當(dāng)我們面臨復(fù)雜的情況時(shí)，總結(jié)能夠幫助我們更好地理清思路和解決問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注重思考和思辨，從中得到啟示和教訓(xùn)，為個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供指引。不同范文中的觀點(diǎn)和見(jiàn)解可以幫助我們更全面地總結(jié)和概括。
中職英語(yǔ)詞篇一
1、在周記本上：每?jī)商鞂?xiě)一篇日記或隨筆，記錄自己生活的點(diǎn)滴經(jīng)歷和感受，也可以做讀書(shū)摘抄。字?jǐn)?shù)在400—600字之間。寫(xiě)清每篇的日期。
2、背八下語(yǔ)文書(shū)中的詩(shī)歌20首，每天一首,請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子背完的詩(shī)旁邊簽“已會(huì)被”。
3、閱讀八下語(yǔ)文書(shū)“名著導(dǎo)讀”中的書(shū)目：《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》。除此之外，閱讀《水滸傳》和《西游記》。
4、給中考200成語(yǔ)解詞并造句。（此資料在班級(jí)公共郵箱中下載）。
5、以上內(nèi)容會(huì)在開(kāi)學(xué)的假期排查考試中進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考查。
附錄一：
中考成語(yǔ)表，查詞典，請(qǐng)給每個(gè)成語(yǔ)解詞，并造句。（每天10個(gè)，共200個(gè)）安然無(wú)恙：
造句：拔苗助長(zhǎng)造句：跋山涉水造句：百看不厭造句：班門(mén)弄斧造句：搬弄是非造句：變本加厲造句：變幻莫測(cè)造句：別具匠心造句：不恥下問(wèn)造句：不可救藥造句：不可思議造句：不能自已造句：不屈不撓造句：不速之客造句：
不屑置辯造句：不言而喻造句:。
不約而同造句:不折不扣造句:層巒疊嶂造句:暢所欲言造句:車(chē)水馬龍?jiān)炀?稱(chēng)心如意造句:承前啟后造句:誠(chéng)心誠(chéng)意造句:觸景生情造句:唇亡齒寒造句:春和景明造句:春華秋實(shí)造句:當(dāng)之無(wú)愧造句:道聽(tīng)途說(shuō)造句:得不償失造句:滴水穿石造句:斷壁殘?jiān)炀?風(fēng)調(diào)雨順造句:峰回路轉(zhuǎn)造句:赴湯蹈火造句:高屋建瓴造句:剛正不阿造句:各持己見(jiàn)造句:各得其所造句:各盡所能造句:各行其是造句:根深蒂固造句:駭人聽(tīng)聞造句:厚此薄彼造句:煥然一新造句:豁然開(kāi)朗造句:雞犬相聞造句:記憶猶新造句:家喻戶曉造句:堅(jiān)定不移造句:見(jiàn)異思遷造句:。
造句:刻舟求劍造句:扣人心弦造句:夸夸其談造句:膾炙人口。
造句:輕而易舉造句:情不自禁造句:情真意切造句:全神貫注造句:人聲鼎沸造句:忍俊不禁造句:任勞任怨造句:銳不可當(dāng)造句:三顧茅廬造句:賞心悅目造句:舍生取義造句:身臨其境造句:深?lèi)和醇苍炀?聲色俱厲造句:失魂落魄造句:詩(shī)情畫(huà)意造句:世外桃源造句:勢(shì)不兩立造句:守株待兔造句:首屈一指造句:首當(dāng)其沖造句:水落石出造句:水乳交融造句:水漲船高造句:四面楚歌造句:素不相識(shí)造句:隨波逐流造句:隨聲附和造句:談笑風(fēng)生造句:嘆為觀止造句:甜言蜜語(yǔ)造句:推陳出新造句:完璧歸趙造句:萬(wàn)籟俱寂造句:亡羊補(bǔ)牢造句:妄自菲薄造句:聞雞起舞造句:唯利是圖造句:溫故知新造句:無(wú)邊無(wú)垠造句:無(wú)動(dòng)于衷造句:無(wú)精打采造句:無(wú)緣無(wú)故造句:息息相關(guān)造句:洗耳恭聽(tīng)造句:喜不自勝造句:喜出望外造句:鮮為人知造句:閑情逸致造句:相得益彰造句:相輔相成造句:相提并論造句:小心翼翼造句:心馳神往造句:心曠神怡造句:心平氣和造句:心悅誠(chéng)服造句:欣喜若狂造句:星羅棋布造句:胸有成竹造句:栩栩如生造句:軒然大波造句:懸梁刺股造句:鴉雀無(wú)聲造句:言簡(jiǎn)意賅造句:眼花繚亂造句:杳無(wú)消息造句:夜以繼日造句:一碧萬(wàn)頃造句:一籌莫展造句:一鼓作氣造句:一勞永逸造句:一望無(wú)際造句:一語(yǔ)雙關(guān)造句:依然如故造句:依山傍水造句:怡然自樂(lè)造句:義不容辭造句:異口同聲造句:異想天開(kāi)造句:抑揚(yáng)頓挫造句:飲水思源造句:油然而生造句:與日俱增造句:源遠(yuǎn)流長(zhǎng)造句:再接再厲造句:載歌載舞造句:張燈結(jié)彩造句:鄭重其事造句:中流砥柱造句:枝繁葉茂造句:裝模作樣造句:壯志未酬造句:諄諄教誨造句:自得其樂(lè)造句:自給自足造句:自強(qiáng)不息造句:走投無(wú)路造句:左顧右盼造句:。
附錄二八年級(jí)下冊(cè)背誦古詩(shī)篇目酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(唐)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
《赤壁》（作者）杜牧。
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
過(guò)零丁洋。
（宋）文天祥。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。
水調(diào)歌頭蘇軾。
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
山坡羊·潼關(guān)懷古元代張養(yǎng)浩。
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
飲酒。
己亥雜詩(shī)近代龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
贈(zèng)從弟。
漢末劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！
送杜少府之任蜀州唐朝王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
登幽州臺(tái)歌唐朝陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
終南別業(yè)唐王維中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。
宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云李白棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。
長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。
早春呈水部張十八員外唐韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
無(wú)題李商隱。
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
相見(jiàn)歡五代南唐李煜無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
登飛來(lái)峰宋王安石。
飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
蘇幕遮宋范仲淹。
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。
黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
茅屋為秋風(fēng)所破歌。
杜甫。
八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
白雪歌送武判官歸京唐朝岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
中職英語(yǔ)詞篇二
中職學(xué)院的主要教學(xué)目標(biāo)便是為社會(huì)培養(yǎng)及輸送更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)
專(zhuān)業(yè)
技能人才。英語(yǔ)
作為一門(mén)基本的國(guó)際通用語(yǔ)言，在當(dāng)今的社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的價(jià)值，中職學(xué)生只有掌握了一定的英語(yǔ)詞匯量，才能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)
，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。本文便主要分析了中職教育中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。中職；英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是除了漢語(yǔ)以外的第二重要語(yǔ)言，尤其是在當(dāng)今全球化發(fā)展背景之下，英語(yǔ)在社會(huì)生產(chǎn)
生活
當(dāng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的溝通交際作用。英語(yǔ)詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，詞匯掌握水平的高低直接影響學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。因此，在中職英語(yǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中，教育人員必須清楚的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯的重要教學(xué)意義，并采取有效的方式改進(jìn)當(dāng)前的詞匯教學(xué)工作。然而，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，由于中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，且部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要核心內(nèi)容，學(xué)生只有在掌握了一定的英語(yǔ)詞匯量之上，才能夠更加有效的進(jìn)行后續(xù)階段的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前的中職教育當(dāng)中，英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的有效開(kāi)展依然面臨著眾多影響因素的制約，其中就主要包括以下幾個(gè)方面。
1、中職學(xué)生缺乏英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣
由于中職院校的學(xué)生通常都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)
成績(jī)
不夠理想而想要更快的步入社會(huì)參與工作，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)本身就存在一定的問(wèn)題，自然也就無(wú)法對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣的缺乏主要就表現(xiàn)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、對(duì)老師教授的英語(yǔ)詞匯只是敷衍式的進(jìn)行背誦及了解，而沒(méi)有系統(tǒng)的、深入的進(jìn)行分析及理解性記憶，導(dǎo)致學(xué)生邊學(xué)邊忘，根本無(wú)法對(duì)學(xué)到的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行轉(zhuǎn)換及應(yīng)用，嚴(yán)重降低了中職學(xué)校的英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。2、中職學(xué)生的應(yīng)用詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱
一方面，由于中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分的學(xué)習(xí)及掌握更多的英語(yǔ)詞匯知識(shí)。另一方面，中職學(xué)生大多都存在著初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力有限的問(wèn)題，促使學(xué)生在進(jìn)行中職階段英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)當(dāng)中，感到難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之，逐漸喪失了學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)自信，給英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的有效開(kāi)展帶來(lái)了極為不利的影響。此外，盡管部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)報(bào)有十分積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，然而在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有找準(zhǔn)正確的學(xué)習(xí)方法，無(wú)法掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)規(guī)則及學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致最終學(xué)習(xí)效果不甚理想，另外還有部分學(xué)生即使是掌握了階段性的教學(xué)詞匯，但是由于課后沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化記憶及復(fù)習(xí)，也會(huì)加快學(xué)生的詞匯遺忘速度。
3、學(xué)生理解性學(xué)習(xí)能力不足
英語(yǔ)如同我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)一樣，學(xué)生只有在充分的理解了各個(gè)詞匯的表達(dá)意思之后，才能夠更加有效的對(duì)各個(gè)詞匯進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)及記憶。然而，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，普遍存在著學(xué)生理解性學(xué)習(xí)能力不足的不良現(xiàn)狀。一方面，由于受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試化教育觀念影響過(guò)深，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，只知道死記硬背教材中的英語(yǔ)詞匯，卻根本不了解詞匯的真正表達(dá)涵義，更沒(méi)有掌握詞匯的組織結(jié)構(gòu)及構(gòu)成規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行系統(tǒng)化的詞匯學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。另一方面，在中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多學(xué)生在英語(yǔ)詞匯發(fā)音上面也存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，中式英語(yǔ)現(xiàn)象依舊廣泛存在。
1、提升課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法
理解、記憶以及輸出是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的主要三大階段。在中職英語(yǔ)詞匯的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，英語(yǔ)老師要想提高課堂教學(xué)效率，就要首先幫助學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)詞匯的了解，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析及用法指導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。其次，老師還要不斷的豐富及創(chuàng)新英語(yǔ)詞匯的課堂教學(xué)方法，以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)記憶，比如充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體教學(xué)設(shè)備將英語(yǔ)詞匯所對(duì)應(yīng)的表達(dá)意思通過(guò)圖片、場(chǎng)景等進(jìn)行展示，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解性認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力及聯(lián)想應(yīng)用能力。
2、幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
要想提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，中職英語(yǔ)老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生找到最為合適的學(xué)習(xí)方法及記憶方法，促使學(xué)生能夠更加快速的.掌握詞匯教學(xué)知識(shí)，并對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生較為深刻的學(xué)習(xí)印象。遺忘曲線表明，學(xué)生會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸忘掉之前所學(xué)的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，為此，老師還要督促學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)記憶，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起溫故知新的學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的詞匯復(fù)習(xí)習(xí)慣。此外，老師還要對(duì)英語(yǔ)詞匯的詞性進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)及語(yǔ)法分析，以更好的幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律。
3、注重語(yǔ)境聯(lián)系
英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是存在于特定的語(yǔ)境交流當(dāng)中的。學(xué)生只有在切合實(shí)際的語(yǔ)境當(dāng)中，才能夠更加有效的進(jìn)行英語(yǔ)詞匯理解及學(xué)習(xí)。為此，中職英語(yǔ)老師在教學(xué)工作當(dāng)中，一定要充分的結(jié)合英語(yǔ)詞匯的表達(dá)語(yǔ)境，促使學(xué)生能夠通過(guò)相應(yīng)的語(yǔ)境準(zhǔn)確的判斷出英語(yǔ)詞匯的核心涵義，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯分析能力及判斷能力。同時(shí)，老師還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，通過(guò)對(duì)話交流加強(qiáng)學(xué)生的單詞發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)的糾正發(fā)音錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
全球化發(fā)展背景之下，英語(yǔ)教學(xué)工作越來(lái)越被人們所加強(qiáng)重視。中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)詞匯是至關(guān)重要的教學(xué)部分，學(xué)生要想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，就必須首先提高自身的英語(yǔ)詞匯掌握量。為此，老師要積極的改進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)策、創(chuàng)新教學(xué)方法，并加強(qiáng)與詞匯表達(dá)語(yǔ)境的教學(xué)聯(lián)系，從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。
[4]冉景林.淺談中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[j].中國(guó)校外教育,2016(16):88.
作者:潘小青 單位:陜西電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
中職英語(yǔ)詞篇三
3、圓規(guī)畫(huà)雞蛋（猜一山西地名）——太原。
4、螢火蟲(chóng)（猜一云南地名）——昆明。
5、胖子開(kāi)會(huì)（猜一安徽地名）——合肥。
6、大家都笑你（猜一黑龍江地名）——齊齊哈爾。
7、一路平安（猜一遼寧地名）——旅順。
8、千里戈壁（猜一湖南地名）——長(zhǎng)沙。
9、四季花開(kāi)（猜一吉林地名）——長(zhǎng)春。
10、海上綠洲（猜一山東地名）——青島。
11全部溶解（猜一吉林地名）——通化。
12、全面整頓（猜一云南地名）——大理。
13、背景分明（猜一地名）——北京。
14、一寸光陰一寸金（猜一貴州地名）——貴陽(yáng)。
15、巨輪出海（猜一浙江地名）——杭州。
16、風(fēng)平浪靜（猜一浙江地名）——寧波。
17、金銀銅鐵（猜一江蘇地名）——無(wú)錫。
18、空中碼頭（猜一江蘇地名）——連云港。
19、夸夸其談（猜一海南地名）——?？凇?/p>
20、向日葵（猜一遼寧地名）——朝陽(yáng)。
21、見(jiàn)臉不見(jiàn)發(fā)（猜一內(nèi)蒙古地名）——包頭。
22、談天的都市（猜一山東地名）——聊城。
23、藍(lán)色之洋（猜一地名）——青海。
24、東方有戰(zhàn)亂（猜一地名）——西安。
25、相差無(wú)幾（猜一山西地名）——大同。
26、紅色的山（猜一內(nèi)蒙古地名）——赤峰。
27、不冷不熱的`地方（猜一浙江地名）——溫州。
28、覺(jué)醒了的大地（猜一江蘇地名）——蘇州。
29、烽火堡（猜一山東地名）——煙臺(tái)。
30、第一次結(jié)婚（猜一黑龍江地名）——大慶。
31、良材（猜一黑龍江地名）——佳木斯。
32、雪蓋冰河（猜一寧夏地名）——銀川。
33、花滿海灣（猜一地名）——香港。
34、寶樹(shù)叢叢（猜一地名）——吉林。
35、羊上法庭（猜一遼寧地名）——沈陽(yáng)。
36、全民煉鋼（猜一湖北地名）——大冶。
37、拿槍的兵（猜一湖北地名）——武漢。
38、女（猜一湖南地名）——婁底。
39、食鹽增產(chǎn)（猜一湖北地名）——咸豐。
40、東南北（猜一地名）——西藏。
41、春色三分，二分塵土（猜一廣西地名）——桂林。
42、海納百川（猜一甘肅地名）——合水。
43、丈夫很老實(shí)（猜一湖北地名）——公安。
44、一步登天（猜一四川地名）——大足。
45、奔流到海不復(fù)回（猜一甘肅地名）——天水。
46、喜上加喜（猜一個(gè)地名）——重慶。
47、沖破黎明前黑暗（猜一廣東地名）——揭陽(yáng)。
48、八仙過(guò)海到此地，伏羲女?huà)z居其中（猜一山東地名）——蓬萊。
49、空中霸王（猜一臺(tái)灣地名）——高雄。
50、續(xù)保（猜一陜西地名）——延安。
51、家都笑你猜中國(guó)一城市齊齊哈爾。
52、醒了的大地猜中國(guó)一城市蘇州。
53、綠舟猜中國(guó)一城市青島。
54、信猜中國(guó)一城市開(kāi)封。
55、里戈壁猜中國(guó)一城市長(zhǎng)沙。
56、臨門(mén)猜中國(guó)一城市重慶。
57、上加喜（打我國(guó)一城市）重慶。
58、火蟲(chóng)，亮晶晶猜中國(guó)一城市昆明。
59、屋重修猜中國(guó)一省份福建。
60、呼建國(guó)三十年、（打油田名二）大慶、勝利。
中職英語(yǔ)詞篇四
（廣東揭陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）。
摘要：隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，企業(yè)中迫切需要大量具有實(shí)際操作技能的應(yīng)用型電子商務(wù)人才。然而中職學(xué)校的電子商務(wù)類(lèi)課程的教學(xué)方法和模式還存在很多欠缺的地方，造成電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生與企業(yè)就業(yè)嚴(yán)重脫軌。探討了基于電子商務(wù)課程的特點(diǎn)和中職學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、心理特征，如何改進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)方法、運(yùn)用現(xiàn)代教育理念構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電子商務(wù)；啟發(fā)式教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)。
電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)發(fā)展的背景下，從產(chǎn)品、服務(wù)及信息的買(mǎi)賣(mài)交易和支付過(guò)程都通過(guò)電子化和數(shù)學(xué)化的方式實(shí)現(xiàn)的商務(wù)運(yùn)營(yíng)方式。伴隨著電子商務(wù)在我國(guó)的迅速發(fā)展，使其成為一種引人注目的新型行業(yè)，各企業(yè)都迫切需要大批的電子商務(wù)技能人才。作為一門(mén)新興學(xué)科，電子商務(wù)融合了信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子與信息技術(shù)等各學(xué)科內(nèi)容，具有范圍廣、理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)等特點(diǎn)，它不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的基本理論，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。如何根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，采用最佳的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們每個(gè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師思考和實(shí)踐的問(wèn)題，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，主要對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等進(jìn)行了初步探索。
一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代教育理念告訴我們，作為教師，首先我們要轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)中的角色，要以學(xué)生的發(fā)展為本，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)、年齡和心理特征等實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生的需要，進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，盡可能地采用充滿趣味又生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于創(chuàng)新，()使他們主動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力，使教學(xué)過(guò)程成為一種積極、雙向互動(dòng)的過(guò)程。
例如，在教學(xué)“電子商務(wù)的概念、特點(diǎn)”等內(nèi)容時(shí)，從貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，最能吸引學(xué)生的興趣，讓他們感覺(jué)課程與生活的親切和熟悉。從他們平時(shí)上網(wǎng)都做什么事情開(kāi)始聊起，學(xué)生暢談自己在互聯(lián)網(wǎng)上的活動(dòng)，從聊天、看娛樂(lè)新聞到看電影、玩游戲等等，還有部分學(xué)生說(shuō)在淘寶上買(mǎi)衣服、買(mǎi)禮物，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入電子商務(wù)的世界。學(xué)生自豪地談?wù)撟约旱木W(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷和感受，對(duì)電子商務(wù)有了感性的'認(rèn)識(shí)，自然而然地引出了電子商務(wù)的概念、特點(diǎn)、交易模式等電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而使看似枯燥的定義和概念的教學(xué)變得生動(dòng)活潑、易于更解。
又如，在講到“電子商務(wù)安全”相關(guān)知識(shí)時(shí)，以談話方式引入，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有qq被盜的經(jīng)歷，學(xué)生都義憤填膺，感嘆自己的級(jí)別非常高、號(hào)非常好的qq賬號(hào)曾經(jīng)被盜過(guò)。由此引出信息安全的重要性，提高學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的信息保護(hù)意識(shí)。這樣運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)把課堂教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)過(guò)程變得主動(dòng)活躍。
二、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
電子商務(wù)課程實(shí)踐性都很強(qiáng)，單純依靠理論的講解是達(dá)不到效果的，只有讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，才能真正領(lǐng)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)能給學(xué)生提供參與電子商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生直接感受到電子商務(wù)活動(dòng)規(guī)律，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)電子商務(wù)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將書(shū)本知識(shí)實(shí)用化、具體化，進(jìn)一步開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提高今后從事電子商務(wù)活動(dòng)的綜合素質(zhì)。
例如，在教學(xué)“網(wǎng)上購(gòu)物”知識(shí)時(shí)，涉及郵箱注冊(cè)、淘寶用戶注冊(cè)、商品選擇、商品價(jià)格比較及聯(lián)系賣(mài)家、交易付款、付款確認(rèn)和收貨確認(rèn)等一系列環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)上購(gòu)物直接使用銀行匯款或轉(zhuǎn)賬，有一定的風(fēng)險(xiǎn)，一般建議使用支付寶。但要使用支付寶又涉及一系列操作，要注冊(cè)支付寶賬戶、激活、實(shí)名認(rèn)證、辦理銀行卡、開(kāi)通網(wǎng)銀服務(wù)、充值等等。學(xué)生可能一聽(tīng)就覺(jué)得頭大，感覺(jué)非常繁瑣。只是教師一人演示操作，學(xué)生又覺(jué)得步驟太快，所以只有讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，才能讓他們感受到網(wǎng)上購(gòu)物的方便和快捷。所以，開(kāi)展富有實(shí)踐性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與、積極操作、善于思考、勇于探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。
三、實(shí)行基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)的能力。
職業(yè)教育專(zhuān)家姜大源教授提出了“以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向”的職業(yè)技術(shù)教育課程方案。所謂工作過(guò)程，我們可以理解為：是個(gè)體為完成一件工作任務(wù)，取得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作流程?；诠ぷ鬟^(guò)程的電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)，就是圍繞一個(gè)完整的項(xiàng)目工作開(kāi)展而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打亂教材本身原有的知識(shí)框架，以一個(gè)問(wèn)題或目標(biāo)為主線，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情景，將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)連貫的、實(shí)際操作的工作過(guò)程?？梢哉f(shuō)，在項(xiàng)目教學(xué)中，更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能和理論知識(shí)的有機(jī)融合。
例如，在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生開(kāi)設(shè)個(gè)人淘寶網(wǎng)店。因?yàn)榻柚W(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源不需繳納任何費(fèi)用，非常適合中職學(xué)生。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，像店面的裝修就需要學(xué)生具有一定的圖文編輯處理、網(wǎng)頁(yè)制作能力，網(wǎng)店的交易運(yùn)營(yíng)，商務(wù)網(wǎng)站的推廣、售后服務(wù)、在供應(yīng)商處進(jìn)貨，進(jìn)行商品采購(gòu)、拍攝等等活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生體會(huì)做老板的辛苦和成就感，同時(shí)在基于現(xiàn)實(shí)工作任務(wù)的進(jìn)行中，不斷獲得電子商務(wù)職業(yè)操作技能，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
總之，中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練，不斷實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)需求的有效接軌。
參考文獻(xiàn)：
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[2]黃依珍。創(chuàng)新中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索[j].電子商務(wù)，2011（10）。
中職英語(yǔ)詞篇五
近年來(lái)，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難，學(xué)生基礎(chǔ)差，一些教學(xué)觀念的落后陳舊，內(nèi)容的不靈活，為保證教學(xué)順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)使用一些切實(shí)可行的計(jì)劃。
學(xué)生情況分析：
職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，積極主動(dòng)性不夠，而所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不夠扎實(shí)，缺乏對(duì)基礎(chǔ)的理解和研究，沒(méi)有注重對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，進(jìn)而遺忘很快;靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力差，只會(huì)模仿，不會(huì)舉一反三，有點(diǎn)變化的題目就會(huì)變得束手無(wú)策。
教學(xué)目的：
1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，，理解數(shù)學(xué)基本概念、數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。
2.提高對(duì)數(shù)學(xué)提出、分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
3.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解整式、分式、數(shù)的乘方和開(kāi)方的概念;中我他們的性質(zhì)和運(yùn)算法則。
中職英語(yǔ)詞篇六
從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟(jì)又要懂法律的復(fù)合型人才的角度看,目前中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)方法和考核制度等方面都存在不少問(wèn)題,在此特提出改進(jìn)意見(jiàn)或措施。
一、經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異。
對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,教師在授課過(guò)程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對(duì)象因材施教,即使使用的教材相同,也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點(diǎn)。
而在教學(xué)實(shí)際中,教師往往忽視了這一點(diǎn),相同的教案輪流適用于不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,忽視了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性。
這樣教師就沒(méi)有做到將學(xué)生最需要的知識(shí)傳授給他們,收不到好的教學(xué)效果。
經(jīng)濟(jì)法課程涉及的法律、法規(guī)眾多,在教學(xué)中不可能將全部的條文一一介紹清楚,因此教師必須針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),有選擇、有重點(diǎn)的加以介紹。
對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹各類(lèi)市場(chǎng)主體、宏觀調(diào)控方面的法律;對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)介紹合同法等市場(chǎng)運(yùn)行方面的法律、法規(guī)。
這就要求教師在教學(xué)中不斷的探索,不斷的改革教學(xué)方法,對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與安排,以提高教學(xué)質(zhì)量。
二、相關(guān)課程的'安排要合理。
經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容離不開(kāi)一定的法律基礎(chǔ)知識(shí),而目前中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的《法律基礎(chǔ)》這一公共基礎(chǔ)課,一般在一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè),而經(jīng)濟(jì)法課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課卻一般在三年級(jí)開(kāi)設(shè),時(shí)間間隔一年以上,這無(wú)形中破壞了這兩門(mén)課程的繼承性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到前后照應(yīng)不上。
《法律基礎(chǔ)》的開(kāi)設(shè)對(duì)日后學(xué)生學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)法課程有很大的幫助,但這兩門(mén)課程應(yīng)該有一個(gè)很好的銜接。
經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)開(kāi)在《法律基礎(chǔ)》課后,但間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)。
要同統(tǒng)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原理等課程同步開(kāi)設(shè),以經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課為后續(xù)。
此外對(duì)不同專(zhuān)業(yè)和不同的教學(xué)對(duì)象應(yīng)開(kāi)設(shè)不同學(xué)時(shí)數(shù)的經(jīng)濟(jì)法課程。
三、教材的選取要考慮到“先進(jìn)性”和“適用性”
能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學(xué)質(zhì)量,“先進(jìn)性”和“適用性”是教材選用的基本原則。
“先進(jìn)性”是指教材內(nèi)容要具有時(shí)代特色,能反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究和教學(xué)研究的新知識(shí)、新成果,正確闡述本學(xué)科的科學(xué)理論知識(shí),反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律,既要有突出的學(xué)術(shù)特色,又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。
“適用性”指選用的教材要符合本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)的要求,取材合適,深度適宜,份量恰當(dāng),符合認(rèn)知規(guī)律,富有啟發(fā)性,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
目前市場(chǎng)上經(jīng)濟(jì)法的版本眾多,有為法學(xué)專(zhuān)業(yè)適用的經(jīng)濟(jì)法,有適用財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法等,各種版本良莠不齊。
因此,在選取教材時(shí)要考慮到專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),謹(jǐn)慎選擇。
四、采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法。
由于中職學(xué)校會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)法學(xué)的系統(tǒng)教育,對(duì)于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握,如果單靠教師一味的說(shuō)教來(lái)講解,學(xué)生會(huì)感覺(jué)十分枯燥,無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。
案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)剖析典型案例,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)所學(xué)法律條文的理解掌握,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。
案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的一大特色。
案例多是為了適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要,圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,從周?chē)膶?shí)際生活或者書(shū)刊報(bào)道中選取,在講授完理論部分后,結(jié)合所講內(nèi)容,可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析,最后由老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng),由學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報(bào)告。
案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向,活躍了課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才具有深遠(yuǎn)意義。
另一方面,我們還應(yīng)該積極探索其他新的教學(xué)方法,比如組織模擬法庭,通過(guò)控辯雙辯論,鍛煉學(xué)生對(duì)法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力,提高教學(xué)水平。
五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以多媒體教室為載體,變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué),可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設(shè)施有機(jī)結(jié)合,在教師的主導(dǎo)作用下,使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、易于接受。
借助多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。
借助多媒體講授新課,還能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
心里學(xué)家皮亞杰指出,活的是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始。
教學(xué)要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”滲透。
借助多媒體拓展教學(xué),開(kāi)闊學(xué)生社會(huì)生活的視野多媒體能不受時(shí)空的限制,隨著課堂的需求和學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,隨時(shí)都可以以各種形態(tài)展示給學(xué)生,開(kāi)拓學(xué)生的視野,拓展教學(xué)。
經(jīng)濟(jì)法教材中幾乎每一章都有幾個(gè)案例需要分析,案例文字較多,在黑板上書(shū)寫(xiě)浪費(fèi)大量時(shí)間,而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間,有利于開(kāi)展案例教學(xué)。
此外,法律知識(shí)日新月異,發(fā)展較快,電子課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性,加大課堂上傳授的知識(shí)量和信息量,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野。
有效培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。
六、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)采用多種方式。
經(jīng)濟(jì)法課程在許多中職學(xué)校屬于考查課,一些教師認(rèn)為考查課就可以馬馬虎虎,寫(xiě)篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。
其實(shí)不然,考核也是一種培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的途徑。
例如:閉卷考試可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,寫(xiě)論文可以多查資料,擴(kuò)大知識(shí)面。
為了督促學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)法課程,目前的考核方法有待合理化。
教師應(yīng)該綜合運(yùn)用多種考核方式,以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生布置思考題或作業(yè)題,組織學(xué)生針對(duì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論,并圍繞討論題讓學(xué)生寫(xiě)出專(zhuān)題論文,依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和論文評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料和思考問(wèn)題的積極性,增強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法的掌握和應(yīng)用,給學(xué)生更多自由發(fā)揮的思考空間。
學(xué)期末的考核采取閉卷考試的方式,以選擇題、判斷題、案例分析為主,用于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,促使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶,為日后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
也培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,為我們的祖國(guó)培育出一批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻(xiàn):。
[1]曾峰:案例教學(xué)法在消費(fèi)心理學(xué)課程中的運(yùn)用[j],高等農(nóng)業(yè)教育,。
[2]馮永平:加強(qiáng)教材建設(shè)與管理、提高教學(xué)質(zhì)量[j],高等農(nóng)業(yè)教育,。
中職英語(yǔ)詞篇七
太湖是個(gè)稻谷香，魚(yú)蝦鮮的好地方，生活在太湖邊上的人們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子。據(jù)老人們說(shuō)起無(wú)錫從前也遭受過(guò)一次災(zāi)難。傳說(shuō)，有一天半夜，人們?cè)谒瘔?mèng)中被一聲“轟隆”的巨響震醒。原來(lái)天上掉下一個(gè)閃光的球體，屬稱(chēng)錫球。這個(gè)錫球深深地陷入地里，這個(gè)錫球非常龐大，它露在地面外的身體形成了一座小山。人們?yōu)榇梭@嘆不已，大家都一時(shí)不明白這球來(lái)自哪里，不知道是禍還是福。人們心中各自嘀咕著，議論著。
沒(méi)想到一向風(fēng)平浪靜的太湖，突然狂風(fēng)大作，湖水奔騰沖向岸來(lái)。岸上的樹(shù)木，房屋被水沖倒沖塌了。只見(jiàn)隱隱有九條頭長(zhǎng)角，滿身鱗片的怪物，嘴里噴著煙霧，眼睛大得如銅鈴，發(fā)著藍(lán)幽幽的光。這些怪獸們圍著錫球轉(zhuǎn)著，舞著，你搶我?jiàn)Z，打大出手。整整鬧了一個(gè)晚上，把太湖糟蹋得不象樣子，把人們弄得人心惶惶。直到黎明來(lái)臨，這些怪物可能是相戰(zhàn)疲憊了，掃興而去。這樣太湖才算恢復(fù)了平靜。
可是一到夜晚，這些怪物們又來(lái)了，圍著那個(gè)錫球，把太湖鬧個(gè)天翻地覆，到天明時(shí)才善罷甘休。這下可害苦了太湖的百姓們，他們叫苦連天。過(guò)了一段時(shí)日，村里來(lái)了個(gè)白發(fā)銀髯老者，他看到叫苦連天的的人們，就問(wèn)：“這里出了什么事?！比藗儽贿@些怪物鬧得無(wú)心思回答老者，只是用手指了指那山一樣大的錫球。
老人順著他們手指的方向望去“哦，是云夢(mèng)龍宮的.錫珠??！它怎么到了這里？”心里嘀咕，嘴里自言自語(yǔ)。當(dāng)人們聽(tīng)老者知道這錫球的來(lái)歷，紛紛圍著老者，懇求老者幫助他們化解這場(chǎng)災(zāi)難。
老者開(kāi)始向村民們講述：“龍王生了九個(gè)龍子，這九個(gè)龍子生性玩劣兇悍，平時(shí)最喜歡搶這個(gè)錫珠玩耍，他們晝夜伏出，你搶我?jiàn)Z，都想把此珠吞到自己嘴里，占為己有，但是誰(shuí)也沒(méi)有奪到，沒(méi)想到，這錫珠居然來(lái)到了這里?！痹瓉?lái)如此啊，村民一下明白了。
“這么說(shuō)來(lái)，除非鏟除這九條龍，我們才能過(guò)上太平日子了?！?/p>
“要除掉這九條龍，談何容易，你不會(huì)是癡人在說(shuō)夢(mèng)話？我們都是凡夫俗子，哪來(lái)有那樣的本領(lǐng)來(lái)斗九龍？”村民們你一句我一句的。
“大家不必驚慌啊。這龍固然厲害，我們斗不過(guò)它，但是我們可以動(dòng)腦子啊，想辦法，把這錫珠移走不就得了?！崩险咝Σ[瞇地望著大家。
“哦。這能行嗎？”有人問(wèn)。
“行，當(dāng)然行啊，你想想，那些龍就是為這錫珠而來(lái)的，只要我們把這錫珠移走了，錫珠沒(méi)了，我想龍也就不會(huì)來(lái)了。這樣，大家就可以恢復(fù)原來(lái)的生活了。”老者手摸著胡須笑道。
“可是，這錫珠這么大，有一座山這么大，我們要搬到何時(shí)？雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò)愚公移山，莫非我們也要這樣嗎？”
“哈哈，不要這樣，我知道，這顆錫珠不過(guò)是一層薄薄的錫殼，里面是一堆亂石土丘，我們只要把錫殼搬走，就可大功告成，不用多久時(shí)間的，只要大家齊心協(xié)力。”
于是，男女老少全部出動(dòng)，挑的挑，抬的抬，把挖下的錫深深埋進(jìn)地坑里。從早上到黃昏，大家氣也不換一口，腳也不歇一下，拼命地挖，終于把錫珠的外殼全部挖光了，只剩下一座光禿禿的土丘石山。
這天夜里，那些怪物們又來(lái)，一看錫珠沒(méi)了，他們發(fā)瘋似的找了好久，都沒(méi)有找到。開(kāi)始你怪我，我怨你的，大打出手，鬧了個(gè)天昏地暗，星月無(wú)光。等到東方露白，他們才悻悻而回，回到了他們的云夢(mèng)澤龍宮去了。
天亮了，村民跑出來(lái)一看，只見(jiàn)面對(duì)土丘的前面長(zhǎng)出了一座山巒，層疊九重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去象九條??九個(gè)龍背，一個(gè)龍頭都直對(duì)著挖光了錫的土山。于是村民把這山稱(chēng)之為“九龍山”。
因?yàn)殄a山?jīng)]有了錫，人們就把這地方叫做了“無(wú)錫”，無(wú)錫的地名就是這樣來(lái)的。
中職英語(yǔ)詞篇八
考研大綱上的英語(yǔ)詞匯明擺著，各種考研英語(yǔ)詞匯書(shū)也不少，可是同學(xué)們還是背了忘，忘了背。原來(lái)是個(gè)什么水平，背了一段時(shí)間也就是在原先的基礎(chǔ)上提高個(gè)10%-20%?？荚嚨臅r(shí)候許多單詞似曾相識(shí)卻又似懂非懂，以致于耽誤了不少答題時(shí)間，最后含恨敗北。
同學(xué)們之所以普遍出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)樵~匯準(zhǔn)備中的三個(gè)難點(diǎn)沒(méi)有解決，即見(jiàn)到英文不知道中文，不能持之以恒爛熟于心，相近詞辨析分不清。如果在備考過(guò)程中，沒(méi)有從根本上攻克這三個(gè)難點(diǎn)的話，詞匯上是很難有進(jìn)步的。
具體該怎么做呢？說(shuō)實(shí)話詞匯記憶也沒(méi)有什么捷徑可走，天才只是少數(shù)派，最終只有笨而辛苦的辦法才能最有效地幫助你盡快地拋棄那些該死的詞匯書(shū)。
在英語(yǔ)每天復(fù)習(xí)時(shí)間里，抽出一兩天的時(shí)間，其他的什么也不要做，在網(wǎng)上找一份標(biāo)準(zhǔn)的考研大綱詞匯的電子版，打印下來(lái)或是在電腦上，從頭到尾掃一遍，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的詞剔除掉。一定要見(jiàn)了英文就能知道中文的那些單詞，看了英文半天也想不起中文那些單詞那就是不認(rèn)識(shí)，千萬(wàn)別對(duì)自己手軟！否則當(dāng)心考試的時(shí)候試卷向你痛下毒手！
ok，這樣留下的就都是生詞，再花點(diǎn)時(shí)間把這些單詞打亂順序整理一遍。最好是別一開(kāi)頭就a字打頭，隨便一個(gè)字母開(kāi)頭都可以，不然就會(huì)有“審美”疲勞的。
做完準(zhǔn)備工作后，統(tǒng)計(jì)一下不認(rèn)識(shí)的詞。這應(yīng)該能代表你個(gè)人的一個(gè)實(shí)際的情況了。接下來(lái)每天利用復(fù)習(xí)空隙，買(mǎi)幾打硬的白卡片，以一個(gè)星期為一個(gè)周期。比如說(shuō)你有3000個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，每天把總結(jié)出的不認(rèn)識(shí)的'單詞抄到白卡片上，每張20個(gè)單詞(根據(jù)你紙張的大小來(lái)定)。正面英文，反面中文。把最常用的一兩個(gè)中文意思抄下來(lái)，直到背爛為止。一天抄10張，一天就能抄上200個(gè)單詞，這3000個(gè)詞在20天左右里就可以背上一遍。這一遍結(jié)束以后，實(shí)際已經(jīng)是對(duì)這些單詞有了一個(gè)強(qiáng)記的過(guò)程。寫(xiě)下來(lái)的東西印象是很深的，為以后的背誦已經(jīng)打下一定的基礎(chǔ)了。這種一邊動(dòng)手一邊動(dòng)腦的記憶，比你搖頭晃腦的背上幾遍要有效的多。別忘了把這些卡片編好號(hào)，這些卡片可是要時(shí)刻伴你左右，直到你考研結(jié)束。
平時(shí)的時(shí)候，把這些卡片每天抽五張帶在身上，沒(méi)事的時(shí)候就拿出來(lái)看看。在食堂排隊(duì)買(mǎi)飯的時(shí)候，在車(chē)站等車(chē)的時(shí)候等等這種細(xì)碎的時(shí)間。這樣一天下來(lái)這五張卡片的100個(gè)單詞至少可以看上四五遍。每天晚上睡前把昨天的五張?jiān)俜鰜?lái)看看復(fù)習(xí)下。這樣一天75個(gè)，一個(gè)月下來(lái)能將這3000個(gè)單詞背個(gè)來(lái)回。實(shí)際上這些單詞每一個(gè)都見(jiàn)過(guò)好多遍了，能夠見(jiàn)到英文想起中文的幾率已經(jīng)很高了。每周找個(gè)固定的時(shí)間把這些卡片重新打亂順序再溫習(xí)一遍，記憶效果會(huì)更加明顯。
平時(shí)在練習(xí)閱讀，英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作的時(shí)候，對(duì)自己背過(guò)的單詞檢驗(yàn)一下，對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一下，錯(cuò)了繼續(xù)努力。這樣一來(lái)，這5500個(gè)詞可以化整為零到200張卡片，再細(xì)化到每天5張，大大降低了背單詞的壓力。平時(shí)背單詞的時(shí)候結(jié)合做題，堅(jiān)持下來(lái)的話，，基本可以把考研單詞做到一個(gè)中等熟練的水平。當(dāng)然光背單詞還是不夠的，建議花一定的時(shí)間系統(tǒng)地看一些考研名家的輔導(dǎo)教材，海文學(xué)校特別提醒的是要集中看完型填空、詞匯辨析一類(lèi)的部分，從細(xì)節(jié)上對(duì)背過(guò)的單詞作一些深入的辨析，特別是要把自己想當(dāng)然一看就選了的，但選錯(cuò)了的題目用紅筆標(biāo)注出來(lái)。自己將這些常出錯(cuò)的題目集中記在一個(gè)本上作為以后沖刺時(shí)的重點(diǎn)回憶題。這個(gè)步驟的時(shí)間一定要舍得花，不光是對(duì)完型和詞匯，打好了單詞的基礎(chǔ)對(duì)閱讀、寫(xiě)作和任何其他部分都很有好處。
臨考前一個(gè)月隨意抽取單詞來(lái)考自己，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)隨便抽哪一張，問(wèn)哪一個(gè)單詞你都基本認(rèn)識(shí)的時(shí)候，這些單詞就已經(jīng)在你腦子里了。過(guò)了單詞這一關(guān)，你說(shuō)你還有啥好怕的，地基打好了，后邊慢慢往上壘就行了。剩下要做的就是在做模擬題的時(shí)候大膽地運(yùn)用這些單詞。
中職英語(yǔ)詞篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓，全體裁判員、運(yùn)動(dòng)員：
今天，風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚，我們?cè)诒本W運(yùn)會(huì)100天之際召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在此，我代表工會(huì)組委會(huì)對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的如期舉行表示熱烈祝賀！并向?yàn)榛I備組織此次運(yùn)動(dòng)會(huì)而付出艱苦努力的各位工作人員表示衷心的感謝！向刻苦訓(xùn)練、積極備戰(zhàn)的所有參賽運(yùn)動(dòng)員及教練員表示親切的問(wèn)候！發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措，是提高干部群眾身體素質(zhì)，保障干部群眾身心健康的有效手段。今后我們將一年一度的舉辦一次機(jī)關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)，既是全局精神文明建設(shè)的重要組成部分，又可以活躍我們物價(jià)機(jī)關(guān)的工作氣氛，提高干部職工身體素質(zhì)，改變機(jī)關(guān)工作精神風(fēng)貌，從而推動(dòng)全民體育健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，以及促進(jìn)精神文明建設(shè)發(fā)揮了十分重要的推動(dòng)作用。按照據(jù)工會(huì)的安排，下次機(jī)關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)將把球類(lèi)比賽納入項(xiàng)目。
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，是加速全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。體育是精神力量的物質(zhì)外化，一個(gè)民族的精神狀態(tài)與體育息息相關(guān)，國(guó)家昌盛則體育振興，在體育中我們可以找到激情和競(jìng)爭(zhēng)，在體育中我們可以尋覓光榮與夢(mèng)想，在體育中我們可以找到信心和力量，更可以找到成功與輝煌。同時(shí)，本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨是：以更強(qiáng)、更高、更快的奧運(yùn)精神為動(dòng)力，以文明參與、團(tuán)結(jié)拼搏，再創(chuàng)新高為內(nèi)涵，以實(shí)際行動(dòng)迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)。在此，我希望全體參賽運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”和“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步”的奧林匹克精神，模范遵守運(yùn)動(dòng)員守則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏，勝不驕，敗不餒，賽出風(fēng)格、賽出水平，賽出友誼，全面展現(xiàn)蓬勃向上的時(shí)代風(fēng)采，取得運(yùn)動(dòng)成績(jī)與精神文明雙豐收；希望全體裁判員、教練員、工作人員堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，恪盡職守，嚴(yán)于律己，嚴(yán)肅賽風(fēng)，嚴(yán)格賽紀(jì)，確保運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。
讓我們共同努力，把這次運(yùn)動(dòng)會(huì)辦成一次“文明、熱烈、精彩、圓滿”的盛會(huì)。
最后，預(yù)祝全體運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異的成績(jī)！預(yù)祝本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功！
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中職英語(yǔ)詞篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作初步掌握發(fā)球動(dòng)作。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小排球發(fā)球。
學(xué)習(xí)步驟：
自主游戲、充分活動(dòng)。
教師活動(dòng)：1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、組織學(xué)生分組游戲，提示安全要求。
學(xué)生活動(dòng)：1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、繼續(xù)體驗(yàn)向右轉(zhuǎn)走的隊(duì)列要求。
3、自主結(jié)合，自選游戲進(jìn)行活動(dòng)。
組織：六列橫隊(duì)、自由分散。
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小組探究，掌握動(dòng)作。
重
點(diǎn)：發(fā)球的正確。
第一文庫(kù)網(wǎng)動(dòng)作。
難
點(diǎn)：發(fā)球有一定的準(zhǔn)確性。
教師活動(dòng)：1、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試練習(xí)。
2、請(qǐng)學(xué)生配合講解示范發(fā)球動(dòng)作，組織學(xué)生分組練習(xí)。
3、組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。提出要求繼續(xù)組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：1、二人一組，想象、嘗試發(fā)球動(dòng)作。
2、認(rèn)真觀察、了解正確的'發(fā)球動(dòng)作。
3、分成六組，在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，同時(shí)體驗(yàn)用墊球來(lái)接發(fā)球。
4、積極參與展示，交流發(fā)球的練習(xí)形式。
5、通過(guò)交流，選擇一種最好的，最適合小組練習(xí)的發(fā)球練習(xí)形式，在組長(zhǎng)的組織下繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。
組織：分組練習(xí)。
場(chǎng)地器材：體育館、排球20個(gè)。
中職英語(yǔ)詞篇十一
大家都知道，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，背單詞是基礎(chǔ)，單詞記不住，詞匯量少，文章看不懂，做題就會(huì)寸步難行，所以我在復(fù)習(xí)時(shí)做的第一件事就是背單詞。
1、認(rèn)真聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊記，重復(fù)記憶。
知道自己基礎(chǔ)不好，所以在報(bào)名之后，就報(bào)了一個(gè)職稱(chēng)英語(yǔ)的輔導(dǎo)班?？紤]到方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的因素，在考過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)同事的推薦下報(bào)了學(xué)易職稱(chēng)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的輔導(dǎo)班，從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，這樣在辦公室、在家都能忙里偷閑的學(xué)點(diǎn)。
剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，老師講的課程內(nèi)容我都能理解，但當(dāng)時(shí)在課上記住的單詞，聽(tīng)完了單詞我很快就忘了，老師建議我在聽(tīng)課時(shí)，要準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，邊聽(tīng)課邊將不熟悉及不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，同時(shí)要進(jìn)行反復(fù)記憶。我按照老師的學(xué)習(xí)方法，把自己不會(huì)的單詞都集中記在一個(gè)生詞本上，包括我在做選擇題、閱讀和完形時(shí)遇到的單詞，總之只要是不認(rèn)識(shí)的單詞，我都記下來(lái)，充分利用一切時(shí)間，比如午飯后休息時(shí)、上班坐車(chē)甚至在上廁所時(shí)，手里都拿著一張今天要背的生詞表，只要有時(shí)間就看一眼，然后同時(shí)把昨天背過(guò)的單詞，第二天再看一遍，進(jìn)行反復(fù)的記憶，果然那些原本記不住的單詞慢慢都記住了，而且記得還很牢固。
2、利用技巧背單詞。
背單詞重復(fù)性的記憶不可缺少，這對(duì)于短的單詞容易記憶，但構(gòu)成稍微復(fù)雜一些的背起來(lái)就有些費(fèi)勁兒。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂上老師的指導(dǎo)，同時(shí)自己慢慢摸索總結(jié)出了規(guī)律，我把單詞進(jìn)行分類(lèi)，一般組成單詞字母數(shù)不超過(guò)5個(gè)的，就歸為直接進(jìn)行記憶組，記這些單詞時(shí)，我就直接死記硬背下來(lái)，這些單詞多寫(xiě)幾遍，基本上就差不多了。單詞較長(zhǎng)的，組成單詞字母數(shù)大家都知道，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，背單詞是基礎(chǔ)，單詞記不住，詞匯量少，文章看不懂，做題就會(huì)寸步難行。所以我在復(fù)習(xí)時(shí)做的第一件事就是背單詞。
1、認(rèn)真聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊記，重復(fù)記憶。
知道自己基礎(chǔ)不好，所以在報(bào)名之后，就報(bào)了一個(gè)職稱(chēng)英語(yǔ)的輔導(dǎo)班?？紤]到方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的因素，在考過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)同事的推薦下報(bào)了學(xué)易職稱(chēng)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的輔導(dǎo)班，從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)，這樣在辦公室、在家都能忙里偷閑的學(xué)點(diǎn)。
剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候，老師講的課程內(nèi)容我都能理解，但當(dāng)時(shí)在課上記住的單詞，聽(tīng)完了單詞我很快就忘了，老師建議我在聽(tīng)課時(shí)，要準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，邊聽(tīng)課邊將不熟悉及不認(rèn)識(shí)的單詞記錄下來(lái)，同時(shí)要進(jìn)行反復(fù)記憶。我按照老師的學(xué)習(xí)方法，把自己不會(huì)的單詞都集中記在一個(gè)生詞本上，包括我在做選擇題、閱讀和完形時(shí)遇到的單詞，總之只要是不認(rèn)識(shí)的單詞，我都記下來(lái)，充分利用一切時(shí)間，比如午飯后休息時(shí)、上班坐車(chē)甚至在上廁所時(shí)，手里都拿著一張今天要背的生詞表，只要有時(shí)間就看一眼，然后同時(shí)把昨天背過(guò)的單詞，第二天再看一遍，進(jìn)行反復(fù)的記憶，果然那些原本記不住的單詞慢慢都記住了，而且記得還很牢固。
2、利用技巧背單詞。
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課堂上老師的指導(dǎo)，同時(shí)自己慢慢摸索總結(jié)出了規(guī)律，我把單詞進(jìn)行分類(lèi)，一般組成單詞字母數(shù)不超過(guò)5個(gè)的，就歸為直接進(jìn)行記憶組，記這些單詞時(shí)，我就直接死記硬背下來(lái)，這些單詞多寫(xiě)幾遍，基本上就差不多了。單詞較長(zhǎng)的，組成單詞字母數(shù)超過(guò)5個(gè)以上的，我就找點(diǎn)技巧，比如說(shuō)利用老師講的拆分法、諧音記憶法和聯(lián)想記憶等方法去記憶，如單詞legislate（v.立法），可將該詞分解成leg、is、late三個(gè)字母組合，并進(jìn)行聯(lián)想記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。這樣就把較難的單詞非常容易的記住了。這個(gè)方式希望朋友們?cè)谟泦卧~時(shí)試驗(yàn)一下，相信能收到比較好的效果。
3、記憶重點(diǎn)單詞。
背單詞當(dāng)然多多益善，但對(duì)于像我這樣年齡偏大、記憶力下降，只為應(yīng)付此次職稱(chēng)英語(yǔ)考試的人來(lái)說(shuō)，記住大綱里的所有單詞那是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以重點(diǎn)記憶關(guān)鍵點(diǎn)單詞還是很有必要的。
按照大綱里的要求，考b級(jí)的詞匯要求是5000個(gè)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只能挑重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記憶。在新東方在線的網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師在第一次導(dǎo)學(xué)時(shí)發(fā)給我的職稱(chēng)英語(yǔ)核心詞匯（199對(duì)）和課程中涉及到的類(lèi)別和級(jí)別的單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，因?yàn)檫@些詞匯都是歷年考試中常考的同義詞詞匯。所以，記住這些重點(diǎn)詞匯，考試時(shí)心里就有底了。
4、背單詞與練習(xí)查詞典兩者兼顧。
職稱(chēng)英語(yǔ)考試能帶詞典進(jìn)考場(chǎng)，關(guān)鍵時(shí)刻可以幫我們查一下重點(diǎn)詞匯，這當(dāng)然是好事，也是記我們職稱(chēng)考生心里踏實(shí)的地方，但以我今年考試的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，提醒考友們兩點(diǎn)：一是要盡量平時(shí)多背些單詞，不能指望全部到考場(chǎng)查詞典。二是平時(shí)要多練習(xí)查詞，提高查閱速度。這兩點(diǎn)都是非常重要的，到了考試前的2個(gè)月，為了把握住考試中出現(xiàn)的生詞能夠在最短的時(shí)間里查到，除了積累詞匯，我還每天開(kāi)始練習(xí)查字典。每天大概查20對(duì)生詞和同義詞詞組，一般是通過(guò)一些模擬試題和閱讀文章來(lái)練習(xí)的?；揪毜娇吹絾卧~的首字母，就可以立刻翻到要查詞的第一個(gè)字母所在的頁(yè)數(shù)，真是“手到詞來(lái)”！說(shuō)了這么多，希望能對(duì)考友們今年的復(fù)習(xí)有所幫忙。相信只要樹(shù)立決心，并有耐心和毅力一直堅(jiān)持下去，大家都會(huì)把背單詞這關(guān)攻克的！加油！
超過(guò)5個(gè)以上的，我就找點(diǎn)技巧，比如說(shuō)利用老師講的拆分法、諧音記憶法和聯(lián)想記憶等方法去記憶，如單詞legislate（v.立法），可將該詞分解成leg、is、late三個(gè)字母組合，并進(jìn)行聯(lián)想記憶：為腿（leg）立法，總是（is）太遲（late）。這樣就把較難的單詞非常容易的記住了。這個(gè)方式希望朋友們?cè)谟泦卧~時(shí)試驗(yàn)一下，相信能收到比較好的效果。
3、記憶重點(diǎn)單詞。
背單詞當(dāng)然多多益善，但對(duì)于像我這樣年齡偏大、記憶力下降，只為應(yīng)付此次職稱(chēng)英語(yǔ)考試的人來(lái)說(shuō)，記住大綱里的所有單詞那是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以重點(diǎn)記憶關(guān)鍵點(diǎn)單詞還是很有必要的。
按照大綱里的要求，考b級(jí)的詞匯要求是5000個(gè)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只能挑重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記憶。在新東方在線的網(wǎng)絡(luò)課堂上，老師在第一次導(dǎo)學(xué)時(shí)發(fā)給我的職稱(chēng)英語(yǔ)核心詞匯（199對(duì)）和課程中涉及到的類(lèi)別和級(jí)別的單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，因?yàn)檫@些詞匯都是歷年考試中?？嫉耐x詞詞匯。所以，記住這些重點(diǎn)詞匯，考試時(shí)心里就有底了。
中職英語(yǔ)詞篇十二
英語(yǔ)單詞有幾十萬(wàn)。要向全記住顯然不現(xiàn)實(shí)。因此當(dāng)我們碰到新單詞是，就有個(gè)篩選問(wèn)題。也就是說(shuō)我們只能挑其中很少的一部分來(lái)記。下面我們具體了解下英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法。
1.趣味性原則。
如果學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)詞感興趣，就可以抄到自己的生字本上。興趣是學(xué)習(xí)的第一要素。只要有興趣，再難的東西都沒(méi)有關(guān)系。
2.以動(dòng)詞、名詞、修飾詞為先后次序的原則。
我們知道一個(gè)句子里的最核心的部分是主謂賓。其中謂語(yǔ)部分是關(guān)鍵，它由動(dòng)詞充當(dāng);主語(yǔ)和賓語(yǔ)有名詞來(lái)充當(dāng)。定語(yǔ)和狀語(yǔ)通常是形容詞和副詞。我們定出的記單詞的優(yōu)先次序原則就是根據(jù)各種詞類(lèi)在句子中的功能?？赡苡腥艘f(shuō)英語(yǔ)中的功能詞(如介詞、連詞)數(shù)量少，但它們的語(yǔ)法作用絕不比動(dòng)詞名詞小。與其他詞相比，動(dòng)詞應(yīng)該放在第一位，其中常用動(dòng)詞又要比普通動(dòng)詞優(yōu)先。動(dòng)詞是句子運(yùn)作的最重要的成分。
3.復(fù)現(xiàn)率高的原則。
在課外閱讀中，一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，這很可能就是比較常用的詞。因?yàn)槌霈F(xiàn)的次數(shù)多，讀者要記住它就不需要花太多的時(shí)間。不過(guò)即使是多次出現(xiàn)，仍舊要進(jìn)行有意識(shí)的歸納和記憶，因?yàn)檎莆找粋€(gè)單詞包括多方面的要求。有些人以為見(jiàn)多了就能自然而然地掌握它，這恐怕對(duì)絕大多數(shù)的成年人來(lái)說(shuō)都難以辦得到，主要原因是周?chē)h(huán)境的英語(yǔ)輸入量還不足以使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到自然吸收的地步。
4.消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯的原則。
初次選擇作為新單詞記時(shí)，可以先作為消極詞匯學(xué)習(xí)。第二次再碰到時(shí)，再作為積極詞匯學(xué)習(xí)。這樣難點(diǎn)的分散，循序漸進(jìn)，每次學(xué)習(xí)有新的要求，但要求又不是高不可攀。
如何和“健忘”作斗爭(zhēng)?
記單詞其實(shí)并不難，難就難在忘得快。從心理學(xué)的角度來(lái)看，遺忘是很正常的。根據(jù)心理學(xué)家對(duì)遺忘現(xiàn)象的研究，我們知道了遺忘的基本規(guī)律：
1)無(wú)意義的東西比有意義的容易忘記;。
2)所學(xué)新知識(shí)、新技能建立的聯(lián)系越多，越不容易忘記;。
3)新知識(shí)、新技能，開(kāi)始時(shí)忘得快，越到后來(lái)忘得越慢;。
4)零散的知識(shí)比經(jīng)過(guò)歸類(lèi)的容易忘記。
根據(jù)以上四條規(guī)律，我們可采取以下方法和遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)。
1.建立多種意義聯(lián)系。
每個(gè)單詞都有音、形、義。學(xué)會(huì)一個(gè)單詞就是要建立這三者之間的聯(lián)系。
我們常說(shuō)要音形同時(shí)記，事實(shí)上“同時(shí)”只能是相對(duì)的，因?yàn)槿说淖⒁饬τ邢?。在記憶的過(guò)程中，我們注意力的分配應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，三者會(huì)有主有從，常見(jiàn)的聯(lián)系模式有三種;：一種是音行先聯(lián)系，由音而行，音行聯(lián)系起來(lái)，再聯(lián)系詞義;另一種是音義先聯(lián)系，聽(tīng)音會(huì)義后，再聯(lián)系詞形。第三種是形義先聯(lián)系，由形到義。三種模式都能取得效果。采用第一種方法，學(xué)習(xí)者遇到新單詞時(shí)，要先讀，一邊讀，一邊試著拼出該詞，然后再記詞義。采用第二種方法，先讀出聲，一邊讀一邊想其意思，等音形關(guān)系基本建立后，再記單詞的拼寫(xiě)。采用第三種方法，先看單詞的字母構(gòu)成，一邊說(shuō)字母，一邊寫(xiě)，一邊想意思，然后再記讀音。這就是我們常說(shuō)的一個(gè)時(shí)間內(nèi)“抓一個(gè)主要矛盾”。初學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)者可能感到音形的聯(lián)系最困難，但隨著單詞量的擴(kuò)大，對(duì)讀音規(guī)則的熟悉程度不斷增加，音形之間建立聯(lián)系將變得越來(lái)越容易。而音義和形義之間的聯(lián)系則是記單詞的真正難點(diǎn)。初級(jí)階段，所學(xué)的詞匯和日常生活密切相關(guān)，抽象詞匯比較少。因此記憶時(shí)可和圖像聯(lián)系起來(lái)。抽象詞匯課通過(guò)與其他詞建立聯(lián)系，比如同義關(guān)系、反義關(guān)系、部分整體關(guān)系、關(guān)屬關(guān)系等等。
另一種最常見(jiàn)的方法是吧單詞放在句子里記。這樣做這少有兩條好處：一是放在句子里有了上下文，詞義就不再是一個(gè)孤立的、零散的東西;二是句子能告訴我們?cè)~的用法。
2.眼耳扣手腦并用。
提倡記單詞時(shí)要眼耳口手腦并用是依據(jù)心理學(xué)的原理。眼看，得到視覺(jué)刺激;耳聽(tīng)，得到聽(tīng)覺(jué)刺激;口讀，既得到動(dòng)覺(jué)刺激，又作為聲音刺激送到耳朵;手寫(xiě)是動(dòng)覺(jué)刺激;腦想，一方面想詞的意思，一方面想與該詞相聯(lián)系的圖像。于是我們通過(guò)這多種渠道的信息來(lái)建立全方位的神經(jīng)聯(lián)系。用這種方法記單詞除了能幫助我們牢固地記住某個(gè)詞，還能幫助我們消除聽(tīng)力詞匯和閱讀詞匯之間的鴻溝，使我們做到看得懂的詞也能聽(tīng)得懂。
3.提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
為了鞏固學(xué)習(xí)效果，不輕易遺忘所學(xué)的知識(shí)就需要適當(dāng)?shù)?、合理的?fù)習(xí)。那種臨時(shí)抱佛腳，搞突擊，純粹為應(yīng)付考試的復(fù)習(xí)，記得快，忘得快，并不可取。
復(fù)習(xí)的質(zhì)量取決于很多因素。首先是復(fù)習(xí)的次數(shù)和復(fù)習(xí)時(shí)間的間隔。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，我們合理的復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔應(yīng)先短后長(zhǎng)：第一次幾小時(shí)，第二次一兩天。第三次四五天，第四次一星期，第五次一個(gè)月，第六次幾個(gè)月?？梢钥闯龅谝粋€(gè)星期內(nèi)復(fù)習(xí)的頻率最高，一共有四次，后面的兩次雖隔的時(shí)間較長(zhǎng)，但必不可少。我發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分人學(xué)習(xí)單詞，只是學(xué)新單詞的那一個(gè)星期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的次數(shù)至多一兩次。學(xué)到下面一課時(shí)，前面一課的單詞就丟在一邊不聞不問(wèn)了，這就好比老熊拾到栗子，一邊拾，一邊漏，拾到最后，框子里沒(méi)有剩多少了。
復(fù)習(xí)的次數(shù)固然重要，但復(fù)習(xí)的程度也重要。這里所謂復(fù)習(xí)的成都就是指“單詞記熟的程度”。
復(fù)習(xí)的質(zhì)量還取決于復(fù)習(xí)的方式。復(fù)習(xí)可以連續(xù)地進(jìn)行，也可以在復(fù)習(xí)之間增加一些間隔，前者稱(chēng)為集中復(fù)習(xí)，后者稱(chēng)為分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明，一般情況下，用同樣的時(shí)間，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。這其中的原因是，在集中復(fù)習(xí)的過(guò)程中神經(jīng)容易受到抑制的積累，而分散復(fù)習(xí)可使抑制得以消除。
4.詞匯分類(lèi)。
歸類(lèi)記的單詞比單個(gè)記的單子不容易忘記。日常生活中，有人條理性差，東西亂放。需要用時(shí)，一會(huì)兒鑰匙找不到，一會(huì)兒剪刀找不到。結(jié)果許多寶貴的時(shí)間花在找東西上。而條理性強(qiáng)的人，生活井井有條，需要什么東西，隨時(shí)都能找到。
同樣，我們頭腦中所學(xué)的材料歸類(lèi)得越清楚，越有條理，越容易回憶調(diào)用。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)新單詞時(shí)，也要及時(shí)加以歸類(lèi)記憶。詞匯歸類(lèi)的方法有好幾種。最常見(jiàn)的是按語(yǔ)義來(lái)歸類(lèi)。單詞中的語(yǔ)義關(guān)系有同義關(guān)系，反義關(guān)系，類(lèi)屬關(guān)系，整體一部分關(guān)系。
第二種方法是按中心詞建立詞匯串。英語(yǔ)中稱(chēng)這樣的詞串為“semanticmap。”下面有兩個(gè)例子，它們都是以“hair“為中心詞，所不同的是圖七只有詞，而圖八不僅有詞還有圖。回憶時(shí)，只要想到關(guān)鍵詞，其它的詞就輕而易舉地連出來(lái)了。這就是我們常說(shuō)的“綱舉目張?！?/p>
第三種是按讀音來(lái)分類(lèi)。比如bakecakefakelakemakenakerakesaketakewake都是以“ake”結(jié)尾;patpetpitpotput都是以“p”開(kāi)頭和“t”結(jié)尾，只是中間元音不一樣。
第四種方法是按詞根分類(lèi)。例如expectrespectintrospect和inspect都是同根詞，其中“-spect”是詞根;affirmaffirmativeaffirmationconfirmconfirmationinfirminfirmity都有一個(gè)共同的詞根“firm”。
中職英語(yǔ)詞篇十三
詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的.組成部分.本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,分析詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提出了如何解決的方案.
作者：陳新娟作者單位：東營(yíng)職業(yè)學(xué)院教育系,山東,東營(yíng),257091刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：詞匯構(gòu)詞法語(yǔ)音
中職英語(yǔ)詞篇十四
1平時(shí)在課堂上老師會(huì)讓大家做練習(xí)題或者講閱讀啥的，肯定會(huì)遇到很多你陌生的單詞，把題目做好后，你可以利用工具把他們一個(gè)個(gè)翻譯出來(lái)，明白他們的意思。沒(méi)有時(shí)間的話也可以讓你的爸媽幫你做這項(xiàng)工作。這里并不是讓你每個(gè)單詞都會(huì)拼寫(xiě)，而是混個(gè)臉熟。
2
手機(jī)軟件背單詞手機(jī)上有很多app可以用來(lái)背高考詞匯。我高三就用其中一個(gè)背單詞，感覺(jué)效果很不錯(cuò)，平時(shí)看卷子很多單詞都明白什么意思。
3
一般手機(jī)軟件都會(huì)讓你預(yù)先設(shè)定一個(gè)計(jì)劃，每天要背多少個(gè)單詞。我一般每天計(jì)劃40-60個(gè)單詞，不過(guò)每個(gè)人能力不同，還是要自己決定，不過(guò)如果你大部分單詞都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我不建議一天就背個(gè)三四百，效率大打折扣。
4
會(huì)有很多輪復(fù)習(xí)，看單詞找圖、聽(tīng)音找單詞、拼寫(xiě)單詞、看例句找圖，我很喜歡這種模式，會(huì)讓你一單詞重復(fù)刺激我的記憶。也后很多人反映由于圖片出現(xiàn)率太高，他們只記住了圖片沒(méi)記住單詞。
5
我記得高三的時(shí)候?qū)W校讓我們?nèi)耸忠槐靖咧杏⒄Z(yǔ)詞匯，老師會(huì)天天按順序考多少頁(yè)。檢驗(yàn)了我有多少單詞是沒(méi)記下的，也很有效果，如果你們老師不考單詞，也可以讓父母考或者同學(xué)之間在課間相互考。
6
大家背單詞不要有一蹴而就的想法，背一次也許你并沒(méi)有完全記下來(lái)，有一些印象很模糊。這很正常，雖然你有一些沒(méi)記下來(lái)也沒(méi)眼熟，可以每天都看兩眼，只要每次都有收獲就好。就像語(yǔ)文古文背一次大概記下來(lái)了，過(guò)一個(gè)月忘了大半，重新背就會(huì)記得比上一次牢固。
中職英語(yǔ)詞篇十五
3)荷塘月色(打一陜西名勝)——謎底：華清池。
4)客家情侶入木刻(打一云南名勝)——謎底：西雙版納。
5)出頭先見(jiàn)古稀人(打一陜西名勝)——謎底：華山。
6)受益匪淺(打一國(guó)名)——謎底：意大利。
7)無(wú)的放矢(打一國(guó)名)——謎底：中非。
8)今天(打一亞洲國(guó)名)——謎底：日本。
9)戈壁之城(打一湖北地名)——謎底：沙市。
10)攻城很順利(打一國(guó)家名)——謎底：捷克。
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