教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以及教學(xué)環(huán)境和資源的條件。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是一些教育專家對(duì)教案的研究和探討，供大家參考。
幼兒園我的家教案篇一
1、結(jié)合三八節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解媽媽為孩子的成長(zhǎng)所付出的辛苦，使幼兒萌發(fā)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、幫助幼兒了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，知道三月八日，能用簡(jiǎn)單的話對(duì)媽媽的感謝。
1、邀請(qǐng)媽媽來(lái)園，同慶三八。
2、歌曲《我的好媽媽》磁帶活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒安靜的坐好，老師請(qǐng)兩三個(gè)家長(zhǎng)講一講孩子的成長(zhǎng)過(guò)程、趣事等，使幼兒體會(huì)媽媽為自己成長(zhǎng)付出的辛勞。
2、老師簡(jiǎn)單介紹三八節(jié)的來(lái)歷，引導(dǎo)幼兒了解三八節(jié)是媽媽的節(jié)日，啟發(fā)幼兒親親媽媽，對(duì)媽媽說(shuō)句感謝的.話，如：“謝謝媽媽，媽媽辛苦了”等。
3、游戲：我愛(ài)媽媽。
讓幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果?讓媽媽先寫(xiě)出來(lái)，再請(qǐng)幼兒說(shuō)出，看是否一致。以答對(duì)的為勝。(要求媽媽先寫(xiě)。幼兒在說(shuō))。
幼兒園我的家教案篇二
1、學(xué)習(xí)用三角形、長(zhǎng)方形和正方形拼貼出房子的外形，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。
2、在制作的情境中進(jìn)行大膽地表演。
3、培養(yǎng)幼兒在家庭中相親相愛(ài)的情感，感受家庭的溫暖。
手工區(qū)：正方形、三角形、長(zhǎng)方形紙若干張。
表演區(qū)：爸爸媽媽娃娃頭飾。
娃娃家：家庭成員的頭飾或者衣服。
一、活動(dòng)開(kāi)始。
老師：有的小朋友說(shuō)他的家是大大的，像長(zhǎng)方形，那現(xiàn)在我們來(lái)看看小動(dòng)物的家是什么樣子的吧!
(展示圖片)。
(幼兒觀看圖片并進(jìn)行回答)。
老師：哦，小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成，老師這里還有一些小動(dòng)物，小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友給它們?cè)O(shè)計(jì)房子，我們一起來(lái)幫助他們吧，我們也可以給自己設(shè)計(jì)家，老師在美工區(qū)給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形，小朋友們可以自己動(dòng)手進(jìn)行黏貼，或者給我們已經(jīng)畫(huà)好的房子進(jìn)行添色讓它變得更加漂亮。
閱讀區(qū)的小朋友可以在舒適的閱讀區(qū)進(jìn)行閱讀，老師已經(jīng)投放了繪本《我的家》在里面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。
娃娃家的孩子們要分配好角色，一個(gè)爸爸一個(gè)媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子，大家不能爭(zhēng)搶要合作。
二、幼兒自主游戲。
老師：剛剛老師已經(jīng)把準(zhǔn)備的操作材料給大家介紹了一遍，等一下小朋友要拿好進(jìn)區(qū)卡自己選擇區(qū)角，如果進(jìn)區(qū)卡的袋子插滿了小朋友要怎么呢?要選擇別的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)哦，小朋友們?cè)谧约旱膮^(qū)角要認(rèn)真耐心的做活動(dòng)好嗎?老師會(huì)看看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的很棒!聽(tīng)到鈴聲請(qǐng)小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈!
(幼兒選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng))。
老師在一邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)一些活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍攝然后在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
(播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》)。
老師：好的，孩子們剛剛把材料都收拾的很好，聽(tīng)到音樂(lè)都在很細(xì)心的收拾材料，我們來(lái)看看哪些小朋友在這次區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)的棒棒的!哪些小朋友需要在下次活動(dòng)中改正一些小錯(cuò)誤的。
(對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià))。
幼兒園我的家教案篇三
1．幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?，家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。
`2．引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話，使幼兒樂(lè)意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。
3．培養(yǎng)幼兒愛(ài)家庭的情感，知道關(guān)心長(zhǎng)輩，聽(tīng)大人的話。
1．實(shí)物玩具：小兔。
2．每個(gè)幼兒一張“全家?！闭掌?。
3．投影機(jī)、照相機(jī)（請(qǐng)一名老師幫忙拍照）磁帶。
4．讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。
1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
（1）放錄音《世上只有媽媽好》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰(shuí)”要求語(yǔ)句完整。
（師：a每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽，除了媽媽“家里還有誰(shuí)？”，誰(shuí)能告訴老師?）
b哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來(lái)講。）
教師利用實(shí)物投影，讓幼兒看著照片講，教師重復(fù)幼兒的話，練習(xí)說(shuō)話的完整性。（有……有……還有）
（3）請(qǐng)其余小朋友拿照片，自由交談“照片上有誰(shuí)？”
師：大家一定也想說(shuō)說(shuō)自己的一家。好！拿好照片，給自己旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)“照片上有誰(shuí)？”
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的大人，看誰(shuí)最快。
（4）了解、豐富詞匯“全家?！钡暮x。
剛才，小朋友們介紹的很好。誰(shuí)知道一家人在一起拍的照片叫什么？（豐富詞匯“全家?！庇變簩W(xué)說(shuō)）拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說(shuō)：“這是誰(shuí)家的全家福？”
2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談，集體討論，要求聲音響亮地表述。
（1）老師以小動(dòng)物的'語(yǔ)氣回答問(wèn)題，起示范作用。
師：看!老師請(qǐng)來(lái)了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰.。師：灰灰與大家打個(gè)招呼。大家好！小朋友怎么說(shuō)？（幼兒回答）
師：它很能干，能大膽地說(shuō)出爸爸媽媽的工作？
老師以小動(dòng)物的語(yǔ)氣回答問(wèn)題：
聽(tīng)！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生，媽媽在銀行當(dāng)管理員。
（2）請(qǐng)幼兒回答提問(wèn)。
小兔灰灰說(shuō)：“小朋友們你們能告訴我，你們的爸爸媽媽是干什么工作的？”請(qǐng)幼兒回答。
小兔灰灰說(shuō)：“小朋友們真能干。誰(shuí)還能告訴我，你們的爸爸媽媽在家做些什么事？”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽(tīng)，對(duì)于講得好的小朋友，可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。
（3）段落性小結(jié)。
（師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來(lái)，告訴大家：“你家有誰(shuí)？爸爸媽媽的工作是什么？他們經(jīng)常在家做什么事？”）讓幼兒注意傾聽(tīng)，把話說(shuō)完整。
（師：“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎？”）
幼兒園我的家教案篇四
準(zhǔn)備：師生共同收集的各種形狀的葉子、圖畫(huà)紙、膠水等。
價(jià)值：孩子們充分發(fā)揮想象力進(jìn)行拼、剪、貼，有利于增強(qiáng)他們的創(chuàng)作能力。
樹(shù)葉書(shū)簽。
準(zhǔn)備：彩色紙、樹(shù)葉、彩色筆等。
由來(lái)：分組活動(dòng)時(shí)，有的.制作關(guān)于樹(shù)葉知識(shí)的圖書(shū)。這時(shí)，有的小朋友提議制作樹(shù)葉書(shū)簽。于是，我們開(kāi)始討論制作樹(shù)葉書(shū)簽的方法。
價(jià)值：孩子們喜歡動(dòng)手制作，制作漂亮的東西更是孩子們所樂(lè)意的。制作過(guò)程中，孩子們自己根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要選取材料，較好地滿足了孩子們的創(chuàng)作欲望。
幼兒園我的家教案篇五
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)家的喜愛(ài)和對(duì)美的感受能力。
2.幼兒能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫(huà)出花、草、樹(shù)等其他物體。
3.通過(guò)折房子讓幼兒知道房子的結(jié)構(gòu)，有屋頂、墻面、門(mén)、窗。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5.感受作品的美感。
學(xué)習(xí)用正方形的紙折房子。
折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫(huà)景物。
1.正方形彩紙每人一張、膠棒每人一支（26張），水彩筆、油畫(huà)棒若干支,裝筆小筐六個(gè)。
3.誠(chéng)邀：親愛(ài)的30班家長(zhǎng)們，為了讓您更多的了解萬(wàn)嬰教育的理念，快樂(lè)教育，快樂(lè)人生；為了讓您更全面的.理解《指南》在幼兒教育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)；為了響應(yīng)萬(wàn)嬰教育機(jī)構(gòu)園長(zhǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放日；路園長(zhǎng)將在4月17日（星期四）上午8：50分在多功能廳，為我們33班幼兒進(jìn)行大班語(yǔ)言故事《小桃仁》的教學(xué)活動(dòng)，歡迎您的光臨，期待您與孩子同樂(lè)！
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：
二、講解示范：
1.先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）把正方形紙邊對(duì)邊對(duì)齊折；再橫著對(duì)折后打開(kāi)，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進(jìn)去折出房子兩邊的尖角。2.我們把折好的小房子在反面用膠棒涂抹，貼在紙上，然后再請(qǐng)小朋友添畫(huà)自己家小區(qū)的風(fēng)景，比比誰(shuí)的家最美麗。
三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)：
1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫(huà)各種風(fēng)景和物體。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，使畫(huà)面色彩鮮艷。
四、講評(píng)：
幼兒互相欣賞，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的家最漂亮，并請(qǐng)幾名幼兒上前給大家分享自己的作品。
久違了，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)！
常言道：拳不離手曲不離口，才能不荒廢技藝和專業(yè)。然而，在我20年后又重拾生疏已久的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓我有一種擔(dān)憂和壓力，又有一種期待和挑戰(zhàn)。擔(dān)憂的是，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、常規(guī)養(yǎng)成是否好，壓力卻是，我的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否符合幼兒年齡特點(diǎn)？而期待的是，又能和孩子們一道折折、畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)、享受、欣賞孩子們的教學(xué)成果了，說(shuō)到挑戰(zhàn)，卻是對(duì)我教育教學(xué)能力和駕馭課堂能力的檢驗(yàn)。我喜歡這樣的挑戰(zhàn)，因?yàn)?，人生就是在不斷的挑?zhàn)中完善自我的。
其實(shí)這節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是應(yīng)30班朱老師的要求而上的，我是硬著頭皮接受了朱老師的欽點(diǎn)。然而令我欣慰的是，孩子們是那么的配合，家長(zhǎng)是那么的給力，老師是那么的認(rèn)真，整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，幼兒掌握了折房子的要領(lǐng)，家長(zhǎng)了解了幼兒園的教學(xué)方法及自己孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，老師們對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織、設(shè)計(jì)、示范、演示、講解等都有了一定的提高和認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常流暢，完成了教學(xué)目標(biāo)。
小百科：從功能來(lái)說(shuō)，家庭是兒童社會(huì)化，供養(yǎng)老人，是滿足經(jīng)濟(jì)合作的人類親密關(guān)系的基本單位。從關(guān)系來(lái)說(shuō)，家庭是由具有婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系的人們長(zhǎng)期居住的共同群體。
幼兒園我的家教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2．感知、體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美，嘗試仿編。
活動(dòng)一：美麗的秋天。
準(zhǔn)備：安排一處秋季特征明顯的郊外。
過(guò)程：(通過(guò)郊游和觀看錄像帶，觀察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)。
師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋(píng)果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，你聞到了哪些氣味?
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過(guò)，冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作準(zhǔn)備的呢?
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準(zhǔn)備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲(chǔ)藏糧食。
幼：喜鵲忙著搭房子。
幼：有些樹(shù)葉變紅了，有些變黃了。
幼：風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)二：涼爽的秋雨。
準(zhǔn)備：在園內(nèi)戶外場(chǎng)地進(jìn)行。
過(guò)程：教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。
師：下雨了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲是怎么樣的。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。
師：秋雨落在身上有什么感覺(jué)?
幼：很涼快，很舒服。
師：一陣秋雨過(guò)后，你覺(jué)得周?chē)惺裁醋兓?
幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥?/p>
幼：樹(shù)葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)三：欣賞《秋天的雨》。
師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的'散文《秋天的雨》。
師：你聽(tīng)到了什么?為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙?
幼：秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)?
幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天來(lái)到了。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開(kāi)了。
師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼：秋天有各種水果的香。
幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開(kāi)，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因?yàn)榍镉旮嬖V大家，冬天快要來(lái)了。
師：動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的?樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的?
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。(再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。)。
活動(dòng)四：秋景圖。
師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。
幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飛舞。
師：請(qǐng)根據(jù)散文內(nèi)容或你自己看見(jiàn)的秋景創(chuàng)作一幅美麗的秋景圖。
（幼兒用蘆葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。)。
附：秋天的雨。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的。聽(tīng)，桔子、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著歌……。
幼兒園冬天主題活動(dòng)――快樂(lè)的冬天。
主題由來(lái)：天氣一天天的變冷了，自然界也發(fā)生了許多變化，孩子們對(duì)這些變化很感興趣，生成了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
問(wèn)題板塊。
幼兒園我的家教案篇七
對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言，他們最為熟悉最為親切最為引起他們共鳴的就是自己的家，為此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，目的是通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察和判斷，家庭生活的回憶和模仿，引導(dǎo)孩子充分感受家人之間的愛(ài)與被愛(ài)，體驗(yàn)全家人在一起的歡樂(lè)時(shí)光。
1、在說(shuō)說(shuō)玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂(lè)時(shí)光。
2、嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份，并積極表達(dá)與各人物在一起的生活場(chǎng)景。
3、通過(guò)介紹家人，讓幼兒感受家人的愛(ài)和家的溫暖。
重點(diǎn)：在說(shuō)說(shuō)玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂(lè)時(shí)光。
難點(diǎn)：嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份，并積極表達(dá)與各人物在一起的生活場(chǎng)景。
一、導(dǎo)入：
2、出示封面：教師；為了讓小朋友看的更清楚，老師把這本書(shū)的內(nèi)容放到了電腦里，小朋友可以通過(guò)大屏幕觀看，我們一起來(lái)看看吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，介紹爺爺奶奶爸爸媽媽，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。
1、出現(xiàn)爺爺：老師問(wèn)：這是誰(shuí)？這是小寶的爺爺，爺爺手里拿的是什么呀？我們來(lái)模仿一下?tīng)敔斪呗泛脝?？（帶領(lǐng)幼兒一起模仿?tīng)敔斪呗罚?/p>
老師：爺爺要看報(bào)紙，可是眼鏡不見(jiàn)了，爺爺找來(lái)找去也沒(méi)找到，沙發(fā)上沒(méi)有，下面沒(méi)有，小朋友們眼鏡在哪里呢？小寶幫助爺爺找到了眼鏡，小寶真是個(gè)好孩子。
3、出現(xiàn)爸爸：小寶家還有誰(shuí)呢？爸爸在做什么呢？（鍛煉）。我們也來(lái)鍛煉一下好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（啞鈴）很重很重的，爸爸真是個(gè)大力士，能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運(yùn)動(dòng)干什么呢？在玩什么呢？（和幼兒一起玩蕩秋千）。
4、出現(xiàn)媽媽：媽媽在干什么呢？小朋友們看小寶為什么這么開(kāi)心呢？小寶手里拿得是什么??？（靠墊）媽媽愛(ài)小寶給小寶講故事，小寶也很愛(ài)媽媽，給媽媽拿靠墊讓媽媽舒舒服服的講故事。
5、出示四幅全圖，通過(guò)之前的閱讀讓幼兒自己來(lái)說(shuō)圖中的情景，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
圖一：爺爺要看報(bào)紙，小寶幫爺爺找到了眼鏡。
圖二：奶奶給小寶煮餃子吃，小寶吃的可香了，奶奶看著真高興。
圖三：爸爸陪小寶玩秋千的游戲，小寶玩的開(kāi)心極了。
圖四：媽媽每天給小寶講好聽(tīng)的故事。
總結(jié)：
小寶的一家充滿了溫馨，充滿了快樂(lè)。
6、全家福照片：教師：家里每一個(gè)人都愛(ài)小寶，小寶也愛(ài)家里的每一個(gè)人。
教師問(wèn)：小朋友們剛才我們一起認(rèn)識(shí)了小寶的家，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的家吧！
欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》，提升情感。
教：家里人這么疼愛(ài)我們，我們?yōu)樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？
結(jié)束語(yǔ)：
小朋友們真棒，如果你的家人知道你們這么懂事一定會(huì)更愛(ài)你們的，讓我們一起唱出心中的愛(ài)吧！歌曲《讓愛(ài)住我家》。
歌中插入：
小朋友的家中有愛(ài)，心中有愛(ài)，幼兒園也有愛(ài)，小朋友之間也有愛(ài)，讓我們互相抱一抱，傳遞我們的愛(ài)吧！
活動(dòng)延伸：
幼兒園我的家教案篇八
我們居住的這個(gè)小鎮(zhèn)是曾經(jīng)的江南水鄉(xiāng)，青瓦白墻，小橋流水。在開(kāi)展“我們的城市”主題活動(dòng)中，我們根據(jù)地域特點(diǎn)，充分利用社區(qū)資源，組織了“尋訪老建筑”等一系列活動(dòng)，讓活動(dòng)更貼近幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能更主動(dòng)地去探索。通過(guò)對(duì)老建筑的探訪，讓幼兒了解不同建筑的特征，感受家鄉(xiāng)日新月異的變化。
在看看、講講、做做中了解老建筑與新建筑的不同特點(diǎn)。初步了解家鄉(xiāng)歷史，感受城市建設(shè)中家鄉(xiāng)的不斷變化，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
首先我們收集老建筑的有關(guān)歷史資料，從老一輩那里了解一些歷史，查閱《鎮(zhèn)志》等。同時(shí)我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集相關(guān)信息，如圖片、故事和傳說(shuō)等，讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)以及老建筑建立初步的了解。
活動(dòng)一：參觀老房子。
雖然我們的周?chē)泻芏噙@樣的老房子，但幼兒現(xiàn)在大多住在新公房里，由于事先幼兒有目的地觀察和收集了相關(guān)信息，幼兒對(duì)老房子有了初步的認(rèn)識(shí)，于是，在這樣的基礎(chǔ)上我們組織了一次參觀活動(dòng)。通過(guò)打開(kāi)塵封的記憶，與沉淀的歷史對(duì)話，為幼兒展示了祖輩生活的空間。
老房子引發(fā)了幼兒許多感受：
“老房子就是一間間又矮又舊的破房子!”
“一間接一間的老房子連結(jié)在一起，弄堂很窄。”
“在弄堂里我們只能排著隊(duì)走過(guò)去。”
“這一戶人家的墻和大門(mén)很高很大，上面有許多花紋和圖案，大門(mén)最高的地方好像戴著一頂高帽子，很有氣派!這是不是就叫馬頭墻?”“大門(mén)上面還有幾個(gè)很破舊的大黑字，寫(xiě)的是什么啊?”“我家的門(mén)上可沒(méi)有這樣的字?！薄鞍ィ咂嫌忻利惖娜祟^和一朵朵的云彩，這些表示什么啊?”
小亮自豪地說(shuō)：“我奶奶告訴我，那些瓦片上面的人頭紋，是用來(lái)避邪鎮(zhèn)宅的；云頭紋表示全家人吉祥如意；大門(mén)上的花紋表示富貴?！?/p>
子威在跟宇清熱烈地討論：“老房子的門(mén)窗都是用木頭做的，現(xiàn)在已經(jīng)很舊了，窗子用一條條細(xì)木條彎曲連結(jié)成，很好看的。”
接著，我們又帶領(lǐng)幼兒參觀了具有八百年歷史的護(hù)塘河。兩岸的風(fēng)景又引發(fā)了幼兒新的話題：“哇!這條小河彎彎曲曲的，又窄又長(zhǎng)，河的兩岸有好幾座小石橋耶!”
“大家快看耶!對(duì)面的樓房造在小河的上面，河里還有房子的倒影，好美啊!”
“河的對(duì)岸稱為上塘，河的這岸稱為下塘?！?/p>
“連接小河兩岸的是一座座的小石橋，欄桿用石頭雕成一朵朵荷花，橋面中間雕刻的一條盤(pán)龍就像真的一樣?！?/p>
參觀后回園，幼兒意猶未盡。他們從老建筑上知道了許多知識(shí)，但同時(shí)也涌現(xiàn)出更多的問(wèn)題：“現(xiàn)在河里的大木船都看不見(jiàn)了，只剩下幾條小船在捕魚(yú)了，這是為什么呢?”“老房子里沒(méi)有自來(lái)水，那燒飯、洗衣怎么辦呢?”“這些老房子的年齡有多大了?”于是，我們組織幼兒圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行了一次集中討論。幼兒發(fā)言踴躍，就連平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的`佳儀、紫恰也積極參與到交流中來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒對(duì)家鄉(xiāng)老建筑的探索興趣更濃厚了。
活動(dòng)二：我眼中的老建筑。
為了讓幼兒充分表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)老建筑的認(rèn)識(shí)和情感，我們組織了一次以藝術(shù)表現(xiàn)為主要形式的活動(dòng)。我們投放了多種材料，如顏料、蠟筆、記號(hào)筆、舊報(bào)紙和各種樹(shù)葉等，讓幼兒盡情地表現(xiàn)出他們眼中的家鄉(xiāng)老建筑的風(fēng)貌。
活動(dòng)前，我們首先展示了幼兒參觀家鄉(xiāng)老建筑活動(dòng)時(shí)的照片，喚起大家對(duì)參觀活動(dòng)的記憶。接著讓幼兒自己選擇材料表達(dá)和表現(xiàn)他們眼中的老建筑。在活動(dòng)中，有的幼兒拿起畫(huà)筆，有的則選擇剪剪貼貼，很快，一幅幅江南美景通過(guò)幼兒的手展現(xiàn)在大家的眼前。
幼兒的表現(xiàn)大大出乎我們的意料，尤其是他們不僅以畫(huà)的形式，還為畫(huà)配上自己的解說(shuō)，生動(dòng)地記錄了他們對(duì)老建筑的充滿童真的理解。
現(xiàn)在，“家鄉(xiāng)的老建筑”已成為我園的傳統(tǒng)活動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們也對(duì)二期課改提出的“要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，形成既符合時(shí)代發(fā)展要求，又富有本土文化特色，適合幼兒發(fā)展需要的園本課程”的要求有了深切的理解。
幼兒園我的家教案篇九
在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《去年的樹(shù)》時(shí)，孩子們被故事中小鳥(niǎo)和樹(shù)之間依依不舍的感情感動(dòng)著。一個(gè)幼兒流著眼淚說(shuō)：“老師，為什么要砍掉樹(shù)呢？”孩子真摯純真的話語(yǔ)讓我心靈震憾。我敏銳地把握到，這是對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)很好的契機(jī)。因此，我發(fā)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)搜集材料，在班級(jí)保教人員的配合下開(kāi)展了活動(dòng)《地球，我的家》。
幼兒園我的家教案篇十
1、通過(guò)不同場(chǎng)景的對(duì)比，讓幼兒感覺(jué)到有樹(shù)木的地方才是美麗的地方。萌發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、在游戲與情境中，啟發(fā)幼兒大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)內(nèi)心感受。在與同伴的交流中體會(huì)肢體動(dòng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)對(duì)地球爺爺?shù)膸椭?，體驗(yàn)關(guān)心他人，快樂(lè)自己的愉快心情。
幼兒園我的家教案篇十一
活動(dòng)前老師帶領(lǐng)幼兒做了充分的準(zhǔn)備，并取得了家長(zhǎng)的大力支持。在活動(dòng)中，先利用直觀形象的圖片、vcd，給幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，留下深刻的印象。接著“地球爺爺生病了”和“給地球爺爺找病因”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，透著幾分感傷色彩，卻讓孩子們產(chǎn)生了真摯的關(guān)愛(ài)之情。觀看了直觀的畫(huà)面，幼兒有了直接經(jīng)驗(yàn)，再看到“地球爺爺”痛苦的神態(tài)，更加激發(fā)了幼兒要為“地球爺爺”治病的迫切愿望。在為“地球爺爺”治病的環(huán)節(jié)，幼兒很自覺(jué)地把“小樹(shù)”種到“沙漠”、“渾濁的大河邊”、“干旱的田地邊”。整個(gè)活動(dòng)中既未對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教“如何如何去保護(hù)環(huán)境”、“如何如何種樹(shù)好”，也沒(méi)有刻意要求幼兒保護(hù)環(huán)境。只是在游戲中讓幼兒愉快地接受了植樹(shù)的好處，萌發(fā)了環(huán)保的意識(shí)，并體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)樹(shù)木產(chǎn)生了深深的眷戀，看到有的幼兒搖晃樹(shù)木，都會(huì)搶著去制止。讓我感覺(jué)到環(huán)保不只是要從自己做起，更要從娃娃抓起，讓他們?nèi)ビ绊懰麄兊母改?、長(zhǎng)輩。
但在活動(dòng)中，教師還是有點(diǎn)拘束，害怕影響效果，開(kāi)始部分不敢大膽放手幼兒自主選擇場(chǎng)地。在嘗試放手后，幼兒更加活躍的思維、更有創(chuàng)意的動(dòng)作給了老師信心，幼兒得到了更多的鼓勵(lì)。活動(dòng)結(jié)束后，幼兒還沉浸在活動(dòng)的氛圍中，活動(dòng)的延伸給孩子們提供了發(fā)揮的余地，讓整個(gè)活動(dòng)更有意義。
幼兒園我的家教案篇十二
1、結(jié)合3月22日是世界水日，電視節(jié)目中有大量的環(huán)保宣傳片。請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶孩子有針對(duì)性地收看節(jié)目。有條件的可錄制部分精彩節(jié)目帶到學(xué)校來(lái)。
2、沙漠干季動(dòng)物活動(dòng)vcd，利用課余時(shí)間讓幼兒欣賞。
3、在天氣較熱的戶外活動(dòng)課帶幼兒進(jìn)行游戲后，在梧桐樹(shù)陰下休息，體會(huì)樹(shù)陰帶來(lái)的陰涼。
4、利用雙休日，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到秀峰（或觀音橋）等樹(shù)木茂盛的景點(diǎn)游玩，體驗(yàn)山清水秀、空氣清新的感覺(jué)。
5、一些水土流失的宣傳圖片布置教室，并有意識(shí)地講解砍伐樹(shù)木的壞處。
6、地球頭飾一個(gè)，小樹(shù)若干貼在地球爺爺?shù)囊路?。大?shù)頭飾若干個(gè)，掛滿水果的樹(shù)木一棵，動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
7、音樂(lè)磁帶《蘋(píng)果豐收》。
8、在活動(dòng)室布置場(chǎng)地，如下圖：
注：除了兩棵樹(shù)由老師扮演外，其余場(chǎng)景都用水粉顏料繪制。
幼兒園我的家教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)地圖，掌握用尺測(cè)量的基本方法，對(duì)測(cè)量活動(dòng)有初步的興趣。
2、對(duì)自己的家鄉(xiāng)有初步的了解。喜歡自己的家鄉(xiāng)，以自己的家鄉(xiāng)為榮。
1、幼兒收集的有關(guān)自己家鄉(xiāng)的資料（圖片、照片、土特產(chǎn)、風(fēng)景錄像等）
2、三張地圖（黃浦區(qū)、上海、中國(guó)）、尺和記錄紙筆。
1、我住在上海
——說(shuō)說(shuō)你的家庭地址是什么？出示上海黃浦區(qū)行政地圖，在地圖上尋找出自己家的位置。
——為什么xxx小朋友的家在黃浦區(qū)地圖上找不到？
——找找你知道的上海有名風(fēng)景點(diǎn)。
——我們住在上海，可是我們?cè)S多小朋友的家鄉(xiāng)卻不在上海，你的家鄉(xiāng)在哪里？
——這是什么地圖？你能在中國(guó)地圖上找到上海嗎？找到你的家鄉(xiāng)嗎？
——還有誰(shuí)的家鄉(xiāng)也是xx省的？讓我們一起對(duì)來(lái)自同一省份的幼兒人數(shù)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)
——用測(cè)量工具量一量家鄉(xiāng)到上海的距離，小組成員間統(tǒng)計(jì)一下測(cè)量結(jié)果，然后比較出誰(shuí)的家鄉(xiāng)最遠(yuǎn)，誰(shuí)的家鄉(xiāng)最近。
——你們小組誰(shuí)的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？距離是多少？我們班級(jí)誰(shuí)的家鄉(xiāng)離上海最遠(yuǎn)？
3、創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)風(fēng)情展”和“各地土特產(chǎn)展覽”。
——通過(guò)幼兒的相互觀摩和介紹，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)的美、中國(guó)是個(gè)好地方。
幼兒園我的家教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
掛圖、投影片、錄音帶
兩課時(shí)。
一、揭示課題
1、兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天是大詩(shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)白鷺的同學(xué)介紹它的樣子。
（出示掛圖）讓學(xué)生觀察，然后教師作簡(jiǎn)單介紹。
2、郭沫若先生曾為白鷺寫(xiě)了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第13課《白鷺》。（板書(shū)課題：13、白鷺）
二、初讀課文
1、自學(xué)課文
（1）提出自學(xué)要求：
a讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字型，讀通句子。
b畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解。
c想想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）分自然段朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
（2）看圖理解蓑毛、流線型。
（3）提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)白鷺的？
3、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。
同座討論，集體交流。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二段（第25自然段）：寫(xiě)白鷺顏色的配合、身段的.大小都很適宜。
第三段（第69自然段）：寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。
第四段（第10自然段）：寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)書(shū)寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)生字各部分之間的比例及字右邊的筆順）
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（習(xí)題3）
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
蓑毛配合嗜好美中不足
長(zhǎng)孤獨(dú)安穩(wěn)韻味無(wú)窮
2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？
二、精讀課文
1、聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀。
談?wù)劼?tīng)后的感受。
2、瀏覽課文，找出最能體現(xiàn)作者感情的兩句話。
（1）指名發(fā)言。（板書(shū)：精巧的詩(shī)韻味無(wú)窮的詩(shī)）
（2）討論：
1、精巧、韻味無(wú)窮是什么意思？
2、我們學(xué)過(guò)很多詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)有什么特點(diǎn)？
為什么說(shuō)白鷺是精巧的詩(shī)，是韻味無(wú)窮的詩(shī)呢？
3、默讀課文第29自然段，分別找出與白鷺是精巧的詩(shī)，是韻味無(wú)窮的詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子。
4、集體交流。引導(dǎo)學(xué)生了解第2自然段是概括描寫(xiě)，第5自然段是具體描寫(xiě)；作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。（相機(jī)板書(shū)：顏色的配合身段的大小覓食棲息飛行）
5、自由輕聲讀第29自然段，把你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方多讀幾遍，想一想好在哪兒。
6、你認(rèn)為哪些句子精彩，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
7、好句子要細(xì)細(xì)咀嚼，才能品出味道。
投影映示，引導(dǎo)討論
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。
（1）這句話寫(xiě)的是什么？
（2）如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)自然段，會(huì)怎么寫(xiě)？
投影顯示
在清水田里，時(shí)常有一只兩只白露站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。
（1）這句話是什么句？
（2）白鷺是站著釣魚(yú)嗎？為什么這樣寫(xiě)？
投影映示
或許有人會(huì)感到美中不足白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？
（1）理解或許、美中不足。
（2）將但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？這一句換一種說(shuō)法。
（3）為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？
8、朗讀全文，想想：為什么說(shuō)白露是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？
9、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿韻味。
10、小結(jié)：白露是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)。同學(xué)們要好好體會(huì)。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、把你認(rèn)為讀得最好的一個(gè)自然段讀給你的同座聽(tīng)。
2、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。
4、指名試背課文。
四、總結(jié)課文
1、課文寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么感情？
2、學(xué)了課文，你有什么感受？
五、作業(yè)（第3、4兩題中選做一題）
1、背誦課文。
2、寫(xiě)近義詞和反義詞。
近義詞：適宜（）尋常（）忘卻（）
反義詞：精巧（）生硬（）偶爾（）
3、用下面的詞語(yǔ)造幾個(gè)打比方的句子。
是
成了
像
4、請(qǐng)你查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū)。
幼兒園我的家教案篇十五
在活動(dòng)結(jié)束后，我們帶領(lǐng)幼兒用水粉顏料重新裝飾場(chǎng)地，在孩子們的筆下，“沙漠”長(zhǎng)滿了小樹(shù)，大河里的水變清亮了，田地里種滿了綠油油的禾苗。我們還在美工區(qū)投放了手工材料，讓幼兒自由制作各種各樣的樹(shù)寶寶。并且在植物區(qū)帶領(lǐng)幼兒觀察綠豆發(fā)芽的過(guò)程，通過(guò)觀察植物的根，了解植物是怎樣保護(hù)環(huán)境的。而且，我們還要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去植樹(shù)，讓孩子親身體驗(yàn)植樹(shù)的快樂(lè)。
幼兒園我的家教案篇十六
（幼兒坐在大樹(shù)下）。
小動(dòng)物們，你們剛剛發(fā)現(xiàn)地球爺爺哪些地方病了？（有好多沙子的地方，水臟的地方，沒(méi)水的地方）。
為什么這些地方會(huì)生病了呢？怎么幫他把病治好？（幼兒自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受，同時(shí)不斷地從同伴處獲取更多的信息，產(chǎn)生靈感，并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。）。
幼兒歸納總結(jié)，討論哪種方案最好。最后幼兒決定幫地球爺爺找回它的小樹(shù)寶寶，去植樹(shù)。
幼兒自由組合，兩人一組，商量哪一個(gè)改當(dāng)“小樹(shù)”，哪一個(gè)還當(dāng)“小動(dòng)物”。“小動(dòng)物”牽著“小樹(shù)”，把“小樹(shù)”種到“沙漠”、“渾濁的大河邊”和“干旱的田地邊”，并施肥、澆水。（幼兒想像著與同伴一起植樹(shù)，看著自己親手種下的“小樹(shù)”慢慢長(zhǎng)大，非常開(kāi)心。看到荒涼的地方也長(zhǎng)滿了小樹(shù)，都搶著要老師欣賞）。
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