作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
我的小制作教案篇1
《我的小制作》精品教學(xué)設(shè)計
課題：《我的小制作》是語教版二年級上冊語文樂園五語文生活部分集口語交際與寫話于一體的練習(xí)題。本節(jié)課只訓(xùn)練口語交際。
教材分析：
這次訓(xùn)練是以“我的小制作”為主題展開口語交際，是對本單元主題——培養(yǎng)孩子們進行動口、動手、動腦的科學(xué)啟蒙教育的擴展和延伸，也是對本單元課文知識點——小諾貝爾把臟鹽變干凈一段使用的表示先后順序的詞語以及講解員對石油媽媽的介紹兩部分的鞏固和提高，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
本次訓(xùn)練雖然是獨白式口語交際，但也不是自說自話，它的本質(zhì)是互動的，是為了達到溝通和理解。以新課標(biāo)對二年級的要求為指導(dǎo)，以口語交際中的交際為核心，力求在真實的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽和說的能力，學(xué)會用心傾聽，努力聽懂別人的話，用普通話說，介紹要清楚、完整，態(tài)度要自然大方。實現(xiàn)交際目的、達到交際功能是本次訓(xùn)練的價值取向。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，注意時間短，設(shè)計情境盡量激發(fā)學(xué)生興趣，使其參與其中。他們雖然有說一兩句完整話的能力，但讓學(xué)生當(dāng)眾說一段完整話，要自然大方，要注意手勢、表情、目光的運用，還要說清所用材料和制作過程，達到交際目的，有一定難度。由于低年級學(xué)生模仿力強，所以我采用示范引路的方法教會學(xué)生說，它屬信息加工模式，在學(xué)習(xí)金字塔中的有效率為30﹪，再結(jié)合社會互動模式，讓學(xué)生在生生互動中激活思維，獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。此環(huán)節(jié)屬實踐練習(xí)和對所學(xué)知識的立即運用，在學(xué)習(xí)金字塔中的保持率為70﹪和90﹪。力求課堂有效、高效。
教學(xué)目標(biāo)：
語言能力方面：
1、能當(dāng)眾用普通話按一定順序把小制作的名稱、所用的材料、制作過程和用途說清楚。
2、激發(fā)學(xué)生交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、學(xué)會用心傾聽，努力聽懂別人的介紹。
非語言能力方面：
4、做到說話時態(tài)度大方、自然、有禮貌。
5、能借助停頓、手勢、表情、目光的交流等達到交際目的。
教學(xué)重點難點：
1、能清楚地向別人介紹小制作的名稱、所用的材料、制作過程和用途。
2、讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)會傾聽、應(yīng)對和禮貌交際。
教學(xué)準備：
1、教師制作的筆筒。
2、學(xué)生課前進行的小制作（如樹葉制作的烏龜、紙做的大風(fēng)車、手拉手等）。
3、多媒體課件。
4、超越自己獎（雙面膠小紅星）、過關(guān)獎（雙面膠小紅旗）。
教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、師：同學(xué)們，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉 起來讓大家看一看。
2、作品展示。
3、師：看來每一位同學(xué)都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么
呢？
4、學(xué)生簡單介紹。
5、師：老師也做了一個，同學(xué)們想知道是什么嗎？接下來聽老師給你們介紹。
（二）示范引領(lǐng)，教給學(xué)生抓手。
1、師范引領(lǐng)。
（1）師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細看作品，認真聆聽。
（老師制作的是一個漂亮的小筆筒。我用的材料有藍紅綠三色橡皮泥、一個方形飲料瓶和一把剪刀。我的做法是：先把飲料瓶用剪刀把中間剪開，瓶底部分留用，再用綠色橡皮泥捏成小草，紅色橡皮泥捏成珊瑚，然后把它們貼在瓶壁上，接著把藍色橡皮泥搓成長條，最后把長條圍封在飲料瓶頂端剪開處。這樣一個美觀、實用的筆筒就做成了。它可以用來裝我們的各種筆。）
2、教給學(xué)生抓手。
（1）老師從哪些方面介紹小制作的？（小制作的名稱，所用的材料、制作方法、用途。）
（2）老師介紹制作方法時用了哪些表示先后順序的詞語？（先……再……然后……接著……最后……）
（3）說話時還要注意什么？（注意說話要用普通話、要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。要借助停頓、手勢、表情和適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽碜屚瑢W(xué)們聽明白。）
3、鋪墊后續(xù)交流。
師提問：剛才老師介紹了自己的小制作，你覺得老師這個筆筒哪兒做得好，好在哪里？哪兒還需要改進，怎么改進？還可以問“老師的小制作怎么樣？你想知道老師為什么要制作這個筆筒嗎？”等問題（為學(xué)生后面的交際提供參照）。
4、優(yōu)秀學(xué)生示范。
指名兩三名優(yōu)秀學(xué)生到臺前來介紹自己的作品。老師及時引導(dǎo)學(xué)生說說每個學(xué)生的閃光點和不足之處，提出改進意見。
4、學(xué)生自己練習(xí)。
（1）課件出示說話要求。
A 要用普通話說清小制作的名稱、所用的材料、制作方法和用途。
B 要用上表達先后順序的詞語（先……再……然后……接著……最后……）。
C要有恰當(dāng)?shù)耐ｎD、手勢、表情、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣?、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。
（2）學(xué)生按要求練習(xí)說話。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，搭建交際平臺。
師：同學(xué)們練得可真認真，是不是都練習(xí)好了呀，一個個摩拳擦掌、躍躍欲試的，好，你們馬上就可以大顯身手了。
情境一 小組合作說吧， 現(xiàn)在開張啦
大家摘耳細聽評，看誰比著以前行
1、劃分交際小組。
2、課件出示要求。
小組每個成員輪流介紹自己的小制作，聽的同學(xué)如哪里有疑問或聽不明白的地方可隨時打斷介紹者，介紹的人必須認真做出回答，讓聽眾滿意。聽的同學(xué)必須作出評價，這個同學(xué)是不是比以前進步啦。
3、小組內(nèi)輪流介紹。
4、小組長及時給超越自己的同學(xué)發(fā)小紅星。
情境二 通知
學(xué)校近期要舉行手工制作展覽，歡迎同學(xué)們踴躍參加。今天可帶作品（小制作）來面試，要講清作品的名稱、所用材料、制作過程和用途。評委是學(xué)校全體的手工課教師及語文老師。過關(guān)的同學(xué)可參加展覽。
1、老師和在座的學(xué)生扮演評委，評委如有疑問，可隨時打斷介紹者，介紹的人必須認真做出回答，讓評委滿意。最后評委舉手表決，過半數(shù)者為過關(guān)。
2、老師叮囑參展同學(xué)：我們不僅要用口有條理的說還要借助手勢、表情、必要的停頓、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽磉_到和評委的溝通。
3、預(yù)設(shè)學(xué)生們會爭先恐后或一部分學(xué)生主動到臺前來介紹自己的小制作。評委們要及時肯定學(xué)生的優(yōu)點或指出需要注意和改進的地方，（以表揚鼓勵為主）并舉手評判表決是否過關(guān)。
4、給過關(guān)的同學(xué)發(fā)過關(guān)獎。
情境三 展覽會上作品棒，引得記者來采訪
1、學(xué)生把作品放在自己的桌子上。
2、角色自選，可以扮演小記者，也可以扮演參展者。
3、小記者對誰的作品感興趣，就去采訪誰。
（四）作業(yè)測評，拓展延伸課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課你對誰的小制作最感興趣，印象最深呢？回家后按照這個同學(xué)告訴你的方法也制作一個，也可以進行改進，也許你的更有創(chuàng)意。這樣你就有兩個作品了，把它們介紹給你的父母，并作為禮物分別送給爸爸媽媽。
板書設(shè)計
名字 是什么
材料 有……、……、和……（或有……有……還有……）
過程 先……再……接著……然后……最后
用途 可以用來干什么
總結(jié)和反思：這節(jié)課總的來說還算是高效的，比較滿意。原先預(yù)設(shè)老師示范說話后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納是個難點，沒想到很容易。到優(yōu)秀學(xué)生示范說話就沒那么順利了，三個學(xué)生中有兩個制作過程部分使用表示先后順序的詞語是在老師的提示下完成的。原因是孩子們的小制作比較復(fù)雜，比如用紙摺來摺去的確實不好表達清楚。由于復(fù)雜，孩子們搞不清哪些制作部件是同一層次的.要放在一起說。我及時對此處進行講解，又多示范了兩個。后來大多學(xué)生介紹得不錯，名稱、材料、過程、用途都能流暢得介紹清楚，還能借助必要的停頓、手勢、表情、適當(dāng)?shù)哪抗饨涣鱽韼椭约号c同學(xué)們溝通。情境二這一環(huán)節(jié)效果不錯。上去“面試”的同學(xué)都比較自信，介紹得也流暢，下邊的“評委們”能夠就不明白的地方進行提問，對精彩之處表達自己的欣賞，對需要改進的地方提出自己的意見和建議，還能對“面試者”的表情、手勢等提出自己的看法。只是敢于發(fā)表自己見解的同學(xué)不多，這是遺憾的地方，也是我今后努力的方向。還有就是這個環(huán)節(jié)練習(xí)的同學(xué)相對少些，因為班容量大，近80人。我原先設(shè)想把前后劃分成兩個“面試”現(xiàn)場，這樣練習(xí)的人數(shù)會增加一半，但主觀猜想會互相影響，也沒有那樣做。如果再上這課我會試一試。我始終在評委行列，成功從中轉(zhuǎn)戰(zhàn)的角色“退役”，營造了自然真實的交際情境。更讓我沒有想到的是情境三的環(huán)節(jié)達到了高潮，學(xué)生們完全放開了，仿佛他們已經(jīng)忘記了這是課堂，每個人都動了起來，無論成績好的還是差的，出現(xiàn)了多對一的局面，好幾個同學(xué)采訪一個人，場面之熱烈儼然像電視上經(jīng)?？吹降牟稍L畫面。還有的采訪完一個同學(xué)又去尋找下一個目標(biāo)，到課結(jié)束還興猶未盡。教學(xué)評價通過作業(yè)測評來完成，有三個目的，一是表達親情，二是考察學(xué)生的說，三是考察學(xué)生的聽，所以讓他們用聽到再制作一個，通過家長手機短信反饋孩子做和說的情況，結(jié)果有七分之二的學(xué)生不能或不能很好的達到目標(biāo)。最后要說的是時間不夠用，情境二為了練得人次多些，占用了較多的時間。我想一些學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間不夠用的最大原因是班容量太大，照顧不到一些同學(xué)。如果班容量小些，情況會好多。
我的小制作教案篇2
【教學(xué)分析】
教材設(shè)計了“觀察弓箭—設(shè)計制作—游戲—反思”幾個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將前兩課學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一次實踐活動。通過觀察認識弓箭，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用制作加強學(xué)生的動手設(shè)計能力；創(chuàng)造競賽條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；指導(dǎo)學(xué)生進行反思，幫助學(xué)生更好地達成本單元的知識目標(biāo)。射箭比賽結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位說一說“自己和組員的弓箭都有什么地方做得好，我的弓箭還可以怎樣做得更好”，從而培養(yǎng)學(xué)生反思與評價的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）通過制作活動，進一步理解推力、拉力和形變。
（2）通過展示活動，培養(yǎng)學(xué)生反思與評價的能力。
【教學(xué)準備】
材料準備：小刀、棉線、牙線、尼龍線、釣魚線、冰棒棍、塑料片、竹片、棉簽。
【教學(xué)過程】
一、觀察弓箭
師：（出示弓箭）同學(xué)們，今天老師帶來了一把弓箭，誰能說說圖上標(biāo)記的這些叫什么？生：（表達交流。）
（設(shè)計意圖：以弓箭為背景的情景創(chuàng)設(shè)，直接切入主題，激發(fā)學(xué)生對弓箭的學(xué)習(xí)興趣。）
二、設(shè)計制作
師：老師想請同學(xué)們用材料超市里的材料做一把射得最遠的弓箭，你準備怎么做？
（PPT出示材料超市）請你在記錄單上勾一勾，你準備用哪些材料來制作弓箭。
生：（學(xué)生勾選，展示、交流。）
師：開始制作前請你仔細閱讀安全提示：
（PPT出示）安全提示：
1用熱水時不要燙傷自己或別人。
2使用小刀時用力要均勻，不要傷到自己或別人。
3不可用小刀指向別人。
4小刀用完立即合上收好。
師：請你按照實驗步驟進行制作。（PPT出示制作步驟）
（設(shè)計意圖：明確制作后的評比標(biāo)準，讓學(xué)生利用不同的材料制作出更多不同的弓箭，為后面的射箭比賽留下懸念，更能激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。）
二、 射箭比賽
師：（劃定比賽區(qū)，進行比賽。）
生：（開始比賽。）
師：（宣布比賽前三名，展示學(xué)生作品。）
生：（對比發(fā)現(xiàn)，互相評價，提出改進方法。）
（設(shè)計意圖：利用比賽活動，激發(fā)學(xué)生的求勝心，驅(qū)動學(xué)生主動反思，對制作的弓箭進行改進，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思與評價能力。）
三、 課后延伸
同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了許多讓弓箭射得更遠的秘密，回家后，請你對你的弓箭進行改進。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生利用課堂余熱，在課余時間對弓箭進行改進，既可以鞏固所學(xué)知識，又是對所學(xué)知識的延伸和拓展，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。）
【教學(xué)反思】
制作后的表達交流非常重要，可以幫助學(xué)生對制作過程進行反思，傾聽不同的想法，改進自己的弓箭。但對于二年級的學(xué)生來說，準確地說清楚自己的想法可能存在一定的困難。本課教學(xué)設(shè)計一個交流的樣本，通過記錄單呈現(xiàn)，要求學(xué)生按這個樣本“填空”式交流，以此幫助學(xué)生準確、順暢地進行表達交流。
【總結(jié)點評】
制作可以激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，但是這不意味著放任學(xué)生去隨意地玩。在制作后的匯報交流環(huán)節(jié)，教師有意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注制作失敗的原因，學(xué)生逐漸學(xué)會了反思制作過程中的不足，并加以改進，這樣，在學(xué)生中就會形成對反思的重視。在這里，教師給學(xué)生準備的材料功不可沒，這些材料的組成是直接指向活動目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的，起到了很好的支撐作用。最終，這段教學(xué)活動達到了“放手而不放任，動手、動腦和動口相結(jié)合”的高度。
對于評價，建議教師采用隨堂評估的方式進行，并采取小組評、教師評和自己評等不同方式進行評價。小組評可由組內(nèi)同學(xué)互評，組長記錄，教師評可以采取口頭評價，根據(jù)學(xué)生在活動中的具體表現(xiàn)，及時地給予表揚、獎勵或批評、制止，必要時記錄在學(xué)生成長記錄袋中。評價宜采用一言兩語的形式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等方面進行自我評價，要簡便可行，形式多樣。
我的小制作教案篇3
【活動目標(biāo)】
1、在幫助小豬做小煎餅的情境中，體驗幫助朋友的快樂。（重點）
2、嘗試用四角往中心折的方法制作小煎餅。（難點）
【活動過程】
一、情境導(dǎo)入（價值取向：在小豬開煎餅店的情境中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
師：小豬在街上開了一家早餐店，猜猜它在賣什么好吃的早餐呢？
小結(jié)：原來小豬賣的是暖暖的、香噴噴的.煎餅。
二、嘗試做煎餅（價值取向：通過觀察，知道四角往中心折的方法，并嘗試制作煎餅。）
（一）觀察制作方法
師：煎餅太好吃了，一大早餅就全部賣光了，小豬忙得都來不及做了，我們和小豬一起做煎餅吧。
1、觀看視頻。
2、交流制作煎餅的方法：小豬是怎么做煎餅的？
●對邊折
小結(jié)：小豬剛開始做煎餅的時候使用對邊折的方法：煎餅不動，從下往上折，從左往右折，一共折兩次。
●四角往中心折
個別嘗試四角往中心折
小結(jié)：做煎餅的第二步：找到中心點，四個角往中心折，煎餅就做好了。
總小結(jié)：原來做煎餅的時候我們先對邊折，然后再四角往中心折，香噴噴的煎餅就做好了。
（二）做煎餅
1、幼兒制作煎餅
2、教師隨機指導(dǎo)
三、煎煎餅（價值取向：在幫助小豬煎煎餅的過程中，體驗幫助朋友的快樂。）
1、幫小豬煎煎餅
2、賣煎餅
我的小制作教案篇4
《習(xí)作2·小制作》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂“習(xí)作要點討論”，通過討論進一步領(lǐng)會介紹做小制作類習(xí)作的寫作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過程。
3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的.寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
二、作前準備
認真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進來。
三、教學(xué)設(shè)計
（一）研讀例文，感知寫法
1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。
2、自讀思考：
（1）例文寫了什么？
（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點？
3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程
重點要把制作的具體方法和過程交代清楚，動詞運用很準確。
為了使習(xí)作生動，可以寫進遇到的困難及其克服的過程。
（二）明確要求，現(xiàn)場制作
1、師明確要求：
（1）動手做一做，記住制作過程，以及制作中發(fā)生的小插曲。
（2）虛心聽一聽，傾聽別人的意見。
（3）詳細記一記，記下制作的材料，制作的過程，記下小插曲，以及心情的變化。
2、生動手制作，師巡回指導(dǎo)。
3、組織生生之間的互評。
4、指導(dǎo)大家記一記。
（三）詞語超市
笨手笨腳 奇思妙想 精雕細琢 畫龍點睛
不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆
笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安
半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手
（四）修改習(xí)作
1、自改。
2、找朋友互改。
3、指名讀，集體修改。
（五）謄寫習(xí)作
我的小制作教案篇5
一、背景分析
本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《運動和力》單元第8課的內(nèi)容。在本單元中，第1～3課為第一部分，主要是了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關(guān)系；第4課為第二部分，主要是學(xué)習(xí)測量力的大小，認識力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的準備；第5～7課為第三部分，包括認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第8課是第四部分，綜合運用所學(xué)知識設(shè)計和制作一個小車。
五年級的孩子已經(jīng)初步接觸了一些設(shè)計與技術(shù)活動的內(nèi)容，主要包括以下兩類：
①在探究活動的過程中插入技術(shù)類的內(nèi)容
這類內(nèi)容一般都是一些簡單的制作類，教材中基本都有說明，學(xué)生只要按照要求進行制作就行了。如《光》單元中的“做一個潛望鏡”；《運動和力》單元中的“制作滾珠軸承”。這類內(nèi)容其目的在于讓學(xué)生在從動手制作的過程中感悟技術(shù)的樂趣，增強學(xué)生對技術(shù)設(shè)計的意識。
②專門的科學(xué)技術(shù)課
這類內(nèi)容基本安排在一個主題探究之后，學(xué)生習(xí)得了眾多的概念，將概念進行融合、運用，從而達到應(yīng)用的目的。這類專門的技術(shù)課在五六年級占了很大的比例。如五年級的《做一個生態(tài)瓶》《做一個太陽能熱水器》以及本課中的“設(shè)計制作小賽車”。
學(xué)生在進行了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)后，動手能力與設(shè)計能力都有了較大的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的意圖進行較為簡單的設(shè)計與制作。
二、教學(xué)設(shè)想
小學(xué)科學(xué)課程除了科學(xué)啟蒙外，還承擔(dān)著部分涉及到設(shè)計與技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)，“設(shè)計與技術(shù)”也是科學(xué)教育的有機部分。但是在當(dāng)下許多的科學(xué)課中還對“設(shè)計與技術(shù)”內(nèi)容比較忽視，還只停留在動動做做的操作層面。實際上，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面，“設(shè)計與技術(shù)”所發(fā)揮的作用，是其他任何科目所無法替代的?？茖W(xué)課里的“設(shè)計與技術(shù)”不是純技術(shù)的小制作活動，而是建立在學(xué)生具備一定的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，用科學(xué)概念來引領(lǐng)的設(shè)計活動和科技制作活動?；诖?，蕭山區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員楊春暉老師提出了小學(xué)科學(xué)“設(shè)計制作課”的新范式教學(xué)框架：
本堂課的教學(xué)設(shè)計也是遵從了這一教學(xué)流程，并且將教學(xué)時間延長，對設(shè)計、制作以及評價的整個過程進行了長達2課時的探究活動。
1.盡可能體現(xiàn)設(shè)計制作課的一般結(jié)構(gòu)
毋庸置疑，設(shè)計制作課主要就是“設(shè)計”和“制作”：
本課第一部分設(shè)計小賽車。我們要清楚設(shè)計的一般程序：設(shè)計什么？用途是什么？需要用到哪些知識？設(shè)計制作中可能會遇到什么困難？在各小組構(gòu)思和初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，還要經(jīng)過小組討論、選擇、確定方案。在這個過程中，學(xué)生要思考哪個方案最可行，哪個方案最實用，哪個方案最節(jié)約等。這是學(xué)生設(shè)計一個解決問題的方案的過程，也是一個對多種方案進行選優(yōu)的過程。
在設(shè)計與技術(shù)課中，還需要提出明確的限制條件，受條件的約束是設(shè)計的重要特點。在本課中，我在材料的準備方面提出了明確的要求，動力材料為氣球或橡皮筋，車身的長度不超過25厘米，同時給學(xué)生提供可選擇的材料——KT板、輪子、吸管、膠帶紙等，要求利用相應(yīng)材料制作小賽車，并以行駛距離的長短作為評價小賽車的重要標(biāo)準之一。
第二部分制作小賽車。制作是設(shè)計制作類科學(xué)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生將根據(jù)設(shè)計方案來制作、測試小賽車。它的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解制作和改進的過程，感受科學(xué)技術(shù)進步和發(fā)展的意義，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2.盡可能關(guān)注全體學(xué)生的實踐能力發(fā)展
學(xué)生平時玩的小車，很多都是買來的成品車，自己去設(shè)計或制作一輛小車的幾乎沒有。從“玩小車”到“做小車”，這是一種意識上的進步。但在學(xué)生的實踐操作中，他們很容易受到材料或其它小組的影響而輕易否定或更改原先的設(shè)計方案，甚至將方案丟在一邊，想到哪做到哪。還有就是“眼高手低”的問題，想得很好，卻很難做出來。為什么小賽車的輪子會左右晃動、車子跑不直、車身黏不牢、輪子會打滑等，在解決這些問題的過程中學(xué)生們往往需要吃些苦頭。當(dāng)這些困難都被學(xué)生在探究的過程中思考并解決之后，他們就跨越了“紙上談兵”的階段，經(jīng)歷一個完整的設(shè)計、制作、改進、再設(shè)計的過程，學(xué)生的實踐能力將會得到極大的提升。
由于學(xué)生差異的客觀存在，要想在有限的時間里做出大家都滿意的作品，是不可能做到的事。在課內(nèi)設(shè)計一輛小賽車，是用老師規(guī)定的材料，在短時間里完成的，因此做出來的產(chǎn)品大多樣式單一、技術(shù)粗糙?？刹灰】催@些“粗鄙”的小賽車，其實也已經(jīng)是很不容易的了。
3.評價的多元立體化
設(shè)計與制作課主要的評價內(nèi)容是對小賽車的設(shè)計以及制作的成品進行評價，但如果只是針對這兩者進行評價，是不全面的。設(shè)計制作小賽車是一個載體，它還應(yīng)該有一個更立體的目標(biāo)。我們不僅要關(guān)注實踐成果這個物，還要關(guān)注作為實踐主體的人，人的發(fā)展也是設(shè)計制作課的一個重要目標(biāo)。因此，我們在語言表達、合作交流等方面也設(shè)定好了評價標(biāo)準，使評價能夠從關(guān)注物到關(guān)注人+物，從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程+結(jié)果，重視學(xué)生的成長體驗，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1.學(xué)生通過設(shè)計和制作小賽車知道設(shè)計與技術(shù)需要經(jīng)過一定的流程。
2.學(xué)生在設(shè)計制作的過程中認識到小賽車在行駛中會受到各種力的共同作用。
過程與方法
1.學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識和課堂中提供的材料設(shè)計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。
2.學(xué)生能制作一輛比較忠實于原設(shè)計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進自己小組的設(shè)計。
情感、態(tài)度、價值觀
1.學(xué)生能認識到設(shè)計和制作一輛具有可靠性能的小賽車是需要付出艱辛努力的.。
2.學(xué)生能增加對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。
3.學(xué)生在設(shè)計制作小賽車活動中發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神，能客觀評價，尊重自己和他人的勞動成果。
四、重點難點
重點：學(xué)生能根據(jù)單元中所學(xué)習(xí)的知識和課堂中提供的材料設(shè)計一輛小賽車，并能解釋和說明這些知識將如何運用于小賽車的制作之中。
難點：學(xué)生能制作一輛比較忠實于原設(shè)計圖的小賽車，能在小賽車的制作和行駛中發(fā)現(xiàn)問題并改進自己小組的設(shè)計。
五、材料準備
輪子：大中小各1套、車軸4根
車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個
動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個
輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把
六、課時數(shù)
2課時
七、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課（10分鐘）
1.課前學(xué)生觀看賽車視頻（三分鐘左右）。
2.教師：上課，同學(xué)們好！剛才我們看到的賽車比賽緊張激烈，今天這節(jié)課我們也要來設(shè)計制作一輛小賽車。教師板書：設(shè)計制作我們的小賽車。
3.教師：大家看課題，我們要做哪兩件事情？
4.教師：我們這次設(shè)計的小賽車有三個要求：
車長： 25厘米以內(nèi)
動力：橡皮筋或氣球
性能：行駛路程長。
（二）設(shè)計圖紙（25分鐘）
1.教師：我們在設(shè)計小賽車時，需要考慮哪些跟小賽車有關(guān)的問題？教師將學(xué)生的考慮全部板書到黑板上。
2.教師：為了幫助你們設(shè)計制作小車，老師為你們準備好了一些材料和工具。大屏幕逐一出示，材料的文字+圖片。
輪子：大中小各1套、車軸4根
車身：長方形kt板1塊、紙盒1個、小飲料瓶1個
動力：氣球和噴氣嘴組合件1個、橡皮筋若干、橡皮筋和螺旋槳組合件1個（動力只能選一種）
輔料：膠帶紙2卷、雙面膠1卷、吸管4根、塑料墊片12只、鉤碼若干（配重）
工具：剪刀2把、尺子2把、尖嘴鉗1把
3.教師：現(xiàn)在請材料員從抽屜中取出裝有材料的盒子，仔細觀察這些材料，小組討論一下，你們會選擇哪些材料來制作小賽車。學(xué)生開始討輪。
教師請學(xué)生說說自己的初步設(shè)想。然后請學(xué)生將自己的設(shè)計用圖畫加文字說明的形式畫在第一次設(shè)計這個方框中，同時集合整個小組的智慧，評議一份你們認為最好的設(shè)計，以這份設(shè)計為基礎(chǔ)，制作一輛小賽車。
4.學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)單后，進行獨立設(shè)計。
5.教師布置制作任務(wù)，同時思考：我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優(yōu)勢是什么？設(shè)計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠？在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？在整個設(shè)計和制作活動中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？
（三）制作小賽車（30分鐘）
1.學(xué)生領(lǐng)取材料后制作小賽車，調(diào)試小賽車。
2.教師巡視。
（四）評價小賽車（30分鐘）
1.教師召開成果發(fā)布會，宣布流程：每個小組匯報員上臺匯報自己小組的設(shè)計思路，介紹小組內(nèi)成員各自承擔(dān)了什么任務(wù)。然后實驗員演示小賽車，可以開兩次，成績?nèi)∽罡叻帧?/p>
2.其他小組的同學(xué)都是評委，幫助打分，評分表包括：
設(shè)計（5分）
外觀（3分）
匯報（3分）
合作（5分）
3.匯總成績，頒發(fā)最佳證書。
4.對于小賽車的改進：如果材料更多，動力種類更多，你打算如何進行改進設(shè)計？
5.教師出示其他的動力小車名稱：水動力小車、重力小車、發(fā)條小車等。
八、板書設(shè)計
我的小制作教案篇6
合作者：12月30日
設(shè)計圖
第一次設(shè)計改進設(shè)計
思考
1. 我們的小賽車有什么名字？它的最大特點、優(yōu)勢是什么？
2. 設(shè)計中我們采用了哪些方法使小賽車開得遠？
3. 在制作中我們又遇到了什么問題？我們是怎么解決的？
4. 在整個設(shè)計和制作活動中我們小組成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)？
小組各成員分別承擔(dān)了什么任務(wù)
姓名
承擔(dān)的任務(wù)
小賽車活動評價
組別設(shè)計
（5分）外觀
（3分）匯報
（3分）合作
（5分）合計
我的小制作教案篇7
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能：
學(xué)生在自己關(guān)心、熟悉的情境中，掌握創(chuàng)建復(fù)雜不規(guī)則表格（編輯與調(diào)整表格、格式化表格的綜合應(yīng)用。）
2、過程與方法：
在教師、同學(xué)及課本的幫助下，學(xué)生通過自主探究，能夠根據(jù)自身的實際情況利用課堂知識完成個人簡歷的制作；培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，并能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。讓學(xué)生通過個人簡歷表的制作，了解現(xiàn)實社會競聘上崗的趨勢，對未來走入社會提前奠定心理基礎(chǔ)。
（二）課題分析
重點：復(fù)雜不規(guī)則表格的制作；
難點：編輯與調(diào)整表格，表格調(diào)整為無邊框。
（三）學(xué)習(xí)者分析
1、在學(xué)習(xí)本課以前學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在word的操作、編輯等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡單表格的創(chuàng)建與編輯。
2、在教學(xué)過程中從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的自身出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，提出設(shè)計“個人簡歷”為任務(wù)，與學(xué)生密切相關(guān)。
（四）教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動，觀察分析，通過實踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí)
（五）教學(xué)素材準備
環(huán)境：多媒體機房（帶電子教室）
素材： word制作的個人簡歷；彩色線條圖片，頭像圖片。
（六）教學(xué)內(nèi)容和過程
1、情景引入：
1）、展示一個小動畫《“小強”求職》，雖然這是一個帶點搞笑的.flash動畫，但卻真實的反映了當(dāng)前社會的競爭，優(yōu)勝劣汰，以后我們大部分同學(xué)大學(xué)一畢業(yè)也要應(yīng)聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競爭中爭取到自己的崗位呢？我們要有扎實的專業(yè)的知識與技能，有特長。同時我們要帶著自己的簡歷去面試，我想一份精美的個人簡歷也可以增加你面試時印象分。今天的課堂上我們就要用我們學(xué)習(xí)的知識word表格制作來完成一份自己的個人簡歷，讓別人更快更準確地了解你。
2）、效果展示
這是老師大學(xué)畢業(yè)時制作的個人簡歷，學(xué)會這節(jié)課你們也能制作出這樣甚至更好的簡歷。
我的小制作教案篇8
《制作甜酒》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、理解甜酒的制作原理。2、掌握甜酒的制作方法。
過程與方法：1、通過制作甜酒活動發(fā)展學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和合作交往的能力。 2、在制作過程中能發(fā)現(xiàn)問題并能提出問題和解決問題。
情感、態(tài)度與價值觀：1、讓學(xué)生體驗知識與技術(shù)在生產(chǎn)與生活在的作用，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的`關(guān)系。2、感悟人類對細菌和真菌的利用，辯證地看待細菌和真菌，培養(yǎng)辯證唯物觀點。
教學(xué)重點：
制作甜酒的方法。
教學(xué)難點：
制作甜酒的過程。
教學(xué)設(shè)計：
[1]?[2]?[3]?[4]?[5]
我的小制作教案篇9
教材分析
本節(jié)教學(xué)通過讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集和制 作方法，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。教學(xué)重點是采集和制作標(biāo)本的基本方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對采集生物標(biāo)本很感興趣，在郊游等野外活動中，很多同學(xué)采集過花草，捕捉過各種昆蟲，并想保存這些動植物。但因為采集與制作動植物標(biāo)本的知識欠缺，方法不正確，達不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識，有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，上升為理性認識，掌握科學(xué)的采集與制作動植物標(biāo)本的方法。
設(shè)計理念
本節(jié)課從學(xué)生的實踐入手，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并上升為理性認識，然后通過再實踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該課設(shè)計突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。
2、描述制作昆蟲標(biāo)本的方法。
技能性目標(biāo)
1、嘗試制作植物標(biāo)本。
2、嘗試制作昆蟲標(biāo)本。
情感性目標(biāo)
1、確立熱愛大自然的情感。
2、養(yǎng)成樂于探索 、勇于實踐、團結(jié)協(xié)作的精神。
3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護意識。
課時安排
本節(jié)內(nèi)容為兩課時，分別講植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本。
教學(xué)準備 (第一課時)
教師：
1、 各種采集工具：采集筒 標(biāo)本夾 枝剪等。
2、植物蠟葉標(biāo)本、 浸制標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本。
3、課前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標(biāo)本的方法。以小組為單位完成采集制作過程。并強調(diào)要注意安全和有關(guān)事項。
學(xué)生： 自己采集和制作的植物標(biāo)本。
教學(xué)過程
第一課時 植物標(biāo)本
教師活動 學(xué)生活動 提示和建議
引入
展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本，(可使用實物投影儀)
組織學(xué)生交流采集情況。
了解各小組在采集標(biāo)本時，所帶工具極其用途，當(dāng)時缺少什么工具，用什么替代的。
出示 采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等，簡述用法。
啟發(fā)學(xué)生介紹：
采集活動中最有趣的事;
值得別人借鑒的事;
提醒大家注意的事等。
設(shè)問：應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好，你是怎樣采集的?
明確：對草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實、種子齊全的植株。
對木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實的枝條。
教師出示幾種標(biāo)本，并提出問題：這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的?請匯報一下。
提示學(xué)生：采集標(biāo)本時別忘記給標(biāo)本掛號牌和做好采集記錄。
強調(diào)采集記錄一定要在采集時完成，不可以采用追記方式。
指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容，并檢查自己所做的標(biāo)本，找出不足和存在的問題。
組織交流、討論。
找出幾份整理后的標(biāo)本展示，點評、表揚、鼓勵。
提出問題并引導(dǎo)學(xué)生分析
如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些，以便珍藏或用來研究?
其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過程中進行選擇。這樣做對不對?
讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過程和制作步驟。
以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本，除此之外，保存植物標(biāo)本的方法你還見過哪些?
展示浸制標(biāo)本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后查閱資料，了解其制作方法，有機會同學(xué)之間在一起進行交流。
讓學(xué)生想一想都在什么地方見到過植物標(biāo)本，不同場所的標(biāo)本各有什么作用。
小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行知識、能力、情感方面的小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識?懂得了 什么道理?有哪些收獲?
布置課后活動
展示幾幅漂亮的昆蟲標(biāo)本，引出這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但課下需要同學(xué)們完成幾項工作：
(1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準備好采集用具。
(2)以小組為單位，制定小組活動計劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過程中的安全問題。
(3)討論一下對捕捉到的不同昆蟲，都應(yīng)該采取怎樣的處理方法?下節(jié) 課各小組要講講你們在實踐中各自的做法、體會、經(jīng)驗、或教訓(xùn)等 ，希望大家做好準備。
建議：
校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實驗室，進行壓制、干燥、裝貼等處理過程，這樣做教學(xué)效果會更好些。
同學(xué)之間對制作的 標(biāo)本互相欣賞、評價，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動情況。
各組分別介紹情況。
積極發(fā)言，各抒己見，講體會、感受，談經(jīng)驗、教訓(xùn)，互相提問、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補充發(fā)言。
思考回答問題。
面面相覷，很多小組無法回答提問，因為采集時沒有注意這些問題。
設(shè)計號牌的內(nèi)容，小組交流。
討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。
認真看書比較，互相評價、提示，發(fā)現(xiàn)問題，想出改進的辦法，同時動手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗。
發(fā)表見解，爭論或補充。
多位學(xué)生回答補充。
舉手發(fā)言。
認真回憶，動腦思考，舉手發(fā)言。
從自己實踐、認識的過程進行總結(jié)，互相補充發(fā)言。
認真聽老師布置的活動任務(wù)。
展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過程，盡快進入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生通過實踐，感受到工具的重要，學(xué)會了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問題。
在學(xué)生回答問題過程中，適時給予肯定和指正以及鼓勵性評價。有趣的事，回答離題遠的教師要及時引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時提示、補充。特別要強調(diào)注意安全問題。
學(xué)生有了實踐經(jīng)驗，就能夠正確的回答問題，但因為缺少分類學(xué)知識，教師可以將花和果實是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。
在不斷提問過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過程中的一系列問題，從學(xué)生實踐活動中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識內(nèi)容。
學(xué)會觀察，提高分析問題和解決問題的能力。
學(xué)生交流不全時，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過程。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
檢查學(xué)生對知 識的掌握程度，加深對主要知識內(nèi)容的理解。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動。
植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究，有的也用于美化我們的生活。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生對知識的掌握，訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。
采集制作昆蟲標(biāo)本的整個過程，不可能都在一節(jié)課內(nèi)完成，有些活動需要提前布置給學(xué)生課下進行。
提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。
重視安全教育，提醒學(xué)生注意。
布置課后采集活動，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為課下實踐活動做準備。
第二課時 昆蟲標(biāo)本
教學(xué)準備
教師準備 ①采集工具：捕蟲網(wǎng) 毒瓶 三角紙包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI課件(昆蟲標(biāo)本制作過程)
學(xué)生準備 自制的昆蟲標(biāo)本
教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動 提示和建議
引入
詢問學(xué)生在什么地方見過昆蟲標(biāo)本，它 們都有什么作用?
引出課題。
展示學(xué)生自制的昆蟲標(biāo)本。
同學(xué)們按照老師的布置，課下認真看書學(xué)習(xí)，做了大量的準備，經(jīng)過自己動手采集了一些昆蟲標(biāo)本，現(xiàn)在拿出來展示一下。
點評、表揚、鼓勵。
引導(dǎo)學(xué)生敘述標(biāo)本的采集與制作過程。
各小組匯報：怎樣制定的采集計劃，包括哪些內(nèi)容。
采集用具的制作過程，分別
請學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。
組織討論交流：在制作采集用具時，各組有哪些好的方法和需要注意的問題?
提出問題：每個小組都制定了自己的采集計劃，是如何實施的?
組織進行采集情況小結(jié)。
引導(dǎo)分析：在采集過程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
對照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標(biāo)本在制作過程中存在的問題和不足。
巡視、指導(dǎo)，參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法。
提示一個完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。
引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟(針插、展 翅、干燥、保存等)。
小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會以及還有那些問題。
布置課后實踐
出示精美的人造琥珀小飾物。
引導(dǎo)：這個小昆蟲標(biāo)本，制作起來并不難，希望同學(xué)們課 下查閱資料，自己動手試著做一做，祝你成功。
暢所欲言。
觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。
小組討論，匯總情況，分工，確定每個人的發(fā)言內(nèi)容。
代表發(fā)言，談制定采集計劃的過程和內(nèi)容。
推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。
討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗介紹給大家，問題也提出來，讓大家注意。
各組 代表匯報交流采集情況。
動腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。
認真看自制標(biāo)本，查找問題：分析翅損壞的原因;
糾正針插的錯誤;
改進展翅的方法，對標(biāo)本進行整理。
設(shè)計好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。
討論交流，發(fā)表見解。
積極舉手，主動發(fā)言。
聯(lián)系生活實際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。
從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)、實踐完成的作品。
提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問題里，使學(xué)生在思考回答問題的過程中，加深對所學(xué)知識的理解。
要求寫出文字計劃。
培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長度要合適;取出昆蟲的方法要得當(dāng);制作三角紙包的用紙要吸水、半透明;紙包中適合放鱗翅類昆蟲。
注意提示和補充，使問題回答得完整、全面。
發(fā)展學(xué)生的開放性思維。
培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
展翅部分可能問題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)。
活動后要及時給予鼓勵性評價。
檢查學(xué)生對知識的理解程度。
提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。
答案可能有爭議，要讓學(xué)生各自說出自己的理由，適時引導(dǎo)。
有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū) 別對待。
給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。
對新的實踐活動興致很高，通過本活動能增加學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。
[標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計]
我的小制作教案篇10
一、教材或教學(xué)內(nèi)容分析
本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章,是在文字處理(Word)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用兩章之后。學(xué)生所學(xué)的文字處理軟件Word和將要學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作軟件Frontpage同是Microsoft公司的產(chǎn)品,在軟件的使用上有很多的共通之處,所以在學(xué)習(xí)frontpage的時候,很多內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué),而不必面面俱到地在課上講授。而第四章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用又為學(xué)生對網(wǎng)頁的理解奠定了基礎(chǔ),學(xué)生對網(wǎng)頁中的基本元素――文字、圖片、動畫、聲音等都有所了解,而網(wǎng)頁的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁上,學(xué)生要學(xué)的就是這種組合的方法。所以說,雖然大多數(shù)學(xué)生以前都未接觸過網(wǎng)頁的制作,但有了以上這些基礎(chǔ),學(xué)起來就輕松多了。
本章內(nèi)容按照學(xué)生已有的基礎(chǔ),我對教學(xué)內(nèi)容分了一下類,也為教學(xué)的組織工作打下一點基礎(chǔ)。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁框架。
重點是網(wǎng)頁的制作和創(chuàng)建超鏈接,學(xué)會了這些就可以開始簡單的網(wǎng)頁制作了。
難點是網(wǎng)頁框架,這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜,必要時,老師在對各組個別輔導(dǎo)時,可以給予分別講解。 這個分類可以為組長安排各個組員的任務(wù)提供參考,使分工更加合理。
二、教學(xué)對象的分析
信息技術(shù)課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目,但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大,條件好一點的初中學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容,還對一些常用軟件有所了解;而差一點的可以說是從高中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí),他們需要多鍛煉、多指導(dǎo),所以協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。
三、教學(xué)策略的選擇及媒體的使用
在教學(xué)策略的選擇上,我使用的是任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
任務(wù)驅(qū)動就是要求本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后,每個小組都要完成自己班級網(wǎng)站的制作,并在全班進行評比,選擇最好的作為班級主頁掛到學(xué)校主頁上去,這有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助,用較短的時間、教少的精力學(xué)到更多的東西,完成一個集體項目,讓他們在學(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上,我們使用的是TOP2000系統(tǒng)。TOP2000系統(tǒng)有利于教師進行分組教學(xué)和學(xué)生作品的點評及成果的展示。教學(xué)過程開始之前,教師把學(xué)生按座位分成四組,每個組都按學(xué)生對計算機的掌握程度平均分配,保證每個組都有計算機操作方面比較突出的,也有相對比較差的,使其形成能夠互幫互助的學(xué)習(xí)小組。并由他們自己選出組長各一名,然后由組長根據(jù)組員的情況,確定在班級主頁制作過程中主要完成什么任務(wù),也就是說起到一個組織者的作用。做過網(wǎng)頁的人都知道,做網(wǎng)頁是一項比較費時的工作,而要學(xué)生在較短的時間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁是比較困難的,而在這個過程中,網(wǎng)頁的設(shè)計占去了相當(dāng)多的一部分時間,組長把任務(wù)分到各組員頭上以后,組員就可根據(jù)自己要完成的任務(wù)相對集中的做某方面的工作,做完以后,組員之間進行經(jīng)驗交流,告訴組員自己的網(wǎng)頁是如何制作出來的,在完成自己的網(wǎng)頁后,再重復(fù)一遍制作過程花費的時間的不多的。這樣,其他組員就可在較短的時間之內(nèi)掌握比較先進的網(wǎng)頁制作方法,而不必再花那么多時間去探索。因為每位組員都必須自己完成一個任務(wù),所以在這個過程中,也同樣有自己探索學(xué)習(xí)的機會和介紹自己經(jīng)驗的機會,使組內(nèi)的每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、教學(xué)過程
教學(xué)進程
教師活動
學(xué)生活動
1、課前準備
課前將本章內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁素材做成一個網(wǎng)站,供學(xué)生參考,網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中的要求添加。根據(jù)學(xué)生對已有的網(wǎng)頁制作的情況進行分組。
學(xué)生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強、計算機水平較高的人做組長,協(xié)作小組形成。
2、教師布置任務(wù),作必要講解
第一節(jié)課,教師簡單介紹網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識,并給各小組布置任務(wù)――用下面的時間完成班級網(wǎng)頁的制作,并對組長進行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹,讓他們對本章內(nèi)容有總體上的把握。
在教師對網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上,瀏覽教師制作的網(wǎng)站,繼續(xù)學(xué)習(xí);
課后各組設(shè)計自己的班級主頁,組長根據(jù)網(wǎng)站上教師對本章內(nèi)容的分類給學(xué)生布置任務(wù)。
3、教師指導(dǎo)分工情況,學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)
第二節(jié)課教師對組長對全組的分工情況給予檢查,提出意見和建議。
學(xué)生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁,學(xué)習(xí)可以跟著課本上自學(xué),也可根據(jù)以前學(xué)習(xí)Word的經(jīng)驗自己摸索制作過程,不懂之處可向會的同學(xué)請教,還可以相互之間討論,在網(wǎng)頁的設(shè)計方面也可以相互之間多商量,發(fā)揚互幫互助的精神。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)、監(jiān)督
下面三節(jié)課,老師在每組各用10分鐘時間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況,并對他們碰到的問題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。
五、階段總結(jié)
四節(jié)課的制作以后,各組員所制作的網(wǎng)頁都初見雛形,所以教師組織一堂課,由各組展示自己的作品。教師在學(xué)生評講完后,給予總結(jié)。
各組分別展示自己的作品,其他組對他們可以提出意見或建議,也可從其他組的學(xué)到好的創(chuàng)意。由組長在課后寫一份階段總結(jié),從而指導(dǎo)以后的工作。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)、監(jiān)督
下面四節(jié)課,老師仍然對每組各花10分鐘時間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況,并對他們碰到的問題給予提示或解決,起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。
七、各組將內(nèi)容匯總,形成班級主頁
教師對各組出現(xiàn)的問題提出建議或意見。
組長或組長安排人將各組的主頁進行匯總,形成一個完整的班級主頁,對欠缺的地方進行修補。
八、班級網(wǎng)站制作完成,展示與總結(jié)
老師請其他信息技術(shù)教師來做評委,對各組做的網(wǎng)站提出意見或建議,評出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎,讓大家的付出都有所收獲。
各組分別展示自己組所制作的班級主頁。
課后:
大家集中各組的優(yōu)勢,將班級主頁完成,掛到學(xué)校主頁上。
我的小制作教案篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、掌握創(chuàng)建表格的3種方法：利用表格菜單命令制表、用表格自動套用格式制表、用工具欄中的“插入表格”制表。
2、掌握編輯、修飾表格的方法：增刪表格單元格的內(nèi)容，調(diào)整表格行高、列寬，合并與拆分單元格，制作單元格中的斜線，修飾表格線、底紋等。
過程與方法
1、制作學(xué)生個人簡歷表：讓學(xué)生通過自己動手設(shè)計和制作個人簡歷表，進一步熟練掌握表格的創(chuàng)建、編輯與修飾。
2．通過自己做表格激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增強學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價值觀
通過運用字處理軟件制作電子簡歷，體會字處理軟件的.應(yīng)用的多樣以及團隊之間協(xié)作。通過展示個人的簡歷，讓學(xué)生更好地了解自身和他人。
教學(xué)重點和難點
1．教學(xué)重點。
Word表格的編輯、修飾，設(shè)置表格的邊框與底紋，部分單元格行高（列寬）的調(diào)整。
2．教學(xué)難點。
利用表格功能解決實際問題。
教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法 、演示法 、練習(xí)法、交流、評價法
教學(xué)準備
1．教學(xué)環(huán)境。
計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)。
2．資源準備。 制作表格PPT:學(xué)生個人簡歷表。
教學(xué)課時 4課時
第一課時~第二課時
我的小制作教案篇12
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)生在制作年歷的教學(xué)活動過程中，鞏固關(guān)于年、月、日的知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生在探索制作年歷方法的同時，體驗?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。
3、通過制作年歷，培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。
二、活動重點、難點：年歷的制作方法。
三、活動準備：
1、直尺、彩筆、素描紙（或卡紙）等工具。
2、課前收集生活中見到過的年歷，自主探索初步了解日常生活中都有什么樣的年歷，它們有什么特點，一般是怎樣制作出來的。
四、活動過程：
（一）、溫故知新，拓展應(yīng)用
1、回顧年、月、日的知識：
孩子們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了年月日的一些知識，那么有關(guān)這部分知識你都知道些什么呢？(學(xué)生自主整理年月日的知識。)
如：一年有12個月；大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11.月；平年二月28天，全年365天；閏年二月29天，全年366天等。
2、猜謎語（課件出示謎語）有個寶寶真稀奇，身穿360多件衣，天天給他脫一件，等到年底剩張皮。（打一日常用品）師：動腦筋猜一猜是什么？
3、揭題：教師板書課題。師：對，就是年歷。年歷是我們生活中不可缺少的日常用品。平時我們用的年歷到底是從哪里得來的呢？大家想擁有一份有意義的`年歷嗎？想不想自己動手制作一份年歷。今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)如何制作年歷。（板書課題：制作年歷）
（二）、深入研究，實踐運用。
1、介紹不同的年歷。
（1）欣賞老師收集的年歷。（整本年歷、單張年歷、臺歷、書歷）
（2）同學(xué)們欣賞了老師收集的年歷，你收集的年歷是什么樣的呢？大家仔細觀察后，在小組內(nèi)與組員進行交流。
（3）你收集的年歷真漂亮，能給大家做一下簡單介紹嗎？（如：整本年歷：簡單大方、使用方便；單張年歷：使人一目了然，上面還有許多小常識等。）
2、小組討論與整理。
（1）師：同學(xué)們你們愿意做一名年歷設(shè)計員，自己動手制作一個年歷嗎？
（2）要制作年歷，首先我們必須研究一下年歷是如何制成的？下面就請同學(xué)們以小組為單位邊觀察手中的年歷邊討論：如何制作年歷？制作年歷時，要注意什么？
（3）小組討論
（4）全班交流注意點。
通過觀察收集的年歷發(fā)現(xiàn)：
A、一年有12個月，應(yīng)合理分配行數(shù)、列數(shù)，做到版面和諧、美觀。
B、每個月的格子又要以星期來編排，一個星期有7天，所以一行共有7個格子。月歷通常第一豎行表示星期日，最后一豎行表示星期六，一個月有四個多星期，可以畫5行或6行，根據(jù)實際需要而定。
C、填寫日期和時間，每月上方標(biāo)明月份，確定每個月有多少天，再確定制作的每月的1日是星期幾。
D、為了很容易看出哪天是休息日，可以把周六、周日用另一種顏色標(biāo)出來。
E、把每個月中重要的日子作標(biāo)記。
F、可以根據(jù)自己喜歡的方式來美化加工。
（5）歸納板書：師：同學(xué)們說得真好！你們不但想得周到，而且觀察得仔細，老師將你們想到的環(huán)節(jié)進行梳理，主要概括為幾個方面（出示課件）當(dāng)然，我們還可以用簡練的語言歸納為以下幾步：
一、確定樣式；二、繪制表格；三、填寫日期；四、標(biāo)注重要日子；五、美化年歷。
（三）、小組合作，共同制作。
現(xiàn)在我們已經(jīng)明白了制作年歷的`方法，以及制作年歷時，應(yīng)該注意的問題，那么，如果我們要制作20XX年的年歷，需要知道哪些內(nèi)容呢？（出示課件）1、20XX年有幾個月？2、這一年的`2月有幾天？3、大月、小月分別是幾月？4、每月1日是星期幾？
師：接下來，我們就以小組為單位一起來制作20XX年的年歷，活動前，請學(xué)生一起來看活動要求（出示課件）。
活動要求：
①根據(jù)特長分工合作（如：設(shè)計版面、填寫日期、標(biāo)注重要節(jié)假日、美化加工等）
②能運用恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ǎ蚀钆湟烙^。
③設(shè)計新穎有創(chuàng)意。
④把你認為重要的日子用彩筆標(biāo)注出來。
注：在各小組進行到美化加工階段后，老師將逐一呈現(xiàn)20XX年的月歷，小組同學(xué)注意核對。
師：另外，老師把20XX年每月一日是星期幾，以及重要的節(jié)日利用課件的形式呈現(xiàn)給大家，孩子們可以根據(jù)需要設(shè)計、制作（出示課件）。老師希望同學(xué)們在制作過程中，各小組學(xué)生能夠齊心協(xié)力、共同努力制作出既有創(chuàng)意又很實用美觀的年歷，讓我們看看哪個小組完成得最好，同學(xué)們有信心完成嗎？（學(xué)生動手制作年歷）
（四）、展示交流，拓展運用。
1、各小組選派一名代表上臺說說自己制作年歷的過程和想法，其他學(xué)生認真傾聽（匯報展示）。
師：在這節(jié)課上，你們用自己的小巧手制作出了20XX年的不同年歷，課堂上，你們的精彩表現(xiàn)給老師留下了深刻印象，各小組精心制作的年歷讓老師嘆為觀止，你們都是小小發(fā)明家，真了不起！
師：觀察你們小組制作的年歷，幫老師查一下20XX年6月1日是星期幾？9月10日是星期幾？（學(xué)生查找后匯報）
2、年歷除了能幫老師查找日期外，年歷還有什么作用？
生：了解時間、記錄事情、學(xué)習(xí)知識等。
師：通過年歷我們可以知道一些重要的日子；還可以幫我們記住親人的生日，知道他們在幾月幾日或星期幾；有了年歷，可以很好地安排好學(xué)習(xí)、生活中的許多事情，不至于出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，生活和學(xué)習(xí)就有規(guī)律了，等等。）
（五）、課堂回顧，總結(jié)提升。
師：通過制作年歷這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？
（六）、深入生活，培養(yǎng)興趣
回家調(diào)查父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)燃胰说纳帐菐自聨兹招瞧趲祝瞥山y(tǒng)計表。了解父母最希望你做到什么，思考如何用實際行動為他們獻上一份特殊的生日禮物。
我的小制作教案篇13
教材分析
本節(jié)教學(xué)通過讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集和制 作方法，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。教學(xué)重點是采集和制作標(biāo)本的基本方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對采集生物標(biāo)本很感興趣，在郊游等野外活動中，很多同學(xué)采集過花草，捕捉過各種昆蟲，并想保存這些動植物。但因為采集與制作動植物標(biāo)本的知識欠缺，方法不正確，達不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識，有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，上升為理性認識，掌握科學(xué)的采集與制作動植物標(biāo)本的方法。
設(shè)計理念
本節(jié)課從學(xué)生的實踐入手，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并上升為理性認識，然后通過再實踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該課設(shè)計突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。
2、描述制作昆蟲標(biāo)本的方法。
技能性目標(biāo)
1、嘗試制作植物標(biāo)本。
2、嘗試制作昆蟲標(biāo)本。
情感性目標(biāo)
1、確立熱愛大自然的情感。
2、養(yǎng)成樂于探索 、勇于實踐、團結(jié)協(xié)作的精神。
3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護意識。
課時安排
本節(jié)內(nèi)容為兩課時，分別講植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本。
教學(xué)準備 (第一課時)
教師：
1、 各種采集工具：采集筒 標(biāo)本夾 枝剪等。
2、植物蠟葉標(biāo)本、 浸制標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本。
3、課前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標(biāo)本的`方法。以小組為單位完成采集制作過程。并強調(diào)要注意安全和有關(guān)事項。
學(xué)生： 自己采集和制作的植物標(biāo)本。
教學(xué)過程
第一課時 植物標(biāo)本
教師活動 學(xué)生活動 提示和建議
引入
展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本，(可使用實物投影儀)，組織學(xué)生交流采集情況。了解各小組在采集標(biāo)本時，所帶工具極其用途，當(dāng)時缺少什么工具，用什么替代的。
出示 采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等，簡述用法。
啟發(fā)學(xué)生介紹：
1，采集活動中最有趣的事;
2，值得別人借鑒的事;
3，提醒大家注意的事等。
設(shè)問：應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好，你是怎樣采集的?
明確：對草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實、種子齊全的植株。
對木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實的枝條。
教師出示幾種標(biāo)本，并提出問題：這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的?請匯報一下。
提示學(xué)生：采集標(biāo)本時別忘記給標(biāo)本掛號牌和做好采集記錄。
強調(diào)采集記錄一定要在采集時完成，不可以采用追記方式。
指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容，并檢查自己所做的標(biāo)本，找出不足和存在的問題。組織交流、討論。找出幾份整理后的標(biāo)本展示，點評、表揚、鼓勵。
提出問題并引導(dǎo)學(xué)生分析，如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些，以便珍藏或用來研究?其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過程中進行選擇。這樣做對不對?
讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過程和制作步驟。以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本，除此之外，保存植物標(biāo)本的方法你還見過哪些?展示浸制標(biāo)本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后查閱資料，了解其制作方法，有機會同學(xué)之間在一起進行交流。讓學(xué)生想一想都在什么地方見到過植物標(biāo)本，不同場所的標(biāo)本各有什么作用。
小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行知識、能力、情感方面的小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識?懂得了 什么道理?有哪些收獲?
布置課后活動：
展示幾幅漂亮的昆蟲標(biāo)本，引出這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但課下需要同學(xué)們完成幾項工作：
(1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準備好采集用具。
(2)以小組為單位，制定小組活動計劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過程中的安全問題。
(3)討論一下對捕捉到的不同昆蟲，都應(yīng)該采取怎樣的處理方法?下節(jié) 課各小組要講講你們在實踐中各自的做法、體會、經(jīng)驗、或教訓(xùn)等 ，希望大家做好準備。
建議：
校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實驗室，進行壓制、干燥、裝貼等處理過程，這樣做教學(xué)效果會更好些。
同學(xué)之間對制作的 標(biāo)本互相欣賞、評價，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動情況。
各組分別介紹情況。
積極發(fā)言，各抒己見，講體會、感受，談經(jīng)驗、教訓(xùn)，互相提問、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補充發(fā)言。
思考回答問題。
面面相覷，很多小組無法回答提問，因為采集時沒有注意這些問題。
設(shè)計號牌的內(nèi)容，小組交流。
討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。
認真看書比較，互相評價、提示，發(fā)現(xiàn)問題，想出改進的辦法，同時動手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗。
發(fā)表見解，爭論或補充。
多位學(xué)生回答補充。
舉手發(fā)言。
認真回憶，動腦思考，舉手發(fā)言。
從自己實踐、認識的過程進行總結(jié)，互相補充發(fā)言。
認真聽老師布置的活動任務(wù)。
展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過程，盡快進入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生通過實踐，感受到工具的重要，學(xué)會了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問題。
在學(xué)生回答問題過程中，適時給予肯定和指正以及鼓勵性評價。有趣的事，回答離題遠的教師要及時引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時提示、補充。特別要強調(diào)注意安全問題。
學(xué)生有了實踐經(jīng)驗，就能夠正確的回答問題，但因為缺少分類學(xué)知識，教師可以將花和果實是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。
在不斷提問過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過程中的一系列問題，從學(xué)生實踐活動中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識內(nèi)容。
學(xué)會觀察，提高分析問題和解決問題的能力。
學(xué)生交流不全時，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過程。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
檢查學(xué)生對知 識的掌握程度，加深對主要知識內(nèi)容的理解。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動。
植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究，有的也用于美化我們的生活。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生對知識的掌握，訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。
采集制作昆蟲標(biāo)本的整個過程，不可能都在一節(jié)課內(nèi)完成，有些活動需要提前布置給學(xué)生課下進行。
提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。
重視安全教育，提醒學(xué)生注意。
布置課后采集活動，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為課下實踐活動做準備。
第二課時 昆蟲標(biāo)本
教學(xué)準備
教師準備 ①采集工具：捕蟲網(wǎng) 毒瓶 三角紙包 展翅板
②部分采集工具的制作材料
③CAI課件(昆蟲標(biāo)本制作過程)
學(xué)生準備 自制的昆蟲標(biāo)本
教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動 提示和建議
引入
詢問學(xué)生在什么地方見過昆蟲標(biāo)本，它 們都有什么作用?
引出課題。
展示學(xué)生自制的昆蟲標(biāo)本。
同學(xué)們按照老師的布置，課下認真看書學(xué)習(xí)，做了大量的準備，經(jīng)過自己動手采集了一些昆蟲標(biāo)本，現(xiàn)在拿出來展示一下。
點評、表揚、鼓勵。
引導(dǎo)學(xué)生敘述標(biāo)本的采集與制作過程。
各小組匯報：怎樣制定的采集計劃，包括哪些內(nèi)容。
采集用具的制作過程，分別
請學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。
組織討論交流：在制作采集用具時，各組有哪些好的方法和需要注意的問題?
提出問題：每個小組都制定了自己的采集計劃，是如何實施的?
組織進行采集情況小結(jié)。
引導(dǎo)分析：在采集過程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
對照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標(biāo)本在制作過程中存在的問題和不足。
巡視、指導(dǎo)，參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法。
提示一個完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。
引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟(針插、展 翅、干燥、保存等)。
小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會以及還有那些問題。
布置課后實踐
出示精美的人造琥珀小飾物。
引導(dǎo)：這個小昆蟲標(biāo)本，制作起來并不難，希望同學(xué)們課 下查閱資料，自己動手試著做一做，祝你成功。
暢所欲言。
觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。
小組討論，匯總情況，分工，確定每個人的發(fā)言內(nèi)容。
代表發(fā)言，談制定采集計劃的過程和內(nèi)容。
推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。
討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗介紹給大家，問題也提出來，讓大家注意。
各組 代表匯報交流采集情況。
動腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。
認真看自制標(biāo)本，查找問題：分析翅損壞的原因;
糾正針插的錯誤;
改進展翅的方法，對標(biāo)本進行整理。
設(shè)計好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。
討論交流，發(fā)表見解。
積極舉手，主動發(fā)言。
聯(lián)系生活實際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。
從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)、實踐完成的作品。
提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問題里，使學(xué)生在思考回答問題的過程中，加深對所學(xué)知識的理解。
要求寫出文字計劃。
培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長度要合適;取出昆蟲的方法要得當(dāng);制作三角紙包的用紙要吸水、半透明;紙包中適合放鱗翅類昆蟲。
注意提示和補充，使問題回答得完整、全面。
發(fā)展學(xué)生的開放性思維。
培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
展翅部分可能問題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)。
活動后要及時給予鼓勵性評價。
檢查學(xué)生對知識的理解程度。
提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。
答案可能有爭議，要讓學(xué)生各自說出自己的理由，適時引導(dǎo)。
有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū) 別對待。
給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。
對新的實踐活動興致很高，通過本活動能增加學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。
我的小制作教案篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
（2）掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
（3）掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
（1）能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點。
（2）通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計，使學(xué)生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進一步的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的審美意識、創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點難點：
1、教學(xué)重點：
（1）框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
（2）框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設(shè)置方法。
（3）框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學(xué)難點：
（1）框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設(shè)置方法。
（2）理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（1）教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
（2）教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課――框架網(wǎng)頁的制作。
設(shè)計意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
2、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)
（1）教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。
（2）出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學(xué)習(xí)。
（3）教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。
（4）學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
（5）出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學(xué)習(xí)。
（6）學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚。
（7）出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進行拓展學(xué)習(xí)。
（8）教師請學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學(xué)生。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂教學(xué)難點，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
3、展示作品、課堂小結(jié)
（1）教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學(xué)生。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進一步頁的設(shè)計方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用更靈活
的教學(xué)方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)。
我的小制作教案篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）理解框架的概念及用途。
（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。
2、過程與方法：
（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學(xué)習(xí)新知識。
（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過以“人與動物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關(guān)人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學(xué)生關(guān)注動物的興趣和意識。
（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
教學(xué)重、難點：
1、重點：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。
2、難點：框架的拆分。
教學(xué)方法：
對比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準備：
整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學(xué)過程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學(xué)生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學(xué)生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）
盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）
2、 新授
（1）框架網(wǎng)頁概念
由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念
（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存
教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。
任務(wù)1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學(xué)會保存。
框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。
此處為教學(xué)難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學(xué)生注意觀察。
學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
（3）相關(guān)頁面的制作與設(shè)置
框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 top和left頁面的制作。
要求：
○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。
○3調(diào)整表格邊框的粗細。
○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）
學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。
（4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進行擴展學(xué)習(xí)。
3、 總結(jié)與評價
老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。
設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
我的小制作教案篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力
教學(xué)重、難點：
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。
5、進一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導(dǎo)。（伴隨音樂）
三、作品評價
1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學(xué)生作品進行評價，并對其它學(xué)生的評價加以更完整的解釋。
四、總結(jié)
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。
我的小制作教案篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。
（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法。
（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過程與方法
（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。
（2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。
（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
（2）完成超級鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。
教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：
（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。
（2）超鏈接的制作方法――給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學(xué)難點
（1）書簽鏈接中名稱及對應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。
（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標(biāo)對象所選擇的顯示窗口形式。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
任務(wù)驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。
教學(xué)準備：
“動物――人類的朋友”站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學(xué)過程：
1、引入
展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題――超級鏈接。
提出：我們在先前的學(xué)習(xí)中，哪個軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？
學(xué)生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。
設(shè)計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
2、新授
（1）站內(nèi)超級鏈接
引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接
○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
教師巡視，及時指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學(xué)生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預(yù)覽）。
教師講解，突破難點，再交由學(xué)生操作。
以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
任務(wù)2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動物趣聞”頁面內(nèi)制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
學(xué)生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。
（2）站間超級鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。
有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。
3、總結(jié)與評價
開展同學(xué)間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點。
我的小制作教案篇18
手工制作教學(xué)設(shè)計
一、豬八戒吃西瓜
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的拉桿式活動結(jié)構(gòu)紙作品的制作方法，并通過制作“豬八戒吃西瓜”提高制作興趣。
2、使學(xué)生知道我國古代的四大名著之一《西游記》的故事梗概和主要人物。
活動準備：“豬八戒吃西瓜”活動圖片，膠水，剪刀，刻刀，直尺
活動過程：
1、沿邊框剪下各部件，“＝”和“*”處用刻刀刻空，虛線正折。
2、將抽拉條對折后從底板下方的槽3中穿入，再從槽4中穿出。
3、將頭部搖桿下端正折后，從頸部槽中穿入，插入抽拉條的槽1中，并打開折疊部分，使它在刻槽中“鎖住”。
4、將頭部的刻槽與底板上頭部的刻槽對齊，把“耳朵根”插入其中，并“鎖住”。
5、把“手臂搖桿”穿入底板手臂刻槽，再插入抽拉條的槽2中并“鎖住”，四個卡腳“A”，嵌入刻空的圓孔。
6、推拉抽拉條，豬八戒吃西瓜的憨態(tài)就活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了！
二、猴子玩平衡
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會可掛式紙玩具的繪制方法，熟練掌握多曲線紙玩具的剪裁技能。
2、使學(xué)生初步了解杠桿平衡原理，發(fā)現(xiàn)生活中的平衡現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動準備：鉛畫紙，毛根，棉線，剪刀
活動過程：
1、將鉛畫紙對折兩次，畫出小猴子的頭、耳朵、身體、胳膊、腿和尾巴。
2、沿著畫好的線條剪下來。瞧，一下子做好了四只小猴子。
3、把其中兩只小猴子翻過來，姿勢就不一樣了。用水彩筆給每只猴子上色，添加表情。
4、在毛根中間拴上棉線，并用膠帶粘在桌子邊上，使毛根成平衡狀。
5、在毛根左端掛一只小猴，然后在右端的中心再掛一只，毛根還能保持平衡嗎？
6、如果在右邊的小猴尾巴上再掛一只小猴呢？多做幾只，掛在不同的地方試試看。
我的小制作教案篇19
滑梯制作教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)分析】
在游樂場，各種各樣的游樂設(shè)施讓兒童流連忘返，秋千、滑梯、旋轉(zhuǎn)木馬等給孩子們帶來了快樂，這些孩子們熟悉的設(shè)施是開展技術(shù)與工程學(xué)習(xí)的良好載體。
“滑梯”是第二單元“小小游樂園”的起始課。作為技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一課，本課選擇了學(xué)生最為熟悉的滑梯作為載體進行教學(xué)，一方面貼近學(xué)生的生活，另一方面由于滑梯制作簡單，更容易使學(xué)生獲得成就感，從而樹立學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識的信心。
【教學(xué)目標(biāo)】
描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。使用工具對材料進行簡單加工。
【教學(xué)準備】
教師準備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶。學(xué)生準備：無。
【教學(xué)過程】
1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景
師：每個人都會有屬于自己的小玩偶，你最愛的玩偶是哪一個？
生1：玩具小猴。
生2：布娃娃。
師：這些玩偶一定給你們帶來了很多快樂，那么你有沒有關(guān)心過它們？有沒有想過為它們做點什么或者送一份禮物呢？
生：有。
師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢?
生1：我想給我的布娃娃建一個房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了。
生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂園，這樣我上學(xué)去了，它在家就不孤單了。
師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來了一對玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實現(xiàn)夢想嗎？
生：能！
師：游樂園里面有很多游樂設(shè)施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？
生：好！
[設(shè)計意圖]
一個好的工程技術(shù)活動，要符合以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)的科學(xué)教育觀。創(chuàng)設(shè)關(guān)心自己的玩偶，為玩偶制作游樂場的情景來導(dǎo)入教學(xué)，既蘊含了關(guān)愛他人的情感價值觀的教育，又總領(lǐng)了整個單元的任務(wù)目標(biāo)。
2.提出任務(wù)
師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請大家看一看老師給大家準備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？
生1：滑梯的滑道要很光滑才行。
生2：滑梯要足夠高，否則它們就不會往下滑了。
生3：不能太高，太高了不安全！
師：是??！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。
[設(shè)計意圖]
確定什么樣的目標(biāo)與怎樣確定目標(biāo)，是工程項目的起點。一般而言，只有既適合學(xué)生知識水平及能力，又有一定實際意義及生活情趣的工程目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生開展技術(shù)活動的興趣。低年段學(xué)生由于年齡特點容易興奮，他們在動手前往往對目標(biāo)的認知是模糊的，這不利于他們工程思維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生的研究方向，并通過談話使他們對要完成的任務(wù)有清楚的認知，以便為后續(xù)的設(shè)計和制作奠定堅實的基礎(chǔ)。
3.設(shè)計
師：老師在材料區(qū)為每個小組準備了一些材料，待會兒請材料員來領(lǐng)，仔細觀察這些材料，然后同伴之間互相說一說這些材料的名稱和特點。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來差不多，但摸起來的感覺不太一樣。
師：老師這里有放大鏡，請你們用放大鏡再仔細觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？
生1：我發(fā)現(xiàn)一張表面很平，另一張表面凹凸不平。
生2：哇，原來一張光滑一些，另一張粗糙！
生3：放大鏡真神奇！
生4：我會選擇用光滑的卡紙做滑梯的滑道，這樣才能使丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下來。
師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請同伴之間用這樣的語言進行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。
（生相互交流）
師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計你的滑梯了，在設(shè)計之前可以參考奇奇的設(shè)計方案，并學(xué)著在活動手冊上畫出自己的滑梯設(shè)計圖。
（生畫滑梯設(shè)計圖）
師：同學(xué)們都畫的很認真，相信你的設(shè)計方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設(shè)計？
生1：大家好，這是我的設(shè)計方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作滑梯的底座，還選擇剪刀和膠水作為工具。
師：你在展示自己設(shè)計圖的時候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達很有條理！老師建議你在制作的時候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。
生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過底座我選擇用紙杯，我覺得把紙杯倒扣過來做底座會更加穩(wěn)固！
師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師建議你要注意將滑道和底座用透明膠粘牢固一些。
[設(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)的教學(xué)包括三方面內(nèi)容：
一是讓學(xué)生認識和辨別生活中常見的材料，材料是學(xué)生設(shè)計和制作的前提，不了解可以使用的材料和工具，后續(xù)的設(shè)計和制作也就無從談起。本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述物體的特征和材料的性能等信息。
二是選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，并描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。
三是進行設(shè)計，繪制設(shè)計草圖。由于本單元是技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一個單元，所以只要求學(xué)生能夠?qū)W著教材上的樣例繪畫即可，其目的一方面是讓學(xué)生了解設(shè)計是技術(shù)與工程的重要環(huán)節(jié)，另一方面也可以為后續(xù)的展示交流做準備。
4.制作
師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設(shè)計方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動手制作了，不過在開始之前老師還要給你們一些溫馨提示：
一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時候要小心避免劃傷手指，用完后及時將工具收回；
二是要相互幫助，這樣你不僅會更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂趣；
三是要保持安靜，輕聲交流。
（生動手制作）
[設(shè)計意圖]
技術(shù)與工程內(nèi)容的教學(xué)中，指導(dǎo)與制作往往是一對矛盾：指導(dǎo)過細，容易限制學(xué)生思維，作品千篇 一律，也容易造成學(xué)生制作時間少，難以按時完成任務(wù)；指導(dǎo)過略，學(xué)生在不清楚制作目標(biāo)及注意事項的情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會出現(xiàn)安全問題。因此，在本課中，首先強調(diào)安全問題，其次強調(diào)習(xí)慣問題，目的在于讓學(xué)生具備安全意識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.評價
師：剛才同學(xué)們動手制作的時候都很投入，不少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?，F(xiàn)在你們一定特別想向同伴展示自己的勞動成果吧?
生：是的`！
師：別著急，工程師一般在完成一件作品之后會先對自己的作品進行測評，也就是檢查自己的作品有沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。現(xiàn)在我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩(wěn)固性和美觀度三個方面對自己滑梯進行測試和評價。首先，測試一下丁丁和當(dāng)當(dāng)能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從美觀的角度進行評價，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細致，比例是否協(xié)調(diào)?；顒邮謨岳锏脑u價欄可以幫助你盡快地完成這項工作。
（生對自己的作品進行自評）
師：剛才同學(xué)們都對自己的作品進行自我評價，雖然我們的作品還不夠完美，但沒有關(guān)系，我們還可以繼續(xù)對作品進行改進和完善，相信你一定可以做出自己滿意的滑梯！
[設(shè)計意圖]
評價是技術(shù)與工程領(lǐng)域中的重要部分，但實際教學(xué)中，由于學(xué)生完成作品后十分興奮，教師調(diào)控課堂較為吃力，往往使此環(huán)節(jié)流于形式。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣對作品進行測評，另一方面借助活動手冊涂笑臉這種學(xué)生喜聞樂見的方式進行評價，確保評價得到有效落實。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我考慮到二年級學(xué)生首次接觸技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，首要任務(wù)是讓學(xué)生建立對該領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)的興趣和信心，其次要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，對技術(shù)與工程有一個初步認識。為此，我采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展教學(xué)，按照導(dǎo)入——提出任務(wù)——設(shè)計——制作——評價的流程進行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的材料，給學(xué)生充分的動手制作時間，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
【總結(jié)點評】
技術(shù)與工程領(lǐng)域是新課標(biāo)理念指導(dǎo)下科學(xué)課的重要實踐方式，它有助于低年級學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，為后續(xù)的高難度的技術(shù)與工程活動打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師能夠基于低年級學(xué)生的特點，從關(guān)愛他人的角度提出任務(wù)，并且關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成，并且在整個過程中融合必要的知識與技能，為學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升搭建了必要的“腳手架”。
我的小制作教案篇20
方何文浩
星期六，我想做一個小制作。我和媽媽準備了超輕粘土，想想做什么好呢？“咦，圣誕節(jié)馬上就要到了，那我們就做一個圣誕節(jié)禮物吧！”媽媽說道。
我高興地把白色粘土拿出來，首先把一大塊放在桌上壓平，做了一片白茫茫的“雪地”。然后用雙手輕輕地把一點白色粘土搓成長條，壓扁，再把他們粘起來，把藍色粘土搓壓成扁圓形放在長條兩端作為點綴，一朵漂亮的“雪花”就做好了。
圣誕樹有點復(fù)雜，媽媽就幫我一起做。先把綠色的超輕粘土搓成圓錐形，再用剪刀把它們外表剪出三角形，接著把各種顏色的粘土搓成小的圓球作為點綴?？墒菋寢屧趺匆泊瓴粓A，只好我來幫忙啦！我們還做了圣誕老人、馴鹿等。我把它們一個一個粘在了“雪地”上。
“圣誕節(jié)禮物制作成功啦！”我開心得手舞足蹈。它由一個圣誕老人、一棵圣誕樹、一片雪花、一片雪地和一只馴鹿組成。怎么樣？很有創(chuàng)意吧！
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/121094.html】
