總結(jié)是一種思維方式,可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力??偨Y(jié)時(shí)要全面客觀地評(píng)價(jià)和歸納討論的內(nèi)容,避免片面性。建議大家閱讀一些相關(guān)的總結(jié)書(shū)籍和文章,從中學(xué)習(xí)和借鑒一些總結(jié)的技巧和方法。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇一
突如其來(lái)的疫情,給孩子們上課的步伐按了暫停鍵。按照“停課不停學(xué)”的原則,作為一名二年級(jí)語(yǔ)文教師,我充分利用網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長(zhǎng)和學(xué)生保持緊密聯(lián)系。同時(shí)提出學(xué)習(xí)建議,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。
封閉之初,我就讓學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間,既不能放松學(xué)習(xí)知識(shí),又能夠鍛煉身體,安排出一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間表。讓孩子做一些課外活動(dòng),比如做家務(wù)、做運(yùn)動(dòng)練舞蹈等形式,增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì),同時(shí)體會(huì)媽媽的辛苦。并和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,設(shè)置了早讀和晚讀的規(guī)矩,早上讀課本,晚上讀課外書(shū),每天由一位家長(zhǎng)委員會(huì)成員來(lái)督促,展開(kāi)早讀和晚讀的接龍,家長(zhǎng)們都非常配合,每天按時(shí)進(jìn)行早讀和晚讀。
我搜索各種教學(xué)視頻和資料,并提前安排好線上教學(xué)安排表,每天早上準(zhǔn)時(shí)把學(xué)習(xí)內(nèi)容推送到班級(jí)群。每天先布置預(yù)習(xí),老師提前畫(huà)出每一課的生字詞語(yǔ),寫(xiě)出多音字,引導(dǎo)學(xué)生每天預(yù)習(xí)。并讓學(xué)生給生字在書(shū)上組詞,大聲朗讀詞語(yǔ),課文,生字。再深入研究文本,設(shè)計(jì)本課的重點(diǎn),老師在書(shū)上做好重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)注,發(fā)給學(xué)生做好課堂筆記。就這樣,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),網(wǎng)課學(xué)習(xí),課堂筆記的補(bǔ)充,作業(yè)的安排,可以說(shuō)學(xué)習(xí)是扎扎實(shí)實(shí)的。
我每天精心設(shè)計(jì)作業(yè),盡量要求量少、簡(jiǎn)單、精煉、有代表性,而且很多作業(yè),我先在本子上設(shè)計(jì)好,然后再發(fā)給學(xué)生,這樣一來(lái),孩子們的畏難情緒就減少了,都很愿意積極主動(dòng)完成每天的作業(yè),封閉的將近二十天時(shí)間,沒(méi)有出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。利用“優(yōu)化大師”每天按時(shí)在線上批閱作業(yè),及時(shí)提醒孩子們改錯(cuò)。作業(yè)形式多樣化。比如:學(xué)習(xí)了《葡萄溝》,我布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起說(shuō)一說(shuō)我們的家鄉(xiāng)——景泰縣有什么特產(chǎn)?幾月會(huì)有什么水果出產(chǎn)?你最喜歡哪種水果?這種水果有什么特點(diǎn)?然后再畫(huà)一畫(huà)“我的家鄉(xiāng)”,最后,仿照《葡萄溝》寫(xiě)一寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》。此外,我還自己寫(xiě)了下水文,讓寫(xiě)作文有困難的孩子加以借借鑒,降低寫(xiě)作難度。觀看了“戍邊英雄”的視頻,及時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感。還經(jīng)常讓孩子們多讀課外書(shū),寫(xiě)一些讀書(shū)筆記。
線上教學(xué)對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),還是有難度的。字詞只能自學(xué),老師不能當(dāng)面強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的生字,只能在“優(yōu)化大師”里及時(shí)指出注意點(diǎn),然后請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)。如果較多的同學(xué)出現(xiàn)相同或者相似的錯(cuò)誤,也只能在微信群里再次明確指出,要求改正。在做配套練習(xí)時(shí),如果有新知識(shí)出現(xiàn),就必須再次指導(dǎo),或者補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。此外,被封閉在家里,家長(zhǎng)和孩子都會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒。不時(shí)有家長(zhǎng)會(huì)發(fā)信息來(lái)問(wèn)什么時(shí)候開(kāi)學(xué),什么時(shí)候結(jié)束線上教學(xué)等情況,家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不夠自律在家學(xué)得不夠好,這些都是可以理解的。這時(shí),我會(huì)先跟家長(zhǎng)做好解釋工作,疫情當(dāng)前,安全重于泰山,教育部門(mén)會(huì)做出最合理的舉措,請(qǐng)不要過(guò)于焦慮,安撫好家長(zhǎng)情緒并不時(shí)在班級(jí)群里發(fā)一些安撫的話,讓家長(zhǎng)理解我們的工作。
這場(chǎng)疫情,打亂了我們的生活,卻無(wú)法打斷孩子們的學(xué)習(xí)積極性。“停課不停學(xué)”,對(duì)于二五班的老師和孩子們來(lái)說(shuō),不是一個(gè)口號(hào),而是扎扎實(shí)實(shí)地每日學(xué)習(xí)。我們一起在線上學(xué)習(xí)的同時(shí),為家鄉(xiāng),為甘肅,為中國(guó)加油!我們相信,我們甘肅,我們中國(guó)一定能戰(zhàn)勝新冠病毒,迎來(lái)一個(gè)健康奮發(fā)的中國(guó)。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇二
按照縣局停課不停學(xué)工作要求,xxx小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),一方面做好各項(xiàng)疫情防控工作,一方面牢記育人使命,如期“開(kāi)學(xué)”,為xx學(xué)子開(kāi)啟“不一樣”的校園生活。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。x月x號(hào)之前,教師們就已準(zhǔn)備好教案、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃,教研組長(zhǎng)備好教研組計(jì)劃、集體備課計(jì)劃,各科課件,確保線上教學(xué)順利開(kāi)展。
1、微信答疑。鼓勵(lì)學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí),如有不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師,進(jìn)行線上答疑。
2、微課視頻補(bǔ)充。將空中課堂上的教學(xué)視頻分知識(shí)點(diǎn)剪輯,當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時(shí),按知識(shí)點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。
3、直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解,老師用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)。
4、堅(jiān)持閱讀,拓寬學(xué)生知識(shí)面。
5、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng),培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。
以班級(jí)管理為陣地,召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì),讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境,鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí),使家長(zhǎng)在孩子的'學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所,讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下,通過(guò)結(jié)合多方力量協(xié)作,提高自律性,達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效。
為了及時(shí)有效掌握各位學(xué)生對(duì)線上授課的滿意度,提升我校的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量,更好的為學(xué)生提供后期授課,我校精心策劃了線上授課滿意度調(diào)查。
我校將認(rèn)真對(duì)待每一份問(wèn)卷,所有調(diào)查結(jié)果都將成為我們今后工作中努力和改進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇三
這些日子里的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),每一篇文案深化淺出,其中不乏聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際案例,每一句話的背后,都令我對(duì)上學(xué)期教學(xué)工作有所反思,以及對(duì)今后的班級(jí)管理深有啟發(fā)。
第一,玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。優(yōu)秀的老師懂得終身學(xué)習(xí),懶散的老師得過(guò)且過(guò)。老師只有不斷學(xué)習(xí)才能擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域,才能更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),也才能匹配這高尚的職業(yè)。我們常常訓(xùn)練孩子要多閱讀,那老師更應(yīng)當(dāng)如此!閱讀不是一門(mén)科目,而是生活的基石。那么世上書(shū)籍種類千千萬(wàn)萬(wàn),我們應(yīng)當(dāng)讀什么?我想,無(wú)論是哪一方面,都應(yīng)當(dāng)有所涉獵。老師如何提升個(gè)人技能類、老師如何把控課堂紀(jì)律類、基本歷史學(xué)問(wèn)類,生活常識(shí)類等等。且不說(shuō)多么淺顯的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域,就目前而言,三班級(jí)的孩子現(xiàn)在懂的東西可不比老師的少,班上有個(gè)別特殊愛(ài)讀課外書(shū)的孩子,常常跑來(lái)"考'我一些課外學(xué)問(wèn)。"老師,你知道秦始皇都做了些什么事情嗎?'"老師你知道什么是牽牛星和織女星嗎?'"老師你知道'問(wèn)題看似簡(jiǎn)潔,但是如果不再吸取新的學(xué)問(wèn)養(yǎng)分,終有一天會(huì)被同學(xué)"考'倒。在同學(xué)眼里,學(xué)問(wèn)淵博的老師散發(fā)著自信的光輝,能得到他們內(nèi)心深處的敬重。再者,我可以制定一個(gè)時(shí)間,和孩子一起閱讀,我們一起在閱讀中感受酸甜苦辣!其次,反思不足,缺乏創(chuàng)意。作為一名青年老師,我卻沒(méi)有追求創(chuàng)新的劇烈動(dòng)力。比如每一課都會(huì)教生字詞,我卻很難想出有什么方法讓同學(xué)又快又精確地記牢這些字詞,畢竟有什么方法能讓他們降低犯錯(cuò)的幾率?除了反復(fù)強(qiáng)調(diào),我只停留在反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一方法。又比如在寫(xiě)作上怎樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性?常說(shuō)要在實(shí)踐中、在和大自然的親熱接觸中激發(fā)孩子們寫(xiě)作的靈感,然而我僅僅帶他們上過(guò)一次天臺(tái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看了一次大海,寫(xiě)下大海在一天之內(nèi)不同時(shí)刻的`變化,而這次寫(xiě)作是他們樂(lè)觀性的一次,回答最活躍的一次。除此之外沒(méi)有帶著他們?nèi)ツ﹃^(guò)大自然中的花草樹(shù)木,沒(méi)有帶他們做過(guò)觀看試驗(yàn),沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)出有益心智的小嬉戲以引領(lǐng)他們愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)。我是不是過(guò)于停留在對(duì)文本的解讀,而缺乏了制造力?我想這樣刻板的我難以教出創(chuàng)新型、才智型的同學(xué),也無(wú)法突出重圍,甚至?xí)u漸被時(shí)代所拋棄。第三,訓(xùn)練的必修課是什么?有人說(shuō)訓(xùn)練沒(méi)有捷徑,老師的成長(zhǎng)道路上唯有"一分耕耘一分收獲'的真理。是的,我們經(jīng)常訓(xùn)練孩子要腳踏實(shí)地、勤奮學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題。信任每個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)背后,都必定灑滿了辛勤的汗水。這不僅僅體現(xiàn)在他們每天仔細(xì)備課、上課、勤于到班,更體現(xiàn)在他們擅長(zhǎng)思索寫(xiě)總結(jié),在實(shí)踐中探究出閱歷。也有人說(shuō),訓(xùn)練是要挖掘孩子的閃光點(diǎn),培育有健全人格的同學(xué)!我想了想上學(xué)期在班級(jí)管理中,其次點(diǎn)我做到了嗎?尤其是面對(duì)班上一些淘氣大王的時(shí)候,我是否在第一時(shí)間靜下心來(lái)反省自己:我了解問(wèn)題產(chǎn)生的緣由了嗎?想方法解決問(wèn)題了嗎?是問(wèn)題本身有難度還是自身的處理方式消失了問(wèn)題?他們只是學(xué)習(xí)不好的孩子,而不是壞孩子??!我想,一個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng),除了要努力提高技能,還要學(xué)會(huì)挖掘孩子們身上的閃光點(diǎn),而不要一味地賜予高壓管教。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇四
面對(duì)卷土重來(lái)的疫情,我們雖惱無(wú)懼,因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)英雄用大無(wú)畏的精神披荊斬棘,為我們劈開(kāi)重霧帶來(lái)光明。為開(kāi)展好美術(shù)組線上教學(xué)工作,豐富學(xué)生居家生活,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間統(tǒng)籌安排精心部署,教育教學(xué)工作更加注重“融五育,促成長(zhǎng)”。美術(shù)組教師們認(rèn)真籌劃、集思廣益,創(chuàng)意教學(xué),營(yíng)造了風(fēng)光無(wú)限的云中課堂,學(xué)生們也在居家學(xué)習(xí)的過(guò)程中用自己的實(shí)際行動(dòng)為這場(chǎng)“戰(zhàn)疫”而助力。這里春意盎然,這里百花正紅!
教研是教師提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),美術(shù)組教師積極參與學(xué)校開(kāi)展的線上集體備課及研討活動(dòng)。線上教研時(shí),我校領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間和美術(shù)組的各位老師就“如何在特殊時(shí)期做好美術(shù)線上教學(xué)?”“如何為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源,解決線上教學(xué)中遇到的困難?”“怎樣更好地服務(wù)于學(xué)生?”等問(wèn)題展開(kāi)深入研討,探尋學(xué)生快速適應(yīng)居家學(xué)生活新方法,實(shí)現(xiàn)云端美育新探索。同時(shí),美術(shù)組各位教師結(jié)合開(kāi)學(xué)初各年級(jí)制定的美術(shù)教學(xué)進(jìn)度安排,認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)觀看并精心篩選適合學(xué)生的課程視頻,課前及時(shí)通過(guò)釘釘群或班級(jí)微信群通知學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課所需要的材料、工具、圖片,為學(xué)生學(xué)好每一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
各班級(jí)美術(shù)教師針對(duì)每節(jié)課對(duì)學(xué)生提出具體的任務(wù)和明確的教學(xué)目標(biāo),在釘釘群組織學(xué)生學(xué)習(xí),準(zhǔn)時(shí)在課堂上進(jìn)行細(xì)致的答疑和點(diǎn)評(píng),并且對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生們自主觀看教學(xué)視頻,認(rèn)真閱讀老師布置的作業(yè)要求并完成作業(yè)。課后,美術(shù)組教師充分利用釘釘,布置自定義作業(yè)、批改作業(yè),通過(guò)教師評(píng)語(yǔ)訂正學(xué)生美術(shù)作業(yè)中的不足和需要改進(jìn)的地方,并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)及時(shí)表?yè)P(yáng),學(xué)生打開(kāi)釘釘程序便一目了然。同時(shí),老師提倡學(xué)生提交作業(yè)時(shí)積極展示完成的過(guò)程或步驟,學(xué)生作業(yè)完成的效果非常好。
除了精心準(zhǔn)備的云課堂,高城山小學(xué)老師們更是身體力行地為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。眾多老師不怕困難,積極沖向防疫一線,李相和校長(zhǎng)更是在休息間隙以筆做“槍”,以“藝”戰(zhàn)“疫”,充分發(fā)揮了疫情這本教科書(shū)的作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情,引發(fā)學(xué)生的思考與感悟。同時(shí),美術(shù)組老師開(kāi)展了系列彩筆繪疫活動(dòng),結(jié)合美術(shù)學(xué)科進(jìn)行生命教育、責(zé)任教育及愛(ài)國(guó)教育。學(xué)生在學(xué)校的教育和活動(dòng)中不斷收獲和成長(zhǎng),紛紛拿起畫(huà)筆貢獻(xiàn)自己的力量!
送走了艱苦戰(zhàn)疫的三月,我們終于迎來(lái)了春意盎然的四月,美術(shù)組全體教師始終堅(jiān)守初心,貢獻(xiàn)著自己的戰(zhàn)疫力量,讓我們以“畫(huà)”為戰(zhàn),“藝”起戰(zhàn)“疫”,為金普加油!為大連加油!為中國(guó)加油!讓我們靜待春暖花開(kāi),早日校園相見(jiàn)!
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇五
xx一中初中部七年級(jí)在學(xué)校的總體部署下,自xx月xx日開(kāi)展“線上教學(xué)”工作以來(lái),全級(jí)段老師謹(jǐn)遵并執(zhí)行學(xué)?!耙咔槭菍?duì)教師戰(zhàn)斗能力、組織能力、執(zhí)行能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的一次大檢驗(yàn),更是對(duì)奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新意識(shí)的大考驗(yàn)?!钡囊?,全力奮戰(zhàn)教學(xué)的第一線。
為了落實(shí)學(xué)校的“停課不教、停課不停學(xué)”要求,七年級(jí)第一時(shí)間成立了以年級(jí)校長(zhǎng)陳xx為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,精心制定了七年級(jí)“線上教學(xué)”工作實(shí)施方案,借用現(xiàn)代媒體,利用騰訊視頻會(huì)議、電話、微信群等方式,對(duì)各項(xiàng)工作早謀劃,早統(tǒng)籌,早安排,早行動(dòng)。在這特殊時(shí)期,七年級(jí)老師以特殊的方式打響了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,譜寫(xiě)了一名教師在抗疫期間的“守土盡責(zé)”!
戰(zhàn)“疫”打響,“停課不停教,停課不停學(xué)”。全體七年級(jí)教師,源于情懷、甘于奉獻(xiàn)、全力以赴。老師精心設(shè)計(jì),創(chuàng)新思維,認(rèn)真編擬每一次作業(yè)題,認(rèn)真批閱每一份作業(yè),認(rèn)真做好每一次“在線答疑”。
1、線上監(jiān)督,緊抓教學(xué)。
在被“疫情”捆綁不能大展拳腳的時(shí)刻,我們力爭(zhēng)把線上教學(xué)的每一件小事,做得細(xì)而又細(xì),才能讓線上教學(xué)有扎實(shí)成效。每天班主任群、班級(jí)群、企微群都可以看到老師們不厭其煩地提醒空中課堂的登錄方式。把每個(gè)學(xué)生的賬號(hào)及時(shí)傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生,確保學(xué)生按時(shí)上課。學(xué)生每天還要把自己收看直播教學(xué)的照片或視頻發(fā)到群里。要求學(xué)生要一邊收看課程,一邊做好聽(tīng)課筆記。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的筆記進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)更多的孩子加入認(rèn)真聽(tīng)講的行列中來(lái)。
2、線下管理,緊抓質(zhì)量。
課程學(xué)習(xí)之余的線下作業(yè)管理,老師們更是鉚足了盡,十八般武藝都應(yīng)用上陣。每位老師不僅要求學(xué)生聽(tīng)網(wǎng)課,還要求自己也聽(tīng)網(wǎng)課。并根據(jù)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)布置對(duì)應(yīng)的作業(yè)。作業(yè)完成后家長(zhǎng)可以通過(guò)班級(jí)群、企微群和班級(jí)小管家小程序上交孩子的作業(yè),老師及時(shí)在群內(nèi)批改作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)共性的問(wèn)題,就在微信群或者企微直播間對(duì)全班及時(shí)講解知識(shí)點(diǎn);個(gè)性的問(wèn)題,就私聊解決。要做到絕對(duì)不放過(guò)任何一個(gè)小問(wèn)題、小漏洞。作業(yè)批改之后,各科教師評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)名單,公布在群里,形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。另外在布置作業(yè)中,有心的老師還會(huì)來(lái)一碗“心靈雞湯”,既是對(duì)孩子的鼓勵(lì),也是對(duì)家長(zhǎng)的鞭策。家長(zhǎng)全方位的配合,才是孩子不掉隊(duì)的保證。
3、創(chuàng)新活動(dòng),點(diǎn)燃激情。
線上學(xué)習(xí)期間,孩子們?cè)趫?jiān)持學(xué)習(xí)課程的同時(shí),還積極參與學(xué)校組織的各種主題活動(dòng)。在活動(dòng)中孩子們把自己的作品拍成圖片在班級(jí)群里曬出來(lái),把對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情寫(xiě)下來(lái)。
為了每個(gè)學(xué)生都能夠會(huì)操作手機(jī)進(jìn)入空中課堂聽(tīng)課,都能夠把知識(shí)點(diǎn)弄懂弄會(huì)。我們的老師,通過(guò)各種方式,不厭其煩的解答。讓孩子感受到老師關(guān)愛(ài)和溫暖。
“疫情”讓我們宅在家里,但是“宅”并不是不動(dòng),而是在家里運(yùn)動(dòng)。老師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的家庭運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,每天堅(jiān)持30分鐘左右的運(yùn)動(dòng)量。有家長(zhǎng)的親自參與,孩子的運(yùn)動(dòng)勁頭格外高,身體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,抵抗力也會(huì)有很大增加。
勠力同心除病疫,九州共度好春光。在奮進(jìn)的路上師生相互照亮,一起甩開(kāi)雙臂奮力奔跑的樣子最美麗。我們相信:雖然是“空中連線”,但同樣可以觸及到彼此心跳,砥礪前行時(shí)我們依然肩并著肩、心連著心!經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)斗的洗禮,xx一中初中部七年級(jí)的師生們將更加生機(jī)勃勃、斗志昂揚(yáng)!
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇六
1.課前提醒同學(xué)們拿出筆、作業(yè)本、課本,做好準(zhǔn)備。
2.今日實(shí)行釘釘課前簽到政策,可以一目了然的看出哪些學(xué)生在9:20還沒(méi)有做好準(zhǔn)備。9:20開(kāi)始看組內(nèi)準(zhǔn)備好的視頻課。
3.以文字形式發(fā)送本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn),要求學(xué)生熟記。抽查部分學(xué)生的背誦情況,并發(fā)送視頻在群里監(jiān)督。
4.在家校本布置作業(yè)。
5.在線批改作業(yè)。
6.下午15:20開(kāi)始直播線上答疑,以文檔形式發(fā)送練習(xí)題的提示及答案,對(duì)于重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)再次講解。
7.觀看益智數(shù)學(xué)游戲視頻——《顧全大局》。
1.一部分學(xué)生對(duì)視頻學(xué)習(xí)拘泥于形式,對(duì)知識(shí)理解不透徹,學(xué)習(xí)效率不高。
2.有部分學(xué)生因種種原因不能按時(shí)提交作業(yè),更有甚者找種種借口不寫(xiě)作業(yè),學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。
3.直播時(shí)有學(xué)生未能按時(shí)進(jìn)入直播,大部分學(xué)生沉迷于點(diǎn)贊而不是認(rèn)真聽(tīng)講。
4.直播情況反饋,每個(gè)班都有二三十人不能及時(shí)看直播,甚至連回放都不看。這些孩子的家長(zhǎng)也聯(lián)系不上,很難監(jiān)管。
1.有效的預(yù)習(xí)是第二天上午新授課的良好開(kāi)端。堅(jiān)持每天下午督促學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)單。
2.每天隨機(jī)抽查一些學(xué)生知識(shí)掌握的程度并發(fā)送視頻進(jìn)行監(jiān)督。
3.每日有錯(cuò)誤的作業(yè)及時(shí)督促學(xué)生訂正并復(fù)批。釘釘作業(yè)更新的功能:打會(huì)訂正非常好,對(duì)于作業(yè)極差的打回重寫(xiě)。
4.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并舉。獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,同時(shí)批評(píng)、鼓勵(lì)不完成作業(yè)的同學(xué)。累計(jì)10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。
5.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流。
1.組長(zhǎng)切實(shí)督促給出合理建議,確保線上教學(xué)工作順利進(jìn)行。
2.堅(jiān)持每天的組內(nèi)教研,博采眾長(zhǎng)探討最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
3.發(fā)揮榜樣作用,把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里,供其他學(xué)生進(jìn)行參考。
4.強(qiáng)制制定完成作業(yè)提交的時(shí)間,現(xiàn)在作業(yè)完成度比較高,各班基本能實(shí)現(xiàn)全員提交作業(yè)。
5.實(shí)行釘釘上課前簽到政策。沒(méi)有簽到的會(huì)多次督促他們,并通過(guò)在微信群和釘釘群通報(bào)批評(píng),相信今后這些孩子一定會(huì)按時(shí)上課的。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇七
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,有幸加入了網(wǎng)課教學(xué)班級(jí)的行列,在一學(xué)期的網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中,收獲頗多,感觸很深。
總結(jié)。
教學(xué)反思。在與前端教師交流,實(shí)踐情況下。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)比較強(qiáng)烈了,學(xué)習(xí)興趣更濃了。養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在口語(yǔ)交際方面得到了提高,敢于在課堂上發(fā)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心更強(qiáng)了。小組合作意識(shí)更強(qiáng)了。
2、教師專業(yè)能力有所提高。
改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)“四課循環(huán)”。教師把握教材更加準(zhǔn)確,做到了心中有數(shù)。以學(xué)生為主,把課堂還給學(xué)生。在多媒體信息化條件下,教師對(duì)教育技術(shù)的運(yùn)用做到了得心應(yīng)手。
評(píng)價(jià)能力提高了。能對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教育科研能力提高了,以前教師被動(dòng)參加科研活動(dòng),現(xiàn)在教師積極主動(dòng)參與教科研活動(dòng)。
2014年12月。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇八
當(dāng)前疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻,仍需我們眾志成城,共同抗“疫”。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”,我們采用網(wǎng)上授課?,F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)授課情況作一總結(jié)。
1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
2.每次市上直播課前五分鐘,我會(huì)在釘釘群里點(diǎn)名并分享直播課鏈接,對(duì)于未報(bào)到同學(xué)會(huì)以電話方式或釘釘呼叫方式進(jìn)行呼叫。市直播課結(jié)束后會(huì)再點(diǎn)名,我上課前又會(huì)再次點(diǎn)名,完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上課學(xué)生和看回放學(xué)生。但總有幾個(gè)學(xué)生,總是缺課。今天有6名同學(xué)未上課。
3.在觀看市直播課時(shí),我會(huì)認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí),隨時(shí)調(diào)整我的備課,以免重復(fù)練習(xí)。在我上課時(shí),先對(duì)每天的新內(nèi)容進(jìn)行一次回顧,然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊(cè)中挑選的一些基礎(chǔ)題,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當(dāng)天的作業(yè)。
4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差,做題速度太慢,所以每節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容,只有四五名同學(xué)能全部完成,有一半同學(xué)只能做完一半題,留給講解的時(shí)間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識(shí)性的題和一道技巧題。有一部分學(xué)生自覺(jué)性太差,自己不做,只等講完才寫(xiě)答案,一部分同學(xué)不交作業(yè)。作業(yè)批改完反饋給學(xué)生,一部分學(xué)生不予理會(huì)。今天作業(yè)完成30人,有12人未交。多次催交還是沒(méi)反應(yīng)。
我認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)直播課對(duì)自律的學(xué)生有好處,可以回看自己不太理解的地方,空閑時(shí)間可以自己練習(xí)有難度的題。但對(duì)不自律的學(xué)生沒(méi)有任何約束力,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)拉大這兩類學(xué)生的差距。當(dāng)然,初中生還是要自立,要學(xué)會(huì)自己管理自己。愿不自律的學(xué)生能有所改變。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇九
《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“普通高中英語(yǔ)課程要在義務(wù)教育英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ),為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。”
為此,新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要提出了六個(gè)基本理念,即面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開(kāi)放;突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;選擇活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;注重過(guò)程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。這六個(gè)基本理念體現(xiàn)出新課標(biāo)的幾個(gè)特點(diǎn):改變了傳統(tǒng)教學(xué)大綱中以教為主的原則,樹(shù)立了以學(xué)生為主體的思想;提倡學(xué)生體驗(yàn)參與,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力。
我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)反思時(shí)首先要拋棄陳舊的應(yīng)試教學(xué)觀,樹(shù)立新的教學(xué)理念。檢查自己教學(xué)中是否遵循了新的教學(xué)理念:有沒(méi)有樹(shù)立以人為本的觀念;有沒(méi)有既照顧學(xué)生普遍需求又關(guān)照到學(xué)生個(gè)性需要;有沒(méi)有注重學(xué)生的主體又關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要;有沒(méi)有在照顧到學(xué)生知識(shí)習(xí)得和能力培養(yǎng)的同時(shí),又注意學(xué)生情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。
《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。”我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)反思時(shí),也應(yīng)該針對(duì)新課標(biāo)的要求,查找自己教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體表現(xiàn)在:
(1)檢查自己有沒(méi)有幫助學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的,幫助學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(2)檢查自己培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力時(shí)是否建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)上。
(3)檢查自己有沒(méi)有倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和能力。
(4)檢查自己有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生獲得好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。
高中英語(yǔ)課程采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識(shí)和能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的興趣和發(fā)展的需要。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容反思時(shí),有必要明確教材只是教學(xué)的工具而不是教學(xué)的目標(biāo)??梢詫?duì)教材內(nèi)容取舍的同時(shí),添加自己選編的材料。反思時(shí),回顧教學(xué)效果,對(duì)有益的嘗試不凡加以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后備課提供參考,改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)策略是指教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率所采取的方法和手段。所謂“教無(wú)定法”,但好的教學(xué)方法和教學(xué)手段一定是能經(jīng)取得好的教學(xué)質(zhì)量和效果,能夠受到學(xué)生的歡迎的。
作為新時(shí)期的教師,應(yīng)該不斷吸納適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)方法和手段,更新自己的教學(xué)理論。要從以教師為中心的舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新的以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式上來(lái)。
這就要求課堂是師生間、生生間互動(dòng)的場(chǎng)所。教學(xué)策略要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)策略的反思應(yīng)該圍繞自己的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生取得的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行,看是否促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成了有效的學(xué)習(xí)策略。
內(nèi)省式反思是指教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的得失進(jìn)行自我反省,通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記和教后備課的方式進(jìn)行分析和探索。這種反思是常見(jiàn)的,也是教學(xué)反思的基本做法。有時(shí)不形成文字,教師通過(guò)心中思索得失,在下節(jié)課糾正不足。
2、交流式反思。
交流式反思是指教師通過(guò)教師間或者與教師與學(xué)生間就教學(xué)過(guò)程中的得失進(jìn)行探討和分析,得出經(jīng)驗(yàn)和不足,為以后教學(xué)做準(zhǔn)備。新課標(biāo)要求教師學(xué)會(huì)協(xié)作,在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗(yàn),所謂“三人行,必有我?guī)煛?。教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短,資源共享,在新課程改革中有重大意義。
學(xué)習(xí)式反思是指通過(guò)對(duì)新的教學(xué)理論或者專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)照自己的教學(xué)行為,進(jìn)行教學(xué)反思。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)更新一日千里,教師在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。及時(shí)掌握教學(xué)理論的最新成果,更新自己專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,做一名研究性、專家性教師。
4、研究式反思。
教師在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合新課標(biāo)的要求,對(duì)自己的教學(xué)行為的得失進(jìn)行分析和研究,以論文或報(bào)告的形式呈現(xiàn),使自己研究成果系統(tǒng)化。
有位教育名家說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不可能成為名師,如果寫(xiě)三年教育反思能成為教育行家?!痹谛抡n程改革的春風(fēng)吹拂下,只要教師結(jié)合新課標(biāo)的要求備好課,課后做好教學(xué)反思,我想,一定會(huì)有巨大的收獲。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇十
天有不測(cè)風(fēng)云,生活總是在變化,就像這次的疫情。本打算開(kāi)學(xué)之后要領(lǐng)著初三的這些孩子們好好的奮斗這最后的半個(gè)學(xué)期??墒?,疫情把我們生生的分開(kāi)了。中間隔著屏幕。盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新,但是我也沒(méi)想到自己居然也能有機(jī)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)教授自己的課程。用感覺(jué)不那么盡興。但相對(duì)的,在感到新穎的情況下,授課時(shí)的不習(xí)慣,也經(jīng)常會(huì)影響到我。當(dāng)然,作為老師,適應(yīng)新的環(huán)境也是我們的必備能力之一。在努力的學(xué)習(xí)和調(diào)整后,自己也最終適應(yīng)了網(wǎng)課的環(huán)境,并且開(kāi)始積極地運(yùn)用在維持班級(jí)的紀(jì)律上!
現(xiàn)在,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),我的心中也有了不少的感想。對(duì)此,我將自己的心得感受記錄如下:
一、對(duì)網(wǎng)課軟件的感受。
盡管過(guò)去沒(méi)有用過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的軟件,也沒(méi)有體會(huì)過(guò)直播之類的事情。但是通過(guò)這段實(shí)踐的體會(huì),自己也確實(shí)有了不少的感受。
首先從功能上來(lái)說(shuō),這個(gè)騰訊會(huì)議軟件和班級(jí)小管家確實(shí)是非常的方便,給了我們師生們一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺(tái)。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利,這真的非常的感謝。但是,其中也有不少的問(wèn)題,存在授課中無(wú)法把握學(xué)生是否聽(tīng)課的弊端等許多的問(wèn)題。當(dāng)然,人不能要要求工具是萬(wàn)能的,我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力的用好這個(gè)軟件,更好的帶領(lǐng)班級(jí)。
二、對(duì)學(xué)生的感受要開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教學(xué),其實(shí)在一開(kāi)始的時(shí)候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網(wǎng)絡(luò)相關(guān),我非常的擔(dān)心學(xué)生們會(huì)在上課的時(shí)候會(huì)因此走神,甚至在上課的時(shí)候玩電腦游戲等!一開(kāi)始的時(shí)候,真的想到都感到頭疼,為此我也想過(guò)各種的方法。比如結(jié)合小管家,定時(shí)完成課堂上留的作業(yè)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)連麥。采用提問(wèn)加分制度。提醒學(xué)生課堂提問(wèn)和綜合素質(zhì)評(píng)定的分?jǐn)?shù)相掛鉤。初三了,孩子們還是很在乎分?jǐn)?shù)的。引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上多發(fā)完。分?jǐn)?shù)加倍。在真正的上課后,盡管有一段時(shí)間的適應(yīng)期,大家都比較積極。在穩(wěn)定下來(lái)之后,大家在上課的時(shí)候確實(shí)都非常的認(rèn)真仔細(xì)。這真的讓我感到非常的欣慰。為此,我也在工作中更加的努力,鼓舞大家一起克服難關(guān),提升我們班的整體成績(jī)!
三、授課的體會(huì)。
在這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)授課上,我改變了很多的上課習(xí)慣。換一個(gè)平臺(tái),果真有了非常不一樣的感覺(jué)。而且,在屏幕外,自己也看到了同學(xué)們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認(rèn)真,讓這段時(shí)間的授課非常的成功!盡管相信不久之后我們就會(huì)回到真正的教室,但是這次的經(jīng)驗(yàn),絕對(duì)會(huì)給我們帶來(lái)不小的收獲。
四、結(jié)束語(yǔ)。
生活中總是有不少的麻煩事,但是只要我們團(tuán)結(jié)一心,辦法總比問(wèn)題多!相信在這段時(shí)間的教學(xué)后,同學(xué)們也會(huì)有不少的感受和體會(huì)。也更加希望孩子們不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課落下太多。中考一切順利。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇十一
今天,由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟,跟大家分享。
首先是我對(duì)教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容,主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別,和固體的結(jié)構(gòu),不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的整體難度設(shè)置相對(duì)不高,通過(guò)本節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,那么后面液體、氣體的性質(zhì)對(duì)學(xué)生就不會(huì)那么困難,起到一個(gè)承上啟下的作用。
首先是一個(gè)形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的對(duì)固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
帶著問(wèn)題觀看實(shí)驗(yàn)視頻,觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀,這里為了強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知,又通過(guò)物理動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步夸張了實(shí)驗(yàn)效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。
第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過(guò)微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),呼應(yīng)第一部分知識(shí)中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動(dòng)畫(huà),把幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí),給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化了一下。最后通過(guò)習(xí)題讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步消化吸收。
在授課過(guò)程中,我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示,用以強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)。同時(shí)借助多媒體,讓學(xué)生從不同角度感受物理知識(shí)的魅力,提高學(xué)習(xí)興趣。
不足之處請(qǐng)大家多多指正。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇十二
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,讓我們的寒假變得無(wú)比漫長(zhǎng),疫情阻隔了師生出行的腳步,卻阻隔不了師生那顆向上向善的心!一節(jié)網(wǎng)課代表著教師的一份愛(ài)和責(zé)任,也寄托著孩子的一份希望。作為普通的道德與法治課教師更要在特殊時(shí)期做好自己的本職工作,用愛(ài)和責(zé)任上好每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。
網(wǎng)上直播教學(xué),對(duì)于每一位教師都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題,不是我們所考慮的重點(diǎn)問(wèn)題,如何在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果,才是需要我們深入思考的。x月x日,我上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課,教學(xué)的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第一課第二框題《治國(guó)安邦的總章程》。教學(xué)內(nèi)容是我所熟悉的、簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。但是如何開(kāi)始我的課程卻讓我有些緊張。帶著這份莫名的緊張,我開(kāi)始了我的課前準(zhǔn)備工作。
和日常教學(xué)不同,為了更好的保證教學(xué)效果,線上教學(xué)就要更多一些思考和準(zhǔn)備,集初二道法備課組的集體智慧,我的做法如下:
1、熟悉教學(xué)平臺(tái),保證教學(xué)正常進(jìn)行
為了保證直播教學(xué)的正常進(jìn)行,得到通知后,第一時(shí)間下載云視訊同步課堂軟件,認(rèn)真學(xué)習(xí)直播課堂使用說(shuō)明。利用周末時(shí)間和琳姐一起進(jìn)入直播課堂,探討軟件軟件的使用和在直播中可能遇到的問(wèn)題。反復(fù)多次約課練習(xí),預(yù)想可能出現(xiàn)的狀況,以免直播中出現(xiàn)問(wèn)題。
1、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),保證良好教學(xué)效果
考慮到線上教學(xué)特殊性,可能由于網(wǎng)速原因出現(xiàn)的各種問(wèn)題,如出現(xiàn)時(shí)空分離的狀況,師生互動(dòng)不及時(shí),不能全面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),等等。為保證良好的教學(xué)效果,就更應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)資源選擇方面:為充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)道法教學(xué)的時(shí)效性,搜集有關(guān)疫情的最新資源,加入到課堂。由于互動(dòng)的局限性,多采用圖片資源、最新案例資源和教材資源相結(jié)合。
(2)知識(shí)邏輯方面。由于八下的知識(shí)難度提升,理解更為抽象。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),采用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生更容易理解、接受和記憶。
思維提升方面。對(duì)于探究活動(dòng)方面,多注重思維的引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生思考探究。
1、做好應(yīng)急預(yù)案,應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況
預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。如過(guò)教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生進(jìn)不了課堂,或部分內(nèi)容沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),或沒(méi)有聽(tīng)明白,怎樣才能最大限度的挽救呢。微課制作,是很好的解決辦法。直播課前,我提前按照設(shè)計(jì)流程制作微課,為學(xué)生課下學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
有了充分的課前準(zhǔn)備,周五下午,提前調(diào)試好設(shè)備,進(jìn)入直播課堂等待學(xué)生。學(xué)生如約而至,網(wǎng)絡(luò)直播順利進(jìn)行。課堂中學(xué)生互動(dòng)良好,很多學(xué)生都能積極融入課堂。直播后,反復(fù)聽(tīng)課堂實(shí)錄,我反思如下:
1、重點(diǎn)知識(shí)明確。網(wǎng)絡(luò)直播中,要盡可能細(xì)化各知識(shí)點(diǎn),短小精悍,講解清楚,讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、語(yǔ)言要生動(dòng)、有親和力,語(yǔ)速要適中,太快學(xué)生思路跟不上。
3、要留有余地的原則。要給學(xué)生的思考留有余地,要給自己在課堂討論上留有余地。
4、要知識(shí)邏輯清晰,最好體現(xiàn)在幻燈片上,讓學(xué)生能直觀看到。知識(shí)講解要和實(shí)例相結(jié)合,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇十三
1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞和做音樂(lè)游戲。
2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作,培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位,學(xué)習(xí)正確的坐立基本姿勢(shì)。
4、學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的基本舞步,能在眾人面前自由地、愉快地表演。
第一周:
1、練習(xí)隊(duì)形,站立、壓腳背跪坐的姿勢(shì)。
2、交待舞蹈課的常規(guī)要求。
3、認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位(頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等)。
認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作分解:
1—8:用手邊指各部位邊大聲說(shuō),頭頭—胸胸—肚子肚子—頭胸肚子。
2—8:反復(fù)一次。
3—8:肩肩—肘肘—腕子腕子—手手(左右各一次)。
4—8:跨跨—膝蓋膝蓋—腳腕腳腕—腳腳。
5—8:雙手向左旁平伸,反復(fù)一次。
6—8:前伸手,低頭—后伸手,仰頭。
7—8:左前方—右后方(雙手平伸)。
8—8:反復(fù)一次。
第二周:
1、復(fù)習(xí)上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(站立、壓腳背跪坐、認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作)。
2、學(xué)習(xí)盤(pán)腿坐,要求幼兒雙腿盤(pán)坐、頭向正前方看、背部挺直。
手部動(dòng)作組合分解:手放在腰后,站立。
1—8:雙手前伸五指伸開(kāi),手(打開(kāi)—合攏)。
2—8:手腕左右轉(zhuǎn)動(dòng),五指張開(kāi)。手由前伸—雙山膀(手轉(zhuǎn)動(dòng))。
3—8:左手握拳—打開(kāi),反復(fù)一次。
4—8:手畫(huà)圈—手放背后—雙手向前伸出(最后一拍)重復(fù)一次。
第三周:
1、復(fù)習(xí)上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(盤(pán)腿坐、手部動(dòng)作)。
2、學(xué)習(xí)伸腿坐,要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊,頭向正前方看、背部挺直。
3、學(xué)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》:前奏:雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭。
1—8:雙手五指張開(kāi)伸直,兩臂上舉,膝彈動(dòng)兩臂屈伸在兩旁(左右一次)。
2—8:小碎步,兩臂上舉,小碎步,兩臂側(cè)平舉。
3—8:右手單指指眼睛,雙手向后立掌同時(shí)小碎步。
4—8:山膀位,擊掌經(jīng)頭頂雙手打??
間奏:跟隨音樂(lè)點(diǎn)頭。
第四周:
1、復(fù)習(xí)上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(伸腿坐、小舞蹈)。
2、學(xué)習(xí)踵趾步,小八字步準(zhǔn)備。
2—8:右腿直立,左腳向6點(diǎn)撤步,腳尖點(diǎn)地,腳面向外,身體略前傾面向8點(diǎn)上方,反復(fù)一次。
第五周:
1、復(fù)習(xí)上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(踵趾步、小八字步)。
2、學(xué)習(xí)勾繃腳。
腰部動(dòng)作組合分解:
前奏:手放在腰后,壓腳背跪坐。
1—8:雙手曲肘上下疊放在胸前,身體隨節(jié)奏左右擺。
2—8:雙手前伸做放物狀,雙手翻掌后放在身體兩側(cè)。
3—8:重復(fù)第一個(gè)八拍。
4—8:手放在嘴邊身體前傾,腳壓腳背跪坐。
5—8:左手放在肩旁左右擺動(dòng),右手伸直放在身體旁,身體向左轉(zhuǎn)身面向2點(diǎn)。
6—8:雙手交叉畫(huà)圈,壓腳背跪坐。
7—8:雙手放在身體兩旁,身體左右擺動(dòng),身體面向1點(diǎn)。
8—8:雙手合掌放在臉旁,做睡覺(jué)狀。
第六周:
1、復(fù)習(xí)上周的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。(勾繃腳、腰部動(dòng)作)。
2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》,鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演,進(jìn)行分組表演,給予幼兒最大的鼓勵(lì),培養(yǎng)幼兒的自信心。
第七周:
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的基本內(nèi)容。(壓腳背跪坐、盤(pán)腿坐、伸腿坐、踵趾步、小八字步、勾繃腳)。
2、學(xué)習(xí)小舞蹈《小青蛙》:
前奏:雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭,動(dòng)跨。
1—8:雙手曲肘,左腳向右斜前方伸出,腳跟落地,右腳向2點(diǎn)屈膝身體向左傾斜,面向2點(diǎn)上方。
2—8:反面反復(fù)一次。
3—8:雙手五指張開(kāi)曲肘,雙腳做蹦跳步左—右。
4—8:雙手做游泳狀,雙腳做小碎步。
間奏:雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭后四個(gè)八拍反復(fù)一次。
第八周:
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的基本內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)小舞蹈《小青蛙》。
3、學(xué)習(xí)小碎步:正步準(zhǔn)備,雙腳跟抬起可有節(jié)奏也可無(wú)節(jié)奏地雙腳掌交替快速、均勻地小步行進(jìn)或原地走動(dòng)。強(qiáng)調(diào)膝關(guān)節(jié)一定要放松。
第九周:
1、復(fù)習(xí)上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(小碎步)。
2、學(xué)習(xí)頭部動(dòng)作組合:
前奏:雙手叉腰,雙腳跪立,身體面前1點(diǎn),強(qiáng)調(diào)幼兒面帶微笑。
1—8:雙手叉腰,低頭—向前—仰頭—向前。
2—8:雙手叉腰,左旁—向前—右旁—向前。
3—8:反復(fù)第一個(gè)八拍;
4—8:反復(fù)第二個(gè)八拍。
5—8:雙手叉腰,左側(cè)—向前—右側(cè)—向前。
6—8:雙手交叉于胸前,手向兩旁打開(kāi),雙腳由跪立—跪坐,頭左右快速擺動(dòng)。
7—8:反復(fù)一次。
8—8:反復(fù)一次。
第十周:
1、復(fù)習(xí)所學(xué)的基本內(nèi)容(壓腳背跪坐、盤(pán)腿坐、伸腿坐、踵趾步、小八字步、勾繃腳、小碎步)。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇十四
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,給我們每個(gè)人都鋪開(kāi)一張考卷。作為一名教師,積極響應(yīng)各級(jí)政策,認(rèn)真做好線上教學(xué),讓隔離在家的學(xué)生們依然能上好課,便是我們要交出的答卷。
現(xiàn)在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的線上教學(xué)結(jié)束了,我們將一些經(jīng)驗(yàn)收獲和問(wèn)題困惑都小結(jié)一下,也許有些想法、做法是稚嫩膚淺,很不成熟,不值一提,但終究是我們自己的實(shí)踐所得,姑且總結(jié)一下。
全年級(jí)千人左右,我們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,分層分類,做到因材施教,因情施教。將全年級(jí)分為6個(gè)班群,分別是a班智慧群、b班英雄群、c班聯(lián)盟群、d班奮進(jìn)群、e班精英群和f班志遠(yuǎn)群。各群在線上直播課程正式開(kāi)始之前,由學(xué)生自發(fā)“接龍簽到”或“發(fā)語(yǔ)音誦讀簽到”來(lái)告知科任老師他們已做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。班主任及科任老師則采用隨機(jī)點(diǎn)名、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“連麥”、視頻對(duì)話、抽查拍照等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤管理,據(jù)匯總情況看,能做到每班每課全員參與,不落一人。
年級(jí)非常重視學(xué)生的課前預(yù)學(xué),要求科任老師提前一天給學(xué)生推送學(xué)習(xí)任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)、預(yù)習(xí)內(nèi)容的微課視頻等,讓學(xué)生學(xué)在前面。同時(shí),也非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)與反饋,通過(guò)語(yǔ)音視頻打卡、筆記思維導(dǎo)圖展示等方式督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)。為了保護(hù)好學(xué)生的視力,科任老師盡可能在15-20分鐘內(nèi)講解完核心知識(shí),讓學(xué)生有所領(lǐng)悟,教學(xué)內(nèi)容力求精要、“純干貨”?!肮囊虻近c(diǎn)上,笛要吹到眼上”,一節(jié)課完成一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)最佳。學(xué)習(xí)任務(wù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)去設(shè)計(jì),表述要簡(jiǎn)潔而明晰,情境要生動(dòng)而活潑,學(xué)習(xí)路徑要準(zhǔn)確而具體,讓學(xué)生能夠清楚知道如何去做。
兩個(gè)月來(lái),我們采用多元化多渠道的教育教學(xué)方式,有分享屏幕、語(yǔ)音加畫(huà)面、直播與錄播相結(jié)合、qq與釘釘相結(jié)合等等。我們根據(jù)課型與學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,而采用不同的方式。
(1)新課的教授,采用“直播+任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)”的形式。提前將每課的任務(wù)單(導(dǎo)學(xué)案)或錄制好的微課推送給學(xué)生,這樣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。直播授課為了讓老師與學(xué)生更好地進(jìn)行課堂互動(dòng),可以是面對(duì)面、聲與聲互動(dòng),也可以是平臺(tái)上利用文字、投票、測(cè)試工具的無(wú)聲互動(dòng)。老師還可以采用學(xué)生較喜歡的啟發(fā)、探究、體驗(yàn)等方式,觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考,提升課堂的趣味性,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也能及時(shí)在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題并予以解決。
(2)習(xí)題課、單元測(cè)試、專題性的講解課,可以采用發(fā)送語(yǔ)音加畫(huà)面講解,推送提前錄制的習(xí)題講解視頻和名師優(yōu)質(zhì)資源課到群里,學(xué)生下載后可反復(fù)收聽(tīng)收看,老師在線答疑即可。
(3)教育教學(xué)兩不誤,在教學(xué)中滲透德育教育、生命及心理健康教育。生活處處皆學(xué)習(xí),結(jié)合近日疫情,在教育教學(xué)中開(kāi)展綜合課程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究,應(yīng)時(shí)應(yīng)景進(jìn)行生命教育,教他們珍惜生命,學(xué)會(huì)生存,熱愛(ài)生活,規(guī)劃人生。布置專題閱讀任務(wù),推送心理疏導(dǎo)視頻,召開(kāi)線上主題班會(huì)課,收看新聞聯(lián)播,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,搜集和整理疫情相關(guān)材料(典型人物、先進(jìn)事跡等),既要讀課本,更要讀社會(huì)。
政治學(xué)科讓學(xué)生搜集整理“疫情爆發(fā)后國(guó)家都有哪些防控措施”并撰寫(xiě)小論文;生物學(xué)科給學(xué)生詳細(xì)講解新型冠狀病毒是什么、疫情是如何發(fā)生的;歷史學(xué)科則讓學(xué)生了解“人類歷史上有沒(méi)有類似嚴(yán)重的疫情事件”……除此之外還讓學(xué)生進(jìn)行線上交流展示;安排教師、邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)的心理專家和相關(guān)專業(yè)的家長(zhǎng)開(kāi)展疫情期間線上系列講座、分享周?chē)适拢⒆寣W(xué)生撰寫(xiě)聽(tīng)后感,觀后感等。
適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)訓(xùn)練不僅可以鞏固和檢驗(yàn)線上教學(xué)活動(dòng)的成果,也可以有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的信心。老師們積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)xxx臺(tái)的各種功能和小程序(qq的作業(yè)布置平臺(tái)、群課堂、一起看,釘釘?shù)脑诰€課堂、班級(jí)樹(shù),還有超級(jí)表格平臺(tái)等),本著方便、高效的原則布置課后作業(yè)及相關(guān)訓(xùn)練檢測(cè)??陀^性作業(yè)(選擇題)可采用平臺(tái)自動(dòng)批閱(超級(jí)表格平臺(tái))、隨后群里發(fā)布正確答案的方法,讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)自閱,老師將學(xué)生存在的問(wèn)題匯總出來(lái),再有針對(duì)性的答疑解惑。主觀性作業(yè)(課堂筆記、小練筆、作文)可通過(guò)學(xué)生拍照上傳作業(yè)平臺(tái)、教師批閱或師生線上交流討論、互評(píng)互學(xué)等方式展開(kāi)。
例如,本人在釘釘群里講授了《先秦諸子選讀——知之為知之,不知為不知》直播課,結(jié)束后在作業(yè)平臺(tái)上發(fā)布課后作業(yè):孔子很強(qiáng)調(diào)“信”,曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人而無(wú)信,不知其可”、“民無(wú)信不立”,可他并不是片面地、無(wú)條件地推崇“信”,試結(jié)合以下材料談?wù)効鬃铀f(shuō)“信”的原則,寫(xiě)300—500字以內(nèi)小論文。通過(guò)qq班級(jí)群,讓學(xué)生在群里討論并在作業(yè)平臺(tái)上傳手寫(xiě)的作業(yè),全批全閱,并將標(biāo)記為“最優(yōu)秀”的作業(yè)分享到班級(jí)群內(nèi)供全體學(xué)生學(xué)習(xí),最后在群內(nèi)公布詳細(xì)答案。如果還有同學(xué)存在問(wèn)題,老師再進(jìn)行個(gè)別在線輔導(dǎo)。這樣的作業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)方式既能有效達(dá)成作業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo),也能讓家長(zhǎng)看得見(jiàn),摸得著,操可作,易管理。
大家普遍認(rèn)為,線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué),它還是有它的局限性:
1.直播課上我們看不到每個(gè)學(xué)生,無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),不能及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋,也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中,我們也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題,了解他的思維狀態(tài),只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請(qǐng)”,而且一次只能連麥一位同學(xué),不能實(shí)現(xiàn)小組交流,這樣的方式師生之間、生生之間的互動(dòng)和交流很有限,讓老師無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)而去調(diào)整授課步調(diào)。還有對(duì)那些自制力差的學(xué)生,因?yàn)闆](méi)有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),老師無(wú)法約束管理學(xué)生,這些孩子聽(tīng)課的時(shí)候注意力不集中,出現(xiàn)玩游戲、掛網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)、聊天,甚至出現(xiàn)中途離開(kāi)課堂的現(xiàn)象,而老師也無(wú)法及時(shí)制止,這樣的話,教學(xué)效果勢(shì)必不好,時(shí)間一久,那些自律的學(xué)生和不自律的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。
2、由于同時(shí)在線使用平臺(tái)的人數(shù)過(guò)多,平臺(tái)系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)崩潰。學(xué)生基本上是通過(guò)電腦或手機(jī)等硬件登陸該平臺(tái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的課程。例如,我?guī)У陌嗍莂群智慧班,一共138人,融合了4個(gè)班學(xué)生,每個(gè)班約40人,而中小學(xué)上課時(shí)間都比較集中,所以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)常出現(xiàn)平臺(tái)卡頓和崩潰情況,學(xué)生時(shí)常被擠出“網(wǎng)絡(luò)教室”,教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程難以有效推進(jìn)與完成,導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效果大打折扣。
3、線上教學(xué)對(duì)學(xué)生視力影響很大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課,對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。尤其是中高年級(jí)學(xué)生,各學(xué)科都采用線上傳授的方式,就意味著學(xué)生每天要在電腦或者手機(jī)前至少6-8個(gè)小時(shí),這會(huì)對(duì)視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。
線上教學(xué)是把雙刃劍,利弊各有,但它突破了地域限制,讓老師和學(xué)生只要通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),很好地解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問(wèn)題,師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù),這也是疫情期間,最好最適用最能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的辦法。我們不能只看到他的問(wèn)題與弊端,還應(yīng)看到它是一種創(chuàng)新,一種進(jìn)步,是數(shù)字化時(shí)代的教育的一種趨勢(shì)。線上教學(xué)對(duì)我們老師和學(xué)生,都提出了一個(gè)更高的要求,那就是我們必須要成為一個(gè)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的“新新人類”。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇十五
一、教學(xué)思想:
為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前新型冠狀病毒造成的延遲開(kāi)學(xué)局面,響應(yīng)學(xué)校停課不停學(xué)工作,確保校師生身體健康,按照“停課不停學(xué)”的原則,利用互聯(lián)網(wǎng)思維,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)輔助軟件等與家長(zhǎng)和學(xué)生保持聯(lián)系,開(kāi)展線上教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析:
上學(xué)期我教二年級(jí)三年級(jí)4個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作,通過(guò)進(jìn)班級(jí)群了解到大部分學(xué)生具備參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件。雖然假期被告知提前結(jié)束,但大部分學(xué)生很快就接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí),迅速進(jìn)入狀態(tài),投入了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)中。每天按時(shí)打卡,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),不少宅在家里的家長(zhǎng)也開(kāi)始拌學(xué)生活,陪著孩子一起上課。
三、教學(xué)內(nèi)容:
上冊(cè):以教材單元為主,講練結(jié)合。
下冊(cè):以教材課時(shí)為主,結(jié)合課件,視頻,精講精練。四、教學(xué)措施:
1、通過(guò)動(dòng)員宣傳:家長(zhǎng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng),并做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,學(xué)習(xí)網(wǎng)上授課的知識(shí),是自己盡快投入到網(wǎng)課教學(xué)中來(lái)。
總之,在這段時(shí)期,我一定會(huì)盡職盡責(zé),全心全意投入到網(wǎng)課教學(xué)中來(lái),做好延遲開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作。努力使學(xué)生學(xué)會(huì)每一課的知識(shí),讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己雖然在家上課,但老師就陪伴在身邊,在這段日子里讓學(xué)生擁有不一樣的課堂,收獲不一樣的樂(lè)趣。
鎮(zhèn)中心學(xué)校。
2020年2月16日。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇十六
近期開(kāi)展的網(wǎng)課工作對(duì)我來(lái)說(shuō)既是新穎的教學(xué)方式也讓自己找出了許多不足之處,畢竟在上網(wǎng)課的過(guò)程中很難確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠和在校期間一樣,而且在家開(kāi)展網(wǎng)課也存在著教學(xué)條件不夠完善的問(wèn)題需要解決,只不過(guò)隨著時(shí)間的流逝與經(jīng)驗(yàn)的積累也讓我逐漸適應(yīng)了按時(shí)上網(wǎng)課的生活并對(duì)此深有體會(huì)。
對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)上網(wǎng)課在某種程度上減輕了自己不少的教學(xué)壓力,畢竟身處于家中進(jìn)行授課自然不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生違反紀(jì)律的問(wèn)題受到影響,而且在上課的同時(shí)也能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)度從而對(duì)網(wǎng)課進(jìn)行更加合理的安排,或許這種說(shuō)法有失偏頗卻無(wú)法否認(rèn)自己在上網(wǎng)課的時(shí)候能夠具備更加充足的準(zhǔn)備。然而與之相對(duì)應(yīng)的便是上網(wǎng)課的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的存在,在設(shè)施方面由于部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)條件不好的緣故導(dǎo)致網(wǎng)課中想要跟上進(jìn)度十分吃力,再加上缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)導(dǎo)致自己難以了解到網(wǎng)課的效果是否能夠令人感到滿意,另外則是簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施以及拍攝視角的問(wèn)題導(dǎo)致初期的網(wǎng)課效果其實(shí)并不理想。
由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視導(dǎo)致我在上網(wǎng)課的同時(shí)能夠遵循嚴(yán)格的打卡制度,每天都能夠按時(shí)在相應(yīng)的平臺(tái)進(jìn)行打卡并確保每個(gè)學(xué)生參與其中,為了解決互動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題導(dǎo)致自己往往還會(huì)和班上后進(jìn)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系從而了解學(xué)生在家的表現(xiàn),只不過(guò)由于自己缺少開(kāi)展網(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致前期的教學(xué)效果不太理想,因此為了彌補(bǔ)自身存在的不足導(dǎo)致我在結(jié)束當(dāng)天教學(xué)工作的時(shí)候往往會(huì)去觀看其他老師的網(wǎng)課,既是為了通過(guò)相互間的對(duì)比找出自身的不足也是希望能夠借鑒對(duì)方上網(wǎng)課的方式。
也許是自己不夠沉穩(wěn)的緣故導(dǎo)致上網(wǎng)課的時(shí)候常常會(huì)產(chǎn)生浮躁的情緒,一方面是上網(wǎng)課的時(shí)間已經(jīng)持續(xù)了很多天卻不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,畢竟網(wǎng)課存在著缺少互動(dòng)性的問(wèn)題自然要從其他方面著手才能夠有效將其解決。另一方面則是緬懷傳統(tǒng)授課的方式從而希望能夠盡快回到校園進(jìn)行正常的上課,在我看來(lái)想要做好網(wǎng)課的各項(xiàng)工作還需要對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性有著較高的要求才能夠得到相應(yīng)的配合。
通過(guò)上網(wǎng)課的經(jīng)歷讓我明白自己在教學(xué)工作中存在著較大的局限性,而我在回顧以往的授課之時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課方式的學(xué)習(xí)才行,至少不能夠讓網(wǎng)課成為自己教學(xué)工作中的短板才能夠獲得相應(yīng)的成長(zhǎng),而我也要謹(jǐn)記網(wǎng)絡(luò)授課中的得失并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)制定更加合理的計(jì)劃才行。
網(wǎng)課教學(xué)小結(jié)篇十七
線上教學(xué)以來(lái)一些做法總結(jié)如下:
線上教學(xué)以來(lái),我們二年級(jí)教師做到資料共享,資源整合,充分利用網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)資源幫助開(kāi)展教學(xué)。并且每周至少三次研討,通過(guò)教研統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,提煉教學(xué)重點(diǎn),對(duì)線上教學(xué)遇到問(wèn)題及時(shí)群內(nèi)探討。比如目前二年級(jí)語(yǔ)文是復(fù)習(xí)階段,每天復(fù)習(xí)一課,一周一單元,我們組內(nèi)老師分工把每天復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出來(lái),寫(xiě)到書(shū)上發(fā)到組內(nèi)交流群,通過(guò)總結(jié)分享使我們能把握住課本每課重點(diǎn)不遺漏。通過(guò)教研,很好的去吸取組內(nèi)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),取她人之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自身不足,我們共同進(jìn)步,齊頭并發(fā)。
1.字詞句是基礎(chǔ)。二年級(jí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)還是字詞句,這學(xué)期我們還是緊抓生字不松,讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記,在線上課堂中及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的易錯(cuò)字,同時(shí)本學(xué)期還更加注重學(xué)生自主識(shí)字能力的提升,比如“形旁表義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在本冊(cè)出現(xiàn)多次,《“貝”的古詩(shī)》了解貝字旁,在語(yǔ)文園地三中出現(xiàn)“心字底”“豎心旁”“四點(diǎn)底”等形旁字分類,在直播課堂生字講解時(shí)我會(huì)讓學(xué)生去關(guān)注生字的結(jié)構(gòu)、部首,在每課生字講解中貫穿形旁表義,在預(yù)習(xí)課文時(shí),讓學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)可以大膽猜測(cè)這是很么字,是什么意思。一點(diǎn)一滴潛移默化中讓學(xué)生進(jìn)一步去了解“形旁表義”這一概念。在直播課中,我還會(huì)對(duì)于課本上出現(xiàn)的特殊詞匯進(jìn)行匯總,比如abcc、表示天氣的詞語(yǔ)、表示春天的詞語(yǔ)等,讓學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)積累,分類掌握。在教學(xué)中,還不能忽略課本中句子的練習(xí),在課后題以及語(yǔ)文園地中會(huì)出現(xiàn)仿寫(xiě)句子,在課堂教學(xué)和布置作業(yè)時(shí),我加入這些句子練寫(xiě),讓學(xué)生及時(shí)掌握。通過(guò)鉆研教材,把握課本重點(diǎn),利用早讀,直播課堂和作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握,反復(fù)鞏固,提高課堂實(shí)效。
2.注重線上互動(dòng)。線上課堂和現(xiàn)實(shí)課堂最大的差別就是缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)。在線上課堂時(shí)我會(huì)利用釘釘連麥來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng),適時(shí)和一個(gè)學(xué)生連麥,讓學(xué)生回答問(wèn)題,領(lǐng)讀生字詞語(yǔ),在早讀時(shí)會(huì)提問(wèn)背誦,盡可能的讓不同的學(xué)生參與到課堂中,而且讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)積極評(píng)論來(lái)回答問(wèn)題,學(xué)生們的熱情明顯高漲了不少。同時(shí)線上生字教學(xué)嚴(yán)重不足就是不能范寫(xiě),最初我只靠嘴說(shuō)來(lái)講解生字感覺(jué)效果并不好,后來(lái)我利用釘釘直播中的白板來(lái)范寫(xiě)生字,講解易錯(cuò)字,雖然用鼠標(biāo)寫(xiě)出的字不是很美觀,但是確實(shí)可以幫助學(xué)生更好的理解生字書(shū)寫(xiě)時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。
3.抓住單元主題?,F(xiàn)在二年級(jí)每周復(fù)習(xí)一單元,已經(jīng)復(fù)習(xí)到了第四單元,在每個(gè)單元復(fù)習(xí)課堂我都會(huì)圍繞單元主題來(lái)進(jìn)行。比如第一單元主要講的時(shí)“春天”,那么課堂中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天,連麥讓學(xué)生朗讀課文來(lái)感受春天,復(fù)習(xí)第三單元“傳統(tǒng)習(xí)俗”時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗以及喜歡的祖國(guó)美食,第四單元主題是“童心”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己根據(jù)書(shū)要求編的童話。緊扣單元主題,不僅僅讓學(xué)生抓住課本每單元中心,還能豐富課堂內(nèi)容。
課下作業(yè)是學(xué)生們第一次對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固,重要性不言而喻。我們?cè)诰o扣課標(biāo)的同時(shí),考慮到疫情期間的特殊時(shí)期,我們二語(yǔ)組老師通過(guò)教研抓住“讀讀”“背背”“寫(xiě)寫(xiě)”“講講”四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)豐富作業(yè)形式與內(nèi)容。學(xué)生們提交作業(yè)以后,認(rèn)真批改完。對(duì)于出錯(cuò)的地方,老師圈畫(huà)批改后,打回訂正,然后學(xué)生再次提交,老師再次批改。每天都評(píng)出優(yōu)秀作業(yè),供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)講評(píng)反饋,差生輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況、提交情況教師做到心中有數(shù),全面把控本班學(xué)生情況。同時(shí),我們組內(nèi)還在作業(yè)中增加了古詩(shī)背誦,書(shū)法練寫(xiě),每日閱讀等作業(yè),通過(guò)豐富的作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字閱讀水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),需要定期進(jìn)行檢測(cè)?!巴Un不停學(xué)”的過(guò)程中,我們二語(yǔ)組通過(guò)教研選定練習(xí)的題目,緊扣課本知識(shí),讓學(xué)生在課后練習(xí)中鞏固知識(shí),每一單元學(xué)習(xí)完后,老師們輪流出題,形成單元檢測(cè)卷,通過(guò)家校本的形式發(fā)送給學(xué)生,要求學(xué)生限時(shí)完成,并由家長(zhǎng)監(jiān)督,完成后老師們進(jìn)行批改,明確學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn),在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的指正,并在每天的直播講評(píng)中詳細(xì)分析,及時(shí)把問(wèn)題反饋給學(xué)生。不斷更新和改變教學(xué)方式和內(nèi)容,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的事半功倍。
下周我們二年級(jí)前四單元的復(fù)習(xí)就告一段落,將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課,那么對(duì)于復(fù)習(xí)階段知識(shí)掌握較差的學(xué)生,我們將在學(xué)習(xí)新課同時(shí),針對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生增加分層作業(yè),在學(xué)習(xí)新知時(shí)不斷的去復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)。
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