編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)有效。教案的編寫要靈活運(yùn)用教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來,我們將為大家展示一些經(jīng)典的教案范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇一
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
二、說目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
技能目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo):通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
三、說重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象,積累課文中優(yōu)美的詞句。
難點(diǎn):通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí),體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙,勇于獻(xiàn)身的。
四、說過程。
下面我就從三個(gè)注重,介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)讀順。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文,把字讀正確,把句子讀順暢。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題,對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋,緊接著我又通過認(rèn)識(shí)熟悉的朋友來考察學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題時(shí),同學(xué)們都能找到到第5段,再找出句中的關(guān)鍵詞,接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中,我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動(dòng)作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗(yàn),并且通過評(píng)價(jià)讀,展示讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)內(nèi)容:實(shí)心球接力練習(xí)。
學(xué)習(xí)步驟:
一、快樂的游戲。
教師活動(dòng):
1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求。
2.組織隊(duì)列練習(xí)。
3.提出游戲練習(xí)的要求。
4.組織游戲。
學(xué)生活動(dòng):
1.和同伴合作完成隊(duì)列練習(xí)。
2.積極的`進(jìn)行游戲的練習(xí)。
組織:圍圈站立。
二、合作探究、掌握技能。
教師活動(dòng):
1.教師提出實(shí)心球的練習(xí)要求。
2.示范徒手的動(dòng)作,同學(xué)們觀察后進(jìn)行動(dòng)作的講解。
3.組織進(jìn)行徒手的練習(xí)。
4.提出借助排球進(jìn)行前拋的練習(xí)。
5.組織小組進(jìn)行自主的進(jìn)行練習(xí)。
6.組織進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng):
1.積極、大膽的進(jìn)行發(fā)言。
2.自主的進(jìn)行徒手模仿練習(xí)。
3.小組自主的進(jìn)行練習(xí)。
4.大膽發(fā)言,總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。
組織:散點(diǎn)。
***********。
******。
******。
********。
三、接力練習(xí)、提高身體素質(zhì)。
教師活動(dòng):
1.提出接力練習(xí)的要求。
2.講解接力的方法。
3.組織練習(xí)。(方法:做25個(gè)仰臥起坐后進(jìn)行10米的往返蛙跳)。
學(xué)生活動(dòng):
1.懂得練習(xí)的方法。
2.小組合作積極的投入比賽中去。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字,會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。
3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課時(shí)劃分。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;
2、隨文識(shí)字、寫生字、詞;
3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;
2、體會(huì)神話故事充滿想象的'特點(diǎn);
3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)準(zhǔn)備cai課件。
教學(xué)過程。
一、確立問題。
1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出“師生一起過中國(guó)神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請(qǐng)盤古”這一問題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)。
三、匯報(bào)交流。
1、分組匯報(bào),感情朗讀。
(點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。
2、組內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。
(利用講故事評(píng)價(jià)表)。
四、想象創(chuàng)編。
思考。
1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結(jié)。
板書:
(學(xué)生板書)。
用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇四
(一)教材分析:
本單元的學(xué)習(xí),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練?!侗P古開天地》是一篇神話傳說,主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。
(二)學(xué)情分析:
學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解,學(xué)習(xí)了生字,朗讀了課文,理清了層次,本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊思,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。
2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。
3、有感情地朗讀課文,知道類似的神話故事。
4、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛五千年文化。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)方法:
從本課神話故事的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)主要采用:閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。
教案資源:
(1)見本課時(shí)課件:7張幻燈片。
(2)參考地址:
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、圖片激趣、及抓題眼,導(dǎo)入新課。
1.師:看看大屏幕,還認(rèn)識(shí)他們嗎?(幻燈片1出示)。
師:他們都是神話故事里的人物。在中國(guó)古代神話中,還有一位巨人被稱為人類。
的老祖宗,他就是——生:(盤古)幻燈片2。
2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。(師板書課題,生齊讀課題。)。
3.讀了課題,你認(rèn)為文章是圍繞那個(gè)詞來寫的?圍繞這個(gè)詞你想問些什么呢?生1:“開”
生2:盤古為什么開天地?
生3:盤古怎樣開天地?
生4:盤古開天地的結(jié)果如何???(學(xué)生暢說欲言,教師強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。)。
師:那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。
二、整體感知,提煉中心。
1.指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?
2.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的'主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它。
高度概括了課文的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫下來。
(生匯報(bào),幻燈片3出示此句)。
師:看到它我們就知道了課文寫了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(師。
板書:中心句,生齊讀)。
三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
師:盤古為什么要開天地呀?(學(xué)生答混沌一片)相機(jī)理解“混沌”
師:混沌就是模糊一團(tuán),盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年,那他醒來后又。
是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
生匯報(bào),師幻燈片4相機(jī)出示。
師:誰能大聲地讀一讀這句話?讀了這句話,你有什么樣的感受?(生可能會(huì)說。
到感受到了盤古力氣大)。
師:從哪些詞看出來的?
生:掄、猛劈過去。
師:你能讀出這種感受嗎?(師相機(jī)指導(dǎo)讀課文)。
師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。
師:大家再仔細(xì)觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幾對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞)。
(1)兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。
(2)濁呢?通過“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)。
(3)男、女生分讀反義詞。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)就像這樣,你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么,自己讀讀看。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。(板書:頂天立地)。
師:天和地分開以后,盤古怕還會(huì)合在一起,就??
生:就頭頂著天,腳踩著地,隨它們的變化而變化。
師:頭頂著天,腳踏著地,叫頂天立地。盤古并不輕松,請(qǐng)大家看著圖,從盤古的表情你體會(huì)到了什么?(生自由發(fā)言,教師相機(jī)提煉其語言。)。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師:盤古這樣苦,這樣累,后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化,讀課文的第四自然段,邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。(學(xué)生自讀,教師巡導(dǎo))師:勾完的孩子舉手示意。
師:哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化?
生:第一句。(學(xué)生讀)。
師:發(fā)生了哪些變化呢?咱們來合作讀一讀。(教師引讀課文第四自然段,
幻燈片5出示文段)。
師:讀著這些句子,你想到了怎樣的畫面?
生:我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。
生:我仿佛看到了??
生:我們都仿佛看到了,看到盤古的身體化作這美好的一切。
師:這每一個(gè)詞語的后面,都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語。
屏幕出示——四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲??
師:讀到這些詞語,我們似乎看到了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云是他的氣息;茂盛的花草樹木是他的汗毛;??看到這些,你一定有許多的話要說,來說說吧。
交流:
師:再讀最后一句。
(2)誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。(學(xué)生讀,師相機(jī)指導(dǎo))。
(3)同學(xué)們,你們覺得這些變化怎么樣?(奇妙、奇特等)。
師:正是由于這些奇妙的變化,才形成了美麗的宇宙。下面老師來讀一句,你們閉上眼睛,邊聽邊想象,看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
師:慢慢睜開眼,告訴老師,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。(生自由說,師相機(jī)反饋。)。
師:同學(xué)們,讀書就是這個(gè)樣子,要邊讀邊想象,通過讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來,用這種方式讀讀其他的句子,待會(huì)把你看到的景象說給大家聽。(生說)師:這么美麗的畫面,就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。
師:盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪個(gè)地方看出來的?(省略符號(hào))。
幻燈片6——他()變成了的()。
(如:他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。)。
(4)生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)。
(5)齊讀最后1自然段。
師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后1自然段。
四、總結(jié)延伸。
師相機(jī)明示:后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、女媧造人??(學(xué)生可自選、讀讀)。
五、板書設(shè)計(jì)。
開天辟地宇宙。
中心句。
頂天立地化作萬物。
課后反思:
在教學(xué)中,我抓住題眼“開”提問,教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼,抓住題眼“開”字設(shè)置疑問:盤古為什么開天地?盤古怎樣開天地?盤古開天地的結(jié)果如何?由于一下子抓住題眼,學(xué)生想讀書的欲望油然而生。在教學(xué)過程中,學(xué)生在朗讀感悟(如開天的艱難)、想象空間(如身軀的變化)中遇到困難。于是,在學(xué)生的讀書過程中,教師以句式引導(dǎo),段式引路,啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白,組織語言,訓(xùn)練能力。教學(xué)時(shí),扣住重點(diǎn),在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,通過引導(dǎo)學(xué)生想象,來理解課文內(nèi)容,充分以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn),給學(xué)生搭建平臺(tái)。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析:
這是一篇神話故事,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事,故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),處處充滿了神奇的想象,是學(xué)生喜愛的一篇課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo):讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點(diǎn):
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。
齊讀課題:誰開天地?盤古干什么?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,積累課文中優(yōu)美的詞語。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2.課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語,請(qǐng)你找出來,用波浪線畫出來。
3.找出課文的中心句,用橫線畫出來。
四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
五、展示交流。
1.認(rèn)讀詞語。
宇宙黑暗上升下降。
氣息四肢混沌肌膚。
遼闊逐漸緩緩茂盛。
血液創(chuàng)造滋潤(rùn)奔流不息。
說一說:你能用上“創(chuàng)造”,說出課文里的內(nèi)容嗎?
引出“創(chuàng)造宇宙”,板書。
盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢?讓我們一起走進(jìn)文本??
六、研讀課文,討論答疑。
1.讀課文一二自然段,了解故事的開始。
教師范讀,學(xué)生想象。
說一說你的感受。
2.學(xué)生齊讀一二自然段。
他看見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。理解:掄起,猛劈。
做動(dòng)作。
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
你有什么發(fā)現(xiàn)?
反義詞,近義詞。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
快速瀏覽,用一個(gè)詞語概括。
板書:頂天立地。
理解,誦讀:頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1.默讀,找出中心句。板書:身化萬物。
(2.想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng),積累優(yōu)美的詞語。
(3.說話訓(xùn)練:盤古的變成了()的(。
5.總結(jié)全文。
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開想象,續(xù)寫盤古身體變化成萬物。
板書設(shè)計(jì):
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受文章的神奇有趣,豐富學(xué)生的想象。
感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
課前活動(dòng):
2.同學(xué)們的想象太豐富了,就讓我們張開想象的翅膀一起走進(jìn)快樂的語文課堂吧!欲知謎底,且聽課下揭曉。
一、引入課題,齊讀課題,初讀課文。
今天這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開天地。來,誰來讀課題,齊讀課題。讀了課題,你最想知道什么?那就請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴},自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到難讀的地方多讀幾遍,也可以請(qǐng)教一下同桌或老師。
二、自讀課文,檢查生詞,了解課文的主要內(nèi)容。
1.(出示詞語)老師把課文中最難讀的幾個(gè)詞語請(qǐng)了出來,看看誰能把它們讀正確?
混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河滋潤(rùn)萬物的雨露。
2.有人說,會(huì)讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后,想一想,你會(huì)把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話,也就是說哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容?并用自己喜歡的符號(hào)把它畫出來。(出示)。
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
三、學(xué)習(xí)盤古開天地,體會(huì)開天地的艱難、勞累。
1.講故事的開頭,同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2—3自然段,邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。(出示)。
有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
天地分開以后,盤古怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
3.同學(xué)們,這畫面太神奇了,就讓我們?cè)僮x讀這句話吧!讀完后想一想,你覺得盤古開天地容易嗎?你是從哪些詞語中體會(huì)到的?(板書:掄劈)指導(dǎo)朗讀。
4.天地終于分開了,盤古又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二句話,一邊讀,一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么?(板書:頂?shù)牛┲笇?dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)盤古變?nèi)f物,體會(huì)盤古無私的奉獻(xiàn)精神。
1.請(qǐng)你用心地讀一讀第四自然段,看看你又能把這一個(gè)自然段讀成哪一句話?如果又讓你把這一句話讀成一個(gè)詞,你會(huì)讀成什么詞?(板書:巨大變化)。
2.一個(gè)巨大的變化就是一幅畫,讓我們一起去慢慢地感受盤古的巨大變化,把一幅又一幅的畫面讀出來。指導(dǎo)一個(gè)變化一個(gè)變化的讀。
3.老師配樂范讀。
4.學(xué)生練讀。
5.男女生合作讀。
7.小結(jié):從開天劈地到頂天立地,從頂天立地到化作萬物,天地間所有的'一切都是盤古創(chuàng)造的。(板書括號(hào))此時(shí)此刻你想對(duì)盤古說些什么?盤古開天地,創(chuàng)造美麗宇宙的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里;(板書:美麗的宇宙)這詩話般的神話將永遠(yuǎn)激蕩著我們;而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古!同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)盤古的敬佩之情一起齊讀這句話吧!來,再深情一點(diǎn)!
五、總結(jié)全文,拓展閱讀。
《盤古開天地》是一個(gè)感人的神話故事;是我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)想象創(chuàng)造的;是我國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今天老師要送給你們的就是兩本神話故事書,希望你們能欣賞到更多的神話故事。(出示:推薦書目)。
板書設(shè)計(jì):
掄劈。
創(chuàng)造頂?shù)琶利惖挠钪妗?/p>
巨大變化。
教學(xué)反思:
《盤古開天地》這篇神話故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。回顧整堂課的教學(xué)過程,我覺得以下幾點(diǎn)做得比較成功:
一、利用文本,激發(fā)想象力。
教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤古開天地這個(gè)故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過童話,學(xué)過神話,他們是很有想象力的一個(gè)年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化描寫很具體,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問:“作者在第四自然段偷偷地把一個(gè)想象空間留給了大家,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”讓學(xué)生從書中省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?讓學(xué)生想象,同學(xué)們說得很生動(dòng),有的說;“盤古的手指指甲變成了雪花?!庇械恼f:“盤古的手指變成了五座高山,盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地,從高處往下流的瀑布?!鹊取Un文里的省略號(hào)是不可忽略的訊息,我抓住了這個(gè)訊息,讓學(xué)生模仿課文句式展開想象,先給學(xué)生示范,再放手讓學(xué)生自己想象,給學(xué)生想象的空間和時(shí)間。在同桌交流時(shí),促進(jìn)了學(xué)生之間的合作。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生主動(dòng)參與,積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練。
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)艱辛。
《盤古開天地》第二、三自然段主要講了盤古開天辟地和頂天蹬地。在教學(xué)時(shí),我抓住“掄”“猛劈”等詞語體會(huì)盤古的艱辛與力大無窮。當(dāng)學(xué)生深入體會(huì)到這些后,我就讓學(xué)生帶著堅(jiān)韌、勇敢、崇敬的心情來讀一讀。這樣,學(xué)生就能聲情并茂地讀出來,將感情通過語言流露出來。為了讓學(xué)生體會(huì)“盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出”,我讓學(xué)生伸出雙臂上舉,靜靜站1分鐘,然后再讓他們談?wù)勛约旱母惺?。通過換位體驗(yàn),感受盤古的艱辛以及他堅(jiān)持不懈的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的興趣和熱情,促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。
三、重視朗讀訓(xùn)練,以讀促悟。
我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化,具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。(1)讀順。我采用自由讀,讀完后并對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行了檢查。(2)讀懂。把課文讀成一句話,一個(gè)詞。(3)讀好。在朗讀“盤古頂天立地的”句子中,我引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作,把自己當(dāng)做課文中的人物去感受,去體驗(yàn),并且通過評(píng)價(jià)讀,展示讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。在朗讀“盤古身體發(fā)生巨變”這一自然段時(shí),我采用配上音樂范讀,男女生合作讀等形式培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感和美的熏陶。
這節(jié)課,我覺得也有許多不足之處,如,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),雖然我用了許多方法,如教師范讀、男女合作讀等,但可能我朗讀基調(diào)把握得不夠好,學(xué)生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺讀得不夠。還有第四自然段教學(xué)時(shí)我對(duì)句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么?“滲透不夠,且前后事物的聯(lián)系滲透不夠,后面學(xué)生的想象雖然不錯(cuò),但是有些同學(xué)只說出盤古的身體變成了什么,有些同學(xué)想象就不夠合理。由此我想到,在課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂氛圍使學(xué)生敢于說,并能積極地參與說出自已的感受和認(rèn)識(shí),針對(duì)學(xué)生的回答,將其思維引得更深,并對(duì)其進(jìn)行潛移默化的教育。同時(shí)詩意的課堂缺少精彩的評(píng)價(jià),與學(xué)生的奇特想象相比,評(píng)價(jià)顯得枯燥無味。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片、數(shù)位表。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、小黑板出示:寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千。
2、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的?再寫哪一級(jí)?
3、請(qǐng)你回憶一下數(shù)位表,你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助?
5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。
6、學(xué)生自由說一說。
二、課堂練習(xí)。
1、投影出示:寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
(1)四百萬八十萬五萬和三千。
(2)六千萬、九萬和五百。
(3)八千萬和四十反饋:這些數(shù)的最高位是什么數(shù)?怎樣寫出這些數(shù)?
3、學(xué)生寫數(shù)(3人上黑板寫)學(xué)生說一說萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
4、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。
四、作業(yè):
練習(xí)二:10、11。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇八
一、:
(一):
(1)上面哪個(gè)詞語是盤古開天地以前的世界?在課文第幾個(gè)自然段寫著?
(2)上面哪些詞組是盤古開天地以后的'世界?——就是我們現(xiàn)在這個(gè)美麗可愛的世界。
2.:混沌——美麗——?jiǎng)?chuàng)造世界。
(二):
上升升高下降下沉輕而清重而濁頂著天蹬著地猛劈過去掄起大斧頭。
(3)哪些動(dòng)作又是盤古開天地的第二件事?在課文哪個(gè)自然段寫著?——板書:頂天立地(出示課文插圖投影)。
2.用身子頂天立地。
3.用自己整個(gè)身體創(chuàng)造我們這個(gè)美麗可愛的世界。
三、:
1.混沌——美麗。
2.開天辟地。
3.開天辟地。
4.創(chuàng)造世界。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)。
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)。
生字詞語的認(rèn)讀。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、通過預(yù)習(xí),你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事?
2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。(板書課題)。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。
2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會(huì)寫的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì);“創(chuàng)”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。)。
4、找出多音字,組詞識(shí)記。
5、指名分段讀課文,師生評(píng)價(jià)正音。
6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?
7、默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。
三、朗讀提升。
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)。
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)。
1.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
2.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)。
能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個(gè)頭?指名練讀第一段。
二、研讀感悟。
1、人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。
2、讀了這段話,你知道了什么?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)?!拜p”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用,寫出了天與地的不同。
通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。
再讀讀,把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
6、自由朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復(fù)述故事。
1、先讓學(xué)生說說每個(gè)自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。
2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達(dá)不清楚等問題。
四、小節(jié)全文。
讀了課文,你收什么感受?
板書設(shè)計(jì):
18。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫十四個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,并能用自己的話復(fù)述故事。
3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)。
有感情朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
設(shè)計(jì)理念。
從生活實(shí)際出發(fā),挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),多渠道進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象,并積累優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程。
一、談話情景對(duì)比導(dǎo)入。
1、談話:孩子們,還記得我來自哪里嗎?有去過北戴河的同學(xué),說說北戴河給你留下印象最深刻的是什么?我來到青龍,被這里巍峨連綿的高山陶醉了???,我們的家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界,乃至整個(gè)宇宙多么美好!
2、對(duì)比情景;宇宙的一切這樣迷人,可是很久很久以前可不是這樣的,那時(shí)天和地混在一起,黑黑的,混沌的,混沌黑暗的宇宙變成了現(xiàn)在如此美麗的宇宙,這和一個(gè)人有關(guān),叫——盤古。板書盤古。揭題板書開天地,今天我們學(xué)的是一篇神話故事,叫盤古開天地。
3、看題目猜想主要內(nèi)容。看了題目,你猜猜這篇神話故事主要講了什么事?(鼓勵(lì)學(xué)生猜想是很好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)法指導(dǎo):從課題了解文章主要內(nèi)容也是一種好方法。)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙,理清故事敘述順序。
指名讀,每讀一段,清理字詞,理解每段內(nèi)容。
第一段,師引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕,想突出什么?(睡得時(shí)間長(zhǎng))理解本段寫的是天地還沒有分開,板書---天地沒分開。
第三段,出示詞語:“一丈”、“逐漸”、“倒下”。結(jié)合實(shí)際環(huán)境理解一丈有多高。給多音字“倒”組詞。理順序:這段中天和地已分開,板書---天地分開后.
第五段,指名讀。
三、精讀品悟神奇,感悟英雄盤古。
1、精讀第二段,思考盤古醒后,怎么做的?
指名讀相關(guān)句子。
出示:句子“…掄起…,…猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作:為什么掄起和猛劈讀得這樣重?再次指名讀,再用力,看誰力量大。
過渡:就這一猛劈,宇宙發(fā)生了巨變。
出示句子二:“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!?/p>
引導(dǎo)讀:師讀上半句,你注意聽,老師將哪些詞語稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,你讀時(shí),把下半句相應(yīng)的詞語強(qiáng)調(diào)一下。(師讀上半句,指名讀下半句。生讀正確后課件中反義詞變相同顏色,強(qiáng)調(diào)相對(duì)應(yīng)的詞語。)。
師與全體學(xué)生對(duì)讀,帶手勢(shì)。
男女生對(duì)讀。
2、學(xué)習(xí)第三段。過渡:天地就這樣分開了,接下來呢?指名讀句子,教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。”
引導(dǎo)猜想:只是十幾秒啊!盤古呢?這樣不知過了多少年。猜想多少年?
師引讀:十年過去了,生:盤古怕….
一百年過去了,盤古怕……。
一千年過去了,盤古怕……。
一萬年過去了,盤古怕……。
十萬年過去了,盤古怕……。
師:直到天地逐漸形成,盤古也累得倒了下去,此時(shí)你想對(duì)倒下的盤古說些什么?
讀文:英雄盤古倒下去了,更神奇的事情發(fā)生了。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真度第四段,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面,將你看到的神奇畫面畫下來。
生自由讀。
指名讀,把看到的巨大變化,神奇的畫面讀出來。
集中指導(dǎo)背誦;(逐句出示本段的排比句)。
師引讀:他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;同步操作:師讀前半句——點(diǎn)擊“變成了”——出圖畫——出字——生齊讀。逐句進(jìn)行,學(xué)生自主看圖說文字,齊讀。節(jié)奏緊湊。
課件出示全段,齊讀感受神奇的變化。
激發(fā)想象:表達(dá)神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎?從哪里看出來的?學(xué)生大膽想象。
出示盤古圖。
4、總結(jié):是啊,盤古的確偉大。盤古,你確實(shí)了不起,是你,用大斧頭劈開了天地;是你,用自己的身軀頂住了天地;是你,把自己的全身化作了宇宙的萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書創(chuàng)造宇宙)如果沒有你,就沒有美麗的宇宙,讓我們帶著對(duì)盤古的佩服、感激之情,齊讀最后一段。
5、練習(xí)復(fù)述。如此感人的神話,如果能講下來多好,自己再讀課文,照板書顯示的順序練習(xí)復(fù)述。
指名復(fù)述,學(xué)生評(píng)選講故事能手。
四、拓展延伸。
《盤古開天地》是一個(gè)感人的神話故事,在我國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)河中,還有許多美麗動(dòng)人的神話,你還知道哪些?師出示圖畫,學(xué)生看圖猜神話名字。(出示:夸父追日、女媧補(bǔ)天、八仙過海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片)。
作業(yè):課后每人精讀兩篇,會(huì)講一篇神話故事,在語文活動(dòng)課上講給大家聽。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十一
課后反思:
這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有:混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn),學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進(jìn)步,這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下,學(xué)生的感受很多,通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯(cuò),每個(gè)孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,雖然學(xué)生能說上,總覺得不夠完美。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
第41頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí)和游戲,鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識(shí),使學(xué)生。
對(duì)筆算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,加強(qiáng)小組合作交流的意識(shí),
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過練習(xí)和游戲,鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的筆算知識(shí)。
教具準(zhǔn)備:算式卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合電腦課件,能比較好的創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。
“說一說,算一算”主要通過練習(xí),溝通筆算加法和口算加法的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)筆算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
“數(shù)學(xué)醫(yī)院”這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過改錯(cuò),提高學(xué)生筆算的正確率??筛鶕?jù)學(xué)生情況,再適當(dāng)增加一些類型。
“算一算”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生獨(dú)立完成,考察學(xué)生筆算能力。
“用一用”主要是要讓學(xué)生能正確的應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題,并能說出想法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:
引言:前面我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加的筆算,今天智慧爺爺和小青椒及小番茄要來考考大家對(duì)有關(guān)的知識(shí),看我們班上能得到哪些小朋友學(xué)得好,學(xué)得好的小朋友,智慧爺爺將獎(jiǎng)給他好學(xué)星。如果都能通過考察的,智慧爺爺將獎(jiǎng)給他智慧星。(電腦屏幕配合出現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。
二、練習(xí)過程:
1、說一說,算一算,(第1題)。
談話:首先小青椒要來考考大家的口算能力和筆算能力,大家準(zhǔn)備好了嗎?出示第1題的口算卡片,讓學(xué)生進(jìn)行口算。
談話:你會(huì)口算這些題目,能算筆這些題目嗎?
讓學(xué)生先在練習(xí)本上獨(dú)立算筆,后集體訂正。
2、數(shù)學(xué)醫(yī)院(第2題)。
讓學(xué)生先在課本獨(dú)立修改,后同桌交流,再指名更正并說出錯(cuò)誤的原因。
3、算一算:出示第3題,先給學(xué)生2分鐘,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后集體訂正。注意學(xué)生的書寫豎式的格式。
4、用一用:(第4、5題)。
(1)智慧爺爺說:通過上面的考驗(yàn),大家對(duì)筆算都比較熟練,下面看大家能不能用我們所學(xué)的筆算知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。(電腦出示第4題的情境圖和問題)。學(xué)生獨(dú)立解答,小組內(nèi)互查,后集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎么樣想的。
(2)第5題教法如第四題。
三、小結(jié)。
各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,評(píng)選好學(xué)星和智慧星。板書設(shè)。
計(jì)(電腦課件演示圖)教學(xué)反思。
通過練習(xí)和游戲,鞏固有關(guān)100以內(nèi)進(jìn)位加的.筆算知識(shí),使學(xué)生對(duì)筆算加法的列式和計(jì)算有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,加強(qiáng)小組合作交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容:
第41頁。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握筆算不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
2.讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活應(yīng)用筆算、口算和估算的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題,提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握筆算不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同條件的不同問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)用具:掛圖、投影機(jī)、膠片。
教學(xué)過程:
教學(xué)建議。
教學(xué)過程修改意見。
先讓學(xué)生說,對(duì)合理的方法給予肯定,然后老師歸納。
通過介紹方法,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生理解題目的意思。
通過學(xué)生板演,糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤。
通過同桌互說,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較大小的方法。
通過談話,創(chuàng)設(shè)購物情境,提高學(xué)生解決問題的興趣。
讓學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。
通過拓展練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維。
一、談?wù)務(wù)f說。
談話:同學(xué)們,在計(jì)算時(shí)我們?cè)鯓硬拍芩愕糜謱?duì)又快呢?我們常常用哪些方法?
將學(xué)生的回答整理并板書。
二、計(jì)算練習(xí)。
1.用自己喜歡的方法計(jì)算。
(1)談話:我們就用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算比賽好嗎?
(2)讓學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)五的第6題,統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成的時(shí)間;讓先做完的學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生,找出膠片上的錯(cuò)誤。
(3)指名回答。
(4)同桌互相檢查,教師巡視、輔導(dǎo)。
(5)讓做得又快又好的學(xué)生介紹他的方法。
2.先估算,再筆算。
(1)談話:大家都有自己的好方法,下面就考考大家的估算。
(2)出示練習(xí)五的第7題,先指名讀題,然后指名回答(要求說出是怎樣估算的)。
(3)用豎式算一算,指名板演。
(4)集體訂正。
3.在o里填上、或=(練習(xí)五第8題)。
(1)學(xué)生獨(dú)立做。
(2)同桌互相說說哪一題算得最快,哪一題算得最慢,為什么?
(3)指名回答。
(4)集體訂正。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1.購物。
(1)談話:我們常常把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到購物上,下面我們就一起去買球吧。
(2)出示購物圖,讓學(xué)生說說看到什么?
(3)出示問題,讓全班齊讀后獨(dú)立完成。
(4)指名回答,并說說為什么?
2.賞花。
談話:老師再跟同學(xué)們?nèi)ベp花,看看那里有哪些數(shù)學(xué)問題好嗎?
(1)出示賞花圖,讓學(xué)生說說從圖中知道什么?
(2)讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題?(板書學(xué)生所提的問題)。
(3)說說書上兩個(gè)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(4)學(xué)生獨(dú)立解決問題。
(5)集體訂正。
四、補(bǔ)充拓展。
1.38++9+9+9+9。
2.15++18+18+18+18。
3.小明今年8歲,媽媽比他大38歲,再過6年,媽媽比小明大幾歲?
五、全課小結(jié)。
教學(xué)反思。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念,通過合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,作業(yè)紙。
每個(gè)小組操作材料:樹葉圖片各一張,紅線一根,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)。
1、看一看,感知邊線、一周的意義。
(1)同學(xué)們,你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國(guó)的跑步比賽現(xiàn)場(chǎng),去看看螞蟻的跑步比賽。
(播放課件:螞蟻王國(guó)跑步比賽。一號(hào)螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判示意順利通過。接下來是二號(hào)螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點(diǎn),小猴裁判也示意順利通過。)。
(2)你們看到了什么?一號(hào)螞蟻、二號(hào)螞蟻它們是怎么跑的?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念;板書:邊線、一周)。
(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。
(4)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課件(播放課件:三號(hào)螞蟻出場(chǎng)了,它從起點(diǎn)開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯規(guī))。
(5)三號(hào)螞蟻是怎么犯規(guī)的`?(通過討論學(xué)生明白三號(hào)螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周)。
誰愿意當(dāng)當(dāng)三號(hào)螞蟻跑一跑,讓它能順利通過!(指兩位同學(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說,以鞏固一周的概念)。
(6)揭示課題。
從起點(diǎn)開始,沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點(diǎn),樹葉這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。(板書:周長(zhǎng))。
2、描一描,感知樹葉周長(zhǎng)的意義(1)同學(xué)們你們看,這就是三號(hào)螞蟻比賽的場(chǎng)地,(教師拿出三號(hào)螞蟻比賽的樹葉圖片)老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片,請(qǐng)同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)(指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描)。
(2)議一議,感知起點(diǎn)。
你們的起點(diǎn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn))。
(3)歸納描樹葉周長(zhǎng)的方法和樹葉的周長(zhǎng)。
剛才我們描了樹葉的周長(zhǎng),說說你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同,但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周,又回到起點(diǎn),這樣描出的都是樹葉的周長(zhǎng))。
二、貼近生活,體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)。
找一找、摸一摸、說一說。
(1)樹葉的周長(zhǎng),同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。
(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸,再和同桌說一說。
(3)匯報(bào)交流。
三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
1、想一想。
(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形)。
我們還學(xué)過哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)。
(2)誰來說說怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。
(3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長(zhǎng)。
2、小組合作,探索圖形的周長(zhǎng)。
每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究,并將結(jié)果填入記錄表中。
3、匯報(bào)交流:你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的?
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
回顧這節(jié)課,評(píng)價(jià)一下自己,你學(xué)到了什么知識(shí)?
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫其中的難寫字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書。
2.感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛五千年文化。
教學(xué)重難點(diǎn):感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,進(jìn)行讀寫結(jié)合。
一、導(dǎo)學(xué)。
1.興趣活動(dòng):播放孩子們喜歡的動(dòng)畫:《精衛(wèi)填?!贰?/p>
2.反饋:
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字和詞語,我們來回顧一下。
出示詞語:肌膚四肢血液。
滋潤(rùn)遼闊創(chuàng)造。
黑暗下降一丈。
3.自學(xué)。
(生匯報(bào),屏幕出示)人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。
(板書:中心句)。
4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開頭,結(jié)尾或文中)。
5.大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
二、互動(dòng)。
創(chuàng)造很難,需要力量,需要勇氣,需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文第2段,找一找盤古醒來后是怎么做的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。(不動(dòng)筆墨不讀書)。
1、學(xué)習(xí)第2段。
生匯報(bào)。
(1)誰能大聲地讀一讀這句話?
(3)說出不行的原因,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
做一個(gè)“掄”的動(dòng)作,體會(huì)要用力。
師:把這種用力的感覺讀出來。
師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。
投影出示:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;
重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。
大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。b.濁呢?通過“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)。
d.一女一男讀。
e.所有女生與所有男生分讀。
盤古一把斧頭就分開了天和地,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)。
(1)就像這樣,你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么,自己讀讀看。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。
(板書:頂天立地)。
3.學(xué)習(xí)第4段。
盤古頂天立地,但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用書上一句話來說一說。
1.學(xué)生讀。
2.交流匯報(bào)。
盤古倒下后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。
這就是這段話的——中心句(指前面寫的板書:中心句)。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢?誰來讀一讀。(詩的形式)。
(2)誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。生1讀。(讀后評(píng)價(jià),如:沒讀出江河的遼闊。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)。
師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤(rùn)萬物的雨露是多么泌人心田啊!讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧)。
請(qǐng)你再讀一讀。
生2讀。讀后評(píng)價(jià)。一望無際的大地那是何等的遼闊?。?。
過渡語:它讀得。
僅僅有這些變化嗎?仿寫。(音樂關(guān)小)閉著眼睛。
(屏幕出示)它的()變成了()的()。
找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀,一個(gè)個(gè)連讀。
“他的(),變成了()的()”
師:盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切!(板書:化作萬物)。
嗎?
2.生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)。
3.齊讀最后自然段。
師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后自然段。。
三、達(dá)標(biāo)。
完成仿寫:它的()變成了()的()。
1.()而()的東西,
(),變成了天。
2.()而()的東西,
(),變成了地。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十五
《船長(zhǎng)》一文講述了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候,鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入了深淵,歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
1、通讀全文,初步了解全文內(nèi)容,能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、簡(jiǎn)單分析哈爾威船長(zhǎng)的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習(xí),讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。
其中,目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)中我安排三讀:一是自讀課文,把課文讀正確、通順,掃除字詞障礙。二是檢查讀,指名學(xué)生分段讀課文,其間,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)外國(guó)人名、地名、船名,通過聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),了解段與段之間的聯(lián)系。最后,布置作業(yè),抄寫詞語。
下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué):
(一)把握人物品質(zhì),直奔文章中心
我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:同學(xué)們,通過上午的學(xué)習(xí),哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長(zhǎng)。通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生整體把握人物品格,為后文教學(xué)奠下感悟的方向。
(二)品詞析句,體會(huì)精神
接著,組織集體交流,重點(diǎn)討論以下語句
1、哈爾船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把60人全都救出去!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟,讀懂當(dāng)時(shí)的危機(jī)和慌亂,體會(huì)船長(zhǎng)在大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定。通過剖析哈爾威的吼聲,使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。
2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話
我分二個(gè)層次進(jìn)行:
(1)質(zhì)疑:哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!
聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”,再讀讀這句話,你有什么話要問船長(zhǎng)?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段,體會(huì)船長(zhǎng)下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場(chǎng)面,保證讓更多的人逃生。
(2)分角色朗讀,體會(huì)這組簡(jiǎn)短那有力的對(duì)話。
3、船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上,一個(gè)手勢(shì)也沒有做,一句話也沒有說,隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
這組句子的教學(xué),圍繞為什么人們安全獲救而船長(zhǎng)卻沒有逃生徐徐沉入大海而展開,努力營(yíng)造一種悲壯的、凄慘的美,進(jìn)而感悟船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象。
(三)、心靈碰撞,激發(fā)情感
通過一段相似的錄像場(chǎng)景,使學(xué)生從形象上感知,災(zāi)難發(fā)生時(shí)的慌亂與可怕,進(jìn)而理解船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點(diǎn)的主要原因。然后借助紙筆,拉近時(shí)空的距離,讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。
(四)、形象升華
通過這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長(zhǎng)和課文最后一個(gè)自然段的誦讀,力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)讀14個(gè)生字,會(huì)寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
課件
1、我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
3、對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看:(播放課件)
4、讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學(xué)生齊讀)
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看?。ǔ鍪菊n文)這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己讀還是聽老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來讀課文吧!打開書翻到107頁。
2、課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽?我該請(qǐng)幾位小朋友來讀,為什么?你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋??(學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))
3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子,拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個(gè)小竅門,我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會(huì)兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!
1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝??閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么?(放鳥叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說的?(景色、服裝、心情三個(gè)方面來說)
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌,你能讀嗎?還有誰想讀呀?
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路,和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,來到花園里,來到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細(xì)聽,它好像在說話,在說什么呢?(出示:這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)
2、為什么這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)
3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長(zhǎng)大后,建設(shè)祖國(guó)就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對(duì)你們說“這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。
2、所以,我們要“感謝親愛的祖國(guó),讓我們自由的成長(zhǎng)?!w向我們的理想?!?/p>
你知道什么是理想嗎?你有什么理想?
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),因?yàn)?,我們有祖?guó)媽媽的關(guān)心、愛護(hù)。誰想感謝祖國(guó)媽媽?還有人想感謝嗎?祖國(guó)想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會(huì)唱啊,跳啊,邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過這快樂的時(shí)光。(出示:第四小節(jié))誰想讀讀?誰還想讀讀?一起讀讀。
讀著讀著,我不禁想唱起來,跳起來,我們就唱唱跳跳,好嗎?
(出示課文,放映歌曲)
1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂寫下來。(出示:田字格)
2、觀察。范寫。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十七
知識(shí)與技能:用感情去體味文字,從文字中獲得情感的升華。
過程與方法:體會(huì)言之有序的敘事方法。
情感與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
本文故事情節(jié)不難理解,故此以“情”貫穿全文,故事導(dǎo)入
,創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受,升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,步步深入,為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,復(fù)述或概括課文內(nèi)容,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文,再質(zhì)疑問難,讓學(xué)生暢所欲言,敢于發(fā)表自己的見解,充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略:情境式
啟發(fā)引導(dǎo)式
討論探究式
也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。(板書課題及作者)
簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,所以叫斑羚,它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,非常珍貴。斑羚生性溫順.
學(xué)生自由讀課文
師:1、這是一個(gè)震撼人心的故事,誰能將課文大意復(fù)述一遍
(故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)
師:2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事?(從不同的角度)
生:本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。
生:本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生:本文講述了斑羚為了種群的延續(xù),犧牲一半保全另一半的故事。
生:本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,說明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng),請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,并說一說你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考,然后小組進(jìn)行討論,最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1:最讓我感動(dòng)的句子是:“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里,眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回,悲愴地輕咩了一聲,邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?!?/p>
這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥,但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
師:說得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。
生2:最讓我感動(dòng)的一句話是:“每一只年輕斑羚的成功飛渡,都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡,它們的這種精神真讓人感動(dòng)。
師:這種精神也震撼了老師的心。
生3:最讓我感動(dòng)的句子是:“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭到尾,沒有一只老斑羚調(diào)換位置?!蔽易x完這段話讓我很感動(dòng),老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),是那么地勇敢,堅(jiān)強(qiáng),他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。
師:你的話也感動(dòng)了老師。
生4:最讓我感動(dòng)的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下,就像踏在一塊跳板上,它在空中再度起跳,下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,自動(dòng)脫離宇宙飛船,不,比火箭殘殼更悲慘,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?!?/p>
我們可以看出,正是有了老斑羚這塊“墊腳石”,半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡,也從心里讓人感動(dòng)。
師:很好。
生5:最讓我感動(dòng)的話是:“我沒想到,老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡?!蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼。
師:面對(duì)死亡,任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6:最讓我感動(dòng)的句子是:“山澗上空,和那道彩虹平行,又架起一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠,沒有爭(zhēng)奪,秩序井然,快速飛渡?!边@段寫得很悲壯,彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師:說的真好,我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,心甘情愿地為年輕一代作出犧牲,是它們用可歌可泣的悲壯行為,鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)?同學(xué)們閉上眼睛,想象一下斑羚飛渡的畫面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美,下面再從圖片上賞析一下:當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說點(diǎn)什么?(各抒己見)
你說得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,作為讀者的我們的心靈也為之震顫,這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的,帶給我們的感悟是豐富的.
對(duì)此你有什么感悟,請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解。
生:本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程,贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師:(板書)為一代甘愿犧牲的精神。
生:我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物與人類是相互依存的,我們不應(yīng)該迫害他們,否則它們會(huì)慢慢滅亡,人類也會(huì)慢慢滅亡。
師:人,在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。
(板書)保護(hù)動(dòng)物
生:本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神,同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,給它們自由和生的權(quán)力。
師:(板書)集體主義精神
生:通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”,我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師:說得好。
生:鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。
師:你的角度很新穎。(板書)智慧。
我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題,只是拋磚引玉而已,下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,找出你不理解的地方,小組討論解決,解決不了的,一會(huì)兒我們共同探討。
師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意,多么快樂、多么幸福的事?。】墒撬鼈儏s飛來橫禍,在傷心崖邊,在生與死的抉擇中,上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),然后指生評(píng)價(jià),最后學(xué)生進(jìn)行語言賞析。
師:現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,也許你的這句話將會(huì)成為名言。
生:世界上最偉大
的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛。
生:我們要懂得珍惜親情,回報(bào)關(guān)愛。
生:人們啊,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。
生:斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生:生命固然可貴,但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。
同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧?!叭藗儼?,請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十八
自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,加強(qiáng)積累。在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法。
2、積累詞語、句子并鞏固生字,提高朗讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)。
一、談話激趣,我的發(fā)現(xiàn)。
1、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀一讀這些生字,看你能發(fā)現(xiàn)什么?(出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來的生字卡片:餓、餅、飲、餃)。
2、說一說:這些字有什么相同的地方?
3、發(fā)給各小組生字卡片:猴、貓、狗、獅、豬、狼。
(1)讀一讀。
(2)把字剪開,分成偏旁和部件兩部分。
(3)把這些字的偏旁歸在一起,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自主識(shí)字,我會(huì)認(rèn)。
1、自己學(xué)習(xí)生字:餅、飲、餃、豬、狼(師巡回指導(dǎo))。
2、小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,互助學(xué)習(xí)。
三、開動(dòng)腦筋,我會(huì)填。
1、出示漢字“今”,學(xué)生回憶:在學(xué)過的字里,哪個(gè)字里有“今”?(念)。
2、說一說:這個(gè)字的偏旁。(心)。
3、想一想:給“相”加上偏旁,可以變成什么字?
4、試一試:小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。
5、比一比,新發(fā)現(xiàn):這幾個(gè)字可以同時(shí)加“心”,變成另外的幾個(gè)漢字。
四、課堂小結(jié):填上一個(gè)字,就能變出很多字,真是太有取了!
第二課時(shí)。
一、讀讀記記,積累句子。
1、讀一讀:自由朗讀讀句子。
2、說一說:你對(duì)這兩句話的理解。
3、背一背:自己背過后,背給同桌聽。
4、集一集:小組內(nèi)展開交流,背誦自己課前搜集到的.認(rèn)為有道理的話,比比看誰搜集的多、背誦的的多。
二、我會(huì)寫,積累反義詞。
1、讀一讀:反義詞“冷---熱”
2、說一說:這兩個(gè)字字義上的關(guān)系,并說出與其它五個(gè)字意思相反的字。
3、學(xué)生在田字格里書寫(提醒注意間架結(jié)構(gòu))。
三、我會(huì)讀,我喜歡讀。
1、激趣入題:同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過一篇課文〈雨點(diǎn)兒〉嗎?大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給你留下了什么印象?(生略)看來同學(xué)們真的是喜歡雨點(diǎn)兒。今天小雨點(diǎn)兒又跑來了,想再認(rèn)識(shí)他嗎?先把短文讀正確。
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌互讀,互相評(píng)價(jià)、正音。
3、匯報(bào):你讀懂了什么?有什么感受?
4、有感情地練讀:把自己的感受讀出來。
5、指名有感情朗讀,讀后評(píng)議。(被的同學(xué)可以向讀者提問:哪句話你為什么要用……語氣讀?也可以根據(jù)自己的理解用不同的語氣來讀,師相機(jī)范讀。)。
6、配樂朗讀,感情升華。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
導(dǎo)入:
今天,有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì),為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目,大家想不想看???
生:想!
師:第一個(gè)節(jié)目叫做:敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎?
生:……
師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒!在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊,有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它,它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生:……
師:在讀它的時(shí)候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。
生:……
師:d的樣子怎么來記呢,小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生:……
師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸Addd,小鼓一敲ddd)
師:老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊,好象前面學(xué)到過似的,請(qǐng)小朋友們幫老師來想一想。
生:……
師:噢!原來和b點(diǎn)像,可是它們不一樣,右下半圓是bbb,左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來寫一寫d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和b也不一樣,b是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師:觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢,d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友?。浚ǔ鍪綿a、de、di、du)請(qǐng)小朋友們來拼讀。(指名)
生:……
師:第二個(gè)節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學(xué)一學(xué),跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生:……
師:讀的時(shí)候要輕短。大家再來一遍。
生:……
師:在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。
生:……
生:……
師:好,小朋友們很能干,方法也學(xué)會(huì)了,我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師:現(xiàn)在呢,兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。(出示)
師:有這么多,小朋友們會(huì)念嗎?
生:……
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇二十
1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí),我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累,通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
1.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,培養(yǎng)觀察能力。
1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生自由補(bǔ)充。
3.老師給以肯定。
4.板書課題,齊讀。
。
1.第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)
2.第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)
3.第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
4.第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字、詞語。
2.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
3.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
4.學(xué)生書寫。(重點(diǎn)點(diǎn)撥:隔、磚、旋等字)
1.出示第一幅圖:說說這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?
2.出示第二幅圖:
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對(duì)照課文,讀課文。
(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
2.老師畫出圖畫,讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口:指齒形墻凹下來的部分。
射口:指齒形墻上用來射箭的洞。
1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
2.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、板題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來欣賞長(zhǎng)城的景觀。(ppt)
3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?
4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說)
(一)齊讀句子
1.讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
1.自由讀1.2自然段,思考問題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
2.交流匯報(bào):
(1)長(zhǎng)——(ppt)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。
(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢(shì)而走向
——一萬三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
(ppt)長(zhǎng)城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬三千多里。
(2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?
(3)過渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?
(4)高大堅(jiān)固
——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成
——寬:五、六匹馬可以并行
——高大:兩米多高的垛子
——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口
3.小結(jié):學(xué)習(xí)了1.2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)
4.齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來。
1.過渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)
2.作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)
3.(ppt)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。
(1)此句在文中起了什么作用——承上啟下
(2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
(3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛)之情。
(4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山嶺)
(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
(3)請(qǐng)讀句子:(ppt)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
(4)思考、交流:(ppt)
*“多少”表示(無數(shù))。
*勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。
*“前不見頭,后不見尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。
*“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。
*這句話表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆)之情。
(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢?(自由發(fā)言)
(6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)
1.為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)
2.請(qǐng)大家一起讀這句話。
(ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
1.搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說和圖片資料,進(jìn)行交流。
2.搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。
小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇二十一
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說類似的疊詞,并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的作用。
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道,小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?
6.小朋友們,你們想對(duì)森林說什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學(xué)生反饋,教師出示句子。
一棵樹,兩棵樹,好多好多樹。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋
3.指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰向森林問好了?
9.反饋他們各說了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
9.森林,你好
小動(dòng)物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲(chǔ)雨水
教后感
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說類似的疊詞,并積累詞語。
4.理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。
生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們,你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2.它們都說了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
1.出示讀一讀,說一說練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。
5練習(xí)說:好______好______的______
1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候,該注意什么。
5.學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示,集體評(píng)議。
7.互相批閱生字,一起修正,爭(zhēng)取寫得更好。
抄寫生字。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/12026929.html】