總結(jié)能夠理清思路，凝練經(jīng)驗，使得我們的工作和學(xué)習(xí)更加高效。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合自己的感悟和思考，展示個人的獨(dú)特見解和思路。為了幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作方法，特意收集了一些通用的總結(jié)范文。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一
有趣的拓印》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級上冊的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動中來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和體驗實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象，這種簡單的方法是學(xué)生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理，是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗多種顏色、形式拓印，在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力，使實(shí)物的紋理在輕松、愉快的活動中呈現(xiàn)。
在整個活動中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動，有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益。
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終。
“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力，特別是對于初入學(xué)的一年級新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進(jìn)行。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今天老師要變魔術(shù)”，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動中，通過“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密――拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、動手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑。
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲邮植僮黧w驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印，而讓學(xué)生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時，也是由學(xué)生動手摸，比較后說出來的，讓學(xué)生直接體驗到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣。
對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表揚(yáng)，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學(xué)活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二
本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運(yùn)用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運(yùn)用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術(shù)作品。
教師在引導(dǎo)學(xué)生交流、評析時講解，如選材的動機(jī)、材料和工具的運(yùn)用、組合拼接的方法等，使學(xué)生感到更加真切、具體、深刻。學(xué)習(xí)活動的開展，可采用自主表現(xiàn)的'方式，鼓勵學(xué)生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構(gòu)思，讓學(xué)生在相互交流中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為設(shè)計制作做必要的準(zhǔn)備。
學(xué)生根據(jù)廢舊金屬材料的形狀、顏色、質(zhì)地。創(chuàng)作了一件件小藝術(shù)品。
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拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三
活動目標(biāo)：
1、幼兒初步了解四季中常見的花卉。能夠認(rèn)識到不同季節(jié)開不同的花，及花朵給人帶來的愉快感受。
2、嘗試用拓印的方法進(jìn)行創(chuàng)作，畫出自己喜歡的花卉，充分表現(xiàn)幼兒的想象力。
活動準(zhǔn)備：
1、收集不同季節(jié)中常見的花卉資料。
2、拓印畫的.范例四張。
3、吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、各色水粉顏料、小毛筆、抹布。
活動過程：
一、引起興趣：
1、這幾天，大家都在收集四季花卉的資料，誰愿意來介紹？（幼兒相互介紹自己收集的資料）。
2、我們還欣賞了畫家凡高的作品，你們覺得他們畫的花美在哪里？
二、幼兒創(chuàng)作：
今天，我們也來畫花（出示范例）。
1、幼兒可任選一種喜歡的花卉。
2、先用鉛筆在吹塑紙上畫出此種畫的形狀，要畫大，并且畫得細(xì)膩，如：花瓣、花莖和葉上的條紋。
3、配上比較協(xié)調(diào)的背景。
4、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印，小毛筆要舔干，直到完成作品。
三、欣賞作品。
1、待顏料干后，互相欣賞同伴的作品，認(rèn)認(rèn)說說這些是什么花？
2、將幼兒的作品布置出來。
3、唱歌，活動結(jié)束。
《紅花開》歌詞:。
春天來,春天來,。
花兒朵朵開,。
紅花開,白花開,。
蜜蜂蝴蝶都飛來。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識藕、辣椒、蘿卜、芹菜的`截面狀，嘗試用蔬菜進(jìn)行拓印畫。
2、通過對蔬菜印畫活動，感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：自己動手，展開想象。
活動難點(diǎn)：幼兒自己動手能力有限。
活動準(zhǔn)備：
1、水粉顏料、一次性盤子、白紙衣服(每位幼兒一份)。
2、將藕、辣椒、胡蘿卜切成若干段，每組若干放在盤子里。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入主題。
小朋友們，告訴你們一個好消息：蔬菜國王派了幾位蔬菜寶寶來到我們的教室，我們一起來看看有哪幾位蔬菜寶寶吧。(出示蔬菜，幼兒認(rèn)識)。
(發(fā)現(xiàn)邀請函)。
邀請函。
各位聰明的小朋友：
蔬菜王國今天要舉行服裝設(shè)計大賽，請每個聰明的寶寶參加，哪個小朋友設(shè)計的圖案最漂亮，他就是本次的服裝設(shè)計大王。
本次比賽要求不用筆，要用我們蔬菜來創(chuàng)作。
快來挑戰(zhàn)吧!
小朋友們，你們愿意參加嗎?
二、教師介紹制作方法，并示范講解制作要求。
出示圖形與拓印材料，教師與幼兒一同討論如何進(jìn)行拓印。首先想一想，你想用蔬菜印什么?(一種印章不能蘸兩種顏料;印畫時注意不要弄臟畫面)。
1、用手捏住蔬菜，在顏料盤里蘸一蘸，輕輕按，蘸蘸滿，放在盤邊舔一下，快快送到紙上面，小手用力往下按。
2、教師：把蔬菜拿起來，發(fā)現(xiàn)了什么?
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、給每位幼兒發(fā)一件白紙做的衣服和拓印材料、
2、幼兒開始印畫：在知道拓印的基本技巧后，嘗試用各種材料進(jìn)行拓印。如果手上粘有顏料，可以在抹布上擦一擦。
3、提示幼兒可以選擇自己喜歡的色彩進(jìn)行印畫，注意色彩間的搭配。提醒幼兒不要將畫面拿起來，等畫面晾干后，再移動畫面。
四、作品展示，集體欣賞。
幼兒選出自己最喜歡的，評出服裝設(shè)計大王。并講講為什么喜歡這幅畫?那里最漂亮?
教師作簡單評價。
五、集體創(chuàng)作。
看到小朋友們這么能干，我也想請你們幫幫忙。我這兒有一個大花瓶，請你們幫我印上美麗的花。集體在大白紙上拓印。
六、活動延伸：除了今天老師提供的材料可以印畫外，還可以嘗試其它物品進(jìn)行拓印，請家長幫忙記載：哪些可以印;哪些不能印;哪些印得漂亮;哪些印得不漂亮。并將實(shí)驗結(jié)果帶到幼兒園來，與其他幼兒一同分享。
活動反思：
蔬菜拓印是一個很有趣的藝術(shù)活動，讓孩子們認(rèn)識了蔬菜的一種特殊用途——印畫，活動初我出示了蔬菜和兩幅范畫，讓幼兒從圖中找出蔬菜的樣子，并逐個展示蔬菜印出來的模樣，讓幼兒通過自己的想象進(jìn)行添畫，最后孩子們自己操作蔬菜印畫。而在活動前，蔬菜在量上的準(zhǔn)備不夠充足，再加上臨時改變了蔬菜的投放方式，使得幼兒操作的過程有些凌亂，材料沒有提供到位，不能給幼兒在想象創(chuàng)作上很好的發(fā)揮。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五
1．通過觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。
2．讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
3．激發(fā)幼兒對拓印畫產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
針對這樣的目標(biāo)，我在開始時提問：“小朋友，你看到過的房子是什么樣的？”從而來引發(fā)孩子的興趣，孩子們都很積極、興奮地討論著自己都看到過哪些房子，張露文：“我去游樂場看到過城堡，”程逸軒：“我看到過很高的樓房。”接著我示了ppt讓幼兒觀察各種不同的.房子，提問：“那么你們注意這些房子都是什么圖形組合而成的呢？這些房子周圍有些什么？”這個部分的提問引導(dǎo)改成“這是房子的屋頂是什么形狀的，墻是什么形狀的？門和窗是什么形狀的？這座房子有什么特別的地方？周圍有些什么？”這樣的引導(dǎo)更細(xì)致，幼兒的觀察也會更仔細(xì)了。
由于欣賞得還不夠充分，而是匆匆的交流了看到哪些圖形，導(dǎo)致后來幼兒作畫時作品比較單一，重復(fù)。接著讓說一說你想給小動物設(shè)計的房子是什么樣的？屋頂是什么形狀的？門和窗又是什么形狀的？這個環(huán)節(jié)讓孩子暢所欲言，調(diào)動了孩子暢想的熱情。接著讓老師教師示范講解盤子拓印的方法在讓幼兒自由創(chuàng)作，由于孩子第一次學(xué)盤子拓印，許多孩子沒掌握技巧，畫的時候動作要快，要趁顏料沒干就要趕快拓印，結(jié)果有些孩子的畫顏料干的地方?jīng)]有完整地拓印出來，所以多提供些盤子，給孩子再次拓印的機(jī)會，讓每個孩子都能享受到成功的喜悅。
從這次活動中我首先感受到了美術(shù)活動的欣賞感受與教師的引導(dǎo)密切相關(guān)，老師引導(dǎo)的越細(xì)致，孩子觀察得也越仔細(xì)，孩子表現(xiàn)時的內(nèi)容也就更豐富了。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”因此，老師要先充分地引導(dǎo)幼兒通過對周圍自然環(huán)境以及生活中美的事物的欣賞和感受，激發(fā)幼兒自發(fā)的、個體化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。其次讓幼兒多次探索地機(jī)會，不僅能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六
在金風(fēng)送爽，鮮果飄香的季節(jié)，我?guī)е蝗簹g呼雀躍的孩子們徒步郊外，每人都撿回不少大小不同、形狀各異的樹葉。于是我腦中浮現(xiàn)一個念頭：教孩子畫一幅拓印畫。
我覺得拓印畫何其簡單，只需教幼兒認(rèn)識一下葉子的正面和反面，然后把正面朝下放，反面朝上放，葉子上面蒙上紙，用油畫捧盡情擺涂一番，便可讓孩子們品嘗到成功的樂趣。然而沒想到，出現(xiàn)在我面前的作業(yè)真可謂“糟透了”。
我仔細(xì)詢問了孩子，分析了原因，而后在“效果評析”中寫道：“這是一次失敗的活動，原因有三：一是幼兒對葉子的特征了解不夠，因此作畫時有不少幼兒分不清樹葉的正反面，以致把正面放在上面。二是畫面安排隨心所欲、五花八門。三是幼兒的兩只手尚不能協(xié)調(diào)并用，一只手拿蠟筆作畫，另一只則不能按緊葉子和紙；即使能，也沒有堅持和耐心。根本原因是我沒有用孩子的心理想問題，沒有從孩子的角度想方法，急于求成，結(jié)果適得其返?！?/p>
基于這三點(diǎn)，我重新安排了這項活動，分三步完成拓印畫。
第一步：觀察?辨別。
第二步：拼圖?粘貼。
讓孩子們在認(rèn)識樹葉特征的基礎(chǔ)上做手工--樹葉粘貼。在此環(huán)節(jié)中，可讓孩子盡情發(fā)揮自己的想象，用樹葉拼出各種形象。如小樹、金魚、小兔等等，拼好后再粘到稍硬一些的紙上，粘貼時提醒幼兒正面朝下。此舉不僅解決了幼兒在布置畫面時盲目和隨意的問題，而且通過固定葉子這一環(huán)節(jié)，相對解放了幼兒的左手，使幼兒在作畫時兩只手可以根據(jù)需要適當(dāng)移動。
第三步：固定?擺涂。
用與粘貼畫同樣大小但稍薄一些的繪畫紙覆蓋在粘貼畫上面，考慮到幼兒左右手尚不能協(xié)調(diào)并用，而覆蓋紙隨時有可能移動，就事先用夾子把粘貼畫和覆蓋紙夾牢，再讓幼兒從上到下，從左到右進(jìn)行全面擺涂。
經(jīng)過一番改進(jìn)后，孩子們所做拓印畫的效果和第一次大不相同。孩子們不僅知道了拓印畫是怎么一回事，看到了拓印畫和一般蠟筆繪畫的不同效果，而且通過“樹葉粘貼”這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，豐富活躍了畫面內(nèi)容，使孩子們有了新的收獲，享受到了成功的樂趣。這也使我更明白了一個道理：對幼兒施行教育時必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及其當(dāng)時的發(fā)展水平，脫離幼兒的實(shí)際只能自食苦果。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七
活動目標(biāo)：
1、用報紙球和抹布團(tuán)投擲或按壓出色塊，根據(jù)色塊的形狀大膽地想象并用添畫的方法畫出姿態(tài)各異的樹，表現(xiàn)神奇的樹林。
2、學(xué)習(xí)集體合作作畫，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。
3、樂于參與玩色游戲，體驗玩色的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、?操作材料的準(zhǔn)備：水粉顏料，鵝黃、嫩綠、中綠、深綠、（春天用）中綠、橘紅、橘黃、大紅、嫩黃（秋季用）添畫用的咖啡色。拓印用的抹布團(tuán)、紙球。
2、?活動場地的布置：活動室的墻上用報紙糊好，然后再在上面掛白色的4×2米的畫布。畫布前的地面鋪上一次性桌布和塑料墊子。桌上提供排筆、調(diào)好的顏料、及裝廢棄材料的空塑料筐。
3、?欣賞用的樹林的ppt和背景音樂（鋼琴曲：愛的羅曼史）。
活動過程：
（一）觀察操作材料，探索拓印方法。
（1）、告訴幼兒將要開展玩色游戲，讓他們觀察操作材料，激發(fā)活動興趣。
（2）、（課前，老師在白畫布上印一塊色塊）讓幼兒觀察白色畫布上的色塊，思考利用提供的材料如何在畫布上留下相同的色塊。
（3）、個別幼兒用想到的方法（投擲拓印的方法可以事先教給一個孩子）進(jìn)行嘗試，嘗試兩次，分別用布團(tuán)和紙球兩種材料嘗試。（幼兒個別示范時，提醒孩子注意顏料的滴漏，保持環(huán)境和自己身體的干凈。）。
（4）、幼兒集體嘗試，分兩次進(jìn)行，一次用投擲方法，一次用按壓的方法。
討論：a、用“投擲”拓印的方法時，用抹布球好還是用紙球好？引導(dǎo)幼兒講出自己的觀點(diǎn)。
b、用“按壓”拓印的方法時，抹布團(tuán)和紙球哪種材料好？引導(dǎo)幼兒講出自己的感受。
（二）集體使用兩種不同方法拓印，注意引導(dǎo)幼兒合理安排畫面的布局。
（三）欣賞拓印圖案，展開想像進(jìn)行聯(lián)想。
先組織幼兒洗手，然后帶領(lǐng)孩子一邊聽音樂一邊思考：這些漂亮的色塊像是什么季節(jié)的？為什么？它們像什么？（幼兒說到像樹葉時）請孩子嘗試在樹葉底下添畫樹干。樹干還可以怎么畫？再請其他幼兒嘗試添畫其他姿態(tài)的樹干。
（四）幼兒自由添畫姿態(tài)各異的樹干。
（五）欣賞畫好的作品。
（1）、在音樂伴奏下，帶幼兒欣賞集體繪畫的作品，并指出自己喜歡的樹。
（2）、引導(dǎo)幼兒為作品起名字。
（六）欣賞生活中的樹林和畫家畫的樹林。（看ppt）。
（五）活動延伸：教育幼兒愛護(hù)樹木，讓環(huán)境變得更加美好。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫《向日葵》。
一、教學(xué)選擇。
本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調(diào)色時會有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。
二、教學(xué)建議。
1、本課教學(xué)首先應(yīng)考慮引導(dǎo)學(xué)生對世界名畫《向日葵》進(jìn)行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術(shù)文化，感受作品中色彩的豐富及其產(chǎn)生的美感。
2、綜合已知的色彩知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生識色、調(diào)色、涂色的匈li練?？衫蒙V啟發(fā)、示范演示引導(dǎo)、分析判斷等方法使學(xué)生能較準(zhǔn)確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。
3、選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過50人時，較難的方格可被重復(fù)選擇，學(xué)生少于50人時，教師應(yīng)完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。
4、集體組合時應(yīng)讓學(xué)生注意a-j與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九
今天在網(wǎng)上聽了夏老師的一堂美術(shù)課，這堂美術(shù)課讓我有很多的收獲，現(xiàn)在在這里和大家一起來分享一下我的收獲。
這是四年級下冊《拓印的游戲》一課，本課屬于造型？表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，夏老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的.要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
而讓我最受啟發(fā)的是這堂課解決本課重點(diǎn)的部分――拓印步驟的講解。首先第一環(huán)節(jié)是老師在黑板上很清晰地示范了整個拓印的過程，而且在過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)了拓印的姿勢（將拓印包一下一下地?。?，還要學(xué)生都舉起手來邊看邊試著感受這個動作，這樣的處理能很好地使師生都互動起來，老師在畫、在講述，而學(xué)生則在觀察、在感受、在嘗試。在第二環(huán)節(jié)中老師的設(shè)計也很巧妙，讓學(xué)生自己來復(fù)述剛才老師的整個示范過程，并再將整個拓印過程以文字的形式呈現(xiàn)于黑板上，在這過程中學(xué)生沒能完整地復(fù)述，老師也沒因此就停住與學(xué)生的交流，而是再請其他的同學(xué)補(bǔ)充完整，師生、生生的互動不斷，這樣的處理使整個課堂氣氛也活躍起來了。
這一部分是解決本課的重點(diǎn)，夏老師利用了這兩個環(huán)節(jié)就很清晰很巧妙地把拓印的步驟、方法講授給了學(xué)生，而這兩個環(huán)節(jié)當(dāng)中還有著遞進(jìn)與鞏固的關(guān)系，使學(xué)生由淺入深地理解、舉一反三地鞏固，精妙之處確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒！
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十
拓印活動是運(yùn)用多種材料蘸紅、黃、藍(lán)等水粉顏色進(jìn)行想象與創(chuàng)作的玩色游戲之一。小班幼兒年齡小，沒接觸過拓印畫，因此對新鮮活動形式特別感興趣，整個活動幼兒都是特別積極、樂觀、大膽的嘗試創(chuàng)作，所以本節(jié)課也取得了很好的效果。
通過本節(jié)活動《小手拓印畫》的動手操作，不僅可以在愉快的氛圍中積累經(jīng)驗，同時也發(fā)展了幼兒的自主性，活動中更讓我對一些幼兒有了更深一步的了解。比如：在探索活動中，有的幼兒因為第一次玩拓印畫，表現(xiàn)出緊張，不知所措；還有的幼兒特別著急、大膽的敢于嘗試創(chuàng)作，并且有自己的想法；還有的幼兒能夠按老師講的步驟，一步一步地進(jìn)行拓印，從幼兒不同的反應(yīng)中，體現(xiàn)出幼兒的不同性格。
本次活動也存在許多的不足之處，也是我今后努力和思考的方向。活動過程有點(diǎn)單一，可以繼續(xù)生成和拓展內(nèi)容，如果進(jìn)一步開展活動，可以引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的線條添畫，將小手印變成不同的動物或植物，也可以初步了解不同色彩相容后產(chǎn)生的變化。
我相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，對小班幼兒的美術(shù)課堂我會把握的更好。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
最近我執(zhí)教了一節(jié)美術(shù)活動《蔬菜拓印》，蔬菜拓印是利用蔬菜的切面進(jìn)行蘸色印畫。由于幼兒是第一次嘗試拓印，所以活動中出現(xiàn)了一些難以預(yù)料的情況，針對本次活動我進(jìn)行了以下反思。
本次活動的目標(biāo)有兩個，第一個是初步嘗試用青菜、藕、辣椒和胡蘿卜等蔬菜的切面拓印畫不同造型的花。第二個是感受拓印的樂趣，練習(xí)拓印的方法。從幼兒的作品來看，第一個目標(biāo)并沒有能夠達(dá)到而我將第一個目標(biāo)變成了重點(diǎn)，我覺得原因可能是在示范的時候比較匆忙，幼兒還沒有能夠接受我就讓幼兒開始了拓印。還有幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備很重要，事先應(yīng)需要讓幼兒仔細(xì)觀察一些漂亮花的圖片。幼兒有了一定的經(jīng)驗，可能就會拓印出不同造型的花。
活動中我準(zhǔn)備了藕、辣椒、胡蘿卜和黃瓜，由于之前沒有嘗試用藕拓印，結(jié)果幼兒的作品中出現(xiàn)藕的拓印作品就是一個整體的圓，并沒有想象中的效果好。我是在課堂中直接示范給幼兒看的.，所以幼兒的范畫只有兩張張，如果活動前多準(zhǔn)備一些范畫可能效果會好些?；顒又形覟榱斯?jié)約時間，讓思考的過程比較少，大部分成了老師的說教。
我覺得小班幼兒在活動中，可以適當(dāng)加些情境語在里面，比如本節(jié)活動中就可以事先制作一個大的花園背景，“花園里的花太少了，我們小朋友可以嘗試幫助加上其他漂亮的花”激發(fā)幼兒作畫的興趣。還有美工活動的規(guī)則很重要，對于顏料的使用還需加強(qiáng)。
這次活動是幼兒第一次嘗試，以后在美工區(qū)可以再加些材料，讓幼兒加深拓印的印象，感受拓印的樂趣。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
活動目標(biāo)：
1。能積極嘗試用不同形狀的材料進(jìn)行組合創(chuàng)作拓印畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。
2。感受拓印樂趣和美感，喜歡參與拓印活動。
活動準(zhǔn)備：
各種形狀的材料，紅黃藍(lán)綠水粉顏料，抹布，鉛畫紙。
活動過程：
1。今天老師帶來了兩幅畫，你看到了什么？
2。你覺得它們是什么形狀組合在一起的？
3。小結(jié)：老師用扇形和長方形變成了太陽，用許多個圓形變成了花朵……。
二、觀察材料，討論自己要創(chuàng)作的拓印畫，了解拓印的方法。
1。出示材料。
小朋友一定也很能干，老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一份材料，你想用哪些形狀變成什么？
小結(jié)：這些形狀經(jīng)過組合可以成為生活中的許多東西。
2。教師示范拓印的方法。
剛才小朋友想的都很好，可是這些形狀到底是怎么到白紙上的？
小結(jié)：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料，輕輕印到白紙上，輕輕拿起來放回盒子里。像這樣的畫叫拓印畫。
3。在拓印中要注意什么？
小結(jié)：當(dāng)你想要另一種顏色時，你可以用另一面。當(dāng)你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔。當(dāng)你手臟了時，可以在抹布上擦一擦。
三、幼兒操作。
桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的.方法變成一幅漂亮的畫。
四、集體欣賞、交流。
1。教師引導(dǎo)幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔，造型有創(chuàng)意的畫給予鼓勵。
2。你喜歡哪幅畫，它用了什么形狀的材料組合在一起的。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
《假如》是人教版小學(xué)語文第三冊第六單元的一篇課文。本單元注重對學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人，增強(qiáng)團(tuán)隊互助的意識，《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對美好事物的向往。
“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀，在對課文的分析中，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話，使學(xué)生對課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對課文的理解。教學(xué)目的也一步步的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話，它不僅是一種認(rèn)知活動，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對話。在對話中，學(xué)生進(jìn)入文本，觸動心靈，獲得獨(dú)特的體驗和真切的感情。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
大班科學(xué)活動中，就要求孩子有探索的興趣，并且能自主探索，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)、結(jié)果。本次科學(xué)活動的內(nèi)容是讓幼兒了解拓印，并且能進(jìn)行些簡單物品的拓印方式，這樣的活動由于幼兒是第一次接觸，因此活動中每位幼兒的興趣都十分的濃厚，整個活動中課堂氣氛都較好。
活動起初，我為了營造課堂氣氛，用變魔術(shù)的方法來引出課堂，我先示范了拓印的方法，讓孩子看看我是如何在紙上拓印，讓孩子來把自己的觀察到的來跟同伴交流一下，可能孩子是第一次看到拓印，所以對于他們來說還不了解拓印，那么在這第一環(huán)節(jié)中我們就可以告訴孩子這個就叫做“拓印”，簡單地向孩子介紹一下拓印的方法。在第二環(huán)節(jié)中，就是運(yùn)用討論法，讓孩子來討論一下是不是所以的物體都可以被拓印出來呢？由于孩子沒有親自動手操作過，看到第一環(huán)節(jié)中我示范的物體，所以很自然地說：“都可以被印出來。”所以在這個環(huán)節(jié)中，沒有我預(yù)期想象的那么順利。所以我想在這個環(huán)節(jié)中，我們可以在課前先設(shè)計一張表格，準(zhǔn)備幾樣物品，在活動中先出示這么物品，讓孩子來猜測是不是這些物品都可以拓印出來并把自己的想法先記錄下來，接下來就來驗證，看看到底哪些是可以的，哪些是不可以的？由此以來，達(dá)到了幼兒探索的一個目的，也讓這個活動比較順利開展。
科學(xué)活動中，因為有動手操作，探索方面的活動，所以幼兒比較感興趣。但是往往幼兒的討論，探索的結(jié)果不是我們想要的，因此在活動開始前我們要先預(yù)想好各個環(huán)節(jié)，活動前準(zhǔn)備要充分些。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
小朋友喜歡用繪畫表現(xiàn)自己豐富的想象，通過運(yùn)用簡潔的筆畫，描繪事物的主要特征，使抽象的內(nèi)容形象、具體。學(xué)生的畫上風(fēng)是有顏色的，花是會笑的，小鳥長長的嘴巴前面，畫的是一串像小蝌蚪似的五線譜。
這節(jié)課我主要是激發(fā)學(xué)生用圖形畫畫的興趣，在興趣的驅(qū)使下，聯(lián)系生活，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中原有的物體形象與圖形聯(lián)系起來，畫成有趣的圖形畫，并介紹自己的畫。
圖形是由線條組合成的，呈現(xiàn)的是物體的外表形狀，和圖畫相比，圖形顯得單調(diào)、抽象，因而想象的空間更加寬廣，想象的內(nèi)容更加豐富多彩。老師在黑板上畫一個圓，小朋友馬上想象出許許多多的形象來，有的說像皮球，有的說像車輪，有的說是月亮，還有的說是飛碟……想象越豐富的學(xué)生想出的形象就越多。畫一個長方形，讓學(xué)生展開想象。
學(xué)生有的把長方形想象成一個游泳池，小朋友們正在游泳池里嬉水；有的把長方形想象成學(xué)校的操場，小朋友們正在操場上做游戲……用幾何圖形組合成一幅畫，孩子們積極動腦，一個圓、一個小三角形、一條線畫出氣球，不同大小的圓、橢圓畫出可愛的熊貓，一個梯形、一個長方形、一個正方形畫一盞臺燈……真佩服孩子們豐富的想象力。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
曾子有句話，“吾日三省其身”?！叭 倍笾浪盟В绻械?，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進(jìn)步。在這里，我對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，以求明日的進(jìn)步。
一、認(rèn)真鉆研教材了嗎。
我們常對學(xué)生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識，有點(diǎn)兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng)，才真正意識到“開卷有益”啊!
二、跟上時代進(jìn)步的步伐了嗎。
時代在進(jìn)步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進(jìn)呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚(yáng)的孩子;過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了。語文新課標(biāo)的頒布實(shí)行，對語文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點(diǎn)。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時又要進(jìn)行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量知識，掌握教育教學(xué)新技能，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時代淘汰。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
活動目標(biāo)：1、嘗運(yùn)用各種常見蔬菜進(jìn)行印畫。
2、對森林進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
3、在活動中體驗創(chuàng)作的成功感。
活動準(zhǔn)備：各種常見蔬菜?：大白菜，蓮藕，大蒜頭，生姜，胡蘿卜，玉米，燈籠椒……。
各色顏料，鉛畫紙若干，
活動過程?：1、談話導(dǎo)入??活動。
（1）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯給我們送來了許多的蔬菜寶寶，讓我們一起看一看！你們認(rèn)識嗎？（幼兒自由回答）。
（2）教師和幼兒共同討論蔬菜的名稱、顏色、吃到嘴里是怎樣的味道。
（1）???師：現(xiàn)在老師要把這些蔬菜切成兩半，請小朋友幫老師想一想可以怎樣切。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)橫切、斜切和豎切三種切法會切出不同的`樣子）。
（2）???師：切好的蔬菜寶寶都迫不及待的想知道自己的樣子，現(xiàn)在老師來給玉米拍拍照，小朋友們仔細(xì)看，老師怎樣給它拍照的。（示范用玉米進(jìn)行印畫）。
（3）???幼兒嘗試用各種蔬菜的切面進(jìn)行印畫，感受每種印畫圖形的奇特之處。
（1）???情境表演?（手偶猴子和小鳥的對話：秋天到了，我們的大森林里樹葉落了，小花謝了，小草枯萎了――）。
（3）???鼓勵幼兒大膽使用各種顏色和蔬菜創(chuàng)造性的表現(xiàn)樹葉、小花和小草。
4、結(jié)束活動：
（1）???參觀“大森林”，體驗創(chuàng)作的成功感。
（2）???討論“為什么要愛護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境？”
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
在我園舉辦的教師個人特長課展示活動中，我選擇了正在進(jìn)行時的“香香的蔬菜”一主題當(dāng)中的美術(shù)活動《蔬菜印畫》活動?！毒V要》在藝術(shù)領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美的事物，引導(dǎo)幼兒感受大環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行制作或開展其他活動。蔬菜是幼兒在日常生活中最常見的一種食物，而利用蔬菜的橫截面也可以創(chuàng)作出美麗的美術(shù)作品。這讓幼兒非常有新奇感。因此，我以蔬菜為主要工具，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及其發(fā)展情況，設(shè)計了本次蔬菜印章畫這個活動。通過在看一看、做一做、玩一玩等形式中，讓幼兒在“玩中學(xué)”，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，從中體驗到蔬菜印章畫的樂趣。
為使本次活動能進(jìn)行的順利，在材料準(zhǔn)備方面，我先實(shí)行了自己試驗，如|：
(1)顏料;在沒有印泥的情況下，我先導(dǎo)入顏料，再在里面放入紙巾，紙巾有吸附的功能，使顏料和紙巾融合，這樣可以使幼兒操作沾熏顏料時不會出現(xiàn)滴答滴答的情況。
(2)范例;我先出示一張無規(guī)則的印畫，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其印畫是如何來的。再在講評環(huán)節(jié)，我出示一張規(guī)律和組合畫，讓幼兒了解印畫還可以這樣做，讓幼兒在先前的基礎(chǔ)上有所提高。
孩子的常規(guī)是常抓不懈的，需要我們老師在日常就做好的工作。
課后反思不足：
對于印畫的美感問題，我為了能講到規(guī)律，讓幼兒在規(guī)律方面有所提高，我把講評也圍繞著規(guī)律來講評，對于重疊的印畫，我有所忽略，這讓我發(fā)現(xiàn)孩子在印花時有將圖案排成一排，孩子對于如何對畫面進(jìn)行布局還不清楚，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，我也適當(dāng)提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。
分組進(jìn)行印畫。每個組三種顏料分放在顏料盆里，印了一會后，讓幼兒根據(jù)自己的意愿相互交換印章，培養(yǎng)了幼兒合作性。
本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。
拓展閱讀：幼兒園中班美術(shù)教案《蔬菜印畫》。
活動設(shè)計意圖：
在教學(xué)主題“香香的蔬菜”中孩子們已經(jīng)認(rèn)識了多種蔬菜，包括蔬菜的顏色，形狀，本次活動通過做一做來進(jìn)一步認(rèn)識蔬菜。蔬菜印畫這節(jié)課是在認(rèn)識了常見蔬菜的基礎(chǔ)上，通過繪畫的形式來進(jìn)一步認(rèn)識蔬菜，使小朋友意識到蔬菜除了有營養(yǎng)，可以吃，原來還可以用來畫畫。認(rèn)知方面：通過觀察胡蘿卜、辣椒，藕蔬菜的橫截面，知道是什么蔬菜，培養(yǎng)幼兒的觀察力。技能方面：利用蔬菜的橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫，并能用棉簽蘸顏料添畫成花朵。情感方面：了解美術(shù)活動的多樣性，產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣，豐富幼兒的想象?；顒又攸c(diǎn)：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫?；顒与y點(diǎn)：用橫截面橫截面礁上水粉顏料進(jìn)行印畫，要求均勻蘸色。
活動目標(biāo)：
1.能用胡蘿卜、辣椒等蔬菜的橫截面，礁上水粉顏料進(jìn)行印畫，并能添畫成花朵。
2.使幼兒能夠正確的礁色，不混色。
3.了解美術(shù)活動的多樣性，產(chǎn)生對美術(shù)活動的興趣，豐富幼兒的想象。
活動準(zhǔn)備：
1.蘿卜、胡蘿卜、藕等蔬菜，水粉顏料若干。
2.棉簽、白紙與幼兒人數(shù)相等。
3.紅、黃、藍(lán)、綠顏料，每組各一份。
活動過程：
一、通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認(rèn)識。
4.你們能猜出都是哪些蔬菜寶寶變的嗎?
(運(yùn)用談話法、游戲法激發(fā)幼兒的興趣，同時鞏固所學(xué)的知識，
)二、教師示范1.蔬菜寶寶變的真漂亮，你們想知道他們是怎么變的嗎?
xxx小朋友的辦法真好，你能給變一個嗎?變得真漂亮，你能再變一個嗎?我也想來學(xué)一學(xué)，教師邊學(xué)邊示范：選一個蔬菜寶寶，用平平的這面礁上顏色，按在紙上，呆上一小會后，再把蔬菜寶寶拿起來，看，魔術(shù)變出來了!(告訴幼兒礁顏色不要太多，印的時候時間要留長一些，并且要用力壓)2.這么多漂亮的花變出來了，我們有棉簽給花兒添上桿子和葉子，你覺得用什么顏色搭配最好看，用x顏色畫好桿子，再畫上什么形狀的葉子呢?(幼兒發(fā)揮想像)(整個過程,我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美,幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。)三、幼兒操作1.看，后面桌子上的蔬菜寶寶和顏料寶寶等不急了，也想變變魔術(shù)?那我們也輕輕的回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!
2.教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒一種蔬菜寶寶可以多印一些，來豐富畫面。
四、教師點(diǎn)評，并結(jié)束1.小朋友變的真不錯，那我們到教室去，用我們的畫布置一個花花展(整理后，帶領(lǐng)幼兒出教室)(本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、教授、巡回指導(dǎo)、作品展示四個環(huán)節(jié)組成。)本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，類似的活動也應(yīng)注意對孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗藝術(shù)活動帶來的各種樂趣了。
活動目標(biāo)：
1、通過看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進(jìn)行印畫。
1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜，水粉顏料若干，抹布。
教師范畫活動過程：
(這棵樹是秋天的樹，因為它身上有黃色的葉子。)小結(jié)：對了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。
二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫師：你們知道嗎?這幅畫王老師沒有用筆畫，而是用了一種特殊的材料!
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進(jìn)行比較。
(這里的葉子是用青椒畫出來的等)教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。
師：你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這個秘密!
小結(jié)：原來我是將各種各樣的蔬菜切開后，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。
三、幼兒自由印畫師：大家覺得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹。
教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒，青椒，胡蘿卜，藕等。溫馨提示：
1、每個桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來做什么的?
2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉，因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很辣，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。
3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!
幼兒自由印畫，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽印畫。
2、引導(dǎo)印錯的幼兒不怕困難。
3、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手。小結(jié)：小朋友們真棒，你們也是神氣的小畫家!
四、作品展示與交流教師幫助幼兒展示作品，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。
今天中一班的孩子們上了一節(jié)非常有意思的蔬菜印花課，親愛的爸爸媽媽為孩子們從家里拿來了一些白菜根、青椒和胡蘿卜等等。香香的蔬菜除了可以吃，還可以畫畫呢。菜根、油菜、胡蘿卜都能夠印畫出美麗的花朵，我們一起裝扮大樹，快來看看孩子們的作品吧。
首先用小刀把青椒切成了片，在把切好的片的一面用排刷均勻的涂滿一層染料，最后把沾有涂料的一面印在大樹上，青椒片印上去之后呈現(xiàn)出一朵漂亮的彩色小花。
老師又把胡蘿卜也切成了兩斷，然后把切口的一面雕刻成花的圖案，然后也涂上水粉，印在大樹上也非常漂亮哦!油菜穿上漂亮的水粉，把大樹裝扮得真是楚楚動人!伙伴們，讓我們一起看看中二班小朋友們的蔬菜印花吧。
拓印畫教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會游的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的'傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
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