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臺階課文解析篇一
把口技一文編排在本單元，就是要求把本文當作一篇摹狀貌的說明文來學。作者在文中緊扣一個統(tǒng)領全文的善字來作文章，以列數(shù)字的方法說明了口技人演出道具的簡單，暗示了口技人高超的表演技藝?？诩急硌葸^程中賓客的反映，是從側面烘托出口技人高超的表演技藝，而全文的重點是作者以準確而又不乏生動形象的語言對口技表演者的描摹，從正面描寫和說明了口技人精湛而又高超的表演技藝。特別是在口技表演的.高潮部分，忽一人大呼：火起！一段，作者以五個百千組成的長短句，和七個同時發(fā)出的各種聲音組合一起，把一場從失火到救火，再到賓客以假當真的畫面描摹得活靈活現(xiàn)，栩栩如生，使讀者與文中聽眾都有親臨其境、親聞其聲之感。特別是賓客的變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)、幾欲先走的驚慌欲逃之神態(tài)，更讓人不得不嘆服口技人技藝之精湛。
作者在注重形象說明的同時，也注重了說明順序。全文以時間為順序，把一場口技表演從開端到發(fā)展、高潮、結局說明得有條不紊、有詳有略、有主有次，既從正面描摹，又注重了側面烘托，且首尾照應，渾然一體，它既不失是一篇好的場面描寫的記敘文，同時也是一篇摹寫口技特色的說明文。
臺階課文解析篇二
1.你覺得學習本課應注意什么?或用什么方法,說明理由.
2.讀完課文,你最想說的或課文中給你印象最深刻的是什么?
把握父親形象的特點及意蘊。學習父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
理解課文圍繞“臺階”組織材料,安排詳略的寫法。
作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨?
“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么?
父親回來時，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?
以“父親是一個---的人”為話題。
父親是一個堅強的人。
父親是一個要強的人。
父親是一個勇敢的人。
父親是一個勤勞的人。
父親是一個樸實的人。
1.為自己的父親寫一首小詩,贊揚他的美德!
2.學唱一首贊揚父親的歌唱給爸爸.
?
臺階課文解析篇三
父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋.于是,父親開始了漫長的準備終于造起了有九集臺階的新屋.新屋落成了,父親發(fā)現(xiàn)人也老了,身體也垮了.
拓展閱讀：
父親總覺得我們家的臺階低。
我們家的臺階有三級，用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。
那石板沒經(jīng)石匠光面，就鋪在家門口。多年來，風吹雨淋，人踩牛踏，終于光滑了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺階上積了水時，從堂里望出去，有許多小亮點。天若放晴，穿堂風一吹，青石板比泥地干得快，父親又用竹絲掃把掃了，石板上青幽幽的，寬敞陰涼，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母親坐在門檻上干活，我就被安置在青石板上。母親說我那時好乖，我乖得坐坐就知道趴下來，用手指抓青石板，劃出細細的沙沙聲，我就癡癡地笑。我流著一大串涎水，張嘴在青石板上啃，結果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜歡站在那條青石門檻上往臺階上跳。先是跳一級臺階，蹦、蹦、蹦!后來，我就跳二級臺階，蹦、蹦!再后來，我跳三級臺階，蹦!又覺得從上往下跳沒意思，便調了個頭，從下往上跳，啪、啪、啪!后來，又跳二級，啪、啪!再后來，又跳三級，啪!我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!
父親的個子高，他覺得坐在臺階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級上，兩只腳板就擱在最低的一級。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。
我們家的臺階低!
父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。
在我們家鄉(xiāng)，住家門口總有臺階，高低不盡相同，從二三級到十幾級的都有。家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進水。另外還有一說，臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉(xiāng)鄰們在一起常常戲稱:你們家的臺階高!言外之意，就是你們家有地位啊。
父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。
父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。
大熱天父親挑一擔谷子回來，身上著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。他開始“磨刀”?！澳サ丁本褪沁^煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
冬天，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔。父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。
父親就是這樣準備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個日子，破土動工。
造屋的那些日子，父親很興奮。白天，他陪請來的匠人一起干，晚上他一個人搬磚頭、擔泥、籌劃材料，干到半夜。睡下三四個鐘頭，他又起床安排第二天的活。我擔心父親有一天會垮下來。然而，父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場上從這頭走到那頭，給這個遞一支煙，又為那個送一杯茶。終于，屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。
接著開始造臺階。
那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
等泥水匠和兩個助工來的`時候，父親已經(jīng)把滿滿一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。
父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
不知怎么回事，我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。糟糕的是，父親卻沒真正覺得他自己老，他仍然和我們一起去撬老屋門口那三塊青石板，父親邊撬邊和泥水匠爭論那石板到底多重。泥水匠說大約有三百五十斤吧，父親說不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。
三塊青石板作為新臺階的基石被砌進去了。父親曾摸著其中一塊的那個小凹驚異地說，想不到這么深了，怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢。
新臺階砌好了，九級，正好比老臺階高出兩倍。新臺階很氣派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。父親按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。
于是，我們的家就搬進新屋里去。于是，父親和我們就在新臺階上進進出出。搬進新屋的那天，我真想從臺階上面往下跳一遍，再從下往上跳一遍。然而，父親叮囑說，泥瓦匠交代，還沒怎么大牢呢，小心些才是。其實，我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。
而父親自己卻熬不住，當天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。
正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎?父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。但門檻是母親的位置。農村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我:不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎!我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。母親懂土方，用根針放火上燒一燒，在父親閃腰的部位刺九個洞，每個洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點個火在筒內過一下，啪一聲拍在那九個血孔上。第二天早晨，母親拔下了那個竹筒，于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。
這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后，父親又像問自己又像是問我:這人怎么了?
怎么了呢，父親老了。
教學設計：
學習目的:。
1、整體感知，理解課文內容，體會作者感情。
2、課文復述，進一步理解父親形象的特點。
3、學習作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
4、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。
學習重點:。
1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。
2、學習作者命題立意、組織材料的方法。
學習時間:二課時。
教學過程:。
第一教時。
一、了解作者及其作品。
作者簡介:李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調南jing軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象?！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990-1992浙江省優(yōu)秀文學獎。
二、讀熟課文，解決字詞，理解課文找出疑難。
1、識記字詞:。
凹(ao)凼(dang)門檻(kan)涎(xioan)水揩(kai)嘎(ga)。
籌(chou)劃黏(nian)尷尬(ganga)撬(qiao)。
微不足道大庭廣眾。
2、復述情節(jié)。
對《臺階》這篇小說，可以引導學生通過探究下面三個問題來把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋?造好了，父親怎么樣了?另外還要引導學生抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高?！边@個文眼，從而更好地理解父親的思想性格。
看看中國農民“父親”又是怎樣的形象?
誦讀積累，整體感知。
1、學生快速再自讀課文，初步了解課文內容。
2、出示問題，整體感知。
(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
“臺階高，屋主人的地位就相應高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
(2)父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋?
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
(3)新屋造好了，父親怎么樣了?
父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
(4)、故事的敘述線索是什么?(臺階)“文眼”是什么?(臺階高，屋主人的地位就相應高。)。
四、合作探究，研讀賞析。
設置問題情景一:。
1、小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
(1)、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看:。
傳統(tǒng)文化認為:一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列。)。
(2)、從人類需要層次論的角度分析:。
美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個:生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
臺階課文解析篇四
《口技》是一篇清朝初年的散文，寫的是一場精彩逼真的口技表演，表現(xiàn)了三個場面：一家四口人由夢而醒，由醒而夢，火起后眾人的慌亂惶恐。文章贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。
本文選自《虞初新志·秋聲詩自序》，這本書是清朝的張潮編選的一部書。作者林嗣環(huán)。
這本書被選入初一下冊人教版語文課本。在選入的同時，編輯部門進行了刪改。
臺階課文解析篇五
《臺階》從父輩們生存的智慧、憨厚、勤勞甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物質，讓后輩得到深省。
《臺階》。
父親總覺得我們家的臺階低。
我們家的臺階有三級，用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。
那石板沒經(jīng)石匠光面，就鋪在家門口。多年來，風吹雨淋，人踩牛踏，終于光滑了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺階上積了水時，從堂里望出去，有許多小亮點。天若放晴，穿堂風一吹，青石板比泥地干得快，父親又用竹絲掃把掃了，石板上青幽幽的，寬敞陰涼，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母親坐在門檻上干活，我就被安置在青石板上。母親說我那時好乖，我乖得坐坐就知道趴下來，用手指抓青石板，劃出細細的沙沙聲，我就癡癡地笑。我流著一大串涎水，張嘴在青石板上啃，結果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜歡站在那條青石門檻上往臺階上跳。先是跳一級臺階，蹦、蹦、蹦!后來，我就跳二級臺階，蹦、蹦!再后來，我跳三級臺階，蹦!又覺得從上往下跳沒意思，便調了個頭，從下往上跳，啪、啪、啪!后來，又跳二級，啪、啪!再后來，又跳三級，啪!我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的!
父親的個子高，他覺得坐在臺階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級上，兩只腳板就擱在最低的一級。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。
我們家的臺階低!
父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。
在我們家鄉(xiāng)，住家門口總有臺階，高低不盡相同，從二三級到十幾級的都有。家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進水。另外還有一說，臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉(xiāng)鄰們在一起常常戲稱：你們家的臺階高!言外之意，就是你們家有地位啊。
父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。
父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。
大熱天父親挑一擔谷子回來，身上著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。他開始“磨刀”。“磨刀”就是過煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
冬天，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔。父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。
父親就是這樣準備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個日子，破土動工。
造屋的那些日子，父親很興奮。白天，他陪請來的匠人一起干，晚上他一個人搬磚頭、擔泥、籌劃材料，干到半夜。睡下三四個鐘頭，他又起床安排第二天的活。我擔心父親有一天會垮下來。然而，父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場上從這頭走到那頭，給這個遞一支煙，又為那個送一杯茶。終于，屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。
接著開始造臺階。
那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經(jīng)把滿滿一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。
父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
不知怎么回事，我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。糟糕的是，父親卻沒真正覺得他自己老，他仍然和我們一起去撬老屋門口那三塊青石板，父親邊撬邊和泥水匠爭論那石板到底多重。泥水匠說大約有三百五十斤吧，父親說不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。
三塊青石板作為新臺階的基石被砌進去了。父親曾摸著其中一塊的那個小凹驚異地說，想不到這么深了，怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢。
新臺階砌好了，九級，正好比老臺階高出兩倍。新臺階很氣派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。父親按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。
于是，我們的家就搬進新屋里去。于是，父親和我們就在新臺階上進進出出。搬進新屋的那天，我真想從臺階上面往下跳一遍，再從下往上跳一遍。然而，父親叮囑說，泥瓦匠交代，還沒怎么大牢呢，小心些才是。其實，我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。
而父親自己卻熬不住，當天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。
正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎?父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。但門檻是母親的位置。農村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎!我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。母親懂土方，用根針放火上燒一燒，在父親閃腰的部位刺九個洞，每個洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點個火在筒內過一下，啪一聲拍在那九個血孔上。第二天早晨，母親拔下了那個竹筒，于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。
這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了?
怎么了呢，父親老了。
拓展閱讀：《臺階》模擬試題。
1.給下列加粗字注音。
凹凼()尷尬()黏()性半晌()。
2.解釋詞語在文中的意思。
低眉順眼：
臺階課文解析篇六
學生自主、合作學習,探究主旨。
明確：作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆;對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情;對改變農村的面貌寄予希望。
六、重溫經(jīng)典，感受父親艱辛。
那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后。
山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
七、與心靈對話——表真情。
以“父親，我想對您說......”向父親直抒胸臆。
八、總結…。
九、作業(yè)布置。
1,課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀。
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》周國平《妞妞——一個父親的札記》。
2,練筆:(二選一)。
a.將父親，我想對您說：……整理成一片情真意切的隨筆。
b.以我與父親為題,寫一篇短文.
板書設計。
表真情。
悟主旨。
評人物。
講故事。
臺階課文解析篇七
魯迅《故鄉(xiāng)》寫于19，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經(jīng)濟凋敝，農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。
一、難點確定。
魯迅的小說內涵深刻，哲理豐富，在《故鄉(xiāng)》中則主要體現(xiàn)在關于希望的闡述上?！豆枢l(xiāng)》中關于希望的闡述，是一段寓意深長的獨白，是十九世紀二十年代一位心情沉重，感覺悲涼的成年知識分子，對前途對未來難以確知的希冀的表露。要恰當理解話中的含義，對老師來講也需凝神一思，對初二學生來講，更不是件易事了。
另外，少年不知愁滋味，十三四歲的少年還是生活與社會的門外看客，他們對近距離的師長父母的心情、性格都很難體會。要他們把握半個多世紀前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。文中三個人物：“閏土”、“楊二嫂”、“我”，若說有差別就是“閏土”，這個人物在小學教材中已出現(xiàn)過，而且魯迅在刻畫這個人物時濃墨重彩，前后對比鮮明，所以把握起來還較容易。“楊二嫂”及“我”則是當時特定歷史時期的產物，他們的性格成因相當復雜，且文中介紹不多，但能否準確掌握兩個人物形象所蘊含的意義卻與把握好主題有較大關系。因此，我們確定本文的教學難點為：第一，如何引導學生把握“我”和“楊二嫂”這兩個人物形象所代表的意義及在作品中的作用。第二，準確理解文中關于“希望”的含義。
二、難點的突破。
教育的主體是學生，設定難點時是以學生的理解能力為依據(jù)的，所以要突破難點，也就必須設計學生易于接受的方法。
根據(jù)初二學生的認知特點，我們可以從以下幾個方面人手：首先，娓娓敘述，介紹背景，為的是激發(fā)學生學習的興趣；接著，通讀課文進行聯(lián)想，引導學生分析人物形象；最后，聯(lián)系實際，引人人勝，深究作品表現(xiàn)的'哲理。
在實施過程中則采用教師引導、總結與學生課內討論相結合的教學方法，具體可以分三步走：
第一步：引導。如何引導呢？最好的辦法是講故事，孩子都愛聽故事。那么，我們就從課文的時代背景講起，可以講講辛亥革命的成敗，敘敘魯迅的生平經(jīng)歷，談談魯迅的家庭成員，說說紹興的風土人情，最后當我們講到1912月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親時，可以把學生的視線拉回課文，再牽出一條學生已有所了解的承前啟后的線索——閏土。接著便可過渡到分析學生不大熟悉的與閏土相關的“我”和“楊二嫂”了。
第二步：啟發(fā)。由于學生對作家、作品及時代背景已有所了解。第二步我們可以以啟發(fā)為主，激發(fā)學生的主觀能動性，主動積極地去理解掌握人物形象的內涵。啟發(fā)可從三個角度人手，“我”與“閏土”有何不同？今日的楊二嫂與昔日的楊二嫂有何變化？是什么原因造成這些不同與變化？并以此為綱，再派生出若干小問題，要求學生思考，目的是最后給兩位人物定位。這是一個非常有趣的過程，我們可以展開課堂討論，讓學生暢所欲言，還能促使學生深入閱讀課文，鉆研課文，最后在討論中明確兩位人物形象所代表的意義?！拔摇笔且粋€具有民主進步思想傾向的小資產階級知識分子形象，是當時社會進步希望之所在。而“楊二嫂”則是一個在當時社會既被侮辱，被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。她在作品中的存在意義有二：一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良；二是她的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化。從另一個側面反映了農村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
第三步：深化。分析到這里，學生們對整篇課文的內容已基本掌握和理解，現(xiàn)實是殘酷的，我們當然憧憬未來，但未來是有希望的嗎？希望又是什么呢？魯迅說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@是一句比喻，把希望的存在比為“路的開創(chuàng)”，含義是希望的有無，取決于實踐，光有美好的希望，不去努力奮斗，必然落空，等于沒有希望；希望看去遙遠，實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力奮斗，百折不撓地去干，去實踐，希望終能實現(xiàn)。但這樣的解釋，對初中學生來講仍顯拗口難懂，我們不妨先撇開“抽象”的希望，而從“路”談起。
請設想，洪荒年代，荊棘遍地，要想到達遠方，無路可走，束手無策，則永遠離不開原地；只有奮斗，披荊斬棘，才有可能到達遠方的目的地，怎么辦？只有“開路”，才有希望。那么，行動吧！
有行動，才有路，有實踐，才有希望。希望來自奮斗，魯迅先生要我們明白的就是這一點。
三、教學總結。
通過《故鄉(xiāng)》的難點教育，學生們解決的不僅僅是對課文主題的準確把握問題，同時也要求初步學會抽絲剝繭、求真探微的分析能力。另外，還要求學生盡可能多地了解魯迅，了解魯迅筆下的故鄉(xiāng)，為以后學習魯迅的作品打下較好的基礎。
臺階課文解析篇八
父親總覺得我們家的臺階低。
我們家的臺階有三級，用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜。
那石板沒經(jīng)石匠光面，就鋪在家門口。多年來，風吹雨淋，人踩牛踏，終于光滑了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹。臺階上積了水時，從堂里望出去，有許多小亮點。天若放晴，穿堂風一吹，青石板比泥地干得快，父親又用竹絲掃把掃了，石板上青幽幽的，寬敞陰涼，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母親坐在門檻上干活，我就被安置在青石板上。母親說我那時好乖，我乖得坐坐就知道趴下來，用手指抓青石板，劃出細細的沙沙聲，我就癡癡地笑。我流著一大串涎水，張嘴在青石板上啃，結果啃了一嘴泥沫子。再大些，我就喜歡站在那條青石門檻上往臺階上跳。先是跳一級臺階，蹦、蹦、蹦！后來，我就跳二級臺階，蹦、蹦！再后來，我跳三級臺階，蹦！又覺得從上往下跳沒意思，便調了個頭，從下往上跳，啪、啪、啪！后來，又跳二級，啪、啪！再后來，又跳三級，啪！我想一步跳到門檻上，但摔了一大跤。父親拍拍我后腦勺說，這樣是會吃苦頭的！
父親的個子高，他覺得坐在臺階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級上，兩只腳板就擱在最低的一級。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的。
我們家的臺階低！
父親又像是對我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。
在我們家鄉(xiāng)，住家門口總有臺階，高低不盡相同，從二三級到十幾級的都有。家鄉(xiāng)地勢低，屋基做高些，不大容易進水。另外還有一說，臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉(xiāng)鄰們在一起常常戲稱：你們家的臺階高！言外之意，就是你們家有地位啊。
父親老實厚道低眉順眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。但他日夜盼著，準備著要造一棟有高臺階的新屋。
父親的準備是十分漫長的。他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往一個黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認真。
于是，一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。
大熱天父親挑一擔谷子回來，身上著一片大汗，顧不得揩一把，就往門口的臺階上一坐。他開始“磨刀”。“磨刀”就是過煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時，把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去。
冬天，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔。父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。
父親就是這樣準備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺得可以造屋了，便選定一個日子，破土動工。
造屋的那些日子，父親很興奮。白天，他陪請來的匠人一起干，晚上他一個人搬磚頭、擔泥、籌劃材料，干到半夜。睡下三四個鐘頭，他又起床安排第二天的活。我擔心父親有一天會垮下來。然而，父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場上從這頭走到那頭，給這個遞一支煙，又為那個送一杯茶。終于，屋頂?shù)淖詈笠黄咭采w上了。
接著開始造臺階。
那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經(jīng)把滿滿一黃泥踏好。那黃泥加了石灰和豆?jié){，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼。
父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
不知怎么回事，我也偏偏在這讓人高興的瞬間發(fā)現(xiàn)，父親老了。糟糕的是，父親卻沒真正覺得他自己老，他仍然和我們一起去撬老屋門口那三塊青石板，父親邊撬邊和泥水匠爭論那石板到底多重。泥水匠說大約有三百五十斤吧，父親說不到三百斤。我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下。我就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰。
三塊青石板作為新臺階的基石被砌進去了。父親曾摸著其中一塊的那個小凹驚異地說，想不到這么深了，怪不得我的煙槍已經(jīng)用舊了三根呢。
新臺階砌好了，九級，正好比老臺階高出兩倍。新臺階很氣派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，面抹得很光。父親按照要求，每天在上面澆一遍水。隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。
于是，我們的家就搬進新屋里去。于是，父親和我們就在新臺階上進進出出。搬進新屋的那天，我真想從臺階上面往下跳一遍，再從下往上跳一遍。然而，父親叮囑說，泥瓦匠交代，還沒怎么大牢呢，小心些才是。其實，我也不想跳。我已經(jīng)是大人了。
而父親自己卻熬不住，當天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經(jīng)磕。于是，他就憋住了不磕。
正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。但門檻是母親的位置。農村里有這么個風俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。
有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。母親懂土方，用根針放火上燒一燒，在父親閃腰的部位刺九個洞，每個洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點個火在筒內過一下，啪一聲拍在那九個血孔上。第二天早晨，母親拔下了那個竹筒，于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血。
這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。以前他可以在青石臺階上坐幾個小時，自那次腰閃了之后，似乎失去了這個興趣，也不愿找別人聊聊，也很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。
我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？
怎么了呢，父親老了。
教學目標。
（1）整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
（2）合作、討論、探究把握父親形象的特點及意蘊。
（3）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。并尊重熱愛自己的父親。
教學重難點。
1、教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2、教學難點：學習圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
教學方法：朗讀、復述；自主、合作、探究。
板書設計：
讀臺階——復述小組；
說臺階——人物評論組；
4、畫臺階——板書設計組。
教學過程。
（課間播放劉和剛的父親）。
踏上臺階，走近父親。
教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導入新課，亮出課題——“臺階”。
一雙赤腳在崎嶇的山路上跋涉，
那是父親；
一把斧頭舞出清寒的月色，
在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，
那是父親；
一犁風雨陣陣野謠披蓑戴笠的，
那是父親；
一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，
那是父親。
有人說，人生是一級一級的臺階。
許多人渴望在臺階上找到自己的高度。
父親是不是也如此？
今天，就讓我們踏上李森祥為我們搭建的`親情小說《臺階》，一起去體會父親的高度。
合作探究，品味《臺階》。
師：本文是自讀課文，篇幅較長，老師為大家提供了四方面的學習內容：
1、讀臺階——復述小組；
2、說臺階——人物評論組；
3、品臺階——語言賞析組；
4、畫臺階——板書設計組。
請同學們以小組為單位進行探討學習，10分鐘后匯報你們的學習成果，好，開始！
學生小組合作，師巡視指導。
師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學習成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。
讀臺階——復述小組。
復述故事。
歸納中心事件：父親造臺階。
師：美國心理學家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實現(xiàn)的需要、尊重的需要。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當然是尊重的需要！文中哪句話也體現(xiàn)了這點？師：抓住了這句話就等于拿到了走進這篇文章的鑰匙（臺階高屋主人的地位就相應高），文章中的父親是一個怎樣的人呢？第二小組匯報成果！了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。
（二）說臺階——人物評論組。
父親是一個…的人，表現(xiàn)在……。
師：誠如大家所言，父親具有華夏炎黃子孫最優(yōu)秀的品質，也有中國農民特有的謙卑。
（三）品臺階——語言賞析組。
…段（句）用了…描寫，形象寫出了…。
為了臺階，父親付出了歲月，為了臺階，父親付出了青春，為了臺階，父親付出了健康……。
李森祥用精細入微的細節(jié)和樸實的語言為我們留下了深深的思索。
（四）畫臺階——板書設計組。
體現(xiàn)行文結構彰顯獨特創(chuàng)意。
師：好的板書，還應揭示文章主題。本文作者僅僅在寫父親嗎？生長在農村的李森祥曾經(jīng)說過：“鄉(xiāng)土，永遠是我創(chuàng)作的源泉，任何時候，任何地方，我都不會忘了我來自農村，我有責任把中國農民最本真的情感表達出來！”本文寫于上世紀八十年代，當時中國十億中國人，有八億在農村，他們的生活狀態(tài)，我們可能很陌生。他們擁有最美好的品德，他們最應該得到幸福的生活，最應該受到尊重，事實卻并非如此，農民兒子李森祥想借這篇文章表達對他們的祝福：由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生產力，使農民生活邁上新的臺階！
好的文章總能引起我們的共鳴。朱自清的父親蹣跚的爬上月臺為他買回了滿含關愛的橘子，李森祥的父親窮盡大半生精力建造了凝聚著光榮與夢想的高臺階的房子，同學們你們是否也想起了你們自己的父親，你愿意把深藏心中的關于父親的故事講給大家聽嗎？（課前讓同學先收集自己父親的照片，并準備和父親相關的故事）。
師：從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們共同祝愿天下父母平安幸福！
臺階課文解析篇九
《假如》是小學語文二年級上冊的一篇課文，是一首極富童趣的詩，借馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。小詩內容淺顯，感情真摯，我重點引導學生在朗讀中理解詩的內容，在朗讀中感悟詩的內涵，在朗讀中受到關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的教育。
我以講《神筆馬良》的故事導入新課，激發(fā)學生濃厚的興趣，學生不斷地補充我講的故事內容，積極參與到了學習活動中來，通過對故事的了解，學生知道了馬良是個心地善良、樂于助人的孩子，他用手中的神筆幫助窮人實現(xiàn)了一個又一個的愿望。我又抓住契機把學生引入文本：有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目是假如。學生讀題后迫不及待地打開書讀起課文來在引導學生理解詩的內容后，我設計不同形式的讀使學生融入文本，走進小作者的內心。這首詩的朗讀有兩個難點：一是每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，應該有一定的變化。二是各段所描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自的不同形象。為突破難點我首先范讀這首詩，使學生感受到作者三個愿望蘊涵的不同情感，我從孩子們興奮的眼神里知道，他們被小詩人感動了。我還重點指導學生讀好四處假如我有一支馬良的神筆這句話，并引導學生在讀中體會三個愿望的不同情感：畫一個紅紅的太陽是興奮，畫許多好吃的`谷粒是喜悅，畫一雙好腿是沉重。我運用了指名讀、齊讀、引讀、創(chuàng)設情景讀、比賽讀等方式對學生進行朗讀訓練。在讀中，孩子們的心和作者的心緊緊貼在了一起，在潛移默化中受到了關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境的教育。
孩子們的心是最純最美的！在課堂上我也被孩子們感動著：學完課文后我設計了一個教學環(huán)節(jié)，假如你有一支馬良的神筆，你會畫什么？孩子們似乎早就期待著這個問題，小手舉得像一片樹林，假如我有馬良的神筆，我會為盲人畫一對明亮的眼睛，讓他們能重見光明，能看到美麗的世界！假如我有馬良的神筆，我會給沙漠畫上草地、森林，讓動物們能在那里快樂地生活，使人們能安居樂業(yè)。假如我會給貧窮的山區(qū)畫一所學校，讓家庭貧窮的小朋友能在明亮的教室里讀書、學習。假如我會給缺水的地方畫上河流，讓田里的莊稼能得到灌溉，人們能喝到甘甜的水。假如我會給無家可歸的人們畫許多漂亮的樓房，使他們能過上幸福的生活。假如我會給我們的學校畫許多綠綠的樹，五彩繽紛的花，使我們的校園像花園一樣美！
孩子們的腦子里充滿了無窮的想象力，孩子們的心靈里有著熾熱的真情，孩子們的心里裝著無數(shù)美好的愿望，孩子們的心最純最美！
臺階課文解析篇十
在讀完《臺階》這篇課文后，我深深地感受到了其中的哲理。每個人的人生都是不同的，但我們都要經(jīng)歷各種各樣的人生臺階，從而走向自己的成功之路。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，并探討這篇文章對我的意義和影響。
第二段：對于臺階的理解。
在這篇課文中，作者以建筑工人父親為主角，描述了他在修建樓房的過程中，經(jīng)歷了幾個不同的臺階，從而獲得了成就和成功。這篇課文中的“臺階”并不僅僅是指建筑工地中的樓梯，更代表了人生道路中的各個階段和遭遇。在每個臺階上，我們都需要付出勤奮和努力，在不斷的挑戰(zhàn)中尋找成功的機會和收獲自己的成就。
第三段：臺階的意義和功能。
課文中的“臺階”其實代表了每個人成長過程中遇到的各個困難和挑戰(zhàn)。對于我們而言，這些困難和挑戰(zhàn)看似不可克服，但其實只要我們踩著一步步的“臺階”，并咬牙堅持，便會迎來成功的一天。對于建筑工人父親而言，只有踏踏實實地完成每一個臺階上的工作，才能保證整個樓房的安全和穩(wěn)定。同樣的，對于我們來說，只有不斷地向前努力，才能實現(xiàn)自己的夢想。
第四段：臺階帶給我的啟示。
人生如同一條路，我們需要不斷地往前走并且遇到各種不同的人和事。在這條路上，無論我們遇到的是快樂還是悲傷，我們都需要付出努力和勇氣去面對。這就像是我們不斷向著上方的一個個臺階攀爬，我們需要有不斷向上的動力和斗志，才能在階梯的終點得到我們所期望的成就。同時，這些臺階也給予了我們一個一個的提示，讓我們知道如何在自己成長過程中更好地尋找成功的機會。
第五段：結尾。
總的來說，我在這篇課文中受到了很多啟示和幫助，體會到了“臺階”的意義和價值。每一個臺階都是一個機會，只有我們不停地向上攀爬，才能發(fā)現(xiàn)新的機會和提升自己的能力。這篇課文激勵了我，在面臨人生困境時不再放棄，而是勇往直前，堅定不移地踏著自己的人生臺階，不斷地向前進發(fā)。
臺階課文解析篇十一
生：當然甲同學會感到很輕松，做完代數(shù)題還可看點兒課外書，然后還可到操場上踢踢足球。而乙同學，一個下午都頭暈腦漲。當然，他能獨立做完也值得肯定。
生：“一年中他七個月種田，四個月去山里砍柴，半個月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個月用來過年、編草鞋。”
生：“雞叫三遍時父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時歸來?！?/p>
生：早出晚歸，披星戴月。
師：很好。下邊我們再看他造屋時的時間表是什么樣的，請同學回答。
生：“白天，他陪請來的匠人一起干，晚上他一個人搬磚頭、擔泥、籌劃材料，干到半夜。睡下三四個鐘頭，他又起床安排第二天的活?！?/p>
2.從時間的長度讀父親理財能力的孱弱。
師：父親造高臺階的新屋子為啥用這么長的時間呢?
生：沒錢，收入低。
師：蓋房用的錢是怎樣積攢的?
生：節(jié)儉。
師：從哪里看出來?
生：穿著草鞋去很遠的山里砍柴。
師：還用什么方法攢錢?
生：砍柴賣。一元一擔，父親一天能賣一元五角錢。
師：大家算一算，父親一年用四個月砍柴，一年能賣幾個錢?
生：4個月，120天，每天一元五角，共180元。
生：“往黑瓦罐里塞角票?！?/p>
師：從備料時間長可以看出父親的理財能力怎么樣?
生：不怎么高，是一個老實巴交的種田人、砍柴人。除了賣力氣，沒有什么別的生財之道。
師：是呀!他要是能在三兩年內蓋上一幢高臺階的大瓦房，他豈不就成了改革開放奔小康的典型人物了嗎?他備料的方式規(guī)定備料的時間必然是漫長的。
3.從時間長度對比高臺階造成的失落中讀父親的苦澀。
生：會很郁悶，很失望。
生：父親感嘆說：“這人怎么了?”
師：“這人怎么了”，這個“人”是誰呢?
生：指父親自己。
師：這個“怎么了”的“怎么”指什么?
生：我這大半輩子就是這樣為高臺階新屋子活著嗎?
師：父親的追求實現(xiàn)了。但是，他對自己的人生產生了懷疑?？墒牵幻靼?。所以，發(fā)出了悲嘆。他在問自己這大半輩子虧不虧。
1.居屋臺階高度比構成父親的精神壓力。
師：課文第一句話是什么?
生：“父親總覺得我們家的臺階低?！?/p>
生：“總覺得”的“總”字。
師：那么，為什么臺階低會成為父親的心病呢?
生：臺階高，屋主人的地位就相應高。
師：“我”家的臺階有多高呢?
生：有三級。
師：我家的三級臺階顯然是較低的。所以，就成為父親的心病。文本對此有一段生動的描寫，請讀一讀。
生：“臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！?/p>
生：石像。
師：為什么說像石像?
生：他一動不動，眼睛專注，不就是一尊石像嘛。
師：從這種專注的神態(tài)里，大家揣摩一下：父親在想什么?
生：唉!我們家什么時候有這樣的高臺階呀!
師：很傳神哪!這說明什么?
生：父親對高臺階的渴望、追求。
生：“一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”
生：散了。
師：為什么?
生：它沒有“根”。
師：所以這句子不對。應該這樣寫——父親煙鍋兒冒出的一縷縷煙氣飄過父親的頭頂。不動的身影，專注的眼神，飄動的煙氣，可以從中體會父親心情的沉重，乃至某種困惑，而這一切都發(fā)生在臺階空間高度對比的背景下，很有情景感。
2.新屋的高臺階給父親帶來“不自在”
師：新屋造好了，臺階變高了，由三級升為九級。父親本應高興的。但是，他實際怎樣呢?
生：他很不自在。
師：怎么不自在?說一說有哪些表現(xiàn)?
生：磕煙鍋不敢磕了，怕磕壞了臺階，得憋著。
生：坐在高臺階和鄉(xiāng)親打招呼竟然慌亂起來，回答錯了。
生：而且他還一臺階一臺階地往下挪。
師：這說明他的精神世界還是原來的精神世界。物質條件雖然改變了，但人還是原來的人。換句話說，他本來就是一個普普通通的農民，高臺階的房子并沒有使他蛻變而脫離他所屬的階層，所以，他精神上感到不自在。高臺階作為一種新的生存方式，父親心理上還不適應。
3.新屋的高臺階破壞了父親的生活平衡。
生：擔水。
師：有什么狀況發(fā)生?
生：父親擔一擔水，噔噔噔，很輕松地跨上三級臺階。到第四級臺階，父親身子便晃了一晃，很老的毛竹扁擔“嗄嘰”慘叫一聲，水潑在了臺階上。
生：扛糧食。
生：擔柴。
師：居家過日子，事情多了。臺階高了，日子累了。高臺階，需要有高臺階的配套生活方式。顯然，父親打造的高臺階，雖然滿足了當初的精神追求，但也給他帶來諸多的生活煩惱。他沒有想到，臺階的“高”破壞了他的“力”的平衡與和諧。
生：造錯了。
師：那么他錯在什么地方呢?
生：……。
師：我換另一個問法，你們說造屋子本質目的是什么?
生：住人的。
生：是為了爭口氣，爭地位。
師：所以，人們把“筑造”的行為目的異化了。父親沒有顧及本身的經(jīng)濟實力，沒有顧及自己的體力，勉為其難造了一個九級臺階的新屋子。本身應是為了“保護”自己而造屋，但到頭來卻傷害了自己，高臺階給自己的生活帶來了諸多麻煩。請同學們再回顧文本前面寫臺階上的情景是怎么樣的。
生：“母親坐在門檻上干活，我就被安置在青石板上。我那時好乖……流著一大串涎水，張嘴在青石板上啃，結果啃了一嘴泥沫子?！备赣H覺得“坐在臺階上很舒服”，洗他的大腳板。
師：這說明什么?
生：父親沒有強烈的“臺階層級比”思想時，一家人在低臺階上還是很歡樂的。
師：高臺階新屋造成了又怎么樣?
生：若有所失，在高臺階上發(fā)呆。
生：我們在城里居住，并不面臨造居屋的問題呀?
師：城里人買屋子，與鄉(xiāng)下人造屋子一樣。小兩口，一個小孩兒，三口之家買個七八十平方米的房子足可以了，但非要買一百幾十平方米的大房子，這不就是“高臺階”的異化嗎?房貸一下子增加幾十萬元，成為地地道道的房奴。我們說，一個好的作品，它總是以它的寓言告訴人們事物存在的可能性?！杜_階》不是塑造一個勤勞、堅持、有追求的父親形象，而是在揭示一個悲劇，揭示一個早期“房奴”的歷程。你們要汲取教訓，學會棲居。
生：我們讀這個故事僅僅是要“學會棲居”嗎?
生：明白了。不要光注重外表地位，有了顯赫氣派的裝點，家庭并不一定歡樂。只要適合自己，樸素的生活照樣溫暖幸福。凡事要量力而行。
師：作文題：以“瞬間”為話題作文。
臺階課文解析篇十二
本以為自己的聲音很清脆，看錄像時發(fā)現(xiàn)自己的聲音很大，缺乏張力，句與句之間的聯(lián)系缺乏層次感，連帶著課堂就不是太能吸引人。想起盛新鳳老師說的話，課堂上說話一定要輕輕柔柔的說，不要太用力，這樣課才有美感。這句話早就記在心里，可是當局者迷，自己在這一方面并沒有太在意。這次以一個旁觀者的心態(tài)去看這節(jié)課，才知道自己的聲音原來是這樣的，以后一定努力改正。
教學總結花生的可貴品質時，我估計孩子們可能會結合課文內容來說，準備在學生們自由發(fā)言后總結給出“不圖虛名、默默奉獻”這些詞的。沒想到上課時學生們直接就把這兩個詞說了出來，我當時把這兩個詞板書后，這一環(huán)節(jié)的教學就結束了。課上完后，我很后悔，當時應該讓學生說一說為什么說他們不圖虛名、默默奉獻的，因為課后我發(fā)現(xiàn)大部分學生課前看課課通都把這兩個詞寫到了書上，其實大部分同學似懂非懂。因為缺乏教育機智，這個環(huán)節(jié)沒處理好。
臺階課文解析篇十三
《落花生》是一篇敘事散文,著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。作者把種花生、收花生作為次要內容，寫得比較簡略；把在過收獲節(jié)時談論花生作為主要內容，寫得比較詳細，并在看似隨意的家常談話中，揭示出應該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實、自然、親切，引人深思，耐人尋味。
作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家。筆名落華生，原籍臺灣臺南。祖籍福建。文學研究會發(fā)起人之一。1922年畢業(yè)于燕京大學。后留學美國、英國，赴印度研究佛學?；貒笤谘嗑┐髮W、北京大學、清華大學等校任教，抗日戰(zhàn)爭前后在香港大學任教，并從事進步文化活動。創(chuàng)作的小說中表現(xiàn)出愛國主義和民主主義傾向，著有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等作品；翻譯了《二十夜問》《太陽底下降》等文學作品；編著有《印度文學》及《中國道教史》等。
課題《落花生》有兩層意思?；ㄉ奶攸c就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生；第二，是作者始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，并以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個像落花生一樣的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
課文背景：許地山的父親許南英，進士出身，是位愛國詩人，也是位頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。他將多年積蓄全部充作官餉，堅決抵抗日本鬼子的`入侵。臺灣被日本侵占后，他不愿當亡國奴，就攜眷搬到祖籍福建龍溪。在許地山十四五歲時，他出任廣東省三水縣縣令，全家住在衙內大院里。他們家的后園有半畝空地，許地山的母親建議開辟出來種花生，這就是課文中所寫的事。許地山小時，父親曾以“落花生”作比，要求子女們?yōu)槿俗鍪乱_踏實地，不求虛榮，給許地山留下了深刻印象。所以許地山以后不僅寫了《落花生》一文追憶父親的教誨，而且以“落華生”為筆名勉勵自己。
許地山寫此文的時代背景是在中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，清政府的，使臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親出于愛國之心，毅然拋棄家產，攜全家回福建定居，過著清貧的生活，父親教育子女為人做事要踏踏實實而不求虛榮。當時的社會達觀顯貴雖然外表好看，卻都是寄生蟲，于是，許地山借文章抨擊金玉其外，敗絮其中的現(xiàn)象當然既有積極的意義。星轉斗移，在改革開放的今天，人們的價值觀念發(fā)生了深刻的變化，于是，產生了與許地山反映的價值取向不一致的現(xiàn)象。
臺階課文解析篇十四
作為初中生，臺階課文是我們必須要閱讀和理解的一道坎。在接觸了多篇臺階課文之后，我發(fā)現(xiàn)這些文章不僅僅是為了考試而存在，而是具有深刻的人生哲理和啟示。在這方面，我有了許多心得體會。
第一段：認真閱讀深入理解。
上初中后，我第一次遇到了臺階課文，剛開始時，我只是為了滿足考試需要而匆匆地讀過了幾篇，卻并沒有真正的理解它所表達的思想。直到老師和家長的指點和幫助，我才意識到需要在心態(tài)上給自己打上一個認真的標簽，把讀臺階課文作為一項重要的學生任務，細讀每一篇臺階課文，真正理解文章的價值所在。
第二段：領悟出文化內涵。
每篇臺階課文都有自己的獨特性，有它們自己所要表達的意義和價值。通過細讀臺階課文，我不僅能更好地理解文化的歷史，而且能從中學到我們應該擁有的寬容、包容以及多元文化相互交融的思想。同時，通過細讀臺階課文使我領悟到道德和人生哲理，這些都是我們每一個人都需要了解和敬畏的。
第三段：用通俗易懂的語言推廣。
我不得不承認，有些臺階課文的語言對于我們來說是十分復雜的，這種語言正是臺階課文的獨特性之一。對于回避文字難度的學生，我提出了我自己的解決方案：嘗試把臺階課文的意思用自己的話語表達出來，總結出各種常用的詞匯，并通過多次自我練習在日常對話中運用，這樣就能夠更好地理解臺階課文中的價值。我相信這樣的方式不僅可以鍛煉我們的語言表達能力，也可以幫助我們更好地傳達有意義的信息。
第四段：巧妙使用臺階課文。
在臺階課文中，我們可以學到很多技巧和方法，例如如何寫好一篇好的學術論文。我在讀完這些課文之后，就能夠更加流暢地寫出自己的文章，并使它們更加有說服力。另一方面，由于在臺階課文中接觸到了眾多精盡人亡的表述方式，我發(fā)現(xiàn)在我的日常生活中也同樣可以運用這些技巧，來更好地表達自己和與人交流。
每一篇臺階課文都代表了一種思想，使我們的學習變得更加豐富多彩。因此，分享這些體驗是十分重要的一個環(huán)節(jié)。我與我的同學和老師分享了我的文化沉淀，每當講到臺階課文時，我們都相互分享自己的理解和體會。在這種分享中，我的領悟不斷加深，我也不斷為自己的文化素養(yǎng)做著積極地貢獻。
總結：
在學習和探究臺階課文的過程中，我已經(jīng)體驗到了多個方面的好處。通過認真的閱讀，我們不僅可以領悟出文化內涵和生活道理，也可以鍛煉語言表達和寫作能力。最重要的是，我們可以從中尋找到啟示并與人分享，這使我們感到更加自信和充實。以上這些經(jīng)驗與感悟深植于我的心靈，并在我的生活里發(fā)揮了重要的作用。
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