方案的實施需要有明確的目標(biāo)和計劃，以確保順利進(jìn)行。在制定方案時，要注意合理分配資源，避免浪費或短缺。請大家仔細(xì)閱讀下面的方案，并結(jié)合自身情況進(jìn)行實際操作。
教師集體備課方案篇一
【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄，工作強(qiáng)度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學(xué)區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長補(bǔ)短，實現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實效性。
集體備課，資源共享，討論吸收，教學(xué)生成，課后反思。
組長：王金湖。
副組長：宋國龍高福海。
組員：各學(xué)校校長和主管業(yè)務(wù)干部。
學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員：
做到七備：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備訓(xùn)練，備實效。
做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。
八、具體操作：
1、各教研組全員備課，根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容，
2、說課，全員由個人備課教案說課交流，
3、集體研討，確定主備課人，
4、主備課人二次備課，學(xué)區(qū)名師指點，
5、實施課堂教學(xué)，課后評估，反思。
九、主備人的職責(zé)：
1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案，
2、教法和學(xué)法的新穎，
3、教、學(xué)具制作，
4、設(shè)計制作多媒體課件，
5、教學(xué)活動設(shè)計要求：科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對學(xué)生評價等等，必須考慮周全。
十、【知識產(chǎn)權(quán)申明】。
所有備課人的教案是個人能力和學(xué)識等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準(zhǔn)備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評定優(yōu)秀教案。三對主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級榮譽(yù)稱號。
十一、承辦學(xué)校的任務(wù)：就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動。
1、確定備課內(nèi)容，
2、確定上交全員教案時間和郵箱，
3、組織說課，集體研討，
4、主備課人教案上交時間，
5、組織名師指點時間，方法靈活機(jī)動，
5、組織實施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。
一、方案背景：
【原因】學(xué)區(qū)各校教師單薄，工作強(qiáng)度又大，沒有力量鉆研教材，備課就是網(wǎng)絡(luò)、教案集的簡單的知識運輸。
【目的】讓教師從繁瑣的抄寫中擺脫出來，有時間真正研究和掌握課堂教學(xué)背后的根源性的東西。
【希望】通過整合一兩個學(xué)區(qū)的教育資源，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益、取長補(bǔ)短，實現(xiàn)資源共享，真正體現(xiàn)課堂的實效性。
二、指導(dǎo)思路：
集體備課，資源共享，討論吸收，教學(xué)生成，課后反思。
三、準(zhǔn)備工作：
與集體備課學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人談思路；
推薦學(xué)區(qū)骨干教師；
組建學(xué)區(qū)教研機(jī)構(gòu)；
成立學(xué)區(qū)名師團(tuán)；
四、中心學(xué)?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：王x。
副組長：宋x高x。
組員：各學(xué)校校長和主管業(yè)務(wù)干部。
五、各教研組機(jī)構(gòu)：
3-6年級語數(shù)外組長副組長。
7-9年級語數(shù)外理化史地生組長副組長。
學(xué)區(qū)名師團(tuán)成員。
七、集體備課內(nèi)容要求：
圍繞單元教學(xué)，研教研學(xué)；
做到七備：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備訓(xùn)練，備實效。
做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一考查。
做到三體現(xiàn)：體現(xiàn)教改思想，體現(xiàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)教師內(nèi)外在水準(zhǔn)。
八、具體操作：
1、各教研組全員備課，根據(jù)教材確定備課加有說課的內(nèi)容，
2、說課，全員由個人備課教案說課交流，
3、集體研討，確定主備課人，
4、主備課人二次備課，
5、學(xué)區(qū)名師指點，
6、提請教研室教研訂單。
7、實施課堂教學(xué)，課后評估，反思、
8、形成一節(jié)優(yōu)秀教案。
九、主備人的職責(zé)：
1、在多份教案中，寫出一份集體智慧教案；
2、教法和學(xué)法的新穎；
3、教、學(xué)具制作；
4、設(shè)計制作多媒體課件；
5、活動后，提交一份優(yōu)秀教案。
6、教學(xué)活動設(shè)計要求：科學(xué)合理體現(xiàn)新的教育觀、重點突出、時間分配、課內(nèi)外作業(yè)、對學(xué)生評價等等，必須考慮周全。
十、【知識產(chǎn)權(quán)申明】。
所有備課人的教案是個人能力和學(xué)識等“本事”的具體體現(xiàn)，必須盡心精心準(zhǔn)備，不得抄襲，如引用了他人的教案，必須注明出處。再就是中心學(xué)校將組織名師團(tuán)評定優(yōu)秀教案。三對組織單位責(zé)任人和主備課人授予相應(yīng)學(xué)科鎮(zhèn)級榮譽(yù)稱號。
十一、承辦學(xué)校的任務(wù)：
就是全面組織管理學(xué)區(qū)的活動。
1、確定備課內(nèi)容，
2、確定上交全員教案時間和郵箱，
3、組織說課，集體研討，
4、主備課人教案上交時間，
5、組織名師指點時間，方法靈活機(jī)動，
6、組織實施課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。
8、寫好活動總結(jié)。
教師集體備課方案篇二
1、通過討論交流考察成果，認(rèn)識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關(guān)系。
2、通過分析討論，讓學(xué)生們認(rèn)識到薔薇花叢中的動植物間相互聯(lián)系、相互影響，是一個和諧統(tǒng)一的整體；了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關(guān)系。
理解薔薇花叢與動植物組成的生態(tài)系統(tǒng)。
學(xué)生活動手冊。
一、引入。
師：上節(jié)課我們觀察了花叢，并做好記錄。請幾個小組匯報一下。
二、探究過程。
1、交流考察記錄。
·請1—2個學(xué)生匯報展示考察記錄。
·教師根據(jù)學(xué)生的匯報，對他們的考察情況進(jìn)行簡要的評價，總結(jié)評價學(xué)生的考察活動。
2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關(guān)系。
·薔薇花的生長需要什么，它的食物和營養(yǎng)來自哪里？
·薔薇花的鄰里們生長需要什么，它們的食物和營養(yǎng)來自哪里？
·誰能分解動植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料？
·采用提問的方式，全班研討交流。
·誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關(guān)系？
如：肥料薔薇。
薔薇蚜蟲。
蚜蟲瓢蟲。
能把這些動植物間的食物能量關(guān)系連在一起嗎？
·學(xué)生在記錄本上表示各種食物能量交換關(guān)系。
蚜蟲鳥。
薔薇。
微生物肥料。
3、了解動植物間復(fù)雜的相互依存關(guān)系。
·問：除了食物關(guān)系，它們之間還有什么關(guān)系？
薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所；
蝴蝶為薔薇傳粉；
瓢蟲為薔薇花叢除害蟲；
蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。
……。
·如果薔薇花生長不好，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
·如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
·了解群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念。
·知道草地、森林、沼澤、農(nóng)田、城市和礦區(qū)等區(qū)域都可以看做是一個個生態(tài)系統(tǒng)。
4、小結(jié)。
科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，為了開展好學(xué)校的科學(xué)教學(xué)工作，以提高學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合素養(yǎng)為目的，為學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)活動方案五篇，歡迎閱讀。
教師集體備課方案篇三
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學(xué)管理、教學(xué)方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學(xué)特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結(jié)合我校實際，特制定校本教研工作計劃：
確保學(xué)校教研工作落到實處，進(jìn)一步提高教研活動的質(zhì)量，使我校的教研教改活動有序正常進(jìn)行，使教研活動形成經(jīng)?；?、制度化，切實規(guī)范教研活動，促進(jìn)教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)水平，解決教學(xué)工作中的問題，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針，學(xué)習(xí)貫徹學(xué)校各項教育教學(xué)規(guī)章制度。轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“德育優(yōu)先、能力為本”的教學(xué)思想。不斷深化教育教學(xué)改革，積極探索職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
2、制定、學(xué)習(xí)和研究專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)，明確各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求，研究執(zhí)行專業(yè)教學(xué)計劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。制定授課計劃，確定學(xué)科考試、技能考核鑒定的內(nèi)容與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎(chǔ)上制定相同的授課進(jìn)度計劃。學(xué)科考試及技能考核鑒定的內(nèi)容和方法是教學(xué)研究的重點內(nèi)容之一，也是教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。各學(xué)科考試和技能考核鑒定要采用靈活多樣和切實可行的方法。
3、深入研究教學(xué)內(nèi)容，使教師在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)要求、教材體系、重點難點的基礎(chǔ)上，研究處理和使用教材的方法，研究采用的具體教學(xué)方法。注重理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐性教學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)放在首位。把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為中心目標(biāo)。采取適宜的教學(xué)方法，滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要。啟發(fā)、引導(dǎo)、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。
4、結(jié)合教學(xué)質(zhì)量評估，經(jīng)常性組織相互聽課，每學(xué)期要組織公開課不少于一次。通過互相聽課，評課，組織經(jīng)驗交流，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)和教學(xué)的基本知識，掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
6、研究教科研立項工作，倡導(dǎo)良好的學(xué)術(shù)氛圍。
1、建立備課組校本教研工作制度。
積極開展教研活動，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認(rèn)真評議、總結(jié)、反思，以此來促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學(xué)研究的作用。
2、建立教師個人校本教研工作制度。
學(xué)年初制定好個人教研的研究重點；認(rèn)真完成備課組交給的備課任務(wù)，認(rèn)真準(zhǔn)備并在教研組、備課組討論時積極發(fā)言；認(rèn)真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于17節(jié)；在教學(xué)實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。
3、認(rèn)真做好校本教研反思。
（1）教師要及時認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學(xué)期不少于2篇，提倡寫有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。每學(xué)年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)。
（2）教師要針對自己的教學(xué)實際，靈活選擇教學(xué)反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
（3）把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
1、教研重點。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點，切實按課程標(biāo)準(zhǔn)辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學(xué)過程仍是我們學(xué)校課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容，積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實踐，重點進(jìn)行“自主性、探索性、合作性”三種學(xué)習(xí)方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關(guān)系：
（1）課程與教學(xué)的關(guān)系。
（2）教與學(xué)的關(guān)系。
（3）結(jié)論與過程的關(guān)系。
（4）認(rèn)知與情感的關(guān)系。
2、基本要求。
（1）確保教研組集體研討的時間。每兩周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科課改精神，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，同時進(jìn)行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
（2）規(guī)范教研活動的內(nèi)容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評課表。
（3）認(rèn)真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)?；顒觾?nèi)容專題化，學(xué)習(xí)主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合：與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合，與實施課堂教學(xué)改革相結(jié)合，與學(xué)校課題研究相結(jié)合。
（4）教研與科研相結(jié)合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。
五、重視校本教研管理工作。
1、成立以校長為主、科研主任負(fù)責(zé)、教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導(dǎo)要下教研組或備課組參加教研、指導(dǎo)教研。
2、要結(jié)合實際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我?，F(xiàn)有兩個縣級以上的研究課題。通過課題研究來解決我們實際教學(xué)中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。
科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識通過細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實踐的學(xué)問，它是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。
教師集體備課方案篇四
1、通過討論、分析活動，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、通過畫、找食物鏈，認(rèn)識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。
學(xué)生活動手冊。
一、引入。
師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么？
二、探究過程。
1、討論：它們誰吃誰？
（1）動植物之間有著怎樣的食物關(guān)系？
（2）用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。
樹葉蚯蚓鳥。
（3）分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈，認(rèn)識生產(chǎn)者和消費者。
（4）找出薔薇花叢這個生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。
2、水田里的食物網(wǎng)。
（1）看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎？
（2）閱讀竹林村的同學(xué)們寫的觀察報告。
（3）對照報告，看看他們記錄的食物鏈。
（4）有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈？請補(bǔ)充記錄在圖中。
（5）回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（6）認(rèn)識食物網(wǎng)。像這種錯綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個食物網(wǎng)。
3、擴(kuò)展與思考。
（1）出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
（2）讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網(wǎng)。
4、小結(jié)。
教師集體備課方案篇五
教材注重培養(yǎng)綜合潛力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，逐步提高探究潛力，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，堅持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級學(xué)生的認(rèn)識特點，把三到六年級學(xué)生的認(rèn)識潛力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“探索科學(xué)”。教材將探究過程潛力分為“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”?？茖W(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動中應(yīng)對自然和科學(xué)現(xiàn)象，透過動手動腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究潛力。
四年級學(xué)生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經(jīng)構(gòu)成，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級。對科學(xué)的熱情度極高，熱愛科學(xué)，熱愛自然。六年級學(xué)生透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究潛力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的用心性和興趣。
3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多透過實驗引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
（一）科學(xué)幻想畫。
1、活動目的：
為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識。
2、活動資料：
學(xué)生能夠全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有好處的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書。
（二）明天小小科學(xué)家。
1、活動目的：
為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動手潛力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的潛力。透過開展科學(xué)發(fā)明活動，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力。
2、活動資料：
學(xué)生能夠利用身邊的物品，自我設(shè)計創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。資料體裁不限。優(yōu)秀作品會在全校進(jìn)行展出。
教師集體備課方案篇六
1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。
2、經(jīng)歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。
3、使學(xué)生初步認(rèn)識到隨著時間的推移，周圍的事物正悄悄地發(fā)生著變化。
會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。
理解隨著時間的推移，周圍事物所發(fā)生的變化。
自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。
一、引入。
揭示課題：尋找時間的痕跡。
二、探究過程。
1、能夠記錄自己生長過程的生物。
（1）請學(xué)生介紹記錄時間的事物。
2、尋找時間的痕跡。
（1）時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡？
（2）小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學(xué)生帶來的物品，全班匯報。
（3）參觀學(xué)校（或教室）并記錄時間在學(xué)校（或教室）留下的痕跡。
（4）交流并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小結(jié)。
三、板書設(shè)計。
教師集體備課方案篇七
立足在個人備課的基礎(chǔ)上，以中學(xué)部英語教研組為單位進(jìn)行，充分發(fā)揮集體智慧，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討把握教材整體的設(shè)計結(jié)構(gòu)、編寫思路、重難點的處理和教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)以老帶新，以新促老，以骨干帶動一般，集思廣益，博采眾長，使全體教師切實能從整體上認(rèn)識教材、局部上突破難點、教學(xué)方法上更科學(xué)，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學(xué)效率從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
唐宇和李冬梅老師是中學(xué)部英語教研組的兩位年輕老師，按本學(xué)期定的.教研計劃，她們要參與學(xué)校的“一人兩課”教研活動。因此中學(xué)部英語教研組組織了這次集體備課，設(shè)定唐宇老師為中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要做系統(tǒng)的備課，以單元為單位，寫出她要教學(xué)的單元的教案及分析材料，明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施，然后撰寫出發(fā)言稿。
1、認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容。
2、認(rèn)真閱讀單元教材內(nèi)容，理解編者意圖。
3、明確本單元及本課在全冊書中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
4、明確在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題，根據(jù)學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，著力于學(xué)生的自身發(fā)展，制定教學(xué)措施。
5、唐宇老師撰寫發(fā)言稿。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及教材編者意圖。
2、教學(xué)重點、難點及突破方法。
3、遇到的問題及疑惑等需要幫助的內(nèi)容。
4、在單元教學(xué)中如何解決單元研究主題。
1、對中心發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價及補(bǔ)充。
1、對中心發(fā)言人的疑惑等問題提出解決辦法。
2、對如何突破本單元研究主題提出自己的看法。
唐宇老師上第一次課。
唐宇老師上第二次課。
組內(nèi)老師就唐宇老師上的第二次課進(jìn)行評課、議課，小結(jié)。
組內(nèi)全體老師聽唐宇。
老師上的第一次課。
組內(nèi)全體老師聽唐宇。
老師上的第二次課。
就此次集體備課活動的作用、效果、意義及不足之處進(jìn)行總結(jié)。
教師集體備課方案篇八
1、通過對植物叢的考察活動，了解認(rèn)識生活在植物叢中的動植物。
2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。
3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內(nèi)堅持進(jìn)行觀察。
觀察植物叢中的動物，記錄它們的食性。
對植食動物、肉食動物和雜食動物進(jìn)行記錄。
教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動。
分組材料：學(xué)生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
一、引入。
二、探究過程。
1、觀察薔薇花叢里的生物。
（1）說說考察的準(zhǔn)備工作。
（2）說說考察的注意事項。
提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。
（3）說說怎樣考察，準(zhǔn)備考察些什么？
（4）學(xué)生分小組進(jìn)行考察。
2、整理完善考察記錄。
（1）了解認(rèn)識植食動物、肉食動物和雜食動物。
（2）對薔薇花叢里的動物按食性進(jìn)行統(tǒng)計。
教師集體備課方案篇九
集體備課作為教師合作研討的一種有效的備課形式，對于發(fā)揮教師集體智慧，解決教學(xué)中遇到的困惑和問題，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，具有不可缺少的作用。隨著新課程的推進(jìn)，集體備課勢在必行。結(jié)合我校開展集體備課一年以來，就如何才能使集體備課真正成為教師探究教法、相互促進(jìn)、共同成長的交流平臺談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
(一)思想保守，部分教師不愿意或不會合作。年齡較大的教師認(rèn)為集體備課如“燒水殺牛搵工做”，經(jīng)驗豐富的教師觀念保守，不愿意把自己的本事拿出來與大家共享。還有的教師雖然有集體備課的意識，但不會與他人合作，不善于交流溝通，導(dǎo)致集體備課之路難以暢順。
(二)重形式，輕實效。為應(yīng)付檢查，絕大多數(shù)教師用70%的精力抄襲現(xiàn)成的教案，或過度地依賴教參，備課流于形式，缺少源頭活水，千篇一律，忽略備課的實質(zhì)和實效。
(三)、只備教材內(nèi)容，不備學(xué)生。經(jīng)過集體備出來的教案絕大部分都是備教材內(nèi)容，備教師怎樣教，極少關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。許多教師明明通過集體備課醞釀出了非常優(yōu)秀的教學(xué)方案，并且教師自身素質(zhì)也不錯，但由于缺乏對學(xué)生情況的了解及其相應(yīng)的對策調(diào)控，上課時只能是“唱獨角戲”。沒有主體的投入，再優(yōu)秀的教學(xué)方案也只不過紙上談兵。
(四)不夠自覺，時間滯后，“備課”走到“上課”的后面去了。在集體“備”前的教師個人“備”，集體備課后的反思與總結(jié)，很多教師是空白的。一周一節(jié)課的集中備課時間如遇上節(jié)假日或被其他活動沖掉，缺了集體備就等于不用備了，接下來上課更是空槍上陣，上了課再把集體備課補(bǔ)上，“備課”很委屈地走到“上課”的后面了。
(一)解放思想，增強(qiáng)集體備課的“集體”意識。集體備課的目的使各教師合作交流，取長補(bǔ)短，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)更科學(xué)、更合理。從而最大限度地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，整體提高教學(xué)質(zhì)量。要提高，就要改變單兵作戰(zhàn)的作風(fēng)，就要毫無保留地提出自己的想法、思路和獨特的見解與別人分享。俗話說：“尺有所短，寸有所長”，集體備課可以解決個人力量無法解決的疑難問題或教學(xué)中容易忽略的細(xì)節(jié)問題，可以實現(xiàn)教師間的優(yōu)勢互補(bǔ)。集體備課不是為了檢查與評比，而是教師專業(yè)化水平提高的平臺，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)有利于溝通的氛圍，鼓勵不同的觀點，讓大家思想碰撞。學(xué)校要改革評價體系，防止教師間的惡意競爭，使教師在集體合作中不斷成長。
應(yīng)怎樣讓學(xué)生學(xué)會去分母的問題展開討論，各組員各抒己見，百花齊放，最后得出結(jié)論，要讓學(xué)生明白最關(guān)鍵的兩步：一、怎樣找各分母的最小公倍數(shù)，為什么要乘以最小公倍數(shù)，二、為什么等式兩邊都要乘以這個最小公倍數(shù)?等式兩邊都乘實際就是等號左右兩邊每一項都要乘。立足于對教材的解讀，確立教學(xué)重難點，思考突破教學(xué)重難點的辦法，備課組成員要提出意見和建議;也可以針對某一環(huán)節(jié)或某一教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)表自己的看法，提出自己的設(shè)想。集體備課后，要有反思與總結(jié)，要將參與后的收獲梳理，并能將所得放到實踐中去檢驗。提倡參與者將教學(xué)后思及時交流，把集體備課活動延伸至課后，繼續(xù)開展交流與討論。實踐之后再回頭審視備課，感悟定會更深，收獲必會更多。
(三)既備好教材，又要備學(xué)生.。從一張教案紙看到的是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具以及教學(xué)過程。這些極大部分只是闡述了對教材內(nèi)容本身的理解，缺少對教學(xué)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用的理解。教學(xué)中時常會有這種現(xiàn)象發(fā)生：教師為完成教學(xué)設(shè)計中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握該知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識要點，而學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時間而耽誤，集體備課就是要避免至少要減少此類問題發(fā)生;因此集體備課要備學(xué)生，要充分討論學(xué)生情況和班級情況。要做到因材施教，因人施教。備學(xué)生除了了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、心理特征、家庭教育等等方面。如在七年級的集體備課時，各教師經(jīng)常把課堂上遇到的突發(fā)事件和違紀(jì)現(xiàn)象及其處理方法拿出來供大家交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自己駕弩課堂和調(diào)控課堂的能力。
(四)“備課”要走在“上課”的前面，真正做到每一節(jié)課都有備而來。教師不能過多地依賴集體備課。每位教師應(yīng)該超前一周備課，要盡力提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享;在教學(xué)環(huán)節(jié)上要有創(chuàng)新，要寫出教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的具體方法。提出自己有疑問的地方，以便集體研討，攻克難點。
總之，集體備課是一項極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師群體水平的一種有效的手段.同時集體備課活動中的資源，也是我們教學(xué)工作中的一盞明燈，燈明亮些，我們的心胸就更開闊，思路就更敏捷，教學(xué)工作也就更得心應(yīng)手。
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教師集體備課方案篇十
集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和學(xué)法，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：
集體備課是當(dāng)前課程改革中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為進(jìn)一步發(fā)揮教師的集體智慧，培養(yǎng)教師合作研究精神、促進(jìn)教學(xué)相長，鑒于目前集體備課活動的現(xiàn)狀，現(xiàn)提出此方案。
1、集體備課時間：每周不少于兩課時，具體時間由各組安排，報教導(dǎo)處備查。
課事宜，任課教師參與，輪流做中心發(fā)言人。備課組長職責(zé)：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發(fā)言人、記錄人、教學(xué)反思整理人上報教務(wù)處（以表格形式）。
3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。
教學(xué)反思。每次集體備課后必有教學(xué)反思記錄，學(xué)期結(jié)束后將教案交教導(dǎo)處存檔。
圍繞單元教材，研教研學(xué)。
a、做到六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
b、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一考查。
6、集體備課要突出研究風(fēng)氣。要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，而不能“重教輕學(xué)”，只重視教師如何去教，忽視對學(xué)生的研究和探索，要實現(xiàn)教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的轉(zhuǎn)變，就要在集體備課中，從教與學(xué)兩個方面設(shè)計和組織課堂教學(xué)，要研究教師如何運用學(xué)法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的研究，來精心設(shè)計“怎樣教”。
7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學(xué)是一項十分復(fù)雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，集體備課本身就是一項創(chuàng)造性勞動。它的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特色，我們強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，但絕不是機(jī)械的絕對統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢于創(chuàng)新。充分發(fā)展自己的個性，使課堂教學(xué)充滿活力。
為確保集體備課有效、有序而高質(zhì)量地進(jìn)行，本期試運行，具體辦法是，各年級學(xué)科先推選一名組長，由組長組織本學(xué)科教師，研討本學(xué)期本學(xué)科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地點，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學(xué)反思記錄人，形成文字材料交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處根據(jù)方案，作具體方案與落實檢查。
聶家寨學(xué)區(qū)。
20xx年3月15日。
教師集體備課方案篇十一
為了進(jìn)一步落實新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案。
一、指導(dǎo)思想為充分發(fā)揮我校教研組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動意見，我校決定以實施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)教研組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，我們要使“集體備課”過程成為我校教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、組織形式根據(jù)我校的實際情況分文科組和理科組負(fù)責(zé)，分學(xué)科成立備課組，以教研組和學(xué)科組靈活組織實施集體備課。
1、教師的理論學(xué)習(xí)（組長安排或外出學(xué)習(xí)教師傳達(dá)先進(jìn)教育思想）以學(xué)科組進(jìn)行，每學(xué)期兩次。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要，因為它是人們從事教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以學(xué)科組為主，由主備人組織實施，主備人實行按年級輪流組織。
1、個人初備：主備教師在集體備課前完成備課（教案、教學(xué)思路及教學(xué)困惑）。
（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，然后形成交流稿。
（2）輔備人的職責(zé)：要交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補(bǔ)充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（課的導(dǎo)入、活動安排、小結(jié)、板書設(shè)計等）或教學(xué)實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制?？梢允莿e人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。
3、形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神，最好形成電子文稿。
4、開課、聽課：由主備教師在下周進(jìn)行開課，備課組成員聽課，落實集體備課的成果。
5、集體評課：課后備課組立即進(jìn)行集體評課，總結(jié)歸納并進(jìn)行適當(dāng)修改教案。
6、再次開課：修改后由主備教師在其他班級再次開課交流。
7、形成個性設(shè)計與反思。抓好個性設(shè)計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。一個好的個性設(shè)計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務(wù)能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據(jù)自己的情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)風(fēng)格的個性教案（最好形成電子文稿）。
我們加強(qiáng)對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進(jìn)行審核；教研組長具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、教研組長和學(xué)科組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實可行的活動計劃。
2、主備教師提前做好主備稿的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。集體備課最后10分鐘備課組長安排具體工作。
（2）“四定”即定時間（至少1節(jié)課）、定地點、定內(nèi)容、定備課人；（3）“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一制度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際，寫出個人教案。既要借鑒別人的東西，又要體現(xiàn)個人特點。
4、嚴(yán)格考勤制度，所有教師要按時參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，確實有事，必須經(jīng)分管校長或教導(dǎo)主任批準(zhǔn)，且按日常請假的2倍記入考評，每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。
6、組長做好記錄，每位教師做好備課記錄（校本教研手冊），以備期末評定。
集體備課是一項十分復(fù)雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)精神，不同的教師有不同的個性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無效勞動現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
教師集體備課方案篇十二
為進(jìn)一步落實孝感市教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教研組建設(shè)與管理的指導(dǎo)意見的通知》，切實加強(qiáng)我鄉(xiāng)備課組建設(shè)與管理，扎實落實集體備課活動，結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況，特制定此活動方案。
深入推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)生本課堂建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)改革，調(diào)動教師積極參與課堂教學(xué)研究，充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
組長：
副組長：
組員：
1、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人。
2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)一評價測試。
3、五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。
1、個人初備，擬定初案。
每位教師根據(jù)初備內(nèi)容，完成“四個一”備課任務(wù)，即上先行課結(jié)束后，主備人根據(jù)先行課時間的效果，再次對教案、ppt和知識點訓(xùn)練題再次進(jìn)行修改完善，形成“共案”。再分享到學(xué)科備課組qq群，資源共享。
5、個人修訂，優(yōu)化個案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合班級學(xué)生實際情況進(jìn)行“二次”備課，形成“個案”。
1、中學(xué)集體備課由中學(xué)自行組織。可參照小學(xué)模式，組織本校同科教師開展備課。
2、小學(xué)集體備課由承辦學(xué)校落實，學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。承辦學(xué)?？梢越Y(jié)合磨課活動安排，確定備課年級、科目和主備課人，組織者建立備課微信群。
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”，即自己負(fù)責(zé)課題的三次研討記錄表，以及教案、ppt和知識點訓(xùn)練題的初案——預(yù)案——共案，交承辦學(xué)校教研組組備案、集中存檔，中心初中將建立集體備課資源庫。
教師集體備課方案篇十三
為了進(jìn)一步落實新課程理念，搞好“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案。
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校“有實效”的要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。
組長：李長煥副組長：叢萬忠。
成員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。
根據(jù)我校的實際情況分語文組、數(shù)學(xué)組、英語組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé)，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。
1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負(fù)責(zé)制。
2、集體備課與常規(guī)課、公開課相結(jié)合，形式為：個人初備——集體研備（形成學(xué)案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。
1、個人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，然后形成交流稿（包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
（2）輔備人的職責(zé)：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標(biāo)注情況，并記錄。
（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以補(bǔ)充、完善。
（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。
（3）、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)（包括自學(xué)思考題和檢測題）、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
風(fēng)格的學(xué)案和個性教案。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進(jìn)行審核；科組長具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的.組織實施工作。通過健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開展集體備課提供管理保證。
1、科組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。備課組長在開學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工（本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工）。
2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。
3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。
（1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。
(2)“四定”即定時間、定地點、定內(nèi)容、定備課人；
(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個人特點。
4、嚴(yán)格考勤制度，所有教師要按時參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學(xué)處申請批準(zhǔn)。
教師集體備課方案篇十四
2、個人自備出思路。
個人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討定計劃。
3、集思廣益，形成預(yù)案。
4、博采眾長，自備出新。
在進(jìn)入課堂實施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點的課時教案。
5、教后反思，提升能力。
鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點———共同研討，解決問題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實際，經(jīng)典批注———課堂實驗，信息反饋———教后反思，理論提升。
一、備教學(xué)理念。
理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來自于成功的教學(xué)實踐。理念指導(dǎo)實踐，實踐孕育理念。在課程改革已進(jìn)行了兩年的今天，我們應(yīng)對我們所教學(xué)科的課程定位了如指掌，如對語文課程的定位概括為：“一個目標(biāo)，兩個基礎(chǔ)”?！耙粋€目標(biāo)”是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；“兩個基礎(chǔ)”是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有目的明確了，基礎(chǔ)才會有保障。我們還應(yīng)對我們所教學(xué)科的課程理念了如指掌，如語文學(xué)科的課程理念是：
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是語文教學(xué)的根本目的。
2、正確把握語文教育的特點。這是達(dá)到語文教學(xué)目的的前提。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是達(dá)到語文教學(xué)目的的基本教學(xué)策略。
4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這是達(dá)到語文教學(xué)目的的可靠保障。修改后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)”。這是達(dá)到語文教學(xué)目的的有利條件。
只有將這些理念爛熟于心，我們在備課中才能給我們的課堂教學(xué)定位，才能使我們的課堂教學(xué)與時俱進(jìn)。
二、備教學(xué)重、難點。
摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點是基于學(xué)生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識經(jīng)驗而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在開學(xué)這段時間的聽課中發(fā)現(xiàn)兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識要點，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時間而耽誤，或一帶而過，或省略為自學(xué)。一是嚴(yán)格區(qū)分課時目標(biāo)，如語文第一課時的目標(biāo)一定是疏通課文；學(xué)習(xí)生字詞。這兩個目標(biāo)本身設(shè)置的沒有錯，但是，每個班級的學(xué)生情況不同，各個年段也不同。第一課時完全可以深入課文，就不會出現(xiàn)第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現(xiàn)象了。集體備課時，應(yīng)充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點，合理劃分課時，使課堂教學(xué)密度均衡。
三、備學(xué)習(xí)方式。
修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中增加了積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。
一些教育專家在各種教學(xué)刊物上撰文，指出當(dāng)前課改中出現(xiàn)的幾種誤區(qū)，其中一誤區(qū)為學(xué)習(xí)方式“自主變?yōu)樽杂伞?，教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖牵?/p>
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的“召集人”：學(xué)生夸夸其談，教師無所事事。
2、學(xué)生交流的“旁聽者”：學(xué)生漫無邊際，教師不置可否。
3、學(xué)生活動的“捧場者”：學(xué)生言行出軌，教師大加贊賞。
集體備課時，我們應(yīng)探討教材中哪些知識是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)將到什么位置。要預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)什么問題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問題。千萬不能讓學(xué)生指責(zé)教師在課堂上“不作為”。
四、備作業(yè)設(shè)計。
學(xué)生對知識的掌握是通過“學(xué)得”和“習(xí)得”而來的，無論課內(nèi)課外應(yīng)“學(xué)得”與“習(xí)得”并存。眾所周知，作業(yè)設(shè)計成為教師了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個人認(rèn)為，我們應(yīng)探討兩個問題：
1、作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題。以滿足不同學(xué)生的需要。
2、作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計既相對固定，也應(yīng)有所變化。相對固定是針對基礎(chǔ)知識的掌握，尤其是對低年級學(xué)生來說，盡快地認(rèn)識、熟悉、讀懂題目，是保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年級的升高，知識水平的補(bǔ)充，作業(yè)題型應(yīng)有變化，以幫助學(xué)生學(xué)會審題，正確答題。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計即考慮基礎(chǔ)性，也應(yīng)兼顧發(fā)散性。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，因此，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語文發(fā)散性內(nèi)容應(yīng)兼顧文學(xué)知識（國內(nèi)外優(yōu)秀文化精品）、文學(xué)欣賞。
教師集體備課方案篇十五
為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長，適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。
實現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、集中解決教學(xué)疑點問題，反思共案實施的狀況，不斷總結(jié)教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破。
2、研討教學(xué)重難點以及完成目標(biāo)的策略、措施;確定突破重難點的方法、途徑;選定最佳教學(xué)方案。
3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。
4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣，讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機(jī)會。
5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。
語文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧;每個年級一個中心發(fā)言人，定期組織開展。
程序:預(yù)案--共案--實案--檢查--反思--評比。
預(yù)案:主備人根據(jù)小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發(fā)言。
共案:中心發(fā)言人說課(說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說活動設(shè)計，說堂堂清)--其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議--主備人修改預(yù)案，形成共案。
實案:在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實際作進(jìn)一步修改，形成實際教學(xué)的方案。(可在共案“留白”處修改)。
檢查:每個月檢查一次，重點查看對討論內(nèi)容的落實。反思:每學(xué)期開一次教學(xué)反思會，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。
評比:每學(xué)期評比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。
1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計劃(時間、內(nèi)容、主備人等)。
2、集體備課要求全員參與，對無故不參加者或不完成任務(wù)者，給予相應(yīng)處理。
教師集體備課方案篇十六
1、各學(xué)科實行分教時備課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)科的周課時完成每周的備課量。
2、備課設(shè)計須體現(xiàn)一課一得的原則，強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)。
3、每課時教案需注明上課時間，提高課堂教學(xué)的時效性。
4、復(fù)習(xí)課需有教案，有專項復(fù)習(xí)設(shè)計。
1、備課實行教、學(xué)分稿。
2、教師用備課稿需明確以下內(nèi)容：
1）有明確的知識教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容）。
2）完成教學(xué)目標(biāo)所涉及的概念。
3）實施教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)手段，即教法設(shè)計。
4）本課教學(xué)內(nèi)容的掌握可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)及解決問題的方法。
5）體現(xiàn)對困難學(xué)生的關(guān)注，有分層練習(xí)設(shè)計。
3、學(xué)生指導(dǎo)稿需明確以下內(nèi)容：
1）明確知識教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容）。
2）本節(jié)課知識所涉及的概念。
3）掌握本節(jié)課知識可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)及解決方法。
4）鞏固練習(xí)設(shè)計。
1、明確每篇課文需落實掌握的基礎(chǔ)知識。
2、本節(jié)課需掌握的閱讀知識或能力目標(biāo)。
3、教學(xué)過程設(shè)計需體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。
4、每周有閱讀訓(xùn)練、積累、賞析、摘抄的日常作業(yè)設(shè)計。
5、每周有賞析、寫作、讀寫綜合測試的設(shè)計，內(nèi)容需與本周教學(xué)內(nèi)容相配套。
6、每周安排一節(jié)賞析課，需有教案設(shè)計。
1、寫出章節(jié)或單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點及課時安排。
2、用簡易的英語書寫教案。
3、每課時教學(xué)中心突出，寫清分課時教學(xué)目標(biāo)。（有針對性）。
4、教學(xué)過程設(shè)計明確體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。
5、學(xué)生操練的語言點例句盡可能簡明易懂。
6、分階段、分年級的教學(xué)目標(biāo)和要求，不超出中考考綱要求。
7、備課充分體現(xiàn)學(xué)生聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)。
8、備課體現(xiàn)有效性和可操作性。
9、學(xué)生作業(yè)適量，針對性強(qiáng)。
組長：xx。
組員：xx。
1、每周五之前完成下一周備課的收集。
2、每周二下午對各備課組本周備課根據(jù)以上要求予以核查。
3、根據(jù)備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價。
4、由檢查小組人員不定時到各備課組聽課，核對上課內(nèi)容與備課內(nèi)容是否相符。
5、根據(jù)檢查情況由學(xué)校教務(wù)處向各備課組反饋。
1、每學(xué)期根據(jù)檢查情況，對各備課組綜合評價，作為備課組成員教學(xué)常規(guī)評價依據(jù)。
2、根據(jù)檢查情況，每學(xué)期評選優(yōu)秀備課組，予以獎勵。
以上方案，自本月起實施。
教師集體備課方案篇十七
集體備課是實現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無效勞動現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我?！凹w備課”活動實施方案，以便進(jìn)行集體備課嘗試。
為充分發(fā)揮我校年級組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)不平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過程中存在的進(jìn)度不統(tǒng)一、把握不住重難點、解決不了疑點、教材處理不當(dāng)、教法欠缺、學(xué)法指導(dǎo)不力、訓(xùn)練不足、作業(yè)布置隨意等現(xiàn)象，我校決定以實施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)年級組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新教師交流、合作、實踐、提高的研究過程，從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課以年級組、學(xué)科組為單位，主要解決教學(xué)計劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題，以達(dá)到年級組、學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個人的特長有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
1、備教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、疑點。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識水平。
是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重、難點是基于學(xué)生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時，應(yīng)深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，充分討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重和難點，合理劃分課時，使課堂教學(xué)密度均衡。
2、備教材處理。分析教材原先的設(shè)計思路是什么，為什么這樣設(shè)計；這種設(shè)計是否符合我校學(xué)生的學(xué)情，能達(dá)到教學(xué)要求的哪種程度；確定切合學(xué)情的入手點、突破點及教學(xué)思路。
3、備教師教法：依據(jù)學(xué)情、內(nèi)容設(shè)計教法，要體現(xiàn)靈活、實效。
4、備學(xué)生學(xué)法。新課程積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與“有意義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告訴我們，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方法，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。集體備課時，應(yīng)探討教材中哪些知識是可以讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么位置。通過具體內(nèi)容應(yīng)教給學(xué)什么樣的有針對性的學(xué)法。
5、備訓(xùn)練，集體備課時應(yīng)探討訓(xùn)練的目標(biāo)，訓(xùn)練的方式方法；例題、課堂習(xí)題的選擇及層次安排和拓展。
6、備作業(yè)設(shè)計?！白鳂I(yè)”是教師了解自已教學(xué)效果、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課認(rèn)真探討的。至少應(yīng)探討兩個問題：
（1）作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕悾瑢Σ煌瑢W(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的需要。
（2）作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計既相對固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)把基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。
由于我校是一所既有高中又有初中的完全中學(xué)，所以根據(jù)實際情況分年級以學(xué)科成立備課組，統(tǒng)一組織實施集體備課。以年級學(xué)科組靈活組織具體活動。
1、教師的理論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)科組進(jìn)行，每周一次，每周周二安排內(nèi)容。教師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很重要，因為它是人們從事教學(xué)活動的指導(dǎo)思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級學(xué)科組為主，由備課組長組織實施，同科年齡大的教師先當(dāng)主備人（就是中心發(fā)言人），然后實行輪流組織。
（1）分配任務(wù)。此項工作要按教學(xué)進(jìn)度提前安排，備課組長按所確定的課時的特點確定好主備人，組內(nèi)其他人則為輔備人。
（2）初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點、教學(xué)、學(xué)法，不易把握教材，疑點較多的課題。所有備課人要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點的突破作深入的思考和設(shè)計，即教與學(xué)效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進(jìn)行初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。
異，可以相互爭執(zhí)。發(fā)言時不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論交流達(dá)成的共識。
集體交流中要做到因時制宜、因地制宜、各有側(cè)重。針對每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有重點之分，備課交流時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課，在交流時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干教師主備的課能起到促進(jìn)、垂范的作用，討論時可以重點“交流”；才入門的青年教師需要更多的關(guān)心和鍛煉，備的課可以重點“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包括教具準(zhǔn)備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習(xí)、階段檢測試卷的討論。
每次集體備課的主持人，就是備課組長。
（3）個性設(shè)計與反思，編制教案。抓好個性設(shè)計與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個重要因素。要求我校每位教師根據(jù)自已的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學(xué)生的學(xué)情、自已的教學(xué)風(fēng)格的個性教案。所撰寫的教案應(yīng)先由備課組長審閱后方可實施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學(xué)進(jìn)度一周。
（4）個人執(zhí)教：將個性設(shè)計與反思的個性教案付諸教學(xué)實踐。
（5）撰寫教學(xué)反思。
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)科組長具體負(fù)責(zé)。
1、學(xué)科組長和年級備課組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，制定切實可行的活動計劃。
2、備課教師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作，要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握重、難點，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體交流時發(fā)言。
3、集體備課要做到四定、六備、五點、兩法、兩題、五統(tǒng)一。四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
六備：備重難疑點、備教材處理、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備訓(xùn)練。
五點：重點、難點、知識點、能力點、疑點。
兩法：教師教法和學(xué)生學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點、難點和關(guān)鍵點，統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動，統(tǒng)一單元測試。
4、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。
5、集體備課采取主備人主講大家討論的辦法，把集體備課落實處。
6、主備稿經(jīng)學(xué)科組長審閱后上交教導(dǎo)處，以備期末評定。
7、個人教案要專門設(shè)一本，備法遵照《**備課制度》、《**備課規(guī)程》進(jìn)行。
8、按備課內(nèi)容，同組互相聽課評課，評價備課實用情況。
集體備課是一項十分復(fù)雜的工作，需要教師們的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)精神，不同的教師有不同的個性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各具體情況，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過探討取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。因此，備課組長要履行以下職責(zé)。
1、在確定課題及主備人時要充分考慮該課題特點及主備人的特長。
2、要組織備課人確定好集體各課進(jìn)度表。
教師集體備課方案篇十八
為了提升我校教師的整體素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力。同時也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動，目的是以每節(jié)課的研究為載體，提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益，加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，共同提高教師的教學(xué)水平，特制定本校集體備課方案。
1、備課組機(jī)構(gòu)：
組長：xxx。
副組長：xxx，xxx。
成員：xxx，xx，xxx，xxx，xxx。
集體備課辦公室設(shè)在語、數(shù)辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負(fù)責(zé)。
2、根據(jù)我校實際決定按高、中、低年級分學(xué)科確定備課組（見附表）。
采取集中研討和分散實施相結(jié)合的方式進(jìn)行。
1、集中研討：即教研組長在集體備課時間里召集本組教師分配備課內(nèi)容。備課內(nèi)容可以是某課或某章節(jié)，承擔(dān)某課或章節(jié)的每個備課教師必須對本教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，把鉆研教材及學(xué)生特點書寫出有針對性和實效性的詳案，詳案包括教材分析、課時劃分及每課時的教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)準(zhǔn)備及各環(huán)節(jié)的安排、板書設(shè)計等。在此基礎(chǔ)上組織每個任課教師討論，教師各抒已見，談出各自的見解。小組長對各教師見解作好記錄并整合成一份詳案。
2、分散實施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進(jìn)行聽課，再集中交流教后感想并寫出教學(xué)后記或教學(xué)隨筆。
1、活動時間：每周星期二晚為各備課組活動時間。
2、活動地點：語、數(shù)辦公室。
3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學(xué)習(xí)教材，對某章節(jié)或某課的重點、難點及采用方法策略達(dá)成共識，形成一節(jié)集體備課教案。主講人根據(jù)集體備課意見進(jìn)行整理，再安排上課，最后交流互動。
4、授課教師根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色可在集體教案中補(bǔ)充內(nèi)容，寫個性化設(shè)計，形成個體教案。
5、寫教學(xué)反思。針對課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時記下修改建議以及亮點分析，寫在教案反思處。
1、集體備課時，各教研組長必須認(rèn)真做好考評和落實工作，由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員進(jìn)行監(jiān)督、檢查工作。
2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節(jié)處理。
3、教務(wù)處一月進(jìn)行一次總結(jié)，及時公布各組工作情況。
4、教研組長認(rèn)真負(fù)責(zé)組內(nèi)備課活動，并認(rèn)真進(jìn)行嚴(yán)格考評。
5、各教研組長組織每次集體活動，并負(fù)責(zé)教案一一把關(guān)，相關(guān)材料的收集等，各組成員必須按要求準(zhǔn)時高效地完成。
教師集體備課方案篇十九
為了做到資源共享，集思廣益,充分發(fā)揮集體智慧、個人特長，適應(yīng)當(dāng)前教科研提倡的集體備課的的要求，體現(xiàn)“同伴互助”的精神，提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。
一、集體備課目的實現(xiàn)資源共享和資源互補(bǔ)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、集體備課任務(wù)1、集中解決教學(xué)疑點問題，反思共案實施的狀況，不斷總結(jié)教學(xué)過程中的新發(fā)現(xiàn)、新經(jīng)驗、新突破。2、研討教學(xué)重難點以及完成目標(biāo)的策略、措施；確定突破重難點的方法、途徑；選定最佳教學(xué)方案。3、每次集體備課都有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人必須提供預(yù)案。4、創(chuàng)設(shè)濃郁的研究風(fēng)氣，讓每個人都有展示自我的空間,都能有意見發(fā)表的機(jī)會。5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。
三、集體備課組織形式語文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個年級一個中心發(fā)言人，定期組織開展。
四、集體備課實施程序備課組集體備課實施程序程序：預(yù)案——共案——實案——檢查——反思——評比預(yù)案：主備人根據(jù)小組安排先個人備課,并在小組會議上作中心發(fā)言。共案：中心發(fā)言人說課（說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說活動設(shè)計，說堂堂清）——其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議——主備人修改預(yù)案，形成共案。實案：在共案的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實際作進(jìn)一步修改，形成實際教學(xué)的方案。（可在共案“留白”處修改）檢查：每個月檢查一次，重點查看對討論內(nèi)容的落實。反思：每學(xué)期開一次教學(xué)反思會，將優(yōu)秀作品推薦給教研科。評比：每學(xué)期評比一次，將優(yōu)秀教案推薦給學(xué)校教導(dǎo)處。
五、集體備課的管理1、備課組根據(jù)課標(biāo)要求認(rèn)真制定集體備課計劃（時間、內(nèi)容、主備人等）。2、集體備課要求全員參與，對無故不參加者或不完成任務(wù)者，給予相應(yīng)處理。
xx小學(xué)文科教研組。
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