心得體會(huì)是我們對(duì)自己和他人的一種理解和觀察，可以使我們更加明智和冷靜。在寫心得體會(huì)時(shí)，要盡量使用簡(jiǎn)明扼要的語言。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考，希望能給大家?guī)盱`感和啟示。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇一
教育是國家未來的希望，而學(xué)生和教師則是教育大廈中的重要組成部分。學(xué)生是接受教育的主體，而教師則是傳授知識(shí)、引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要人員。眾所周知，學(xué)生是教師的法寶，而教師則是學(xué)生的榜樣。在教育事業(yè)中，教師和學(xué)生是相互依存、相互關(guān)聯(lián)的，只有把學(xué)生放在教育工作的核心地位，才能真正把教育事業(yè)推向前進(jìn)。
第二段：學(xué)生在教育中的重要地位。
學(xué)生是教育事業(yè)的主題，他們是從無知到知識(shí)、從稚嫩到成熟的過程，這一過程是全面的，包括心理、自我、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)等各個(gè)方面。因此，對(duì)于教師來說，更應(yīng)該把學(xué)生的需求放在教育的核心地位，了解他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求來制定合適的教學(xué)方案，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生從各個(gè)方面獲得成長(zhǎng)。
第三段：教師的角色轉(zhuǎn)變。
在過去，教師一般是以知識(shí)傳遞者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，這一角色的過度強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致教師在教育過程中忽視了學(xué)生的整體需求，只是固守著單一、機(jī)械的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力。但是，如今教師的角色已經(jīng)有所改變，他們應(yīng)該具備更廣泛的視野、更全面的知識(shí)技能，綜合應(yīng)用各種教育資源和手段，組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教育。
第四段：教師在教學(xué)中的體現(xiàn)。
在實(shí)踐中，教師應(yīng)該努力協(xié)助學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的潛能，培育他們積極的人際交往意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們自己從事體驗(yàn)和實(shí)踐，幫助他們學(xué)會(huì)思考、探索和創(chuàng)新。同時(shí)，教師還應(yīng)該多借助社會(huì)教育資源，如圖書館、博物館、看電影等，來引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的知識(shí)來源，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者和健康的個(gè)體。
綜上所述，以學(xué)生為本的教育是現(xiàn)代教育的核心理念，它能夠讓學(xué)生在求知的過程中感受到個(gè)人價(jià)值的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和自我管理能力的提高。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求，體現(xiàn)教育的人本性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和教育技能，推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。希望今后的教育教學(xué)工作中，我們都可以以學(xué)生為本，圍繞著學(xué)生的需求、潛能和發(fā)展來進(jìn)行有效的教育教學(xué)工作。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇二
學(xué)生為本教育理念是一種注重學(xué)生主體地位和權(quán)益的教育觀念，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在過去的學(xué)生為被動(dòng)接受知識(shí)的時(shí)代，學(xué)生為本教育理念的提出，在很大程度上改變了教育的面貌，為培養(yǎng)更好的人才奠定了基礎(chǔ)。近年來，我國教育界積極探索學(xué)生為本教育理念的實(shí)踐，我也深有體會(huì)。
首先，學(xué)生為本教育理念強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的個(gè)性和權(quán)益。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生往往被視為被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展空間。然而，在學(xué)生為本教育理念下，教師們更多地關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和特長(zhǎng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和權(quán)益。自從實(shí)施學(xué)生為本教育理念后，我發(fā)現(xiàn)教師會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的意見和建議，并根據(jù)學(xué)生的差異來制定個(gè)性化教育方案。這使得學(xué)生有更多展示自我的機(jī)會(huì)，釋放了自己的潛能，也更加熱愛學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)生為本教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，大量灌輸知識(shí)給學(xué)生。與之不同的是，學(xué)生為本教育理念將學(xué)生培養(yǎng)為獨(dú)立思考和解決問題的能力高強(qiáng)的人才。教師將知識(shí)作為工具，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際中去解決問題。在學(xué)生為本教育理念實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再僅僅是被動(dòng)的接受者，而是能夠主動(dòng)思考，提出問題，通過自己的思考和探索來解決問題。這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的方式，讓我感到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
再次，學(xué)生為本教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。在如今這個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)造能力成為了一個(gè)重要的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生為本教育理念關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和發(fā)散思維，提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和活動(dòng)。當(dāng)我在學(xué)校的科技創(chuàng)新大賽中，擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人時(shí)，我體會(huì)到創(chuàng)新的力量和快樂。我們小組的成員們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中碰撞出了不少火花。最終，我們的項(xiàng)目榮獲了一等獎(jiǎng)，這不僅是對(duì)我個(gè)人的認(rèn)可，也是對(duì)學(xué)生為本教育理念的肯定。
最后，學(xué)生為本教育理念不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生為本教育理念強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)上的突出，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力等。在實(shí)踐中，我們學(xué)校開設(shè)了許多選修課程，如公益活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和演講等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我參加了學(xué)校的志愿者協(xié)會(huì)，參與了一些社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力，并且鍛煉了我的溝通和表達(dá)能力。這些都是在學(xué)生為本教育理念的引導(dǎo)下，我獲得的成長(zhǎng)和提高。
總的來說，學(xué)生為本教育理念給了我很大的收獲，讓我從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變成了一個(gè)積極參與學(xué)習(xí)的主體。通過學(xué)生為本教育理念的實(shí)踐，我逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式，鍛煉了自己的各種能力。我相信，在學(xué)生為本教育理念的指引下，更多的學(xué)生也會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇三
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這就要求我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)工作中一定要以這個(gè)核心為統(tǒng)領(lǐng)，將其作為行動(dòng)準(zhǔn)則。以人為本的含義，從全局來說，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把人民群眾作為推動(dòng)歷史前進(jìn)的主體，持續(xù)滿足人的多方面需要和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。由此看來，聯(lián)系本職崗位實(shí)際，作為一名從事人事工作的普通一員，更應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，將以人為本作為學(xué)習(xí)工作的指導(dǎo)原則和行動(dòng)準(zhǔn)則，持續(xù)提升服務(wù)水平。
一、勤練內(nèi)功，提升服務(wù)水平。
人事工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的系統(tǒng)工作，涉及的人員多、情況復(fù)雜，與之相配套的政策法規(guī)也名目繁多。要提升人事服務(wù)水平，首先必須要靜下心來學(xué)政策、學(xué)業(yè)務(wù)，做“學(xué)習(xí)型”的人事干部。一是對(duì)各項(xiàng)人事政策法規(guī)要系統(tǒng)了解。人事政策法規(guī)具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，如果只知其片面或?qū)ζ鋽嗾氯×x，必然會(huì)對(duì)我們的工作造成失誤，影響服務(wù)對(duì)象的切身利益。所以，只有不間斷地對(duì)國家的人事政策法規(guī)實(shí)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解，才能持續(xù)提升政策水平，使我們的工作保持準(zhǔn)確的方向，減少不必要的失誤。二是對(duì)本職工作要全面掌握。人事工作的程序性和原則性要求高，如果工作中隨心所欲，很容易犯大錯(cuò)。在日常工作中，一定要熟練掌握本職業(yè)務(wù)工作的各項(xiàng)流程、準(zhǔn)確把握政策原則，持續(xù)提升業(yè)務(wù)水平。三是要隨時(shí)對(duì)業(yè)務(wù)工作實(shí)行分析研究。堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)、在工作中思考，即時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存有的問題，特別是服務(wù)對(duì)象反映強(qiáng)烈的問題，要認(rèn)真分析研究，找準(zhǔn)問題根源和實(shí)質(zhì)，認(rèn)真加以改進(jìn)，持續(xù)提升服務(wù)水平。
二、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，提升服務(wù)效率。
服務(wù)對(duì)象是否滿意，關(guān)鍵是看我們的服務(wù)效率如何。人事工作量大、要求高，只有在盡可能地為服務(wù)對(duì)象服好務(wù)的前提下，簡(jiǎn)化辦事流程，做到每一個(gè)環(huán)節(jié)都高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才能有效提升服務(wù)效率。一是要切實(shí)簡(jiǎn)化辦事程序。不必要的辦事流程不但會(huì)影響辦事效率，而且會(huì)讓服務(wù)對(duì)象有苦難言。所以，在日常工作中，要簡(jiǎn)化不必要的辦事流程，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度為每一位服務(wù)對(duì)象辦事。在工作中不能推諉、拖拉，盡量做到事必躬親，確保辦事流程順暢。二是要充分考慮服務(wù)對(duì)象的實(shí)際情況。每名前來辦事的服務(wù)對(duì)象都可能有這樣那樣的實(shí)際問題。所以，在辦事過程中，一定要充分考慮服務(wù)對(duì)象的實(shí)際問題，尊重他們提出的要求，使我們的工作都是人性化的服務(wù)。三是要增強(qiáng)與服務(wù)對(duì)象實(shí)行溝通交流。不能因?yàn)閯e人有求于我就高高在上，而應(yīng)以一種平和的心態(tài)，在做好宣傳解釋工作的同時(shí)，積極征求服務(wù)對(duì)象對(duì)自己改進(jìn)工作提出的建議意見，取得他們的理解和信任。
三、嚴(yán)于律己，提升服務(wù)形象。
身為一名人事干部，同時(shí)也是一名黨員，在日常工作中要清醒地理解到增強(qiáng)自身黨性鍛煉的重要性。要始終如一地堅(jiān)持黨的理想信念，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，自覺維護(hù)單位內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)組織紀(jì)律和規(guī)章制度，使自己成為單位內(nèi)部的和諧因子。在工作中不能出現(xiàn)吃拿卡要、損害服務(wù)對(duì)象利益的行為，不能出現(xiàn)打牌賭錢和到不該去的娛樂場(chǎng)所的行為，始終保持一名*員的高風(fēng)亮節(jié)，在持續(xù)的學(xué)習(xí)工作中提升服務(wù)形象。
前些天，所有員工利用晨會(huì)時(shí)間學(xué)習(xí)和討論了公司下發(fā)的“以人為本”具體內(nèi)容。
首先，商品部經(jīng)理給我們講解具體的以人為本的內(nèi)容，重點(diǎn)是同事之間、上下級(jí)之間怎樣相處，員工對(duì)公司有什么意見和建議，商品部經(jīng)理把討論內(nèi)容每一條都給我們講解的很清楚，讓我們思路也變的清晰起來，大家也開始敞開心扉談?wù)撈饋怼?/p>
談?wù)摰酵轮g的相處，有的人說每個(gè)人性格不一樣，同事之間有些小摩擦很正常，關(guān)鍵是要即時(shí)解釋清楚，減小誤會(huì)，避免意見加深，不要背后搞小動(dòng)作，影響團(tuán)隊(duì)和諧，誤會(huì)解釋清楚了，同事之間才能更好的相處；有的人說同事之間互相關(guān)心和互相協(xié)助也是很重要的，比如某位同事早上來了，看著狀態(tài)和平時(shí)不太一樣，咱們能夠主動(dòng)問問是不是家里有什么事情，主動(dòng)了解情況，多去關(guān)心和體貼同事，讓我們?cè)谝黄鸸ぷ鞲娱_心和愉快。
接著談?wù)摰缴舷录?jí)關(guān)系上，在對(duì)待上級(jí)方面，我們要積極、主動(dòng)配合領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做到令行禁止，作為領(lǐng)導(dǎo)要多給予關(guān)心和協(xié)助并理解到自身存有的問題，改正自己的不足，工作上和學(xué)習(xí)上起好帶頭作用，當(dāng)員工提出意見、建議的時(shí)候，作為領(lǐng)導(dǎo)要給予肯定，同時(shí)對(duì)于好的建議要聽取和采納，當(dāng)員工遇到困難，要第一時(shí)間給予協(xié)助和關(guān)心，說到這里我有時(shí)候就不太會(huì)關(guān)心別人，可能也和我從小就有五個(gè)姐姐關(guān)心和疼愛相關(guān)系吧，學(xué)習(xí)了咱們公司的以人為本的內(nèi)容，我也學(xué)會(huì)了要主動(dòng)關(guān)心別人，當(dāng)看到員工心情不好的時(shí)候，主動(dòng)詢問是不是遇到什么不開心的事情了，在活動(dòng)期間要主動(dòng)給員工打水、倒水，關(guān)心和體諒她們的辛苦等等。
通過這次公司組織的“以人為本”話題的討論，大家深深的感受到董事長(zhǎng)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工的重視和關(guān)心，感受到了大家庭的溫暖，感謝公司提供的這個(gè)大平臺(tái)，讓我們不但學(xué)會(huì)了很多專業(yè)知識(shí)，也教會(huì)了我們做人的道理，希望大家能珍惜公司提供的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在本崗位上發(fā)揮自己的價(jià)值。
學(xué)習(xí)“以人為本、執(zhí)政為民”，首先思想要先行，必須跟上時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展，跟上人民群眾的期待和要求，跟上科學(xué)發(fā)展觀的要求。作為一名執(zhí)法人員，要用科學(xué)發(fā)展觀來武裝我們的頭腦和思想，樹立新的執(zhí)法觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是“以人為本”。所以，在執(zhí)法工作中，我們重點(diǎn)要始終牢牢把握“以人為本”這個(gè)核心。要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成工作任務(wù)。從做人、做事、全心全意為人民服務(wù)三個(gè)方面做起：
一是要老老實(shí)實(shí)做人。做人是做事的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)好的人格品質(zhì)，不論從事哪個(gè)行業(yè)，都將失去起碼的條件。所以要樹立準(zhǔn)確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和道德觀，堅(jiān)定理想信念，遵紀(jì)守法，始終做到自重、自省、自警、自勵(lì)。低調(diào)做人、虛心做事。盡好每天必盡的責(zé)任，做好每天必做的工作，守好每天必守的規(guī)矩，這樣，做人才會(huì)有“底氣”，做事才硬氣。
二是踏踏實(shí)實(shí)做事。從小事著手，從點(diǎn)滴做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。哪怕是一點(diǎn)小事，我們都要注重細(xì)節(jié)，以積極的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待，不馬虎、不扯皮、不推諉。要立足本職，愛崗敬業(yè)、安心盡職、勇于擔(dān)當(dāng)、有所作為。真正干一行、愛一行，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事情，努力完成工作任務(wù)。
三是全心全意為人民服務(wù)。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。我們要樹立起“群眾利益無小事”的思想，做任何事情，都必須把群眾的呼聲當(dāng)作第一信號(hào)，把群眾的利益當(dāng)作第一考慮，把群眾的滿意當(dāng)作第一標(biāo)準(zhǔn)。要做到想群眾所想，幫群眾所幫，積極主動(dòng)為群眾排憂解難、出謀劃策，真心實(shí)意地、扎扎實(shí)實(shí)地為群眾辦一些力所能及的實(shí)事、好事。為群眾做好各項(xiàng)服務(wù)。
我們執(zhí)法必須堅(jiān)持“以人為本”。執(zhí)法過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，我們的管理工作涉及多個(gè)方面，管理對(duì)象有社會(huì)各個(gè)層面的人，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，任務(wù)越來越繁重，給我們的管理工作提出了更高的要求，所以，我們既要注重專業(yè)素質(zhì)水平的培養(yǎng)，又要注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)，堅(jiān)持“以人為本、執(zhí)法為民”，在增強(qiáng)執(zhí)法管理的同時(shí)，也要講究執(zhí)法辦案藝術(shù)，自覺地把“以人為本”的核心統(tǒng)一于漁政執(zhí)法實(shí)踐中，在剛性的執(zhí)法中體現(xiàn)人性化。
一要處理好嚴(yán)格執(zhí)法與維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系。在日常執(zhí)法中，必須一切以法律法規(guī)為依據(jù)，遵循程序合法，執(zhí)法為民的標(biāo)準(zhǔn)，自覺履行職責(zé)。在執(zhí)法管理過程中，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)法，打擊少數(shù)，教育多數(shù)，增強(qiáng)法律的威懾力和公信力。同時(shí)，要切實(shí)履行好法律賦予的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)執(zhí)法權(quán)力和執(zhí)法責(zé)任的和諧統(tǒng)一。執(zhí)法不但是一項(xiàng)工作，也是一門學(xué)問和策略，更是一種藝術(shù)，需要因勢(shì)利導(dǎo)，切忌使用粗暴的執(zhí)法方式，激化社會(huì)矛盾，影響社會(huì)穩(wěn)定。
二要處理好嚴(yán)格執(zhí)法和教育疏導(dǎo)的關(guān)系。我們?cè)趫?zhí)法過程中必須破除那種“管理就是執(zhí)法”、“執(zhí)法就是處罰”的觀點(diǎn)。一是要堅(jiān)持執(zhí)法重心前移，即時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止、糾正違法行為，力求將違法行為消滅在萌芽狀態(tài);二是要在糾正違法行為和實(shí)施處罰之前，對(duì)當(dāng)事人實(shí)行必要的法制宣傳于教育，通過擺事實(shí)、講道理，使其由被動(dòng)接受處罰變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知自己行為的違法性，同時(shí)做到具體問題具體分析處理，在確保合法性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)執(zhí)法的人性化，真正達(dá)到以法服人、以理服人、以情感人的和諧執(zhí)法。
三要處理好嚴(yán)格執(zhí)法與維護(hù)人民利益的關(guān)系。在日常執(zhí)法中，必須做到嚴(yán)格執(zhí)法與熱情服務(wù)和舉止文明耐心解答等服務(wù)相和諧，從態(tài)度上充分尊重管理相對(duì)人，遵循嫌疑從無的原則;在作出行政處罰前，要充分聽取當(dāng)事人的陳述與申辯，不因相對(duì)人較為激烈的陳述和申辯而加重其處罰;在作出行政處罰決定時(shí)，要依法告知其可行使的行政救濟(jì)權(quán)，讓執(zhí)法對(duì)象既感受到法律的尊嚴(yán)，也感受到法律的溫情，執(zhí)法的親和力，在嚴(yán)格執(zhí)法的同時(shí)彰顯人文關(guān)懷。真正體現(xiàn)“以人為本”。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇四
學(xué)生為本教育理念是一種在當(dāng)代教育中日益受到關(guān)注的理念。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿?。在?shí)踐中，學(xué)生為本教育理念體現(xiàn)出許多好處和積極影響。本文將從學(xué)生在學(xué)校中的地位、自主學(xué)習(xí)的重要性、教師的角色、創(chuàng)新與發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展等五個(gè)方面，探討學(xué)生為本教育理念帶來的體會(huì)與感悟。
首先，學(xué)生為本教育理念重塑了學(xué)生在學(xué)校中的地位。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，沒有發(fā)言權(quán)和決策權(quán)。但是，學(xué)生為本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提倡學(xué)生參與教學(xué)過程的決策和規(guī)劃。在學(xué)校中，學(xué)生可以參與班級(jí)活動(dòng)的組織策劃，可以參與學(xué)校事務(wù)的討論和決策。這種重塑的學(xué)生地位使學(xué)生感到自己的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和參與感。
其次，學(xué)生為本教育理念強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果和自我發(fā)展。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生為本教育中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和理解力，提高自己的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極，可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第三，學(xué)生為本教育理念也改變了教師的角色。在傳統(tǒng)的教育中，教師是知識(shí)的傳授者和權(quán)威的代表。但是，在學(xué)生為本教育中，教師更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。教師的角色轉(zhuǎn)變使教學(xué)更加靈活和多樣化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在學(xué)生為本教育中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，學(xué)生為本教育理念也鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展。傳統(tǒng)的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。而學(xué)生為本教育中，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)生可以提出自己的想法和觀點(diǎn)，開展自己的創(chuàng)新項(xiàng)目。這種鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)新的教育環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后，學(xué)生為本教育理念提倡培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育往往偏重學(xué)科知識(shí)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的個(gè)性和興趣發(fā)展。而學(xué)生為本教育中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，注重發(fā)展學(xué)生的體育、藝術(shù)、社交等方面的能力。學(xué)校提供豐富多樣的選修課程和培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)使學(xué)生更加全面、多元化的發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。
總之，學(xué)生為本教育理念在現(xiàn)代教育中具有重要意義。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。學(xué)生為本教育理念受到越來越多的關(guān)注和認(rèn)可。在實(shí)踐中，學(xué)生為本教育理念帶來了許多好處和積極影響，推動(dòng)了教育的創(chuàng)新與發(fā)展。相信在不久的將來，學(xué)生為本教育理念將在更多的學(xué)校中得到應(yīng)用，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇五
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。如何成為以學(xué)生為本的教師，讓學(xué)生在我們的幫助下更好地成長(zhǎng)，是每個(gè)教師需要思考的問題，也是我們需要不斷探索的方向。
以學(xué)生為本的教師應(yīng)該具備以下特質(zhì)：一是能夠理解學(xué)生的需求，引導(dǎo)和幫助學(xué)生尋找自身需要和興趣的方向。二是能夠有效地與學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的心理和情感，幫助學(xué)生從容應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。三是能夠通過關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以學(xué)生為本的教師應(yīng)該采取以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，包括情境教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)和研究式教學(xué)等。在這些教學(xué)方法中，教師不僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者。通過這些教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和能力，在不斷的實(shí)踐中掌握知識(shí)。
以學(xué)生為本的教師不僅要注重學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、文藝愛好等。特別是對(duì)于一些困難和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師更應(yīng)該以學(xué)生為本，付出更多的關(guān)愛和時(shí)間，幫助他們突破困難，開拓視野，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
第五段：總結(jié)。
以學(xué)生為本的理念不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。無論是對(duì)于學(xué)生，還是對(duì)于教師自身，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，都是非常重要的。我們應(yīng)該不斷深化對(duì)以學(xué)生為本理念的理解，將其貫徹于自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不斷貢獻(xiàn)力量。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇六
人間最美四月天，20_年4月23日，對(duì)于我來說它是四月最美的一天。因?yàn)檫@一天，在桑家中心校大學(xué)區(qū)組織下，我們有幸聽取了西安市大雁塔小學(xué)——田延校長(zhǎng)的師德報(bào)告會(huì)。聽了田延校長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)，我的心中開出了教育之花。
第一朵花——愛之花。
田延老師從她教學(xué)中的一點(diǎn)一滴為我們講起，我明白了自己身上擔(dān)負(fù)的神圣使命。作為一名教師，要真心熱愛學(xué)生，撥動(dòng)兒童心聲。掌握學(xué)生特點(diǎn)，不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想你的舉止溫和嗎?注重習(xí)慣養(yǎng)成教育，潛移默化育人。
第二朵花——閱讀指導(dǎo)之花。
從去年6月開始我一直研究小學(xué)生課內(nèi)外閱讀有效銜接辦法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會(huì)上所說：“閱讀就是教育的核心，教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)，是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣、能力。”隨后有我們列舉了許多她閱讀教學(xué)例子，給我留下了深刻教育。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。除了激趣外，教師還應(yīng)當(dāng)做到：
1.依照學(xué)生學(xué)段的不同推薦書籍。
據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。
2.推薦圖書要加深教師對(duì)書的感受，更要注重方式的機(jī)動(dòng)。
羅曼﹒羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼越處煵还庖熘獔D書內(nèi)容，更要加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：
a、推薦方式可以有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。例如，我在給五年級(jí)學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的看這些書，起到了很好的效果。
b、教師推薦和學(xué)生推薦方式的機(jī)動(dòng)性相結(jié)合，統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。
c、教師在推薦過程中，應(yīng)用必要的指導(dǎo)和技巧。
老師在學(xué)生的.心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)生的榜樣。美國全國閱讀方法研究協(xié)會(huì)某一校長(zhǎng)，就曾根據(jù)學(xué)生的這一心理特征進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)：她一有空就呆在教室里，把自己喜愛的書推薦給學(xué)生。在她的影響下，她所在學(xué)校的學(xué)生早已行動(dòng)起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長(zhǎng)給學(xué)生強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的啟示便是：“閱讀非常有趣?！边@一實(shí)例就能說明教師的指導(dǎo)方法和技巧是很重要的。
3.組織各種類型的讀書活動(dòng)。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如果能讓低年級(jí)學(xué)生參加高年級(jí)的這些讀書活動(dòng)，不光使低所級(jí)學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識(shí)，增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：我給六年級(jí)學(xué)生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級(jí)小朋友來觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。
4.為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書條件，提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所。
廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會(huì)有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場(chǎng)所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。
5、明確整合的對(duì)象——閱讀內(nèi)容、閱讀方法。
由于語文課本受教時(shí)和閱讀量的限制，所選編的課文十分有限，因此我們要充分利用好課外的相關(guān)閱讀教材，在語文教學(xué)過程中不斷向?qū)W生提供或推薦更多的有價(jià)值的相關(guān)閱讀內(nèi)容。
一是內(nèi)容相關(guān)，在教學(xué)過程中，適當(dāng)選擇一些與精讀課文內(nèi)容相近但觀點(diǎn)不一的相關(guān)閱讀素材，讓學(xué)生閱讀、對(duì)比、討論、辨別，往往能碰撞出思維的“火花”，培養(yǎng)學(xué)生同中求異的創(chuàng)新思維能力。
二是人物相關(guān)。即向?qū)W生推薦的讀物與精讀課文中所寫的人物有關(guān)，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對(duì)學(xué)生更具感染力，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)“做人”。
三是文體相關(guān)，根據(jù)教學(xué)的鞏固性原則，運(yùn)用與精讀課文文體相同的文章進(jìn)行相關(guān)閱讀，可以使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握同類文章的技巧。
四是作者相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)了某位作家的一篇作品時(shí)，他們常常會(huì)對(duì)作家本人或作家其他作品感興趣。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，可以通過與作者相關(guān)的閱讀指導(dǎo)滿足學(xué)生的好奇心。
五是背景相關(guān)，詩與詞是古人擅長(zhǎng)運(yùn)用的兩種文學(xué)體裁，自《詩經(jīng)》、唐五代詞以來，詩詞經(jīng)常被人們用來感慨時(shí)政、抒發(fā)情感。要理解他們有一定難度，而寫作背景則是學(xué)生領(lǐng)悟詩人詞人情感的重要參考資料。
要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開老師的正確指導(dǎo)。離不開老師在課內(nèi)外有計(jì)劃地合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生掌握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒有什么固定的格式，又與各個(gè)學(xué)生的閱讀能力有關(guān)，不能強(qiáng)求一律。我們認(rèn)為可以多介紹一些閱讀方法，供學(xué)生選擇。我們重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握三讀法，會(huì)瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀;“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片，甚至進(jìn)行再創(chuàng)作——續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等。
最后，希望愛之花、閱讀指導(dǎo)之花開遍每個(gè)教育角落!
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇七
教學(xué)是教育事業(yè)的核心，只有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)才能推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到“教學(xué)為本促進(jìn)發(fā)展”的重要性。通過以教學(xué)為本的教育理念，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，積極推進(jìn)他們的發(fā)展。下面，我將從開展積極的教學(xué)研究、注重學(xué)生的實(shí)際需求、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神五個(gè)方面，分享一下我的思考和體會(huì)。
首先，開展積極的教學(xué)研究是“教學(xué)為本促進(jìn)發(fā)展”的關(guān)鍵。今天的學(xué)生是明天的未來，我們作為教育工作者需要不斷地更新教育理念和教學(xué)策略，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。我經(jīng)常參加各種教育研討會(huì)和講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同事們開展教學(xué)研究，積極與他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。這種教學(xué)研究的態(tài)度和行動(dòng)，促使我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
其次，注重學(xué)生的實(shí)際需求是“教學(xué)為本促進(jìn)發(fā)展”的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的需求和差異需要我們教師去尊重和關(guān)注。在教學(xué)過程中，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，讓他們參與教學(xué)的過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成功的機(jī)會(huì)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們的發(fā)展。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是“教學(xué)為本促進(jìn)發(fā)展”的保障。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生感到安全和舒適，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。我注重課堂的布置和管理，保持教室的整潔和秩序，在課堂上營造一種活潑、開放的氛圍。我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小組合作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓他們?cè)诤献髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)和進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是“教學(xué)為本促進(jìn)發(fā)展”的重要手段。作為教師，我們要讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，積極參與到學(xué)習(xí)的過程中。我鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，給予他們足夠的自由度和選擇余地。我會(huì)提供各種學(xué)習(xí)資源和教具，讓學(xué)生從中選擇和運(yùn)用，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。同時(shí)，我也注重對(duì)學(xué)生的他們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略，推動(dòng)自身的發(fā)展。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是“教學(xué)為本促進(jìn)發(fā)展”的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作的能力已經(jīng)成為學(xué)生未來發(fā)展所必需的素質(zhì)。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和集體活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽他人的聲音，培養(yǎng)合作的技能和意識(shí)。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，讓學(xué)生明白只有通過合作，才能夠共同實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。這種合作精神的教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步和發(fā)展。
總之，以教學(xué)為本促進(jìn)發(fā)展是教育工作者的使命和責(zé)任。通過開展積極的教學(xué)研究、注重學(xué)生的實(shí)際需求、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我們可以更好地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。只有通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感的人才，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇八
新頒布的《中小學(xué)生守則》和兩個(gè)《規(guī)范》，體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，也體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為本的時(shí)代精神，對(duì)中小學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展將起到重要作用。
中小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段對(duì)學(xué)生的各方面行為提出指導(dǎo)性的要求，有利于他們?cè)谥行W(xué)這個(gè)成長(zhǎng)的重要階段里思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
從這次守則修訂來看，除了將《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生守則》合并為《中小學(xué)生守則》，突出對(duì)中小學(xué)生都適用的一些原則性要求之外，將一些具體的'行為要求列入了《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》中，諸如“按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課，專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不罵人，不打架，不做對(duì)人民有害的事”等等，都是學(xué)生每日經(jīng)歷的平凡事，伸手可及的“低標(biāo)準(zhǔn)”要求，但卻也是實(shí)實(shí)在在的要求。而“關(guān)心父母身體健康”，“外出或回到家要主動(dòng)打招呼”，“到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入”，“答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意”等，則在體現(xiàn)人文關(guān)懷的同時(shí)，讓學(xué)生感覺到新規(guī)范不再只是宏觀、原則的大道理，而是每天都在身邊發(fā)生的似乎屬于細(xì)枝末節(jié)的“小事”。正因如此，他們感覺《規(guī)范》像是近在身旁、時(shí)時(shí)都會(huì)提醒自己行為舉止的一位朋友。放學(xué)回家，走到門口想起《規(guī)范》，他們會(huì)跟爸媽打一聲招呼：“我回來了！”久而久之就形成一個(gè)好習(xí)慣。這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了新規(guī)范的具體性和可操作性，也體現(xiàn)了新時(shí)期中小學(xué)思想品德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的求真務(wù)實(shí)、講求實(shí)效的特點(diǎn)。
這次修訂特別突出的一個(gè)特點(diǎn)，是充分考慮到小學(xué)生與中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的自尊自愛和身心安全，考慮到維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)生身心健康。比如“珍愛生命，注意安全，自尊自愛，自信自強(qiáng)”，比如“注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒”，以及“拒絕毒品，不濫用藥物，不參加各種名目的非法組織，不參與非法活動(dòng)”，“閱讀、觀看健康有益的音像和網(wǎng)上信息”，“慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧”等內(nèi)容。近日?qǐng)?bào)刊不斷披露中學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)身心俱損甚至自殺、殺人的案例，在《規(guī)范》中加入慎重“網(wǎng)事”的內(nèi)容，實(shí)屬必要。
以人為本，以學(xué)生為本，是這次《守則》和《規(guī)范》修訂的突出特色。修訂后的《守則》和《規(guī)范》，拉近了和中小學(xué)生之間的距離，許多條款和要求更加具體，更加切合實(shí)際，讓中小學(xué)生覺得那些要求是自己認(rèn)真一點(diǎn)、努力一點(diǎn)就能做到的，或者是“跳一跳，夠得著”。因?yàn)橐缶唧w了，學(xué)生會(huì)更有信心“達(dá)標(biāo)”；因?yàn)橐缶唧w了，也使學(xué)生不敢懈怠。相信新頒布的《中小學(xué)生守則》和兩個(gè)《規(guī)范》，將把中小學(xué)思想道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）推向一個(gè)新的階段。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇九
“以讀為本”即是指在閱讀教學(xué)過程中“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文課提出的明確要求。在語文課堂中開展讀悟教學(xué)，正確引導(dǎo)，不僅符合新課程理念，也能培養(yǎng)個(gè)性化的人才。“讀悟式”閱讀教學(xué)模式，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“讀”為主線，以疑促讀，以讀促思，讀思結(jié)合，讓學(xué)生在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，在“悟”中提高自己，認(rèn)識(shí)自己，形成讀書的能力。
一篇好的課文，往往都飽含著作者濃厚的感情色彩，學(xué)生的情感活動(dòng)能否和作者和課文中的藝術(shù)形象獲得和諧共振，在很大程度上取決于對(duì)課文的感情朗讀來實(shí)現(xiàn)，要真正發(fā)揮讀中悟的激活作用。那么教學(xué)中怎樣做到以讀為本呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、朗讀的“量”要足。
以我國幾千年的教育史為依據(jù)。以讀為本是繼承我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，有“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”等諺語?？梢?，多讀對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容是個(gè)重要的途徑。讀的遍數(shù)多了，自然會(huì)了解它的意思。蜻蜓點(diǎn)水，沒有數(shù)量保證的讀，只能使讀流于形式，不能起到朗讀激活情感的'作用。只有通過多次朗讀，才能使使學(xué)生逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)，表達(dá)出作者蘊(yùn)含的情趣和意圖，領(lǐng)悟課文的用詞、造句和巧妙的布局以及感人的情感，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受。
二、讀悟式教學(xué)應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、角色互換等手段營造生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
將學(xué)生內(nèi)部積累與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無拘無束的自然狀態(tài)下欣賞、體味祖國語言文字帶來的語言美、人文美、精神美……讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在精神放開、無拘無束的學(xué)習(xí)過程中，敢于去嘗試探索、樂于去交流展示，從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文語言文字的領(lǐng)悟能力，在不斷地學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的感悟，積累的體驗(yàn)。
三、做到讀思結(jié)合。
邊讀邊想是最基本的讀書方法，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，以讀促思，以讀助思。講解課文時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀書，引導(dǎo)品詞、析句，聯(lián)系段篇，感悟課文的主要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟語言表達(dá)之微妙，“讀了有思，思了有讀”才能入情入境。在讀文感悟的過程中，老師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)有目的，有層次，適時(shí)適當(dāng)，恰到好處，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。教師教給學(xué)生基本的思維原則和主要的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。當(dāng)然，問題有時(shí)可以是教師點(diǎn)撥的，但更需要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學(xué)生有意識(shí)地將課文與先前的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，就能找到所學(xué)課文的異點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，學(xué)生帶著問題讀書，目標(biāo)明確，就讀有所得，讀有所悟，達(dá)到大綱所要求的“在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書”。
新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求，在課堂上，教師應(yīng)做好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色，引發(fā)學(xué)生的閱讀需要，激發(fā)學(xué)生讀課文的高漲熱情，帶動(dòng)學(xué)生通過讀從而逐步深入地理解課文，有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。總之，在語文教學(xué)中，語文教師一定要深入備課，吃透教材，采用“讀悟式”閱讀教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“以讀為本”。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十
小學(xué)語文教學(xué)要體現(xiàn)“以讀為本”的思想，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟語言，在讀中陶冶情操?！币宰x為本，就是以學(xué)生自己讀書，獨(dú)立思考為本。就是“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中積累語言。”“使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書?！弊プ 白x書”就是抓住了閱讀教學(xué)的“牛鼻子”.
早在幾十年前，著名教育家陶行知先生就提出：解放孩子的頭腦，使他們能想；解放眼睛，使他們能看；解放雙手，使他們能干；解放嘴，使他們能談；給以空間，使他們能接觸大社會(huì)、大自然；給孩子以時(shí)間，使他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。這就要求老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在語文課里去讀課本、自己去提問、自己去感悟、自己去說、自己去評(píng)價(jià)。而教師則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，起一個(gè)引導(dǎo)者的作用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過自己讀、分組讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式，能做到認(rèn)真讀文、大膽提問、勤于思考、用心感悟，敢于發(fā)表自己的見解，從而提高自己的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。
胡老師在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)出現(xiàn)了這樣的問：
幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充回答，老師借助于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第二自然段。
透過這些提問、回答、朗讀可以看出同學(xué)們明白了為什么海水顏色不同的原因。學(xué)生自主感悟到的這些知識(shí)，是講讀式閱讀教學(xué)法無法做到的。說明學(xué)生對(duì)課文的分析、理解能力得到了提高，真正讀懂了課文。
自主的學(xué)習(xí)使學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，變得愛讀、愛問、愛答、愛動(dòng)腦了，由“怕學(xué)”變得“愛學(xué)”了。
在讀的過程中，一方面是課文的豐富的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶感染，一方面是學(xué)生以自己的全部對(duì)課文作出的多元反應(yīng)，培養(yǎng)了語言的想象力，形成了良好的語感。學(xué)生在讀、疑、思、悟的基礎(chǔ)上，在詞語教學(xué)中，胡老師并沒有依照傳統(tǒng)的'“把詞語單獨(dú)拎出來”這樣的教學(xué)方式，而是在給予學(xué)生充分的時(shí)間朗讀課文后，交流自己對(duì)西沙群島的印象。在這個(gè)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀、表演、想象等多種方式進(jìn)行教學(xué)，做到了“寓學(xué)于樂”,使學(xué)生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動(dòng)的海參，以及威武的龍蝦的樣子。
在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。學(xué)生在回答相互提出的疑問時(shí)，要采取開放式的補(bǔ)充回答方式，不要拘泥于單一的答案。
胡老師在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，有一個(gè)學(xué)生問：“為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”?“有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了回答：1.西沙群島的魚多；2.西沙群島魚的品種多；3、說得很夸張，讓人知道西沙群島的魚多……學(xué)生根據(jù)自己的理解作出了不同的回答，這些回答個(gè)個(gè)都與問題有聯(lián)系，都是學(xué)生感悟的結(jié)果。如果學(xué)生的回答不夠完整，可請(qǐng)其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，只要沾邊，都應(yīng)視其正確，予以肯定。即使學(xué)生的回答毫不沾邊，也不要指責(zé)學(xué)生不對(duì)，反過來要肯定他敢于發(fā)言的一面，并表示老師相信他下次能答好。
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要。如果教師對(duì)學(xué)生足夠尊重，認(rèn)為他行，他的表現(xiàn)就會(huì)很棒。正如一副對(duì)聯(lián)中寫的：”說你行，你就行，不行也行；說你不行，就不行，行也不行?！皺M批是”不服不行“.可見教師是否信任、尊重學(xué)生直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。受到尊重的學(xué)生必然會(huì)信心實(shí)足地投入到學(xué)習(xí)中去，愉快地學(xué)習(xí)。
總之，”以讀為本“的閱讀訓(xùn)練方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮他們的個(gè)性，形成開放性思維、積累語言知識(shí)等都有很大作用；要使學(xué)生深入地理解文章的內(nèi)容，必須真正做到”多讀多悟“,充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)扎實(shí)、高效，而且充滿樂趣。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十一
“立德樹人以生為本”，是教育的基本理念和宗旨。近年來，隨著文化水平和教育層次的不斷提高，人們對(duì)此概念的理解也越來越深刻。本文將依據(jù)自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，闡述“立德樹人以生為本”的重要性，以及如何才能真正做到“以生為本”。
第二段：理論闡述。
“立德樹人以生為本”首先要明確的是，學(xué)生是教育的主體，教育的中心是學(xué)生自身。在教育教學(xué)過程中，必須充分尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走向成才之路。因此，教學(xué)的過程要以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為教育主體，學(xué)會(huì)自主探究和創(chuàng)新思維。只有這樣，才能真正立德樹人。
第三段：實(shí)踐體驗(yàn)。
學(xué)校生活是學(xué)生最長(zhǎng)時(shí)間、最深度的生活場(chǎng)所，也是學(xué)校肩負(fù)著立德樹人重任的地方。在我校，老師們始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)了很多可以讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)和個(gè)性的平臺(tái)，如各類文化活動(dòng)、體育比賽和社會(huì)實(shí)踐等。老師們還注重讓學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。這些努力得到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。
第四段：生活實(shí)例。
課堂教學(xué)和校園生活只是一個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教育理念，還需要從生活實(shí)踐中落實(shí)。在我們生活中，隨處可見需要立德樹人的場(chǎng)景和機(jī)遇，如遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、關(guān)愛環(huán)境等等。這些都是培養(yǎng)良好品德和素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)，如果能夠真正理解生活中這些機(jī)遇的重要性，那就大大提高了自身綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語。
“立德樹人以生為本”是教育的基本理念和宗旨，需要在教育教學(xué)中無處不在的貫穿。教育的目的是培養(yǎng)合格的人才，而只有以學(xué)生為本，尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，學(xué)生才能充分發(fā)掘自身的潛能，成為優(yōu)秀的人才。依據(jù)個(gè)人體驗(yàn)和實(shí)踐，我深深感受到了“以生為本”在學(xué)生成長(zhǎng)中的不可替代性。未來，我會(huì)更加注重在生活中的“立德樹人以生為本”，找到更加有效的方法，讓這一概念更加深入人心，真正為建設(shè)未來一代干部群體做出貢獻(xiàn)。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十二
立德樹人以生為本，是重視培養(yǎng)人的整體素質(zhì)，為人服務(wù)和提高個(gè)人創(chuàng)新能力的教育理念。這個(gè)理念的核心思想是，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)注于個(gè)體的本質(zhì)需求，并強(qiáng)調(diào)人的生存和發(fā)展是教育的首要目標(biāo)。
在現(xiàn)代社會(huì)中，教育不再局限于單純的知識(shí)傳授，而是中國教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲⒌聵淙恕钡姆较颍匀姘l(fā)展為目標(biāo)，注重個(gè)性化教學(xué)，注重學(xué)生的體育素質(zhì)和品德的培養(yǎng)，以延長(zhǎng)生命的質(zhì)量為目的，此時(shí)人的對(duì)全面教導(dǎo)也就應(yīng)運(yùn)而生。
立德樹人的教育理念強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，注重人的知識(shí)、技能、品德、心理、藝術(shù)、體育等方面的平衡發(fā)展，為人才培養(yǎng)提供了全面的保障。
知識(shí)是現(xiàn)代人進(jìn)行自我認(rèn)知和與外界交流的基礎(chǔ)和基石，是一個(gè)人掌握了更多知識(shí)而更加自信和有力量的一種表現(xiàn)。
技能是學(xué)生未來走向社會(huì)成功的重要保障，提升學(xué)生實(shí)際操作和創(chuàng)新能力多方面的體驗(yàn)，從而為他們未來的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
品德是立德樹人教育的核心，是一個(gè)人最基本和重要的素質(zhì)，也是人與人之間建立良好關(guān)系的基石。
心理健康是現(xiàn)代人焦慮、抑郁等心理問題背景下，極具現(xiàn)實(shí)意義的素質(zhì)。培養(yǎng)健康的心態(tài)，才能更好的適應(yīng)生活，更好的應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
藝術(shù)和體育則是一個(gè)人進(jìn)行美和健康方面的追求，給人的精神和身體帶來美好體驗(yàn)，使每個(gè)人都能夠獲得個(gè)人成長(zhǎng)的快樂和充實(shí)感。
立德樹人以生為本教育理念重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和工作的要求，讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上更好地適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展自己的生存和工作能力，也更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和追求個(gè)人幸福的目標(biāo)。
這種教育思想的大力實(shí)行，也有利于提高教育質(zhì)量和教育效益，增加對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和回報(bào)，進(jìn)一步促進(jìn)和推進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
在立德樹人以生為本的思想指導(dǎo)下，各級(jí)教育部門和學(xué)校積極開展了各種活動(dòng)，如課程改革、重視學(xué)生的人性化體驗(yàn)、校園文化建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等。
這些活動(dòng)的開展，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望和對(duì)校園文化的認(rèn)同，使學(xué)生更加積極向上，更加有力地實(shí)行了立德樹人以生為本的教育理念。
立德樹人以生為本的教育理念，注重人的全面發(fā)展和促進(jìn)人的整體素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展，是未來教育的一種重要發(fā)展方向。
因此，在將來的教育實(shí)現(xiàn)過程中，更需要注重課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師培訓(xùn)、學(xué)校文化和社會(huì)環(huán)境的整體改進(jìn)，為立德樹人以生為本的教育實(shí)現(xiàn)提供更充分的保障和支持，也讓社會(huì)更加關(guān)注教育，以后的發(fā)展組織更好。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十三
一直以來教學(xué)領(lǐng)域都盛行一種比喻：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水?！边@一比法實(shí)不可取。
一味地把水倒給學(xué)生只會(huì)使得學(xué)生成為一個(gè)被動(dòng)接納的容器，于是教學(xué)過程就成了教師不停灌輸?shù)膯畏叫袨椤６魏我环N真正的、合理的教育都必須由學(xué)生參與才能取得效果，僅僅只有教師教是教不會(huì)的.，還得要學(xué)生主動(dòng)學(xué)，要教與學(xué)同時(shí)進(jìn)行。教育的效果總是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少等狀況為轉(zhuǎn)移；教育效果的好壞總是與學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)成正比。一切教育只有通過學(xué)生自身的積極活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神財(cái)富，才能使學(xué)生得到成長(zhǎng)和發(fā)展。蘇格拉底把教育比作助產(chǎn)術(shù)。教師是助產(chǎn)士，學(xué)生是產(chǎn)婦。助產(chǎn)士是協(xié)助產(chǎn)婦生出新生命，教師是協(xié)助學(xué)生的心靈產(chǎn)生概念、知識(shí)和領(lǐng)悟力，主動(dòng)產(chǎn)生知識(shí)及概念的是學(xué)生而不是教師。所以這才有以“以學(xué)生發(fā)展為本”為核心的新課程改革，它要求課改的一切活動(dòng)都要基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展。
因此教師首先要做的就是樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，要讓每位學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，主動(dòng)地去“桶”里，甚至課堂以外的“江、河、湖、?！崩镆ㄋ?/p>
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十四
教育是社會(huì)發(fā)展的重要支柱，而教學(xué)則是教育的核心。作為一名教師，我深知教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自我價(jià)值。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于“教學(xué)為本促進(jìn)發(fā)展”的心得體會(huì)。以下將以五段式文章的形式，逐一闡述我對(duì)于這一主題的理解與經(jīng)驗(yàn)。
第一段：明確教學(xué)為本的重要性。
教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其在人文素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新思維等方面全面發(fā)展。而教學(xué)則是教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成長(zhǎng)。因此，教學(xué)必須以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的主體性和發(fā)展需求。只有將教學(xué)放在首位，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
第二段：需要構(gòu)建積極發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的重要支撐，也是教學(xué)改革的重要抓手。在構(gòu)建積極發(fā)展的教學(xué)環(huán)境中，我秉持著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的原則，注重創(chuàng)設(shè)各種形式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)、教學(xué)游戲等手段，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。同時(shí)，我還建立了良好的師生關(guān)系，與學(xué)生保持互動(dòng)、親近的關(guān)系，為學(xué)生提供安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的發(fā)展不僅僅依靠理論知識(shí)，更需要實(shí)踐的支持和經(jīng)驗(yàn)的積累。為此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和實(shí)地考察，讓他們親身感受學(xué)科知識(shí)的真實(shí)應(yīng)用。同時(shí)，我還通過組織實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等形式，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。
第四段：拓寬多元化的教學(xué)渠道和方式。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)的渠道和方式也變得多樣化和便捷化。因此，我將教學(xué)方式進(jìn)行了拓寬，靈活運(yùn)用多種新興教學(xué)手段，如在線教學(xué)平臺(tái)、慕課等。這讓教學(xué)不再受限于傳統(tǒng)的課堂形式，而是可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和時(shí)間安排要求。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流，拓展知識(shí)廣度和深度。
第五段：強(qiáng)化評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的量化反饋，也是對(duì)教學(xué)效果的審視和調(diào)整。在教學(xué)中，我采取多元化的評(píng)價(jià)手段，既包括傳統(tǒng)的筆試和口試，也包括項(xiàng)目制、展示式的評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià)方式，我能夠更全面地了解學(xué)生的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)體的進(jìn)步和價(jià)值。
結(jié)語：
總之，教學(xué)為本促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是教育的核心任務(wù)。通過構(gòu)建積極發(fā)展的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、拓寬多元化的教學(xué)渠道和方式，以及強(qiáng)化評(píng)價(jià)手段，我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能夠得到更全面的發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。因此，作為一名教師，我將始終以教學(xué)為本，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十五
豐蔭明德小學(xué)耿燕飛。
俗話說:“回頭看，金不換?！背鲩T在外，盎灰桓齙氐?；仡^一看，能減少不必要的損失。生活又何常不是如此呢？走過一段歲月，閉上雙眼，盡情回望，生命會(huì)多一份理性，多一份思考。
細(xì)細(xì)想來，上個(gè)學(xué)期對(duì)我啟發(fā)最大的，還是那節(jié)磨了n次，作為公開課上了三次的《雨后》。特別是在“小學(xué)語文低段閱讀教學(xué)研討活動(dòng)”中的那次公開課，我受益匪淺。
說實(shí)話，那次上完課我自我感覺還不錯(cuò)，可結(jié)果牛博士卻指出了那么多問題，為什么呢？我百思不得其解，下午一放學(xué)，我立刻給工作室的幾位老師打電話，可她們一致認(rèn)為，課的設(shè)計(jì)沒有問題，是我太緊張了。
真的是我太緊張了嗎？我的自我認(rèn)知告訴我，不是！到底問題出在哪里呢？我的頭腦中放電影般拉開帷幕，將我執(zhí)教的《雨后》版本一一回放，比較、分析、思考……原來將我絆倒的是“以生為本”。雖然這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是“雙軌四步，生本閱讀”，但是在幾個(gè)細(xì)節(jié)上，我沒有做到“以生為本”。
一、一個(gè)未做的課前游戲。
課之伊始，我就讓“以生為本”絆了個(gè)大跟頭。上課地點(diǎn)在階梯教室，聽課的教師有80多位，課前還有一部分孩子因?yàn)闆]有穿校服，而被班主任扣掉了小紅花。但是教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情緒的變化并沒有引起我的重視，我一看表，評(píng)委到場(chǎng)時(shí)已經(jīng)過了上課時(shí)間，就直接開始上課，而吝嗇的沒有舍得花5分鐘做個(gè)小游戲，讓孩子們緊張的情緒平靜下來。因?yàn)闆]有做課前游戲，導(dǎo)致上課前10分鐘乃至整節(jié)課，學(xué)生情緒的冷和教學(xué)效果的`涼。
二、一個(gè)不準(zhǔn)確的提問。
復(fù)習(xí)過舊知，我開始范讀這首兒童詩，目的在于：師生競(jìng)讀，激發(fā)學(xué)趣，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我比他們讀得好的地方，為接下來的分享朗誦小妙招做準(zhǔn)備?？墒?，我在設(shè)計(jì)提問時(shí)沒有充分考慮到學(xué)情，簡(jiǎn)單的問學(xué)生：“誰來評(píng)價(jià)老師的朗讀？”結(jié)果學(xué)生的評(píng)價(jià)五花八門，浪費(fèi)了大概5分鐘的教學(xué)時(shí)間。在共同體活動(dòng)中上這節(jié)課時(shí)，我把這個(gè)問題設(shè)計(jì)成：“誰來當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)老師哪一句讀的最好?為什么好？”教學(xué)效果便截然不同。
二、一個(gè)不合適的站位。
平時(shí)上課，我習(xí)慣讓小組成員在講臺(tái)上展示。因?yàn)檫@樣既可以讓全班同學(xué)都看到，也鍛煉了展示者的膽量。孩子們也愿意上講臺(tái)，這對(duì)于孩子們來說似乎是一種榮耀?？赡翘?，在那樣一個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)境下，我沒有考慮學(xué)情，又犯了一個(gè)錯(cuò)誤。在我的要求下，小組成員顫顫巍巍的離開座位，走上“講臺(tái)”展示，教學(xué)效果可想而知。
教育教學(xué)的方方面面都需要我們教師“以生為本”，可愛的同伴們，讓我們一起努力！
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十六
新頒布的《中小學(xué)生守則》和兩個(gè)《規(guī)范》，體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)生思想品德和日常行為的基本要求，也體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生為本的時(shí)代精神，對(duì)中小學(xué)生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展將起到重要作用。中小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段對(duì)學(xué)生的各方面行為提出指導(dǎo)性的要求，有利于他們?cè)谥行W(xué)這個(gè)成長(zhǎng)的重要階段里思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從這次守則修訂來看，除了將《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生守則》合并為《中小學(xué)生守則》，突出對(duì)中小學(xué)生都適用的一些原則性要求之外，將一些具體的行為要求列入了《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》中，諸如“按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課，專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不罵人，不打架，不做對(duì)人民有害的事”等等，都是學(xué)生每日經(jīng)歷的平凡事，伸手可及的'“低標(biāo)準(zhǔn)”要求，但卻也是實(shí)實(shí)在在的要求。而“關(guān)心父母身體健康”，“外出或回到家要主動(dòng)打招呼”，“到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入”，“答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意”等，則在體現(xiàn)人文關(guān)懷的同時(shí)，讓學(xué)生感覺到新規(guī)范不再只是宏觀、原則的大道理，而是每天都在身邊發(fā)生的似乎屬于細(xì)枝末節(jié)的“小事”。正因如此，他們感覺《規(guī)范》像是近在身旁、時(shí)時(shí)都會(huì)提醒自己行為舉止的一位朋友。放學(xué)回家，走到門口想起《規(guī)范》，他們會(huì)跟爸媽打一聲招呼：“我回來了！”久而久之就形成一個(gè)好習(xí)慣。這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了新規(guī)范的具體性和可操作性，也體現(xiàn)了新時(shí)期中小學(xué)思想品德教育的求真務(wù)實(shí)、講求實(shí)效的特點(diǎn)。這次修訂特別突出的一個(gè)特點(diǎn)，是充分考慮到小學(xué)生與中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的自尊自愛和身心安全，考慮到維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)生身心健康。比如“珍愛生命，注意安全，自尊自愛，自信自強(qiáng)”，比如“注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒”，以及“拒絕毒品，不濫用藥物，不參加各種名目的非法組織，不參與非法活動(dòng)”，“閱讀、觀看健康有益的音像和網(wǎng)上信息”，“慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧”等內(nèi)容。近日?qǐng)?bào)刊不斷披露中學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)身心俱損甚至自殺、殺人的案例，在《規(guī)范》中加入慎重“網(wǎng)事”的內(nèi)容，實(shí)屬必要。以人為本，以學(xué)生為本，是這次《守則》和《規(guī)范》修訂的突出特色。修訂后的《守則》和《規(guī)范》，拉近了和中小學(xué)生之間的距離，許多條款和要求更加具體，更加切合實(shí)際，讓中小學(xué)生覺得那些要求是自己認(rèn)真一點(diǎn)、努力一點(diǎn)就能做到的，或者是“跳一跳，夠得著”。因?yàn)橐缶唧w了，學(xué)生會(huì)更有信心“達(dá)標(biāo)”；因?yàn)橐缶唧w了，也使學(xué)生不敢懈怠。相信新頒布的《中小學(xué)生守則》和兩個(gè)《規(guī)范》，將把中小學(xué)思想道德教育推向一個(gè)新的階段。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（150字）。
“立德樹人，以生為本”是我們黨的教育方針，也是現(xiàn)代教育最重要的指導(dǎo)思想之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的教育理念也在不斷地更新，但是這一理念始終是引領(lǐng)我們前進(jìn)的重要指南。在教育中，我們不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其自我認(rèn)知、社會(huì)責(zé)任、情感體驗(yàn)、人際交往等方面的能力。在本文中，筆者將結(jié)合自己的體會(huì)談?wù)劇傲⒌聵淙耍陨鸀楸尽睂?duì)我們現(xiàn)代教育的啟示。
第二段：關(guān)于“立德樹人”的思考（250字）。
“立德樹人”是教育的根本任務(wù)之一。在教育中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的德性品質(zhì)，教會(huì)他們從小事做起，從做人做起，從身邊的事做起。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)在的年輕人往往在追求眼前的利益，所以我們必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，懂得為他人謀福利是為自己謀福利的根本。
第三段：“以生為本”的思考（250字）。
“以生為本”是教育的出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代教育應(yīng)該把學(xué)生的身心發(fā)展放在首位，注重個(gè)性化、多元化、全面化的教育方式。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，我們要為他們創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展個(gè)性化的教學(xué)，多元化的教育，加強(qiáng)情感交流，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，為他們提供安全、健康、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而為他們的全面成長(zhǎng)提供有力的保障。
第四段：立德樹人與人工智能的關(guān)系（300字）。
在科技迅猛發(fā)展的今天，人工智能已經(jīng)逐漸成為我們生活中不可缺少的部分。然而，我們不應(yīng)該忘記“立德樹人，以生為本”的教育理念。當(dāng)人工智能越來越流行、普及之后，我們應(yīng)該重新關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。智能技術(shù)只能解決一些單一的問題，但是人文素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生協(xié)調(diào)人與自然、人與人、人與心靈之間的關(guān)系。利用人工智能技術(shù)發(fā)展現(xiàn)代教育可以提高教育效率，但是這種技術(shù)只是學(xué)生表層的智力發(fā)展，真正的內(nèi)在素質(zhì)需要更多的培養(yǎng)。
第五段：結(jié)語（250字）。
“立德樹人，以生為本”是時(shí)代的命題，它提醒我們不能忘記教育的出發(fā)點(diǎn)。教育的目的是要培養(yǎng)人才，發(fā)展學(xué)生身心，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的品德水平。因此，現(xiàn)代教育需遵循“教學(xué)相長(zhǎng)、以生為本”的原則，堅(jiān)持立德樹人的教育理念，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系等方面的發(fā)展。
以生為本教學(xué)心得體會(huì)篇十八
以生為本，把握重點(diǎn)，讀得“活”
以生為本，把握重點(diǎn)，讀得“活”東莞東城區(qū)花園小學(xué)蘇肖華閱讀教學(xué)要求“實(shí)”、求“活”。求“活”就是教學(xué)形式要靈活、開放。求“實(shí)”，就是在活的形式下學(xué)得扎實(shí)。在以學(xué)生為本的新課改革中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?、合作、探究”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，我們要善于挖掘教材，把握教材的重難點(diǎn)，結(jié)合并利用知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂中“活”起來。在《稱贊》一課的教學(xué)中，釋題后，我教給學(xué)生讀書方法，采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生讀得活，學(xué)得實(shí)。1、把握重點(diǎn)句，多種形式讀：《稱贊》這一課，重點(diǎn)是讀好幾個(gè)對(duì)話，讀中感悟。我抓住兩組對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。第一組是互相稱贊的話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”；“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。這一組對(duì)話，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的角色讀，設(shè)身處地地稱贊對(duì)方，體會(huì)稱贊的語氣，然后選派代表讀、評(píng)議、領(lǐng)悟稱贊的語氣。第二組對(duì)話，是稱贊后帶來的好處的話：讀這一組對(duì)話前，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，先找出相關(guān)的兩句話：（1）“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了?！保?）“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲倦！”這兩句話的朗讀，我讓學(xué)生自主選擇喜歡的一句，在讀中體會(huì)，說說自己讀懂了什么。在重點(diǎn)句的朗讀中，老師始終把自主權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生很樂意讀，樂意表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。學(xué)生與作者拉近了距離，貼近了生活，使人文素養(yǎng)得當(dāng)了升華。2、突破難點(diǎn)，品讀：《稱贊》這一課的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白：小獾的板凳做很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊它呢？要突破這一難點(diǎn)，我選擇了品讀。讓學(xué)生通過品讀重點(diǎn)詞句悟理。首先設(shè)疑，你認(rèn)為小獾有優(yōu)點(diǎn)嗎？是在哪一段哪一句知道的？學(xué)生馬上拿起書本，認(rèn)真地讀全文，再通過小組討論，他們終于讀明白了，找出了這句話：“但是看得出，他做得很認(rèn)真”。我因勢(shì)利導(dǎo)，你認(rèn)為小獾的優(yōu)點(diǎn)是什么？該讀好哪個(gè)詞？同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試。接著，把品讀推向高潮：“那小刺猬怎么知道小獾的優(yōu)點(diǎn)的？”由于有了剛才的品讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易找出了這一句：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！蔽覐膶W(xué)生的朗讀中，體會(huì)到學(xué)生讀出了“味道”了。3、分角色，表演讀：演一演是學(xué)生喜歡的一種方式。最后，我設(shè)計(jì)了演一演，讀一讀的.環(huán)節(jié)。讓學(xué)生下位，自由選擇喜歡的伙伴，選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，把課文演一演。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作、互動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有充分的時(shí)間讀書，有較多的機(jī)會(huì)實(shí)踐，能自己選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，以飽滿的熱情展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得樂。[反思]課堂教學(xué)中“活”與“實(shí)”的交融是體現(xiàn)新課標(biāo)的精神所向，老師抓住課文中的重點(diǎn)句，巧妙地采取“自主、合作、探究”的方法誘發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中讀通句子，讀懂句子。通過“演一演”、“說一說”來體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力，在“活”中求“實(shí)”，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的語感和人文內(nèi)涵都得到升華。
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