寫心得體會可以讓我們更清楚地認識自己的優(yōu)缺點，并為今后的發(fā)展提供有益的參考。寫心得體會時，要注意語言簡練、條理清晰，便于讀者理解和吸收。借助一些精選的心得體會范文，我們可以更好地理解這種寫作形式的特點和要求。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇一
這部分內(nèi)容是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學習的。學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準備。
在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)筆算的方法。
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。
理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。
多媒體課件。
【設(shè)計意圖】復習舊知，為學習新的計算做好鋪墊和準備。
1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。
【設(shè)計意圖】借助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。
1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？
（1）引導學生思考用什么方法計算？怎樣列算式？
（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。
213≈200200×15＝3000。
（3）列豎式計算。
引導學生分析算理，在計算時應先算什么？再算什么？最后算什么？
重點說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時，積的末尾應寫在哪一位上，理由是什么？
（4）運用估算進行檢驗。
估算的結(jié)果比實際結(jié)果怎樣，為什么？
歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結(jié)果精確，可以用精確值。
2、反饋練習。
先估算，再列豎式計算。
287×63=206×19=。
引導學生學習因數(shù)中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。
1、小結(jié)計算方法。
2、邊讀邊填。
三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。
1、列豎式計算。185×14=25×302=。
2、解決問題。
（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游。
團的單程車票一共需要多少元？
通過練習，讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發(fā)揮積極自主的學習方式。在拓展應用環(huán)節(jié)，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。
教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關(guān)注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇二
1.復習口算。(課件)。
12×35×1318×4。
60×70500×7。
提問生口算并說明算理。
2.復習估算、筆算。
出示復習題“從安達到哈爾濱的普通列車硬座票價是每位18元，有15位旅客要乘車，大約要花多少錢?”引導生仔細讀題，你們能解決這個問題嗎?用估算、筆算方法進行計算。估算時生口述估算的過程，筆算時指定一生板演。
二、探究新知。
3.小結(jié)。
4.做一做。
豎式計算134×23=。
三、鞏固提升。
1.神秘的城堡。
232×34164×25564×12275×37。
2.下面算式的得數(shù)只有一個是與給出的答案完全相同的，你認為是哪一個呢?
(8554)。
215×34224×32。
182×47113×18。
可以用不同的方法得到答案。(預設(shè)：筆算、估算、計算器、只用因數(shù)個位數(shù)相乘等等)。
3.啄木鳥醫(yī)生。(改錯題)說說錯在什么地方?怎樣改正。
四、全課總結(jié)。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇三
這節(jié)課可以說適應了新課改的要求，不但讓學生學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，而且在教學中，通過學生的探索，讓學生明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，培養(yǎng)了學生自覺觀察問題、提出問題與解決問題的能力。我認為在老師在教學中是通過以下幾點將算理和算法有效結(jié)合的：
1、放手讓學生探索運用口算的方法試算23×12。學生在探索時，用橫式讓學生明白了在計算時要把12分成10和2，它們分別與23相乘。老師還在教學中引入了直觀圖，讓學生通過操作直觀圖，將12個燈柱分成了10和2兩組。這又進一步讓學生理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
2、用豎式試算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，容錯環(huán)節(jié)讓學生探索了豎式的寫法，在比較與探索中學生明白了怎樣表達豎式才是最準確的。這是對算法的最有效的探索。這種基于算理基礎(chǔ)之上的算法的探索，更符合學生的心理特點，學生很容易接受。
3、計算方法的梳理，讓學生進一步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學生在經(jīng)過了以上幾次探索之后，對算理與算法都有了一定程度的掌握。老師及時的梳理，是鞏固的.過程，讓學生進一步系統(tǒng)掌握了算法。
4、課后延伸環(huán)節(jié)是對算理掌握的進一步延伸。在課堂延伸環(huán)節(jié)讓學生嘗試解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，這是基于學生充分理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法基礎(chǔ)之上的延伸。只要學生真的懂得了算理與算法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法是可以自己嘗試得到的。
總之，這節(jié)課的設(shè)計總是從算理與算法的有效結(jié)合出發(fā)，既重視了算理的理解，又重視了算法的引導。還在教學中利用練習鞏固算理與算法的掌握。這對指導我們的計算教學提供了重要依據(jù)。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇四
1、知識目標：
讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：
讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。
3、情感目標：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。
理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知，導入新知
（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式
（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。
回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）
談話引入例1
（1）由學生列出式子，師板書：145×12
二、自主交流，合作探究，獲取新知
1、估算
讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。
2、筆算
學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）
教師講解，板書145×12用豎式計算的過程
師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）
（1）、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。
4、鞏固練習
教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、數(shù)學醫(yī)院，判斷正誤
（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）
2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）
3、解決問題（50頁第二題）
四、仔細想想，談談收獲，歸納小結(jié)
師：今天，我們學會了什么？
生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法
師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？
五、作業(yè)布置：練習七第3題
六、板書設(shè)計
三位數(shù)乘兩位數(shù)———筆算乘法
復習例1
45×12=540（元）145×12=1740（千米）4 51 4 5
× 1 2 × 1 2
答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇五
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。
一、復習舊知
1、口算訓練
師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。
出示口算卡片
2、筆算
23×15
30×87
師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。
筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。
師：我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示信息窗3的情境
1、教師和學生交流信息窗的信息
師：同學們知道奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學信息。（板書信息）
2、根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
板書：高速公路一期工程全長多少米？
高速公路二期工程全長多少米？
3、問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。
三、合作探究，解決問題
1、解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？
（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。
（2）全班交流：這些做法都對嗎？
師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？
師：同學們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應注意什么問題？
2、解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？
師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？
學生可能會有兩種豎式：
師：觀察這兩個算式，你有什么想法？
引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。
師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？
四、自主練習
師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？p38頁自主練習第一題，由于時間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。
五、總結(jié)
師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇六
1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。
3、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。
使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。
光盤
一、復習：
學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。
指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。
二、教學例題：
出示例題圖：
讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學生回答板書：144×15
指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
三、探索算法：
2、找?guī)讉€學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：
（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。
總結(jié)：
（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；
（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；
（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。
四、完成想想做做的第1~4題
1、做“想想做做”第2題（做在書上）
特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。
2、完成第1題
讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題
組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？
指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇七
教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容，練習八第1、2題。
1.使學生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.是學生能結(jié)合乘法的口算、估算來進行驗算，養(yǎng)成良好的計算習慣。
3.使學生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。
師：我們已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進行知識回顧和檢測。
出示：
23×20=42×30=。
23×19≈42×29≈。
23×21≈42×31≈。
34×12=76×47=25×36=37×82=。
獨立完成，4生板演。簡評。
請學生說一說，計算步驟和要求。
師：其實，數(shù)學學習是一個循序漸進的`過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內(nèi)乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題：三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會學習多位數(shù)的乘法。
134×12=176×47=425×36=237×82=。
(1)估算。
師：首先來估算一下134×12的積大約是多少?
生：估算乘積。
(2)嘗試筆算。
134×12呢?邊算邊想：分幾步計算?先算什么?再算什么?
生：嘗試筆算。(教師巡視，觀察學生情況)。
請學生板演展示，并講解計算的步驟：
先算什么?134。
再算什么?×12。
最后算什么?268(134×2的積)。
134(134×10的積)。
1608(134×12的積)。
師：問豎式中的各乘積的意義?
(3)嘗試筆算176×47。
生獨立完成，教師巡視。
生：板示不同的筆算。(正確的錯誤的困惑的)。
師：在計算的過程中要注意什么?
用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。
不要忘記加進位的數(shù)。
完成后兩道練習，訂正，講評。
師：學以致用，學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧!
生：(1)讀題，弄清題意。
(2)說出，已知什么?求什么?怎樣列式?
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇八
1、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。
2、潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標：在學習的過程中，感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
應用數(shù)學知識解決實際問題。
（一）提出學習目標。
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。
這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。
2、提出學習目標：
（二）展示學習成果。
1、小組內(nèi)個人展示。
第一環(huán)節(jié)列豎式計算。
124×73=28×153＝。
(1)指兩名學生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？
(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？
(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？
(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？
師：同學們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。
師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)。
第二環(huán)節(jié)引誘上當。
134152246。
×16×23×34。
804156964。
134104638。
93811967344。
(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？
師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
第三環(huán)節(jié)解決問題。
1、觀賞蔬菜。
(1)讓學生說說：你明白了什么數(shù)學信息？
(2)這道題給出什么條件，求什么？
(3)讓學生說說數(shù)量關(guān)系式單價×數(shù)量=總價，并嘗試做題。
(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)。
設(shè)計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，務必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題”具有開放性，發(fā)散學生的思維。學生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書館購書。
(1)你明白了哪些數(shù)學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？
(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？
預設(shè)方法一：125×3=375(元)。
75×3=125(元)。
375+125=600(元)。
預設(shè)方法二：125+75=200(元)。
200×3=600(元)。
師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？
師：說的真好，老師想明白做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。
設(shè)計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么，讓學生對自我所做的題更加清晰、明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。
（三）檢測成效，拓展延伸。
1、列豎式計算。
224×3647×182。
2、發(fā)練習本。
3、完成52頁第10題和第11題。
設(shè)計意圖：學生進行了上方的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇九
今天，我聽了四（5）班張婷老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》展示課，這是紅華中心學校教研組的教研活動，我積極參與其中。對于這節(jié)展示課我有以下的體會：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導學生將舊知遷移到新知。
張老師利用貼近學生生活的樓房作為信息載體，使學生感到數(shù)學問題新穎親近，變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，也體現(xiàn)出教學面向生活，反映現(xiàn)實生活，更好的啟迪了學生的思維。張老師運用教材的多道例題讓學生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
在教學環(huán)節(jié)中，教師能對知識傳授的細節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了驗算這個數(shù)學習慣。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固。同時能根據(jù)學生的反映情況適當調(diào)整教學步驟，減輕學生直接學習的難度。
在練習設(shè)計中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應用性，在實踐中應用數(shù)學，把所學的知識運用到生活中，不僅增強了學習積極性，而且進一步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識、解決生活實際問題的意識和能力。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十
（二）過程與方法。
學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
感受到數(shù)學在生活中的應用。
教學難點：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。
課件、計算器。
（一）復習舊知。
1．筆算下方各題。
144×544×15。
學生2名板演，其他做在練習本上，選一題說說計算過程。
2．點明課題。
設(shè)計意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學生學習三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過復習，為學生探究新知，奠定基礎(chǔ)。
（二）探究新知。
1．提出問題。
學生口答，老師列式145×12。
2．解決問題。
師：會算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？
全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：
生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。
生2：我用計算器算出是1740千米。
生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。
3．探討筆算方法。
師：同學們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）。
學生嘗試豎式計算。
師：誰介紹一下筆算的過程？
生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740。
生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。
生1：先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積的個位對齊因數(shù)的個位，用十位上的數(shù)乘一個因數(shù)，積末尾對齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。
生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。
設(shè)計意圖：鼓勵學生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）鞏固練習。
1．教材47頁做一做。
先筆算，在用計算器驗算。
生1：注意抄對題。
生2：注意對齊位。
生3：注意進位時別忘記加上。
……。
2．解決實際問題。
教材49頁練習八第2題。
師：從題中獲得哪些數(shù)學信息？
要解決第一個問題，應選取哪些信息？
想解決第二個問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？
設(shè)計意圖：運用新學習的筆算方法來解決問題，使學生體驗到學習這部分知識的必要性和實用性，提高學生分析問題和解決實際問題的潛力。
（四）歸納小結(jié)。
生1：先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。
生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。
生3：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。
2．比較：復習題2和例1有什么相同？有什么不一樣？
生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。
生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復習題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。
設(shè)計意圖：在學生進一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。
（五）教學拓展。
課后完成。
猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？
調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？
計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十一
2、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的'幫助。
3、體驗估算在實際生活中的應用。
一、課前熱熱身。
1、估算下面各題。39x2199x1998x99。
二、合作探索，嘗試解決問題。
1、育才小學大約發(fā)了多少包樹種？
2、教師巡回指導，特別關(guān)注學困生。
三、交流匯報、歸納解題策略。
1、小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。
2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。
223≈200。
18≈20。
200x20=4000。
大約發(fā)了4000包樹種。
答：育才小學大約發(fā)了4000包樹種、
3、請學生估算340x12。
4、教師巡回指導，特別是對差生的指導。
四、應用深化，總結(jié)計算方法。
教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十數(shù)，再相乘。
五、自主練習。
1、估算：151xx4979xx401。
40xxx3898x22。
2、營丘小學有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?
六、同桌互相交流學習所得。
七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么？布置課后作業(yè)。（35頁自主練習）。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十二
教學目標:使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算法則，能在計算過程中正確處理進位問題，能正確地筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，并培養(yǎng)類推能力.
一、復習引新。
1、口算練習：（小黑板出示）。
指名口算。
反復使用。
2.復習筆算。
出示復習題：指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，重點說一說計算過程。
提問：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算要按怎樣的順序乘？中間的0能不乘嗎？
二、教學新課。
1、出示例題。
（1）學生觀察例題，指名回答讀題后學生口答列式。
（2）指名學生板演豎式。
提問：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？誰能計算？
指名板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，重點說明進位的處理,數(shù)位的對齊。
提問：這道題與前面學習的一位數(shù)乘三位數(shù)比，計算有什么不同？
指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。
（3）其他列式嗎？這樣列的乘數(shù)是幾位數(shù)？學生列豎式計算。
（4）引導比較，這兩種計算哪一種簡單，為什么會簡便？
三、鞏固練習。
1.做“想想做做”1。
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，讓學生說一說乘的過程和進位的處理。
2.做“想想做做”2。
說一說這道題是什么意思？
指名四人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，提問：這道題為什么要用乘法算？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你明白了筆算乘法時的哪些問題？
五、作業(yè)。
做“想想做做”3。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十三
1、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生進一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。
2、潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法。
3、情感目標：在學習的過程中，感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。
應用數(shù)學知識解決實際問題。
（一）提出學習目標。
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。
這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。
2、提出學習目標：
（二）展示學習成果。
1、小組內(nèi)個人展示。
第一環(huán)節(jié)列豎式計算。
124x73=28x153＝。
(1)指兩名學生到黑板上做題。
(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？
(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。
(4)尋找學生的錯例并投影出來，讓學生觀察這些題有沒有錯？錯在哪里？誰來幫幫他？
(5)28x153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？
(6)小結(jié)：列豎式計算時要注意些什么？
師：同學們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。
設(shè)計意圖：通過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學生的計算潛力和做題的準確率，并讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣。
師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)。
第二環(huán)節(jié)引誘上當。
134152246。
62334。
804156964。
134104638。
93811967344。
(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？
師：做對的'同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
第三環(huán)節(jié)解決問題。
1、觀賞蔬菜。
(1)讓學生說說：你明白了什么數(shù)學信息？
(2)這道題給出什么條件，求什么？
(3)讓學生說說數(shù)量關(guān)系式單價x數(shù)量=總價，并嘗試做題。
(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)。
設(shè)計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，務必通過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題”具有開放性，發(fā)散學生的思維。學生通過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、圖書館購書。
(1)你明白了哪些數(shù)學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？
(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？
預設(shè)方法一：125x3=375(元)。
75x3=125(元)。
375+125=600(元)。
預設(shè)方法二：125+75=200(元)。
200x3=600(元)。
師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？
師：說的真好，老師想明白做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。
設(shè)計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么，讓學生對自我所做的題更加清晰、明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。
（三）檢測成效，拓展延伸。
1、列豎式計算。
2、24x3647x182。
3、發(fā)練習本。
4、完成52頁第10題和第11題。
設(shè)計意圖：學生進行了上方的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十四
1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3．使學生明白速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時光、速度和路程之間的關(guān)系，并應用這種關(guān)系解決問題的過程。
4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的.過程中，能應用適宜的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣，培養(yǎng)學生的合作意識。
估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。
1．在解決問題的過程中教學計算的方法。
2，使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3，加強估算，重視培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。
1，充分利用舊知，讓學生遷移類推，自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。
2，允許根據(jù)實際狀況靈活選取不一樣的計算方式。
口算……………………2課時。
筆算……………………7課時。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十五
總課時7。
目標1、讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2、讓學生活得運用已有知識解決新得計算問題得體會，體驗成功得愉悅，進一步樹立學習數(shù)學得自信心。
小黑板、學具卡片。
教學活動。
教師活動學生學習活動。
提問：從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶，你會列式計算嗎?這道算式和我們學過的乘法有什么不一樣的?那前面學過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算：24×1345×6715×47)。
1、那這道算式你試一下看，會不會算?
2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。
3、全班交流并集體反饋，學生說計算過程，教師板書算式。
154。
×14。
616。
154。
2156。
4、讓學生口述答句，教師板書。
5、總結(jié)算法。
1、豎式計算練習(完成想想做做第1題)。
(1)指名板演，完成后及時反饋。
(2)指名說說中間一題的計算過程，明確乘數(shù)中間有0時應怎樣計算?
2、找錯改錯練習。(完成想想做做第2題)。
(1)讓學生在書上獨立找錯改錯。
(2)小組交流，找出錯誤的`原因，并認真訂正。
3、列豎式計算練習，(完成想想做做第3題)。
4、解決實際問題練習。(完成想想做做第4題)。
(1)學生默讀題目，分析題中所給的信息，并獨立在書上填寫結(jié)果。
(2)組織交流，你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的?
(3)全班反饋計算有無錯誤，如有錯誤共同訂正。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十六
1、估算。
789×63≈79×412≈988×23≈123×70≈。
603×21≈399×42≈538×48≈502×97≈。
2、先筆算，再用計算器驗算。
138×16=407×35=930×22=526×80=。
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聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十七
因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
1、第55頁第3題。
283×19301×27180×50193×40。
216×32103×18650×12408×30。
讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。
2、第56頁第5題學生自己做。
3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習。
讓學生找準數(shù)量關(guān)系自己填寫。
4、第7題讓學生說說想的過程。
5、第9題是運用所學的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目。
6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。
7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。
三、自我展示。
1、火眼金睛辨對錯。
152304360。
×23×12×50。
356681800。
10434。
1396408。
2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十八
1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
一、自主探索口算方法。
1、課件分別出示45頁六種交通工具的'時速，引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術(shù)語速度的含義。
2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學生獨立口算。163=。
（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）。
4、匯報交流。
二、引導學生對比不同算法的特點。
1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？
1603=，獨立計算后小組交流。
2、引導學生對比163=和1603=，讓學生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？
1630=。
4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。
三、鞏固練習。
1、練習六第1題。
讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。
2、練習六第2題。
可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。
3、練習六第3題。（開放題）。
在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。
還可利用本題資源，擴大解題視野。
四、課堂小結(jié)。（略）。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇十九
教學內(nèi)容：
人教版四年級數(shù)學（上冊）第47頁。
教學目標：
1、根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。
2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。
教學重點：
教學難點：
2、正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、課前準備。
1、口算。
32×2=/23×3=/23×30=。
180×3=/16×30=/240×4=。
2、9月7日—9日，我們學校參加了青愛工程九九公益日“愛的教育”主題活動，我校平均每班籌款145元，平均每位教師籌款45元。
問題：
1、四年級8個班共籌款多少元？
2、四年級16位教師共籌款多少元？
（生列式解答）。
同桌互相檢查，并說出自己的計算過程。
師：大家做的很好，讓我們來解決更具挑戰(zhàn)性的問題。
出示：
3、我們學校三四年級16個班共籌款多少元？
生列式。
二、自主參與，探究新知。
1、嘗試練習。
（1）列出橫式：145×16=。
（2）想一想：可以怎樣計算？
給學生留有討論時間。
2、學生討論。
（1）小組內(nèi)討論算法。
（2）展示學生嘗試練習中的幾中做法。
（3）說一說：誰做的對？誰做的錯，錯在哪里？
生：甲乙兩位同學計算正確，丙同學做錯了，因數(shù)十位上的1乘145，得數(shù)的末位5應該與因數(shù)的十位對齊。
師引導說：為什么與十位對齊？
2、理清法則。
（1）回顧。
老師帶領(lǐng)同學回顧計算過程。
（2）提問。
第一步先算什么？
第二步再算什么？
最后再怎樣？
4、對比例題，歸納法則。
（1）觀察45×16/145×16。
（3）歸納法則。
三、練習鞏固，拓展提高。
1、課堂小練。
134×16/246×34。
2、教材47頁“做一做”
3、火眼金睛：先判斷對錯，再改正。
四、課堂總結(jié)，課外延伸。
1、今天我們學會了什么？計算時要注意什么？
2、如果讓你計算四位數(shù)乘兩位數(shù)，你有辦法嗎？下課試試看。
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇二十
教學目標：
1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。
教學重點：
教學難點：
理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話引入。
1、課件出示以下題目：
（1）直接寫出得數(shù)。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。
（2）用豎式計算：
26×47=。
小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。
2、導入新課。
今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。
（板書課題）。
二、交流共享。
讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。
引導學生讀題得出：
（1）已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。
（2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？
2、解決問題，探究計算方法。
（1）列出算式。
讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：
128×16=。
（2）嘗試計算。
讓學生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導，
特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。
（3）小組交流算法。
組織學生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。
（4）全班交流并集體反饋。
提問：
先算什么？
（先算128×6）。
再算什么？
（再算128×10）。
最后算什么？
（6個128與10個128的和）。
學生說計算過程，教師板書算式：
提問：用豎式計算時要注意什么？
提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。
3、總結(jié)算法。
（1）說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什。
么區(qū)別和聯(lián)系？
學生小組討論后師生共同小結(jié)：
筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學生注意相同數(shù)位要對齊。
三、反饋完善。
1、完成教材“練一練”。學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。
2、完成教材1、2、4題。
第1題：是豎式計算過程中的口算練習。
第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。
第4題：結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。讓學生獨立完成，全班訂正。
四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇二十一
1、知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。
2、過程與方法：使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
一、復習引入。
1、口算。
35x2=/18x3=/250x3=。
2、估算。
19x5≈/21x7≈/398x2≈。
3、筆算。
24x12=。
從剛才的計算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？
（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；
（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；
（3）、最后把兩次乘的積加起來。
4、引入。
我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時目標）。
二、新授。
1、情景導入。
2、教學例1。
（1）理解題意：每小時145千米，用了12小時。
（2）題析并列出算式：145x12=（千米）。
（3）估算。
估算一：把145看成150，把12看成10，150x10得1500。
估算二：把12看成10，145x10=1450。
（4）探索計算方法。
先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。
可能出現(xiàn)：
a、口算：先算10小時：145x10=1450（千米），再算2小時：145x2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）。
b、口算：145x12=145x4x3=580x3=1740（千米）。
c、豎式計算。
145x12。
290………2乘145的積。
145………10乘145的積。
1740。
(5)討論歸納。
討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？
1.先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。
2.再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。
3.然后把兩次乘得的積加起來。
三、鞏固新知。
1、基礎(chǔ)練習：134x23。
2、數(shù)學醫(yī)院。
（1）134x16。
（2）246x343、134x12176x47425x36237x82。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
聽三位數(shù)乘兩位數(shù)的心得體會篇二十二
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應的課堂活動，練習十五第3～6題。
1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。
【教具學具準備】多媒體課件、視頻展示臺。
【教學過程】。
學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。
教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
板書課題。
1.教學例2。
（多媒體課件出示例2情景圖）。
（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。
7200。
學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設(shè)計。
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積??？
學生：24×3。
教師：算一算24×3的結(jié)果。
學生算出24×3=72。
教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。
配合學生的'回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？
學生：略。
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。
2.教學例3。多媒體課件出示例3題目。
（1）根據(jù)題意，學生列式：108×18。
（2）引導學生觀察算式有什么特征？
學生：因數(shù)中間有0。
（3）學生獨立思考。
計算，抽一學生板演。
教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。
3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。
學生:速度。
教師：30分和8時都叫做什么?
學生:時間。
教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
師生共同歸納得出:速度×時間=路程。
4．課堂活動。
（1）怎樣用豎式計算34×386？
學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。
學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。
四、課堂小結(jié)（略）。
練習十五第4~6題。
（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）。
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