最新變色龍教案中班(優(yōu)秀18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 09:33:18
最新變色龍教案中班(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-15 09:33:18     小編:BW筆俠

教案是一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等要素。教案的實(shí)施應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛能。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

變色龍教案中班篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:a.有感情朗讀課文b.能理清文中事件和奧楚蔑洛夫“變色”的原因.c.能抓住人物語言及細(xì)節(jié)分析人物性格特點(diǎn).d.賞析語言,提高語言感受能力.e.續(xù)寫故事結(jié)尾,并與原文風(fēng)格保持一致。

方法與過程:感情朗讀、討論質(zhì)疑、對(duì)照探究、回顧深思、想象續(xù)寫。

情感與態(tài)度:通過事件感受世間百態(tài),體會(huì)作者對(duì)巴結(jié)權(quán)貴,見風(fēng)使舵,媚上欺下的勢(shì)利小人的辛辣嘲諷。

教學(xué)重點(diǎn):b和c。

教學(xué)難點(diǎn):d。

教具準(zhǔn)備:ppt課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一.出示圖片,激趣導(dǎo)入:

出示幻燈片2——4“變色龍”圖片并介紹:變色龍,蜥蜴的一種,皮膚顏色隨周圍環(huán)境顏色變化而變化。

質(zhì)疑:本文寫的是人還是動(dòng)物?為什么用動(dòng)物“變色龍”做文題呢?

初讀課文,整體感知。

課文中涉及到的人有巡警葉爾德林、眾人、赫留金、獨(dú)眼鬼、普洛訶爾、席加洛夫?qū)④?、席加洛夫?qū)④姷母绺缫练材崞?,誰是“變色龍”?(幻燈片5)。

課文寫了件什么事?(幻燈片6、7)。

三.重點(diǎn)感知,分析主題。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(幻燈片8)(幻燈片9——14)。

討論:奧楚蔑洛夫“變色”有何規(guī)律?

shapemergeformat。

奧楚蔑洛夫有何性格特征/。

媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇走狗。

四.總結(jié)全文,明確主題。

1.總結(jié)事件:(幻燈片21)。

2.主題(幻燈片18):法律制度的虛偽,沙皇的黑暗統(tǒng)治。

變色龍教案中班篇二

(一)理解故事中變色龍變色的過程。

(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。

(三)借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

(四)通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。

故事《貪吃的變色龍》、幻燈片

(一)出示變色龍,猜猜是什么動(dòng)物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn):身體能夠變色。

(二)出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認(rèn)識(shí)"變色龍",知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)

(四)小朋友你看,天黑了,變色龍不見了,他藏到哪里去了?噢,原來他藏在了黑夜里,這次他又吃了什么?小朋友猜猜看,他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的,變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色,藏在了黑夜里,所以小朋友找不到它。

(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮,身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。

小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!

小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?,順便去尋找更多的色彩,回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!

給貪吃的變色龍涂色

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小百科:避役(學(xué)名:chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍,蜥蜴亞目(sauria)避役科(chamaeleontidae)爬蟲類,產(chǎn)于東半球,主要樹棲。特征為能夠變色。每2~3趾并合為二組對(duì)趾、端生牙,舌細(xì)長(zhǎng)可伸展。鬣蜥科(iguanidae)的安樂蜥(anole)產(chǎn)于西半球,亦稱為假避役。

變色龍教案中班篇三

變色龍(第二稿)【教學(xué)目標(biāo)】1、從“變色龍”的特點(diǎn)出發(fā)來把握課文從而理解文章內(nèi)涵。2、學(xué)會(huì)作者選取社會(huì)生活片斷來塑造變色龍形象的主題意義?!窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重難點(diǎn):學(xué)會(huì)緊扣題目來把握文本從而理解文章內(nèi)涵?!窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課文激發(fā)興趣1、播放一個(gè)短視頻。2、由”變色龍”這種動(dòng)物引出文章中的主人公“奧”明確:變色龍是因?yàn)榄h(huán)境的改變而改變顏色。主要人物----“奧”讓學(xué)生課前讀熟文章,也是學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的培養(yǎng)。初步感知理清故事1.概括“奧”身上發(fā)生了什么事呢?2“奧”是如何變的?結(jié)合課文分析“奧”這個(gè)典型的人物形象學(xué)生梳理、概括學(xué)生用一個(gè)詞來形容“奧”,然后根據(jù)課文講述原因。通過各種形式的朗讀,深入了解人物。學(xué)會(huì)如何從題目入手,把握課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主探究能力。深入文本合作探究回到題目上:“變色龍”的“變色”是由于環(huán)境的改變,分析“奧”幾次“變色”的直接原因由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于除“奧”外的其他人物的分析最后得出,“變”的特性是文中人物的共性對(duì)于其他人物的細(xì)致探究,更好的證實(shí)這種“變色龍”的現(xiàn)象是一社會(huì)現(xiàn)象,是普遍存在的。帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于文本的深層理解。通過提問作為學(xué)生的思維導(dǎo)向,去歸納、理解、感受人物的`深層原因。研讀探究理解意義繼續(xù)緊扣題目:“變色龍”它的這一特性是為了保護(hù)自身而具有的,引導(dǎo)學(xué)生思考“奧”和這些人變的目的又是什么呢?由這些人物“變”的焦點(diǎn)----“狗主”入手,學(xué)生共同討論得出“狗主”即“權(quán)勢(shì)”!“奧”和周邊的這類人的“變”也是一種沒有是非黑白,只求保全自身的一種“萬變不離其宗”,是人性中對(duì)于“權(quán)勢(shì)”的膜拜。通過對(duì)細(xì)節(jié)、語言表層的思考,進(jìn)一步理解小說深層內(nèi)容,理解了作者意圖,以提升學(xué)生閱讀能力。拓展閱讀布置作業(yè)閱讀契訶夫的其他小說,例如《小職員之死》試從題目入手探究文章的深層意義。學(xué)生自主閱讀、探究主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),注意方法的運(yùn)用,注重能力的遷移。

變色龍教案中班篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀讀生詞。

二、細(xì)讀課文第二部分。

(一)學(xué)習(xí)外形。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(板書:變色龍)。

2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,這節(jié)課我們來好好端詳一個(gè)它,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分,看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。

3、老師這里有一條變色龍,請(qǐng)先仔細(xì)觀察,你對(duì)它的什么部位感興趣,你能來介紹一下它來讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?(出示變色龍圖片指名說)。

4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的?指名讀第9自然段,請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語下劃?rùn)M線。(指名回答)。

5、很顯然,作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴。

6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)劃波浪線。

7、根據(jù)圖片,按照從頭到腳的順序說出各部位的特點(diǎn)。

8、小結(jié):在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯,不但要有一定的觀察順序,還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。

9、是??!看著這條變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括(板書:怪)。

(二)學(xué)習(xí)捕食內(nèi)容。

1、變色龍的外形“怪”,那它捕食有什么特點(diǎn)?(指名回答相機(jī)板書:快)。

2、你從哪里休會(huì)到了它的快,請(qǐng)讀讀相關(guān)句子(指名讀)。

3、哇!真是太厲害了,再送它一個(gè)字(板書:準(zhǔn))。

4、齊讀,一起感受它的快而準(zhǔn)。

5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么?

6、小組讀第十一自然段,你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

(三)學(xué)習(xí)變色內(nèi)容。

1、我們了解了變色龍的外形、捕食,下面我們來看看它的第三個(gè)特點(diǎn),誰來讀讀(指名讀)。

2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色,做了幾次實(shí)驗(yàn)?從哪些詞語可以看出來?

3、找出顏色變化的詞語,指名回答。

4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?

5、你可以想象,當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化,放到枯草上又會(huì)如何變化?

6、這時(shí),你還會(huì)用一個(gè)什么詞來稱贊它?(名副其實(shí))。

三、放回變色龍,學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物。

2、那作者他們是怎樣做的?

3、這樣做的原因是什么?

四、總結(jié)。

1、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其它動(dòng)物我們也要保護(hù)。

2、朗讀全文。

五、布置作業(yè)。

1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

板書:

外形怪。

變色龍教案中班篇五

增強(qiáng)辨識(shí)樂器聲音的能力。

認(rèn)識(shí)變色龍的特性。

主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動(dòng)式教育光碟。

各式樂器、變色龍相關(guān)書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。

1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動(dòng)進(jìn)行前,向家長(zhǎng)或爬蟲類寵物店商借變色龍到學(xué)校。

他趴在幼兒的肩膀或手上,作近距離接觸。

色龍近距離接觸的感覺,是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。

4播放兒歌「變色龍」〔附一〕,與幼兒一起念唱兒歌,然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒,讓幼兒自行選擇并涂上顏色。

5請(qǐng)幼兒戴上頭套,翻開兒歌讀本p.32,請(qǐng)幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片,插入翻翻書旁的縫隙中,將自己變成翻翻書中的角色,說故事。

三角鐵,就要躲進(jìn)草叢中,聽到木魚聲要躲到石頭上,而聽到響板聲則是躲到樹干上,不然會(huì)被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。

就會(huì)被蛇吃掉。

當(dāng)變色龍趴在不同人身上時(shí),會(huì)因?yàn)橐路伾顪\的不同,而有身體變色的現(xiàn)象,老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。

變色龍離開之后,需請(qǐng)幼兒洗手再繼續(xù)活動(dòng)。

評(píng)量

1能辨識(shí)樂器聲音進(jìn)行游戲。

能說出變色龍身體會(huì)變色的原因。

結(jié)束活動(dòng)

講述「我是變色龍」故事(上誼出版),帶領(lǐng)幼兒製作鏤空?qǐng)D卡,變換故事中各角色們的顏色,完成后放入語文區(qū),讓幼兒可以利用來說故事。

變色龍教案中班篇六

顏色的混合是無窮盡的,色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現(xiàn)象。學(xué)習(xí)和研究色彩物理知識(shí)與理論體系,能夠使幼兒更深刻、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)色彩,改變幼兒的視覺與思維方式,豐富色彩表現(xiàn)能力和審美能力。

1、了解色彩的混合。

2、知道兩種顏色在一起會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。

3、通過對(duì)動(dòng)物保護(hù)色的講解,培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的興趣。

幼兒材料:紅、黃、藍(lán)橡皮泥

1、把藍(lán)、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

2、將藍(lán)、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏,觀察顏色變化

(一)講述導(dǎo)入

講解動(dòng)物的保護(hù)色。

“其實(shí)小動(dòng)物都會(huì)遇到敵人的,它們?yōu)榱俗屪约焊踩?,它們的身上都長(zhǎng)有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的,當(dāng)它爬在草叢里的時(shí)候就不容易被敵人發(fā)現(xiàn),是不是更安全了。小動(dòng)物身上長(zhǎng)的顏色就是它們自己的保護(hù)色。你還知道哪些小動(dòng)物的保護(hù)色。”(幼兒舉例回答。)

“有幾種小動(dòng)物呀更厲害,它的身上可以長(zhǎng)出好多種顏色的,當(dāng)它遇到敵人時(shí)它能變出和周圍環(huán)境一樣的顏色來,這樣就能來保護(hù)自己了。比如說變色龍……”

(老師在舉例過程中,語言生動(dòng)、形象,引起幼兒的積極興趣。)

(二)活動(dòng)進(jìn)行中

1、材料探索

今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小動(dòng)物,它啊來們來捉迷藏了,你們想不想見它啊,看它到底是誰呢?”“變色龍”

“它是什么顏色的呢?”“紅色”

“變色龍還會(huì)變成什么顏色呢?”還有黃色和藍(lán)色。

“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥,現(xiàn)在變色龍要開始藏了,你們不許偷偷地看呀,把變色龍放在三顏色的橡皮泥上,爬到樹林里了,它爬累了它想休息一會(huì),變色龍為了不讓別的動(dòng)物把自己吃掉,它呀要在樹葉上休息了,那它應(yīng)該在哪個(gè)葉子上休息呢?”

2、幼兒自由探索,教師引導(dǎo)操作

活動(dòng)一:制作三種不同顏色的變色龍

“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊,今天我們來制作三只不同顏色的變色龍,看它們?cè)谀膫€(gè)葉子上休息是最安全的?!?/p>

活動(dòng)二:制作混合顏色的變色龍

“我們都做了什么顏色的變色龍呢,但是變色龍的衣服顏色太少了,我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色,讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

“我們自己來試試,看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了?!?/p>

老師總結(jié):紅色和黃色混合成橙色,紅色和藍(lán)色混合成紫色,黃色和藍(lán)色混合成綠色。

2、總結(jié):當(dāng)兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時(shí),一部分被光吸收,一部分被反射,會(huì)產(chǎn)生第三種顏色。實(shí)驗(yàn)中,兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

活動(dòng)中學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)色彩,對(duì)色與光、物體色、眼睛三者的關(guān)系以及色彩的混合進(jìn)行清晰的闡述。在實(shí)踐中逐漸加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解。

幼兒園變色龍教案,變色龍是一種神奇的物種,很多小朋友都不太了解這種物種,但是他們都會(huì)對(duì)它產(chǎn)生好奇心,教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學(xué)習(xí)一下關(guān)于變色龍的知識(shí),讓他們懂得愛護(hù)小動(dòng)物。

變色龍教案中班篇七

變色龍(第三稿)【教學(xué)目標(biāo)】1、從“變色龍”的特點(diǎn)出發(fā)來把握課文從而理解文章內(nèi)涵。2、分析“奧楚蔑洛夫”這個(gè)人物的典型意義。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重難點(diǎn):從“變色龍”的特點(diǎn)出發(fā)來把握課文從而理解文章內(nèi)涵?!窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課文激發(fā)興趣1、播放一個(gè)短視頻。2、由”變色龍”這種動(dòng)物引出文章中的主人公“奧”明確:變色龍是因?yàn)榄h(huán)境的改變而改變顏色。主要人物----“奧”讓學(xué)生課前讀熟文章,也是學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的培養(yǎng)。初步感知理清故事1.概括“奧”身上發(fā)生了什么事呢?2“奧”是如何變的?結(jié)合課文分析“奧”這個(gè)典型的人物形象學(xué)生梳理、概括學(xué)生用一個(gè)詞來形容“奧”,然后根據(jù)課文講述原因。通過各種形式的.朗讀,深入了解人物。學(xué)會(huì)如何從題目入手,把握課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主探究能力。深入文本合作探究回到題目上:“變色龍”它的這一特性是為了保護(hù)自身而具有的,引導(dǎo)學(xué)生思考“奧”變的目的又是什么呢?對(duì)于其他人物的細(xì)致探究,更好的證實(shí)這種“變色龍”的現(xiàn)象是一社會(huì)現(xiàn)象,是普遍存在的。帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于文本的深層理解。通過提問作為學(xué)生的思維導(dǎo)向,去歸納、理解、感受人物的深層原因。研讀探究理解意義繼續(xù)緊扣題目:“變色龍”的“變色”是由于環(huán)境的改變,分析“奧”幾次“變色”的直接原因由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于除“奧”外的其他人物的分析。最后得出,“變”的特性是文中人物的共性。由這些人物“變”的焦點(diǎn)----“狗主”入手,學(xué)生共同討論得出“狗主”即“權(quán)勢(shì)”!“奧”和周邊的這類人的“變”也是一種沒有是非黑白,只求保全自身的一種“萬變不離其宗”,是人性中對(duì)于“權(quán)勢(shì)”的膜拜。通過對(duì)細(xì)節(jié)、語言表層的思考,進(jìn)一步理解小說深層內(nèi)容,理解了作者意圖,以提升學(xué)生閱讀能力。拓展閱讀布置作業(yè)閱讀契訶夫的其他小說,例如《小職員之死》《裝在套子里的人》《胖子和瘦子》……學(xué)生自主閱讀、探究主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),注意方法的運(yùn)用,注重能力的遷移。板書設(shè)計(jì):

變色龍教案中班篇八

1 了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。

2 通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。

3 認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。

1 本文沒有太難的字詞,個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象,可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué),事先不需布置預(yù)習(xí)。

2 本文.寫作年代距今久遠(yuǎn),又是外國(guó)作品,學(xué)生可能感到陌生,為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng),可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段,使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。

3 運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺,通過人物語言刻畫人物,是本文的重點(diǎn),后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可從對(duì)比入手,讓學(xué)生找出文中的對(duì)比,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段,而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來,把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析,可收相得益彰之效。

先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍,要求注意介紹變色龍的特點(diǎn),怎么變以及變的作用,然后順勢(shì)引入新課。通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。

3 學(xué)生回答后,朗讀10~13段,要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想,初步理解警官“變”的特點(diǎn)??梢髮W(xué)生分析第8段,找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。

(1)說話的語氣——裝腔作勢(shì)

(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的

4 繼續(xù)指名讀課文14~24段,其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語,再把這部分內(nèi)容看一邊,然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化?怎么變的?根據(jù)學(xué)生的回答板書。

5 指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局,(估計(jì)會(huì)與原文相吻合)再接著讀完全文(這一步驟,在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí),學(xué)生的兩次推想意見由異趨同,鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。)

6 .總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn):狡猾善變,見風(fēng)使舵。

這一步應(yīng)注意:

(1)直接由學(xué)生.總結(jié)特點(diǎn),困難不小,可提醒學(xué)生注意板書,找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律,然后.總結(jié)。

(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。

(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過對(duì)比,諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。

7 引導(dǎo)學(xué)生看書,明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上,還表現(xiàn)在哪些方面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可,對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析,這一步不作糾纏)。

(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對(duì)比,了解軍大衣的作用。

變色龍教案中班篇九

1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。

能力目標(biāo)。

1.理解小說的故事情節(jié)。

2.體會(huì)語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用,領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。

德育目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗,培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。

理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)過程。

自主預(yù)習(xí)。

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。

同學(xué)們,說起人們眼下追求的個(gè)性寵物――蜥蜴,很多人的感覺是丑陋、可怕的,實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天,我們就一起走進(jìn)小說,去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀。

家。出生于小市民家庭,靠當(dāng)家庭教師讀完中學(xué)。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說,其中名篇有《》《》《》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《》《》《三姊妹》《櫻桃園》等。

《變色龍》寫作于1884年,是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治?;筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新詞教學(xué)。

(1)應(yīng)掌握的字:

劈開()戳()戮()胚子()蔑()恐嚇()。

(2)應(yīng)掌握的詞:

異想天開:。洋溢:。

徑自:。嬌貴:。

四、理清故事情節(jié)。

2.學(xué)生速讀課文,討論作者的思路,在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落,了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3、學(xué)生自讀課文,根據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的初步理解,給課文另擬一個(gè)題目。

合作探究:

1.指名朗讀第一部分。

2.結(jié)合有關(guān)詞語,弄清“案子”發(fā)生的地點(diǎn)、情況,“案子”雙方的身份。地點(diǎn):。情況:。案子雙方的身份:“原告”:;“被告”:。

這一處的環(huán)境描寫給人的感受是。這里的社會(huì)環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景,“一片沉靜”、“一個(gè)人也沒有”,寫社會(huì)環(huán)境的?!伴T無精打采地敞著”,用手法暗示;把商店、飯館的門比喻成“”,形象寫出了的蕭條景象?!吧系蹌?chuàng)造的這個(gè)世界”語意雙關(guān),明指,暗指,語含諷刺意味。

4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子:“?!?/p>

作用:軍大衣是按皇警犬的特殊標(biāo)志,也是他裝腔作勢(shì),用以嚇人的工具?!靶隆焙汀案簿憋@示了他;但跟的只有“一個(gè)”巡警,又端著“一個(gè)”篩子,這就顯得不倫不類,和威風(fēng)凜凜形成了強(qiáng)烈的反差,收到了諷刺的效果?!皼]收來的醋栗”暗示了,老百姓的自由和財(cái)產(chǎn)得不到保障的時(shí)代背景。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展。

第一部分為我們刻畫了當(dāng)時(shí)沙俄的'特殊的社會(huì)環(huán)境:軍警當(dāng)?shù)榔蹓喊傩?,由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮,小題大作,大耍威風(fēng),諷刺揭露。

分析人物形象。

1.分角色朗讀課文第二部分,要求讀出語氣、語調(diào)。

2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。

3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。

最初:聽了赫留金申訴,不知狗主人是誰時(shí)。

對(duì)小狗――。

對(duì)赫留金――。

第一次:人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)。

對(duì)小狗――。

對(duì)赫留金――。

第二次:

對(duì)小狗――。

對(duì)赫留金――。

第三次:巡警說是將軍家的狗時(shí)。

對(duì)小狗――。

對(duì)赫留金――。

第四次:

對(duì)小狗――。

第五次:

對(duì)小狗――。

對(duì)赫留金――!

4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。

奧楚蔑洛夫是一個(gè)的沙皇專治統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。深讀,體會(huì)小說手法。

1.小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請(qǐng)揣摩下列語句的表達(dá)效果。

(1).“我要揭你的皮,壞蛋”

解析:的修辭手法,寫小市民赫留金的心態(tài)。

(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

解析:的修辭手法,寫小市民赫留金。

(3).“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析:用手法寫小狗,把它作為具有“狗性”的人的輝映。

(4).“他老人家是明白人,看得出來到底誰胡說,誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話?!?/p>

解析:用的手法,寫赫留金在警官面前的,表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民,又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

(5).“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管?!?/p>

2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn),請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)于刻畫人物的作用。

主題解讀。

(3)三次提到“法律”有何作用。

(4)這篇小說的主題是什么?

變色龍教案中班篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

理解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

讀讀生詞

(一)學(xué)習(xí)外形

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(板書:變色龍)

2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,這節(jié)課我們來好好端詳一個(gè)它,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第第二部分,看看文章介紹了變色龍哪幾個(gè)特點(diǎn)?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色。

3、老師這里有一條變色龍,請(qǐng)先仔細(xì)觀察,你對(duì)它的什么部位感興趣,你能來介紹一下它來讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?(出示變色龍圖片指名說)

4、請(qǐng)同學(xué)們看看文中的變色龍是什么樣子的?指名讀第9自然段,請(qǐng)拿筆在表示身體部位的詞語下劃?rùn)M線。(指名回答)

5、很顯然,作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

6、變色龍的各個(gè)部位各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)劃波浪線。

7、根據(jù)圖片,按照從頭到腳的順序說出各部位的特點(diǎn)。

8、小結(jié):在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)侯,不但要有一定的觀察順序,還需抓住它各個(gè)部位的特點(diǎn)。

9、是??!看著這條變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括(板書:怪)。

(二)學(xué)習(xí)捕食內(nèi)容

1、變色龍的外形“怪”,那它捕食有什么特點(diǎn)?(指名回答相機(jī)板書:快)

2、你從哪里休會(huì)到了它的快,請(qǐng)讀讀相關(guān)句子(指名讀)

3、哇!真是太厲害了,再送它一個(gè)字(板書:準(zhǔn))

4、齊讀,一起感受它的快而準(zhǔn)。

5、變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物靠的是什么?

6、小組讀第十一自然段,你覺得它的眼睛奇特在什么地方?

(三)學(xué)習(xí)變色內(nèi)容

1、我們了解了變色龍的外形、捕食,下面我們來看看它的第三個(gè)特點(diǎn),誰來讀讀(指名讀)

2、朋加沙為了證明變色龍會(huì)變色,做了幾次實(shí)驗(yàn)?從哪些詞語可以看出來?

3、找出顏色變化的詞語,指名回答

4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?

5、你可以想象,當(dāng)它放到楓葉上時(shí)會(huì)如何變化,放到枯草上又會(huì)如何變化?

6、這時(shí),你還會(huì)用一個(gè)什么詞來稱贊它?(名副其實(shí))

2、那作者他們是怎樣做的?

3、這樣做的原因是什么?

1、其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其它動(dòng)物我們也要保護(hù)。

2、朗讀全文。

1、搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2、小練筆:仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法,寫一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

外形 怪

變色龍{ 捕食 快、準(zhǔn)

變色龍教案中班篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):了解“變色龍”的表面意思和象征意義;

2、能力目標(biāo):通過人物對(duì)話來把握人物性格,特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn);

3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):通過人物對(duì)話來把握人物性格,特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn);

2、難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。

教學(xué)方法:誦讀法、合作探究法。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

同學(xué)們,說起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺是丑陋、可怕的,其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天我們就一起走進(jìn)小說,去了解那里發(fā)生的故事。

二、資料助讀。

1、作者簡(jiǎn)介。

契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出生于小市民家庭,*當(dāng)家庭教師讀完中學(xué),1879年入莫斯科大學(xué)學(xué)醫(yī),1884年畢業(yè)后從醫(yī)并開始文學(xué)創(chuàng)作。

2、背景簡(jiǎn)介。

《變色龍》寫作于1884年,當(dāng)時(shí)的俄國(guó)沙皇亞歷山大三世,為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治,豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗,為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。他也制定了一些掩人耳目的法令,給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔,而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?!蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、朗讀課文,理清情節(jié)。

1、積累詞語。

2、自讀課文,用一句話概括課文內(nèi)容。

明確:小說講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

3、根據(jù)本文的情節(jié),大致可分為三個(gè)部分。?。

第一部分(第1~5段):警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開端。

四、分析人物形象。

1、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中,態(tài)度有幾次變化?

明確:六次變化形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

第一次:不知狗的主人是誰。?。

宣判:弄死狗,狗的主人要罰款。?。

第二次:有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?。

宣判:狗無辜,赫留金訛詐。?。

第三次:巡警說不是將軍家里的狗。?。

宣判:狗是下*胚子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。?。

第四次:巡警說說不定是將軍家的狗。?。

宣判:狗是嬌貴動(dòng)物,赫留金受斥責(zé)。?。

第五次:將軍家的廚師說沒有這樣的狗。?。

宣判:“野狗”“弄死”。?。

第六次:廚師說這是將軍哥哥的狗。?。

宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。?。

——奧楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的??。

明確:圍繞“狗的主人是誰”而變化。?。

2、奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用??。

明確:在小說中共出現(xiàn)了四次。?。

第一次:小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。?。

3、你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人??。

4、小說運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來刻畫人物性格?

明確:運(yùn)用人物自己的語言來突顯人物性格。奧楚蔑洛夫的幾次變色,都是通過他與大家的幾次對(duì)話來表現(xiàn)的,而他見風(fēng)使舵、諂上欺下的性格特點(diǎn),正反映在他的話語里。如巡警說這不是將軍家的狗時(shí),他先問“你拿得準(zhǔn)嗎?”聽到肯定的回答之后,他趕緊表態(tài)“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下*胚子?!倍?dāng)廚師證實(shí)這是將軍哥哥家的狗時(shí),“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!……好一條小狗……”其嘴臉變化之快,真令人瞠目。而他無恥之極的奴性性格也由此而淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。

運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。如幾次脫大衣、穿大衣的動(dòng)作,都是為了掩飾自己的尷尬,為下面態(tài)度的轉(zhuǎn)變做鋪墊。再如“奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說,咳了一聲,擰起了眉頭”,“咳”“擰”等動(dòng)作,都形象地表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢(shì)、官氣十足的丑態(tài)。而當(dāng)?shù)弥@是將軍哥哥家的狗時(shí),立刻“整個(gè)臉上洋溢著動(dòng)情的笑容”,真是媚態(tài)百出。這些動(dòng)作和神態(tài)描寫很好地烘托了人物性格。

五、布置作業(yè)???抄寫生詞和解釋。

第二課時(shí)。

一、復(fù)述課文,導(dǎo)入新課。

二、研讀探究,理解小說主題。

學(xué)生默讀課文,合作探究:

1、小說結(jié)尾那群人笑的是什么?為什么而笑?

明確:奧楚蔑洛夫之所以幾次變色,是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴,哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚,面對(duì)一般群眾的時(shí)候,他往往會(huì)擺出一副官架子,如他一出場(chǎng),穿著新的軍大衣,在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情,一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對(duì)權(quán)貴,卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國(guó),經(jīng)濟(jì)落后,思想保守,實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治,而作為這樣一個(gè)國(guó)家機(jī)器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,為了生存,不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨,但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì),指向孕育這種奴性人格的土壤。

3、奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義?。

討論、分析后明確:?。

三、深讀,體會(huì)小說的寫法。

1、揣摩文中語句的表達(dá)效果。

2、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象,乃至成為某類人物的代名詞?體會(huì)諷刺小說的這種寫法及其作用。

奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象,并成為某類人物的代名詞,是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候,抓住了他們的共性,通過提煉、概括和總結(jié),并用夸張、對(duì)比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法,加以突出,使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克小說《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的守財(cái)奴葛朗臺(tái),莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴公,吳敬梓長(zhǎng)篇小說《儒林外史》中的范進(jìn),都是這樣的人物。

3、作為一篇諷刺小說,它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里?

夸張。諷刺小說往往離不開夸張,本文也是如此。在短短的時(shí)間里,隨著狗的主人身份的不斷變化,奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。變化之快,跨度之大,令人瞠目??鋸埵址ǖ那擅钸\(yùn)用,使人物性格鮮明突出,給人留下了深刻的印象。

對(duì)比。奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人的身份的變化,不停地改變著自己的態(tài)度,時(shí)而威風(fēng)凜凜,時(shí)而奴顏婢膝,一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下*胚子”,一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”,前后矛盾,對(duì)比鮮明,自己打自己的嘴巴,使小說的喜劇效果更加突出。

四、布置作業(yè)。

續(xù)寫課文內(nèi)容。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事情?300字左右。

變色龍教案中班篇十二

早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備,進(jìn)而提高幼兒的語言能力,發(fā)展幼兒的智力,豐富幼兒的情感體驗(yàn),促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子,正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段,是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺的刺激,閱讀過程沒有順序,針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛,符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。

小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子,讓孩子自主閱讀,在此次活動(dòng)的過程中,我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動(dòng)作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們?cè)诳纯?、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野,啟迪幼兒的智慧,陶冶孩子的性情。

1.樂意傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過程。

2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。

1.魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。

教師變花色的魔術(shù),出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍,引起幼兒的興趣。

分頁閱讀,引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。

出示影音ppt:貪吃的變色龍,引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面,通過想象,猜測(cè),嘗試用語言表達(dá)自己的想法。

3.觀看繪本,完整欣賞故事。

出示大書,集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。

4.嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事。

想一想,變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來說一說。

5.音樂對(duì)答,肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。

游戲過程中,讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事,拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車,變紅色;吃大樹,變綠色;吃草莓,變紅色等。”)

6.拓展延伸:變色鏡游戲(可多種物品,多種顏色)。

引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。

師:“寶貝兒們,希望你們能動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦,讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”

變色龍教案中班篇十三

1、了解變色龍的原理。

2、知道變色龍的生活習(xí)性及生存環(huán)境。

3、懂得保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)小動(dòng)物的關(guān)系。

水彩筆、紙

1、你們聽過變色龍的故事嗎?

幼:聽過。為什么叫它變色龍呢? 幼:變色龍會(huì)變色。

師:變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒有的本領(lǐng),隨著環(huán)境的變化而變色,是為了保護(hù)自己,在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細(xì)胞,在這些細(xì)胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己,又有利于保護(hù)自己。

1、變色龍生活在什么地方?幼答:變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

2、變色龍的生活習(xí)性。

師:孩子們,觀察書上的圖片,變色龍主要住在哪兒? 幼:變色龍主要住在樹上。師:對(duì),主要棲息在樹上。

師:變色龍主要吃什么?

幼:昆蟲。教師講解:變色龍大多數(shù)種類是卵生,卵埋在土里或腐爛的木頭里,孵化期約3個(gè)月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機(jī)。

師:孩子們,變色龍?jiān)瓉硎锹崖裨谕晾锝?jīng)過卵化期3個(gè)月才變成的,你們聽明白了嗎?變色龍的皮膚會(huì)隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會(huì)將黑暗的保護(hù)色變成明亮的顏色,用來警告其它變色龍趕快離開自己的領(lǐng)地,脫離危險(xiǎn)。還有的變色龍還會(huì)將平靜時(shí)的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護(hù)自己,避免遭襲擊。

師:變色龍真的太神奇了,你們喜歡嗎?(

幼:喜歡)那發(fā)揮你想象,畫出心目中的變色龍吧!(教師巡視)

師:請(qǐng)把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上,看誰的想象力最豐富,畫得最好!

師:剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍,畫的都太好了,那么你們知道它怎樣捕食嗎?請(qǐng)小朋友看9頁的圖。

幼:它用舌頭捕食。

師:對(duì),它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

正是因?yàn)樽兩埼搅撕芏嗟睦ハx,樹木植物等才會(huì)長(zhǎng)得很茂盛,我們才會(huì)有美麗的環(huán)境。因此,我們大家應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。

變色龍教案中班篇十四

1、在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解新詞,并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。

3、憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備

新奇有趣的小動(dòng)物會(huì)有較濃厚的興趣。

有關(guān)變色龍的影象資料。

組織學(xué)生收集變色龍的資料。

教師了解學(xué)生收集資料的情況。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段)

感受;使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

一、激趣導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍,說說在你的印象中,變色龍是怎樣的。

指名說

師:今天我們就來更深入地了解變色龍。

二、識(shí)外形

1、播放變色龍圖片,說說你看到的變色龍是什么樣的,指名說。

2、順勢(shì)列出描寫變色龍外形的順序錯(cuò)亂的句子,要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考,指名說。

3、學(xué)生齊讀組織好的課文。

4、教師進(jìn)行寫作順序指導(dǎo)。

三、體會(huì)變色龍的“怪”

(一)師:當(dāng)工人小李看到變色龍時(shí),給了它一個(gè)什么名字?——(怪蛇)。為什么會(huì)這么叫它呢?請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文11-15自然段,看看變色龍哪些地方比較怪?要求:邊讀邊畫出有關(guān)語句,如果有想法也可以寫寫。

指名說,教師根據(jù)學(xué)生所說見機(jī)討論下列內(nèi)容;

眼睛段

1、有學(xué)生肯定會(huì)讀描寫眼睛的段落(如果學(xué)生讀不全,在指名其他學(xué)生補(bǔ)全)

2、不看書來介紹一下眼睛的特點(diǎn),學(xué)生自由練習(xí),指名說,酌情評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、結(jié)合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語氣表情等情況來理解“繪聲繪色”。

捕食段

1、當(dāng)學(xué)生讀到這一段落時(shí),教師問:這一段寫變色龍?jiān)诟墒裁矗?/p>

2、讀讀這一段,說說變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么?你從哪些詞句看出來的?

3、指名說,指導(dǎo)通過“迅雷不及掩耳之勢(shì)”“刷”“剎那間”等詞來理解捕食快的特點(diǎn)。

4、自由練讀,嘗試讀出“快”的感覺。

5、指名讀,酌情評(píng)價(jià),齊讀體會(huì)。

6、模仿這一自然段,寫寫某同學(xué)跑步快。

7、學(xué)生練寫,指名交流,酌情評(píng)議。

變色段

1、當(dāng)學(xué)生讀到只一段時(shí),要求學(xué)生用一句話或一個(gè)詞概括這一段的主要內(nèi)容。

2、自由讀讀這一段,然后說說:正因?yàn)樗埽ǎ?,所以叫它(),這就是()。

3、如果你掌握了這種本領(lǐng),你想把它用在哪兒?

四、保護(hù)動(dòng)物

自讀16自然段,說說這自然段告訴我們什么?

五、形象感知、遷移拓展

1、播放介紹變色龍的錄象,學(xué)生觀看。

2、去掉錄象中的解說詞,讓學(xué)生來配合介紹,

學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)備,指名說,酌情評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

1、了解“變色龍”的其他意思。

2、用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”說一句話。

變色龍教案中班篇十五

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1.揣摩小說個(gè)性化的人物語言。

2.學(xué)會(huì)通過分析人物揭示小說主題。

3.領(lǐng)會(huì)小說的諷刺意味。

過程與方法。

1.有趣的課本劇文本魅力,現(xiàn)場(chǎng)采訪分析人物形象。

2.合作探究挖掘小說主題,拓展延伸禮贊時(shí)代精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。

2.培養(yǎng)高尚文明的道德觀,大力弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。

3.培養(yǎng)學(xué)生做人正直,表里如一的意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:

二、回顧課文,積極參演。

1.學(xué)生演課本劇。

2.教師出示漫畫課件。

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪,形象分析。

(一)采訪準(zhǔn)備:

1.擬定采訪目的。

2.選取采訪對(duì)象。

3.設(shè)計(jì)采訪題目。

(二)問題設(shè)計(jì)舉例:

1.赫留金你對(duì)此次審判還滿意嗎?

2.請(qǐng)問奧楚蔑洛夫警官您為何反復(fù)改變審判結(jié)果?

(三)學(xué)生互問互答,分析人物形象,品味寫作特色。

(四)教師板書總結(jié)。

變色龍。

契訶夫。

四、合作探究,挖掘主題。

1、奧楚蔑洛夫秉公處理會(huì)有什么樣的后果?

2、是什么樣的社會(huì)造就了他這樣的變色龍?

(學(xué)生互相討論,教師板書總結(jié))。

教師口頭總結(jié):

他不敢得罪權(quán)貴,哪怕是權(quán)貴家的一天狗。這樣的小官僚,面對(duì)對(duì)一般群眾時(shí),他總是擺出一副官架子;面對(duì)上級(jí)時(shí)卻是典型的一條走狗。我們說,他遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠,他是一條血統(tǒng)正宗的變色龍。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的沙皇俄國(guó),經(jīng)濟(jì)落后,思想保守,實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治,而作為這樣國(guó)家機(jī)器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,為了生活,為了生存,不得不靠喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人是可恨的,但孕育這種奴性人格的土壤是沙皇的專制統(tǒng)治。小說反映現(xiàn)實(shí)生活,揭露沙皇統(tǒng)治的黑暗腐朽,巧妙的揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽,同時(shí)揭露了小市民階層的麻木、市儈、愚昧的社會(huì)病態(tài)。

五、連接生活,拓展延伸。

(一)有些同學(xué)也許會(huì)說我們的生活當(dāng)中也有類似奧楚蔑洛夫這樣的人,例如城管。我們有些同學(xué)也許對(duì)于城管略知一二。在這里老師發(fā)表一下自己的看法:城管作為一個(gè)在社會(huì)主義初級(jí)階段的一個(gè)地方法律管理人員,他的出現(xiàn)僅僅10多年。我們說新生事物在起初階段往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,我們國(guó)家正在這方面做相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn),積極倡導(dǎo)文明執(zhí)法,人文之法,連我們的首都北京到給小攤販開辟專門的擺攤場(chǎng)所。

因此我們說在我們國(guó)家,我們看到更多的是和諧美好。因?yàn)槲覀冇写罅康墓?,他們作為民族的脊梁在支撐著偉大的祖?guó)。老師今天給大家介紹的是一位真正的高官——公安部副部長(zhǎng)、紀(jì)委書記、督察長(zhǎng),20xx“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一劉金國(guó)。(學(xué)生看視頻)。

(二)教師讀頒獎(jiǎng)詞。

(三)學(xué)生齊讀頒獎(jiǎng)詞。

劉金國(guó)曾說:“我是人民公仆,如有不廉潔、不公正、不負(fù)責(zé)、不作為的任何一點(diǎn),定將主動(dòng)辭職,堅(jiān)決言行一致,決不失信于民!”多么樸實(shí)的語言,這是劉金國(guó)堅(jiān)守了幾十年的做人做官的信條。

六、總結(jié)文本(出示課件)。

七、禮贊時(shí)代(出示課件)。

八、作業(yè)布置(出示課件。

九、再見(音樂)(人民公仆)。

變色龍教案中班篇十六

1.理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn),十九變色龍。

2.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。

幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路。

小說是反映生活的文學(xué)體裁,《變色龍》的作者通過精彩地對(duì)話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的`性格特點(diǎn)及社會(huì)意義,以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。

1.教師導(dǎo)人:契訶夫是俄國(guó)19世紀(jì)作家,以短篇小說著稱于世,他的小說多取材于俄國(guó)中等階級(jí)的“小人物”,他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會(huì)本質(zhì)的?!蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)。

2.學(xué)生釋題。

要求:記住作者。

1.聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2,并放錄音。)。

2.小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?

3.奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端,他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?

4.奧楚蔑洛夫是善變的,但在變的背后,有沒有不變的東西?

1.找出文中不理解的語句,小組討論交流。

2.你從文中了解到了哪些知識(shí)?四、反饋交流。

(出示幻燈片3。)。

1.給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)。

(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)。

2.小說以《變色龍》為題有何意義?

明確:(小說取名《變色龍》,本身就具有諷刺意味,可謂點(diǎn)睛之筆,它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”,他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變,反復(fù)無常,像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)。

3.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?

明確:(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答,邊歸納要點(diǎn)板書。)。

變色龍教案中班篇十七

1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

2、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

對(duì)人物形象地分析。

:透析文字認(rèn)識(shí)社會(huì)。

:幻燈片。

:討論法,講解法。

:一課時(shí)。

1、讀課文,整體感知內(nèi)容。

2、分析人物形象,認(rèn)識(shí)社會(huì)。

1、教師簡(jiǎn)介作者:

契訶夫(1860—1904),19世紀(jì)末世界級(jí)的俄國(guó)短篇小說大師,批判現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說。

2、明確學(xué)習(xí)要求:

a、請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。

b、文章寫了多少個(gè)人物?主人公是誰?

討論明確:

小說講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。(講解方法)概括一件事,應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。

文章寫到的人物有很多:警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現(xiàn)了作者的寫作意圖。是否是作者細(xì)致刻畫的人物。

請(qǐng)學(xué)生用“。

的奧楚蔑洛夫”更換文章的標(biāo)題。

1、組織學(xué)生討論。

2、學(xué)生發(fā)表見解。

:見風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。

3、教師精講:主人公是個(gè)專橫的沙皇警察,同時(shí)也是一個(gè)見風(fēng)使舵的變色龍。他專橫跋扈、欺凌百姓,對(duì)上則趨炎附勢(shì)獻(xiàn)媚討好,是個(gè)兩面派。

如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話,那就是變。主人公身上有沒有不變的東西?

板書:

警官應(yīng)該是一個(gè)公正的執(zhí)法者,可連警官都是這樣,那社會(huì)會(huì)是什么樣呢?

要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。

明確:死氣沉沉、冷漠蕭條,到。

處充滿著饑餓和貧窮。人愚昧麻木,無聊又不甘寂寞。

介紹社會(huì)背景及課文的社會(huì)意義:

像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才,可以說是當(dāng)時(shí)沙皇惡性統(tǒng)治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情,用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂,用以揭示沙皇統(tǒng)治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的社會(huì)意義。

學(xué)生暢談體會(huì),教師總結(jié):

讀小說,理情節(jié),。

知內(nèi)容;抓人物,看言行,知性格;

析環(huán)境,認(rèn)社會(huì)。

今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課,分析了人物,通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想,我們更重要的是總結(jié)了閱讀小說的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說。

續(xù)寫“奧楚蔑洛夫”離開之后。

變色龍教案中班篇十八

1.能愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié)。

2.在在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。

3.愿意舉手回答問題并安靜傾聽同伴的發(fā)言。

在在認(rèn)識(shí)紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物

1.繪本故事大書《貪吃的變色龍》,自制ppt。

2.紅色、黃色和綠色的無色卡片若干。

3.變色龍紙偶,紅色、黃色、綠色變色龍圖片等操作材料。

一、出示變色龍,猜猜是什么動(dòng)物,激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

1、師:小朋友看,今天有一只可愛的小動(dòng)物到我們班了,你知道它是誰嗎?

師:我們和變色龍打個(gè)招呼吧!

幼:變色龍,你好!

2、豐富變色龍的特點(diǎn):身體能夠變色。

師:變色龍最大的本領(lǐng),就是身體能變成各種顏色。

3、出示彩色變色龍,幼兒觀察、表述看到了什么?

師:你們瞧!它變成什么顏色的了?

(集體認(rèn)識(shí)“變色龍”,知道這只變色龍的尾巴是紅色的,身體是黃色的,腳是綠色的。)

師:這只變色龍真奇怪,為什么他會(huì)變成這樣子呢?

5、師:這個(gè)秘密就藏在了這本大書里面。讓我們一起來找找答案吧!

二、欣賞故事,熟悉故事情節(jié),理解變色龍的變色原因與變色過程。

1、播放吃東西聲音

師:聽!什么聲音?(吃東西聲音)

你們看見了什么?(變色龍?jiān)诔砸惠v紅色的玩具汽車)

師;貪吃的變色龍看見紅色的小汽車,啊嗚一口吃下了紅色的小汽車。

師;結(jié)果變色龍的身體發(fā)生了什么變化?

幼:尾巴變成紅色的了。

師:誰來說說看你還見過哪些東西也是紅色的呢?

(紅色的蘋果、番茄、草莓。..)

2、師:聽什么聲音?(吃東西的聲音)

師:這回變色龍又在干什么了?

幼:吃一張黃色的桌子!

師:貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。小朋友猜看,變色龍的

身體發(fā)生了什么變化?

(幼兒回答)

師:噢,變色龍的身體變成黃色的了。

師:那你還見過哪些東西也是黃色的呢?

(黃色的香蕉、黃色的梨、黃色的小鴨子)

3、集體游戲

師:有個(gè)粗心的小朋友把有些東西的顏色弄錯(cuò)了,請(qǐng)你幫他找一找,哪些東西的顏色

弄錯(cuò)了。

教師用魔術(shù)袋將穿錯(cuò)衣服的東西變回原來的顏色!

4、師:聽什么聲音?

小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?

幼:腳變成了綠色

師:咦,這次貪吃的變色龍又吃了什么?(引導(dǎo)幼兒說出綠色的東西)

師:我們來看看他到底吃了什么?

原來變色龍吃了一棵綠色的大樹,腳變成了綠色。

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