培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。較為完美的總結(jié)需要注意文字的流暢和條理性。以下是一些智者們的智慧箴言和格言，或許可以給我們一些思考的方向。
高校教師聘任協(xié)議篇一
乙方：身份證號碼：
一、聘用原則：自愿、公平、公正、公開。
二、聘用期限：年月日至年月日。
三、權(quán)利及義務(wù)：
1、教師應(yīng)享有的權(quán)利。
a.進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。
b.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。
c.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。
d.按時獲取工資報酬，享受寒暑假、雙休日及法定帶薪休假。
e.對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議。
f.通過職工代表大會或者其它形式參與學(xué)校的民主管理。
2、教師應(yīng)盡的義務(wù)：
表，教書育人。
b.認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，接受學(xué)校對教師每學(xué)期的評估、考核。
四、聘用。
應(yīng)聘教師須向?qū)W校提出求職申請，經(jīng)教師考評小組按規(guī)定程序?qū)彶槠淙温氋Y格，教育教學(xué)法能力測試。聘用教師須經(jīng)校長簽字才有效，新教師試用期為一個月。試用期內(nèi)只享受基本工資及福利待遇，無獎金。被聘用教師工資自聘用通知日起計(jì)算。聘用期為一個學(xué)期，期限滿后經(jīng)考評勝任工作者根據(jù)工作需要再續(xù)聘。
五、工資發(fā)放。
每月工資在次月15日定時發(fā)放，學(xué)期中間原則上不許辭工，如因特殊原因乙方需中止合同的應(yīng)提前一個月書面通知校方。經(jīng)查明原因后才計(jì)發(fā)工資，未經(jīng)校方同意，則作自動離職處理，校方有權(quán)不發(fā)本月工資，對消極怠工，漠視校規(guī)造成不良影響的教師，校方有權(quán)中止合同，解聘時不提前通知，工資算至工作當(dāng)日，但校方有義務(wù)道明解聘理由。
六、工資結(jié)構(gòu)。
每人月工資總額=基本工資（700+績效工資）+職務(wù)津貼（100）+社會保險金（100）+電話費(fèi)（50）+全勤（50）+安全獎（100）+衛(wèi)生獎（50）+教學(xué)獎（50）+（初中教師另加級差200）+其它（加班.工齡），教師在校工作享受包吃包住。寒暑假只發(fā)基本工資。
七、解聘與辭工。
1、因成績不佳或出現(xiàn)重大失誤，須中途解聘教師可享受當(dāng)月實(shí)際工作日工資，學(xué)校不補(bǔ)發(fā)工資。
2、教師申請辭工須提前一個月提出書面辭工申請，工資計(jì)算到離職離崗日止，工作日按每月30天計(jì)算。
3、教師擅自離職，造成學(xué)校人員安排困難及其它損失，除不獲任何形式獎金外，還應(yīng)賠償甲方金額為正式聘用期月工資兩倍的違約金。
八、本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議自簽字日起生效。
甲方（蓋章）：乙方（簽名）：
代表（簽字）：
簽訂時間：年月日。
高校教師聘任協(xié)議篇二
乙方（受聘人）：
甲乙雙方根據(jù)國家和地方有關(guān)法規(guī)、政策，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
聘期內(nèi)學(xué)校要求你：
1、應(yīng)遵守國家的法律、法規(guī)。嚴(yán)守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的人民教師形象。
2、愛崗敬業(yè)，勤奮工作，圓滿完成學(xué)?！皪徫回?zé)任制”所規(guī)定的工作任務(wù)。
3、努力鉆研業(yè)務(wù)，精通專業(yè)技術(shù)，在所任崗位上作出應(yīng)有的業(yè)績，達(dá)到學(xué)校預(yù)定的工作目標(biāo)。
4、不得從事第二職業(yè)。
5、不得在校內(nèi)從事家教等有償輔導(dǎo)。
6、乙方如違反甲方的規(guī)章制度、勞動紀(jì)律，甲方按國家、省、市教育部門和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定予以處罰。
聘期內(nèi)學(xué)校承諾：
1、提供應(yīng)聘者履行職責(zé)范圍內(nèi)基本的工作和生活條件。
2、享受國家規(guī)定的相應(yīng)的工資待遇，享受國家規(guī)定的法定節(jié)假日、寒暑假、探親假、婚假、計(jì)劃生育等假期。
3、無特殊情況不隨意調(diào)換崗位，并積極支持應(yīng)聘者開展工作。
4、甲方可根據(jù)工作需要組織乙方參加必要的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。
5、工作成績突出，為學(xué)校作出卓越貢獻(xiàn)者，學(xué)校將按有關(guān)獎勵方案予以嘉獎。
6、工作不負(fù)責(zé)任，馬虎瀆職而造成重大失誤或惡劣影響，且責(zé)任全在應(yīng)聘者時，學(xué)?？蓡畏街兄购贤獬讣s。
本合同一式兩份，學(xué)校、教職工各執(zhí)一份。聘期為一年，由20__年9月1日至20__年8月31日。
校長（簽名）：受聘教師（簽名）：
高校教師聘任協(xié)議篇三
法定代表人：_______________________。
乙方(受聘人)：___________________。
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條合同期限。
1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2.聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3.本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一個月書面通知對方。
第二條乙方的權(quán)利。
1.按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬;。
2.享受授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.要求甲方提供與授課對象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
4.要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條乙方的義務(wù)。
1.為甲方的授課積極準(zhǔn)備教案;按時、認(rèn)真上課，布置及批改作業(yè);保證每次課時(_______分鐘/節(jié)課)的完整，內(nèi)容的充實(shí);對學(xué)生進(jìn)行考勤及紀(jì)律管理;學(xué)期末組織考試并提供每位學(xué)生的最終成績。
2.甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關(guān)上課內(nèi)容的詢問的解答等。
3.遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
第四條甲方的權(quán)利。
1.要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時完成授課，維護(hù)授課時的教學(xué)秩序，并提供最終考試成績等。
2.組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行評議，并根據(jù)學(xué)生的評議對授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3.有權(quán)根據(jù)自身情況對課時進(jìn)行調(diào)整，對授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條甲方的義務(wù)。
1.按時支付授課報酬：_______元人民幣/課時。
2.按時支付授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.向乙方提供學(xué)生的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
4.為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條本合同的變更、終止和解除。
1.本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2.確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。
3.經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4.本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
(2)乙方被證明不符合聘用條件的;(如沒有教授資歷或能力)。
(3)乙方故意不按時完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的，
(4)通過組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行測評后，甲方有理由認(rèn)為乙方教學(xué)不合格的';。
(5)乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，應(yīng)給予乙方原定授課費(fèi)的_______%的違約賠償金。
甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
(1)甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的;。
(2)由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_______天通知甲方;乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導(dǎo)致無法按時上課的或不能完成教學(xué)計(jì)劃的，需提供相關(guān)證明，同時應(yīng)承擔(dān)______________的違約責(zé)任。
第七條其它事項(xiàng)。
1.甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3.本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
甲方：
乙方：
日期：
高校教師聘任協(xié)議篇四
乙方(受聘人)：___________________。
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條合同期限。
1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2.聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3.本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一個月書面通知對方。
第二條乙方的權(quán)利。
1.按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬;。
2.享受授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.要求甲方提供與授課對象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
4.要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條乙方的義務(wù)。
1.為甲方的授課積極準(zhǔn)備教案;按時、認(rèn)真上課，布置及批改作業(yè);保證每次課時(_______分鐘/節(jié)課)的完整，內(nèi)容的充實(shí);對學(xué)生進(jìn)行考勤及紀(jì)律管理;學(xué)期末組織考試并提供每位學(xué)生的最終成績。
2.甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關(guān)上課內(nèi)容的詢問的解答等。
3.遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
第四條甲方的權(quán)利。
1.要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時完成授課，維護(hù)授課時的教學(xué)秩序，并提供最終考試成績等。
2.組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行評議，并根據(jù)學(xué)生的評議對授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3.有權(quán)根據(jù)自身情況對課時進(jìn)行調(diào)整，對授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條甲方的義務(wù)。
1.按時支付授課報酬：_______元人民幣/課時。
2.按時支付授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.向乙方提供學(xué)生的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
4.為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條本合同的變更、終止和解除。
1.本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2.確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。
3.經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4.本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
(2)乙方被證明不符合聘用條件的;(如沒有教授資歷或能力)。
(3)乙方故意不按時完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的，
(4)通過組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行測評后，甲方有理由認(rèn)為乙方教學(xué)不合格的;。
(5)乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，應(yīng)給予乙方原定授課費(fèi)的_______%的違約賠償金。
甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
(1)甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的;。
(2)由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_______天通知甲方;乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導(dǎo)致無法按時上課的或不能完成教學(xué)計(jì)劃的，需提供相關(guān)證明，同時應(yīng)承擔(dān)______________的違約責(zé)任。
第七條其它事項(xiàng)。
1.甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3.本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
高校教師聘任協(xié)議篇五
高校教師職務(wù)聘任制改革工作是高校人事制度改革的核心,有力促進(jìn)了高校的`改革和發(fā)展.現(xiàn)階段高等院校教師職務(wù)聘任尚缺乏完善的體制規(guī)范,在實(shí)施過程中與社會主義市場經(jīng)濟(jì)不夠協(xié)調(diào).本文對高校教師職務(wù)聘任制改革進(jìn)行研究,分析高等院校教師職務(wù)聘任制改革存在的問題,并提出高校教師聘任制改革的有效措施.
作者：胡鉑路明陳艷芳閆瑋作者單位：胡鉑,陳艷芳(秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院)。
路明,閆瑋(中國環(huán)境管理干部學(xué)院,河北,秦皇島,066000)。
刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g645關(guān)鍵詞：人事制度高校教師聘任制改革
高校教師聘任協(xié)議篇六
在不斷進(jìn)步的社會中，合同在生活中的使用越來越廣泛，合同是企業(yè)發(fā)展中一個非常重要的因素??。合同有不同的類型，以下小編在這給大家整理了一些最新教師聘任合同協(xié)議，希望對大家有幫助！
甲方:。
乙方:身份證號碼:。
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致,簽訂本勞動合同.
第一條勞動合同期限:。
本合同為有固定期限的勞動合同,合同期限從201年月日起至年月日止。
第二條工作內(nèi)容及要求：
乙方安排在(后勤)_部門,從事(廚房)工作.甲方可以根據(jù)實(shí)際情況,調(diào)整乙方所處的部門,工作任務(wù),工作地等,乙方應(yīng)接受調(diào)整。
乙方須根據(jù)甲方規(guī)定的崗位職責(zé)和要求，按時，按質(zhì)，按量完成本職工作.
第三條勞動報酬及支付方式。
1、每月工資_____元,按自然月以現(xiàn)金方式支付.不足一月的工作日按日工資標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)發(fā)。
2、一年三節(jié)(端午、中秋、春節(jié)）福利發(fā)放按教師一半（或略高于一半）對待。
第四條社會保險。
經(jīng)甲乙雙方反復(fù)協(xié)商,甲方遵照國家和地方的相關(guān)規(guī)定以按靈活就業(yè)的方式為乙方在勞動合同關(guān)系維系期間辦理社會保險.具體辦理的原則以乙方簽訂的_______為依據(jù)。
第五條勞動紀(jì)律。
甲乙雙方應(yīng)嚴(yán)格遵守國家的法律,法規(guī),規(guī)章和政策.乙方必須遵守甲方依法制定的規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
第六條勞動合同的解除。
1、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，可以解除本合同：
2、乙方有下列情形之一的，甲方可以隨時解除本合同。
（1）在試用期間被證明不符合錄用條件的；
（2）嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或者甲方依法制定的規(guī)章制度的；
（3）嚴(yán)重失職，營私舞弊，對甲方利益造成重大損害的；
3、具有下列情形之一的，乙方可以隨時通知甲方解除本合同。
（1）在試用期內(nèi)。
（2）甲方以暴力，威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動的；
（3）甲方未按勞動合同約定支付勞動報酬或者提供勞動條件的；
4、因其它法律規(guī)定解除勞動合同，須提前一周書面通知對方；
5、一方解除勞動合同，須提交相關(guān)證明材料，說明理由，并向?qū)Ψ綍嫠瓦_(dá)解除勞動合同通知書。
第七條故意或者重大過失責(zé)任保證；
如因乙方故意或者重大過失導(dǎo)致甲方發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失，則乙方必須盡責(zé)處理善后事宜，挽回相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失。甲方可以根據(jù)損失的大小及乙方的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的處罰。
在本條事項(xiàng)未完全處理完畢之前，乙方不得擅自單方終止與甲方的勞動關(guān)系。原勞動合同期屆滿的，則相應(yīng)順延到本條事項(xiàng)處理完畢。
第八條其他事項(xiàng)。
1、甲方依法制定的規(guī)章制度、員工守則為本合同的附件。與本合同具有同等法律效力。
2、在體制允許范圍內(nèi)，甲方必須保證乙方享有與公辦老師同等的政治待遇與民主權(quán)利。
3、乙方在工作期間享有適當(dāng)?shù)母＠觯ň唧w見行政辦公會討論記錄）。
4、甲方有權(quán)對乙方的工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)制度進(jìn)行考核評價，以決定是否續(xù)聘、隨時解聘和扣發(fā)獎金。
5、乙方享受的工資待遇只在合同履行期間，甲方提供給乙方的工資按單位月計(jì)算，超出的工作日按日工資標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)發(fā)。
6、乙方必須服從學(xué)校的分工，并自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度保證工作任務(wù)的落實(shí)。出色的完成本職工作。并接受學(xué)校的管理和考核。對于臨時性或突擊性工作任務(wù)不能抵觸。
7、甲方有權(quán)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展、人員配置等情況，對聘用人員進(jìn)行人員調(diào)整、變動或競崗。
8、本合同自雙方簽字并加蓋公章后即具法律效力。合同文本一式二份，雙方各執(zhí)一份。
甲方：
乙方：
_____年_____月____日。
協(xié)議書。
甲方:乙方:為了避免甲乙雙方日后勞動關(guān)系解除后發(fā)生勞務(wù)糾紛,在此次甲方為乙方辦理社會保險的活動中,經(jīng)甲乙雙方反復(fù)協(xié)商一致,達(dá)成如下協(xié)議:。
甲方根據(jù)國家和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)規(guī)定，為乙方辦理社會保險并承擔(dān)合同期間的相應(yīng)部分。
2.社會保險總額由乙方一次性墊付上交甲方，甲方代為辦理。
3.合同期間，甲方承擔(dān)的部分由甲方按月隨工資發(fā)放.如合同解除，不予支付。
4.甲方承擔(dān)的社會保險金額部分視合同期間的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行.甲方:乙方:。
甲方：乙方：
甲乙雙方本著雙方自愿、地位平等的原則，就聘任事宜正式達(dá)成如下條款：
第一條本合同期限類型為_________期限合同。
有效期從年月日至年月日，本合同乙方適用年齡為五十五歲以前，特殊人員需增加補(bǔ)充條款。
二、工作安排。
第二條乙方同意根據(jù)甲方工作需要，擔(dān)任工作。并遵守園方規(guī)定的，在本園工作滿兩年后考慮生育問題的條款。
第三條全園實(shí)行嚴(yán)格的坐班制，每天工作八小時，每周工作五天。乙方應(yīng)按照甲方的要求，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，達(dá)到本園規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（詳見《教職工崗位職責(zé)、工作質(zhì)量及考核辦法》）。乙方在本園工作期間，必須根據(jù)園方工作需要，隨時服從園方工作安排。
三、勞動保護(hù)和勞動條件。
第四條乙方具體工作應(yīng)由甲方根據(jù)工作需要進(jìn)行安排，執(zhí)行定時、定崗工作制。
第五條臨時因工作需要，甲方安排乙方加班的，應(yīng)安排乙方同等時間補(bǔ)休或按要求支付加班工資；但由于乙方的過失，需要加班加點(diǎn)的不在此限。
第六條甲方為乙方提供符合國家安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)、管理、服務(wù)設(shè)施。
和設(shè)備，提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)、管理、服務(wù)用品，對教職工在教育教學(xué)改革、科學(xué)研究、教育資源開發(fā)、管理、服務(wù)中的創(chuàng)造性工作，給予精神與物質(zhì)鼓勵，并提供進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會。
第七條乙方享受國家規(guī)定的有關(guān)勞動保護(hù)。
四、勞動報酬。
第八條甲方的工資分配應(yīng)遵循按勞分配的原則。
第九條甲方每月10日以貨幣形式支付乙方上月工資。試用期內(nèi)，甲方按試用期工資標(biāo)準(zhǔn)付給乙方勞動報酬；試用期滿后，乙方工資按甲方的《工資方案》進(jìn)行計(jì)算。甲方將按國家稅收制度的有關(guān)規(guī)定扣除個人所得稅部分，上交稅務(wù)部門。
五、福利待遇。
第十條乙方將享有本園規(guī)定的員工應(yīng)享有的福利待遇：
1、乙方轉(zhuǎn)正后，一年內(nèi)工資包括保險待遇，滿一年后按有關(guān)規(guī)定，到有關(guān)部門辦理保險手續(xù)。檔案存入本園戶頭者享受保險待遇，主動辭職者，須交園方存檔費(fèi)累計(jì)數(shù)額。
2、乙方在職期間，按甲方規(guī)定享受伙食補(bǔ)貼、福利待遇（凡反聘、離退休人員，不享受醫(yī)療、養(yǎng)老等福利）。
3、乙方在職期間，按甲方規(guī)定享受婚假、喪假、產(chǎn)假以及節(jié)假日等休假?；榧?、事假宜利用寒暑假和節(jié)假日。
4、乙方在本園工作期間，符合國家計(jì)劃生育有關(guān)規(guī)定而懷孕、生育者，可休產(chǎn)假三個月，產(chǎn)假期間發(fā)基本工資，超過三個月者停發(fā)工資。
六、勞動權(quán)利。
第十一條甲方有權(quán)依照國家法律，根據(jù)辦園宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，制定各項(xiàng)管理制度和評估體系，對乙方的工作業(yè)績進(jìn)行檢查、評估、指導(dǎo)和獎懲。
第十二條乙方有權(quán)按時獲取工資報酬，享受幼兒園規(guī)定的福利待遇，遇特殊情況時，雙方通過友好的態(tài)度協(xié)商解決。
第十三條乙方有權(quán)對甲方的各項(xiàng)工作提出意見與建議，并通過各級代表或其他形式參與民主管理。
七、勞動紀(jì)律。
第十四條乙方應(yīng)遵守國家法律，嚴(yán)格履行聘約和崗位職責(zé)，應(yīng)遵守甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，愛護(hù)甲方財產(chǎn)。
第十五條乙方應(yīng)為人師表，遵守職業(yè)道德，嚴(yán)守甲方的技術(shù)和秘密，不得外泄本園的資料、文件、教材以及各種技術(shù)手段。
第十六條乙方應(yīng)積極從事教育教學(xué)、管理、服務(wù)、研究活動，創(chuàng)造性地完成甲方指定的各項(xiàng)工作，積極參加甲方組織的培訓(xùn)，努力提高思想覺悟和職業(yè)技能，并接受甲方對乙方工作的檢查、評估、指導(dǎo)和獎懲。凡乙方參加由甲方出資的外出進(jìn)修、培訓(xùn)，進(jìn)修、培訓(xùn)后，在甲方工作時間不得少于三年。如乙方在一年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的70%；如乙方在兩年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的50%；如乙方在五年內(nèi)單方解除合同，則須賠付全部培訓(xùn)費(fèi)用的30%。
第十七條乙方應(yīng)遵守《廣電銀河藝術(shù)幼兒園教職工行為規(guī)范》，對自己管理的兒童全面負(fù)責(zé)，不得以任何形式體罰、傷害本園兒童。
第十八條乙方有責(zé)任協(xié)助園方做好家長工作，不得以任何暗示及不負(fù)責(zé)的言語與家長進(jìn)行交流。
第十九條乙方（女性）必須遵守國家有關(guān)計(jì)劃生育的規(guī)定。
第二十條乙方違反勞動紀(jì)律，甲方可依據(jù)本單位的規(guī)章制度給予處分，直至解除本合同，造成嚴(yán)重后果的將追究乙方經(jīng)濟(jì)責(zé)任和刑事責(zé)任。
第二十一條訂立本合同所依據(jù)的行政法規(guī)及規(guī)章發(fā)生變化，本合同應(yīng)變更相關(guān)的內(nèi)容。
第二十二條訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容。
第二十三條在本合同有效期內(nèi)，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。
第二十四條乙方有下列情況之一，甲方可以隨時解除合同：
1、嚴(yán)重違反勞動紀(jì)律或甲方規(guī)章制度的；
2、不稱職或嚴(yán)重影響幼兒園聲譽(yù)的；
3、被依法追究刑事責(zé)任的；
4、未完成教學(xué)計(jì)劃、影響團(tuán)結(jié)、工作表現(xiàn)不好、家長投訴達(dá)到兩次的；
5、外泄本園教學(xué)方案、資料、教材等機(jī)密的；
6、一學(xué)期內(nèi)由于違反《廣電銀河藝術(shù)幼兒園教職工行為規(guī)范》，累計(jì)罰單超過三次的。
第二十五條乙方有下列情況之一，甲方可以解除本合同，但是應(yīng)提前三十天以書面形式通知乙方：
1、不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的；
2、因病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作，甲方又沒有合適崗位可安排的。
第二十六條因甲方是從事嬰幼兒教育的特殊行業(yè)，教師中途離職會對嬰幼兒及家庭造成極大的傷害，對嬰幼兒造成不良的心理影響。所以，原則上合同未滿乙方不得單方解除勞動合同。如解除合同最好選擇暑假或者學(xué)期末，便于甲方安排工作，減少對兒童心理的不良影響。如果乙方要求中途解除合同，需提前30天以書面形式提出申請，上報領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離職，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得離職，否則按違約處理。
第二十七條乙方有以下列情況之一，甲方不得解除或終止聘任合同：
1、聘任合同期未滿，且又不符合本合同第二十四條、第二十五條規(guī)定的；
2、因工致殘的；
3、女職工處于規(guī)定范圍內(nèi)孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的。
第二十八條有下列情況之一，乙方可隨時通知甲方解除合同：
1、甲方以暴力、威脅、監(jiān)禁或非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動的；
2、甲方不能按照本合同規(guī)定支付勞動報酬或者提供勞動條件的。
第二十九條如雙方無異議，可以在合同期滿前辦理續(xù)簽手續(xù)；若一方不再續(xù)簽合同，應(yīng)提前三十天以書面形式通知對方；如雙方均不再續(xù)簽時，原合同期滿自行終止。
九、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償與賠償。
第三十條在合同期內(nèi)，因乙方原因（第二十四條）被終止合同的，甲方不作經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。因單純性減員甲方提出解除乙方合同的，甲方發(fā)給乙方一個月的基本工資作為補(bǔ)償。
第三十一條下列情況之一，乙方應(yīng)對甲方做出經(jīng)濟(jì)賠償及處罰。
1、乙方在合同期內(nèi)單方解除勞動合同，應(yīng)付給甲方工作損失補(bǔ)償金，金額為500至1000元不等，具體金額根據(jù)崗位來定。
2、乙方在提出辭職一個月內(nèi)，未經(jīng)甲方同意對工作不負(fù)責(zé)，造成影響者，乙方要賠償甲方的損失（數(shù)額為乙方當(dāng)月的實(shí)得工資）。
3、乙方在工作中對本園孩子有體罰、侮辱、打罵等行為者，視具體情況，處以100—1000元罰款，情節(jié)嚴(yán)重者，按有關(guān)法律規(guī)定追究責(zé)任。
4、乙方以任何形式影響本園聲譽(yù)的，視情節(jié)輕重，處以100—5000元罰款。
5、乙方以任何方式外泄本園機(jī)密、重要文件、資料和教材以及本園技術(shù)手段的，要賠償損失，并處以1000—10000元罰款。
6、合同期滿前三十天，乙方在未接到甲方解聘通知書的情況下，應(yīng)主動與甲方聯(lián)系續(xù)簽合同事宜；如乙方不再續(xù)簽，未提前三十天以書面形式通知甲方，因此而造成的損失，由乙方負(fù)責(zé)。
甲方（蓋章）。
乙方（簽名）：
法定代表人。
或委托代理人（簽名）：
高校應(yīng)屆畢業(yè)生跨入高校工作與高校形成的幾種聘任合同關(guān)系：
（一）、聘用合同是聘用單位與受聘人員確立聘用關(guān)系，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)的協(xié)議，是一種勞動合同，具備以下條款：勞動合同期限；工作內(nèi)容；勞動保護(hù)和勞動條件；勞動報酬；勞動紀(jì)律；勞動合同終止的條件；違反勞動合同的責(zé)任。
（二）、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任服務(wù)期合同是高校教師取得高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格后，用人單位與教師約定的服務(wù)期限的合同，是高校根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置一定的工作崗位，按照教師職務(wù)的職責(zé)、條件和任期，聘請具備一定條件的人員擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)，為保證服務(wù)期限，而進(jìn)行的一種約定。
高校聘任主要是指在平等自愿的基礎(chǔ)上，高校和教師以合同的形式確定勞動法律關(guān)系制度。在高校實(shí)行聘任制背景下，勞動合同條款中明確說明了勞動雙方的權(quán)利和義務(wù)，而勞動管理是該制度下的關(guān)鍵載體。高校借助合同管理，將高校和教師放置于勞動力市場中，通過市場機(jī)制來有效配置高校資源。在聘任制下，高校和教師的契約關(guān)系徹底改變了傳統(tǒng)體制下的終身雇傭管理關(guān)系，促進(jìn)了身份管理向法治管理的轉(zhuǎn)變。
一、高校合同管理的三大原則。
1.規(guī)范性原則高校教師合同必須根據(jù)國家頒布的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行，比如，《教師法》、《勞動合同法》等，關(guān)于合同期限、勞動報酬以及合同具體內(nèi)容等不能隨意增減，必須具備規(guī)范性。這樣的教師合同才具有法律效力，并且通過規(guī)范性的合同可以根據(jù)共同約定凸顯契約精神。合同條目規(guī)范明確，不論對于高校還是教師來說，都具有重要意義。2.公平性原則《高校教育法》規(guī)定了高校具有辦學(xué)自主權(quán)，所以，高校是可以依法聘用和管理教師的。而在市場機(jī)制下，教師作為專業(yè)人才，可以自主流動。因而。高校和教師簽訂合同體現(xiàn)了雙方選擇的公平性。另外，建立公平的聘用關(guān)系，有助于激勵教師發(fā)揮潛力，從而促進(jìn)高校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.個性化原則個性化原則主要是指根據(jù)高等教育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教師人力資本創(chuàng)新增值特性，在合同管理中充分尊重教師的成長規(guī)律和具體需求。第一，在設(shè)計(jì)合同的時候，高校要做好調(diào)研工作，充分結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)，制定合同管理的個性化方案，充分挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。第二，在分類管理上，高校應(yīng)根據(jù)不同群體的利益訴求，制定個性化的合同。高校和教師協(xié)定好“個性化”合同之后，執(zhí)行起來才更有效[1]。
1.內(nèi)容設(shè)置不公平從實(shí)質(zhì)上來說，高校實(shí)施合同管理主要是利用市場機(jī)制，通過合同條款進(jìn)行約束，達(dá)到合同雙方的意志統(tǒng)一。但是由于傳統(tǒng)“身份社會”用人機(jī)制的影響，很多高校在管理過程中，往往會出現(xiàn)這種情況，合同雖然是結(jié)合高校政策制定的，但實(shí)際內(nèi)容中大都是單向性的，體現(xiàn)了高校對教師的約束，具有強(qiáng)制性的意味。2.情感需求體現(xiàn)較少和傳統(tǒng)的人事管理相比，合同管理更加重視規(guī)范性和統(tǒng)一性，硬性要求過多會導(dǎo)致合同中缺乏人文關(guān)懷。就目前的情況來看，高校合同管理有可能會為了突出一致性，而選擇性忽視教師自我的需要和學(xué)科、崗位的差異，限制了教師的發(fā)展。3.評價機(jī)制急需優(yōu)化考核評價是否科學(xué)合理直接關(guān)系著合同管理的成敗。考核評價應(yīng)該充分考慮發(fā)展質(zhì)量、外部影響力以及長期導(dǎo)向作用，促進(jìn)高校競爭能力提高。目前考核出現(xiàn)的問題有：第一，雖然高校教育系統(tǒng)規(guī)定了高校教育的職責(zé)是教學(xué)、科研以及社會服務(wù)，但就目前的情況來看，很多高校只重視科研；第二，大部分高?？己酥贫戎匾曇孕姓?guī)律辦事，忽視了學(xué)術(shù)規(guī)律的原則；第三，高?？己酥贫热狈茖W(xué)性、合理性，往往和經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系過于緊密；第四，高校考核制度更加側(cè)重考核結(jié)果，和教師缺乏有效地溝通，忽視了教師的長足發(fā)展。4.契約精神缺乏在高校教師聘任之下合同管理中，契約精神相對缺失主要體現(xiàn)在：第一，為了滿足自身需要，高校到處挖人才，就算教師和其他學(xué)校還存在合同關(guān)系，也選擇聘任；第二，有些教師缺乏合同管理意識，蔑視合同效力，濫用合同解除權(quán)，不顧法律規(guī)定，帶走職務(wù)成果，給原單位造成巨大損失。第三，在高校合同管理中，缺乏人性化的管理策略，導(dǎo)致教師心理契約缺失。教師的愿望是成為高校發(fā)展的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，然而，高校卻把教師單純地看做為“被評價者”，加上高校和教師之間缺乏有效的溝通交流，導(dǎo)致教師不理解和不信任高校的措施和制度，在這樣的環(huán)境下，就算再高的薪酬，教師對高校的滿意度也不會很高，進(jìn)而導(dǎo)致契約精神缺失[2]。
三、合同有效管理的策略。
1.進(jìn)行全過程管理進(jìn)行全過程管理主要是為了控制合同管理的質(zhì)量。第一，在聘任教師的時候，嚴(yán)格把控教師的思想政治素質(zhì)，借助教師信息甄別制度，對教師的業(yè)務(wù)能力和思想政治素質(zhì)進(jìn)行考察，盡量降低由于信息不對稱而導(dǎo)致重大損失。第二，在執(zhí)行過程中，建立合同糾紛防范機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范合同雙方的行為，同時提高契約化管理水平。第三，全面收集相關(guān)信息，借助現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，建立教師管理信息系統(tǒng)，收集和分析教師工作的相關(guān)信息，形成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，提高考核評價的質(zhì)量。2.優(yōu)化考核評價制度優(yōu)化考核評價制度，具體方法有：第一，在高校教師績效考核和獎懲中納入師德師風(fēng)，規(guī)范合同管理程序和內(nèi)容。第二，根據(jù)高校自身的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理的考核內(nèi)容和方式，比如，對于從事理論研究的教師，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)考察其創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)影響力；對于應(yīng)用研究性的教師，學(xué)校可以重點(diǎn)考察其實(shí)際貢獻(xiàn)以及對社會的影響力；對于從事社會服務(wù)的教師，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)考察其在專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可度。第三，為了實(shí)現(xiàn)高效和教師的共同發(fā)展，要充分發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用和獎懲機(jī)制的激勵約束作用。第四，對于考核評價結(jié)果，要分層建立反饋機(jī)制，加強(qiáng)高校和教師之間的溝通交流[3]。3.強(qiáng)化契約精神強(qiáng)化契約精神建設(shè)具體方法有：第一，高校應(yīng)幫助教師建立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助教師明確個人發(fā)展定位，在這個過程中，體現(xiàn)教師的抱負(fù)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師心理契約的發(fā)展。第二，在教師入職的時候，學(xué)校指導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)定位、實(shí)施個性化的科研規(guī)劃，引導(dǎo)教師在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)展個人興趣和高校戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合。第三，在合同管理中，重視職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，和教師建立良好的心理契約，及時獲得教師的真實(shí)反饋，增強(qiáng)教師對高校的`情感認(rèn)同。在合同管理中，高校要保證信息暢通有效，和教師在互相了解基礎(chǔ)上，互相接納、互相發(fā)展，提高教師的主人翁意識。4.建立健全高校教師流動機(jī)制完善高校教師流動機(jī)制具體方法有：第一，就社會制度而言，政府應(yīng)該規(guī)范和引導(dǎo)靈活自主的市場化流動機(jī)制，促進(jìn)教師的流動機(jī)制的完善，為教師流動構(gòu)建誠信平臺。教師勞動力市場流動應(yīng)該以學(xué)術(shù)性為主，而非側(cè)重經(jīng)濟(jì)性，高校要充分根據(jù)這一特點(diǎn)，科學(xué)合理地配置學(xué)術(shù)資源，促進(jìn)高校教師的可持續(xù)發(fā)展。第二，就高校內(nèi)部而言，高校在保證高素質(zhì)人才穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，實(shí)行進(jìn)出靈活的退出機(jī)制，也就是說，采取分類管理的理念，充分考慮每位教師的特長和發(fā)展需求，建立教學(xué)科研雙重發(fā)展的教師隊(duì)伍、專職講師隊(duì)伍等，并且建立校際間的合作關(guān)系，促進(jìn)各校教師的交流和互動，可以實(shí)施雙向掛職、項(xiàng)目合作等方式，完善教師退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享；在聘期考核的時候，如果教師沒有如期完成合同任務(wù)，高?？梢越K止合同，也可以借助項(xiàng)目制方式聘任逐步實(shí)現(xiàn)退出，讓優(yōu)勢群體利用有限資源發(fā)揮出最大作用，激發(fā)教師的競爭意識和競爭能力；實(shí)施來去自由政策，高校要充分尊重教師的選擇，并不是教師離職了，學(xué)校就一定要和教師老死不相往來，其實(shí)可以和這些離職的優(yōu)秀教師保持聯(lián)系以及合作，發(fā)揮離職教師宣傳高校人文關(guān)懷的作用[4]。
四、結(jié)語。
在聘任制下，高校根據(jù)公平、資源簽訂的勞動合同，管理人力資源，改變了以前復(fù)雜的人際關(guān)系，讓管理實(shí)施過程更加清晰明了，更具有預(yù)見性，從而促進(jìn)了高校體制的改變、人事管理的轉(zhuǎn)變，使得高校要求教師適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，變?yōu)榻處熞I(lǐng)高校發(fā)展。雖然目前在合同管理中，還存在著一些問題，但通過建立健全考核評價制度、教師流動制度等，充分尊重教師的實(shí)際需求和發(fā)展，形成規(guī)范性、人性化管理體系，從而建立高校和教師之間的良好合作關(guān)系，推動高校全方位系統(tǒng)性的改革創(chuàng)新。
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甲方：
乙方：
簽訂日期：年月日
hr工具-文本范例。
甲方（聘用單位）：_________________。
法定代表人：_______________________。
乙方（受聘人）：___________________。
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條合同期限。
1．合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2．聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3．本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一個月書面通知對方。
第二條乙方的權(quán)利。
1．按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬；
2．享受授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3.社會保險金。
4．要求甲方提供與授課對象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
5．要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條乙方的義務(wù)。
1．為甲方的授課積極準(zhǔn)備教案；按時、認(rèn)真上課，布置及批改作業(yè)；保證每次課時（_______分鐘/節(jié)課）的完整，內(nèi)容的充實(shí)；對學(xué)生進(jìn)行考勤及紀(jì)律管理；學(xué)期末組織考試并提供每位學(xué)生的最終成績。
2．甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關(guān)上課內(nèi)容的詢問的解答等。
3．遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。
hr工具-文本范例。
第四條甲方的權(quán)利。
1．要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時完成授課，維護(hù)授課時的教學(xué)秩序，并提供最終考試成績等。
2．組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行評議，并根據(jù)學(xué)生的評議對授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3．有權(quán)根據(jù)自身情況對課時進(jìn)行調(diào)整，對授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條甲方的義務(wù)。
1．按時支付授課報酬：_______元人民幣/課時。
2．按時支付授課期間的食宿、交通補(bǔ)貼_______元人民幣/天。
3．向乙方提供學(xué)生的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
4．為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條本合同的變更、終止和解除。
1．本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2．確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。
3．經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4．本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5．有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
（2）乙方被證明不符合聘用條件的；（如沒有教授資歷或能力）。
（3）乙方故意不按時完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的，
（4）通過組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行測評后，乙方教學(xué)不合格的；
（5）乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
除以上原因外，甲方提前解除合同的，應(yīng)給予乙方原定授課費(fèi)的_______%的違約賠償金。甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6．有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
（1）甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的；
（2）由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_______天通知甲方；乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導(dǎo)致無法按時上課的或不能完成教學(xué)計(jì)劃的，需提供相關(guān)證明，同時應(yīng)承擔(dān)______________的違約責(zé)任。
第七條其它事項(xiàng)。
1．甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2．本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3．本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
甲方：（蓋章）____________乙方：（簽字）____________。
代表：（簽字）____________。
高校教師聘任協(xié)議篇七
聘任方：_________(簡稱甲方)。
受聘方：_________(簡稱乙方)。
第一條甲方聘任乙方在_________部門_________崗位工作。
為保證甲方崗位聘任制度的順利實(shí)施，保障甲乙雙方的合法權(quán)益，根據(jù)_________(以下簡稱"上述文件")精神，甲乙雙方本著平等、自愿、協(xié)商一致的原則簽訂本合同。
第二條聘期。
聘期自_________年________月________日起至_________年________月________日止。其中：_________年________月________日起至_________年________月________日止為試用期。試用期內(nèi)甲、乙雙方均可提前30天提出解聘。聘期期滿，本合同自動終止。
第三條乙方的義務(wù)。
1.乙方在聘期內(nèi)完成"上述文件"規(guī)定的職責(zé);。
2.乙方還應(yīng)完成下列任務(wù)：
(1)參見附頁乙方申請表中的`工作目標(biāo)和計(jì)劃措施等;。
_________。
第四條崗位待遇。
在乙方完成第三條義務(wù)、并經(jīng)考核合格后，甲方兌現(xiàn)乙方基本年薪_________元。
具體發(fā)放按_________中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第五條甲乙雙方其他權(quán)利和義務(wù)的履行和甲方對乙方的考核、晉升以及本合同的解除，按_______以及配套細(xì)則中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第六條附則。
3.本合同一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，人事處備案一份，三份具有同等法律效力。本合同于甲、乙雙方當(dāng)事人簽字蓋章之日起生效。
甲方：
乙方：
日期：
高校教師聘任協(xié)議篇八
聘任方：_________(簡稱甲方)。
受聘方：_________(簡稱乙方)。
受聘崗位：___________________。
根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商，簽訂本協(xié)議。
第一條聘期。
本崗位首次聘期為三年，即自_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。
第二條乙方的崗位工作目標(biāo)及任務(wù)。
一、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)完成的工作目標(biāo)：_________。
二、乙方在聘期內(nèi)應(yīng)承擔(dān)的工作任務(wù)：
2.科研任務(wù)：_________。
3.學(xué)科建設(shè)任務(wù)：_________。
4.人才培養(yǎng)任務(wù)：_________。
5.隊(duì)伍建設(shè)及其他任務(wù)：_________。
第三條權(quán)利和義務(wù)。
一、甲方的權(quán)利和義務(wù)。
1.依照國家法律、法規(guī)及甲方的有關(guān)規(guī)定對乙方進(jìn)行管理。
2.依照本協(xié)議第二條規(guī)定的工作目標(biāo)及任務(wù)，對乙方進(jìn)行考核和獎懲。
3.根據(jù)乙方的工作任務(wù)，向乙方支付相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇，提供相應(yīng)的工作條件。
4.依法維護(hù)乙方的各項(xiàng)合法權(quán)利。
二、乙方權(quán)利和義務(wù)。
1.獲得相應(yīng)的工資、報酬及福利待遇。
2.若甲方不能按規(guī)定履行其應(yīng)盡義務(wù)時，有權(quán)向上級有關(guān)部門提起申訴。
3.遵守《中華人民共和國教師法》及國家有關(guān)法律法規(guī)，遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度。
4.履行本崗位職責(zé)，完成本崗位的工作目標(biāo)及任務(wù);接受甲方的考核及管理。
第四條考核與續(xù)聘。
1.甲方按本協(xié)議確定的崗位目標(biāo)和工作任務(wù)對乙方進(jìn)行年度考核，本協(xié)議期滿后進(jìn)行聘期考核?？己藭r，乙方須向甲方匯報履行崗位職責(zé)情況和工作進(jìn)展情況，填寫相關(guān)考核表。
2.對考核不合格者，甲方可以解除聘任協(xié)議。
3.聘期考核合格者，甲、乙雙方協(xié)商簽訂續(xù)聘協(xié)議。
第五條協(xié)議的變更、解除和終止。
1.乙方在聘期內(nèi)有違法違紀(jì)行為，甲方可視其情節(jié)依照有關(guān)規(guī)定予以解聘，終止本協(xié)議。
2.甲方根據(jù)本協(xié)議規(guī)定對乙方解除聘約后，允許乙方有1-3個月的過渡期，過渡期內(nèi)乙方除享受基本工資外，不享受甲方其它的福利待遇和津貼。
3.乙方在聘期內(nèi)因特殊原因提出辭聘的，需提前三個月向甲方提出申請，經(jīng)甲方同意后方可辭聘。
4.乙方未經(jīng)甲方同意，有三個月以上時間不在甲方工作時，甲方可予以解聘，并追究其違約責(zé)任。
5.聘任期間如發(fā)生雙方無法預(yù)見、無法防范，致使本協(xié)議無法正常履行的事由，需要變更或解除協(xié)議的，聘任雙方應(yīng)按照國家有關(guān)規(guī)定妥善處理。
6.本協(xié)議聘期到期時，如甲方?jīng)]有續(xù)聘乙方，則本協(xié)議自動中止。
第六條違約責(zé)任。
1.本協(xié)議一經(jīng)簽訂，雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行。任何一方如違約，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任，支付違約金;違反規(guī)定擅自解除協(xié)議的，按未履行的聘期時間計(jì)算，每少一年，應(yīng)支付的違約金為_________元。
2.乙方在聘期內(nèi)若享受過甲方出資培訓(xùn)的，乙方違反規(guī)定擅自解除協(xié)議時還應(yīng)向甲方退回全部培訓(xùn)費(fèi)用。
第七條附則。
1.本協(xié)議一式三份，甲方、乙方、乙方所在學(xué)院各持一份，自甲乙雙方簽章、簽字之日起生效。
2.雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭議，應(yīng)首先協(xié)商解決，不能協(xié)商解決的，按有關(guān)規(guī)定辦理。
3.本協(xié)議中未盡事項(xiàng)，應(yīng)由雙方協(xié)商，做出補(bǔ)充規(guī)定。補(bǔ)充規(guī)定與本協(xié)議具有同等效力。
甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇九
校長：(簽名)。
乙方：應(yīng)聘人員：(簽名)。
根據(jù)上級關(guān)于人員聘用制度實(shí)施意見的文件精神，以及《宮集中心學(xué)校關(guān)于人員聘用的實(shí)施意見》。經(jīng)雙方協(xié)商，特訂立如下聘約：
一、甲方聘任乙方為宮集中心學(xué)校教師，聘期從20xx年9月1日至20xx年8月31日。
二、任職期滿前，甲方根據(jù)需要和乙方在任職期間的實(shí)績，提出連聘和解聘的意見，并通知乙方。
三、乙方應(yīng)履行的具體職責(zé)：
1、擁護(hù)中國中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹執(zhí)行黨的教育政策，實(shí)施素質(zhì)教育，遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，做學(xué)生的表率。
2、自覺遵守《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，以及《宮集中心學(xué)校量化管理》，愛崗敬業(yè)，自覺執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)制度，積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，完成學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，做一個讓學(xué)校滿意、社會各界尊重、家長滿意、學(xué)生愛戴的人民教師。
四、甲方保證乙方在任職期間內(nèi)，按照有關(guān)規(guī)定領(lǐng)取相應(yīng)的工資和待遇。
五、甲方有聘任和解聘的`權(quán)利，乙方有應(yīng)聘和辭聘的權(quán)利。但雙方都不隨意終止聘約。如有特殊情況要提前解聘或辭聘，需雙方協(xié)商同意后，報請中心校批準(zhǔn)。
六、具有以下情況之一者，可以解除聘約。
1、在聘任期內(nèi)違法合同的，連續(xù)曠工超過5個工作日或一年內(nèi)累計(jì)曠工超過20個工作日的。
2、違反工作規(guī)定或操作規(guī)程，發(fā)生責(zé)任事故，或者失職、瀆職、造成嚴(yán)重后果的。
3、未經(jīng)單位同意在外兼職，嚴(yán)重影響本職工作，或嚴(yán)重?fù)p害本單位合法權(quán)利的。
甲方：乙方：
高校教師聘任協(xié)議篇十
通訊地址：_____________________。
乙方(受聘人員)姓名：_________。
性別：_________________________。
出生日期：_____________________
現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)：_______________。
身份證號碼：___________________。
家庭通訊地址：_________________。
根據(jù)《_________》的規(guī)定，經(jīng)學(xué)校授權(quán)，《_________》大學(xué)校長作為甲方與受聘人員(乙方)簽訂職位聘任。
合同。
書，甲乙雙方按照平等自愿，協(xié)商一致的原則，簽訂本合同，共同信守。
第一條職位聘任合同期限。
本合同期限類型為無固定期限聘任合同。這里所說無固定期限是指國家法律，政策或?qū)W校規(guī)定的被聘任者退休之前的期限。
乙方在受聘期內(nèi)辭職，應(yīng)提前6個月通過所在院系向?qū)W校遞交辭呈。
第二條工作任務(wù)與目標(biāo)。
1.乙方同意根據(jù)甲方工作需要，被聘任在教授職位工作。如果院系發(fā)生變化，雙方應(yīng)該根據(jù)需要重新確認(rèn)乙方工作的院系和職位。變動之后，乙方原來合同規(guī)定的待遇等內(nèi)容原則上不應(yīng)該改變。
2.乙方愿意按照本合同書約定及甲方關(guān)于本職位工作任務(wù)和職責(zé)要求完成規(guī)定的工作數(shù)量，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
3.乙方必須按照甲方的教學(xué)安排，每學(xué)年完成研究生或本科生教學(xué)任務(wù)，總學(xué)時數(shù)達(dá)到200學(xué)時以上。
4.乙方必須按質(zhì)按量地完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真完成學(xué)院及教研室分配的教學(xué)工作，認(rèn)真進(jìn)行課程建設(shè)(如教材編寫，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，實(shí)驗(yàn)方法變革等)。
5.爭取和主持科研項(xiàng)目，科技創(chuàng)新研究任務(wù)及目標(biāo)。
(1)乙方在考核期內(nèi)，必須至少主持過1項(xiàng)省部級以上科研項(xiàng)目;或至少主持1項(xiàng)省部級以上重大項(xiàng)目的子課題;或主持1項(xiàng)橫向科研項(xiàng)目(科研經(jīng)費(fèi)在_________元以上)。
(2)乙方對主持的科研項(xiàng)目，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須按照項(xiàng)目計(jì)劃書的內(nèi)容以及學(xué)院科研項(xiàng)目中后期管理的相關(guān)規(guī)定保質(zhì)保量地完成。
6.乙方在考核期內(nèi)平均每學(xué)年必須有1篇在國內(nèi)核心期刊或國外雜志上公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論著(第1作者或通訊作者，作者單位為___大學(xué));或考核期內(nèi)有1篇公開發(fā)表在sci收錄雜志(if3.0以上)學(xué)術(shù)論著(第1作者或通訊作者，作者單位為_______大學(xué))。
7.乙方應(yīng)該積極參加學(xué)院以及所在教研室的學(xué)科建設(shè)工作，協(xié)助完成相關(guān)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。
8.乙方應(yīng)該完成學(xué)院以及教研室分配的與教學(xué)相關(guān)的工作以及行政管理工作。
第三條乙方權(quán)利。
乙方有權(quán)要求甲方支持，配合履行職位職責(zé)，要求甲方在國家法律，法規(guī)和學(xué)校能力允許的前提下，為乙方提供教學(xué)和科研必要的工作條件。
乙方在本校每連續(xù)工作滿五年，在學(xué)院允許的前提下，可享受6個月的學(xué)術(shù)假，職從事學(xué)術(shù)研究工作;學(xué)術(shù)假為有薪假期，乙方在享受學(xué)術(shù)假的學(xué)年，基本教學(xué)工作量要求減半;乙方要求享受學(xué)術(shù)假，需提前6個月向所在院系提出申請。
乙方如主持重大科研項(xiàng)目，或參加重大課題研究工作并且在項(xiàng)目中負(fù)有較重要責(zé)任，在課題進(jìn)行期間，可申請額外享受不超過二年的有薪學(xué)術(shù)假，在享受學(xué)術(shù)假期間，乙方教學(xué)工作量免于考核。
甲方必須為乙方申請項(xiàng)目提供必要的條件。
甲方應(yīng)該從人力、物力和時間上為乙方主持和完成項(xiàng)目提供便利。
第四條乙方義務(wù)。
乙方必須遵守憲法和法律，忠誠教育事業(yè)，遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
恪守學(xué)術(shù)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)團(tuán)結(jié)合作愛護(hù)學(xué)生關(guān)心集體自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。
乙方同意按照聘任期內(nèi)甲方施行的《教師編制核定，職位設(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》的要求履行義務(wù)和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
乙方必須完成《_________醫(yī)學(xué)院教師職務(wù)基本責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)》中所要求完成的工作任務(wù)，并達(dá)到相應(yīng)職務(wù)所規(guī)定的考核指標(biāo)。
同意履行本合同所承諾或約定的義務(wù)和職位職責(zé)。
乙方承諾，未經(jīng)書面向甲方提出申請，并獲甲方許可，不在校外兼任有報酬性的職業(yè)。
第五條工資和福利。
1.在聘任期內(nèi)，甲方應(yīng)該按照國家和學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和乙方的工作性質(zhì)等支付工資給乙方。
2.除前款工資性勞動報酬外，乙方還可按學(xué)校規(guī)定領(lǐng)取校內(nèi)津貼(含稅金)。在學(xué)校津貼制度發(fā)生變化的情況下，上述津貼制度應(yīng)同時變化。
3.乙方有下列情形之一的，甲方可根據(jù)法律，法規(guī)和學(xué)校規(guī)定減發(fā)或停發(fā)乙方基本工資，校內(nèi)津貼和生活補(bǔ)貼，并視情形解除本合同：
(1)當(dāng)月事假，病假超過學(xué)校規(guī)定工作日;。
(2)出現(xiàn)曠工行為;。
(3)受黨政紀(jì)律處分;。
(4)不能很好履行職位職責(zé)的，且造成嚴(yán)重后果和惡劣影響的;。
4.乙方有權(quán)享受國家法律，_________省地方法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各種社會福利待遇，包括保險，醫(yī)療等費(fèi)用。甲方同時為乙方子女就學(xué)提供可能的方便。
5.甲方不提供住房。有關(guān)住房的待遇按學(xué)?，F(xiàn)行政策執(zhí)行。
6.公派出國(出境)按照學(xué)校教職工出國(出境)辦法執(zhí)行。
出現(xiàn)本合同第七條所列舉情況，被甲方解聘者，乙方不再享有甲方提供的上述權(quán)益。
1.甲方按照國家法律和學(xué)校規(guī)章定期對乙方履行職位職責(zé)狀況進(jìn)行考核。
2.在聘任期內(nèi)，乙方有義務(wù)每學(xué)年向甲方考評機(jī)構(gòu)提交書面。
述職報告。
或履行職位職責(zé)情況總結(jié)。
3.考核標(biāo)準(zhǔn)。
(1)乙方同意按照學(xué)校《教師編制核定，職位設(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》以及《_________》中所列各項(xiàng)內(nèi)容與指標(biāo)進(jìn)行考核。
(2)本合同第二條和第四條之約定。
4.乙方同意按照甲方的考核辦法接受考核。
5.考核結(jié)果作為工資，職位津貼發(fā)放和繼續(xù)聘任的依據(jù)。若乙方經(jīng)考核不合格，則甲方有權(quán)視情況減發(fā)或停發(fā)工資，職位津貼，甚至可以根據(jù)實(shí)際情況解除本合同。
第七條解聘。
1.乙方在受聘期間有以下之一情形者，甲方可以解聘：
(3)乙方經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會確認(rèn)，有嚴(yán)重違背學(xué)術(shù)道德，違反學(xué)術(shù)規(guī)范的情節(jié);。
高校教師聘任協(xié)議篇十一
摘要：中國高校教師聘任制改革在現(xiàn)有制度環(huán)境下植入成熟教師市場體系的聘任制，受到環(huán)境因素的諸多制約。本文分別考察了教師市場環(huán)境、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境、校內(nèi)行政改革環(huán)境和其他高校聘任制改革環(huán)境對聘任制改革的影響。從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有改革思路對青年教師的福利有負(fù)面影響，中國目前的高等教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境、國內(nèi)其他經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展、高校內(nèi)部行政部門的改革和其他高校的改革方案對教師聘任制改革也有諸多不利的影響，并因此提出高校教師聘任制改革的均衡思路。關(guān)鍵詞：聘任制環(huán)境因素流出者歧視均衡流動自北大和中大率先提出高校教師聘任制改革方案以來，特別是媒體對這南北兩校的追蹤采訪報道，使中國高校人事制度改革成為教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，眾多高校也紛紛著手設(shè)計(jì)本校的改革方案，準(zhǔn)備在必要時推出去以示不甘落后。但細(xì)想之下，北大直言不諱“借鑒”了美國的“tenuretrack”制度，即非升即離的聘任制度，快速跟進(jìn)改革的那些大學(xué)也或多或少地“借鑒”了北大的思路，后來的一些大學(xué)更是廣泛參考其他大學(xué)的改革方案，有幾分獨(dú)立見解則很難說。于是，不顧內(nèi)外部環(huán)境條件，盲目跟風(fēng)改革很可能導(dǎo)致改革的失敗，或以更大的代價取得成功。一旦改革失敗，理論家便會總結(jié)，外國再好的東西到中國都存在“水土不服”的現(xiàn)象。本文試圖利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，來探討高校人事制度改革所面臨的環(huán)境因素對改革成敗的重要影響，以供改革者在指定改革方案時參考。一、教師市場環(huán)境許多曾留學(xué)海外的改革者對國外成熟的.教師市場感觸頗深，他們都或多或少有過掙扎其中的經(jīng)歷。但把中國高校人事制度改革按照國外成熟市場條件下的聘任制來設(shè)計(jì)，必然忽略了市場環(huán)境的重要性。首先，成熟的市場上存在著穩(wěn)定的需求、供給和產(chǎn)品質(zhì)量，在這種市場上選聘教師的交易成本很低，而且較低的辭退成本使雇傭的一方基本上完全是風(fēng)險中性的。但中國目前根本就談不上存在一個有效的高校教師市場，對大多數(shù)高校而言，他們選聘新教師時，一方面與其他學(xué)校的畢業(yè)生之間存在著嚴(yán)重不對稱信息；另一方面前來應(yīng)聘的畢業(yè)生之間存在著很不正常的質(zhì)量分布，甚至同一所高校畢業(yè)的學(xué)生也存在著明顯的質(zhì)量差別。此時，作為極度風(fēng)險厭惡型的雇傭單位，只要自己培養(yǎng)學(xué)生的最高水平高于目標(biāo)學(xué)校畢業(yè)生群體的平均水平，通常雇傭自己的優(yōu)秀畢業(yè)生總是最優(yōu)決策，更不用說自己的學(xué)生磨合成本低等因素了。每個學(xué)校都更愿意雇用自己的畢業(yè)生，這就是雇傭市場上的納什均衡，也正是從前高校近親繁殖的根源。既然近親繁殖是雇傭單位在當(dāng)前市場條件下的理性選擇，為避免過度近親繁殖而要求本校畢業(yè)生必須到其他學(xué)校就業(yè)的限制性約束就使學(xué)校方的福利受到損失。值得指出的是，北大以其雄厚的實(shí)力和特殊的地位有可能直接背靠國際教師市場，以市場價格來雇傭“洋博士”，同時把自己的畢業(yè)生則推向國內(nèi)其他高校（我深信他們的學(xué)生還遠(yuǎn)沒有資格進(jìn)入北大雇傭教師的那個市場，否則，北大就無須改革）。但其他不能直接與國際教師市場接軌的高校在效仿北大的這種改革時必然遭到福利損失，非但不能提高教師水平，反而可能帶來無休止的麻煩。其次，成熟的市場上有相對穩(wěn)定的“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”。成熟的教師市場上一定存在著相對統(tǒng)一的學(xué)術(shù)評價機(jī)制，這種標(biāo)準(zhǔn)甚至不需要借助任何專門的載體都能達(dá)成一致。比如說，一個新的研究方向是否有價值，一個研究者一篇未發(fā)表的論文能反映作者什么樣的研究能力，在不同的學(xué)校得到的評價是差不多的。在這個基礎(chǔ)上來組織教師隊(duì)伍，主要取決于學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)展的研究方向和個人的研究興趣。20諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主之一恩格爾對時間序列研究的興趣在mit得不到回應(yīng)，是他離開mit到加州大學(xué)圣地亞哥分校的直接原因。中國的學(xué)術(shù)評價體系有待完善：一方面不同的學(xué)校對學(xué)術(shù)成果的認(rèn)定不同，有些學(xué)校重視論文，特別是國際論文；有些學(xué)校重視專著或課題；有些學(xué)校則對論文、專著和課題甚至教學(xué)都施加一定的要求。這就使得一個學(xué)校的教授，到另一個學(xué)校并一定能聘為教授，從而限制了教授教師隊(duì)伍的流動性。另一方面，市場上的評價體系模糊使高校培養(yǎng)科研人才的方案千差萬別，進(jìn)一步加劇了市場上供給方的質(zhì)量波動，為需求方合理評價畢業(yè)生的研究能力帶來了更大的困難。第三，在成熟的市場上價格是判斷產(chǎn)品價值的關(guān)鍵指標(biāo)。，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主麥克法登教授親自告訴我，像他這樣的教授，在美國的年薪在14-16萬美金之間。年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主恩格爾在獲獎前夕從圣地亞哥流動到紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院，即便學(xué)校排名不如從前的學(xué)校，但其年薪卻遠(yuǎn)高于從前。我們很容易發(fā)。
高校教師聘任協(xié)議篇十二
2014年5月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，通過“采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。2015年底，《福建省教育廳福建省發(fā)展和改革委員會福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)工作的通知》(閩教高〔2015〕39號，以下簡稱“轉(zhuǎn)型通知”)開始具體布署試點(diǎn)工作。截至2016年5月，福建省共有31所普通本科高校啟動向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)，其中18所本科高校(以新建本科高校為主)提交了整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的方案，13所高校(老本科與新建本科高校各半)提交了36個人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)方案。該項(xiàng)工作的布署、指導(dǎo)與政策支持為新建本科高校發(fā)展指明了一條新的道路，部分高校有望率先走出近年來新建本科高?！巴|(zhì)化”的發(fā)展困局。有建設(shè)就必須有考核，福建省教育廳也明確指出各項(xiàng)目建設(shè)單位需將年度建設(shè)情況納入其辦學(xué)績效考核范圍。
縱觀世界高等教育考評現(xiàn)狀，在評價機(jī)構(gòu)方面，西方國家主要是由校外具有一定資質(zhì)的權(quán)威性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體組織進(jìn)行;而我國的高等教育質(zhì)量評估宏觀方面仍然是以教育部的本科教學(xué)工作合格評估和各省、市、自治區(qū)、直轄市的教育主管部門的學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審為主。如果說本科教學(xué)工作合格評估和學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審主要考察的是高校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量保障等方面的硬件指標(biāo)，那么對轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校工作的績效考核，則需要將評估工作的重點(diǎn)由對教學(xué)資源的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的關(guān)注。轉(zhuǎn)型期間，教學(xué)工作仍舊是以教學(xué)為主、科研為輔的新建本科高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量評價則是監(jiān)控教師教學(xué)質(zhì)量和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。對轉(zhuǎn)型期間的教學(xué)活動特別是其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和“雙師雙能型”教師進(jìn)行真實(shí)的、有效的評價，對于新建本科高校加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)真正意義的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的作用。
一、研究結(jié)果與分析。
由于高等教育教學(xué)效果的遲效性和內(nèi)隱性，其教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)周期是相當(dāng)長的，培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果較難進(jìn)行定量分析，往往依賴教學(xué)過程中不同階段的評估采取定量和定性相結(jié)合的方式，因此教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)該是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。然而，當(dāng)前高校基本都是采取每學(xué)期教師自評和他評(學(xué)生評、院系評、第三方評等)相結(jié)合，以定量為主(進(jìn)行五級制或者百分制評分)的方式對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，也有少數(shù)高校只采取他評價方式，評估的結(jié)果直接作用于教師個人。
(一)自評價。
理論界對教師自評的定義看法不一，但有一些共識，即教師自評是教師進(jìn)行自我反思的一個過程，這個過程從自我認(rèn)識開始，進(jìn)而到自我分析，最后期望能實(shí)現(xiàn)自我提高。從人力資源管理的角度來看，自我評價對于個人和用人單位來說來說都很重要。雖然自我評價相對主觀，但通過自我評價這一過程有助于刺激個人認(rèn)識自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自我價值;同時還可以幫助個人自省不足，揚(yáng)長避短;而且某些個性化指標(biāo)也只有參與者自身才能完成評價，例如訪學(xué)、進(jìn)修對教學(xué)水平的提高是否有幫助等。多數(shù)高校也認(rèn)識到自我評價的重要性，將教師自評納入教學(xué)質(zhì)量評價體系中。
(二)他評價。
1．學(xué)生評價。通過調(diào)查不同層次高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系組成，學(xué)生評價的權(quán)重幾乎都占總評價的一半以上。筆者曾以任職高校不同學(xué)院、專業(yè)、年級的100名學(xué)生為調(diào)查對象，對高校學(xué)生評教的有效性進(jìn)行了一系列研究，得出學(xué)生評教的信度較高、但效度值得考量這一結(jié)論。筆者隨機(jī)抽取一所高校一個二級學(xué)院專任教師(不含外聘教師)近6個學(xué)期的學(xué)生評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分由高到低排序，同時對照教師個人的履歷，發(fā)現(xiàn)排名前30%的13人中，10人為新進(jìn)教師(任教不滿3年)，更有9人只承擔(dān)了兩個學(xué)期以內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)年限不一定對等，不能排除個別教師的教學(xué)天賦和個人勤勉使其教學(xué)效果優(yōu)秀而得到學(xué)生的認(rèn)可，但是評價高的教師80%以上都是教學(xué)時間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺的新進(jìn)教師，再次驗(yàn)證學(xué)生評教的有效性有待考量。
2．院系評價。教學(xué)質(zhì)量評價體系中另一大權(quán)重則為院系評價，院系評價過程中往往會綜合進(jìn)行考慮。院、校教學(xué)督導(dǎo)組和同行、專家聽課的結(jié)果，學(xué)生反饋的意見和建議，院系日常教學(xué)檢查的結(jié)果(含期初、期中、期末)，教師承擔(dān)和完成額定教學(xué)工作量的情況，教師公共服務(wù)工作的情況(例如是否積極聯(lián)系企業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，參與大學(xué)生導(dǎo)師制活動，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽等)都存在于院系管理階層對各教師的印象中，會潛意識地影響到院系評價主體對教師的評分。
3．第三方評價。據(jù)研究，當(dāng)前高校的他評價主體基本都是所教學(xué)生和教師所在院系，即使加入了其他評價主體，往往也只是參考學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組聽課的結(jié)果或者教學(xué)競賽專家評委給出的得分，評價的采用并沒有占固定的權(quán)重，評價的主體也不符合真正意義上的第三方。所謂的第三方評價，是指獨(dú)立于被評價者任教的高校外的教育質(zhì)量評價行為。通過第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、公正以及公開的評價，充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的行業(yè)敏感性、對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求(用人單位)，或者評估的專業(yè)性(專門的教育評估機(jī)構(gòu))，再進(jìn)而針對當(dāng)前教學(xué)教育存在的問題和發(fā)展的趨勢，提出相應(yīng)的改善和轉(zhuǎn)型對策。
二、討論。
高校提供的服務(wù)是高等教育，教師、學(xué)生、管理人員和用人單位作為教育服務(wù)的直接利益相關(guān)者，參與評價是合理而且必須的?？梢哉f“教學(xué)評價是為了應(yīng)對更廣泛的多元化社會群體對高校問責(zé)的公共需要，是針對不同利益相關(guān)者的需求作出的`回應(yīng)”。評價主體的多元化使得教育評價不再是管理層的主觀純粹，也不再是不可預(yù)見的隨機(jī)性活動。教師本人應(yīng)該是最了解自己教學(xué)活動的人，自評價相對于他評價具有高操作性和覆蓋率，教師可以隨時隨地獲取多方面的信息，可以是自己的感知，也可以是學(xué)生的反饋，還可以是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門提出的意見和建議。教師針對出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行自我檢查、反思和調(diào)節(jié)，使自我評價的過程成為教學(xué)質(zhì)量提高的過程，這在改進(jìn)教學(xué)方面有著他評價達(dá)不到的效果。但是，因?yàn)樵u價的結(jié)果往往與被評者的榮譽(yù)或利益息息相關(guān)，因此自評價必然存在一定的缺陷，有可能教師雖然意識到在自身的不足，但是為了教育生涯的發(fā)展而進(jìn)行了較高的評分。所以教師的自我評價是必須的，但是權(quán)重不宜多大，在15%左右較為合適。
根據(jù)筆者的研究，“不同學(xué)科自身的屬性、評教學(xué)生的綜合素養(yǎng)、任課教師的個性風(fēng)格等因素的復(fù)雜性和特殊性都可能影響到學(xué)生評教的效度。”在效度有待考量的前提下，學(xué)生評價分?jǐn)?shù)的權(quán)重過大，將會直接干預(yù)整個教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的參考價值和使用效果。但是由于學(xué)生是教育服務(wù)的直接對象，而且學(xué)生評價有著全覆蓋性這一優(yōu)勢，所以建議控制在50%左右。剩下的35%左右的權(quán)重可以交由院系把握。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，影響院系評價的相關(guān)因素中，督導(dǎo)組、同行聽課和學(xué)生反饋等手段無法做到每一位教師都涉及到，具有片面性;而教師是否能夠配合教研室完成每學(xué)期需開設(shè)課程的安排或調(diào)配，是否能夠積極參與學(xué)院專業(yè)和學(xué)科建設(shè)工作，這些可能影響院系評價者初始印象的因素，其實(shí)與授課效果關(guān)系不大。所以院系評價的重點(diǎn)在于其評價指標(biāo)的確定，評價過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，不能讓教師是否完成額定工作量、教師的科研能力和公共服務(wù)情況等因素影響教學(xué)質(zhì)量的評價。
當(dāng)前，將第三方評價引入高等教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，越來越受到教育工作者和研究者的關(guān)注?！稗D(zhuǎn)型通知”明確指出應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展初期的建設(shè)任務(wù)包含專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式等方面的改革，同時強(qiáng)調(diào)在建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的過程中需要對教師評價體系進(jìn)行改革，“把教學(xué)水平與人才培養(yǎng)實(shí)績、社會服務(wù)與技術(shù)推廣貢獻(xiàn)納入‘雙師雙能型’教師職務(wù)考核聘任的重要指標(biāo)”。高校在有計(jì)劃地分批選送中青年骨干教師到企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者掛職的過程中，這批教師所承擔(dān)的學(xué)期教學(xué)工作量也會相應(yīng)的減少甚至沒有承擔(dān)。因此，與其讓教師全脫產(chǎn)的去企業(yè)鍛煉，不如采取半脫產(chǎn)的方式，例如上半學(xué)期專業(yè)理論課階段去企業(yè)進(jìn)修，下半學(xué)期同企業(yè)技術(shù)人員一起參與到課程實(shí)驗(yàn)部分或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合教師進(jìn)修過程中的“學(xué)”和實(shí)踐環(huán)節(jié)的“教”進(jìn)行綜合考量，將評價結(jié)果納入院系評價中。這對推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作融合，實(shí)現(xiàn)科研成果和技術(shù)進(jìn)步在本科教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是很有幫助的。
三、結(jié)語。
綜上，高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價不能再局限于管理階層的主觀評價，或者單純依靠教務(wù)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)控和評價，而是需要依靠一個專門的教學(xué)質(zhì)量評估組織，用科學(xué)的方法根據(jù)本校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評價體系(含權(quán)重、方法、指標(biāo)、驗(yàn)證)，通過主觀賦權(quán)與客觀賦權(quán)相結(jié)合，定性分析與定量分析相輔相成，最終形成以教師自評為基本、學(xué)生評價為主體、院系評價為綜合與補(bǔ)充的的模式。其中院系評價根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動綜合院系管理人員、專家同行和第三方評價給出分?jǐn)?shù)，并對評價結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，才能作為獎懲的依據(jù)。有了各種設(shè)計(jì)合理和定期實(shí)施的評價，最終使教育教學(xué)活動有望成為一個系統(tǒng)性的、呈現(xiàn)螺旋上升趨勢的可控過程。
高校教師聘任協(xié)議篇十三
甲方(雇主)：身份證號：乙方(雇員)：身份證號：
根據(jù)《中華人民共和國合同法》等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方本著平等、自愿的原則就乙方為甲方提供保姆服務(wù)有關(guān)事宜，達(dá)成如下協(xié)議：
一、服務(wù)內(nèi)容。
1.看護(hù)小孩;。
2.清洗小孩衣物;。
3.家務(wù)(室內(nèi)保潔)。
二、服務(wù)時間。
1.每天時分至?xí)r分。
2.乙方每月可休息天，具體休息時間雙方臨時商定。
三、服務(wù)費(fèi)用。
1.服務(wù)費(fèi)用為1000元/月，甲方于每月。
2.因特殊情況，乙方需要加班(指晚上留宿)，則甲方須每晚另行支付20元加班費(fèi)。
四、甲方權(quán)利和義務(wù)。
1.甲方有權(quán)要求乙方按照上述服務(wù)內(nèi)容提供服務(wù);。
2.甲方發(fā)現(xiàn)乙方患有疾病等不適合繼續(xù)看護(hù)小孩的情形，有權(quán)隨時解除合同;。
3.甲方有義務(wù)按時支付服務(wù)費(fèi)用。
五、乙方權(quán)利和義務(wù)。
1.乙方有權(quán)利要求甲方按時支付服務(wù)費(fèi)用;。
2.乙方有權(quán)利要求甲方為其工作提供必備設(shè)備或條件;。
3.乙方須自覺履行上述服務(wù)項(xiàng)目，細(xì)心照顧小孩;。
5.乙方如遇親友生病等急事，需臨時離開時，應(yīng)征得甲方同意;。
7.乙方如欲解除合同，則需提前30天通知甲方，乙方不得擅自不辭而別，否則，甲方將追究其違約責(zé)任。
8.乙方在非工作時間(包括上下班在途時間)所發(fā)生的事故，由其自己解決，甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。
六、合同的生效。
1.本合同自雙方簽字后生效。
2.本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。
甲方：(簽字)乙方：(簽字)。
年月日年月日。
聘任方：_________(簡稱甲方)。
受聘方：_________(簡稱乙方)。
第一條甲方聘任乙方在_________部門_________崗位工作。
為保證甲方崗位聘任制度的順利實(shí)施，保障甲乙雙方的合法權(quán)益，根據(jù)_________(以下簡稱“上述文件”)精神，甲乙雙方本著平等、自愿、協(xié)商一致的原則簽訂本合同。
第二條聘期。
聘期自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。其中：_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止為試用期。試用期內(nèi)甲、乙雙方均可提前30天提出解聘。聘期期滿，本合同自動終止。
第三條乙方的義務(wù)。
1.乙方在聘期內(nèi)完成“上述文件”規(guī)定的職責(zé);。
2.乙方還應(yīng)完成下列任務(wù)：
(1)參見附頁乙方申請表中的工作目標(biāo)和計(jì)劃措施等;。
_________。
第四條崗位待遇。
在乙方完成第三條義務(wù)、并經(jīng)考核合格后，甲方兌現(xiàn)乙方基本年薪_________元。
具體發(fā)放按_________中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第五條甲乙雙方其他權(quán)利和義務(wù)的履行和甲方對乙方的考核、晉升以及本合同的解除，按_________以及配套細(xì)則中有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第六條附則。
3.本合同一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，人事處備案一份，三份具有同等法律效力。本合同于甲、乙雙方當(dāng)事人簽字蓋章之日起生效。
甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________。
代表人(簽字)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________。
甲方(聘用單位)：_________________。
法定代表人：_______________________。
乙方(受聘人)：___________________。
甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關(guān)法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。
第一條合同期限。
1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關(guān)系自然終止。
2.聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
3.本合同期滿后，任何一方認(rèn)為不再續(xù)訂聘用合同的，應(yīng)在合同期滿前一個月通知對方。
第二條乙方的權(quán)利。
1.按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬;。
2.在本機(jī)構(gòu)工作滿一年后甲方為乙方交社會養(yǎng)老保險70%。
3.要求甲方提供與授課對象相關(guān)的背景資料及授課的相關(guān)業(yè)務(wù)資料。
4.要求甲方提供良好的教學(xué)環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第三條乙方的義務(wù)。
1.為甲方的授課積極準(zhǔn)備。
教案。
;按時、認(rèn)真上課，布置及批改作業(yè);保證每次課時(_______分鐘/節(jié)課)的完整，內(nèi)容的充實(shí);對學(xué)生進(jìn)行考勤及紀(jì)律管理;學(xué)期末組織考試并提供每位學(xué)生的最終成績。
2.甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關(guān)上課內(nèi)容的詢問的解答等。
3.遵守甲方的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
和勞動紀(jì)律。
第四條甲方的權(quán)利。
1.要求乙方按教學(xué)計(jì)劃按時完成授課，維護(hù)授課時的教學(xué)秩序，并提供最終考試成績等。
2.組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行評議，并根據(jù)學(xué)生的評議對授課內(nèi)容及人員進(jìn)行調(diào)整。
3.有權(quán)根據(jù)自身情況對課時進(jìn)行調(diào)整，對授課內(nèi)容進(jìn)行變更，但必須提前通知乙方。
第五條甲方的義務(wù)。
1.按時支付授課報酬。
2.向乙方提供學(xué)生的背景資料，講明授課要達(dá)到的目的，協(xié)助提供和授課有關(guān)的業(yè)務(wù)資料。
3.為乙方的教學(xué)提供良好的授課環(huán)境和必須的教學(xué)軟件。
第六條本合同的變更、終止和解除。
1.本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務(wù)，任何一方不得擅自變更合同。
2.確需變更合同的，雙方應(yīng)協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達(dá)成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。
3.經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，本合同可以解除。
4.本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。
5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔(dān)違約責(zé)任：
(2)乙方被證明不符合聘用條件的;(如沒有教授資歷或能力)。
(3)乙方故意不按時完成授課內(nèi)容和授課計(jì)劃的，
(4)通過組織學(xué)生對授課質(zhì)量進(jìn)行測評后，乙方教學(xué)不合格的;。
(5)乙方被依法追究刑事責(zé)任的。
甲方因自身原因變更本合同的，應(yīng)提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應(yīng)當(dāng)賠償。
6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔(dān)違約責(zé)任：
(1)甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的;。
(2)由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關(guān)證明，但應(yīng)提前_7_天通知甲方;乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導(dǎo)致無法按時上課的或不能完成教學(xué)計(jì)劃的，需提供相關(guān)證明，同時應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任。
第七條其它事項(xiàng)。
1.甲乙雙方因?qū)嵤┢赣煤贤l(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。
2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。
3.本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準(zhǔn)。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
甲方：(蓋章)____________。
簽約時間：________________簽約時間：_____________。
高校教師聘任協(xié)議篇十四
乙方(受聘人員)姓名：_________。
性別：_________________________。
出生日期：_____________________
現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)：_______________。
身份證號碼：___________________。
家庭通訊地址：_________________。
根據(jù)《_________》的規(guī)定，經(jīng)學(xué)校授權(quán)，《_________》大學(xué)校長作為甲方與受聘人員(乙方)簽訂職位聘任合同書，甲乙雙方按照平等自愿，協(xié)商一致的原則，簽訂本合同，共同信守。
第一條職位聘任合同期限。
本合同期限類型為無固定期限聘任合同。這里所說無固定期限是指國家法律，政策或?qū)W校規(guī)定的被聘任者退休之前的期限。
乙方在受聘期內(nèi)辭職，應(yīng)提前6個月通過所在院系向?qū)W校遞交辭呈。
第二條工作任務(wù)與目標(biāo)。
1.乙方同意根據(jù)甲方工作需要，被聘任在教授職位工作。如果院系發(fā)生變化，雙方應(yīng)該根據(jù)需要重新確認(rèn)乙方工作的院系和職位。變動之后，乙方原來合同規(guī)定的待遇等內(nèi)容原則上不應(yīng)該改變。
2.乙方愿意按照本合同書約定及甲方關(guān)于本職位工作任務(wù)和職責(zé)要求完成規(guī)定的工作數(shù)量，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
3.乙方必須按照甲方的教學(xué)安排，每學(xué)年完成研究生或本科生教學(xué)任務(wù)，總學(xué)時數(shù)達(dá)到200學(xué)時以上。
4.乙方必須按質(zhì)按量地完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真完成學(xué)院及教研室分配的教學(xué)工作，認(rèn)真進(jìn)行課程建設(shè)(如教材編寫，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，實(shí)驗(yàn)方法變革等)。
5.爭取和主持科研項(xiàng)目，科技創(chuàng)新研究任務(wù)及目標(biāo)。
(1)乙方在考核期內(nèi)，必須至少主持過1項(xiàng)省部級以上科研項(xiàng)目;或至少主持1項(xiàng)省部級以上重大項(xiàng)目的子課題;或主持1項(xiàng)橫向科研項(xiàng)目(科研經(jīng)費(fèi)在_________元以上)。
(2)乙方對主持的科研項(xiàng)目，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須按照項(xiàng)目計(jì)劃書的內(nèi)容以及學(xué)院科研項(xiàng)目中后期管理的相關(guān)規(guī)定保質(zhì)保量地完成。
6.乙方在考核期內(nèi)平均每學(xué)年必須有1篇在國內(nèi)核心期刊或國外雜志上公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論著(第1作者或通訊作者，作者單位為___大學(xué));或考核期內(nèi)有1篇公開發(fā)表在sci收錄雜志(if3.0以上)學(xué)術(shù)論著(第1作者或通訊作者，作者單位為_______大學(xué))。
7.乙方應(yīng)該積極參加學(xué)院以及所在教研室的學(xué)科建設(shè)工作，協(xié)助完成相關(guān)的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。
8.乙方應(yīng)該完成學(xué)院以及教研室分配的與教學(xué)相關(guān)的工作以及行政管理工作。
第三條乙方權(quán)利。
乙方有權(quán)要求甲方支持，配合履行職位職責(zé)，要求甲方在國家法律，法規(guī)和學(xué)校能力允許的前提下，為乙方提供教學(xué)和科研必要的工作條件。
乙方在本校每連續(xù)工作滿五年，在學(xué)院允許的前提下，可享受6個月的學(xué)術(shù)假，職從事學(xué)術(shù)研究工作;學(xué)術(shù)假為有薪假期，乙方在享受學(xué)術(shù)假的學(xué)年，基本教學(xué)工作量要求減半;乙方要求享受學(xué)術(shù)假，需提前6個月向所在院系提出申請。
乙方如主持重大科研項(xiàng)目，或參加重大課題研究工作并且在項(xiàng)目中負(fù)有較重要責(zé)任，在課題進(jìn)行期間，可申請額外享受不超過二年的有薪學(xué)術(shù)假，在享受學(xué)術(shù)假期間，乙方教學(xué)工作量免于考核。
甲方必須為乙方申請項(xiàng)目提供必要的條件。
甲方應(yīng)該從人力、物力和時間上為乙方主持和完成項(xiàng)目提供便利。
第四條乙方義務(wù)。
乙方必須遵守憲法和法律，忠誠教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。
乙方同意按照聘任期內(nèi)甲方施行的《教師編制核定，職位設(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》的要求履行義務(wù)和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
乙方必須完成《_________醫(yī)學(xué)院教師職務(wù)基本責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)》中所要求完成的工作任務(wù)，并達(dá)到相應(yīng)職務(wù)所規(guī)定的考核指標(biāo)。
同意履行本合同所承諾或約定的義務(wù)和職位職責(zé)。
乙方承諾，未經(jīng)書面向甲方提出申請，并獲甲方許可，不在校外兼任有報酬性的職業(yè)。
第五條工資和福利。
1.在聘任期內(nèi)，甲方應(yīng)該按照國家和學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和乙方的工作性質(zhì)等支付工資給乙方。
2.除前款工資性勞動報酬外，乙方還可按學(xué)校規(guī)定領(lǐng)取校內(nèi)津貼(含稅金)。在學(xué)校津貼制度發(fā)生變化的情況下，上述津貼制度應(yīng)同時變化。
3.乙方有下列情形之一的，甲方可根據(jù)法律，法規(guī)和學(xué)校規(guī)定減發(fā)或停發(fā)乙方基本工資，校內(nèi)津貼和生活補(bǔ)貼，并視情形解除本合同：
(1)當(dāng)月事假，病假超過學(xué)校規(guī)定工作日;。
(2)出現(xiàn)曠工行為;。
(3)受黨政紀(jì)律處分;。
(4)不能很好履行職位職責(zé)的，且造成嚴(yán)重后果和惡劣影響的;。
4.乙方有權(quán)享受國家法律，_________省地方法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各種社會福利待遇，包括保險，醫(yī)療等費(fèi)用。甲方同時為乙方子女就學(xué)提供可能的方便。
5.甲方不提供住房。有關(guān)住房的待遇按學(xué)校現(xiàn)行政策執(zhí)行。
6.公派出國(出境)按照學(xué)校教職工出國(出境)辦法執(zhí)行。
出現(xiàn)本合同第七條所列舉情況，被甲方解聘者，乙方不再享有甲方提供的上述權(quán)益。
第六條聘任考核。
1.甲方按照國家法律和學(xué)校規(guī)章定期對乙方履行職位職責(zé)狀況進(jìn)行考核。
2.在聘任期內(nèi)，乙方有義務(wù)每學(xué)年向甲方考評機(jī)構(gòu)提交書面述職報告或履行職位職責(zé)情況總結(jié)。
3.考核標(biāo)準(zhǔn)。
(1)乙方同意按照學(xué)?！督處熅幹坪硕?，職位設(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》以及《_________》中所列各項(xiàng)內(nèi)容與指標(biāo)進(jìn)行考核。
(2)本合同第二條和第四條之約定。
4.乙方同意按照甲方的考核辦法接受考核。
5.考核結(jié)果作為工資，職位津貼發(fā)放和繼續(xù)聘任的依據(jù)。若乙方經(jīng)考核不合格，則甲方有權(quán)視情況減發(fā)或停發(fā)工資，職位津貼，甚至可以根據(jù)實(shí)際情況解除本合同。
第七條解聘。
1.乙方在受聘期間有以下之一情形者，甲方可以解聘：
(1)乙方在考核期內(nèi)未能完成《教師職務(wù)聘任合同》規(guī)定之工作任務(wù);。
(3)乙方經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會確認(rèn)，有嚴(yán)重違背學(xué)術(shù)道德，違反學(xué)術(shù)規(guī)范的情節(jié);。
高校教師聘任協(xié)議篇十五
教師聘任制改革是我國高校管理制度改革的主要內(nèi)容之一。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國就開始對高校教師聘任制度進(jìn)行改革。但時至今日，改革仍在艱難推進(jìn)過程中，仍然有一些難題需要解決。本文簡要地概括了高校教師聘任制的實(shí)踐困惑，并試圖提出相應(yīng)的對策建議。
我國高校教師聘任制度的改革有著獨(dú)特的社會背景。由于我國長期實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，教育體系也因襲了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制。整個教育系統(tǒng)活力不足，人事制度很難從根本上擺脫原有框架。高校內(nèi)部相關(guān)條件尚不成熟，而且沒有聘任制實(shí)施的理論、心理等各方面的準(zhǔn)備。這決定了改革要面臨很大困難。
首先，在崗位設(shè)置方面，還存在著“因人設(shè)崗”的現(xiàn)象。崗位設(shè)置是高校教師聘任制的基礎(chǔ)，教師進(jìn)入高校的前提是學(xué)校有合適的崗位。崗位應(yīng)當(dāng)是根據(jù)需求來設(shè)置的，但是我國高校還不乏因人設(shè)崗的現(xiàn)象。這既是歷史遺留問題，也是現(xiàn)實(shí)問題。高校教師的崗位設(shè)置按照博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的數(shù)量來設(shè)置，對于沒有博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)，水平一般的學(xué)科和院校，崗位設(shè)置會受到極大的限制。而這類院校中優(yōu)秀的教師沒有晉升的空間，在聘任上無法得到良好的保障，會不利于學(xué)科院校和自身的發(fā)展。沒有足夠的教授就不能申報，拿不到點(diǎn)又不能增加教授的崗位數(shù)，長此以往就造成了惡性循環(huán)。崗位設(shè)置缺乏有效的科學(xué)依據(jù)，出現(xiàn)崗位結(jié)構(gòu)比例不恰當(dāng)、崗位職責(zé)模糊、崗位不切合學(xué)科實(shí)際發(fā)展需求等問題。
在我國高校內(nèi)部管理體制中，關(guān)于崗位設(shè)置安排的另一個痼疾是高校教師隊(duì)伍中“近親繁殖”、高校畢業(yè)生“自產(chǎn)自銷”等現(xiàn)象普遍存在。這既不利于知識創(chuàng)新，也不利于學(xué)術(shù)勞動力市場的自由競爭，阻礙了優(yōu)秀師資的流動，不利于學(xué)術(shù)的發(fā)展。
其次，在考核評價方面存在諸多問題。考核是決定師資分配和續(xù)聘的重要依據(jù)，是聘任制實(shí)施過程中極為重要的一環(huán)。我國高?？己朔矫孢^于注重量化指標(biāo)，比如強(qiáng)調(diào)論文發(fā)表的數(shù)量、發(fā)表刊物的級別、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)多少、所獲獎項(xiàng)等。量化可以做到相對公正、消減爭議，但也帶來了一定的后果。在這種評價機(jī)制的指引下，教師們重論文輕教學(xué)；傾向選擇一些周期短、見效快的項(xiàng)目，追求學(xué)術(shù)上的短期效應(yīng)。這都不利于創(chuàng)造以“學(xué)術(shù)為業(yè)”的氛圍。
高校教師考核是每年一考，考核中對于各項(xiàng)指標(biāo)制定的過于量化和細(xì)化?？己酥袑α康倪^多強(qiáng)調(diào)，也會導(dǎo)致教師學(xué)術(shù)質(zhì)量的下降，教師基于利益的考量，而單純追求論文發(fā)表的數(shù)量，出現(xiàn)很多低層次的文章。教師評價中的“量化原則”多是基于對大學(xué)教師作為“社會人”的考慮，對其“學(xué)術(shù)人”角色關(guān)注不足。從長遠(yuǎn)來看，將對教師的專業(yè)成長產(chǎn)生不利影響。由于這些制度不符合科學(xué)研究的規(guī)律，所以不利于高校學(xué)術(shù)發(fā)展和教師的專業(yè)成長。
在解聘制度方面，我國教師聘任退出機(jī)制的缺失。一套完整的教師聘任制制度，不但包括聘任制度、考核制度，同時包括了解聘制度。同國外高校比較，我國高校忽略了解聘制度的建構(gòu)和改革，最終導(dǎo)致解聘制度的缺失。國外學(xué)術(shù)勞動市場的流動性大，尤其以德國為典型。由于德國綜合性大學(xué)學(xué)術(shù)水平相近，教師機(jī)構(gòu)依附性不明顯，不同大學(xué)之間的學(xué)術(shù)勞動力流動性很大，這樣對于學(xué)術(shù)交流融合發(fā)展十分有利。
我國由于獨(dú)特的國情，普遍存在“退出難”的情況。因?yàn)橄嚓P(guān)法律的完善，使得對于人員解聘有諸多限制，因此學(xué)校不會輕易解聘一位教師。因?yàn)檗o退一位教師會帶來很多的“后遺癥”。表面上實(shí)行是續(xù)聘制度，實(shí)際上卻是另外一種終身聘用制。同高校教師談話可以很快發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師從來不覺得有被學(xué)校解聘的風(fēng)險。對于學(xué)校而言，只要教師不出大問題，即使有個別不合格的教師，也會對他進(jìn)行培訓(xùn)或者轉(zhuǎn)崗，但是這種情況也鮮有發(fā)生。
讓高校教師退出最難的是教師自己不愿意走，學(xué)校也騎虎難下。由于現(xiàn)在勞動力市場的飽和，水平一般的教師一旦失去現(xiàn)有的“鐵飯碗”，很難在擁有較好的崗位。此外，這還和中國傳統(tǒng)的文化習(xí)俗和習(xí)慣有很大的淵源。我們很難以一個教師科研學(xué)術(shù)不合格為理由而辭退，除非他犯有重大的法律過錯。這就讓潛在的教師終身聘任制成為一種事實(shí)。
1.在崗位設(shè)置方面，切實(shí)做到“因事設(shè)崗”
崗位是按照編制和需求來設(shè)置的，編制由教育行政部門核實(shí)，而需求則根據(jù)學(xué)校的教育、教學(xué)工作確定。崗位設(shè)置的是否合理將關(guān)系到學(xué)校資源的利用，影響到教師科研、教學(xué)工作的積極性。高校要改變“因人設(shè)崗”的做法，在崗位設(shè)置上真正做到“因事設(shè)崗”。
因事設(shè)崗要求高校根據(jù)學(xué)校的定位和特色，著眼于長期發(fā)展，服務(wù)于優(yōu)秀師資梯隊(duì)的建設(shè)，科學(xué)合理設(shè)置不同層次的崗位，真正做到因地制宜。(教育論文)結(jié)合長期發(fā)展規(guī)劃，有步驟、有重點(diǎn)地建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科，發(fā)掘新學(xué)科，對這些優(yōu)勢和重點(diǎn)在崗位上和條件配備上給予重點(diǎn)扶持。對于部分占據(jù)了優(yōu)勢資源卻沒有相應(yīng)成果的學(xué)科，或缺乏活力前景的學(xué)科，應(yīng)酌情依據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃給予限制，以利于高校間的人才流動和自身的學(xué)科建設(shè)。
在崗位設(shè)置好之后，各層級要明確不同的崗位職責(zé)，明確教師的職務(wù)、計(jì)劃承擔(dān)的工作量、具體的'教學(xué)、科研任務(wù)以及學(xué)科建設(shè)工作，并將其有機(jī)地量化作為日后對教師考核的依據(jù)，同時使上述內(nèi)容在聘任合同中體現(xiàn)出來?？傊?，崗位設(shè)置不僅要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，還要根據(jù)高校自身情況不斷進(jìn)行調(diào)整。
2.實(shí)行健全有效的考核制度。
只有在對教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評價考核基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行客觀、公正的聘任。在具體考核過程中，既要把握好考核重點(diǎn)，又要對教師進(jìn)行全方位、多層次的考核。教師考核以“德、能、勤、績”為基本內(nèi)容，既要全面考核教師的政治思想表現(xiàn)、職業(yè)道德、工作態(tài)度和能力、工作業(yè)績和履行崗位職責(zé)，又要重點(diǎn)考高校教師工作期間工作目標(biāo)制定的合理有效性及目標(biāo)完成度。在考核中，應(yīng)做到以下幾個方面：既要考核專業(yè)能力，又要考核師德學(xué)風(fēng)；既要考核科研，又要考核教學(xué)；既要考核學(xué)術(shù)工作，又要考核社會工作；既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。
在教師考核中應(yīng)做到分類考核，但在我國高校中普遍缺少對教師的分類考核。實(shí)際的情形是有些老師擅長教學(xué)，有些擅長研究，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搞一刀切考核就容易出現(xiàn)問題。不同高校的教師在學(xué)科背景、工作職責(zé)和教師自身方面的差異，給考核制度、體系的建立帶來了困難和挑戰(zhàn)。對于所有的教師采用同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)和單一的考核方法，只會帶來表面上的公平，卻不夠科學(xué)合理，反而會降低教師的積極性。比如老師為了職稱的晉升，一味追求論文發(fā)表而不重視教學(xué)工作。在考核過程中，應(yīng)當(dāng)遵循不同學(xué)科和教師的特點(diǎn)，進(jìn)行分類考核、區(qū)別對待，這樣可以更好地調(diào)動教師工作的積極性。一方面應(yīng)對教師嚴(yán)格考核，另一方面應(yīng)給予教師適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，這樣才可以最大程度地發(fā)揮考核的功能。
考核中還要將定量考核和定性考核相結(jié)合。定量考核主要是用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法對高校教師的工作成果進(jìn)行量化分析，從數(shù)據(jù)上客觀地反映被考核對象的工作情況。定性考核用描述的方法對教師的考核內(nèi)容進(jìn)行簡單的、概括的描述，從本質(zhì)上反映被考核人員的工作情況。兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)。定量考核可以將考核內(nèi)容量化，相對客觀準(zhǔn)確，但量化指標(biāo)復(fù)雜且不夠全面。有些內(nèi)容是無法量化的，例如教師的工作態(tài)度和職業(yè)道德。還有可能導(dǎo)致教師為了追求量化分?jǐn)?shù)的累積而可以選擇難度小、周期短的工作，忽視工作的質(zhì)量和知識的創(chuàng)新。定性考核簡便易行，但不夠準(zhǔn)確，容易導(dǎo)致主觀主義。所以在考核工作中，應(yīng)將定量考核和定性考核有機(jī)結(jié)合起來。在收集客觀的數(shù)據(jù)量化之后，然后結(jié)合定性考核的方法對教師的工作業(yè)績作出綜合評價。真正做到定性考核以定量考核為基礎(chǔ)，定量考核以定性考核為出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果，根據(jù)考核內(nèi)容選擇合適的考核方法。這樣就可以充分發(fā)揮兩種考核方法的整體作用，使考核結(jié)果的更加科學(xué)有效。
3.構(gòu)建健全有效的退出機(jī)制。
我國教師聘任制在退出機(jī)制上的缺失，致使合格的被聘任，不合格的也不會被辭退，這十分不利于激發(fā)教師的積極性，優(yōu)化師資。改革高校教師聘任制的難題之一是堅(jiān)決地實(shí)行教師退出機(jī)制，使教師做到“非升即走”，將不合格教師淘汰出局優(yōu)化師資?？赡軐?shí)行的初期會造受到各方的阻力，但是淘汰少數(shù)人可以使多數(shù)教師感到競爭的壓力，從而提高師資水平。
聘任制應(yīng)該將定期聘任與終身任用相結(jié)合，而不能一經(jīng)錄用永不解聘。要將定期聘任與終身任用結(jié)合，健全的淘汰和退出機(jī)制勢在必行，這恰恰是我國高校教師聘任制度缺失的部分。由于受傳統(tǒng)習(xí)慣和觀念的影響，我國高校幾乎所有正式教師享有終身聘任。即使在實(shí)行終身聘任制的美國，也僅僅是對高級職稱者無任期的規(guī)定，而對于低級職稱者，有明確的任期規(guī)定。美國從制度上為教師的“出口”建立起嚴(yán)格的規(guī)定，教師的解聘或辭聘程序合理，解聘教師或教師辭聘都是非常正常的現(xiàn)象，因此美國學(xué)術(shù)勞動力市場的流動非常頻繁。我國應(yīng)當(dāng)借鑒美國的做法，在對部分高級職務(wù)者實(shí)施終身聘任的同時，對多數(shù)教師實(shí)行定期聘任，即做到定期聘任與終身任用相結(jié)合。這樣既可以吸引高端優(yōu)秀人才，又可以保證高等教育的師資水平。
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高校教師聘任協(xié)議篇十六
甲、乙雙方本著自愿、平等的原則，經(jīng)協(xié)商一致同意簽訂本聘任協(xié)議。
一、聘任崗位：
甲方聘任乙方在___________部門______________崗位工作。
二、工作地點(diǎn)：
_____________________。
三、聘任期限：
自____年____月____日起至____年____月____日止。員工在崗聘任期間退休、勞動合同解除或者終止的，在員工退休、勞動合同解除或終止之日，本協(xié)議即行終止。
四、聘任待遇：
聘任期間享受聘任崗位的工資福利待遇，甲方發(fā)放乙方的月工資(稅前)為人民幣____元;其中稅前基本工資_______元/月，稅前績效工資_______元/月。在試用期內(nèi)，甲方發(fā)放乙方的月工資(稅前)為人民幣____元;其中稅前基本工資_______元/月，稅前績效工資_______元/月。
五、聘任考核：
1、在崗位聘任期內(nèi)，甲方負(fù)責(zé)對乙方履行崗位職責(zé)情況進(jìn)行考核。
2、在崗位聘任期間，乙方有義務(wù)在本協(xié)議期滿前一個月向甲方提交書面述職報告或履行崗位職責(zé)情況的工作小結(jié)。
3、乙方同意按照甲方的考核辦法接受考核。
4、考核結(jié)果作為續(xù)聘崗位的重要依據(jù)。若乙方考核結(jié)果為“基本稱職”或“不稱職”，甲方有權(quán)對乙方解聘、低聘或不聘。
六、其他事項(xiàng)：
本聘任協(xié)議經(jīng)甲乙雙方簽字蓋章后正式生效。聘任協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，存入乙方人事檔案一份。
甲方：(蓋章)________乙方：__________(簽字)。
法定代表人或委托人：__________。
_____年____月____日____年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇十七
2014年5月國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，通過“采取試點(diǎn)推動、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。2015年底，《福建省教育廳福建省發(fā)展和改革委員會福建省財政廳關(guān)于開展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)工作的通知》(閩教高〔2015〕39號，以下簡稱“轉(zhuǎn)型通知”)開始具體布署試點(diǎn)工作。截至2016年5月，福建省共有31所普通本科高校啟動向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)，其中18所本科高校(以新建本科高校為主)提交了整體轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的方案，13所高校(老本科與新建本科高校各半)提交了36個人才培養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)方案。該項(xiàng)工作的布署、指導(dǎo)與政策支持為新建本科高校發(fā)展指明了一條新的道路，部分高校有望率先走出近年來新建本科高?！巴|(zhì)化”的發(fā)展困局。有建設(shè)就必須有考核，福建省教育廳也明確指出各項(xiàng)目建設(shè)單位需將年度建設(shè)情況納入其辦學(xué)績效考核范圍。
縱觀世界高等教育考評現(xiàn)狀，在評價機(jī)構(gòu)方面，西方國家主要是由校外具有一定資質(zhì)的權(quán)威性學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或?qū)W術(shù)團(tuán)體組織進(jìn)行;而我國的高等教育質(zhì)量評估宏觀方面仍然是以教育部的本科教學(xué)工作合格評估和各省、市、自治區(qū)、直轄市的教育主管部門的學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審為主。如果說本科教學(xué)工作合格評估和學(xué)士學(xué)位授權(quán)評審主要考察的是高校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量保障等方面的硬件指標(biāo)，那么對轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校工作的績效考核，則需要將評估工作的重點(diǎn)由對教學(xué)資源的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的關(guān)注。轉(zhuǎn)型期間，教學(xué)工作仍舊是以教學(xué)為主、科研為輔的新建本科高校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量評價則是監(jiān)控教師教學(xué)質(zhì)量和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。對轉(zhuǎn)型期間的教學(xué)活動特別是其中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和“雙師雙能型”教師進(jìn)行真實(shí)的、有效的評價，對于新建本科高校加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)真正意義的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的作用。
一、研究結(jié)果與分析。
由于高等教育教學(xué)效果的遲效性和內(nèi)隱性，其教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)周期是相當(dāng)長的，培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果較難進(jìn)行定量分析，往往依賴教學(xué)過程中不同階段的評估采取定量和定性相結(jié)合的方式，因此教學(xué)質(zhì)量評價應(yīng)該是一項(xiàng)科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作。然而，當(dāng)前高?；径际遣扇∶繉W(xué)期教師自評和他評(學(xué)生評、院系評、第三方評等)相結(jié)合，以定量為主(進(jìn)行五級制或者百分制評分)的方式對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，也有少數(shù)高校只采取他評價方式，評估的結(jié)果直接作用于教師個人。
(一)自評價。
理論界對教師自評的定義看法不一，但有一些共識，即教師自評是教師進(jìn)行自我反思的一個過程，這個過程從自我認(rèn)識開始，進(jìn)而到自我分析，最后期望能實(shí)現(xiàn)自我提高。從人力資源管理的角度來看，自我評價對于個人和用人單位來說來說都很重要。雖然自我評價相對主觀，但通過自我評價這一過程有助于刺激個人認(rèn)識自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)自我價值;同時還可以幫助個人自省不足，揚(yáng)長避短;而且某些個性化指標(biāo)也只有參與者自身才能完成評價，例如訪學(xué)、進(jìn)修對教學(xué)水平的提高是否有幫助等。多數(shù)高校也認(rèn)識到自我評價的重要性，將教師自評納入教學(xué)質(zhì)量評價體系中。
(二)他評價。
1．學(xué)生評價。通過調(diào)查不同層次高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系組成，學(xué)生評價的權(quán)重幾乎都占總評價的一半以上。筆者曾以任職高校不同學(xué)院、專業(yè)、年級的100名學(xué)生為調(diào)查對象，對高校學(xué)生評教的有效性進(jìn)行了一系列研究，得出學(xué)生評教的信度較高、但效度值得考量這一結(jié)論。筆者隨機(jī)抽取一所高校一個二級學(xué)院專任教師(不含外聘教師)近6個學(xué)期的學(xué)生評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分由高到低排序，同時對照教師個人的履歷，發(fā)現(xiàn)排名前30%的13人中，10人為新進(jìn)教師(任教不滿3年)，更有9人只承擔(dān)了兩個學(xué)期以內(nèi)的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)年限不一定對等，不能排除個別教師的教學(xué)天賦和個人勤勉使其教學(xué)效果優(yōu)秀而得到學(xué)生的認(rèn)可，但是評價高的教師80%以上都是教學(xué)時間短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺的新進(jìn)教師，再次驗(yàn)證學(xué)生評教的有效性有待考量。
2．院系評價。教學(xué)質(zhì)量評價體系中另一大權(quán)重則為院系評價，院系評價過程中往往會綜合進(jìn)行考慮。院、校教學(xué)督導(dǎo)組和同行、專家聽課的結(jié)果，學(xué)生反饋的意見和建議，院系日常教學(xué)檢查的結(jié)果(含期初、期中、期末)，教師承擔(dān)和完成額定教學(xué)工作量的情況，教師公共服務(wù)工作的情況(例如是否積極聯(lián)系企業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，參與大學(xué)生導(dǎo)師制活動，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽等)都存在于院系管理階層對各教師的印象中，會潛意識地影響到院系評價主體對教師的評分。
3．第三方評價。據(jù)研究，當(dāng)前高校的他評價主體基本都是所教學(xué)生和教師所在院系，即使加入了其他評價主體，往往也只是參考學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組聽課的結(jié)果或者教學(xué)競賽專家評委給出的得分，評價的采用并沒有占固定的權(quán)重，評價的主體也不符合真正意義上的第三方。所謂的第三方評價，是指獨(dú)立于被評價者任教的高校外的教育質(zhì)量評價行為。通過第三方獨(dú)立機(jī)構(gòu)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀、公正以及公開的評價，充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的行業(yè)敏感性、對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求(用人單位)，或者評估的專業(yè)性(專門的教育評估機(jī)構(gòu))，再進(jìn)而針對當(dāng)前教學(xué)教育存在的問題和發(fā)展的趨勢，提出相應(yīng)的改善和轉(zhuǎn)型對策。
二、討論。
高校提供的服務(wù)是高等教育，教師、學(xué)生、管理人員和用人單位作為教育服務(wù)的直接利益相關(guān)者，參與評價是合理而且必須的。可以說“教學(xué)評價是為了應(yīng)對更廣泛的多元化社會群體對高校問責(zé)的公共需要，是針對不同利益相關(guān)者的需求作出的`回應(yīng)”。評價主體的多元化使得教育評價不再是管理層的主觀純粹，也不再是不可預(yù)見的隨機(jī)性活動。教師本人應(yīng)該是最了解自己教學(xué)活動的人，自評價相對于他評價具有高操作性和覆蓋率，教師可以隨時隨地獲取多方面的信息，可以是自己的感知，也可以是學(xué)生的反饋，還可以是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門提出的意見和建議。教師針對出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行自我檢查、反思和調(diào)節(jié)，使自我評價的過程成為教學(xué)質(zhì)量提高的過程，這在改進(jìn)教學(xué)方面有著他評價達(dá)不到的效果。但是，因?yàn)樵u價的結(jié)果往往與被評者的榮譽(yù)或利益息息相關(guān)，因此自評價必然存在一定的缺陷，有可能教師雖然意識到在自身的不足，但是為了教育生涯的發(fā)展而進(jìn)行了較高的評分。所以教師的自我評價是必須的，但是權(quán)重不宜多大，在15%左右較為合適。
根據(jù)筆者的研究，“不同學(xué)科自身的屬性、評教學(xué)生的綜合素養(yǎng)、任課教師的個性風(fēng)格等因素的復(fù)雜性和特殊性都可能影響到學(xué)生評教的效度。”在效度有待考量的前提下，學(xué)生評價分?jǐn)?shù)的權(quán)重過大，將會直接干預(yù)整個教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的參考價值和使用效果。但是由于學(xué)生是教育服務(wù)的直接對象，而且學(xué)生評價有著全覆蓋性這一優(yōu)勢，所以建議控制在50%左右。剩下的35%左右的權(quán)重可以交由院系把握。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，影響院系評價的相關(guān)因素中，督導(dǎo)組、同行聽課和學(xué)生反饋等手段無法做到每一位教師都涉及到，具有片面性;而教師是否能夠配合教研室完成每學(xué)期需開設(shè)課程的安排或調(diào)配，是否能夠積極參與學(xué)院專業(yè)和學(xué)科建設(shè)工作，這些可能影響院系評價者初始印象的因素，其實(shí)與授課效果關(guān)系不大。所以院系評價的重點(diǎn)在于其評價指標(biāo)的確定，評價過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，不能讓教師是否完成額定工作量、教師的科研能力和公共服務(wù)情況等因素影響教學(xué)質(zhì)量的評價。
當(dāng)前，將第三方評價引入高等教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，越來越受到教育工作者和研究者的關(guān)注?！稗D(zhuǎn)型通知”明確指出應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展初期的建設(shè)任務(wù)包含專業(yè)體系、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式等方面的改革，同時強(qiáng)調(diào)在建設(shè)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍的過程中需要對教師評價體系進(jìn)行改革，“把教學(xué)水平與人才培養(yǎng)實(shí)績、社會服務(wù)與技術(shù)推廣貢獻(xiàn)納入‘雙師雙能型’教師職務(wù)考核聘任的重要指標(biāo)”。高校在有計(jì)劃地分批選送中青年骨干教師到企業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修或者掛職的過程中，這批教師所承擔(dān)的學(xué)期教學(xué)工作量也會相應(yīng)的減少甚至沒有承擔(dān)。因此，與其讓教師全脫產(chǎn)的去企業(yè)鍛煉，不如采取半脫產(chǎn)的方式，例如上半學(xué)期專業(yè)理論課階段去企業(yè)進(jìn)修，下半學(xué)期同企業(yè)技術(shù)人員一起參與到課程實(shí)驗(yàn)部分或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合教師進(jìn)修過程中的“學(xué)”和實(shí)踐環(huán)節(jié)的“教”進(jìn)行綜合考量，將評價結(jié)果納入院系評價中。這對推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研合作融合，實(shí)現(xiàn)科研成果和技術(shù)進(jìn)步在本科教學(xué)中的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是很有幫助的。
三、結(jié)語。
綜上，高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價不能再局限于管理階層的主觀評價，或者單純依靠教務(wù)管理部門對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的監(jiān)控和評價，而是需要依靠一個專門的教學(xué)質(zhì)量評估組織，用科學(xué)的方法根據(jù)本校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)評價體系(含權(quán)重、方法、指標(biāo)、驗(yàn)證)，通過主觀賦權(quán)與客觀賦權(quán)相結(jié)合，定性分析與定量分析相輔相成，最終形成以教師自評為基本、學(xué)生評價為主體、院系評價為綜合與補(bǔ)充的的模式。其中院系評價根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動綜合院系管理人員、專家同行和第三方評價給出分?jǐn)?shù)，并對評價結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，才能作為獎懲的依據(jù)。有了各種設(shè)計(jì)合理和定期實(shí)施的評價，最終使教育教學(xué)活動有望成為一個系統(tǒng)性的、呈現(xiàn)螺旋上升趨勢的可控過程。
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高校教師聘任協(xié)議篇十八
通訊地址：_______高校____________。
法定代表人(主要負(fù)責(zé)人)：張莉_____。
乙方(受聘者)姓名：_____________。
性別：________________。
居民身份證號碼___________________。
通訊地址:_____________________________。
甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》中華人民共和國教師法等法律法規(guī)規(guī)章的指定，在平等自愿，協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，同意訂了本勞動合同，，共同遵守本合同所列條款。
一、合同期限。
_____年_____月_____日起至______年_____月_____日止。其中試用期為_____年_____月_____日起至____年_____月_____日止。
二、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)。
1.乙方同意根據(jù)甲方工作需要，被聘任在助教職位工作。乙方的工作地點(diǎn)為_高校。
2.乙方愿意按照本合同書約定及甲方關(guān)于本職位工作任務(wù)和職責(zé)要。
求完成規(guī)定的工作數(shù)量，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
4.乙方必須按質(zhì)按量地完成教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真完成學(xué)院分配的教學(xué)工作及行政管理工作，認(rèn)真進(jìn)行課程建設(shè)。
三.乙方權(quán)利。
1.乙方有權(quán)要求甲方支持，配合履行職位職責(zé)，要求甲方在國家法律，法規(guī)和學(xué)校能力允許的前提下，為乙方提供教學(xué)和科研必要的工作條件，應(yīng)該從人力、物力和時間上為乙方主持和完成項(xiàng)目提供便利。
2.乙方依法享有休假，婚假，喪假，公休日和國家法定的節(jié)假日。具體標(biāo)準(zhǔn)按上級指示執(zhí)行。
四.乙方義務(wù)。
1.乙方必須遵守憲法和法律，忠誠教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)合作，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。
2.乙方同意按照聘任期內(nèi)甲方施行的《教師編制核定，職位設(shè)置與職務(wù)聘任規(guī)程》的要求履行義務(wù)和承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，同意履行本合同所承諾或約定的義務(wù)和職位職責(zé)。
3.乙方承諾，未經(jīng)書面向甲方提出申請，并獲甲方許可，不在校外兼任有報酬性的職業(yè)。
五、工作時間和休息休假。
乙方工作時間為每周一至周五，每周共工作五天，每天不超過6課時，任課教師可根據(jù)課表安排，實(shí)行彈性工作制。因工作需要，甲方還需要乙方加班加點(diǎn)的，乙方須予以服從。國家法定節(jié)假日加班的或休息日加班又不能安排補(bǔ)休的，按相關(guān)規(guī)定支付300%和200%的工資。
六、勞動報酬。
乙方試用期工資為________元/月，不享受津貼和獎勵工資。
試用期結(jié)束后，正式上崗后的工資為結(jié)構(gòu)工資制，按月發(fā)放。分為基礎(chǔ)年薪工資、學(xué)校的績效獎勵工資、工作量津貼三部分。
1.基礎(chǔ)年薪工資。
(1)月基本工資________元。
2.工作量津貼：
職務(wù)津貼：擔(dān)任______職務(wù)，________元/月。
3.獎金：
(1)全勤獎金：___元/月。
(2)年終獎金。
(3)寒暑假生活補(bǔ)貼：寒假_____元，暑假_____元。
本合同履行期內(nèi)，甲方可以根據(jù)乙方的工作表現(xiàn)調(diào)整乙方所擔(dān)任職務(wù)并按照甲方的工資標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)調(diào)整乙方工資中的第1項(xiàng)。
七、社會保險。
甲乙雙方應(yīng)按照《中華人民共和國社會保險法》的有關(guān)規(guī)定繳納養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險和住房公積金。
八、勞動合同的變更、解除、終止、續(xù)訂。
1、因特殊情況致使本合同無法履行，經(jīng)雙方協(xié)商同意可以變更本合同的相關(guān)內(nèi)容，可以解除本合同。
2、乙方有下列情況之一者，甲方可以解除、終止本合同;。
(1)合同期滿;。
(2)在試用期間被證明不符合聘用條件的;。
(3)嚴(yán)重違反甲方規(guī)章制度和工作紀(jì)律，經(jīng)批評教育仍不改正的;。
(4)嚴(yán)重失職，營私舞弊，給甲方利益造成重大損失的;。
(5)被依法追究刑事責(zé)任的;。
(6)乙方患病或者非因公負(fù)傷，醫(yī)療期滿后不能從事原工作，也不服從另行安排工作的;。
(7)連續(xù)兩年考核不合格，又不服從工作安排或者重新安排后年度考核仍不合格的;。
(8)聘用合同訂立時所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使原合同無法履行，經(jīng)當(dāng)事人協(xié)商不能就變更聘用合同達(dá)成協(xié)議的。
3、有以下情形之一者，乙方可以解除本合同：
(1)按照國家規(guī)定乙方經(jīng)甲方同意考入高等院校深造以及經(jīng)甲方同意調(diào)出的;。
(2)甲方未按照聘用合同的約定支付工作報酬或者提供相關(guān)工作條件的;。
(3)乙方被錄用或者選調(diào)到國家機(jī)關(guān)工作的;。
(4)法律、行政法規(guī)規(guī)定勞動者可以解除聘用合同的其他情形。
4、在合同期內(nèi)，乙方有下列情形之一的，甲方不得解除合同：
(1)乙方患病或者負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的;。
(2)女職工在孕期、產(chǎn)期和哺乳期內(nèi)的;。
(3)法律、法規(guī)規(guī)定的其他情形。
5、如果甲、乙雙方要解除、終止本合同，需提前30天書面通知對方。
九、違約責(zé)任。
1.本合同一經(jīng)簽訂，雙方必須嚴(yán)格履行。任何一方違反合同約定，給對方造成損失的，應(yīng)當(dāng)付給對方相應(yīng)的賠償金。
2.乙方違約解除勞動合同的，應(yīng)賠償甲方為招用乙方而支出的招錄費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)及其他相關(guān)費(fèi)用。
3、乙方違反保密義務(wù)的，須按乙方在甲方的月基本工資的五倍支付給甲方違約金。違約金不足以彌補(bǔ)甲方由此而遭受的經(jīng)濟(jì)損失的，乙方尚須補(bǔ)充賠償。
十、本合同經(jīng)甲乙雙方簽章后生效，一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，校人事處備案一份。
甲方(簽章)：_________乙方(簽章)：__________________法定代表人(簽字)。
______年____月____日_________年____月____日。
高校教師聘任協(xié)議篇十九
依據(jù)《_________》和《_________》文件精神及有關(guān)人事政策、法規(guī)，經(jīng)_________人民政府常務(wù)會研究決定，在教育系統(tǒng)試行新教師任用協(xié)議制。聘用企業(yè)與受聘人員按照自愿、平等的原則，簽訂此任用協(xié)議書并一同履行如下條款。
一、聘用企業(yè)聘用受聘人員為_________學(xué)校教師，從事_________學(xué)校教育教學(xué)工作，聘用期限為三年，自_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止。
二、在聘用協(xié)議期內(nèi)，受聘人員享受公辦教師一切待遇，聘用協(xié)議一經(jīng)解除，即終止聘用期內(nèi)的一切待遇。
三、聘用期內(nèi)，受聘人員按照聘用企業(yè)制定的崗位職責(zé)履行義務(wù)，完成_________學(xué)校教育教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)。
四、受聘人員在聘期內(nèi)不得到其它學(xué)校應(yīng)聘，否則視為自行終止協(xié)議。聘用協(xié)議期滿，根據(jù)檢測情況和被聘教師個人意愿，可以在原聘用企業(yè)續(xù)簽協(xié)議，也可到縣內(nèi)缺編的其它農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)聘。
五、聘用協(xié)議期內(nèi)，受聘人員出現(xiàn)下列情形之一者，聘用企業(yè)可以解除聘用協(xié)議。
1、不能按時完成工作任務(wù)目標(biāo)，給學(xué)校工作造成嚴(yán)重?fù)p失的;。
2、不服從聘用企業(yè)工作部署的;。
3、嚴(yán)重失職，對學(xué)校利益造成重大損害的;。
5、年度檢測不通過的;。
6、被依法行政拘留、刑事拘留或勞動教養(yǎng)的;。
7、患病或非因公負(fù)傷，醫(yī)療期滿仍不能從事原工作，又不服從另行部署適當(dāng)工作的;。
8、受聘人連續(xù)曠工15天或一年內(nèi)累計(jì)曠工30天以上的;。
9、fl功習(xí)練者。
六、下列情形之一者，受聘人員可以規(guī)定聘用企業(yè)解除聘用協(xié)議。
1、聘用企業(yè)不能履行聘用協(xié)議;。
2、經(jīng)聘用企業(yè)同意，受聘人員升學(xué)、應(yīng)征入伍、調(diào)出綏中縣教育系統(tǒng)到其他企業(yè)工作。
七、聘用雙方都應(yīng)認(rèn)真履行協(xié)議約定，任何一方違反協(xié)議約定，都要承擔(dān)違約責(zé)任，造成經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)按現(xiàn)實(shí)損失承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償。
八、此協(xié)議一式四份，聘用企業(yè)、受聘人、縣教育局、縣人事局各留存一份。
九、此協(xié)議由聘用企業(yè)與受聘人員簽訂后，經(jīng)_________教育局、縣人事局審批后生效。
聘用企業(yè)(簽章)：_________受聘人員(簽章)：_________。
_________年____月____日_________年____月____日。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，是勞動者與用人單位依據(jù)《勞動法》建立勞動關(guān)系的書面法律憑證。勞動合同也是穩(wěn)定勞動關(guān)系、用人單位強(qiáng)化勞動管理、勞動者保障自身權(quán)益、雙方處理爭議的重要依據(jù)。
《勞動法》規(guī)定，建立勞動關(guān)系都要簽訂勞動合同。簽訂勞動合同主要有以下三個方面的重要作用：
1、簽訂勞動合同可以強(qiáng)化用人單位和勞動者雙方的守法意識。以勞動合同的形式明確勞動者和用人單位雙方的權(quán)利和義務(wù)，雙方之間就有了一個具有法律約束力的協(xié)議。在勞動過程中，用人單位依據(jù)勞動合同管理職工，行使權(quán)利和履行義務(wù);職工也依據(jù)勞動合同保護(hù)自身的權(quán)益、履行相應(yīng)的義務(wù)。
2、簽訂勞動合同可以有效地維護(hù)用人單位與勞動者雙方的合法權(quán)益。勞動合同都要規(guī)定一定的期限，在合同期內(nèi)，用人單位和勞動者都不能隨意解除勞動合同。合同期滿后，用人單位和勞動者可以就是否續(xù)簽合同等重新進(jìn)行協(xié)商，這就保持了用人單位用人和勞動者求職的靈活性。
高校教師聘任協(xié)議篇二十
肖樹翠（陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，西安710000）。
摘要：師資水平?jīng)Q定了一所大學(xué)的辦學(xué)水平。建立和完善教師聘任制是高校人事制度改革的重點(diǎn)。由于我國高校聘任制建設(shè)起步晚、時間短，在改革過程中存在著諸多問題。對比提出完善聘任制的對策；一是在崗位設(shè)置方面，切實(shí)做到“因事設(shè)崗”；二是實(shí)行健全有效的考核制度；三是構(gòu)建健全有效的退出機(jī)制。
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