教案能夠幫助教師更好地準備教學(xué)資源和教學(xué)材料。教案的編寫還應(yīng)該注意評價方法的設(shè)計和考察手段的選擇，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
一年級語文識字三教案篇一
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠蘇教版一年級上冊識字2教案教學(xué)設(shè)計精品。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補充。
3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
一年級語文識字三教案篇二
3、有感情地朗讀兒歌體會兒歌表達的情感
1、能認識本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫
2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操
多媒體課件、錄音機、生字卡片等
1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動都在一起遇到了很多的事情，請同學(xué)們看大屏幕
（1）出現(xiàn)"船"的實物圖這是什么？
（2）出現(xiàn)"竹"的實物圖這是什么？
（3）出現(xiàn)"石頭"的實物圖這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實物圖、引導(dǎo)學(xué)生認識
4、為了便于書寫
人們在象形字的基礎(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船
船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是"竹"
讀一讀注意"子"在這里讀輕聲
齊讀
分小組讀
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍
（4）顯而易見這就是石頭讀準"頭"是輕聲
指名讀
開火車讀
（5）古時候河流也叫"川"
"川指的是河流
河流也叫"河川"
我國四川省的"川"就是這個"川"
通過這個名字
你知道那里什么多？
1、學(xué)生自由讀書體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學(xué)生互相討論交流
（2）指名說互相補充
1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準字的字音前4個生字都是翹舌音帶拼音認讀去掉拼音認讀
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表記憶生字筆順
教師點撥筆畫較多的字
1、仔細觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學(xué)生互相交流老師重點指導(dǎo)
3、老師范寫生字學(xué)生描紅
4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機提醒保持正確的寫字姿勢
（一）環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
（二）想象力要豐富
（三）鼓勵要適當(dāng)
在課堂上常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點所在不失時機的給他們與表揚和鼓勵例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認真我們就可以鼓勵他：你坐的真好老師相信回答問題也會很棒的勇敢一點試試看！有的學(xué)生回答問題不準確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會不會答的再好些呢？通過本節(jié)識字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識在今后的語文教學(xué)中我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
一年級語文識字三教案篇三
1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2.能力目標：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
識字，寫字。
能根據(jù)謎面猜出謎底。
1課時。
生詞卡片、課件。
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?
六、擴展活動
1.猜字謎
2.收集謎語。
3.自編謎語。
《識字4》
第一則:秋
謎底快樂無限
第二則：請清情睛
由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。
我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激，會教學(xué)目的很好的完成。
一年級語文識字三教案篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：識字寫字。
教學(xué)難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認知詞語。
2.認識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1.師總結(jié)。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè)設(shè)計。
背誦課文。寫好生字。
一年級語文識字三教案篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的`樂趣。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2）學(xué)生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學(xué)生認讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
一年級語文識字三教案篇六
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4、有主動積累對子的愿望。
5、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重、難點。
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)方法。
四、教具準備。
幻燈掛圖、生字卡片。
五、課時安排。
二課時。
六、教學(xué)過程。
第一課時。
一、自讀識字。
1、對對子。
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。
今天，我們一起做個有趣的游戲――對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）。
（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）。
2、談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢?。▽W(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題――我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子?！?/p>
（利用本單元的導(dǎo)語引入新課――揭示主題――好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）。
對話平臺。
自學(xué)。
1、借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2、同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識字。1、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。
是――非長――短虛心――驕傲。
熱情――冷淡誠實――虛偽贊――嫌。
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）。
3、同學(xué)交流識字方法。
二、合作交流。
（1）對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
（2）看圖貼詞語。
圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。
1、課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
（根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。）。
5．讀課文，練習(xí)背誦。
（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
（2）練習(xí)背誦課文。
第二課時。
一讀課文，感悟課文內(nèi)容。
（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
（2）說說為什么喜歡這些詞語。
（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。
（4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
二再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。
（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是―非、長―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽）請學(xué)生齊讀。
（3）（課件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
三品讀領(lǐng)悟。
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的`贊揚。
3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補自己的短處。
（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。）朗讀背誦。
1、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4、背誦課文。
四擴展活動。
1誰還知道別的對子？
2、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
3、說說為什么喜歡這些詞語。
4、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
五練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)我會讀。
2、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3、把你課外收集的好對子展示給大家看。
一年級語文識字三教案篇七
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
一年級語文識字三教案篇八
1.學(xué)會15個生字,能正確擴詞,自主積累詞語。
2.會寫8個字,做到書寫工整。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，都要動腦筋，想好再做的道理。
從小樹立環(huán)保意識，通過城市設(shè)計的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的環(huán)境意識。
認識15個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、幾幅漂亮的城市設(shè)計圖、錄音機、鋼琴曲。
第一課時。
一、看圖揭題。
1.(課件顯示一幅城市設(shè)計圖)小朋友們，這座城市美嗎?
2.小朋友，能說說美在哪里嗎?
3.這幅圖是浩浩小朋友設(shè)計的。今天我們要學(xué)習(xí)21課《城市設(shè)計師》。
4.板題、齊讀課題。
二、初讀課文。
1.小朋友想讀課文嗎?遇到不認識的字怎么辦?
2.借助拼音自由讀課文，用鉛筆劃記不認識的字。
3.向同學(xué)、老師請教自己不認識的字。
4.教師示范讀課文。學(xué)生認真聽，評議。
5.指名分段讀課文，學(xué)生評議。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)生字，說說你是怎么記住這個字的?
2.選擇你最喜歡的字教給大家。
3.教師領(lǐng)讀生字、新詞。
4.開火車認讀生字、擴詞。
5.今天你積累了哪些詞語?能用你最喜歡的詞說一句話嗎?
如：盛開公園里，鮮花盛開，美極啦!
6.送字寶寶回家。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1.開火車認讀生字卡片，擴詞。
2.猜字游戲。
3.識字挑戰(zhàn)賽。
二、通讀課文。
1.小組合作讀課文，四人輪讀，互相評議。
2.小組展示讀。
3.齊讀課文。
4.書上哪幾句話寫的.是浩浩設(shè)計的城市，請你劃出來。
5.齊讀這幾句話。
6.這座城市美在哪?我們生活的城市怎樣?
三、我當(dāng)城市設(shè)計師。
1.師：拿出畫筆，把你心中的美麗城市畫下來吧!
2.教師里放著舒緩的音樂，同學(xué)們在自由設(shè)計。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車認讀生字卡。
2.指名分節(jié)讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1.(出示：才、市、臺、各、式、齊、計、列)指名讀，擴詞。
2.小老師帶讀。
3.(出示田字格)說說寫這些字時要注意什么?
4.師范寫，生書空。
5.學(xué)生在田字格中練寫。
三、說話練習(xí)。
1.(出示詞語卡片)指讀——齊讀——開火車讀。
2.選擇自己喜歡的詞語說話。
四、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把生字抄兩個，組一個詞。
3.在電腦上設(shè)計一幅美麗的城市圖。
一年級語文識字三教案篇九
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會哨兵工作的艱辛。
3、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。
了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會哨兵工作的艱辛。
兩課時。
多媒體課件。
一、引入課題。
師：同學(xué)們，老師想送給大家一首好聽的歌曲，你們想聽嗎?
生：可能會說：我覺得星星很漂亮，就像眼睛那樣一眨一眨的。
可能會說：我覺得星星還不怕累，晚上小鳥們都回家了，可星星一整夜都會掛在天空中閃閃發(fā)光。
師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文也是有關(guān)星星的，出示課題：星星和哨兵?！吧诒眱蓚€字加上重點號，問：“你們知道哨兵是什么人嗎?他們是做什么的?”
生：可能會知道：哨兵就是站崗放哨、守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士。
師：圍繞“星星和哨兵”講了一個什么故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把字音準確，把句子讀通順，還要做到聲音洪亮。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
生：用喜歡的方式自瀆課文。
師:：指一名中等學(xué)生朗讀課文，看看那些字音和句子學(xué)生還讀不好，予以指導(dǎo)和糾正。
(我們一起聽聽他讀得怎么樣，哪些地方讀得好，我們夸夸他，哪些地方遇到了問題，我們也要一起幫助他。)——大家評!
師：播放范讀課文錄音。
(課前老師也練讀了課文，而且老師還給自己錄了音，同學(xué)們想聽聽老師是怎樣讀好的嗎?)。
師：大屏幕出示去掉拼音的課文。(含有生字的詞語用不同顏色的字)。
(同學(xué)們想像老師讀得這樣好嗎?那就請同學(xué)們看大屏幕自己再讀讀課文，不過這次是去拼音的，看看你還能把課文讀正確、讀流利嗎)。
生：看大屏幕自己練讀課文。
師：指名學(xué)生看大屏幕讀課文。
(這回我們看看他去掉拼音讀課文，是不是做到了正確流利。)——教師評。
師：大屏幕出示含有生字的詞語。(摘星星)。
(我們要做一個摘星星的游戲，每個詞語就是一顆小星星，看誰先把星星先摘回家去)。
生自讀——指名學(xué)生讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀。
生：同桌互考生字。
(師先大屏幕出示單個生字：認會了生詞，那單個生字你還認識嗎，先自己讀讀，然后同桌之間相互考一考，同桌認不好的一定要想辦法給教會，比比哪一桌的同學(xué)合作的，最先把生字都認會)。
師：指一名學(xué)生認讀生字。
設(shè)想：累：生可能會認不好，怎樣才能記住這個字呢?一個人在田里干活，他干了很長的時間，把腰都累彎了，腰一彎個子也變小了，這就組成了一個“累“字。
注：引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的“住”比較記憶。
視：引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁叫“示補”不要多一點.
直：引導(dǎo)學(xué)生里面是三個橫,不要寫成兩橫.
指名學(xué)生開火車認讀生字.;指生字生齊讀.
三、再讀課文，學(xué)習(xí)理解課文.
生：自讀課文后，回答(可能會找到：“不，我要學(xué)哨兵?”這句話。)。
師：剛才我們看了動畫歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜愛，課文中的小朋友為什么不學(xué)星星，偏要學(xué)哨兵呢?請同學(xué)們用筆在課文中把小朋友不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的原因畫下來，注意一定要把表明原因句子畫完整。
生：在課文中把小朋友不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的原因畫下來。
師:：畫完的同學(xué)在小組里先讀給大家聽，讀完后，再用自己的話來談?wù)劯惺?。別人說的時候要認真傾聽，如果你和別人畫的是同一個地方，要是有不同的感受可以給他補充，要求小組長組織好要讓每一個人都積極發(fā)言。
生：小組討論交流。
生：全班交流。
1、如果星星不怕累，
為啥連連眨眼睛?
只有哨兵不怕累，
日夜注視著周圍的動靜。
預(yù)設(shè)：(先出示句子，后出示圖片)。
生可能會很容易理解星星在天空中一閃一閃地眨眼睛是由于累了。但對哨兵一句要讓學(xué)生從抓重點詞語的角度來理解。
師：你能結(jié)合某一個詞語來說說嗎?
生可能會結(jié)合“只有”“日夜注視”來理解。
生：我想結(jié)合“日夜注視”這個詞來說，別的人工作了一夜，很長時間都會感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時間久了它還眨眼睛，都會感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜注視”著周圍的動靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會用眼睛認真仔細地觀察周圍的動靜。
師：針對于哨兵的這一點你還有什么想說的嗎?(堅強、了不起)。
老師相信同學(xué)一定很佩服哨兵這種堅強而又了不起的精神，那有誰能帶著這種感情來朗讀這句話吧。
師：指名學(xué)生朗讀這句話。
(如果讀不出來感情：我感覺你讀的哨兵還不是很堅強，那就聽老師來讀讀，師范讀，生再練習(xí)同桌比賽讀，指名再讀。)。
2、遇到下雨下雪天，星星就躲進云層。
不管天氣多么不好，勇敢的哨兵，一只守衛(wèi)著祖國邊疆。
預(yù)設(shè)：(先出示句子，后出示圖片)。
關(guān)于哨兵的這一句是重點，所以重點分析后一句。
生：可能會說，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出來了，可哨兵卻一直守衛(wèi)著祖國的邊境。抓住“一直守衛(wèi)”讓學(xué)生理解，就是沒有停歇，那里總有人在守衛(wèi)著。
師：指名學(xué)生朗讀這句話。
師范讀，生再練習(xí)同桌比賽讀，指名再讀。
四、課內(nèi)拓展。
生：可能講解放軍抗洪，可能將解放軍可能講過春節(jié)別人都可以團聚，而解放軍還要遠離家鄉(xiāng)親人保衛(wèi)著祖國，等等。
生：思考后回答。
五：布置作業(yè)。
一年級語文識字三教案篇十
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
識字７。
【教學(xué)目標】
１、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。認識１個偏旁“虎字頭”。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
３、有主動積累對子的愿望。
【教學(xué)重點】
要求認讀的生字及會寫的字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解對子的意思。
【用具準備】
課件、生字卡片、課前請同學(xué)們搜集各種對子。
【教學(xué)設(shè)想】
對仗工整的對聯(lián)是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和主動性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點，運用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對對子的語言特點，體會其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對子，能促使學(xué)生主動認識更多的新字。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
過年的時候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。
１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。
２、交流朗讀情況：先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。指名讀給大家聽，對讀不準的地方教師要給與糾正，并鼓勵學(xué)生加強朗讀。
３、齊讀課文。
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽，看誰學(xué)得快，認的準，記得牢。
１、小組合作識字：小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認識這些字。
２、小組匯報識字情況：出示課件：（本課要求識記的生字）指名小組讀，誰說怎么認識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補充。在認字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯誤。
３、多讀鞏固：自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。
４、鞏固識字游戲“走迷宮”：（課件呈現(xiàn)）
迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。（教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認讀生字，直至走出迷宮。）
１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
２、說說為什么喜歡這些詞語。
３、你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀：
4、出示“我會讀”的句子：（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）
5、出示句子：取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。
6、指名讀。練習(xí)背誦。
１、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學(xué)生自己獨立對對子背課文。
２、指名朗讀課文：分組朗讀。全班齊讀課文。
3、練習(xí)背誦課文。
１、欣賞教師補充的對聯(lián)。
２、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。
３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞；待人熱情；誠實；虛心好學(xué)。
4、說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。
一年級語文識字三教案篇十一
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個生字。
3、學(xué)會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
誦讀中體會春色美景。
生詞卡、多媒體
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
1、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
一年級語文識字三教案篇十二
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：識字、寫字，練習(xí)朗讀。
1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時間：3課時 上課時間：月 日
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?誰能說個謎語讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《畫》。(板書課題)
(好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么?(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》(板書課題)
(用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
3、對話平臺
欣賞教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)
二、識字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心?
2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時候注意什么?(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”;用給熟字加筆畫的方法識字“來”。
6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過這一關(guān)!
三、朗讀
1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)
3、 多種方式練習(xí)朗讀。
四、寫字
1、 出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫，示范筆畫的寫法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。
六、鞏固訓(xùn)練
(一)導(dǎo)入
摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達到鞏固認字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。
(三)背誦
給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
(四)表演
啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(五)游戲
(六)拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語，舉行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!
(七)寫字
1、出示“文、六”這兩個要求會寫的字。你會讀會寫嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書空。注意“六”字的最后一筆是“點”，不要寫成“捺”)
2、這兩個字怎樣寫好看?(觀察每個字在田字格中的位置。)教師范寫。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評議展示。
在進行拓展訓(xùn)練時，可視時間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
出門肥肥胖胖，
進門瘦瘦長長，
倚在門旁，
眼淚千行。
(雨傘)
一個小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
(荷花)
一年級語文識字三教案篇十三
1、樹立生活處處皆語文的思想，使學(xué)生了解多種識字的途徑，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
2、在識字過程中,激發(fā)學(xué)生自主識字的需求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達能力。
激發(fā)學(xué)生的識字興趣；
引導(dǎo)學(xué)生運用多種途徑識字。
1、事先掛好（生詞、句子）卡片，擺放好小黑板（三塊）；
3、布置學(xué)生每人自辦我會識字小報一份。
1、學(xué)生交流識字小報
（1）、相互交流
（師述：咱們一年級八班的小朋友很聰明，短短兩個月的時間就在生活中認識了很多字，辦了好多識字小報。現(xiàn)在請把你的小報上的內(nèi)容讀給旁邊的同學(xué)聽一聽。）
（2）、選代表交流
a、（師：哪個小組愿意把自己的小報貼在前面的黑板上）
b、師：內(nèi)容可真豐富，現(xiàn)在孫老師隨便挑一幅，這份小報的主人是誰呀？你能把小報上的內(nèi)容讀給大家聽聽嗎？（指名讀自己搜集的字。）
（學(xué)生用小報的形式展示自己的識字成果，剪剪貼貼中既鞏固識字，又動手排版，鍛煉了手指的靈活性，更激發(fā)了創(chuàng)造性。形式多樣，五彩繽紛的剪貼報是孩子識字成果的展示，更是孩子多方面能力和智慧的結(jié)晶。和小伙伴展示也好，上臺展示也好，都是對孩子識字成果的極大肯定，激發(fā)了孩子識字的信心和興趣。）
2、抽簽認字
師：還有哪些同學(xué)想露一手！這么多呀！那這次孫老師可要考考大家了！瞧，老師這兒有三個信封袋，誰有勇氣上來抽取一個，并把里面的內(nèi)容讀給大家聽。
（富有童趣的抽簽認字，給識字多的孩子提供了充分展示的舞臺，對其他孩子更是一種激勵。）
大家的辦法還真多，有借助拼音的，有請教別人的，還有自己試著猜出來的，那咱們今天就用這些方法去認一認校園中的字，看誰是真正的識字小能手！
（識字途徑的交流巧妙地展示了識字方法。孩子們?yōu)樽约旱莫毺氐淖R字方法感到自豪，也為下面的自主識字作了鋪墊。）
1、選擇地點：同學(xué)們看，老師這兒有六張卡片，咱們就來個抽卡片選地點！現(xiàn)在請組長上來任意抽取一張，并馬上舉起你的牌子（組長活動）請各小組的同學(xué)到組長那兒集合！
2、提出要求：
（1）、大家可以很有禮貌的邀請幾位老師作你們小組的參謀，識字過程中，遇到大家都不認識的字，可以趕緊請教一下老師。
（2）、孫老師在校園里掛上了好多卡片，同學(xué)們可以在組長的帶領(lǐng)下認識一個搜集一個。
（要求交代明確，學(xué)生在校園的識字才能落實到位。）
3、學(xué)生分三個地點在校園中識字。（育才廣場、怡心園、天涯海角）
（人教社新課程標準實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文。用語文，語文生活化。這里把識字教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境緊密聯(lián)系起來，充分利用了校園中特有的識字資源。學(xué)生通過小組合作，探究學(xué)習(xí)的方式在校園中主動識字，通過借助拼音、請教他人、自己試猜等多種途徑來參與實踐，每一位學(xué)生都興致勃勃地參與，大大激發(fā)了學(xué)生隨時隨地識字的興趣。）
1、師導(dǎo)入：孫老師觀察了一下，同學(xué)們都是滿載而歸，現(xiàn)在就請同地點的兩個小組，把你們認識的字互相讀一讀（同地點兩個小組交流）
（學(xué)生自主交流，交流中學(xué)生既是小老師又是學(xué)生，在多重角色的互動中鞏固識字，展示成果，互相學(xué)習(xí)。人人都是課堂的主人。人人都享受到識字的樂趣。）
2、展示育才廣場：（育才廣場的同學(xué)起立，請露出你們最甜美的微笑，給大家打個招呼！好，挑戰(zhàn)開始?。?/p>
（2）、哪些同學(xué)手上拿到了它們的名字？請快速上來貼在相應(yīng)的圖下！看誰貼的又快又準！
（把字貼到圖下，其實就是把抽象的文字符號和具體的事物聯(lián)系起來了。這樣的識字生動有趣，廣場的孩子興奮，其他地點的孩子也在歡快的氛圍中分享著識字的快樂。）
（3）、師：孫老師發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)還搜集到了句子，那我就請四個同學(xué)上來參與這一輪的挑戰(zhàn)！（展示句子---游戲：悄悄話）
游戲規(guī)則：a、貼：請把你們的句子貼在前面的大黑板上；
b、選：請你們從沒去過育才廣場的四個小組里任意挑選一個；
c、傳：請把你的句子悄悄傳給這組的第一個同學(xué)，然后一個一個往下傳，等傳到最后一個同學(xué)時，就請你趕緊到我這兒來報道！
d、說：你們聽到了什么就大聲說出來！
（句子的展示是最難的，但是以游戲的形式出現(xiàn)，大大激發(fā)了興趣，降低了難度。這種緊張的氣氛使孩子的有意注意被充分調(diào)動起來。展示的面也更大了，其他兩個地點的孩子都參與進來了。）
（由同組的交流到不同小組交流，擴大了交流面，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，成就感得到體現(xiàn)，口語交際能力得到一定培養(yǎng)。）
（課雖下，學(xué)生識字的興趣卻漸濃，愿望更強烈。孩子們像小鳥一樣飛向校園去貼卡片。識字活動延伸到課外，也將延伸到校外。孩子有了喜愛識字的熱情，有了主動識字的愿望，養(yǎng)成了隨時隨地識字的習(xí)慣，將對孩子的語文學(xué)習(xí)終身受益。）
總評：這是我們開發(fā)的一節(jié)校本課程。以我校獨有的校園文化建設(shè)為教學(xué)資源，通過學(xué)生對怡心園，育才廣場，天涯海角這三處景點的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解多種識字的途徑，并針對學(xué)生的個性特點，為學(xué)生提供張揚個性的舞臺，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。我們把識字教學(xué)置于生活的大背景中，充分利用一切課程資源，考慮每個學(xué)生的需求，把課堂真正還給孩子，給孩子自主實踐時間，給孩子自主發(fā)展空間，給孩子合作探究的機會，給孩子展示成就的舞臺。讓孩子從小享受語文學(xué)習(xí)帶來的樂趣，讓良好的識字習(xí)慣伴隨孩子愉快成長。
一年級語文識字三教案篇十四
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1.5課時）。
第一課時。
切入舉偶。
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺。
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）。
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展"識字秘訣"交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
（1）開火車識字--將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識字--學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）。
（3）幫生字找家--分別找出帶"雨""蟲""木"字旁的字。
（4）猜字謎---多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）。
（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣）。
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）。
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言）。
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）。
重點指導(dǎo)"和、語、千'。
第二課時（或半課時）。
對話平臺。
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力）。
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力）。
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)（游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力）。
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友--我是翹舌音"朝"，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友--我是"秀"，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友--我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友--我是"朝"，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、"火眼金睛"：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、"金話筒"：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）。
1、認讀"李、秀、香"，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
一年級語文識字三教案篇十五
1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級下冊識字4教案。
2、看圖說話，請你仔細觀察，小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）。
1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們語文課本上的識字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學(xué)請教。）。
2、學(xué)生快速讀課文。
3、這些字你們認識嗎？出示卡片：展、運、網(wǎng)。
指名讀字，組詞，
展：誰能用動作比比蜻蜓展翅的動作？
運：你用什么辦法記住它？
網(wǎng)：誰能到黑板上為我們簡單的畫一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準。
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學(xué)生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學(xué)習(xí)。
你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？
8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？
（出示課件）比賽讀詞。
小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？
沒有拼音能讀嗎？
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的.好朋友來幫助你。
還有誰不認識？快問問你的同桌。
誰全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。
1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）。
2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？
像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
我們今天不僅學(xué)了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導(dǎo)書寫“螞、蟻”
剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。
指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀。
引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……。
一年級語文識字三教案篇十六
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
1、認識"霧、霜"等13個生字，會寫"和、語"6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
讀準字音，識記字形，學(xué)會對對子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時：兩課時（1.5課時）
第一課時
切入舉偶
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
對話平臺
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？
2、游戲識字：開展"識字秘訣"交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
（1）開火車識字--將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
（2）擺長龍識字--學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）
（3）幫生字找家--分別找出帶"雨""蟲""木"字旁的字。
（4）猜字謎---多字少一半夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
（利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進一步體驗到識字的樂趣）
朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進一步感悟語言，積累語言）
請你學(xué)著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）
重點指導(dǎo)"和、語、千'
第二課時（或半課時）
對話平臺
導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運用語言的能力）
出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。
繪畫（挖掘?qū)W生個性潛能，增強理解語言能力）
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的.詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
練習(xí)（游戲識字進一步鞏固識字，提高學(xué)生口語表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友--我是翹舌音"朝"，我的朋友在哪里？
結(jié)構(gòu)朋友--我是"秀"，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友--我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友--我是"朝"，是一天的開始，我的朋友在哪里？
2、"火眼金睛"：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、"金話筒"：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會漢字的結(jié)構(gòu)之美）
1、認讀"李、秀、香"，學(xué)生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
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