總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納。在撰寫總結(jié)時，我們應該盡量言簡意賅，不偏離主題。通過模仿優(yōu)秀范文，可以學到一些寫作的好方法。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇一
二、教學目標：
(一)認知目標：
1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
(二)能力目標：
1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標：
1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：
1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。
五、教學過程：
(一)設(shè)置情境，導入新課。
師：同學們，看――。
放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。)。
生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。
(新年的鐘聲敲響)。
生：秒。
師：(用疑惑的語氣重復)秒?
板書：秒。
(數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)。
(二)自主探索，合作求知。
1.認識秒針和1秒。
師：我們以前學過的時間單位有……。
生：時、分。
師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?
生：鐘面上有秒針。
生：……。
師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個針是秒針?
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講?
生：(到前面)秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣?
(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。)。
生：(笑)是!
(“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。)。
2.體驗1秒的長短。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?
生：拍一下手。(做動作)。
師：(跟著做)對，很好!
生：我眨一下眼就是一秒。
師：(跟著做動作)你沒錯，真棒!
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……。
(在這堂課中，把學生對秒的體驗預設(shè)為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)。
3.1秒的價值。
生：(沒有人說話，面面相覷)。
師：(出示課件)。
飛機每秒約行250米。
火車每秒約行55米。
小汽車每秒約行20米。
噴氣式飛機每秒約行500米。
衛(wèi)星每秒約行7900米。
有的電腦一秒可以計算約3萬億次。
……。
生：(驚嘆)。
(增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開闊他們的眼界。)。
生：12秒91。
生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……。
生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生：……。
(通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。)。
4.認識幾秒。
師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
(再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的，而且是由學生自覺自愿地數(shù)，讓學生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。)。
生：(搶答)10秒。
師：你怎么看出是10秒的?
生：秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。
生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?
生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?
生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。
生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?
生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。
(在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)。
師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?
(學生活動)。
(讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。)。
5.教學1分=60秒。
師：有沒有被同桌考倒了的同學?
生：沒有。
師：同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕?
生：不怕!
師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。
(學生活動)。
(教師板書1分=()秒)。
師：誰把你們的觀察結(jié)果向大家報告一下?
生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。
生：它們之間的進率是60。
生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。
生：……。
師：大家觀察到的都是這樣嗎?
生：是。
師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?
(放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格)。
(板書：60)。
生：(齊讀)1分=60秒。
生：30秒。
(1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎(chǔ)，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設(shè)計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。)。
6.體驗1分的長短。
師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?
生：30下。
師：1分鐘呢?
生：60下。
師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。
(學生活動：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)。
師：(統(tǒng)計結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。
(放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘)。
(再次放映課件，學生自由活動)。
師：誰來說說，你們做了些什么事?
生：我寫了35個字。
生：我把上衣脫下來再穿兩回。
生：我系了三次紅領(lǐng)巾。
生：……。
(通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數(shù)學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動是學生自由發(fā)揮的過程，需要學生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程，同時，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。)。
7.小結(jié)。
師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢?
生：40個。
師：這40個1分鐘里你有什么收獲?
生：……。
生：愿意。
師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這里有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎?如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。
(三)作業(yè)。
1.課后練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。
2.課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間，然后完成。
(四)總結(jié)全課。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇二
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的教學，使學生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我利用學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導入新課，立刻引起學生的注意，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。學生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。
數(shù)學的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學生看，并進行適當?shù)牡掠逃?/p>
讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵學生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學生真正成為學習的主人。我讓學生觀察自己帶來的鐘表，讓學生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。在整個探究過程中，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。
著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”而自己探究，就是讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。例如：在體會1秒的長短時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學生建立“秒”的概念。
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二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇三
1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。
3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)和習慣，增強學生熱愛祖國的情感。
【教學重、難點】。
認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關(guān)系。
【教學準備】。
多媒體課件，鐘表，自制鐘面。
【教學過程】。
一、復習舊知識。
1、出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么？
生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）。
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。
2、播放神舟飛船升天視頻，并一起倒計時。
二、自主探索。
（一）認識鐘面上的秒。
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生自主探索，共同探究。
3、學生反饋：
（1）時鐘有3根針，最長的，也是走得最快的那根是秒針。
（2）秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
4、體驗1秒鐘。
（1）師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用課件中時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
（2）學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
（3）比一比，不看時鐘，從老師喊開始到結(jié)束，用你自己的'方法來記時，看哪位學生猜得最準確。
（4）在一秒鐘可以做哪些事情，說一說，如果寫數(shù)字，你能寫出多少個，寫漢字呢？
（5）小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
（二）學習1分=60秒，并體驗1分鐘。
1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
5、讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。
問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。
師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。
三、鞏固練習。
1、完成“練習一”第2題。
補充：填上合適的時間單位。
（1）小蘭昨天睡了9（）。
（2）小明跑100米要用18（）。
（3）我們課間休息時間是10（）。
四、課堂小結(jié)：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！
五、板書設(shè)計：
秒的認識。
計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。
1分=60秒。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇四
：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第38～39頁例1至例2。
角的初步認識是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學習的平面圖形，是由整體圖形細化出來的初步的基本圖形，也是《課程標準（空間與圖形）》第二學段進一步學習角的分類和角的大小比較等知識的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合生活情景認識角和操作活動，使學生初步認識角，，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學會用三角尺畫角。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。
3.使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣。
教學重點：認識角、正確畫角。
教學難點：初步認識角，建立角的空間觀念。
教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學理念及選用的教學方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。
[設(shè)計意圖]
使學生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學生在愉悅的氛圍中學習了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。
2、注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認識角。其次，注重倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護了學生的求異思維，又在交流中深化了對角的認識。
這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書課題：角的初步認識）
（一）角的認識
1.聯(lián)系實際，尋找生活中的角。
師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請同學們仔細看一看，想一想，找一找，把你看到的角說給同學聽。
會的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心，增強學生的數(shù)學應用意識?！?/p>
抽象圖形，形成表象。
（課件演示學生說的四種實物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實物中抽象出角的過程。
3.認識角的各部分名稱。
（1）仔細觀察，能說說角是什么樣的嗎？一個角有幾個頂點，有幾條邊？
3
（2）誰愿意把你做的角來展示一下？有誰做的角和這個角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺前分別展示銳角、直角、鈍角。）
問：他們做的角一樣大嗎？哪個大？哪個?。?/p>
思考：怎樣才能擺出一個大一點的角？怎樣又能擺出一個小一點的角？（讓學生轉(zhuǎn)動手中的角，擺出大小不同的角。）
（3）老師也做了兩個角。一個紅角和一個藍角，（出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做得怎么樣？猜一猜哪個角大？（課件播放動畫：紅角和藍角）
小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。
5．學習用尺子畫角。
（1）把角的樣子畫在紙上，自己先試一試。
小結(jié)：從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。
（2）再畫一次。
（3）畫一個和剛才大小不一樣的角。
1． 找出下列圖形中的角：
3．用小棒擺角。
讓學生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個角？（擺法如下：）4．綜合練習。
完成教材第39頁做一做：第1題和第2題。
通過這堂課的學習，你知道了什么？學會了什么？關(guān)于角的認識我們今天只是進行初步認識，下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇五
教材簡析：
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》中的教學內(nèi)容，通過前兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對1分鐘、1小時持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關(guān)系，能正確認讀幾時幾分。本節(jié)課是在學生已初步建立時、分概念的基礎(chǔ)上進行地順勢教學。通過學習使學生認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感。
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針與時間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過觀察與體驗活動，逐步建立1秒的時間觀念，體會秒在生活中的應用。
3、結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透珍惜時間的教育。
教學重點難點：逐步建立秒的具體概念。
教具學具準備：
教師準備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業(yè)紙等。
學生準備：鐘表。
教學過程：
課前談話。
一、設(shè)置情境，導入新課。
今天我們學什么？讓我們用倒計時來迎接。
我們倒計時時，每數(shù)一個數(shù)用了多長時間？
“秒”也是一個時間單位，為什么不用“時”或“分”呢？揭示課題：秒。
二、觀察探究，建立概念。
（一）在鐘面上認識秒。
讓學生說說在鐘表上已經(jīng)知道了哪些秒的知識？
學生說到哪個，教師板書哪個。
然后有序討論。先解決：哪根是秒針？
秒針長得怎樣?鐘面上這根最長最細走得最快的就是秒針。
再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時間就是1秒。
秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說說又是怎么看出來的`？
最后解決：秒針走一圈是多長時間？
有的說是60秒，有的說是1分鐘。
讓學生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？
同桌先互相說一說，然后全班交流。
秒針走一圈的同時分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）體驗感受，建立1秒的概念。
1．體驗節(jié)奏。
你們能用聲音或者動作把1秒1秒的節(jié)奏表示出來嗎？
指名孩子帶著鐘表上來表示。
讓全班跟著動作做得好的孩子做一做。
讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動作表示每1秒。
再指名兩個背對大屏幕單獨打出1秒1秒的節(jié)奏。
2．感受10秒。
10秒有多長呢？請小朋友閉上眼睛靜靜地聽，當你認為10秒到了就喊“?！薄?/p>
你怎么知道喊“?！钡模?/p>
得出方法：1秒1秒數(shù)，從1數(shù)到10。
你能數(shù)準10秒了嗎？指名孩子數(shù)出10秒。
3．估計時間。
（1）不看鐘面估一段時間有多長（20秒），看看誰能估準。
（2）“長音王”到底一口氣能“啊”多長。學生默數(shù)，老師按秒表計時。
（3）聽一段30秒的音樂，估計這段音樂有多長。
（三）30秒活動體會1秒的價值。
1．30秒活動。
指名他們的同桌幫助數(shù)數(shù)。
其他同學做口算，先估計30秒能做多少道口算。
活動完后讓運動的學生分別說說自己30秒能拍幾個球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個球，1秒大約做1組下蹲起立。
讓做口算的學生說說30秒做了幾道口算？誰比他做得更多？
歸納得出最多的同學1秒鐘都做不到1道口算題。
2．1秒能做些什么呢？學生體會到1秒很短。
出示課件：
我國生產(chǎn)的高速電梯，1秒可上升6米。
飛機1秒能飛行250米。
亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子。
三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度。
此時此刻你們有什么想說的？
時間是1秒1秒累積起來的，我們要珍惜每1分，每1秒。
三、聯(lián)系實際，鞏固應用。
2.在括號內(nèi)填上哪個時間單位比較合適呢？拿出作業(yè)紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。
（1）學生每天睡覺時間大約9。
（2）做一次深呼吸大約用了4。
（3）小明吃飯大約用了25（）。
（4）脈搏跳10次大約用了8（）。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1．總結(jié)：今天我們學習了秒，你們有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起認識了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。
2．延伸：出示前面記錄“長音王”時間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時間單位是什么？有興趣的可以課后研究。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇六
1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。
2.讓學生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點。
用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。
教學難點。
讓學生準確讀出某一時間和推算經(jīng)過的時間。
第1課時認識分和幾時幾分。
1.借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數(shù))，會讀寫幾時幾分和幾時半。
2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點。
引導學生會用5分5分數(shù)的方法認識時間。
教學難點。
直觀理解1時=60分的含義。
教學過程。
一、新課導入。
生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)。
二、探究新知。
1.教學例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什么。
生：鐘表上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現(xiàn)在是8時多。__(2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。
生：每個大格里面有5個小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過了5個小格，一共經(jīng)過了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名匯報。
強調(diào)：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。
第三個鐘面表示當分針轉(zhuǎn)了一周以后，時針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1，也就是60分鐘。
板書：1時=60分。
2.教學例2。(1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。
師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。
第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調(diào)：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。
板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時45分。
板書：4時45分4：45(2)學生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內(nèi)說一說是如何讀鐘面上的時間。
指名匯報，教師歸納：讀時間要根據(jù)時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。
三、鞏固應用。
1.完成練習二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生發(fā)現(xiàn)：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇七
“認識時間”這一教學內(nèi)容的編排，是用5分5分數(shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。分析學生：
“認識時間”這一內(nèi)容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學習的。通過以前的學習，學習已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。設(shè)計理念：
由于時間是一個非常抽象的'概念，在教學注意結(jié)合生活實際，使學生利用自己的生活經(jīng)驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關(guān)系一目了然。教學目標：
1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據(jù)時間撥出時針和分針。
2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時針和分針走的關(guān)系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。
4.體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情。教學重點：正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。
讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。
多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)。
1、認識鐘面。
(1)你在哪里見過這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個數(shù)字、時針、分針、認識大格、小格)。
(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經(jīng)過1小時。
(2)時針從12走到3，現(xiàn)在時針經(jīng)過了幾小時?(讓學生說理由)。
小結(jié)：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數(shù)字幾就是幾時，超過數(shù)字幾就是幾時多。
3、認識幾分。
(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。
(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)。
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現(xiàn)在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9:05點的前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?(3)讓學生獨立認識6時25分。說說：早上6時25分你們在做什么?小結(jié)認識幾時幾分的方法。(4)練習認鐘面上的時間。p82做一做。
5、時分的關(guān)系(1)學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學生反饋交流結(jié)果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。(3)引出“1時=60分”。
師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)。
小芳的一天(練習十五第1題)。
先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。
1、老師向?qū)W生介紹中國古代計時器。
2、教育學生要珍惜時間。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇八
1、讓學生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實物操作，讓學生結(jié)合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。
3、讓學生感受到生活中處處都有角；在學習過程中進一步發(fā)展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。
初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。
引導學生從實物逐步抽象出幾何角，形成角的正確表象。
三角板、活動角、材料袋、練習紙和課件。
師：同學們，在這幅圖中，這些物體的面上你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學過的平面圖形呢？
生：三角形、正方形、圓等。
生：想。
生：角……。（根據(jù)學生回答相機進行板書課題。）。
1、摸一摸，直觀感知角特征。
師：同學們看了這么多角，現(xiàn)在想自已動手來摸一摸角嗎？
生：想。
（教師帶領(lǐng)學生一起動手摸角的各個部分，通過分解摸角。）。
2、畫一畫，認知角各部分的名稱。
生：好。（伸出手）。
師：首先我們要先畫一個點。然后順著這個點畫一條線，看清楚了，這條線是怎樣的呢？
生：直直的。
師：說的真好。我們順著這個點往這再畫一條線，這條線也是？？？？直直的。
生：想。
師：那同學們可要聽仔細了。這個尖尖的點叫作角的頂點。一起說“頂點”。這條直直的線叫作角的邊。一起說“邊”。這條直直的線也叫作角的邊。一起說“邊”。
師：同學們，請仔細觀察，角有幾個頂點呢？有幾條邊呢？
生：一個頂點。（板書：一個頂點）。
生：兩條邊。（板書：兩條邊）。
師：也就是說，角是有……。（補充板書：角有……。和………）。
師：同學們真的很聰明。老師已經(jīng)把同學們的發(fā)現(xiàn)寫在了黑板上。大家一起大聲讀一遍。
師：在數(shù)學中，為了更清晰地表示一個角，還會給角加上一個彎彎的線來表示這是一個角。
師：同學們認識角了嗎？
3、辨一辨，鞏固角的特征。
師：老師這兒也有幾個圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？
師：我們先來看第一幅。是角嗎？你來說？
生：是角。
師：能說說你是怎么想的嗎？
生：因為它有一個頂點，還有兩條邊。
師：請你來指一指好嗎？（學生指角，注意指角方法的糾正。）。
師：同學們真的是認真學了，這確實是一個角。那第二個圖形呢？請說說你的理由。
生：不是角。
生：上面的那個邊是彎的。
生：是角。
師：那第四個圖形呢？說說你是怎么想的？
生：不是角。頂點那兒是彎的。
師：你的意思是說沒有頂點，對嗎？
師：看來同學們學得真不錯。剛認識了角就能準確地判斷出角。
4、找一找生活中的角，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
師：其實在我們周圍的一些物體的面上也隱藏著角，你能在我們周圍找一找哪兒有角嗎？
（讓學生找角，并點名展示，指出頂點和邊，對指角方法進行糾正。）。
師：看來這樣找下去我們在周圍就能找到許許多多的角。
5、找一找圖形中的角，深化對角的認識。
師：角很頑皮，它不僅隱藏在我們周圍，更喜歡隱藏在一些圖形里，你們想把它找出來嗎？
生：想。
師：請同學們打開課本66頁，第2題，在書上寫寫吧。（學生做題，教師巡視，針對性地指導差生。）。
師：完成的同學，請用坐正的姿勢告訴老師。
師：我們還是依次來看。首先第一個，誰來說？
生：3個角、1個角、2個角。
師：這么多答案，到底哪個是正確的呢？我們請認為是1個的同學上來說一說并指一指。
生：有1個角，因為這條邊是彎的，這兩個不是角。
師：他說的有道理嗎？明白了嗎？
師：我們再來看看第二個圖形，它有幾個角呢？
生：3個角。
師：咱們再一起來看看第三個，它有幾個角呢？
生：2個。
師：你能上來指指這兩個角嗎？（學生上臺指角）。
師：有沒有不同意見？
生：沒有。
師：第四個圖形呢？一起說吧。
生：5個。
6、做一做，發(fā)揮想象創(chuàng)造角。
師：同學們，像這樣找下去，在周圍可以找到很多角，想不想自己動手來創(chuàng)造一個角呢？
生：想。
師：俗話說的好“巧婦難為無米之炊”，老師給大家準備了一些材料，下面請小組長取出信封，分發(fā)材料。同學們可以用老師提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角過程中如果有困難，可以和小組內(nèi)其他同學合作。做好后同桌之間相互指指角的頂點和兩條邊。
（二）比較角的大小。
1、觀察比較角的大小。
師：同學們真的是心靈手巧，一會的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。剛才同學們在專心創(chuàng)作自己作品的時候，他也沒閑著（出示小紅），他也想來展示一下自己的創(chuàng)造。
師：先思考，然后同桌之間交流一下自己的想法。誰來匯報一下你的想法？
師：哪個角最大？哪個角最?。?/p>
生：第一個最小，第三個最大。
師：你說的很好，能說說你是怎么知道的`嗎？
師：你們真了不起，同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：看來角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實這種現(xiàn)象在我們生活當中也是經(jīng)?？梢姷模热纾荷茸?。
師：對，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當扇子打開的時候角會怎樣呢？請看大屏幕。
播放時并旁白：當扇子慢慢打開的時候，角是在慢慢變大。當扇子合攏的時候角又會怎樣呢？請接著看。播放并旁白：當扇子慢慢合攏的時候，角是在慢慢變小。
師：由此我們更加堅信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān)。
2、活動角，動手比較角大小。
師：造好的同學請舉起你造的角，讓同學們和老師欣賞一下。
師：老師剛才也造了一個角，我們來比一比誰造的角大好嗎？
先選一個比較明顯的角進行比較，通過眼睛觀察進行區(qū)分大小。
師：看來用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒有一個更好的辦法來比較它們的大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動手試試自己的想法。
師：你們是怎么比較的呢？請到前面來給大家演示一下，邊演示邊說。其他同學請仔細看。
生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊。
師：同學們看明白了嗎？他的方法好不好？
生：明白了。好。
師：其實在很久以前，數(shù)學家就發(fā)現(xiàn)了這個方法，并給它命名，叫重疊法。你們太了不起了。
師：通過剛才的學習，同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來進行比較大小。
師：同學們今天我們一起認識了角，其實我們就生活在角的世界里，下面我們就一起來欣賞生活中奇妙的角吧。
師：同學們，剛才我們一起欣賞了生活中奇妙的角，其實關(guān)于角的奧秘還有很多需要我們?nèi)ヌ剿?，這節(jié)課就先上到。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇九
教學目標。
1知識與技能使學生認識乘法的意義，掌握乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中的各部分名稱。
2過程與方法通過觀察、操作、分析和交流，使學生在簡單的實際問題中抽象出幾個相同加數(shù)是多少的數(shù)學問題，并能根據(jù)加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式，提高解決問題的能力。
3情感與態(tài)度培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與合作學習的`態(tài)度，感受數(shù)學來源于生活，體會學習成功的樂趣，促進學生的思維發(fā)展。
教學重難點認識乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
課前準備。
小木棒，圓片。
教學流程。
出示練習題（板書）讀一讀，算一算下面兩組算式。
2＋4＋75＋4＋34。
學生讀算式，在算得數(shù)。
學生讀第二組算式。
二、探索新知。
1把加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
a、剛剛同學們讀得很好，現(xiàn)在我們來看圖算數(shù)，看誰算得又快又準。
出示例（1）圖。
提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾只？怎么算？
根據(jù)學生回答，（板書）2＋2＋2=6（只）。
引導：求小白兔一共多少只？就是算3個2只一共是多少，我們可以用3個2連加來算。
圖中幾出有只雞？每處有幾只？一共有幾個3只？一共有幾只雞？怎么算？學生回答，（板書）3＋3＋3＋3=12（只）。
它們有什么相同的地方嗎？
引導：它們的加數(shù)相同，都是用連加來算。
b、嘗試練習，出示試一試，先讓學生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾？然后拿出小木棒同桌合作，一個擺一個數(shù)1個2個2……算出得數(shù)，最后填在書上。
c、出示例（2）圖。
根據(jù)學生回答。
（板書）2＋2＋2＋2＋2=8（臺）。
幾個幾相加？
（板書）認識乘法。
4個2相加得8，可以用乘法計算。
14個2相加是多少，不僅可以用加法計算，也可以用乘法計算。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇十
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》（p62—64頁）。
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。
3、讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
讓學生初步地認識角。
引導學生探索角的大小與什么有關(guān)。
三角板，活動角，課件，兩個角。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示三角尺，引入課題。
師：同學們，看，今天老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示三角板）?/p>
師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預設(shè)：因為它有三個角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認識角。（課題：認識角）。
師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的?（預設(shè)體會：角是直的，是尖尖的。）。
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
二、探索新知。
1、抽象出幾何角。
（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。
師：誰能找出這些物體中的角？學生一個一個指。
師：如果把這些實物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）。
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
2、搭一搭。
你能用你的小棒搭一個角嗎？同桌互相評一評對不對（師巡回指導）。
3、角的各部分名稱。
師：老師畫了一個角，同學們一起來看看。（出示課件）。
（1）尖尖的地方我們叫它“頂點”（板書）。
直直的，我們叫它“邊”（板書）。
一個角有幾個頂點？幾條邊？（板書：一個頂點，兩條邊）。
（2）介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。
4、畫角。
師：小朋友想不想自己畫一個角？把你畫的`角標上頂點和邊，并且給它改個名字，看看它應該記作什么（師邊看邊指導）。
5、畫角時應該注意：先畫頂點，再畫邊。
6、練習。
判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？
（二）、比較角的大小。
1、玩一玩。
布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學來演示）。
2、我們怎么讓角變大變小的呢？
合攏角的兩邊，角就變??；拉開角的兩邊，角就變大。
師：角的大小跟什么有關(guān)呢？
總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大小）有關(guān)。
3、比一比。
（1）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？
（2）比較兩個三角板的大小。
三、課堂練習。
1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個角？
2、一張正方形紙有4個角，如果有剪刀剪去一個角，還剩幾個角？（動手操作，小組交流）。
四、總結(jié)延伸。
1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇十一
“厘米的認識”這節(jié)課是學生學習長度單位的第一節(jié)，對于幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念具有重要的意義。本節(jié)課，從兒童的認知心理出發(fā)，給學生留出探究的時間和空間，讓他們充分地自主探究，合作交流，獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。設(shè)計時，突出以下特點：
1、聯(lián)系生活實際，加強學生動手操作。
（皮亞杰）心理學研究表明：小學生的思維特點是從具體形象思維方式逐步過渡到抽象思維，同時伴有一定的直覺動作思維。本節(jié)課學生在獲取知識過程中，緊密聯(lián)系學生生活實際，借助動手操作這一直觀手段，來建立1厘米長度的表象，聯(lián)系生活實際進行測量和練習，到最后的開放練習，讓學生動手操作，動腦思考。
2、建立表象，培養(yǎng)學生空間觀念。本節(jié)課，注重學生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過程是讓學生不斷的感知、思考、測量、判斷、驗證的活動過程。通過先估計再測量，強化練習、加深表象逐步形成空間想象能力，增強空間觀念。
3、注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課的主要知識，認識手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進行測量物體長度的練習。教師巡視指導，糾正學生出現(xiàn)的錯誤。此外，還注重培養(yǎng)學生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實際問題，從中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
1、通過在生活中具體觀察，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、觀察尺子，認識長度單位厘米，知道一厘米有多長。會以厘米為單位測量長度。
3、在學習中，我們要認真觀察、勤于思考。
經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。初步建立1厘米的長度概念。
聯(lián)系學生的生活實際，在活動中體會厘米的意義，建立1厘米的長度觀念。
一、談話，同意長度單位的必要性。
學生用自己的方法測量并匯報測量結(jié)果。
師：大家的方法真多?。繛槭裁茨銈兊恼f法不一樣呢？
測量同一個物體，所用的工具不同，測量的'結(jié)果也就不同?？磥戆。幸粋€統(tǒng)一的測量長度的工具才好?。ǔ鍪靖鞣N工具），我們測量物體時一般用米尺，有了統(tǒng)一的工具，還要有統(tǒng)一的測量單位才行，孩子們請看：
媽媽的身高165厘米。
文具盒長20厘米。
英語課本長23厘米。
預設(shè)：
1、1厘米有多長？
2、怎樣用厘米作單位測量物體的長度？
那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來解決這兩個問題吧？再說一遍，哪兩個問題？在解決這兩個問題的過程中，我們要仔細觀察、還要善于動腦思考喲?。ò抵懈嬷⒆拥摹捌瘘c導航”）。
(設(shè)計意圖：結(jié)合身邊的生活情境，有助于學生感知問題，激發(fā)學生的學習興趣)。
二、嘗試探究、
孩子們，拿出你的尺子，摸一摸、看一看、說一說尺子上都有什么？
在尺子上找出1厘米有多長？
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇十二
同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。
（出示）1、二（2）班有39名學生。
2小剛跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。
4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。
5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。
二、新授：
1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數(shù)。數(shù)完10個小方塊,你知道什么？（板書：10個一是十）。
十個十個數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）。
一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一百是多少？（板書：十個一百是一千）。
一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數(shù)的？10個一千是多少？（板書：十個一千是一萬）。
2（1）以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。
（2）同桌合作撥珠子。
從1撥到10,撥了多少次？
從10撥到100,撥了多少次？
從100撥到1000,撥了多少次？
從1000撥到10000,撥了多少次？
（3）在撥珠子時，你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關(guān)系？
總結(jié)：每相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的進率是10.
（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)？為什么？
43652的組成。
問：千位是幾，表示幾個千？百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？
三、闖關(guān)游戲。
1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經(jīng)跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數(shù)一數(shù)。
2摘蘋果。
從796摘到805。
3運香蕉。
一百一百的數(shù)，從970數(shù)到1150。
4摘葡萄。
一千一千的數(shù)，從9500數(shù)到10000。
5填一填。
八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。
4398的千位上是（），表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）。
一千里面有（）個百。
6猜一猜。
我們學校大約有多少名學生？
四、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù)，讀一讀，寫一寫。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇十三
1、認識數(shù)字6、7，知道它們能表示相應數(shù)量的物體。
2、通過目測正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，學習按數(shù)擺放實物。
《秋風》歌曲磁帶，實物樹葉若干，1—5點子卡片人手一張，寫有1—5數(shù)字的筐，數(shù)字6、7，實物卡片蘋果6個、橘子7個，幼兒連線操作卡人手一份。
一、歌曲引出課題。
播放歌曲《秋風》：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？深秋了，秋風一吹，樹葉變黃了，一片一片都落了下來，今天我們要和樹葉玩游戲了，讓我們一起去撿樹葉吧，不過老師還有個小小的要求，我們要撿的和椅子底下的點子卡片上的數(shù)量相等。
二、撿樹葉活動，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1、幼兒拿小椅子底下的'點子卡片，看看有幾個點子。
2、按照點子數(shù)撿相應數(shù)量的樹葉，并把樹葉分別放進寫有1—5數(shù)字的筐子中去。
教師：我們把撿到的樹葉寶寶根據(jù)數(shù)量放回它們的家中吧！
三、分水果，認識數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。
師：秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
1、散亂出示蘋果和橘子圖片：誰來說說，都有些什么水果？
2、請個別幼兒來把水果分類，分別放在兩個筐中。
3、看一看，數(shù)一數(shù)，蘋果有幾個？6個蘋果可以用數(shù)字幾來表示？（出示數(shù)字6）看看6象什么？誰會用身體動作來表示6的樣子。
4、數(shù)字6還可以表示那些東西？
5、同樣方法認識7。（7個橘子）。
四、幼兒連線操作，鞏固認識6、7數(shù)量。
1、師：果園里還有好多水果，要請我們小朋友幫忙運到水果超市去，幾個水果就送到幾號水果超市。（出示標有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應的水果超市連線。）。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
3、講評作業(yè)情況，個別幼兒說說：我把幾個什么水果送到了幾號水果超市。
五、游戲：裝水果籃。
讓我們也來變成營養(yǎng)豐富的各種水果吧，我們來裝成一個水果籃，看看誰裝的好。
老師念兒歌：水果大，水果甜，秋天的水果真豐富。裝啊裝，裝啊裝，許多水果裝一籃。幼兒自由結(jié)合擺出造型。
第二遍，老師念兒歌，要求“6個水果裝一籃”或者是“7個水果裝一籃”。
在數(shù)學區(qū)讓幼兒操作連線，鞏固6、7的數(shù)量。
二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇十四
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的`數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。
第一課時。
教學內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。
教學目標：1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學重點：目標1。
教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。
教學準備：小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、復習舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。
3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什么？學生獨立看書，再指名說一說。
4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。
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二年級認識數(shù)字教學設(shè)計篇十五
教學內(nèi)容：課本第90頁內(nèi)容。
教學目標：1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：掛圖、鐘表模型、手表。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣。
教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度。
1、？?四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（？?？?）大格。
1大格有（？?？）小格。
一共有（？?？?）小格。
2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數(shù)的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用。
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。
五、課堂小結(jié)：
你今天學到了什么知識？怎么樣學的？
教學反思：
教學目標。
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
教學重難點：會正確讀、寫幾時幾分？?？1小時=60分。
教學方法：四人小組合作。
教具學具：鐘表模型。
教學過程。
一、談話導入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
二、活動展開。
1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。
3、班內(nèi)展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時間表。
三、活動延伸。交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學”啟發(fā)學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題。
教學內(nèi)容：課本p92，例題3.。
教學目標：
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法--排除法。
教學過程：
一、導入新課。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？
二、學習新知。
1、出示例題。
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能。
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結(jié)解決問題的方法。
要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
一、鞏固練習。
1、？完成練習二十三第4題。
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習。
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