作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
我的小制作教案篇1
《我的小制作》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：《我的小制作》是語(yǔ)教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園五語(yǔ)文生活部分集口語(yǔ)交際與寫話于一體的練習(xí)題。本節(jié)課只訓(xùn)練口語(yǔ)交際。
教材分析：
這次訓(xùn)練是以“我的小制作”為主題展開口語(yǔ)交際，是對(duì)本單元主題——培養(yǎng)孩子們進(jìn)行動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的科學(xué)啟蒙教育的擴(kuò)展和延伸，也是對(duì)本單元課文知識(shí)點(diǎn)——小諾貝爾把臟鹽變干凈一段使用的表示先后順序的詞語(yǔ)以及講解員對(duì)石油媽媽的介紹兩部分的鞏固和提高，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
本次訓(xùn)練雖然是獨(dú)白式口語(yǔ)交際，但也不是自說(shuō)自話，它的本質(zhì)是互動(dòng)的，是為了達(dá)到溝通和理解。以新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)的要求為指導(dǎo)，以口語(yǔ)交際中的交際為核心，力求在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽和說(shuō)的能力，學(xué)會(huì)用心傾聽，努力聽懂別人的話，用普通話說(shuō)，介紹要清楚、完整，態(tài)度要自然大方。實(shí)現(xiàn)交際目的、達(dá)到交際功能是本次訓(xùn)練的價(jià)值取向。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，注意時(shí)間短，設(shè)計(jì)情境盡量激發(fā)學(xué)生興趣，使其參與其中。他們雖然有說(shuō)一兩句完整話的能力，但讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)一段完整話，要自然大方，要注意手勢(shì)、表情、目光的運(yùn)用，還要說(shuō)清所用材料和制作過(guò)程，達(dá)到交際目的，有一定難度。由于低年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)，所以我采用示范引路的方法教會(huì)學(xué)生說(shuō)，它屬信息加工模式，在學(xué)習(xí)金字塔中的有效率為30﹪，再結(jié)合社會(huì)互動(dòng)模式，讓學(xué)生在生生互動(dòng)中激活思維，獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。此環(huán)節(jié)屬實(shí)踐練習(xí)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的立即運(yùn)用，在學(xué)習(xí)金字塔中的保持率為70﹪和90﹪。力求課堂有效、高效。
教學(xué)目標(biāo)：
語(yǔ)言能力方面：
1、能當(dāng)眾用普通話按一定順序把小制作的名稱、所用的材料、制作過(guò)程和用途說(shuō)清楚。
2、激發(fā)學(xué)生交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、學(xué)會(huì)用心傾聽，努力聽懂別人的介紹。
非語(yǔ)言能力方面：
4、做到說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方、自然、有禮貌。
5、能借助停頓、手勢(shì)、表情、目光的交流等達(dá)到交際目的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能清楚地向別人介紹小制作的名稱、所用的材料、制作過(guò)程和用途。
2、讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)對(duì)和禮貌交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師制作的筆筒。
2、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如樹葉制作的烏龜、紙做的大風(fēng)車、手拉手等）。
3、多媒體課件。
4、超越自己獎(jiǎng)（雙面膠小紅星）、過(guò)關(guān)獎(jiǎng)（雙面膠小紅旗）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師：同學(xué)們，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來(lái)了嗎？舉 起來(lái)讓大家看一看。
2、作品展示。
3、師：看來(lái)每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰(shuí)來(lái)告訴我你做的是什么
呢？
4、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
5、師：老師也做了一個(gè)，同學(xué)們想知道是什么嗎？接下來(lái)聽老師給你們介紹。
（二）示范引領(lǐng)，教給學(xué)生抓手。
1、師范引領(lǐng)。
（1）師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。
（老師制作的是一個(gè)漂亮的小筆筒。我用的材料有藍(lán)紅綠三色橡皮泥、一個(gè)方形飲料瓶和一把剪刀。我的做法是：先把飲料瓶用剪刀把中間剪開，瓶底部分留用，再用綠色橡皮泥捏成小草，紅色橡皮泥捏成珊瑚，然后把它們貼在瓶壁上，接著把藍(lán)色橡皮泥搓成長(zhǎng)條，最后把長(zhǎng)條圍封在飲料瓶頂端剪開處。這樣一個(gè)美觀、實(shí)用的筆筒就做成了。它可以用來(lái)裝我們的各種筆。）
2、教給學(xué)生抓手。
（1）老師從哪些方面介紹小制作的？（小制作的名稱，所用的材料、制作方法、用途。）
（2）老師介紹制作方法時(shí)用了哪些表示先后順序的詞語(yǔ)？（先……再……然后……接著……最后……）
（3）說(shuō)話時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話要用普通話、要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。要借助停頓、手勢(shì)、表情和適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽?lái)讓同學(xué)們聽明白。）
3、鋪墊后續(xù)交流。
師提問(wèn)：剛才老師介紹了自己的小制作，你覺得老師這個(gè)筆筒哪兒做得好，好在哪里？哪兒還需要改進(jìn)，怎么改進(jìn)？還可以問(wèn)“老師的小制作怎么樣？你想知道老師為什么要制作這個(gè)筆筒嗎？”等問(wèn)題（為學(xué)生后面的交際提供參照）。
4、優(yōu)秀學(xué)生示范。
指名兩三名優(yōu)秀學(xué)生到臺(tái)前來(lái)介紹自己的作品。老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)意見。
4、學(xué)生自己練習(xí)。
（1）課件出示說(shuō)話要求。
A 要用普通話說(shuō)清小制作的名稱、所用的材料、制作方法和用途。
B 要用上表達(dá)先后順序的詞語(yǔ)（先……再……然后……接著……最后……）。
C要有恰當(dāng)?shù)耐ｎD、手勢(shì)、表情、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣?、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。
（2）學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，搭建交際平臺(tái)。
師：同學(xué)們練得可真認(rèn)真，是不是都練習(xí)好了呀，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試的，好，你們馬上就可以大顯身手了。
情境一 小組合作說(shuō)吧， 現(xiàn)在開張啦
大家摘耳細(xì)聽評(píng)，看誰(shuí)比著以前行
1、劃分交際小組。
2、課件出示要求。
小組每個(gè)成員輪流介紹自己的小制作，聽的同學(xué)如哪里有疑問(wèn)或聽不明白的地方可隨時(shí)打斷介紹者，介紹的人必須認(rèn)真做出回答，讓聽眾滿意。聽的同學(xué)必須作出評(píng)價(jià)，這個(gè)同學(xué)是不是比以前進(jìn)步啦。
3、小組內(nèi)輪流介紹。
4、小組長(zhǎng)及時(shí)給超越自己的同學(xué)發(fā)小紅星。
情境二 通知
學(xué)校近期要舉行手工制作展覽，歡迎同學(xué)們踴躍參加。今天可帶作品（小制作）來(lái)面試，要講清作品的名稱、所用材料、制作過(guò)程和用途。評(píng)委是學(xué)校全體的手工課教師及語(yǔ)文老師。過(guò)關(guān)的同學(xué)可參加展覽。
1、老師和在座的學(xué)生扮演評(píng)委，評(píng)委如有疑問(wèn)，可隨時(shí)打斷介紹者，介紹的人必須認(rèn)真做出回答，讓評(píng)委滿意。最后評(píng)委舉手表決，過(guò)半數(shù)者為過(guò)關(guān)。
2、老師叮囑參展同學(xué)：我們不僅要用口有條理的說(shuō)還要借助手勢(shì)、表情、必要的停頓、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽?lái)達(dá)到和評(píng)委的溝通。
3、預(yù)設(shè)學(xué)生們會(huì)爭(zhēng)先恐后或一部分學(xué)生主動(dòng)到臺(tái)前來(lái)介紹自己的小制作。評(píng)委們要及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或指出需要注意和改進(jìn)的地方，（以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）并舉手評(píng)判表決是否過(guò)關(guān)。
4、給過(guò)關(guān)的同學(xué)發(fā)過(guò)關(guān)獎(jiǎng)。
情境三 展覽會(huì)上作品棒，引得記者來(lái)采訪
1、學(xué)生把作品放在自己的桌子上。
2、角色自選，可以扮演小記者，也可以扮演參展者。
3、小記者對(duì)誰(shuí)的作品感興趣，就去采訪誰(shuí)。
（四）作業(yè)測(cè)評(píng)，拓展延伸課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)誰(shuí)的小制作最感興趣，印象最深呢？回家后按照這個(gè)同學(xué)告訴你的方法也制作一個(gè)，也可以進(jìn)行改進(jìn)，也許你的更有創(chuàng)意。這樣你就有兩個(gè)作品了，把它們介紹給你的父母，并作為禮物分別送給爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)
名字 是什么
材料 有……、……、和……（或有……有……還有……）
過(guò)程 先……再……接著……然后……最后
用途 可以用來(lái)干什么
總結(jié)和反思：這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還算是高效的，比較滿意。原先預(yù)設(shè)老師示范說(shuō)話后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納是個(gè)難點(diǎn)，沒想到很容易。到優(yōu)秀學(xué)生示范說(shuō)話就沒那么順利了，三個(gè)學(xué)生中有兩個(gè)制作過(guò)程部分使用表示先后順序的詞語(yǔ)是在老師的提示下完成的。原因是孩子們的小制作比較復(fù)雜，比如用紙摺來(lái)摺去的確實(shí)不好表達(dá)清楚。由于復(fù)雜，孩子們搞不清哪些制作部件是同一層次的.要放在一起說(shuō)。我及時(shí)對(duì)此處進(jìn)行講解，又多示范了兩個(gè)。后來(lái)大多學(xué)生介紹得不錯(cuò)，名稱、材料、過(guò)程、用途都能流暢得介紹清楚，還能借助必要的停頓、手勢(shì)、表情、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽?lái)幫助自己與同學(xué)們溝通。情境二這一環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)。上去“面試”的同學(xué)都比較自信，介紹得也流暢，下邊的“評(píng)委們”能夠就不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)精彩之處表達(dá)自己的欣賞，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出自己的意見和建議，還能對(duì)“面試者”的表情、手勢(shì)等提出自己的看法。只是敢于發(fā)表自己見解的同學(xué)不多，這是遺憾的地方，也是我今后努力的方向。還有就是這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)的同學(xué)相對(duì)少些，因?yàn)榘嗳萘看?，?0人。我原先設(shè)想把前后劃分成兩個(gè)“面試”現(xiàn)場(chǎng)，這樣練習(xí)的人數(shù)會(huì)增加一半，但主觀猜想會(huì)互相影響，也沒有那樣做。如果再上這課我會(huì)試一試。我始終在評(píng)委行列，成功從中轉(zhuǎn)戰(zhàn)的角色“退役”，營(yíng)造了自然真實(shí)的交際情境。更讓我沒有想到的是情境三的環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮，學(xué)生們完全放開了，仿佛他們已經(jīng)忘記了這是課堂，每個(gè)人都動(dòng)了起來(lái)，無(wú)論成績(jī)好的還是差的，出現(xiàn)了多對(duì)一的局面，好幾個(gè)同學(xué)采訪一個(gè)人，場(chǎng)面之熱烈儼然像電視上經(jīng)?？吹降牟稍L畫面。還有的采訪完一個(gè)同學(xué)又去尋找下一個(gè)目標(biāo)，到課結(jié)束還興猶未盡。教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)作業(yè)測(cè)評(píng)來(lái)完成，有三個(gè)目的，一是表達(dá)親情，二是考察學(xué)生的說(shuō)，三是考察學(xué)生的聽，所以讓他們用聽到再制作一個(gè)，通過(guò)家長(zhǎng)手機(jī)短信反饋孩子做和說(shuō)的情況，結(jié)果有七分之二的學(xué)生不能或不能很好的達(dá)到目標(biāo)。最后要說(shuō)的是時(shí)間不夠用，情境二為了練得人次多些，占用了較多的時(shí)間。我想一些學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間不夠用的最大原因是班容量太大，照顧不到一些同學(xué)。如果班容量小些，情況會(huì)好多。
我的小制作教案篇2
【教學(xué)分析】
教材設(shè)計(jì)了“觀察弓箭—設(shè)計(jì)制作—游戲—反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將前兩課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一次實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)弓箭，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用制作加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力；創(chuàng)造競(jìng)賽條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生更好地達(dá)成本單元的知識(shí)目標(biāo)。射箭比賽結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)“自己和組員的弓箭都有什么地方做得好，我的弓箭還可以怎樣做得更好”，從而培養(yǎng)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）通過(guò)制作活動(dòng)，進(jìn)一步理解推力、拉力和形變。
（2）通過(guò)展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：小刀、棉線、牙線、尼龍線、釣魚線、冰棒棍、塑料片、竹片、棉簽。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察弓箭
師：（出示弓箭）同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一把弓箭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上標(biāo)記的這些叫什么？生：（表達(dá)交流。）
（設(shè)計(jì)意圖：以弓箭為背景的情景創(chuàng)設(shè)，直接切入主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)弓箭的學(xué)習(xí)興趣。）
二、設(shè)計(jì)制作
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們用材料超市里的材料做一把射得最遠(yuǎn)的弓箭，你準(zhǔn)備怎么做？
（PPT出示材料超市）請(qǐng)你在記錄單上勾一勾，你準(zhǔn)備用哪些材料來(lái)制作弓箭。
生：（學(xué)生勾選，展示、交流。）
師：開始制作前請(qǐng)你仔細(xì)閱讀安全提示：
（PPT出示）安全提示：
1用熱水時(shí)不要燙傷自己或別人。
2使用小刀時(shí)用力要均勻，不要傷到自己或別人。
3不可用小刀指向別人。
4小刀用完立即合上收好。
師：請(qǐng)你按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行制作。（PPT出示制作步驟）
（設(shè)計(jì)意圖：明確制作后的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生利用不同的材料制作出更多不同的弓箭，為后面的射箭比賽留下懸念，更能激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。）
二、 射箭比賽
師：（劃定比賽區(qū)，進(jìn)行比賽。）
生：（開始比賽。）
師：（宣布比賽前三名，展示學(xué)生作品。）
生：（對(duì)比發(fā)現(xiàn)，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)方法。）
（設(shè)計(jì)意圖：利用比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求勝心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)反思，對(duì)制作的弓箭進(jìn)行改進(jìn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思與評(píng)價(jià)能力。）
三、 課后延伸
同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了許多讓弓箭射得更遠(yuǎn)的秘密，回家后，請(qǐng)你對(duì)你的弓箭進(jìn)行改進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用課堂余熱，在課余時(shí)間對(duì)弓箭進(jìn)行改進(jìn)，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。）
【教學(xué)反思】
制作后的表達(dá)交流非常重要，可以幫助學(xué)生對(duì)制作過(guò)程進(jìn)行反思，傾聽不同的想法，改進(jìn)自己的弓箭。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確地說(shuō)清楚自己的想法可能存在一定的困難。本課教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)交流的樣本，通過(guò)記錄單呈現(xiàn)，要求學(xué)生按這個(gè)樣本“填空”式交流，以此幫助學(xué)生準(zhǔn)確、順暢地進(jìn)行表達(dá)交流。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
制作可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，但是這不意味著放任學(xué)生去隨意地玩。在制作后的匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，教師有意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注制作失敗的原因，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了反思制作過(guò)程中的不足，并加以改進(jìn)，這樣，在學(xué)生中就會(huì)形成對(duì)反思的重視。在這里，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的材料功不可沒，這些材料的組成是直接指向活動(dòng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的，起到了很好的支撐作用。最終，這段教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了“放手而不放任，動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口相結(jié)合”的高度。
對(duì)于評(píng)價(jià)，建議教師采用隨堂評(píng)估的方式進(jìn)行，并采取小組評(píng)、教師評(píng)和自己評(píng)等不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組評(píng)可由組內(nèi)同學(xué)互評(píng)，組長(zhǎng)記錄，教師評(píng)可以采取口頭評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)、制止，必要時(shí)記錄在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。評(píng)價(jià)宜采用一言兩語(yǔ)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要簡(jiǎn)便可行，形式多樣。
我的小制作教案篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在幫助小豬做小煎餅的情境中，體驗(yàn)幫助朋友的快樂(lè)。（重點(diǎn)）
2、嘗試用四角往中心折的方法制作小煎餅。（難點(diǎn)）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入（價(jià)值取向：在小豬開煎餅店的情境中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
師：小豬在街上開了一家早餐店，猜猜它在賣什么好吃的早餐呢？
小結(jié)：原來(lái)小豬賣的是暖暖的、香噴噴的.煎餅。
二、嘗試做煎餅（價(jià)值取向：通過(guò)觀察，知道四角往中心折的方法，并嘗試制作煎餅。）
（一）觀察制作方法
師：煎餅太好吃了，一大早餅就全部賣光了，小豬忙得都來(lái)不及做了，我們和小豬一起做煎餅吧。
1、觀看視頻。
2、交流制作煎餅的方法：小豬是怎么做煎餅的？
●對(duì)邊折
小結(jié)：小豬剛開始做煎餅的時(shí)候使用對(duì)邊折的方法：煎餅不動(dòng)，從下往上折，從左往右折，一共折兩次。
●四角往中心折
個(gè)別嘗試四角往中心折
小結(jié)：做煎餅的第二步：找到中心點(diǎn)，四個(gè)角往中心折，煎餅就做好了。
總小結(jié)：原來(lái)做煎餅的時(shí)候我們先對(duì)邊折，然后再四角往中心折，香噴噴的煎餅就做好了。
（二）做煎餅
1、幼兒制作煎餅
2、教師隨機(jī)指導(dǎo)
三、煎煎餅（價(jià)值取向：在幫助小豬煎煎餅的過(guò)程中，體驗(yàn)幫助朋友的快樂(lè)。）
1、幫小豬煎煎餅
2、賣煎餅
我的小制作教案篇4
《習(xí)作2·小制作》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過(guò)討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過(guò)程。
3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的.寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
二、作前準(zhǔn)備
認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來(lái)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）研讀例文，感知寫法
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來(lái)看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
（1）例文寫了什么？
（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過(guò)程
重點(diǎn)要把制作的具體方法和過(guò)程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。
為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫進(jìn)遇到的困難及其克服的過(guò)程。
（二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)制作
1、師明確要求：
（1）動(dòng)手做一做，記住制作過(guò)程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
（3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過(guò)程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。
3、組織生生之間的互評(píng)。
4、指導(dǎo)大家記一記。
（三）詞語(yǔ)超市
笨手笨腳 奇思妙想 精雕細(xì)琢 畫龍點(diǎn)睛
不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來(lái)之筆
笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安
半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手
（四）修改習(xí)作
1、自改。
2、找朋友互改。
3、指名讀，集體修改。
（五）謄寫習(xí)作
我的小制作教案篇5
一、背景分析
本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》單元第8課的內(nèi)容。在本單元中，第1～3課為第一部分，主要是了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；第4課為第二部分，主要是學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的準(zhǔn)備；第5～7課為第三部分，包括認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第8課是第四部分，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
五年級(jí)的孩子已經(jīng)初步接觸了一些設(shè)計(jì)與技術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，主要包括以下兩類：
①在探究活動(dòng)的過(guò)程中插入技術(shù)類的內(nèi)容
這類內(nèi)容一般都是一些簡(jiǎn)單的制作類，教材中基本都有說(shuō)明，學(xué)生只要按照要求進(jìn)行制作就行了。如《光》單元中的“做一個(gè)潛望鏡”；《運(yùn)動(dòng)和力》單元中的“制作滾珠軸承”。這類內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生在從動(dòng)手制作的過(guò)程中感悟技術(shù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的意識(shí)。
②專門的科學(xué)技術(shù)課
這類內(nèi)容基本安排在一個(gè)主題探究之后，學(xué)生習(xí)得了眾多的概念，將概念進(jìn)行融合、運(yùn)用，從而達(dá)到應(yīng)用的目的。這類專門的技術(shù)課在五六年級(jí)占了很大的比例。如五年級(jí)的《做一個(gè)生態(tài)瓶》《做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器》以及本課中的“設(shè)計(jì)制作小賽車”。
學(xué)生在進(jìn)行了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)后，動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)能力都有了較大的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的意圖進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與制作。
二、教學(xué)設(shè)想
小學(xué)科學(xué)課程除了科學(xué)啟蒙外，還承擔(dān)著部分涉及到設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，“設(shè)計(jì)與技術(shù)”也是科學(xué)教育的有機(jī)部分。但是在當(dāng)下許多的科學(xué)課中還對(duì)“設(shè)計(jì)與技術(shù)”內(nèi)容比較忽視，還只停留在動(dòng)動(dòng)做做的操作層面。實(shí)際上，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面，“設(shè)計(jì)與技術(shù)”所發(fā)揮的作用，是其他任何科目所無(wú)法替代的?？茖W(xué)課里的“設(shè)計(jì)與技術(shù)”不是純技術(shù)的小制作活動(dòng)，而是建立在學(xué)生具備一定的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，用科學(xué)概念來(lái)引領(lǐng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)和科技制作活動(dòng)?；诖?，蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員楊春暉老師提出了小學(xué)科學(xué)“設(shè)計(jì)制作課”的新范式教學(xué)框架：
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是遵從了這一教學(xué)流程，并且將教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)，對(duì)設(shè)計(jì)、制作以及評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)2課時(shí)的探究活動(dòng)。
1.盡可能體現(xiàn)設(shè)計(jì)制作課的一般結(jié)構(gòu)
毋庸置疑，設(shè)計(jì)制作課主要就是“設(shè)計(jì)”和“制作”：
本課第一部分設(shè)計(jì)小賽車。我們要清楚設(shè)計(jì)的一般程序：設(shè)計(jì)什么？用途是什么？需要用到哪些知識(shí)？設(shè)計(jì)制作中可能會(huì)遇到什么困難？在各小組構(gòu)思和初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過(guò)小組討論、選擇、確定方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要思考哪個(gè)方案最可行，哪個(gè)方案最實(shí)用，哪個(gè)方案最節(jié)約等。這是學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)解決問(wèn)題的方案的過(guò)程，也是一個(gè)對(duì)多種方案進(jìn)行選優(yōu)的過(guò)程。
在設(shè)計(jì)與技術(shù)課中，還需要提出明確的限制條件，受條件的約束是設(shè)計(jì)的重要特點(diǎn)。在本課中，我在材料的準(zhǔn)備方面提出了明確的要求，動(dòng)力材料為氣球或橡皮筋，車身的長(zhǎng)度不超過(guò)25厘米，同時(shí)給學(xué)生提供可選擇的材料——KT板、輪子、吸管、膠帶紙等，要求利用相應(yīng)材料制作小賽車，并以行駛距離的長(zhǎng)短作為評(píng)價(jià)小賽車的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
第二部分制作小賽車。制作是設(shè)計(jì)制作類科學(xué)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)設(shè)計(jì)方案來(lái)制作、測(cè)試小賽車。它的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解制作和改進(jìn)的過(guò)程，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展的意義，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
2.盡可能關(guān)注全體學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展
學(xué)生平時(shí)玩的小車，很多都是買來(lái)的成品車，自己去設(shè)計(jì)或制作一輛小車的幾乎沒有。從“玩小車”到“做小車”，這是一種意識(shí)上的進(jìn)步。但在學(xué)生的實(shí)踐操作中，他們很容易受到材料或其它小組的影響而輕易否定或更改原先的設(shè)計(jì)方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。還有就是“眼高手低”的問(wèn)題，想得很好，卻很難做出來(lái)。為什么小賽車的輪子會(huì)左右晃動(dòng)、車子跑不直、車身黏不牢、輪子會(huì)打滑等，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生們往往需要吃些苦頭。當(dāng)這些困難都被學(xué)生在探究的過(guò)程中思考并解決之后，他們就跨越了“紙上談兵”的階段，經(jīng)歷一個(gè)完整的設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)、再設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)得到極大的提升。
由于學(xué)生差異的客觀存在，要想在有限的時(shí)間里做出大家都滿意的作品，是不可能做到的事。在課內(nèi)設(shè)計(jì)一輛小賽車，是用老師規(guī)定的材料，在短時(shí)間里完成的，因此做出來(lái)的產(chǎn)品大多樣式單一、技術(shù)粗糙?？刹灰】催@些“粗鄙”的小賽車，其實(shí)也已經(jīng)是很不容易的了。
3.評(píng)價(jià)的多元立體化
設(shè)計(jì)與制作課主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容是對(duì)小賽車的設(shè)計(jì)以及制作的成品進(jìn)行評(píng)價(jià)，但如果只是針對(duì)這兩者進(jìn)行評(píng)價(jià)，是不全面的。設(shè)計(jì)制作小賽車是一個(gè)載體，它還應(yīng)該有一個(gè)更立體的目標(biāo)。我們不僅要關(guān)注實(shí)踐成果這個(gè)物，還要關(guān)注作為實(shí)踐主體的人，人的發(fā)展也是設(shè)計(jì)制作課的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、合作交流等方面也設(shè)定好了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)能夠從關(guān)注物到關(guān)注人+物，從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過(guò)程+結(jié)果，重視學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1.學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和制作小賽車知道設(shè)計(jì)與技術(shù)需要經(jīng)過(guò)一定的流程。
2.學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到小賽車在行駛中會(huì)受到各種力的共同作用。
過(guò)程與方法
1.學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和課堂中提供的材料設(shè)計(jì)一輛小賽車，并能解釋和說(shuō)明這些知識(shí)將如何運(yùn)用于小賽車的制作之中。
2.學(xué)生能制作一輛比較忠實(shí)于原設(shè)計(jì)圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)自己小組的設(shè)計(jì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)和制作一輛具有可靠性能的小賽車是需要付出艱辛努力的.。
2.學(xué)生能增加對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。
3.學(xué)生在設(shè)計(jì)制作小賽車活動(dòng)中發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，能客觀評(píng)價(jià)，尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和課堂中提供的材料設(shè)計(jì)一輛小賽車，并能解釋和說(shuō)明這些知識(shí)將如何運(yùn)用于小賽車的制作之中。
難點(diǎn)：學(xué)生能制作一輛比較忠實(shí)于原設(shè)計(jì)圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)自己小組的設(shè)計(jì)。
五、材料準(zhǔn)備
輪子：大中小各1套、車軸4根
車身：長(zhǎng)方形kt板1塊、紙盒1個(gè)、小飲料瓶1個(gè)
動(dòng)力：氣球和噴氣嘴組合件1個(gè)、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個(gè)
輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把
六、課時(shí)數(shù)
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）
1.課前學(xué)生觀看賽車視頻（三分鐘左右）。
2.教師：上課，同學(xué)們好！剛才我們看到的賽車比賽緊張激烈，今天這節(jié)課我們也要來(lái)設(shè)計(jì)制作一輛小賽車。教師板書：設(shè)計(jì)制作我們的小賽車。
3.教師：大家看課題，我們要做哪兩件事情？
4.教師：我們這次設(shè)計(jì)的小賽車有三個(gè)要求：
車長(zhǎng)： 25厘米以內(nèi)
動(dòng)力：橡皮筋或氣球
性能：行駛路程長(zhǎng)。
（二）設(shè)計(jì)圖紙（25分鐘）
1.教師：我們?cè)谠O(shè)計(jì)小賽車時(shí)，需要考慮哪些跟小賽車有關(guān)的問(wèn)題？教師將學(xué)生的考慮全部板書到黑板上。
2.教師：為了幫助你們?cè)O(shè)計(jì)制作小車，老師為你們準(zhǔn)備好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+圖片。
輪子：大中小各1套、車軸4根
車身：長(zhǎng)方形kt板1塊、紙盒1個(gè)、小飲料瓶1個(gè)
動(dòng)力：氣球和噴氣嘴組合件1個(gè)、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個(gè)（動(dòng)力只能選一種）
輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把
3.教師：現(xiàn)在請(qǐng)材料員從抽屜中取出裝有材料的盒子，仔細(xì)觀察這些材料，小組討論一下，你們會(huì)選擇哪些材料來(lái)制作小賽車。學(xué)生開始討輪。
教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的初步設(shè)想。然后請(qǐng)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)用圖畫加文字說(shuō)明的形式畫在第一次設(shè)計(jì)這個(gè)方框中，同時(shí)集合整個(gè)小組的智慧，評(píng)議一份你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)，以這份設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，制作一輛小賽車。
4.學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)單后，進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)。
5.教師布置制作任務(wù)，同時(shí)思考：我們的小賽車有什么名字？它的最大特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)是什么？設(shè)計(jì)中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠(yuǎn)？在制作中我們又遇到了什么問(wèn)題？我們是怎么解決的？在整個(gè)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？
（三）制作小賽車（30分鐘）
1.學(xué)生領(lǐng)取材料后制作小賽車，調(diào)試小賽車。
2.教師巡視。
（四）評(píng)價(jià)小賽車（30分鐘）
1.教師召開成果發(fā)布會(huì)，宣布流程：每個(gè)小組匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào)自己小組的設(shè)計(jì)思路，介紹小組內(nèi)成員各自承擔(dān)了什么任務(wù)。然后實(shí)驗(yàn)員演示小賽車，可以開兩次，成績(jī)?nèi)∽罡叻帧?/p>
2.其他小組的同學(xué)都是評(píng)委，幫助打分，評(píng)分表包括：
設(shè)計(jì)（5分）
外觀（3分）
匯報(bào)（3分）
合作（5分）
3.匯總成績(jī)，頒發(fā)最佳證書。
4.對(duì)于小賽車的改進(jìn)：如果材料更多，動(dòng)力種類更多，你打算如何進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)？
5.教師出示其他的動(dòng)力小車名稱：水動(dòng)力小車、重力小車、發(fā)條小車等。
八、板書設(shè)計(jì)
我的小制作教案篇6
合作者：12月30日
設(shè)計(jì)圖
第一次設(shè)計(jì)改進(jìn)設(shè)計(jì)
思考
1. 我們的小賽車有什么名字？它的最大特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)是什么？
2. 設(shè)計(jì)中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠(yuǎn)？
3. 在制作中我們又遇到了什么問(wèn)題？我們是怎么解決的？
4. 在整個(gè)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？
小組各成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)
姓名
承擔(dān)的任務(wù)
小賽車活動(dòng)評(píng)價(jià)
組別設(shè)計(jì)
（5分）外觀
（3分）匯報(bào)
（3分）合作
（5分）合計(jì)
我的小制作教案篇7
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：
學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。）
2、過(guò)程與方法：
在教師、同學(xué)及課本的幫助下，學(xué)生通過(guò)自主探究，能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況利用課堂知識(shí)完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力。讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷表的制作，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)競(jìng)聘上崗的趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)走入社會(huì)提前奠定心理基礎(chǔ)。
（二）課題分析
重點(diǎn)：復(fù)雜不規(guī)則表格的制作；
難點(diǎn)：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無(wú)邊框。
（三）學(xué)習(xí)者分析
1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識(shí)，對(duì)常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡(jiǎn)單表格的創(chuàng)建與編輯。
2、在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提出設(shè)計(jì)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”為任務(wù)，與學(xué)生密切相關(guān)。
（四）教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過(guò)實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，協(xié)作學(xué)習(xí)
（五）教學(xué)素材準(zhǔn)備
環(huán)境：多媒體機(jī)房（帶電子教室）
素材： word制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷；彩色線條圖片，頭像圖片。
（六）教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
1、情景引入：
1）、展示一個(gè)小動(dòng)畫《“小強(qiáng)”求職》，雖然這是一個(gè)帶點(diǎn)搞笑的.flash動(dòng)畫，但卻真實(shí)的反映了當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到自己的崗位呢？我們要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)與技能，有特長(zhǎng)。同時(shí)我們要帶著自己的簡(jiǎn)歷去面試，我想一份精美的個(gè)人簡(jiǎn)歷也可以增加你面試時(shí)印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)word表格制作來(lái)完成一份自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，讓別人更快更準(zhǔn)確地了解你。
2）、效果展示
這是老師大學(xué)畢業(yè)時(shí)制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷，學(xué)會(huì)這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡(jiǎn)歷。
我的小制作教案篇8
《制作甜酒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、理解甜酒的制作原理。2、掌握甜酒的制作方法。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)制作甜酒活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。 2、在制作過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在生產(chǎn)與生活在的作用，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的`關(guān)系。2、感悟人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用，辯證地看待細(xì)菌和真菌，培養(yǎng)辯證唯物觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作甜酒的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作甜酒的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
[1]?[2]?[3]?[4]?[5]
我的小制作教案篇9
教材分析
本節(jié)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集和制 作方法，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)是采集和制作標(biāo)本的基本方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)采集生物標(biāo)本很感興趣，在郊游等野外活動(dòng)中，很多同學(xué)采集過(guò)花草，捕捉過(guò)各種昆蟲，并想保存這些動(dòng)植物。但因?yàn)椴杉c制作動(dòng)植物標(biāo)本的知識(shí)欠缺，方法不正確，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識(shí)，有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為理性認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的采集與制作動(dòng)植物標(biāo)本的方法。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)踐入手，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并上升為理性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)再實(shí)踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實(shí)踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該課設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。
2、描述制作昆蟲標(biāo)本的方法。
技能性目標(biāo)
1、嘗試制作植物標(biāo)本。
2、嘗試制作昆蟲標(biāo)本。
情感性目標(biāo)
1、確立熱愛大自然的情感。
2、養(yǎng)成樂(lè)于探索 、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)，分別講植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本。
教學(xué)準(zhǔn)備 (第一課時(shí))
教師：
1、 各種采集工具：采集筒 標(biāo)本夾 枝剪等。
2、植物蠟葉標(biāo)本、 浸制標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本。
3、課前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標(biāo)本的方法。以小組為單位完成采集制作過(guò)程。并強(qiáng)調(diào)要注意安全和有關(guān)事項(xiàng)。
學(xué)生： 自己采集和制作的植物標(biāo)本。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 植物標(biāo)本
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議
引入
展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本，(可使用實(shí)物投影儀)
組織學(xué)生交流采集情況。
了解各小組在采集標(biāo)本時(shí)，所帶工具極其用途，當(dāng)時(shí)缺少什么工具，用什么替代的。
出示 采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等，簡(jiǎn)述用法。
啟發(fā)學(xué)生介紹：
采集活動(dòng)中最有趣的事;
值得別人借鑒的事;
提醒大家注意的事等。
設(shè)問(wèn)：應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好，你是怎樣采集的?
明確：對(duì)草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。
對(duì)木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。
教師出示幾種標(biāo)本，并提出問(wèn)題：這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的?請(qǐng)匯報(bào)一下。
提示學(xué)生：采集標(biāo)本時(shí)別忘記給標(biāo)本掛號(hào)牌和做好采集記錄。
強(qiáng)調(diào)采集記錄一定要在采集時(shí)完成，不可以采用追記方式。
指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容，并檢查自己所做的標(biāo)本，找出不足和存在的問(wèn)題。
組織交流、討論。
找出幾份整理后的標(biāo)本展示，點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生分析
如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些，以便珍藏或用來(lái)研究?
其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過(guò)程中進(jìn)行選擇。這樣做對(duì)不對(duì)?
讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過(guò)程和制作步驟。
以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本，除此之外，保存植物標(biāo)本的方法你還見過(guò)哪些?
展示浸制標(biāo)本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后查閱資料，了解其制作方法，有機(jī)會(huì)同學(xué)之間在一起進(jìn)行交流。
讓學(xué)生想一想都在什么地方見到過(guò)植物標(biāo)本，不同場(chǎng)所的標(biāo)本各有什么作用。
小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)、能力、情感方面的小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)?懂得了 什么道理?有哪些收獲?
布置課后活動(dòng)
展示幾幅漂亮的昆蟲標(biāo)本，引出這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但課下需要同學(xué)們完成幾項(xiàng)工作：
(1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準(zhǔn)備好采集用具。
(2)以小組為單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過(guò)程中的安全問(wèn)題。
(3)討論一下對(duì)捕捉到的不同昆蟲，都應(yīng)該采取怎樣的處理方法?下節(jié) 課各小組要講講你們?cè)趯?shí)踐中各自的做法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)等 ，希望大家做好準(zhǔn)備。
建議：
校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過(guò)程，這樣做教學(xué)效果會(huì)更好些。
同學(xué)之間對(duì)制作的 標(biāo)本互相欣賞、評(píng)價(jià)，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動(dòng)情況。
各組分別介紹情況。
積極發(fā)言，各抒己見，講體會(huì)、感受，談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，互相提問(wèn)、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
思考回答問(wèn)題。
面面相覷，很多小組無(wú)法回答提問(wèn)，因?yàn)椴杉瘯r(shí)沒有注意這些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)號(hào)牌的內(nèi)容，小組交流。
討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。
認(rèn)真看書比較，互相評(píng)價(jià)、提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想出改進(jìn)的辦法，同時(shí)動(dòng)手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗(yàn)。
發(fā)表見解，爭(zhēng)論或補(bǔ)充。
多位學(xué)生回答補(bǔ)充。
舉手發(fā)言。
認(rèn)真回憶，動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言。
從自己實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充發(fā)言。
認(rèn)真聽老師布置的活動(dòng)任務(wù)。
展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過(guò)程，盡快進(jìn)入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，感受到工具的重要，學(xué)會(huì)了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問(wèn)題。
在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有趣的事，回答離題遠(yuǎn)的教師要及時(shí)引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時(shí)提示、補(bǔ)充。特別要強(qiáng)調(diào)注意安全問(wèn)題。
學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠正確的回答問(wèn)題，但因?yàn)槿鄙俜诸悓W(xué)知識(shí)，教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。
在不斷提問(wèn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過(guò)程中的一系列問(wèn)題，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識(shí)內(nèi)容。
學(xué)會(huì)觀察，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生交流不全時(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過(guò)程。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
檢查學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握程度，加深對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的理解。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究，有的也用于美化我們的生活。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。
采集制作昆蟲標(biāo)本的整個(gè)過(guò)程，不可能都在一節(jié)課內(nèi)完成，有些活動(dòng)需要提前布置給學(xué)生課下進(jìn)行。
提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。
重視安全教育，提醒學(xué)生注意。
布置課后采集活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為課下實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí) 昆蟲標(biāo)本
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ①采集工具：捕蟲網(wǎng) 毒瓶 三角紙包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI課件(昆蟲標(biāo)本制作過(guò)程)
學(xué)生準(zhǔn)備 自制的昆蟲標(biāo)本
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議
引入
詢問(wèn)學(xué)生在什么地方見過(guò)昆蟲標(biāo)本，它 們都有什么作用?
引出課題。
展示學(xué)生自制的昆蟲標(biāo)本。
同學(xué)們按照老師的布置，課下認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，做了大量的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手采集了一些昆蟲標(biāo)本，現(xiàn)在拿出來(lái)展示一下。
點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生敘述標(biāo)本的采集與制作過(guò)程。
各小組匯報(bào)：怎樣制定的采集計(jì)劃，包括哪些內(nèi)容。
采集用具的制作過(guò)程，分別
請(qǐng)學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。
組織討論交流：在制作采集用具時(shí)，各組有哪些好的方法和需要注意的問(wèn)題?
提出問(wèn)題：每個(gè)小組都制定了自己的采集計(jì)劃，是如何實(shí)施的?
組織進(jìn)行采集情況小結(jié)。
引導(dǎo)分析：在采集過(guò)程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
對(duì)照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標(biāo)本在制作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。
巡視、指導(dǎo)，參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決的辦法。
提示一個(gè)完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。
引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟(針插、展 翅、干燥、保存等)。
小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會(huì)以及還有那些問(wèn)題。
布置課后實(shí)踐
出示精美的人造琥珀小飾物。
引導(dǎo)：這個(gè)小昆蟲標(biāo)本，制作起來(lái)并不難，希望同學(xué)們課 下查閱資料，自己動(dòng)手試著做一做，祝你成功。
暢所欲言。
觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。
小組討論，匯總情況，分工，確定每個(gè)人的發(fā)言內(nèi)容。
代表發(fā)言，談制定采集計(jì)劃的過(guò)程和內(nèi)容。
推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。
討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，問(wèn)題也提出來(lái)，讓大家注意。
各組 代表匯報(bào)交流采集情況。
動(dòng)腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。
認(rèn)真看自制標(biāo)本，查找問(wèn)題：分析翅損壞的原因;
糾正針插的錯(cuò)誤;
改進(jìn)展翅的方法，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行整理。
設(shè)計(jì)好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。
討論交流，發(fā)表見解。
積極舉手，主動(dòng)發(fā)言。
聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。
從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的作品。
提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問(wèn)題里，使學(xué)生在思考回答問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
要求寫出文字計(jì)劃。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長(zhǎng)度要合適;取出昆蟲的方法要得當(dāng);制作三角紙包的用紙要吸水、半透明;紙包中適合放鱗翅類昆蟲。
注意提示和補(bǔ)充，使問(wèn)題回答得完整、全面。
發(fā)展學(xué)生的開放性思維。
培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
展翅部分可能問(wèn)題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)。
活動(dòng)后要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。
答案可能有爭(zhēng)議，要讓學(xué)生各自說(shuō)出自己的理由，適時(shí)引導(dǎo)。
有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū) 別對(duì)待。
給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。
對(duì)新的實(shí)踐活動(dòng)興致很高，通過(guò)本活動(dòng)能增加學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。
[標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計(jì)]
我的小制作教案篇10
一、教材或教學(xué)內(nèi)容分析
本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章,是在文字處理(Word)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用兩章之后。學(xué)生所學(xué)的文字處理軟件Word和將要學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage同是Microsoft公司的產(chǎn)品,在軟件的使用上有很多的共通之處,所以在學(xué)習(xí)frontpage的時(shí)候,很多內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué),而不必面面俱到地在課上講授。而第四章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用又為學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的理解奠定了基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的基本元素――文字、圖片、動(dòng)畫、聲音等都有所了解,而網(wǎng)頁(yè)的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁(yè)上,學(xué)生要學(xué)的就是這種組合的方法。所以說(shuō),雖然大多數(shù)學(xué)生以前都未接觸過(guò)網(wǎng)頁(yè)的制作,但有了以上這些基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)就輕松多了。
本章內(nèi)容按照學(xué)生已有的基礎(chǔ),我對(duì)教學(xué)內(nèi)容分了一下類,也為教學(xué)的組織工作打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁(yè)的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁(yè)框架。
重點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)的制作和創(chuàng)建超鏈接,學(xué)會(huì)了這些就可以開始簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作了。
難點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)框架,這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜,必要時(shí),老師在對(duì)各組個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),可以給予分別講解。 這個(gè)分類可以為組長(zhǎng)安排各個(gè)組員的任務(wù)提供參考,使分工更加合理。
二、教學(xué)對(duì)象的分析
信息技術(shù)課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大,條件好一點(diǎn)的初中學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對(duì)一些常用軟件有所了解;而差一點(diǎn)的可以說(shuō)是從高中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),他們需要多鍛煉、多指導(dǎo),所以協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。
三、教學(xué)策略的選擇及媒體的使用
在教學(xué)策略的選擇上,我使用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要求本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后,每個(gè)小組都要完成自己班級(jí)網(wǎng)站的制作,并在全班進(jìn)行評(píng)比,選擇最好的作為班級(jí)主頁(yè)掛到學(xué)校主頁(yè)上去,這有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助,用較短的時(shí)間、教少的精力學(xué)到更多的東西,完成一個(gè)集體項(xiàng)目,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上,我們使用的是TOP2000系統(tǒng)。TOP2000系統(tǒng)有利于教師進(jìn)行分組教學(xué)和學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)及成果的展示。教學(xué)過(guò)程開始之前,教師把學(xué)生按座位分成四組,每個(gè)組都按學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度平均分配,保證每個(gè)組都有計(jì)算機(jī)操作方面比較突出的,也有相對(duì)比較差的,使其形成能夠互幫互助的學(xué)習(xí)小組。并由他們自己選出組長(zhǎng)各一名,然后由組長(zhǎng)根據(jù)組員的情況,確定在班級(jí)主頁(yè)制作過(guò)程中主要完成什么任務(wù),也就是說(shuō)起到一個(gè)組織者的作用。做過(guò)網(wǎng)頁(yè)的人都知道,做網(wǎng)頁(yè)是一項(xiàng)比較費(fèi)時(shí)的工作,而要學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁(yè)是比較困難的,而在這個(gè)過(guò)程中,網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)占去了相當(dāng)多的一部分時(shí)間,組長(zhǎng)把任務(wù)分到各組員頭上以后,組員就可根據(jù)自己要完成的任務(wù)相對(duì)集中的做某方面的工作,做完以后,組員之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,告訴組員自己的網(wǎng)頁(yè)是如何制作出來(lái)的,在完成自己的網(wǎng)頁(yè)后,再重復(fù)一遍制作過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間的不多的。這樣,其他組員就可在較短的時(shí)間之內(nèi)掌握比較先進(jìn)的網(wǎng)頁(yè)制作方法,而不必再花那么多時(shí)間去探索。因?yàn)槊课唤M員都必須自己完成一個(gè)任務(wù),所以在這個(gè)過(guò)程中,也同樣有自己探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和介紹自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)進(jìn)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、課前準(zhǔn)備
課前將本章內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)素材做成一個(gè)網(wǎng)站,供學(xué)生參考,網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中的要求添加。根據(jù)學(xué)生對(duì)已有的網(wǎng)頁(yè)制作的情況進(jìn)行分組。
學(xué)生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強(qiáng)、計(jì)算機(jī)水平較高的人做組長(zhǎng),協(xié)作小組形成。
2、教師布置任務(wù),作必要講解
第一節(jié)課,教師簡(jiǎn)單介紹網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并給各小組布置任務(wù)――用下面的時(shí)間完成班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作,并對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹,讓他們對(duì)本章內(nèi)容有總體上的把握。
在教師對(duì)網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上,瀏覽教師制作的網(wǎng)站,繼續(xù)學(xué)習(xí);
課后各組設(shè)計(jì)自己的班級(jí)主頁(yè),組長(zhǎng)根據(jù)網(wǎng)站上教師對(duì)本章內(nèi)容的分類給學(xué)生布置任務(wù)。
3、教師指導(dǎo)分工情況,學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)
第二節(jié)課教師對(duì)組長(zhǎng)對(duì)全組的分工情況給予檢查,提出意見和建議。
學(xué)生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁(yè),學(xué)習(xí)可以跟著課本上自學(xué),也可根據(jù)以前學(xué)習(xí)Word的經(jīng)驗(yàn)自己摸索制作過(guò)程,不懂之處可向會(huì)的同學(xué)請(qǐng)教,還可以相互之間討論,在網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)方面也可以相互之間多商量,發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)、監(jiān)督
下面三節(jié)課,老師在每組各用10分鐘時(shí)間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁(yè)制作情況,并對(duì)他們碰到的問(wèn)題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁(yè)。
五、階段總結(jié)
四節(jié)課的制作以后,各組員所制作的網(wǎng)頁(yè)都初見雛形,所以教師組織一堂課,由各組展示自己的作品。教師在學(xué)生評(píng)講完后,給予總結(jié)。
各組分別展示自己的作品,其他組對(duì)他們可以提出意見或建議,也可從其他組的學(xué)到好的創(chuàng)意。由組長(zhǎng)在課后寫一份階段總結(jié),從而指導(dǎo)以后的工作。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)、監(jiān)督
下面四節(jié)課,老師仍然對(duì)每組各花10分鐘時(shí)間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁(yè)制作情況,并對(duì)他們碰到的問(wèn)題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁(yè)。
七、各組將內(nèi)容匯總,形成班級(jí)主頁(yè)
教師對(duì)各組出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議或意見。
組長(zhǎng)或組長(zhǎng)安排人將各組的主頁(yè)進(jìn)行匯總,形成一個(gè)完整的班級(jí)主頁(yè),對(duì)欠缺的地方進(jìn)行修補(bǔ)。
八、班級(jí)網(wǎng)站制作完成,展示與總結(jié)
老師請(qǐng)其他信息技術(shù)教師來(lái)做評(píng)委,對(duì)各組做的網(wǎng)站提出意見或建議,評(píng)出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎(jiǎng),讓大家的付出都有所收獲。
各組分別展示自己組所制作的班級(jí)主頁(yè)。
課后:
大家集中各組的優(yōu)勢(shì),將班級(jí)主頁(yè)完成,掛到學(xué)校主頁(yè)上。
我的小制作教案篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、掌握創(chuàng)建表格的3種方法：利用表格菜單命令制表、用表格自動(dòng)套用格式制表、用工具欄中的“插入表格”制表。
2、掌握編輯、修飾表格的方法：增刪表格單元格的內(nèi)容，調(diào)整表格行高、列寬，合并與拆分單元格，制作單元格中的斜線，修飾表格線、底紋等。
過(guò)程與方法
1、制作學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表：讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作個(gè)人簡(jiǎn)歷表，進(jìn)一步熟練掌握表格的創(chuàng)建、編輯與修飾。
2．通過(guò)自己做表格激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)運(yùn)用字處理軟件制作電子簡(jiǎn)歷，體會(huì)字處理軟件的.應(yīng)用的多樣以及團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作。通過(guò)展示個(gè)人的簡(jiǎn)歷，讓學(xué)生更好地了解自身和他人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)。
Word表格的編輯、修飾，設(shè)置表格的邊框與底紋，部分單元格行高（列寬）的調(diào)整。
2．教學(xué)難點(diǎn)。
利用表格功能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 、演示法 、練習(xí)法、交流、評(píng)價(jià)法
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教學(xué)環(huán)境。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。
2．資源準(zhǔn)備。 制作表格PPT:學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷表。
教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)
第一課時(shí)~第二課時(shí)
我的小制作教案篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)生在制作年歷的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，鞏固關(guān)于年、月、日的知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在探索制作年歷方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)制作年歷，培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識(shí)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：年歷的制作方法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、直尺、彩筆、素描紙（或卡紙）等工具。
2、課前收集生活中見到過(guò)的年歷，自主探索初步了解日常生活中都有什么樣的年歷，它們有什么特點(diǎn)，一般是怎樣制作出來(lái)的。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、溫故知新，拓展應(yīng)用
1、回顧年、月、日的知識(shí)：
孩子們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了年月日的一些知識(shí)，那么有關(guān)這部分知識(shí)你都知道些什么呢？(學(xué)生自主整理年月日的知識(shí)。)
如：一年有12個(gè)月；大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11.月；平年二月28天，全年365天；閏年二月29天，全年366天等。
2、猜謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）有個(gè)寶寶真稀奇，身穿360多件衣，天天給他脫一件，等到年底剩張皮。（打一日常用品）師：動(dòng)腦筋猜一猜是什么？
3、揭題：教師板書課題。師：對(duì)，就是年歷。年歷是我們生活中不可缺少的日常用品。平時(shí)我們用的年歷到底是從哪里得來(lái)的呢？大家想擁有一份有意義的`年歷嗎？想不想自己動(dòng)手制作一份年歷。今天我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)如何制作年歷。（板書課題：制作年歷）
（二）、深入研究，實(shí)踐運(yùn)用。
1、介紹不同的年歷。
（1）欣賞老師收集的年歷。（整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷）
（2）同學(xué)們欣賞了老師收集的年歷，你收集的年歷是什么樣的呢？大家仔細(xì)觀察后，在小組內(nèi)與組員進(jìn)行交流。
（3）你收集的年歷真漂亮，能給大家做一下簡(jiǎn)單介紹嗎？（如：整本年歷：簡(jiǎn)單大方、使用方便；單張年歷：使人一目了然，上面還有許多小常識(shí)等。）
2、小組討論與整理。
（1）師：同學(xué)們你們?cè)敢庾鲆幻隁v設(shè)計(jì)員，自己動(dòng)手制作一個(gè)年歷嗎？
（2）要制作年歷，首先我們必須研究一下年歷是如何制成的？下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位邊觀察手中的年歷邊討論：如何制作年歷？制作年歷時(shí)，要注意什么？
（3）小組討論
（4）全班交流注意點(diǎn)。
通過(guò)觀察收集的年歷發(fā)現(xiàn)：
A、一年有12個(gè)月，應(yīng)合理分配行數(shù)、列數(shù)，做到版面和諧、美觀。
B、每個(gè)月的格子又要以星期來(lái)編排，一個(gè)星期有7天，所以一行共有7個(gè)格子。月歷通常第一豎行表示星期日，最后一豎行表示星期六，一個(gè)月有四個(gè)多星期，可以畫5行或6行，根據(jù)實(shí)際需要而定。
C、填寫日期和時(shí)間，每月上方標(biāo)明月份，確定每個(gè)月有多少天，再確定制作的每月的1日是星期幾。
D、為了很容易看出哪天是休息日，可以把周六、周日用另一種顏色標(biāo)出來(lái)。
E、把每個(gè)月中重要的日子作標(biāo)記。
F、可以根據(jù)自己喜歡的方式來(lái)美化加工。
（5）歸納板書：師：同學(xué)們說(shuō)得真好！你們不但想得周到，而且觀察得仔細(xì)，老師將你們想到的環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理，主要概括為幾個(gè)方面（出示課件）當(dāng)然，我們還可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納為以下幾步：
一、確定樣式；二、繪制表格；三、填寫日期；四、標(biāo)注重要日子；五、美化年歷。
（三）、小組合作，共同制作。
現(xiàn)在我們已經(jīng)明白了制作年歷的`方法，以及制作年歷時(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題，那么，如果我們要制作20XX年的年歷，需要知道哪些內(nèi)容呢？（出示課件）1、20XX年有幾個(gè)月？2、這一年的`2月有幾天？3、大月、小月分別是幾月？4、每月1日是星期幾？
師：接下來(lái)，我們就以小組為單位一起來(lái)制作20XX年的年歷，活動(dòng)前，請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)看活動(dòng)要求（出示課件）。
活動(dòng)要求：
①根據(jù)特長(zhǎng)分工合作（如：設(shè)計(jì)版面、填寫日期、標(biāo)注重要節(jié)假日、美化加工等）
②能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ǎ蚀钆湟烙^。
③設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。
④把你認(rèn)為重要的日子用彩筆標(biāo)注出來(lái)。
注：在各小組進(jìn)行到美化加工階段后，老師將逐一呈現(xiàn)20XX年的月歷，小組同學(xué)注意核對(duì)。
師：另外，老師把20XX年每月一日是星期幾，以及重要的節(jié)日利用課件的形式呈現(xiàn)給大家，孩子們可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)、制作（出示課件）。老師希望同學(xué)們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，各小組學(xué)生能夠齊心協(xié)力、共同努力制作出既有創(chuàng)意又很實(shí)用美觀的年歷，讓我們看看哪個(gè)小組完成得最好，同學(xué)們有信心完成嗎？（學(xué)生動(dòng)手制作年歷）
（四）、展示交流，拓展運(yùn)用。
1、各小組選派一名代表上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己制作年歷的過(guò)程和想法，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽（匯報(bào)展示）。
師：在這節(jié)課上，你們用自己的小巧手制作出了20XX年的不同年歷，課堂上，你們的精彩表現(xiàn)給老師留下了深刻印象，各小組精心制作的年歷讓老師嘆為觀止，你們都是小小發(fā)明家，真了不起！
師：觀察你們小組制作的年歷，幫老師查一下20XX年6月1日是星期幾？9月10日是星期幾？（學(xué)生查找后匯報(bào)）
2、年歷除了能幫老師查找日期外，年歷還有什么作用？
生：了解時(shí)間、記錄事情、學(xué)習(xí)知識(shí)等。
師：通過(guò)年歷我們可以知道一些重要的日子；還可以幫我們記住親人的生日，知道他們?cè)趲自聨兹栈蛐瞧趲?；有了年歷，可以很好地安排好學(xué)習(xí)、生活中的許多事情，不至于出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，生活和學(xué)習(xí)就有規(guī)律了，等等。）
（五）、課堂回顧，總結(jié)提升。
師：通過(guò)制作年歷這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？
（六）、深入生活，培養(yǎng)興趣
回家調(diào)查父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)燃胰说纳帐菐自聨兹招瞧趲?，制成統(tǒng)計(jì)表。了解父母最希望你做到什么，思考如何用實(shí)際行動(dòng)為他們獻(xiàn)上一份特殊的生日禮物。
我的小制作教案篇13
教材分析
本節(jié)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集和制 作方法，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)是采集和制作標(biāo)本的基本方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)采集生物標(biāo)本很感興趣，在郊游等野外活動(dòng)中，很多同學(xué)采集過(guò)花草，捕捉過(guò)各種昆蟲，并想保存這些動(dòng)植物。但因?yàn)椴杉c制作動(dòng)植物標(biāo)本的知識(shí)欠缺，方法不正確，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識(shí)，有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為理性認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的采集與制作動(dòng)植物標(biāo)本的方法。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)踐入手，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并上升為理性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)再實(shí)踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實(shí)踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該課設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)
1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。
2、描述制作昆蟲標(biāo)本的方法。
技能性目標(biāo)
1、嘗試制作植物標(biāo)本。
2、嘗試制作昆蟲標(biāo)本。
情感性目標(biāo)
1、確立熱愛大自然的情感。
2、養(yǎng)成樂(lè)于探索 、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
課時(shí)安排
本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)，分別講植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本。
教學(xué)準(zhǔn)備 (第一課時(shí))
教師：
1、 各種采集工具：采集筒 標(biāo)本夾 枝剪等。
2、植物蠟葉標(biāo)本、 浸制標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本。
3、課前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標(biāo)本的`方法。以小組為單位完成采集制作過(guò)程。并強(qiáng)調(diào)要注意安全和有關(guān)事項(xiàng)。
學(xué)生： 自己采集和制作的植物標(biāo)本。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 植物標(biāo)本
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議
引入
展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本，(可使用實(shí)物投影儀)，組織學(xué)生交流采集情況。了解各小組在采集標(biāo)本時(shí)，所帶工具極其用途，當(dāng)時(shí)缺少什么工具，用什么替代的。
出示 采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等，簡(jiǎn)述用法。
啟發(fā)學(xué)生介紹：
1，采集活動(dòng)中最有趣的事;
2，值得別人借鑒的事;
3，提醒大家注意的事等。
設(shè)問(wèn)：應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好，你是怎樣采集的?
明確：對(duì)草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。
對(duì)木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。
教師出示幾種標(biāo)本，并提出問(wèn)題：這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的?請(qǐng)匯報(bào)一下。
提示學(xué)生：采集標(biāo)本時(shí)別忘記給標(biāo)本掛號(hào)牌和做好采集記錄。
強(qiáng)調(diào)采集記錄一定要在采集時(shí)完成，不可以采用追記方式。
指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容，并檢查自己所做的標(biāo)本，找出不足和存在的問(wèn)題。組織交流、討論。找出幾份整理后的標(biāo)本展示，點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生分析，如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些，以便珍藏或用來(lái)研究?其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過(guò)程中進(jìn)行選擇。這樣做對(duì)不對(duì)?
讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過(guò)程和制作步驟。以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本，除此之外，保存植物標(biāo)本的方法你還見過(guò)哪些?展示浸制標(biāo)本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后查閱資料，了解其制作方法，有機(jī)會(huì)同學(xué)之間在一起進(jìn)行交流。讓學(xué)生想一想都在什么地方見到過(guò)植物標(biāo)本，不同場(chǎng)所的標(biāo)本各有什么作用。
小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)、能力、情感方面的小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)?懂得了 什么道理?有哪些收獲?
布置課后活動(dòng)：
展示幾幅漂亮的昆蟲標(biāo)本，引出這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但課下需要同學(xué)們完成幾項(xiàng)工作：
(1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準(zhǔn)備好采集用具。
(2)以小組為單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過(guò)程中的安全問(wèn)題。
(3)討論一下對(duì)捕捉到的不同昆蟲，都應(yīng)該采取怎樣的處理方法?下節(jié) 課各小組要講講你們?cè)趯?shí)踐中各自的做法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)等 ，希望大家做好準(zhǔn)備。
建議：
校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過(guò)程，這樣做教學(xué)效果會(huì)更好些。
同學(xué)之間對(duì)制作的 標(biāo)本互相欣賞、評(píng)價(jià)，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動(dòng)情況。
各組分別介紹情況。
積極發(fā)言，各抒己見，講體會(huì)、感受，談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，互相提問(wèn)、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
思考回答問(wèn)題。
面面相覷，很多小組無(wú)法回答提問(wèn)，因?yàn)椴杉瘯r(shí)沒有注意這些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)號(hào)牌的內(nèi)容，小組交流。
討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。
認(rèn)真看書比較，互相評(píng)價(jià)、提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想出改進(jìn)的辦法，同時(shí)動(dòng)手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗(yàn)。
發(fā)表見解，爭(zhēng)論或補(bǔ)充。
多位學(xué)生回答補(bǔ)充。
舉手發(fā)言。
認(rèn)真回憶，動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言。
從自己實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充發(fā)言。
認(rèn)真聽老師布置的活動(dòng)任務(wù)。
展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過(guò)程，盡快進(jìn)入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，感受到工具的重要，學(xué)會(huì)了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問(wèn)題。
在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有趣的事，回答離題遠(yuǎn)的教師要及時(shí)引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時(shí)提示、補(bǔ)充。特別要強(qiáng)調(diào)注意安全問(wèn)題。
學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠正確的回答問(wèn)題，但因?yàn)槿鄙俜诸悓W(xué)知識(shí)，教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。
在不斷提問(wèn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過(guò)程中的一系列問(wèn)題，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識(shí)內(nèi)容。
學(xué)會(huì)觀察，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生交流不全時(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過(guò)程。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
檢查學(xué)生對(duì)知 識(shí)的掌握程度，加深對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的理解。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究，有的也用于美化我們的生活。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。
采集制作昆蟲標(biāo)本的整個(gè)過(guò)程，不可能都在一節(jié)課內(nèi)完成，有些活動(dòng)需要提前布置給學(xué)生課下進(jìn)行。
提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。
重視安全教育，提醒學(xué)生注意。
布置課后采集活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為課下實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí) 昆蟲標(biāo)本
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 ①采集工具：捕蟲網(wǎng) 毒瓶 三角紙包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI課件(昆蟲標(biāo)本制作過(guò)程)
學(xué)生準(zhǔn)備 自制的昆蟲標(biāo)本
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議
引入
詢問(wèn)學(xué)生在什么地方見過(guò)昆蟲標(biāo)本，它 們都有什么作用?
引出課題。
展示學(xué)生自制的昆蟲標(biāo)本。
同學(xué)們按照老師的布置，課下認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，做了大量的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手采集了一些昆蟲標(biāo)本，現(xiàn)在拿出來(lái)展示一下。
點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生敘述標(biāo)本的采集與制作過(guò)程。
各小組匯報(bào)：怎樣制定的采集計(jì)劃，包括哪些內(nèi)容。
采集用具的制作過(guò)程，分別
請(qǐng)學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。
組織討論交流：在制作采集用具時(shí)，各組有哪些好的方法和需要注意的問(wèn)題?
提出問(wèn)題：每個(gè)小組都制定了自己的采集計(jì)劃，是如何實(shí)施的?
組織進(jìn)行采集情況小結(jié)。
引導(dǎo)分析：在采集過(guò)程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
對(duì)照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標(biāo)本在制作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。
巡視、指導(dǎo)，參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決的辦法。
提示一個(gè)完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。
引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟(針插、展 翅、干燥、保存等)。
小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會(huì)以及還有那些問(wèn)題。
布置課后實(shí)踐
出示精美的人造琥珀小飾物。
引導(dǎo)：這個(gè)小昆蟲標(biāo)本，制作起來(lái)并不難，希望同學(xué)們課 下查閱資料，自己動(dòng)手試著做一做，祝你成功。
暢所欲言。
觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。
小組討論，匯總情況，分工，確定每個(gè)人的發(fā)言內(nèi)容。
代表發(fā)言，談制定采集計(jì)劃的過(guò)程和內(nèi)容。
推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。
討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，問(wèn)題也提出來(lái)，讓大家注意。
各組 代表匯報(bào)交流采集情況。
動(dòng)腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。
認(rèn)真看自制標(biāo)本，查找問(wèn)題：分析翅損壞的原因;
糾正針插的錯(cuò)誤;
改進(jìn)展翅的方法，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行整理。
設(shè)計(jì)好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。
討論交流，發(fā)表見解。
積極舉手，主動(dòng)發(fā)言。
聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。
從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的作品。
提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問(wèn)題里，使學(xué)生在思考回答問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
要求寫出文字計(jì)劃。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長(zhǎng)度要合適;取出昆蟲的方法要得當(dāng);制作三角紙包的用紙要吸水、半透明;紙包中適合放鱗翅類昆蟲。
注意提示和補(bǔ)充，使問(wèn)題回答得完整、全面。
發(fā)展學(xué)生的開放性思維。
培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
展翅部分可能問(wèn)題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)。
活動(dòng)后要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。
提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。
答案可能有爭(zhēng)議，要讓學(xué)生各自說(shuō)出自己的理由，適時(shí)引導(dǎo)。
有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū) 別對(duì)待。
給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。
對(duì)新的實(shí)踐活動(dòng)興致很高，通過(guò)本活動(dòng)能增加學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。
我的小制作教案篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的概念及在網(wǎng)頁(yè)中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁(yè)的區(qū)別。
（2）掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
（3）掌握框架中頁(yè)面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)按鈕、新建網(wǎng)頁(yè)按鈕等。
2、過(guò)程與方法：
（1）能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的不同點(diǎn)。
（2）通過(guò)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的整體結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）框架網(wǎng)頁(yè)的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
（2）框架中各個(gè)頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)，每個(gè)框中頁(yè)面的設(shè)置方法。
（3）框架網(wǎng)頁(yè)的保存方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)中框架屬性與頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。
（2）理解框架結(jié)構(gòu)的多頁(yè)面存儲(chǔ)方法及各頁(yè)面之間的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（1）教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
（2）教師又提問(wèn)：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課――框架網(wǎng)頁(yè)的制作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)
（1）教師展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念。
（2）出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（3）教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。
（4）學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
（5）出示任務(wù)二：相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（6）學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。
（7）出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問(wèn)題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
（8）教師請(qǐng)學(xué)生示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。同時(shí)鼓勵(lì)做的比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于課堂教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
3、展示作品、課堂小結(jié)
（1）教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進(jìn)一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)完成作品比較好的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)、表格布局網(wǎng)頁(yè)、交互式網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步頁(yè)的設(shè)計(jì)方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用更靈活
的教學(xué)方法。教師可以簡(jiǎn)單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動(dòng)畫，完成框架網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
我的小制作教案篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網(wǎng)頁(yè)的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)對(duì)表格網(wǎng)頁(yè)的分析，體驗(yàn)新知識(shí)（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)）的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)新知識(shí)。
（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會(huì)分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）通過(guò)以“人與動(dòng)物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)，了解更多有關(guān)人與動(dòng)物和諧相處的知識(shí)，通過(guò)故事趣聞，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的興趣和意識(shí)。
（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗(yàn)樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁(yè)的方法。
2、難點(diǎn)：框架的拆分。
教學(xué)方法：
對(duì)比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁(yè)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，找出它們的一個(gè)共同特點(diǎn)（學(xué)生答：網(wǎng)頁(yè)上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問(wèn)如何快捷地制作這種網(wǎng)頁(yè)？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）
盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時(shí)間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――框架網(wǎng)頁(yè)制作，就能給我們帶來(lái)更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁(yè)使用的場(chǎng)合）
2、 新授
（1）框架網(wǎng)頁(yè)概念
由以上例子入手，再展示一個(gè)框架網(wǎng)頁(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念
（2）框架網(wǎng)頁(yè)的新建與保存
教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進(jìn)行探究操作。
任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁(yè)，新建top和left頁(yè)面，并學(xué)會(huì)保存。
框架結(jié)構(gòu)中的每個(gè)框都是一個(gè)獨(dú)立的選項(xiàng)文件，即網(wǎng)頁(yè)文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個(gè)框分別指定其網(wǎng)頁(yè)文件的來(lái)源，可以通過(guò)每個(gè)框中的“新建網(wǎng)頁(yè)”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”按鈕進(jìn)行選擇。在top和left頁(yè)面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。
此處為教學(xué)難點(diǎn)，可先由框架的概念入手，再針對(duì)保存頁(yè)面中的藍(lán)色部分，教師進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生注意觀察。
學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁(yè)的概念，通過(guò)閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁(yè)的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁(yè)”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁(yè)”兩個(gè)按鈕的不同，并認(rèn)真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點(diǎn)在教師的講解后模仿操作，有效突破難點(diǎn)。
（3）相關(guān)頁(yè)面的制作與設(shè)置
框架網(wǎng)頁(yè)中相關(guān)頁(yè)面的制作，需要結(jié)合表格來(lái)布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 top和left頁(yè)面的制作。
要求：
○1top頁(yè)面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁(yè)面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個(gè)單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個(gè)），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個(gè)單元格內(nèi)插入一個(gè)郵箱指示的圖片。
○3調(diào)整表格邊框的粗細(xì)。
○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁(yè)面。（該網(wǎng)頁(yè)由教師提供現(xiàn)成的）
學(xué)生制作相關(guān)頁(yè)面，同時(shí)也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評(píng)一評(píng)活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
（4）框架網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁(yè)后，可以根據(jù)實(shí)際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動(dòng)條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請(qǐng)同學(xué)示范操作，并說(shuō)明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)完成任務(wù)后可進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
3、 總結(jié)與評(píng)價(jià)
老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁(yè)面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識(shí)，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
我的小制作教案篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會(huì)利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動(dòng)手操作的能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
利用表格來(lái)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來(lái)看一組圖片，你們看看在那里看過(guò)呢？學(xué)校緩臺(tái)的窗臺(tái)上。你們的觀察能力真的很強(qiáng)啊，對(duì)，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實(shí)，我們做過(guò)很多作品：有手工作品，語(yǔ)文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個(gè)學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)，把我們的作品展示到自己的班級(jí)網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)制作吧！
二、新知探究
首先我們來(lái)打開上節(jié)課的班級(jí)網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站中新建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁(yè)。
1、制作網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：?jiǎn)螕簟氨砀瘛敝械摹安迦氡砀瘛辈?duì)表格屬性進(jìn)行設(shè)置。如：行、列的操作，對(duì)齊方式等。同時(shí)講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格的基礎(chǔ)上，來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進(jìn)行圖片的注釋。
5、進(jìn)一步設(shè)置單元格的背景，來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。
6、設(shè)置超鏈接：通過(guò)導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點(diǎn)擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁(yè)，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作制作網(wǎng)頁(yè)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。（伴隨音樂(lè)）
三、作品評(píng)價(jià)
1、生評(píng)：從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上，美觀程度上，知識(shí)落實(shí)上重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
2、師評(píng)：對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其它學(xué)生的評(píng)價(jià)加以更完整的解釋。
四、總結(jié)
我們這節(jié)課主要是利用了表格來(lái)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，以使來(lái)美化我們的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
我的小制作教案篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）了解超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點(diǎn)內(nèi)以及不同站點(diǎn)間網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的創(chuàng)建方法。
（2）掌握網(wǎng)頁(yè)內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁(yè)內(nèi)超級(jí)鏈接的設(shè)置方法。
（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建超級(jí)鏈接的基本方法，破除對(duì)網(wǎng)頁(yè)鏈接的神秘感。
（2）通過(guò)對(duì)不同對(duì)象設(shè)置超級(jí)鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。
（3）通過(guò)網(wǎng)頁(yè)不同的超級(jí)鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁(yè)鏈接。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)鏈接我國(guó)主要自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛自然、熱愛生命的激情。
（2）完成超級(jí)鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）超級(jí)鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。
（2）超鏈接的制作方法――給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁(yè)面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）書簽鏈接中名稱及對(duì)應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。
（2）在框架頁(yè)面中制作超鏈接時(shí)，目標(biāo)對(duì)象所選擇的顯示窗口形式。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論探究法、講解與演示法、類比知識(shí)遷移法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“動(dòng)物――人類的朋友”站點(diǎn)，包括未鏈接的網(wǎng)頁(yè)，如歡迎頁(yè)、表格頁(yè)、框架頁(yè)，表單頁(yè)等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
展示兩個(gè)主頁(yè)，一個(gè)已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個(gè)沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進(jìn)行比較并找出區(qū)別，引出本課課題――超級(jí)鏈接。
提出：我們?cè)谙惹暗膶W(xué)習(xí)中，哪個(gè)軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級(jí)鏈接？找一個(gè)例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？
學(xué)生展開交流，通過(guò)對(duì)比找出不同點(diǎn)，并積極思考，回答老師的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比操作、交流，再輔以知識(shí)遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
2、新授
（1）站內(nèi)超級(jí)鏈接
引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點(diǎn)內(nèi)不同頁(yè)面之間的鏈接
○1制作首頁(yè)（歡迎頁(yè)）到表格頁(yè)的超鏈接。
○2給表格頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。
○3給框架頁(yè)內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級(jí)鏈接，鏈接到相關(guān)頁(yè)面。
教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁(yè)中演示操作。老師可以提問(wèn)學(xué)生：演示者操作的對(duì)嗎？有沒有問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：超鏈接制作完成后需要檢驗(yàn)（保存后預(yù)覽）。
教師講解，突破難點(diǎn)，再交由學(xué)生操作。
以上是同一站點(diǎn)內(nèi)不同網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接，有時(shí)一個(gè)頁(yè)面中內(nèi)容過(guò)多，需要不斷拖動(dòng)滾動(dòng)條實(shí)現(xiàn)閱讀，能否實(shí)現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
任務(wù)2同一站點(diǎn)內(nèi)同一頁(yè)面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動(dòng)物趣聞”頁(yè)面內(nèi)制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問(wèn)題（返回）。
學(xué)生認(rèn)真聽講后模仿制作，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。
（2）站間超級(jí)鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁(yè)面還不足以詳細(xì)介紹我們的主題，此時(shí)我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁(yè)面制作超鏈接，鏈接我國(guó)一些自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站。
有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進(jìn)行演示，輔助以提問(wèn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)情況。
3、總結(jié)與評(píng)價(jià)
開展同學(xué)間的互助，檢驗(yàn)其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
我的小制作教案篇18
手工制作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、豬八戒吃西瓜
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的拉桿式活動(dòng)結(jié)構(gòu)紙作品的制作方法，并通過(guò)制作“豬八戒吃西瓜”提高制作興趣。
2、使學(xué)生知道我國(guó)古代的四大名著之一《西游記》的故事梗概和主要人物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：“豬八戒吃西瓜”活動(dòng)圖片，膠水，剪刀，刻刀，直尺
活動(dòng)過(guò)程：
1、沿邊框剪下各部件，“＝”和“*”處用刻刀刻空，虛線正折。
2、將抽拉條對(duì)折后從底板下方的槽3中穿入，再?gòu)牟?中穿出。
3、將頭部搖桿下端正折后，從頸部槽中穿入，插入抽拉條的槽1中，并打開折疊部分，使它在刻槽中“鎖住”。
4、將頭部的刻槽與底板上頭部的刻槽對(duì)齊，把“耳朵根”插入其中，并“鎖住”。
5、把“手臂搖桿”穿入底板手臂刻槽，再插入抽拉條的槽2中并“鎖住”，四個(gè)卡腳“A”，嵌入刻空的圓孔。
6、推拉抽拉條，豬八戒吃西瓜的憨態(tài)就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了！
二、猴子玩平衡
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)可掛式紙玩具的繪制方法，熟練掌握多曲線紙玩具的剪裁技能。
2、使學(xué)生初步了解杠桿平衡原理，發(fā)現(xiàn)生活中的平衡現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鉛畫紙，毛根，棉線，剪刀
活動(dòng)過(guò)程：
1、將鉛畫紙對(duì)折兩次，畫出小猴子的頭、耳朵、身體、胳膊、腿和尾巴。
2、沿著畫好的線條剪下來(lái)。瞧，一下子做好了四只小猴子。
3、把其中兩只小猴子翻過(guò)來(lái)，姿勢(shì)就不一樣了。用水彩筆給每只猴子上色，添加表情。
4、在毛根中間拴上棉線，并用膠帶粘在桌子邊上，使毛根成平衡狀。
5、在毛根左端掛一只小猴，然后在右端的中心再掛一只，毛根還能保持平衡嗎？
6、如果在右邊的小猴尾巴上再掛一只小猴呢？多做幾只，掛在不同的地方試試看。
我的小制作教案篇19
滑梯制作教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)分析】
在游樂(lè)場(chǎng)，各種各樣的游樂(lè)設(shè)施讓兒童流連忘返，秋千、滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬等給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，這些孩子們熟悉的設(shè)施是開展技術(shù)與工程學(xué)習(xí)的良好載體。
“滑梯”是第二單元“小小游樂(lè)園”的起始課。作為技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一課，本課選擇了學(xué)生最為熟悉的滑梯作為載體進(jìn)行教學(xué)，一方面貼近學(xué)生的生活，另一方面由于滑梯制作簡(jiǎn)單，更容易使學(xué)生獲得成就感，從而樹立學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識(shí)的信心。
【教學(xué)目標(biāo)】
描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶。學(xué)生準(zhǔn)備：無(wú)。
【教學(xué)過(guò)程】
1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景
師：每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的小玩偶，你最愛的玩偶是哪一個(gè)？
生1：玩具小猴。
生2：布娃娃。
師：這些玩偶一定給你們帶來(lái)了很多快樂(lè)，那么你有沒有關(guān)心過(guò)它們？有沒有想過(guò)為它們做點(diǎn)什么或者送一份禮物呢？
生：有。
師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢?
生1：我想給我的布娃娃建一個(gè)房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了。
生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂(lè)園，這樣我上學(xué)去了，它在家就不孤單了。
師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來(lái)了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂(lè)園，你們能幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？
生：能！
師：游樂(lè)園里面有很多游樂(lè)設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？
生：好！
[設(shè)計(jì)意圖]
一個(gè)好的工程技術(shù)活動(dòng)，要符合以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)的科學(xué)教育觀。創(chuàng)設(shè)關(guān)心自己的玩偶，為玩偶制作游樂(lè)場(chǎng)的情景來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，既蘊(yùn)含了關(guān)愛他人的情感價(jià)值觀的教育，又總領(lǐng)了整個(gè)單元的任務(wù)目標(biāo)。
2.提出任務(wù)
師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來(lái)呢？
生1：滑梯的滑道要很光滑才行。
生2：滑梯要足夠高，否則它們就不會(huì)往下滑了。
生3：不能太高，太高了不安全！
師：是??！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。
[設(shè)計(jì)意圖]
確定什么樣的目標(biāo)與怎樣確定目標(biāo)，是工程項(xiàng)目的起點(diǎn)。一般而言，只有既適合學(xué)生知識(shí)水平及能力，又有一定實(shí)際意義及生活情趣的工程目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生開展技術(shù)活動(dòng)的興趣。低年段學(xué)生由于年齡特點(diǎn)容易興奮，他們?cè)趧?dòng)手前往往對(duì)目標(biāo)的認(rèn)知是模糊的，這不利于他們工程思維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生的研究方向，并通過(guò)談話使他們對(duì)要完成的任務(wù)有清楚的認(rèn)知，以便為后續(xù)的設(shè)計(jì)和制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.設(shè)計(jì)
師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，待會(huì)兒請(qǐng)材料員來(lái)領(lǐng)，仔細(xì)觀察這些材料，然后同伴之間互相說(shuō)一說(shuō)這些材料的名稱和特點(diǎn)。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來(lái)差不多，但摸起來(lái)的感覺不太一樣。
師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？
生1：我發(fā)現(xiàn)一張表面很平，另一張表面凹凸不平。
生2：哇，原來(lái)一張光滑一些，另一張粗糙！
生3：放大鏡真神奇！
生4：我會(huì)選擇用光滑的卡紙做滑梯的滑道，這樣才能使丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下來(lái)。
師：看來(lái)大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。
（生相互交流）
師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫出自己的滑梯設(shè)計(jì)圖。
（生畫滑梯設(shè)計(jì)圖）
師：同學(xué)們都畫的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計(jì)？
生1：大家好，這是我的設(shè)計(jì)方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作滑梯的底座，還選擇剪刀和膠水作為工具。
師：你在展示自己設(shè)計(jì)圖的時(shí)候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達(dá)很有條理！老師建議你在制作的時(shí)候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。
生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過(guò)底座我選擇用紙杯，我覺得把紙杯倒扣過(guò)來(lái)做底座會(huì)更加穩(wěn)固！
師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建議你要注意將滑道和底座用透明膠粘牢固一些。
[設(shè)計(jì)意圖]
本環(huán)節(jié)的教學(xué)包括三方面內(nèi)容：
一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和辨別生活中常見的材料，材料是學(xué)生設(shè)計(jì)和制作的前提，不了解可以使用的材料和工具，后續(xù)的設(shè)計(jì)和制作也就無(wú)從談起。本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述物體的特征和材料的性能等信息。
二是選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，并描述肉眼觀察和簡(jiǎn)單儀器觀察的不同。
三是進(jìn)行設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)草圖。由于本單元是技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一個(gè)單元，所以只要求學(xué)生能夠?qū)W著教材上的樣例繪畫即可，其目的一方面是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)是技術(shù)與工程的重要環(huán)節(jié)，另一方面也可以為后續(xù)的展示交流做準(zhǔn)備。
4.制作
師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設(shè)計(jì)方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動(dòng)手制作了，不過(guò)在開始之前老師還要給你們一些溫馨提示：
一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時(shí)候要小心避免劃傷手指，用完后及時(shí)將工具收回；
二是要相互幫助，這樣你不僅會(huì)更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂(lè)趣；
三是要保持安靜，輕聲交流。
（生動(dòng)手制作）
[設(shè)計(jì)意圖]
技術(shù)與工程內(nèi)容的教學(xué)中，指導(dǎo)與制作往往是一對(duì)矛盾：指導(dǎo)過(guò)細(xì)，容易限制學(xué)生思維，作品千篇 一律，也容易造成學(xué)生制作時(shí)間少，難以按時(shí)完成任務(wù)；指導(dǎo)過(guò)略，學(xué)生在不清楚制作目標(biāo)及注意事項(xiàng)的情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題。因此，在本課中，首先強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，其次強(qiáng)調(diào)習(xí)慣問(wèn)題，目的在于讓學(xué)生具備安全意識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.評(píng)價(jià)
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手制作的時(shí)候都很投入，不少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?，F(xiàn)在你們一定特別想向同伴展示自己的勞動(dòng)成果吧?
生：是的`！
師：別著急，工程師一般在完成一件作品之后會(huì)先對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，也就是檢查自己的作品有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)在我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩(wěn)固性和美觀度三個(gè)方面對(duì)自己滑梯進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)。首先，測(cè)試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從美觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細(xì)致，比例是否協(xié)調(diào)?；顒?dòng)手冊(cè)里的評(píng)價(jià)欄可以幫助你盡快地完成這項(xiàng)工作。
（生對(duì)自己的作品進(jìn)行自評(píng)）
師：剛才同學(xué)們都對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，雖然我們的作品還不夠完美，但沒有關(guān)系，我們還可以繼續(xù)對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，相信你一定可以做出自己滿意的滑梯！
[設(shè)計(jì)意圖]
評(píng)價(jià)是技術(shù)與工程領(lǐng)域中的重要部分，但實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生完成作品后十分興奮，教師調(diào)控課堂較為吃力，往往使此環(huán)節(jié)流于形式。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣對(duì)作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，另一方面借助活動(dòng)手冊(cè)涂笑臉這種學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)得到有效落實(shí)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我考慮到二年級(jí)學(xué)生首次接觸技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，首要任務(wù)是讓學(xué)生建立對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和信心，其次要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)技術(shù)與工程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。為此，我采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)，按照導(dǎo)入——提出任務(wù)——設(shè)計(jì)——制作——評(píng)價(jià)的流程進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的材料，給學(xué)生充分的動(dòng)手制作時(shí)間，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
技術(shù)與工程領(lǐng)域是新課標(biāo)理念指導(dǎo)下科學(xué)課的重要實(shí)踐方式，它有助于低年級(jí)學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的高難度的技術(shù)與工程活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師能夠基于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從關(guān)愛他人的角度提出任務(wù)，并且關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，并且在整個(gè)過(guò)程中融合必要的知識(shí)與技能，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升搭建了必要的“腳手架”。
我的小制作教案篇20
方何文浩
星期六，我想做一個(gè)小制作。我和媽媽準(zhǔn)備了超輕粘土，想想做什么好呢？“咦，圣誕節(jié)馬上就要到了，那我們就做一個(gè)圣誕節(jié)禮物吧！”媽媽說(shuō)道。
我高興地把白色粘土拿出來(lái)，首先把一大塊放在桌上壓平，做了一片白茫茫的“雪地”。然后用雙手輕輕地把一點(diǎn)白色粘土搓成長(zhǎng)條，壓扁，再把他們粘起來(lái)，把藍(lán)色粘土搓壓成扁圓形放在長(zhǎng)條兩端作為點(diǎn)綴，一朵漂亮的“雪花”就做好了。
圣誕樹有點(diǎn)復(fù)雜，媽媽就幫我一起做。先把綠色的超輕粘土搓成圓錐形，再用剪刀把它們外表剪出三角形，接著把各種顏色的粘土搓成小的圓球作為點(diǎn)綴?？墒菋寢屧趺匆泊瓴粓A，只好我來(lái)幫忙啦！我們還做了圣誕老人、馴鹿等。我把它們一個(gè)一個(gè)粘在了“雪地”上。
“圣誕節(jié)禮物制作成功啦！”我開心得手舞足蹈。它由一個(gè)圣誕老人、一棵圣誕樹、一片雪花、一片雪地和一只馴鹿組成。怎么樣？很有創(chuàng)意吧！
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/121094.html】
