演講稿是一種在特定場(chǎng)合發(fā)表的口頭表達(dá)方式,以演講者的語(yǔ)言表達(dá)為主要特征,旨在向聽眾傳遞特定的信息、觀點(diǎn)或感召力的一種文體。它通過(guò)言辭娓娓道來(lái)、姿態(tài)優(yōu)雅動(dòng)人、表情豐富真摯等手段,將思想精華準(zhǔn)確地傳達(dá)給聽眾,引發(fā)共鳴或產(chǎn)生思考。演講稿可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,如公開演講、學(xué)術(shù)報(bào)告、會(huì)議發(fā)言、慶典致辭、競(jìng)選演講等,它具有重要而廣泛的實(shí)用價(jià)值。在寫演講稿時(shí),要注重提煉關(guān)鍵詞和短語(yǔ),以增加語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和表達(dá)的效果。通過(guò)閱讀這些演講稿范文,你可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用語(yǔ)言和思維方式來(lái)打動(dòng)聽眾。
高中課堂演講稿篇一
敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,大家上午好!
今天我演講的題目是勞動(dòng)讓我們成長(zhǎng)。
“我爺爺是大學(xué)教授,超級(jí)牛?!薄澳撬闶裁囱?,我爺爺是收藏家,他的書房里全都是古董,漂亮又值錢。”……每每聽到大家談?wù)撟约旱臓敔斈棠虝r(shí),我總是走到一旁。在這個(gè)攀比的時(shí)代中,我的爺爺是那樣渺小。他是一位農(nóng)民。
我上小學(xué)的時(shí)候,爺爺在老家種著西瓜,夏天,太原這邊銷路好,爺爺就來(lái)我們住的地方賣瓜。我仍舊記著他賣瓜時(shí)那副模樣,他坐在卡車的車斗邊緣,背后是一車綠得發(fā)亮的西瓜,頭上戴一頂開了邊的草帽,腳穿一雙磨破了的懶漢鞋,指甲縫里總是嵌著土,似乎永遠(yuǎn)也洗不掉。那大概是我第一次對(duì)勞動(dòng),抑或是勞動(dòng)者有了印象吧——總之不太光彩。和同學(xué)走在路上我也從未對(duì)他們說(shuō)過(guò),那是我爺爺,取而代之的是三步并作兩步,趕緊跑開。也許真的是傷了爺爺?shù)男?,一天在家,他把我攬入懷中“娃,記住,要是沒(méi)有農(nóng)民,誰(shuí)都活不了。勞動(dòng)才是最踏實(shí)的?!睜敔斦f(shuō)不了多么華麗的話語(yǔ)。但卻直擊我那虛榮的靈魂。今天,我就可以自豪地對(duì)大家說(shuō),我的爺爺,是踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的一位勞動(dòng)者。勞動(dòng)不丟人。誠(chéng)然,我們很多人不會(huì)去做農(nóng)民,但我們要尊重那些作著農(nóng)民,那些提供我們衣食的農(nóng)民,并懷有一顆感恩之心。
我初中的時(shí)候,是班里的班長(zhǎng)。那也是快到勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候,班主任找到了我?!澳憬o咱們班開次班會(huì)吧,關(guān)于勞動(dòng)的?!薄吧?,班會(huì)?勞動(dòng)?”我不禁打了一個(gè)寒顫,這段時(shí)間,我一心一意搞成績(jī),總想著讓班里成績(jī)更好一點(diǎn)??蓪?duì)于勞動(dòng),真是管理得很少。難道勞動(dòng)比成績(jī)還重要嗎?依我看,這班會(huì)倒不如開個(gè)學(xué)情分析會(huì),才更有用??蓾u漸地,我發(fā)現(xiàn),我不重視勞動(dòng),大家也不愿勞動(dòng),同學(xué)們雖都在自顧自認(rèn)真學(xué)習(xí),可黑板沒(méi)人擦了,垃圾沒(méi)人掃了。不僅學(xué)習(xí)沒(méi)有質(zhì)的飛躍,原有的團(tuán)結(jié)奮發(fā)的心勁兒也不知去了何方。究根溯源,我終于發(fā)現(xiàn),原來(lái),這一切的一切都是不重視勞動(dòng)惹的禍。自那以后,我嘗試帶頭勞動(dòng)。舉起那個(gè)很少碰過(guò)的板擦,又彎腰找到失蹤已久的抹布。一點(diǎn)一點(diǎn),一天一天。我驚喜的發(fā)現(xiàn),班級(jí)變得不一樣了。不光是我,同學(xué)們也紛紛加入,黑板沒(méi)有大花臉了,講桌上不再臟亂差了,地板變得光亮了,整個(gè)教室都寬敞了,人心,也近了。原來(lái),勞動(dòng)不僅僅是付出,更是一種愛,一份情。因?yàn)橛懈改钢異?,才?huì)有數(shù)十年如一日的操勞,因?yàn)橛猩鐣?huì)大愛,才會(huì)有平凡人耕耘不平凡的感動(dòng)。
小喜鵲,造新房,小蜜蜂,采蜜糖。連動(dòng)物朋友都知道勞動(dòng),我們?nèi)祟悶槭裁床恍心?尊重他人勞動(dòng)成果是幼兒園就曾聽過(guò)的話語(yǔ),現(xiàn)在長(zhǎng)大了,我們卻忘記了嗎?承認(rèn)勞動(dòng),積極勞動(dòng),尊重勞動(dòng),這是最基本,卻也是現(xiàn)代人最難做到的。但是我相信,所有的五中人,一定能在以后的生活中大聲吶喊,我能行,勞動(dòng)最光榮!
謝謝大家!
高中課堂演講稿篇二
親愛的同學(xué)們:
大家好!
于是,孩子們失去了海洋。課堂,是指向過(guò)去的世界,還是面向未來(lái)的時(shí)代?是以人類已經(jīng)積累的知識(shí)為本,還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究?每一個(gè)答案都是后者,每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造:變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責(zé)任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,你我都不能取而代之。可我們經(jīng)常看到教師為主角,學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠(yuǎn)只會(huì)說(shuō)指令性的話語(yǔ)!難道面對(duì)前人知識(shí)、文化、聰明的精華,教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色,體現(xiàn)不出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造本質(zhì),也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí),在課堂里,老師、文本、學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對(duì)話。我想,學(xué)生歡迎這樣的教師:聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂:平等、民主、自由。所以讓我們一起來(lái)完成第二種改造:變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。
“課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。”“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路”“書中乾坤大、筆下天地寬?!鼻叭嗽缇透嬖V我們書本和實(shí)踐是不能割裂開來(lái)的。我們要完成的第三種改造便是:變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗;讓書本上的鉛字,跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚;讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái),關(guān)注個(gè)體和社會(huì)。不可想象:教育假如遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界!拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,多讀,多寫,多實(shí)踐,讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”!
我們?cè)谡n堂里辛勞跋涉,從冬到春,從秋到夏,且行且思,知道唯有改造課堂才具有生命的活力!
作為一名教師,也許你也曾想:我的工作有什么意義,我上的課,我在課堂上滔滔不絕的話語(yǔ),我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂,我們真的會(huì)黯然神傷。我們會(huì)想起自己做學(xué)生的時(shí)候,也曾接受過(guò)這樣的教育,也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識(shí)。我們必須對(duì)這段生活有所反思。
課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的地方,它應(yīng)該成為師生向往的聰明樂(lè)園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審閱課堂,未來(lái)人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。那么,新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈,它指引著我們課堂改革的方向!改造勢(shì)在必行,改造刻不容緩,行動(dòng)起來(lái)吧,在課堂里,我們將與新課程共同成長(zhǎng)!
高中課堂演講稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!由于組內(nèi)老師的謙虛,我被推上了這個(gè)講臺(tái)。說(shuō)句實(shí)話,我很心虛。因?yàn)槲乙恢焙芾Щ螅赫n堂中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的“搏擊”,學(xué)生仍然不能在考試中“出彩”。所以今天我擬的題目是:走在“高效課堂”的路上。
我眼中的高效課堂首先應(yīng)該是有效的,有效的課堂應(yīng)該是主動(dòng)的。主動(dòng)就是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),最后真正學(xué)會(huì)。這里的學(xué)會(huì)不僅是學(xué)會(huì)知識(shí),更是學(xué)會(huì)方法,學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑等。那怎樣才能讓學(xué)生真正主動(dòng)起來(lái)呢?我以為:
1、主動(dòng)就要求教師不包辦,高效課堂絕不是“抱養(yǎng)”,而是“放養(yǎng)”,不越俎代庖,讓孩子多體驗(yàn)、多參與、多交流。
2、主動(dòng)就是要給學(xué)生展示機(jī)會(huì),成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)盡量讓問(wèn)題細(xì)化、分類,讓更多的同學(xué)參與討論交流。讓學(xué)生主動(dòng),不是三分鐘熱情,不是做做樣子,而是持續(xù)性的、一貫性的,這樣才會(huì)真正高效。
3、主動(dòng)需要教師在集體中樹立好榜樣,讓學(xué)生有模仿的對(duì)象,有努力的方向。
4、主動(dòng)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,多角度刺激,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生主動(dòng)參與了,就有認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,但要有更高的認(rèn)識(shí),還需要從實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)。因此,教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分體驗(yàn)。“例不十,法不立”,對(duì)理科教學(xué)還是有一定道理的。
其次,高效課堂應(yīng)該是全員參與的。應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展、提升。但在實(shí)施過(guò)程中卻有很多困惑。
2、學(xué)生的展示與質(zhì)疑,會(huì)偏離教學(xué)或預(yù)設(shè)。教學(xué)任務(wù)如何達(dá)成呢?
最后,我想說(shuō)的是,真正的高效,不是“形似”,而是“神似”——讓每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),不僅是身動(dòng)、心動(dòng),還要神動(dòng)。我想這該是我理想中的高效課堂。
以上是我個(gè)人一些不成熟的想法和自己對(duì)高效課堂困惑,請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝!
高中課堂演講稿篇四
親愛的同學(xué)們:
大家好!
平常我大多都在學(xué)校里度過(guò),也僅有到放假的時(shí)候才能回到家里,體會(huì)家的味道。家務(wù)自然是必不可少的一部分。提起家務(wù),無(wú)非就是掃掃地,刷刷碗,洗洗衣服之類的,可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻難啊,小小的家務(wù),有無(wú)數(shù)的東西藏在里面。
先說(shuō)說(shuō)刷碗吧。以前幾乎未刷過(guò)碗的我,此刻卻要一天三次頓頓飯后都要刷,的確讓人有些吃不消。開始的時(shí)候,每次飯后看看池子里放著的一堆雜亂無(wú)章的餐具,粘滿了油污,心里便直犯愁,怎樣刷啊?于是每次我都是無(wú)精打采地開始,一手拿碗一手拿布,速度極慢,眼睛似合非合的。不知過(guò)了多久,發(fā)現(xiàn)所有的盤子都被刷完,這才來(lái)了精神,迅速地沖洗了他們,任務(wù)算完成了?!爸灰Ψ蛏?,鐵杵磨成針”啊!再?gòu)?fù)雜的事情僅有一點(diǎn)一點(diǎn)踏實(shí)地去做也都會(huì)完成。
有一次,我實(shí)在是不想刷了,就偷了個(gè)懶想攢一段時(shí)間再一起來(lái)刷,而這一下子就是兩三天過(guò)去了,可釀成了大禍。再來(lái)到水池邊時(shí),池里池外全是要刷的碗筷,真愁人啊!我索性刷了起來(lái)。天呢,連挪碗的地方都沒(méi)有,我只好把碗先放到了地上。我整整用了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)處理它們,還好處理完了。這以后,我再也不敢積少成多地刷碗了。
我發(fā)現(xiàn)有些道理是相通的。洗衣服也如同刷碗一樣。第一,要有耐心,要從點(diǎn)滴開始,才能圓滿結(jié)束。第二,要有恒心,要勤做才能少做否則事必相反。
其實(shí)不僅僅是這些,我做得越多,體會(huì)得越深。我漸漸地發(fā)現(xiàn)并大膽地猜測(cè),每一樣家務(wù)都遵循以上那兩個(gè)原則。
我開始把做家務(wù)當(dāng)成一種放松的事情去做。學(xué)累的時(shí)候,玩煩的時(shí)候,我都會(huì)做些家務(wù)調(diào)整一下,身累而心不累,讓自我時(shí)常堅(jiān)持簡(jiǎn)便歡樂(lè)的心境。
做家務(wù)確實(shí)是一門很好的課程,它雖不需太多的腦力卻也要?jiǎng)幽X,精通了之后還能夠?yàn)樽晕艺{(diào)整身心,這也是課堂,我懂得了要耐心,要有恒心。
高中課堂演講稿篇五
尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:
大家好!
同學(xué)們,你們幸福嗎?(我很幸福?。┑拇_,我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該感到無(wú)比的幸福:因?yàn)槲覀冇忻利惖男@,有和藹可親的老師;因?yàn)樵谖覀兊纳磉叄性S多人一直在關(guān)心著我們,幫助著我們,更重要的是,我們都擁有一個(gè)健康的身體,能感受大自然的美麗與神奇。
你們知道上周四(每年的12月3日)是什么節(jié)日嗎?——這是一個(gè)世界性的紀(jì)念日:“國(guó)際殘疾人紀(jì)念日”。今天我演講的主題就是《關(guān)愛殘疾人》。
當(dāng)我們沐浴在溫暖的陽(yáng)光之中,當(dāng)我們沉醉于花草的芬芳之時(shí),也許,你并沒(méi)有察覺到這個(gè)世界有什么不同,你也許從沒(méi)有想過(guò),眼前的一切對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是永遠(yuǎn)難以實(shí)現(xiàn)的奢求。因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)都看不見花兒的笑容、永遠(yuǎn)聽不到鳥兒的鳴叫,甚至永遠(yuǎn)都沒(méi)有“站起來(lái)”的權(quán)力、沒(méi)有縱情歌唱的資本。他們帶著殘缺的身體在這個(gè)世界上艱難地活著,忍受著常人無(wú)法體會(huì)的痛苦,經(jīng)歷著別人不能想象的磨難,他們哪怕要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。
在我們上學(xué)的路上,在菜市場(chǎng)前,在天橋上,在超市門前,在大街上隨處可見這樣的身影:一個(gè)盲人叔叔拄著手杖艱難地走著,一位斷腿的爺爺在地上匍匐前進(jìn),一位個(gè)頭不足一米的阿姨在人門異樣的目光中自卑地前行,一位坐在輪椅上的奶奶萎靡不振地耷拉著腦袋。同學(xué)們,每當(dāng)你看見這樣的場(chǎng)面,你是如何想的?如何做的?也許,有的同學(xué)會(huì)硬纏著父母給他們丟一元或者幾元錢,也許,你會(huì)像看稀奇似的停下來(lái)駐足觀看,然后很好奇地問(wèn)媽媽:“他們?cè)趺戳??”也許你會(huì)鄙夷、嘲笑他們的不便,也許更有甚者會(huì)乘人之危,去捉弄他們,也許我們每個(gè)人都會(huì)以不同的方式對(duì)待他們。
在我們周圍,確實(shí)有很多的殘疾人。因?yàn)闅埣玻麄兊纳詈懿环奖?;因?yàn)闅埣?,他們很自卑,不敢面?duì)生活;因?yàn)闅埣玻麄儗?duì)生活失去信心;因?yàn)闅埣?,他們更需要我們的`幫助。然而,周圍又有多少人對(duì)他們伸出了真誠(chéng)的援助之手呢?我們不得不承認(rèn),在這個(gè)利益多元化的社會(huì)中,能想到去關(guān)心殘疾人、關(guān)愛殘疾人的人是少之又少了。
殘疾不是某個(gè)人的錯(cuò),他們只是我們中的不幸者,就像一棵根深葉茂的大樹,風(fēng)吹過(guò),雨打過(guò),總會(huì)有殘損受傷的枝葉,但我們始終是同根同枝的兄弟姐妹,他們不應(yīng)被我們輕視慢待,甚至避而遠(yuǎn)之。
同學(xué)們,大家肯定也不會(huì)忘記我們?cè)?jīng)接受過(guò)社會(huì)及身邊許多好心人的關(guān)愛和幫助。那么,我們要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)回報(bào),當(dāng)看到身邊的人有困難時(shí),獻(xiàn)出我們一顆感恩的心,伸出我們溫暖的雙手,把愛和關(guān)懷送給他們。
給予別人快樂(lè),自己就會(huì)更快樂(lè)。給予是一份愛心,是一份善良,是一種美德,更是一種精神,相信我們每個(gè)同學(xué)都有一顆善良的心,都能積極主動(dòng)地幫助我們身邊的殘疾人,給他們送去陽(yáng)光和快樂(lè)。每年12月3日的“國(guó)際殘疾人”紀(jì)念日活動(dòng),旨在促進(jìn)人們對(duì)殘疾問(wèn)題的理解和動(dòng)員人們支持維護(hù)殘疾人的尊嚴(yán)、權(quán)利和幸福。
一首歌曲這樣寫到:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!愿殘疾人朋友在我們大家的關(guān)心幫助下快樂(lè)地生活!你們說(shuō)好嗎?——謝謝大家!
高中課堂演講稿篇六
大家好,今天我為大家演講的是《如何遏制語(yǔ)言暴力》。
當(dāng)別人對(duì)我們惡言相向的時(shí)候,我們第一個(gè)反應(yīng)就是自我保護(hù)。我們會(huì)說(shuō):你怎么這樣對(duì)我說(shuō)話;我不喜歡你這樣,我很傷心;別沖我嚷嚷等。我們把這件不開心的事變成了自己的問(wèn)題。為什么要讓別人控制你的感受呢?你一生氣,就相當(dāng)于把控制你情緒狀態(tài)的權(quán)力拱手相送。這可是很重要的權(quán)力,對(duì)那個(gè)沖你發(fā)火的人來(lái)說(shuō)更是如此。
如果你能控制自我保護(hù)的沖動(dòng),結(jié)果一定會(huì)令你驚訝。不要說(shuō)“你怎么能這樣對(duì)我”試試說(shuō)“看來(lái)你今天不太開心”不要說(shuō)“我又沒(méi)做錯(cuò)什么別這樣對(duì)我說(shuō)話”要說(shuō)“看來(lái)這讓你挺生氣的啊”不要接手對(duì)方的問(wèn)題,那是他的事情,不是你的。一旦你用了我這個(gè)詞,你們之間的心理狀態(tài)就會(huì)發(fā)生急劇變化。事情變成你和他的了。而只有“你”這詞,你把球留在他手里,問(wèn)題仍然是他一個(gè)人的。
現(xiàn)在,不但你沒(méi)有被他惹火,而且你還強(qiáng)迫他去好好想想,并且做出自衛(wèi)舉動(dòng),向你解釋他的行為。你并沒(méi)有促使他為怒氣找理由,認(rèn)為是你做錯(cuò)了事;相反,你問(wèn)的是他哪里不對(duì)勁,這就說(shuō)明問(wèn)題出在他身上,而不是你,讓他冥思苦想去吧。
你會(huì)發(fā)現(xiàn),由于你沒(méi)有自我防衛(wèi),所以你的心情不受影響。
這種辱罵行為時(shí)有發(fā)生,你需要讓他知道,他的行為是不可接受的,你不能容忍。因此第一件事就是讓他注意自己的行為,讓他知道這樣做不可以。當(dāng)然僅僅是這個(gè)還是不夠的。
他這樣對(duì)你是因?yàn)檫@會(huì)讓他感到自己很有權(quán)力,如果你擔(dān)心自己的人身安全,那么就同意他“有權(quán)威、有權(quán)力”以此來(lái)消除他的怒氣。你可以說(shuō)“你是對(duì)的,我錯(cuò)了”這句神奇的話往往能中止謾罵。如果這方法不奏效,那么用用這個(gè)辦法:趕緊自貶,比他罵你還要厲害。
他沖你大吼大叫,是因?yàn)樗M阋哺惺芩那榫w:生氣、受傷、挫敗、渺小。所以,如果你能讓他相信你比他感覺更糟,他嚷嚷也就沒(méi)什么了。一旦你把自己_在地,他就沒(méi)有理由再繼續(xù)拳打腳踢下去。
雖然如此,但我更希望我們能夠多站在他人的角度為他人著想,沒(méi)有人是你的出氣筒,在此,希望各位同學(xué)能友善相處,和和睦睦。
謝謝大家!
高中課堂演講稿篇七
尊敬的老師,親愛的同學(xué):
大家下午好:
生活是一本書,我們每個(gè)人都是書的作者;生活是一場(chǎng)電影,我們每個(gè)人都是這場(chǎng)電影的演員;生活還是課堂,人人都生活在這個(gè)課堂里,我們可以學(xué)到很多知識(shí)與道理。讓我們走進(jìn)這個(gè)課堂,體會(huì)無(wú)盡的魅力吧!
包餃子,聽起來(lái)多么容易的事情啊!只要把餃子皮攤在手心,拿勺子把餡夾大皮上,一捏一按,一個(gè)元寶似的餃子就好了啊。對(duì)!我就在包餃子這件事上懂得了一個(gè)道理。
那天,奶奶早早把包餃子的材料準(zhǔn)備好了,就等我這“小廚師”了,我長(zhǎng)吸一口氣,鼓足了氣走到桌子前,先是奶奶給我做了一個(gè)示范,只見奶奶的手飛快地動(dòng)著,我看也看不清,沒(méi)一會(huì)功夫,一個(gè)完美的餃子誕生在奶奶的手中。
看完一遍示范后,該我了,我想:我可不能輸給奶奶。我就拿起餃子皮,剛想把餡放進(jìn)去,皮兒掉了。折騰了老半天,正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄的時(shí)候,突然想起了“半途而廢”這個(gè)成語(yǔ)故事:故事中的樂(lè)羊子到外學(xué)習(xí),一年就回了家,說(shuō)是想他妻子了,但他的妻子拿他織的絲織品來(lái)教育樂(lè)羊子,樂(lè)羊子深受教育,又回去好好學(xué)習(xí)了。想到這里我也起了斗志。我重新振作,經(jīng)過(guò)一番努力,終于包好了一個(gè)屬于我的餃子。
看著這個(gè)餃子我懂得了一個(gè)道理,那就是:無(wú)論做任何事都要堅(jiān)持到底,堅(jiān)持到底就是最出色的。我因?yàn)閳?jiān)持了,就包好了第一個(gè)餃子,如果當(dāng)時(shí)直接放棄,不再去努力的話,我可能連一個(gè)餃子都包不好了。
生活處處是課堂,我在這個(gè)課堂里學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,那么你們呢?你們也快來(lái)生活中學(xué)一學(xué),相信你們也能明白了好多。
高中課堂演講稿篇八
親愛的同學(xué)們:
大家好!
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時(shí)光;還在回憶初四時(shí)的緊張與歡樂(lè);還在留戀畢業(yè)時(shí)的憂郁與戀傷,寂寞與惆悵;還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛,游蕩,嬉鬧。朋友,不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了,現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)中的感動(dòng),感動(dòng)中的真誠(chéng),真誠(chéng)中的友誼,友誼中的恒久。
青春,我第一次正式的強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,不!這不只是一個(gè)詞了,它更代表了一種勇氣一種自豪,一種激情,它是太陽(yáng)的象征,是力量的源泉;青春,我第一次深刻的剖析它,青:年青,年齡上的限定,春:一種希望的象征,一種無(wú)畏的詮釋,一種信念的表達(dá),青春,永遠(yuǎn)不會(huì)衰老的生命。因?yàn)橛辛四?,在生命的鴻溝前,我們不再退卻;因?yàn)橛辛四?,在墜落的邊緣,我們始終有掙扎的力量;因?yàn)橛辛四?,在充滿荊棘的坎坷路上,我們的心頭始終有勝利殿堂陽(yáng)光的照耀;因?yàn)橛辛四?,在失敗的低谷,我們給自己再來(lái)一次的機(jī)會(huì)。
謝謝。
高中課堂演講稿篇九
大家好!
今天我演講的題目是《走進(jìn)社會(huì)大課堂,提高綜合素質(zhì)》。
社會(huì)就好比是一個(gè)最大的課堂,走進(jìn)社會(huì),我們便開始人生的課程。它就像一部?jī)r(jià)值很高的“無(wú)字書”,我們要不失時(shí)機(jī)地投入到社會(huì)的大課堂中去,讀好、讀懂這部“無(wú)字書”。從社會(huì)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō),我們需要:
1.對(duì)社會(huì)行為、社會(huì)現(xiàn)象成因的了解和深入分析。例如,美元貶值、物價(jià)上漲、走后門、小廣告泛濫等等。社會(huì)上不乏一些人,對(duì)國(guó)家的政策和一些現(xiàn)象存在曲解,說(shuō)三道四妄加評(píng)論。只有我們?cè)谏鐣?huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這些現(xiàn)象加以認(rèn)識(shí),成因加以分析,才能在復(fù)雜的社會(huì)中保持正確的立場(chǎng)不動(dòng)搖。
2.加大理論和實(shí)踐相結(jié)合的力度。我們的理論知識(shí)總是和實(shí)踐有一定的距離,即便我們從學(xué)校畢業(yè)了,還是會(huì)和社會(huì)有很大的鴻溝。缺少了理論和實(shí)踐的結(jié)合,就會(huì)使理論的意義大大降低。
3.對(duì)國(guó)民狀況的全面了解。有些同學(xué)身在福中不知。
福,然而這不能完全歸咎于學(xué)生。因?yàn)樗麄儾恢朗裁词莾?yōu)越、幸福,什么是艱苦,這樣一來(lái),看到自己的優(yōu)越性,也屬正常。因此我們需要這樣一個(gè)課堂來(lái)讓我們了解到整個(gè)社會(huì)的風(fēng)貌。這樣他們才會(huì)知道什么該做,什么不該做,免得坐井觀天,以偏概全。
4.對(duì)就業(yè)形勢(shì)的把握。這就和我們的將來(lái)有著密切的關(guān)系了。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí),我們總是很盲目,不知道自己要干什么。因此,我們要了解國(guó)家需要什么樣的人才,社會(huì)需要什么樣的力量,這樣才能朝著一定的方向去努力。這不僅讓我們能更好地融入社會(huì),也會(huì)加速國(guó)家的發(fā)展。
明天,我校將組織一次社會(huì)大課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。非畢業(yè)年級(jí)的同學(xué)們將前往中國(guó)科技館。希望同學(xué)們?cè)趨⒂^的過(guò)程中學(xué)會(huì):
1、科學(xué)參觀。在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)能夠盡可能多的參觀到自己感興趣的展品,比如在參觀之前先拿一份參觀指南,演示時(shí)間一覽表、隨時(shí)記錄下一些重要的'知識(shí)等。
2、文明參觀。文明用語(yǔ),靠右側(cè)正確乘坐電梯,在展廳內(nèi)不要大聲喧嘩。參觀時(shí)間較長(zhǎng),需要自備午餐,在吃飯的時(shí)候一定要注意保持場(chǎng)館衛(wèi)生。不吃容易掉碎屑的零食。廢棄包裝袋能夠扔到指定的垃圾箱內(nèi)等。雖然這些看起來(lái)都是小事,但非常能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)。
這只是一次社會(huì)大課堂的實(shí)踐活動(dòng),在往后的人生中,希望大家能不斷地在這個(gè)大課堂中獲取多知識(shí),懂得更多道理,真正成為生活的主宰,成為社會(huì)的主人。
最后,我向大家推薦一句名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”
高中課堂演講稿篇十
小時(shí)候,“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛;上學(xué)后,“多才多藝”的老師是我的偶像;初中畢業(yè)時(shí),報(bào)考“師范學(xué)?!笔俏业男脑浮焖烊嗽福耶?dāng)上了人民教師。不知不覺在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過(guò)了十七個(gè)春秋。回顧自己走過(guò)的道路,我無(wú)怨無(wú)悔。
記得十三歲的我以優(yōu)異的成績(jī)填報(bào)師范志愿時(shí)面對(duì)家人的不解與阻攔,我據(jù)理力爭(zhēng);記得剛工作的我面對(duì)鄉(xiāng)村校園的荒涼與孤獨(dú),我茫然困惑。有位老教師對(duì)我說(shuō):“教師的'工作是細(xì)致的,繁瑣的,有時(shí)甚至很苦很累,可教師干的活是良心的活呀!”聽了這語(yǔ)重心長(zhǎng)的話,我仿佛看到老校長(zhǎng)比露珠還早在校園里巡視的身影,看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書,看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪。老師們用他們的嘔心瀝血書寫著平凡的歲月,用他們的默默奉獻(xiàn)換來(lái)了日月星光,未來(lái)的輝煌。這時(shí)我感覺臉紅心跳,我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)人民教師的平凡與崇高。“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”,這就是我們教師的人生寫照!雖與清貧與奉獻(xiàn)相伴,但我們卻是世界上最富有的,我們正托起一輪輪明天的太陽(yáng);雖與金錢與名利無(wú)緣,但我們卻是世界上最快樂(lè)的,我們正培育著千萬(wàn)個(gè)建設(shè)祖國(guó)的天使。當(dāng)初因?yàn)闊釔郏晕疫x擇;今天選擇堅(jiān)守,因?yàn)槲覠釔邸?/p>
高中課堂演講稿篇十一
大家好!
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學(xué)的悠閑時(shí)光;還在回憶初四時(shí)的緊張與歡樂(lè);還在留戀畢業(yè)時(shí)的憂郁與戀傷,寂寞與惆悵;還在期待著初中同學(xué)每天與你的閑逛,游蕩,嬉鬧。朋友,不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了,現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)中的感動(dòng),感動(dòng)中的真誠(chéng),真誠(chéng)中的友誼,友誼中的恒久。
青春,我第一次正式的強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,不!這不只是一個(gè)詞了,它更代表了一種勇氣一種自豪,一種激情,它是太陽(yáng)的象征,是力量的源泉;青春,我第一次深刻的剖析它,青:年青,年齡上的限定,春:一種希望的象征,一種無(wú)畏的詮釋,一種信念的表達(dá),青春,永遠(yuǎn)不會(huì)衰老的生命。因?yàn)橛辛四?,在生命的鴻溝前,我們不再退卻;因?yàn)橛辛四?,在墜落的邊緣,我們始終有掙扎的力量;因?yàn)橛辛四?,在充滿荊棘的坎坷路上,我們的心頭始終有勝利殿堂陽(yáng)光的照耀;因?yàn)橛辛四?,在失敗的低谷,我們給自己再來(lái)一次的`機(jī)會(huì)。
謝謝。
高中課堂演講稿篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們,同學(xué)們:
大家好!
我喜歡中文的字正腔圓,抑揚(yáng)頓挫,也喜歡英文的行云流水,瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國(guó)名著,也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心,也喜歡與異國(guó)友人言語(yǔ)交流。
翻開世界地圖,百余國(guó)名映入眼簾,讓人剎那間眼花繚亂。
美國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)……一個(gè)個(gè)國(guó)名讓人想起那一種種不同的語(yǔ)言,也令人不由想到了溝通的問(wèn)題。
溝通是語(yǔ)言的任務(wù),語(yǔ)言為溝通而存在,為溝通服務(wù)。早在元代,馬可波羅游歷中國(guó),被神奇的東方文化所吸引,便決心留在中國(guó),用筆記下古老的東方文化,最終留下了著名的《馬可波羅游記》??梢韵胂?,這位偉大的旅人是如何從不懂漢語(yǔ)到將漢語(yǔ)運(yùn)用自如并不斷挖掘漢語(yǔ)言文化內(nèi)涵的。正是掌握了漢族語(yǔ)言,馬可波羅見到了一個(gè)真實(shí)的東方世界,了解了一個(gè)文明國(guó)度的真正內(nèi)涵。
語(yǔ)言上的溝通開拓了我們的眼界,讓我們?cè)陲栍[本國(guó)文化之余,近距離地接觸到了外國(guó)的文化。通過(guò)學(xué)習(xí)異國(guó)語(yǔ)言,我讀懂了泰戈?duì)柕?愿生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美",我看懂了濟(jì)慈的`"躺在這里的人,他的名字寫在水里",我能與愛麗絲共同漫游仙境,也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇。打開互聯(lián)網(wǎng),我可以閱讀國(guó)外新聞,了解另一個(gè)國(guó)家正發(fā)生著的大事,也可以進(jìn)入聊天室,與異國(guó)朋友進(jìn)行交流。
語(yǔ)言的理解帶來(lái)了溝通的便利,同時(shí),成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語(yǔ)言文化。語(yǔ)言與溝通帶來(lái)了世界的共同發(fā)展,共同繁榮,并將讓人類在互相理解的基礎(chǔ)上攜手走向更好的明天。
高中課堂演講稿篇十三
老師們同學(xué)們:
我是四年級(jí)的xx,今天我發(fā)言的題目是《駕馭課堂做課堂的主人》。
課堂是學(xué)習(xí)主要陣地,聽課顯然也是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),因此,掌握有效的聽課方法、提高聽課效率,有著十分重要的作用。
一、充分做好課前頂習(xí),學(xué)習(xí)新知識(shí),要運(yùn)用哪些舊知識(shí),聯(lián)系哪些舊知識(shí),哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備,都要做到心中有數(shù)。只有這樣,才能在聽課中把新知識(shí)納入舊知識(shí)體系之中,形成嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)問(wèn)題。知識(shí)的準(zhǔn)備與新知識(shí)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,對(duì)新知識(shí)的.預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住難點(diǎn),明確聽課重點(diǎn),在課前幾分鐘就能進(jìn)行,是一種必要的準(zhǔn)備。
二、聽課要全神貫注,充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與聽課,不一心二用。在課堂上應(yīng)全神貫注地聽課,不亂想,不亂動(dòng),不亂看,努力排除聽課干擾,做到眼到、耳到、手到、心到;邊看,邊聽,邊想,邊寫,思維處于高度活躍狀態(tài)之中。
三、積極認(rèn)真地思考,要善于問(wèn)答。養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問(wèn)題的習(xí)慣。
四、記好課堂筆記,有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí),做課堂筆記,首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題,抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外,對(duì)課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說(shuō)明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來(lái)。
相信,在老師和同學(xué)的努力下,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做課堂的主人,駕馭課堂,一定會(huì)將我們成績(jī)推向一個(gè)更高的層次。
高中課堂演講稿篇十四
高效的課堂,這個(gè)名字對(duì)教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生,有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中,教師教得無(wú)味,學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,高耗低效,是教學(xué)中的突出問(wèn)題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。最近,學(xué)校發(fā)給每位老師一本名為(高效課堂)的書籍,看罷結(jié)合平時(shí)的一些物理教學(xué)實(shí)踐,有一些感想。
什么樣的課堂是高效的課堂,這是一直困擾著大多數(shù)教師的問(wèn)題。讀了(高效課堂)后我才真正認(rèn)識(shí)到所謂“高效課堂”,就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng),達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的,同時(shí)這也是建設(shè)和諧校園,建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個(gè)方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)性和主體性以及二者的關(guān)系的。教師是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、實(shí)施課堂教學(xué)的,具有主導(dǎo)型。課堂教學(xué)根本目標(biāo)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上,讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的本質(zhì)從而達(dá)到觸類旁通,舉一反三的目的。教要出效率,出效益;學(xué)也是如此,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思維,有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶的也牢固。
我覺得高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂(lè)學(xué):不僅掌握了知識(shí),更增長(zhǎng)了能力;老師樂(lè)教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體,以探究為核心,讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有幾篇科學(xué)優(yōu)秀設(shè)計(jì)都很好地體現(xiàn)了這一理念,但平時(shí)的課堂如何做到這一點(diǎn),我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作:
首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。
作為一名物理教師,課堂教學(xué)能做到上述幾點(diǎn),才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。有了高效的課堂,就有了學(xué)生的更高層次的發(fā)展,就有了名校的產(chǎn)生。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,讓自己首先成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。
高中課堂演講稿篇十五
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
古人云:“外物之味,可久煩;讀書的滋味越來(lái)越深?!蹦阕x的書越多,你就越能享受閱讀。
晚上,大家都睡了。靜靜地坐在臺(tái)燈下,書成了我最好的伴侶。它涌出了很多新東西,很多原因。所以看不了幾頁(yè),就忘了自己,飛進(jìn)了書里的世界。它教會(huì)了我淵博的知識(shí),教會(huì)了我一個(gè)又一個(gè)人生哲學(xué)。我覺得開心,佩服它的'博學(xué)。感覺讀一本好書就是在和一個(gè)高尚的人說(shuō)話。
書是從古至今都在學(xué)習(xí)的老人。他們把我?guī)нM(jìn)了硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng),帶進(jìn)了戒備森嚴(yán)的宮殿,帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。我聽到了炸彈的轟鳴,天安門廣場(chǎng)前國(guó)歌的演奏,還有炸龍的吼聲。我學(xué)會(huì)了美與丑,善與惡,正義與邪惡,也學(xué)會(huì)了一句話:“忘記過(guò)去就是背叛?!?/p>
從小就喜歡看《童話故事書》,一直著迷。我會(huì)為書中的主人公感到悲傷和高興。主人公的悲慘經(jīng)歷總是觸動(dòng)我的內(nèi)心,總是給我很大的教育。
我也看小說(shuō)?!度龂?guó)演義》,諸葛亮的神通廣大,手法巧妙,讓我佩服自己。諸葛亮學(xué)識(shí)淵博,有超人的智慧,心胸開闊,見解獨(dú)到。他讀了成千上萬(wàn)本書,知道世界上發(fā)生了什么。他給我的感覺是:有智慧就意味著有財(cái)富。
我更喜歡讀詩(shī)。有時(shí)停留在“松樹林里的月光,小溪里的水晶石”的意境中,有時(shí)生出“國(guó)破了,山河在,春來(lái)草木又綠了”的悲傷,有時(shí)得到“無(wú)路可走,村明了”的體驗(yàn)?!白x書斷了,寫字如神?!倍鸥Φ倪@兩首詩(shī)給了我無(wú)限的情感。如果只求“一萬(wàn)”而不求“破”,就永遠(yuǎn)達(dá)不到“神”的境界。這個(gè)“突破口”就是研究閱讀的質(zhì)量和效果。所以讀書不僅要讀一萬(wàn)卷,還要破一萬(wàn)卷。
有些人不喜歡讀書。“讀書有什么好?太辛苦了!”這是他們的口頭禪。他們不知道看書可以開闊眼界,獲取知識(shí),提高寫作能力,學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。
讀書,既要讀,也要讀。朗讀可以讓你更從容地欣賞文章,培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀可以訓(xùn)練你的瀏覽速度。好書要反復(fù)讀,因?yàn)椤昂脮粎捚錈炝司椭馈?。讀書不僅僅是看或讀,更重要的是思考和理解。體驗(yàn)過(guò)程,理解思想,才是讀書的最終目的。
書是甜桃,青橄欖,濃香茶,紅辣椒。酸甜苦辣,好吃。只要你細(xì)細(xì)品味,細(xì)細(xì)體驗(yàn),就能發(fā)現(xiàn)對(duì)它的無(wú)限興趣。
高中課堂演講稿篇十六
各位評(píng)委老師,下午好:
自從改革開放以來(lái),大量的國(guó)外藝術(shù)開始進(jìn)入國(guó)內(nèi),有好的,也有壞的,特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),大量的現(xiàn)代藝術(shù)、超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)充斥著大家的頭腦;在傳統(tǒng)的道路上越走越遠(yuǎn),而我們職業(yè)高中的美術(shù)欣賞更多的是要培養(yǎng)學(xué)生懂得美、欣賞美、分析美的能力,能夠正確區(qū)分什么是精華,什么是糟粕。
所以這節(jié)課,我在教學(xué)中始終堅(jiān)持“以美育為導(dǎo)向,以能力為本位”的教學(xué)理念,以道德需要和美學(xué)素質(zhì)為依據(jù),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析藝術(shù)作品的能力,最終提高同學(xué)們的審美眼光。
下面我將從教材分析,教法設(shè)計(jì),學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
《美術(shù)欣賞》是高等教育出版社出版,中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育用書。該書貼近中職學(xué)生的實(shí)際,具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性。
倫勃朗是第一章《外國(guó)繪畫藝術(shù)》第五節(jié)《17-18世紀(jì)歐洲繪畫》的內(nèi)容,它既是對(duì)文藝復(fù)興繪畫的總結(jié),又是19世紀(jì)歐洲繪畫的起源,起著承上啟下的作用。但是,書本中選取的作品太過(guò)籠統(tǒng),解說(shuō)又不到位,對(duì)學(xué)生的自主分析的能力要求很高。
而我所任教的學(xué)生剛從初中畢業(yè),他們不同程度的接觸過(guò)美術(shù),對(duì)美術(shù)欣賞方面的知識(shí)卻了解甚少,于是他們渴望去了解,有很濃厚的興趣。高一是理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的起始階段,我將側(cè)重藝術(shù)家作品的藝術(shù)特點(diǎn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生具備初步的理論知識(shí)和相應(yīng)的分析作品的技能。使學(xué)生“ 學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)其今后獨(dú)立分析陌生作品的基本素質(zhì)。
保留教材原有教學(xué)內(nèi)容與深度,同時(shí)整合知識(shí)點(diǎn),增加新的藝術(shù)作品。
正是立足于對(duì)教材的分析和處理,立足于對(duì)學(xué)生的分析,本節(jié)課教學(xué)要達(dá)到如下目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)倫勃朗,認(rèn)識(shí)倫勃朗的作品。
能力目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析藝術(shù)作品的能力。
情感目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情懷,提高學(xué)生的審美情趣。
圍繞這些目標(biāo),最先需要突破的就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):倫勃朗人生各個(gè)時(shí)期的不同作品 。
教學(xué)難點(diǎn):倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn) 。
為此在教學(xué)過(guò)程中將注重各種教學(xué)方法的應(yīng)用,注重對(duì)學(xué)生思考的引導(dǎo)以突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我堅(jiān)持“以學(xué)生的能力為本”將教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來(lái)。使教師由原先的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)理念,本堂課我主要采用以下教學(xué)方法:
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:設(shè)計(jì)與教學(xué)知識(shí)相應(yīng)的五個(gè)任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),每一階段的學(xué)習(xí)都以任務(wù)引出,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)。
2、情景教學(xué)法。根據(jù)任務(wù),從藝術(shù)家的經(jīng)典作品出發(fā),通過(guò)直觀有趣的情境設(shè)置,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知與欲望,并使之從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
1、合作探究法:分組開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng),在探究過(guò)程中,使學(xué)生的思維得到發(fā)散,潛能得到發(fā)揮,個(gè)性得到彰顯,同之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時(shí)培養(yǎng)合作的精神,感受合作的快樂(lè)。
2、角色模擬法:通過(guò)角色模擬,使學(xué)生經(jīng)歷“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的認(rèn)知過(guò)程,使知識(shí)從學(xué)生的親身體驗(yàn)中來(lái),從學(xué)生的思考探究中來(lái)。
為實(shí)現(xiàn)師生共識(shí)、共享、共進(jìn),圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)、應(yīng)用發(fā)展,我將本堂課教學(xué)過(guò)程定位在師生互動(dòng)、共同探究,突出對(duì)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和自助分析能力的培養(yǎng)。
課前作業(yè):每個(gè)同學(xué)在課前瀏覽網(wǎng)頁(yè)--《紀(jì)念倫勃朗誕辰400周年專題網(wǎng)站》,以小組為單位,分成6個(gè)小組,每一小組選派一名代表總結(jié)交流你們小組在瀏覽網(wǎng)站后的感想。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立上網(wǎng)查找,培養(yǎng)他們從網(wǎng)上獲取資料、整理加工信息的能力。
設(shè)計(jì)意圖:以教師的講述為主體,再引出問(wèn)題并引起同學(xué)們的思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引出教學(xué)的重難點(diǎn),倫勃朗的作品及其藝術(shù)特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師幫助梳理,最后確定本節(jié)課的重難點(diǎn),真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
展示倫勃朗1632年作品《特爾普醫(yī)生的解剖課》并倫勃朗如何憑借此畫一舉成名,然后給出此畫的明暗關(guān)系圖。
學(xué)生根據(jù)課前分組,小組分析討論這幅畫的明暗關(guān)系,找出這幅畫的光源到底在哪里?每小組派出代表回答你們小組認(rèn)為此畫的光于哪里?總結(jié)得出倫勃朗繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)—獨(dú)特的光線運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖:畫家的成名作拉近了畫家與同學(xué)們的距離,體現(xiàn)了以學(xué)生為本回歸學(xué)生生活的理念。同時(shí)使以往的“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”的教學(xué)模式向如今的“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”的模式的轉(zhuǎn)變。
展示倫勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。
學(xué)生仔細(xì)觀看兩幅同名作品的不同之處并回答,思考為什么同名為花神卻會(huì)有如此的不同?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自身的判斷理解,找出歐洲繪畫題材的變化,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)生扮演倫勃朗,回答你怎樣來(lái)完成這個(gè)任務(wù)?結(jié)合自身的回答和理解總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn)—?jiǎng)e出心裁的構(gòu)圖,從中體會(huì)畫家為了藝術(shù)的追求不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品德。
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用情境教學(xué)法,使學(xué)生經(jīng)歷了“活動(dòng)—體驗(yàn)—表現(xiàn)”的認(rèn)知過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與藝術(shù)作品的交融。并捕捉契機(jī),適時(shí)進(jìn)行思想品德的教育。
展示倫勃朗1666年作品《猶太新娘》,并簡(jiǎn)述補(bǔ)色的基本知識(shí)。
學(xué)生思考補(bǔ)色的運(yùn)用會(huì)給作品帶來(lái)怎么樣的變化,而《猶太新娘》又運(yùn)用了哪些補(bǔ)色?從而總結(jié)倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn)—和諧的色彩。
設(shè)計(jì)意圖:聽、談、想相結(jié)合,讓學(xué)生在聽講中尋找問(wèn)題,帶著問(wèn)題去思考,最后自己得出結(jié)論。
展示倫勃朗作品1669年作品《自畫像》并提出任務(wù),結(jié)合剛才所總結(jié)的倫勃朗的藝術(shù)特點(diǎn),從畫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和意蘊(yùn)三個(gè)方面獨(dú)立分析這幅作品。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在分析中展示觀點(diǎn)、在比較辨別中確認(rèn)觀點(diǎn),在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。
教師要求學(xué)生思考總結(jié),得出本節(jié)課的知識(shí)體系,檢驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生回顧五個(gè)任務(wù),整理所學(xué)知識(shí),形成知識(shí)框架。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自行總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)了解學(xué)生掌握情況。這也是反饋課堂教學(xué)效果的有效途徑。
必答題:倫勃朗作品又哪些藝術(shù)特點(diǎn),選答題:試著分析倫勃朗作品《窗前的斯托菲爾斯》,學(xué)生根據(jù)自身的能力完成作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生的能力不同設(shè)置兩個(gè)不同要求的任務(wù)。對(duì)于必答題是對(duì)教學(xué)知識(shí)的鞏固。而選答題是為了提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。
教師提出問(wèn)題:什么才是一副真正的肖像畫和自畫像?學(xué)生思考,是人物的精神靈魂,甚至是最深處的不能說(shuō)的秘密。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘主題的能力。
1、肖像畫和自畫像是最難畫的,要表象對(duì)象的內(nèi)心和靈魂才是最重要的,畫得像并不能說(shuō)明什么。
2、本節(jié)課我本著“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、任務(wù)為主線”的教學(xué)理念來(lái)上課,用一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)引出知識(shí),來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們自己去思考,最后自己去得出結(jié)論,同時(shí)還穿插了思想教育的內(nèi)容。
3、最后,升華了主題,將藝術(shù)家的光輝思想傳達(dá)出來(lái),唐同學(xué)們?nèi)ンw會(huì),去思考,去學(xué)習(xí),用藝術(shù)家光輝的人性去感染同學(xué)們。
高中課堂演講稿篇十七
尊重的諸位教師:
上午好!
聽了前邊幾個(gè)教師的精彩紛呈講話,我獲益匪淺。現(xiàn)我僅談點(diǎn)我本人在高三語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些作法,錯(cuò)誤的煩請(qǐng)諸位不吝賜教。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大標(biāo)準(zhǔn)便是順乎如如不動(dòng),符合日常生活的邏輯性。語(yǔ)文素養(yǎng)便是主觀性與客觀性,物質(zhì)與精神,當(dāng)然與社會(huì)發(fā)展,個(gè)人與集體(我國(guó)、社會(huì)發(fā)展、人們)、抽象性與實(shí)際這些的互相變換工作能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵原材料便是文學(xué)著作,文學(xué)著作的兩個(gè)因素便是思想性和表現(xiàn)力,全部的文學(xué)著作全是根據(jù)或是人或是事或是景或是物來(lái)體現(xiàn)或是當(dāng)然或是社會(huì)發(fā)展或是人的本性中的或是情(所有喜怒哀樂(lè)憂思傷)或是志(理想理想)或是理(生活哲理規(guī)律性)的,其目地全是贊頌心靈美,揭秘人性泯滅的。
讓學(xué)員從高寬比上懂了這種大道理,語(yǔ)文課考試中的詩(shī)文題、現(xiàn)代文閱讀題、語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)用題、作文題目等都是有了一個(gè)確立的解題思路了。擁有構(gòu)思,就只需要進(jìn)一步把握各種各樣題的'解題流程了。解題構(gòu)思和流程是必須解讀和訓(xùn)煉的。例如現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞中的故事情節(jié)、中心思想、功效、益處等題的解題流程和語(yǔ)言表達(dá)描述規(guī)定,新材料作文的審題立意及各種各樣健身培訓(xùn)題的創(chuàng)作方式,科技文和文言文單選題的仔細(xì)和分析工作能力,語(yǔ)言表達(dá)題中的擴(kuò)寫、縮小和仿照等題,都必須精解和多練。此外便是要讓學(xué)員搞清楚天地沒(méi)有免費(fèi)午餐,考卷沒(méi)有不必要的信息內(nèi)容,考題是教材的拓寬等。也有便是視頻語(yǔ)音、錯(cuò)字、病句題沒(méi)有必需多講和訓(xùn)練,緣故便是考題大多數(shù)全是不正確的別字語(yǔ)病設(shè)定的選擇項(xiàng)多,恰當(dāng)?shù)淖志渥釉O(shè)定的選擇項(xiàng)非常少,學(xué)員訓(xùn)煉多了,觸碰的不正確物品就多,日久生愛,通常會(huì)混淆不清,因小失大。設(shè)想新高考改革之前的學(xué)員沒(méi)有歷經(jīng)這類課堂教學(xué)訓(xùn)煉,而錯(cuò)字語(yǔ)病并不是很多,如今老師解讀得多,學(xué)員訓(xùn)煉得多,反而發(fā)生的難題越多,很有可能語(yǔ)文教師多講多訓(xùn)煉這類題便是在其中的一個(gè)元兇。
鄰近今年高考,成績(jī)才算是關(guān)鍵所在。語(yǔ)文課理解能力較差的學(xué)員,僅有叫她們爭(zhēng)取保證該得的分一分不可以丟,更改能更改的,也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰δ鼙WC的。例如,各種各樣題的解題方式,撰寫的文件格式、規(guī)范化,寫作的篇幅、卷子等及其在要求的考試報(bào)名時(shí)間可以最大限度地進(jìn)行的題數(shù)和最好是的得分。舍棄不可以更改的,也就是憑她們?nèi)缃竦墓ぷ髂芰κ遣豢梢员WC的。例如拼音字母、錯(cuò)字、語(yǔ)病等一些她們感覺難度系數(shù)大的題就不必占有太多時(shí)間去枉費(fèi)心思了。
學(xué)員是造物主,補(bǔ)課生也是獨(dú)特的造物主。大家的一切課堂教學(xué)都需要充分考慮學(xué)員,要立在學(xué)員現(xiàn)階段的視角考慮。學(xué)員現(xiàn)階段最必須的是她們不清楚和沒(méi)有把握好的物品,因此這一段的課堂教學(xué)是學(xué)員明確提出什么就講什么,無(wú)須再系統(tǒng)軟件滿堂紅解讀;教師發(fā)現(xiàn)什么就填補(bǔ)哪些,便是在各種各樣考試模擬中發(fā)覺學(xué)員缺乏什么就趕快填補(bǔ)哪些;學(xué)員需要什么就達(dá)到哪些,這一段學(xué)員精力憔悴,尤其是理科,理工科訓(xùn)煉時(shí)間多抗壓強(qiáng)度大,學(xué)員抽象思維等語(yǔ)文素養(yǎng)大幅度降低,因而語(yǔ)文教學(xué)可常用幽默段子、美文美句小故事、影片錄影這些來(lái)豐富活躍性課堂教學(xué),使其調(diào)濟(jì)心身,提升抽象思維,修復(fù)其語(yǔ)文素養(yǎng)。還有一個(gè)益處便是,學(xué)員就很有可能把授課的每科教師互相較為,就很有可能更喜歡老師,喜愛老師就愛語(yǔ)文課堂,喜愛語(yǔ)文課堂語(yǔ)文課考試成績(jī)當(dāng)然就會(huì)更好。
一般覺得語(yǔ)文課必須多讀多背記多多寫多講多練,憑提高理性認(rèn)識(shí)而得到專業(yè)知識(shí)。無(wú)可厚非,這類作法語(yǔ)文課毫無(wú)疑問(wèn)好,但我本人覺得耗時(shí)費(fèi)力,老師學(xué)生也不輕輕松松。我本人較側(cè)重多思常用,少計(jì)多悟,精解注意力不集中,高度重視為何,憑提高感性認(rèn)識(shí)而得到專業(yè)知識(shí)。我認(rèn)為教師每堂課講的專業(yè)知識(shí)并不是少了,只是學(xué)員隨堂消化吸收消化吸收了的很少;每一個(gè)學(xué)員每日觸碰的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是少了,只是思索應(yīng)用得很少;每一個(gè)學(xué)員現(xiàn)有的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)并不是少了,只是變化內(nèi)化作語(yǔ)文素養(yǎng)的很少。我近年來(lái)干了試著,不上一個(gè)晨讀,不背一篇課文,不布局一個(gè)家庭作業(yè),不講滿一節(jié)課,不批閱一次工作,所有學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)文課進(jìn)行,就算便是要今年高考了學(xué)員依然是在多媒體課室聽歌、看百家講堂、影片等,其實(shí)際效果學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jī)依然不低;學(xué)員輕輕松松,老師輕輕松松。那樣做的缺點(diǎn),學(xué)員語(yǔ)文課考試成績(jī)肯定不很優(yōu)秀,但從來(lái)不花學(xué)員業(yè)余時(shí)間,對(duì)必須很多時(shí)間來(lái)做理工科訓(xùn)煉的學(xué)員而言,是很劃得來(lái)非常值得的。說(shuō)到這兒,有很大的班門弄斧之嫌,即然今天溝通交流,我想我就必須講出我的一些作法了。
再度煩請(qǐng)諸位不吝賜教。
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