賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞(通用19篇)

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賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞(通用19篇)
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在寫總結(jié)之前,可以先明確總結(jié)的目標(biāo)和重點(diǎn),以便更有針對性地進(jìn)行總結(jié)。合理使用篇幅和文字,使總結(jié)內(nèi)容簡明扼要,言之有物。希望以下的總結(jié)范文能夠給大家的寫作帶來一些新的思路和啟發(fā)。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇一

為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽”已塵埃落定。在此次大賽中語文組有10位參賽教師,5位評委。每講完一節(jié)課后評委們及時(shí)評課,對執(zhí)教者提出意見或建議。特別是王校長精彩獨(dú)到的點(diǎn)評,令所有人都折服,使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。形成了備、講、評、反思相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié),使這項(xiàng)活動(dòng)得以扎實(shí)地進(jìn)行。在此次大賽中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高,加快中青年教師的專業(yè)化成長,特將本次活動(dòng)總結(jié)如下:

一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn):

1、三維目標(biāo)落實(shí)到位。此次賽課,大多數(shù)教師都能將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來,并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會。

2、準(zhǔn)確把握教材。教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教材,善于利用課后問題,有效組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解,準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn),把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。這一點(diǎn)在陳云霞老師執(zhí)教的《落花生》一課尤為突出。

3、堅(jiān)持以學(xué)生為本。在此次賽課中,教師的組織教學(xué),學(xué)生的主體意識體現(xiàn)充分,體現(xiàn)了新課改的理念;老師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者,給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考和練習(xí),學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的培養(yǎng)。

4、重視朗讀,尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。如葛彩虹老師在《唯一的聽眾》教學(xué)中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子,采用不同形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,表達(dá)自己獨(dú)特的體會,較好的實(shí)現(xiàn)了與文本的對話;鄭晶老師在《送元二使安西》的古詩教學(xué)中,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩的畫面,理解詩的意境,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

5、從別致新穎的導(dǎo)入開始,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如高麗、張娜老師的導(dǎo)課,都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)導(dǎo)入新課,讓孩子們真切地感受到老師對自己的欣賞,從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,興趣甚濃;毛玲霞老師在執(zhí)教《一去二三里》時(shí),靈活運(yùn)用多樣教學(xué)手段,寓教于樂。

6、課堂教學(xué)重視拓展,讓知識與實(shí)踐相結(jié)合,體現(xiàn)了語文教學(xué)的價(jià)值。如陳云霞老師在執(zhí)教《落花生》一課時(shí),為了將讀與寫的結(jié)合落在實(shí)處,在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法后,適時(shí)地填補(bǔ)文本空白,將所學(xué)到的寫作方法及時(shí)遷移運(yùn)用到學(xué)生現(xiàn)場寫作實(shí)際中,使學(xué)生對托物言志的寫法由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用;張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后,出示了一組觸目驚心的圖畫,讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害,從而發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁。不僅滲透了情感教育,而且訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)。

7、展示出良好的語文教學(xué)功底和教學(xué)特色。專業(yè)扎實(shí),教態(tài)親切、自然,思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整,板書設(shè)計(jì)直觀合理。鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘,高麗、陳云霞老師的活力和激情,毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢,我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢,形成自己的教學(xué)特色,在夯實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。

二、本次賽講課存在的問題:

1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分,教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,自信心不足。主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)重難點(diǎn)不突出,教學(xué)過程不流暢,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。

2、部分教師對教材內(nèi)容理解和把握不到位,教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確,沒有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

3、部分教師教學(xué)基本功欠佳,發(fā)音不準(zhǔn)確,表達(dá)欠規(guī)范、不流暢。

4、部分教師缺乏情感的投入。不注重挖掘?qū)W生的情感,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,整個(gè)課堂氣氛顯得比較沉悶。

5、教案過于簡單,從教案中反映不出自己明顯的教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格。

6、有些課堂留給學(xué)生思考、探究、活動(dòng)的時(shí)間較少,教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在,學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。

三、對今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,深入鉆研教材,認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn),研究教法,走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)情,制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo),重視教學(xué)設(shè)計(jì),處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí),學(xué)法的指導(dǎo),又重視能力的形成與提高,把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。

2、在課堂實(shí)際教學(xué)中,教師要注意知識的歸納總結(jié)、思想方法的提煉、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教學(xué)要有目的性,將教學(xué)目標(biāo)貫穿到教學(xué)活動(dòng)過程的始終,科學(xué)合理組織教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

3、語文教學(xué)中,要長期樹立“以讀為本”的教育理念。讀是語文教學(xué)中的一種非常重要的教學(xué)手段,同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理過程。有人說,讀既是實(shí)踐,又是訓(xùn)練,既是感悟,又是熏陶,既有理解,又有體驗(yàn),既有語感培養(yǎng),又有情感的陶冶,既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程,又是學(xué)生的心靈凈化,習(xí)性養(yǎng)成的過程,這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現(xiàn)的過程,這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性,這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中,探索積累,把握讀的要領(lǐng),具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意,讀出味,讀出情,才會收到字字有聲,聲聲有情的效果。

4、精心設(shè)計(jì)課堂提問,將目標(biāo)問題化,讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。

總之,這次賽課活動(dòng)對我們重視課堂、研究課堂,加速教師培養(yǎng)步伐,提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用?!百愓n”活動(dòng)雖然結(jié)束了,但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思、教學(xué)研究長期堅(jiān)持下去,努力提升自身素質(zhì),使我們的語文課堂更加精彩,更加完美。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇二

10月28—11月18,為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,留給大家的除了緊張,更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中,感受到我們33位語文教師的課各有千秋,各有亮點(diǎn)。接下來,我從以下幾個(gè)方面來總結(jié)此次賽課。

1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,最可喜的是,部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如:雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí),大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過讀課文,自己提出問題,再進(jìn)行歸納總結(jié)出重點(diǎn)問題,進(jìn)行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點(diǎn)突出,又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋 正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí),卻抓住了一個(gè)文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛,而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個(gè)知識點(diǎn)。扶紅麗老師是一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的老師,文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”對六(8)班同學(xué)影響至深,至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里,喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時(shí)候,走出教室我們都互相看了看,說了句還需要很大的努力??!,但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師,提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎?趙娟老師上課的那種范兒,黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐,她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)過程一氣呵成,讓學(xué)生讀懂了難懂的課文,明白了不易理解的道理。張艷老師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入,讓我印象深刻;對課文朗讀的指導(dǎo),讓我記憶猶新;對文本自然地、精彩的過度,讓我感受到了張老師的文化底蘊(yùn)。王主任對教材的把握,對知識點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注,真的讓我敬佩極了,頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識豐富的老師,而且是一個(gè)樂于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂,不是一般的課堂,語言簡練,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格,教學(xué)方法新穎、獨(dú)特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新老師們,我以李艷老師為代表。知識不是智慧,提出問題才是智慧,用新的方法解決問題,就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入,讓學(xué)生的思維從問題開始,這認(rèn)為這是一個(gè)好的開端,在整個(gè)教學(xué)過程中,李老師對于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)有效突破,一節(jié)課,做到了這幾點(diǎn),還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎?至于我,我很慚愧,作為教研組長,我沒有給大家上好一節(jié)示范課,盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán),但我知道我不足的地方,請大家相信我,我一定會很快取得進(jìn)步的。還有很多老師的課,我很遺憾沒有去感受,沒有去學(xué)習(xí),但是我一定會認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié),我想從中我一定會有收獲。

2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,各位老師都在自己執(zhí)教的課中,下了工夫,動(dòng)了腦筋,出了效果。如:趙娟老師播放音樂導(dǎo)入,自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。王蕊老師欣賞視頻導(dǎo)入,扶小孟老師分享故事導(dǎo)入,蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導(dǎo)入。王進(jìn)老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征,又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,注重學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話,知識不是智慧,提出問題才是智慧,用新的方法解決問題,就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。

4、重視課文插圖的運(yùn)用。這個(gè)問題往往是被很多老師忽視的問題,張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識文中的重要人物,這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說,是非常好的方法。在以后的教學(xué)中,我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。

5、教學(xué)過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如:王主任的字,我并不是在標(biāo)榜王主任,而是作為一名老師,粉筆字也是我們的第二張臉呀,我們的老師們都是美女,人美、字美、豈不更美?練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。

1、對課標(biāo)了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué),大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍,沒做重點(diǎn)指導(dǎo),試想一下,如果這是之前沒有老師上過的課文,學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎?字都不認(rèn)識,能讀通課文嗎? ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別?

低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

對于課文內(nèi)容:了解————理解————揣摩

(低) (中) (高)

高段:閱讀不但要理解,還要體會作者怎樣表達(dá),為什么要這樣表達(dá),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過程,很多老師只重視理解,忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點(diǎn)在備課時(shí)說的很好,但在實(shí)際上課過程中沒把握準(zhǔn)確。

3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止,學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠,牽制得過多,沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間,許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年,老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成,對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想,多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動(dòng)、很無奈。比如:很多老師課堂的過渡語言生硬.

5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀,沒有達(dá)到朗讀的目的。

賽課是一次大練兵,比賽的結(jié)果是次要的,揚(yáng)長避短,提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長,衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲,有所進(jìn)步。我也堅(jiān)信我們語文組的工作會越做越好。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇三

我校“賽課”活動(dòng)從9月22日開始,到9月28日圓滿結(jié)束?;顒?dòng)中教研組長認(rèn)真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案,組織本學(xué)科、本教研組教師認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,有效實(shí)踐,廣大教師迅速行動(dòng),做到了思想重視、準(zhǔn)備充分,運(yùn)用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音,一個(gè)步伐,一個(gè)脈搏的和諧集體。

(一)為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺,賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求,還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課,即是每個(gè)教師展示自己的窗口,也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒,取長補(bǔ)短的好時(shí)機(jī),好的教學(xué)方法,先進(jìn)的教學(xué)思想,個(gè)人能力,展示他山則安之石,可以攻玉。大家相互切磋、借鑒,有利于共同發(fā)展。

(二)為教師成長和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。教師的成長,發(fā)展需要支持,要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動(dòng),有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用,在良好的環(huán)境中展露才華和技能,打造品牌,擴(kuò)大教師的影響,提高公眾認(rèn)可度。

(三)為教師間的教研和交流搭建了平臺,以“賽課”活動(dòng)為契機(jī),教師在準(zhǔn)備“賽課”過程中查閱資料,研討教法、學(xué)法,收集了很多有用的信息和資料,擴(kuò)大了視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討,進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。

1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí),交流研討,共同進(jìn)步,基本上本組教師都參加了聽評課活動(dòng)?!敖虒W(xué)相長”,“三人行必有我?guī)熝伞?,每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長處可資借鑒。

2、教師得到了鍛煉,心理上更加成熟。

3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索,王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫,通過對短文的感,再去“悟”,不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組,全部采取一對一的方法,即講一道例題,有針對性地練習(xí)一道題,在模仿中強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、學(xué)有目標(biāo),趕有方向。這樣賽課活動(dòng),不僅是學(xué)習(xí),而且是欣賞,更是難得的享受!同時(shí)也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作,通過一節(jié)課,我們看到了積極進(jìn)取的意識,沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂,沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴(yán)的,講人格的,求進(jìn)取的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行,是大家積極響應(yīng),通力合作的結(jié)果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對學(xué)校工作的支持。

1、有的教師重視程度不夠,準(zhǔn)備不充分,有敷衍思想。

2、極少數(shù)教師沒有全程參與,認(rèn)識比較模糊。

3、有的課型確立的不正確。如探索課,沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容,探索方法,探索過程,只是一節(jié)常規(guī)課。

4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間,下課前幾分鐘無事可做,有的提前下課。

5、個(gè)別老師語言不規(guī)范。

6、個(gè)別教師一幅冷面孔,課堂氣氛壓抑,沒有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。

7、仍然是在教學(xué),只是教給學(xué)生死的知識,不是通過知識教方法。

8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么,不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。

1、這次活動(dòng)結(jié)束了,但學(xué)無止境,教無定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老,學(xué)到老,探索到老,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,常改常新。

2、積極樂觀地參加每一項(xiàng)活動(dòng),將改變你的消極人生,你就能愉快地融入集體當(dāng)中。

3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重?,F(xiàn)在的學(xué)生難以管教,但對他敬仰的教師則是言聽計(jì)從,所以同一個(gè)班級,教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣,不是學(xué)生的原因,是教師自身的原因,教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),增才干,博得學(xué)生的喜歡。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇四

本次參賽教師為1-8年級語文教師,總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好,教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用,教學(xué)中突出以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受,新的教學(xué)模式,思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。

1、注重知識傳授,注重情感交流。

教學(xué)中,教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo),特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流,他們能把微笑帶進(jìn)課堂,親切和藹,課前能通過故事、游戲等活動(dòng),循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,充分尊重學(xué)生的自尊心,教學(xué)自然,語言親切,能尊重和信任學(xué)生。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累,學(xué)字、學(xué)詞的'過程新穎,方法多樣,教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大了知識視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考,在讀文中感悟文章的內(nèi)涵,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

3、運(yùn)用輔助手段,努力優(yōu)化課堂。

每位教師都自制教學(xué)課件,使用恰如其分,把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學(xué)。教學(xué)語言富有感染力,教學(xué)動(dòng)作具有啟發(fā)性。課堂評價(jià)及時(shí),舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。

個(gè)別教師方法單一,個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊,學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿唬瑳]有明確的中心任務(wù),學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè),形式單一欠靈活,課內(nèi)知識與課外實(shí)踐沒有充分融合,缺乏知識的可用性,另個(gè)別教師教學(xué)時(shí)間的分配不合理,駕馭課堂的能力還有待提高。

我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位,教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會學(xué)生如何思考問題,每節(jié)課的時(shí)間有限,我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解,這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí),既要有挑戰(zhàn)性,又要適合學(xué)生的水平,通過訓(xùn)練,學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力,掌握了學(xué)習(xí)方法,教學(xué)效果也就自然提升了。

根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統(tǒng)計(jì),本次賽課活動(dòng)共評出三節(jié)優(yōu)秀課:

八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達(dá)》一年級張喬伊的《大家都快樂》。

xxx。

20xx年5月20日。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇五

九年級語文教師賽課活動(dòng)在兩個(gè)校區(qū)舉行,九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動(dòng)。

與前幾年賽課活動(dòng)相比,本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn):一是參與活動(dòng)的教師的面更加廣泛;二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品,展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性,糾正了賽課就是表演課的不正?,F(xiàn)象;三是展示的內(nèi)容更加全面,既有記敘文的教學(xué),也有小說、散文、詩歌的教學(xué),還有文言文的教學(xué),可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組,包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長全程參與,賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。

在本次活動(dòng)中,我們欣喜的看到經(jīng)過“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí),教師們與新模式在一同成長?;仡欉@次賽課活動(dòng)的12節(jié)課,我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn):

一是在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來,并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來,特別是對情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師沒有空洞的說教,而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時(shí),通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式,有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》,在聽、說、讀、品活動(dòng)中,學(xué)生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對待人生的開闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會,我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別,用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。

二是在此次課堂教學(xué)展示中,我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體:三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)知識的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去,一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的,有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí);有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性,在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中,我們可以看到施教者對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中,在閱讀理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對學(xué)生賞析古詩文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體,許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上,給學(xué)生展示的平臺,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。

三是在此次課堂教學(xué)賽課中,我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘,趙謙老師動(dòng)漫畫多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用,徐延芬老師的活力和激情,王文莉老師板書設(shè)計(jì)的簡潔巧妙,陳萍老師圖片配樂,都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢,我們在教學(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢,形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿,我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),這樣才能真正讓自己得到提高。

在本次活動(dòng)中,我們已看到一些不足:一是教師對文本的理解不準(zhǔn)確,對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情,過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒,不僅是一種生活,更是一種文化,是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式,忽視文本本身的閱讀理解,充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系,展開教學(xué)研究、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí),形式是好,但時(shí)間不夠,說合作5分鐘,結(jié)果2分鐘就結(jié)束,有走過場的味道。三是忽視教學(xué)對象,過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,問題的提出指向不明確,問題的層次不合理;四是有的課,沒有詞語積累訓(xùn)練,沒有課堂書面的作業(yè)。

今后教學(xué)的建議是:

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,讓初中語文課更精彩,這是我對本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受,這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生,靠的不是轟轟烈烈,而是一天天的浸潤,積累,語文課猶如一棵樹,只有根深,才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短,但我希望老師們能以此為契機(jī),相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高,望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法,能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威,不輕信教條,不追逐流俗,博覽群書以增學(xué)養(yǎng),深入思考以成己見,沉潛人生以達(dá)體驗(yàn),獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么?為什么有這樣的缺失?怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)?事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”,有學(xué)理的,有學(xué)術(shù)的,有價(jià)值的取舍,有意義的建構(gòu),有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握,有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索,自走新路,并排除干擾,從“遮蔽”走向“澄明”,從“覺悟”走向“覺醒”,從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難,但也有足夠的快樂,那就是“道路越走越寬闊”!同時(shí),我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會,讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來,我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇六

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動(dòng)員,提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識,把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分;本次賽課分成了三個(gè)層次:學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細(xì)則。

1、賽課分成三個(gè)階段:

第一階段:學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。

第二階段:學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

第三階段:學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。

2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。

4、教師聽課評課比較積極,聽課人數(shù)達(dá) 400人次以上。

5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí),對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象,并刻錄成光盤,對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

1、取得的成績:

a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。曹云、李天生、嚴(yán)志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富,知識面寬,與教材結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。

e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺,促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

2、存在的問題和不足:

a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

b、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

c、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來看,一些教師沒有對此引起足夠的重視,或是沒有有意識地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

d、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

e、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇七

本次參賽教師為1—6年班主任,總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好,教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用,教學(xué)中突出以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受,新的教學(xué)模式,思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn):

1、注重知識傳授,注重情感交流。

教學(xué)中,教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo),特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流,他們能把微笑帶進(jìn)課堂,親切和藹,課前能通過故事、游戲等活動(dòng),循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,充分尊重學(xué)生的自尊心,教學(xué)自然,語言親切,能尊重和信任學(xué)生。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累,學(xué)字、學(xué)詞的過程新穎,方法多樣,教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大了知識視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考,在讀文中感悟文章的內(nèi)涵,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

3、運(yùn)用輔助手段,努力優(yōu)化課堂。

每位教師都自制教學(xué)課件,使用恰如其分,把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板,圖片、紙卡。教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。

聽課中存在的.共性問題:個(gè)別教師方法單一,個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊,學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿?,沒有明確的中心任務(wù),學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè),形式單一欠靈活。

改進(jìn)意見:我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位,教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會學(xué)生如何思考問題,每節(jié)課的時(shí)間有限,我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解,這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí),既要有挑戰(zhàn)性,又要適合學(xué)生的水平,通過訓(xùn)練,學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力,掌握了學(xué)習(xí)方法,教學(xué)效果也就自然提升了。

評選結(jié)果:根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統(tǒng)計(jì)。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇八

經(jīng)過將近兩個(gè)月的時(shí)間,我校語文組的賽課終于圓滿地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示,但我們的八位老師不敢怠慢,都用心去做了。評委會認(rèn)真評議,評出3名比較優(yōu)秀的教師:藺蘭、劉琳、袁梅。

這次賽課目的,一是通過它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì),二是希望公開教學(xué)來發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大,找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正,從而營造一種你追我趕,互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了,集體自然而然地上臺階。

現(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié):

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

每一次課都得到了學(xué)?!耙话咽帧钡母叨戎匾?,并且都能全程跟蹤聽課。在本次賽課活動(dòng)中,雷校長、何副校長,羅副校長等各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽課,并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中,參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽課,并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課,他們珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,聽課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們詢問對本次課的評價(jià)情況,相信他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。

2.從教學(xué)目標(biāo)上看,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀點(diǎn),是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力,又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。

我們欣喜地看到,在這次展示的課堂教學(xué)中,有一部分課著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的過程中,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶,首先要求教師全身心地投入。

3.從教學(xué)過程看,突出了學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)

強(qiáng)化語言實(shí)踐,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)。語言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中,主要是讀的實(shí)踐;在口語交際課中,主要是說的實(shí)踐。這8節(jié)賽課,大多數(shù)都是把讀和說貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是,這次有不少課,不僅注意讓學(xué)生充分讀,而且注意了發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想感情,感受課文描述的情景上。

4.從學(xué)習(xí)方式看,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更注重實(shí)效性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,又把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,有的課根據(jù)需要安排了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),相比前兩年只注重合作學(xué)習(xí)的形式不注意合作學(xué)習(xí)有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主,關(guān)鍵也是自主。沒有自主學(xué)習(xí),合作探究就無從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí),首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在思想上確認(rèn)、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

5.從教學(xué)方式上看,變“串講”、“串問”為組織、啟發(fā)、引導(dǎo)這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué),盡管在少數(shù)課上還無法擺脫串講串問的弊病,但可喜的是,大部分課教師所起的主要是組織、引導(dǎo)的作用,他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù),而是把組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視為自己的天職。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識,主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中,聽錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設(shè)計(jì)的練習(xí),都屬于啟發(fā)引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用,還包括對學(xué)生錯(cuò)誤的指正。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)正面鼓勵(lì)學(xué)生,課堂上盡量多表揚(yáng),少批評,我們也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度,走過了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學(xué)性方面的問題,出現(xiàn)明顯的是非問題,教師就應(yīng)該站出來表態(tài),而不要一味說好。

6.從教學(xué)內(nèi)容看,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上,長期以來存在的從第一段串講串問到最后一段的現(xiàn)象,就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于,我們總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都是從零開始的,而且學(xué)習(xí)任何一課書里的任何一項(xiàng)內(nèi)容(字詞句段)都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上,任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都不是從零開始的,學(xué)生真正掌握任何一種語言形式(比如一個(gè)字,一個(gè)詞)一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過程,不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此,語文教學(xué)從教師的指導(dǎo)而言,必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解、體會,避免了面面俱到,平均用力。

7.從評價(jià)方式看,體現(xiàn)了激勵(lì)性和發(fā)展性

過去,我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn),多給予“你真棒”“真不錯(cuò)”“你真聰明”等寬泛的語言評價(jià),注重了形式,但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課,我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價(jià)減少了,而更講求實(shí)效,注重運(yùn)用豐富的評價(jià)語言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。同時(shí),在評價(jià)中,教師還引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,提出自己的意見,使得學(xué)生能在評價(jià)中得到發(fā)展。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動(dòng)式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;學(xué)生不會認(rèn)真聽課,習(xí)慣很不好。陶行知說過:教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。從參賽老師說課反思看,部分反思的質(zhì)量偏低,而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析,成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評課時(shí)則剛好相反,對所評的課談問題的多,談優(yōu)點(diǎn)少,有的看不出主要問題,只能提一些零碎的問題。因此,從總體上看,我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為教學(xué)上的能手。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇九

20xx年10月22日11月13日,我校開展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動(dòng)圓滿落下帷幕。本次共47人參賽,389人次參加聽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)中老師們高度重視、認(rèn)真準(zhǔn)備,不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課,同時(shí)也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學(xué)呈現(xiàn)一派新氣象:絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運(yùn)用課模令人可喜;部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜;課堂上師生互動(dòng),精彩不斷更讓人感動(dòng)。表彰會上教務(wù)處分別對語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)小組的活動(dòng)開展情況作了總結(jié),最后對在這次賽課活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。

我們這次活動(dòng)的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念,關(guān)注課堂教學(xué)行為的調(diào)整;引導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力為核心目標(biāo),激勵(lì)教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性,繼而形成獨(dú)具我校特色的“自主互動(dòng)四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課,帶給我們的是可喜、驚喜與感動(dòng)。

絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運(yùn)用我?!白灾骰?dòng)四環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。這次活動(dòng)與其說是一場比賽,不如說她是一次展示,是一次“學(xué)?!背晒麉R報(bào)展示,更是一次“用模”活動(dòng)的推進(jìn)。我?!白灾骰?dòng)四環(huán)節(jié)”的基本流程(自主預(yù)習(xí)交流質(zhì)疑互動(dòng)展示鞏固拓展)的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來完成的?!叭龁巍敝傅氖穷A(yù)習(xí)交流單、課中學(xué)習(xí)單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上,我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時(shí)還是第二課時(shí),不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語交際教學(xué),大家無一例外的都在努力嘗試著運(yùn)用“三單”開展自己的教學(xué)活動(dòng)。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運(yùn)用比較運(yùn)用恰當(dāng)自如。

我?!白灾骰?dòng)四環(huán)節(jié)”的語文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動(dòng)”與“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過交流能夠?qū)W會的就堅(jiān)決不教不重復(fù)的理念,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢,學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)過程,主動(dòng)獲取知識,由觀眾席走上表演的舞臺。

在課堂教學(xué)中,參賽教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo)。努力通過讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說、讓學(xué)生寫、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念,根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運(yùn)用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。

歷時(shí)三周的賽課活動(dòng)中,每位參賽教師在重視中準(zhǔn)備著,在準(zhǔn)備中思索著,在思索中實(shí)踐著,在實(shí)踐中反思著,在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動(dòng)的課堂上,我們感動(dòng)著:有的老師伏在電腦前,一座幾個(gè)鐘頭,精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現(xiàn)力強(qiáng)的課件,將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師;有的老師注重組織教學(xué),注重喚醒學(xué)生的激情和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與建設(shè);有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學(xué)生的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力,比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過問題追問,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,自主探究,比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標(biāo),正確把握教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的方法,課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上,我們感動(dòng)于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。

金無足赤,人無完人,課更無完美。不可否認(rèn)我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內(nèi)涵不夠,教學(xué)內(nèi)容膚淺,留于文本表面,教學(xué)過程“蜻蜓點(diǎn)水”;還有無效提問過多;評價(jià)激勵(lì)不當(dāng)?shù)?。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。

1、狠練基本功,不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的機(jī)智應(yīng)變的能力。

2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀念,積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書,多思考,勤實(shí)踐。以他山之石攻玉,以求自我素質(zhì)的提高。

一個(gè)優(yōu)秀的教師,必是一個(gè)“會思想”的教師。我們小學(xué)語文教師是做基礎(chǔ)教育工作的,試想,如果春天發(fā)的芽是孱弱的,這株植物今后也很難茁壯;如果一個(gè)人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動(dòng)的,他的生命也永遠(yuǎn)不可能是強(qiáng)健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴,與學(xué)生共同成長!

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十

從20xx年10月20日開始,我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動(dòng)。根據(jù)上級有關(guān)文件精神,積極、穩(wěn)妥、求實(shí)、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難,用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問題,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中前進(jìn)。

回顧這項(xiàng)工作,賽課活動(dòng)的開展,給我們帶來了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調(diào)整工作的思路,重新整合教育、教學(xué)的資源,明確賽課精神,以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)是賽課的主要渠道,也是賽課的主陣地。自新課改以來,從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀上存在著一定的'落差,如何在課堂教學(xué)過程中真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念、思想與要求,是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而,通過賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué),診治課堂教學(xué)的真問題,是我們賽課活動(dòng)的重中之重。

在賽課活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學(xué)過程中問題情境的設(shè)置,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式首先是一種精神,是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)習(xí)方式應(yīng)該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來,不僅“形似”,更要“神似”,努力做到“形神兼?zhèn)洹?。為此,在課堂教學(xué)的評價(jià)上,我們注意從三個(gè)維度上對形成問題情境的“問題”進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià):一是問題有思考的價(jià)值,即學(xué)生覺得研究這個(gè)問題有用;二是問題有思考的必要,即學(xué)生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個(gè)問題;三是問題有解決的可能,即學(xué)生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個(gè)問題。

強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要?jiǎng)恿?,?dòng)力可以是內(nèi)在的,也可以是外在的。賽課活動(dòng)是外在的動(dòng)力,但我們以此為契機(jī),化外在的動(dòng)力為內(nèi)在的動(dòng)力。讓教師在賽課活動(dòng)的過程感受成長。

為了有效引導(dǎo)新課程的教學(xué),通過說課,上課,評課等環(huán)節(jié),讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機(jī)制,為教師成長提供了良好的環(huán)境,更好地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”,賽課活動(dòng)讓我們充分理解了教師之間的溝通互助,以坦誠的態(tài)度去訴說、對話,以寬廣的胸懷去傾聽、接納,挖掘和盤活校本資源,揚(yáng)長補(bǔ)短,共同提高。

總之,在近一個(gè)月的賽課活動(dòng)中,在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們既有在問題解決過程中的喜悅,也有不斷面對新問題的凝重,我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)”這一中心,在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新,努力提升我校教師隊(duì)伍素質(zhì),努力提升我校教師的教學(xué)水平,努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)!

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十一

本次參賽教師為1-6年班主任,總體看各位教師課前都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好,教學(xué)過程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用,教學(xué)中突出以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受,新的教學(xué)模式,思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實(shí)踐。

在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn):

教學(xué)中,教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo),特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流,他們能把微笑帶進(jìn)課堂,親切和藹,課前能通過故事、游戲等活動(dòng),循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位,充分尊重學(xué)生的自尊心,教學(xué)自然,語言親切,能尊重和信任學(xué)生。

教師能通過故事、游戲、擴(kuò)詞進(jìn)行語言積累,學(xué)字、學(xué)詞的過程新穎,方法多樣,教師能讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的詞語說出來,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,擴(kuò)大了知識視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考,在讀文中感悟文章的內(nèi)涵,使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。

每位教師都自制教學(xué)課件,使用恰如其分,把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板,圖片、紙卡。教學(xué)語言富有感染力,課堂評價(jià)及時(shí),舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽課中存在的共性問題:

個(gè)別教師方法單一,個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊,學(xué)生談?wù)撘蟛坏轿?,沒有明確的中心任務(wù),學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)中缺乏情感創(chuàng)設(shè),形式單一欠靈活。

改進(jìn)意見:

我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位,教學(xué)訓(xùn)練為重點(diǎn)就是教會學(xué)生如何思考問題,每節(jié)課的時(shí)間有限,我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細(xì)講解,這就要求教師在設(shè)計(jì)問題時(shí),既要有挑戰(zhàn)性,又要適合學(xué)生的水平,通過訓(xùn)練,學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)力,掌握了學(xué)習(xí)方法,教學(xué)效果也就自然提升了。

評選結(jié)果:

根據(jù)評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統(tǒng)計(jì),本次賽課活動(dòng)共評出二節(jié)優(yōu)秀課:

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十二

為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,落實(shí)《指南》精神,提高我園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性,為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會和共同交流的平臺,11月4日至11月22日,我園開展了全園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng),本次賽講活動(dòng),先以年級組為單位開展賽講活動(dòng),再在本組推薦優(yōu)秀選手參加園內(nèi)賽講。大、中、小三個(gè)年級組共推薦參賽教師29名。本次賽講活動(dòng),參賽教師們根據(jù)各班孩子身心特點(diǎn),從內(nèi)容選擇,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),到教學(xué)方法的運(yùn)用都充分體現(xiàn)了以幼兒為主,以游戲?yàn)橹?,讓孩子在快樂中主?dòng)體驗(yàn)、感知。從課教師的聽課表現(xiàn)和課后研討中可以看出,整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:

教師們已經(jīng)認(rèn)識到幼兒教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師善于捕捉和挖掘幼兒興趣的活動(dòng),選材貼近幼兒生活,同時(shí),教師善于動(dòng)腦,充分運(yùn)用了幼兒平常的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)起孩子們的極大地興趣,做到了教育與生活緊密相連,體現(xiàn)了生活即教育,教育即生活的理念。

這次賽講活動(dòng),教師們思想重視,準(zhǔn)備充分,從教材的選擇、就教具的制作、教的備寫等方面都反映出了參賽教師對活動(dòng)的精心準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,步驟明晰有層次。特別是教具的準(zhǔn)備,操作材料豐富充足、課件制作形象生動(dòng),充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學(xué)服務(wù)。

本次活動(dòng),大多數(shù)參賽教師能用自己富有親和力的語言和各自的教學(xué)風(fēng)格。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,能啟發(fā)孩子大膽發(fā)言、表演、積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探索體驗(yàn)。由此可以看出,我園教師的基本功有了很大提高。

活動(dòng)后,每位上課教師對活動(dòng)亮點(diǎn)及不足之處進(jìn)行自我反思,聽課教師積極參與課后研討,誠懇地進(jìn)行探討式交流。幼兒園內(nèi)形成了一個(gè)以賽促研、以研興教的教研氛圍。

存在問題:

一、有的教師對《綱要》《指南》精神領(lǐng)會不透,對各領(lǐng)域教學(xué)把握有欠缺。體現(xiàn)在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的氛圍不夠。

二、讓幼兒思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導(dǎo)性不強(qiáng)。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十三

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年10月11日——10月15日舉行了近兩年新分配教師匯報(bào)課活動(dòng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動(dòng)員,提高了對學(xué)校匯報(bào)課活動(dòng)的認(rèn)識,把匯報(bào)課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分;本次匯報(bào)課分成了兩個(gè)部分:近兩年新分配教師匯報(bào)課、校優(yōu)秀教師展示課。

2、多次召開教研組長會,要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論,課后認(rèn)真組織評議,把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容;作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

3、教科室高度重視本次匯報(bào)課的籌備和組織工作,擬訂了20xx年下學(xué)期青年教師公開課方案和賽課評分細(xì)則。

1、匯報(bào)課分成兩個(gè)階段:

第一階段:近兩年新分配教師匯報(bào)課(20xx~2014)第二階段:校優(yōu)秀教師展示課。

2、本次匯報(bào)課教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。

3、教研組對參課教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。

4、教師聽課評課比較積極,教務(wù)室認(rèn)真組織落實(shí),對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。

1、取得的成績:

a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。

b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

c、多數(shù)參課教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。翟聰,孫永超,韓燁等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,欒松老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

d、本次參課的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是王智城、韓燁老師制作的課件內(nèi)容豐富,知識面寬,與教材結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。

e、匯報(bào)課為青年教師搭建了成長的平臺,促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了教研組、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問題和不足:

a、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際匯報(bào)課的教師有的.沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次匯報(bào)課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。

b、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次匯報(bào)課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

c、如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)?!笆谥贼~,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)匯報(bào)課活動(dòng)來看,一些教師沒有對此引起足夠的重視,或是沒有有意識地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

d、通過匯報(bào)課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次匯報(bào)課活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于某些匯報(bào)課程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,教研組的討論還不夠深入,對提高參課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

e、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。個(gè)別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

3、新分配教師公開課統(tǒng)計(jì)表。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十四

從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比,本屆大賽參賽教師多,參賽水平高,賽事影響大,一共有17位教師參加了比賽,教師們的課各具特色,異彩紛呈,表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后,召開了評委會,對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié),對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行,經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價(jià),吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng),宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng),評委會向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)。現(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié):

1、參賽教師涉及面廣,參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益,更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師,有市、縣兩級骨干教師,有班主任,還有普通教師。比如宋維庫老師,對于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來說,敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴,而且還取得了可喜的成績更是實(shí)屬不易。再比如說周艷華老師,是這次參賽教師中年齡最大的一位,為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次,她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件,這是一種不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我的體現(xiàn)。

作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活了學(xué)生的思維,很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽,一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中,利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美;李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離;劉明娟老師的課堂容量大,動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,師生配合默契,訓(xùn)練有素;孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué),體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底;另外,田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛,吳曉梅老師的課堂知識與實(shí)際生活的有機(jī)融合,徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

1、關(guān)于多媒體教學(xué),反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的,學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激,但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且,一節(jié)課下來,黑板上沒留下老師的一個(gè)字,老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件,一是沒有那么多的時(shí)間和精力,二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為,多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué),而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)?那就是平時(shí)課堂上無法實(shí)現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。

2、教師的知識視野還比較狹窄,局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如,有的教師為了表達(dá)速度快,把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”;有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí),說“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒有紙,人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道,紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的,而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝,那時(shí),紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏,需要不斷地學(xué)習(xí)。

3、有的老師的課思想教育還不到位,模糊不清,甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如,有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”,這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育,因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的;有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說,“信佛來世會得到幸福,大家都好好信啊”,盡管這是無意的一句話,但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說,它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的,教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo),傳遞了錯(cuò)誤的信號。

課堂教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒有最好只有更好的工作,在教學(xué)中,我們應(yīng)該揚(yáng)長避短,不斷探索,不斷進(jìn)步。(徐元慶)。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十五

求的說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四部分進(jìn)行。經(jīng)評委們認(rèn)真打分,青年教師xxx脫穎而出,排名第一,評審組按照推選辦法,推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動(dòng)。

二、收獲與啟迪。

1、準(zhǔn)備充分:在本次參賽的24位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,教師們不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說課設(shè)計(jì),在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備材料方面也做得較好。

2、主導(dǎo)有方:本次賽課,老師們能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,不斷喚起幼兒求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使幼兒能全身心地投入到游戲活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體”,“師幼互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,實(shí)現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

3、常規(guī)好:幼兒的常規(guī)訓(xùn)練好,教師能做到有的放矢,活而不亂。

本次賽教活動(dòng)的開展,老教師展示了豐富的組織教學(xué)能力、駕馭課堂的能力;年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會,教師們聚在一起,相互交流,取長補(bǔ)短,使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中,獲得專業(yè)提升,并形成自己的教學(xué)特長提高其駕馭課堂教學(xué)的組織能力,從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。賽教活動(dòng)結(jié)束后,業(yè)務(wù)副園長xxx主持全園教師召開教學(xué)研討會,業(yè)務(wù)副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評。通過這次賽教活動(dòng)也加強(qiáng)了縣幼兒園的教研力度,為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

西鄉(xiāng)縣幼兒園。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十六

第二屆青年教師本次青年教師賽課活動(dòng)從3月29日開始,歷時(shí)一周,于4月2日落下帷幕。本次賽課,是對我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里,這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng),在迅速的提高,在茁壯成長。

本次賽課活動(dòng),共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門;一年級7節(jié),二年級8節(jié),三年級4節(jié),四年級4節(jié),六年級2節(jié)。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動(dòng),是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是我校教學(xué)工作的一次集中展示。

本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案,特別是活動(dòng)期間,何校長自始自終堅(jiān)持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),反復(fù)試講。所以,每堂課,相對作課教師自身而言,不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,不斷總結(jié),敢于創(chuàng)新,我們自身就會不斷的進(jìn)步,我們學(xué)校就會因此而飛速向前發(fā)展。

本次賽課活動(dòng)的主題是:學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動(dòng)的評價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神,是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級指標(biāo)(下屬14個(gè)b級指標(biāo))對每堂課進(jìn)行評價(jià)。評委們分14項(xiàng)b級指標(biāo)逐一量化打分,然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級指標(biāo)為:目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學(xué)習(xí),對新課程的理解更深了,認(rèn)識更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學(xué)生樂學(xué),積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。

前面說到,每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越,這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認(rèn)識基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們?nèi)プ觥?/p>

綜合得分情況,排在后5位的b級指標(biāo)分別為:學(xué)生參與活動(dòng)的'深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因?yàn)槲覀兘處熈?xí)慣了教教材,而不習(xí)慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng),導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。

我們對獲獎(jiǎng)的老師們表示祝賀,同時(shí),也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機(jī),相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。

yy小學(xué)教務(wù)處。

xx年四月五日。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十七

20xx學(xué)年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)總結(jié)一周的公開課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,這段時(shí)間共組織二十堂公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時(shí)記錄,每天都組織老師們利用中午進(jìn)行評課,說課。付出了很多心血和汗水?;仡欉@一周的聽課過程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來說,這一周的辛苦沒有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭取更大的進(jìn)步。

1、教師對觀摩活動(dòng)認(rèn)真對待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:音樂課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞,運(yùn)用圖譜將音樂旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前,有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受;語言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,對課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;穩(wěn)重、語言簡練到位不拖拉、簡單明快;活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;制作的精美大氣的教學(xué)圖片;親切自然的教態(tài),勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。

4,大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說、評課,說、評課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長的更快!

1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來美的享受,能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話,進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練,引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。

3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十八

開場白:

徐:敬愛的老師。

梁:親愛的同學(xué)們。

合:大家下午好!

徐:在這個(gè)雪花飛舞的日子里。

梁:在這個(gè)溫暖如春的教室里。

合:我們舉行一次有趣的語文課內(nèi)知識競賽。

徐:有人說語文是民族悠久的歷史,讓人蕩氣回腸。

梁:有人說語文是色彩繽紛的花園,讓人流連忘返。

徐:有人說語文是意境深遠(yuǎn)的油畫,讓人驚嘆不已。

梁:有人說語文是清涼可口的泉水,讓人清甜解渴。

徐:有人說語文是新鮮味美的果汁,滋心潤肺。

梁:有人說語文是滋味甘醇的美酒,回味無窮。

徐:相信今天,因?yàn)槟愕募尤攵泳剩?/p>

梁:相信今天,因?yàn)槟愕膮⑴c而無比快樂!

合:下面比賽正式開始!

[中間略]。

結(jié)束語:

徐:在耕耘的日子里,我們?yōu)⑾滦燎诘暮顾?/p>

梁:在收獲的季節(jié)里,我們采擷豐碩的果實(shí)。

徐:精彩紛呈的比賽,再現(xiàn)了我們的成功和喜悅。

梁:不斷迭起的高潮,展現(xiàn)了我們銳意進(jìn)取的豪情。

徐:今天,我們相聚在這里享受知識帶給我們的歡樂。

梁:今天,我們相聚在這里感受知識帶給我們的震憾。

徐:陽光燦爛,那是新絢麗的色彩。

梁:金鐘朗朗,這是新動(dòng)人的旋律。

徐:執(zhí)著追求,銳意進(jìn)取,我們創(chuàng)造了碩果累累的`。

梁:辭舊迎新,繼往開來,我們迎來了充滿希望的。

徐:踏著時(shí)代的節(jié)奏。

梁:乘著和諧的東風(fēng)。

徐:帶著新的祝福。

梁:懷著美好的憧憬。

合:讓我們一起放飛理想的翅膀,去同迎接美好的未來!

語文課內(nèi)知識競賽到此結(jié)束。

賽課活動(dòng)總結(jié)主持詞篇十九

求的說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四部分進(jìn)行。經(jīng)評委們認(rèn)真打分,青年教師xxx脫穎而出,排名第一,評審組按照推選辦法,推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動(dòng)。

1、準(zhǔn)備充分:在本次參賽的24位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,教師們不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫了說課設(shè)計(jì),在對課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備材料方面也做得較好。

2、主導(dǎo)有方:本次賽課,老師們能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),常以問題為誘因,設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處,不斷喚起幼兒求知的主體地位,耳、眼、手、腦并用,使幼兒能全身心地投入到游戲活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體”,“師幼互動(dòng)”的新課標(biāo)理念,實(shí)現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

3、常規(guī)好:幼兒的常規(guī)訓(xùn)練好,教師能做到有的放矢,活而不亂。

本次賽教活動(dòng)的開展,老教師展示了豐富的`組織教學(xué)能力、駕馭課堂的能力;年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會,教師們聚在一起,相互交流,取長補(bǔ)短,使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中,獲得專業(yè)提升,并形成自己的教學(xué)特長提高其駕馭課堂教學(xué)的組織能力,從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。賽教活動(dòng)結(jié)束后,業(yè)務(wù)副園長xxx主持全園教師召開教學(xué)研討會,業(yè)務(wù)副園長、保教主任對每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評。通過這次賽教活動(dòng)也加強(qiáng)了縣幼兒園的教研力度,為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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