通過(guò)總結(jié)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提高工作效率。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要、言之有物、表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢?？偨Y(jié)是一種提煉經(jīng)驗(yàn)和歸納知識(shí)的過(guò)程，以下是一些總結(jié)的典型范文，希望能幫助你更好地理解和掌握總結(jié)的技巧。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇一
培訓(xùn)是更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)員做特定的內(nèi)容的培訓(xùn)。以下是小編整理的教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)，希望對(duì)你培訓(xùn)新人有幫助。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)瀏覽本站應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)。
一年來(lái)的教師培訓(xùn)的內(nèi)容豐富了許多，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的'各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。
我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。
這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇二
“藝術(shù)”可以凈化人的心靈，陶冶人的情操。更重要的'是：它還能啟迪人豐富的想象力和創(chuàng)造力。音樂(lè)藝術(shù)在這方面更具有獨(dú)特的功能。愛(ài)因斯坦正是在自己演奏小提琴的過(guò)程中構(gòu)思者《相對(duì)論》，最終成為舉世矚目的科學(xué)家；我國(guó)地質(zhì)學(xué)家李四光，也是在自己演奏小提琴美妙音樂(lè)的遐想中，思考了“大陸板塊學(xué)說(shuō)”，從而創(chuàng)立了新的地質(zhì)學(xué)派，找到了“陸相地質(zhì)貧油說(shuō)”的片面性……無(wú)數(shù)事實(shí)證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門樂(lè)器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)——葫蘆絲。
本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。
本學(xué)期葫蘆絲特長(zhǎng)班，總?cè)藬?shù)：38人；上課次數(shù)：11次/人。
下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請(qǐng)假。但有個(gè)別同學(xué)，經(jīng)常曠課（3人）。在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特別是四年（2）班的高嘉琪、張偉、韓璐，四年（1）班的王國(guó)彪，六年一班的荊玲等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的張麗同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)：
大家知道：器樂(lè)教學(xué)一般是一對(duì)一的授課制，據(jù)了解社會(huì)上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過(guò)8—12人。針對(duì)本特長(zhǎng)班人數(shù)眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班（2個(gè)班）。其次針對(duì)教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取“樂(lè)理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導(dǎo)、課外一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認(rèn)真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績(jī)，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì)了這門器樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間，加以課外單獨(dú)輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時(shí)，看到的是學(xué)生的一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。記得有句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！薄皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。
在這學(xué)期中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，傾注自己真誠(chéng)的心。對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”愛(ài)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，就要針對(duì)每名學(xué)生（特別那些暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生）的特點(diǎn)因材施教；愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，充滿激情地鼓勵(lì)他，去激發(fā)他，去激活他；愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生，來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤；愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對(duì)自己說(shuō)，我一定要當(dāng)個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng)，更用我的聲音告訴他們，我愛(ài)他們，我的學(xué)生。我將用我真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律！
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇三
伴隨著啟動(dòng)儀式時(shí)激動(dòng)不已的心情，數(shù)學(xué)組的教師們打開(kāi)了課程模塊。首先，按照要求，全體教師上傳了自己的《任務(wù)單》；然后，大家紛紛開(kāi)始投入到各自的研修學(xué)習(xí)中，全組成員共同研討，收獲知識(shí)。高二數(shù)學(xué)組全體老師們收看了上海市特級(jí)教師周飛的《微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考》，收獲很多，當(dāng)然也有不少對(duì)自身和當(dāng)下教育的思考。
在學(xué)校的啟動(dòng)儀式結(jié)束后，語(yǔ)文組全體老師積極行動(dòng)，教研組長(zhǎng)邴老師召開(kāi)研修學(xué)習(xí)會(huì)議，帶領(lǐng)大家圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一主題，針對(duì)“微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)套餐，從研修計(jì)劃、課程選擇、疑難問(wèn)題等方面進(jìn)行討論，群策群力。會(huì)后，各位老師紛紛制定自己的任務(wù)清單，認(rèn)真上研修視頻等資料，廣泛討論疑難問(wèn)題，整個(gè)教研組的培訓(xùn)高效而有序。尤其值得注意的是，炎炎夏日，身懷六甲的隋有瑜老師依然準(zhǔn)時(shí)參加研習(xí)培訓(xùn)，從早至晚全程認(rèn)真參與。
今年研修主題較往年更注重技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，期待今年的遠(yuǎn)程研修在更新我們的理念的同時(shí)，能真正為我們的日常語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)技術(shù)的革新。
20xx年山東省高中教師暑期遠(yuǎn)程研修的序幕今天正式拉開(kāi)，圍繞著“微課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”這一主題，借助研修平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程，我們將開(kāi)始為期5天的遠(yuǎn)程研修。在上午的青島三中遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)去年的研修情況進(jìn)行了回顧與點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給大家提出了本次研修的要求，鼓勵(lì)每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學(xué)員必須的作業(yè)之外，力爭(zhēng)發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章、隨筆、深入進(jìn)行研討，力爭(zhēng)每一名學(xué)員在遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中都有一個(gè)大的提升。
經(jīng)過(guò)研修第一天的學(xué)習(xí)，我們首先明確了這次研修的任務(wù)和目標(biāo)，并學(xué)習(xí)了作為學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，明確了合格學(xué)員的基本要求和優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而激勵(lì)每位學(xué)員在動(dòng)手操作上和對(duì)待作業(yè)態(tài)度上有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求。通過(guò)第一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們每位學(xué)員很圓滿的完成了自己的各項(xiàng)任務(wù)。還有的老師已經(jīng)通過(guò)結(jié)合日常的教學(xué)發(fā)表了自己的感言。
本次研修圍繞微課程這一先進(jìn)的教學(xué)理念展開(kāi)，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)有很大幫助，因此，從研修開(kāi)始前的選課階段，我校歷史組的全體教師便給予了高度重視，對(duì)每一項(xiàng)選課內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)比和討論。研修開(kāi)始后，在研修組長(zhǎng)隋芳芳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w組員針對(duì)當(dāng)天的研修內(nèi)容進(jìn)行了集體討論，大家對(duì)于如何更好地利用本次研修促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高，如何認(rèn)識(shí)微課的問(wèn)題，進(jìn)行了熱烈的討論。大家普遍認(rèn)為，本次的研修主題與國(guó)際接軌，既有助于更新教師們的教育理念，又符合我國(guó)現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，貼近教學(xué)，因此具有非常大的實(shí)用價(jià)值。
一年一度的暑期培訓(xùn)又開(kāi)始了，今年的培訓(xùn)與往年有很大的不同。今年的培訓(xùn)更有實(shí)效，更具體，更多樣。教師可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課。物理組全體成員積極參加學(xué)習(xí)、研討以及集體觀看培訓(xùn)視頻。在集體學(xué)習(xí)之后又進(jìn)行了熱烈而充分的研討。
一年一度的“盛事”——遠(yuǎn)程研修，如約而至。綜合組的全體老師投入到了這個(gè)修煉和提升自己的研修學(xué)習(xí)當(dāng)中去。張海紅老師在任務(wù)單里提到了這兩點(diǎn)：“一是如何讓學(xué)生真切感受、理解教師期待給予的情境；二是學(xué)會(huì)制作高質(zhì)量的微課程，掌握獲取多媒體資源等的能力。”樊勇老師在任務(wù)單里提到了“我希望能夠借助技術(shù)應(yīng)用，解決學(xué)生的層次化問(wèn)題”。王麗老師提到了“在制作微視頻和設(shè)計(jì)微課程時(shí)，如何更好的做到creativity（創(chuàng)新）， innovation（創(chuàng)意）， and change（變革）。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專家，但屏錄專家存在屏幕固定、分辨率、格式轉(zhuǎn)換、丟幀等問(wèn)題，一直很想嘗試一下其它軟件的使用，這次我選擇camtasia軟件的學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)到更好的操作技能與技巧。孫少軼老師提到了“通過(guò)微課程，以小現(xiàn)象、小策略、小故事等服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇四
第一次參加心理健康領(lǐng)域的'教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)此次的培訓(xùn)活動(dòng)，我受益匪淺，總結(jié)如下：
我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚(yú)》，《小黑魚(yú)》本是語(yǔ)言領(lǐng)域課程，通過(guò)我的改編，將目標(biāo)涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足，總結(jié)如下：
一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整節(jié)課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著可能源于孩子對(duì)于繪本故事的喜愛(ài)，也源于我對(duì)這節(jié)課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主。但我的目標(biāo)畢竟是定位于心理健康，沒(méi)有跳出語(yǔ)言領(lǐng)域的構(gòu)造，對(duì)于孩子心理上的引導(dǎo)還過(guò)于欠缺，在感受小黑魚(yú)情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚(yú)的情緒變化。
活動(dòng)中我以“團(tuán)結(jié)合作”作為主目標(biāo)，感受情緒變化為次目標(biāo)。然而不管是時(shí)間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺(jué)，所以對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成還存在著一定的缺陷。由于時(shí)間的關(guān)系，我在“團(tuán)結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過(guò)于倉(cāng)促。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動(dòng)，幼兒參與性有了提高，也增加了活動(dòng)的趣味性，而且游戲與目標(biāo)相呼應(yīng)，稍微彌補(bǔ)了前面的不足之處。
此次的活動(dòng)培訓(xùn)組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng)！
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇五
周成平院長(zhǎng)從“課程改革的目的”、“系統(tǒng)改革的目標(biāo)”、“課程改革對(duì)全體教師提出了新的挑”、“在課程改革中教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)換角色”、“實(shí)踐新課程與課程改革共同發(fā)展” 等幾個(gè)方面系統(tǒng)的闡述了課程改革與教師自身發(fā)展進(jìn)步之間的關(guān)系，并且對(duì)教師提出了新的更高的要求，以便適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。
從周成平院長(zhǎng)的發(fā)言中，我對(duì)課程改革有了新的認(rèn)識(shí)：從課程改革的目的來(lái)看，宏觀上而言是為了每位學(xué)生的發(fā)展和中華民族的復(fù)興；從中觀上看，是為了實(shí)施素質(zhì)教育、為了深化教育改革、為了提高教育素質(zhì)；從微觀上看，是為了減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)、為了調(diào)整更新教材、為了改革教學(xué)方法。作為一線教師，我們最主要的任務(wù)還是做到微觀上的3點(diǎn)，從每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上切切實(shí)實(shí)的做好自己的本職工作，盡力去完成課程改革的目的。當(dāng)然要完成課程改革的目的非一日之功，我們還要不斷探索的過(guò)程中，但是只要心中有了正確的目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力，肯定能夠不斷的接近正確的方向。
在周成平院長(zhǎng)的發(fā)言中，讓我感觸比較深的除了對(duì)課程改革目的的闡述外，還有就是課程改革對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)。課程改革的施行實(shí)際上是對(duì)全體教師提出了新的挑戰(zhàn)，包括了教育觀念上的、教學(xué)習(xí)慣上的、新的教學(xué)情景上的、知識(shí)儲(chǔ)備上的、信息技術(shù)上的、新的學(xué)習(xí)方式上的等各方面的挑戰(zhàn)，要接受并順利的戰(zhàn)勝這些新的挑戰(zhàn)，教師首先必須要清晰的認(rèn)識(shí)到自身在課程改革中的角色，新課程中的教師應(yīng)該是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源、促進(jìn)者、組織者和管理者、伙伴、幫助者、反思者和研究者、發(fā)現(xiàn)者，其次要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自身的專業(yè)化水平，成為一名真正的中學(xué)“導(dǎo)師”――在教育、教學(xué)工作中引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)、教導(dǎo)學(xué)生。
除了周院長(zhǎng)的發(fā)言讓我印象深刻外，各位一等獎(jiǎng)獲得者對(duì)自己的優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和磨課過(guò)程的闡述也另我印象深刻，受益匪淺。特別是南通如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的繆徐老師，他的優(yōu)質(zhì)課《溶液的形成》獲得評(píng)比的一等獎(jiǎng)第一名，他介紹了自己在設(shè)計(jì)這堂優(yōu)質(zhì)課時(shí)磨課的感受，令我深有感觸：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要講究自主性。要理清教材的脈絡(luò)，要凸顯自己的風(fēng)格，同時(shí)也要采納別人的建議。
2、過(guò)程設(shè)計(jì)要講究流暢性。要理順教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯順序，刪除教學(xué)過(guò)程中的瑣碎提問(wèn)，要提煉教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言。
3、實(shí)驗(yàn)安排要講究簡(jiǎn)約。由于現(xiàn)在的化學(xué)實(shí)驗(yàn)提倡綠色環(huán)保和微型，所以一次實(shí)驗(yàn)的多次使用就顯得尤為重要。兩種實(shí)驗(yàn)形式——學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師濱示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能地融合。
4、亮點(diǎn)的預(yù)設(shè)要講究適度性。首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，亮點(diǎn)過(guò)多時(shí)要忍痛割愛(ài)。
5、雙邊活動(dòng)要講究主體性。教師所提出的問(wèn)題既要有思考的價(jià)值，又不能太玄，要符合學(xué)生思考的邏輯。
在這幾天的研討活動(dòng)中，我接受到了不少的新方法、新理念，我會(huì)在新的教學(xué)過(guò)程中慢慢實(shí)踐、慢慢體會(huì)。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇六
2xx年，全區(qū)__所民辦培訓(xùn)學(xué)校發(fā)揮其培訓(xùn)質(zhì)量高，實(shí)用性強(qiáng)、培訓(xùn)期短、就業(yè)率高的特點(diǎn)，為社會(huì)輸送了一批質(zhì)量高，業(yè)務(wù)強(qiáng)的技術(shù)人員，全年共培訓(xùn)___人，其中普惠制培訓(xùn)___人。促進(jìn)了地區(qū)的就業(yè)工作，推動(dòng)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。以下是我校20xx年的工作總結(jié)。
對(duì)培訓(xùn)工作做具體部署，在學(xué)校信息變更、學(xué)校管理、教師管理、廣告招生、收費(fèi)等方應(yīng)對(duì)學(xué)校提出具體的要求。
同時(shí)，在如何提高培訓(xùn)質(zhì)量，打造培訓(xùn)品牌方面提出一些提議，為全面完成全年培訓(xùn)工作目標(biāo)做好供給有力的.保障。
重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的管理，對(duì)轄區(qū)的部分民辦培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行走訪，了解掌握學(xué)校的培訓(xùn)情景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，督促其改正，規(guī)范教學(xué)檔案;健全各項(xiàng)規(guī)章制度、指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范、有序地發(fā)展。
對(duì)原有學(xué)校的法人、地址等各種信息變更及時(shí)更新，規(guī)范民辦學(xué)校管理檔案。對(duì)轉(zhuǎn)入的培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)、設(shè)備、設(shè)施、安全衛(wèi)生等情景進(jìn)行實(shí)地檢查，辦理接收。
為方便各培訓(xùn)學(xué)校辦理民非登記年檢，我們從工作實(shí)際出發(fā)，協(xié)助市人力資源和勞動(dòng)保障局職業(yè)本事建設(shè)處聯(lián)合市、區(qū)民政非企業(yè)管理部門對(duì)區(qū)所屬民辦職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行集中年檢。
為學(xué)校供給了方便，同時(shí)也提高了政府部門的服務(wù)水平和工作效率。
貫徹落實(shí)市綜治委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園及周邊安全保衛(wèi)工作的通知》及市人力資源和社會(huì)保障《關(guān)于加強(qiáng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校安全管理工作的通知》文件精神，加強(qiáng)學(xué)校安全管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，做好重點(diǎn)人員及重點(diǎn)部位的排查及安全防范工作，加強(qiáng)安全值班管理，建立投訴和事件信息上報(bào)制度。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇七
20xx年5月19日，在保亭縣加答學(xué)校的教室里，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖鴿M了來(lái)自六弓學(xué)區(qū)和加茂學(xué)區(qū)各教學(xué)點(diǎn)的老師。為了豐富邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)，提升他們的師德修養(yǎng)，我縣利用一天時(shí)間在加答學(xué)校舉辦xxxx年邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)班，讓來(lái)自六弓學(xué)區(qū)和加茂學(xué)區(qū)，邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)的數(shù)學(xué)小學(xué)教師接受專題培訓(xùn)。
在培訓(xùn)班上，來(lái)自我縣小學(xué)校的教學(xué)骨干組成的專家團(tuán)隊(duì)正為學(xué)員們精心授課，他們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，與學(xué)員們分享教學(xué)心得，并結(jié)合具體課例講解，開(kāi)展數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)例，加答王志文老師所授的課《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》，教育局唐其梅主任上的一堂課是《推理》。這倆位老師各有自己的獨(dú)特教法。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足，也認(rèn)識(shí)了農(nóng)村教育落后的原因。農(nóng)村教育要想趕上當(dāng)前的`教育現(xiàn)狀，從農(nóng)村教師身上入手，傳統(tǒng)教學(xué)理念，倡導(dǎo)“以人為本”的素質(zhì)教育。允許學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生從真正意義上學(xué)習(xí)的主體，從而創(chuàng)設(shè)平等、互相學(xué)習(xí)，要想解其這些問(wèn)題，需要我們教師繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷反省自己在教學(xué)中的不足之處。這樣不段的探索，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。
因此希望通過(guò)舉辦這樣的培訓(xùn)，加強(qiáng)宣傳，讓身在一線的老師能夠提高思想認(rèn)識(shí)，從思想上、觀念上重視教學(xué)工作，把教師的工作責(zé)任心放到對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)系上來(lái)，從自身做起，從而實(shí)現(xiàn)我縣教育事業(yè)的后來(lái)居上、跨越式發(fā)展。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇八
沐著五月的朝陽(yáng)，我們懷揣著激動(dòng)的心情，來(lái)參加20xx年省“名師送培”初中語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)有效性研究培訓(xùn)（銅山班）這一活動(dòng)，在此，首先感謝銅山區(qū)教育局和蘇州市教師發(fā)展中心，是他們通過(guò)努力，為我們提供了這次寶貴的機(jī)會(huì)。為我們提供了一份豐富的作文教學(xué)和研究的文化大餐，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，與會(huì)的所有學(xué)員都獲益匪淺、感慨良多。
作文教學(xué)一直都是我們語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸，在平常的教學(xué)工作中，教師不知道怎么教，學(xué)生也不知道如何寫(xiě)，因此，作文教學(xué)成了一個(gè)老大難的問(wèn)題，以至于使得許多教師和學(xué)生對(duì)于作文的教學(xué)失去了耐心和信心。此次活動(dòng)我們有幸觀摩了特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師黃厚江的《記敘文中的描寫(xiě)》、蘇州市名教師《寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的世界》、銅山清華教師牛立軍的《巧借畫(huà)面構(gòu)思作文》三堂作文課，使得我們耳目一新，讓我們對(duì)作文課堂的模式和流程有了整體的把握，對(duì)于我們以后的作文課起了很大的引領(lǐng)作用。
這次活動(dòng)不僅給我們提供了三堂精彩的作文示范研究課，同時(shí)我們?cè)诨顒?dòng)中還聆聽(tīng)了許多的專家學(xué)者關(guān)于作文有效性研究的講座和報(bào)告。
聽(tīng)了特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師蔡明的《初中生態(tài)化寫(xiě)作教學(xué)研究》這個(gè)講座，讓我第一次了解了生態(tài)作文這個(gè)觀點(diǎn)，蔡老師在報(bào)告中通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的案例，讓我們了解了生態(tài)作文與我們傳統(tǒng)作文的區(qū)別，也讓我們掌握了生態(tài)作文的寫(xiě)作方法，這可謂聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)呀；聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)鄭桂華教授的《寫(xiě)作的過(guò)程性指導(dǎo)》的講座，更是讓我們收獲良多，一方面告訴了我們?cè)趯W(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，我們教師要注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程的指導(dǎo)，并通過(guò)豐富的案例著重給我們講析了過(guò)程指導(dǎo)的方法，鄭教授還在講座中給我們介紹了美國(guó)作文的分段寫(xiě)作模式，拓寬了我們的視野；活動(dòng)中，我們銅山區(qū)特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師王林喜主任的《基于序列性的微型化寫(xiě)作教學(xué)思考》把這次活動(dòng)推向了高潮，王主任結(jié)合我們當(dāng)前寫(xiě)作中的教材的無(wú)序性和寫(xiě)作的無(wú)序性這一問(wèn)題，結(jié)合自己的多年的研究成果，通過(guò)一個(gè)個(gè)的案例的分析，給這一病癥開(kāi)了一劑良藥，即教材的設(shè)計(jì)上可以分為階段性序列、單元性序列、素材積累序列、文體樣式序列、技法推薦序列，同時(shí)還給我們介紹了許多的作文寫(xiě)作的技法。
總之，王主任的報(bào)告，不僅語(yǔ)言詼諧幽默，而且為我們以后的寫(xiě)作指明了道路，深受與會(huì)學(xué)員的喜愛(ài)。報(bào)告的最后我們聽(tīng)取了特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師徐思遠(yuǎn)的《關(guān)于作文教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》的報(bào)告，報(bào)告中徐老師結(jié)合當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)分析一個(gè)個(gè)精彩的案例，給我們闡釋了當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中“認(rèn)知與技巧、真實(shí)與虛假、給任務(wù)與作指導(dǎo)、據(jù)題作文與自抒情感、寫(xiě)作的隨機(jī)性與序列性”的幾個(gè)問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題給于我們有效的指導(dǎo)，使得我們的教師在以后的寫(xiě)作中有章可循，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有了極大的幫助。
總之，此次活動(dòng)不僅給了我們理論的指導(dǎo)，又為我們以后的寫(xiě)作教學(xué)，尤其是有效的寫(xiě)作教學(xué)指明了方向，我堅(jiān)信通過(guò)此次活動(dòng)，我們教師的理念一定會(huì)有大的提升，對(duì)于學(xué)生作文水平的提高，也一定會(huì)有大的促進(jìn)，讓我們語(yǔ)文人以這次的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)不懈努力，讓我們學(xué)生的寫(xiě)作之花綻放的更加耀眼絢麗！
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇九
20xx年9月16日，在華能新能源公司的安排下，韓莊風(fēng)電場(chǎng)數(shù)十名員工進(jìn)行了短期的高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)和風(fēng)場(chǎng)登高作業(yè)培訓(xùn)。為我韓莊風(fēng)電場(chǎng)220kv變電站運(yùn)行，風(fēng)場(chǎng)風(fēng)機(jī)維護(hù)、管理奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了人才取得了國(guó)家電監(jiān)局頒發(fā)的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證和登高作業(yè)證?；仡檾?shù)天來(lái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗多，收獲很大，對(duì)變電站系統(tǒng)設(shè)備有了更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)電氣設(shè)備的安全操作有了更深刻了解，開(kāi)闊了眼界和思維。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，雖然都畢業(yè)在風(fēng)場(chǎng)工作了一段時(shí)間了，還是很快在最短時(shí)間內(nèi)完成了由工作者到學(xué)生的角色，大家認(rèn)真虛心誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄老師講解的每一節(jié)內(nèi)容，如饑似渴的接受者新鮮的理念。大家都覺(jué)得這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得，因此學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。
首先講師給我們培訓(xùn)的是在風(fēng)場(chǎng)工作的最為重要的內(nèi)容“安全“，沒(méi)有安全談不上生產(chǎn)?！卑踩拔也恢来蠹胰绾卫斫?，但我知道安全對(duì)于一個(gè)從事電力行業(yè)的工作者來(lái)說(shuō)是多么重要。因此安全工作要時(shí)刻牢記心頭，它不僅關(guān)系到我們個(gè)人的安全，也關(guān)系到他人的安全。為此老師給我們講解了幾起由于某種操作安全措施沒(méi)有做到位發(fā)生的傷亡事故進(jìn)行了事故分析和總結(jié)以此來(lái)提高員工安全生產(chǎn)的防范意識(shí)。強(qiáng)烈要求做到”三不傷害”不傷害他人、不傷害自己、不被他人傷害。全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的基本方針。
第二部分講師講解了高壓電工基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)踐要以理論為基礎(chǔ)，只有掌握了豐富的理論知識(shí)，才能更好的進(jìn)行實(shí)際操作 。
第三部分是變電一次、二次在35kv配電室內(nèi)進(jìn)行培訓(xùn)，這部分老師采用了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，使我們對(duì)升壓站一二次系統(tǒng)設(shè)備有了更清楚的認(rèn)識(shí)理論實(shí)踐得到很大提高。
第四部分是觸電急救，電視生產(chǎn)和日常生活的基本能源，操作不當(dāng)具有極大危險(xiǎn)性和破壞性甚至?xí)C(jī)人們的生命。因此每個(gè)電氣工作人員都必須熟練掌握觸電急救方法，課上講師給我們?cè)敿?xì)舉例講解了如何對(duì)觸電人員進(jìn)行事故突發(fā)急救，急救方法首先使傷者脫離電源，脫離電源后用看、聽(tīng)、試的方法對(duì)傷者進(jìn)行意識(shí)判斷了解傷勢(shì)情況進(jìn)行救治。傷勢(shì)較為嚴(yán)重采用心肺復(fù)蘇法減緩病情聯(lián)系就近醫(yī)療機(jī)構(gòu)來(lái)救治。
最后就是考試部分了，這是對(duì)我們培訓(xùn)期間的一個(gè)總結(jié)考試，讓我們都看到了自己都會(huì)什么，到底了解了多少。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)風(fēng)電場(chǎng)及升壓站有了更深刻更全面認(rèn)識(shí)，在理論和實(shí)踐上都有了很大的提高，認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足，只有不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)認(rèn)真做好每一件事，不斷提升自己技能水平，努力做一名優(yōu)秀電氣工作者為新能源的明天做出自己最大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己最大價(jià)值。
這次培訓(xùn)已結(jié)束，但我們學(xué)到知識(shí)將終身受用，在此特別感受華能新能源領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此培訓(xùn)學(xué)習(xí)的組織及關(guān)心，感謝此次培訓(xùn)我們的講師。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇十
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，并將這個(gè)培訓(xùn)列入重要議事日程，召開(kāi)專門會(huì)議布置了相關(guān)工作。由本校教師中曾參加過(guò)長(zhǎng)清區(qū)教育局統(tǒng)一組織的教師信息技術(shù)學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)的專職教師定期進(jìn)行輔導(dǎo)，保障了培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
在培訓(xùn)過(guò)程中，注意做到“三個(gè)重視”，即重視教師在講座中所咨詢問(wèn)題的及時(shí)解答；重視理論聯(lián)系實(shí)際；重視培訓(xùn)交流研討。本著“邊培訓(xùn)、邊研究、邊行動(dòng)、邊總結(jié)”的思路，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索有效的運(yùn)行機(jī)制，逐步構(gòu)建“以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育科研部門為依托，校本研修為基礎(chǔ)平臺(tái)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主要手段”的教師終身學(xué)習(xí)體系。
為了增強(qiáng)培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，我校將培訓(xùn)與研討研修有機(jī)結(jié)合，于20××年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進(jìn)行了全員集中學(xué)習(xí)，研討交流氣氛濃厚，扎實(shí)有效地推進(jìn)此次培訓(xùn)活動(dòng)的進(jìn)行。
我校不斷探索教師培訓(xùn)工作的新機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“掌握知識(shí)”與“運(yùn)用知識(shí)”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我校教育的工作效率。
1、更新了觀念。
通過(guò)培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的`推動(dòng)作用。
2、提高了能力。
通過(guò)培訓(xùn)教師在多媒體有效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)在大部分教師可以做到得心應(yīng)手地制作課件。
3、看到了不足。
通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。大家認(rèn)識(shí)到：一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開(kāi)闊了視野。
培訓(xùn)讓廣大教師獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，許多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
1、教師參與交流的意識(shí)還不夠強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)中“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來(lái)思考不夠。
3、認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付。
個(gè)別教師對(duì)此次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有從思想上重視起來(lái)。年齡稍大教師對(duì)自己信心不足，培訓(xùn)中有畏難情緒。
總之，信息化教學(xué)實(shí)用技術(shù)這種全新的教育理念，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我們將不斷總結(jié)和研究，爭(zhēng)取在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇十一
在基礎(chǔ)教育中全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”宏偉目標(biāo)的關(guān)鍵。二十一世紀(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的時(shí)代，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪”，社會(huì)的發(fā)展伴隨著新一輪課程改革的全面開(kāi)展，對(duì)我們中學(xué)教育，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。課程實(shí)施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，教學(xué)則是課程實(shí)施的基本途徑。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，教師是主要實(shí)施者。
2、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求
新課程改革的主要任務(wù)之一是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡自主，探究與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)的是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面的專業(yè)化水平提出了更高的要求。如何提高教學(xué)的有效性，是學(xué)校與教師長(zhǎng)期以來(lái)十分關(guān)注的課題。在不同的教育發(fā)展時(shí)期，有效教學(xué)被賦予了不同的內(nèi)涵。以往主要針對(duì)的是教學(xué)中存在的以本為本的備課，滿堂灌的教學(xué)，單一的、簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單化的練習(xí)，學(xué)生追求唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。在新課程改革中，由于對(duì)新理念理解貫徹不清，又出現(xiàn)了諸如滿堂問(wèn)的對(duì)話，情境表面化，活動(dòng)形式化，三維目標(biāo)把握不準(zhǔn)，淺層次的學(xué)科活動(dòng)教學(xué)等問(wèn)題。為此，我們倡導(dǎo)每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒(méi)有比現(xiàn)在更有效的教學(xué)?！币虼?，研究和探索有效教學(xué)的策略，解決在教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)課程改革，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，提高學(xué)校整體教育質(zhì)量，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3、學(xué)校發(fā)展的需求
如：由于是新教材，教師在沒(méi)有形成系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)以前，缺少對(duì)整個(gè)教材整體的把握，理解不透，不知道這一課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)一冊(cè)教材體系中處于什么地位，那么往往對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定是很模糊的。
如：為體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的探究過(guò)程，老師們都喜歡在自己的課堂教學(xué)中增加“質(zhì)疑環(huán)節(jié)”，特別是遇到有人來(lái)聽(tīng)課，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教學(xué)過(guò)程的“有的放矢”。然而，在隨堂聽(tīng)課過(guò)程中發(fā) ，教師對(duì)于這一環(huán)節(jié)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的提問(wèn)顯然是明知故問(wèn)，只是為了迎合老師的思路，討得老師歡心而已，實(shí)際并沒(méi)有多大的效果，為質(zhì)疑而質(zhì)疑流于形式。
又如：現(xiàn)在的許多教師雖然注意到了尊重學(xué)生的主體地位，采用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，但只要有疑問(wèn)，無(wú)論難易，甚至是一些毫無(wú)討論價(jià)值的的問(wèn)題都要在小組里討論。結(jié)果學(xué)生參與討論的興趣，要么講閑話，要么無(wú)精打采的保持沉默；當(dāng)然也有一些同疑難是學(xué)生通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)無(wú)法解決的，的確有合作解疑的必要?？蓡?wèn)題一出現(xiàn)，教師卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，深入思考，而是立即組織小組討論，讓學(xué)生解疑。這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)個(gè)體熟讀精思而匆忙展開(kāi)的討論如無(wú)源之水，表達(dá)的見(jiàn)解既不成熟，也具備深度，更談不上個(gè)體和創(chuàng)見(jiàn)，不但解決不了疑難，反而容易掩蓋學(xué)生的思維困惑和學(xué)習(xí)困難，無(wú)意中剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主讀書(shū)、自我感悟、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。
隨著課改的深入，面對(duì)各方面對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，急需對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略、方法、途徑的系統(tǒng)研究。這一課題，為我校教學(xué)工作的研究與發(fā)展提供了機(jī)遇。課題研究工作的開(kāi)展，對(duì)我們進(jìn)一步深入研究提高課堂教學(xué)效益的策略，追求教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評(píng)估的規(guī)范化的課堂教學(xué)高效益的目標(biāo)有十分重要的意義和價(jià)值。
1、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。研究近現(xiàn)代的教學(xué)論，我們發(fā)現(xiàn)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，“有效教學(xué)”在不同時(shí)代有著不同的關(guān)注主題。
斯之后，德國(guó)教育家赫爾巴特直接對(duì)“普通教育學(xué)”提出有效教學(xué)的追求。所謂“普通”，意在“普遍有效”，“一般運(yùn)用”，教師憑借這種“普遍適用”的教學(xué)模式能迅速地掌握教學(xué)的方法和技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率。赫爾巴特設(shè)計(jì)了“明了——聯(lián)想——系統(tǒng)——方法”四個(gè)形式階段的“普通”教學(xué)過(guò)程，后來(lái)被他的學(xué)生補(bǔ)充、調(diào)整為“預(yù)備——提高——聯(lián)想——總括——應(yīng)用”的“五段教授法”。其后經(jīng)蘇聯(lián)“凱洛夫教育學(xué)”的加工改造為“組織教學(xué)——檢查作業(yè)——引入新課程——講授新教材——鞏固復(fù)習(xí)——布置作業(yè)”的六段教學(xué)法，從而形成了追求“教學(xué)規(guī)?！钡挠行Ы虒W(xué)傳統(tǒng)。研讀這一段教學(xué)論的發(fā)展史，我們認(rèn)為，夸美紐斯之后的赫爾巴特、凱洛夫等人以及整個(gè)現(xiàn)代教學(xué)論研究，無(wú)不在為“如何在班級(jí)教學(xué)中有效教學(xué)”而努力。
20世紀(jì)中后期，隨著科學(xué)主義、建構(gòu)主義和多元智能理論等多種教育派別與教育思想的相繼涌現(xiàn)，有效教學(xué)逐漸走出具體的“教學(xué)模式”而進(jìn)入“教學(xué)設(shè)計(jì)”的道路。現(xiàn)代有效教學(xué)實(shí)踐及其研究越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)意識(shí)”和“反思意識(shí)”，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革不是一種教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)的更新和調(diào)整的事情，它需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下展開(kāi)“教學(xué)設(shè)計(jì)”，更加關(guān)注“學(xué)生”，關(guān)注教學(xué)中“人的問(wèn)題”，倡導(dǎo)以科學(xué)的名義和“人本”的名義理解人。
在我國(guó)，進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著新課程改革的啟動(dòng)，“有效教學(xué)”的理念也得到介紹，一些有效教學(xué)的相關(guān)研究逐步展開(kāi)。通過(guò)對(duì)資料的學(xué)習(xí)、分析和研究，我們發(fā)現(xiàn)：國(guó)外的有效教學(xué)研究開(kāi)展時(shí)間比較長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)關(guān)于“有效教學(xué)”的研究剛剛起步，理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正在積累中。
2、本課題研究的創(chuàng)新之處
以往研究是多以學(xué)生在階段學(xué)習(xí)后的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標(biāo)，以單一的知識(shí)掌握來(lái)衡量教學(xué)的有效與否。本課題的研究是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思維能力及動(dòng)手能力等多方面的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教師的課堂所有行為（教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等）是否引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，與以往從教師層面進(jìn)行的研究相比較，本課題的研究是在師生之間尋找協(xié)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的身心特點(diǎn)研究入手，創(chuàng)設(shè)課堂民主氛圍和教師對(duì)課堂紀(jì)律控制的統(tǒng)一，激活師生雙方的創(chuàng)造性，使個(gè)別學(xué)生、全體學(xué)生都有所發(fā)展。以新課程理念為本課題的研究指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)者為中心，探索“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”“三維”方面課堂有效教學(xué)策略。
1、課題界定：
“教學(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。
“有效”，是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步和發(fā)展。
“有效教學(xué)”包含三個(gè)基本要素：（1）有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性；（2）有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。（3）有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！安呗浴笔侵笧橛行н_(dá)到目標(biāo)而采取的程序性方法和操作手段?！罢n堂有效教學(xué)策略”是指教師在課堂教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的解決教學(xué)問(wèn)題的程序性方法和教學(xué)操作手段。包括教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略。
2、支撐性理論
(1)有效教學(xué)的相關(guān)理論
有效教學(xué)是在研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，包括分析智能、發(fā)散性思維與實(shí)踐能力的統(tǒng)一來(lái)全面提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)建構(gòu)主義教學(xué)理論
在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，知識(shí)的管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)者。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識(shí)過(guò)程的合作者，從這些新的視角出發(fā)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。
(3)加德納的多元智力理論
加德納認(rèn)為，人的智力是多元的，除言語(yǔ)、語(yǔ)言智力和邏輯、數(shù)理智力外還有其他七種智力,每個(gè)人都是具有多元智力的個(gè)體。其觀念的核心在于認(rèn)真地對(duì)待個(gè)別差異,教師在教學(xué)中對(duì)具有不同智力特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和要求,那么每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。
1、整體構(gòu)想
以新課程改革理念為研究的知識(shí)背景，以學(xué)習(xí)者為中心，探索促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步和發(fā)展的課堂有效教學(xué)策略。
2、研究目標(biāo)
通過(guò)課題的研究，調(diào)查分析影響中小學(xué)課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)反饋矯正意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的情感意識(shí)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到有效果，有效率，有效益，教師開(kāi)成有效性反思的習(xí)慣與能力。
通過(guò)課題的研究，探索提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)課題的研究，建立提高課堂教學(xué)效益的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評(píng)估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評(píng)估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的有效方法。
課題研究?jī)?nèi)容：
本課題研究不求“面”上全面展開(kāi)，力求在“點(diǎn)”上深入探究。子課題擬定如下：
1．高中化學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)策略的研究
2．高中化學(xué)有效教學(xué)關(guān)鍵行為的研究
3．高中化學(xué)專題有效教學(xué)的研究
課題研究方法
幫助教師通過(guò)對(duì)教學(xué)的`反思自己的教學(xué)行為，從而改進(jìn)和重建自己的教育生活。本課題研究以行動(dòng)研究法為主，同時(shí)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、案例研究法和敘事研究法。課題研究在實(shí)踐中進(jìn)行，同時(shí)指導(dǎo)、提升實(shí)踐。
研究方法
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇十二
轉(zhuǎn)眼已到6月下旬，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的情況來(lái)看，孩子們對(duì)字形掌握比較好，錯(cuò)別字很少。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。
（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的'自學(xué)能力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
（三）做好轉(zhuǎn)差工作
本班極需幫助的差生大約有十余名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
（四）拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
在學(xué)校教導(dǎo)處和語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)、部署和安排下，我和其他老師一起積極參與了本期的校本培訓(xùn)工作，這樣自己的校本教研能夠有序開(kāi)展，以便取得較好的效果。
1、制定計(jì)劃：根據(jù)本期校本教研的內(nèi)容和進(jìn)度安排，在不影響教學(xué)工作的同時(shí)制定本期的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃要切合實(shí)際，服務(wù)教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、聽(tīng)課：每一期的校本教研，都有一定數(shù)量的聽(tīng)課活動(dòng)。這一些的公開(kāi)課的安排，為別人展開(kāi)了不同的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法，教學(xué)策略。聽(tīng)課活動(dòng)很重要。
3、評(píng)課：聽(tīng)課是為評(píng)課服務(wù)的，只有在評(píng)課會(huì)上，才能了解上課人的說(shuō)課與上課的效果對(duì)比，以及所上的課的教學(xué)策略是否與學(xué)生的接受狀況能一致。
4、上課。
5、自學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記
6、反思
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇十三
思路決定出路。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考使我明確了辦公室工作的主要職責(zé)和準(zhǔn)確定位。它是參與政策執(zhí)行、管理事務(wù)和搞好服務(wù)的定位。認(rèn)清了服務(wù)員、協(xié)調(diào)員和督辦員的主角定位。圍繞工作定位，20__年確立了圍繞學(xué)校中心工作，進(jìn)取推動(dòng)“項(xiàng)目管理任務(wù)驅(qū)動(dòng)”工作模式的貫徹落實(shí)。明確崗位職責(zé)，提高工作實(shí)效，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系的工作思路。為進(jìn)一步提高工作質(zhì)量，我們對(duì)外樹(shù)立窗口意識(shí)、對(duì)內(nèi)增強(qiáng)職責(zé)意識(shí)，杜絕工作失誤、增強(qiáng)工作主動(dòng)性。一年中，明確的工作思路為辦公室各項(xiàng)工作起到了進(jìn)取的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。
(一)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
隨著崗位和主角的轉(zhuǎn)變，我進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的緊迫感，進(jìn)取地向同事學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，學(xué)做人、學(xué)做事。深入學(xué)習(xí)了十六屆六中全會(huì)精神、區(qū)教委的文件精神，牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀;根據(jù)工作需要，又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了人本管理、績(jī)效考核、學(xué)校文化等理論，較為全面地了解了當(dāng)前實(shí)用的管理理念、管理思想和管理模式。作為學(xué)校黨政辦公室主任，我深知此刻工作和過(guò)去教科室工作性質(zhì)不一樣。要進(jìn)行主角的真正轉(zhuǎn)變，就要不斷學(xué)習(xí)，提高自我的理論水平，掌握辦公室的工作性質(zhì)和工作方法。一年中我學(xué)習(xí)了《智源》、《中層領(lǐng)導(dǎo)完全實(shí)務(wù)手冊(cè)》、《成也細(xì)節(jié)敗也細(xì)節(jié)》等書(shū)籍11本。
(二)反思、總結(jié)、再提高。
為自我新的工作崗位供給理論的支撐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一年中，自我有2篇文章獲全國(guó)教育理論創(chuàng)新論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。1篇文章獲北京市基礎(chǔ)教育科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。同時(shí)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，在工作中多和同志們交流，征求大家的意見(jiàn)和提議，集大家的智慧，共同完成辦公室的各項(xiàng)工作。如果我在一年中能夠勝任這項(xiàng)工作，能完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，是和全體辦公室人員的共同努力分不開(kāi)的。
(一)圍繞中心，努力搞好“三個(gè)服務(wù)”。
為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為學(xué)校中心工作服務(wù)、為教師服務(wù)是我們的工作宗旨。辦文、辦會(huì)、辦事是辦公室主要工作。我們對(duì)文件材料嚴(yán)格把關(guān)，注重細(xì)致，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范格式;強(qiáng)化各種會(huì)議的組織和督辦，提升會(huì)議標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了會(huì)議的效果。細(xì)節(jié)決定成敗、態(tài)度決定行為、標(biāo)準(zhǔn)決定形象、方法決定效率。實(shí)現(xiàn)了工作的規(guī)范和高效。
(二)以人為本，強(qiáng)化管理。
用情管理，建立和諧人際關(guān)系。提倡換位思考，多進(jìn)行談心溝通，關(guān)心教職工生活，學(xué)會(huì)認(rèn)同和接納。努力讓大家在高高興興中把工作干好。
(三)創(chuàng)新管理，激發(fā)工作熱情。
應(yīng)對(duì)枯燥的日常工作，加大了工作力度，對(duì)工作流程進(jìn)行梳理，對(duì)崗位規(guī)范進(jìn)行定位，明確崗位職責(zé)，細(xì)化職責(zé)分工。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。這是我的親身感受。一年來(lái)，辦公室的成績(jī)的取得是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、其它處室領(lǐng)導(dǎo)和同志們支持的結(jié)果，更是辦公室全體成員顧全大局、團(tuán)結(jié)一心、奮力拼搏的結(jié)果。
(四)做踐行的促進(jìn)者，充分發(fā)揮一個(gè)黨員的作用。
我始終堅(jiān)持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在思想上、行動(dòng)上與黨堅(jiān)持高度一致，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)同志，盡職守則，勤奮工作，能夠與時(shí)俱進(jìn)。
根據(jù)學(xué)校黨總支的工作部署。在校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，我進(jìn)取配合黨總支組織開(kāi)展全校黨員教育活動(dòng)，并組織落實(shí);在校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，辦公室按時(shí)完成黨組織評(píng)估的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。進(jìn)取參與黨支部換屆選舉工作。作好房山區(qū)人大代表選舉第25選區(qū)的工作。同時(shí)我個(gè)人也進(jìn)一步增強(qiáng)了自我的黨員意識(shí)和黨員職責(zé)感，增強(qiáng)了政治敏銳性和鑒別力，增強(qiáng)了用理論指導(dǎo)工作的意識(shí)和本事。
(一)擺正位置、提高服務(wù)意識(shí)和水平。
作為辦公室主任，最重要的是要擺正自我的位置，清楚自我所應(yīng)履行的職責(zé)和應(yīng)盡的職責(zé)。所以我時(shí)刻提醒自我必須有高度的事業(yè)心，要甘心吃苦，淡薄名利，努力做好協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)、督導(dǎo)和服務(wù)工作，而我在實(shí)際工作中也是這樣做的。在工作中，盡量發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)性，進(jìn)取主動(dòng)地想問(wèn)題，辦事情，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作都想在前，同時(shí)注意做好總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在貫徹領(lǐng)導(dǎo)旨意或在催辦、督辦工作時(shí)，我也總是從共同做好工作的良好愿望出發(fā)，尊重每個(gè)處室的每一位同志，切實(shí)做好協(xié)調(diào)和督辦工作，促進(jìn)全校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。為學(xué)校的中心工作服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，為教職工的切身利益服務(wù)。
(二)辦公室擔(dān)負(fù)著全校的宣傳、檔案管理、接待、會(huì)務(wù)、人事工資管理、黨務(wù)工作等多項(xiàng)工作。
是學(xué)校信息傳遞、政策落實(shí)、上下內(nèi)外溝通的窗口，是全校各項(xiàng)工作起輔助作用的綜合職能部門，既要承擔(dān)繁忙的事務(wù)，又要參與各種學(xué)校大活動(dòng)的組織、準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)工作。一年中學(xué)校經(jīng)歷了人事工資改革、公費(fèi)醫(yī)療改革，黨員換屆選舉工作、學(xué)校發(fā)展人大、政協(xié)座談會(huì)、“十五”教研、科研、培訓(xùn)工作總結(jié)大會(huì)等。我們成功參與并組織第二屆進(jìn)修學(xué)校工作年會(huì)等大型會(huì)議6次。理解上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作21次。我們的工作不向業(yè)務(wù)部門那樣能夠量化出來(lái)，也沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能夠衡量我們的工作。每一次活動(dòng)都是對(duì)我們的考驗(yàn)和鍛煉。這些工作，辦公室全體人員除按要求完成日常的文件起草、檔案管理、學(xué)校宣傳、會(huì)議籌備、材料的審查各項(xiàng)工作外，在各項(xiàng)活動(dòng)都時(shí)間緊、人員少的情景下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、不計(jì)較個(gè)人得失，堅(jiān)守工作崗位，以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度、高質(zhì)量地完成領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù)。為學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行做出了我們的貢獻(xiàn)。
(三)教職工的事無(wú)小事，始終把教職工的切身利益放在首位。
學(xué)校黨政辦公室，承擔(dān)著學(xué)校的人事工作。由于學(xué)校此刻崗教職工人數(shù)已超過(guò)170人，退休教職工120多人，無(wú)論是從工資還是考核與晉升角度，業(yè)務(wù)量都很大。在辦公室工作雜、業(yè)務(wù)量大、需要協(xié)調(diào)的事情多的情景下，我們依舊嚴(yán)格按照上級(jí)部門要求認(rèn)真完各項(xiàng)人事工作。20__年完成了全校教職工工資改革;按時(shí)為教師造發(fā)工資;認(rèn)真做好政策宣傳及很多準(zhǔn)備工作，在工資改革中，我和辦公室主管人事的教師一道去教委核查人事檔案，一次一次將結(jié)果向全體教職工進(jìn)行公示。由于我校退休教師較多，情景也較為復(fù)雜，每個(gè)人的情景各不相同，手續(xù)也較繁雜。我們及時(shí)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)溝通，向他們解釋教職工同志的情景，為一個(gè)人有時(shí)就跑好多趟。教職工的事無(wú)小事，為了教職工的切身利益，我們始終做到公平、公正和透明。我們細(xì)致的工作同時(shí)也得到了上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。
在目前這一崗位，我時(shí)常提醒自我，要不斷進(jìn)行反思。對(duì)照自我的工作，結(jié)合崗位要求，我認(rèn)為主要存在以下幾方面不足：
一是臨時(shí)事務(wù)多，影響計(jì)劃落實(shí)。不能跳出日?，嵤?，時(shí)常處于被動(dòng)和忙碌中。
二是讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣要進(jìn)一步加強(qiáng)。一方面忙于日常工作，使自我失去了時(shí)間的支配，自我沒(méi)有擠時(shí)間學(xué)習(xí)，沒(méi)有博學(xué)廣學(xué)。
三是主動(dòng)參與精神不夠。自我主動(dòng)思考問(wèn)題方面不夠，經(jīng)常處于被動(dòng)的工作狀態(tài)。
五是內(nèi)部管理需進(jìn)一步提升。工作常常是布置的多、檢查得少。工作的精細(xì)化程度有待進(jìn)一步提高。
一年來(lái)，本人在各位同仁的大力支持下，做了一些工作，但也存在著不足。今后將以這次考核為契機(jī)，進(jìn)一步努力工作，奮力拼搏。在今后工作中我將虛心理解大家批評(píng)和監(jiān)督，不斷提高，努力與大家一道為學(xué)校的發(fā)展做出自我的貢獻(xiàn)。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇十四
《教師教學(xué)智慧》教程精選全國(guó)新課程改革先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀教研成果，總結(jié)多年新課程改革的經(jīng)驗(yàn)，凝聚新課程改革以人為本的精神和理念精華。其中教學(xué)案例不但讓教師需求、掌握理論知識(shí)，而且突出強(qiáng)調(diào)把教師帶入特定的案例情境，使各位教師深入角色，運(yùn)用所學(xué)得的理論去發(fā)現(xiàn)按問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的發(fā)放和途徑與方法。為了教師通過(guò)自悟，能夠?qū)W以致用，達(dá)到理論水平與實(shí)踐能力共同提高的效果。
為此，我校特組織全體教師不斷進(jìn)行《教師教學(xué)智慧》的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師們感到獲益匪淺。通過(guò)多次培訓(xùn)，教師們收獲很多，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。現(xiàn)將我校本年度《教師教學(xué)智慧》的培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
德、情操與人格魅力，教師的言行對(duì)學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識(shí)水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過(guò)多次培訓(xùn)，我校教師在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不只是為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、積極實(shí)踐，不斷提升完善
要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
三、今后的工作目標(biāo)
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。培訓(xùn)給教師們補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。教師要真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。
今后學(xué)以致用，將學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我校一定要將教師學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓我校教師培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇十五
20xx年，教學(xué)研究室以名師引領(lǐng)，跨區(qū)聯(lián)動(dòng)，評(píng)價(jià)激勵(lì)，以點(diǎn)帶面四大策略，通過(guò)名師講堂，送教研下鄉(xiāng)，舉辦優(yōu)質(zhì)課，觀摩課，課題研究培訓(xùn)等活動(dòng)，打造了一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的幸福家園。
有人說(shuō)：“教研員是教師成長(zhǎng)的助者”。是啊，全面、深入、多樣的培訓(xùn)是他們的工作，“解讀課標(biāo)”“新教材解說(shuō)””指導(dǎo)備課”“示范課講評(píng)”，他們潛心鉆研，義不容辭。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師從事所有教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。教師必須準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求。教研室采用“講課標(biāo)”、“考課標(biāo)”等形式對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。
“研讀教材是教師的第一內(nèi)功”。20xx年，教育部從起始年級(jí)開(kāi)始更換了語(yǔ)文、思品、歷史三個(gè)學(xué)科的教材。新教材在思想理念、編排方式等方面變化頗大，教師一時(shí)難以把握。在新教材培訓(xùn)時(shí)，學(xué)科教研員潛心研究，提取了“六大板塊”“八大支架”“雙線組元”“三位一體”“一課一得”等關(guān)鍵詞，深入淺出地解說(shuō)了新教材的核心思想，使教師迅速領(lǐng)會(huì)了其精神實(shí)質(zhì)。
“備好課是上好課的前提”。瞧，學(xué)科教研員正在手把手地指導(dǎo)教師，要求備課時(shí)做到(一)把握教學(xué)方向;(二)設(shè)置主要問(wèn)題;(三)錘煉講解語(yǔ)言。
深入堂指導(dǎo)教學(xué)
“課堂是教學(xué)的主陣地”。 讓學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)是新課程的理念，讓課堂“創(chuàng)新、高效、發(fā)展”是教研員的追求。引領(lǐng)教學(xué)改革，搭建展示平臺(tái)，點(diǎn)評(píng)課堂得失，開(kāi)展學(xué)科研討，教研室采用多種方式提高教師的課堂教學(xué)水平，如今，一朵朵教改之花在我縣教壇綻放異彩。
教研員不但培訓(xùn)教師，還注重輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)科教研員親自給我縣九年級(jí)學(xué)生代表集中“上大課”，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生成績(jī)。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇十六
雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)研究》的課題，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的課題研究情況總結(jié)如下：
1. 探索并形成小學(xué)語(yǔ)文新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2．揭示新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3．形成若干系列化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
1.抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
2．創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說(shuō)，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
《有效教學(xué)課題研究總結(jié)》出自：百味書(shū)屋
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)詞篇十七
無(wú)數(shù)事實(shí)證明，藝術(shù)教育可以促進(jìn)創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。葫蘆絲是具有鮮明民族特色的一門樂(lè)器，深受大家喜歡。我校在這學(xué)期中特開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育特長(zhǎng)培訓(xùn)——葫蘆絲。本學(xué)期的葫蘆絲教學(xué)工作即將結(jié)束，為了能在新的一年中爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。
本學(xué)期葫蘆絲特長(zhǎng)班，總?cè)藬?shù)：38人；上課次數(shù)：11次/人。下面簡(jiǎn)要說(shuō)一下主要情況：總體情況良好，大部分同學(xué)都能按時(shí)上課，如遇電腦課和其它活動(dòng)能及時(shí)與老師請(qǐng)假。但有個(gè)別同學(xué)，經(jīng)常曠課（3人）。在學(xué)期末結(jié)束時(shí)，有36名同學(xué)已學(xué)會(huì)本學(xué)期老師所教授的內(nèi)容，其中有23名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，特別是四年（2）班的，四年（1）班的，六年一班的×等同學(xué)表現(xiàn)非常優(yōu)秀。較之上學(xué)期有進(jìn)步的是五年（1）班的×同學(xué)。在本學(xué)期中，主要學(xué)習(xí)了葫蘆絲的一些手指技巧及用舌技巧；重點(diǎn)學(xué)習(xí)了樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》、《婚誓》、《阿佤人民唱新歌》等葫蘆絲名曲；為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)獨(dú)奏曲方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
下面談一下個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)：
大家知道：
器樂(lè)教學(xué)一般是一對(duì)一的授課制，據(jù)了解社會(huì)上很多培訓(xùn)學(xué)校有小班授課制，最多不超過(guò)8—12人。針對(duì)本特長(zhǎng)班人數(shù)眾多的情況，我首先采取措施進(jìn)行了分班（2個(gè)班）。其次針對(duì)教材進(jìn)行挖掘，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采取“樂(lè)理集中教學(xué)、演奏分組示范、個(gè)別加以指導(dǎo)、課外一對(duì)一輔導(dǎo)”的教學(xué)模式，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。在課前，認(rèn)真鉆研教材，備好課。課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。要出成績(jī)，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)會(huì)了這門器樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有，所以我讓同學(xué)抽自己的課余時(shí)間，加以課外單獨(dú)輔導(dǎo)，大大地提高了學(xué)習(xí)效果。在付出辛苦的同時(shí)，看到的是學(xué)生的一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。
記得有句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！薄皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。在這學(xué)期中，我認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，傾注自己真誠(chéng)的心。對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！睈?ài)學(xué)生，就要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，就要針對(duì)每名學(xué)生（特別那些暫時(shí)處于劣勢(shì)的學(xué)生）的特點(diǎn)因材施教；愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；愛(ài)學(xué)生就要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，充滿激情地鼓勵(lì)他，去激發(fā)他，去激活他；愛(ài)學(xué)生就要學(xué)會(huì)寬容，用一顆寬容心來(lái)接納學(xué)生，來(lái)對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤；愛(ài)學(xué)生就要面帶微笑，走到學(xué)生中間去，走進(jìn)學(xué)生的心靈。教學(xué)實(shí)踐使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我對(duì)自己說(shuō)，我一定要當(dāng)個(gè)好老師。讓孩子們看到我的笑臉，讓孩子們和我零距離接觸。微笑著告訴他們我愛(ài)他們。不僅用我的行動(dòng)，更用我的聲音告訴他們，我愛(ài)他們，我的學(xué)生。我將用我真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，奏響這首“愛(ài)之歌”最美的旋律！
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