師的獎懲相結(jié)合，并以此作為教師晉級、嘉獎、降級、解聘等的依據(jù)。這種評價(jià)是目前我國教育領(lǐng)域中運(yùn)用較多的評價(jià)方式，存在必須的弊端，如參評教師過分注重被評課的質(zhì)量而不是整個教育教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)中評不中用的現(xiàn)象，此外還會出現(xiàn)難以調(diào)動廣大教師用心性等問題。
發(fā)展性評價(jià)的目的則是期望透過對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、討論、反思，讓被評教師的教學(xué)技能和水平得到提高，評價(jià)結(jié)果不與獎懲掛鉤，而是為教師之間相互交流、發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)帶給機(jī)會，為制訂教師發(fā)展的目標(biāo)和對策帶給依據(jù)。
2.外部評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)。
按評價(jià)主體能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價(jià)分為外部評價(jià)和內(nèi)部評價(jià)。這種分類方法以評價(jià)者是否參與課堂教學(xué)活動為依據(jù)。外部評價(jià)是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價(jià)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員以及教師同行等不參與課堂教學(xué)活動的評價(jià)者對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行的評價(jià)；內(nèi)部評價(jià)則是由直接從事課堂教學(xué)活動的教師本人和學(xué)生群體所進(jìn)行的評價(jià)。
無論是外部評價(jià)者還是內(nèi)部評價(jià)者，在評價(jià)的過程中都會遵循必須的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是不同評價(jià)者的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能會有所不同，如同行更多地會從學(xué)科的角度對課堂教學(xué)提出要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則會從學(xué)校管理角度提出要求，教師本人則會從自我教學(xué)風(fēng)格方面進(jìn)行評述，而學(xué)生則可能從教學(xué)資料的多寡和教學(xué)中的情緒反應(yīng)等方面進(jìn)行評價(jià)。
3.現(xiàn)場觀察評價(jià)、監(jiān)視監(jiān)聽評價(jià)、量表評價(jià)。
按評價(jià)資料的收集手段能夠?qū)⒔處熣n堂教學(xué)的評價(jià)分為現(xiàn)場觀察評價(jià)、監(jiān)視監(jiān)聽評價(jià)、錄像評價(jià)、量表評價(jià)等。
現(xiàn)場觀察評價(jià)是評價(jià)者進(jìn)入課堂，實(shí)時實(shí)地聽教師講課并及時進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)方法在實(shí)際運(yùn)用過程中往往表現(xiàn)為隨堂聽課、評課。這種評價(jià)資料的收集方法具有很強(qiáng)的時效性，而且能夠?qū)Ω鞣N臨時發(fā)生的狀況進(jìn)行評價(jià)，對教師的教學(xué)激情和學(xué)生的參與用心性有較深的體會。缺點(diǎn)在于會受到評價(jià)者注意力分配和記錄速度等的限制，而且由于評價(jià)者的出現(xiàn)往往會讓被評教師和學(xué)生在心理和行為上發(fā)生必須變化。
監(jiān)視監(jiān)聽評價(jià)則是利用單向玻璃或攝像設(shè)備等進(jìn)行的實(shí)時課堂評價(jià)。評價(jià)者不直接進(jìn)入課堂，這樣能夠在很大程度上避免給師生帶來壓力，使獲取的信息更加真實(shí)。缺點(diǎn)在于可能會受到觀察角度等的影響，無法全面了解整個課堂的狀況。
錄像評價(jià)則是利用錄像將教師的教學(xué)過程和學(xué)生的活動記錄下來，進(jìn)行課后的評價(jià)和分析。其優(yōu)點(diǎn)在于能夠多人反復(fù)觀看和討論，在評價(jià)的過程中也能夠讓被評教師參與討論，從而使得整個評價(jià)資料更為全面、客觀、準(zhǔn)確。而且還能夠?qū)⒉煌處煹慕虒W(xué)錄像進(jìn)行比較，或者將同一個教師的教學(xué)錄像進(jìn)行比較，分析教師教學(xué)的進(jìn)步狀況。在錄像評價(jià)中，錄像往往只是一種評價(jià)資料的收集手段，對錄像進(jìn)行數(shù)據(jù)的編碼、分析和評價(jià)會派生出不同的錄像評價(jià)分析技術(shù)。
量表評價(jià)則是采用事先編制好的評價(jià)量表，由教師和學(xué)生根據(jù)他們對教學(xué)過程和效果的主觀映象進(jìn)行回答。這種評價(jià)方法的關(guān)鍵是評價(jià)量表的編制，它有時也被稱為問卷評價(jià)法。問卷評價(jià)是目前進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)最主要的方式，也是實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種方式。
評價(jià)好處。
課堂教學(xué)評價(jià)的目的不僅僅僅是對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改善、提高的過程。簡要地說，開展課堂教學(xué)評價(jià)具有如下重要作用。
1.課堂教學(xué)評價(jià)具有導(dǎo)向功能，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)評價(jià)體系的建立和實(shí)施，能夠充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，到達(dá)改善課堂教學(xué)的目的。評價(jià)體系的建立，意味著對課堂教學(xué)中與教和學(xué)相關(guān)的各種因素的選取和側(cè)重點(diǎn)不一樣，這些不一樣的地方將促使教師在今后的課堂教學(xué)中，更加注重評價(jià)所側(cè)重的各種相關(guān)因素，并將其作為課堂教學(xué)中展示和發(fā)揮的重點(diǎn)，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能。
2.課堂教學(xué)評價(jià)具有激勵功能，能夠加強(qiáng)教師之間的相互交流。
課堂教學(xué)評價(jià)能夠有效地評析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點(diǎn)，只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)和弱點(diǎn)，才能找到今后努力發(fā)展的基點(diǎn)和方向。課堂教學(xué)評價(jià)正是教師了解自己教學(xué)狀況的一條關(guān)鍵途徑。同時，課堂教學(xué)評價(jià)還能夠使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力。
對于教師而言，課堂教學(xué)水平和潛力是教師立足的基點(diǎn)，如何有效提高教師的教學(xué)水平與潛力是教師教育最重要的課題之一。我們的課堂教學(xué)評價(jià)正好能夠?yàn)閺V大的教師帶給一個科學(xué)了解自身教學(xué)狀況的.窗口，使其明了自己教學(xué)中存在的不足和今后努力的方向，為教師的專業(yè)發(fā)展帶給一個很好的平臺。針對目前新課程改革實(shí)施過程中存在的教師的適應(yīng)性問題而言，課堂教學(xué)評價(jià)個性是發(fā)展性的課堂教學(xué)評價(jià)，正是保證新課程順利實(shí)施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方法。
4.課堂教學(xué)評價(jià)具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。
課堂教學(xué)評價(jià)是教師工作評價(jià)的重要組成部分，也是學(xué)校評價(jià)體系的核心資料。透過開展科學(xué)有效的課堂教學(xué)評價(jià)，能夠有效地鑒定教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量、工作潛力、業(yè)務(wù)水平等，使學(xué)校的管理工作更系統(tǒng)化，決策更科學(xué)化。
5.課堂教學(xué)評價(jià)是對一個教師的肯定，是對學(xué)生的職責(zé)所在。
課堂教學(xué)評價(jià)是對一名教師來說對她工作態(tài)度及成績的肯定，所以，課堂教學(xué)評價(jià)必須要科學(xué)，公平。
評價(jià)語引。
1.準(zhǔn)確得體。
對學(xué)生的評價(jià)語言準(zhǔn)確而又得體。要因人而異、具有針對性地作不同的評價(jià)，而這些評價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正?！澳阕x得很正確，若聲音再響一點(diǎn)點(diǎn)就更好了?！薄袄蠋煛⑼瑢W(xué)又沒追你，你干嘛讀得那么快要注意呀!”“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，但是要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，你試一試!”“讀課文應(yīng)大大方方，別縮頭縮腦呀!”“這個字念得不夠好，跟老師再念一遍?！辟N切的評價(jià)語客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生一步步做到朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢。
2.生動豐富。
在課堂教學(xué)中，還要有多樣、靈活、生動、豐富的評價(jià)語，使學(xué)生如坐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完題目之后講，對學(xué)生的評價(jià)語言就十分富有表現(xiàn)力和感召力?！白x得真不錯!”“大家聽了都在佩服你念得好!”“這個句子你讀得多好呀!請你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽!”“老師都被你讀得感動了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個!”“老師覺得，你長大肯定能當(dāng)一個播音員!”……如此生動、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎樣會不被深深感染？怎樣會不大受激勵呢？學(xué)生們躍躍欲試，一個個教學(xué)的高潮正是如此構(gòu)成的。能夠說，生動豐富的評價(jià)語言最大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、用心性，活躍了課堂的氣氛。
3.機(jī)智巧妙。
作為學(xué)生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，大多數(shù)老師便以“錯了!請坐?！薄安粚?誰再來”這些語言來否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而我在教學(xué)中則運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)。有時，學(xué)生說錯了，我會說：“說錯是正常的，老師最喜歡說錯的孩子。沒關(guān)系，再說一下!”以鼓勵學(xué)生.有時，學(xué)生重復(fù)了前幾個同學(xué)的回答，我也不會指責(zé)學(xué)生沒認(rèn)真聽課，笑笑說：“噢!你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)了一下，對嗎”這一系列充滿愛心、智慧的話都一一化解了學(xué)生在課堂中的尷尬，留意翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。學(xué)生有這樣一個老師和風(fēng)細(xì)雨地幫忙糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，他們還會害怕什么他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)了，自然會爭先恐后地發(fā)言了。
4.詼諧幽默。
幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可多得的品質(zhì)。它打破了課堂內(nèi)死水般的枯燥局面，使整個教學(xué)過程到達(dá)師生和諧、充滿情趣的完美境界。它不僅僅提高了教學(xué)語言的品位，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。，幽默是思維的火花、智慧的結(jié)晶，是教師知識、才能長期積累的結(jié)果。詼諧幽默的評價(jià)語恰到好處地推動了教學(xué)過程，使教學(xué)信息的傳導(dǎo)風(fēng)趣而高雅。
5.獨(dú)特創(chuàng)新。
教師的口語表達(dá)形式多種多樣。能將有聲語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)狀況，臨時調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評價(jià)。課上，我一會兒翹起大拇指，一會兒鼓掌，一會兒與學(xué)生握手，祝賀學(xué)生的精彩回答。其實(shí)，評價(jià)語言的確不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時而異，因課而異，因發(fā)生的狀況而異，教師應(yīng)全身心投入，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會全身心投入學(xué)習(xí)。有一種內(nèi)在的魔力能讓學(xué)生用心主動地參與課堂教學(xué)活動，使教學(xué)到達(dá)令人難以忘懷的藝術(shù)境界，我認(rèn)為，技巧性、藝術(shù)性的評價(jià)語是構(gòu)成這種魔力的重要原因之一。
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