教案是教育教學活動中為指導教師進行具體教學準備和開展教學活動而編制的一種工作規(guī)程和教學指南。它包括教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學手段和教學評價等內容。編寫教案要注重教學效果的評價，關注學生學習的成果和反饋。下面是一些經過實踐驗證的教案范文，供大家參考和借鑒。
九年級物理全冊教案帶反思篇一
1．借助演示實驗“滾擺”，導入今天的復習課。學生通過觀察“滾擺加速下降、減速上升，以及上升的高度越來越低”的這些現(xiàn)象，喚醒對“動能、勢能、機械能”的知識回憶。
2．通過讓學生親手演示實驗“影響動能大小的因素”和“影響重力勢能大小的因素”，把實驗設計以及實驗操作過程作為重點，讓學生在這種情景中更直觀的回憶并掌握這些影響因素。這部分內容，學生有一定的生活經驗，知識和能力儲備也比較充足的。所以學生做完每個實驗后，就直接做些相關例題，加以鞏固訓練。
3．回顧“滾擺上升的高度越來越低”的現(xiàn)象，學生自己分析機械能減小的原因。教師及時反問“如果不計空氣阻力，機械能會如何？你們看到的滾擺又會作何運動？”通過對比，學生會掌握的更牢固。
總的來說，教學流程很清晰，復習課教學雖重結論但更重過程，注重指導學生設計實驗方案、動手探究實驗結論，在教學過程中，注重滲透學習方法、物理思維和研究方法的學習和指導。
1.給學生一個動手的機會。
由于做實驗麻煩，很多老師不愿復習課還做實驗，然而物理本身是建立在實驗基礎上的學科。所以教學中組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作、團結協(xié)作的能力。今天雖然給學生創(chuàng)造了這一動手的機會，操作了實驗過程。但也在這一過程中暴露出平時新課教學中的一些誤區(qū)。平時的實驗教學，教師只過多的注重培養(yǎng)學生設計實驗的能力，而真正動手的機會不是很多。所以，學生的膽量不是很大，做起實驗來也有些眼高手低。
2.給學生一個“辯駁”的機會。
本節(jié)課雖教學流暢，師生互動好，結構清晰，但總體還是學生跟著老師跑，課堂相關鞏固例題因為前6道題學生正確率很高，所以沒有逐一講解，只是挑一些單個空格錯誤的填空分析。現(xiàn)在想想，其實課堂上完全可以給學生一個機會。既讓他分析一下填空中前面做對的空格，增加一些自信。又能給他一個“辯駁”的機會，讓大家明白錯誤結果的根源在哪，以便真正的理解掌握這一相關知識點。做到這樣，才能真正培養(yǎng)學生的質疑能力。
3.給學生一個幫助的機會。
今天課堂中暴露出學生的實驗操作方法不到位的問題。“動能”實驗時，因為相信學生能夠獨立完成，所以實驗現(xiàn)象不明顯的情況下，重新實驗了很多次。以至于多花了3分鐘的時間。假如教師適當幫助一下她，這個時間就可以節(jié)省下來。而“重力勢能與物體高度關系”的實驗中，又因為實驗現(xiàn)象不明顯問學生可以如何改進時，同學們都說可以換一個更重的砝碼。這時作為教師，應該提醒學生抓住關鍵詞“與高度關系”去思考如何改進實驗，這樣一個簡單的提醒，給學生一個幫助，就會達到“提壺灌頂”的效果。
通過今天的教學及現(xiàn)在的反思，使我進一步體會到，上好一節(jié)課很不容易，一節(jié)好課離不開課前的精心設計，更離不開課堂的主角——學生。而我在今后教學中，必定要真正做到多給學生一個機會，更是給我自己一個機會。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。
九年級物理全冊教案帶反思篇二
1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米。各個單位間的換算關系。
2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度。
3.能正確讀出測量結果，知道測量數(shù)值由準確值和估計值組成。
4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤。
能力目標。
1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同；通過觀察刻度尺，認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學會換算的一般方法。
德育目標。
養(yǎng)成認真、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差。
教材分析。
教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間，認識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性。列舉了學生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注重觀察的環(huán)節(jié)。對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學生聯(lián)系生活形成一般長度的概念。在關于“誤差”的內容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法。
教法建議。
關于測量部分，由于學生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經驗，對測量的重要性認識不足，所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學生的學習興趣，可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的，需要進行測量”的結論。教師可以在此基礎上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等。
關于長度的單位，應當著眼形成長度的具體觀念，所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料，教學方法應當注意讓學生動起來，自己實踐。
關于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念。在此基礎上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法。教師可以在課堂教學中組織討論小組，其后，引導學生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量。
關于正確記錄測量結果，結果要注明單位，應當在今后的學習中進一步鞏固，提示學生要重視這個問題就可以了。在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學生在此基礎上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓學生弄清細節(jié)和原理。
九年級物理全冊教案帶反思篇三
開學一個多月來，總的來說，感觸還是很深的。首先：狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率的關鍵是教師，首先必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
其次堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
三、深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?。要提前兩天備課。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學藝術。
當然，要提高課堂教學效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調試好每一個試驗，充分挖掘出每一個實驗的隱含及外延。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生，培養(yǎng)學生多種能力，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
其次，要堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的.情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也要注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到? " 五有 " ：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟 ; 有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?。要提前備課。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。重視集體備課。我們堅持學科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度）。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標和學法指導上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以學年初以教材為主，打好學生雙基，后期復課前制定了系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉化工作。為此，我們物理學科組在年級組的統(tǒng)一安排下認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的學生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。在三月中旬我們物理就進入全面復習階段，我們本著系統(tǒng)復習打基礎? , 板塊復習上臺階。綜合考練出成績的思想，以過去中考和模考的測試卷為樣本，整理了一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
另外，我認為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學反思。
1.教學案例的合理應用。
所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。在這一學年中，我經常研究別人的案例，并結合我的學生的特點，批判的運用，效果較好。
2．聽課活的準備。
這一學年，學校號召科任教師要堅持每周至少聽二節(jié)課，通過教師間的相互聽課和交流，是我的收獲很大。我認為， 聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。 所以，作為一線教師、尤其是年輕的一線教師，更應加緊聽課活動，來提高自己的教學水平。
3．課后小結與反思筆記。
總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。
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九年級物理全冊教案帶反思篇四
一、設計思路：
1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內能》。這一節(jié)是將機械能與內能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內能的方式的補充，所以學好前三節(jié)知識是前提，學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。
3、教學目標：
知識技能目標：
1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內能的另一種方式。
2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理。
3、知道四沖程內燃機工作過程中的能量轉化。
過程方法目標：
體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。
情感態(tài)度價值目標：
1、了解內能的利用在社會發(fā)展的意義。
2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。
4、重難點及突破方法：
本節(jié)重點為：認識到做功是改變物體內能的一種方式，是其他形式能向內能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現(xiàn)象分析到本質。在對做功改變物體內能的兩種情況分析時（外界對物體做功時內能增加；物體對外界做功時內能減小）通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察（曲軸的轉動情況）。調動學生的各種學習機能來主動學習。
5、教法設計：
實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。
二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。
教學過程。
教學步驟。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、新課引入。
ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內能的一種方式是什么？
圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高？
火箭上天，能量是如何轉化的？
《機械能與內能的相互轉化》教學設計。
《機械能與內能的相互轉化》教學設計。
尋找圖片中改變內能的方式，復習回顧舊知。
復習舊知，引出新課題。
二、新課教學。
1、做功——改變物體內能的另一種方式。
活動與演示：
（3）學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象？
提問：在剛才的活動中，物體增加的內能從何而來的？能量是如何轉化的？（在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內能增加，即機械能轉化為內能。）。
板書：改變物體內能的另一種方式：做功。
學生舉例，如：放在太陽下曬；在石頭上摩擦；放在熱水中燙；放在火上燒；用錘子敲；用力反復彎折等。
（2）僅憑鐵絲溫度升高內能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的？（做功與熱傳遞的等效性）。
（3）你能再舉一些通過做過來改變物體內能的實例嗎？（鉆木取火；飛船自由下落時溫度升高；）。
區(qū)別：熱傳遞方式是內能的轉移過程，能的形式沒有變；而做功方式是機械能向內能的轉化過程，能的形式已經發(fā)生改變。
2、熱機。
（1）熱機中的能量轉化情況。
演示：演示點火爆炸實驗。
《機械能與內能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內能機械能。
結論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內能減少，轉化成機械能。
（2）汽油機的結構和工作原理。
熱機：是將燃料燃燒產生的高溫高壓燃氣的內能轉化為機械能的裝置。
觀看視頻：汽油機的工作過程。
指導學生閱讀課文并設問：
（1）汽油機的主要結構是哪幾部分？名稱各是什么？各有什么作用？
（2）汽油機完成一個工做循環(huán)要經歷幾個沖程？分別是什么？
（3）每個沖程的特點是什么？（從氣門的開閉和活塞的移動角度分析）。
（4）這四個沖程都有能量轉化嗎？如果有分別是怎么轉化的？
（5）汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果，用超鏈接制造出翻翻看的效果。
3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。
4、小結本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識？有什么收獲？
做一做。
看一看。
學生思考，內能的增加是通過什么方式？
歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功。
學生舉例。
指導學生總結熱傳遞與做功改變內能時的區(qū)別。
分析能量的轉化情況。
思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么？
學生看視頻。
學生獨立自主學習后經過小組討論再回答。
學生自主學習，互動交流后填寫答案。
通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。
讓學生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同。
先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識。
再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案。
課堂練習。
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是()。
《機械能與內能的相互轉化》教學設計。
2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內能的沖程是()。
a.吸氣沖程b.排氣沖程c.做功沖程d。壓縮沖程。
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的()。
a.壓強增大，溫度降低b.壓強增大，溫度升高。
c.壓強減少，溫度降低d.壓強減少，溫度升高。
作業(yè)布置。
練習冊21頁1-----10題。
板書設計。
第四節(jié)機械能和內能的相互轉化(1)。
一、做功---------改變物體內能的另一種方式。
克服摩擦做功外界對物體做功，將機械能轉化為內能。
《機械能與內能的相互轉化》教學設計壓縮體積做功。
二、演示點火爆炸試驗：物體對外界做功，將內能轉化為機械能。
三、熱機：將內能轉化為機械能的裝置。
九年級物理全冊教案帶反思篇五
今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨著時間過去中考以快結束，回顧這一年的教學我認識到了物理教學應全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重基礎，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學技能。
一、中考復習應以課本為基礎。
教師的授課必先確定教學內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。
我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調整，使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎復習，把他們的基礎知識打牢固，在進入道更深層次的復習，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果，在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此，有益的教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學方式多注重精講多練。
的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。這樣提高了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯著提高。在習題的選取上應選擇有代表性的進行精講，并讓學生反復練習，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復習的效果。
三、對學生應該學會分層次教學。
教學的本質是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異，基礎各有不同，所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣，我們在教學過程中就應該對他樣進行分層教學，根據不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
四、教學反思是教學的催化劑。
九年級物理全冊教案帶反思篇六
1、常識性了解水能和風能的利用的知識.
2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義.
3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉化和我國使用能源的概況.
4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育.
本節(jié)介紹了天然的機械能-水能和風能，以及它們對人類的開發(fā)和利用.教材的內容聯(lián)系實際，是動能和勢能的知識延續(xù)，是機械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學習本節(jié)可以使學生對機械能形成比較具體的概念和全面的認識，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內容，應當在教學中充分發(fā)揮其教育功能.
本節(jié)的重點是從能量轉化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機，水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電這三個過程中的能量轉化.
風能和水能的利用可以采用讓學生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的方法教學.提供的資料是：我國水能的使用情況;我國風能的使用情況;關于水能和風能使用的照片.
做好調查的準備，課本后面有兩個調查題目，分別是是否有利用水能和風能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調查.
第三節(jié)水能和風能的利用。
【課題】水能和風能的利用。
【重點難點分析】從動能和勢能轉化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野.
【教學過程設計】。
本節(jié)內容建議用閱讀的方法學習。
1，用課前診測引入新課。
提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關;動能的大小跟什么因素有關;河水從高處落下，說明水的能量轉化情況.
2，閱讀水能的利用。
方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查.此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面.
方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況;隨著科學技術的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況;攔河壩提高水位的意義;利用水能發(fā)電的過程中能量的轉化.利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉化.
3，閱讀風能的利用。
教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關于風能的利用的資料(這是在上一節(jié)課應當布置的課題)，學生提供的資料可以由班級共享.對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況;風能的特點(優(yōu)點和發(fā)展特點)等.
4，布置學生實踐題目。
調查本地域中水能和風能的利用狀況;是否還有可以利用的水能和風能資源;實際的水電站的使用情況等.
九年級物理全冊教案帶反思篇七
《浮力》為九年級第十三章《壓強和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識是以前力學的延伸擴展，是初中力學部分的一個重點?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對密度、力、力的平衡、壓強等知識的深化。與過去的教學大綱相比，新教材力求提高學生學習的興趣，密切聯(lián)系社會生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學目標：
（1）知識與技能：進一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應用。
（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產生。通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。
（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。
3、教學重難點：
重點：對阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應用。
難點：浮力的應用和物體的浮沉條件。
4、教學準備：多媒體課件、彈簧秤、細線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等。
二、說教法。
通過設置情景，密切聯(lián)系學生生活實際，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內容、問題展示給學生，以學生討論、分析解決問題為主，通過學生活動，把浮力知識有機地進行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識結構，培養(yǎng)學生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應用能力。采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。
三、說學法。
本節(jié)課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生上臺演示實驗，將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。
四、說教學程序設計。
通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我對本節(jié)課設計了三個教學環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情景，激趣引入（5分鐘）。
利用多媒體創(chuàng)設“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學生興趣，誘發(fā)探索欲望，引入復習課。采用多媒體，生動活潑，交互性好，能調動學生全部感官，程度地激發(fā)學生興趣。
九年級物理全冊教案帶反思篇八
昨天在兩個班講了“功率”這個內容，總感覺講得不好。復盤如下：
首先我讓學生回憶這一章與上一節(jié)講的內容，目的是讓學生與前面的知識連接起來，不至于顯得沒有聯(lián)系、顯得突兀。
我先說這一章講的是“機械能與守恒定律”，然后寫下力對物體做功的表達式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對空間的累積效果，也為物理生學習沖量——表示力對時間的累積效果——做好一些準備。因為學完一個內容，不能只見樹木，不見森林，要有整體的把握，這應該是系統(tǒng)的思想了。
然后我直接引入功率這個物理量，我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產中的做功快慢的現(xiàn)象了，因為這個內容初中學生有了解有學習，比如電功率。我說功率是用來形容什么呢？讓他們回憶電功率的物理意義，自然引入功率的物理意義——表示一個力對物體做功的快慢，當然強調主要是指機械——人工、滑輪、升降機、汽車等的功率——機械功率。
當然在這里，三種方式下的物體運動情況不同，受力不盡相同，力所做的功不盡相同，所以這里需要強調的是“克服重力做功是否相同”，或者看成三種情況下物體都做勻速直線運動，受到機械豎直向上的力相同，即做功一樣。
學生很明顯可以根據時間判斷做功的快慢，我則強調做功有快慢之分，如何定義功率表示快慢呢？這里學生需要思考，即便他們知道結果，也需要理解原因。我不直接講，而是回憶學過的表示快慢的物理量，了解他們定義的共性——都是表示一個物理量或物理量的變化量對時間的比值或者叫做這個物理量的變化率——數(shù)學上表示求這個物理量的導數(shù)。從而學生很明確功率的表達式。
通過這樣講解，學生對描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認識，更為后面學習“磁通量的變化率或者數(shù)學的導數(shù)”有一些幫助，其實也引導學生了解物理或數(shù)學的一些邏輯知識。當然這些內容需要考慮學生的接受程度，要區(qū)分物理班與普通班的情況。
然后根據一道簡單題，分別熟悉功率的計算，特別是學會平均功率與瞬時功率的計算，其中明確當力與方向同向時，瞬時功率表示為p=fv。這都是簡單的計算，需要課后訓練，熟悉功與功率的計算。然后應用這個公式在生活中解釋一些現(xiàn)象，如調速自行車、手動波摩托車、手動波汽車等，上坡時為了獲得更大牽引力而調到低速擋。當然這里需要簡要說明一下汽車發(fā)動機的功率及其影響因素、汽車的阻力有哪些、什么叫做汽車的牽引力等。
上面有些是已經講過的，有些是沒有講需要講的?？傊?，反思就是進步的重要途徑。
九年級物理全冊教案帶反思篇九
本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。
2、教學目標。
根據全面提高學生素質的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內容及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)的學習目標如下:。
（1）知識目標:。
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（2）能力目標:。
通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析，歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察，分析，歸納能力。引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
（3）情感目標:。
培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
（4）德育目標:。
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。
3、難點和重點。
根據新課程標準的要求，及教材內容和學生學習的實際確定:。
（1）重點:光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點:光線進入不同介質中，折射角和入射角的關系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關鍵:對入射角和折射角的確定。
二、選用的教具及設備。
1、選擇教具依據。
豐富的教學用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們的主動性，積極性，創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。
2、教具:。
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、處理。
際，重視知識的應用，讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法，學法。
1、教法。
根據教學內容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法線等。針對素質教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)"學生為主體，教師為主導"的教學思想。通過實驗演示，觀察分析，啟發(fā)對比，總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、學法。
學生是教學活動主體，要使學生從"學會"轉化成"會學"，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據本節(jié)的內容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗并由他們總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素:自信心，毅力，興趣，動機等培養(yǎng)，通過手勢，眼神，表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結規(guī)律，聯(lián)系實際，運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察，對比，分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納出光的折射規(guī)律，應用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學，用科學，提高學生的學習興趣。
五、教學過程。
【課堂教學】。
1、提問:。
（1）均勻介質中如何傳播？
（2）是光的反射定律？
2、引入:。
【演示一】:。
在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請同學觀察實驗現(xiàn)象。（錄像重放）。
【演示二】:。
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現(xiàn)象。
請學生思考這是為什么。
九年級物理全冊教案帶反思篇十
熱機是“熱與能”的最后一節(jié)，本節(jié)的教學內容屬于應用性的知識，與生產、生活有密切的關系。熱機本質上是將化學能轉換為內能，再由內能轉化為機械能的能量轉化器。就其相關知識的外延而言，熱機的教學可以和人類社會生產力的發(fā)展、環(huán)境保護和人類的可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系，可拓展的范圍相當廣泛。
基于生活經驗，學生對于“發(fā)動機”的概念并不陌生，但對于“熱機”及其工作原理的了解卻基本上都是空白。本節(jié)內容的學習要以機械能、內能、能量的轉換等知識為基礎，通過實驗進行引入，幫助學生復習了過去的知識的同時，引出了新的一課：熱機，邏輯清晰嚴密。再通過熱機歷史的了解，幫助學生了解歷史的同時感受物理學給人類帶來的巨大作用及艱辛的演變道路，幫助學會樹立科學的價值觀：凡事不能一蹴而就，需要不斷改進，沒有最好只有更好。再通過熱機工作原理的講解，幫助學生深入地了解熱機，由于本節(jié)內容熱機屬于知識性內容，不易進行實驗操作演示，固我結合了flash，ppt等多媒體手段幫助學生進行理解，突破了難點，抓住了重點，很好地彌補了傳統(tǒng)教學在本節(jié)內容教學的不直觀，不容易理解的困難。配合一定數(shù)量的練習，幫助學生在課堂之中就把所學的內容進行消化吸收，時間分配合理，下課正好打鈴，課上時間充分利用，效率較高。板書設計以樹狀結構進行展開，很好地幫助學生形成知識網狀結構，吸收消化知識。這些就是本堂課的優(yōu)點。用一個詞語概括本堂課，那就是：順利。
當然本堂課還是有一些不足的，第一：flash不是原創(chuàng)作品，都是借鑒了他人的成果，如果能自己制作flash就更加好了。第二：本堂課實驗不多，不能體現(xiàn)物理課作為一門實驗性課程的課程特色。
我希望能有更多老師對我的這堂課進行點評，幫助我找出我課中的一些問題，促進我的提高，本次匯報課同前幾次匯報課一樣，對我起到了很大的幫助和促進作用，很大程度上提高了我的教育教學水平，提高了我作為一名老師的綜合能力。
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九年級物理全冊教案帶反思篇十一
自課改以來，我們物理組堅持以教學工作為中心，落實學校領導工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，從而爭取提高教學質量。
首先我們必須加強學習，樹立新的理念。我們初三物理備課組緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學生主體觀，貫徹民-主教學思想，構建一種民-主和-諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，我覺得加強自我培訓、提高自我素質也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學診斷，強調合作等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
第三，轉變學生的學習方式，教師的教學方式也是需要的。學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的'教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民-主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
第四，狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到"五有"：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?。要提前兩天備課。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。重視集體備課。我們堅持單周備課，雙周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都順利畢業(yè)，合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以教材為主，打好學生雙基，制定系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結、特別對過去學習底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復習階段，我們將進行系統(tǒng)復習，單元測試,綜合練習。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
九年級物理全冊教案帶反思篇十二
條件較好的學?？梢越M織學生觀察動畫或圖片，條件一般的學?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學生得到結論"感覺不總是可靠的，需要進行實際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位。
說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高。
2，新授課：測量和長度的單位。
長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長[]度有單位，可以引申各個物理量都有單位。介紹長度的單位。
教學中要使學生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數(shù)值。在學生充分觀察的基礎上，聯(lián)系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確。
測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度。再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度。
學生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學生討論，并總結出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起；觀察測量結果時，視線要與尺面垂直。同時，學生應當討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題。
記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出準確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.
在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的。可以再出示一些問題，鞏固學生的正確讀數(shù)。教學中要注意養(yǎng)成學生的這些學習習慣。
4，新授課：誤差。
對于"誤差"的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產生的；誤差和錯誤的區(qū)別；減小誤差的方法。這三個問題可以讓學生討論后得出。
由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差。而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別。減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值。
【板書設計】。
探究活動。
【課題】查閱關于長度的一些單位。
【活動的組織】以小組為單位。
【教師指導】。
1、提供關于長度的一些學史資料。
2、不同國家中關于長度的不同單位。
3、長度的國際單位制中，單位的換算關系。
【評價】。
1、資料來源的豐富程度。
2、內容的祥實程度。
3、資料本身的豐富程度。
九年級物理全冊教案帶反思篇十三
作為九年級物理組的任課教師，在教學過程中有諸多感受及體會,特別是進入物理總復習后，現(xiàn)總結如下，以供在今后教學中，借前車之鑒，更好得提高課堂教學質量及教學效率。
一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設計的小實驗。
物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學生對相應物理規(guī)律的理解和記憶，而指導學生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設計并進行實驗，驗證或探究某個物理規(guī)律，是讓學生獲得直觀感受和加深印象的.好方法。事實上，2015年的中考已將教材中“動手動腦學物理”部分的考察落到了實處，相信在今后的中考中，還會有所體現(xiàn)。所以，無論是八年級，還是九年級的物理教學，在演示實驗和小實驗的時間投入是值得的。
二、重視物理作業(yè)的多元化及時段性。
新教材的物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究實驗、調查報告等等，我本人也曾認為在九年級布置后者這樣的作業(yè)，比較浪費時間。但事實上，到網上查詢并下載，總結相關資料，寫調查報告這樣多元的作業(yè)方式，學生有濃厚的興趣，對提高學生的科普閱讀能力、文字表述能力有極大的幫助。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差，其實，這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應的物理規(guī)律學習后，及時的布置這類作業(yè)才有效果。
三、重視中考的方向和主題，有針對性地復習。
題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給中考復習帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，“能源和環(huán)?！币殉蔀榭疾榈膬纱笾黝}。有針對性的復習，可大大提高效率，減輕學生的負擔。
九年級物理全冊教案帶反思篇十四
２.豐富物理專業(yè)學識?
學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質，而且還具有分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
樂亭三中 馮小愛
課后進行教學反思是教師對所授課程的一種補充。再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。
一、對教學內容的反思
教師的授課必先確定教學內容是什么，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。
如我在講授九年級物理“功和機械能”一章的內容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調整，使學生學習輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學的難點，但教材編排時將該內容放在了這一章的第一節(jié)，先認識功，再學習機械能，讓學生的學習有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經驗中，將機械能的學習置于本章的開始，先認識了能量，然后引出物體具有了機械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、對教學方式的反思
教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒。是否提高、增強人的活動能力，教師激-情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構建等。
三、對人的反思
教學的本質是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。
在九年級物理“大氣壓強”的教學中，先設計了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細管向乒乓球吹氣等，讓學生從平時的經驗中做到猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強的關系，使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態(tài)，有沒有更有效的途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學生會不會產生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內容與時間分配在實施過程中會不會產生不協(xié)調。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。
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九年級物理全冊教案帶反思篇十五
這是第十二周上周我班進行了半期測試，今天我在九年級一班評講這套物理試卷。從考試的結果來看，多數(shù)同學不能及格，高分的學生也比較少。但這套試卷比較簡單，基本上全是考查物理基礎知識，沒有難題、怪題、偏題。可考試的結果并不是怎么理想。
今天第三節(jié)課在九年級一班評講這套試卷，在評講的過程中，涉及要學生回答的問題，可學生卻一問三不知。從考試結果和評講的過程來看，學生對基礎知識的掌握并不夠，其次學生還缺乏相應的能力，如思考分析能力、觀察理解能力、實驗操作能力。我認為在以后的教學中，一定要注意對教學中的知識點的強調，教學應以基礎知識為主，在學生完全掌握了基礎知識過后，再對相應的知識做適當?shù)难由?，從而逐漸擴展學生的知識面。其次在以后的教學中應多注意對學生能力的培養(yǎng)與鍛煉。著重培養(yǎng)學生的思考分析能力、觀察理解能力、實驗操作能力。還有就是要著重培養(yǎng)學生對物理知識的應用能力。
學生只有在掌握了知識、學到了方法、擁有了能力、懂得了應用后在是一位不錯的學生。
九年級物理全冊教案帶反思篇十六
實驗目的：
1.知道太陽能的利用之一是光電轉化，把光能轉化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學重難點。
知道電動機是把電能轉化為機械能。
教學工具。
教學過程。
新課導入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。
6.閉合開關，觀察電風扇是否轉動;把此裝置移到太陽下，觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉速，光照強度改變時，電風扇的轉速也會改變。
6.小電風扇如果放在有風的地方，還可以把電動機當作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
九年級物理全冊教案帶反思篇十七
第一部分選擇題（共36分）。
一、選擇題（每小題3分，共36分）。
－
c．pm2.5在空氣中不受重力作用。
d．pm2.5在空中的運動屬于分子的無規(guī)則運動。
2．下列說法中正確的是。
a．煤、石油、天然氣是不可再生能源。
b．超聲波、電磁波在真空中的傳播速度是相同的。
c．利用模擬信號傳輸信息比用數(shù)字信號抗干擾能力強。
d．微波通信、衛(wèi)星通信和光纖通信都是通過光纜來傳輸信號的。
3．教室內的兩盞電燈，由一個開關控制，如圖1中能正確反映它們連接方式的是圖1cd。
4．圖2中的現(xiàn)象是由于光的反射而形成的是。
a.始終靜止不動b.動了一點點，很快停下來。
c.撞擊時開始運動，然后慢慢停下來d.撞擊時開始運動，然后做勻速直線運動。
6．液態(tài)的蠟在凝固時體積縮小.則下列說法正確的是。
a.蠟的質量變大了。
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b.蠟的密度變大了c.蠟的分子間距變大了d.蠟的內能變大了。
ab。
白熱電能輸入內能輸入熾機。
燈
圖3dc。
a
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．由圖可知此時瓶內氣壓等于瓶外氣壓。
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a
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bcd。
圖6（b）圖6。
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（a）。
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a
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b
圖7。
d
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c
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a．滾擺重力勢能最大的是位置3。
1b．滾擺動能最大的是位置2。
c．滾擺動能為零的是位置只有1。
d．滾擺下落后不能回復到位置1是因為機械能不守恒2。
第二部分非選擇題（共64分）。
二、填空題、作圖題（26分）。
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15．小明用10n的水平推力推重為100n的箱子，箱子紋絲不動，這時小。
明再用30n的水平推力推著箱子在10s內沿水平地面勻速前進10m，請在。
17．圖12為“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置，凸透鏡的焦距為10cm．。
（3）在bc過程中，物質的內能___________（選填“變大”、“變小”或“不變”）.
三、計算、解答題：（共17分）。
（3）吹熱風時，5s內r2消耗的電能是多少？
九年級物理全冊教案帶反思篇十八
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結合蠟燭的這些性質，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結本課時的教學內容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?/p>
(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結論：石蠟中一定含、元素。
九年級物理全冊教案帶反思篇十九
a.知道物質是由分子構成的;分子不停地做無規(guī)則運動;分子的體積和質量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
b.能識別并會解釋擴散現(xiàn)象,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動.
c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關，知道一些分子間相互作用力的實例.
d.理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力.
教學建議。
“分子動理論的初步知識”教材分析。
分析一：本節(jié)首先介紹了有關分子和分子運動的初步知識，并對分子大小進行了討論，使學生對分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實驗，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無規(guī)則運動和相互作用力。
分析二：分子運動論是從本質上認識各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運動論的觀點，一切熱現(xiàn)象都是由構成物體的大量分子無規(guī)則運動引起的，溫度就是大量分子無規(guī)則運動劇烈程度的標志。利用分子運動論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
分析三：分子運動論的基本內容：物質由大量分子構成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無規(guī)則運動，這種運動與溫度有關，一般溫度高的物體內部分子運動劇烈，所以人們把分子的這種無規(guī)則運動叫做熱運動，擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例證;分子之間有引力和斥力同時存在，分子間距離小于平衡位置時，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。
“分子動理論的初步知識”教法建議。
建議一：可以從機械能向內能的轉化的實驗引入課題，例如關掉動力的汽車慢慢停下來，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機械能到哪兒去了?從而將學生注意力從宏觀分析轉移到微觀分析上來。
建議二：分子運動論從“微觀”的角度認識熱現(xiàn)象，即從物體內部微小粒子的運動情況分析問題，可以從本質上解釋有關的熱現(xiàn)象。進行解釋時，要認真分析題意，明確與題目相關的物理知識，然后在用分子運動論的相應觀點，特別是分子間的相互作用力、分子無規(guī)則運動這兩個觀點進行解釋。
建議三：根據分子運動論的觀點，物質由大量分子構成，這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外，構成物質的分子直徑非常小，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。
建議四：構成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動，這也是我們肉眼無法觀測到地，因此要做好演示實驗，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運動和擴散現(xiàn)象，使這種看不見的運動在學生心目中形象化、具體化，有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。
建議五：分子間作用力較難、較復雜，尤其是分子間引力與斥力同時存在，學生較難理解，因此教學時要求不要太高，只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在，且知道什么時候分子間表現(xiàn)出引力，什么時候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。
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