心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)形式。通過寫心得體會(huì)，可以促使我們深入思考，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展。我想，我們每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常寫寫心得體會(huì)了吧？那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要有明確的寫作目的和主題，確定自己要總結(jié)和概括的內(nèi)容。其次，要注重思考和觀察，從自身的角度出發(fā)，深入分析和思考所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，要注意語(yǔ)言的表達(dá)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式，使文章更具有說服力和感染力。另外，要注重結(jié)構(gòu)的安排，合理組織文章的段落和章節(jié)，使文字內(nèi)容更加清晰和連貫。最后，要注重修改和潤(rùn)色，對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)審查和修訂，使之更加嚴(yán)謹(jǐn)和精確?？傊瑢懸黄昝赖男牡皿w會(huì)需要充分的思考和準(zhǔn)備，同時(shí)也需要不斷的反思和改進(jìn)。心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)的重要方式。寫心得體會(huì)可以幫助我們整理思路，深化對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的理解。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要充分準(zhǔn)備和思考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的心得體會(huì)呢？以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇一
第一段：介紹問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性（200字）。
問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的演練，但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。問題教學(xué)則將學(xué)生置身于實(shí)際問題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和解決問題的能力。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到問題教學(xué)的重要性。
第二段：?jiǎn)栴}教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力（250字）。
問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我常常給學(xué)生提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個(gè)方程的根”等等。這些問題引起了學(xué)生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問題的方法，投入更多的時(shí)間和精力。問題教學(xué)讓學(xué)生們感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：?jiǎn)栴}教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力（300字）。
問題教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在問題教學(xué)中，學(xué)生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。他們會(huì)主動(dòng)思考問題的起因和解決辦法，并且通過不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問題解決的思維方式能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的其他領(lǐng)域也能夠應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)出的這種解決問題的能力使學(xué)生在面臨各種問題時(shí)能夠冷靜思考，迎難而上。
第四段：?jiǎn)栴}教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流（250字）。
問題教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。在問題教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問題，學(xué)生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時(shí)，他們需要與其他學(xué)生合作，共同思考和研究。通過交流與合作，學(xué)生們可以互相啟發(fā)與補(bǔ)充，激發(fā)彼此的思維火花。同時(shí)，學(xué)生們也能夠?qū)W會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)。
第五段：?jiǎn)栴}教學(xué)給學(xué)生帶來的啟示與展望（200字）。
問題教學(xué)給學(xué)生帶來了很多啟示。在問題教學(xué)中，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。問題教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力，使他們不再將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械的計(jì)算方式，而是變成了一種思考和解決問題的工具。未來，我會(huì)繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣問題教學(xué)的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生，為他們的未來做好準(zhǔn)備。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇二
心得體會(huì)。
這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是本站推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一。“解決問題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢姡敖鉀Q問題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開放?！辈汤蠋熯€舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！薄敖鉀Q問題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇三
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生。
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展。
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、充分的課前準(zhǔn)備。
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇四
6月底我參加了為期兩天的《班組長(zhǎng)問題分析與解決》培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)，從中收獲頗多。對(duì)演繹思維、歸納思維有了更清晰的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新思維需要有獨(dú)特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個(gè)月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實(shí)創(chuàng)新也是蠻簡(jiǎn)單的，就是把平時(shí)所掌握的知識(shí)或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對(duì)一些案例使用頭腦風(fēng)暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個(gè)案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽?yīng)毺氐南敕ㄈハ朊恳患尚械氖虑?，這樣才能收獲學(xué)習(xí)更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓(xùn)讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應(yīng)用到其它類似的數(shù)學(xué)游戲中，這次培訓(xùn)的最大收獲就在于此了。
希望本文對(duì)您有所幫助！
中的很多問題，其實(shí)，在工作和生活中，有時(shí)我們把所遇到的問題過于想得復(fù)雜化、矛盾化，所以往往在面對(duì)問題時(shí)出現(xiàn)逃避、躲避的錯(cuò)誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對(duì)出現(xiàn)的問題時(shí)可以從容面對(duì)，且能快捷的解決每一個(gè)問題。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇五
20__秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說：“誰(shuí)能再出幾道類似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫好教案和教后感。
四、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。
六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本班__名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇六
問題教學(xué)是一種以問題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過程中，我也嘗試了問題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，問題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)思考問題，尋找解決問題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。問題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過解決真實(shí)的問題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問題的方法更加靈活，他們開始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來解決實(shí)際問題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，問題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問題的方法。通過這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問題。通過這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，問題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無(wú)聊而枯燥的學(xué)科。而問題教學(xué)則能夠通過提出有趣的問題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂于參與課堂討論和解決問題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇七
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右。可見，“解決問題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開放?！辈汤蠋熯€舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的.不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！薄敖鉀Q問題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇八
心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是大學(xué)網(wǎng)推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一。“解決問題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專家稱作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢姡敖鉀Q問題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
此外，蔡老師還播放了一些專家在“解決問題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過高要求書寫格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！薄敖鉀Q問題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇九
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)。
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會(huì)有鑒別。通過聽課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十
參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過程中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問題那個(gè)問題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問題”所欺騙，那些所謂的“問題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的，那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問題有兩個(gè)要素：1，會(huì)增加額外成本的；2，會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。
第一步：界定問題。問題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書面方式寫出來！這樣更加有利于問題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷售部出現(xiàn)的問題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人分析問題可能是片面的。找方法有多重，我覺得魚骨法最為行之有效：1，描述問題并將問題寫在魚頭上；2，透過腦力激蕩分析問題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚身的主干骨上面畫出大骨并寫上主因；4，將同類別主因（大骨）下面畫出小骨，寫上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類別，重新歸類及調(diào)動(dòng)位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。
第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅泶_認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵(lì)成員。4，排除各種障礙。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十一
隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，問題教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學(xué)方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。然而，在問題教學(xué)過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問題教學(xué)的體會(huì)和心得，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?/p>
第一段，問題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。問題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學(xué)過程中，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過自己的思考和探索來積極地獲取知識(shí)。同時(shí)，問題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不斷地汲取新知識(shí)，拓展自己的視野。
第二段，問題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。問題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，語(yǔ)文老師可以通過起問題的方式來讓學(xué)生們深入思考文學(xué)作品中的主題和意義；數(shù)學(xué)老師可以通過提出問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和規(guī)律；科學(xué)老師可以通過設(shè)計(jì)問題的方式來激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都可以通過問題教學(xué)的方式來提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
第三段，問題教學(xué)的實(shí)施步驟。要想實(shí)施好問題教學(xué)，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，這個(gè)問題應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流和討論，讓學(xué)生們從彼此的思考和觀點(diǎn)中獲得新的啟示。最后，要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納出問題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷掌握和應(yīng)用這些方法。
第四段，問題教學(xué)中需要注意的問題。盡管問題教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜；其次，要注意問題的引導(dǎo)方式，不能過于機(jī)械或過于主觀；最后，要注意學(xué)生參與度的管理，不能讓教師過度主導(dǎo)或?qū)W生過度發(fā)言。
第五段，個(gè)人體會(huì)和感悟。在我實(shí)踐問題教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)確實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，但是要想真正實(shí)現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析和評(píng)估。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)問題教學(xué)的效果，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
以上，就是我對(duì)問題教學(xué)的一些體會(huì)和感悟。相信這些經(jīng)驗(yàn)和建議對(duì)于廣大教育工作者們來說都會(huì)有所幫助。在以后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極地嘗試問題教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十二
高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、邏輯思維能力以及解決實(shí)際問題的能力有著重要意義。然而，由于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、基礎(chǔ)知識(shí)理解薄弱等原因，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難。為了解決這一問題，學(xué)校采用了問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。在我參與的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)課堂中，我深刻體會(huì)到了問題導(dǎo)學(xué)的好處，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
首先，在問題導(dǎo)學(xué)課堂中，老師通過提供一個(gè)個(gè)實(shí)際問題，引起學(xué)生的思考和興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通常只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)點(diǎn)和解題方法，學(xué)生只需要機(jī)械地應(yīng)用這些方法就能得到正確答案。而在問題導(dǎo)學(xué)中，問題往往是和學(xué)生日常生活相關(guān)的，這樣一來，學(xué)生就能夠更好地理解問題的意義和應(yīng)用場(chǎng)景。比如，在一次課堂上，老師提出了一個(gè)與三體問題有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這引起了我們的濃厚興趣，我們紛紛討論如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題，這樣一來，我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情就被激發(fā)了起來。
其次，在問題導(dǎo)學(xué)課堂中，學(xué)生是主動(dòng)參與者，可以自主思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在傳統(tǒng)的課堂中，由于教師教學(xué)的固定性，學(xué)生往往只能passively接受知識(shí)，而問題導(dǎo)學(xué)課堂則打破了這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個(gè)三角形的計(jì)算題目，我們可以通過觀察圖形特征，主動(dòng)靈活地選擇合適的解法，而不是機(jī)械地套公式。這種主動(dòng)思考的方式有助于鍛煉我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，讓我們更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
此外，在問題導(dǎo)學(xué)課堂中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流得到了很好的發(fā)展。由于問題導(dǎo)學(xué)課堂重視學(xué)生自主探索和討論，使得學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加頻繁和積極。在這樣的互動(dòng)中，我們可以分享自己的思考過程和解題思路，也可以從他人那里獲得不同的見解和思路。例如，在一次課堂上，我和同學(xué)們對(duì)于如何解決一個(gè)較為困難的問題進(jìn)行探討，我們通過不斷地交流和討論，終于找到了一個(gè)既簡(jiǎn)便又準(zhǔn)確的解題方法。這種互動(dòng)和交流促進(jìn)了我們的共同進(jìn)步，增強(qiáng)了我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
最后，通過問題導(dǎo)學(xué)課堂，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥無(wú)味的事情。問題導(dǎo)學(xué)課堂通過引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在過去，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有懷疑和抵觸態(tài)度，總覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科。然而，在問題導(dǎo)學(xué)課堂中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不僅是一門應(yīng)試的功課，更是一種思維方式，它能培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析問題的能力。通過問題導(dǎo)學(xué)課堂，我開始主動(dòng)地思考問題和尋找問題的解決方法，數(shù)學(xué)變得有趣起來，也更加自信地迎接數(shù)學(xué)考試。
總而言之，通過參與問題導(dǎo)學(xué)課堂，我深刻體會(huì)到了它的好處，它引起了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高了我的學(xué)習(xí)能力。問題導(dǎo)學(xué)課堂不僅通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探究問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，還通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我相信，如果能進(jìn)一步推廣問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)更加有效，培養(yǎng)出更多數(shù)學(xué)人才。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十三
職場(chǎng)上總有一個(gè)令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開交，而下屬卻無(wú)所事事，下屬的擔(dān)子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動(dòng)形象地講述了如何來馴養(yǎng)這些猴子。
書中首先探討了管理時(shí)間的內(nèi)涵，將管理時(shí)間分為三種：受上司支配的時(shí)間、受組織支配的時(shí)間以及由個(gè)人支配的時(shí)間，個(gè)人支配的時(shí)間又可分為受下屬支配的時(shí)間以及自由支配的時(shí)間兩部分。而在工作中，應(yīng)該最大限度地減少受下屬支配的時(shí)間，更好地來完成上級(jí)安排布置的任務(wù)。然而我們并沒有意識(shí)到，已把過多的時(shí)間花在解決下屬的問題上。例如書中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請(qǐng)經(jīng)理幫助解決一個(gè)問題，而經(jīng)理答應(yīng)考慮一下給予答復(fù)。作者把下屬的問題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。
當(dāng)有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰(shuí)在為誰(shuí)工作時(shí)，他決定管理好自己的時(shí)間。他把下屬叫進(jìn)辦公室談話，并說服下屬背著自己的猴子離開辦公室。猴子終于離他遠(yuǎn)去，回到真正的主人身邊。通過這個(gè)故事告訴我們，應(yīng)該把工作的主動(dòng)性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請(qǐng)示要做什么，這樣可以迫使下屬別無(wú)選擇，努力完成自己的任務(wù)。
看完此書讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團(tuán)隊(duì)合作互助，完成上級(jí)安排的工作中，()自己卻不知不覺的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團(tuán)隊(duì)里，我肩負(fù)著承上啟下的職責(zé)，承上，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做好自己份內(nèi)的職責(zé)，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責(zé)任心。有時(shí)在工作中因?yàn)橹魅魏凸緦?duì)工作進(jìn)行支持，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)產(chǎn)生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進(jìn)步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務(wù)解決問題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時(shí)，不僅僅簡(jiǎn)單的尋求解決，同時(shí)還要拿出自己的觀點(diǎn)和方案，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)有能力的人幫助，共同作出決定解決問題。
啟下，面對(duì)本部門的同仁，職責(zé)由養(yǎng)猴轉(zhuǎn)變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會(huì)遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要?dú)⒌?，留下適合數(shù)量的猴子。工作開展中，傾聽他們的工作思路，給出自己的意見。讓大家明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的作用完成工作，即是我們的目標(biāo)也是我們的任務(wù)。
看完《別讓猴子跳回背上》一書深有感觸，書中探討的觀點(diǎn)，既是在教導(dǎo)我們?nèi)绾伟才殴ぷ?、合理分配時(shí)間，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾未龠M(jìn)自己與團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，勇于承擔(dān)養(yǎng)好自己猴子的一份責(zé)任。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十四
歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，歷史的長(zhǎng)河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰(shuí)能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長(zhǎng)大后才會(huì)感覺到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時(shí)代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個(gè)故事在大家心中深深銘刻，伴著成長(zhǎng)給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個(gè)人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無(wú)數(shù)個(gè)太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無(wú)奈，但這無(wú)數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時(shí)候，人生就不再有漫長(zhǎng)。
生命是一個(gè)不停飄移的過程，你我所走過的每一個(gè)地方，每一個(gè)人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時(shí)候找到自己的心靈歸屬。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十五
數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題。通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以學(xué)會(huì)從問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，激發(fā)我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。下面，我將從問題導(dǎo)學(xué)的意義、問題導(dǎo)學(xué)的方法、問題導(dǎo)學(xué)的效果、問題導(dǎo)學(xué)的好處以及我的問題導(dǎo)學(xué)心得體會(huì)等方面展開討論。
問題導(dǎo)學(xué)是一種學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立探究和合作討論，通過提出問題、尋找規(guī)律、運(yùn)用方法等方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。問題導(dǎo)學(xué)的最大意義在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過提出問題的過程，我們可以鍛煉我們的思維能力，讓我們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問題時(shí)更加靈活和創(chuàng)造性。同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)也能讓我們實(shí)際感受到數(shù)學(xué)的美妙和廣闊的應(yīng)用領(lǐng)域，加深我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
問題導(dǎo)學(xué)的方法主要有啟發(fā)式引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情景、提供素材等方式。其中，啟發(fā)式引導(dǎo)是最常用的方式之一。通過向?qū)W生提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維去解決問題，而不是直接給出答案。創(chuàng)設(shè)情景也是一種常用的方法，教師可以通過構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的情境來引發(fā)學(xué)生對(duì)問題的興趣和思考。此外，教師還可以提供一些素材，如例題、練習(xí)題等，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
問題導(dǎo)學(xué)能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生可以主動(dòng)參與探究和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過解決問題，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高我們的應(yīng)用能力。問題導(dǎo)學(xué)還能培養(yǎng)我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作中，我們可以相互交流和思考，從不同的角度來解決問題，提高我們解決問題的能力。
問題導(dǎo)學(xué)有很多好處。首先，通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而富有創(chuàng)造性的學(xué)科，通過解決問題，我們可以深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)的邏輯和美感。其次，問題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的興趣。通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在探究和思考中找到樂趣，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛和渴望。最后，問題導(dǎo)學(xué)能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新精神。在我們解決問題的過程中，我們需要不斷思考和嘗試，這樣可以培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
通過問題導(dǎo)學(xué)，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式。通過解決問題，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法和工具，鍛煉了我的思維能力。同時(shí)，問題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作中，我學(xué)會(huì)了如何與他人相互交流和合作，從不同的角度思考問題，并找到解決問題的最佳途徑。通過問題導(dǎo)學(xué)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了顯著提升。我更加深入地理解和掌握了各種數(shù)學(xué)概念和方法，以及它們?cè)趯?shí)際問題中的應(yīng)用。通過問題導(dǎo)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不再是一種抽象的理論，而是與我們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科。通過解決問題，我在數(shù)學(xué)中感受到了樂趣和滿足感，更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
【結(jié)語(yǔ)】。
問題導(dǎo)學(xué)是一種有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過問題導(dǎo)學(xué)，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，提高應(yīng)用能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們從現(xiàn)在開始，把問題導(dǎo)學(xué)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常規(guī)方法，享受數(shù)學(xué)的樂趣，探索數(shù)學(xué)的奧秘，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家。
問題化教學(xué)心得體會(huì)數(shù)學(xué)篇十六
作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知數(shù)學(xué)情景問題的重要性。當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)運(yùn)用得越來越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更需要幫助他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，我的教學(xué)中經(jīng)常通過數(shù)學(xué)情景問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決問題的過程中深入體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。
首先，通過數(shù)學(xué)情景問題可以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)情景問題中，學(xué)生需要通過分析問題，找到問題的本質(zhì)，分類討論，實(shí)時(shí)修正推理等一系列思維活動(dòng)來解決問題。這些都是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析問題的重要能力，有助于提高他們的解決問題的能力。例如，我曾出過一道題目：“如果公司聘用一個(gè)員工需要交納公司成立的10%的注冊(cè)費(fèi)，而這個(gè)公司有100個(gè)員工，公司準(zhǔn)備按員工數(shù)量平均分?jǐn)傔@筆費(fèi)用，求每人需交納的費(fèi)用?！边@道題需要學(xué)生通過分析問題要點(diǎn)，計(jì)算出注冊(cè)費(fèi)總共需要多少錢，然后將總共的費(fèi)用按人數(shù)平均分配，最后得出每人需交納的費(fèi)用。這樣的思維過程正好幫助學(xué)生提高邏輯思維和解決問題的能力。
其次，數(shù)學(xué)情景問題可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜而abstract的學(xué)科，學(xué)生往往只停留在書本知識(shí)的理解上，很難將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。但是，通過數(shù)學(xué)情景問題，學(xué)生可以將知識(shí)融會(huì)貫通。例如，有一道題目是讓學(xué)生分析一個(gè)家庭的開支情況，通過解決這道問題，學(xué)生可以深入體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
此外，數(shù)學(xué)情景問題可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感是由于他們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一堆繁瑣的數(shù)字和公式。但是，通過數(shù)學(xué)情景題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)是生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中找到聯(lián)系并加深了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。例如，曾經(jīng)我出了一道題目，“某家超市在下午2點(diǎn)--6點(diǎn)之間的銷售額與花費(fèi)如下圖所示，問超市的總收入是多少呢？”，孩子們發(fā)現(xiàn)題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后，通過數(shù)學(xué)情景問題，學(xué)生可以很好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)并不是獨(dú)立存在的，而是與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域相互聯(lián)系的。而學(xué)生往往只停留在書本的知識(shí)框架內(nèi)，難以真正體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)中的重要性。因此，數(shù)學(xué)情景問題可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值，以此提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解。
總之，數(shù)學(xué)情景問題在教學(xué)中的應(yīng)用非常重要。它通過提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用、讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義和價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為數(shù)學(xué)教師，我深深認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并會(huì)繼續(xù)在自己的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)情景問題的應(yīng)用和開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
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