6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的手段如何克服拖延癥，更好地完成任務(wù)和目標(biāo)？在下文中，將為大家提供一些寫作總結(jié)時(shí)需要注意的事項(xiàng)和技巧。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇一
德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長，三觀建立時(shí)期，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個(gè)初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ?，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
學(xué)校從設(shè)立最初開始，其目標(biāo)就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進(jìn)行知識(shí)的傳輸，也就是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學(xué)工作；而“育人”則是對(duì)學(xué)生本身的培養(yǎng)讓學(xué)生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實(shí)現(xiàn)“齊家治國平天下”的理想目標(biāo)。尤其是從我國古代的私塾制度來看，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當(dāng)注重對(duì)于學(xué)子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現(xiàn)代教育教學(xué)制度中，雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應(yīng)試教育教學(xué)體制實(shí)施以來，學(xué)校教育在考試的目標(biāo)推動(dòng)下，基本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識(shí)教學(xué)方面，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學(xué)生都理所當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)校教育就是傳輸知識(shí)，考試成績高才是好學(xué)生。這表面上看是對(duì)于知識(shí)傳承有利，但從長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)來看，卻容易導(dǎo)致只會(huì)紙上談兵，不是實(shí)際運(yùn)用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識(shí)用在不正當(dāng)途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對(duì)于新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合，才是各階段學(xué)校教育的正道。
班級(jí)是學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，而每個(gè)班級(jí)都會(huì)配置一名教師作為班級(jí)的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者，這個(gè)教師的角色就是我們通常所稱呼的班主任。相對(duì)于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項(xiàng)任務(wù)，那就是德育，因?yàn)閷?duì)于任課教師來說，日常教學(xué)過程中基本會(huì)注重知識(shí)的教學(xué)，和學(xué)生接觸的時(shí)間也相對(duì)較少，德育只能穿插在日常的學(xué)科知識(shí)交流方面。而班主任負(fù)責(zé)班級(jí)所有事物的安排和調(diào)度，并且通常還會(huì)負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)工作，所以和學(xué)生日常接觸的時(shí)間多且頻繁，這就為教師更好地了解學(xué)生，并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)。因此，下文中我將重點(diǎn)針對(duì)班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對(duì)象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級(jí)管理工作。
所謂“為人師表”，教師作為知識(shí)的傳輸者，在班級(jí)教學(xué)過程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。
首先，作為班主任我們?cè)谌粘９ぷ鬟^程中要嚴(yán)格要求自己，從而給學(xué)生樹立榜樣的作用。一方面，在知識(shí)教學(xué)過程中，我們要針對(duì)我們所教授的科目做好精細(xì)化鉆研，不論是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學(xué)生首先從知識(shí)學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級(jí)日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量，古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價(jià)值導(dǎo)向，才能和學(xué)生在交流過程中輸出正確的價(jià)值觀和思維，從而讓學(xué)生從心理上對(duì)教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可，并能夠在日常學(xué)習(xí)和交流中以班主任為榜樣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實(shí)施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是對(duì)于班級(jí)管理來說，初中階段一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)性不同、思維各異，并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感，更容易沖動(dòng)、暴躁，所以要想做好班級(jí)基礎(chǔ)管理工作，就給學(xué)生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會(huì)有什么樣的后果等，通過這些首先給學(xué)生思維和行動(dòng)上樹立規(guī)則感，從而為學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則打好基礎(chǔ)。
教師和學(xué)生是日常教學(xué)活動(dòng)中的兩大主要因素，而教學(xué)活動(dòng)就是師生的互動(dòng)活動(dòng)。作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師和學(xué)生在對(duì)話和交流過程中一定程度上是絕對(duì)平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學(xué)生交流互動(dòng)，主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，避免單純的喋喋不休的說教，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級(jí)管理過程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學(xué)生進(jìn)行平等地交流。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時(shí)期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過程中我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，感學(xué)生所感，想學(xué)生所想。例如對(duì)于兩個(gè)學(xué)生打架，我們可以首先針對(duì)打架本身批評(píng)學(xué)生解決問題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過，引導(dǎo)兩個(gè)人自主的解決問題。在此過程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學(xué)生本身的解決問題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不能僅僅依靠成績就判定學(xué)生的性質(zhì)。尤其是針對(duì)各科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，作為班主任我們要及時(shí)的關(guān)注，并且和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)、生活方面的問題，并有針對(duì)性的幫助解決，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來自教師和班級(jí)的溫暖，進(jìn)而也學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)付出。
德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面，雖然初中階段學(xué)生在校時(shí)間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會(huì)、家長等各方面的力量，共同做好學(xué)生的培育工作。
首先，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進(jìn)行合作和交流。尤其是對(duì)于初中階段來說，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是身心成長過程中，都會(huì)遇到一定的困惑和問題。就如最典型的早戀問題，就是班主任德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于這個(gè)問題，我們先要和家長做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。
其次，在德育開展過程中，我們還要充分利用社會(huì)的力量，例如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗(yàn)、獻(xiàn)愛心等。通過這些實(shí)際行動(dòng)來讓學(xué)生親身感受奉獻(xiàn)與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)生關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)精神。
總之，對(duì)于初中班主任德育工作開展來說，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學(xué)生行為，并聯(lián)合家長和學(xué)校，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇二
高中是人生階段一個(gè)重要時(shí)期，也是接受教育的一個(gè)特殊時(shí)期，因?yàn)楦咧猩松^、世界觀、價(jià)值觀正在形成階段，他們的認(rèn)知能力正在加強(qiáng)，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點(diǎn)，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個(gè)時(shí)候他們開始關(guān)注人們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，但尚不能正確對(duì)待批評(píng)與自我批評(píng)，容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行，以及高中教學(xué)改革措施的實(shí)施，對(duì)高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開展的實(shí)施者，作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶，在德育工作的開展中，要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用，在班主任工作中完善德育滲透。那么，在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育，培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓高中學(xué)生形成健全的人格，高尚的品德，在高中階段獲得健康的成長呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑，拜金主義、享樂主義充斥著社會(huì)的方方面面，各種不和諧的生活問題，道德問題，犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野，一些陰暗的、不健康的、不文明的社會(huì)丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念，這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高，不但需要未來公民具備較高的知識(shí)水平，而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對(duì)個(gè)人品行的要求高于對(duì)知識(shí)的掌握。班主任在開展班級(jí)工作的同時(shí)更要加強(qiáng)自身的道德意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，維護(hù)師德形象，提高自身的道德榜樣作用和意識(shí)，拓寬教育空間，完善教育策略，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的班級(jí)氛圍中成長。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤要注意批評(píng)的方式，時(shí)刻提醒自己德育的重要性，以實(shí)際有效的行動(dòng)，促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下，應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的德育意識(shí)。要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以理論知武裝自己，從而樹立正確的價(jià)值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己，在開展班級(jí)工作時(shí)，在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時(shí)，才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對(duì)，才能讓學(xué)生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以德立人。
在班級(jí)管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念，在對(duì)待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時(shí)要能做到一視同仁，不搞特殊對(duì)待，不搞兩極分化，在班級(jí)中營造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮他們的長處，凝聚他們成功的信心，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中班主任要有足夠的耐心來為學(xué)生排憂解難，真正做到以學(xué)生為中心，以發(fā)展的眼光來教育學(xué)生、看待學(xué)生，促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺(tái)，發(fā)揮主動(dòng)性，向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度。可以以課堂上的問題做溝通的紐帶，在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢給學(xué)生做思想的熏陶，圍繞著學(xué)習(xí)展開話題，幫助他們認(rèn)清價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級(jí)中的親和力，將德育工作做得切實(shí)有效。組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象，消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡，與學(xué)生之間形成一種互動(dòng)的朋友關(guān)系，真正做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠更加擁護(hù)自己，從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑，在活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。
一些高中班主任在開展班級(jí)工作中德育滲透沒有取得很好的效果，其中重要的原因就是因?yàn)榘嘀魅尾荒芤陨鸀楸?，真正把學(xué)生作為教育的中心，也沒有重視德育實(shí)施的方法，在德育滲透中方法不恰當(dāng)，至使學(xué)生不接受；德育滲透工作只是重形式、輕過程，結(jié)果不理想，既浪費(fèi)了時(shí)間，又耗費(fèi)人力。德育工作的中心是學(xué)生，因此，德育工作就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教，更要注重行動(dòng)的熏陶。要想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所需，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式輔助德育工作的開展，以活動(dòng)帶動(dòng)講述，將兩者有機(jī)結(jié)合，不但學(xué)生樂于參與，而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透，這樣的德育比起單純的說教，自然效果更佳。為此，筆者采取了在學(xué)生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動(dòng)。如，組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開展社會(huì)志愿活動(dòng)等等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，開闊視野，貼近社會(huì)，體驗(yàn)生活，隨后開展總結(jié)感悟活動(dòng)，以實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的，也對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用，使他們?cè)诮窈竽軌蚋玫匾?guī)范自己的品行，完善自己的世界觀。另外，筆者還組織學(xué)生參加作文比賽，進(jìn)行音樂、繪畫欣賞等等，拓寬學(xué)生的涉獵面，激發(fā)他們的興趣，找到自己的特長，真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，學(xué)習(xí)課本以外更富有價(jià)值的東西。這是一種隱性的德育熏陶，以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化，形成了融洽的班級(jí)氛圍，有利于德育工作的長足發(fā)展。
四、擴(kuò)展德育實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生抗挫能力。
高中生的抗挫折能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱，承受能力有限。班主任在班級(jí)工作中可以通過德育的形式加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力。挫折無疑是對(duì)高中學(xué)生的意志的考驗(yàn)，德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生能更好地對(duì)待挫折。高中時(shí)期，學(xué)生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”，能夠使人的意志得到更全面的鍛煉?？勾炷芰Φ奶岣?，有助于學(xué)生在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)有足夠的自信心，以淡然的態(tài)度客觀面對(duì)。為此，班主任可以充分利用班會(huì)時(shí)間，圍繞“挫折”這一主題，講述勵(lì)志故事，講述抗挫實(shí)例，在故事中吸取教訓(xùn)，受到啟發(fā)，從思想上進(jìn)行升華教育，從思想上影響行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身能力的加強(qiáng)。班主任在實(shí)施這一活動(dòng)時(shí)，要注意自己的言行，不能挫傷學(xué)生的自尊心，還能使學(xué)生冷靜地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，教育學(xué)生樂觀積極，以健康的心態(tài)面對(duì)挫折，不至于走向思維誤區(qū)，避免走上違法犯罪的道路。
總之，德育工作的開展不是一蹴而就的，班主任在班級(jí)工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)抓起，把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作，班主任就應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高自己的知識(shí)技能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拓展德育途徑，增強(qiáng)德育實(shí)效，真正讓德育工作充分有效地開展，才能結(jié)出豐碩的德育果實(shí)。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇三
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育。
在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。
專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。
由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對(duì)自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的.興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過程，強(qiáng)化管理。
職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。
三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
消息來源/曹。
徐淑娟。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇四
班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任，初中生是學(xué)生青春期的初始階段，也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生有了強(qiáng)烈的自主意識(shí)，這時(shí)就需要班主任對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學(xué)生身心健康成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性的過程就在于教育者關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不要忽略人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。班主任每天與學(xué)生朝夕相處，很多時(shí)候勝似父母的教育，因此，班主任工作中的德育滲透對(duì)學(xué)生的健康成長有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會(huì)特別注重對(duì)學(xué)生品德的教育，常言道：“十年樹木，百年樹人”。班級(jí)德育工作無處不在，班主任如何把握和實(shí)施是關(guān)鍵。
1.注重班級(jí)管理中細(xì)節(jié)滲透德育。
班主任要從學(xué)生的一舉一動(dòng)抓起，從學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。班級(jí)德育要改變的是學(xué)生的思想和心靈，不可能立竿見影，班級(jí)工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心，聲情并茂地去給學(xué)生講道理，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，或者學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步，可不久又重蹈覆轍，出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時(shí)，要不慍不火，坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子，灑幾次汗水就能收獲成長的果實(shí)。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的，但往往來不及開花結(jié)果，學(xué)生就已經(jīng)離開了，我們要把學(xué)生當(dāng)成成長中的人。相信“精誠所致，金石為開。”相信“沒有教育不好的孩子，只有不善教育的老師?！痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失，去嘗試新的方法，尋找新的突破口。而不能對(duì)學(xué)生輕言放棄，放任自流。
2.加強(qiáng)班主任的自身道德修養(yǎng)。
在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的思想、意識(shí)都在不斷的改變，因此，作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生交談?？梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會(huì)拉近與學(xué)生的心理距離，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識(shí)閱歷，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此，學(xué)生會(huì)崇拜班主任老師，對(duì)班主任的話言聽計(jì)從。學(xué)生也會(huì)自然地和老師溝通，把老師當(dāng)做最信賴的朋友。一個(gè)有道德修養(yǎng)的班主任，一定要把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，充分把握好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，尊重和理解學(xué)生。
3.班主任要以身作則，為人師表。
教育家孔子說過：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。看到學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；講臺(tái)上很亂，班主任一聲不響地把講臺(tái)整理整齊；地上有廢紙，班主任親自拾起來扔進(jìn)垃圾桶等等。
班主任是學(xué)生的楷模，班主任的`一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不影響和感染著每一個(gè)學(xué)生。班主任良好的語言、優(yōu)雅的行為激勵(lì)著學(xué)生，使他們健康地成長。平常班級(jí)管理中，希望學(xué)生語言文明，班主任自己首先要做到。在班級(jí)中隨時(shí)說：您好！再見！對(duì)不起等禮貌語言。言教永遠(yuǎn)比不過身教，學(xué)生是看你的行動(dòng)，不是聽你的指揮。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知道榜樣的力量永遠(yuǎn)是無窮的。
4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理。
古語講得好：“讀書事小，明理事大?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模，學(xué)生心靈的崇拜者。班主任要明白：教育學(xué)生成人遠(yuǎn)比成才更重要的道理。所以既要教學(xué)生做學(xué)問，更要讓學(xué)生修身明理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學(xué)等。但學(xué)生往往對(duì)教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學(xué)生明白你幫助了別人，別人會(huì)心存感激。當(dāng)你遇到困難時(shí)，他也必然會(huì)傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己，高高掛起。”在你遭遇困難時(shí)，別人也會(huì)袖手旁觀，甚至?xí)覟?zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧，實(shí)際上是間接地幫助自己。這樣對(duì)學(xué)生講清道理，曉之以利害，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，才會(huì)心甘情愿地按照道德行事。
5.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生交知心朋友。要把握學(xué)生的心理實(shí)際，有的放矢，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見，講得過多、過頻。天下的道理很多，但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西，在這一點(diǎn)上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理，對(duì)學(xué)生成長有深遠(yuǎn)意義。絕不是班主任說得越多學(xué)生受益越多。班主任還要?jiǎng)?chuàng)造性地開展德育工作，采取多種方式。因?yàn)閱我坏恼f教會(huì)讓學(xué)生疲沓厭倦，產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會(huì)辯論會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染，從而明是非、辨善惡、懂美丑。
許多教師重教書輕育人，重智育輕德育，片面追求考試成績，認(rèn)為只要成績好就一好遮百丑。目前，中小學(xué)生的思想品德問題十分突出，許多學(xué)生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責(zé)任心。加強(qiáng)班級(jí)管理中的德育滲透是切實(shí)抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
總之，在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)來說更是應(yīng)該加強(qiáng)，但要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，讓學(xué)生厭煩，要提高滲透的隱蔽性，注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和接受能力，必然能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇五
199x年8月，我離開了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園，成為了一名光榮的人民教師。199x年9月，我開始擔(dān)任班主任職務(wù)。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛這份工作，正因班主任是橋，是園丁，是雕塑家，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭，是春蠶，不求索取，只講奉獻(xiàn)。班主任是扁擔(dān)，一頭擔(dān)著國家、社會(huì)的期望，一頭擔(dān)著家長、學(xué)生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸懷坦蕩，包容萬千。因此，我常對(duì)自己說："我是一塊石，一塊磚，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。"十幾年來，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘。
從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的一切都牽動(dòng)著我的心。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病，我去問醫(yī)求藥;憨厚的"大老實(shí)"李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女"鄭侃侃是不是又需要開導(dǎo)指點(diǎn)了;臉皮兒薄的"含羞草"顧海秋是否有了思想負(fù)擔(dān);屢教不改的"搗蛋鬼"孔慶宇需要誨人不倦。
為了改變學(xué)困生成績不理想的狀況，我多次利用周六、周日休息時(shí)刻和午后放學(xué)時(shí)刻為他們義務(wù)補(bǔ)習(xí)功課，所補(bǔ)課時(shí)無法計(jì)算。同時(shí)在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們回答對(duì)一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵(lì)的掌聲。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感。學(xué)困生的家長十分感激我，給學(xué)校黨支部寫來了多封表揚(yáng)信，其中一封信中充滿激情地寫道：“脹老師師德高尚，奉獻(xiàn)敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習(xí)成長是一種幸福，我們感到一百個(gè)放心。"。
損傷，每一天要支付幾百元藥費(fèi)，當(dāng)醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀(jì)偉的父母向社會(huì)發(fā)出求救時(shí)，張哲主動(dòng)和幾名同學(xué)把平時(shí)節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識(shí)的紀(jì)偉。他們還在信封上寫下了"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成完美的人間"，這是所有善良人的心愿。當(dāng)紀(jì)偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時(shí)，在場的同學(xué)們都落了淚，這件事對(duì)他們的感觸實(shí)在太深了，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個(gè)話題。他們感到自己在助人為樂活動(dòng)中凈化了自己的靈魂。
班主任工作是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。在班級(jí)管理工作中，我經(jīng)常對(duì)班千部進(jìn)行考查，然后啟用有正義感、潛質(zhì)強(qiáng)、進(jìn)步明顯、成績突出的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，并透過召開班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)，利用早、午檢工作總結(jié)等機(jī)會(huì)來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)潛質(zhì)，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)偏差，不是求全責(zé)備而是主動(dòng)承擔(dān)職責(zé)，樹立他們的信心，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。有一次，在學(xué)?；@球比賽中我所帶的班級(jí)失敗了，有的同學(xué)埋怨班長王瑩抽了四號(hào)簽，有的同學(xué)責(zé)備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下，難過得流下了眼淚。我應(yīng)對(duì)此情此景，站起來說：“俄十分明白大家，我的情緒和大家是一樣的，但我們的干部的確花了很多時(shí)刻和精力，失敗的原因有多種，最主要的原因是我這個(gè)班主任缺少體育細(xì)胞......"我誠懇的自我批評(píng)使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來，當(dāng)同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費(fèi)請(qǐng)校外體育教師來指導(dǎo)后，大家都很感動(dòng)，接下來的拔河比賽，我所帶的班級(jí)以全勝戰(zhàn)績獲得了全校冠軍，班干部的威信得到了維護(hù)，從此他們的工作更用心、主動(dòng)和有創(chuàng)造性。
組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作，在班群眾建設(shè)中實(shí)行學(xué)生的民主、自主管理是素質(zhì)教育的要求，是依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng)造性管理活動(dòng)。199x年，我在班級(jí)中采取了"值日班長制"的教育形式。具體的做法是：把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按座位順序或?qū)W號(hào)順序，每一天安排幾人擔(dān)任當(dāng)天的“值日班長"，負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天各小組到校學(xué)習(xí)狀況，督促做好"兩操"，檢查衛(wèi)生，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等。到周末，在我的指導(dǎo)下，分析總結(jié)各個(gè)小組狀況，指出傾向性問題，提出班群眾發(fā)奮方向，評(píng)尋禮貌小組"，從而到達(dá)學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級(jí)在短時(shí)刻內(nèi)出現(xiàn)了比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會(huì)到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會(huì)是其中一種很好的教育形式。班會(huì)的題目要具備必須的教育好處，還要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生所處的時(shí)期。我認(rèn)為，初一入學(xué)時(shí)，題目可定為"請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我"，在班會(huì)上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說，包括學(xué)生的姓名、愛好、特長等等，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任，加強(qiáng)師生之間的相互了解。還能夠適時(shí)召開題目為“理想與實(shí)現(xiàn)理想"、“某班，我愛你"、"畢業(yè)相聚某一天"等主題班會(huì)，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽(yù)感。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇六
班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的偉大意義。班主任，作為教師的優(yōu)秀代表，作為教師職業(yè)集中而完美的體現(xiàn)者，他是人類思想文化的傳播者。但多年的教育工作的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，做一個(gè)合格的班主任，除了引導(dǎo)學(xué)生建立班集體外，更要激發(fā)學(xué)生形成良好的班風(fēng)。
形成良好的班風(fēng)，要從班主任工作的基本任務(wù)出發(fā)，班主任工作的基本任務(wù)是由教育目的引發(fā)，并在一定的教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行的?！吨袑W(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》指出:“班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，體魄健康的公民?！庇苫救蝿?wù)可以看出，德育在學(xué)校教育工作中占據(jù)首要地位，它涉及到把學(xué)生培養(yǎng)成為怎樣的接班人的問題，關(guān)系到我國社會(huì)主義建設(shè)的方向。既然德育工作如此重要，我在當(dāng)班主任時(shí)，在教育教學(xué)工作中，就把主要精力放在思想品德教育上。
思想品德教育要取得應(yīng)有的成效，不能靠單純地說教，而應(yīng)從多方位、多角度地拓寬教育途徑，達(dá)到全面育人的目的。我在教育實(shí)踐中主要從如下幾方面進(jìn)行德育教育的:。
第一、自覺結(jié)合自己所任學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
中學(xué)英語教學(xué)大綱指出，中學(xué)英語教學(xué)要“遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中?！比绯跻挥⒄Z教材在一、二課就編排了日常用語:“goodmorning!”(早晨好)、“howareyou?-finethankyou.”(你好嗎?很好謝謝。)等問候語，對(duì)初學(xué)英語的學(xué)生來說，他們感到好奇和高興，每堂課同學(xué)之間都能用英語彼此說一聲。這不僅可以激發(fā)初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的興趣，也是對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)一種潛移默化的影響，禮貌教育自然而然孕育在這一細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)中。還有些課文，介紹中國人民值得驕傲的名勝，如“thegreatwallofchina”(萬里長城)；介紹世界廣為人知的愛國英雄的事跡，如課文“nathanhale”(內(nèi)森黑爾)，其情節(jié)簡單，語言精煉，人物形象栩栩如生，事跡感人。在教學(xué)時(shí)，我注意針對(duì)平時(shí)班主任工作所掌握的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上薄弱點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，把他們的愛國熱情激發(fā)出來。實(shí)踐證明，班主任結(jié)合教育，有意識(shí)地進(jìn)行思想教育，把德育有機(jī)滲透在知識(shí)載體中，學(xué)生不僅能熟練地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能收到潛移默化提高思想水平的功效。
第二、引導(dǎo)學(xué)生記日記。
著名的中國教育家魏書生管寫日記叫做道德長跑。他說那些春夏秋冬，年復(fù)一年地堅(jiān)持長跑的人，都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的.體育鍛煉的方式，倘長年堅(jiān)持也能身體健康，使人心靈健康、強(qiáng)壯、開闊，那就是堅(jiān)持記日記。我在平時(shí)實(shí)踐中要求學(xué)生記日記，日記不一定給老師看，如果同學(xué)覺得非要保留自己的隱私。此外，每周布置一篇針對(duì)同學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問題的命題作文。如，有些同學(xué)平時(shí)懶懶散散，目標(biāo)不明確，過一天算一天，針對(duì)這種情況，我就布置寫《我的理想》，要求他們認(rèn)真分析自己，理智地調(diào)節(jié)自己，扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤的思想。然后在下一周的班會(huì)課上，叫同學(xué)們暢談各自的看法。這比平時(shí)叫某個(gè)學(xué)生到辦公室，跟他講你必須要好好學(xué)習(xí)，要有偉大的抱負(fù)等等的說教來得更有效，更全面。
第三、充分發(fā)揮班級(jí)骨干的榜樣作用。
我從初一開始就實(shí)行班干部競選制，只要有學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面成績突出的，在班級(jí)中能起帶頭作用，且不自私，一般來說，都能被同學(xué)選中。每一輪新班委的成立，我都數(shù)次召開班委會(huì)，慢慢培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、以身作則、勇于開拓精神，并要求他們時(shí)時(shí)處處想到我是班集體的帶頭人，要用自己的行動(dòng)為同學(xué)樹榜樣，更好地行使自己的特殊權(quán)力。因此，這樣一個(gè)健全的班委組織對(duì)每個(gè)同學(xué)都在產(chǎn)生著巨大的教育力量，它可以將班主任個(gè)人的意圖、要求、變?yōu)橥瑢W(xué)的自覺行動(dòng)；它又可以把班主任的個(gè)人力量變成同學(xué)自我教育的力量:從克服學(xué)生中不良習(xí)慣及不健康的思想傾向，逐步培養(yǎng)起高尚的道德品質(zhì)。之所以能產(chǎn)生這么巨大的作用，是因?yàn)檫@些班委就在同學(xué)們身邊，是他們自己推選出來的，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)們都看在眼里，記在心里。如果班級(jí)中出現(xiàn)了某種不良現(xiàn)象，例如，抄作業(yè)，考試作弊等都能及時(shí)得到制止。
第四、緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想教育。
緊密配合學(xué)?；顒?dòng)進(jìn)行思想品德教育，有利于創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和教育氣氛，有利于學(xué)生取得自我教育的效果。如學(xué)校組織大掃除，我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育，使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟垃圾，勤勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。再如，學(xué)校組織的各種圖片展，如《香港回歸》等，我事先布置學(xué)生要寫一篇觀后感，讓他們有目的的仔細(xì)觀看，增強(qiáng)同學(xué)們民族的自尊心和民族的自豪感。
第五、主動(dòng)與家長聯(lián)系，與家長一起進(jìn)行教育。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，兩個(gè)教育者dd學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！币虼?，我主動(dòng)找家長聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每學(xué)期，我一般要召開一次家長會(huì)，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，和家長們一起商討教育的措施，深受家長的歡迎。家長的囑托和關(guān)心的事，我記在工作手冊(cè)上，隨時(shí)留心，并給予家長滿意的答復(fù)。家長對(duì)孩子是特別關(guān)心的，作為一個(gè)教師，特別是班主任，對(duì)家長提出的要求建議一定要重視，不能事過境遷，事后忘記。另外，有些家長愛子心切，但不會(huì)教育孩子，或者說不會(huì)采用科學(xué)的方法，合理地教育孩子。就此，我委婉地向他們提出建議，要求他們注意方法。這股“合力”在提高同學(xué)們的思想品德方面起到了很好的作用。
總而言之，只要我們?nèi)ネ诰?，德育教育的方法很多。但是，他們必須建筑在你?duì)教育的強(qiáng)烈愛心上。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇七
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的'作用。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理?！庇H其師，信其道“，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
俗語說得好：”沒有規(guī)矩，不能成方圓“，”班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛“，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，”人無完人“，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
小學(xué)的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。（班主任論文)實(shí)行班級(jí)工作”分權(quán)“，班干部、課代表、小組長、各級(jí)各類管理員以及班主任”小密探“都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。
自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快?！昂芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如”我一定能學(xué)好英語“，”我的語文成績?cè)絹碓胶谩?，考前默念”這次考試一定能考好“等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。
”萬事開頭難“，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇八
學(xué)生的成長不僅僅是卷面成績的提高，更重要的是道德素質(zhì)的提高。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國家對(duì)于學(xué)生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上，特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學(xué)與德育相結(jié)合的特點(diǎn)。把德育工作滲透到初中的政治的教學(xué)工作中，是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗(yàn)著每個(gè)政治教學(xué)工作者。如何實(shí)現(xiàn)初中的政治教學(xué)中滲透德育，這是一個(gè)全新課題。筆者認(rèn)為做好蘇科版的初中的政治教學(xué)工作，必須要結(jié)合蘇科版教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。做好德育滲透工作筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來入手。
一、充分了解學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
我們?cè)诮虒W(xué)工作中必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，要通過與學(xué)生的溝通，來了解學(xué)生的喜好和興趣。在充分了解了學(xué)生的興趣后，然后在針對(duì)學(xué)生的興趣來設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學(xué)工作中，就需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行德育。
蘇科版政治教材具有深入淺出的特點(diǎn)，一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴(yán)肅呆板的印象。在課程設(shè)置上，也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知能力。做到了課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時(shí)進(jìn)行德育，一方面是要認(rèn)真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置，另一方面是要有靈活的教學(xué)方法。如政治教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)講到誠信這個(gè)課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物，老師在教學(xué)的時(shí)候在把人物事跡講完后，可以要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，談他們的看法，從而對(duì)癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時(shí)，則要教育學(xué)生必須要學(xué)法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時(shí)，則可結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、要循序漸進(jìn)，循循善誘。
道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個(gè)部分之中的，我們要進(jìn)行滲透德育工作。我們不能貪大求全，企圖用一節(jié)課的時(shí)間，就把德育工作做好。我們要掌握分寸，一步步地來進(jìn)行滲透。在教學(xué)工作中要學(xué)會(huì)循循善誘，通過提問題，改變教學(xué)方式等多種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性。
四、要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。
教學(xué)內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實(shí)現(xiàn)，雙方必須具有良好的人際關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)有效地溝通。政治教學(xué)工作者必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通交流，要用真誠的心來打動(dòng)他們，這樣才能使得德育工作做到切實(shí)有效。德育方式是多種多樣的，教學(xué)地點(diǎn)也不一定局限于課堂之上。在生活中，在于學(xué)生的溝通中，政治教學(xué)工作者也能進(jìn)行德育工作。政治教學(xué)不僅僅限于課堂授課，老師應(yīng)放寬視野，充分走到學(xué)生當(dāng)中，傾聽學(xué)生的意見。
五、要豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。
政治教學(xué)工作者在教學(xué)工作中要以教材為中心，但也不能僅限于教材，我們必須要把教材同學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的實(shí)際，來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學(xué)方式上要大力創(chuàng)新，沒有一層不變的教學(xué)方式。我們要把德育工作的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，大膽進(jìn)行創(chuàng)新。這一方面可以提高學(xué)生的成績，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)生的道德素質(zhì)，我們?cè)诮虒W(xué)方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
六、要完善教學(xué)機(jī)制和建立科學(xué)地考核機(jī)制。
政治教學(xué)機(jī)制的完善是做好德育工作的重要保障。當(dāng)前我們雖然意識(shí)到了德育對(duì)于學(xué)生的重要性，但是在教學(xué)機(jī)制設(shè)計(jì)上對(duì)于德育的培養(yǎng)還不完善，這是我們的問題所在，也是我們的工作目標(biāo)。建立科學(xué)地考核機(jī)制，不僅僅是針對(duì)學(xué)生，更針對(duì)的是老師。老師的業(yè)績?cè)诳隙ㄏ?，才?huì)有做好德育工作的動(dòng)力。做好德育工作對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要影響。我們?cè)谡谓虒W(xué)過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅(jiān)持以人為本，就是要以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程要充分聽取學(xué)生的意見，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇九
我們知道,情感與認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系.一方面,情感隨著認(rèn)識(shí)發(fā)展變化而變化;另一方面,在認(rèn)識(shí)的過程中產(chǎn)生的情感又影響人的.認(rèn)識(shí)活動(dòng),能夠激發(fā)和推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展,豐富、充實(shí)人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容.對(duì)于當(dāng)代青少年來說,他們生活在一個(gè)社會(huì)急劇變化的年代,社會(huì)對(duì)他們的影響很大,他們個(gè)性鮮明,有自己的主見,因此,以往那種傳統(tǒng)的教育方法已不適應(yīng)新一代的青少年.
作者：張建軍作者單位：濟(jì)南幼兒師范學(xué)校刊名：黑龍江教育（中學(xué)版）英文刊名：heilongjiangjiaoyu年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十
德育的教育工作是分不同層次的，大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學(xué)生的德育教學(xué)和中等的一般人的德育教學(xué)及高等的也就是說我們高中生時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生們對(duì)知識(shí)有了比較完備的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)世界觀、人生觀也有了一定的理解，也就是說對(duì)學(xué)生在做人方面進(jìn)行教育。德育的問題層次很多，是循序漸進(jìn)的，我們要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點(diǎn)就要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到因材施教的目的。
二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
1.完善班級(jí)隊(duì)伍建設(shè)樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，很多學(xué)生會(huì)向著榜樣學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)覺得榜樣就是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如說我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺得優(yōu)秀學(xué)生就是自己的榜樣，他們會(huì)模仿優(yōu)秀學(xué)生做筆記，模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只要什么都向著優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)就一定會(huì)得到進(jìn)步，雖然并不一定是正確的，但確實(shí)對(duì)學(xué)差生的學(xué)習(xí)是有一定影響的。建立得力的班干部，為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生向著榜樣學(xué)習(xí)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好方法。得力的班干部首先對(duì)班級(jí)集體是有一定感染力的，他們優(yōu)秀的品德首先會(huì)代表整個(gè)班級(jí)的形象，讓別人對(duì)班級(jí)刮目相看。其次，班干部以身作則，從身邊的小事出發(fā)對(duì)班級(jí)進(jìn)行感染，使班級(jí)中的其他學(xué)生也對(duì)此產(chǎn)生影響，模仿他們的良好品德。班干部是班級(jí)的旗幟，同時(shí)也是班級(jí)的領(lǐng)路人。因此，作為教師也必須嚴(yán)格要求班干部以自己的實(shí)際行動(dòng)來影響班集體，用具體的'形象來給學(xué)生樹立榜樣。這樣做，對(duì)其他學(xué)生是有感染力和影響力的。這也恰好補(bǔ)充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性，很好地補(bǔ)充了班主任在德育教育過程中的不足。
2.加強(qiáng)對(duì)差等生的溝通交流。
對(duì)待思想有問題的學(xué)生的德育教育，教師很好的處理好他們的逆反心理，是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學(xué)生讓老師頭疼，認(rèn)為這些學(xué)生難以管教，甚至有的時(shí)候會(huì)放棄對(duì)這些學(xué)生的教育。其實(shí)，這是很大的工作失誤，逆反心理也有好的一方面，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里缺乏什么，需要什么樣的關(guān)懷，這樣做往往會(huì)使學(xué)生打開心結(jié)，愿意和老師溝通。例如：有的時(shí)候老師在找一些問題學(xué)生進(jìn)行談話的時(shí)候，學(xué)生明確地會(huì)表現(xiàn)出一些逆反心理，這時(shí)老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，是溝通問題還是學(xué)生家里發(fā)生了什么樣的事情，教師要善于和學(xué)生溝通，改變溝通的方法，讓學(xué)生接受自己，這樣，教師在進(jìn)行教育工作的時(shí)候就會(huì)比較輕松。
3.注重課堂和生活相互融合。
在課堂上，平時(shí)教師都有課時(shí)任務(wù)，每節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)和每個(gè)學(xué)期要完成的任務(wù)，很難有專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的教育，甚至有的時(shí)候就不會(huì)涉及到德育的教學(xué)工作。這樣做很容易使學(xué)生產(chǎn)生問題，導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忘記了做人的本源。教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行德育工作的滲透，尤其是語文老師和政治老師，只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中，幫助學(xué)生成長。例如：語文教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)記》這篇古文的時(shí)候，不要只是單純地站在古代人的思維上教學(xué)生如何翻譯，如何學(xué)習(xí)，教師還可以把課文中的知識(shí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理，教給學(xué)生不恥下問的道理，不要覺得是差等生而覺得他什么也不會(huì)，也不要小看比自己弱的人，要互相學(xué)習(xí)，術(shù)業(yè)有專攻，每個(gè)人都有自己擅長的地方。道德的學(xué)習(xí)貫穿于我們學(xué)生時(shí)代的每個(gè)時(shí)刻，但是作為高中生是進(jìn)行德育高層德育的關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)時(shí)期很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的教育，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候要善于利用身邊的各種教學(xué)資源，以便于德育教學(xué)的開展，不要單純地只是利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十一
班主任最重要就就是善于與學(xué)生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎(jiǎng)，歡迎來參考！
我認(rèn)為一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。作為教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長的關(guān)愛和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責(zé)之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，就是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的`目的。
班主任工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師就是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十二
：小學(xué)是每個(gè)人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識(shí)表明，小學(xué)時(shí)期是人性格形成的重要時(shí)期，是整個(gè)人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動(dòng)中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識(shí)到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)的根本。小學(xué)是每一個(gè)人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對(duì)人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個(gè)無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對(duì)小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個(gè)長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時(shí)時(shí)刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前，中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)。
目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識(shí)，很難講德育方面的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動(dòng)。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑。
部分學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒有弄清楚每個(gè)學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會(huì)收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動(dòng)。
全面提高學(xué)生的思想品德和對(duì)德育的認(rèn)識(shí)水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
(一)學(xué)高為師，身正為范。
班主任是一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對(duì)建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時(shí)間最長，交往最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)和日?；顒?dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會(huì)對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會(huì)，通過班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識(shí)，塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)。
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時(shí)代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時(shí)代步伐，利用家庭和社會(huì)的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對(duì)小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會(huì)的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會(huì)也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個(gè)元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實(shí)情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅(jiān)守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十三
摘要：
金融院校通識(shí)教育分層次教學(xué)改革的根本目的就是讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。其內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)分層、學(xué)生基礎(chǔ)分析、教學(xué)內(nèi)容分解、教學(xué)方法方式分類、課后分層作業(yè)以及教學(xué)考核分檔共六個(gè)方面。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，進(jìn)行金融院校通識(shí)教育分層次教學(xué)改革研究具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：
金融院校；通識(shí)教育；分層次教學(xué)；教學(xué)改革。
一、分層次教學(xué)概述。
1.分層次教學(xué)含義。
分層次教學(xué)理論是美國教育家harriswt于1868年提出的。分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛質(zhì)的差異，在教學(xué)中針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)訓(xùn)練及教學(xué)考核上區(qū)別對(duì)待，通過因材施教，分類指導(dǎo)，使老師的教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略。分層次教學(xué)由于注重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)體差異性，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力狀況及學(xué)生的興趣愛好，智力水平和潛質(zhì)、動(dòng)機(jī)、方法上的差異，就使得教師的教學(xué)更有其針對(duì)性，使不同層次學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都能學(xué)有所得、逐步提高，從而使教學(xué)更為行之有效。
2.分層次教學(xué)的作用。
分層次教學(xué)對(duì)于金融院校通識(shí)教育具有重要的作用。首先，由于分層次教學(xué)作為一種在班級(jí)授課制條件下的個(gè)性化教學(xué)策略，它破除了統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)方法和考核方式的“標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)范式，為通識(shí)教育教學(xué)改革提供了全新的教學(xué)模式和支撐。其次，分層次教學(xué)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的知識(shí)需求和學(xué)習(xí)愿望，在通識(shí)教育中分類施教、分類指導(dǎo)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)解決學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”“消化不良”的問題，使不同層次的學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提高，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地提高通識(shí)教育的質(zhì)量和水平。再次，實(shí)踐證明，在通識(shí)教育中，由于實(shí)施分層次教學(xué)改革，可以使學(xué)生接受與其知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力相匹配的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核，能使其打牢通識(shí)教育基礎(chǔ)，為滿足其專業(yè)發(fā)展的高層次需要，奠好基、打好底、夯實(shí)根。
3.分層次教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
通識(shí)教育也稱“通才教育”，從人才培養(yǎng)層次上看，通識(shí)教育是一種基礎(chǔ)能力素質(zhì)的教育，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、意志、興趣、行為等智力因素和非智力因素的綜合性教育。數(shù)學(xué)是金融院校學(xué)生的重要工具課和基礎(chǔ)課之一。數(shù)學(xué)教育既可以培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以備專業(yè)學(xué)習(xí)之用，又可以充分發(fā)揮通識(shí)教育基礎(chǔ)工具學(xué)科的作用，在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算統(tǒng)計(jì)能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生形成良好的自學(xué)能力、思維品質(zhì)、意志力和科學(xué)的專業(yè)行為和能力基礎(chǔ)。因此，數(shù)學(xué)教育是金融院校金融專業(yè)的重要通識(shí)教育學(xué)科之一，分層次教學(xué)改革已勢在必行。這是因?yàn)?，金融院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，入學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育要求“吃飽喝好”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則“消化不良”，造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“厭學(xué)”，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為“畏途”。綜上，金融院校通識(shí)教育進(jìn)行分層次教學(xué)改革已成為對(duì)學(xué)生提高能力和素質(zhì)、打好專業(yè)基礎(chǔ)的不二選擇。
二、分層次教學(xué)改革的思路。
1.教學(xué)目標(biāo)分層。
金融專業(yè)通識(shí)教育的所有課程都有其相應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)和要求。以數(shù)學(xué)為例，《大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求》就對(duì)數(shù)學(xué)教育提出了“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的目標(biāo)和分層標(biāo)準(zhǔn)。這為在數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)目標(biāo)分層提供了依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)分層確立是整個(gè)分層教學(xué)改革的提前和基礎(chǔ)。這種分層應(yīng)從學(xué)生入學(xué)時(shí)就明確下來，如根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)入學(xué)成績及入學(xué)后的數(shù)學(xué)測試，可以按成績和學(xué)生學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生群體目標(biāo)分為a、b、c等多個(gè)層次，分別制定符合“一般要求”“較高要求”和“更高要求”的教學(xué)目標(biāo)分層。以新生入學(xué)后開設(shè)的微積分為例，我們就確立了與“一般要求”相對(duì)應(yīng)上級(jí)教學(xué)目標(biāo)，即掌握微積分中的微分、積分和基本概念和運(yùn)算法則，掌握導(dǎo)數(shù)、極限和積分的物理和數(shù)學(xué)意義，學(xué)會(huì)數(shù)理分析基本方法，并能初步應(yīng)用于金融專業(yè)的“邊界分析”，最后，能順利地通過數(shù)學(xué)課方式，基本達(dá)到金融數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的要求。這三種層次的教學(xué)目標(biāo)，從總體上決定著金融院校數(shù)學(xué)教育分層教學(xué)改革的走向。現(xiàn)階段，應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)必須把握理論傳授與解決問題相結(jié)合的方向，提倡學(xué)以致用。
2.學(xué)生基礎(chǔ)分析。
分層教學(xué)目標(biāo)確定后，就要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)狀況進(jìn)行基礎(chǔ)分析，這是確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的前提。一是入學(xué)成績分析?？梢园凑諏W(xué)生入學(xué)成績，初步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況分為三大類：基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)較好、基礎(chǔ)好，從而確定人數(shù)比例及分層次教學(xué)的分班依據(jù)。二是入學(xué)后測試分析。在新生入學(xué)后，又組織進(jìn)行了一次入學(xué)后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的測試，對(duì)學(xué)生入學(xué)成績分析分類進(jìn)行局部調(diào)整，匡正入學(xué)考試評(píng)價(jià)的不足。三是每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束后的滾動(dòng)式學(xué)習(xí)狀況分析。學(xué)生入學(xué)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績通過分層教學(xué)有很大提高。每學(xué)期都有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)努力，成績提高，可以相應(yīng)進(jìn)入上一層次班級(jí)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)分析過程中，必須把基礎(chǔ)差班的學(xué)生的教學(xué)工作作為重點(diǎn)，以此推動(dòng)層次教學(xué)滾動(dòng)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。
3.教學(xué)內(nèi)容分解。
針對(duì)不同層次學(xué)生，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行“二次開發(fā)”和“分解”。例如，在金融院校應(yīng)用數(shù)學(xué)的分層教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度把教學(xué)內(nèi)容分為“精講、略講、自學(xué)、實(shí)例部分”。首先，精講的內(nèi)容，主要是指金融專業(yè)學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基本理論知識(shí)技能。對(duì)此，教師要進(jìn)行透徹分析和講解，以具體的例子應(yīng)用和完整的理論推導(dǎo)相結(jié)合，使對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)生掌握應(yīng)用實(shí)例所需的基本理論，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容相整合的方式，使其能夠初步完成簡單實(shí)際應(yīng)用。現(xiàn)階段的教學(xué)課時(shí)無法使一個(gè)老師將所有的內(nèi)容都做到精講，細(xì)講。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的本質(zhì)、把握要領(lǐng)，而且引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考和聯(lián)想，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)于略講的內(nèi)容，主要是指實(shí)際應(yīng)用上用得較少，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性對(duì)專業(yè)可有可無的理論、知識(shí)和技能。對(duì)此，教師可以只講粗線條，介紹思想和方法，以多媒體ppt與教學(xué)內(nèi)容相整合的'方式，板書作為輔助，講授對(duì)應(yīng)理論的推導(dǎo)，讓學(xué)生重在把握基本定理和公式，以利于實(shí)際應(yīng)用。不求掌握推導(dǎo)過程，如微積分中的牛頓萊而尼茲公式的推導(dǎo)、洛必塔法則的推導(dǎo)等，皆可略講。自學(xué)的內(nèi)容，僅說明相應(yīng)知識(shí)、理論的意義和作用。如對(duì)于極限理論可以讓學(xué)生以自學(xué)為主，輔以微博、微信等自媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式溝通，以簡單的方式講解。這不僅有效地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)面，解決了由于增加實(shí)際應(yīng)用帶來的學(xué)時(shí)短缺問題，而且也提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。實(shí)例也稱案例，對(duì)于使用實(shí)例的內(nèi)容，重在依專業(yè)特征和應(yīng)用程度進(jìn)行分解。例如，針對(duì)金融院校應(yīng)用數(shù)學(xué)對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生有不同的實(shí)際應(yīng)用的要求，在分層式教學(xué)內(nèi)容分解中從學(xué)生主要專業(yè)中提取針對(duì)性較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)例，通過例子使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論內(nèi)容以及其對(duì)應(yīng)所能解決的實(shí)際問題有所了解。而其他專業(yè)的學(xué)生只針對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。比如專業(yè)i對(duì)矩陣?yán)碚揳和理論c有特殊要求；專業(yè)2對(duì)理論b有要求；專業(yè)3對(duì)理論a、b、c都有要求；其他的部分專業(yè)（專業(yè)4）則只注重理論d的了解。專業(yè)的學(xué)生只要重點(diǎn)例子a、c以及例子對(duì)應(yīng)的理論內(nèi)容a、c，而對(duì)于理論b以及其應(yīng)用的實(shí)例b，只要有大體了解即可。在之后的應(yīng)用過程中，學(xué)生能做到通過何種方法解決實(shí)例b中的問題，再具體深入研究。對(duì)相對(duì)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容d、e，可通過ppt與自媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行傳授。在教學(xué)內(nèi)容的分解過程中，在學(xué)生解決實(shí)際問題時(shí)，單純依賴本科所學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)與線性代數(shù)作為主要的數(shù)學(xué)工具，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足解決應(yīng)用中出現(xiàn)的問題的要求，而作為高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用性較高的數(shù)學(xué)理論之一，《數(shù)學(xué)建模》的知識(shí)涉及面既廣又難，所以以《數(shù)學(xué)建模》課程為突破口，對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法進(jìn)行改革以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求已成為亟待解決的問題。
4.教學(xué)方法方式分類。
科學(xué)的教學(xué)方法是促進(jìn)分層教學(xué)目標(biāo)實(shí)際的保證，在教學(xué)方法的分類設(shè)計(jì)過程中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，認(rèn)真做到經(jīng)典教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)方法的完美結(jié)合。要在傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題導(dǎo)向法、案例教學(xué)法、講授法、討論法的基礎(chǔ)上，注重探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和小組合作等創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用。對(duì)于分層后各班級(jí)的教學(xué)方法選擇也應(yīng)有所區(qū)別。例如，對(duì)于基礎(chǔ)差的班級(jí)學(xué)生的教學(xué)，要注重激情引趣，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，例如，對(duì)于現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模的問題，在學(xué)生一定編程基礎(chǔ)的前提下，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題的大量數(shù)據(jù)中提煉出數(shù)學(xué)問題，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，用抽象化思維定性分析，定量化解決，尋求和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使其完成數(shù)學(xué)建模理論的把握。在教學(xué)方法的分類中，還要注重教學(xué)方式分類的改革。一是計(jì)算機(jī)軟件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式，可以將復(fù)雜問題簡單化、直觀化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。如針對(duì)《數(shù)學(xué)建?！穖atlab是一款數(shù)值計(jì)算機(jī)軟件，其在科研和解決實(shí)際問題中都有廣泛的應(yīng)用，不同于c等初級(jí)語言，matlab有較好的交互界面和相對(duì)簡單的語法規(guī)則，非常容易上手。它將矩陣的計(jì)算、數(shù)值分析、可視化科學(xué)編程以及動(dòng)態(tài)系統(tǒng)建模仿真等大量科學(xué)研究上實(shí)用的功能集成起來，大量的函數(shù)庫、豐富的編程及仿真模型幾乎覆蓋了應(yīng)用數(shù)學(xué)化處理的所有領(lǐng)域，在圖形圖像顯示方面matlab有著先天的優(yōu)勢，因此成了學(xué)生必須掌握的利器。所以以計(jì)算機(jī)軟件為主要媒介，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)中理論與實(shí)際問題應(yīng)用的對(duì)接，不僅僅是一個(gè)非常好的選擇，還能大大提高解決問題的效率。二是多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容相整合的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以圖、文、聲、影的方式彌補(bǔ)甚至是代替板書成為現(xiàn)在大學(xué)課堂的主要工具。選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w，其中微軟公司的ppt以簡單易用、功能強(qiáng)大著稱，成為高校老師幻燈片的首選。在制作ppt的過程中，分為適用課上的課件和適用微課的課件。課上的課件應(yīng)生動(dòng)、制作平面或三維動(dòng)畫，內(nèi)容詳細(xì)。微課的課件應(yīng)淡雅清新，不應(yīng)出現(xiàn)與內(nèi)容無關(guān)的背景畫面，ppt內(nèi)的文字應(yīng)簡練，最好能做到一目了然。只要遵守就可以使ppt生動(dòng)有效，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是微課、微信等自媒體與教學(xué)內(nèi)容相融整合的教學(xué)方式。自媒體伴隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在近幾年有著爆發(fā)式的增長。通過微信、微博的移動(dòng)教學(xué)，微課成為課堂的固定地點(diǎn)、有限時(shí)間的教學(xué)模式的補(bǔ)充。微課有多種類型，對(duì)于應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)而言，講授式、問答式的微課和作業(yè)式微課是傳播知識(shí)的主要方式。微課要在保證“微小”的前提下能夠使學(xué)生覺得這些微小的學(xué)習(xí)資源有用。在《數(shù)學(xué)建?！返奈⒄n中，微課教學(xué)視頻設(shè)計(jì)和微課教案設(shè)計(jì)簡練有條理并上傳微信平臺(tái)，使得開發(fā)的微課要能對(duì)“客戶”形成一定的吸引力。在應(yīng)用數(shù)學(xué)課程微信方式輔助教學(xué)上的研究上，搭建一個(gè)微信公眾平臺(tái)，面向所有學(xué)生，在該平臺(tái)上發(fā)布一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，比如相關(guān)定理證明、習(xí)題解答、重要知識(shí)點(diǎn)、題型解析等，同時(shí)還發(fā)布一些相關(guān)學(xué)術(shù)研討和交流的信息，學(xué)生也可以通過微信群提出問題，任課教師會(huì)將學(xué)生提出的問題做出解答，上傳到微信公眾平臺(tái)，這樣會(huì)給學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程提供極大的便利和幫助，讓學(xué)習(xí)者可以少受時(shí)空與環(huán)境限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片式學(xué)習(xí)。
5.課后分層作業(yè)。
課后作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要手段。在分層教學(xué)改革中，教師必須正視學(xué)生的知識(shí)能力差別，絕不能“一刀切”，按一個(gè)模具去要求學(xué)生，使學(xué)生“厭學(xué)”“棄學(xué)”。為此，在分層教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行分層布置，對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度和作業(yè)方式做適當(dāng)調(diào)整，使得每一個(gè)學(xué)生都在課后作業(yè)中，輕松完成作業(yè)，取得成功，提高學(xué)習(xí)信心，滿足其愉快、成功的心理體驗(yàn)。分層作業(yè)，即教師根據(jù)“以人為本”的精神，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)計(jì)的課內(nèi)或由課內(nèi)向課外延伸的層次性練習(xí)題。具體理解為，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生去做基本的題目，中等生做一般題目，優(yōu)等生則做較難的題目，有時(shí)教師也可以要求學(xué)生對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行多選或全選。這樣，學(xué)生無論能力高低如何都找到了自己的立足點(diǎn)，分類達(dá)標(biāo)，都有信心、有興趣親自動(dòng)手嘗試，使每個(gè)學(xué)生都能在民主和諧的課堂氛圍中真正獲得成功的感受。
6.教學(xué)考核分檔。
教學(xué)考核是分層次教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。在分層次教學(xué)改革過程中，應(yīng)以學(xué)生基礎(chǔ)不同、知識(shí)能力差異、教學(xué)內(nèi)容的難易進(jìn)行分檔考核。所謂分檔考核，即不同層次的學(xué)生，制定不同檔次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力使教學(xué)考核多元化。多元化考核就是采用多種方法，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分檔、分類考核。如采用課堂出勤記錄、平時(shí)作業(yè)、課堂提問、專題匯報(bào)、課程論文等多種形式考核學(xué)生的平時(shí)成績并作為最終成績的一部分。在試卷考核方面，在期中、期末的考試中，對(duì)試卷也要分檔，用不同的試卷不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量考核不同層次的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要降低試卷難度，重在考核其對(duì)知識(shí)的基本運(yùn)用的能力；對(duì)于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學(xué)生，適當(dāng)加大題量和考核難度，更側(cè)重于對(duì)他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的考核。在分檔考核中，要注重學(xué)生的自我評(píng)估，只要學(xué)生在某些方面取得顯著進(jìn)步，都應(yīng)給予肯定并記錄在檔，作為移入上一層次群體的依據(jù)。例如，在數(shù)學(xué)建模課程的考核中，調(diào)整考試內(nèi)容的權(quán)重，如對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，卷面考試占50%，其他考核方式占50%，加大了平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣才能、學(xué)習(xí)策略等方面的考核權(quán)重；對(duì)于基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)好的學(xué)生分別以60%、40%或80%、20%的比例把卷面考試和平時(shí)表現(xiàn)合理分檔結(jié)合。為了改變以分?jǐn)?shù)論成敗的評(píng)價(jià)方式，把課堂調(diào)研、個(gè)人訪談、問卷調(diào)查、心理測試等形式也納入考評(píng)體系，以達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”“以評(píng)促教”的目的。
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初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十四
學(xué)生的全面發(fā)展要“五育并舉，德育為首”，而傳統(tǒng)的德育教育的內(nèi)容單一，常見的方法對(duì)學(xué)生來說比較陳舊，形式呆板，觀念滯后，總之，傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式已無法完全滿足新課改下學(xué)生的德育培養(yǎng)要求。而班主任的德育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的德育教育起著決定性作用。信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)改變了教育教學(xué)，將信息技術(shù)融入班主任的德育工作中，使信息技術(shù)與班主任德育工作高效融合，提高德育教學(xué)實(shí)效性是現(xiàn)代教育改革的趨勢。
班主任的德育教育要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因而要更新德育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)形式，借助信息技術(shù)工具改善傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，構(gòu)建班主任的德育教學(xué)新模式。
（一）新模式是舊模式的補(bǔ)充。
（二）信息技術(shù)不僅僅是演示。
“工具”，要與班主任的德育工作有效“融合”首先，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是把信息技術(shù)僅僅當(dāng)作演示“工具”，要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與德育教學(xué)進(jìn)行有效的融合。其次，信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是信息技術(shù)的展示；不管合適不合適，從頭到尾全部是利用信息技術(shù)超量堆砌信息，比如全部都是多媒體，視頻等，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不明，學(xué)生德育主體意識(shí)不突出。信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用是把信息技術(shù)的優(yōu)勢與班主任的德育教育的特點(diǎn)有效的“融合”，提高德育教學(xué)質(zhì)量，這就需要提高教師的信息素養(yǎng)和技能，精心設(shè)計(jì)，融合研究的實(shí)踐探索，追求自然無痕的融合。
在信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用實(shí)踐探索中，不斷地反思，追求適合自己的教學(xué)理念和方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。今后的研究方向是通過調(diào)查研究，更深入研究班主任德育工作的新思想，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十五
2.1轉(zhuǎn)變育德理念。在新課改的背景下，班主任的不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變育德工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在育德工作中，學(xué)生與教師都是有獨(dú)立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在育德教育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對(duì)待學(xué)生的意見，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利；另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開放理念的育德教育工作，例如，有的學(xué)生因?yàn)楦改父星椴缓?，父母?duì)其的關(guān)系不足，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動(dòng)的接近與幫助他，通過達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對(duì)一道題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。
2.2拓展育德教育的內(nèi)容。班主任的育德教育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的育德教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個(gè)方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是育德工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀；其二，法制教育，一個(gè)高度文明社會(huì)的基本就是完善的法制與健全的法制意識(shí)，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在育德工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識(shí)；其三是育德教育的實(shí)踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會(huì)的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，通過敏銳的感受、體會(huì)學(xué)生的思想、觀點(diǎn)與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的'價(jià)值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3創(chuàng)新育德教育的方法。正確的選擇方法，能夠使班主任在育德教育工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí)，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：
2.3.1學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長的老師，也就是說，家庭教育的社會(huì)教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對(duì)其學(xué)習(xí)的成績也在意，致使學(xué)生的性格相對(duì)內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時(shí)候教師應(yīng)該與學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長傳輸“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動(dòng)員同學(xué)對(duì)其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
2.3.2強(qiáng)化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵(lì)、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境。想要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，教師可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級(jí)管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對(duì)曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯(cuò)行為進(jìn)行耐心的批評(píng)教育，通過自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過對(duì)其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除；其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如有學(xué)生們寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)上開展活動(dòng)，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來；再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級(jí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。
3結(jié)束語。
學(xué)生是育德教育的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我教育中的主動(dòng)性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)與自我約束，將學(xué)生作為育德教育的主體，才能實(shí)現(xiàn)育德教育工作的實(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
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初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十六
摘要：德育是教育工作的靈魂，班主任是德育工作的實(shí)施者。作者通過加強(qiáng)與學(xué)生溝通，將德育滲透到日常生活中；注重營造班級(jí)文化，合力打造優(yōu)良班風(fēng)；開展班級(jí)特色活動(dòng)，寓德育教育于其中；積極進(jìn)行家?；?dòng)，與家長聯(lián)合營造德育環(huán)境等方面，就初中班主任德育工作如何分層次推進(jìn)開展實(shí)踐研究與探索。
青少年德育教育是全社會(huì)共同關(guān)注的問題。面對(duì)新的形勢和任務(wù)，初中生德育工作還存在一些亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)，在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、政策措施等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方，不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展變化要求。當(dāng)代初中生生長在改革開放后比較寬松的環(huán)境氛圍中，思想較為活躍，敢于標(biāo)新立異。同時(shí)，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，他們的思想觀念普遍比較凌亂，特別在人生價(jià)值、道德取向上失去明確導(dǎo)向，出現(xiàn)多樣化、多層次的新特點(diǎn)。教育部《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一4號(hào)）指出：“加強(qiáng)中小學(xué)德育是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長的現(xiàn)實(shí)選擇?！背踔猩幱趦r(jià)值觀形成期，此階段班主任對(duì)學(xué)生的教育與影響格外重要。因此，有效的德育成為班主任工作的重點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前初中生的差異化狀況，德育工作如何有效開展及有層次推進(jìn)，是每位初中班主任面臨思考的首要問題。
一、多與學(xué)生交流溝通，將德育滲透到日常生活中。
傳統(tǒng)初中德育教育工作內(nèi)容較為抽象而空洞，層次模糊且缺乏針對(duì)性，已難以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的需要。因此，如何做好初中德育工作是班主任面臨的重大挑戰(zhàn)。在班級(jí)管理中，合理有效的溝通起著非常重要的作用。作為管理者，班主任承擔(dān)著一定的課務(wù)，繁忙的任務(wù)有時(shí)讓我們無暇顧及班級(jí)里的一些細(xì)微變化。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題需要教育時(shí)，不少班主任習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教或者批評(píng)，不但起不到良好的教育效果，反而容易激起學(xué)生的逆反心理，德育教育工作不能充分展開，更別提取得良好的效果了。這不禁引起我的思考，為什么當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們才想到教育他？是否應(yīng)該將德育不斷滲透到平時(shí)日常生活中去呢？答案是肯定的。德育滲透到日常生活需要老師們利用課余時(shí)間，融入學(xué)生的生活，多和他們溝通。溝通能讓人學(xué)會(huì)換位思考，溝通能增進(jìn)老師們和同學(xué)們之間的相互了解，可以在無形中避免學(xué)生有可能產(chǎn)生的一些小毛病、小問題。同時(shí)，讓學(xué)生覺得老師并不是遙不可及，而是愿意與學(xué)生親近的。如平時(shí)課間經(jīng)常坐到小組中間，和學(xué)生聊聊天，拉近和學(xué)生之間的距離，久而久之，學(xué)生會(huì)更信任老師，愿意和老師成為朋友。當(dāng)他們遇到困難、煩惱時(shí)，第一個(gè)想到的是和老師探討，和老師交流。這樣，老師不僅掌握了學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，還能了解學(xué)生的所思所想。“善于換位思考”是教育理論中出現(xiàn)比較頻繁的詞語，如果我們有耐心經(jīng)常站在學(xué)生立場考慮，那么很多事情就會(huì)順利解決，不然欲速則不達(dá)。如進(jìn)行集體事務(wù)管理的時(shí)候，班主任利用課間溝通，征求同學(xué)們的意見，凡事經(jīng)過民主決議，使教師思考更全面，避免武斷，在學(xué)生中樹立公平公正的形象。
二、注重營造班級(jí)文化，合力打造優(yōu)良班風(fēng)。
班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是凝聚班級(jí)力量的精神支柱，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要力量。因此，營造良好的班級(jí)文化，使它成為每一位學(xué)生成長的精神家園具有十分重要的意義。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)具有積極向上的核心文化，將德育融入班級(jí)管理不斷促進(jìn)班級(jí)文化健康發(fā)展。這種文化包括和諧、干凈、整潔的班級(jí)環(huán)境，還包括優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些都從不同角度反映班級(jí)的精神面貌，也在不同程度上影響學(xué)生。班級(jí)文化重在加強(qiáng)校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)，支持學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，營造體現(xiàn)主流意識(shí)、時(shí)代特征、學(xué)校特色的文化氛圍。班級(jí)文化需要關(guān)注培育學(xué)生的集體主義精神。班級(jí)小組文化建設(shè)，小組章程的制定與實(shí)施，小組內(nèi)部的合作探究，幫助很多孩子克服了“個(gè)人主義”。班級(jí)整體精神文明建設(shè)避免他們的“小集團(tuán)化”。班級(jí)作為一個(gè)所有學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的載體，對(duì)于每一位同學(xué)來說都富有深刻意義。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)在長期存在和發(fā)展中形成的，影響和展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞、群體素質(zhì)的高低，它可以使每位學(xué)生深受其益。班級(jí)文化需要每一位學(xué)生都參與，如班級(jí)名稱的創(chuàng)建、班旗班徽的設(shè)計(jì)、班歌班訓(xùn)的制定。班主任可以努力培養(yǎng)學(xué)生具有“主人公”意識(shí)，積極參與到班級(jí)文化管理中。如將班級(jí)名稱設(shè)計(jì)為“啟夢(mèng)”，意蘊(yùn)是夢(mèng)想開啟的地方；班訓(xùn)為“釋放青春，斗志昂揚(yáng)，我班最強(qiáng)，共創(chuàng)輝煌”。每一句話語都由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成。班級(jí)墻壁四周分別有多個(gè)小組的小組文化展示。同學(xué)們合力將班級(jí)打造成為一個(gè)環(huán)境典雅、優(yōu)美的家。這些文化氣息不斷熏陶著他們，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。
開展班級(jí)特色活動(dòng)，寓德育教育于其中。
加快初中生德育工作改進(jìn)和建設(shè)，還需要充分利用和整合各種德育資源，深入研究初中生思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等，以班級(jí)特色活動(dòng)形式有機(jī)融入日常管理中。初中生本質(zhì)上還是孩子，有時(shí)候我們僅限于口頭上的“說教”，是難以達(dá)到想要的結(jié)果的，學(xué)生往往“左耳進(jìn)，右耳出”，至多也是“熱度三天，自動(dòng)退化”。想要達(dá)到集體德育教育的良好效果，與班級(jí)特色活動(dòng)分不開。堅(jiān)持組織學(xué)生開展豐富多彩的班集體活動(dòng)，有利于讓集體充滿生機(jī)和活力。因此，班主任應(yīng)定期開展集體活動(dòng)，大膽將活動(dòng)的策劃放手交由學(xué)生，讓學(xué)生去組織、去實(shí)踐，從組織活動(dòng)的過程中去感悟，從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。通過集體活動(dòng)，班級(jí)可以鍛造一支強(qiáng)大的`班級(jí)干部隊(duì)伍，培養(yǎng)大批有理想、有能力的學(xué)生。這里列舉一些德育案例：《文明中學(xué)生―――從我做起》主題班會(huì)的召開，讓學(xué)生明確想要成為一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。學(xué)生書寫倡議書，簽上自己的名字張貼在班級(jí)，時(shí)刻提醒自己，不亂扔垃圾，不說臟話……做一名文明的中學(xué)生；在春游踏青活動(dòng)中，我們進(jìn)行長途拉練，參觀了淮揚(yáng)菜文化館和西游記博物館，同學(xué)們?cè)诖河位顒?dòng)中紛紛“爭做環(huán)境小衛(wèi)士”，不丟垃圾，確保每到一處把笑聲留下，把垃圾帶走。同時(shí)，在老師的指引下進(jìn)行勵(lì)志教育，鼓勵(lì)同學(xué)們只帶一瓶水；在青春讀書活動(dòng)中，我們班所有學(xué)生同讀一本書，一段時(shí)間后，開展了“讀書交流大會(huì)”、“詩詞朗誦大會(huì)”等青春讀書活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼，形成了班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)，并且激發(fā)了閱讀的興趣。
四、積極進(jìn)行家?；?dòng)，共建良好德育環(huán)境。
家庭是學(xué)生成長環(huán)境中最重要的地方，學(xué)校教育替代不了家庭教育。班主任要想更好地開展德育工作，就必須與家庭和學(xué)校形成合力，這是取得良好教育效果的關(guān)鍵所在。初中階段學(xué)生受家長影響較多，因此，在開展學(xué)校德育教育的同時(shí)，不能忽略家庭的影響。初中生有一定的自我發(fā)展需求，但是在家庭中，初中生往往是“劣勢”一方，行為受到家長的制約和監(jiān)督。然而并非所有家長都非常關(guān)注學(xué)生個(gè)性和人格發(fā)展，相反，很多學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的監(jiān)管行為被“考試成績”左右，他們過多地關(guān)注成績，忽視學(xué)生的心理發(fā)展。更有甚者，學(xué)生在學(xué)校接受的道德、品德教育回到家庭，被父母一盆冷水潑下而消失。因此，班主任應(yīng)該利用家訪、電話、微信等形式加強(qiáng)和學(xué)生家庭成員的交流和溝通，指導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪幸哉_方式實(shí)行家庭教育，在家庭生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。一個(gè)班級(jí)形形色色的人都可能有，加上各自生長的家庭、社會(huì)環(huán)境不同，更顯出各自差異。在《感恩―――母親》母親節(jié)主題班會(huì)中，班級(jí)很多同學(xué)在課堂上都感動(dòng)落淚，想到母親的辛勞，母親的不易，想要回家為母親分擔(dān)一些家務(wù)。然而節(jié)后，班里有位同學(xué)在家校聯(lián)系本上跟我說道：“回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)被罵了，她只要我好好學(xué)習(xí)?！边@件事情引發(fā)了我的思考，家長的一些言行可能對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展形成致命打擊，剝奪學(xué)生的主體性地位，再好的德育教育效果都將難以保持。因此，班主任在做好學(xué)校德育的同時(shí)，必須將德育教育思想傳輸給家長，可以通過“家校聯(lián)系本”、“家長網(wǎng)上學(xué)?！?、“家長會(huì)”、“找部分家長交流”等方式，使家校合力，讓學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德情感表現(xiàn)得到老師和家長的一致認(rèn)同和支持，將德育效果達(dá)到最佳。
參考文獻(xiàn)：
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初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十七
2005年，教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展，其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面，還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)，會(huì)使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶，對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)，通過相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用，來進(jìn)行教育資源的整合手段，以此來達(dá)到德育的最終目的，從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性，其目的就是讓教育工作者能夠通過這項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程，能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面，首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感，其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念，再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格，最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對(duì)不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心，尊老愛幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：2010年，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國陽對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點(diǎn)燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育。
由于我國城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十八
以前，我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”，專門找出學(xué)生的缺點(diǎn)，然后督促他們及時(shí)改正，盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀，甚至完美，似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的班主任。再加上自己是一個(gè)比較要強(qiáng)的人，事事想做的最好，不分學(xué)生的水平高低，強(qiáng)制要求學(xué)生都要達(dá)到我理想中的完美形象。因此，我的方法簡單甚至粗暴，我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，認(rèn)為缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)不說少不了，學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn)，我不是肯定，鼓勵(lì)，而是立馬再找出一個(gè)不足，時(shí)刻讓學(xué)生夾著尾巴做人，即使他是塊爛鐵，我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累，師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時(shí)期班主任的共同感受。上個(gè)學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”，學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗，馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻覺得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人，以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明，不管怎樣努力，都達(dá)不到老師的要求，“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心，“好鋼”最終因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱恕盃€鐵”，明白自己失敗的原因后，我開始調(diào)整自己的工作方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作，對(duì)學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)不說不得了”，“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”，“百分之九十九的缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對(duì)學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”，讓學(xué)生跳一跳就夠得著，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們?cè)凇拔夷苄小敝谐砷L，讓他們自信起來。但標(biāo)準(zhǔn)低，要求一定要嚴(yán)，做得不好，我也會(huì)懲罰學(xué)生，但懲罰有一個(gè)原則:不侮辱學(xué)生，不貶低學(xué)生，讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做，懲罰的目的在于鞭策，更在于傳遞老師對(duì)他的賞識(shí)和關(guān)心，告訴學(xué)生你能做好的，但你必須努力!基于賞識(shí)基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師，尊敬老師，從而更努力地發(fā)展自己。
二、引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)自己，賞識(shí)別人。
初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期，對(duì)異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有這樣的現(xiàn)象，我給他們上了相關(guān)主題班會(huì)，幫學(xué)生揭開這些神秘的面紗，課堂上，我稱他們?yōu)橘?，稱他們?yōu)椤坝⑿邸?，學(xué)生一臉的驚訝，然后我從“你從哪兒來”講起，講到他們的爸爸有成千上萬個(gè)孩子，而唯有你能“過五關(guān)，斬六將”，順利地來到這個(gè)世上，僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無愧地稱為“英雄”，你是百萬分之一，只要努力，你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周，我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己，看看近期又取得了哪些進(jìn)步，再想一想，下一階段你可能會(huì)獲得哪些進(jìn)步，具備哪些優(yōu)點(diǎn)，把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫下來，經(jīng)?？纯?，經(jīng)常對(duì)照，經(jīng)常自我鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)別人，正確處理好與“冤家對(duì)頭”的關(guān)系，正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵(lì)學(xué)生要有正義感，要能真正地助人為樂，真正的同學(xué)情，哥們義氣在于能幫對(duì)方比原來更優(yōu)秀，因此常有同學(xué)來“告密”，某某同學(xué)最近有哪些不對(duì)，或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?，剛開始，有部分同學(xué)不理解，報(bào)復(fù)甚至“反目成仇”，對(duì)這些同學(xué)，我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎？一般情況下，陌生人會(huì)提醒你嗎？指出你的缺點(diǎn)，某某同學(xué)得到好處了嗎？陌生人不會(huì)提醒你，因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干，同學(xué)指出你的缺點(diǎn)，他自己得不到什么，只是增加了競爭對(duì)手的實(shí)力，之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn)，是因?yàn)樗悄阃瑢W(xué)，同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀，對(duì)提出自己不足的人，應(yīng)心存感激，對(duì)別人提出的問題，我們“有則改之，無則加勉”。我們應(yīng)賞識(shí)對(duì)方的正直，善良，并要求自己也能這樣做。
三、讓家長賞識(shí)自己的孩子。
目前的家長，主要有這樣兩種:一種“望子成龍，望女成鳳”型，他們和班主任一樣，成天盯著孩子的缺點(diǎn)，以別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來比自己孩子的缺點(diǎn)，喋喋不休，期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”，成天生活在痛苦和擔(dān)憂中。另一種家長則截然相反，相信“樹大自然直，要成人自成人”，對(duì)孩子不管不問，有的甚至常年在外掙錢，讓孩子跟著老人甚至一個(gè)人在家，這兩種家長有一個(gè)共同的特點(diǎn):不賞識(shí)自己的孩子，看不到孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的價(jià)值，為了解決這個(gè)問題，我與任課老師一起開家長會(huì)或請(qǐng)家長到校面談，對(duì)第一種家長，我們談孩子的優(yōu)點(diǎn)，談我們班主任工作的成敗感受，談賞識(shí)教育的理念方法，讓家長改變觀念，看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，看到希望，換種眼光看孩子，幫孩子走過“青春十字路”。對(duì)第二種家長，則更多地講家庭教育的重要性，講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊(yùn)藏的巨大價(jià)值。田地荒一年，損失算得清，但孩子荒廢一年，往往將影響孩子的一生，這個(gè)損失將無法用金錢來衡量，幫孩子順利走過這一時(shí)期的“急流險(xiǎn)灘”，收獲也許暫時(shí)看不到，但巨大的價(jià)值正蘊(yùn)藏在孩子身上，相信自己的孩子，賞識(shí)自己的孩子，在孩子身上投資你的愛和精力，你將會(huì)收獲幸福。
總之，要做好初二的班主任，首先要了解這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，用我們的愛去賞識(shí)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，喚起學(xué)生的自信，教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法，爭取家長的理解和支持，我們這群引航人，才能順利完成我們的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生順利渡過初二這個(gè)“急流險(xiǎn)灘”。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇十九
摘要：本文基于情感教學(xué)角度，以初中音樂學(xué)科作為研究對(duì)象，探討情感教學(xué)在初中音樂課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略，以期進(jìn)一步提升初中學(xué)生的情感發(fā)育水平，為其全面綜合的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中音樂；情感教學(xué)；應(yīng)用策略；滲透。
教學(xué)實(shí)踐表明，情感教學(xué)對(duì)任何學(xué)科的教育都起到一定的促進(jìn)作用。尤其是在初中這一學(xué)生情感水平發(fā)展的關(guān)鍵階段，則更是如此。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，強(qiáng)調(diào)以情感滲透初中音樂課程的教學(xué)實(shí)踐越來越多，也取得了顯著的教學(xué)效果，情感教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不斷顯現(xiàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、助其體驗(yàn)成功等方面效益匪淺。以下，作者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，深入探討情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用。
一、概述。
眾所周知，初中階段的學(xué)生有一個(gè)尤為顯著的特點(diǎn)，就是情感豐富而敏感。這是情感教學(xué)在初中音樂課程教學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)和前提。所謂的情感教學(xué)，簡而言之就是基于學(xué)生情感發(fā)展的角度，從學(xué)生的情感需求出發(fā)，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式、方法、手段等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)其對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的情感需求，進(jìn)而促使其更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。情感教學(xué)在初中音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用，也是基于學(xué)生情感發(fā)展和情感需求的角度，多方面、多維度激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的深層次需要，最終實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的深化、質(zhì)量的提升。
情感教學(xué)在初中音樂學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值在眾多教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)充分的顯現(xiàn)，主要涵蓋功能價(jià)值和教學(xué)價(jià)值兩個(gè)方面。具體表現(xiàn)如下：
（一）功能價(jià)值。
新形勢下的初中音樂教學(xué)的首要任務(wù)和最終目的都在于不斷提升學(xué)科教學(xué)的有效性。在初中音樂課堂教學(xué)中引入情感教學(xué)，可以充分發(fā)揮情感教學(xué)自身的優(yōu)勢，來實(shí)現(xiàn)對(duì)初中音樂課堂教學(xué)的重構(gòu)，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間、生生之間、音樂與學(xué)生之間的情感交流。而充分的情感交流無疑是一節(jié)高效的初中音樂課堂的必需。由此可見，情感教學(xué)在初中音樂學(xué)科教學(xué)的主要應(yīng)用價(jià)值在于其在重構(gòu)音樂課堂，構(gòu)建起和諧、穩(wěn)定的音樂教學(xué)課堂方面的功能價(jià)值，且這一功能價(jià)值也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)雙提升的一大基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)價(jià)值。
除了情感教學(xué)的功能價(jià)值之外，情感教學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值還包括教學(xué)價(jià)值方面。在初中音樂教學(xué)課堂上，采取情感教學(xué)，能夠有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，重視學(xué)生的情緒和情感。在這一過程中，都體現(xiàn)著情感教學(xué)人性化的特點(diǎn)，這對(duì)融洽師生關(guān)系，建構(gòu)教師、學(xué)生、教材等多方形成穩(wěn)定的關(guān)系無疑大有助益。與此同時(shí)，在新課程改革背景下，結(jié)合情感教學(xué)，還能構(gòu)建起新型而高效的教學(xué)模式，這為初中音樂有效教學(xué)、高效課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提供了更多的可能。
三、初中音樂應(yīng)用情感教學(xué)法現(xiàn)狀中存在的主要問題。
情感教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用并非首次提出，也不是自新課程改革實(shí)施時(shí)起。相反，其已經(jīng)經(jīng)過了相當(dāng)長的一段發(fā)展實(shí)踐，在初中音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用也較為成熟。然而，從當(dāng)前情感教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀上看，其仍然存在不少的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是教師對(duì)情感教學(xué)法的認(rèn)識(shí)存在不足。教師對(duì)情感教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不夠全面是當(dāng)前阻礙情感教學(xué)法在初中音樂學(xué)科推進(jìn)的主要問題之一。當(dāng)前，雖然經(jīng)過新課程改革的革新和歷練，不少教師對(duì)傳統(tǒng)“灌輸式”音樂教學(xué)模式和相關(guān)教法的弊端已經(jīng)有長足的認(rèn)識(shí)，然而受長期困于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，致使不少教師在教學(xué)創(chuàng)新和接受創(chuàng)新教法方面仍存在較大的不足，尤其是在觀念認(rèn)識(shí)上存在較大誤區(qū)，認(rèn)為情感教學(xué)在初中音樂學(xué)科中的應(yīng)用只是一種“奇技淫巧”，教學(xué)的實(shí)用價(jià)值較低。受此觀念影響下，導(dǎo)致其在初中音樂教學(xué)中，不僅未能有效創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，而且即使在引入了情感教學(xué)方法之后，也使得整個(gè)課堂教學(xué)僵化、機(jī)械，更勿用談?wù)摪l(fā)揮情感教學(xué)對(duì)初中音樂學(xué)科的`優(yōu)化和保障作用；另一方面是教學(xué)過程中未能充分重視學(xué)生的情感需求。教學(xué)囿于大綱要求，未關(guān)注和重視學(xué)生的情感需要，從而使得整個(gè)教學(xué)過程枯燥無味，興趣索然。
（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。
對(duì)音樂學(xué)習(xí)具備足夠的興趣是充分發(fā)揮情感教學(xué)法效用的前提，若學(xué)生對(duì)音樂缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至是厭惡學(xué)習(xí)音樂，則情感教學(xué)無從下手。為此，教師在實(shí)施情感教學(xué)過程中，有必要加強(qiáng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣的培養(yǎng)，讓其在學(xué)習(xí)中能更加自覺和積極的投入到音樂學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而提升初中音樂情感教學(xué)的有效性。
（二）注重對(duì)學(xué)生的情感滲透。
初中音樂教材本身就蘊(yùn)含著豐富的情感因素，教師在應(yīng)用情感教學(xué)法過程中，要注重對(duì)音樂教材本身情感因素的挖掘，并以學(xué)生更感興趣、更易接受的方式呈現(xiàn)出來，成功實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感滲透，讓他們徜徉在音樂之中，從而產(chǎn)生心靈上的情感共鳴。綜上所述，初中音樂采用情感教學(xué)，一方面有助于不斷豐富初中生的情感生活和精神生活，另一方面也能通過情感滲透，來深化音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量的效果。因而，在未來的教學(xué)中，教師有必要對(duì)情感教學(xué)多多嘗試，多多實(shí)踐。
參考文獻(xiàn):。
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初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇二十
組織學(xué)生開展郊游活動(dòng)，對(duì)開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過程中所要做的工作和所面臨的問題，與在校園里、課堂上所面對(duì)的情況相比，在重點(diǎn)和內(nèi)容上有所不同。我認(rèn)為，班主任在郊游活動(dòng)中要扮演好四個(gè)角色。
一、領(lǐng)導(dǎo)者角色。
之所以提出班主任要擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，是因?yàn)殚_展郊游活動(dòng)班主任要考慮的問題，要組織的工作，要面對(duì)的情況，比課堂教學(xué)、校內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等工作要全面、豐富甚至復(fù)雜得多，如暈車、暈船、意外受傷、掉隊(duì)等情況都有可能在郊游活動(dòng)中出現(xiàn)。這是對(duì)班主任特別是年輕班主任的一種考驗(yàn)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好，就可能影響整個(gè)活動(dòng)。因此，班主任作為“領(lǐng)導(dǎo)者”是在思維方式和工作方法上對(duì)班主任工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?、改變和提升，從一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作，把自己班幾十號(hào)人有條不紊地統(tǒng)領(lǐng)在自己的麾下?？梢栽O(shè)想，假如沒有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任要想在郊游活動(dòng)中做好組織準(zhǔn)備、安全預(yù)防、后勤保障、協(xié)調(diào)配合等項(xiàng)工作，是不容易的。所以說，班主任在郊游活動(dòng)中實(shí)際上應(yīng)扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，保證郊游活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、解說員角色。
郊游活動(dòng)中，學(xué)生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象，生動(dòng)真實(shí)得多。無論是田園風(fēng)光、錦繡山川，還是人文景觀等，都是對(duì)學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時(shí)間和空間里，更好地增長知識(shí)、開闊視野、陶冶情操，班主任就要擔(dān)當(dāng)起“解說員”的角色。班主任在郊游活動(dòng)中，不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀者，而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說員”，自然而然地把教書育人、傳授知識(shí)的崇高職責(zé)體現(xiàn)到郊游活動(dòng)中去，盡自己的能力把蘊(yùn)含于景物中的知識(shí)點(diǎn)表述出來。這樣既能使學(xué)生增長知識(shí)、增加見聞，又能增添活動(dòng)的樂趣。班主任最好在事前對(duì)與本次活動(dòng)的'內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行查閱，以便胸有成竹地當(dāng)好解說員的角色。這一看似尋常的工作會(huì)深刻地影響學(xué)生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活動(dòng)中，在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后，當(dāng)年的一位學(xué)生在給我的來信中說：“……我至今還記得那次春游，您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生，宋詞的魅力從那時(shí)就深深地吸引了我。”
三、觀察家角色。
學(xué)生參加郊游活動(dòng)，走出了家庭和學(xué)校，展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)新鮮的充滿魅力和歡樂的世界。他們暫時(shí)離開了緊張的學(xué)習(xí)，在心理上比較輕松、自由乃至無拘無束。這一相對(duì)寬松的環(huán)境，是學(xué)生們展現(xiàn)真實(shí)性格、流露內(nèi)心情感的時(shí)候。班主任要在活動(dòng)中做“觀察家”，細(xì)致地觀察、了解學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的言談舉止，全面地了解學(xué)生的性格特征，以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)是多么豐富多彩，也一定會(huì)對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)更全面、真實(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，甚至一些在日常教學(xué)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）過程中很難得知的學(xué)生情況也會(huì)被你察覺。比如，在一次郊游中，一名平時(shí)寡言少語的學(xué)生自言自語地說了一句：“誰撿到我的十字架請(qǐng)還給我，阿門！”這句話引起了我的注意。活動(dòng)結(jié)束后，經(jīng)過談話，才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來在家長的配合下，我做了大量工作，終于使該生退出了天主教，把精力集中到學(xué)習(xí)上來。可見，在郊游活動(dòng)中，班主任細(xì)致地做好觀察工作是有積極作用的。
[1][2]。
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇二十一
教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對(duì)象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)會(huì)使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶對(duì)于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對(duì)一些管理方式的合理運(yùn)用來進(jìn)行教育資源的整合手段以此來達(dá)到德育的最終目的從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項(xiàng)工作加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
1、投入相對(duì)不足。
現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足，尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足，導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村，由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況，阻礙了德育工作的發(fā)展。
2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的，沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮，過分用成人方式來約束孩子，結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過早地進(jìn)入成人化，在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如，很多低年級(jí)的課本就引入了比較刻板的文言文句式，孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義，學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德，結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
3、教育方向出現(xiàn)偏差。
教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心，尊老愛幼的意識(shí)相對(duì)比較淡薄。由于各方面的原因，現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”，照此發(fā)展下去，對(duì)學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘：，因喜歡上同一個(gè)女孩，李國陽對(duì)同寢室的同學(xué)痛下殺手，事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知，真正點(diǎn)燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
1、加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入。
政府應(yīng)該對(duì)教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入，不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象，且越來越嚴(yán)重，應(yīng)下派專業(yè)人員對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查，然后根據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入，把錢用在真正有需求的學(xué)校。
2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀，很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言，很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn)，為了提高老師的德育工作素質(zhì)，政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作，以此來平衡教育資源。
3、家長應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的德育。
由于我國城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大，很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童，他們往往由隔代人進(jìn)行教育，不僅缺少了父母的關(guān)愛，而且受隔代人的過分溺愛，這些都直接影響了孩子的童年成長，讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子，讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛，讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正，讓孩子從小在一個(gè)快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程，想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的，為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的戰(zhàn)略目的，爭取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧春梅、切實(shí)提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性研究[d]、重慶：西南師范大學(xué)，、
初中班主任德育論文一等獎(jiǎng)篇二十二
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展,在教育領(lǐng)域以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育的重要工具.我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展職校德育工作具有傳統(tǒng)德育不可替代的優(yōu)勢,對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,提高德育工作實(shí)效性具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義.但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,只有引導(dǎo)學(xué)生文明、科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò),積極規(guī)避網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的.負(fù)面影響,才能保證學(xué)生的健康成長.
作者：李方玉作者單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校,吉林吉林,132000刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g711關(guān)鍵詞：
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