總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴，讓我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中獲得智慧和教訓(xùn)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)任務(wù)？%20那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！
科目：小學(xué)數(shù)學(xué)。
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)五年級(jí)。
課時(shí)：1課時(shí)。
提供者：黃撫德。
單位：河?xùn)|中心小學(xué)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
--------。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種主動(dòng)地，自覺(jué)地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過(guò)程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）。
--------。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。
教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
（多媒體展示）1、0.09米=厘米3.5元=角。
150千克=噸42米=千米2、0.45擴(kuò)大10倍是75縮小它的1/10是。
--------。
擴(kuò)大100倍是縮小到它的1/100倍是。
13×120=。
13×1200=你是怎么想的？
學(xué)生一一口答。
小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過(guò)口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備）。
3.5×3=10.5。
0.72×5。
3.5---350.72擴(kuò)大到它的100倍72。
×3。
×3。
×5。
×5。
----------。
10.5元----105角。
3.60縮小到它的1/100360。
七．教學(xué)反思。
這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小--------數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
下載。
本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《小數(shù)乘法》是人教版教材第一單元第一課時(shí)。在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
本框題前面承接本教材的整數(shù)乘法，后面是本教材的小數(shù)除法，所以學(xué)好這個(gè)課時(shí)為學(xué)好以后的小數(shù)除法打下牢固的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義和計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
2.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、類推能力、判斷能力等。
3.滲透理論來(lái)源于時(shí)間和轉(zhuǎn)化的思想。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)。
本著以學(xué)生為本的標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
2.教學(xué)難點(diǎn)：確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
為了講清楚教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我在從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都知道數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維邏輯的學(xué)科。因此我的課堂能使學(xué)生的邏輯能力增強(qiáng)。
考慮到五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)這也是新課改精神的體現(xiàn)。
五、說(shuō)學(xué)法。
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)真正的主人。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重突出重點(diǎn)，做到條理清晰、緊湊結(jié)合、各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導(dǎo)入新課。
由學(xué)過(guò)的知識(shí)和材料開(kāi)頭情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括舊知識(shí)、引出新知識(shí)、溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系;二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
2.講授新課。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及設(shè)備情況，選擇多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的練習(xí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用，并能用于社會(huì)實(shí)踐。
3.課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)，可以把我課堂傳授的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論和實(shí)際生活的應(yīng)用。
4.板書(shū)設(shè)計(jì)。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，這有利于及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。
5.作業(yè)布置。
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖減負(fù)的目的。
七、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師本節(jié)課我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96～97頁(yè)，練習(xí)十八第5～14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能真確計(jì)算。
2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)除法計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、完成第5題。
集體口答，說(shuō)說(shuō)0.1÷0.05、0÷0.24的思考過(guò)程。
2、完成第6題。
獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
引起商的變化的原因是什么？
3、完成第7題。
獨(dú)立計(jì)算，按要求比較。
什么情況下，商比被除數(shù)??？什么情況下，商比被除數(shù)大？
4、完成第8題。
你根據(jù)什么判斷的？
二、提高訓(xùn)練。
1、獨(dú)立完成第（1）題的計(jì)算。
你還能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎么解決呢？
2、完成第10題。
先計(jì)算每組中的兩題，再比價(jià)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
哪一道題計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
3、完成第11題。
每一題應(yīng)該先算哪一步呢？
運(yùn)算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同嗎？
4、完成第12題。
你怎樣理解“層高”的意思的？
你是怎樣想的？怎樣列式呢？
每一步什么意思？為什么要加1？
獨(dú)立完成計(jì)算。
5、完成第13題。
你能列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題嗎？
白色奶油5.6？克。
彩色奶油2.5克100克。
在小組中列表整理并交流方法。
6、完成第14題。
你準(zhǔn)備怎樣解決這些問(wèn)題呢？
還有其它的方法嗎？
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步，解決問(wèn)題的能力也提高了。
發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)例6及“做一做”，練習(xí)三第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解求積的近似數(shù)往往是“實(shí)際應(yīng)用”的需要。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)。
1.計(jì)算下面各題。
1.5×24?????0.37×2.6?????4.02×8.3。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，集體訂正。
2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。
保留一位小數(shù)：3.12；5.549；0.3814。
保留兩位小數(shù)：4.036；7.7963；8.42378。
（1）獨(dú)立完成，集體反饋。
（2）7.7963的近似數(shù)為什么是7.80？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。（ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。）。
2.揭示課題：積的近似數(shù)。（板書(shū)課題：積的近似數(shù)）。
（二）了解信息，解決問(wèn)題。
1.出示情境圖（ppt課件）。
小狗正在做什么？人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點(diǎn)？小狗嗅覺(jué)靈敏與嗅覺(jué)細(xì)胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系，下面請(qǐng)看一個(gè)與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.出示例6（ppt課件）。
（1）題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問(wèn)題？
（2）你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣解答？
（3）題目中對(duì)解答這個(gè)問(wèn)題有什么特殊要求？
3.學(xué)生獨(dú)立嘗試，指名兩名學(xué)生演板。
4.組織學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)黑板上兩名演板同學(xué)的解答過(guò)程。
5.組織學(xué)生交流、反饋?zhàn)约旱慕獯疬^(guò)程。（教師適時(shí)演示ppt課件。）。
（1）你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
（2）解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要注意什么？
（3）你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的？
（4）寫橫式的得數(shù)時(shí)要注意什么？
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知。
（一）求“積的近似數(shù)”的基本練習(xí)。
1.第11頁(yè)“做一做”第1題。
（1）出示題目（ppt課件）。
1.計(jì)算下面各題。
0.8×0.9?（得數(shù)保留一位小數(shù)）。
1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
（2）全班齊練，指名兩人演板。
（3）集體訂正。
2.補(bǔ)充題。
（1）出示題目（ppt課件）。
補(bǔ)充題：
將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保留兩位。
小數(shù)，所得的近似數(shù)是（???）。
a.1.29??????b.1.30??????c.0.13。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行判斷和選擇。
（3）組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。（教師強(qiáng)調(diào)：用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí)，所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留，不能隨意去掉。）。
（二）求“積的近似數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用。
1.第11頁(yè)“做一做”第2題。
（2）全班齊練，教師巡視。（選擇兩名同學(xué)演板，一人的得數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，一人的得數(shù)是近似數(shù)。）。
（3）集體訂正，追問(wèn)質(zhì)疑。
2.集體討論。
（1）再遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣處理？
（2）通過(guò)這道題的解答，你感受到了什么？（在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。）。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？
五、作業(yè)練習(xí)。
1.課堂作業(yè)：練習(xí)三第1題第（2）小題、第3題。
2.家庭作業(yè)：練習(xí)三第1題第（1）小題、第2題。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)例6及“做一做”，練習(xí)三第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在比較熟練地掌握了小數(shù)乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實(shí)際需要和題目要求正確地用“四舍五入”法求積的近似數(shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活、合理地運(yùn)用求積的近似數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地用“四舍五入”法求積是小數(shù)時(shí)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解求積的近似數(shù)往往是“實(shí)際應(yīng)用”的需要。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激活經(jīng)驗(yàn)。
1.計(jì)算下面各題。
1.5×240.37×2.64.02×8.3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名演板，集體訂正。
(2)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?
2.求下面各小數(shù)的近似數(shù)。
保留一位小數(shù)：3.12;5.549;0.3814。
保留兩位小數(shù)：4.036;7.7963;8.42378。
(1)獨(dú)立完成，集體反饋。
(2)7.7963的近似數(shù)為什么是7.80?
【設(shè)計(jì)意圖】由于本課學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及小數(shù)乘法計(jì)算和用“四舍五入”法求近似數(shù)的應(yīng)用，而學(xué)生對(duì)“四舍五入”法已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸了，所以通過(guò)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)知識(shí)，特別是對(duì)“四舍五入”法的記憶，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，按“四舍五入”法保留一定的.小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。(ppt課件呈現(xiàn)談話內(nèi)容。)。
2.揭示課題：積的近似數(shù)。(板書(shū)課題：積的近似數(shù))。
(二)了解信息，解決問(wèn)題。
1.出示情境圖(ppt課件)。
小狗正在做什么?人們訓(xùn)練小狗緝毒是利用了小狗的什么特點(diǎn)?小狗嗅覺(jué)靈敏與嗅覺(jué)細(xì)胞的數(shù)量多少有很大關(guān)系，下面請(qǐng)看一個(gè)與之相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.出示例6(ppt課件)。
(1)題目中有哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?
(2)你會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣解答?
(3)題目中對(duì)解答這個(gè)問(wèn)題有什么特殊要求?
3.學(xué)生獨(dú)立嘗試，指名兩名學(xué)生演板。
4.組織學(xué)生觀察、評(píng)價(jià)黑板上兩名演板同學(xué)的解答過(guò)程。
5.組織學(xué)生交流、反饋?zhàn)约旱慕獯疬^(guò)程。(教師適時(shí)演示ppt課件。)。
(1)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?
(2)解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要注意什么?
(3)你是怎樣將“得數(shù)保留一位小數(shù)”的?
(4)寫橫式的得數(shù)時(shí)要注意什么?
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)除了通過(guò)例題中對(duì)得數(shù)的要求來(lái)揭示求“積的近似數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容外，還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生判斷已知條件中“0.049億”是近似數(shù)還是準(zhǔn)確數(shù)?為什么不用準(zhǔn)確數(shù)?進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中有時(shí)準(zhǔn)確數(shù)既無(wú)必要又不可能，而用近似數(shù)就可以了。至于例題的具體解答過(guò)程，難度并不大，放手讓學(xué)生自己去解決，教師只是在重點(diǎn)處有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋，突出用“四舍五入”法求積的近似數(shù)的方法和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知。
(一)求“積的近似數(shù)”的基本練習(xí)。
1.第11頁(yè)“做一做”第1題。
(1)出示題目(ppt課件)。
1.計(jì)算下面各題。
0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))。
1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(2)全班齊練，指名兩人演板。
(3)集體訂正。
2.補(bǔ)充題。
(1)出示題目(ppt課件)。
補(bǔ)充題：
將“1.35×0.96”的積用“四舍五入”法保留兩位。
小數(shù)，所得的近似數(shù)是()。
a.1.29b.1.30c.0.13。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行判斷和選擇。
(3)組織學(xué)生集體交流自己是怎樣做出判斷和選擇的。(教師強(qiáng)調(diào)：用“四舍五入”法按要求保留小數(shù)位數(shù)時(shí)，所求得近似數(shù)末尾的“0”必須保留，不能隨意去掉。)。
(二)求“積的近似數(shù)”的實(shí)際應(yīng)用。
1.第11頁(yè)“做一做”第2題。
(2)全班齊練，教師巡視。(選擇兩名同學(xué)演板，一人的得數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，一人的得數(shù)是近似數(shù)。)。
(3)集體訂正，追問(wèn)質(zhì)疑。
2.集體討論。
(1)再遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣處理?
(2)通過(guò)這道題的解答，你感受到了什么?(在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。)。
【設(shè)計(jì)意圖】用“做一做”的第1題和補(bǔ)充的選擇題來(lái)鞏固求積的近似數(shù)的方法。而在“做一做”的第2題中，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的處理方式，如：有的求的是積的準(zhǔn)確值，有的求的是積的近似數(shù)，甚至求出的近似數(shù)也可能不完全相同，可能保留的是兩位小數(shù)，也可能保留的是一位小數(shù)，還有“舍”與“入”的問(wèn)題。教師應(yīng)充分利用這些生成的教學(xué)資源，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在比較和爭(zhēng)論中積極思考，讓這些豐富的資源引發(fā)出精彩、自然的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生從實(shí)際例子中體會(huì)求積的近似數(shù)往往是“實(shí)際應(yīng)用”的需要。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲?
五、作業(yè)練習(xí)。
1.課堂作業(yè)：練習(xí)三第1題第(2)小題、第3題。
2.家庭作業(yè)：練習(xí)三第1題第(1)小題、第2題。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么。
教學(xué)小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
從來(lái)到賣布的地方引入例1,花布每米8.5元,求買5米要用多少元,該怎樣列式(板書(shū)8.5×5=)。
師:為什么用乘法8.5×5表示什么意思。
師:比較8.5×5和3×5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(相同點(diǎn)都是乘法.都是求幾個(gè)幾是多少后一個(gè)因數(shù)都是整數(shù).不同點(diǎn)是8.5×5中有小數(shù).)。
超市里的白糖每千克4.16元,買25千克要多少錢。
學(xué)生列式計(jì)算4.16×25。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題。
（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。
1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。
2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫(huà)面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏。
3.設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問(wèn)題，揭示課題。
1.這節(jié)課我們就一起先來(lái)解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問(wèn)題，你能列出算式嗎？（教師板書(shū)或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。
2.追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的.算式有什么不同呢？
3.引導(dǎo)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)）。
二、自主嘗試，感悟算理。
（一）感知算理。
1.算一算：3.53，可以怎樣計(jì)算？
給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。
2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化元為角進(jìn)行計(jì)算等。
（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理。
1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和充分肯定。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法。
（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1、通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，并能靈活運(yùn)用乘法。
2、進(jìn)一步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺(jué)地在練習(xí)中把兩者有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。
3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強(qiáng)對(duì)乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
加強(qiáng)加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)。
1、學(xué)生介紹，老師適時(shí)板書(shū)。
回顧要點(diǎn)。
（1）“幾個(gè)幾相加”可以寫成簡(jiǎn)便的乘法算式，乘法算式的意義就表示“幾個(gè)幾相加”
（2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱。
（3）計(jì)算乘法算式的積時(shí)可以想加法算式。
二、實(shí)踐操作。
擺一擺。
3個(gè)2。
（1）學(xué)生獨(dú)立擺，同桌檢查。
（2）寫出加法算式和乘法算式。
（3）說(shuō)說(shuō)兩個(gè)算式的意義。
（4）追問(wèn)：你是怎么計(jì)算出乘法算式的'結(jié)果的？（為什么只要想加法算式就可以呢）。
2個(gè)5，5個(gè)2。
每題過(guò)程同上，
讀一讀寫的乘法算式，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)一第2題、第3題。
（1）四人小組：獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進(jìn)一步結(jié)合圖分析兩個(gè)算式的意義。
2、出示練習(xí)一第4題。
（1）四人小組：獨(dú)立完成。
（2）交流匯報(bào)：這題和第2、3題有什么區(qū)別？沒(méi)有了加法這個(gè)好朋友，怎么得出乘法算式呢？說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式表示的意義。
3、出示第5題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說(shuō)說(shuō)各部分名稱以及每個(gè)算式所表示的意義。
課前思考1：
第1題要讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺，結(jié)合擺的過(guò)程分別說(shuō)一說(shuō)各擺了幾個(gè)幾，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾”的含義。
第2題重點(diǎn)要讓學(xué)生理解圖意，先說(shuō)出各是幾個(gè)幾，再分別列出加法算式和乘法算式。練習(xí)時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)比較，進(jìn)一步溝通乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要先讓他們看清每個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，每組跳繩的有幾個(gè)人，再分出有幾個(gè)4條、幾個(gè)5人。在此基礎(chǔ)上列式，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)由加法向乘法的過(guò)渡。
課前思考2：
本課要抓住“幾個(gè)幾”的理解，通過(guò)看圖寫加法算式再寫成乘法算式，再說(shuō)說(shuō)乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)在加法中表示什么（一個(gè)是相同的加數(shù)，另一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）。這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)鞏固孩子對(duì)乘法意義的理解和對(duì)加法與乘法之間關(guān)系的理解。
練習(xí)是否有效關(guān)鍵看孩子的參與程度，因此在教學(xué)過(guò)程中既要有孩子的自主學(xué)習(xí)和思考，又要有小組的合作和交流，更要有老師的指導(dǎo)。要讓每一個(gè)孩子都經(jīng)歷操作、思考、討論和交流的過(guò)程，最后共享成果。
課前思考3：
這節(jié)課主要讓學(xué)生理解“幾個(gè)幾”。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生看圖想一想，說(shuō)一說(shuō)，再完成填空。再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
課標(biāo)要求與教材分析：
“認(rèn)識(shí)乘法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，讓學(xué)生知道乘法的來(lái)源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，因此，教材是在與加法的比較中引入乘法的。主題圖是草地上小動(dòng)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生初步感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡(jiǎn)便?！迸c過(guò)去的舊教材相比，蘇教版新教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法。（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、相同加數(shù)、相同加數(shù)的個(gè)數(shù)等抽象用語(yǔ)）。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了加、減法的含義和100以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法的知識(shí)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是認(rèn)知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣和乘法計(jì)算及除法的含義和計(jì)算來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義。學(xué)生比較熟悉兩個(gè)數(shù)相加或不同的數(shù)相加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)相加接觸較少。讓學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義；從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。
課時(shí)課題認(rèn)識(shí)乘法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的寫法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行初步的分析，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
3、通過(guò)列算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受算式的奇妙與數(shù)字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)方法與手段：
教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，從而深切了解知識(shí)的形成過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的數(shù)相加的能力，為認(rèn)識(shí)乘法做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生在具體情境中不斷體會(huì)乘法的實(shí)際含義，在比較中感受乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，初步體驗(yàn)到求幾個(gè)相同數(shù)的和，列乘法算式通常比加法算式簡(jiǎn)便。
使用教材的構(gòu)想：
教材的安排沒(méi)有把乘法的意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體情境中不斷體會(huì)乘法的實(shí)際含義。把認(rèn)識(shí)乘法含義和應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成過(guò)程。從蘊(yùn)含乘法含義的例題啟，把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。因此在使用教材教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在操作、觀察和思考的基礎(chǔ)上充分理解和切實(shí)掌握。
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
1、初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）教師談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的。）。
師：誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？
指名回答，教師板書(shū)。
[板書(shū)：2+2+2=6（只）]。
師追問(wèn)：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好！
老師想讓你用算式表示小雞一共有多少只？誰(shuí)愿意試一試。
指名回答，教師板書(shū)，全班交流。
[板書(shū)：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2、補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
出示：比如一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì)列式？
（板書(shū)：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？（板書(shū)：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得12。
3、不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的海綿寶寶）。
誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)海綿寶寶？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書(shū)：5+5+5=15，3個(gè)5相加。
3+3+3+3+3=15，5個(gè)3相加）。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來(lái)的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認(rèn)識(shí)乘法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書(shū)：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在題紙上）。
師:同學(xué)們，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，太麻煩）。
師：有一種方法能解決這個(gè)算式太長(zhǎng)的問(wèn)題，你們想學(xué)嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
2、寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作：4×2=8或2×4=8。
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書(shū)：4×2=8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書(shū)：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）。
3、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書(shū)，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論：求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
三、課堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1、做“想想做做”第1題、第2題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
（1）從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對(duì)。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想想做做”3題。
談話：我們一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆5個(gè)）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來(lái)擺，聽(tīng)清要求：
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書(shū)上。
在小組內(nèi)集體交流訂正后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成“想想做做”4題。
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成“想想做做”5題。
獨(dú)立完成，集體交流。
思考題：你會(huì)將下面加法算式變成乘法算式嗎？
(1)12＋12＋12＋6=（）×（）。
（2）6＋6＋6＋3=（）×（）。
（3）10＋10＋5＋5＋10=（）×（）。
四、課堂小結(jié)。
認(rèn)識(shí)乘法。
兔的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）。
3個(gè)2相加得64個(gè)3相加得12。
2+2+2+2=8（4個(gè)2相加）4+4+4=12（3個(gè)4相加）。
5+5+5=15（3個(gè)5相加）3+3+3+3+3=15（5個(gè)3相加）。
電腦的臺(tái)數(shù)：2＋2＋2＋2=8（臺(tái)）。
4個(gè)2相加，可以寫成：
4×2=8或2×4=8。
乘數(shù)乘數(shù)積。
教學(xué)反思：
學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)連加，但大多是不相同的幾個(gè)數(shù)相加，對(duì)相同數(shù)的連加接觸較少，而幾個(gè)相同數(shù)連加是認(rèn)識(shí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)。因而在教學(xué)中，從相同數(shù)連加的認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)一系列題目的訓(xùn)練，為學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法做好知識(shí)鋪墊。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探求新算法的欲望，引導(dǎo)學(xué)生感受相同數(shù)連加用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，通過(guò)比較，讓學(xué)生感悟乘法計(jì)算的優(yōu)越性。最后借助多樣化、開(kāi)放性的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)腦想，加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的面不夠，今后要更多的關(guān)注學(xué)困生的思維訓(xùn)練。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、把240縮小10、100、1000、10000是。
同步口答追問(wèn)指出：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠添0補(bǔ)足。
3、評(píng)議追問(wèn)算法隨即揭題。
1、例30.36×0.24。
試算集體評(píng)議比一比一樣對(duì)嗎？追問(wèn)：為什么積的十分位上是0？
你能用交換因數(shù)位置的`方法驗(yàn)算嗎？
結(jié)果怎樣？說(shuō)明什么？
2、例4小明體重35.5千克，爸爸體重是小明的1.8倍，爸爸體重多少千克？
集體讀怎樣列式？為什么用乘法？35.5×1.8表示什么意思？
估計(jì)積比35.5大還是?。繛槭裁淳毩?xí)簡(jiǎn)評(píng)。
3、香蕉買多少元？
每千克3.6元。
師引出第一條規(guī)律，生說(shuō)規(guī)律2、3。
一個(gè)大于0的數(shù)乘，積這個(gè)數(shù)。
應(yīng)用規(guī)律比較大小。
3.2×0.8○3.2。
0.56×1○0.56。
0.63×1.1○0.63。
0.9×2.7○2.7。
練一練1。
練一練2。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
2.在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
掛圖出示。
二、自主探究，獲取新知。
1.教學(xué)例題。
(1)列算式。
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?你能把自己的想法說(shuō)一說(shuō)并列出算式嗎?
學(xué)生討論并交流，根據(jù)問(wèn)題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶。
師：：要知道10箱夠不夠，就是要算出有多少瓶。
列式。
(2)探討12x10的算法。
學(xué)生自由計(jì)算。
2。教學(xué)“試——試”。
出示問(wèn)題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝。
你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論一下。
(1)列式：12x30=——()。
(2)學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。
(3)在班內(nèi)交流，得出最佳方案。
12x3=3612x30=360。
如果學(xué)生有不同意見(jiàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，然后讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn)便的方法是哪一種。
3.歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
提問(wèn)：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。)。
三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用。
l做“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)相互交流，改正錯(cuò)誤。
(3)分析每組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。
2.做“想想做做”第2題。
(1)指名回答。
(2)討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法(先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個(gè)0)。
3.做“想想做做”第4題。
(1)一個(gè)學(xué)生拿卡片，其余學(xué)生搶答。
(2)同桌互相評(píng)價(jià)。
4.做“想想做做”第3、5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流算法和得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。
四、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、課堂作業(yè)。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2、能正確寫，讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察，比較，概括的能力和自主探索，合作交流的良好習(xí)慣。
1、初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小白兔是2只2只在一起的。小雞是3只3只在一起的）。
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只，書(shū)：2+2+2=6）。
迫問(wèn)：這是（）個(gè)2相加得6呢？
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只（3+3+3+3=12）。
追問(wèn)：也就是（）個(gè)3相加得12呢？
討論：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式中的加數(shù)點(diǎn)，（小組討論）。
小結(jié)：算式中的幾個(gè)加數(shù)都是相同的。
2、生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在生活中還有很多。
（1）一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢怎么列式（板書(shū)：2+2+2+2=8）。
提問(wèn)：這個(gè)算式是表示（）個(gè)（）相加得8呢，
（2）每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組個(gè)小朋友怎么列式（板書(shū)：4+4+4=12）。
提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示（）個(gè)（）相加得12呢？
3、從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示5×3排列的玩具娃娃）誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)玩具娃娃。
提示：橫著看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。（板書(shū)：5+5+5=153+3+3+3+3=15）。
3個(gè)5相加5個(gè)3相加。
迫問(wèn)：仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么。
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加。還是5個(gè)3相加算出的都是玩具娃娃的總個(gè)數(shù)，結(jié)果都是15個(gè)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
（出示第69頁(yè)例題情境田）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦，6張電腦桌呢9張呢用你學(xué)過(guò)的方法試著計(jì)算，并把算式寫下來(lái)。
談話：你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣（列出9個(gè)2相加的算式太麻煩了）有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題。這就是用乘法計(jì)算。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
2、寫，讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
介紹：像4個(gè)2相加（2+2+2+2=8）可以用乘法算，寫作：4×2=8或2×4=8（板書(shū)）；4×2讀作"4乘2"，2×4讀作"2乘4"；其中"×"是乘號(hào)，4和2都是乘數(shù)，乘得的結(jié)果8叫做積。
完成第70頁(yè)"想想做做"第3題。
3、反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的反過(guò)來(lái)4×2=8和2×4=8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，（學(xué)生討論）。
小結(jié)：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
1、教學(xué)"想想做做"第1題。
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2、擺學(xué)具，寫算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問(wèn)：老師是怎么擺的也就是擺了幾個(gè)幾呢怎樣列加法算式誰(shuí)能列出乘法算式？
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾如何列加法算式和乘法算式呢讓學(xué)生完成書(shū)上"想想做做"第2題的填空。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：探索與實(shí)踐，第104頁(yè)12——13題，評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)探索與實(shí)踐。
讓學(xué)生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。
小組活動(dòng)：把實(shí)踐活動(dòng)中收集到的數(shù)據(jù)和同學(xué)交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。
2、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當(dāng)?shù)貣|湖塘電信局了解國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話分時(shí)段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所了解到的信息，計(jì)算100頁(yè)表格中3位同學(xué)打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話應(yīng)付的電話費(fèi)。
二、評(píng)價(jià)與反思。
圍繞三個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)回自己在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)和一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算時(shí)的學(xué)習(xí)情況。
1、讓學(xué)生對(duì)照表中指標(biāo)說(shuō)一說(shuō)，涂一涂；
2、組內(nèi)交流，以促進(jìn)互相啟發(fā)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本單元知識(shí)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
課件。
一、情境引入，提出問(wèn)題。
（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息。
1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。
2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫(huà)面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏。
3.設(shè)問(wèn)：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）提出問(wèn)題，揭示課題。
1.這節(jié)課我們就一起先來(lái)解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問(wèn)題，你能列出算式嗎？（教師板書(shū)或ppt課件呈現(xiàn)：3.53＝）。
2.追問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢？
3.引導(dǎo)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)）。
二、自主嘗試，感悟算理。
（一）感知算理。
1.算一算：3.53，可以怎樣計(jì)算？
給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。
2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化元為角進(jìn)行計(jì)算等。
（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理。
1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和充分肯定。
2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法。
師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
把加法算式改寫為乘法算式。
1、拍手游戲。
師：課前，我們一起來(lái)玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂(lè)園逛逛，說(shuō)說(shuō)游樂(lè)園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來(lái)看看。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目。
3、火車和過(guò)山車項(xiàng)目。
師：你能像這樣接著回答小火車和過(guò)山車的問(wèn)題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。
學(xué)生匯報(bào)。
（1）揭示課題。
師：過(guò)山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14。
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。
中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。
師介紹乘號(hào)的由來(lái)。
乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒(méi)有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習(xí)。
完成數(shù)學(xué)書(shū)第48頁(yè)第1、2題。
師：剛剛我們參觀了游樂(lè)園，你們想不想一起進(jìn)去玩?。抗芾韱T叔叔說(shuō)了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過(guò)考驗(yàn)才行！我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教材p15例8及練習(xí)第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中掌握一些解決問(wèn)題的途徑和方法。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過(guò)程，及運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，探索解決問(wèn)題的有效方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練正確地計(jì)算，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探究，合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
計(jì)算下列各式：
教師找三名學(xué)生板演，其他學(xué)生在稿紙上獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師：剛才同學(xué)們完成得都很好！這三題都是有關(guān)小數(shù)的乘法計(jì)算，今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1.出示教材第15頁(yè)例8的情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察情境圖，并說(shuō)說(shuō)從情境圖中能獲得哪些信息。
學(xué)生觀察情境圖，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
生1：圖中的這位媽媽買了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5元。
生2：雞蛋有10元一盒的和20元一盒的。
生3：圖片中的這位媽媽只帶了100元。
師：很好！為了方便大家更好地解決問(wèn)題，我們可以將這些信息用表格的形式表示出來(lái)。如下表所示：（教材第15頁(yè)表格）。
單價(jià)。
數(shù)量。
總價(jià)。
大米。
30.6。
2
肉
26.5。
0.8。
雞蛋。
10。
1
師：同學(xué)們能將上表中的空格填寫完整嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并填寫教材第15頁(yè)表格。
師：題中的問(wèn)題是什么呢？
師：那么怎么解決第一個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的方法。
生1：我是用計(jì)算器算的。買2袋大米和0.8kg肉所花去的錢是61.2+21.2=82.4（元），1夠買10元一盒的雞蛋。
生2：我是估算的。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的價(jià)錢不到27元；再買一盒10元的雞蛋，總共不超過(guò)62+27+10=99（元），所以用剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋。
師：剩下的.錢夠不夠買一盒20元的雞蛋呢？
生3：我也是用估算的方法解決這個(gè)問(wèn)題的。1袋大米超過(guò)30元，2袋大米超過(guò)60元；lkg肉超過(guò)25元，0.8kg肉也就超過(guò)25×0.8=20（元）。如果再買20元一盒的雞蛋，總共就超過(guò)了60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋。
2.回顧與反思。
對(duì)比用計(jì)算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時(shí)用估算的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。
比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒(méi)有超過(guò)100元，說(shuō)明帶100元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于100元，說(shuō)明帶100元錢不夠。
三、鞏固練習(xí)。
1．完成教材第17頁(yè)練習(xí)四的第3題。
這個(gè)房間地面的面積為：
8.1×5.2=42.12（平方米）。
一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米），
所以100塊這樣的地磚不夠鋪這個(gè)房間的地面。
2．完成教材第17頁(yè)練習(xí)四的第4題。
0.25×15=3.75(千米)，所以王老師家離學(xué)校3.75千米。
5×0.8＝4（千米），43.75，所以王老師步行0.8小時(shí)能到學(xué)校。
四、課堂小結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)：完成教材第17頁(yè)練習(xí)四的第1、2、5題。
解決問(wèn)題。
單價(jià)。
數(shù)量。
總價(jià)。
大米。
30.6。
2
61.2。
肉
26.5。
0.8。
21.2。
雞蛋。
10。
1
10。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：課本第102頁(yè)回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用1-6題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練進(jìn)行小數(shù)乘法、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算；會(huì)用“四舍五入”法截取積、商是小數(shù)的近似值。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
回顧與整理。
（一）計(jì)算：
學(xué)生計(jì)算后集體訂正。
小組討論然后匯報(bào)交流：
1、小數(shù)乘法和整數(shù)乘法有什么相同和不同的地方？
2、計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？算出積后，積的小數(shù)位數(shù)不夠應(yīng)該怎么辦？
（2）計(jì)算：1.89÷0.547.1÷2.50.51÷0.22學(xué)生做完后集體訂正。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第1題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。集體訂正。
2、第2題：先分組完成題目，然后通過(guò)計(jì)算和比較，讓學(xué)生進(jìn)一步整理小數(shù)乘除法的計(jì)算方法。
3、第5題：學(xué)生獨(dú)立審提題解答，教師巡視。讓學(xué)生根據(jù)平均數(shù)的意義估計(jì)得數(shù)范圍。
4、做第6題。主要讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)具體的問(wèn)題情境合理截取商的近似值。
小結(jié)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
完成整理與練習(xí)第3題和第4題。
小數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
知識(shí)目標(biāo)：依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。能力目標(biāo)：自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)興趣是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種主動(dòng)地，自覺(jué)地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度和意識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，尋找各種著眼點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在練習(xí)過(guò)程中我將創(chuàng)設(shè)寬松和諧的練習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變2，就要將積縮小相同倍數(shù)。
教學(xué)過(guò)程。
（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
（多媒體展示）。
1、0.09米=（）厘米3.5元=（）角。
150千克=（）噸42米=（）千米。
2、0.45擴(kuò)大10倍是（）75縮小它的1/10是（）。
擴(kuò)大100倍是（）縮小到它的1/100倍是（）。
擴(kuò)大1000倍是（）縮小它的1/1000倍是（）。
3、0.725去掉小數(shù)點(diǎn)，比原來(lái)（）倍。
4、13×12=156。
13×120=（）。
13×1200=（）你是怎么想的？
學(xué)生一一口答。
小數(shù)與整數(shù)的互相轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)本課的主要思維方法，而因數(shù)與積的變化規(guī)律則是轉(zhuǎn)化的主要依據(jù)。通過(guò)口答練習(xí)，為學(xué)生探究新知作好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備）。
3.5×3=10.50.72×5。
3.5---350.72擴(kuò)大到它的100倍72。
×3×3×5×5。
----------------------------。
10.5元----105角3.60縮小到它的1/100360。
這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重學(xué)生的獨(dú)立思考，如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之，這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，在思考交流的學(xué)習(xí)中，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/11969716.html】
