每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇1
《北京的春節(jié)》課件
學習目標
1．學會本課的生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
學習重難點
重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
學習過程
一、初讀課文
1.春節(jié)印象：
A．我知道關于春節(jié)的.詩句：
B．我家春節(jié)貼的春聯(lián)是：
2．自讀課文，我找到了這些生字詞：
3．邊讀邊思考：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動？說說作者是按什么順序?qū)懙?，哪部分?nèi)容留給你的印象最深？為什么？
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。
二、再讀課文：按課文順序，完成下表。
時間 風俗 習慣 特點
三、句段剖析
1．讀下面的句子，回答問題。
A.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。
這句話用 、 兩個詞突出夸贊臘八蒜。
B.正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著作業(yè)燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
正月初一與除夕的截然不同表現(xiàn)為 、 。
C.有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
（1） 說明燈的數(shù)量多, 說明燈的種類多.
（2）作者著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，為的是突出 。
2．閱讀下面一段話，完成練習。
除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
1.用“//”將這段話分兩層。
2.分兩層的根據(jù)是什么？選擇一種恰當?shù)姆椒ǎ?）
A.先總體寫中心，再具體敘述除夕熱鬧的活動。 B.先交代時間，再具體寫活動。
C.先說節(jié)日名稱再說節(jié)日活動。 D.先說在家的人如何過除夕，再說在外的人回家過年。
3.文中具體介紹除夕的活動分別是：
4.文中畫線句子表明作者從 、 、 、幾方面細膩描寫了人們歡慶除夕，充分表現(xiàn)了除夕的紅火熱鬧。
四．檢測練習
A、給帶點字的正確讀音解釋畫上橫線
蜜餞（zhàn iàn） 毛驢(lú lǘ) 榛子(zhēn zēn)
摻和 (huó hu) 間斷(iàn iān) 的確(de dí dì)
B、比一比，組成詞語，說說怎樣記住本課的生字。
旬（ ） 餃（ ） 爭（ ） 拌（ ） 鞭（ ）
句（ ） 較（ ） 箏（ ） 絆（ ） 便（ ）
C、把下面詞語補充完整，再說說它們在文中的意思。
（ ）（ ）更新 （ ）（ ）得已 （ ）（ ）不同
張（ ）結（ ） 有（ ）有（ ） 殘（ ）末（ ）
E．給加點字選擇正確的解釋打“√”。
萬象更新
A. 更加。（ ）B.變更。（ ） C.又、再。（ ）
截然不同
A割斷。（ ） B.阻攔。（ ） C.截止。（ ）
萬不得已
A已經(jīng)。（ ） B.止，罷了。（ ） C.過了一會兒。（ ）
日夜不絕
A.窮盡。（ ） B.走不通的。（ ） C.斷絕。（ ）
F．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些?
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇2
北京的春節(jié)課件七彩課堂人教版
一、整組課文學習內(nèi)容及方法（每組課文的第一篇有即可）
五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。本組教材就是圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫的。
選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大。《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術形式。《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色?！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗。
選編這組課文的目的，一是讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。
緊扣本組專題，“口語交際習作”安排了交流和描寫民風民俗等內(nèi)容，“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣。
在教學本組教材過程中，應注意以下問題：1．拓展課程資源，加強學科整合。一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集民俗風情的材料以擴展知識面；另一方面與“品德與社會”“藝術”學科內(nèi)容或?qū)W科老師聯(lián)系，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。2．加強教學內(nèi)容整合。把課文學習與口語交際、習作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機整合起來，統(tǒng)籌設計教學過程。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或制作卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3．避免把語文課上成品德與社會課或藝術課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術、戲劇藝術等知識，在語文課上不宜做過多過深的.探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和表達方法上。
教學本組教材可用10～12課時，精讀課文2課時，略讀課文4～5課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧拓展”1～2課時。
二、總課時
2課時
三、課文簡說
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
四、教學目標
1．會寫14個生字，正確讀寫“臘月、初旬、展覽、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風箏、逛廟會、走馬燈、零七八碎、萬象更新、張燈結彩”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
五、教學重點難點
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
六、作者作品介紹
老舍 (1899—1966)現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。19師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，1929年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產(chǎn)生較大的國際影響?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰(zhàn)文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。他創(chuàng)作勤奮，解放后寫了20個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。
主要作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學》《二馬》；劇本《龍須溝》《茶館》等。
七、課文主要內(nèi)容
北京的春節(jié)在臘月初旬就開始了，人們?yōu)檫^年做著各種準備。從除夕到元宵節(jié)這段時間，人們的各種活動豐富多彩，隆重熱鬧。一直到正月十九，春節(jié)才結束。
八、課文中心（作者寫作目的）
展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛之情。
九、分段，段意
第一段（1—6）：北京的春節(jié)在臘月初旬就開始了，人們?yōu)檫^年做準備。
第二段（7）：除夕這天真熱鬧。
第三段（8—10）：正月初一到十五這段時間里，人們的各色活動豐富多彩。
第四段（11、12）: 元宵節(jié)處處張燈結彩，人們觀燈會、放鞭炮、吃元宵。
第五段（13）：春節(jié)在正月十九結束，人們又投入了新一年的生活和工作。
十、字詞匯總(字音、字形、詞語)
1、生字（包括認讀和要寫的）
初旬(xún) ? 熬(áo)夜 ? 蒜(suàn)瓣 ? 米醋(cù)
餃(jiǎo)子 ?翡(fěi)翠 ?雜拌(bàn)兒 ? 榛(zhēn)子
栗(lì)子 ? 風箏(zhēnɡ) ? 鞭(biān)炮 ? 麥(mài)芽糖
寺(sì)院 ? 逛(ɡuànɡ)廟會
2、生字組成的拓展詞語（常用的）
上旬 ? 年過六旬 ?煎熬 ?熬粥 ?拌嘴
古箏 ? 鞭子 小麥 ? 寺廟 ? 逛街
3、詞語盤點（與上面1相同的沒有打上）
臘月 ? 展覽 ?爆竹 ?預備 ?彩排 ?截然
彩繪 ?走馬燈 ?零七八碎 萬象更新 ?張燈結彩
4、補充詞語（自己認為還有必要補充的）
臘八粥（zhōu） ?膠棗 ?蜜餞（jiàn） ? 摻（chān）和
又甜又黏（nián） ?通宵（xiāo） ?萬不得已 ?小販（fàn）
毛驢（lǘ） ? 嫻（xián）熟 ?各形各色 ? 水滸（hǔ）傳 ?末廟
5、形近字
旬（ ? ） ?鞭（ ? ） ?熬（ ? ） ?醋（ ? ） ?餃（ ? ）
甸（ ? ） ?靴（ ? ） ?敖（ ? ） ?酷（ ? ） ?膠（ ? ）
遨（ ? ） ? ? ? ? 絞（ ? ）
栗（ ? ） 拌（ ? ） ?箏（ ? ）
粟（ ? ） 伴（ ? ） ?掙（ ? ）
6、含多音字的句子
（1）這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和(huo)成的。
（2）店鋪(pù)多數(shù)正(zhēnɡ)月初一到初五關門，到正(zhēnɡ)月初六才開張。
（3）除夕夜家家燈火通宵，不許間(jiàn)斷，鞭炮聲日夜不絕。
（4）鋪(pù)戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。
（5）正月十五，處處張 燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。
（6）北京雖是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分(fèn)外熱鬧。
7、多音字拓展
huo摻和 攪和 ?暖和
hé 和藹 和氣 ?和好
hè一唱一和
huó和面
huò和稀泥pù 店鋪 ?鋪戶
pū 鋪路
zhēnɡ正月
zhènɡ正常 正在jiàn 間隔 ?間斷
jiān 時間 ?中間
Jié結構 結束
Jiē結實
Jie巴結Fèn分外 安分守己
Fēn分數(shù) 分家
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇3
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫9個詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學難點：
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
2、了解春節(jié)的習俗。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。
2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）
3、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順。
2、請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3、交流匯報，根據(jù)上下文理解詞語。
4、再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、細讀課文，了解習俗
1、北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結束？
2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。
時間
主要事例
臘八
臘八粥，臘八蒜
臘月十九
買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒
二十三
祭灶
除夕
穿新衣，貼對聯(lián)和年畫，炮聲日夜 不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲
正月初一
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵
懸燈結彩，放花炮
3、交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和宵節(jié)）
2、除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結，布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進行聽寫比賽。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)了解北京春節(jié)的民俗特點，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、體會作者的寫作手法。
教學過程：
一、深入片段，品讀課文
1、老舍先生是按什么順序來寫的？主要有哪幾個時間段？
指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節(jié)
2、準備過年。
①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景？（臘八，正月十九放年假）
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。（1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”）
③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時心情怎么樣？你是從哪里看出來的？
④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
⑥聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。
3、過年時。
①交流：重點寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特點是什么？（熱鬧）
②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、正月初一、元宵這三個日子各自的特點是什么？找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導。
除夕：喜慶、團圓；正月初一：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非、必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑤品讀“正月初一”一段，進一步體會正月初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。
⑥重點品味“元宵節(jié)”的氣氛。
師：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
師：想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。
交流。
4、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來，體會十五的紅火、美麗。
二、總結課文，領悟?qū)懛?/p>
1、總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
2、默讀課文，獨立思考，再小組討論。
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？
3、對比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。
4、如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
三、作業(yè)
朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。
板書設計：
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇4
學習目標：
1、能寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
教學難點：
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：
查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等
教學過程：
第 一 課 時
一、了解單元內(nèi)容，導入新課
1、了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？
（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。
（2）我們可以結合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？
3、學生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此指引學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。
【設計意圖】
先讓學生明確本單元的學習內(nèi)容，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些內(nèi)容，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關內(nèi)容的資料，為理解課文做好準備。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結束的時候。
【設計意圖】
培養(yǎng)整體感知的能力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1、了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長，有一個多月。）
2、默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
3、匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）
（2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?？（時間順序）
【設計意圖】
表格的形式把春節(jié)的時間和風俗習慣一目了然地呈現(xiàn)在學生的眼前，學生也自然會發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了。現(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
【設計意圖】
培養(yǎng)學生朗讀能力，為理解課文作準備。
五、結束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
【設計意圖】
讓學生對本節(jié)課所學的內(nèi)容加深印象。
第 二 課 時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
【設計意圖】
復習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要內(nèi)容
上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報交流?，F(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1、寫作順序：時間順序。
2、主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結束。
【設計意圖】
回顧寫作順序和主要內(nèi)容，對這節(jié)課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
【設計意圖】
給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學生默讀、朗讀能力，對課文內(nèi)容更加熟悉。
四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3、正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4、元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數(shù)量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。
【設計意圖】
“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
指引學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
【設計意圖】
體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。
六、學習“閱讀鏈接”
【設計意圖】
指引學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇5
北京的春節(jié)老舍課件
教學目標：
1.通過歸類識字的方法讀準輕聲詞、兒化詞、多音字;通過講授與聯(lián)系上下文的方法，理解“雜拌
兒、正月、萬象更新、臘月、臘八”等詞的意思。
2.通過列表梳理的方法，了解北京春節(jié)的風俗習慣。
3.通過朗讀感悟，聯(lián)象拓展等方法體會北京春節(jié)的年味兒;并在此過程中體會作者圍繞中心詳略得
當?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>
4.感受春節(jié)這一中國傳統(tǒng)的豐厚博大。
教學重難點：
通過列表梳理的方法，了解北京春節(jié)的風俗習慣;通過朗讀感悟，聯(lián)象拓展等方法體會北京春節(jié)的
年味兒;并在此過程中體會作者圍繞中心詳略得當?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>
課時安排：二課時
教學過程：
一、初感北京春節(jié)的氛圍
1.事先板書課題，說說感受，讀出不同的讀法。了解“春節(jié)”“北京”。
2.提示本文作者。
3.過渡：老舍是一個老北京，這么一個老北京寫這個具有文化底蘊的老城市的傳統(tǒng)節(jié)日，又會透出怎樣的京味兒和年味兒呢?請同學們讀讀這篇文章。
4.這篇課文的用詞很有特色。歸類出示字詞，指導學生讀好。
輕聲：餃子 榛子 栗子 風箏 規(guī)矩 摻和 紅火
兒化：雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒
(通過讀文中句子，了解“雜拌兒”。)
多音：萬象更新 正月 間斷 分外
春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。
臘月：農(nóng)歷十二月。
臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。
空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。
初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。
小年：農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。除夕：農(nóng)歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。守歲：有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。嫻熟：熟練。逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
元宵：農(nóng)歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應時食品，南方稱“湯圓”。
截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最后一天。
3.請13名學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
4.交流匯報，老師相應出示幻燈片：臘八——臘月二十三-——除夕——正月初一——正月十五——正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)
5.請學生說說“北京的春節(jié)是 ?！备鶕?jù)學生的回答板書。
生1：熱鬧、忙亂、喜慶、團圓……
生2：春節(jié)兩大形容詞：清閑、忙碌：所謂清閑，在過年的時候最閑，不用收割莊稼、施肥、或播種，因為時候不對，想干也干不成;所謂忙碌，大家伙兒買這個買哪個，四處采購，四處拜年逛廟會、看花燈、洗宅子等，所以人們忙碌。
二、 了解北京春節(jié)的習俗
1.過渡：老舍是怎樣寫出北京春節(jié)的這些特點來的呢?下面就請同學們默讀文章，完成這份表格。
既然是填表可要注意簡潔，盡量用幾個關鍵詞來表示。填好后，同桌之間可以討論核對一下。
出示表格：(時間、風俗欄內(nèi)容待學生填。)
時間 風俗
臘八 ： 熬臘八粥、泡臘八蒜
臘月二十三 過小年：放鞭炮、吃糖
除夕： 趕做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)年畫、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團圓飯、守歲
正月初一： 拜年、逛廟會、逛天橋、聽戲
正月十五： 掛燈、吃元宵
正月十九：殘燈末廟，春節(jié)結束
2.交流小結，北京的春節(jié)何時始，何時終。隨機理解“臘月”“正月”。了解文章是按時間順序?qū)懙摹?/p>
集體交流：
詳寫：臘八，除夕，正月初一，元宵;
略寫：準備年貨，過小年，正月初六，正月十九。
三、感受北京春節(jié)的年味
1.師：同學們通過學習，了解了北京春節(jié)的習俗，透過這么一個表格看到了老舍眼中北京的春節(jié)印象。老舍選取了春節(jié)一個多月中的其中六天來寫，如果讓你選其中的一天去經(jīng)歷一番，你喜歡哪天呢?
預設：除夕 元宵(根據(jù)學生的實際回答，隨機重點教學“除夕”與“元宵”兩天。)
(1)除夕：
1)師：除夕一到春節(jié)的第一個高潮就到了!
請生自讀。
2)說說讀著這段文字，看到了什么。用文中的一句話來說就是——
(2)引導學生理解“除夕真熱鬧”。體現(xiàn)在哪呢?
生1：體現(xiàn)在大家做相同的事：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。
生2：體現(xiàn)在大家都很興奮：家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
生3：體現(xiàn)在濃濃的親情：在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。
①人們的活動：“家家趕做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”------除夕對人們來說是非常重要的.。還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”。-----說明大家都在慶祝除夕，語言嚴謹。
②味、色、音：
“到處是酒肉的香味”------味道美，家家飲食豐盛;
“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”----顏色喜慶;
“家家燈火通宵、鞭炮聲日夜不絕”------從聲音感受很喜慶、很熱鬧;
師：一句話一番景，老舍的語言異常簡煉，高度概括，卻一下子把除夕的熱鬧繁忙的景象展現(xiàn)在了我們的眼前，既寫出了人們的繁忙喜慶，又寫出了滿城的鞭炮不絕，還寫出滿街的紅火絢麗，寫得有聲有色、熱鬧非凡!
指名讀。
齊讀?！處熤笇Ш⒆永首x：(除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。)
3)師：不光如此，同學們再來看：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我們可以看到那是“家家”的熱鬧。我們再讀下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我們也用剛才一樣的疊詞來說的話，那是怎樣的熱鬧呢?……(概括出“人人”“處處”“時時”“戶戶”)
4)師：怪不得老舍談起除夕，一開口便說——除夕真熱鬧。
齊讀出熱鬧。
(2)引述“正月初一”：
1)引讀這一部分，說說正月初一的光景與除夕有什么不同。
理解“截然不同”。
2)體會初一的早上為什么如此安靜?
預設：因為除夕實在太熱鬧了。
為了下午能繼續(xù)熱鬧。
3)引讀下午的情景。
②人們的活動：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年……”------傳統(tǒng)習俗，人們輕松;
“小孩子們則愛逛廟會……賽馬、賽駱駝的比賽呢”-----小孩子自由自在的玩耍，玩的花樣很多，令人向往。
(3)正月十五：
1)寫元宵節(jié)的內(nèi)容有兩個自然段。請同學們讀讀，看看課文是從哪幾個方面來寫清楚元宵節(jié)的情景的。
2)請學生讀讀兩處寫燈的地方。說說我們眼前一下子展現(xiàn)出了怎樣的情形?
生1、種類多：有的……有的……有的……有的……還有。
生2、數(shù)量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
生3：觀燈的人多，熱鬧。
“數(shù)量多”可引導學生抓住“處處、整條街、幾百”“街上有燈，家中有燈”等;“種類多”可引導學生抓住“玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈”等等。
出示畫面，指導學生讀好兩個部分。
3)用文中的一句話說，正月十五怎樣?引讀——處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。
4)思考老舍寫正月十五的花燈，僅僅是在寫燈嗎?
體會人多、熱鬧。
5)師引讀：在這紅火而美麗的元宵節(jié)，大家小巷，家家戶戶張燈結彩，笑語連天，怪不得老舍先生說“元宵上市——春節(jié)的又一個高潮到了?！?/p>
在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆“這的確是——美好快樂的日子?！?/p>
2.師：在老舍眼中，北京的春節(jié)是——，是——，也是——，這是老舍眼中的北京的年味兒!
板書：年味兒
3.了解文章寫作的詳略
師：北京的春節(jié)很長，有一個多月，可是老舍卻只選了這么六個特殊的日子;而在這六個日子中，
老舍又只選了其中的幾個日子進行了詳細的描寫，你們看出來是哪幾個日子了嗎?
生答。預設：除夕、正月初一、正月十五
請生說說他為什么這么安排。
預設：這是北京的春節(jié)中最具有代表性的日子，是最熱鬧的日子。
師：是呀!老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。
1、老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，因為這四天是北京人過春節(jié)的序曲和三個高潮，是春節(jié)中最重要的日子，因而做了具體的描述，而略寫了其他的內(nèi)容。這樣就做到了重點突出、主次分明使讀者對北京獨特的風俗習慣印象深刻。
1、引導學生暢談:作家的語言文字給你留下怎樣的感覺。
生：詼諧、輕松、幽默……如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。
四、品味北京春節(jié)中的孩子
1.過渡：北京的春節(jié)不僅僅因為有了這些年味兒而美麗，更因為有了孩子而顯得格外熱鬧。請同學們找找課文中描寫孩子的語句。
2.出示。齊讀。
孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。
小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。
3.師：春節(jié)里，孩子們都在干些什么呢?
4.師：我想大家春節(jié)里也一定有很多美好的回憶。那么就請同學們拿起筆來把自己印象最深刻的一幕來寫一寫，讓我們大家都來一起分享一下自己的快樂。時間五分鐘。
交流：
五、比較不同人眼中的春節(jié)
1.師：春節(jié)給我們留下了深刻的印象，街上總洋溢著我們孩子們的歡聲笑語。北京更是如此。孩子們歡喜，老舍也歡喜!這同樣是老舍眼中的年味兒!
下面請同學們再來讀讀課后的閱讀鏈接，看看不同的作家筆下的春節(jié)有什么不同。
請生自讀閱讀鏈接材料，體會與《北京的春節(jié)》的不同處。
2.交流：
(1)梁實秋《過年》
1)體會他的并不特別喜歡。
2)體會他的其實挺喜歡。
3)了解明貶實褒的寫法。
(2)斯妤《除夕》
1)老舍抓大場面，斯妤則寫一個家庭。
請學生讀讀最喜歡的語句。
2)一個家庭都如此熱鬧，整個村子就更熱鬧了。
3)抓局部，反映整體的寫法。
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇6
北京的春節(jié)課件七彩課堂完美版
《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，下面整理了北京的春節(jié)課件七彩課堂，一起來看看吧！
設計理念：
本課設計旨在對學生進行扎扎實實的讀和說的訓練，教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發(fā)展思維，提高閱讀理解能力。
教學目標：
1、進一步了解老北京春節(jié)的風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、.學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重難點：
1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)?寫作方法。
教學準備：
1、教師準備：重點語段的課件
2、學生準備：收集各地有關春節(jié)的習俗
教學過程：
一、復習，導入新課
教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。
二、深入閱讀，體會氣氛。
1、提問：我們知道作者按照時間順序?qū)懥舜汗?jié)的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?
2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學說說自己的感受。
3、指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
〈1〉．臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？
〈2〉．從中你感受到了作者怎樣的語言風格？
4、指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。
〈1〉．抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
〈2〉．抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
5、指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
〈1〉．正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
〈2〉．正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
〈3〉．你逛過廟會嗎？說說你的感受。
6、指導品讀“元宵”。
出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。
〈1〉．分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
〈2〉．如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）
[設計意圖：抓住重點語句研讀，創(chuàng)設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]
三、拓展閱讀，領悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）
3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。
[設計意圖：讓學生在閱讀中作比較，體會并學習作者的寫作手法，積累技巧，增強寫作技能。]
四、延伸談話，了解風俗。
1．師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？
學生交流課前收集的有關資料。
2．啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學生自由暢談）
[設計意圖：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，引發(fā)他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
五、作業(yè)
小練筆：
結合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
板書設計：
6．北京的春節(jié)
臘八 ? ?除夕 ? 正月初一 ? 正月十五
熱鬧 ?喜慶 ?團圓 ? 祥和
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇7
北京的春節(jié)公開課課件
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
2．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點：
1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
一、創(chuàng)設情境,揭示課題
1.鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的.《北京的春節(jié)》，讓我們跟他走進老北京,過一個京味十足的春節(jié)。
2.請大家齊讀課題。
3.說一說：春節(jié)是一個（ ? ? ?）的節(jié)日。
4．回顧寫作順序和主要內(nèi)容
（1）課文是按什么順序來寫的？（按時間順序）板書：時間順序
（2）依次寫了哪幾個日子？（臘八節(jié)、、除夕、正月初一、元宵節(jié)、）
二、研讀課文重點部分
1.師導：北京的春節(jié)很長，有一個多月，可是老舍先生卻只選了這么幾個特殊的日子來寫，因為這是北京的春節(jié)中最具有代表性的日子，是最熱鬧的日子。那在這幾個日子中，老舍是不是平均地用筆墨的呢？
2、師導；在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。（確定孩子們喜歡那個日子之后，進行分小組學習）
3.出示小組合作學習任務：
（1）在詳寫的這四個日子中，選擇你印象最深的來深入學習。
4.匯報學習情況
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。
3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動
4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）判斷題：北京的春節(jié)進入高潮的是正月十五鬧元宵。（ ? ? ?）
（2）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（3）談談自己的體會。
（4）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？
三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處：引導學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
四、朗讀童謠，整體品味北京的春節(jié)
五、交流延伸,升華認識
1. 師小結：民族文化，源遠流長。
2. 北京的春節(jié)是很吸引人的。在不同的地方,有一些不同的風俗。說說你家鄉(xiāng)過春節(jié)有哪些風俗習慣。
6．北京的春節(jié)
臘八 ? ?除夕 ? 正月初一 ? 正月十五
熱鬧 ?喜慶 ?團圓 ? 祥和
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇8
北京的春節(jié)優(yōu)秀課件
北京的春節(jié)優(yōu)秀課件
教學要求：
1學習并掌握本課的生字新詞。
2理解課文內(nèi)容，了解老北京的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內(nèi)涵。
3學習課文有順序，詳略得當?shù)谋磉_。
重難點：
品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)谋磉_。
教前準備：課件
教學過程：
一
1交流關于春節(jié)的資料。
2教師小結。
3默讀課文
預設一：北京人是怎樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？
4圍繞春節(jié)的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？
5文章按什么順序為我們介紹北京春節(jié)？
學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。
6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。
二學文
1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。
2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
3交流
4知道朗讀
5從文章第一部分，你了解到那些習俗？
6聯(lián)系生活談談你在春節(jié)前的這段時間都干些什么？
三生齊讀第二部分
預設二
1過年最大的特點是什么？
2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。
3除夕可以說是春節(jié)中的高潮，那時一番怎樣的景象?
4你仿佛看到了什么？
5師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。
初一
1指名讀第九自然段
初一全城都在休息，人們都在干什么？
2聯(lián)系實際談談自己的拜年經(jīng)歷。
3師小結:
生觀看廟會圖，理解什么是廟會。
4師總結并出示： 初一 悠閑 快樂
5指導朗讀
正月十五
預設三：
1“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了?！贝吻?，什么時候出現(xiàn)過高潮？
2從“又”字中你體會到什么？
3北京春節(jié)的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現(xiàn)在哪？ 自由讀11——12自然段。
4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。
學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據(jù)學生的交流情況酌情學習。
5出示燈展圖
6除了這么多美麗的燈，還有什么？
總結 十五 燈火 美麗
7齊讀11——12自然段。
四 師導讀13自然段
過了元宵節(jié)，天氣轉(zhuǎn)暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節(jié)的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領悟?qū)懛?/p>
六
1自主閱讀課后閱讀聯(lián)接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？
2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發(fā)？
擴展閱讀：
《北京的春節(jié)》一文描寫北京城春節(jié)時的各種習俗，這也是本組教材中的主題性內(nèi)容。下面的《藏戲》《各具特色的民居》都是這樣，傳遞給我們的都是一些民俗性的知識。面對這樣的文章，我們還是了解那些內(nèi)容性的東西嗎？學生已經(jīng)六年級了，難道他們還會讀不懂嗎？顯然不是。學生完全可以通過自己的提取信息、處理信息來了解。于是在教學過程中我只要安排一個表格讓他們?nèi)プ约禾幚硇畔?，便能達成初讀感知的效果。
解決了內(nèi)容，我便把目光轉(zhuǎn)向了文章的寫法。首先是詳略。老舍寫的文章詳略搭配，非常明晰。于是，我們的教學也應有一個詳略之分，在此我主要抓住了三個日子進行了解：除夕、正月初一、正月十五。但一細讀，我又發(fā)現(xiàn)老舍的文字即便是詳寫的，也寫異常精煉，沒有太多的描寫，于是怎么教成了一個難題。比如寫除夕這一部分，一句話一個景，沒有絲毫的鋪陳。單讀一句話沒有什么味道，但是把這些話放在一起卻一下子感覺到了除夕的熱鬧。為什么？僅僅是因為事件、情境的羅列嗎？若是如此，學生流水賬似的文章不是成了美文佳作了嗎？因此，在這個環(huán)節(jié)上，我們就有必要分層次地進行細致解剖，直到解剖到那家家、戶戶、人人、事事、時時等的熱鬧，這便是精讀。再如“元宵”這一段，明里寫燈，實則卻是在寫人山人海、燈山燈海的喜慶與熱鬧，紅火而美麗。
文章寫北京的`春節(jié)，而春節(jié)不是北京所特有的，而是全國上下傳統(tǒng)的節(jié)日，老舍可寫，我們當然也能寫，或許我們還能有不同的年味兒呢！于是我們可以讓學生在課堂中也來寫一寫自己過年時的美好印象，以達到讀與寫的結合。
以上是一個個場面的精讀，而六年級學生更應該有篇章的概念。怎么解決？我發(fā)現(xiàn)文后有兩篇閱讀鏈接，同是寫春節(jié)卻有著截然不同的寫作風格。如何利用？若是像《北京的春節(jié)》一樣教！課時不允許。若是像略讀課文一樣處理，那么又干嗎不直接安排成略讀文章呢？既然是鏈接，必然有其與前文的密切聯(lián)系，仔細讀后，發(fā)現(xiàn)老舍的文章重在大場面的描寫，而梁實秋、斯妤的文章則重在局部、個人的感受與描寫。且梁實秋與斯妤的文章又有著細微的差別：梁之文明貶實褒，而斯之文則重在以局部反映整體。這便使我認識到可以利用它們讓學生去比較不同的寫法來指導自己日后的寫作。
有了以上的解讀，便相當于有了建筑材料，接下來便是架構框架了。聽過了課，我們大家定然了解了這個過程，我便不再一一講述了。
縱觀自己的教學還是存在著太多的不足，還望老師們指點迷津！
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇9
北京的春節(jié)優(yōu)教課件
學習目標
1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、歡樂氣氛。
3、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，提示課題
1、同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧歡樂氣氛的回憶。）
2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：老舍寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3、交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）
4、說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（指引學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、歡樂、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1、春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流匯報
（1）年的味道是爆竹的味道
A、爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（小朋友們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小朋友們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B、整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道
A、找讀文中描寫有關食物的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
B、人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道
A、正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
B、結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1、快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、歡樂的日子。（除夕和正月十五）
2、認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）
3、除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、歡樂、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的`朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4、配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色
第二課時
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛
1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2、除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火
1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數(shù)量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2、想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領悟表達特點
1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到老舍對年文化的熱愛。
（指引學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2、老舍是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）
3、對比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的歡樂與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結，布置作業(yè)
1、拓展閱讀
春節(jié)各地的習俗
春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)食物，能給自己和家人帶來好運：
東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2、過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或希望。
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇10
北京胡同課件
1.概括胡同文化的內(nèi)涵。
2.品味語言。
3.體會作者對北京胡同文化流露的感情。
品味語言。
兩課時。
概括要點是本單元的訓練重點,本文可利用各段中的關鍵語句概括段落的要點。
本文主題思想仁者見仁智者見智,只有通過認真品味語言，才能體味作者的思想感情，最終把握作品寫作意圖。
第一課時
一、新課導入：《北京胡同》攝影集中只有一個沒有表情的老年人孤零零地站在胡同的破房子前回頭悵望的那張照片和前面是寫著拆字的胡同舊房子、后面是高樓的照片。（用投影儀放映）
二、粗讀課文，整體把握。
思考題：（1）本文是為攝影集《胡同之沒》序言，文章的主要內(nèi)容是寫胡同還是胡同文化？根據(jù)是什么？（明確：是寫胡同文化。因為第14段寫北京及胡同特點，而第5段引出胡同文化的定義后，第612段全是寫胡同文化的特點。）
（2）胡同文化的含義是什么？（明確：文化從廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中的創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富。從狹義來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應的制度和組織機構。文化具有階級性、地域性、民族性。胡同文化是指胡同這種生活方式帶來的心態(tài)、思想觀念和精神狀態(tài)。）
（3）找出文中表明作者對胡同和胡同文化發(fā)展趨勢作判斷的句子。（明確：在商品經(jīng)濟大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的。）
三、細讀課文。分析、討論段落大意,概括要點：
概括方法：分析段落時應該有全文意識,不能只孤立地看一段。首先要對一段的思想要旨進行提煉,然后在段落中找出關鍵句子，或?qū)τ嘘P話語化繁為簡，進行概括。
第一段的關鍵句是北京城像一塊大豆腐，四方四正。
這段從說北京城的特點引出胡同。
第二段關鍵一句是胡同的取名,有各種來源。因為下面的全部舉例,都是說明胡同得名的緣由的,例子很多,足見胡同取名的來源之廣。
第三段寫了胡同的寬窄、多少,。這兩段是說明北京的胡同數(shù)量之大。
第四段寫胡同的環(huán)境特點安安靜靜。這三段是寫胡同的特點。
（思考題：為什么先寫北京城和胡同的特點？明確：寫北京城特點引出胡同，而胡同的特點和環(huán)境又是胡同文化形成的原因。）
以上四段目的是說明胡同文化形成的原因。
第五段的關鍵句是胡同、四合院,是北京市民的居住方式,也是北京市民的文化形態(tài)。呼應第一段大街、胡同把北京切成一個又一個方塊。這種方正不但影響了北京人的生活,也影響了北京人的思想。這兩句，既點明了本文將要敘說的主要內(nèi)容是胡同文化，即北京的市民文化，也就是北京人的生活北京人的思想，又點明了胡同文化的含義，還起到引出下文的作用。這段是文章的過渡段。
第六段的主要意思不是第一句胡同文化是一種封閉的文化,而在第二句住在胡同里的居民大都安土重遷,不大愿意搬家,因為本段下面的材料都是寫北京人不愿挪窩兒的。所以，這段是寫胡同文化的第一個特點安土重遷。
第七段寫北京人追求住家要獨門獨院,其本質(zhì)也是自我封閉,他們寧愿把自己關在比胡同更小的盒子似的的四合院里各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜。隨一點分子也只是為了合禮數(shù)，是那么的封閉而自私，這是胡同文化的第二個特點。
第八段從物質(zhì)生活方面寫胡同文化的特點易于滿足、知足常樂。
第九段寫胡同文化在政治方面置身事外的態(tài)度,他們身為民主運動策源地的民,卻對民主運動漠然，視作與己無關。置身事外、不愛管閑事是胡同文化的第四個特點。
第十到第十二段寫胡同文化第五個特點處世態(tài)度是安分守己，逆來順受。在這三段中,作者選取三個典型材料來表現(xiàn)忍。第一二個材料是文學作品中的描寫，側重寫安分守己。第三個材料是寫作者親身的經(jīng)歷，側重寫逆來順受。
最后三段(第十三至十五段)：
第十三段描寫胡同的衰敗、沒落。
第十四段指出胡同和胡同文化的發(fā)展趨向。有著悠久歷史的胡同即將消失，體現(xiàn)北京市民心態(tài)的胡同文化也應該拋棄。胡同的衰落，帶給了人們悵惘和憂傷。但是,作者以智慧的頭腦和敏銳的眼光看到了胡同已經(jīng)走完了它的生命歷程,向胡同文化告別也就成了時代的要求。
第十五段含蓄地總結全文。
板書：
北京城的特點
北京胡同之多及環(huán)境特點
胡同文化形成的原因
胡同文化的含義:北京人的生活、北京人的思想
安土重遷
封閉自私
胡同文化的特點知足常樂
置身事外
安分守己
逆來順受
胡同已經(jīng)衰敗沒落
胡同文化應該告別
第二課時
上節(jié)課我們已經(jīng)了解胡同文化形成的原因及胡同文化的特點，這節(jié)課讓我們來通過品味文章的語言理解作者對胡同文化各個特點的態(tài)度。大家知道，句子的意義有時很含蓄，在字面意義中還蘊含著某些深層的意義，一般稱為句內(nèi)意義。句內(nèi)意義主要是通過一定的語境來表現(xiàn)的，因此必須在理解字面意義的基礎上，結合語境弄清它所表達的真正意義。句內(nèi)意義有時需要結合上下文作出判斷。
一，精讀課文，品味語言，體會作者對胡同文化的感情。
1，思考題：胡同文化的精髓是什么？哪些句子最能反映作者對它的態(tài)度？
（明確：精髓是置身事外、安分守己、逆來順受。別煩躁，別起急，睡不著，瞇著這句話如果結合上文的貶義詞冷眼旁觀、置身事外和下文這話實在太精彩了北京人，真有你的！這兩句反語，體味其諷刺意味，我們就可知道，作者對這種逆來順受現(xiàn)象不僅有局外人的調(diào)侃，還有對這種冷眼旁觀、置身事外、安分守己達到喪失正義感程度強烈的不滿、氣憤和批評。
2，思考：蝦米皮熬白菜，嘿！這句話除了表層意義是描寫了北京人吃蝦米皮熬白菜時那種極易滿足的表情，說明北京人易于滿足，對生活要求不高之外，作者這樣寫還有什嗎？（明確：深層含義需要通過一定的語用聯(lián)想來理解。我們知道，作者寫本文是1993年6月，改革開放已經(jīng)十多年了，滿足于這樣的生活水平顯然是太落后了，這樣引用北京人的口語來描寫了北京人吃蝦米皮熬白菜時那種滿足的表情，目的是使人體會到作者對北京人這種現(xiàn)象的諷刺意味。這里的言外之意是，今天這種易于滿足知足常樂的思想在現(xiàn)在這樣的形勢下已經(jīng)不適合時代了，應該丟掉了。）
3，思考：西風殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣。這里，作者為什么要盡情渲染胡同衰敗、沒落的凄慘景象呢？（明確：聯(lián)系上文大部分民居的房屋都已經(jīng)殘破，有的地基柱基已經(jīng)下沉的客觀敘述，聯(lián)想《胡同之末》中那幾張只有沒有流露絲毫的喜悅的老年人孤零零地站在舊胡同的破房子前回頭悵望的照片和前面是破舊的胡同房子后面是嶄新的高樓的照片，再想一想為什么要用毫無生氣這樣一個貶義詞，就可以明白作者這樣描寫的目的是，在向人們暗示，目前，北京古老破舊的大雜院正被現(xiàn)代化的樓房所取代，舊胡同已經(jīng)失去它存在的基礎。對滿目凄涼、毫無生氣的胡同，還留戀什么呢？）
4，思考：住在胡同里的居民大都安土重遷，不大愿意搬家這一段，作者為什么要寫舊房檁，斷磚墻。下雨天常是外面大下，屋里小下。一到下大雨，總可以聽到房塌的聲音，那是胡同里的房子。這些話？（明確：一個他們，表明作者是站在局外人的角度說，下面特地引用老北京的日?？谡Z挪窩兒破家值萬貫，如果我們聯(lián)想《胡同之末》里前面是寫著拆字的破房子，后面是高樓的那些照片，就很容易明白這樣寫的目的是引用他們自己講的口頭語來調(diào)侃，含蓄而委婉地諷刺那些安土重遷不愿意搬家的人。）
5，思考：四合院是一個盒子一段中為什么用了十三個引號？（明確：前十二個引號都是為了標明這些全是老北京的常用口頭語言，讓人們從這些口語中看到，老北京講究的處街坊是除了會棋友殺一盤，到大酒缸喝兩個和會鳥外，就僅僅只隨一點份子而已，而且這里，又特意把隨分子一詞拆開，為的是說明連這也不是心甘情愿，是出于禮數(shù)不得已而為之。透過語言文字標點看相關聯(lián)的.生活現(xiàn)象，我們就可知道，胡同里的老北京，相互交往也不是主動的，而是被禮數(shù)所迫的，這是多么的封閉自私，是多么的只顧自己。所以，在這段的最末尾引用各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜這句現(xiàn)代誰都不以為然的、過時了的格言，顯然是公開諷刺老北京們了。）
二提供下面材料，再次印證作者對胡同文化的感情：
我是寫過一些談風俗,記食物,寫草木蟲魚的文章,說是悠閑,并不冤枉。但我也寫過一些并不悠閑的作品
我不是不食人間煙火、不動感情的人。我不喜歡那種口不臧否人物。絕不議論朝政,無愛無憎,無是無非,膽小怕事,除了豬肉白菜的價錢什么也不關心的離退休干部,這種人有的是。
中國人有一種哲學,叫做忍。我小時候聽過百忍堂張家的故事,就非常討厭?，F(xiàn)在一些名勝古跡賣碑帖的文物商店賣的書法拓本最多的一是鄭板橋的難得糊涂,二是一個大字忍。這是一種非常庸俗的人生哲學。
周作人很欣賞杜牧的一句詩忍過事則喜,我以為這不像杜牧說的話。杜牧是凡事都忍么?請看《阿房宮賦》:使天下之人,不敢言而敢怒。(《汪曾祺全集·六》116頁)
思考：以上材料中哪些詞最能反映作者的態(tài)度？
三，體會作者對胡同和胡同文化的不同感情。
1，讀看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感。但是這是無可奈何的事。找出概括作者對胡同的感情的詞語。
（明確：懷舊、傷感，無可奈何。）
2，讀在商品經(jīng)濟大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的。說說作者對對胡同文化這的感情。
（明確：因為這句話中胡同文化總有一天會消失的表達了作者對胡同文化的認識和判斷，主張應該隨著時代的發(fā)展而拋棄。所以這是文章的主旨句。所以全文中對胡同文化的感情是：調(diào)侃、嘲諷、不滿、、氣憤、批評，理智但委婉地勸人們告別。）
3.思考：作者在文中對安土重遷、封閉自私、知足常樂和置身事外、逆來順受的敘述和描寫過程中在語言和態(tài)度上有什么不同？為什么？
（明確：前者是調(diào)侃嘲諷，因為作者雖是江蘇高郵人，但已經(jīng)在北京生活了大半輩子了，算得上是半個老北京了，對長期相處的老北京們的心情是理解的。而且，諸如隨遇而安、安土重遷、知足常樂安分守己逆來順受等思想心態(tài)和觀念，在過去，向來是提倡的傳統(tǒng)，至于封閉自私也是人之常情，逆來順受大加撻伐，如果用嚴厲的語言批判，還可能會令有些人一時接受不了而產(chǎn)生反感呢。所以多引用北京人的日?？谡Z和使用引號來調(diào)侃。那為什么又含嘲諷意味呢？因為，現(xiàn)在，北京高樓起來了，有些人還留戀著殘破的舊房子舍不得走，商品經(jīng)濟大潮下，有些人還不愿意下海掙大錢，不敢或不愿講究享受。這豈不太跟不上時代了？易于滿足的思想應該丟掉了，知足常樂的觀念也不合當今的時代了。人與人相處，也應該多一點互相關心，社會發(fā)展了，信息時代了，也應該多關心一點國家、世界的大事了。后者是氣憤、批評。用貶義詞和反語來諷刺。）
四、歸納中心思想：
北京胡同、四合院居住方式形成的以安土重遷、封閉自私、知足常樂、置身事外、安分守己，逆來順受為表現(xiàn)，以忍為精義的胡同文化,曾長期支配北京人的生活和思想,現(xiàn)在應該隨著時代的發(fā)展及胡同的消失而告別。
五、探討作者的寫作意圖：（因為仁者見仁，智者見智?？梢哉归_爭論后再明確）
聯(lián)系本文是作者為《胡同之沒》寫的序言，作者對胡同和胡同文化的復雜感情，作者是委婉的勸告老北京們在留戀懷念即將消失的胡同中告別放棄那些過時的舊思想舊觀念。
板書
品味語言結合上下文
注意感情色彩
聯(lián)系寫作背景
通過語用聯(lián)想
注意標點符號
體會感情：對胡同的消失懷舊、傷感
對胡同文化調(diào)侃、嘲諷、不滿氣憤
寫作意圖：委婉勸告告別胡同文化
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇11
■課標要求
1.運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。
2.運用資料說出首都北京的自然地理特點、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設成就。
■教學目標
【知識與技能】
1.了解北京的地理位置、自然條件。
2.知道北京的歷史古跡和城市職能。
3.能舉例說明北京城市建設的成就。
【過程與方法】
1.培養(yǎng)讀圖能力和運用資料說明問題的能力。
2.養(yǎng)成辯證的、全面的思考問題的習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生的愛國熱情及正確的人地觀念。
■重點難點
【教學重點】
北京長期作為政治中心的區(qū)位優(yōu)勢。
【教學難點】
教學難點：如何處理古城保護與城市建設的關系。
■教學策略
利用多媒體創(chuàng)設情境，啟發(fā)引導學生;通過分組協(xié)作參與課堂，讓學生在探究學習的過程中，發(fā)揮主觀能動性;通過讀圖分析，培養(yǎng)學生提取地理信息的能力;通過師生互動，思考地理事物的內(nèi)在聯(lián)系;通過小組討論等形式，分工合作相互交流。
■教學準備
多媒體課件、學案
■教學過程
【導入新課】播放奧運會音樂片《北京歡迎你》，激發(fā)學生的學習興趣，從而導入新課。
【設計意圖】營造氛圍，讓學生感受北京文化。
(一)相約北京
1.情景創(chuàng)設：展示中國初中生地理知識競賽邀請函。
2.下發(fā)回復單，組織活動
要求：就近四人一組為單位，根據(jù)回帖內(nèi)容學生小組限時討論，并填寫自己的回復單。
3.學生學習成果展示：采用一組回答，其他組補充的方式，進行組間交流。
4.師生總結：完成分析古城城址變遷的活動，以突出北京地理位置、地形河流、氣候等自然環(huán)境的優(yōu)越性。
【設計意圖】創(chuàng)設與學生生活貼近的情境，充分利用小組內(nèi)和小組間的互助學，引導學生利用地圖分析北京的`自然環(huán)境。提出北京成為古都的優(yōu)勢這一問題，激勵學生進行深度思考和研究，領會各自然要素之間的聯(lián)系，教會學生舉一反三的分析方法，并把這一方法應用到其它區(qū)域的學習中去。
過渡：同學們有了這些知識的鋪墊，對于參加北京競賽游肯定有一定的信心了，那么就讓我們走進北京進行更深入的了解吧。
(二)走進北京
1.城市職能：下列圖片，反映了北京作為首都有哪些城市職能?體現(xiàn)在哪些方面?
小結：北京是全國政治文化中心、國際交往中心。
2.歷史古城：景觀判斷：播放圖片，學生搶答。比一比，誰知道的名勝古跡多?
小結：北京是一個歷史悠久的古城。
3.現(xiàn)代都市：播放視頻《一條商業(yè)街的沉浮》
提問：北京的發(fā)展速度不斷加快，特別是改革開放之后，城市建設日新月異，你能從視頻里發(fā)現(xiàn)北京城市建設在哪些方面有很大的變化或者取得成就呢?
學生回答：城市面積和功能區(qū)、面貌、交通、產(chǎn)業(yè)和環(huán)境保護等方面。
讀圖：讀課本圖6.48北京的重點功能區(qū)。
提問：北京具有哪些功能區(qū)?根據(jù)功能區(qū)的分布，判斷城市地域面積有何變化?
歸納：北京城區(qū)面積不斷擴展，城市功能區(qū)不斷完善。
播放視頻：《北京地鐵》
讀圖提問：讀《北京的市區(qū)交通圖》思考：北京市內(nèi)交通的特點是什么?北京對外交通有什么優(yōu)勢?
小結：北京是一個現(xiàn)代化的大都市。
【設計意圖】以圖片和視頻資料為主，刺激學生的感官，加深印象，培養(yǎng)學生提取信息歸納總結的能力。
(三)建設北京
過渡：表面上北京是現(xiàn)代大都市，但內(nèi)心卻有抹不去的古樸和懷舊。閑庭信步在逐漸逝去的胡同里，走進那熱氣騰騰的涮肉店，仿佛那才是真正的北京城。
1.北京風情：配樂播放北京胡同素描圖，讓學生感受北京古樸的民風。
小組討論：在北京的現(xiàn)代化建設過程中，對傳統(tǒng)四合院和胡同是拆除還是保護?
2.宜居城市
案例分析：“首鋼”遷出北京
材料一：2月28日，國家發(fā)改委日前正式作出批復，原則同意首鋼實施壓產(chǎn)、搬遷、結構調(diào)整和環(huán)境治理的方案，并同意在河北省唐山地區(qū)曹妃甸建設一個具有國際先進水平的鋼鐵聯(lián)合企業(yè)作為首鋼搬遷的載體。
材料二：首鋼搬遷示意圖。
(1)首鋼遷出北京的原因是什么?
(2)北京容易發(fā)生霧霾天氣，這一現(xiàn)象從自然原因分析是哪類天氣活動造成的?人為原因主要有哪些?
(3)曹妃甸位于唐沽新港和秦皇島港之間，在曹妃甸建設一個具有國際先進水平的鋼鐵廠作為首鋼搬遷的載體具有哪些區(qū)位優(yōu)勢?
小結：北京市關于城市環(huán)境質(zhì)量的提高，建設宜居城市的做法。
【設計意圖】通過兩個案例分析，引導學生理解北京城市建設的做法及其達到的目的，培養(yǎng)學生提高讀圖分析的能力以及建立正確的人地關系。
(四)暢談收獲，感悟提升(結構化和思想式板書展示，老師上課時也可以自己創(chuàng)造有特色的板書)
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇12
北京亮了起來課件
【教學目標】
1、認識15個生字，會寫12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學重點】
1、學習生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
朗讀課文，了解課文內(nèi)容。結合課文插圖，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、認讀本課15個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
〖教學重點〗
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
〖教學準備〗
幻燈片。
〖教學過程〗
一、引入
上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分？這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。
夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。
教師板書課題：《北京亮起來了》。
二、識記生字
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
⑵兩個人讀一讀畫的新詞。
3、教師檢查學生自學情況：
⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
⑵看電腦畫面，讀詞語：
學生自己練習讀，如果有問題及時請教。
指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。
三、指導寫字
1、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。
2、在書中練習描寫：
師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。
重點指導：爍、輝、雄。
3、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。
2、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。
五、作業(yè)
1、完成生字。
2、讀課文。
第二課時
〖教學目標〗
1、了解課文內(nèi)容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。
2、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
〖教學重點〗
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、結合課文插圖，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。
〖教學難點〗
理解重點詞句，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
〖教學過程〗
一、導入
1、談話導入：
同學們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的.古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。（播放北京風光圖）
2、問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）
師：多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來繼續(xù)學習《北京亮起來了》。（板題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、師范讀課文，學生思考：
北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、播放北京夜景圖片：
俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）
三、圖文對照，讀中感悟
1、學習第一自然段：
⑴請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
⑵指名讀本自然段，感受“燈的海洋，光的世界”：
相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
2、導學第二自然段：
⑴現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？
分別寫了哪兒的美景？
（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句
⑵多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
⑶全班交流：
重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
⑷指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
3、學習3～6自然段：
⑴指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
⑵合作學習，探究新知：
出示學習提示：
①選擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。
②自由朗讀學習內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
③和伙伴交流學習體會。
④讀一讀選擇的內(nèi)容。
⑶全班交流：（師相機點拔突破難點）
①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。 ? ②結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
③結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人?！?，以讀代講。
⑷指名讀： ? 你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。
⑸配樂齊讀3～5自然段。
⑹激朗讀最后一段。
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
⑺有感情地朗讀全文。
四、拓展思維、強化感受
古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化？快來告訴大家。
五、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
2、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇13
北京地理ppt課件
●教學目標
知識目標
1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；
2.使學生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來發(fā)展方向。 能力目標
1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目標
通過本節(jié)學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。
●教學重點
1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；
2.北京市的未來發(fā)展方向。
●教學難點
1.北京市地理位置的評價；
2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。
●教學方法
討論法、啟發(fā)式講述法。
●教具準備
多媒體展示臺、景觀圖片等。
●課時安排
二課時
第一課時
●教學過程
［導入新課］
在上冊書中我們學過了我國的行政區(qū)劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區(qū)
劃？最高級別的有多少個？分哪幾類？
提問，學生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區(qū)劃，其中最高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區(qū)5個，特別行政區(qū)2個。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)中，政治地位最重要的是哪個嗎？
學生齊答：北京
對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。
學生介紹。（略）
通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心——北京。
板書：第六章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
［講授新課］
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。
學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區(qū)的地理位置”，以及相關文字內(nèi)容。
分析、討論、回答以下問題：（在屏幕上打出）
1.北京市的地理坐標；
2.北京市在什么部位與哪幾個省區(qū)相鄰？
3.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？
4.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？
5.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？
6.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？
7.北京市的對外交通有什么特點？
學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）
提問，小組代表回答，組員補充。（略）
板書：一、北京概況
位置、面積、人口
歸納講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。
北京市面積1.68萬km2，現(xiàn)有人口1382萬人。
板書：二、北京的自然地理特征
1.地形（板書） 指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山（板書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北—西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內(nèi)蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經(jīng)之地。 北京的東南是華北平原（板書）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。
板書：2.北京的氣候
（顯示北京市氣溫曲線和降水柱狀圖） 講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。冬季寒冷干燥（板書）夏季高溫多雨（板書），春秋短，冬夏長，年平均降水量609 mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節(jié)；而冬季則盛行西北風，經(jīng)常出現(xiàn)大風、降溫、寒冷、干燥天氣。
板書：3.北京的河流 講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。
注：以上各部分內(nèi)容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內(nèi)容的詳略
程度視學生接受程度和時間而定。
在了解了北京的自然環(huán)境以后，我們來看作為一國之都的北京的交通。 板書：三、北京的對外交通
講述：（大屏幕顯示北京市交通圖）北京市的對外交通十分便利。北京是全國最大的鐵路樞紐。有京滬、京九、京哈—京廣、京包—包蘭等密集的鐵路網(wǎng)；北京市還是中國最大的航空港之一，有多條國際航線通向世界各地；北京的公路密度也是全國最大的，有多條高速公路連接（全國各地）；北京雖地處內(nèi)陸，但東距大海只有150千米。
綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優(yōu)越性。
提問，學生回答：略。
歸納講述：北京位置的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.緯度位置和海陸位置優(yōu)越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內(nèi)陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢。
2.戰(zhàn)略位置優(yōu)越。北京的地形地勢決定了北京市戰(zhàn)爭年代易守難攻，和平年代適宜經(jīng)濟發(fā)展、城市建設。
3.經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產(chǎn)豐富的黃淮海平原，北抵我國最大的牧區(qū)內(nèi)蒙古牧區(qū)，這些區(qū)域為北京市的經(jīng)濟發(fā)展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質(zhì)基礎。
承轉(zhuǎn)：正是由于北京的地理位置優(yōu)越，所以北京自古就是我國的戰(zhàn)略重鎮(zhèn)，金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又一次定都北京。
提問：作為一國之都，北京最重要的職能是什么？
學生回答：略。
講述：（板書）四、北京是我國的政治文化中心和國際交往城市。
活動：請大家閱讀課文和圖6.2、6.4，看看從哪幾個方面可以說明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。
提問，學生回答，略。
歸納：北京是中國的政治中心。中國的最高權力機構——全國人民代表大會、中國的最高行政機關——國務院以及黨中央等在北京。
北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院
校和科研機構，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多國家級文藝團體等。
北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構，海外企業(yè)代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議也在此頻繁召開。
［課堂小結］
本節(jié)課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環(huán)境特征，知道北京位置優(yōu)越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經(jīng)成為中華兒女最向往的地方。
●板書設計
第八章 認識省級區(qū)域
第一節(jié) 全國政治文化中心——北京
●活動與探究
1.查閱學校所在地的相關資料，看看本地區(qū)的中心城市是哪個？試著分析該城市位置的優(yōu)越性。
2.說說你所在城市的主要職能是什么。
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇14
八年級地理《北京》課件
教學目標
1、了解北京市的自然環(huán)境特征、歷史文化和城市職能。
2、了解北京市目前存在的環(huán)境問題及采取的保護措施
3、通過北京的景觀圖片和資料的介紹，熟悉北京的旅游景點
4、通過本節(jié)的教學，對學生進行熱愛祖國，熱愛首都的愛國主義教育
新課導入
出示“中國政區(qū)”圖，指導學生復習我國的海域及萬里海岸上從北往南的各沿海省級行政區(qū)(可同時出示一些反映沿海地區(qū)改革新面貌的景觀投影片)，最后回到“祖國心臟”DD北京，進入新課教學。
教學過程
一、北京的自然環(huán)境
1、北京的地理位置
學生：首先讓同學們完成教材P30活動題1-3，找到北京主要的地形類型以及地形區(qū)名稱，確定北京市的位置是華北平原的西北部邊緣，位于燕山以南，太行山以東地區(qū)。自然環(huán)境雄偉壯麗，依山帶海，地勢險要，被稱為“天府”或“神京”。
2、北京的地形特征
教師：指導學生從主要地形類型、地勢等方面歸納出北京的地形特征。
3、北京的氣候特征
學生：閱讀材料“北京之夏”，找出北京市的氣候特征。
教師：設計三個思考題：
(1)在“北京地形”圖的華北平原和燕山的迎風坡各選一處，請學生判斷它們降水量的多少。
(2)北京是中國著名的旅游城市，我們每位同學都想親眼目睹京城的風采，你認為什么季節(jié)是去北京旅游的最佳時期，為什么?
(3)北京的年平均降水量為600多MM，雨熱同期是其氣候特點，由此推斷北京氣候類型是哪種?
二、北京的城市職能(人文環(huán)境)
1、全國的交通中心
教師：俗話說“條條道路通北京”，從你的家鄉(xiāng)到北京，可選擇哪些交通工具，具體路線如何?
學生：利用北京市地圖，讓學生找到連接北京的南北向和東西向的鐵路干線，從而了解北京是全國重要的交通樞紐。。
2、全國的政治、文化、教育、科學、經(jīng)濟中心
教師：北京是中國的首都，是我國的心臟。我國許多的政治集會和大型節(jié)目慶典都放在天安門廣場，天安門是人民心目中最神圣、最莊嚴的建筑，是首都北京的象征，是新中國的象征。
教師：思考題：你知道在中國近現(xiàn)代史上有哪些重大事件發(fā)生在天安門廣場嗎?(“五四運動”、開國大典)
教師：天安門廣場每天清晨舉行莊嚴的升國旗儀式，這已成為北京旅游的一大景觀。
學生：閱讀“天安門廣場”，教師播放一段有關的錄像，或展示一些照片，最后分組繪出一張?zhí)彀查T廣場的平面圖進行評比。
教師：結合北京歷史文化名城的地位，從北京的歷史沿革開始：遠在六七十萬年前，華夏先祖DD“北京人”就生活在今房山縣周口店一帶。30前的周朝，北京一帶已建立了早
期的城市?，F(xiàn)北京保留著豐富的歷史文化遺跡。
學生：閱讀“北京的世界文化遺產(chǎn)”
教師：展示北京列入世界文化遺產(chǎn)名錄的各景點圖片資料。
學生：閱讀“中軸對稱布局的北京市中心區(qū)”圖。
老師：中國歷史上，城市大量出現(xiàn)的時期應始于春秋時代，它以宮廷為中心，而且這種布局一直貫穿了整個封建時代。
這種中軸對稱的棋盤式的格局，充分滿足了封建統(tǒng)治的需要，在一定程度上也便利了城市居民的生活。
學生：可上網(wǎng)查詢了解首都的科研院所、高等院校、報刊、雜志社都有哪些?了解北京大學、清華大學的歷史。
老師：鼓勵同學們發(fā)憤學習，力爭到首都北京名牌院校發(fā)展深造。
3、國際化大都市
教師：展示課件
圖片：北京立交橋、中央電視臺大樓、北京首都機場、北京站、高速公路、輕軌鐵路等圖片。中關村科技園有關資料。
學生：可上網(wǎng)查詢北京哪些知名的電子品牌、信息公司。
三、北京的環(huán)境保護
學生：閱讀“北京市的環(huán)境問題上”這則材料，歸納北京在發(fā)展中存在的自然環(huán)境問題和人文環(huán)境問題各有哪些?針對這些問題展開討論。
老師：探究出解決北京交通堵塞問題的措施和方法以及從根本上治理沙塵暴的措施和北京的歷史文化遺產(chǎn)的適當方法。
說明浮塵和揚塵的概念并增加幾個練習題。
(1)對于北京日趨嚴重的水資源匱乏問題，你有哪些好的建議和措施?
(2)你的家鄉(xiāng)是否也存在某些環(huán)境問題?哪些環(huán)保工作有特色，見成效?
課后活動：
1、搜集北京各旅游景點的圖片和資料，整理后出一期墻報。
2、查詢北京的主要科研機構、高等學府、新聞出版機構的名稱
3、組織觀看北京申辦奧運會的光碟《新奧運。新北京》
4、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題及環(huán)保工作，整理寫成一篇小論文或?qū)ｎ}調(diào)查報告
北京的春節(jié)課件七彩課堂七彩課堂篇15
北京胡同課件內(nèi)容
1、認知目標了解北京胡同的特點，明確胡同文化的內(nèi)涵
2、情感目標領會作者在文中流露出來的復雜的感情，理解人們內(nèi)心深處的一種對傳統(tǒng)文化的深情。
3、技能目標學會通過找中心句概括內(nèi)容要點
提取精要，概括胡同文化的內(nèi)涵
探究胡同文化的歷史成因
1、課時1課時
2、多媒體輔助教學
3、強調(diào)學生的“主體”作用，教師只作適當?shù)恼T導、點撥與開掘。
一、新課導入
在我們江南水鄉(xiāng)，有一個突出的特點是什么？（水多、橋多、弄多）由此形成水鄉(xiāng)特有的文化風味。而在首都北京，也有一個突出的特點，那就是“胡同多”。俗話說，有名的胡同三千六，沒名的胡同賽牛毛。在今天的北京，盡管新建了大片大片的居民住宅小區(qū)，但仍還有近半數(shù)的北京市民生活在古老的胡同四合院里。當來自五湖四海的游人走進北京城時，人們最感興趣的不是鱗次櫛比的高樓大廈,也不是四通八達的立交橋，而是曲折幽深的小小胡同。胡同，怎么會有如此大的魅力，吸引那么多人的目光呢？因為胡同是京城所特有的文化景觀。俗話說，“一方水土養(yǎng)一方人”，今天我們就隨著京味小說家汪曾祺一起走進北京的胡同，感受那“一方水土“，體會那“一方人”的思想情感。
下面先請同學們看幾張關于胡同的老照片，（問）：從這些照片中你可以看出胡同有什么樣的特點？（展示幻燈片）看后有什么感覺？
（低矮、擁擠、破舊；感到壓抑，不舒服。）
我們看到低矮、破舊、擁擠的胡同心里會不舒服，心情會感到壓抑，可是長期生活在胡同里的北京市民卻有著和我們完全不同的感受。那么他們的感受又是什么樣的呢？
二、讀課文，整體感知文章內(nèi)容，明確胡同文化的內(nèi)涵
1、下面請全班同學齊讀課文5—12自然段，體會北京人對胡同的感情。
問：北京人對胡同是一種怎樣的態(tài)度呢？
——安土重遷，不大愿意搬家。（安土重遷，安于故土，不大輕易遷居他鄉(xiāng)。重，重視）
他們的這種心態(tài)，其實正是基于一種特定的文化，這種文化是什么？
（生答）：胡同文化。
2、胡同文化的內(nèi)涵
問：那么，胡同文化的特點是什么？有哪些外在的表現(xiàn)？（請大家用找中心句的方法將課文原句勾畫出來）
胡同文化是一種封閉的文化；
居住環(huán)境：安土重遷，不大愿意搬家
理想的住家是“獨門獨院”
飲食條件：易于滿足，對物質(zhì)的要求不高
處世哲學：愛瞧熱鬧，不愛管閑事
胡同文化的外在特征表現(xiàn)出北京市民怎樣的內(nèi)在心理特征？
從胡同文化的外在特征中可以看出北京市民的落后、保守、冷漠。
北京人長期生活在天子腳下，皇城根邊，看多了朝代更替、人生沉浮，“城頭變換大王旗”，使他們的日子過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知道什么時候災難就會降臨到自己頭上，對外界事物顯得麻木、冷淡、漠不關心，于是就只得“安分守己，逆來順受”，從而形成以“忍”為精義的胡同文化。
三、探究胡同文化的歷史成因
請第一、二組同學齊讀課文1——4節(jié)。（正音正字約yo羊尾（yǐ）巴）
文題是“胡同文化”，作者為什么要用近四分之一的筆墨寫北京的胡同，我們把這一部分刪去，可以嗎？為什么？
A、胡同、四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化心態(tài)。談胡同，也就是談胡同里的市民生活。
B、北京城像一塊大豆腐，四方四正”，“這種方正不僅影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想”?！胺秸钡慕ㄖ庥^影響了內(nèi)在的文化心理，由外觀到內(nèi)在。
古老的胡同，一座座四合院，像一部百科全書，既反映了歷史沿革，又展示了社會風情，同時它又是一種文化的.載體。沒有胡同，就沒有胡同文化，也就沒有了北京市民的文化。
：北京人為什么會形成如此強烈們的方位意識？
——北京，幾代王朝元，明，清都定都于此。帝王在此登基理事，皇帝坐北朝南，文武大臣序齒列班，分列兩旁，一切都井然有序，等級森嚴，這一切深深根植于北京人的思想意識中，使得他們對方位及方位所蘊涵的文化因子特別敏感。
一人假冒欽差大臣，矯傳圣旨，馬上讓人看出了破綻。
——在等級森嚴的封建社會，欽差大臣傳圣旨是代表皇帝的，地位尊崇他應站在什么位置是有明確的規(guī)定的。因為他站的位置不對，所以人們馬上看出了破綻。
四、體會作者流露出來的對胡同文化的感情
那么，以“忍”，為精義，以“封閉”為內(nèi)涵的北京市民文化的最終命運會怎樣？對此作者的態(tài)度感情又如何？帶著這兩個問題，請三、四組同學齊讀課文最后三段。（正音正字：蝦蟆hámá）
思考：北京胡同的最終命運怎樣？（衰敗、沒落）
“隨著胡同的衰敗、沒落”，“胡同文化也在走向衰亡”，作者對沒落的胡同流露出怎樣的情感？你怎樣看待胡同及胡同文化的沒落？（幻燈片打出）
作者對沒落的胡同流露出來的是傷感、懷舊、留戀的復雜感情。
有著悠久歷史的胡同文化曾長久地體現(xiàn)了北京市民的生態(tài)和心態(tài)，它的衰落確實帶給了作者悵惘和憂傷。然而作家也深深的意識到了胡同文化已經(jīng)走完了它的生命歷程，向它告別已成歷史的必然。
作者一生對傳統(tǒng)文化懷有深情，但作者對這種封閉的小市民文化，并沒有沉醉其中，是懷有一份清醒的。正因為胡同文化是一種封閉的文化，是下層平民的文化，是跟不上時代步伐的文化，是無力與現(xiàn)代文明抗爭的文化，作者在理智上知道在商品經(jīng)濟地大潮下，這種文化一定會衰落下去，遭到淘汰。但在感情上作者是懷有一種傷感的情緒的，對胡同及胡同文化還是有一種留戀的。
“胡同文化是永遠都說不盡的，北京人正是在這種文化的熏陶下，在“一句京腔，兩句皮篁，三餐佳饌，四季衣裳”的調(diào)侃中，過著平穩(wěn)而講究，寵辱不驚，樂天知命而又情趣盎然的生活。
沒了胡同，就沒有了北京，沒了京味兒，有多少耐人尋味的故事發(fā)生在胡同里，又有多少文化名人曾經(jīng)生活在胡同里。胡同作為北京文化的載體，具有恒久的藝術魅力。
胡同，隨著時代的發(fā)展，作為歷史的遺跡和見證人，會有一部分具有文化價值的四合院保留下來，其余的部分將會消失。但作為一種文化，它必將繼續(xù)保留。
因為文化是沉淀在人們的心里的。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/121052.html】
