教案是教師教學(xué)的基本依據(jù)和工具,可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確,易于理解和操作。以下是一些優(yōu)秀的教案范例,供大家參考。希望通過(guò)這些范例,可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫(xiě)方法和技巧。
大班放風(fēng)箏教案篇一
1、積極參加欣賞、制作和放風(fēng)箏活動(dòng),有濃厚的興趣。
2、在看一看、做一做、放一放的過(guò)程中,了解風(fēng)箏的種類(lèi)及結(jié)構(gòu),發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力和快速奔跑能力。
3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
小朋友的書(shū)、春天里》;《小朋友的書(shū)、美工》;事先收集各種類(lèi)型的風(fēng)箏,并找好放風(fēng)箏的場(chǎng)地;制作風(fēng)箏的材料:皺紙、宣紙、a3打印紙、線(xiàn)、紗、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、膠水、水彩筆等。
一、欣賞風(fēng)箏:
2、不同點(diǎn):造型不一樣,有動(dòng)物類(lèi)風(fēng)箏、植物類(lèi)風(fēng)箏、人物類(lèi)風(fēng)箏、器物類(lèi)風(fēng)箏、圖形類(lèi)風(fēng)箏等;大小不一樣,有的很大,有的很小;材料不一樣,風(fēng)箏面有的是紙做的,有的是塑料做的等。
相同點(diǎn):風(fēng)箏都由骨架和面、線(xiàn)組成,都是左右對(duì)稱(chēng)的,可以讓風(fēng)箏保持平衡,穩(wěn)穩(wěn)地飛到天上。
3、拓展視野,豐富經(jīng)驗(yàn)。除了這些風(fēng)箏,你還見(jiàn)過(guò)別的風(fēng)箏嗎?
二、制作風(fēng)箏:幼兒討論風(fēng)箏制作的方法和材料。幼兒設(shè)計(jì)并制作風(fēng)箏。幼兒拿自制的風(fēng)箏到空地或操場(chǎng)上玩一玩。
三、戶(hù)外放風(fēng)箏討論:怎樣放風(fēng)箏?幼兒結(jié)伴2人一組,嘗試放風(fēng)箏。教師根據(jù)幼兒的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
四、畫(huà)"放風(fēng)箏":使用《小朋友的書(shū)、美工》第15頁(yè)"放風(fēng)箏"。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
大班放風(fēng)箏教案篇二
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具準(zhǔn)備:制作的美麗的風(fēng)箏的圖片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:蠟筆、黑色水彩筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話(huà)活動(dòng),引起興趣。
1、回憶與他人放風(fēng)箏的生動(dòng)片段。
教師:你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏?它是什么樣子的?
教師:放風(fēng)箏的時(shí)候,你的心情是怎么樣的呀?
(二)觀察風(fēng)箏的圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞和表達(dá)。
1、出示風(fēng)箏的圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師:小朋友們,你們看到了什么樣的風(fēng)箏,它是什么顏色的,形狀又是怎樣的呀?
教師小結(jié):風(fēng)箏的顏色有很多種,形狀也是各種各樣的。
2、共同探討表現(xiàn)風(fēng)箏高飛的方法。
教師:怎樣來(lái)表現(xiàn)抬起頭來(lái)的人呢?怎樣來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏呢?
教師:示范畫(huà)。
(三)指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。
1、幼兒指導(dǎo)創(chuàng)作。
教師:放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的事是什么?
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒幼兒借用參照物(如云朵、樹(shù)梢、樓房)等來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
2、幼兒繪畫(huà)。
(四)展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
1、師幼共同評(píng)價(jià)。
教師:你覺(jué)得哪幅作品能表現(xiàn)我們放風(fēng)箏時(shí)的愉快心情?
教師:說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2、教師對(duì)好的作品給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
大班放風(fēng)箏教案篇三
1、教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,體會(huì)其中的樂(lè)趣,練習(xí)快速跑。
2、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
5、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
大班放風(fēng)箏教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用裝飾畫(huà)及卡通化的手法,自主的裝飾風(fēng)箏面。
2、欣賞各種美麗的風(fēng)箏,通過(guò)觀察看示意圖,了解制作風(fēng)箏的簡(jiǎn)單方法。
3、體驗(yàn)放飛風(fēng)箏,獲得成功的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),油畫(huà)棒或水彩筆,皺紋紙,剪刀,漿糊,長(zhǎng)方形白紙,細(xì)線(xiàn);
2、師生收集各種風(fēng)箏展示在教室里。
活動(dòng)過(guò)程:
一、有故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》導(dǎo)入情景,引起幼兒的興趣。
二、通過(guò)觀察,師生共同探索了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)及風(fēng)箏面的裝飾方法。
1、請(qǐng)帶風(fēng)箏來(lái)的小朋友向大家介紹自己帶來(lái)的風(fēng)箏,說(shuō)說(shuō):風(fēng)箏上有什么圖案?風(fēng)箏的色彩是怎樣的?你喜歡什么樣子的風(fēng)箏。
2、教師:你們還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏?他們是什么樣子的?
4、探索:風(fēng)箏是由哪幾部分組成的?
5、打開(kāi)幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏的示意圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):先做什么,后做什么?最后做什么?掌握制作風(fēng)箏的基本方法和步驟。
二、明確繪畫(huà)要求,教師交待要求。
1、在長(zhǎng)方形上畫(huà)出自己最喜歡的圖案,涂上漂亮的顏色;。
2、用皺紋紙剪一條或兩條常常的彩色帶粘貼在風(fēng)箏上做飄帶。
3、系繩是要細(xì)心,不要將風(fēng)箏拉斷。
三、幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
教師及時(shí)將幼兒遇到的問(wèn)題反饋給幼兒,探討最好的解決方法,幫助幼兒理解實(shí)際問(wèn)題。
大班美術(shù)風(fēng)箏教案,大班的孩子們動(dòng)手能力已經(jīng)有了一定的鍛煉了,我們可以教幼兒做一些比較有趣又稍微有點(diǎn)復(fù)雜的手工了,比如說(shuō)我們春天最常見(jiàn)的一種玩具――風(fēng)箏,讓幼兒自己動(dòng)手制作風(fēng)箏,增加春天放風(fēng)箏的趣味性。
大班放風(fēng)箏教案篇五
1、嘗試放風(fēng)箏,提高手眼協(xié)調(diào)性和身體的靈活性。
2、體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
1、幼兒自制的各種各樣的風(fēng)箏。
2、活動(dòng)前豐富幼兒放風(fēng)箏的知識(shí)。
一、調(diào)動(dòng)身心
手臂左右交替擺動(dòng),幅度由小至大,速度由慢至快,兩腳分開(kāi),雙臂像畫(huà)8字那樣揮動(dòng),一起往前走,再往后走,左右方向轉(zhuǎn)動(dòng)膝蓋和腰部。
二、開(kāi)飛機(jī)
1、引導(dǎo)語(yǔ):我們來(lái)開(kāi)飛機(jī)了
2、準(zhǔn)備起飛(蹲姿)起飛(走步到跑步)升空(快速跑)改變飛行方向(邊跑邊展開(kāi)彎腰)
穿過(guò)云層(邊跑邊展開(kāi)身體)到達(dá)目的地,降落。
三、放風(fēng)箏
引導(dǎo)語(yǔ):剛才我們學(xué)做了小飛機(jī),飛機(jī)能在空中飛,那么還有什么也能在空中飛?
(1)幼兒自由玩風(fēng)箏
引導(dǎo)語(yǔ):想辦法讓你的風(fēng)箏飛起來(lái)
教師觀察幼兒牽風(fēng)箏的手是否上舉,手握風(fēng)箏線(xiàn)的位置。
交流分享:風(fēng)箏是怎么飛起來(lái)的。幼兒邊講邊示范。
(2)幼兒再次放風(fēng)箏
教師觀察幼兒活動(dòng)時(shí)間持續(xù)的長(zhǎng)短及出汗情況,及時(shí)脫去外衣
引導(dǎo)語(yǔ):剛才你們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)又什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
一起討論誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高,為什么會(huì)飛得高?
(1)倒退走放風(fēng)箏
引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在,請(qǐng)大家想想,還有其他放風(fēng)箏的方法嗎?
交流分享:請(qǐng)1~2名幼兒表演
四、利用幼兒園的環(huán)境放風(fēng)箏
五、放松活動(dòng)
整理風(fēng)箏
大班放風(fēng)箏教案篇六
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用判斷推理找出排列規(guī)律。
2.嘗試按要求在九宮格內(nèi)進(jìn)行排列,并能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化。
3.喜歡接受挑戰(zhàn),樂(lè)意用語(yǔ)言說(shuō)出排列規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)九宮格排序規(guī)律,并學(xué)習(xí)按要求在九宮格排序的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)九宮格,對(duì)風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)有了解;有按規(guī)律順序排序的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:九宮格、十六宮格題紙、蝴蝶風(fēng)箏及其他昆蟲(chóng)風(fēng)箏卡片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究興趣。
風(fēng)箏王國(guó)要舉辦聯(lián)歡會(huì),國(guó)王要給蝴蝶風(fēng)箏排練一支舞蹈,于是請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙排列隊(duì)形。
二、操作探究:
1.請(qǐng)幼兒將紅、黃、藍(lán)三種顏色的蝴蝶風(fēng)箏,依照自己喜歡的規(guī)律排列在九宮格里,并能用語(yǔ)言說(shuō)出自己排列的規(guī)律,例如每一排或一列顏色相同。初步感知九宮格規(guī)律的變化。
師:請(qǐng)小朋友們觀察一下這些蝴蝶風(fēng)箏有什么特點(diǎn)?誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式來(lái)給他們排排隊(duì)。
2.教師分組請(qǐng)幼兒合作,根據(jù)要求進(jìn)行排列:每一行、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的蝴蝶風(fēng)箏。教師舉例說(shuō)明,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解排列要求。(相同顏色的蝴蝶風(fēng)箏不能排在一起;每一行、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風(fēng)箏)。
師:小朋友們剛為蝴蝶風(fēng)箏排列的方陣真漂亮,帶隊(duì)的國(guó)王要求后面的蝴蝶風(fēng)箏在排列方隊(duì)時(shí)要求:每一行、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)顏色的蝴蝶風(fēng)箏。請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋,兩個(gè)小朋友一組試著按照要求幫國(guó)王排隊(duì)。
3.幼兒操作探索過(guò)程中,教師觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出自己的排列方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
師:你是怎么進(jìn)行排列的,有什么方法?還有不一樣的方法嗎?
三、再次嘗試進(jìn)行操作探索并歸納總結(jié):
1.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)在排列中遇到的問(wèn)題,并與幼兒一起總結(jié)九宮格的排列方法,尋找排列規(guī)律。引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.增添新的風(fēng)箏種類(lèi),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已知規(guī)律再次進(jìn)行操作,鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。
師:螞蟻、瓢蟲(chóng)、蜻蜓風(fēng)箏也想排出蝴蝶風(fēng)箏的規(guī)律隊(duì)形,不過(guò)有一組昆蟲(chóng)風(fēng)箏已經(jīng)站好啦,那其它昆蟲(chóng)風(fēng)箏請(qǐng)小朋友們?cè)囋噹椭鼈兣帕嘘?duì)形吧。要求:每一排、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的昆蟲(chóng)風(fēng)箏。
四、遷移實(shí)踐:
1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用九宮格的規(guī)律排列方法,三人一組合作嘗試進(jìn)行十六宮格的排列方法,尋找排列規(guī)律。引導(dǎo)幼兒在合作體驗(yàn)中,將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移,在鞏固的同時(shí)又提升了難度,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行新的挑戰(zhàn)。
師:隊(duì)形排列的太好看了,又飛來(lái)了幾只小昆蟲(chóng)。這么多小昆蟲(chóng)它們的方陣可不一樣啦,我們一起來(lái)看一看(出示十六宮格)。請(qǐng)小朋友三人一組,合作進(jìn)行活動(dòng)。
2.與幼兒一起進(jìn)行成果展示與驗(yàn)證,感受成功感和喜悅感。
師:這么多小昆蟲(chóng)來(lái)排方陣都難不倒你們,真是太棒了!那小在請(qǐng)小朋友們來(lái)展示一下你們的成果吧!我們一起來(lái)驗(yàn)證一下是否符合風(fēng)箏國(guó)王的要求。
活動(dòng)總結(jié)。
1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒發(fā)展:孩子們?cè)诮鉀Q風(fēng)箏排列問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)不斷的觀察和反復(fù)嘗試操作,并驗(yàn)證來(lái)解決問(wèn)題,判斷推理出排列的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)九宮格排列傳遞性和可逆性的特點(diǎn)。能夠按要求在九宮格內(nèi)進(jìn)行排列,并將經(jīng)驗(yàn)遷移延伸到十六宮格中,感知發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化。
2.教學(xué)方法和游戲特色:本次活動(dòng)采用游戲情景法,設(shè)置幫助風(fēng)箏國(guó)王排練隊(duì)形的情景,孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)和操作,豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維能力。而且孩子們帶著這種幫助他人解決問(wèn)題的責(zé)任感,在不斷地探究過(guò)程中,也獲得了成功的喜悅感,大大的激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的積極性。
3.游戲情境及游戲材料:通過(guò)連貫的游戲情節(jié)創(chuàng)設(shè)和充分地操作材料準(zhǔn)備,將幼兒帶入到活動(dòng)中去,讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作體驗(yàn),來(lái)判斷推理,感知九宮格規(guī)律的變化,學(xué)習(xí)排列規(guī)律的方法。
4.過(guò)程反思:在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子快速的發(fā)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn),經(jīng)過(guò)我的及時(shí)調(diào)整,以孩子的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知為主,進(jìn)行了活動(dòng)的微調(diào),鼓勵(lì)孩子親身操作,驗(yàn)證自己的猜想,發(fā)現(xiàn)九宮格的規(guī)律,同時(shí)鞏固了能力強(qiáng)的孩子的已有經(jīng)驗(yàn),也引導(dǎo)提升了能力弱一點(diǎn)的孩子的解決問(wèn)題的能力。因此,教師在活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智一定要靈活,根據(jù)活動(dòng)中幼兒的反應(yīng),來(lái)進(jìn)行實(shí)際活動(dòng),尊重幼兒的發(fā)展和意愿,才能更好的達(dá)到活動(dòng)效果和目的。同時(shí)活動(dòng)中有的幼兒自尊心較強(qiáng),所以遇到困難,容易著急,不斷地給予他鼓勵(lì),請(qǐng)同伴合作幫忙,并用不同的方法引導(dǎo)他嘗試操作,建立他的自信心,做到關(guān)注個(gè)體差異,也是集體活動(dòng)中需要我注意的地方。
大班放風(fēng)箏教案篇七
在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí),有位小朋友帶了一個(gè)風(fēng)箏,這個(gè)風(fēng)箏的出現(xiàn),迅速吸引了孩子們的目光,大家聚集在一起,商量著怎么把這個(gè)風(fēng)箏放起來(lái),怎么讓它飛起來(lái),大家討論的開(kāi)心極了,不停的嘗試,終于將風(fēng)箏放飛了,還時(shí)不時(shí)哼起了歌,結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),于是就有了以下活動(dòng)。教育家杜威也曾說(shuō)過(guò):“教育及生活、教育及生長(zhǎng)、教育及經(jīng)驗(yàn)的改造。”結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn),將經(jīng)驗(yàn)遷移、加深、重組,幫助孩子更開(kāi)心的表達(dá)。
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握b段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè),能根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
1、a段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線(xiàn)暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
1、故事導(dǎo)入:
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片?!白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”
2、感受a段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受a、b段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€(xiàn)他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。
為了讓孩子們更好的進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我覺(jué)得一定要讓孩子們多理解這個(gè)曲子,多聽(tīng),多感受,同時(shí)我們也應(yīng)該明白,任何音樂(lè)階段學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷模仿、探索、即興、創(chuàng)造的過(guò)程,所以為了讓過(guò)程更有效的實(shí)施,我采用了以下的方法:
1.圖譜方式
在幼兒園進(jìn)行研究音樂(lè)開(kāi)始,圖譜昂視是非常受用的,因?yàn)閳D譜方法是用符號(hào)把聽(tīng)到的音樂(lè)元素符號(hào)化,通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的載體形式將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)展現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)到感受,從感受到思考和體驗(yàn),再將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為表達(dá)。符合孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,也符合孩子的接受能力。
2.游戲方式
聽(tīng)了音樂(lè)孩子就已經(jīng)坐不住了,但是如果讓孩子們馬上站起來(lái)感受這個(gè)曲子,我認(rèn)為欣賞的還不到位,所以根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了撕報(bào)紙的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)尾音撕報(bào)紙,聽(tīng)到幾個(gè)尾音就撕幾下,同時(shí)根據(jù)尾音的長(zhǎng)短來(lái)撕出相應(yīng)長(zhǎng)短的報(bào)紙條,由此幫助幼兒建立對(duì)樂(lè)曲特征的記憶。
3.肢體暗示
在以往的教學(xué)中,教師的說(shuō)教比較多,到最后孩子們學(xué)的累,老師也很累,所以在這個(gè)活動(dòng)中,我盡量通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)暗示孩子們應(yīng)該怎樣做,整首音樂(lè)都是幼兒自己學(xué)到的。教師也積極鼓勵(lì)孩子想出不同的動(dòng)作,并請(qǐng)他們大膽展示自己的新動(dòng)作。
在尾音的結(jié)束部分教師又以造型來(lái)表示,而且我們發(fā)現(xiàn)幼兒是單數(shù),這樣勢(shì)必有一個(gè)幼兒找不到同伴,那么教師就可以跟這個(gè)幼兒來(lái)完成問(wèn)候舞,使孩子們感到即使交不到朋友,還有老師跟我交朋友,給孩子們一個(gè)心理安慰。
雖然這次孩子們的表現(xiàn)都不錯(cuò)的,但是仍有一小部分孩子的參與性沒(méi)有那么高,我覺(jué)得如果下次在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),我應(yīng)該讓能干的孩子去找一些積極性不高的孩子,這樣可能效果會(huì)更好。
大班放風(fēng)箏教案篇八
2、練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二基本部分。
幼兒放風(fēng)箏,讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。
教師用語(yǔ):春天到了,你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,我們來(lái)放風(fēng)箏,好嗎?
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論。
小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線(xiàn),抓牢線(xiàn)。快速奔跑,讓風(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試,就秩序問(wèn)題再討論。
總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來(lái),這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí),注意前面小朋友,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4、提問(wèn):如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?
小百科:風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期,至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo),研制三年而成,是人類(lèi)最早的風(fēng)箏起源。
大班放風(fēng)箏教案篇九
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫(xiě)下來(lái)。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫(xiě)下來(lái)。
一.談話(huà)激趣。
1、一分鐘觀察圖畫(huà)。
二.看圖找詞語(yǔ)。
1.出示圖片。說(shuō)說(shuō)圖上有什么,師生比賽找詞語(yǔ)。
師:老師看見(jiàn)圖上有小朋友,你們還看見(jiàn)什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象,看圖內(nèi)想圖外,找出畫(huà)里內(nèi)藏的`詞語(yǔ)。
師:老師說(shuō)圖上有開(kāi)心,你們說(shuō)有嗎?
生:有!
師:那你們能像老師一樣去感受,圖上還有什么?
生:圖上有小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫!
生:風(fēng)吹樹(shù)上的葉子沙沙地響!
(收獲:此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)孩子觀察圖內(nèi)想圖外,孩子們的想象力總能超乎我們所想,重視這種特點(diǎn),給予這樣的空間。)。
2、邊指名說(shuō)邊出示詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓主要部分和有順序觀察。
師:孩子們這幅圖主要講的是什么呢?
生:放風(fēng)箏!
師:誰(shuí)來(lái)用圖片上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友是怎么樣放風(fēng)箏的?(出示:拽、跑、笑聲等)。
4、引導(dǎo)順序觀察圖畫(huà)。
師:現(xiàn)在老師給這組詞語(yǔ)重新排排隊(duì)。(出示:天空、風(fēng)兒、小鳥(niǎo)、綠樹(shù)、草地)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:從上到下。
師:對(duì)了,我們觀察詞語(yǔ)就是要按順序觀察。
三.美化詞語(yǔ)。
1、指名美化詞語(yǔ)。
師:孩子們,現(xiàn)在我們一起來(lái)打扮打扮這些詞語(yǔ)吧!(出示:風(fēng)箏、風(fēng)箏線(xiàn)、小朋友、開(kāi)心、笑、拽)。
師:可愛(ài)的小朋友。(ppt展示出)。
師:風(fēng)箏呢?(學(xué)生邊說(shuō)詞語(yǔ)從黑變?yōu)樗{(lán)色)。
生:美麗的風(fēng)箏。
師:孩子們,現(xiàn)在我們的詞語(yǔ)變得更漂亮了。
2、開(kāi)火車(chē)美化另一組詞語(yǔ)。(天空、風(fēng)兒、小鳥(niǎo)、綠樹(shù)、草地)。
(收獲:教師課堂語(yǔ)言富有兒童情趣,如”我們把詞語(yǔ)打扮打扮吧!“其實(shí)就是讓孩子們運(yùn)用形容詞?!拔覀兘o詞語(yǔ)排排隊(duì)吧!”其實(shí)是引導(dǎo)孩子按順序觀察圖畫(huà)。就像名師于永正說(shuō)的:“教低年級(jí),就難在”大人要說(shuō)小孩話(huà)“,所謂”要說(shuō)小孩話(huà)“,就是要說(shuō)淺顯的話(huà),形象的話(huà)。開(kāi)口”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題“,閉口”如此而已“,離開(kāi)了具體形象,兒童就會(huì)感到茫然---聽(tīng)不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范,非常值得學(xué)習(xí))。
四.說(shuō)句子。
五.寫(xiě)幾句話(huà)。
要求:以“放風(fēng)箏”為題,寫(xiě)幾句話(huà),句子要通順。
六.集體點(diǎn)評(píng)。
大班放風(fēng)箏教案篇十
微風(fēng)吹拂,大地回春,小區(qū)的草坪,郊外的綠地上,都會(huì)有家長(zhǎng)帶著孩子放風(fēng)箏,風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型,鮮艷的色澤,在空中盤(pán)旋的舞姿,深深吸引孩子們的心?!斗棚L(fēng)箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風(fēng)箏的游戲,故事中非常巧妙的將白云想象成風(fēng)箏,有著無(wú)窮無(wú)盡變化的風(fēng)箏,既符合幼兒的思維特點(diǎn),富有童趣,又使故事內(nèi)容具有了無(wú)限想象的空間。
1.熟悉故事內(nèi)容,感知故事中的角色形象和畫(huà)面情景。
2.能通過(guò)觀察畫(huà)面以及想象大膽猜想故事情節(jié),理解童話(huà)的內(nèi)涵。
3.體驗(yàn)大膽表達(dá)的樂(lè)趣。
1.活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)云彩的想象(如:大白鵝、小白馬等)
2.教學(xué)課件、跟故事相匹配的圖譜一套。
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣
提問(wèn):春天來(lái)了,你們?cè)诖禾炖飼?huì)玩哪些游戲?想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎?我們一起來(lái)看看。
二、播放課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
提問(wèn):小朋友們看!他們是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁茨兀?2.觀察圖片,引導(dǎo)幼兒匹配與小動(dòng)物相應(yīng)的風(fēng)箏。
提問(wèn):胡蘿卜風(fēng)箏是誰(shuí)的?為什么?小金魚(yú)風(fēng)箏是誰(shuí)的?為什么呢?
小結(jié):是呀,孩子們,你們說(shuō)的很對(duì)!胡蘿卜是小兔的最?lèi)?ài);小貓咪呀,他最喜歡吃小魚(yú)了。
3.教師提問(wèn),激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
三、教師完整講述故事,引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容
1.教師以提問(wèn)以及留空填充的方式,引導(dǎo)幼兒匹配故事圖譜。
呼啦,呼啦,小兔握著一個(gè) x x 風(fēng)箏,小貓握著一個(gè) x x 風(fēng)箏。
2.借助課件分析故事內(nèi)容,幫助幼兒理解童話(huà)的內(nèi)涵。
3.教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想象白云的形態(tài)
提問(wèn):小白云一會(huì)變成了什么?一會(huì)變成了什么?一會(huì)又變成了什么?
小結(jié):會(huì)變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會(huì)變成
小綿羊、大白鵝、小白馬,還會(huì)變成什么呢?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
四、玩游戲“白云變變變”,引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)編故事內(nèi)容
1.提問(wèn):故事中哪個(gè)小動(dòng)物的風(fēng)箏很有趣?為什么呢?小豬的風(fēng)箏還會(huì)變成什么呢?
2.幼兒自由創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒用一會(huì)變成…怎么叫?這樣的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
“呼啦,呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏。
“呼啦,呼啦!”小貓?jiān)诜乓恢唤痿~(yú)風(fēng)箏?!鞍舌?吧嗒!”小豬空著手跑來(lái)了。
小白云說(shuō):“我來(lái)當(dāng)你的風(fēng)箏吧”
小白云一會(huì)兒變成小綿羊,“咩咩咩”叫著;一會(huì)兒變成大白鵝,
“昂昂昂”叫著;一會(huì)兒變成小白馬,“噠噠噠”跑個(gè)不停?!昂衾怖玻∝i再見(jiàn)!”
大班放風(fēng)箏教案篇十一
1、復(fù)習(xí)寫(xiě)話(huà)的四要素,能發(fā)揮想象,結(jié)合圖片合理的編故事,并樂(lè)于與同伴交流。
2、能運(yùn)用閱讀和生活中積累到的詞語(yǔ),嘗試運(yùn)用形容詞,逐步學(xué)會(huì)正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、能寫(xiě)一段通順、完整的話(huà)。
能運(yùn)用積累的詞,寫(xiě)一段通順、完整、生動(dòng)的話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、寫(xiě)話(huà)本。
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)了這首優(yōu)美的曲子,今天老師還要和小朋友們分享一下一幅美麗的圖畫(huà)。
小組內(nèi)探討描寫(xiě)春天的詞句,并抽生匯報(bào)。
大家真棒!可見(jiàn)大家平時(shí)在閱讀時(shí)積累了很多詞,是學(xué)習(xí)的有心人。也一定能寫(xiě)好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)。用三個(gè)自然段完成寫(xiě)話(huà),師分別引導(dǎo)。
1、課件出示圖,請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)什么時(shí)節(jié)放風(fēng)箏?這個(gè)時(shí)節(jié)是什么景象?(學(xué)生說(shuō)后寫(xiě)第一自然段,抽生匯報(bào)情況。)。
2、圖上有哪些人或事物?他們?cè)诟墒裁??說(shuō)些什么?(學(xué)生說(shuō)。
后寫(xiě)第二自然段,抽生匯報(bào)情況。)。
3、風(fēng)箏飛上了天,小朋友們心情怎樣?(學(xué)生說(shuō)后寫(xiě)第三自然段,抽生匯報(bào)情況。)。
4、小結(jié):出示完整的故事(句式填空),生練習(xí)說(shuō)。瞧,用上了關(guān)聯(lián)詞、形容詞,讓這個(gè)故事更美,更吸引人。
三、展評(píng)。
同桌互讀互評(píng),師巡視引導(dǎo)。再選幾篇優(yōu)秀作品讀給大家聽(tīng)。
大班放風(fēng)箏教案篇十二
引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對(duì)稱(chēng)的特征,認(rèn)識(shí)、熟悉風(fēng)箏的種類(lèi)。
把放風(fēng)箏時(shí)的場(chǎng)景、氣氛和感受的親身體驗(yàn)加以表現(xiàn)和畫(huà)出來(lái)。
1、導(dǎo)入新課:提問(wèn):你玩過(guò)風(fēng)箏嗎?都玩過(guò)哪些風(fēng)箏?
2、欣賞多種風(fēng)箏,了解左右對(duì)稱(chēng)的特征:教學(xué)生如何玩風(fēng)箏,從風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系,讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對(duì)稱(chēng)。同時(shí)欣賞課本中的風(fēng)箏,引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)箏美,它不僅是對(duì)生活中動(dòng)植物等的摹仿,更是對(duì)生活中事物的提煉、美化。
3、展示風(fēng)箏的照片,直觀體會(huì)風(fēng)箏的多種樣式。通過(guò)對(duì)風(fēng)箏實(shí)物的觀察和觸摸,感受形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。
4、放映錄像,觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。
5、把自己放飛的場(chǎng)景或是錄像中的映象最深的畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。
6、生生互評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、修改畫(huà)面。
研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機(jī)飛翔的原理的關(guān)系。
大班放風(fēng)箏教案篇十三
1.回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段,體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2.嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏的動(dòng)態(tài)和情景,會(huì)借用參照物來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
3.在創(chuàng)作的.過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)成功放風(fēng)箏的喜悅。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.教具準(zhǔn)備:制作的美麗的風(fēng)箏的圖片。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:蠟筆、黑色水彩筆、畫(huà)紙。
(一)談話(huà)活動(dòng),引起興趣。
1.回憶與他人放風(fēng)箏的生動(dòng)片段。
教師:你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏?它是什么樣子的?
教師:放風(fēng)箏的時(shí)候,你的心情是怎么樣的呀?
(二)觀察風(fēng)箏的圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞和表達(dá)。
1.出示風(fēng)箏的圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師:小朋友們,你們看到了什么樣的風(fēng)箏,它是什么顏色的,形狀又是怎樣的呀?
教師小結(jié):風(fēng)箏的顏色有很多種,形狀也是各種各樣的。
2.共同探討表現(xiàn)風(fēng)箏高飛的方法。
教師:示范畫(huà)。
(三)指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。
1.幼兒指導(dǎo)創(chuàng)作。
教師:放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的事是什么?
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒幼兒借用參照物(如云朵、樹(shù)梢、樓房)等來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。
2.幼兒繪畫(huà)。
(四)展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞。
1.師幼共同評(píng)價(jià)。
教師:你覺(jué)得哪幅作品能表現(xiàn)我們放風(fēng)箏時(shí)的愉快心情?
教師:說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
2.教師對(duì)好的作品給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
1.區(qū)角活動(dòng):在美工區(qū),可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活,如看星星、升國(guó)旗等。
2.家園共育:家長(zhǎng)外出游玩時(shí)可以和孩子一起放風(fēng)箏。
本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話(huà),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒觀看小朋友放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)而發(fā)生事故的情景,從而體會(huì)到放風(fēng)箏時(shí)因?yàn)椴蛔⒁獍踩蚍棚L(fēng)箏的地點(diǎn)不對(duì)所帶來(lái)的后果。
大班放風(fēng)箏教案篇十四
2.圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4.積累描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景。
1.圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子.
2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。
3.積累好詞好句。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)。
2.風(fēng)箏。
3.出示一實(shí)物風(fēng)箏。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.看圖,說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由說(shuō)圖。
(2)老師歸納——《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個(gè)小朋友們放風(fēng)箏的快樂(lè)過(guò)程。
2.現(xiàn)在大家讀課文,找出哪些自然段是剛才大家說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。(也就是圖上畫(huà)的內(nèi)容)。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)匯報(bào)。
(3)老師引導(dǎo)找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。
a)空中的風(fēng)箏有哪些?
b)空中有沒(méi)有飛機(jī)、鳥(niǎo)兒?
c)我的大蜻蜓還在哪?
描寫(xiě)圖畫(huà)的句子有:第2自然段,第3自然段第一句。
3.學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
(1)自由讀1、2自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下內(nèi)容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場(chǎng)放風(fēng)箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多。
空中的風(fēng)箏有各種各樣的。
我催哥哥快點(diǎn)放風(fēng)箏。
(3)看圖完成填空。
a)星期天的早晨,天氣晴朗,陽(yáng)光明媚。我和哥哥來(lái)到體育場(chǎng),準(zhǔn)備放風(fēng)箏。
b)體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣,有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣,我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓。
(4)找出喜歡的詞、句讀背(老師相機(jī)引導(dǎo))。
(5)說(shuō)說(shuō)文中的省略號(hào)后還會(huì)寫(xiě)哪幾種風(fēng)箏?
(6)朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風(fēng)箏滿(mǎn)天飛,我的心也快飛上天,我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。背、寫(xiě)好詞好句。
大班放風(fēng)箏教案篇十五
1、學(xué)會(huì)按從整體到部分、從天空到地面、由遠(yuǎn)及近觀察圖上的景物。
2、學(xué)會(huì)有條理、比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。
有條理地、比較具體地觀察圖畫(huà)。連貫地組織語(yǔ)言。
每個(gè)學(xué)生去放一次風(fēng)箏,感受一下放的動(dòng)作和心情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,明確習(xí)作要求。
2、按要求觀察圖上的景物,并根據(jù)提示口述作文。
3、試寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,談話(huà)。
1、春天來(lái)了,陽(yáng)光明媚,人們總愛(ài)去戶(hù)外搞些活動(dòng),你們喜歡搞什么活動(dòng)呢?
2、昨天,我們也去放了風(fēng)箏,你們的心情如何?這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過(guò)風(fēng)箏,一定有體會(huì),也一定能把作文寫(xiě)好。
二、讀文,明確要求。
1、自由讀文,劃出本次習(xí)作的要求。
2、討論,明確本次習(xí)作的要求。
三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫(huà)。
1、指名讀文中的第一個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行觀察指導(dǎo)。
(1)看圖回憶:你們以前放風(fēng)箏都是在什么時(shí)候?什么地方?(想象成自己在放風(fēng)箏。)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。
2、指名讀第2個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶,弄清哪些人物在遠(yuǎn)處,哪些在近處。
3、指名讀第3個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
(1)要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動(dòng)作、神情。
(2)自由試說(shuō),再指名說(shuō)。
四、自由準(zhǔn)備口頭作文。
五、指名一、兩名學(xué)生口頭作文講評(píng)。
六、自己選擇一個(gè)認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)(三個(gè)問(wèn)題之一)寫(xiě)一個(gè)片段。教師巡回指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的片段。
2、學(xué)生完成作文,選取一至兩篇,師生共同評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名學(xué)生讀片段,集體評(píng)議。
(有意識(shí)選取寫(xiě)不同片段的同學(xué)讀。)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>
通過(guò)討論,讓學(xué)生明確課文中的三個(gè)問(wèn)題就可作為寫(xiě)作的順序。
2、指名學(xué)生口頭作文,口述后組織評(píng)議。
3、學(xué)生寫(xiě)草稿,教師巡回指導(dǎo)。
三、指名讀一讀自己寫(xiě)的作文。對(duì)照要求,特別是觀察順序是否正確。討論評(píng)議。
四、找周?chē)耐瑢W(xué)互改作文。
五、眷抄作文。
大班放風(fēng)箏教案篇十六
1、學(xué)習(xí)用裝飾畫(huà)及卡通化的手法,自主的裝飾風(fēng)箏面。
2、欣賞各種美麗的風(fēng)箏,通過(guò)觀察看示意圖,了解制作風(fēng)箏的簡(jiǎn)單方法。
3、體驗(yàn)放飛風(fēng)箏,獲得成功的自豪感。
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),油畫(huà)棒或水彩筆,皺紋紙,剪刀,漿糊,長(zhǎng)方形白紙,細(xì)線(xiàn);
2、師生收集各種風(fēng)箏展示在教室里。
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)帶風(fēng)箏來(lái)的小朋友向大家介紹自己帶來(lái)的風(fēng)箏,說(shuō)說(shuō):風(fēng)箏上有什么圖案?風(fēng)箏的色彩是怎樣的?你喜歡什么樣子的風(fēng)箏。
2、教師:你們還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏?他們是什么樣子的?
4、探索:風(fēng)箏是由哪幾部分組成的?
5、打開(kāi)幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒觀察制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏的示意圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):先做什么,后做什么?最后做什么?掌握制作風(fēng)箏的基本方法和步驟。
1、在長(zhǎng)方形上畫(huà)出自己最喜歡的圖案,涂上漂亮的顏色;
2、用皺紋紙剪一條或兩條常常的彩色帶粘貼在風(fēng)箏上做飄帶。
3、系繩是要細(xì)心,不要將風(fēng)箏拉斷。
教師及時(shí)將幼兒遇到的問(wèn)題反饋給幼兒,探討最好的解決方法,幫助幼兒理解實(shí)際問(wèn)題。
大班美術(shù)風(fēng)箏教案,大班的孩子們動(dòng)手能力已經(jīng)有了一定的鍛煉了,我們可以教幼兒做一些比較有趣又稍微有點(diǎn)復(fù)雜的手工了,比如說(shuō)我們春天最常見(jiàn)的一種玩具——風(fēng)箏,讓幼兒自己動(dòng)手制作風(fēng)箏,增加春天放風(fēng)箏的趣味性。
大班放風(fēng)箏教案篇十七
1.根據(jù)a段音樂(lè)歡快、b段音樂(lè)悠揚(yáng)的特點(diǎn),表現(xiàn)做、放風(fēng)箏。
2.嘗試與同伴合作放風(fēng)箏,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
課件、幼兒有做、放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)。
一、導(dǎo)入
和幼兒一起回憶做、放風(fēng)箏的情景。
二、隨a段音樂(lè)“做風(fēng)箏”
1.出示圖片,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示喜歡的風(fēng)箏。
2.教師隨音樂(lè)表演“剪扎風(fēng)箏”。
3.提問(wèn):風(fēng)箏是怎么做出來(lái)的?剪幾下?扎幾下?
4.師幼一起隨音樂(lè)“剪扎風(fēng)箏”。
三、隨b段音樂(lè)“放風(fēng)箏”
1.觀看動(dòng)畫(huà),提問(wèn):風(fēng)箏在天上是怎么飛的?
2.學(xué)小風(fēng)箏飛一飛。
3.老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,師生共放風(fēng)箏。
四、隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏,創(chuàng)編風(fēng)箏造型
1.隨ab段音樂(lè)做、放風(fēng)箏。
2.觀看課件,自選內(nèi)容創(chuàng)編風(fēng)箏造型。
3.師生合作做、放風(fēng)箏。
五、改變放飛方向,合作放風(fēng)箏
1.師生合作:幼兒當(dāng)放風(fēng)箏的人,老師當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
2.生生合作:一人當(dāng)放風(fēng)箏的人,一人當(dāng)風(fēng)箏合作表演。
六、師生合作隨音樂(lè)放飛巨龍風(fēng)箏
老師當(dāng)放風(fēng)箏的人,幼兒合作當(dāng)巨龍風(fēng)箏,隨音樂(lè)游戲。
大班放風(fēng)箏教案篇十八
1、積極參加欣賞、制作和放風(fēng)箏活動(dòng),有濃厚的興趣。
2、在看一看、做一做、放一放的過(guò)程中,了解風(fēng)箏的種類(lèi)及結(jié)構(gòu),發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力和快速奔跑能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備《小朋友的書(shū)、春天里》;《小朋友的書(shū)、美工》;事先收集各種類(lèi)型的風(fēng)箏,并找好放風(fēng)箏的場(chǎng)地;制作風(fēng)箏的材料:皺紙、宣紙、a3打印紙、線(xiàn)、紗、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、膠水、水彩筆等。
2、不同點(diǎn):造型不一樣,有動(dòng)物類(lèi)風(fēng)箏、植物類(lèi)風(fēng)箏、人物類(lèi)風(fēng)箏、器物類(lèi)風(fēng)箏、圖形類(lèi)風(fēng)箏等;大小不一樣,有的很大,有的很小;材料不一樣,風(fēng)箏面有的是紙做的,有的是塑料做的等。
相同點(diǎn):風(fēng)箏都由骨架和面、線(xiàn)組成,都是左右對(duì)稱(chēng)的,可以讓風(fēng)箏保持平衡,穩(wěn)穩(wěn)地飛到天上。
3、拓展視野,豐富經(jīng)驗(yàn)。除了這些風(fēng)箏,你還見(jiàn)過(guò)別的風(fēng)箏嗎?
幼兒討論風(fēng)箏制作的方法和材料。幼兒設(shè)計(jì)并制作風(fēng)箏。幼兒拿自制的風(fēng)箏到空地或操場(chǎng)上玩一玩。
討論:怎樣放風(fēng)箏?幼兒結(jié)伴2人一組,嘗試放風(fēng)箏。教師根據(jù)幼兒的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
使用《小朋友的書(shū)、美工》第15頁(yè)"放風(fēng)箏"。
大班放風(fēng)箏教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握b段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
4、培養(yǎng)幼兒的`音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
1、故事導(dǎo)入。
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
(播放ppt,幼兒觀察)。
老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”
2、感受a段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。
過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受a、b段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(1)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€(xiàn)他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線(xiàn)往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。
(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。
大班放風(fēng)箏教案篇二十
1、教會(huì)幼兒放風(fēng)箏的正確方法,體會(huì)其中的樂(lè)趣,練習(xí)快速跑。
2、學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。
3、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人的距離。
4、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
5、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
三組幼兒斜坡跑道
自制風(fēng)箏六只獎(jiǎng)品
1、活動(dòng)幼兒的全身:頭部、上肢、下肢、腹背
教師用語(yǔ):春暖花開(kāi)了,我們來(lái)學(xué)學(xué)花草樹(shù)木在風(fēng)中點(diǎn)頭、搖晃的姿勢(shì)好嗎?
2、練習(xí)追逐跑,為放風(fēng)箏做身體上的準(zhǔn)備。
二基本部分。
幼兒放風(fēng)箏,讓幼兒嘗試錯(cuò)誤。
教師用語(yǔ):春天到了,你們自制的這些風(fēng)箏真漂亮,我們來(lái)放風(fēng)箏,好嗎?
幼兒放風(fēng)箏
2、就幼兒在放風(fēng)箏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)正確的方法。
幼兒討論
小結(jié):起跑前,一只手臂伸直上舉,放出一段線(xiàn),抓牢線(xiàn)??焖俦寂埽岋L(fēng)速將風(fēng)箏托起。
3、請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試,就秩序問(wèn)題再討論。
總結(jié):從斜坡的右邊跑上去,從左邊跑下來(lái),這樣就不會(huì)兩人迎面相撞了解。奔跑時(shí),注意前面小朋友,與他們保持適當(dāng)距離,當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。
4、提問(wèn):如果風(fēng)箏被樹(shù)枝刮住了,怎么辦?怎樣可以避免呢?
小百科:風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期,至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥(niǎo),研制三年而成,是人類(lèi)最早的風(fēng)箏起源。
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