總結(jié)心得體會有助于我們建立更強大的自信心和自我調(diào)節(jié)能力。如何使自己的心得體會更有條理性和可讀性？看看下面這些寫心得體會的范文，或許能夠給你一些寫作的創(chuàng)意和靈感。
德育教育故事案例心得體會篇一
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，案例教學(xué)已經(jīng)成為了一種流行的教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)實際案例，幫助學(xué)生更好地掌握知識，理解規(guī)律，對于提高知識技能和思維能力都有很大的幫助。在我實際的學(xué)習(xí)中，也通過一些案例故事獲得了不少心得體會。
在學(xué)習(xí)中，枯燥乏味的知識讓學(xué)生很難產(chǎn)生興趣和動力。而通過一些生動的案例故事，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)歷史文化時，教師可以用一些歷史名人或具有代表性的歷史事件作為案例，讓學(xué)生通過這些案例來深入了解具體歷史事實和文化內(nèi)涵。這種方式可以讓學(xué)生更加主動地投入到學(xué)習(xí)中，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。
案例故事可以很好地豐富知識內(nèi)涵。案例故事不僅涉及到具體問題的解決方案和實際操作，還涉及到了實際情況的闡述和解釋。這樣可以使學(xué)生更好地理解具體的知識，更加深入地了解具體的問題，更能準確地掌握知識點，增強對知識的實際運用能力。
案例故事可以促進學(xué)生的思維能力。在閱讀和解析案例故事時，學(xué)生需要對案例進行邏輯推理和分析，提取關(guān)鍵信息，解決問題，這樣可以讓學(xué)生鍛煉思維能力、增強創(chuàng)新能力。同時，通過分析案例中的各種問題和解決方案，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到一些具體的方法、技巧和思維模式，可以在以后的學(xué)習(xí)和實踐中得到好的應(yīng)用和發(fā)揮。
四、案例故事可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。
案例故事可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。在分析和解決問題的過程中，學(xué)生需要進行討論和溝通，在這個過程中，學(xué)生可以了解各自的觀點和角度，從而更好地理解問題本身。并且學(xué)生需要一起整理分析出一些有效的解決方案，不斷討論和修改，形成自己的具體思路和方法。讓他們在這個過程中形成了團隊合作和溝通的意識，同時也增強了團隊的凝聚力和創(chuàng)造力。
在許多情況下，學(xué)生的知識僅停留在抽象的理論層面。而通過案例故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解具體的問題、實際的場景和需要解決的真實問題。這使學(xué)生對知識能夠有更多的現(xiàn)實體驗和感受，更加接近生活，同時也使他們對學(xué)習(xí)結(jié)果有更多的信心和自信心。
總而言之，案例故事是一種很好的教學(xué)模式，通過案例故事學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解具體的問題、掌握實用的技術(shù)、鍛煉思維能力、培養(yǎng)團隊合作和溝通的意識、增強學(xué)習(xí)信心，對未來的發(fā)展有很大的幫助。因此，案例故事的教學(xué)方式應(yīng)該得到更加廣泛的應(yīng)用，以便更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
德育教育故事案例心得體會篇二
德育教育輔導(dǎo)是一項重要的工作，主要包括對學(xué)生進行道德、文化等方面的培養(yǎng)。作為一名德育教育輔導(dǎo)員，我認識到這項工作的重要性，也深感其挑戰(zhàn)性。下面我將從以下五個方面展開我的心得體會。
作為學(xué)校德育教育體系中的一員，德育教育輔導(dǎo)員承擔(dān)著關(guān)于學(xué)生思想品德、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與引導(dǎo)任務(wù)。在此過程中，輔導(dǎo)員不僅需要對學(xué)生進行正向激勵，更需要對學(xué)生進行心態(tài)引導(dǎo)、問題解決等方面的幫助。正是這些工作，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二段：正確的心態(tài)決定了教育輔導(dǎo)工作的成功。
在德育教育輔導(dǎo)工作中，教育者的心態(tài)是至關(guān)重要的。教育者應(yīng)該時刻以學(xué)生為本，保持一顆平和理性的心態(tài)，時刻提醒自己要具有耐心和毅力。只有這些，才能有效地滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)學(xué)校的目標。
第三段：識別學(xué)生需求。
在德育教育輔導(dǎo)工作中，識別和了解學(xué)生的需求是至關(guān)重要的。從學(xué)生的心理健康、情感需求、學(xué)業(yè)壓力等方面，對學(xué)生進行全面的評估。基于具體的問題和情況出發(fā)，制定符合學(xué)生需求的教育措施。
第四段：基于問題解決方案。
針對學(xué)生的問題，心態(tài)平和、思維清晰的德育教育輔導(dǎo)員，需要制定有效可行的問題解決方案。這個方案需要基于實際情況而制定，同時也需要有計劃、有條理。解決學(xué)生問題可以采用一系列的方法，包括咨詢、引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等等，方法靈活多樣。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識技能。
最后，德育教育輔導(dǎo)工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識技能，這需要在教育過程中注重學(xué)生的實踐操作，在具體行動中促進學(xué)生的道德/知識習(xí)得。在這個過程中，教育者要時刻保持對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)他們行為標準，并習(xí)得正確的價值觀。
總之，德育教育輔導(dǎo)工作是學(xué)校教育體系的重要組成部分。只有正確的認識學(xué)生需求，有效地制定問題解決方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和知識技能，教育者才能順利完成這項任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校教育目標。
德育教育故事案例心得體會篇三
故事案例作為一種教育和培訓(xùn)工具，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到了各個領(lǐng)域。無論是商業(yè)、教育還是管理，故事案例都起到了極大的作用。本文將圍繞故事案例的應(yīng)用展開，分享我的一些心得體會。
二段：闡述故事案例的教育意義，以商業(yè)領(lǐng)域為例。
故事案例的應(yīng)用涵蓋了很多領(lǐng)域，其中最常見的就是商業(yè)。在商業(yè)領(lǐng)域，故事案例能夠幫助人們更好地理解和應(yīng)用商業(yè)知識。尤其是在市場營銷領(lǐng)域，企業(yè)需要通過故事案例讓消費者更好地理解和接受他們的產(chǎn)品或服務(wù)。在我的經(jīng)歷中，我曾通過參加商業(yè)培訓(xùn)班，而學(xué)習(xí)到各種故事案例。這些故事的情節(jié)和細節(jié)讓我更好地理解了商業(yè)的各個方面，并且給我提供了靈感和思路。
三段：總結(jié)故事案例的作用及其貢獻，以教育領(lǐng)域為例。
在教育領(lǐng)域中，故事案例的應(yīng)用可以鼓勵學(xué)生思考問題和挑戰(zhàn)自己的想法。很多設(shè)計和創(chuàng)新課程都是基于這種方式，即通過故事案例來激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。此外，故事案例還可以幫助學(xué)生更好地理解各個領(lǐng)域的知識，例如歷史、文學(xué)和社會科學(xué)。我曾經(jīng)通過參加設(shè)計課程而學(xué)習(xí)到了各種故事案例，在這個過程中，我收獲了很多關(guān)于人文科學(xué)的知識，并且通過這些知識表達了自己的創(chuàng)造力和想法。
四段：談?wù)剛€人心得及對故事案例的看法。
通過自己的經(jīng)歷和參與，我深刻意識到故事案例是一種有效的工具，它可以幫助企業(yè)和學(xué)生更好的理解和應(yīng)用知識。此外，故事案例也具有強烈的吸引力和感染力，它能夠激發(fā)人們的共鳴和情感。正因如此，我認為故事案例應(yīng)該成為一種必備的教育和培訓(xùn)工具。無論你是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、教師還是學(xué)生，都應(yīng)該通過故事案例來打開思維和擴寬視野。
五段：總結(jié)故事案例的應(yīng)用和推廣。
在現(xiàn)代社會中，故事案例已經(jīng)成為一個越來越受關(guān)注的領(lǐng)域。它讓各行各業(yè)的人們都更好地掌握知識，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。與此同時，故事案例也是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，需要不斷創(chuàng)新和推廣。只有在廣泛應(yīng)用和不斷改進的基礎(chǔ)上，故事案例才能更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們應(yīng)該共同努力，推廣故事案例這個優(yōu)秀的教育工具。
德育教育故事案例心得體會篇四
提升班主任德育能力,是現(xiàn)時代學(xué)生成長教育的需要,是班主任專業(yè)發(fā)展的要求,也是班級管理質(zhì)量保障的要求。下面是小編為大家整理的德育教育故事案例，一起來看看吧!
學(xué)會愛。
案例背景：
獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就由父母、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子。在幼兒園里，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王，爺爺奶奶，爸爸媽媽，誰都不怕，反而是他們千方百計的依著他，怕他不高興。案例過程：
分析：在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求，所以，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的，也不會體諒父母，只會埋怨。試想，這樣的孩子長大了，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”，其實是對孩子的愛。
二、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好，笑笑說。
放學(xué)了要去超市，媽媽說：“孩子，今天就不要去了，媽媽今天身體不舒服”，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市，哭哭啼啼，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子愛的機會壟斷了。如：爸爸下班回來了，孩子想給爸爸掛衣服，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦，你還小，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機會。
反思：
人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要。
用愛感化學(xué)生。
[案例簡介]。
在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負擔(dān)，認為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生的類型，輔導(dǎo)時才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。
[產(chǎn)生背景]。
班級有個叫楊詳?shù)膶W(xué)生，從小在父母的呵護下長大，由于是獨子，更是得到無微不至格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。
[調(diào)查]。
該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，甚至到了不聞不問的地步。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私，脾氣暴躁，同學(xué)們不太歡迎他。常受老師的批評，自認不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。
針對該名同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：
1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。
2.在班級里，缺乏認真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。
所以對其進行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認識自我，健康成長。
[主要做法]。
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關(guān)系。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。
三、悉心教育進行個別輔導(dǎo)。
我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。
四、鼓勵為主循序漸進。
在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性也增強了。
五、發(fā)揮集體的力量。
我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。
[基本成效]。
經(jīng)過一段時間的了解及教育，他有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在，他對教師尊重了，學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛、棘手。忠旭的脾氣很倔強：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他，他有時會怒氣沖沖、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā)，令你無法收局;有時會情緒激動，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚、擔(dān)心了許久。記得是在收拾玩具，準備解便洗手吃午點了，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑，我拉住他，好言相勸，邊拿掉他手中的玩具準備放好。誰知，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點了，我討厭你們……”說完就往外沖，我眼疾手快地抓住了他。
一、教師與家長攜手，達成共識。
原來，小旭父母工作忙，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮，愛搗蛋，腿腳有點不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求，非常的溺愛孩子。平時，在家里，小旭不吃飯，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的。父母起早貪黑工作繁忙，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加，常常放縱孩子，讓為所欲為。于是，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西，甚至出手打人。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止，反而大笑起來，這就更加助長了小旭的囂張、任*。為了盡快改變小旭，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：
1、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我，拉近我們之間的距離。
2、在與小旭的父母交談時，我以誠懇的言語換取了家長的信任。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題，舉例說服家長，讓他們認識到小旭不良*格的嚴重*，勸說家長與我互相配合，攜手共同教育孩子。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線，唱一個調(diào)，不讓孩子有空隙可鉆。
3、在說服家長，得到他們的認同以后，我為他們推薦了幾本早已準備好的幼兒教育雜志，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目，使他們知道教育孩子必須家園同步，進一步更新觀念，強化行為。
二、持之以恒，事半功倍。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時，我就上門家訪，把意見對策送上門，得到家長的同意，支持后再行動，保持家園的一致*。
2、當(dāng)孩子取得了小進步，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃，同意意見，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù)。
3、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時，我就寫紙條，講明事發(fā)原因，我的處理意見，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi)、家園之間唱一個調(diào)。
4、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點，予以引導(dǎo)，鼓勵，找出不組之處，探索新方法。
教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了。一、沉默是金。
俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡??！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。
案例二：有一次，班上語文測試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習(xí)。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實了許多。
二、以身作則。
案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還挺好奇，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了。看到這種情況，我早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三、顧左右而言他。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
適用范圍：合適的場合與時機。
四、順其自然。
案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的，這不，到了五年級后，班上議論紛紛，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路，為的是送我們班的班長(女)回家。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我，應(yīng)該找他們談一談，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊會上，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的。但是，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常，同其他同學(xué)一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利。
案例：班上有四[fs:page]組，每組輪流值周，組長全權(quán)負責(zé)。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職。指導(dǎo)過后，他們組的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，小組工作大有起色。一段時間后，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
適用范圍：心理承受能力較強的學(xué)生。
正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
德育教育故事案例心得體會篇五
故事案例是我們在生活中常常聽到和看到的。故事案例的真實性和迷惑性給我們很多啟示和思考?？紤]到這一點，我認為有必要寫一篇關(guān)于故事案例的感悟和心得體會的文章。
第一段：引言。
在我們的日常生活中，故事案例是隨處可見的。不論是新聞故事、兒童讀物、電視節(jié)目、廣告還是媒體報道，故事案例成為吸引、教育和引導(dǎo)人們思考的重要手段。更重要的是，故事案例本身蘊含的真實性和深刻性，讓我們在閱讀中不僅僅是享受，更是領(lǐng)悟。在接下來的文章中，我將通過我的工作和生活中接觸到的故事案例，分享我的精神和情感的感悟。
故事案例作為一個故事性的展示，其真實性是最終決定其價值和影響力的關(guān)鍵因素。正如一些真實事件所揭示的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這些故事案例常常會發(fā)生在我們的周圍，而我們對這些事情的了解和反思對我們的生活和工作非常重要。尤其是在醫(yī)療、環(huán)境和安全等領(lǐng)域，故事案例往往與我們的身體健康和人生安全息息相關(guān)。
故事案例不僅是一個展示真實性的形式，更是一個深刻理解的機會。很多時候，故事案例中的主人公或事件所經(jīng)歷的問題、挑戰(zhàn)和遭遇，讓我們在閱讀走進主角的內(nèi)心和情感，真正領(lǐng)悟到人性的脆弱性和強韌性。在職業(yè)訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)力、團隊管理和人際交往等領(lǐng)域，通過科學(xué)的故事案例的教育和培訓(xùn)，可以讓學(xué)員更好地了解學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)對這些情況。
盡管我們認為故事案例是真實的，但這些故事案例實際上也有一定的迷惑性。故事案例的作者或傳播故事案例的人往往帶著某種目的和意圖。有的時候，他們會在傳遞故事案例時加入個人的評判、觀點和偏見，使得故事案例變得失真。因此，我們在接觸故事案例時，需要深入思考故事案例背后的故事，對故事中涉及的人物、場景和事件進行自己的判斷。
第五段：結(jié)論。
總的來說，故事案例是生活和工作中經(jīng)常出現(xiàn)的一個重要組成部分。通過學(xué)習(xí)故事案例，我們可以拓展我們的思維，了解人性的價值和不足，探究事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活的美好。當(dāng)然，了解故事案例的真實性、深刻性和迷惑性是必不可少的，我們對于故事案例進行思考和分析，也應(yīng)注意個人的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)背景，以做出合理和正確的判斷。
德育教育故事案例心得體會篇六
近年來，越來越多的企業(yè)選擇通過案例故事來宣傳和傳播自己的品牌形象和價值觀。這些案例故事不僅可以展示企業(yè)的優(yōu)秀產(chǎn)品和服務(wù)，還可以傳遞企業(yè)的文化和理念，讓消費者對企業(yè)產(chǎn)生認同感和信任感。本文將對我個人的案例故事學(xué)習(xí)和體會進行總結(jié)和分享。
案例故事是指企業(yè)或個人針對某一具體事件或行動，進行了深入的分析和總結(jié)，并以故事的形式進行敘述，從而達到宣傳、推廣、傳播的目的。案例故事具有非常重要的意義，它可以：
1.提高品牌影響力：案例故事可以讓消費者更直觀地了解企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)、文化和價值觀，從而提高品牌形象和影響力。
2.增加口碑：消費者通常更容易相信他人的分享和評價，而不是企業(yè)自己的宣傳，通過案例故事傳達的真實、客觀的信息，可以增加消費者的口碑。
3.幫助消費者決策：當(dāng)消費者面臨購物決策時，他們更傾向于了解和比較不同的產(chǎn)品和服務(wù)信息，通過案例故事提供的真實案例和數(shù)據(jù)，可以幫助消費者做出更明智的決策。
1.時間和地點：包括故事發(fā)生的時間和地點，以及事件的起因和經(jīng)過。
2.角色和目標：包括參與故事的人物角色和他們的目標、需求和期望。
3.行動和結(jié)果：包括人物的行動和事件的結(jié)果，以及對人物和事件的影響和評價。
4.思考和總結(jié)：包括對事件的思考和總結(jié)，以及對下一步行動的建議和期待。
案例故事可以采用多種形式，如文字、圖片、視頻、PPT等，不同形式的故事會對不同的受眾產(chǎn)生不同的效果。
學(xué)習(xí)和掌握案例故事的技巧和方法，對個人和企業(yè)來說都具有重要的意義和價值，它可以：
1.增強企業(yè)的競爭力：案例故事可以讓企業(yè)更具有說服力和親和力，與競爭對手形成差異化的優(yōu)勢。
2.改善企業(yè)形象：案例故事可以讓企業(yè)更加人性化和溫暖，讓消費者感到被尊重和被關(guān)懷，從而提高企業(yè)形象。
3.提升個人能力：學(xué)習(xí)案例故事可以提升個人良好的邏輯思維能力和故事敘述能力，幫助個人更好地表達自己的觀點和想法。
1.精細化定位：選取符合目標受眾口味和需求的故事進行推廣和宣傳。
2.適度的力度：控制故事推廣的速度和力度，避免出現(xiàn)信息過載和影響惡劣的情況。
3.持續(xù)的更新：不斷更新故事內(nèi)容并加入新元素，保持消費者的興趣和關(guān)注度。
1.增加品牌的知名度和美譽度，提高見效度和話題性。
2.提高網(wǎng)站和營銷活動的粘性和轉(zhuǎn)化率。
3.建立品牌忠誠度和口碑，增加銷售額和市場份額。
1.積極尋找案例：平時多關(guān)注生活和工作中的案例，積累故事素材，不斷深化自己的認知。
2.審視自身風(fēng)格：不斷反思自己的風(fēng)格和效果優(yōu)點與缺點，找到適合自己的方式和模式。
3.提高寫作能力：多看故事書籍和優(yōu)秀案例，讓自己變得更有故事感，提高寫作能力。
4.加強與消費者互動：及時回復(fù)消費者留言和評論，讓消費者產(chǎn)生與企業(yè)溝通和互動的感覺，增加與消費者的互動。
總之，案例故事是企業(yè)和個人宣傳推廣的有力工具，它涵蓋了豐富的人物、事件和思考等要素，可以通過多種形式和方式進行傳播和推廣。學(xué)習(xí)和掌握案例故事的技巧和方法，不僅能提高個人寫作能力和邏輯思維能力，也可以為企業(yè)的品牌形象和市場影響力增添新的亮點。
德育教育故事案例心得體會篇七
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，案例教學(xué)一直以來都是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)故事案例，我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)我們的分析思維和解決問題的能力。在我的學(xué)習(xí)中，我也積極參與了各種故事案例的學(xué)習(xí)，并從中獲得了很多的收獲和體會。
首先，通過學(xué)習(xí)故事案例，我學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實際問題中。在課堂上，老師往往會以真實的故事案例作為教學(xué)素材，講解和解析其中的問題和挑戰(zhàn)。這樣一來，我們可以通過案例中的具體情境去理解和記憶所學(xué)的知識，而不再僅僅停留在抽象的理論層面。在我學(xué)習(xí)市場營銷的課程中，我們經(jīng)常使用不同的實際案例來分析和討論市場中的各種挑戰(zhàn)和機會。這樣的學(xué)習(xí)方式使我更加容易理解和應(yīng)用市場營銷理論，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
其次，學(xué)習(xí)故事案例也幫助我培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)和討論案例的過程中，我們需要仔細分析案例中的問題和背景，并根據(jù)已學(xué)知識找出解決問題的方法和策略。這種思維方式培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，并激發(fā)了我們尋求創(chuàng)新和解決問題的激情。通過學(xué)習(xí)探討案例，我對問題的把握能力和解決問題的能力都得到了很大的提高。這種能力對于我們未來的工作和生活中都是非常重要的。
此外，學(xué)習(xí)故事案例還幫助我培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。在案例教學(xué)中，我們常常需要和同學(xué)們一起討論和分析案例，提出各自的觀點和建議。這種合作和互動給我們提供了一個分享和碰撞思想的平臺，使我們能夠從不同的角度和思維方式來看待問題，并達成共識。通過這樣的合作和互動，我學(xué)會了傾聽他人的觀點和尊重不同的意見，同時也培養(yǎng)了我的表達和溝通能力。這對于我們今后的團隊工作和協(xié)作非常重要。
然而，學(xué)習(xí)故事案例也不是一件容易的事情。有時，我會發(fā)現(xiàn)某些案例非常復(fù)雜和困難，需要花費大量的時間和精力去分析和理解。在這樣的時候，我通常會尋求老師和同學(xué)的幫助，進行討論和交流，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)過程雖然有時會讓人感到困惑和沮喪，但是在最終解決問題的過程中，收獲到的滿足感和成就感也是不言而喻的。
綜上所述，學(xué)習(xí)故事案例是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)我們的分析思維和解決問題的能力。我在學(xué)習(xí)故事案例中不僅學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實際問題中，還培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，同時也提高了團隊合作和溝通能力。盡管學(xué)習(xí)故事案例有時也會遇到困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，我們都能夠從中收獲更多的成長和進步。
德育教育故事案例心得體會篇八
案例故事是一種常見的教學(xué)方式，尤其在職業(yè)教育領(lǐng)域中應(yīng)用廣泛。通過案例故事，學(xué)生可以了解實際工作場景中的問題和挑戰(zhàn)，同時獲得解決這些問題的方法和技巧。同時，案例故事也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
在學(xué)習(xí)案例故事時，我們可以采用一些方法來幫助自己更好地理解和應(yīng)用知識。首先，我們應(yīng)該仔細閱讀案例故事，了解故事中的人物、環(huán)境和事件。其次，我們可以嘗試將自己置身于故事情境中，考慮自己如何應(yīng)對問題和挑戰(zhàn)。最后，我們可以通過討論和分享來加深對案例故事的理解和應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用案例故事中的知識和技巧，我們可以在實際工作中更好地應(yīng)對問題和挑戰(zhàn)。例如，在職場中，我們可能會遇到?jīng)_突、危機、壓力等挑戰(zhàn)，而通過學(xué)習(xí)案例故事，我們可以獲得解決這些問題的方法和策略。
案例故事也可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用人生經(jīng)驗。許多案例故事都涉及到人際關(guān)系、情感管理、成長經(jīng)歷等方面，與我們的生活息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)這些案例故事，我們可以更好地理解和應(yīng)對生活中的問題和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
案例故事是一種非常重要的教學(xué)方式，能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識和技巧。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用案例故事，我們可以提高自己的職業(yè)能力和生活水平，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。因此，我們應(yīng)該積極地探索和應(yīng)用案例故事，在提高自己的同時，也為他人的生活和工作帶來幫助和啟迪。
德育教育故事案例心得體會篇九
德育知識是班主任德育能力的基礎(chǔ),德育觀念是班主任德育能力的核心,德育經(jīng)驗是班主任德育能力形成的關(guān)鍵。下面是小編為大家整理的高中班主任德育教育故事案例，一起來看看吧!
走進學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，以一顆寬厚真誠的心去教育他們，用心為他們打造一個愛的天堂，步入人生燦爛的陽光地帶。我們教師的職責(zé)不就在于此嗎?所以，作為一名教育工作者，我快樂著，幸福著。如果你問我整天面對一群懵懵懂懂的孩子，幫助他們處理一些芝麻綠豆的小事，你確定你快樂幸福著嗎?我可以非常堅定的回答你，是的!很快樂!照顧好我的這群孩子們，讓他們健康快樂成長，這就是我最大的幸福!
班里有一個叫左林的孩子，父母長期在外地工作，從小在奶奶的關(guān)心和呵護下長大，奶奶無微不至的關(guān)懷和父母一歸來對他的溺愛，過于放縱，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，我行我素，在學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，上課思想跑毛，注意力不集中，小動作不斷，還影響周圍孩子聽課，有依賴和惰性心理，聰明卻又不愛多動腦，但是他非常熱愛勞動。根據(jù)他的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，我相信他是會有改變的。
幫助他建立起熱愛生活的信心。使他真正理解教師對他的關(guān)愛。
經(jīng)過近一年的了解及教育，他有了一定的進步，但人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力?，F(xiàn)在，他對學(xué)習(xí)目的有了明確的認識，成績逐步提高。但他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行有效的高中生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是高中老師面前的一個個值得深思的課題。
一、師生共同成長。
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，一定會有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時也教育著自己!
二、不但要有愛心，更要有恒心。
在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子，幵不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學(xué)英語時，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。
十年樹木，百年樹人。高中生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。
“曉之以禮、動之以情。
我班有個學(xué)生叫李某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項。
規(guī)章制度。
以學(xué)習(xí)為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往毫無長進真是“承認錯誤堅決不改”。此時我的心都快冷了算了吧或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無進步或許是他并沒有真正認識自己的錯誤沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學(xué)習(xí)成績除了在思想上教育他感化他我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐目的是發(fā)揮同桌的力量。事前我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體不要歧視他要盡你自己最大的努力耐心地幫助他使其進步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)并充分利用課余時間或課堂時間幫助他教育他。有時這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒說他不太聽話不太樂學(xué)……此時我就跟她說：要有耐心慢慢來。后來他取得進步時除了表揚他我還鼓勵他們說這也離不開同學(xué)們的幫助特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下他自己的努力下他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了紀律上更遵守了甚至自己當(dāng)起了值日生勞動也更積極了成績也有了很大的進步。為此我會心地笑了。后來有一次我找他談話時他說：“老師某某同學(xué)這樣關(guān)心我愛護我?guī)椭胰绻以俨慌Φ闷鹚龁?”我笑著說：“你長大了懂事了進步了。我真替你高興?！?/p>
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本。
日記。
本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛。
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!
德育教育故事案例心得體會篇十
近年來，隨著社交媒體的快速發(fā)展和智能手機的普及，影像案例故事在我們的生活中變得越來越常見。從有趣的短視頻到感人的社會故事，這些影像案例故事不僅通過圖像和音頻給我們帶來視聽盛宴，還能夠激發(fā)我們的思考和引發(fā)對社會問題的關(guān)注。在接觸了大量影像案例故事后，我深深體會到了它們的價值和意義。以下是我對影像案例故事的幾點心得體會。
首先，影像案例故事能夠喚起我們的共鳴和情感。人們在觀看影像案例故事時，往往會投入自己的情感和感情。一個感人的故事可以使我們產(chǎn)生共鳴和情感上的共振。比如，在觀看一部關(guān)于愛心義工的紀錄片后，我被故事中無私奉獻的精神所感動。這種情感能夠引發(fā)我們對社會問題的關(guān)注和思考，引發(fā)我們積極參與到社會實踐中。
其次，影像案例故事能夠喚起我們的思考和思考。一些影像案例故事通過展現(xiàn)一種特定的觀點或問題，激發(fā)觀眾對社會現(xiàn)象的思考。比如，在觀看一部關(guān)于媒體對公眾輿論的影響力的紀錄片后，我開始反思媒體在現(xiàn)代社會中的地位和作用。影像案例故事的敘事方式和圖像語言有助于我們深入思考，并對自己的觀念和看法進行反思和審視。
此外，影像案例故事能夠喚起我們對社會問題的關(guān)注和關(guān)心。作為一種傳播媒介，影像案例故事能夠?qū)⑸鐣栴}直觀地呈現(xiàn)給觀眾，并引發(fā)他們的關(guān)注和行動。比如，在觀看一部關(guān)于環(huán)境保護的紀錄片后，我對環(huán)境問題的關(guān)注和自己的行動起了積極的作用。影像案例故事通過展示社會問題和挑戰(zhàn)，使觀眾對社會問題產(chǎn)生共同的關(guān)注和關(guān)心，并倡導(dǎo)他們主動參與到解決問題的行動中。
最后，影像案例故事能夠喚起我們的創(chuàng)造力和想象力。在我們觀看影像案例故事時，我們往往會被故事中的人物、場景和情節(jié)所吸引。這些情節(jié)和場景能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，使我們思考更廣闊的視野和可能性。比如，在觀看一部關(guān)于未來科技的紀錄片時，我開始思考人類未來可能的發(fā)展方向和科技創(chuàng)新的潛力。影像案例故事通過展示豐富多樣的情節(jié)和場景，激發(fā)觀眾的創(chuàng)造力和想象力，使他們對未來充滿希望和憧憬。
總而言之，影像案例故事是一種具有很大價值和意義的媒體形式。它們能夠喚起我們的共鳴和情感，激發(fā)我們的思考和反思，引起我們對社會問題的關(guān)注和行動，以及激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。通過觀看影像案例故事，我們無論是在娛樂和享受，還是在思考和行動方面，都能夠得到深刻的體驗和收獲。我相信，隨著影像案例故事的不斷發(fā)展和普及，它們將會在未來的社會中發(fā)揮更加重要的作用，帶給我們更多的樂趣和啟示。
德育教育故事案例心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
影像案例故事是一種重要的學(xué)習(xí)工具，通過生動的影像故事來探討和分析不同的情況和問題。我參與了一個關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研討會，其中使用了影像案例故事作為學(xué)習(xí)方式。在這個過程中，我對于影像案例故事的優(yōu)勢有了更深刻的認識，同時也體會到了它的局限性。下面我將分享我在這個過程中的一些心得體會。
第二段：優(yōu)勢（200字）。
影像案例故事的一大優(yōu)勢在于其生動形象的表現(xiàn)方式。通過能夠看到真實人物的面部表情和身體語言，我們更容易獲得對故事情節(jié)的感知。這種視覺化的方式可以幫助我們更好地理解和體驗故事中的情境，從而促使我們更加深入地思考和分析。此外，影像案例故事通常會有聲音和音樂的伴奏，進一步增強了情感的共鳴，使得案例中的角色在我們心中更加鮮活起來。
第三段：局限性（200字）。
然而，影像案例故事也存在一定的局限性。首先，它們往往會將事情簡化或完全隔離，使得情境可能無法真實反映現(xiàn)實生活中的復(fù)雜性。此外，由于故事的制作者的主觀判斷和選擇，影像案例故事可能會有一定的偏見和傾向。因此，在學(xué)習(xí)和分析時，我們需要保持批判性思維，避免過于依賴故事本身提供的信息，而要嘗試去尋找更多的背景和細節(jié)。
第四段：心得（300字）。
在這個研討會中，我參與了一個關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的影像案例故事。故事講述了一位領(lǐng)導(dǎo)在團隊中處理沖突和解決問題的過程。通過觀察故事中領(lǐng)導(dǎo)的行為和交流方式，我深入分析了領(lǐng)導(dǎo)在沖突處理中的成功和失敗之處。通過這個案例，我認識到作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該堅持原則和道義，始終保持公正和客觀。同時，也要學(xué)會傾聽和積極溝通，尊重他人的意見和想法。
第五段：總結(jié)（200字）。
在影像案例故事的學(xué)習(xí)過程中，我體會到了其生動形象和感知能力的優(yōu)勢，同時我也意識到了其局限性。通過深入分析案例故事中的情境和角色，我學(xué)到了許多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和沖突處理的重要經(jīng)驗。我相信，影像案例故事作為一種學(xué)習(xí)工具，能夠提供不同的視角和觀點，幫助我們更好地理解和應(yīng)對復(fù)雜的情境和問題。
德育教育故事案例心得體會篇十二
女生梁某，受社會不良風(fēng)氣影響，覺得早戀是一種時髦。于是，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降。
一、及時了解原因。
該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深。陷入戀愛關(guān)系的青少年，從秘密進行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展。
二、個別會談。
(一)建立良好的咨詢關(guān)系。
在心理咨詢室單獨交談，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長處，教師也主動談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密，讓她放心。這樣她逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認為她有越軌行為。家長對她要求很嚴，周末和假期外出玩，都有嚴格的時間限制，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛觀，覺得很時髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認真分析，并找出問題的根源，定出計劃，重新認識自己，樹立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長，讓她擔(dān)任班級宣傳委員，負責(zé)班上的板報工作。
(二)關(guān)注學(xué)生進步，及時表揚。
經(jīng)過談心后，對她學(xué)習(xí)、生活、工作上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。
(三)爭取家庭積極配合。
教師與家長交談時，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及梁某的一些行為時，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。
思考與感悟：通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進行輔導(dǎo)，以及家長的積極配合，梁某的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。
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德育教育故事案例心得體會篇十三
背景：隨著教學(xué)改革的推進，老師們也在感嘆學(xué)生的素質(zhì)也是一年不如一年。學(xué)生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習(xí)慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。為了從一開始就讓學(xué)生抓緊學(xué)業(yè)，我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準時到教室。但一段時間下來遲到者屢禁不止較多，于是我決定在適當(dāng)時間對學(xué)生進行有效的考勤教育。
是作為班主任我也很擔(dān)心，擔(dān)心部分同學(xué)的身體，為什么呢？同學(xué)們想想，最晚的幾位同學(xué)竟然遲到了9分鐘啊，呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事，剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭，屁臭，長此以往還會引起高血壓，心臟病以及老年癡呆癥。”聽到這學(xué)生們都笑的更大聲了，而幾位以廁所為借口的學(xué)生則羞愧的低著頭。這時一名平時表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁，“誰說的??”我沒等她說完就接著講，“我剛才講的是便秘引起的生理影響，還有心理方面的，長期以往，還會造成性格暴躁，做事容易沖動?！边@時那名要反駁的女生馬上也停止了言語。等大家的笑聲結(jié)束后，我說，“其實同學(xué)們都已經(jīng)是高中生了，我想時間觀念還是有的，我可不希望大家在我們學(xué)校讀書三年，最后落下個老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個考勤管理員。有哪位同學(xué)愿意？”這時一位平時比較老實，坐在第一桌的女生舉手了，“老師，我記?！蔽荫R上說，“好，你可要如實紀錄哦，遲到的同學(xué)要問清理由，這可關(guān)系到同學(xué)們的健康?！彼卮?，“知道”?！爸x謝，好了大家繼續(xù)自習(xí)吧?！蔽艺f。
反思：當(dāng)我看到竟然有十位學(xué)生不把班級的規(guī)定當(dāng)回事，遲到，并且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為任課教師真的是很有一種挫折感，可以說是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發(fā)一下脾氣，即使學(xué)生表面上承認了錯誤，但心里可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做，上廁所怎么了，人有三急啊。另外，如果在全班同學(xué)面前批評教育除了會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)外，最主要的是還會影響同學(xué)們一天下來的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學(xué)生是瞎編的理由，但作為老師真的是很無奈，既不能戳穿學(xué)生的把戲，又要了學(xué)生知道他們的錯誤所在，確實是很難，所以我干脆就以肯定學(xué)生的錯誤為前提，然后就干脆大談“上廁所”問題，讓學(xué)生躲無可躲。這次事情雖然沒有正面批評及格學(xué)生，但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設(shè)立一個考勤管理員，對其他學(xué)生也起到了監(jiān)督的作用。幾個星期觀察下來后，學(xué)生就不敢無緣無故遲到，或者找一些無聊的借口遲到了。我想作為任課教師，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，處理的好，也會起到很好的效果。
德育教育故事案例心得體會篇十四
學(xué)習(xí)故事案例是一種常用的教學(xué)方法，通過講述真實的案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們對知識的理解與記憶。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，也不斷接觸與應(yīng)用這種方法，獲得了很多收獲與體會。
第二段：體驗與感受。
在一次心理學(xué)課堂上，老師講述了一位患有孤獨癥的少年的真實故事。通過這個案例，我深刻地感受到了孤獨對人心理健康的巨大影響。我能夠更加理解孤獨癥患者的內(nèi)心困境，對他們的行為產(chǎn)生更多的理解與同情。這也讓我意識到作為一個學(xué)生和未來的心理學(xué)從業(yè)者，我要更加關(guān)注那些在社交中感到困難的人，并積極幫助他們。
第三段：啟發(fā)與啟示。
學(xué)習(xí)故事案例還給了我很多啟發(fā)與啟示。在一次商業(yè)倫理課上，我們分析了一起著名的公司壟斷案例。通過案例的分析，我明白了壟斷給市場和消費者帶來的嚴重問題。這讓我意識到企業(yè)永遠不能只考慮自己的利益，而忽視了社會的需求與公平競爭。作為一個未來的商業(yè)從業(yè)者，我必須牢記商業(yè)道德，以及對社會負責(zé)的理念。
第四段：思維方式的改變。
學(xué)習(xí)故事案例還改變了我的思維方式。在一次文學(xué)課上，我們討論了一部文學(xué)作品中的反派人物的心理變化。通過案例的分析，我學(xué)會了換位思考，并能夠理解不同角色的心理狀態(tài)。我開始用一個更加全面與開放的心態(tài)去看待問題，并能夠更好地理解他人的想法與行為。這不僅有利于我的學(xué)業(yè)，也對我與他人的交流與合作產(chǎn)生了積極的影響。
第五段：總結(jié)與展望。
通過學(xué)習(xí)故事案例的方法，我獲得了很多的收獲。我能更深入地理解知識點，從而更好地應(yīng)用于實際生活中。同時，學(xué)習(xí)故事案例還塑造了我對人性與人類行為的理解與認知。在未來的學(xué)習(xí)與工作中，我會更加積極地應(yīng)用這種方法，并不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)與思考，我能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
德育教育故事案例心得體會篇十五
幼兒園案例故事是幼兒園中常見的教育方式。在這種教育方式中，老師將孩子學(xué)習(xí)生活中遇到的問題變成故事，讓孩子們通過故事的情節(jié)，感受到其中的情感和思想。今天我將分享我在幼兒園工作時接觸到的一些案例故事，以及我從中學(xué)到的經(jīng)驗和體會。
第二段：故事內(nèi)容。
有一次，我剛帶著一群小朋友來到幼兒園。其中有一個小女孩，叫作小雪，她非常害羞，臉上總是掛著頑皮的笑容。在班里，小雪很容易分心，一天下課后，她忘了把書本收拾好。這時，老師講了一個小故事：從前有一只小兔子，它常常忘記做事情。有一天，它到書房找書時，書本四處散亂，它感到非常著急，最終找到了它想要的那本書。小雪聽了這個故事，開始重視起自己的小事情了。
第三段：體會。
這個故事給我很多啟示。首先，我認為這種教育方式非常有意義，它不僅讓孩子們從故事中學(xué)到一個具體行為，而且能夠幫助孩子們更好地理解自己的情感和想法。其次，我意識到故事所傳達的信息不僅僅是一時的，還會影響到孩子的未來。通過這些案例故事，孩子們會更加有耐心和承擔(dān)責(zé)任的意識，這能夠幫助他們更好地成長。
第四段：應(yīng)用。
在教育小朋友的過程中，我常常使用案例故事這個教育方式。我選擇的故事內(nèi)容大多是關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，在故事中我總結(jié)了孩子們常犯的一些錯誤，然后用一種簡單而生動的方式向他們傳達過去。通過這樣的教育方式，我已經(jīng)看到了很大的進展。我的小朋友們現(xiàn)在更加自信和勇敢，在生活中遇到問題時也更加先進行思考再采取行動。
第五段：結(jié)尾。
在我看來，案例故事是一種讓孩子們更好學(xué)習(xí)的有趣方式。通過這種方式，孩子們能夠感受到教育的重要性，并從中學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗。我非常珍視每次與孩子們溝通的機會，我相信在不斷地探索和嘗試中，我會變得更加優(yōu)秀，我的小朋友們也會變得更加優(yōu)秀。
德育教育故事案例心得體會篇十六
一位先生要雇用一位勤雜工。五十多人來應(yīng)聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友問：“你為何喜歡這位男孩，他并沒有特別的地方呀？”
先生說：“他在門口蹭掉了腳下的泥土，進門后隨手關(guān)上了門，說明他做事心細。當(dāng)看到老人，他立即讓坐，表明他心地善良。進辦公室先脫下帽子，回答問題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養(yǎng)。其他人都從我故意放在地板上的那本書上邁過，而這個男孩卻俯身撿起了那本書，并放回桌上。我與他交談，發(fā)現(xiàn)他衣著整潔，頭發(fā)梳得整整齊齊，指甲修得干干凈凈。難道這不是最特別的地方嗎？我認為這比什么都重要?！?/p>
德育教育故事案例心得體會篇十七
德育教育是學(xué)生德育教育的基礎(chǔ),班主任的德育工作是學(xué)校德育教育的主要途徑,能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德修養(yǎng)與思想品質(zhì),有利于他們今后的學(xué)習(xí)與生活。下面是小編為大家整理的德育教育故事案例，一起來看看吧!
“曉之以禮、動之以情。
我班有個學(xué)生叫李某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項。
規(guī)章制度。
以學(xué)習(xí)為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進真是“承認錯誤堅決不改”。此時我的心都快冷了算了吧或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體必須面對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無進步或許是他并沒有真正認識自己的錯誤沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本。
日記。
本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。案例分析：
一、以人為本，付出師愛。
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李某這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!
待進生的轉(zhuǎn)化和教育。
自從參加工作以來，尤其是當(dāng)了班主任以來，每天面對著具有時代個性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中，有一個學(xué)生在教育的過程中，引起了我的很大的反思，不是因為他因為犯了很大的錯，而是這個學(xué)生所反映出來的問題很有一定的代表性，具有他們這個年齡階段的特點，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中，我是如何進行教育，教育中采取了哪些方法，取得了什么樣的教育效果，與大家一起分享。
學(xué)生情況分析：
班級學(xué)生王某,性格偏激，自尊心強，逆反心理嚴重，對待班級工作消極，但也有他的閃光點就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作。同時也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突、小摩擦，常常很閑得無聊的去惹是生非，屬于大事不犯，小事不斷那種，是科任老師中麻煩學(xué)生。對于老師的批評教育，總是愛顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴，每次犯錯后，通過教育，也能認識到自己的錯誤。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”，而是通過努力，還是可以挽救過來的。
案例分析。
該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”，是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理，他們常常想通過一些“大事”，也就是他覺得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出消極的被動的接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng)。該生的父母忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少，平時主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準時到校上課，而孩子的學(xué)習(xí)成績和孩子的思想教育幾乎沒有，也不懂怎么與孩子進行思想交流，同時認為孩子大了,不好管。對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育，而是指責(zé)，打罵，甚至是放任自由，覺得自己作為家長已經(jīng)做得很好了。而該生在學(xué)習(xí)上對自己的要求不高，上課總喜歡講話，做小動作，控制不住自己。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對他的批評不對，因而盲目反抗，拒絕一切批評。
教育方法和思路。
1、首先和家長取得聯(lián)系，通過交流，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn)，并與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。
2、創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，堅決不能實行“棍棒管理”，每天再忙再累，也要抽取一定的時間與孩子交流，第一時間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況，有則改之無則加勉，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒，使之回到正確的軌道中來。
3、教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意維護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，給他留點“面子”，而是在課后，再與他個別交談，動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。
4、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點，鼓勵讓他把這熱情帶到班級中來，讓其參與班級管理工作，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。并讓他在管理別人的同時認識到自身存在的讓老師頭疼的問題。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
5、給他講解一些偉人、科學(xué)家成功事跡，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。并大力褒揚他對學(xué)生青年志愿者活動所付出的努力和貢獻。
6、某生這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，在班級里安排了兩個表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱，順利渡過初二年這個特殊時期的危險期。
通過輔導(dǎo)，某生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強了，做錯了事能主動承認，學(xué)習(xí)比以往認真，上課主動舉手回答問題，學(xué)習(xí)競爭意識強，為班級工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除，同學(xué)們一致反映他的進步很大，表現(xiàn)良好。
事后反思。
針對所謂的“問題學(xué)生”只要你認真找出原因，具體分析，采取適當(dāng)?shù)拇胧右哉娴囊龑?dǎo)，在教育學(xué)生中，用耐心陪伴學(xué)生。用真心對待學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，讓他感受到關(guān)愛，我想，什么樣的學(xué)生都可以教育好。
班主任工作的點滴體會。
眾所周知，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎。如何做好班主任工作，我想許多老師都有非常深刻的體會，而從我個人來說，我覺得最主要的就是要保持一個良好的、平和的心態(tài)。
良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上。現(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣，了解信息的渠道也遠比我們想象的要多，所以，作為班主任，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強調(diào)所謂的“師道尊嚴”是行不通的，甚至可能出現(xiàn)越是強調(diào)學(xué)生越是反感的情況。所以，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會首先取得主動權(quán)。就比如說，在我們上課的時候，看到黑板沒擦，那我們也可以擦一下;在教室里，看到學(xué)生的筆掉了，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來;有時檢查學(xué)生值日情況的時候，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中，在身體力行的潛移默化中，學(xué)生可能會感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒關(guān)系)，而我們在教育學(xué)生的過程中，也就會更有說服力。
良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上。我們都是當(dāng)過學(xué)生的，在我們當(dāng)學(xué)生的時候，肯定也是會犯錯誤的。所以，是學(xué)生就會犯錯，不會犯錯的學(xué)生是不可想象的。我在處理學(xué)生犯錯時采用的基本原則就是“抓大放小”?！按蟆钡娜绱蚣芏窔阂鈹_亂課堂秩序、考試作弊等等，必然要進行比較嚴厲的批評教育，必要時還要通知家長共同教育;“小”的如偶爾上課遲到、睡覺、小聲說話、作業(yè)未完成等等，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說說也就算了。當(dāng)然，在這一過程中，為了防止因為“抓大放小”而使“小”逐漸變成“大”，還需要有相應(yīng)的懲戒措施，例如讓違紀學(xué)生值日、背誦校規(guī)校紀等。我個人認為這不算是體罰，而是讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負責(zé)，并且意識到，當(dāng)他的行為影響到其他人的時候，是要付出一定的代價的。
良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語言上，特別是在處理犯錯的學(xué)生時更要注意。在這一點上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動時更是如此，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地，批評教育時要考慮得周到些，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個大致的設(shè)想，不能想到什么說什么，要不然，有時候一著急，話說絕了，就很可能難以收拾。
以上說的這些，都只是班主任工作的皮毛而已。其實我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法，說得“故弄玄虛”一些，現(xiàn)在我做班主任其實更多的是憑“感覺”。曾經(jīng)看過這樣兩個評價班主任的標準：如果學(xué)生對你不反感，那么，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你，能微笑著向你走來并向你問好，那么，你的班主任工作就是優(yōu)秀的。盡管這兩個標準是“務(wù)虛”的，但我仍然愿意向這個目標去努力。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色、還成功，我愿意把我的這些體會說出來與大家共同探討。
批評的藝術(shù)。
人，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢，孰能無過?犯了錯誤的學(xué)生，在一定程度上只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。
作為現(xiàn)在的教育工作者，我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)。
在近幾年的班主任工作中，我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。當(dāng)然，在批評教育的同時，我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評中成長起來，達到真正的教育目的。
一、批評要掌握事實。
毛主席說得好：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。
有的學(xué)生“精”了，為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認自己的錯誤。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。例如我班的王文初同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實話。針對他的個性，我每次在批評他之前，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況，有時為了一個小小細節(jié)，我寧肯花上大半天時間去弄清楚。隨后在批評他時，他就主動承認錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，在我們班組織的《做新世紀德育之星》動員班隊會上，他主動上臺發(fā)言，表示一定要以實際行動自覺遵守紀律，努力學(xué)習(xí)，力爭受到表揚。
二、批評要有的放矢。
批評要有針對性，收效才大。老師在臺上大講特講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評要有的放矢，就是批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的，點明改正的方向。
三、批評要留有余地。
在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機會。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認識、自我批評積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。
如我班的劉鑫同學(xué)，常常遲到，有一次他又遲到，到校后我沒有批評他，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來，仔細想想，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他。第二天，他對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。后來，他不但極少遲到，而且還能夠認真學(xué)習(xí)了。事實證明，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\用“留有余地”的批評方法，會收到意想不到的效果。
四、批評要剛?cè)嵯酀?/p>
剛?cè)嵯酀前嘀魅闻u時，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力;對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因為做了錯事，受到老師的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此對這些學(xué)生，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好。
五、批評要迂回啟發(fā)。
我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯誤，達到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效。
在批評教育中，我常常把道理寓于生動的事例中。例如在轉(zhuǎn)化后進生工作時，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負荊請罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅定他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增強了批評教育的感召力和說服力。
批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。
早戀離我而去。
女生梁某，受社會不良風(fēng)氣影響，覺得早戀是一種時髦。于是，與同班一男生談起戀愛，校內(nèi)一起上課、吃飯，校外相約到周邊地方游玩，成績急促下降。
一、及時了解原因。
該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，另外，隨著社會上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深。陷入戀愛關(guān)系的青少年，從秘密進行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展。
二、個別會談。
(一)建立良好的咨詢關(guān)系。
在心理咨詢室單獨交談，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長處，教師也主動談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密，讓她放心。這樣她逐漸敞開心扉，主動講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她，總認為她有越軌行為。家長對她要求很嚴，周末和假期外出玩，都有嚴格的時間限制，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生，感染90后戀愛觀，覺得很時髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認真分析，并找出問題的根源，定出計劃，重新認識自己，樹立自信，改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長，讓她擔(dān)任班級宣傳委員，負責(zé)班上的板報工作。
(二)關(guān)注學(xué)生進步，及時表揚。
經(jīng)過談心后，對她學(xué)習(xí)、生活、工作上的任何進步都及時給予肯定和表揚，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力。
(三)爭取家庭積極配合。
教師與家長交談時，首先肯定梁某的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及梁某的一些行為時，避免用早戀等名稱，啟發(fā)誘導(dǎo)家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時，在尊重，理解孩子的基礎(chǔ)上，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn)。
思考與感悟：通過以尊重、理解、關(guān)愛、引導(dǎo)等方法進行輔導(dǎo)，以及家長的積極配合，梁某的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲。
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