在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
電流教學反思簡短篇一
1、引課部分：本人采用一個白熾燈，用變壓器降壓后，能夠清楚的觀察的亮著的燈絲，用一個馬蹄形磁鐵去靠近亮著的白熾燈，學生能夠清楚的觀察到燈絲的抖動。對于這個演示實驗現(xiàn)象，學生可以通過已有的電磁感應的知識分析出燈絲抖動的原因，肯定是通過燈絲的電流變化，引出交流電的概念。這個實驗既起到了溫故而知新的作用，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。
2、交流電的產(chǎn)生部分：此部分對應于線圈在磁場中轉(zhuǎn)動的四個特殊位置本人設計了一張表格，由學生分析要研究線圈在這些位置的電動勢和電流我們需要先研究哪些物理量。學生分組討論后能夠逐漸的得出答案。充分體現(xiàn)出學生自主學習的過程。
3、示波器展示交流電：在學生推導出交變電流的變化規(guī)律，理論分析出正弦交流電的圖像后，本人用示波器展示了手搖發(fā)電機產(chǎn)生的電流，學生能夠直觀的觀察到交流電的圖像，但是圖像不是標準的正弦，從而又引起學生思考的余地，為何圖像不標準，從而教師引導學生去利用所學知識進行分析。
1、在實驗設施允許的情況下，手搖發(fā)電機演示交流電的實驗可以變成學生分組實驗，效果更好，學生興趣也更濃。
2、交流電的變化規(guī)律數(shù)學表達式不需要學生具體推導，可由教師分析完成。
電流教學反思簡短篇二
1.如何讓學生理解電流的大小，我覺得用水流來進行類比的方法，可讓學生易于理解電流，雖然電流和水流不一樣，但在初中生的生活體驗里，似乎只有水流和電流才有可比性。
2.電流表的使用：
（1）電流表的讀數(shù)，學生第一次接觸到同一刻度盤上兩種量程的儀表，可借助電流表的動畫，讓學生知道選擇不同的量程，要分別對應刻度上的不同量程，分度值也不同，經(jīng)過動畫的輔助教學，學生對電流表的讀數(shù)還是掌握得較好。
（2）電流表的連接
學生雖然剛學過連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，且大部分學生對串并聯(lián)電路的連接也掌握較好，特別是較為簡單的串聯(lián)電路，對連接成串聯(lián)的電流表接起來并不會太難，但在實驗中常發(fā)現(xiàn)學生不注意“正入負出”，不能針對不同的電流正確選擇量程，這需要老師在課堂上先用練習讓學生學會如何正確的將電流表接入待測電路中。
（3）最好老師在課堂上還引導學生一起歸納出電流表的使用口決：“二要二不二看清”，讓學生易記。
1.電流是看不見、摸不著的，電流的強弱如何才能讓學生較深刻地理解呢？雖然水流和電流從物理的角度來說放在一起比較并不嚴謹，但在初二學生有限的生活經(jīng)驗里，將水流和電流進行類比，還是能讓學生容易理解電流一些，其次再讓學生通過不同的燈泡亮度，使學生明白電流雖然看不見，但通過電流的效應，可以判斷電流的強弱。
2.學生第一次連接較復雜的電流表，將電流表連接成串聯(lián)還是容易成功的，但在實驗中，學生容易將電流表的正負接線柱接反，特別是如何正確選擇量程，學生往往是隨便選擇一個量程了事，在教學中最好先用實物展示臺展示個別連接錯誤的同學的接法，讓學生知道什么是錯的，同時學會用試觸的方法正確選擇量程。即教學中最好采取示范---實驗----總結(jié)的方法。
3.有關電流表的讀數(shù)，結(jié)合動畫進行教學，學生一下就掌握了，多媒體輔助教學的作用凸顯出來。
電流教學反思簡短篇三
今天是進入行知學校來的第一次公開課，讓我沒想到的是，已經(jīng)久違的緊張又會到我的身上，不知是喜還是憂。通過各位老師的評價和我自己認真的反思，我發(fā)現(xiàn)如下問題：
很久了，上公開課也罷，還是平常上課也罷，還是參加教壇新星評選也罷，好像緊張已經(jīng)與我無緣，但是讓我沒想到的是，今天的這節(jié)課我竟然又緊張了，由此我即喜又憂：喜的是曾經(jīng)已經(jīng)麻木的教學進取心和教學中的創(chuàng)新意識又重新出現(xiàn)在我的腦海中，使我對上課的要求有了明顯的變化，我從心底里渴望把這節(jié)課上好，渴望著能上出精彩的一節(jié)課，這說明我從“職業(yè)倦怠感”這個泥潭中終于爬了出來，此乃可喜可賀也；憂的是，這是一節(jié)習題課，想上出彩本身就很困難，何況已經(jīng)很長時間沒有非常深入的研究課的上法了，此乃職業(yè)倦怠感所致，結(jié)果盡管是絞盡腦汁也沒有讓自己太滿意，這是讓我深感不安之處。
在本節(jié)課的教學設計中，我設計了三個基本環(huán)節(jié)，一是基本知識點回顧，二是熱身搶答題，目的是將課堂氣氛調(diào)動起來，使學生盡快進入狀態(tài)，這也是我上課的強項，結(jié)果這個目的達到了，第三是選擇題，我采取學生閉眼舉手指的方法表達選項，目的是讓每個人都動起來，而且能避免別人的干擾作出自己的選擇，這樣做的檢測效果應該很客觀而且檢測面大，同時檢測的手段也很新穎，個人一種出其不意的效果，結(jié)果這個地方取得了很好的效果，這是我最欣慰的地方；四是習題的設計，是一環(huán)緊扣一環(huán)，步步緊逼，把學生的最大潛能激發(fā)出來，而且盡可能的介紹典型的習題，這個習題是我自己設計的，從各位老師的評價看，我的這個設計非常成功。以上是這節(jié)課中我較為滿意之處。
本節(jié)課的不足之處很多，主要包括如下幾個方面，一是教學中對學生語言的過多重復，這浪費大量的課堂教學時間；二是在講例題時沒有將電流表的表盤畫出來，給學生的理解題意帶來困難；三是在根據(jù)電路圖連接實物圖時，我在黑板上畫出實物，讓學生在黑板和草稿紙上同時練習，結(jié)果黑板上的學生很快的完成任務，而座位上的學生卻連實物還沒畫好，更別說練習了，這是我預先設計的一個失誤；四是學生學習習慣的培養(yǎng)，當我讓學生做練習時，大多數(shù)的學生都慌忙從抽屜中找草稿紙，可見學生的習慣還需加強培養(yǎng)。以上看似小問題，其實也都是我們上課時應格外關注的。
通過反思，我最大的收獲是：課堂有許多沒有被別人關注到的細節(jié)，如果你關注到你就成功了！
電流教學反思簡短篇四
學生在平時生活中接觸或觀察過磁體，對磁現(xiàn)象并不陌生， 但這些東西在學生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。
磁場雖然存在但是看不到，也摸不著。要引導學生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實驗，同時利用投影，巧設提問，使學生的觀察方向化，通過改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化后在磁場的分布感受磁場的存在和磁場的分布。讓學生通過現(xiàn)象去認識磁場。通過演示實驗學到探找科學規(guī)律的途徑,通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說明磁場的存在。
我在教學設計中以四個探究實驗為主線，把磁性、磁極、磁化、磁極間作用規(guī)律等基本概念交待清楚，希望以實驗吸引學生眼球，激起學生學習興趣。
在講授“磁體有兩個磁極”時類比了“蚯蚓斷肢再植”，形象生動，易于讓學生掌握知識點。在講“磁極間相互作用規(guī)律”時，對比“電荷間作用規(guī)律”，教給學生一種學習方法，讓他們在今后的學習中受益。類比空氣流動成風、磁場對磁體有力的作用，說明看不見、摸不著的東西也是可以認識的，使學生認識磁場的存在，滲透科學的思維方法。
在整個教學過程中，我注意對學生進行思想教育。如課前用“磁浮列車”引課，讓學生感受科技對生產(chǎn)生活的影響；四大發(fā)明的簡介讓學生對我國古人的智慧由衷贊嘆，為做為一個中國人而感到自豪；自制小磁針環(huán)節(jié)，教育學生要善于動腦思考問題，從一點一滴做起，將來立志做個發(fā)明家。
同時緊扣磁場的基本性質(zhì)——磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示實驗，有層次地培養(yǎng)學生分析問題和抽象思維能力。
本堂課我注重信息技術與學科的整合，其主體是課程，并不是所有學科、所有章節(jié)都適合用信息技術來整合，要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢，而本節(jié)課充分利用物理課件，在適當?shù)臅r候進行整合，充分體現(xiàn)了學科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。
但也有幾處明顯的不足：
一、 教學過程中有些急躁、緊張，在教學環(huán)節(jié)的銜接上不自然。
二、 時間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時間過多，后面講的時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。
三、對學生活動的評價方面缺乏激勵性的表達，只是就事論事。學生參與教學的實驗和交流，老師應給予熱情的鼓勵，這在平時教學中是經(jīng)常這樣做的，在教中腦子里滿是自己的課，把這個方面忽視了。
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