教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面分析和研究。那么我們?nèi)绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和邏輯性，確保教學(xué)過程的連貫性和清晰性。還要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，教案的編寫也變得愈發(fā)重要，這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在反復(fù)感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲。
2、知道糧食來之不易，懂得要愛惜糧食。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、《憫農(nóng)》情景劇。
3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗(yàn)。
4、會(huì)念古詩《憫農(nóng)》，了解古詩大意。
活動(dòng)過程：
一、進(jìn)場。
師：（出示郊外風(fēng)景圖片）今天，老師帶你們?nèi)ソ加?，好不好？背好你的小書包，我們出發(fā)了！
（教師彈奏歌曲旋律，師幼作郊游狀）。
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）看，這是誰？他在做什么？（農(nóng)民伯伯在種糧食）。
師：這么大的太陽，農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個(gè)意思，你們知道古詩的名字叫什么嗎？（憫農(nóng)）。你們會(huì)念嗎？我們一起來念一念。（啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩的韻律美）。
師：現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？
（啟發(fā)幼兒說出同時(shí)結(jié)束規(guī)則）。
四、看情景表演，完整感受歌曲。
師：有一群樂于助人的小朋友，他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地，我們一起去看看。
五、初步學(xué)唱歌曲。
師：剛才這群樂于助人的小朋友種地的時(shí)候，唱的什么歌??？怎么唱的?。空l來學(xué)學(xué)看.
（幼兒說出一句，教師重復(fù)唱出，配鋼琴伴奏）。
六、齊唱歌曲。
師：（出示農(nóng)民鋤禾圖片）農(nóng)民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。
（啟發(fā)幼兒唱出強(qiáng)弱規(guī)律：鋤地要用力）。
七、輪唱歌曲。
（啟發(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時(shí)結(jié)束）。
八、活動(dòng)結(jié)束。
師：小朋友們，時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊?，背上小書包，回家落?/p>
（鋼琴伴奏）。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇二
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
――唐代?李紳《憫農(nóng)二首?其一》
春天播種下一粒種子，到了秋天就可以收獲很多的糧食。
天下沒有一塊不被耕作的田，可仍然有種田的農(nóng)夫餓死。
憫：憐憫。這里有同情的意思。詩一作《古風(fēng)二首》。這兩首詩的排序各版本有所不同。
粟：泛指谷類。
秋收：一作“秋成”。子：指糧食顆粒。
四海：指全國。閑田：沒有耕種的田。
猶：仍然。
這首詩首詩具體而形象地描繪了到處碩果累累空景象，突出了大民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、慘遭餓死空現(xiàn)實(shí)問題。
本詩開頭，就以“一粒粟”化為“萬顆子”具體而形象地描繪了豐收，用“種”和“收”贊美了大民空勞動(dòng)。第三句再推而廣之，展現(xiàn)出四海之內(nèi)，荒地變良田，這和前兩句聯(lián)起來，便構(gòu)成了到處碩果累累，遍地“黃金”空生動(dòng)景象?！耙凉M”是為了更有力空“發(fā)”，這三句詩人用層層遞進(jìn)空筆法，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民空巨大貢獻(xiàn)和無窮空創(chuàng)造力，這就使下文空反結(jié)變得更為凝重，更為沉痛。
“大夫猶餓死”，它不僅使前后空內(nèi)容連貫起來了，也把問題突出出來了。勤勞空大民以他們空雙手獲得了豐收，而他們自己還是兩手空空，慘遭餓死。詩而使人們不得不帶著沉重空心情去思索“是誰制造了這人間空悲劇”這一問題。詩人把這一切放在幕后，讓讀者去尋找，去思索。要把這兩方綜合起來，洞就正如馬克思所說空：“勞動(dòng)替富者生產(chǎn)了驚人作品（奇跡），然而，勞動(dòng)替勞動(dòng)者生產(chǎn)了赤貧。勞動(dòng)生產(chǎn)了宮殿，但是替勞動(dòng)者生產(chǎn)了洞窟。勞動(dòng)生產(chǎn)了美，但是給勞動(dòng)者生產(chǎn)了畸形?！?/p>
“春種一粒粟，秋收萬顆子”，這個(gè)春種秋收空景象大概是人人習(xí)見，眾人皆知空，然而往往難于像詩人洞樣去聯(lián)系社會(huì)、階級(jí)而思考一些問題。詩人卻想到了，他從“四海無閑田”空大豐收景象里看到“大夫猶餓死”空殘酷現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)撥就異常驚人醒目，自然給人留下深刻空印象。
其次，詩人在闡明上述空內(nèi)容時(shí)，不是空洞抽象地?cái)⒄f和議論，而是采用鮮明空形象和深刻空對(duì)比來揭露問題和說明道理，這就使人很容易接受和理解。像這首詩空前三句，從總體意義來說都是采用了鮮明空形象概括了大民在廣大田野里春種秋收等繁重勞動(dòng)空辛苦。這些辛苦并換來了大量空糧食，該說是可以生活下去空，但最后一句卻凌空一轉(zhuǎn)，來了個(gè)“大夫猶餓死”空事實(shí)。這樣，前后空情況形成鮮明空對(duì)比，引發(fā)讀者從對(duì)比中去思考問題，得出結(jié)論，如此就比作者直接把觀點(diǎn)告訴讀者要深刻有力得多。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇三
本課兩首五言絕句《鋤禾》、《憫農(nóng)》都是唐代詩人李紳所作，表現(xiàn)了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。為了讓孩子們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法，我分以下三步走：
一、借插圖初步讀懂古詩。
課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說說圖上畫的農(nóng)民勞動(dòng)的.情景，再多遍誦讀古詩，讓孩子們說說自己結(jié)合圖從詩中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習(xí)慣，同時(shí)也比較清晰地了解了孩子們掌握知識(shí)的程度與水平，方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩中很快就明白了第一首是寫農(nóng)民伯伯種糧食的勞動(dòng)場面，從“日當(dāng)午、汗滴、辛苦”等詞看出，第二首詩也寫了農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，從“春種、秋收”等詞看出。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思考分析的能力，當(dāng)然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于成功的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì)，一定會(huì)有不小的收獲。我表揚(yáng)了孩子們，同時(shí)，告訴他們，以后碰到古詩，可以先讀讀古詩，再看看圖，再讀讀古詩，這樣就能慢慢弄懂古詩寫的是什么內(nèi)容了。
二、析字義詳細(xì)了解詩意。
析字義詳細(xì)了解詩意，這一步是很關(guān)鍵的，對(duì)于古詩的真正理解，必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩，然后從題目開始，讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說：反復(fù)讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰猜得準(zhǔn)!沒有了壓力，孩子們顯然很興奮，從題目開始，在我的提示下，通過反復(fù)讀，逐一“猜”著。每一次我的肯定，都給他們帶來無窮的動(dòng)力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩意逐漸變得明朗，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充滿了激情。為了鞏固詩意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩意大比拼”的游戲，還是照老規(guī)矩，六個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組能將意思說得更完整，可以加以自己的語言，只要合情合理都可以。班上總共也只有34個(gè)孩子，所以，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與不是難題。最后，又讓同桌進(jìn)行了過關(guān)，每個(gè)孩子都完整地將詩意說一遍。
三、講背景體會(huì)思想感情。
光理解了詩意，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們很難理解為什么“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”?于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來的還是悲慘的命運(yùn)。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受?孩子們都說農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了。我又問：我們平時(shí)該如何做呢?孩子們表達(dá)了要愛惜糧食的決心。最后，我讓孩子們?cè)俅卫首x這兩首古詩，再次體會(huì)糧食的來之不易和詩人對(duì)農(nóng)民的同情。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇四
知識(shí)與能力：結(jié)合注釋，查閱字典，了解詩句的意思，進(jìn)而讀懂古詩《憫農(nóng)》，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學(xué)習(xí)古詩的能力。
過程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩”的四步過程，教給學(xué)生“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。
情感價(jià)值觀：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。
課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩，朗誦古詩的背景音樂。）
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）
看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（學(xué)生匯報(bào)）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。
再出示一首古詩《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。
今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。
提起詩人楊萬里，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實(shí)。
二啟發(fā)想象，體味詩情
1釋詩題：“憫”是這課的`生字，大家讀準(zhǔn)了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的注釋，（學(xué)古詩一定要看注釋，這是學(xué)古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）
作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩中，去感悟一個(gè)正直詩人的憂民之心吧。
2解詩意：（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩，注意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。
（2）找生匯報(bào)。（誰能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）
（3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報(bào)）
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書；水稻……不多黃蕎麥……早著霜
（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“因?yàn)椤浴?/p>
稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學(xué)生匯報(bào)
理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。
同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會(huì)到詩人楊萬里的詩風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。
（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）
你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）板書：忍饑……度殘歲
“堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）
板書：更堪……閏添長
“閏年”大家理解嗎？（可以用的方法或者看注釋來理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）
連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”。
前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。
（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩人，楊萬里，你站在田邊，你看到了………聽到了……你感受到了………。詩歌處處體現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)民的“憫”，所以詩歌題為“憫農(nóng)”。
就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！
（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住，化為自己的東西，這是知識(shí)，要記的，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩背誦給大家。
三總結(jié)學(xué)法，延伸擴(kuò)展
剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩人對(duì)農(nóng)人的無限愛心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，首先是釋詩題，然后是解詩意，最后是悟詩境。（課件展示學(xué)法）
現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么?？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩歌寫了什么。學(xué)生匯報(bào)。
教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的金鑰匙，開啟輝煌的古詩寶藏，發(fā)現(xiàn)詩的特點(diǎn)，進(jìn)入詩的王國。
憫農(nóng)
楊萬里
稻云……不多黃
蕎麥……早著霜
憫
忍譏……度殘歲
苦
更堪……閏添長
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇五
《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。
楊萬里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現(xiàn)存四千余首。
本詩詩題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)民生活的詩。詩人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情。
全詩共4句，可分兩個(gè)層次。
第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長勢不好的情景。農(nóng)作物長勢不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過早下了霜。
第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長了。
“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜?！?/p>
“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。無論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長的。如果夏天時(shí)節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟?！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì)多。“蕎麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物。“空花”，不結(jié)果實(shí)的花?！霸缰?，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的。這兩句詩，勾畫出遭災(zāi)圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。
“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長?！?/p>
“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已經(jīng)料到?！皻q”，即“年”?！皻垰q”，就是一年中剩下的時(shí)間?！翱啊?，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意?！伴c”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩指農(nóng)歷的閏年?！疤黹L”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長了的艱難歲月。
1.展現(xiàn)正直詩人的憂民之心。
楊萬里是一個(gè)剛正廉潔和愛國的儒者。他自詡“誰言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”。因此，他的詩雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國憂民情感的詩，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟(jì)，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長，因而痛苦更甚。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長”，字里行間滲透出詩人的憂民之情。
2.于平淡中見新奇。
詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句，只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細(xì)一讀，就能體會(huì)到詩人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。
3.活潑自然的語言。
楊萬里繼承了民歌的樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng)，寫詩時(shí)力求語言淺近，并大量吸收俚語謠諺入詩。給當(dāng)時(shí)詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解古詩中農(nóng)民勞作的辛苦與糧食來之不易的寓意，感受古詩語言的精煉及。
節(jié)奏美，初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
2、運(yùn)用觀察、探索、比較、選擇等方式，理解詩歌的畫面及寓意。
樂意參與討論，表達(dá)自己對(duì)古詩的獨(dú)特感受。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書：《憫農(nóng)》。
2、能發(fā)出聲音的積木、筷子、日常的玩具等。
三、活動(dòng)過程：
一、幼兒欣賞古詩。
1、出示《憫農(nóng)》圖片：
師：老師請(qǐng)小朋友看一張圖，誰來把你看到的內(nèi)容講給大家聽?
2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面人物的動(dòng)作、表情及背景，并小聲地與身邊的同伴交流。
師：請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說圖上畫的是什么地方?老伯伯在做什?他的心情怎么樣?
師：這幅畫說的是一首古詩，你們能猜出來是哪一首古詩嗎?你是怎么猜出來的?
3、師：老師把這首古詩來念給小朋友們聽。
二、教師幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒念古詩一遍，提問：這首古詩說了一件什么事?
2、教師幫助幼兒逐句理解詩歌的含義。
3、教師重點(diǎn)解釋大家都不能準(zhǔn)確理解的文字及詩歌，幼兒理解的則由幼兒來講。
師：“鋤禾日當(dāng)午”：農(nóng)民伯伯在中午種莊稼，火辣辣的太陽照在身上。
“汗滴禾下土”：農(nóng)民伯伯種莊稼的時(shí)候熱得全身都是汗，汗水一滴一滴都流到了泥土里。
“誰知盤中餐”：誰知道我們吃的這些米飯。
“粒粒皆辛苦”一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、幼兒看圖跟隨教師朗誦詩歌。
師：這首詩告訴我們，農(nóng)民伯伯在田里勞動(dòng)的時(shí)候是非常辛苦的，我們?cè)谀罟旁姷臅r(shí)候速度要稍微慢一點(diǎn)。
2、教師動(dòng)作在前，引領(lǐng)著幼兒打著拍子朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌的韻律美。
師：看老師手里是什么?(積木)看著老師用積木要做什么?
3、教師請(qǐng)幼兒自己探索、選擇能發(fā)出和諧聲音的物體，并學(xué)習(xí)打著拍子朗誦詩歌。
師：你們也想試一試嗎?那請(qǐng)你們選擇一種能發(fā)出聲音的物體，跟著老師一起來念念。
四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知詩歌的寓意。
1、師：朗誦這首詩歌時(shí)，你們有什么樣的感覺?
2、教師簡單介紹糧食的由來，幫助幼兒理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)涵，知道農(nóng)民種糧食的辛苦與不易，知道要尊重他人的勞動(dòng)。
3、農(nóng)民這么辛苦地種糧食，我們應(yīng)該怎樣愛惜他們的勞動(dòng)成果呢?
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憫農(nóng)的教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn)：
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過程：
一、吟唱古詩，引出詩題。
1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）。
2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦?。?。
二、初讀古詩，讀通讀順。
師：詩中要告訴我們什么呢？請(qǐng)聽課文范讀。
師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）。
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）。
三、讀悟結(jié)合，感受畫面。
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）。
2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧?。?。
（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?/p>
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？
（糧食獲得豐收。）。
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）。
（3）你還感受到什么呢？
（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。）你的.領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
（6）誰有問題要問嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？
豐收的糧食哪里去了？
（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么？
（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）。
（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）。
（8）此時(shí)你想說些什么呢？
師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來試試?。◣熢u(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？
（表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）。
（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？
（有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?。
四、再找組詩，拓展延伸。
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）。
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢？各描寫什么勞動(dòng)場面呢？
a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題。
同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。
板書設(shè)計(jì)：
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇八
《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作，全詩共四句，語言樸實(shí)無華，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)民們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中?？捎姓l知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)呢！道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，表達(dá)作者熱愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。
這首詩在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、書寫生字，讀通、讀順、背誦詩歌外，還要達(dá)到教育的目的，要讓孩子認(rèn)識(shí)到“浪費(fèi)可恥，節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣，讓他們同情辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民，對(duì)浪費(fèi)糧食的行為表示憤慨。我在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生說了兩次話。一開始我出示幻燈片（農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問：“看到這個(gè)畫面，你有什么想說的嗎？”幾乎所有的學(xué)生都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)詩文做下了鋪墊。
在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中，詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因?yàn)楣旁姸绦『⒆觽儚男【吐犑旎虮呈炝耍诮虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩句的特征、語氣、語調(diào)，培養(yǎng)兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩中的生字、新詞。
2、讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩句，體會(huì)詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話：
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎。
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)。
二、初讀古詩：
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
(1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況：
1、檢查讀。(小組合作)。
2、理解詞語的意思：(同桌交流)。
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做;空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
三、品析體會(huì)：
1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))。
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會(huì)。
(1)“春種”“秋收”概括了什么。
(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么。
(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面。
(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么。
(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)。
(6)體會(huì)：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)。
四、對(duì)比感悟：
1、對(duì)比讀。
2、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同。
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。
五、小結(jié)：
同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。
六、課堂檢測：
1、比一比，再組成詞語寫下來。
天拉()一顆()夫()粒()一棵()。
2、背誦古詩。
(1)自己練習(xí)背誦。
(2)指名背誦。
板書設(shè)計(jì)：
忙碌。
春種一粒粟，
秋收萬顆子，
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
(悲憤、同情)。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、“同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！”
2、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”
（二）學(xué)習(xí)古詩。
1、對(duì)照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰、皆。
3、自己讀古詩?！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說一說。”(小組交流，全班交流)。
4、指名讀古詩?！罢l還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決?！?學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo))。
5、帶著自己的理解，再讀古詩。
（三）朗讀古詩。
1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧?！?播放配樂朗誦)。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面?！翱茨模r(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！”(配樂讀文)。
5、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)。
（四）拓展延伸。
1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說些什么呢？”(糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食)。
2、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟)，讓我們來讀讀吧!”
3、“通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺??！?/p>
（五）課外作業(yè)。
“課后我們?cè)偃ゲ橐徊?，找一找寫人們辛苦勞?dòng)的詩，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鹱x一讀，議一議好嗎?”
六、附板書設(shè)計(jì)(可用投影儀投影)。
《憫農(nóng)》。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十一
1。在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2。理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達(dá)一句話。
3。懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。
古詩、圖片。
1。理解詩的大意和所表達(dá)的情感。
2。學(xué)會(huì)運(yùn)用辛苦一詞。
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請(qǐng)我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細(xì)了哦！”
1。師：我的兒歌念完了，請(qǐng)你來說說看“大饅頭是從哪里來的？”（白白的面粉做出來）白白的面粉哪里來？（黃黃的小麥磨出來）黃黃小麥哪里來？（農(nóng)民伯伯種出來）。
2。農(nóng)民伯伯種出來容易嗎？（不容易）。
附：大饅頭，哪里來？
大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩，解釋詩意。（重點(diǎn)）。
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？請(qǐng)我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。
1。指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當(dāng)午”的意思嗎？鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。
3。師：這整首古詩的意思是：當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里?？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。
三、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。（難點(diǎn)）。
師：古詩里有個(gè)詞語“辛苦”，你知道它是什么意思嗎？（很累，很忙）。
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）。
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。（再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片）師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦??？比如：（保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦）。
四、老師小結(jié)。
我們應(yīng)該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……）。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十二
1、理解古詩的內(nèi)容，能按古詩的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗(yàn)詩中所表達(dá)的情感。2懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：古詩掛圖，小朋友的書。
1白米飯從哪里來的？2是怎么來的？容易嗎？
1、“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼。“日當(dāng)午”指到了中午，太陽當(dāng)頭照。
2、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。
3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”中“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰知道碗里的飯，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來的。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十三
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的.能力。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的喜愛，并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）、筆（水彩筆、水粉筆、毛筆等）、以及各種輔助材料。
一、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來的？是誰辛勤耕種出來的？
（農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……）。
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫，（先用油畫棒圖小面積，再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景）。
四、幼兒進(jìn)行繪畫，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對(duì)詩意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容，如：愛惜糧食等……。
五、講評(píng)幼兒作品，鼓勵(lì)用色大膽，內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十四
1、通過欣賞古代優(yōu)美的詩歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫造型的能力。
2、啟發(fā)幼兒對(duì)自然景色的喜愛，并且引導(dǎo)幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
：聯(lián)想創(chuàng)作畫，畫唐詩《憫農(nóng)》
各種材料的紙張（生宣紙、水粉紙等）、筆（水彩筆、水粉筆、毛筆等）、以及各種輔助材料。
一、和幼兒一起探討：我們吃的糧食是怎樣來的？是誰辛勤耕種出來的？
（農(nóng)民伯伯辛勤的耕種出來的……）
三、向幼兒介紹怎樣用油畫棒與國畫色結(jié)合繪制出一幅畫，（先用油畫棒圖小面積，再用水調(diào)稀點(diǎn)顏料渲染背景）。
四、 幼兒進(jìn)行繪畫，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
1、啟發(fā)幼兒大膽畫出自己對(duì)詩意的理解和與《憫農(nóng)》相關(guān)的內(nèi)容，如：愛惜糧食等……
五、講評(píng)幼兒作品，鼓勵(lì)用色大膽，內(nèi)容豐富的幼兒。
六、結(jié)束
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十五
1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩。
通過朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。
生字卡片
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）
2.這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)”，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初讀古詩
1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3.多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。
4.再讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
三、誦讀感悟
2.指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀
3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說些什么？
（讓學(xué)生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們?cè)賮碜x一讀這兩行。
（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩。
四、誦讀展示
以小組為單位來進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評(píng)議。
4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）
四、課外延伸
讀一讀，背一背。
憫農(nóng)
李紳
春種一粒栗，
秋收萬顆子。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
古詩誦讀憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十六
1、在說說、念念、玩玩、唱唱中初步了解古詩《憫農(nóng)》的含義及意境，并能大膽地隨樂吟誦。
2、感受古詩中所表達(dá)的情感，知道糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，懂得愛惜糧食。
古詩、圖片
一、導(dǎo)入活動(dòng)：師幼共念《大饅頭，哪里來》
師：孩子們，大大的饅頭是從哪里來的？白白的面粉哪里來？黃黃的小麥哪里來？
師：農(nóng)民伯伯種地辛苦嗎？那兒歌里告訴我們應(yīng)該怎么做呢？
二、變換方式誦讀古詩
1、觀察圖片理解詩意
師：老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，畫面上有些什么？
師：你看到了什么？（幼兒自主回答）
師：農(nóng)民伯伯在干什么呢？農(nóng)民伯伯在莊稼地里怎么勞動(dòng)的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
師：天氣怎么樣？你從哪里看出來？
師：誰知道盤子里的香噴噴的白米飯哪里來的？
師：秋天到了，農(nóng)民伯伯辛苦種的糧食都豐收了。你想對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么？
2、欣賞古詩體會(huì)意境
師：我們的唐代大詩人李紳寫下了一首很好聽的古詩《憫農(nóng)》，就藏在這幾幅畫里，讓我們一起來聽一聽。
師：剛才你都聽到了哪些好聽的詩句？
3、多種形式熟悉詩句
師：我們一起看著圖試著來念一念。
師：會(huì)了嗎？接下來我領(lǐng)誦第一句，你們接下面幾句，題目我們一起說。
師：你們念的真好聽，下面我來請(qǐng)一位小詩人來領(lǐng)誦，誰愿意自告奮勇？
師：接下來，我們男孩和女孩來pk下，看看誰念的又清楚又好聽，好嗎？誰先來？男女小詩人們表演的旗鼓相當(dāng)，為你們精彩的朗誦鼓掌。
師：接下來我們玩?zhèn)€開火車的游戲，四個(gè)小朋友一組，每組誦讀一句古詩，看看哪一組朗誦得又清楚又好聽。
4、撿米粒游戲有節(jié)奏誦讀
師：秋天，農(nóng)民伯伯種的`糧食豐收了，可是在收割的時(shí)候地上掉了好多的米粒，怎么辦？那請(qǐng)你們看一看、聽一聽，我是怎么撿的？（教師示范有節(jié)奏邊撿米粒邊念古詩）
師：我是怎么撿米粒的？讓我們跟著熟悉的音樂一起來試一試吧！
師：這邊有好多米粒，我們一起幫助農(nóng)民伯伯撿米粒吧！天快黑了，我們得加快速度撿哦（速度放快）
三、吟唱古詩情感升華
師：這么好聽的古詩還可以？我們一起來聽一聽。你可以跟著這段熟悉的音樂配上我們新學(xué)的古詩一起輕聲地唱一唱（幼兒跟著音樂一起哼唱）
師：看來有的小朋友已經(jīng)會(huì)唱了，那我們一起來唱一唱吧！這次可以加上好看的動(dòng)作哦?。ㄒ鞒旁姡?/p>
師：你們唱得很動(dòng)聽，那我們集體來表演這首古詩，給后面的客人老師演一演，跟著音樂可以加上好看的動(dòng)作哦。
附：《大饅頭，哪里來？》
大大的饅頭哪里來？白白的面粉做出來。
白白的面粉哪里來？黃黃的小麥磨出來。
黃黃的小麥哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛惜糧。
古詩《憫農(nóng)》唐李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十七
1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。
2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動(dòng)成果，萌 發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。
3、理解“辛苦”一詞，并能用語言表達(dá)一句話。
掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。
一、幼兒復(fù)習(xí)古詩引出主題。
師 ：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？
幼：記得。
師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。
幼：想。
幼：太陽。
師：對(duì)了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）
憫農(nóng)的教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
教學(xué)難點(diǎn)：
封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過程：
一、吟唱古詩，引出詩題
1、同學(xué)們，古詩是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）
2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦！）
二、初讀古詩，讀通讀順
師：詩中要告訴我們什么呢？請(qǐng)聽課文范讀。
師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）
三、讀悟結(jié)合，感受畫面
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）
2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）
（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子?！?/p>
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？
（糧食獲得豐收。）
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）
（3）你還感受到什么呢？
（從“春種”――“秋收”、“一粒粟――萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。
（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
（6）誰有問題要問嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果？
豐收的糧食哪里去了？
（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰來說說為什么？
（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的越多，收的越多，交給地主的也越多。）
（8）此時(shí)你想說些什么呢？
師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。
（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個(gè)小組也來示范讀讀呢？（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來試試?。◣熢u(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
（10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達(dá)什么情感呢？
（表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）
（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？
（有同情、憐憫農(nóng)民之意?。?/p>
四、再找組詩，拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢？）
2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢？各描寫什么勞動(dòng)場面呢？
a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結(jié)，升華主題
同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想， 敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將――受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。
板書設(shè)計(jì)：
憐憫、同情--- 憫農(nóng)（二）
春種-----秋收
一粒-----萬顆
無閑田 （艱辛）
猶餓死 （ 同情、憤恨）
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